会计实习内容范文

导语：如何才能写好一篇会计实习内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。下面是小编为大家分享的会计实习内容及收获，但愿对你有借鉴作用。

会计实习内容及收获【最新篇】不知不觉间已经实习好几个月了，这几个月学到了很多东西，认识到了自己很多不足，成长了许多也改变了许多。

犹记得才上班的那几天心情异常的兴奋，就是想着多干点活，好好表现。不过作为一个还没出校门的小毛孩，我确实有很多不懂的东西，首先我承认自己的专业水平很是差劲，因为没有好好的听课，自从实习了几天之后我不得不承认我的实际操作能力，应变能力更是有很大的不足。不过还好带我的老师很耐心的和我讲清楚，我会写很规范的欠条了，会写支票了，知道如何注册个体，如何报税等等很多日常业务。

我们单位是手工记账，所以得熟悉单位的业务流程及科目设置，这样子才能更准确的记录每天发生的业务，我个人认为记账就是把实际中的东西转换成了文字形式，而经典的文字形式的理论又是反过来阐述实际的，所以理论离不开实践，实践也离不开理论，二者相辅相成。

刚到单位那会老师每天都会交给我一些比较简单的任务，让我慢慢熟悉，比如打款啊，报税啊，报养老保险啊之类的。后来开始让我接触一些比较复杂的业务，比如注册个体户。注册个体户现在看来很简单的流程，可是在当时真的是头大的很，感觉很麻烦，而且不知道下一步该做什么。首先，需要去注册公司所在地所属的工商局登记注册，需要携带好多的东西，比如：法人身份证，代办人身份证，房屋租赁合同，等等。之后需要工商局的相关人员查看场地，进行核实，之后才会允许注册。营业执照拿到之后需要在30个工作日之内办理税务登记，逾期税务局会对你进行罚款。税务登记办理好了之后需要去银行开立基本帐户然后签订三方协议，以便于以后缴税等。

支票是必不可少的一项日常业务，支票的填写很严格，这个我学习了好久，刚开始那会总是会出错。支票上的字迹要清楚整洁不允许涂改，描画，财务章与法人章也要盖得很清晰，否则这个票很有可能被作废。有的银行支票上面会打印上银行名称与账号，而有的银行则是需要自己填写的。银行每天的取款限额是50000，所以要是有急需钱的话，记得要提前做准备。最初上班的时候每天都需要到处跑，很累，每天回到宿舍吃饱了饭倒头就睡，后来慢慢的调整了过来，逐渐养成早睡早起的好习惯。每天吃饭也吃的多了，否则会没有力气的。上班之后发现一个好的身体状态是非常重要的。每天都会有同校的好多人一起搭公车上班，虽然互不相识，但是大家彼此也算默契的开心吧。

每个月的月底发工资是最开心的时刻了，记得第一次发工资请好朋友们吃了一顿饭，嘿嘿，大家开心就是最重要的，不是吗?再说到同事，我们单位人员不是很多，女职员就是老师和我，其他的都是年轻的男同事，大家待我很好，可能在他们眼里我就是个小妹妹吧。听好多同学反应说所在单位的同事对他们不是很好，我觉得有点小走运了，其实，不管怎么样，我们要做好自己分内的事情，对待同事既要合作又要警惕，俗话说的好，害人之心不可有，防人之心不可无。等实习结束以后我可能会到更大的单位上班，到时候可能会有非常负责的人际关系，不管怎么样，我相信我可以应付。

实习的这几个月让我的生存能力增强了很多，比如来石家庄几乎三年了，可是还是分不清楚哪条路，哪条街，这段时间经常在外面跑，认识了很多地方，记住了很多街，以后不管在石家庄的哪个地方，至少知道该怎么回学校，该如何倒车了，如果没有这几个月的实习，恐怕我还要过几年才能弄熟这些吧。

实习期间学校曾经召开过一次简短的会议，让我们大家聚过一次，当然人数是很不齐的，因为好多人在外地实习，这让我们意识到我们大家离开学校的日子越来越近了，彼此之间的距离也越来越远了，珍惜还在一起的朋友吧。

会计实习内容及收获【精选篇】我学的专业是会计，为了加强自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力，本学期初，我在一家建筑公司进行了专业实习。。

建筑公司的会计部并没有太多人，设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而教导我的是老会计艳姐。刚到会计部艳姐就叫我先看她们以往所制的会计凭证。

总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握，也正是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来艳姐让我尝试制单的良苦用心。于是实习时只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。

毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。

别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。

制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。

因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。

并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。

如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。

从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。艳姐很要耐心的跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了基本认识以后学习起来就会更得心应手了。

通过在建筑公司这一段时间的实习，使我第一次把自己所学到的理论知识真正地应用到实践中去，并且在实践中得到了经验，同时又获得了许多理论知识中所没有的实践经验，这不仅丰富我的工作经验，更加提高了我的业务理论水平。

我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程努力。

会计实习内容及收获【热门篇】在经过四年的专业课程学习之后，本学期开始学校给我们安排了实习的时间。其实一开始脱离学校，自已也有一种迷茫和彷徨的感觉，毕竟之前没有与社会有过多的接触，自己也缺乏经验，对于上班工作没有太清晰的概念，所以心中还是有一丝忐忑。一开始有在家复习书本上的各类基础知识，巩固自己所学的专业基础，一边也整理了一份自己的个人简历，为之后的实习工作面试做好一系列准备。

有空的时候，我也参加了各类招聘面试会，也见到了许多求职者的专业水平确实要比我们这些应届毕业生来的强硬，当然我也没有因此而失去信心，自己没有太多经验也不能就此放弃，只要有实践的机会，我相信自己总有一天也会向他们一样自信而顺利的回答应聘时所提出的各类专业问题。经过了一系列的考虑之后，我得到了进入一家物流单位担任出纳兼文员的实习工作机会。

作为一名未来的会计人员，我才刚刚起步，平日里只有一些简单的记账工作需要我处理，教我做账的前辈也时刻提醒我，不要止步于此，往后的工作中我会学到更多的东西，并且有很多东西需要我自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以在校时期的会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握所学内容的质量。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。因此我们要本着理论结合实际的思想，要做一个在动手能力更强的合格的会计人员。

还有就是在工作中我发现人际关系、人与人之间的交往也是一项需要去注意的关键问题，要与身边一起工作的同时和睦相处也能让自己在工作之余有个放松的良好心情，与人交流需要学会懂得聆听，特别是像我这种刚入门的年纪尚清资历尚浅的后辈，多虚心听取前辈们的工作经验，对自己的日常工作也有很多帮助，要对前辈的嘱咐虚心接受，尊重他们的立场，与他们交流自己的工作烦恼，他们也会很乐意的帮助我开导我。

在培训中，我首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等一些基本的书面的填写。接着填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账;往后再编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对;最后要编制会计报表;将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册。整个实习过程从开始到后来大致就是这样。

一开始，在慢慢习惯了简单的记账工作后，我便开始着手做了简单的分录，虽然之前在校时也有过实训课，所以也感觉对这样的工作不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，之前都是和同学们一起做，有商有量，老师也会在一旁做简单的提点。只是现在是我自已一个人面对着桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做错一步，后来还是在前辈的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个相对原本平常上课时有点小困难的分录，很快的被我完成了，只是手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度，还是得继续努力。不过话又说回来了，看到自己亲手做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，但是很充实!有了些许的经验，接下来的填制原始凭证;根据原始凭证，填记帐凭证，再根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。

实习重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。实训工作过程中有原始凭证、记帐凭证、总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然现在还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自己往后熟练的填写很有信心。然后就要把其他部门交付上来的各种单子、凭证附到记账凭证后面，方便以后的查看，最后就能装订成册了。

在本次以会计为主的实习工作中,我所掌握的是以一个较大的单位的会计资料为基础,运用平时所积累的课本内容，结合专业知识，以及单位相关资料的提供,对相关经济业务进行整理说明。在实习过程中,我作为单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合,弥补我在课堂学习中实践知识不足的缺陷,掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离,也可通过实习期的工作使我感到真正的会计人员应注意的各类事项。

在经历了这四个月的实习生活，我觉得是很值得的，同时也学到了很多东西。当自己真正把课堂上所学习的运用到实际业务中去的时候，会把之前听课过程中遇到的疑点和问题逐个消除，使书本上原本枯燥无味的文字真正的成为属于自己的知识。作为一名应届毕业生，最终能够很好的掌握书本上的知识并且在实际工作中灵巧的运用，不仅仅只有自己的功劳，还应该感谢在校时不厌其烦为我们授课的老师和实训期间为我们解答难题的工作中的前辈，他们让我在学习的过程中学到了很多知识，更有些是让我能终身受用的东西和经验之谈。

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［关键词］ 会计信息系统； 实验教学； 内容体系

实验教学与理论教学是密切联系的有机统一体，两者相互联系，相互促进。我国会计信息系统实验教学已开展多年，但对其内容体系还没有统一的认识，特别是随着会计信息化工作的不断深入发展，对会计信息系统实验教学内容提出了新的要求。本文通过分析现行会计信息系统实验教学内容的局限性，按照会计信息化人才培养需求和会计信息系统应用需求，充分考虑会计信息系统的构成要素，建立了三维一体的分析模型，全方位、多视角地对会计信息系统实验教学内容体系进行分析与设计，以丰富、发展和完善会计信息系统实验教学内容体系。

一、现行会计信息系统实验教学内容分析

信息技术在会计工作中的应用，使会计环境发生了重大变化，新的会计环境导致会计理论与实务呈现新的特征，会计信息系统实验教学必须充分考虑会计信息系统的发展规律与企业信息化的发展水平，不断丰富与更新教学内容，以适应社会对会计信息化人才的需求。然而，目前我国高校会计信息系统实验教学未能紧跟企业信息化的步伐，也未形成完整统一的内容体系，还存在一定的局限性与不足之处。

1． 教学内容滞后，不能适应会计信息化的发展

从我国会计信息化的发展过程来看，会计信息系统主要存在3种模式：面向财务部门应用、面向财务业务一体化和面向集团企业全面应用。由于信息化发展不平衡，在实际工作中，这3种模式同时存在。许多高校在会计信息系统实验教学中大都局限于面务财务部门应用和面向财务业务一体化，很少涉及面向集团企业全面应用的实验内容，难以适应信息化程度较高的集团企业对会计信息化人才的需要。

