白杨礼赞教案范文

导语：如何才能写好一篇白杨礼赞教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本学期第一单元课文为“咏物抒怀”，有高尔基的《海燕》，茅盾的《白杨礼赞》，郭沫若的《石榴》等，考虑到《海燕》的象征意义不明显，而《白杨礼赞》则明确点明了其象征意义：它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可或缺的朴质、坚强，力求上进的精神。这不正是（1）班学生身上所缺少的吗！

就先上《白杨礼赞》！

大概是新老师，他们也摸不着谱，不敢太造次，表面上还是配合的。

其乐融融！课有条不紊的上着！

“‘但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫’，作者把白杨树称为‘伟丈夫’，那么，那些有着‘婆娑的姿态，屈曲盘旋的虬枝’的树应该称它们为什么呢？”

根据课文中“白杨树算不得树中的好女子”一句，学生可以回答“好女子”。

教室中开始窃窃私语了。时间差不多了，正准备让学生回答，突然一个足以让全班都听得到的声音传来：“阳痿！”

晴天霹雳！教室霎时一片哗然。学生们神态各异：有的幸灾乐祸的看着我，有的趁机与边上的同学讲话，也有的故意制造混乱，班里失去了原有的平静。

（1）班果然不同寻常！该如何处理？！

看着下面唯恐天下不乱的学生，我突然冷静下来了：这可是一群见过世面的学生，这是一帮老油条啊！对于批评、指责，他们早已安之若素、处之泰然了！就爱看你老师吹胡子瞪眼、猴急的样子！

我稳定了一下情绪，不紧不慢地开口了：“上我的语文课，我就是提倡同学们积极思考，大胆发言，讲出自己的富有个性的见解。这位同学做得很好，讲出了他的独特见解，我们应该向这位同学学习！”

他们见没有暴风骤雨，想看好戏的同学也安静下来了。

班级稳定下来了，该轮到我大显身手了！

“我们在初一上学期的口语交际里曾经学到过，与人交流要注意对象、场合，用语文明得体。说话要注意场合，在正式场合，必须庄重、严肃，言谈举止应与当时的气氛协调；说话文明得体，要口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。

鲁迅的散文诗集《野草》中有篇《立论》，鲁迅在此文中讲了一个故事：

一家人家生了一个男孩，全家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看。大家齐来祝贺，有人说：这孩子将来要发财的，他于是得到一番感谢；有人说：这孩子将来要做官的，他于是收获几句恭维；又有人说：这孩子将来是要死的，他于是得到一顿大家合力的痛打。

“说要死的必然，说富贵的说谎。但说谎的得好报，说必然的遭痛打。这是什么原因呢？”

学生低头沉思，似乎明白了其中的道理。

“前几年风靡大街小巷的《还珠格格》，想必大家都看过。里面有这样一个情节：皇上举行宴会，期间有一个游戏，每人说三个字，正反说都能说得通。轮到小燕子，她支吾了半天：狗放屁，放屁狗，放狗屁。语惊四座啊！”

“从小燕子的回答中，你能感受到她是个怎样的人？……对，不学无术，没有多少文学水平，言语粗俗的人。”

“联想到北京2008年奥运会，有人提出要把北京所有的WC改为toilet。WC可谓世人皆知，为什么要改呢？原来W・C是water-closet的缩写，解释是：一间用来储藏的小室，‘排出物’是用水冲走的。相当于中国话所说的茅坑、茅房，是比较粗糙的大俗话，因此有人认为不雅。而toilet一词的含义是放衣服和梳妆打扮的小块地方，所以toilet一词作为名词就有了‘梳妆打扮，服饰，浴室，盥洗室，厕所，抽水马桶，（医术前后的）洗涤’等意思。Toilet这个词来源于法语，就连法语“香水”（leaudutoilet）一词也和toilet有关，可见还是颇有高雅的感觉。W.C词义本身与Toilet区别不大，但从修辞上说，给人的印象是简陋、不太卫生，而toilet不但有洁净、舒适的感觉，而且还可以在里面梳妆打扮，对功能的表述更为贴切。”

