介绍自己的英语作文范文

导语：如何才能写好一篇介绍自己的英语作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

介绍自己的英语作文(一)

Good morning, my admirable professors and my dear fellows. It’s my great honor to be here to introduce myself to all of you. My name is Xing Heng and I’m in my eighteen years old. I come fromXiamen, which is a famous and beautiful city. I strongly suggest you visiting there and I can be your guide if it’s convenient. After three years’ hard work, I am so excited that I am finally enrolled by my dreaming school,SichuanUniversityand be one of you. I am outgoing and I have many interests, such as playing basketball, football, and swimming, but I am only good at basketball. I hope we can always play together in the next four years. Computer Science and Technology is my favorite subject and I am sure that it’s also a promising area in the future, with the great development of computer science and our society. I am glad to be a classmate of you and I hope we can study and make progress together in the future. I greatly expect my life to be with you in the coming four years.

亲爱的教授以及同学们，大家早上好!很荣幸能够站在这里向大家介绍自己。我叫邢恒，今年18岁。我来自著名美丽的城市厦门。我强烈建议大家到厦门旅游，如果方便的话，我可以做你们的导游。经过了三年的努力，我感到很兴奋，因为我最终录取了我梦寐以求的学校——四川大学，并成为你们中的一员。我性格外向，有很多爱好，比如打篮球，踢足球和游泳;但是我只擅长打篮球。我在接下来的四年里我们可以一起打篮球。计算机科学技术是我最喜欢的科目，我相信随着计算机科学和社会的快速发展，它将来也是很有前景的领域。我很高兴和你们成为同学，而且我希望将来我们可以一起学习，共同进步。我十分期待接下来四年和你们一起的生活。

介绍自己的英语作文(二)

篇2

I can be strict with themselves in every aspect. I am a lively and cheerful girl, I was the teacher's little helper, students good partner. I have good grades, can row at the top in the class. My hobby is very broad, drawing, playing the piano, travel, singing, reading, photography, etc. I most like to travel, it can not only bring me the beautiful scenery, delicious food, also can bring endless happiness to me. In tourism, the camera may play a big role, I another hobby photography is also love from tourism. I also like reading, because reading can let me swim in the sea of knowledge. In class, I always actively speak, think problems; In the activities, I always play with my classmates; In their spare time, I'll help did not come to class the students make up a missed lesson, send them homework; When other students have problems, I will help them patiently; When the teacher have something, I will manage the class.

This is me, a lively, cheerful girl, yi-xuan shen.

大家好，我是来自四五中队的沈怡萱，很荣幸能被选为三星级形象少年。

篇3

Hello, My mame is Ada. I am 11 years old. I am a quiet girl. I study in Lin Pu No.1 Primary School. My favourite food is ice cream. It’s sour. My favourite teacher is art teacher. My favourite class is art class. My favourite animal is squirrels. My favourite drink is juice. My favourite fruit is strawberries, because it’s sour.I am helpful at home. I can sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash, set the table, make the bed, do the dishes, wash the clothes and put away the clothes.

Can you be my friend ?

你好,我的曼恩是艾达。我11岁。我是一个安静的女孩。我在林研究聚氨酯第一小学。我最喜欢的食物是冰淇淋。它是酸的。我最喜欢的老师是美术老师。我最喜欢的课是美术课。我最喜欢的动物是松鼠。我最喜欢的饮料是果汁。我最喜欢的水果是草莓,因为它是酸的。我是有用的在家里。我能扫地,做饭,打扫卧室,浇花,倒垃圾,设置表,整理床铺,洗碗,洗衣服,收拾衣服。

你能成为我的朋友吗?

篇4

My bedroom it faces north, the light is very abundant. An enter a door to see is my bookcase, it is located in the east side of the room, the further west look, is my little bed, bed neatly put my quilt, pillow, posted on the wall posters, I like the right side of the bed is my bedside table, it has a small black switch, it is to control the lamp. The desk in the south. Has a beautiful blue table, can touch type "the lamp that shield an eye". Across the desk for a few meters away is my wardrobe. Put inside my clothes and chest, chest and liking my most loyal means the toys in the comic books... , chest if not carefully to find you cannot be found, because they are hidden under clothes. There is a big mirror on the closet, he often "check", I think I wear neat or not, let me constantly pay attention to my appearance, is a "good helper" in my life.