2． 重视软件功能的应用，忽视内部控制与审计

熟练掌握会计软件应用是会计信息系统实验教学的基本目标，在实验教学活动中，普遍侧重于会计软件功能的应用与操作，而忽视了会计信息系统的控制与审计。随着企业会计信息化水平的不断提高，企业的经营管理将高度依赖于信息系统，忽视会计信息系统的内部控制与审计，将会对会计信息系统的有效运作带来风险，内部控制与审计越来越重要。因此，在会计信息系统实验教学中，必须考虑会计信息系统的内部控制，加强会计信息系统审计实验活动。

3． 偏重基础性实验，综合性实验较少

现行会计信息系统实验教学内容多为基础性和操作层面的实验，综合性实验较少，不利于提高学生的综合分析能力。在掌握会计信息系统应用的各项基础性实验后，应按照企业整体信息化管理的要求，充分考虑系统的集成性和信息共享性，在企业整体信息化环境下，优化业务处理流程，进行综合模拟实验，加强综合性和设计性实验。

4． 实验数据不充分，缺乏实验案例库

开展会计信息系统实验教学活动，不仅要有硬软件平台的支撑，而且还要结合各项实验活动，设计科学合理的实验数据，建立实验案例库。目前，在会计信息系统实验教学中，实验练习数据不够充分，应用流程较为简单，难以覆盖各种业务类型，同实验活动相关的配套案例更是寥寥无几，影响会计信息系统实验教学的效果与质量。因此，必须全面设计实验数据，加强会计信息系统实验教学案例库的建设。

5． 多为单机实验模式，实验方案单一

为便于会计信息系统实验教学的进行，目前大都采用单人单机模式，实验方案单一，难以真正体验网络环境下的业务处理流程与数据共享。为适应企业信息化的发展，必须将基于网络环境的会计信息系统实验活动模式纳入教学内容之中。通过单人单机模式掌握会计信息系统的应用操作后，可以由多人组成一个小组，根据角色进行分工，在网络环境下运行会计信息系统，按照业务处理流程依次进行各项业务处理，从而使实验活动置身于更为真实的环境中，以便更好地提高学生的实践能力和团队协作能力。

6． 侧重于应用操作，忽视系统实施与管理

现行会计信息系统实验教学的内容注重于会计信息系统的应用操作，而实际工作中对会计信息化人才的需求，既要有应用操作人员、又要有系统实施人员和系统管理人员，每类人员知识结构的侧重点有所不同，系统实施人员和系统管理人员对it技能的要求更高，在设计会计信息系统实验教学内容时，应全面考虑各类会计信息化人才的知识结构需求，设计完整的实验教学内容体系，以适应实际工作对各类会计信息化人才的需要。

二、设计与完善会计信息系统实验教学内容体系的总体思路

通过上述分析可以看出，我国现行会计信息系统实验教学的内容滞后于信息化的发展，必须根据会计信息系统理论与实践的发展，从会计信息化人才培养体系出发，不断丰富与完善会计信息系统实验教学内容体系。在设计与完善会计信息系统实验教学内容体系时，应全面考虑会计信息系统的应用需求，具有一定的前瞻性，以适应企业会计信息化的发展。因此，本文从会计信息化人才培养维度、会计信息系统应用需求维度和会计信息系统构成要素维度出发，通过全方位、多视角的三维一体分析模型（如图1所示），阐述完善会计信息系统实验教学内容体系的总体思路。

1． 会计信息化人才培养维度

会计信息化的飞速发展，不仅使会计信息系统不断更新与升级，而且对会计信息化人才的要求也在不断变化。从会计信息化人才培养维度来看，伴随着会计信息系统的发展，会计信息系统的规划、开发、实施、应用、管理、评价、审计与咨询都对会计信息化人才提出了新的需求，在设计会计信息系统实验教学内容体系时，既要考虑培养会计信息系统应用人才的需要，也要考虑培养系统规划、系统开发、系统实施、系统管理和系统审计与评价人才的需要。

2． 会计信息系统应用需求维度

从会计信息系统应用需求维度来看，既要考虑面向财务部门应用的需求，也要考虑面向财务业务一体化应用的需求，还要考虑面向集团企业整体应用的需求。 （1） 面向财务部门应用的会计信息系统是财务部门专用的信息系统，会计系统与业务系统之间没有实现集成。对于这种应用需求，主要从财务部门应用的角度，设计会计信息系统实验教学的内容。（2） 面向财务业务一体化应用的会计信息系统，实现了会计信息系统与业务系统的集成，通过全面优化企业的业务流程，使物流、资金流与信息流融为一体，实现信息共享。对于这种应用需求，应从企业erp整体应用角度出发，设计会计信息系统实验教学的内容。（3） 面向集团企业全面应用的会计信息系统，实现了集团会计与财务管理的信息化，全面预算管理、网上资金结算中心、集团物流管理等均依托信息化环境而产生。对于这种应用需求，应按照集团企业管理的模式和要求，从集团企业整体信息化角度出发，设计会计信息系统实验教学的内容。

3．会计信息系统构成要素维度

会计信息系统的构成要素包括人、硬软件平台、应用系统、数据文件和运行规程。人是对会计信息系统进行管理，应用会计信息系统处理会计信息，并利用信息进行决策的信息系统使用者。硬软件平台是会计信息系统开发和运行的基础和支持环境。应用系统的主体是应用软件，用于会计核算、管理与决策。会计系统运行过程所采集和产生的数据信息将存储于数据文件中。运行规程规定了会计信息系统本身的运作规则。从会计信息系统构成要素维度出发，设计会计信息系统实验教学内容时，应全面考虑会计信息系统的各项构成要素，包括会计信息系统各项构成要素如何搭建、集成与有机组合，合理构建会计信息系统的运行环境，使会计信息系统有效运作，以满足企业会计信息化的需求。

三、会计信息系统实验教学内容体系的具体设计

在综合分析会计信息系统实验教学内容设计思路的基础上，对于会计信息系统实验教学内容体系的具体设计，应将会计信息化人才培养目标与会计信息系统课程的教学目标相合，从三维一体分析模型出发，设计以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的实验教学内容体系，主要从会计信息系统日常应用、会计信息系统构建与实施、会计信息系统管理与控制、会计信息系统审计与评价、会计信息综合加工与应用方面进行具体设计。

1． 会计信息系统日常应用

会计信息系统日常应用是指会计信息系统各项功能模块的应用，会计信息系统日常应用实验活动，应按照现阶段会计信息系统存在的3种模式：面向财务部门应用、面向财务业务一体化和面向集团企业整体应用，分层次设计实验方案、实验内容、实验流程和实验数据，由浅入深、由易到难，逐步进行，并注意比较3种模式在数据采集、信息传递、业务处理、信息存储和系统控制方面的区别。

2． 会计信息系统构建与实施

会计信息系统构建与实施活动涉及系统规划、项目管理、软件选型、配置管理、实施进程、实施战略、流程重组、风险管理和效果评价等诸多方面，是一项综合性的实践活动，难以在实验教学中全面进行。为增强学生对会计信息系统构建与实施的感性认识，可以将实验教学与案例教学相结合，从会计信息系统实施案例出发，首先通过案例分析来了解系统规划、实施战略和实施进程，再结合案例开展搭建运行平台、确定实施方案、进行初始设置和系统试运行等与会计信息系统构建和实施相关的实验活动。其中，搭建运行平台实验活动可以通过实地考察机房的硬件平台情况和自行安装搭建软件平台来进行；确定实施方案实验活动可结合会计信息系统实施案例所确定的实施方案，准备系统实施所需要的各项基础数据与具体方案；进行初始设置实验活动可根据企业会计核算与管理方面的要求设置系统参数，并将各项基础数据录入系统，完成各项系统初始化工作；系统试运行实验活动是在完成系统初始化工作后，利用案例中所给出的各项业务数据并设计相应的测试数据，进行系统试运行与测试。通过上述实验教学与案例教学相融合的方式，可以体验会计信息系统构建与实施活动。

3． 会计信息系统管理与控制

会计信息系统管理与控制是为了保证会计信息系统的正确性、有效性、安全性和可靠性而实施的管理与控制过程，它是通过各项管理控制措施来实现的，既包括人工实施的管理控制活动，也包括由计算机程序实施的管理控制活动。会计信息系统管理与控制实验活动应结合会计信息系统管理与控制的案例来进行。对于人工实施的管理控制活动，可以通过分析案例加以理解与认识；对于计算机程序实施的管理控制活动，可以在全面了解应用系统的各个控制环节与具体控制措施后，针对各项控制设计测试数据，在系统运行过程中逐项进行控制测试实验活动，以体验嵌入到会计信息系统中的各项控制措施是否健全有效。

4． 会计信息系统审计与评价

会计信息系统审计与评价是通过一定的技术手段采集审计证据，对被审计单位会计信息系统的安全性、可靠性、有效性和效率进行综合审查与评价的活动，审查与评价的内容主要包括会计系统的开发过程、会计信息系统的控制和会计信息系统的功能。开展会计信息系统审计与评价活动，需要基于某一单位及其计算机信息系统来进行，难以全面开展会计信息系统审计与评价实验活动，但对于会计信息系统功能及应用控制的审查与评价则可以通过相应的实验活动，应用计算机辅助审计技术与工具来进行。会计信息系统功能审计实验活动可以基于所应用的会计信息系统，采用测试数据法与综合测试法等方法进行审计测试；应用控制审查与评价实验活动可以通过检查相关文件、穿行测试和重新执行等方法进行审计测试，根据各项审计测试结果进行综合分析与评价。

5． 会计信息综合加工与应用

会计信息化的一项重要工作是充分利用会计信息系统所提供的信息为管理服务。企业的经济业务经会计信息系统处理后，除了按照系统提供的输出功能输出凭证、账簿和报表数据之外，还应根据管理的需要对会计信息进行综合加工与利用。excel作为常用的工具软件，具有强大的处理与分析功能，如何应用excel对会计信息系统中的数据信息进一步加工与分析，应列为会计信息系统实验教学的重要内容。xbrl的推广与应用，有利于会计信息的抽取与分析利用，因此，还应借助xbrl应用平台，开展xbrl应用实验教学活动。

综上所述，会计信息系统实验教学内容体系涉及不同层次、多个方面，在实际教学过程中，应按照会计信息系统实验教学内容体系设计的总体思路，根据会计专业本科生和研究生的培养目标进行具体设计，实施会计信息系统实验教学，以适应社会对各类会计信息化人才的需要。

