行政能力测试模拟题范文

导语：如何才能写好一篇行政能力测试模拟题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

每个人在社会上生活，每天都要与人交往，经常会遇到些别人对自己无礼、的无理的事，碰到

些另人需要自己理解、的帮助、的支持的事。在这些事情面前，是宽宏大量，与人为善，还是小肚鸡肠，与人为恶，不仅是一个人道德品质修养高低的表现，而且直接影响到自己的精神世界，影响到自己的身体健康。

自古以来，人们就把善良推崇为美德，并且把“乐善好施”施为养生的灵魂。名医张景岳就曾说过：“欲寿，惟其乐；欲乐，莫过于善。”这是很有道理的。现代医学认为，人的心理活动和人体的生理功能之间存在着内有的紧密联系，良好的情绪可以使生理功能处于最佳状态，反之则会降低或破坏某种机能，引发各种疾病。而善良是美好心境的“兴奋剂”，美国耶鱼大学病理学家曾对7000多人进行跟踪调查，结果表明，凡与人为善的，其死亡率明显偏低；而与人不睦，遇事斤斤计较的人，不仅会影响身体健康，导致心理紊乱，出现变态心理，而且会引发失眠、的健忘、的不思饮食、的精神恍惚、的胸闷、的头疼等病症。有关长寿老人的研究也表明，长寿者多是敦厚、的善良的人。

社会心理学家也认为：一个人内心充满善意，多行善事，、的Jb中必然会涌起欣慰之感。一个人坚信自己活在世上于他人有益，是他人生活的支柱，这就会成为鼓舞自己的一种精神力量。

这诚如马克思所言：“如果一个人只为自己而活着，那么他的生命是黯淡的；人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而生活，才能使自己的生活具有意义。”这种富有意义的“善行”，不仅是完善自我的“催化剂”，而且是养生健身的“营养素”。因此，每个人都应该十分注意加强这方面的道德修养。

41．人们生活在社会中，每天都会碰到对自己无礼、的无理的事情，处理这些事情，可以看出

一个人：

A．文化水平的高低

B．道德品质修养的高低

C．是宽宏大量，还是小肚鸡肠

D．是与人为善还是与人为恶

42．中国人历来把乐善好施视为养生的灵魂，是因为：

A．乐善好施会使自己产生良好的情绪

B．帮助别人会带来好运

C．人人都需要别人的帮助

D．乐善好施能让自己少遇到麻烦

43．一个人坚信自己活在世上与他人有益，是他人生活的支柱，这会产生鼓舞自己的一种

精神力量，因为：

A．人活着需要目标

B．人活着要有自己的理想

C．为他人幸福而着，才使生命更有意义

D．为别人有用会使自己产生自豪感

44．“善行”是养生健身的营养素，这说明养生的根本在于：

A．多吃有营养的东西

B．多为他人做好事

C．完善自己的生活信念

D．培养良好的道德修养，保持乐观的精神状态

45．良好的情绪可以使人身体处于最佳状态，相反，恶劣的情绪则会使人生理功能降低或破坏，以致引起疾病。这是因为：

A．人的身体功能会产生作用

B．人的心理和生理有着内在的紧密联系

C．心情好有助于消化

D．情绪稳定会使睡眠质量高

第三部分判断推理

一、的图形推理

下面的每道题包含两套图形，这两套图形具有某种相似性，也存在某种差异。在这两套图形之外还有供选择的四个图形。请你认真观察两套图形的相似性，然后从四个供选择的图形中选择你认为最适合取代问号的一个，并在答题纸上将相应题号下面的选项涂黑。正确的答案应不仅使两套图形表现出最大的相似性，而且使第二套图形也表现出自己的特征。

二、的演绎推理

在下面的每道题中给出了一段陈述，在这项考试中，本陈述被假定是正确的，不容置疑的。

请你根据这段陈述从四个备选答案中选出一个能够从陈述中直接推出的结论。

56．比如你自己，过去未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没有发生真正的共鸣；感之不深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴

趣。如此下去，你对一个作家的了解当然无从深入。

由引可以推出：

久只要深人地了解一个作家，就一定能与之产生共鸣

B．感之愈深，自然爱之愈切

C．爱之愈切，弹出来当然也就够味儿

D．弹出来越是够味儿，你就会越有兴趣

57．改革开放以来，中国净进口粮食占国内粮食生产的比重呈减少趋势，1978—1984年为

3．2％，1985—1990年为1．2％，1991—1995年为0．4％。另外，中国在进口一些粮食的同时，还

出口一些具有较高附加值的食品，因此：

A．中国的粮食生产还有很大的增长潜力

B．将来中国可以大量出口粮食

C.种粮食可以获得很高的利润

D．国际上所谓的“中国粮食”是毫无根据的

58．某珠玉店被盗，警方发现如下线索：

(1)甲乙丙三个至少有一个人是罪犯

(2)如果甲是罪犯，则乙一定是同案犯

(3)盗窃发生时，乙正在咖啡店喝咖啡，可见：

A．丙是罪犯B．甲是罪犯

C．甲乙丙都是罪犯D．甲乙丙都是罪犯

59．小的是美好的”这句话，倘以我看，作为严格的美学命题恐怕站不住脚。比如古典诗

人喜欢吟咏的小桥流水、的樱桃小口之类，但究竟也有不少人取相反的爱好，去赞美跨海的桥或索菲娅•罗兰式的阔嘴。可见：

A．没有绝对大，也没有绝对的小

B．“小的是羞好的”不正确

C．没有绝对的美，也没有绝对的丑

D．大与小，哪一种形态算是美的，属于萝卜白菜各有所爱之事

60．事物发展的根本原因，不在于事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。任何事物内部都具有矛盾性。因此：

A．任何事物都处在不断的运动和发展之中

B．有一部分事物可以处于静止状态

C．处于运动和发展中的事物都以同样的速度向前进

D．当一个社会处于封闭状态时，这个社会就是一个静止的社会

61．据上海市有关部门对25岁到64岁不同婚姻状况人群死亡率的调查发现，丧偶和离异人群死亡率明显高于有配偶人群。丧偶人群的总标化死亡率为880／10万，是有配偶人群的3．2倍；离婚人群的总标化死亡率为870／10万，是有配偶人群的3．1倍。由此可以得出的正确推论是：

A．丧偶的人比离婚的人多

B．健康的婚姻有利于人的身心健康

C．有配偶的人数是离婚人数的3．1倍

D．人的平均寿命越来越高

62．傅雷曾说过：“无论如何细小不足道的事，都反映出一个人的意识与性情，修改小习惯，就等天修改自己的意识与性情。”从这句话可推知：

A．改正自己的坏习惯，既十分重要，又是一件不易的事

B．要树立良好的意识和健康的性情，就必须改掉坏习惯

C．树立良好的意识和健康的性情，养成自己的好习惯

D．好习惯的养成，必须从微不足道的小事做起

63．古代由于政治、的经济和文化的发展水平的限制，图书还不如今天这么多，这么复杂，所以，对工具书的需要远远不如今天这么迫切。因此：

A．应该多出一些优秀的工具书B．工具书是很贵的

C．工具书太多，太复杂了D．古代是没有工具书的

64．在行政管理中要求权责一致，拥有一定的权力就要承担相应的责任。反之亦然，承担了一定的责任就应该拥有履行其责任的权力，因此：

A．承担责任就应该拥有权力

B．权力和责任是按照一定的职位来分配的

C．行政权力的分配应注意与责任相符

D．人人都应该拥有权力，承担责任

65．我国《未成年人保护法》第九条规定：各级人民政府实施义务教育的管理；既是其法定

的权利又是法定义务，在未成年人不提讼的情况下，各级政府可以依职权提起民事诉讼。可见：

A．国家通过制度切实保障未成年人受教育的权利

B．各级人民政府是义务教育的承担者

C．我国已实现了普及义务教育

D．各级政府切实履行了其义务

三、的定义判断

下面的每道题先给出一个概念的定义，然后分别列出四种行为，要求你严格依据定义从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。注意：假设这个定义是正确的，不容置疑的。