At noon, the dazzling sunshine shoot into my hut, everything is golden, like with lots of curse, the cabin and I spent many days and nights, with clean to clean them every day, my mother let me live comfortably. This is my sweet and beautiful house, I also a very close friend.

每个人都有自己的卧室，今天我来介绍一下我的卧室吧!

篇5

关键词：英语；写作；方法

高考英语试卷中，作文占有很大的比重，就新课改试卷而言也有25分，是主观试题中的得分重点，也是学生成绩拉开距离的重要项目。在《普通高中英语课程标准》中，写作技能占有重要地位，并对此提出了新的要求，描述如下：（1）能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；（2）能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；（3）能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；（4）能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；（5）能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；（6）能做简单的笔头翻译；（7）能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。同时详细列出写作技能与试题设计的要求和写作评价标准。写作是一个复杂的思维过程。教师在平时的教学中就要鼓励学生乐于翻译句子，乐于写作文，充分发挥他们的思维能力。

在多年的英语教学中，笔者总结了常用的两种作文法：作文“六字”法和“三段十句话”法。这两种方法可操作性强，经过实践证明也行之有效。

一、作文“六字”法

这六个字就是：审、抓、造、连、改、抄。

审：就是认真阅读试题要求，定人称，定时态。

抓：就是抓要点，看文章要求哪些要点，要点要齐全。

造：就是把抓到的要点翻译成短语，再造句。

连：就是修改润色。注意时态语态，标点符号，大小写等，并运用一些高级语法，能用被动用被动，能用强调句用强调句，能用从句用从句。还要注意到句与句、段与段之间的衔接，使文章连贯通顺。

改：就是要求学生将抓到的要点进行修改。

抄：把修改好的文章认真工整地誊写到作文纸上。

二、作文“三段十句话”法

作文是主观试题，高考作文一般要求在100字左右，如果不分段而写成一片是取悦不了阅卷老师的。教师一般要求学生把作文分三段写。第一段开宗明义，提出本文主题；第二段简要叙述故事情节、所用的论据、正反双方的观点、所说明的事物的特点等等；第三段写自己的看法、个人观点、发表评论等。

“十句话”就是首先要求学生就“审”到的要求，“抓”到的要点，想出十句话，尽量用自己习惯的、熟悉的句型句式，并且不要太长太难；其次，把这十句话翻译成英语，注意时态语态人称，并用适当的衔接词把这十句话连接起来，要求段与段、句与句之间要有衔接词，使文章连贯通顺；然后再加工文章，使用一些典型句式，高级语法，比如被动句、强调句、从句、非谓语动词等；最后工整抄写。如果在翻译的时候，学生想不出来词汇短语，让学生用自己的话解释含义就行。

高考作文25分，值得学生花20分钟左右时间去写作文。如果字迹再工整些，卷面再整洁些，得个高分也不是什么难事。

在平时的教学中，教师还要注意让学生背诵课文中的经典句式。也可以利用历年高考作文真题中的一些要点，让学生做些翻译练习。

如果在平时的作文训练中把这两种方法结合起来，经过一段时间的练习，学生的作文水平一定会得到提高。

参考文献：

[1]金莺，宋桂月.高中英语课程标准教师读本.华中师范大学出版社，2003.

篇6

一、听力教学

传统的英语教学模式下，教师所使用的工具为录音机。教师播放录音，学生听并根据要求完成练习。这种模式的局限性在于无法照顾学生的个别差异性。而在网络环境下，一般采取两种模式。一是教师把听力材料制作成网页形式，学生自主选择点击播放并完成练习。学生还可要根据计算机的判分自主决定重复播放的遍数。教师从后台数据库中能获取学生完成练习的情况，从而采取相应的教学措施。基础较差的学生，可以在多次播放后没办法听懂的情况下，点击查看听力原稿。二是在线测试形式。教师课前把听力练习和音频材料做成在线测试形式，让学生在一定时间内完成。教师根据后台数据库对全班学生进行当堂判分。这样，教学反馈快，有利于提高学生的学习积极性，同时也有利于教师比较全面了解学生的学习情况。这是我们用传统教学模式难以实现的。