主要参考文献

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关键词：社会责任会计 核算内容 披露模式

随着经济的发展、理论的完善，会计包含的内容也日益丰富。在以往，会计都是将企业作为一个单独的对象加以评价与研究，因此在核算及计量企业的盈利情况时，往往只考虑企业内部消耗的成本费用。但伴随着社会的进步、各种学科（如社会经济学、生态学等）及相关理论的成熟，人们开始意识到，一个企业是无法脱离社会独立生存的。企业在进行生产经营的同时，会消耗社会的资源、污染社会的环境、损害消费者的权益等等，而这些都是企业应当承担的责任，并应该为此付出相应的成本费用，但这些却没有被传统的会计报表所囊括。随着人们观念的不断改变，群众对于环境及可持续发展越来越重视，对于企业应承担相应社会责任的呼声越来越高。而社会责任的承担必然会对企业利润产生影响，因此社会责任信息也需要有相应的会计方法来对其进行计量与披露。

一、社会责任会计核算的内容

社会责任会计是从宏观经济的角度，对企业经营活动所产生的社会影响和环境影响等进行计量和报告的程序和方法。当然，社会责任会计并不是只对企业某一方面的社会责任进行反映，它包括环境会计、人力资源会计等诸多方面的内容。

1.环境方面

企业在追求利润最大化的过程中，往往会产生废水、废气、废渣等环境污染的负面影响，而这些污染的治理、污染的后果以及未来避免再次污染而对环境的保护等都需要企业承担，这不可避免的导致企业产生额外的费用。随着人们对企业是否承担了这部分责任的关注度的提高，不承担社会责任会明显的影响企业的声誉，因此企业需要进行相应的信息披露，以免产生不好的影响。

2.人力资源方面

随着竞争的加剧，人力资源已成为企业取得成功的关键，同时也是社会责任会计必须包含的内容。在经营过程中，保证员工的利益与安全是企业的责任，这便需要企业及时发放员工工资、足额缴纳各种保险、为员工提供安全舒适的工作环境、定期对员工进行培训等等，而这些方面的信息都可以通过社会责任会计予以披露。

3.产品或服务方面

科技发展进步的同时，同种产品的竞争也在不断加剧，很多企业为获取更大的利润空间，不断的降低成本，甚至是牺牲掉产品的质量，这样不可避免的会损害消费者的利益，甚至会危害他们的人身安全。因此，在社会责任会计中披露企业产品的性能及安全性指标等相关信息，有助于利益相关者更加全面的了解企业的产品，提高它们的可信度。

4.慈善公益方面

经济的发展离不开社会中每一位成员的努力，企业是社会经济中的组成部分，也应为经济的提升做出贡献。所以，在实现利润最大化目标的过程中，企业还应积极为改善社会存在的缺陷做出努力，如捐款、助学、扶贫等等。这些既是企业应承担的社会责任，同时也是企业宣传自己品牌、提升自己形象的一种重要手段。

二、社会责任会计信息的披露模式

在确定了社会责任会计的核算内容后，下一步便是要明确如何将这些信息提供给利益相关者，也即是社会责任会计信息的披露问题。社会责任会计与传统会计有很大的差别，因此在披露的模式上也与以往有所不同。

由于社会责任存在无法量化的信息，因此在进行披露时不能完全采用传统的财务报表的方式进行披露，但是社会责任会计越完善，能利用财务报表披露的信息也就越多。

1.尽可能的利用财务报表进行披露

社会责任会计信息的披露现状是财务报表披露和文字说明并存的，但是在对信息进行分析时，数据信息往往会包含更多、更准确的信息。因此，在能够用具体数据进行计量的社会责任项目，应优先考虑将其在财务报表中予以反映。

2.在财务报表中设置专门的会计科目

就目前来看，财务报表中还没有专门的科目来核算社会责任，这就会让有关反映社会责任的信息与其他的信息相混合。因此，设置专门的会计科目，如固定资产下设“环境固定资产”、在“管理费用”中下设“排污费”等等，可以让人清楚的了解到公司对于社会责任的承担程度。

3.建立社会责任报告反映社会责任信息

由于我们国家的社会责任会计起步较晚，因此我们可以借鉴西方发达国家的披露模式。对于员工人数在300人以上的大型企业，可以要求必须每年披露企业的社会责任，独立的以报告的形式对企业的社会责任进行披露。该报告一方面可以将本年涵盖在财务报表的社会责任信息进行归纳说明，另一方面可重点披露企业的人力资源信息，包括员工的人数、工资待遇及福利、采取的安全措施等。

4.文字说明补充社会责任会计信息

企业应承担的社会责任有些确实无法用数据来可靠核算的，但是这部分信息又很重要，此时便可以用文字说明的方式来叙述，不过这种形式要尽可能的压缩，仅将其作为社会责任信息披露的次要手段。

总之，中国目前的社会责任会计还存有诸多漏洞，但理论的发展与实践会逐步改进这些缺陷，完善其信息的计量与披露方法。

参考文献：

[1]汪萍.会计如何反映企业的社会责任[J].淮北煤炭师范学院学报，2006.06（03）

[2]刘，耿建新.企业社会责任会计及其信息披露研究[J].财会学习，2008.10

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关键词：高职会计 校外实习 管理

凡设置会计专业的院校均开设有会计专业校外实习课程。但从实际来看，其效果距离教学目标相去甚远。笔者从分析会计专业校外实习现状及原因出发，以提高校外实践课程的教学效果为目的，本着实事求是及实用的原则，探究校外实习管理的教学及管理方法。

一、会计专业校外实习的重要性

1.有助于理解和加深印象

很多抽象的专业知识、会计概念，即使教师讲得很详细，学生也未必能理解。如果学生到企业实地观摩，有目的、有准备、有计划地观察、对照，可以反思所学，更好地理解抽象的会计概念。通过参观厂房、设备、仓库、存货，了解产品生产工艺、流程，听取生产成本的统计办法、产品成本的计算方法等，对学过的知识，可加深印象、提高认识；对未学过的知识，可以通过有意识的引导，激发兴趣。学生在实习过程中积累了感性认识，回到课堂，较易于理解后续课程教师讲授的专业知识和概念。

2.有助于积累经验

校外实习让学生有机会观摩到实际的会计工作流程、会计组织方式和工作过程、会计账簿凭证形式及内容等，也有机会在实习单位会计的监督和指导下直接操作部分会计业务，或跟随办理银行及税务业务，这些经历可直接或间接增加学生操作经验，是重要的工作经历。

3.有助于学生综合能力素质培养

通过在实习中接触各类工作人员并与之沟通，可以锻炼学生的语言表达能力、社会交往能力，学生以小组编制实习或作为实习单位某工作单元的临时成员协同工作，可培养其团队合作能力等。此外，现场的工作氛围、会计人员的工作态度等对学生的职业素质也有着积极影响。

二、会计专业校外实习现状

1.会计专业校外实习课程的形式

会计专业校外实习课程主要有四种：一是专业认识实习。开设在第一学年、基础会计课程结束后，以参观、听介绍为主，内容包括了解企业基本信息、组织结构、车间、产品、会计机构及其核算形式、会计岗位及分工、会计流程及会计账簿凭证等，目的是让学生对会计工作及会计核算对象建立基本的感性知识。二是专业实习。开设在第二学年、企业会计核算（财务会计）课程结课之后。以观摩、实习操作为主，内容包括熟悉企业会计全部业务处理流程及流程中各环节的主要工作内容，以会计业务核算为实习重点。目的是使学生将之前课堂所学专业知识以及在校内实训中掌握的操作技能通过实习过程与实务相印证，加深印象、提高认识、深化理解、提高操作水平。三是顶岗实习。即毕业实习。开设在最后一个学期，持续3个月左右。顶岗实习是综合实习，采取就业与实习相结合的方式，内容为各个会计岗位工作，目的是掌握岗位操作内容、程序和技巧，积累经验，为就业做准备。四是其他实习。如“社会调查”，此种实习不占用学习时间，形式灵活，内容与会计专业相关，目的不是为提高其专业能力，而是扩大会计专业学生的视野，锻炼其组织、应变能力，提高交流与沟通能力，丰富并拓展专业知识。

2.会计专业校外实习的效果

总体而言，会计专业校外实习的效果远未达到预设效果。通过向100名有实习经历的学生发放调查问卷及座谈，发现100%的学生未能按照实习计划完成各项实习内容，大部分学生仅实习了计划内容的2～3项。学生大部分时间是翻看旧的账簿凭证或在做整理装订凭证、打印等办公杂务，很少有机会在实习单位会计监管下进行具体的实务操作，对实习感到失望的学生很少联系指导教师或主动向实习单位提出实习内容方面的请求，通常是混出勤或找借口请假，实习结束时从网上下载篇实习报告上交，完成实习。以至于有超过10%的学生认为校外实习是浪费时间，还不如校内实训收获大。实习报告是目前多数高校判定学生实习成绩的主要依据，虽然知道该依据不可靠，却也无意改变。因此，不少高校的会计实习流于形式。

三、造成高校会计校外实习收效差的原因

1.缺少满足教学需要、条件适当的实习单位

由于每个实习单位一般只能接受5名以内学生实习，因此要满足一个班的学生实习，需要多家实习单位。但会计专业难觅实习单位的尴尬状况由来已久，首先是企业会计机构的特殊性及财务信息的保密要求；其次会计核算不局限于会计机构本身，会牵涉多个重要的经营部门，给企业带来诸多不便；更重要的是——有实习需求的高职类院校难以成为企业的利益共同体，对企业及其相关人员而言，接受学生实习是额外的负担，大多不愿接收，使得各高校会计专业难以设立满足教学要求的校外实习基地。

2.校外实习管理难度大，缺乏现场实习指导人员

由于每个指导教师负责的学生分布在几个实习单位，指导教师必须在课余时间在几个实习地点间奔波，难以实施有效的教学管理。同时，接受学生实习的单位会安排1～2名工作人员作为学生实习指导人员，但由于这些临时实习指导对学生的基础并不了解、无指导经验，并且他们还必须完成自己份内的日常工作，因此通常无暇或不知道该如何指导学生。

3.实习内容无法满足实习要求

通常高校教学大纲规定有各类实习的大致内容范围，负责实习的校内指导教师应在实习前根据大纲要求制订实习计划，明确实习内容、进度和要求。但如此制定的实习内容及实习安排是单方面的，未与实习单位进行事前的充分沟通，实习单位一般按照自身的考虑和方便安排实习。因此，高校的实习计划与企业安排的实习严重脱节，实际实习内容难以满足教学要求。

4.实习时间安排不能满足教学需要

一般，校外会计实习集中在相关专业课程学习结束后进行，需要实习的内容较多。从各校的教学组织来看，安排的实习时间有限，加之理论学习与实习的时间差，使得学生难以及时将课堂所学对照实务进行反思。

5.高校管理层重视程度不够，缺少政策及资金支持

虽然高职教育教学重视实践，近些年对校内实训设施的投资力度有目共睹，但对不可替代的校外实习并无有力的政策支持，实习所能得到的资金，如学生交通、住宿、伙食补助、校外指导的聘金还是10年前的标准。这在现今市场化的背景下，已成为制约校外实习正常开展的瓶颈。

