家庭教育方法范文

导语：如何才能写好一篇家庭教育方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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法；原则

〔中图分类号〕 G630

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

04—0040—01

在子女教育问题上，很多家长产生了不少困惑和无奈，陷入了许多盲区和误区，普遍感觉到如今的孩子“管不得，惯不得”、“严不得，松不得”、“硬不得，软不得”。总之，他们在子女教育问题上无所适从、束手无策。显而易见，陈腐的观念行不通，原有的经验靠不住，简单粗暴的方法不管用，“跟着感觉走”有缺陷。因此，家长们必须摸索出一条“凭智慧、讲策略、科学化”的家庭教育方法。

一、家长要以身作则

父母的表率和示范作用在家庭教育中占首要位置，言传身教、潜移默化是最基本、最行之有效的方法。

1.父母要有读书、学习的习惯，为孩子刻意营造书香氛围，从而使孩子对家长产生自豪感、敬畏感，从而自己也潜移默化地养成热爱读书的习惯。家里也可常备有以下书籍：《父母必读》、《幼儿画报》、《儿童文学》、《安徒生童话》、《青年文摘》等读物。

2.干好本职工作，工作中有所建树，做事业型的家长。家长可向子女暗示，要想在社会上有立足之地，就必须有真才实学或一技之长，只有努力工作和诚实的劳动，才能有饭吃，有衣穿，维持生计，让子女感受到做父母的艰辛和不易。

3.营造温馨和谐的家庭氛围，鼓励孩子干家务、参与理财持家，从小培养孩子的自立自强意识。

4.让孩子知道孝敬自己的父母。给孩子做榜样，让孩子知道家长是怎样孝敬爷爷奶奶的，等他们长大了以后也这样做。

5.做正派、诚实、厚道的家长。父母是子女做人做事的样板和范例，家长不能说谎、不能弄虚作假、不说他人坏话、不搬弄事非、不尖酸刻薄。要严于律己，宽厚待人，让孩子建立一个概念：父母是世界上最值得信赖、最宽宏大量、最可敬的人，这样就会自觉或不自觉地加以效仿，把优良的家风世世代代传下去，发扬光大。

二、家庭教育要有原则

1.性格、品格、人格的塑造重于文化知识的传授。家庭教育的首要任务是把孩子培养成正直善良的接班人。文化知识、课本知识、学问技能的传授是学校、老师的主要职责。家庭教育应该更注重孩子良好品格和健康心理品质的养成。

2.教育要把握好尺度和分寸。宽严尺度最容易走极端。有些家长对子女要求太严厉，弄得孩子性格上唯唯诺诺，没有主见，这样的孩子只能循规蹈矩没有闯劲；而另有些家长对孩子则是放得太宽、太松，一味地宠爱、溺爱，导致孩子在做事上为所欲为，养成了娇气任性的性格。

家庭教育要把握好教育尺度和分寸。家长对孩子不要提一些不切合实际、孩子做不到的要求，但是事关原则、是非、品德的要求，态度则要坚定。例如，首次发现孩子吸烟，就要当机立断、毫不留情地制止住，给他讲明道理，让孩子从思想上有所触动，自己改过。但如果发现孩子上学偶尔迟到一两次，家长可以每天提醒督促孩子按时到校，不用揪住不放，原谅孩子一次。也就是说，该重时则重，该轻时则轻。

3.着眼细节，从小事做起。“细节决定成败”、“小动作，大学问。”这些谚语揭示的是细节和言行举止在养成教育中的重要性。所以，家庭教育要一滴一点、润物细无声般地熏陶、感染孩子。例如，培养孩子“不丢三落四”这一习惯，家长可以教育孩子从整理自己的玩具、物品、书包开始，慢慢培养其良好的习惯，等到外地上大学时，孩子对于打点行装、办理报名注册手续等就会得心应手，不用大人操心。

4.防微杜渐，防患于未然。孩子的不良思想、行为、习惯都有一个从露头、发展、从量变到质变的过程，家长一旦发现不好的苗头，就要将其及时扼杀在萌芽状态，不可姑息迁就，放任自流。俗话说：“小时偷针，大了偷金。”从“偷针”时，就要予以坚决纠正，不要容忍到“偷金”之日。