“如果现在有同学要去上厕所，他说：老师，我要去拉屎撒尿蹲茅坑。（生大笑）你会觉得这是个什么样的同学？没有文化，没有知识，没有修养，枉读这么多年书了！”

“我们学习语文的一个目的，就是要增长知识，丰富感情，成为一个有文化有修养的现代文明人。老师衷心希望每一位同学通过自己的认真学习，提高修养，做一个知书达礼、文明得体的人！”

我看到有一位男同学把头深深地低了下去。

反思课堂上出现的这个小事故，收获颇多。

在课堂教学中，一个教师往往要面对几十个学生。俗话说得好:“一人难称十人心，十人难如百人意。”何况在课堂上，教师与学生之间，学生与学生之间，总免不了有一些意外情况的发生。如学生做小动作、说废话、迟到、睡觉，甚至故意与老师顶撞、让老师难堪等。这类出乎教师意料的，令教师措手不及的事件，就是平常我们所说的突发事件。课堂突发事件往往会影响教师的情绪，分散学生的注意力，如果处理不好，不仅会直接影响到本节课教学任务的完成，而且还会影响教师的形象，降低教师在学生心目中的威信，对教师今后的课堂教学也会带来不利影响，同时也不利于学生性格的培养和身心的健康发展。所以，教师要艺术地处理好课堂各类突发事件，尽快平息事态，化解矛盾，确保正常的教学活动在和谐的气氛中继续进行。

1.在课堂教学过程中充分尊重学生。

“授人玫瑰，手留余香”，尊人者人恒尊之。学生是独立的个体，有强烈的自尊心。学生最需要的是自信，而自信的来源当然是自尊。当学生对学习缺乏信心，产生自卑心理时，也是最容易出问题的时候。此时，教师对学生的尊重就会产生一种神奇的力量。一个期待的目光，一句鼓励的话语，帮助他成功后的一次赞许，都会在学生的心底种下一颗自信的种子。教师在课堂上的任何行为都不能以损坏学生尊严为前提。尊重学生才能拉近师生距离，课堂气氛融洽才能最大限度地减少意想不到的事情的发生。即使课堂出现意外情况，也会因为教师伟大的人格魅力而处理起来得心应手。著名心理学家威廉・杰姆士曾说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”由此可见，我们的学生有着强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。所以，教师不仅要在课外尊重学生的人格，更要在课堂上用真情实意尊重学生，为学生创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识、提高能力、陶冶情操。在课堂上。由于学生知识的不足、阅历的肤浅等原因常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，从而造成课堂气氛紧张而降低教学效率，甚至使学生产生逆反心理。

如果当时我气冲斗牛，停下课，把整班学生痛骂一顿，通过发火让学生心生敬畏，让学生加深印象，不要再犯同样的错误。其实这种做法是不明智的，即使找出那个惹事的学生，能一时半刻的平息这件事吗？处理不好还可能进一步激化两人的矛盾，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。

2.在课堂教学过程中创设和谐师生关系。

人在轻松和谐的环境里，思维才能表现得最活跃，反之在压抑的思维环境里，在禁锢的不良课堂教学气氛里，很难产生“我要学习”的欲望和创造性思维。学生只有在民主和谐的气氛之中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极、活跃的激发状态，也只有这样他们才敢于想象、善于质疑问难、勇于大胆创新、乐于发表自己的不同见解。

如果课堂突发事件中教师在充满气愤心情的状态下训斥学生之后，当事教师还能以平和的心情继续讲解预先编排的教案吗？同样，被教师在气愤心情之下训斥的学生还能以积极向上的心态和饱满的精神继续听课学习吗？在全班学生的心目中，教师“为人师表”的形象和威望能不打折扣吗？更有甚者，这些学生很可能就此对当事教师乃至该门课程产生反感或者偏见，使得师生关系的和谐荡然无存，进而影响他们今后的继续学习和人生发展。当然，这种不和谐的结局和教学效果是任何一位有责任心的教师所不愿看到的。