6.学生对校外会计实习的兴趣不大，实习主动性较差

在校内指导教师顾不上、实习单位指导人员不愿管的情况下，校外实习的学生多处于自治状态。习惯于听从安排、学习的主动性差的学生通常的反应是，每天坚持去，被动地接受实习单位安排的任何实习内容或者逃避实习——经常性地请假、迟到、早退。即使感到不满、感觉浪费时间，学生也不会主动按照实习计划或感兴趣的内容向实习单位提出自己的实习要求。

四、完善会计专业校外实习管理的措施

1.重视校外实习，完善教学任务安排

为了保证会计校外实习效果，会计教研室及所在系部应提高对校外实习重要性的认识，并做出适当教学安排。首先，要适度延长校外实习时间。其次，要为实习班指定专职、专业、有实习指导经验的指导教师。第三，应给予必要的资金支持，按照现在一般支付标准，制定符合现实要求的交通、住宿及外聘教师标准。

2.做好充分的实习准备

校外实习开始之前，应做好充分准备。实习指导教师应按照教学大纲或课程标准的要求制定实习任务书、实习指导书。在学生进入实习单位前就实习内容、日程安排、学生管理、实习安全、学生考评等与企业负责人员及现场指导人员进行充分的沟通协商，确保双方就实习涉及的各主要方面达成一致意见，并尽可能形成书面文件。

3.提高实习教学组织管理

（1）指导教师应做好学生实习前的辅导。一要在实习课程开始时进行充分的实习前辅导，就实习目的、实习内容及要求、实习组织管理方式、学生应完成的实习任务向学生进行详细、明确的解释，告诉学生应该做什么和怎么做、为什么这样做。二要将实习过程中的注意事项、可能发生的意外事件、应采取的预防措施或解决办法提前告知学生。三要明确实习纪律。四要给学生一定的自主决定权，使其在目标明确、合理、合法的前提下，自主决定完成实习任务的方法和手段。五要就实习报告撰写进行必要辅导。

（2）完善对实习过程的控制管理。 实习过程中指导教师应做到及时了解情况、及时协调、及时解决问题，应保持与实习学生和企业实习指导人员的联络，及时了解实习情况。

在不影响企业正常工作的情况下，争取实现实习效果最大化。对实习过程与原定实习安排出入较大的，应及时查明原因，进行协调或调整。

（3）重视实结。学生因各方面的学识、经验有限，实习经历并非全部都能转变为正确的的认识和经验，有时会形成片面或扭曲的观点，因此指导教师应重视实结，除了认真审阅实习报告外，应安排适当时间就实习过程、学生实习表现、实习态度、实习结果进行总结，与学生就实习进行全方位对话，了解学生的想法、考察实习效果，对学生尚存疑问进行答疑、对学生的错误认识纠偏，及时巩固实习效果。指导教师同时还应对实习教学管理进行总结，对实习组织管理中存在的问题进行分析，研究解决办法，以提高校外实习的管理水平。

4.完善校外实习考评办法

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【关键词】中职 会计 模拟实习 组织

How to organize the accounting analog exercitation in the secondary vocational school

Zheng Yong

【Abstract】The purpose of secondary vocational accounting is to cultivate students’ perfect accounting skill and business accounting method so as to make them have a certain achievement in their work. How to master it expertly? The most viable way is to do well accounting analog exercitation and improve students’ practical ability.

【Keywords】Secondary vocation Accounting Analog exercitation Organization

中职会计专业培养的人才是能熟练掌握会计基本技能、基本核算方法的中低层次技术人才，它不同于高等会计教育，它强调的是理论够用，技能强化。中等职业学校大多是没有考上普通高中的学生，他们学习基础较差，对于会计理论的接收能力弱，所以在会计理论的深度和广度上不能要求太高，要区别于高等教育。但在弱化理论学习的同时，必然要强化会计技能训练，只有这样，中职学生才有立足之本。如何强化技能训练，目前较为可行的办法就是搞好会计模拟实习，提高动手能力。

如何做好会计模拟实习的工作？主要应做好以下几点：

1．做好会计模拟实习的前期准备工作。

1．1 加强专业教师队伍建设。要想提高学生的动手能力，教师不仅要有扎实的理论知识，更要有丰富的实践经验。重点培养“双师型”教师，要鼓励会计教师通过自学、考研等方式来提高学术水平；紧密联系企业，选送会计教师到企业兼职或任职，使教师能及时了解企业会计工作中存在的实际问题，弥补教学中存在的不足，不断提高会计教师的实际业务操作能力；聘请会计师事务所或企事业单位的会计师来校任课或举办讲座，或者对教师进行培训。

1．2 建立设施完备的会计模拟实验室。模拟实习室既是学生进行会计模拟实习的场所，也是学生了解会计工作、认识会计工作的场所。其设置要仿照企业财务部门，除配备必要的手工操作所需的各种会计器具（如模拟实习资料、财会记帐文具等）外，还应陈列有关的会计资料，主要内容有《会计法》、《会计基础工作规范》、《企业会计制度》、分行业的财务制度、会计凭证、会计帐簿、会计报表等，以及部分图表（如会计机构、会计岗位设置图，会计业务流程图等）；让学生进入实验室后，首先对一些财会法规、会计工作的基本内容产生初步的感性认识。

1．3 选择合适的会计实习教材。选择既符合企业实际情况，又适合学生操作，提高其动手能力的会计实习教材，对学生的实习效果至关重要。出具的原始凭证，必须切合企业财会工作的实际状况，做到外来原始凭证已填制完成，自制原始凭证均印制成空白凭证。该方法的优点是调动学生学习的主动性和积极性，侧重实用性，强化会计的实际操作，从而达到动手操作的效果。对于记帐凭证、帐簿、会计报表及其它材料一律采用真实的材料，这样就保证了模拟实习和实际操作比较接近，便于掌握会计基础工作的技能，为以后的工作打下基础。

1．4 做好实习前宣传动员。上课前，教师要充分调动学生的学习积极性，激发他们的新鲜感，既要让他们树立信心和决心，同时又要帮助他们了解可能面临的困难和挑战，明白只有勤学苦练、脚踏实地，才会取得成功，取得成绩。要帮助学生克服惰性，培养勇往直前的精神，以乐观、愉快的心情从容面对实习。

2．认真指导完成实习过程。会计模拟实习形式多样，贯穿于整个会计教学中，可分为单项模拟实习和综合模拟实习、手工模拟实习和电算化模拟实习等。下面就手工、综合模拟实习过程作简要说明。

2．1 做好分组。将学生按会计岗位要求分成若干小组，每组3－4人，分别承担会计主管、出纳、登记总帐、登记明细帐等工作，在实习过程中可做适当轮换，以便于使每个人都能够熟悉不同岗位的工作。

2．2 熟悉操作要求和过程。在动手操作前，除发有关资料和实习用品外，还应做好：①让学生全面了解资料所列企业的生产组织、工艺流程特点、财务制度、会计核算、成本计算以及涉及的税金核算和明细科目的开设要求等有关情况及规定。②复习《基础会计》讲述的七个会计基本核算方法的原理及它们之间的关系，使学生对实务操作有一个整体的认识和清晰的脉络，做到有章可循、有据可查。

2．3 建帐。在全面复习《基础会计》中的帐务处理顺序的同时，使学生知道帐簿的用途、种类，各种帐簿之间的关系，使学生有一个整体的认识，学会帐页格式的选择和期初余额的填写，使学生能把模拟实习资料中的期初余额记入各序时帐、明细帐和总帐，并填好帐簿启用表。

2．4 制证、记帐。记帐凭证是学生动手的最基础部分，所动用的会计理论知识较全面，占用时间较多，是实习的核心阶段。对制证要求，可充分利用《基础会计》教材“记帐凭证的种类和填制方法”这一节，使学生明确原始凭证、记帐凭证的内容和填制要求，并由教师以规范的原始凭证、记帐凭证的内容和填制为例演示讲解，同时，可给出一些填写错误或内容不完整的会计凭证，先由学生审核、讨论，然后老师进行规范讲评。

2．5 成本计算。这也是实习中的一个难点，需要学生根据帐簿的有关资料，编制汇总表和分配表。教师要结合《工业企业会计》成本计算章节中品种法的基本计算程序，按照教材所列举的表格和资料来源，帮助学生共同查阅帐簿，共同编制有关表格，给他们一个完整的查帐填表计算的过程，给学生提供一个规范例子，以便在以后的工作中参考。

2．6 结帐。学生疑问最多的就是怎么结帐，他们弄不清明细帐、总帐分别怎么结，要不要结出本期发生额与余额，是否要累计，划不划线。教师可结合《基础会计》结帐这一节内容，对怎样进行月结、年结、期末转帐作详细辅导。

2．7 编制会计报表。教师应先复习《工业企业会计》中资产负债表、损益表、现金流量表三张报表的填写方法，尤其是报表中部分难填的项目，如资产负债表中货币资金、存货、应收帐款等，复习数据来源，再根据资料，师生共同查找数据，让每个学生真正掌握三张报表编制的具体操作和数据来源。

2．8 会计档案管理。可先复习《基础会计》中会计档案保管这一节内容，指出归档前应做好的工作，并予以实践性指导，如：①原始凭证的折叠，折叠部分怎样防止被装订；②会计凭证怎样装订、包角；③明细帐页怎样编号；④年末帐页空白处怎样划线等均具体指导。

3．做好考核评价。只有加强模拟实习考核的力度，才能真正提高会计模拟实习的质量，提高学生的业务能力。一方面要要求指导老师严格、认真地写好实习指导意见，认真安排并记录好每小组成员在学习阶段的实习情况，要搞好会计模拟实习答辩；另一方面，要提高学生对模拟实习重要性的认识，只有亲自观察、动手、动脑的同学，才能通过答辩，如果抄袭别人的成果，必定经不起推敲。规定模拟实习不及格的学生不能参加毕业实习，不得毕业，迫使学生认真对待模拟实习，促其达到理论联系实践，增强其适应工作能力。

