拓展游戏范文
时间：2023-04-11 13:42:04
导语：如何才能写好一篇拓展游戏，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
人数： 不限，人数较多时，需要将队员划分成若干个由15～20个人组成的小组。
道具： (每个小组)三个网球，或是三个比较软的小球。
概述： 这个游戏主要用来帮助大家记住彼此的名字。
目的： 帮助大家记住彼此的名字。
方法/步骤
1选一块宽阔平整的游戏场地
2队员们以小组为单位站成一圈。每人相距约一臂长。作为培训专员的你也不例外。
3告诉小组游戏将从你手里开始。你大喊出自己的名字，然后将手中的球传给自己左边的队友。接到传球的队友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球传给自己左边的人。这样一直继续下去，直到球又重新回到你的手中。
4你重新拿到球后，告诉大家现在我们要改变游戏规则了。现在接到球的队员必须要喊出另一个队员的名字，然后把球扔给该队员。
5几分钟后，队员们就会记住大多数队友的名字，这时，再加一只球进来，让两个球同时被扔来扔去，游戏规则不变。
6在游戏接近尾声的时候，再把第三只球加进来，其主要目的是让游戏更加热闹有趣。
篇2
一、游戏类型：心理游戏、策略游戏
二、参加人数及警匪配置：
参加人数限定在11~16人范围内。
其中玩家数在11~14人为3警3匪配置，15~16人为4警4匪配置。
三、游戏人员：
1)警察：找出杀手并带领平民公决出杀手。
2)杀手：找出警察并在天黑时杀掉。
3)平民：帮助警察公决出杀手。任何时候平民都不得故意帮助杀手。
四、游戏规则：(以12人游戏为例)
1)裁判将洗好的12张牌(其中有各3个警察牌和杀手牌及6个平民牌)交大家抽取。自己看自己的牌，不要让其他人知道你抽到的是什么牌。
2)裁判开始主持游戏，众人要听从裁判的口令。
3)裁判说：天黑了，请大家闭眼。
4)等大家都戴好面具后，裁判说：杀手请睁眼。
5)抽到杀手牌的3个杀手轻轻将面具摘下，辨认自己的同伴。
6)确认完同伴后由任意一位杀手或众杀手统一意见后示意裁判杀掉某人，如果意见无法完全统一，则由裁判取其中多数人的意见(不给任何意见者被裁判判视为同意其他人的意见)。注意不要发出声音让别人察觉。
7)裁判在示意确定死亡的人是谁了之后说：杀手请闭眼。
8)(稍后)裁判说：警察请睁眼。
9)抽到警察牌的3个警察以相同的方式睁开眼睛，相互确认自己的同伴。
10)确认完同伴后由某一个警察或警察们统一意见后指出一个其认为是杀手的人，并由裁判给出相应的手势来告知警察被指认人的准确身份。
11)(指认完成后)裁判说：警察请闭眼。
12)(稍后)裁判说：天亮了，请大家睁眼。
13)待大家都睁眼后，裁判宣布这一轮谁被杀，同时，裁判指示被杀者留遗言。
14)被杀者可以指认自己认为是杀手的人，并陈述理由。遗言毕，被杀者退出本局游戏，不得继续参与游戏进程。但如果其仍留在包房内，则在其他活人闭眼时亦必须闭眼，以防止影响活人正常继续游戏。
15)裁判主持由被杀者右手边第一人开始逐一陈述自己的观点，发言必须说“过”以表示发言结束。每个人每轮只有一次发言机会，且除自己发言时间以外不得发表任何意见。
16)发言完毕，由裁判主持投票。从本轮被杀者右手边第一个人开始进行投票，裁判叫到谁，想投票给他的人可以投票。每个人只有一次投票机会，也可弃权不投。
17)投票完毕后，得票最多者视为被公决出局，可留遗言，然后退出本局游戏，此时，本局游戏第一轮结束。
18)按照上述顺序进入本局第二轮游戏，同样由裁判宣布天黑闭眼，然后重复以上过程。
19)留遗言人数与警匪人数相同。即如果是3警3匪配置，则前面3个死人(包括被杀者和被公决者)可留遗言。其后死的人没有遗言。
20)直到某一种身份者全部出局，本局游戏结束。此时依照游戏胜负判定方法由裁判判定本局结果。
五、游戏胜负判定方法
1)杀手一方全部死去，则警察一方获胜。
2)警察一方全部死去，则杀手一方获胜。
3)平民全部死去为平局。
篇3
让参与者勇于承担责任。
游戏准备：
人数：不限。
时间：不限。
场地：不限。
材料：无。
游戏步骤：
让参与者相隔一臂站成几排(视人数而定)。主持人站在队列前面，面向大家。主持人喊一时，大家向右转;喊二时。向左转;喊三时，向后转;喊四时，向前跨一步;喊五时，原地不动。
当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了!”