66．态度是指人心理上对其所接触的客观事物对象所持有的看法，并以各种不同的行为方式表露出来。

下列不属于态度的要素的一项是：

A．认识。指人们接触客观事物，作出带有评价意义的叙述

B．情感。指个人对客观对象的情感体验，如尊敬与轻视，同情与挑剔

C．表达。指个人对客观对象的反应倾向，也称行为的准备状态

D．改造。指个人对客观对象状态进行改变

67．民事诉讼是人民法院和一切诉讼参与人，在审理民事案件的过程中所进行的各种诉

讼活动，以及由此产生的各种诉讼关系的总和。

下列不属于民事诉讼的一项是：

A．李某与妻子感情破裂，遂向法院，要求离婚并分割财产

B．张某被公安机关拘留十五日，他认为公安机关是无证据的，故上诉

C.巳赵某为取回邻居欠他的一万元债而上诉

D．王奶奶到法院，要求他的儿子必须按时给她赡养费

68．公共政策是以政府为主的公共机构，为确保社会朝着政治系统所确定、的承诺的正确方向发展，通过广泛参与的和连续的抉择以及具体实施产生效果的途径，利用公共资源达到解决

社会公共问题，平衡、的协调社会公众利益目的的公共管理活动过程。

下列不符合这一定义的是：

A．公共政策制定的主体是政府为主的一系列公共机构

B．公共政策的目的在于确保社会朝着政治系统所确定、的承诺的正确方向发展

C．公共政策是一种公共管理活动过程

D．公共政策就是政府要少花钱多办事的各种方法与途径

69．过失犯罪，是指应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够避免，以致发生这种结果。下列不属于过失犯罪的是：

A．某人在遭到歹徒袭击时奋起反抗，顺手捡起一块石头，却不料将对方打死了

B．甲、的乙两人素有仇怨，一次二人因口角争执进而发生武斗，甲被乙所伤

c．某电影放映员在不知麻袋中为何物的情况下帮人将其放在火炉旁，造成胶片自燃

D.汽车司机发现人行道上有几个人，但都避开汽车的通道，便没有减速，不料一人冲上来被车撞死了

70．预谋故意，是指行为人产生犯罪故意之后，经过一段时间的准备才实施犯罪行为的心

理态度。下列不属于预谋故意的是：

A．某甲与其妻关系不合，趁其熟睡之时将其勒死，然后毁尸灭迹

B。某人为了争夺权位，处心积虑地设计一个圈套，将自己窃取公司情报的罪行栽在同

事身上，L9排挤其出公司

C．某会计“故意”忘了锁门，以至于财务室被窃，他却分得了不少钱

D．一刑满释放的青年在夜路上发现一年轻女子，遂起不良之心，将其

71．聚众哄抢罪，是指在非法占有为目的，聚众哄抢公私财物，数额较大或者有其他严重情节的行为。

下列不属于定罪要素的一项是：

A。主观目的是占有公私财物

B．客观行为表现为聚众哄抢公私财物

C．必须是抢夺金银珠宝或手饰

D．必须数额较大

72．地方性法规，指地方政权机关为贯彻执行宪法、的法律、的行政法规的规定所制定和颁布

的规范性文件，仅在其管辖的地区内具有效力。其前提是不违背宪法、的法律、的行政法规的规定。

下列属于地方性法规的是：

A．李庄村民委员会一致讨论通过，作出了不得在河里洗农具的村规

B．县政府向省政府请示是否可以举办一个国际展览的文件

C．市人大通过了禁养狗类动物的条例，但与省人大的有关规定不符

D．珠海市人大颁布在该经济特区内兑换外币的规定，从颁布日起实施

73．个人所得税纳税主体是指在中国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年的个人，从中国境内和境外取得的所得，在中国境内无住所又不居住或者无住所而在境内居住不满一年的个人，从中国境内取得所得的个人。