二、对话教学

对话，强调的就是面对面的交流，看上去似乎无需在网络环境下进行对话教学。然而，笔者认为，网络环境下英语对话教学仍然有其优势。在传统教学模式下，无论是两人一组，还是四人一组，学生进行对话交流时受地理位置即座位的限制。每个学生可能和离他或她位置相对较远的而他或她又非常乐意与其对话的同学对话。而在网络环境下，学生不受位置的限制，可任意选择同伴进行对话，从而提高了学习兴趣。因此，对话课的模式常常设计为：首先，教师根据教学内容或课本给出一个对话主题，用一个或两个model进行练习。然后，要求学生利用网络聊天工具（QQ、微信等）进行对话练习。这时学生往往会采用语音对话和文字对话相结合的方式，既提高了他们对话的积极性，又激发了他们的学习积极性。

三、阅读教学

在网络环境下对英语课文教学有着特别的优势。众所周知，英语的课文教学一般分三个步骤：prereading（读前）、whilereading（读中）和afterreading（读后）。在传统教学中，教师往往在prereading这一过程中用大量的语言和图片来介绍与课文相关的背景知识（background knowledge）。这种单向的信息传输方式，压制了学生的学习积极性和主动性，不符合现代教育理论。然而在网络环境下，教师可以为学生提供相关的链接，让学生自主地在英特网上搜索有关的背景知识。例如，在教学《Lets Celebrate！》这一单元的课文《Happy Halloween》时，笔者让学在在网上搜索有关Halloween的有关介绍和图片，学生很有感兴趣。在搜索过程中，学生在大量信息面前，必须采取相应的对策，完成老师布置的任务。这样既提高了他们的积极性，又培养了他们良好的信息素养。学生在对课文的背景知识有了比较充分的了解后，老师在教学课文时就会得心应手。教师将课前搜索到的背景知识向学生单向传输与学生自己动手在网上获得，不仅过程不同，教学效果也有着本质的差别。后者更强调了学生的探究式学习。在阅读教学的其他过程中，老师可以设计一些可交互式的练习，强化训练，让学生在充分阅读的基础上加深对课文的理解和对重点词组和句型的把握。在afterreading过程中，学生可以在讨论版上充分发表自己的见解，也可以把自己对课文存在的疑难点贴在讨论版上，请老师或其他同学帮助。这种开放式、交互式的教学活动，能调动所有学生的学习积极性和主动性，而且更有利于那些性格内、向平时上课害怕举手发言的同学。与听力教学模式一样，课文的录音也可让学生自己收听。

四、作文教学

在传统的教学模式中，老师布置学生完成作文，一般是要求学生在课后完成，老师课后批改。即使是在课堂上完成，老师也是在课后批阅学生作文，负责任的老师会选择部分作文面批。这种模式存在很多缺点，首先是批改学生作文耗费老师大量精力，其次是老师对学生作文的评价也是单向单个地传递的，即每个学生只知道老师对他自己的作文的评价，而且，反馈如果不够及时，效果就不会很好。再次是学生不知道其他学生作文是怎么写的，不利于取长补短。网络环境下的作文教学模式是，让所有学生的作文都发表在讨论版上，师生共同参与，发表评论。老师可以选择部分有代表性的作文加以评价，提出一些指导意见。部分作文写得较差的同学，还可在看过别的同学作文以及师生的评价之后，修改自己的作文或重写。为了提高学生的积极性，还可以通过用网络投票，评选最佳作文。

篇7

对于农村中学的师生来说，这两种写作教学方法哪一种效果更好些呢？

下面展示在经过一年的教学实验，两个班在同一写作任务下，两种英语写作教学方法的过程以及教学效果：

同一写作任务

假如你是李华。你计划周末的时候去远足。准备发帖找个外国朋友作为游伴（travel mate）。请你根据以下要点提示，用英语写一个帖子，并发在国际驴友论坛上。要点提示：1. 发帖目的；2. 交代清楚各项事项（如行程安排、费用情况）以及你对对方的要求；3. 说明对方和你一起远足的好处。

注意：1. 内容可以适当发挥，以使行文连贯；2. 词数120左右。

我在A班（对比班）采用的是成果写作教学法

首先，我为学生提供范文，对范文进行分析，讲解，然后学生模仿范文独立完成写作任务。最后，学生上交作文成品，老师一一评阅，对其中四十份进行了分析总结。

A班（对比班） 四十份作文得分情况统计结果：大约12.5%的学生平时基础较好，能较好地完成写作任务，这些同学基本能得28―32分（满分35份），37.5%的学生成绩为24―27分，32.5%的学生成绩为20―23分，其余17.5%的学生成绩偏低，仅为14―19分。此次作文，四十份抽样试卷平均分为23.12分。四十份作文中具有普遍性的错误有：