主持人喊数时节奏可以由幔到快。渐做渐快时，错的人也越多。如果有人做错了。想蒙混过关。主持人要提醒：“刚才有人错了，请承认。”直到做错了的人认错为止。
篇4
1、数字游戏：
老师说“group of”和任意一个数字，同学们就迅速跑动起来按照老师说的数字跟其他的同学组成与这个数字人数相同的小组。组好后就围成圈坐下来。没有组好的同学就去数数组好的圈得人数对不对。
延伸游戏：把学生用水果单词分组，然后老师说“group of” 和任意一个单词，代表该单词的学生必须组在一起。
2、大风吹：
准备用具：椅子
游戏玩法：参加游戏的孩子们围成圈，，把学生用水果单词分组，当老师说出一个水果名称时，这一水果名称的小组的学生要起来互换位置。然后当小鬼的学生要趁机抢位置坐下，没有抢到位置的同学要继续当鬼。
注意事项：当老师念两个水果的名字时，这两个水果的学生都要起来换位置，或者当我念“fruit”时，全体换位置。
3、颜色游戏：
全班学生问老师“什么颜色?”，然后老师就说一个颜色，同学们就去找该颜色的东西然后触摸它。(也可以规定用身体的哪个部位来触摸增加趣味性)
4、字母歌曲游戏：
游戏玩法：唱字母歌，每次省掉一个或者两个字母，然后同学们猜省掉的字母
5、支持前线：
全班同学问老师“what do you want |?” .，老师就回答说：“i want 3 shoes , 2 hats”,同学们就搜集东西。(指定的东西可以是教室里的物品或文具)
6、肢体写字：一个同学用肢体写字母，其他人猜
7、将错就错：
(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：this is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：this is my nose.
(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：this is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：this is my pen.
篇5
体育是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体育课受到学生的喜爱本是一个无可非议的事情。但是令人遗憾的是，有许多学生显示出对体育喜欢而对体育课“厌学”的现象，而且这种现象在中学生之中非常普遍。在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师强行教、学生勉强练的教学方法给上体育课的学生造成沉重的心理负担，出现了随着年龄增长年级升高出现了喜欢体育而不喜欢上体育课趋势和现象。不少学生喜欢以自主性的方式玩，而在体育课练习方面消极怠工、无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，完成任务勉强等等的情况。学生喜欢体育而不喜欢体育课，这并不是说他们对体育课没有兴趣，而是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，所以学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。学生之所以会出现体育喜欢而对体育课“厌学”的现象，最关键的就是体育课远离了它的本源，为了彻底改变这种情况，我们体育老师运用草根研究的时机，试着让体育课反扑归原，让体育课真正成为学生喜闻乐见快乐场所。
二、教学片段
师：今天我们来做开火车游戏，看看那一组又快又好。