下列不必交个人所得税的一项是：

A．中国公民李先生在一合资公司上班，每月工资四千元

B．外国专家理查森在中国某大学当教授，工资五万元

C．美国总统到中国访问十天

D．李小姐住在北京,打工收入每月三千元

74．商标是商品的标志，是企业、的事业单位和个体工商户等商品生产者或经营者在生产、的创造、的务工、的拣选或经销的商品上所使用的，由文字、的图形或其组合所构成的，具有显著特征的标志。

下列属于商标的一项是：

A．伊利奶粉的包装装璜

B．由字母和图形组成的“三菱”汽车商标

C．恒生电脑在售后服务中使用的商务标语

D．行业标记

75．由于近日连续干旱高温，致使城区蔬菜价格不断上升，引起广大市民的关注，为维护广大人民的利益，保护市场的稳定，市场价格部门公布了几种主要蔬菜的最高限价。可见：

篇2

本部分题目是提供几组资料，或者是图表或者是文字资料。针对每一个图表或每一段文

字后面有几个问题需要你回答。你就要根据资料提供的信息进行分析；比较、计算处理。然后

选择你认为最适当的答案，并在答题纸上将相应的题号下面的选项涂黑。

根据下面的统计表回答第116-120题

1994年我国主要经济区生产力布局

地区名称面积人中数量地区生产总值占

(万平方公里)(亿)各区总和的比重

长江三角洲地区331．6820％

环渤海地区1122．4022％

中部地区87．13．0814％

珠海三角洲地区29．90．9813％

西南地区1422．4311％

东北地区1241．1315％

西部地区3070．825％

116．各地区中，人口密度最大的是：

A，西南地区B．中部地区

C．长江三角洲地区D．珠江三角洲地区

117；各地区中，人均国民经济生产总值最高的是：

A．长江三角洲地区B．珠江三角洲地区

C。环渤海地区D．东北地区

118，长江三角洲地区生产总值是西部地区的几倍?

A．4B．5

C．6D．7

119．1994年，中、西部地区生产总值的总和还不及长江三角洲地区的生产总值，这个说法

对不对?

A．正确B.不正确

C．两者相等D．无法确定

120．优先安排资源开发和基础建设，加快改革步伐，作为我国下个世纪经济政策的重要

内容。这项政策主要针对哪些地区?

A，东北地区B．西南地区

C．环渤海地区D．中、西地区

根据下面的统计表回答121-123题：

红旗商场1994年1—6月零售收入明细表单位：万元

月份合计家用电器服装日用百货文化用品其它

11438354439188123339

21605320496206188395

3686131Ⅱ1728270

45615I11073333591402

55595242110582933421481

66252301310732943451527

121．I处的值是：

A．2431B．4234

C．2414D．2401

122．Ⅱ处的值是：

A．241B．240

C．238D．257

123．该商场销售收入的最低谷是哪一个月?

A．2B．3

C．4D.5

根据下面的统计图回答124--125题。

124．图中有一处错误，这一处错误是在：

A．1985年B．1986年

C．1988年D．1989年

125．增产最多的一年是：

A，1986年B．1987年

C．1988年D．1989年

根据下表回答第126-130题

19XX年国外农业生产水平

国名每人平均亩产量国名每人平均亩产量

加拿大3，242(前)西德668

美国2，331意大利531

法国1，538英国519

(前)苏联1，439日本307

126．加拿大的人均亩产值比美国多多少?

A．811B．911

C．1011D．1111

127．法国的人均亩产量与英国之差，和前苏联的人均亩产量与日本之差，哪一个更大?

A．法、英B．苏、日

128．加拿大、美国、法国、前苏联四国的人均亩产量的平均数最接近于这四个国家中的哪

一个?