5.批评要晓之以理，以理服人。家长要多和孩子谈心，给孩子讲做人的道理，要用身边的人和事及自己的亲身经历来教育孩子，这样家长的批评孩子才容易接受。长此以往，孩子也会对家长打开自己的心扉，孩子和家长之间也才能很好地沟通和交流。

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    一、当前我国家庭教育观念误区

    1、让孩子赢在起跑线上。这种观念,如果是对儿童开展适当的早期教育,应该说是无可非议的。但把人生竞争的起跑线定位于儿童阶段,甚至贸然地推出“输”和“赢”的概念,违背了儿童身心发展的客观规律。儿童处于生理和心理发育的初始阶段,早期教育应以儿童的兴趣为中心,以儿童生活距离为半径,不能脱离实际,不顾儿童心理、兴趣爱好,小小年纪就让他们承担十几年甚至二十几年后的“输”和“赢”。

    2、不要让孩子“荒废”了。任何一位家长都不愿自己的孩子将来“荒废”了,但在教育改革如火如荼的今天,仍然有家长因社会竞争的压力,视孩子的学习成绩高于一切。在教育部门和学校想尽各种办法,减轻学业负担的同时,竞自觉不自觉地在家中加重学业负担,还在采用早已被淘汰了的“题海战术”,孩子小小年龄就背负沉重负担,既阻碍了孩子的个性发展,又影响了孩子的心理健康。

    3、只要教育得法,人人可成天才。教育是否得法,对于孩子能否成才确实有极为重要和深远影响的作用。但一个人成才的因素是多方面的,不能不受遗传、环境和多种教育的影响,并不仅仅取决于教育是否“得法”这个因素。家长不能因自己的孩子一时或一段时期成绩不尽人意,而一味指责学校教育,一心认为学校教育应按自己的想法去完成,自己的孩子就能成龙成凤。家长们必须明白,人的智力、个性是有差异的,有的适合升学深造;有的适合钻研技术;有的适合文科;有的偏好理科。总之,各有所长,各有所成,未必一定要求他们个个出类拔萃,出人头地。培养目标定位脱离实际,只会徒增烦恼。

    4、千万别管孩子。这个观点似乎是针对传统教育观念中家长对孩子管束过多而发,也似乎符合现代教育理念,但它与“孩子不能不管”的观点一样,都具有片面性,走极端。家庭教育从一定意义上说,就是对孩子思想、健康、心理、生活、学习等各种行为的家庭管理。这也是家长的职责。教育孩子不应该去讨论“管”还是“不管”,应该去研究、去总结、去明确哪些该管,哪些不该管,怎么样去管。尊重孩子的个性发展,并不等于放弃原则;承认孩子的主体地位,并不等于不要去引导,而放任自由。上述种种,不管观念怎样,家长都心怀良好的愿望,但结果却往往“事与愿违”。因为他们违背了儿童身心成长的规律:或过早寄予重托,拔苗助长;或缺乏责任意识,贻误时机。对儿童的健康发展都不利。

    二、家庭教育的任务

    当今社会,人们愈益认识到家庭教育的重要作用,强调发挥家庭的教育功能。然而,究竟应怎样教育孩子,很多家长并不清楚,由此影响了家庭教育效果。要解决这个问题,首先要明白家庭教育的任务。家庭教育的任务之一是关心孩子身心的健康发展。家长在自己孩子的身体健康成长的同时,还应关心孩子的心理健康。如今,心理健康这一概念已为多数家长所认可,但由于片面追求升学及其它某些因素的影响,孩子的心理健康容易为家庭所忽视。儿童如果在启蒙阶段得不到积极的、正面的心理引导,长大后容易产生心理问题。所以,家长从小开始就要重视孩子的心理健康教育,培养他们积极乐观的生活态度。