四路纵队，前一个同学抓后一个同学的脚踝
生：这个游戏玩过多次了，没有一点激情
师：那么我们换一个玩法怎么样？
生：好啊
师：四路纵队纵跳怎么样啊？我们来试一试
四路纵队纵跳比赛
师：大家看看还有没有别的玩法呢？
生：“蹲跳”“鸭子走”“倒退纵跳”“倒退蹲跳”“倒退鸭子走”
师：呵呵，大家很聪明，下面我们来尝试一下大家所创造出的玩法好吗？
生：好！
蹲跳鸭子走倒退纵跳倒退蹲跳倒退鸭子走
师：大家做得非常好，看看还有没有别的玩法呢？
生：……
师：前面我们的队形是什么样的呢？
生：纵队
师：可不可以在队形上做点文章呢？
生：横队也可以玩上面的游戏啊
师：是啊，我们来试一试怎么样
生：好啊
……
一节课就在这样的创造和体验的愉悦与快乐之中结束了。
三、体育游戏在体育教学中的作用
（1）课前热身作用：在体育教学过程中，准备部分采用慢跑几圈，做一套徒手操，然后以游戏的形式展开活动，运动前的热身，调动学生的积极性，对接下来的基本部分教学有事半功倍的效果。
（2）提高兴奋作用：运动生理现象告诉我们：当人的大脑处于良好兴奋状态时，最有利于学习各种运动技能。因此，在课堂教学中把一些运动技术动作寓于游戏中，寓教于乐，这样既刺激了学生的神经系统，提高学生学习兴趣，又有一定的运动量和运动强度，更达到预想的教学效果。
（3）主观能动作用：学生很喜欢在同学面前自我表现，尤其是在异性面前，而体育游戏由于有着不同于循规蹈矩教学模式的特点，常常需要学生自己动手和动脑，来达到优胜劣汰的结果，因此，恰好为学生提供展现自我能力的机会，学生为了不让自己在游戏中被淘汰，往往会充分发挥自己的主观能动性，通过表现来获得自我满足感。
（4）培养能力作用：体育游戏由于趣味性强，最能吸引学生主动积极参加，将走、跑、跳、投等各种身体练习运用假设与虚构的方法，使学生在愉快的游戏活动中培养与提高身体各项基本活动能力。
（5）战术运用作用：运动项目的技战术是以身体基本能力为基础，需要多次反复练习，才能建立巩固动力定型，学生练习时往往感到枯燥无味，如果把技战术的要求，采用游戏形式来练习，很容易调动学生的练习热情，使学生在轻松愉快中不知不觉的熟悉和掌握技术动作，收到意想不到的效果。
（6）精神放松作用：在体育游戏中设计一些能引起学生发笑的小游戏，使学生心情愉快、消除紧张、放松肌肉，缓解疲劳，让学生有一种余兴未尽的感觉，有利于下一次体育课内容的延续。
（7）心理克服作用：体育游戏内容活泼、形式多样，其身体活动的方式对降低学生因各种原因引起的焦虑不安具有渲泄作用。部分学生受先天因素的制约、客观条件的制约和心理因素的障碍，对身体练习难以达到技术要求，要克服这些负面影响，就要依靠体育游戏对这些学生加以引导，通过模仿动作、反向活动、输赢体验、艺术欣赏等途径，使学生获得快乐，克服“怕”的障碍，达到锻炼身体的目的。
篇6
这个培训游戏可以发挥学员的最佳水平，停止拖延，设立和达到学员的个人目标。克服焦虑和对 失败的担心，激励员工发挥他们的最高水平，帮助别人杜绝拖延，帮助别人度过难关，激励长期表现欠佳的员工，激发团队达成最佳的绩效，帮助团队设立和实现目标，激励大型组织的成员。
培训游戏规则和程序
第一部分：
让人们进入放松的状态。当你用舒缓的语调复述下面的内容时，让他们自由地呼吸并闭上眼 睛。
自由呼吸，心无杂念。我将带你进行一次想象之旅。集中注意力于我的语音，并感觉你的身 心开始越来越放松……继续放松……