参考文献

1 励景源.《会计模拟实习》.立信会计出版社,2004.9.第四版

2 楼彩云.《浅谈模拟实习教学中存在的几个问题》.职业教育研究.2005.11

3 郑文红.《浅谈职业学校会计模拟实习教学的深化》.中山大学学报论丛.2006.第二期

4 蔡维灿.《会计模拟实习考核评价方法的新尝试》.中国西部科技.2001.11

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关键词会计；实践教学；实践环节

一、会计实践教学的重要性

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理、提高经济效益的重要手段。经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。在2007年暑期，上海应用技术学院(下文简称“我校”)经济与管理学院团总支以会计专业为主线，针对已经毕业的02级会计专业学生进行调研和走访工作。这次暑期社会实践活动为期一个月，时间比以往仓促一些。参加调研的同学走访了我校157名会计学专业毕业生及其所在单位。通过基本的问卷了解外，还同时运用了走访和平信的方式进行联络。运用第一手的真实数据分析我校会计学专业毕业生的基本情况、用人单位对我校会计学专业毕业生的综合素质要求、我校会计学专业毕业生对学校教育教学及管理工作的评价和用人单位对我院毕业生的评价共四个方面的问题。

毕业生对学校教育及管理工作评价中的实践教育对实践操作能力的帮助这一部分的调查结果如图1所示。图1中×轴上1表示学生认为实践教学对实践操作能力非常有帮助，2表示有所帮助，3表示说不清，4表示帮助不大，5表示毫无帮助。很明显，学校的实践教育对实践操作能力还是有所帮助的。在学校每学期期末进行的校内外实习，让同学们能够对整个会计环节了解并且进行操作，对整个知识系统进行梳理，能够对书本知识有所巩固。把书本的知识运用到实践中。这样，我校的毕业生在踏上社会工作岗位之时，能够比较好地、比较容易地进入岗位。实践教育不仅培养学生的实际操作能力，更重要的是要使学生具有综合性、独立性和创造性的分析与解决问题的综合能力。会计这个专业更加注重实践的操作，单单有书本知识是不行的，需要的是“理论联系实践”。我校学生通过在校内的实践积累了经验，给今后的工作带来了方便。可见，学校的实践教育对学生就业后的操作能力是有帮助的，通过实践能够提高专业实践能力。使我校会计专业毕业的同学在个人竞争力方面有了很大优势。

二、会计实践教学的组成

会计实践教学系统是由各个教学环节要素组成的，从整个教学过程分析可知，实践教学环节要素包括实验课、校内实习、校外实习、社会实践、社会调查、毕业论文等。

(一)实验课

会计实验课是在讲授会计专业主课程以后，按照会计实验课的内容和要求，组织学生在校内的会计实验室进行模拟实际会计工作的操作。会计实验教学是在辅导教师的指导下，由学生按照实际会计工作的要求，自行填制和审核原始凭证，根据原始凭证编制和审核记账凭证，根据记账凭证登记日记账、明细账和总账，根据账簿资料和有关资料编制会计报表以及会计资料装订和归档等。在操作方式上。既要进行手工操作，又要进行计算机操作。

(二)校内实习

按照会计专业课的内容和要求，在课程学习到一定阶段或学习结束后，到学校的校办企业和有关职能部门(如财务处、审计处)进行实地操作练习。会计实习是对会计教学的总结和检验。会计实习可分为校外实习与校内实习，根据学校的条件，选择校内实习或校外实习。选择校内会计实习时，因校内实习单位对学校会计教学实习的内容与要求比较熟悉，有利于对学生的实习进行指导，能够较好地完成会计实习任务。应该指出，在学校进行会计实习，不是在学校的会计实验室进行会计实验，这是两种实践形式，不能混为一谈。

(三)校外实习

按照会计专业课的内容和要求，在课程学习结束后，到学校外部企业和有关部门进行实地操作练习。在学校有校外会计实习的条件下，一般在会计专业课(如会计原理或基础会计、财务会计和审计)的课堂学习结束后，按照会计实习的内容与要求，组织学生深入到企业和有关部门，进行会计工作的实习，一方面了解和熟悉企业和单位所处的环境和实际工作情况；另一方面，对生产经营过程的经济业务进行会计处理，学习与掌握会计基本技能，在实际工作中培养实践能力，从中进一步学习会计理论与方法。(四)社会实践

按照会计专业课的内容和要求以及培养学生全面发展的需要，在学校课程学习结束后，组织学生到某个地区、部门和企事业单位进行社会服务和社会兼职的实践活动。如：在假期，组织学生到某个地区或部门进行宣传、咨询服务，或协助工作；或学生利用假期，到企事业单位进行兼职工作，如兼职记账工作、收款工作，或做一些服务性的工作。学生参加社会实践活动，对培养学生的实际工作能力、提高思想品德、学会如何做人，都有一定的积极作用。

(五)社会调查

这是根据教学与社会的需要，有计划地组织学生采用一定形式对社会进行调查的实践活动。调查的内容，一方面是根据会计专业教学计划的安排，对有关会计教学和会计改革等方面的问题进行调查；另一方面是按照培养学生全面发展的需要，对相关的热点问题进行社会调查。社会调查的形式有实地调查、问卷调查和网上调查等。组织学生进行社会调查的主要形式，是选择具有代表性的单位，让学生到某个地区、部门和企事业单位，以采访、蹲点、座谈、参观等形式。深入实际进行专项调查。通过调查，收集资料，实地观察，了解生产经营、企业管理、制度建设等实际情况，了解会计工作的组织、人员配备与素质、工作环境、会计核算与会计管理、存在问题等实际情况，了解社会经济改革、经济建设等方面的实际情况，拓宽视野，运用所学理论与方法，进行分析，揭示本质，加深对理论与方法的再认识，写出调查报告。学生通过社会调查，增长实践知识，锻炼社交活动能力和独立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社会调查内容单一、时间较短、方式简便、联系面广、耗费较少和收获较大等优点，是会计实践教学中一种较好的形式。

(六)毕业论文

毕业论文是根据会计教学计划安排，在课程学习结束后，为综合检查知识水平和考核科学研究初步能力。由学生按照专业选题而撰写的论文。毕业论文要事前选好与专业相关的论题，题目要有实践性(与现实相关)、理论性(与综合认识相关)和创新性(与探讨新问题相关)。撰写毕业论文要拟定写作步骤，包括：选定论文题目、拟定论文大纲、搜集资料、展开社会调查。通过毕业论文的实践，有利于培养学生的综合能力，为走向实际工作岗位做好准备。

三、如何正确处理各实践环节的关系

在以上会计实践教学环节中，各个实践环节都能发挥其应有的作用，由于现实中各种因素的影响。从稳定性、保证性和效果性而言，最重要的是校内实践环节；而在校内实践环节中，最重要的是实验课环节。在制定会计实践教学计划时，要正确处理各实践环节的关系，发挥各个实践环节应有的作用。

(一)校内会计实验与校外会计实习的关系

在已建立会计实验室，可以组织校内会计实验的条件下，校外会计学习是不是就不需要了?答案是否定的。校外会计实习仍有其重要作用。在新的环境下，为克服会计实习的困难，学校要积极创造条件，建立稳定的符合条件的会计实习基地，或根据实习内容选择实习单位，建立实习制度，采取相应措施，有效地组织校外会计实习。

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［关键词］ 会计学专业； 实践教学； 教学改革

实践教学旨在培养学生综合运用所学基本知识、基本理论和基本技能，进行分析和解决实际问题的能力。本文结合本校会计专业实践教学的具体情况及对一些高校会计专业实践教学的调查了解，指出目前高校会计学专业在实践教学过程中存在实践教学内容单一、实践教材落后、实践基地不健全等诸多问题。

1高校会计专业实践教学现状分析

1．1实践教学内容单一

目前大多数高校会计专业实践教学主要以模拟为主，围绕会计的操作规程进行动手能力模拟训练，而且这种训练，一般是以制造业为主设计的，并且局限在会计核算上，对于其他行业会计核算开展的却很少，行业单一，内容简单，并未真正实现对学生业务训练的作用。

1．2指导教师实践经验不足

目前我国高校会计专业实践教学大多是由教授理论课程的教师承担，高校会计教师大部分直接来自于高校毕业生，没有参加企业会计实践工作的经验，对知识的感性认识不够，动手能力不强，对企业实际工作中存在的财务问题认识不足，缺乏解决实际问题的能力，其在会计实践教学过程中只能靠所学的知识和想象指导学生，缺乏举一反三、灵活应用、列举实例的能力，影响了实践教学质量。

1．3实习基地不健全

会计专业实习基地不健全主要表现在两个方面：一是校内实践基地条件差，据调查大部分高校尤其是非财经类院校对会计专业实践经费投入不足，致使校内实验、实习基地的软硬件设施不健全；二是校外实习基地建设困难，与校外单位建立合作关系，是多数高校所采取的一种会计实习教学方式，但由于合作方收入与付出不对等，企业一般没有动力成为高校的会计实习基地。即使学校与一些企业、会计师事务所等签订了学生实习实训协议，但由于企业财务信息具有一定的保密性，多数企业不愿意放手让学生进行实际操作，不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容和对整个会计核算组织程序的理解，造成校外实训往往没有实质效果。

目前高校会计专业实践教学环节中还存在毕业论文撰写不规范，实践教材仿而不真，学生实习、实验课程成绩考核没有科学的指标体系等现象。

2完善高校会计专业实践教学的措施

2．1构建会计实践教学体系

在实践教学环节中，需要构建一个既合理又便于实施的会计实践教学体系，以便于对实践教学作出统一安排。笔者认为，高校会计实践教学体系基本应包括珠算、点钞、书写规范等基本技能训练；针对课堂讲解内容进行的随堂专项训练；一门课程结束后进行的课程模拟训练，如会计电算化应用训练；企、事业单位账务处理流程应用等综合模拟训练；以职业能力为导向的职业资格培训；企、事业单位的在岗实习6部分基本内容和组织学生到校外知名企业参观学习，聘请校外知名专家来校给学生做专题报告3部分辅助内容。使会计实践教学纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合，形成多层次实践教学体系，改变高校会计实践教学项目单一的现状，培养学生的综合能力。

2．2配备双师型教师队伍

双师型教师是指既具备一定的理论知识又精通实际操作的教师群体。针对高校会计教师实践经验不足的问题，学校可以采用以下3种方式解决：（1） 长期聘用或临时聘请有实践经验的人来学校担任专门的会计实践课程指导教师，丰富教师队伍；（2） 定期派遣校内讲授理论课的教师到企、事业单位参加实训，也可以鼓励教师到企、事业单位去做兼职会计。

2．3加强实习基地建设

完善校内实践教学环境，建设高质量的校内实习基地，重点在于提高学校领导对会计实践教学的认知程度，加大实习经费的投入，建立多功能的综合模拟实验室，建立起能够模拟企业财务运作过程的实践教学环境。