1. 审题不清。首先，没弄清网上发“帖子”的格式，具体表现为：无标题，无正确的结尾。其次，漏掉重要信息点。尤其是“你对对方的要求；说明对方和你一起远足的好处。”这两个信息点被漏掉一个，更甚者有同学把这两个点都漏掉，导致严重扣分。

2. 要点表述不清，词不达意，汉式英语泛滥，令人费解。

3. 普通词汇连篇，句型结构简单，连接词使用频率低。

4. 语法错误多，句子结构不全，动词时态混用，主谓不一致等等。

从A班采用的成果教学方法来看，学生经过一年的英语写作练习，写作水平整体提升幅度不大，学生的写作习惯、审题能力以及语言的驾驭能力都还需要强化。

在实验班（B班），我采用过程写作教学法

以下是完成此次写作任务的过程：

第一阶段：学生写前准备。分为三个步骤：

一、老师和学生一起讨论确定该作文的体裁。在网上发一帖子，属于应用文写作范畴。确定写作的格式；标题要求醒目。

二、讨论分析主题内容，第一部分简单介绍自己，并写清发帖的目的。第二部分介绍行程安排。第三部分说明费用情况。第四部分说明自己对旅伴的要求。第五部分阐述对方和自己一起远足的好处。最后结尾，为感兴趣的网友留下联系方式。

三、头脑风暴，激活学生已有词汇表达。同学老师各抒己见、集思广益，大家集体讨论，把自己列出的好的单词、短语、句型和其他人分享，同时记录别人好的思路和表达方式。

第二阶段：初稿。学生把第一阶段收集到的信息整理，连词成句，连句成文，形成初稿。然后，学生对自己的作文稿进行初查。检查时要注意以下几点：要点是否遗漏，句子结构是否正确，谓语动词的时态语态是否正确，主谓是否一致，名词的单复数变化是否有错，单词拼写是否有错等等。

第三阶段：学生互评。学生互相评改作文，批改者若有疑问，可双方讨论或查阅资料后再更正。若有争议，可请教老师。在学生相互批改作文的过程中，学生不由自主地跟自己的作文对照，从而取其精华，去其糟粕，更大程度地提高自己的表达能力，并培养他们发现问题和解决问题的能力。

第四阶段，学生修改重写。同学之间修改评阅之后，学生自己修改错误，重写作文。

第五阶段，老师批阅，师生交流。针对学生的个别问题，耐心辅导，对症下药。第六阶段：学生再编辑定稿。经过几轮的讨论修改，学生取长补短，整理信息，改正错误，最后完成作品。

B班（实验班） 四十份作文得分情况统计结果：大约32.5%的学生作文语言表达准确流畅，他们的得分为28―33分（满分35份），50%的学生成绩为24―27分，15%的学生成绩为20―23分，只有一位学生由于英语基础太弱成绩偏低，仅为16分。此次作文，四十份抽样试卷平均分为27.46分。

采用过程写作法教学，在学生作文中所凸显出的优点有：

1. 低级错误明显减少，没有学生出现遗漏信息点的情况。

2. 词汇较高级，表述清晰，句型变化多，连接词使用恰当。

3. 卷面整洁……

从以上呈现的实验教学效果来看，农村学校的学生在进行一段时间的过程写作法教学之后，作文的审题能力、遣词造句能力、自我纠错能力都有了很大的提高，学生书面表达的词汇和内容积累得更多，能更准确地传达出信息点的意思。考试中，学生作文得分率高。

通过A班和B班的两种写作教学方法的教学效果对比分析：

结果写作教学法效果分析：

优点：耗时少，营造出考试的氛围，让学生在不借助任何外力的情况下，自己独立审题、抓要点，自己遣词造句完成写作。因此，结果写作法提供给学生独立完成写作的经历，增强了信心，提高了学生的应试能力。