你周围是一片黑暗……你完全被夜色所包围……你感到温馨、放松和自如。集中神志于你的 呼吸，轻松地慢慢呼吸。集中神志于你周围的令人舒服的夜色，在远处，你仿佛看到了一个 圆圆的小物体。慢慢地、逐渐地，它离你越来越近，最后离你只有1米远;它悬挂在黑色夜 中，就在你的眼前。这个物体上有一个钟表，它的时针和分针都指向了12，这是一个普通的 表，普通有黑色指针和普通的……白色的……表盘。
当你继续集中神志于表盘和指向12的指针的时候，你开始感到时间好像开始凝固了。现在， 慢慢地，分针开始沿着表盘走动，开始的时候很慢，然后稍快，后来更快。在几秒钟的时间 之内，它已转了一圈，时针现在指向1点了。分针继续转动，而且速度越来越快，因此时针 也从一个数字跳到另一个数字，速度越来越快……当指针继续绕着表盘旋转的时候，你感到 自己正被轻轻地拉……轻轻地被拖进未来之城……当你穿越时间的时候，缕缕的空气轻轻地 擦着你的肌肤……直到最后，你开始慢下来……表针终于停下来了，整整XX年已经过去了。
你向左边的远处看去，你看到在光亮的地方有个人。那个人就是你，XX年后处在理想的工 作环境中的你。对你来说万事如意。将你的意识融到未来的你身上，感受未来的温馨和积极 。现在环顾四周，谁和你在一起?你看到了什么样的工作环境?你看到了什么样的设施和家 具?周围的人们在说什么?这里有一扇窗户吗?你能看到窗外吗?如果能，你看到了什么? 集中神志于你能看到的、感觉到的和听到的细节，并让自己感受未来之你的成就和纯粹的满 足……
现在你感到自己又被拖进黑暗中，直到在远处，另一个场景开始浮现。就在正前方，你看到 自己在另一个光明之地。这次是整整XX年之后 ，你处于一个理想的家中，诸事完美……万 事如意……你的身心洋溢着温馨、自豪的感觉……在光明之地环顾四方。谁和你在一起?你 看到了什么家具?尽量集中神志于声音，让意象越来越清晰。集中神志于你能看到的、感觉 到的和听到的细节，并让自己感受未来的你的成就和纯粹的满足。
当你又被轻轻地拉向黑暗时，光明之地开始暗下来……当我告诉你睁开眼睛时，你将重新回 到现在，你将回忆起你美好的未来形象，那些美妙的成就感和满足感将在心中留驻……好了 ，慢慢地、慢慢地，睁开你的眼睛，你又回到了现在。
第二部分：
让参与者记下某些意象中的细节。让他们写下一个简短的计划，表明从现实到想象意象的 过程中，他们有什么收获。
最后，就想象和为激励做规划的重要性展开讨论。
相关讨论
1.在光明之地你看到了什么?
2.当看到这些形象的时候，你感觉如何?
3.你睁开眼睛之后，成就感和满足感还延续吗?
4.展望美好的未来怎样改进了你的生活?
总结
这是一个充分激发学员想象力和生活热情的游戏，通过向着水晶球憧憬美好的未来，学员可 以暂时忘掉压力和不愉快，得到一定的放松和休息。同时，学员对未来的憧憬也不会白费， 他们可以带着这份美好的希望投入学习和工作中，潜移默化地向着这个目标奋斗。
参与人数：集体参与
时间：20分钟
道具：笔和纸
场地：不限
篇7
关键词：拓展游戏；中职学校；体育教学；有效应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）26-0095-02
一、对拓展游戏的认识
拓展游戏目前较为风靡，世界各地已经建立为数众多的拓展训练学校，也有专门的拓展训练组织。当然，不管是拓展游戏类学校，还是专门的训练组织，都有自己的口号。激发自尊、帮助他人、服务社会、放眼未来，这就是专门的拓展游戏组织赋予自己的使命，以及内部口号。拓展游戏，顾名思义就是在游戏的基础上进一步对人的精神世界、生理活动展开拓展。在此过程中，组织者会提供大量的故事情节来配拓展游戏，以增加拓展游戏的趣味性。通过特殊的拓展游戏训练，能够让参与者不断激发自身潜能，增强各方面的综合素质，在拓展游戏中不断提升各种技能，还能够磨练毅力，增强自信心。