加强会计实习教学除在校内实践环境中模拟外，还必须在校外建立较完整的学生就业实习基地，使学生到企业进行在岗实习。加强校外实习基地的建设，学校可以从以下方面着手进行：（1） 学校选择一些在行业里比较有代表性的中小企业建立实习基地，采取定期委派学校专业骨干教师深入企业，为企业进行财务诊断，为企业财会人员后续教育进行培训等方式，使企业相信与学校合作可以获得经济利益，进而可以提高企业接受学生实习的积极性，确保学生校外实习效果；（2） 学校与会计师事务所、上市公司等具有研究性的企业建立“产学研”基地，学生可以在实习基地实习，教师可以依托实习基地开展会计应用研究和会计咨询服务，进行教学案例及教材开发。（3） 加强与当地的事业单位及政府机关合作，建立学生实习基地，派遣学生到政府机关、事业单位财务部门实习，使学生了解事业单位、政府单位的账务处理流程。依托校外实习基地，为学生提供一个稳定的实习机会，使学生在真实的环境下，获取第一手感性知识，真正将所学的专业知识运用到实际工作中。

加强会计实践教学还应该注重毕业论文的撰写，要求学生的论文一定要和具体的案例结合起来，要求学生以从市场获得的实际数据作支持，论证自己的观点；规范实习教学过程，建立健全实习的相关管理制度；建立健全实习资料库，包括制定切实可行的实习教学大纲和具有一定应用价值的实习教材等。

主要参考文献

［1］ 张培英， 马海鹰． 会计学专业实践教学改革探索［J］． 会计之友，2008（13）．

［2］ 吴涛． 会计专业实践教学体系之构建［J］．会计之友，2009（21）．

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（一）高职会计专业实践性教学体系的构建

目前教育界对高职会计专业实践性教学体系的研究主要体现在两方面：一是高职院校会计专业实践教学存在的问题，认为实践教学目标的落实缺乏指导性、实践课程设置不合理、实训教学比重偏低；二是构建高职高专院校会计专业实践教学体系的措施上，主要观点有树立全程实践观念、创新实践教学内容、积极推广案例教学法、强化校内实训建设和提高教师的实践教学水平等。当前高职院校很重视会计实践教学工作、强调专业素质的培养，但更要强调实际操作能力。高职院校把技能训练作为会计教学的一个有机组成部分，但由于人才培养目标的模糊和理解的片面性，会计实践教学偏重校内手工模拟实训，顶岗实习教学往往是有名无实。

（二）会计专业“工学结合”实践教学理念

“工学结合”是基于教育与生产劳动相结合的理论，是以学校与企业合作为具体表现形式的理论知识学习与实践工作的结合。近几年“工学结合”教学模式在某些高职院校部分专业的教学中卓有成效，老师到企业兼职，学生到企业顶岗实习，校企互动、互补并双赢。由此，也产生出“项目化教学”，并进一步发展演变为课程项目化。项目化教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目的计划是有固定的开始时间和结束时间的工作，原则上项目结束后应有一件较完整的作品。课程项目化是指根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发展实际，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目。在高职教育改革的背景下，许多高职会计专业也实施了“工学结合”和“项目化”的教学改革。但不考虑会计人才市场需求的实际状况，不分析会计从业者掌握会计工作内容的特殊性，不顾会计专业本身的操作特点，照搬工科类的“工学结合”实践教学经验，也使会计专业“工学结合”实践教学改革走入误区。

（三）会计专业实践教学环节的管理

近几年我国高职院校在会计实践性教学体系的改革及教材研究开发等方面做了很多工作，针对当前就业市场对各类人才的需求状况和就业规律，以顶岗、择业实习为主要内容对学生进行有目的的毕业实习和训练也在增多，但关于会计专业顶岗实习教学环节的研究却很少，其主要研究内容有：（1）顶岗实习实施过程的整合。涉及确定顶岗实习目标、确定顶岗实习内容、组织顶岗实习内容、评价顶岗实习效果等。（2）顶岗实习管理模式的创新。提倡“工学结合”实践教学理念，主张由学校和企业共同对实习学生共同进行管理。（3）顶岗实习管理制度的规范。注重对顶岗实习教学管理、实习基地、考核评价等方面的内在机制建设，建立管理制度、标准和规范。（4）实习基地和师资队伍的建设。推进校企合作，成立专门的工作机构沟通和协调顶岗实习教学工作，对校内外指导教师的数量和配备比例提出要求，明确校内外指导教师的工作职责和分工。（5）实习巡回指导的管理。要求学校建立并实施有效的顶岗实习巡回指导系统管理。我国对高职会计专业教育的人才培养、课程开发以及实践教学的研究成果虽然较为丰富，但也存在薄弱之处：一是理论研究较多，务实性研究较少。目前高职会计实践性教学环节的研究相对于理论教学而言还属于比较薄弱的环节，尤其是在针对会计专业的顶岗实习方面的研究还很少。二是专业共性研究较多，特性研究较少。我国高职教育界对有关高职会计专业顶岗实习等实践性教学的研究缺乏专业针对性。由于没有分析高职会计专业本身的专业特性，高职会计专业实践性教学体系在构建方式、教学理念、教学管理上的研究与其他专业并无区别。高等职业教育的特点决定了其“就业”导向，这就要求高职会计教育要以会计职业岗位的需要为中心。由此可见，以企业财务工作及会计专业的特点为切入点，对高职会计专业顶岗实习教学模式进行研究是具备一定现实意义和理论价值的。因此，要转变教学观念，改变以往对顶岗实习只能流于形式的认识，真正把顶岗实习加以规范并实施。

二、高职会计专业顶岗实习教学现状

顶岗实习是学生到具体的会计岗位上工作，一边进行实践一边学习会计巩固理论知识。高职会计顶岗实习教学与其他专业相比，有一些是共性问题，如，学生对顶岗实习教育理念的认同问题、学生的职业角色转变问题、学校对学生的管理方式问题、学校与企业的沟通问题等。顶岗实习教学中也有会计专业的特性问题，主要表现为：

（一）联系顶岗实习单位困难

高职会计毕业生相对于本科生来说属于偏向于技能型人才，实习单位一般为中小民营企业。而由于会计专业的特点，中小民营企业对会计人员的需求较少，导致学校很难承担联系实习单位的任务。因此大部分会计专业学生的顶岗实习单位都是由学生自己联系，而每年均有大量的会计毕业生流入市场，会计人员供需不平衡，造成一部分学生改为寻找其他工作岗位。

（二）学校和企业之间沟通困难

为及时了解学生的实习状况，许多高职院校建立相关实习制度，便于学校和实习单位进行沟通联系。但对于会计专业顶岗实习，学校和实习企业之间的沟通联系实际上也是难以进行，原因在于：企业出于对财务信息资料的保密，不愿意让校方指导老师介入；而会计专业的特性使顶岗实习单位数量众多且分散，学校不能集中管理；学生换岗、换单位情况频繁使校企之间的沟通联系难以落实。

（三）小企业业务处理不规范造成实习学生对会计理论学习的误解

高职学生的顶岗实习单位多为小企业，由于各种客观原因，我国对中小企业的会计基础工作监管效果并不好，许多中小企业的纳税采取核定征收也导致中小企业不重视会计规范。许多高职会计学生进入小企业实习后，发现小企业会计业务种类少，且凭证、账簿及报表等账务处理程序不规范，导致一部分学生认为在学校里所学的会计知识与会计实际工作相差较大，造成学生对理论知识的误解。

（四）实习指导与监管难以有效实施

学生在校外顶岗实习，学校对其指导和监管难以有效实施。为及时了解学生的实习情况及实践效果，学校一般指定校内老师兼任实习巡回指导老师。由于会计专业学生实习地点分散，无法对实习单位和指导老师进行一对一的配备。一方面，校内指导老师有其他的教学工作量，虽然对顶岗实习学生有查岗和巡回指导的任务，但进行全面的实地指导和监督事实上难以实施，许多指导老师通过电话或网络考察学生实习状况；另一方面，即便是学校老师进行实地查岗，由于会计工作的特性，企业会计人员和学生碍于会计信息的保密性也不可能与学校老师进行深入的沟通，无法使学校老师深入细致地了解企业的财务状况和实习学生对会计技能的掌握情况。

三、高职会计顶岗实习教学探索

随着大学生就业形式的日趋严峻，许多地方由政府批准设立大学生创业园区，为大学生创业提供优惠政策。同时随着高职办学规模的扩张，高职教育管理和就业面临着更多的压力，学生在学习、社交、就业等方面产生的问题日渐突出。为改善这一状况，许多高职院校在校内也建立学生创业园。学生创业园就是学校提供特定的区域，吸纳学生建立实体化的创业公司或创业团队，开展创业活动，并推行“准社会化”的管理。创业园是一个集大学生创业资讯、创业项目、大学生创业比赛、创业技巧交流的平台，创业园既可使参与的学生一展身手，也可以使其他学生感受创业氛围，从而也产生创业激情。可以发挥高职会计专业特性与优势，引入会计业务，在学生创业园内建立起学生会计创业工作室，融合会计顶岗实习教学与创业教育，使会计学生也在创业园中拥有一席之地。引入会计业务，建立学生会计创业工作室的可行性具体表现在：

（一）记账机构的申请设立门槛较低

设立记账机构应符合的条件是：3名以上持有会计从业资格证的专职人员，同时可以聘用相同条件的兼职人员；主管记账的负责人具有会计师以上专业技术职务资格；有固定的办公场所；有健全的记账业务规范和财务会计管理制度。高职学校可以为学生提供场所，配备专职人员，建立记账机构，引入会计业务。具有会计从业资格的学生作为机构聘用的人员，学校引导学生在创业园中建立会计创业工作室。会计创业工作室可以以记账为主要业务，同时引入工商登记注册、纳税筹划、成本管理等业务。

（二）高职院校的会计师资是会计业务的保障

由于所培养学生的技术性的特点，高职院校要求教师具有双师型任职资格：老师不仅要具有教师职称，还要具有会计职业资格证书，并具有企业实践经验。高职院校许多会计教师具有高级会计师或中级会计师任职资格。充足的会计实践教学的师资资源为进行会计提供了保障。

（三）小企业对会计的需求使会计工作有足够的客户资源

虽然会计人才市场供应充足，每年有大量的会计毕业生涌入人才市场，但小企业仍然难以找到合适的会计人员，对会计人员的需求仍很旺盛。这一供需矛盾的主要原因是：会计专业的特性使小企业需要的是具有经验的专业会计人员，而会计毕业生恰恰是缺乏专业经验的群体。这一供需矛盾也使小企业转而寻求记账机构去解决会计问题，会计机构可以为小企业提供专业会计服务却收取相对较低的费用。每年新增的小企业如雨后春笋般，它们对会计的需求为会计工作提供了足够的客户资源。