A．加拿大B．美国

C．法国D．前苏联

129．德国、意大利、英国、日本这四国的平均数最接近于这四个国家中的哪一个?

A．英国B．日本

C．德国D．意大利

130．这八个国家的平均亩产量最接近于其中的哪一个国家?

A．法国B．前苏联

C．德国D．意大利

参考答案

第一部分

1．D2．C3．A4．A5．D6．A7．B8．D9．A10．B

11．D12．A13．A14．A15．A

第二部分

16．C17．A18．D19．B20．C21．B22．C23．A24．D25．D

26．B2了．C28．C29．D30．D31．C32．C33．D34．D35．C

36．C37．C38．A39。D40．A41．D42．D43．B44．A45．A

第三部分

46．C47．C48．C49．B50．D51．A52．D53．C54．C55，D

56．B57．B58．A59．C60．D61．B62．A63．A64．C65．B

66．B67．D68，C69．B70．C71．C72．B73．A74．B75．B

66．C67．A68．B69．D70．D71．C72．A73．D74．D75．A

第四部分

76．B77．AB78．D79．A80．C81．C82．A

83．B84．C85．AC86．B87．C88．D89．ABCD

如．A91．C92．ABCD93．A94。ACD95．ABCD96．D

97．B98．D’．99．AC100．BC101．ACD102。ABCD103．C

104．A105．BCD106．B107．B108．CD109．ABCD110．CD

111．A112．C113．ABC114．ACD115．AC

第五部分

篇3

关键词： 大学英语四、六级考试 发展历程 改革

一、引言

全国大学英语四、六级考试委员会在其官方网站指出：“（College English Test，简称CET）是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。”［1］显然，CET是一种课程学业考试（achievement test），就是完成一门课程的教学之后，检测学生掌握课程内容情况的考试。尽管它的主要功能是检测和评价学生是否达到课程所规定的全部学习目标，但客观上不同时期的CET对我国的大学英语教学和学习产生了广泛而深刻的影响，既有积极的也有消极的，而对大学英语四、六级考试也一直存在着批评和赞成两种意见。大学英语四、六级考试正是在这褒贬声中依据社会需要不断进行着改革和完善，不断推动着大学英语教学改革。

二、1999年以前的CET考试及对教学和学习的影响

1999年以前的CET的基础和依据是《大学英语教学大纲》（1985年版），该《大纲》突出阅读能力培养，兼顾听和译的能力，以及初步的写和说的能力，这反映了当时的国情。受时代制约，《大纲》制定表现出鲜明的结构主义语言学特色：强调语言结构学习，强调对语法结构和词汇用法的掌握程度。作为标准化考试的CET在内容和形式上忠实体现其精神，主要测试阅读能力和语法、词汇掌握情况，大量采用离散式试题，综合性题目较少，听力占比重小且形式单一，口语考试没有进行。

可以说，作为这一时期的全国统一的CET拥有较高的信度（客观试题占85％，主观占15％），但它却牺牲了对于语言测试更为重要的效度。因此，这一时期的大学英语考试反拨作用体现在两方面：

首先，它有利于促进《大纲》规定的教学目标的实现，在一定程度上提高了大学英语教学水平和大学生的英语水平。因为CET是对全国大学生英语水平进行鉴定和评价的唯一尺度（且不说它是否准确），学生CET成绩成了学校之间进行比较的标准，是社会和学校评判学生、老师的尺度，比如，很多学校将大学英语四、六级统考成绩与学位证书、毕业证书挂钩，与老师的评优评先挂钩，一些单位和企业将四、六级证书作为招聘大学生的必要条件。在这样的压力或动力之下，与过去相比，老师学生在英语上会付出更多的努力，这与他们水平会有很大的提高一样，是毋庸置疑的。1987年参加四级考试的学校为470所，1988年6月为560所。86级学生的通过率是62.6%，85级是24.2%，90级的通过率达66%以上，重点院校达85%。大学英语四六级的平均成绩逐年提高，91级重点大学的通过率是85.5%，比85级高出了近一倍［2］。