二、拓展游戏在体育教学中的作用
1.有利于学生的全面发展
就拓展游戏在中职体育教学中的应用来说，最明显的作用就在于能够促进学生的全面发展，如思想道德、思维能力、身体素质等方面的进步。拓展游戏是一个综合活动，在此过程中能锻炼学生的毅力，培养思维能力，促进自身的全面发展。
2.有利于提高学生的创造性
在普通的体育课上，对于创造力的培养是比较欠缺的。然而，将拓展游戏引入体育教学，就能在很大程度上提高学生的创造性。因为带领学生进行拓展游戏时常会碰到难题，按照平常的思维方式无法解决，这就需要运用学生的创造性思维去解决难题，无形中提高了学生的创造性。
3.有利于提高学生的身体素质
就中职体育教学而言，提高学生的身体素质尤为重要。体育教学引入拓展游戏后，会进一步促进学生身体素质的提高。在拓展游戏中，很多环节都需要较强的体力和耐力，长久性的拓展游戏，对学生的身体素质提出了更高要求。
三、拓展游戏在体育教学中的开发与利用
1.充分发挥教师在体育教学中的作用
教师在拓展游戏中的作用绝对不能忽视。要使拓展游戏顺利进行，需要一个合适的主持人来维持游戏进程，因为很多时候拓展游戏的发展需要人来推动，并且拓展游戏的规则也需要主持人来宣读和监督。这种情况下，体育教师便成为拓展游戏的主持人。在教师的带领和指引下，学生才能正确、安全地进行拓展游戏，才更有利于提升各方面的素质。因此，在拓展游戏中应该充分发挥体育教师的作用。
2.在拓展中需设计其他课程
在体育教学中引入拓展游戏，就意味着帮助学生补充更多的知识，因而应较多地设计除体育之外的其他课程。在此过程中，才能给予学生更全面的知识，实际上更突出拓展游戏的优越性。
3.注重拓展课程游戏化的设计
体育教学仍以教学为主，因而课程设计是很必要的。但是，为了避免体育课程乏味而枯燥，可将游戏融入课程设计，激发学生对体育教学的兴趣，从而更积极、主动地学习。
4.选用必要的拓展游戏器材
进行拓展游戏需要一定的器材与之配合，完善的拓展游戏配套设施能让拓展游戏更顺利地进行。
四、开发与利用拓展游戏时应注意的问题
1.教学过程应遵循学生的身心发展特点
在体育教学过程中，任何教学环节都应符合学生的身心发展规律，不能拔高或降低，否则引入拓展游戏并不能起到应有的效果。
2.拓展游戏的运用应适应时展
随着社会的不断进步，拓展游戏在体育教学中的应用也在不断增加。只有与时展紧密联系在一起，才能通过越来越丰富的应用，让学生提高各方面的素质和综合能力。
3.确保拓展游戏的安全性
就体育教学而言，安全应该是首位的。拓展游戏有一定的安全隐患，在中职体育教学中引入拓展游戏，务必要将学生的安全放在首位。只有确保体育拓展游戏的安全性，才能在教师的指引下进行拓展游戏。
4.引导学生拓展游戏后的经验交流
拓展游戏能促进学生多方面的发展，既有心理方面，又有生理方面，学生未必能够对其充分消化与吸纳。如果不能及时与教师沟通，那么拓展游戏的激励作用就会大打折扣。为了充分发挥拓展游戏的作用，应该鼓励学生在拓展游戏后积极进行沟通与交流，更有利于学生的全方面发展。
综上所述，可以清晰地认识到拓展运动所具有的独特趣味性，并且与中职体育教学的切合度也在日益加深。
参考文献：
[1]陈雷.高校体育教学中引入拓展训练的可行性研究[J].长春师范学院学报，2011，（10）.
[2]邓小红.拓展游戏引入高校体育教学的实践性研究[J].中国科教创新导刊，2011，（31）.
[3]谢斌.我国普通高校拓展训练课程教学研究[J].安徽师范大学学报（自然科学版），2011，（06）.
[4]李俊强.关于高校体育拓展训练教材化的分析和研究[J].大家，2012，（11）.