    家庭教育的任务之二是培养孩子良好的习惯。习惯是思维或行为不断重复的结果。好习惯一生受益,坏习惯贻害终身。所以父母应注意培养孩子的良好习惯。如学习习惯,生活习惯、劳动习惯等。好习惯能使儿童健康成长,对日后成就事业有非常大的帮助。家庭教育的任务之三是配合学校教育,搞好家校合作。家庭教育和学校教育各有所重,互为补充。家庭与学校教育相结合才是正确的教育方式。家庭与学校的交流与合作,一方面学校能及时有效地将学生学习情况、在校表现真实地反馈给家长。另一方面,家庭对学校教育的愿望和建议也能反映给学校或老师。双方都能及时准确地了解孩子的各方面的信息,以采用最有效的教育方法,共同引导和教育,促进孩子健康成长。

    三、家庭教育的环境

    人的成长离不开环境,明确了家庭教育任务,还要有家庭教育的基础。只有创造良好的家庭教育环境,才能保证家庭教育任务的完成。

    1、家长的示范效应。孩子自出世以来,最先接触、交往的是父母。接触、交往时间最长的也是父母。父母的言行举止,在子女的头脑中留下深刻的印象,影响着他们的认知和行为。家长们要不断充实和更新自己各方面的知识,加强自身修养,做孩子的表率。

    2、要有良好的家庭环境。要给孩子提供一个能安心地、专心地学习的良好家庭环境。如家庭条件许可,可给孩子安排一个单独学习的房间,即使无此条件,也应注意留给孩子一些学习、休息的时间和空间。有些家长交友广,兴趣爱好多,时常会有朋友在家中小聚,我们不反对家长的社会交往,但为了孩子,应把握一定的尺度和分寸,时间不宜过久,气氛不宜过分热烈。家庭气氛也是家庭教育的一个组成部分。一个完美的家庭,一种和睦的家庭气氛是孩子健康的成长不可缺少的条件。父母是孩子最为依赖、最为信任的人,父母之间的纠纷与不和,会给孩子造成困惑和迷惘。社会调查显示,单亲家庭子女往往性格孤僻,精神压抑。和协的家庭气氛有利于孩子的心理健康发展。

    3、善于运用鼓励和表扬。虽不能完全杜绝,但也尽量避免打骂孩子,要善于从孩子的缺点中发现那么一点点优点,给予他信心,也给他一点成就感,。让孩子愿意学习、想学习,学得开心、学得轻松。例:一次在辅导自己的在上小学一年级的孩子完成语文生字练习时,发现他不是很专心,动作慢,且字写得不工整。先根据字的结构教写一遍,当他再写完一个字时,及时给予充分肯定:有进步,写得好,再激励能够写得更快、更好。果然小家伙认认真真地把练习写完了。

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【关键词】班主任 家庭教育方法 家长

一、实现和孩子平等地沟通交流

1.家长要注意和孩子经常性平等沟通

中学生处于一个可塑性强、内心矛盾、对外部世界变化敏感，又寻求独立、自我辨别力不强的时期，这一时期家庭教育的最好方法是沟通交流，而不是约束管教。著名教育专家孙云晓说：“积极的沟通不仅是父母与孩子平等对话的重要途径，它本身也是一种教育。当父母用一种民主的、和平的、宽容的态度与孩子对话时，孩子也从中学会了待人处世的态度，他会以主动的、自信的态度从容理智地解决问题。”无论遇到什么问题，父母应该和孩子进行诚恳沟通交流。交谈时父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，应对孩子在学习上遇到的困难或挫折表示理解，并说明这些困难是难免的。

2.家长可以交流自己过去成功的经验或失败的教训

家长要给孩子以必要的信心和勇气，在此基础上了解孩子在学习上是否尽了全力;孩子是否认为自己无法搞好学习;孩子需要什么样的帮助等。当我们真正走进孩子的心灵世界，就会发现他们是渴望进步的，渴望得到理解的，渴望有人能帮助他们解决困难的。所以，孙云晓说：“要成功地与孩子沟通，还需要注意五个因素：理解、关怀、接纳、信赖和尊重。”