其次，由于CET的导向作用，这一时期的大学英语教学和学习重点放在阅读、词汇和语法上，妨碍了学生听说交际能力的培养。如果说CET给中国大学英语教学和学习带来了最初的提高水平的动力的话，那么它却给大学英语老师和学生们指了个错误的努力方向。由于这一时期的CET大量采用选择性的离散式客观试题，大部分学生通过做类似模拟题就可以过关甚至可以考相当好的分数，这等于告诉学生大学英语学习就是记单词和做模拟题。这一时期，无论老师还是学生都在模拟题上花了大量的时间和精力，很多老师用模拟题的训练和讲解替代正常的英语课堂教学，学生则成了选择“字母”的机器，完全忽略了语言交际能力的培养。这种情况导致了“结果经过将近12年的英语学习，大多数人听不懂，说不出”。［3］可以说，对于中国大学英语教学的“费时低效”及大学生的“哑巴英语”，这一时期的CET消极导向作用是难辞其咎的。

三、大学英语考试第一次改革及效果

随着国际交流与日俱增，无论是社会还是学生本人对听说等产出技能的需要越来越大。如杨惠中等在1998年（1998：180）对用人单位的调查发现，对应聘人员的英语能力要求按重要性排序，说占48.6%，读47.6%，听40.8%，写26.2%。有60.7%的用户建议四、六级考试要增加口试项目。邵永真（1998）在调查中也发现“经过十几年的改革开放和中学及大学英语教学的改革，大学生们迫切希望进一步提高口语和写作能力”。［4］必须根据社会发展调整教育教学目标以培养国家建设所需要的各类人才。1999年颁布的《大学英语教学大纲》对英语综合水平提出更高要求，加大了听、说、写、译的比重。针对教学目标和要求的变化，CET做了相应调整：采用新题型、采用平均级点分报告成绩、设作文最低分，并积极开展大学英语口语考试及专业阅读考试研究。

这一次CET改革在测试内容和形式上进行探索以体现加大对英语应用能力的考核，翻译、复合式听写和简答题、设作文最低分、对测试内容的各部分进行答题时间限制等措施应该说更能有效测量应用英语的综合能力。实施口语考试是新进步。它必将会推动我国大学英语教学和学习朝着正确的轨道上前进。

研究表明，这一时期的大学英语四、六级考试对大学英语教学产生了明显的正面反拨效应。“它促进了《大学英语教学大纲》在大学英语教学中的贯彻落实；使学校领导重视大学英语课程，从而保证了大学英语基础阶段的课堂教学；激发了教师和学生的积极性；使教师和学生非常重视阅读技能，极大地提高了学生的阅读能力”，“大学英语写作和口语测试对大学英语教学产生了积极的反拨效应。学生的写作水平和口语表达能力均有提高”。［5］

但是另一方面，CET题型一直沿用结构主义测试体系的测试方式，落后于测试学理论的发展，虽然“在形式有所改变，但本质上还是结构主义的老路子”［6］。因此效度被极大地忽略了。

四、最近一次的CET改革及评价

1999年改革以后，在主观测试项目的实施和评分仍有诸多限制因素的情况下，CET仍较多使用多项选择式离散的客观测试项目，这是典型的为保信度而牺牲本可取得的效度。口语和听力测试仍处在探索阶段，计算机化考试和评分技术研究进展缓慢，不能发挥其应有作用。因此，CET发展速度不够快，提高英语应用能力测量比重的目标一直没有很好地实现，与大纲要求的距离逐渐拉大。面对社会和个人对英语水平的要求的不断增高，CET开始严重滞后。

2004年初教育部颁布了《大学英语课程教学要求》（以下简称04《课程要求》）。04《课程要求》最大的特点是突出听说能力的培养和教学。根据新的课程要求，大学英语四、六级考试委员会宣布四、六级考试制度的改革。改革的主要措施有：（1）在考试内容和形式上，听力比重加大、增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。（2）改革记分体制和成绩报告方式。（3）改变CET行政管理方式，改革报名形式和考务管理。大学英语四、六级考试改革的目标是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。