不足之处：在考试中，学生的总体写作水平不高，作文高分率低。

过程写作教学法教学效果分析：

优点：从审题到最后定稿教师和学生大量的互动，有利于学生养成良好的写作习惯，通过这一系列的活动，学生的写作基础得以夯实，写作能力也会有大的突破。

不足之处：耗时较多。反复几轮互动，到定稿，要花两节课时间。高中英语周课时少、课程内容多，很多教师更多的侧重学生阅读能力的提高，所以不愿意耗时来采用这种方法。

篇8

关键词：同伴互评；高中生英语；写作能力

在高中英语教学过程中，对学生写作能力的培养一直是教师关注的重点和难点。通过相关调查发现，目前高中生英语成绩不理想的原因，很大程度上是来源于写作能力的欠缺，除了因为词汇贫乏、内容空洞、结构散乱等客观因素，与教师的教学方法也有密不可分的联系。为了提高学生的英语写作能力，教师必须积极改进教学方法。同伴互评可以作为一种有效的方法加以选择，不仅可以增强学生学习的积极性和主动性，而且可以提高师生之间的反馈效果，方便教师开展进一步的教学工作。

一、同伴互评的概念

所谓同伴互评，是指小组成员之间通过对作文的互相修改，进行相互学习，找出彼此文章中的优点和缺点，从而使自己在进行下一次的写作练习时能够取长补短，不断提高自己的英语写作水平。传统英语写作课程重结果、轻过程，采取的是以教授者为中心的传统教学模式。随着新课改的推行，逐渐开始转变为重结果更重过程的以学习者为中心的教学模式，采用同伴互评，可以使学生慢慢养成良好的写作习惯，减少低级语法错误的再犯，并在这个过程中，发现别人的优点，意识到自己的缺点，做到取长补短。

在高中生英语写作课堂中引入同伴互评，一方面可以使学生积极投入到英语写作的学习中，培养正确的学习动机，激发学习的主动性；另一方面可以使教师在作文评讲中避免过多的精力投入，通过对同伴互评过程的引导和掌控，间接达到识别和改正基本错误的能力以及提高学生英语写作水平的目的。

二、同伴互评在高中英语写作课堂中的应用

同伴互评在英语作文课堂中发挥着不可小觑的力量。学生在作文完成后，可以进行相互阅读和修改，指出文章中存在的词汇、语法、结构等方面的错误，以及文章中值得学习的闪光点。为了提高英语教学效果，教师应该营造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣，引入同伴互评，可以培养学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习热情，使学生主动参与到英语写作的学习中，积极参与到英语作文的课堂教学中。

同伴之间互相评讲作文，具体的应用过程可以包括以下方面：首先，进行分组，人数控制在2～4人；其次，在作文完成后，相互交换修改；最后写出简短的评价结果。在这个过程中，教师需要引导学生积极交流，包括一对一交流，不仅可以增强学生学习的主动性，而且可以加深学生的学习印象，避免再犯类似的写作错误。同伴互评一方面可以提高学生的写作能力，另一方面还可以提高学生的阅读能力。经过同伴互评，学生可以从多角度掌握英语写作的方法和技巧，从而有针对地进行学习，有针对性地改正作文中常出现的类似错误。对于作文水平高的学生来说，既可以帮助同学，又可以取长补短，进一步提升自身的写作水平，对于作文水平低的学生来说则可以向同学学习到写作技巧，提高写作能力。

三、同伴互评对提高高中生英语写作能力的作用

采用同伴互评的教学方式，对提高高中生英语写作能力具有以下三方面的作用：

1.增强学生英语写作的改错能力

采用同伴互评，可以激发学生的学习动力，使学生在进行作文改错时充满使命感和荣誉感，降低自己写作时的出错率，可以提高自己的写作能力，使学生从多方面看待自己的作文。通过增强学生对英语作文的改错能力，能够增强对作文好坏的判断力，促进学生积极思考。在修改的过程中获得成就感和满足感，增强写作信心。

2.提高学生英语写作的成绩

同伴互评后，学生会对自己作文中的问题进行总结，在下次写作时，有意识地避免类似问题的重犯。同时，作文修改过程中受到表扬的部分会继续得以发扬，如此一来，英语作文的质量会逐渐提高，成绩也会随之提高。

3.降低学生英语写作的焦虑

同伴互评的教学方法可以有效吸引学生的注意力，将情感知觉的重点放在对使命感和荣誉感的感知上，使学生处于一个轻松的氛围中，将注意力集中在对文章的修改上，在很大程度上降低学生的写作焦虑。