身为教师应当时刻牢记，只有在宽容平和的心态下，才能保持冷静的头脑和正常的思维，才能针对具体情况做出正确的分析和判断，迅速采取应急措施，最终对课堂上的突发事件予以妥善解决。当然，在课堂教学过程中的突发事件可能是各种各样的，应对的方法和形式自然也应因时因事因人而异。但是，只要我们教师一切从关爱学生的角度出发，在教学与管理中维护学生的人格尊严，以构建和谐师生关系为己任，就能自如地驾驭全局，及时妥善地解决矛盾，化险为夷。

3.在课堂教学过程中要灵活机智。

随着新课程改革的实施，传统课堂中的那种“一言堂”、“满堂灌”的教学模式不断减少，师生之间的交流和互动已成为课堂教学的主流。正是在这样的新课程教学模式下，教师想按照教学预设一成不变的进行教学已经不可能，课堂中将会频繁出现一些教师意想不到的事件，这是实施新课程后出现的必然结果，亦是新课程追求的理想课堂教学模式。这要求教师对课堂教学意外事件采取悦纳的态度，机智的把课堂教学的危机转化为有利于课堂教学的良机。

我因势利导，把突发事件生成为课堂资源。看准学生思想的症结和可能的走向并随时调整教学内容，引导学生走向正确的轨道。同时因势利导，把这意外发“难”及时纳入教学中，让它成为教学中难得的资源，用这种动态生成式教学法，让学生感觉更真实和自然，对学生而言更具说服力和教育性，更能让他们形成正确的待人处事的态度。

篇2

怎样上好语文课，这是实习的重点。头两个星期在指导教师的带领下我们开始听课，认真学习别人的教学经验，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习。我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。传统的教学方法注重分析，而这个学校学生的素质普遍比较差，对抽象分析较难理解继而引发对学语文缺乏兴趣。即使部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析，也违背了教育面向全体学生的原则。对于这些十四岁左右的初二学生来说，最容易接受、最需要的是丰富的感性体验。正如指导老师对我说的，像《听潮》这样的抒情散文，只要老师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老师讲课有激情，学生不会不受感染。散文单元，我上的是《白杨礼赞》第一课时，由于准备不充分，文章线索没有讲清楚，但是我注意到自己的朗读。学校有课文朗读的磁带，但我还是在课堂上自己读了一遍课文，虽然没有专业朗读人员读的好，但我尽了自己的全力。指导老师后来说，老师应该自己读，这样让学生感到亲切，不能自己不读，又说学生读的这不好那不好。

要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨五六点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。我认为男老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。

批改作业，我纠正每个错误，在批语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在其作业本上写明，为了不浪费时间、精力、感情，我不改这次作业。我的指导思想是要不断给学生改正错误的机会，要允许学生在改正错误，追求上进的过程中有反复，但不能“苦口婆心”，说来说去就那么几句，要根据学生的变化，相应地调整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况，评语不拘泥于文章形式。我认为表达的通顺与否、有无错字和内容的分量对初二年级学生来说是最重要的，因为这是他们最突出的问题。学生写作文并不怎么讲究章法，他们感兴趣的是说出自己的心里话，如果老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关心作文的内容，就会失去了解学生内心世界的绝好机会。作为教师，要时刻牢记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育家。作为语文教师要确立“大语文”的指导思想。

班主任工作需要长期坚持才能看到明显成效。我在初二（2）班这个差班做实习班主任时，注重做差生的工作。要实现“没有教不好的学生”的教育理想，必须有诚心，有耐心，而不能一味地训斥，也不能把一些屡教不改、沾染了社会不良风气的学生的不良行为控制在一定范围内就算完事。

有个男生上课不听讲，讲话，画画，还经常迟到，老师经常批评他。我和他交谈，他说，他以后想当设计师，他参加了美术培训班，他的叔叔是湖北美术学院的教授。班主任、批评他的老师都不知道这些情况。我告诉这个学生，要学好美术，当好设计师，各种科学文化知识都要了解。我要他把画的素描给我看一下，并要他先给自己订个小目标--不迟到。临别时，我送了他一本《朝鲜邮票目录》。他很感激我，要我留下通讯地址。学生成绩好，老师当然喜欢，但学生成绩差，老师就厌恶、不管，这样的师爱就狭隘了。作为老师，应该对全体学生负责，让所有学生在学习、品质上有所进步。