（四）学生的创业热情是会计创业工作室发展的动力

近年来，高职会计学生在就业压力增加的背景下，找到合适的就业单位越来越艰难，许多学生转而寻求创业机会。90后学生有活力、有创新观念、不循规蹈矩，有统计显示，近两年我国大学生的创业热情高涨，一项名为“高校毕业生自主创业研究”的调查显示，有接近66％的受访大学生表示支持在校期间参与创业。创业不仅是大学生就业的良好渠道之一，而且可以带动更多就业。利用学校良好的会计资源，高职会计学生有热情进行自主创业，这是促进会计创业工作室发展的动力。

四、高职会计顶岗实习教学优势

将会计工作及学生创业理念运用于顶岗实习教学的具体做法是：在学校创业园内建立会计机构，学校指定专职人员管理；在会计机构内建立各种会计工作室，工作室可以按业务内容进行划分，可以设记账工作室、工商登记注册工作室、纳税筹划工作室、成本管理工作室等；会计工作室的运行采用“准社会化”管理，由创业学生自主设计制度，招聘在校学生进行顶岗实习；各会计工作室配备指导老师，在老师的引导下，由顶岗实习学生自主吸取相关会计业务，并组织会计工作。将会计工作及学生创业理念运用于顶岗实习教学的优势是：

（一）学生可了解不同类型企业

会计工作室各种企业的委托业务，企业类型多，包括商品流通企业、制造企业、外贸企业、运输企业、服务业等各种企业。相比于在一个企业顶岗实习，学生可以在会计工作室接触到更多的企业，了解不同企业的经济业务特征，通过顶岗实习，学到更多种类的会计业务处理，充实会计理论知识。

（二）学生可了解更多与会计相关的业务

学生在企业顶岗实习，多参与企业的账务处理。而在学生创业园内的会计工作室除主要从事代账业务外，还可以工商注册、进行会计咨询服务、代办一般纳税人申请、代办税务变更登记、年检、代办社会保险人事存档等业务，的企业数量多、业务种类多且业务内容广泛。接触各种会计相关业务，使学生对会计专业的了解更深入，视野更广泛。通过学习与会计相关的技术本领，培养学生的综合职业能力，使学生的自学能力、合作能力、工作能力都得到提高。

（三）学生可接触到规范化的会计基础工作

学生在校外顶岗实习时接触小企业的会计基础工作薄弱，凭证、账簿及报表等账务处理程序很不规范。而创业园内的会计工作室是在专业会计老师的指导下，对记账人员配备、账簿设置、会计科目应用、会计凭证和报表填制、错账的更正方法等一系列会计基础工作都进行规范化操作，使学生对会计基本理论在实践中的运用有直观和正确的理解。

（四）学校对顶岗实习的指导与监管可以到位

校外顶岗实习对学生的检查和指导有相当大的难度，且事实上在岗假象普遍，往往只流于形式。将会计业务引入校内创业园，让学生在校内开展顶岗实习实行“真账真做”，避免了校外顶岗实习带来的巡回指导难度。在创业园内的顶岗实习学生，可由专业指导老师对其进行随时检查，及时监督，还可以进行手把手地指导；指导老师可以随时了解学生的实习进度、实习内容和工作状态，及时发现学生实习中存在的问题并加以指导和处理。相比于在校外企业顶岗实习，学校对创业园内的学生顶岗实习的指导与监管可以更到位。

（五）“准社会化”的管理方式能激发学生实习热情

创业园内的基础设施由学校提供，而推行“准社会化”的管理制度要求创业学生要自筹一部分创业资金。由于会计业务的特性，学生无需提供实物商品，提供的是劳务，创业学生几乎无需投入前期的创业资金，这使许多有创业热情的学生具备了创业的基本条件。同时，各种会计业务均会有一定收入，会计工作室建立收入分配制度，根据顶岗实习学生的实习情况给付一定的劳动报酬。因此，创建会计工作室不仅创业资金投入低而且学生有创业热情，对于参与会计实务的顶岗实习学生来说，略有收入也会提高他们的实习热情。

（六）会计创业工作室解决顶岗实习单位难的问题

会计的每一个岗位可以同时安排多个学生进行顶岗实习，学生之间在指导老师的指导下可以相互讨论、相互学习。有些学生在熟悉会计业务的处理后，师徒结对，以老带新。每一届熟悉业务的学生可以教新加入顶岗实习的学生，不仅使学生在校内学的理论知识在实践中得以运用，而且可以安排相当数量的顶岗实习岗位，解决了学生联系顶岗实习单位难的问题，也减少了学校寻找顶岗实习企业的压力。

五、高职会计顶岗实习教学缺陷及对策

在创业园的工作中学生能够直接感受社会氛围，使学生在实践中掌握本领。

（一）高职会计顶岗实习缺陷

从会计专业特性视角看，这种以会计工作为顶岗实习内容的教学形式也存在一定的缺陷，主要表现在：（1）学生难以深入到企业内部了解企业实际运营情况。学生作为会计人员，是以的名义完成企业委托的会计事项。学生一般只能根据企业所提供的相关单据和凭证判断企业的财务状况和经营成果，难以深入到企业内部去细致了解企业实际运营情况。由于所得到的信息量有限，对企业的财务状况和经营成果的判断与分析难免会产生偏差。（2）与企业沟通少，使会计工作的“管理”职能难以体现。会计工作作为企业经济管理的重要组成部分，已超出传统会计核算的范畴，其基本职能扩展到了会计的分析、管理、控制与创新上，会计准则的运用也将会使得会计业务处理方法的选择空间越来越广阔，会计处理变得更加复杂。学生作为会计人员，只办理委托业务，不与企业管理人员直接接触，难以与管理人员进行企业财务管理上的交流与沟通，难以体现会计的“管理”职能，学生无法将正确的管理理念运用到会计实务处理中。（3）不了解企业生产经营流程和企业组织机构，影响会计业务的分解。由于学生没有深入到企业内部，不了解企业的生产环节、产品的具体成本构成、生产管理制度、财产物资的使用状况、企业组织机构、人员配备等情况，影响到按企业生产过程和部门而进行的会计业务的分解，最终影响到会计信息的准确性。

（二）高职会计顶岗实习教学对策

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关键词：教育意义；指导教师；凭征

随着经济越发展会计越重要的理念进一步加深，全国大专院校的会计专业设置日益广泛，面对激烈的竞争，中职的会计专业是否设置，中职学校的会计模拟实习如何开展也显得尤为重要了。笔者认为，中职专业的会计模拟实习十分有必要但也存在需要改革的问题。

一、模拟实习的意义

1.自身的积极性决定了实习价值的高低

实习最大的教育意义就在于明白学生自身对于实习的积极性是决定实习价值高低的最关键的因素。因为他们要面对的是跟学校完全不一样的陌生环境，有很多事情都是之前没有遇到过的，甚至没有想到过的，还有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到这种情况的时候，要求学生不能退缩，要勇敢尝试，努力去做好自己的工作。比如，有的时候在实习期间能遇到一个肯给你指出错误的领导是很难能可贵的，因为很多实习指导老师手头也有很多工作要做，他们大多数都是将最基本的工作教给实习生，自己接着做自己的工作，有些工作并不能真正让实习生得到锻炼，而实习生完成工作之后交给他们，由于有些错误在他们看来是很简单的，便自己改掉，也不会告诉实习生哪里出错了，实习生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己错在哪里，应该怎么改正了。所以说，碰到不会的工作，积极发问，抓住任何可以学习的机会不放手，这才是让自己学习到真正本领的做法。

2.实习不仅是一个提高动手能力的机会，还是一个锻炼交际能力的时机

在实际工作中，学生没有机会慢慢去培养你的动手能力，只有在实习中自己强化自己，自己努力训练自己，平时多流汗，战时才能少流血。学生在模拟实习中能胜任各项工作，那么在实际工作时至少会多一份自信。会计工作不可避免地会和许多部门接触，有一些还是非常重要的核心职能部门，所以良好的沟通交际能力是非常有必要的，有的学生重视技能的训练却忽视了与人沟通的训练，而这些在模拟实习中都是可以训练的。

二、模拟实习存在的问题

1.中职学校的教师缺乏会计实务经验

模拟实习对教师的要求就是要深入浅出的讲解会计知识，要培养出合格的会计专业人才，中职院校首先要提高会计专业课教师的实践技能与专业应用能力。而进企业锻炼恰是提高教师这种技能与能力的有力途径。遗憾的是现在中职学校的教师很少有会计实务经验。

2.目前中职学校会计专业实训教学内容不足、内容落后

（1）缺乏高度仿真的实训项目，与企业密切相关的银行结算和纳税申报认知教学任务没有得到强化。在传统的会计实习训练中，大多数模拟训练都是生搬硬套教材中的各种经济业务发生的过程，教材上的这些实训项目很多都脱离了现实基础，而且都是文字性的材料，运用这些材料来进行实训，会让学生不能理解各种业务真正的发生和操作过程。

（2）缺乏会计相关岗位的角色认知教育。我们都知道，会计专业的具体岗位又有很多种，其中包括出纳、资金往来核算、工资核算等一系列的内容，但是在现有的实习训练中，往往没有这么明确的分工，很多项目都需要学生一个人承担多重任务，不能在实习的过程中认清相关岗位的工作任务是什么，缺乏角色模拟，这使得学生在毕业之后也不能在行业中迅速适应所从事的行业角色。

（3）缺乏原始凭证认知教学内容。我们总是强调从记账凭证到帐簿，忽略了过程，这就造成了实习训练和实际工作的脱节。所以在实习过程中，我参照了大量的原始凭证的图片，希望能汇编成一套资料供学生更深刻地认识会计工作，认识原始凭证。

三、充分认识到会计模拟实习的必要性

1.理论与实践相结合

我们知道，会计专业是一门实践性很强的专业，会计的理论知识也是从社会实践中逐渐发展起来的，会计教学必须遵循“从实践中来，到实践中去”的原则。因为会计原理和一些基本知识都是十分抽象的专业知识，而且现在很多学校都在大规模的扩招，有些学生的专业素质低，学习基础差，对于会计专业的兴趣不够，这就导致了会计专业的人才缺失。我们强调理论联系实际，就是要将会计原理的理论联系到实际运用中去。会计实习模拟可以创造出专业会计从业的环境，我们可以让学生更加直观逼真地观看到会计的专业知识，可以让学生用耳朵听，用眼睛看，还能用手实际操作，这样既能激发他们的兴趣，又能让理论与实际结合起来，大大地弥补了传统课堂教学的不足。