篇8
让人团结的户外拓展游戏的日记 11月2日下午，报社的康老师在大院里教我们玩了两个游戏，一个叫做“袋鼠跳”的游戏，另一个叫做“前方有难，后方支援”的游戏。
其中，“前方有难，后方支援”的这个游戏让我感受最为深刻，因为这个游戏是需要团队的团结协作才能顺利完成的，其中不乏诸多的技巧和临场发挥。这个游戏的规则是：团队首先需要回答问题，答对了，队员就拿着一件物品跑动一段距离后摆放，摆放的物品要在老师规定的线内，老师命令放什么，你就得拿什么。比如说老师叫你拿一只拖鞋，那你就得拿一只拖鞋，如果老师叫你拿一顶小黄帽，你就得拿一顶小黄帽，而且下一件物品必须与上一件物品叠在一起，如果不叠在一起，后面一件摆放的物品将被“撤退”，如果到最后对手团队的物品已经到终点了，而另一团队的还没到，该团队将会被处罚，每运送一次物品都有一次惩罚。
游戏开始了，前面老师出的考题我们一 一都能答得出来，并顺利地摆放好相应的物品。但是最坑人的就是下面的一道考题：老师说，请同学们把四元七角钱拿出来。可偏偏我们组没有，要么就是只有一张五元钱，要么只有四元五角钱，这可难坏了我们，后来我灵机一动，跑到小卖部去换了回来，好不容易解决问题后，我们才得以继续游戏。最后，我们两个团队的物品都全部运送到达终点，打成平手。按规则，最后的胜负要使用石子剪刀布的玩法决出，结果我们队的队长太不给力了，竟然输给了别队的队长，我们组的队员心有不甘，但也无可奈何。
通过这个游戏，使我明白了一个团队只要团结和协作，就能做好做成一件事。
篇9
关键词 农村幼儿园；游戏；本土资源
《纲要》指出“幼儿园以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展”。但当前农村幼儿园的游戏活动形势却不容乐观。在农村，幼儿园主要以集体教学活动为主，一天少则两次，多则五次，教学活动之密集使孩子失去游戏的机会。通过访谈农村幼儿园教师了解，原因主要有：第一，教师还未转变教育观念，认为在幼儿园孩子学习更多知识可为其进入小学打下良好的基础，致使其重教学轻游戏；第二，家长的知识水平普遍较低，观念陈旧，家长的幼儿教育观念还停留在原先“小学化”的阶段；第三，园长认为幼儿园资金不足，相比城市优越的条件，农村游戏资源缺乏，此为主要原因。
陈鹤琴先生在“活教育”理论中指出“大自然、大社会都是活教材”，他还指出“活教育的课程是把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习”。因此，我认为，农村幼儿园缺乏的不是游戏资源，缺乏的是对本土资源的开发利用，缺乏的是回归教育本真的理念与精神。
当前，农村幼儿园游戏资源没有得到有效开发和利用，主要表现在：第一，农村幼儿园盲目向城市幼儿园学习。沙土本该是农村地区最经济、最有效的游戏资源，裘指挥副院长曾言“在幼儿园里，有一个小土丘都是好的，那将成为孩子最感兴趣、最爱探索的场地”。但现在这些资源不仅没有得到利用，反而在被摧毁。如农村的园长去城市幼儿园观摩，看到橡胶操场、橡胶草地、大型玩具，回到农村当即改革，标题“向现代化幼儿园学习”，将孩子们喜爱的泥巴地、小土丘铲平，小水沟填满，铺上水泥地，引进大型器具。这种盲目学习反使农村幼儿教育失其本真；第二，幼儿园的农村本土资源没有得到有效利用。农村幼儿园也许没有精致的环境布置，没有昂贵的乐高和清水积木，但是农村幼儿园里不缺的是沙土泥石，不缺的是花草树木，不缺的是废旧物品，为何这些本应最低结构，最高效，最适合孩子游戏的资源却不能被运用起来呢？第三，农村周边的社区资源没有得到开发。山川、河流、稻田、池塘、动植物等丰富的自然资源都是农村幼儿园可运用的游戏资源。所以我认为，农村幼儿园并不缺乏游戏资源，缺乏的是资源开发利用的精神和理念。