因此，教师遇到有缺陷的家庭教育方法时，要和家长多沟通，了解学生的情况，有针对性地给家长提供一些家庭教育方法，让家庭教育真正成为学校教育的补充。

二、家长要有正确的分数观

考试的目的是考查学生的学习水平，但现在却成了鉴定孩子成绩乃至品德优劣的标尺，这种做法偏离了考试的初衷。很多家长只看学生得了多少分，不管考试难度如何，更不关心孩子在学校其他方面的情况，分数高了一切都好，分数不高似乎其他一切都差。如果家长不能正确看待学生的相对分数，就会误导孩子也不能正确看待自己的相对分数，这不利于孩子自我认识能力的发展。家长对考试分数的种种不合理态度，对孩子的心理健康发展影响很大。因此，家长要摆正对待考试分数的态度，应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯、改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面入手，更重要的是要关注孩子其他方面的发展。平常很多家长以工作忙为由，从不和学校联系，除非是班主任请，或是考试之后开家长会才能见到他们。家长和老师都应该有一个正确的分数观，希望家长在正视相对分数的基础上适时地鼓励孩子，让孩子有信心学习，并希望家长平常多和学校联系，既告诉班主任孩子在家的表现，也了解孩子在学校的情况，促进孩子的全面发展。著名教育家、民主教育理念的积极推行者李镇西认为：“对后进生的教育原则：要充满感情，相信学生，允许反复，降低要求，集体帮助。” 同时也认为：“他们（后进生）享受不到半点学习的快乐，批评、告状、写检查、惩罚是教育对他们的全部馈赠。” 在现实中，相当数量的家长和老师对后进生都是采用这种手段的。

三、帮助孩子设定一个目标，制定一个计划

这也是家庭教育配合学校教育的有效途径。因为有很大一部分学生没有目标，不知努力的方向，也就缺少努力的动力。目标的制定实施是家庭教育中不可或缺的。很多家长认为孩子到了高中级，自己就可撒手不管了，但事实并非如此，对于高年级的学生不仅不能撒手，还要在学习上给予适当的帮助，帮助孩子制定学习计划，敦促实施计划。目标的制定要切合实际，既不能高不可攀，也不能对学生毫无吸引力。学习计划要和孩子商量着制定，而督促孩子执行计划，每一天都不能放松。在计划实施的过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬，使其体会到成功的喜悦，在学生遇到困难时，家长要鼓励他去战胜困难。家庭和学校要设法让学生在实践中尝到成功的“甜头”，不断地激活他们的自信心。正常人都有一种渴望成功的心理，喜欢享受成功带来的喜悦，尤其是青少年学生比成年人更渴望成功。心理学家也证明，人在感到心理满足时，就是人最自信的时候。因此学生在学习生活中一旦尝到了成功带来的“甜头”，那么其自信心会更进一步得到加强。

四、营造家庭学习氛围

很多孩子在家里的学习是孤立的，有些家长把孩子关在房间里学习，自己则是看电视、打麻将或喝酒等。在这样的氛围中孩子怎能静心学习呢？而家长不学习，与孩子的沟通也就没什么效果，更谈不上给孩子树立榜样。家长加强学习，不仅能有效地提高与孩子沟通的质量，并能将终身学习的意识传达给孩子，这本身就是一种身教。另外，全家生活在一个学习的氛围中，每个人的情感、追求无形中得到一定的融合、促进，也就能在家庭中形成求知、探索、积极向上的氛围，有效激发孩子的学习兴趣，从而促成孩子的健康发展。

当然，家庭教育的方法很多，像切忌餐桌训子、多赏识孩子等，班主任都需要和家长交流。班主任在了解学生的同时，还需要了解学生的家庭情况，并和家长及时沟通，交流家庭教育方法，尽量为家长提供合适的家庭教育方法，使家庭教育真正成为学校教育的补充。

【参考文献】

[1] 孙云晓 .教育的秘诀是真爱[M]. 北京：华语教学出版社，2007：7，30.