2.增强职业意识，强化技能训练

传统的教学课堂，一本书，一支笔，一节课，永远都是老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在讲台下面心不在焉地听，这种以教材和老师为中心的教学方式应该得到改进，特别是会计专业的学生，更应该锻炼自己的实践能力。长期以来，会计专业的学生接触到的都是“某年某月某日填写现金支票从银行取出现金×××元备用。”然后，要求学生做会计分录，这样时间长了以后，学生只会对已经经过文字加工的叙述来变成会计分录，而对认识和了解原始凭证没有任何长进。一些毕业生参加工作之后接触到了原始凭证，因为与课本知识相差较多，导致不知从何入手而耽误了工作进度。我们让学生进行实训就是为了培养学生的动手能力，认识原始凭证，让他们可以亲自操作一下，从而对会计专业有更透彻的了解。

3.学生才是课堂的主人

会计学原理的课本满满的都是文字和一些数字，学科知识很抽象，有很多学生来学校之前没有接触过任何关于会计的相关知识，对企业里业务的流程也没有什么了解。在传统的教学课堂上，老师讲得多，演示的少，学生听的多，真正能领会的少，实际的动手操作更是少之又少。这样导致学生只能凭记忆应付一些考试，而在实际操作上困难重重，还容易让学生失去对会计学专业的信心和兴趣。只有学生真正动手做了，才能对会计这一门学问有一个透彻的了解，才能对每一个步骤究竟怎样操作、怎样编辑有一个深刻的理解。

4.综合选定模拟实习教材

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一、职业中专在成本会计课程教学模式上存在的问题

    当前，许多职业中专在成本会计课程教学方面，存有只关注课堂教学忽略实践教学的问题，导致学生掌握的理论知识同生产实践相分离，致使学生对知识的接受能力高于对知识的利用能力，人才的创新能力未得以全面发挥等。现实教学成效同培养创新型成本会计人才的预计目标相差较远。教学模式存在的问题主要表现在如下几个方面：

1.现行成本会计课实习教学缺乏对学生实践能力和创新能力的培养。会计这门学科是一门实践性较强的学科，其中的成本会计课程实践性要求尤甚，实习教学可谓成本会计教学关键内容的构成部分之一，是提高学生素质能力的重要环节。当前，在会计课堂上，教师根据课本教学只着重理论知识的教授，而忽略实习教学及学生实践动手能力的培养。致使成本会计课教学计划中理论课课时占据的比重多，实践教学的课时占据的比重小。同时实习教学模式单一，且实习教学手段滞后。此种教学形式的结果不但导致了学生的动手能力较弱，并且直接影响了学生上岗就业的适应性。现行的成本会计课实习教学缺乏对学生实践能力与创新能力的培养，相较国外先进大学的成本会计课教学模式存在很大距离。主要表现在如下几个方面：

(1) 由思维过程来讲，我国传统教学模式属于由理论出发展开演绎，而国外先进大学的教学模式则属于由实际出发展开归纳。

(2) 由教学内容来讲，我国传统教学模式突出细化章节，而国外先进大学的教学模式突出综合。

(3) 由学习控制来讲，我国传统教学模式是以讲授者控制为主接受者控制为辅，而国外先进大学的教学模式则恰恰相反，即以接受者控制为主讲授者控制为辅。

(4) 由材料准备来讲，我国传统教学模式提供一致教材，突出配套、完善的教辅材料，注重逻辑系统，而国外先进大学的教学模式则是通过学生自行选择教材，突出框架模式、标准化之课程指导计划书，注重任务系统。

(5) 由模式类型来讲，我国传统教学模式属于传授模式，而国外先进大学的教学模式则属于探索模式。

(6)由教学目标来讲，我国传统教学模式注重把握经验，注重模仿，而国外先进大学的教学模式则注重于完成任务，注重创新。

2. 现行成本会计课理论教学同实习教学相分离。职业中专大多按照传统教学理论教学，理论教学和实习教学没有同步进行，导致理论内容同实训内容相分离，学生不能将学习的课本知识实践应用于实训中。学生在企业公司实习期间，不能有效地将学习内容与企业成本核算相融，导致学生在理论学习中对成本会计课感到很难，对成本会计课理论知识掌握一知半解，不具备整体的掌握，获得的仅仅是知识的片段。理论内容同实训内容相分离，不仅使得学生的理论知识掌握不牢，而且对于实训的企业公司也是一种损失。

3. 现行的成本会计课实习教学模式单手段匮乏。实习教学是成本课程教学的重要和关键的环节。当前大多数职业中专的实习教学模式手段单一，只有模拟实验与会计专业实习两种。其中，成本会计模拟实验不具备单独的系统，融会于财务会计模拟实验当中，并只对生产费用分配与产品成本核算实施模拟实际操作。会计专业实习主要是学生到企业公司中进行实践，缺乏专业的引导老师，学生只能自我摸索，而且很难将理论知识同实训内容相结合，致使成本会计课的实习也无法达到预期目的。

二、职业中专培养创新型人才成本会计课程教学模式改革的思路

针对现代成本会计课实习教学中存在的问题，职业中专成本会计教学适应培育创新型人才的需要，要从教学内容方面和教学方法方面以及评价手段方面实施教学模式改革，以谋求实现更好的教学效果。主要包括如下三个方面的工作。

1.合理选择改进教学内容。职业中专学生基础通常较差，学习能力及学习水平良莠不齐，并且缺少对企业现有生产流程的掌握。教师在教学中不能一贯地按照既有的教学方法进行教学，要改变以"教师为主〃的教学方法，结合学生的实情，"以学生为中心〃,充分考虑学生的接受能力。根据不同学生不同的能力进行不同的教学。教师要善于学会因材施教，对课本上较难的知识，运用案例教学的方法，通过案例让学生更直观地理解知识，将抽象复杂的内容变简单，让学生学会自主学习，主动理解。主要应注重如下三个方面的工作：

(1)在全部会计专业课程构建中，应尤其注重适合面向21世纪和全球需求以及适宜我国经济的制度与环境的改变，结合创新人才的培育目标、培育规格以及教学条件与课程情况，结合实施学分制与主选修制的要求，合理制定教学计划，从整体方面优化专业课程的构成，可压缩必修课，增添选修课，予以学生愈来愈大的选择空间，促使学生可结合自身需要与爱好修习课程，构成拥有特色的会计专业课程系统。

(2) 教学内容的核心部分即教材，以往旧的教材中教学内容无法有效体现新知识属于不争的事实，同时教材的多元化也未达到。缓解此问题的办法如下：①正确解决好教材的继承与发现、知识与方法、理论与实践等之间的关系，引领学生把握教材之外最新、最领先的知识内容；②编汇课程指导书。把本课程的教学目的、教学内容、教学重点、难点、知识要点、疑难解答、教学进度、本课程的参考书目及文献材料、网站探访、成绩评价等内容编汇成指导书，在本课程的课前发至学生手中，促使学生确立学习目标，把握学习进程，以提升学生学习的积极主动性；③有条件的职业中专可引入国外优秀教材。

(3) 选择学生掌握成本会计课程的课外读物。深入探讨教学方法，同时结合教学实践不断予以改善。

2. 改善教学方法。在成本会计课的实习教学当中，我们除了利用案例教学法提高学生对抽象语言的理解能力，还要有效利用多媒体技术的优越性。多媒体技术对于课堂教学起着积极有效地作用，对于课堂知识的教授起着积极的辅助作用。多媒体教学可以增添学生的直观感受，协助学生理解有关学习内容。多媒体技术通过画面、音效引发学生的学习兴趣，将枯燥死板的理论知识用画面展示出来，提升学生的学习积极性及学习成效。在教学时，我们可以将产品成本核算的一般程序等内容较为枯燥、课堂传授实施传统教学模式效果不佳的实习内容，运用多媒体方法展示出来。利用多媒体技术教学主要包括如下三个方面的工作。

(1) 建立网络教学平台，构成网上交互式教学模式。组织专门人员、会同学校教务处等相关部门加快网络课程资源创建的进程，争取尽快建成会计学网络教学课堂。此外，还应主动探究课堂教学与网络教学有机融合的渠道，达到课程的重、难点问题在课堂上传授，而其他教学步骤可通过网络实行，构成新的教学模式，达到实施网上交互式教学。

(2) 重视实践教学，增强教学实习基地创建力度。为了满足此课程的教学要求，职业中专教师在教学时要尤其重视理论同实践相结合，借助实践教学培育学生的创新能力。增强学校会计模拟实验室创建力度，进一步完善会计模拟实验室之硬、软件设备，确保学校实习质量；主动开拓学校实习训练基地，增添学生社会实践的机遇，增强学校同企业交流协作的力度，争取构建长期稳定的协作关系。实现校企协作，加强实践教学与学生现实操作技能的培养。针对职业中专成本会计实践教学级比赛中的竞争力，扩大学院知名度；另一方面可以提高校园足球的整体水平和足球氛围。

3. 提高教练员的业务水平。教练员的执教能力对提高高职院校足球整体水平起着至关重要的作用。校园足球运动的发展需要高水平足球教练员，优秀的教练员也是足球运动在高职院校得以发展的关键。因此，首先，各级教育部门以及体育部门应多开展足球教练员的培训工作，为足球教练员提供一个学习和提高的机会，让他们在这样的环境中最大限度地发挥自己的能力；其次，高职学院要多聘请一些职业足球教练或足球专家、教授来校讲学，为足球教练员提供一个交流与学习的机会，开阔眼界，深入学习；最后，高校足球教练员也要加强自学能力，努力提高自己的理论水平和专项业务能力，为校园足球贡献自己的力量。

三、结束语

通过对当前湖南省高职院校校园足球发展所面临困难的分析与讨论，我们可以看出校园足球的发展离不开学生、教练员之现状中的教学条件落后、教学内容滞后、课程设置不科学等状况,要不断深化实践教学改革。并且应强化校企协作模式创新，使理论与实践密切结合，真正达到学以致用，进而在实践中学习、提高。

(3)实施"先学后教〃教学法。"先学后教〃的教学方法在成本会计课课堂教学中发挥着积极有效的作用。成本会计课有许多理论性较强的内容，实施"先学后教〃的教学方法，可以提高学生的综合能力，有利于培养学生善于思考的习惯，激发学生学习的积极性。

3.评价手段要多样化。以往对学生成绩的评价主要结合考勤和作业以及考试等三个方面内容。要倡导评价手段多样化，具体主要包括如下三个方面：

(1) 用实验作业的完成状况来检验学生能否做到自己亲自学，而学的成效与亲身操作程度如何。

(2) 用讨论中的表现来检验学生综合应用知识的能力与创新能力。丰富考卷题型，增添辨析题分量，以检验学生对知识面、知识点的熟悉状况，重在检验知识应用能力。