那农村幼儿园应如何开发利用其本土资源发展游戏课程呢？
一、转变教师的教育观念，善用农村本土资源
卢梭自然主义教育的核心是“归于自然”，他认为教育“归于自然”，即以自然的教育为基准，才是良好有效的教育。农村本土资源的开发利用需要的就是这种回归教育本真的精神。在农村幼儿园，转变教师的教育理念不仅要求教师要具备因地制宜的教育智慧、因材施教的教育精神，更要求教师要学习当代幼儿教育“尊重幼儿，以幼儿为主体”的新思想，建立“让儿童游戏”的理念。
孩子天生好游戏，孩子天生爱自然。无论是花红柳绿的春季、蝉鸣如诗的夏季、丹桂飘香的秋季，还是白雪飞扬的冬季，孩子无时时针刻不被这些自然的景致所吸引。孩子们会美妙的花香鸟语中沉醉，他们在广阔的带有泥土清香的草地上玩“老鹰捉小鸡”、“跳绳子”、“荡秋千”，他们在沙土地上“打泥仗”、“找蚂蚁洞”；他们在幼儿园里面的桂花树旁边游戏，然后采集清香的桂花回到制作“桂花炒年糕”；在玉米丰收的季节，他们可用回收的玉米棒子来建构自己梦想中的城堡。自然和游戏让孩子快乐。
二、联系幼儿生活实际，巧用周边的社区资源
陶行知先生曾指出“教育与生活紧密相联，不能脱离社会生活，生活决定教育，只有与生活相结合的教育才是真正的教育”。在农村，儿童的生活与生产劳动息息相关。春天，孩子会参与播种；夏天，孩子去采摘蔬菜；秋天，孩子们一起挖花生；冬天，孩子们在雪地捕鸟。这是孩子们的生活，他们的认知来源于生活，与生活紧密相关。在角色游戏中，他们可以是收割稻子的农民，可以是种蔬菜卖水果的菜农和果农，也可以是捕鱼的渔夫。他们可以是生活中的任何角色。同时，教师也可以开辟园外游戏场地，开展如“游览大自然”、“攀山运动赛”、“摘果子”、“唱山歌”等生动有趣的游戏活动。
在农村幼儿园，孩子可以玩体育游戏，可以玩结构游戏，也可以玩角色游戏和表演游戏。而教师组织游戏活动应该结合幼儿的生活实践和已有经验。
三、家园合作共育，试用家长资源
家园合作共育是一个永恒的话题。孩子的发展离不开家长，幼儿园的活动组织也离不开家长的支持。在农村，幼儿园应利用丰富的家长资源。教师要帮助家长转变教育观念，让家长与幼儿共同组织参与游戏活动。如教师可让参与幼儿园游戏材料的投放，活动前让家长帮助收集瓜藤、竹条、茶子、毛线、纸盒等废旧物品；教师也邀请家长作为家长老师来教孩子们植树、种蔬菜、养花等，邀请能唱戏曲、跳广场舞和表演杂技的家长到幼儿园表演，教孩子一些简单的唱曲与玩技，丰富孩子们的认知，发展其动作技能。
其实，农村的本土资源不仅能运用于游戏当中，它也可运用于主题教学活动。但无论怎样，我们都应该深刻地认识到农村本土资源的有效开发和利用不仅能促进农村幼儿园课程建设，更能为农村的幼儿教育开发一片新天地。最后，我希望农村幼儿园能发挥本身的乡土资源优势，寻找以园为本的教育资源，来建设自身的特色课程体系，提高农村幼儿教育质量。
参考文献：
篇10
关键词：拓展训练游戏；小学课堂；有效性
拓展训练游戏让教师的教学方法更加的丰富，让学生的学习渠道更加的宽广，同时也让教育事业有了新的可能和发展。本文根据笔者的亲身教学实践来探析拓展训练游戏在小学课堂教学之中的有效性研究。
一、拓展训练游戏在学校教育中的意义