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托尔斯泰说：“在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育，没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。”你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下岗择业时充满自信，子女才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。

周末，一位年轻的母亲从幼儿园里接她的孩子，发现孩子的脸上有轻微的伤痕，问：“是不是幼儿园的小朋友抓伤的？”孩子点点头，母亲火了：“为什么不抓他？这星期不给你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”

无独有偶。一位小学生做错事，遭到同学的嘲笑，其父听说后，气冲冲地赶到学校：“打他，打伤了我出医药费！”说完，掏出几张人民币重重的摔在课桌上。

真是可悲啊！在这种近乎病态的教育环境中长大的孩子，能养成良好的品德吗？能适应社会的要求吗？作为家长必须清醒的认识到：你们伤害了孩子的心灵，干扰了孩子的健康成长！

一位家长说过：“父母是孩子的第一任老师，要想使孩子有良好的品德，就必须从小好好培养。当孩子上幼儿园时，我就要求他把大水果给别的小朋友，自己吃小的，把自己最喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩。上小学后，又教育他要关心、帮助他人，不要事事处处总考虑自己的利益等。并在孩子的成长过程中时刻注意我们父母自身的一言一行，久而久之，我发现孩子的自私心慢慢地少了。”

家长大多是普普通通的，不会有惊天动地的壮举来感染或教育孩子。这位家长的教育方法虽然不是最科学的，但是他注重从小培养孩子，正确引导、鼓励孩子做人、做事、成材、成长——这是家庭教育中最重要的。

要知道榜样的力量是无穷的。所以，作为家长必须重视榜样的作用，养成良好的行为习惯，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子。

二、努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐。

现在，全社会都提倡“创建学习型家庭”，所谓“学习型家庭”指的是在家庭中有浓厚的学习氛围，让学习成为家庭生活的重要活动；在家中有较为丰富的学习材料，并不断充实、更新；有固定的学习场所等。要创建“学习型家庭”，必须有“三优先”：为孩子创造安静的学习环境优先；创造浓厚的学习气氛优先；增加教育投资优先。

调查表明，如何创建“学习型家庭”，每个家庭都有独特的见解，但有几点是必不可少的：

首先，有固定的学习场所，（场所最好是书房，条件差的也可以是客厅或是各自的卧室），营造良好的学习氛围。

第二，有固定的学习时间。这一点非常重要，在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。

第三、有必要的读物和学习资料。家长要积极创设条件，添置书籍，同时可以引导孩子少买玩具，多买书。

第四、家长要成为家庭学习的主体。“言传身教”是中国几千年的传统教育的永恒命题。父母的一言一行，一举一动实际上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母不仅要带头学习，成为孩子的表率，还要和孩子一起学习、相互学习，与孩子共同成长。

三、尊重、信任孩子，促进孩子主动发展。

在面对一次又一次的亲子悲剧后，在无数次的从孩子脸上读出压抑、自卑后，我们渐渐明白：爱孩子，就要尊重孩子、信任孩子。尊重、信任是现代教育的第一原则。它意味着爱护孩子纯洁的心灵、支持孩子的决定、放弃权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。

孩子的内心世界很丰富，要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任；更要保护孩子的自尊，培养自信，促进孩子主动发展。

四、注意家庭教育的一致性，引导孩子和谐发展。

每个家庭不是独立存在的，它既有普遍性，又有社会性。家庭是多个亲情关系的组合，家庭教育也不是单独存在于哪一个人的身上。因而家庭教育的一致性对孩子的健康成长具有积极的作用。

作为家长，在对待教育孩子的问题上要达成一致，必须多沟通、交流、互相支持，千万不能在教育孩子的问题上在孩子面前大吵大闹，把分歧暴露给孩子，其实有分歧没有关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。

五、强调非智力因素的培养，激发孩子的潜能。

人的成绩的优劣或成就的大小，主要依赖两个方面的因素：一是聪明才智和学习能力的强弱，即我们称之的智力因素；二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力及良好的个性，即我们称之的非智力因素。