四、同伴互评对提高高中生英语写作能力的对策

1.做好课前准备工作

做好课前准备是上好一堂课的基础。在引入同伴互评前，教师需要做好课前准备，保证学生真正理解同伴互评这一教学方法的概念和意义。由于学生之间的知识掌握情况不同，在进行同伴互评时可能会出现表达不清、问题不明的情况，这个时候教师就必须进行积极引导，使学生能够客观公正地评价彼此的作文。在修改过程中，学生需要对文章的立意加以理解，对结构进行分析，将文章中的词汇、语法错误指出来，以此理清整篇文章的脉络和思路。教师做好课前准备，可以有效保证学生接受良好的指导和示范，提高同伴互评的效果。

2.尽量进行举例分析

教师在进行教授时，要尽量举例分析。由于学生在高中这一阶段具有较强的模仿力，如果得到教师的引导和示范，就会在同伴互评中掌握要领和方法，修改作文时可以更加得心应手。举例来讲，教师在同伴互评前以一位学生的作文为例，进行修改，指出其中的闪光点和错误，引导学生掌握同伴互评的方法和策略。在这个过程中，除了指正文章中的词汇和语法等方面的错误，还要重视对文章中闪光点的评说，从而增强学生的信心，激发学生的学习热情。

3.鼓励学生听取修改意见

在进行同伴互评时，写作者应该积极听取学生为其指出的错误，放平心态，坦然接受别人对自己文章提出的意见。这个错误并不会仅仅针对某位学生，很可能是多数学生会犯的，在课堂中提出来，可以更加有效地促进学生之间的相互学习，避免再犯类似的错误。

4.提高自身教学水平

教师的教学水平在很大程度上影响着学生的英语写作水平。教师在教学过程中，除了有效组织学生进行同伴互评，还要充分发挥教师的主导作用，积极进行引导，并做好课后总结，将学生经常犯的错误归纳出来，在课堂中进行小结。同时，还可以采取抽查的方式，对学生修改同伴的作文进行检查，并提出相关的改进意见，这反映了教师执教能力的强弱。学生的写作水平是在不断练习过程中进行提高的，在这个过程中，教师的指导发挥了十分重要的作用。

本文旨在通过对同伴互评的概念进行详细介绍，分析同伴评价在作文修改方面发挥的优点，从而阐述同伴互评对提高高中生英语写作能力的作用及对策，为以后教师在提高高中生英语写作能力的课堂中提供参考。从学生角度来讲，采用同伴互评的教学方法，可以有效激发学生的学习动机，培养学生积极学习的主动性，从而提高学生对英语作文的改错能力，提高英语成绩，降低对英语写作的焦虑感，从而提高英语写作水平。从教师角度来讲，采用同伴互评可以分担教师的工作压力，减轻工作量，具有十分重要的意义。

参考文献：

篇9

一、鼓励学生积极思考、总结英语语言现象，探寻、利用英语语言规律

要想使复习课真正不令人厌倦，就首先要让学生思考、理解复习活动的重大意义。我指导学生，复习不是枯燥的重复，而是对学过的知识进行梳理，将平时零散学习的知识系统化，将淡忘的知识熟练化，补齐所缺的知识使自己全面化；复习不是简单的重复，而是归纳、总结、提炼英语语言现象，发现其中隐含的规则、规律，然后顺应规律、利用规律，创造言语，表达感情，描述生活，描述世界；中考不是人生的全部，人生处处有考场，要通过研究考试题型，总结应对策略，加强专题训练，勇敢接受人生第一搏的考验，学会准确化、系统化掌握知识，提升自己的学习能力、生活能力。

二、复习不止是为了中考，更是为了提升生活品位

英语作为一种国际交际语言来学、用早已成为一种定势，而交际的前奏就是思维。语言是真正直接与思维联系的：把人思维后的结果及过程记录下来，这样才使交流成为可能。如此看来，思维与语言的关系实在密切，要真正学好英语，首先要培养自己的英语思维能力，要具有较强的英语思维能力，就要力争使英语使用生活化。试想，为什么我们学汉语比学外语要容易得多？那是因为我们有一个良好的母语语言环境，所以我们要尽可能让自己“浸泡”在英语当中，尽可能地创造用英语说的环境。