如今的社会是一个学习的社会，学校的作用不再仅仅是传授给学生一定的固有知识，更是要培养学生一定的人格和品性。让学生学会如何去学习，如何去工作，如何去竞争以及合作，这些都是更高层次的要求，如果依旧沿用之前的教育方法和手段是不行的，需要老师使用新的方法和理念。拓展训练游戏就是其中之一，它以实践和体验为主，让学生去切身参与得出道理和知识，有利于培养学生的探索精神、合作精神和独立精神。在拓展训练游戏中，学生需要突破重重困难和阻碍，磨炼意志和身体，不断的成长提高自己，获得更好的心理和身体的双重素质，因此将其纳入到我们的课堂教学之中很有必要。
二、拓展训练游戏在课堂教学中的作用
现在的传统教学课堂有两大奇怪的现象，一个是教师特别苦，因为教师要设计许多的课件许多的情景，还要预演各种课堂上可能出现的情况，身心疲惫；另一个是学生特别苦，因为要做太多的习题，要做太多的训练，要做太多的笔记。如何改变这两“苦”的现象呢？那就是让学生参与到新颖的拓展训练游戏之中，让他们自己去切身的体验，让他们自己去探索未知，让他们自己去寻求知识。发现问题，解决问题，协商问题，共同协作，在体验之中，学生和集体有了更加紧密的联系，学生更加清楚的认识了个人和集体之间密不可分的关系，并且去学着适应和利用。学习不再是一项项的任务，而是学生一个个的挑战，学生以一种挑战者的姿态对待知识，完成挑战之后会有一种荣誉感和荣耀感，促使着他们不断的勇攀高峰，不断的追求下一个目标。
如何让拓展训练发挥作用，让学生提高各项能力呢？一来教师一定要做好计划安排，对学生进行针对性的训练.老师一定要考虑到学生的心理和生理特点，做好相对应的计划，规划好游戏的内容，尽量要让游戏生动有趣，活泼愉悦，让游戏中蕴含一定的道理，起到寓教于乐的作用。二来教师要转变自己的教学观念，改变教师在学生心中不可亲近的形象，和学生一起游戏其中，正确的引导学生，给予学生帮助和必要的指导，让学生在拓展训练游戏的同时，也可以真正的学到知识。
三、拓展训练游戏课的实施
（一）课的安排
拓展训练游戏虽和体育游戏有区别，但它是在类似于体育活动的一系列项目中开发思维，激发兴趣，提高创造力的。拓展训练游戏课和体育课既有区别又有联系。可把拓展训练游戏课安排在体育课上。但是拓展训练游戏课更加注重的是课后的总结、分享、提升，也可在活动课上上。应视具体情况而定。
（二）课的要求
整个活动过程应按照体验――分享――总结提升――应用的步骤进行。1.学生初次投入活动当中，以观察、表达和行动的形式进行。2.有了体验以后，很重要的就是相互之间分享他们的感受和观察结果，再把这些分享的东西结合起来，讨论、交流。3.下一步是要木历中总结出原则并归纳提取出精华，帮助学生进一步认清体验中得出的结果。4.最后一步就是策划如何将这些体验应用到学习当中去，而应用本身也是一种体验，有了新的体验，循环又开始了。因此学生可以不断进步。
（三）课的反思
拓展训练游戏课要想达到最佳的效果，课后的反思也是非常重要的，如果只是训练和游戏，学生可能玩过之后就忘记了知识的内容，只记得游戏的乐趣和实践的感受，这样就顾此失彼，失去了拓展训练游戏真正的意义。因此及时的在课后进行一定的经验总结以及指导是非常有必要的，这样才能让学生加深印象，归纳总结，更好的学习和提升自我。同时教师也要从中吸取教训和不足，对于出现的问题要及时的记录，进行分析和研究，并且思考解决的方案，以便在以后的课程中加以修改和修正，以得到更好的教学效果。
四、总结
拓展训练游戏可以提高学生参与课堂的积极性和热情，让他们投入到课堂之中和实践之中，这是教育方式的突破和改变，也是顺应教育改革的潮流。作为教师我们要及时的转变自己的思想，及时的做出改变，学习新的理念和方法，为拓展训练游戏教学的实践和研究做出自己的一份力量。
参考文献：
[1]周倩.小学英语教学的具身策略初探[D].江南大学，2013