采用满分为710分的记分体制，不设及格线，以成绩报告单方式报告成绩，含总分和各单项分，这可避免传统法带来的信息含混。分数差异精确识别既能体现公平原则，又利于分数精确解释和使用。为使学校理解考试分数的含义并合理使用考试结果，考委会将提供分数的解释。考委会努力突出测试机构和测量结果的学术意义，淡化其官方身份的色彩，强调对测量结果的客观描述和解释，避免僭越考试用户事务，这有助于考试的科学化、规范化，使之与国际测试接轨。但是调查表明，很多学生认为改发写有具体分数的成绩单会加大自己的心理压力，因为，原来的CET只划分“及格”和“优秀”两个评定档次，考60分和84分都获得合格证书。但是，改发成绩单后，如果分数太低就很尴尬。［7］

新试题由听力理解、阅读理解、综合测试和写作测等四部分构成，试题由原来以阅读理解为主（40%）改为听力与阅读并重（各占35%），增加了语篇层以上的综合性测试题的比例。对听力的综合性、交际性测试比重显著增加，“听力对话”和“听力短文”形式多样，选用更具真实性的材料。“仔细阅读”除测试篇章理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试。“快速阅读”测试各种快速阅读技能，测试内容在原有基础上兼顾了交际性词汇能力的测试，以更有效的形式取代了原有词汇题。“综合测试”（占155，其中完形填空或改错部分占10%；短句问答或翻译部分占5%）旨在测试考生的语法、词汇、逻辑及翻译等方面的综合能力，这更符合交际性语言能力特点，层次相对较高。这也是尊重能力差异现实、准确测量和区分英语水平的需要。写作部分占15%，体裁丰富。在语篇层次上的主观性测试项目比重大大提高，有助于提高效度，而试题整体难度提高，难度值全距拉大，区分能力增强。

新试题体现典型的交际性语言情景和任务，这表明CET改革注重与国际接轨。TOEFL式的“长对话”使用真实材料，弥补传统形式交际性的不足。“短文听写”的效度和区分度已被证明是很高的。［8］“快速阅读”测量快而准地把握文章的整体逻辑走向（logic structue）和信息点（key point）的能力，这顺应了信息爆炸时代对阅读能力的新要求。近期内，面试型口语考试（CET-SET）继续进行，远期将实现机考，以扩大口试规模，推动口语教学。CET关注新形势对英语应用能力构成的新要求，改革测试内容和形式，采用新题型，加大听说力和交际能力的测量。

CET还将采取措施加强考务管理努力杜绝舞弊和泄题现象，确保考生仅为高校在读，减轻考试的社会权重，突出服务教学的功能。经过精心策划和统筹安排，CET如能稳步推进、实现改革目标，将具有更高效度和权威性。

五、结语

对于一种语言测试的评价不能抛开其产生和依据的背景和基础。作为学业考试的CET的依据是不同时期的《大学英语教学大纲》和国家对高等专业人才外语方面的要求。主要目的是检查学生是否掌握大纲规定的内容和提出的要求，为教学服务，同时借以促进学生语言应用能力提高。从这个角度来看，每一阶段的大学英语考试制度的产生和存在都是有其道理的；而从上述分析可以看出，每一次的大学英语考试改革也都是为了引导我国大学英语教学和学习能更好地适应新形势对英语能力构成的新要求而进行的，且在一定程度上确实达到了这样导向作用。被称为“最为彻底”的2005年CET改革措施于已去年全面实施，其效果到底怎样，还有待实践去检验。但无论如何，改革不会停止，探索仍会继续，因为，不断完善，不断提高其科学化程度，最大限度地发挥其积极反拨作用，促进大学英语教学水平的提高，引导大学生努力具备时代需求的英语综合应用能力是我们的目的。

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