三、坚持用英语进行课堂教学

在英语复习课上我自己坚持英语口语的运用，坚持用英语来组织教学并尽量用英语讲解习题、考题。如：Class begins. Are you ready? Please turn to Page…Which answer would you like to choose? Look at the picture/blackboard please．Have you got it? Who’d like to answer the question? How do you spell…? The word means…. Hands up, please！That’s a11 for today等。讲解习题时，我尽可能地避免用翻译法，鼓励学生暂时地忘记母语，直接用英语思维 (当然必要的母语也是不可缺少的) 。翻译法从表面上看来是一种比较直接的学习外语的方法，且从短时间来看似乎很有好处，但时间一长我们就会发现因此而来的许多问题，如：英语语用不灵活，口语表达不流利，极易出现“中文式英语”的弊病等。我帮助学生用学过的或易懂的英语来解释生词，词组，必要时借助与表情动作等直观法。如说 “I am free tomorrow.” 时，我说：“be free”means have time．说sad和happy时，我分别表演难过和高兴的表情，而且可以稍稍夸张一点。也可鼓励学生用对比法。如：My glass is full, his is empty． The red kite is nice, the yellow one is beautiful．too．另外还有归类法、联想法。如：Bananas are fruit, oranges are fruit，too．Look at the sun, today is too hot? I want water again. It’ cold today, you’d better put more clothes on．It’s raining，my trousers are wet．

教师对教过的词用得多、用得熟、用得活，有助于示范学生将学过的词用得多、用得熟、用得活。

四、鼓励学生尽量用英语质疑

我有意识地把一些疑问句及相关疑问词在自己的授课过程中尽可能地储存在学生的头脑里。如：I don’t understand．What’s the meaning? What does it mean? What do you mean by…? Can you explain it again? Does it mean…? Pardon? Could you tell me it why? I’m sorry．May l think it again?…让学生在头脑里尽快进行英语思考和提问的准备，有意地引导学生用英语提问和用英语表达自身的需要。以前这一切可能仅留于会话，复习课就要求会拼写、会笔头应用，使英语提问和表达进一步成为学生自身的需要和习惯，逐渐深入到思维活动中去。

五、结合阅读训练，让学生在思考中享受文本

如今时代真可谓是知识大爆炸的时代，世界大融合、人们频交往，大量资讯、各种信息需要人们快速、及时地接受、处理，未来对人阅读能力的要求会更高。所以现在的中考试题要求各类阅读文章占据绝对大的篇幅和比分，这就要求我们平时要经常、甚至每天进行阅读训练。但反思自己这两年的经验教训，我觉得训练阅读不能功利化地为了中考而阅读，试图靠搞题海战术，不加过渡地直接做题，过早核对、讲解答案，一味地追求阅读完成量，成天急功近利地想望中考出业绩而要求学生上分数，以致阅读训练完全失去生活情趣，令学生厌倦，导致应付差事性地胡乱选择ABCD，事倍功半，欲速不达。多练是对的，关键是怎么练：分成哪几个阶段？发动阶段怎么练、成熟阶段怎么练？什么时候精练一两篇、慢慢来，什么时候实行数篇连练、速练？

六、结合作文训练，鼓励学生用英语描述感受、描述世界

中考前的复习涉及的词汇量大，情景多，作文话题范围广。如何通过复习课使学生会写作文、乐于作文是值得研究的课题。我发现学生作文最大的问题就是：第一，要么没话说、要么说不对。第二，虽然能写对，但是不精彩(基础较好的学生)。针对这些问题，我除了介绍常规的诸如“列提纲、分段落、用点高级词汇、用少量复杂句、用名言警句、注意书写质量与卷面整洁”等要求然后让学生试写外，我尝试用自己的“听力作文法”增加作文的情趣，促作文水平的提升。

1.听文章画图

表面看这根本不是在训练写作文，但有利于形成语感，积累常用句型、高级词汇、名言警句等，听多了、听惯了自己写文章时就很少出现“中文式英语”。

2.听文章想象之后复述

准备一段描写性的文章，先自己读，让学生闭上眼睛想象，是如何的一幅优美图画，然后再用自己的语言表达出来，让学生适当加上他们认为需要补充的东西。这其实是一个抽象――形象――抽象的思维训练过程。

3.听写范文

篇10

坦白地说，高一高二时的我，虽然有取得优异成绩的愿望，却并没有在英语上下太多的工夫，而幸运地是，我对英语一向都保持着良好的语感，学起来较为轻松。现在回首，想给师弟师妹提的建议是一定要努力培养自己对英语的兴趣，不喜欢英语才会怕它，学起来自然就吃力甚至事倍功半。如果你能以平和客观的心态来看待英语，就会发现钻研英语的乐趣其实不亚于数学。而这方面的法子有很多，比如试着听听英文歌、看看英文电影，有条件的还可以参加口语班与老外交流。这样做的好处更在于培养你的语感，锻炼自己的听力和口语，对于高三的学习和考试也是大有帮助的。

我初二的时候开始在周末去上口语班，尽管讲得一点也不流利，很多单词都没见过，但与外教的交流还是很愉快很轻松。其实即使语言不通，人们还是有办法交流，但之所以要把语言学好，就是为了能够交流得更加顺畅。而这个过程也能扩大人的视野，通过英语对西方文化有更多的了解。如果想要说一口地道的英语，建议大胆地模仿，改变自己从前的Chinglish，而转变为美式口音或英式口音，那样听起来会舒服很多。

升上高三以后，随着考试分数的重要性日益增加，学习英语的方式和态度也要发生改变。当我还想像高二那样学习英语时，才发现自己已没什么优势了，而且很多同学的作文也写得比我好。我要特别感谢曾老师的鼓励和帮助，让我充满自信地开始改变。下面是我高三的经验总结。

首先，高三学习最重要的一点是勤奋背诵。一方面，这是提高作文水平的最好方法。对于美文佳句，其实并不用逐字逐句地背下来，只要反复读，就能将它装进肚子，在考场上灵光一现的概率大大提高。事实证明，作文水平高的人肚子里都是有墨水的。另一方面，开口朗诵对于口语提高大有裨益，有助于英语思维的转换以及保持考前对英语的感觉，还能增加自信。我在高三的第二学期，每天早上都坚持六点半左右在课室外读英语，一直读到高考前的中午。读英语，是支撑我早起的信念，它让我感到很充实。其实，学习时间就是这样挤出来的，比如中午十二点后，下午两点到两点二十，这些零碎的时间如果用来做题目，往往效率不高，用来背书的话利用率就很高。

说到背诵的内容，我在这里还要介绍的是自己做笔记。从前都是把老师上课讲的内容作为笔记，而到了高三，很多题目老师没有时间讲，就需要整理自己的笔记。比如平时遇到的高级句式、同学作文中的亮点、热点话题的表述以及自己做错过的题目。当遇到不会的单词，先记着，再翻字典详细阅读不同的意义和例句，就这样一点点积累。自己的笔记有个好处就是很珍惜，背诵起来也很乐意，很有成就感。

另外，高三时老师会发很多套题，但是还是要另外找来做。针对这项工作的繁重和枯燥，我认为有个好方法就是把大化小。不急于一下子做很多，而是每天坚持做一点点。滴水穿石，铁棒磨成针就是这个道理。我发现自己的语法填空经常出错，就上网买了一本语法填空专项练习册，每天晚上十点半回宿舍前做一到两篇，后来到了高考语法填空没有出错。对错误的总结也是很重要的，可惜我当时做题目还比较马虎。如果什么都是做完就算了，那么遇到同样的错误还是会再犯，得不偿失。

还有一个小提示，就是练字。无论水平如何，都可以尝试着练练字。我是在高三一模后才开始练字，虽然我的英文书写本来还可以，但是我知道，工整的书写是为改卷老师所青睐的，也就是占便宜的。我练的时候已经离高考很近了，但是我因为练字变得更专注更安静。后来参加高考时到了最后几分钟还在写作文，但还是写的又快又好，也不急。感觉还是很有用的。

综上所述，学习英语重在积累和坚持。每积累一个单词，都应该告诉自己这是有用的。每一项工作只要认定是对的就要坚持下去，如果难度大，就变着法子让自己能够坚持。以上方法也是我自己经验的总结，所以我觉得师弟师妹们都可以钻研出更适合自己的方法。

最终我考了144分，取得了比较理想的成绩，更加让我明白，勤奋才是最可靠的成功之道。