对于孩子的智力发展，家长们都很重视，但对于孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视。

中国家长下班回家，见到孩子会问：“考了多少分？”而美国家长则会说：“宝贝，今天有什么发现？”从诸多成功人士的成长经历中，我们可以了解到天才之所以成为天才，并不是因为他们生来所具有的天赋所致，而是他们在幼年时期的兴趣和热情的幼芽没有被扼杀，而是得到了顺利成长的结果。

孩子们最怕寂寞无聊、闷着没事，他们有一种强烈的愿望，总想投入到某项最喜爱的活动中去。当孩子们专心致志地投入到某种喜好的活动中时，他们的内心就会充满“成就感”，愉悦之情溢于言表。

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最近妈妈老是在我耳边嘀咕：“现在的孩子真是不同过去了，一个劲地自私，什么好东西都想独占，你们小时候可不是这样。”我知道妈妈是为我哥哥的儿子晓雨担心。

晓雨今年10岁，上小学四年级，在学校是品学兼优的好学生，他父母都非常满意，但细心的奶奶却觉得孙子总有些不对劲。而我则认为这是现在独生子女身上的通病。

独生子女的家庭教育是一门学问，更是一种历史性的责任，而这种责任始终要落实到家庭。负起独生子女家庭教育的责任，将会成为发挥家庭教育功能作用的极其重要的一个方面。

独生子女的家庭教育，具有初始、直接、垫底和反复、经常、不规范、不稳定等特点，其长处是可以将亲情融入家庭教育过程的始终，即使独生子女长大成人，也不会摆脱家庭对其实施教育的种种影响。另外，由于这种教育是面对一个孩子的教育，在时间、精力和资金投入上相对而言，优势都比较大，这是多子女家庭所不能比的。其短处是往往带着溺爱色彩搞教育，父母包括其他长辈们表现出来的主观性比较强，特别是具有见着面就说，见不着面就没有耳提面命的机会，容易间隔或者间断，缺乏系统性、连续性、稳定性等弊端。

独生子女的家庭教育说到底，就是思想品德教育、行为规范教育和兴趣与能力、方法的教育，而不是单纯的知识教育。当然，引导孩子读书看报和上网浏览网页，刺激孩子增加兴趣的广泛性，增加孩子的知识面，增加孩子特长的项目，也是可取的。但是，主要的还是兴趣、能力和方法的教育。通过这些教育，注意挖掘孩子的潜能，调动孩子的动脑、动心、动手的能力和观察事物、分析问题、判断是非、解决矛盾的能力，以及创造的能力。

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1.抑郁孤独，逆反粗暴

由于父母离异，很多孩子由一方抚养，失去了以往温馨的家庭，或者生活在重新组建的家庭中，他们的孤独感、不融洽感会越发加剧。在学校他们不喜欢和同学交流，不善言谈，喜欢独来独往，出现矛盾时也不愿意和老师沟通，抑郁、粗暴，甚至大打出手。

2.自卑，狭隘

家庭的不健全造成孩子的心理不健全。由于缺少爱，孩子时时感觉不如别人，感觉别人瞧不起自己。他们甚至会认为自己是多余的人，认为命运对他们不公平，不信任任何一个人，生活充满迷茫，看不到目标，缺乏信心。

3.心理偏位，放任对抗

孩子在家里得不到足够的温暖，尤其是父母离异或组建新家庭之后，他们感觉不到以前的温馨和谐，从而会产生一些心理的偏位。孩子经常泡在网吧中玩电脑游戏，容易接触不良社会人员；在学校不能严格遵守学校的各项规章制度，经常迟到、早退、打架，扰乱课堂秩序，甚至对老师产生抵触情绪，都是心理偏位的表现。

4.情绪不稳，厌学严重

在单亲家庭的孩子当中，有很大一部分人在心理上有着或多或少的问题，意志力薄弱，没有目标，厌学，行为懒散放任，上课不主动参与，回避老师，不主动向老师请教，严重的还会干扰课堂纪律，因而父母要特别留意孩子的心理变化，摆好心态，具体问题具体分析解决。

二、解决单亲家庭教育的基本方法

1.寻求需求点

我们每一个人每时每刻都有需求，这是人们心理上的共同特点。抓住了孩子的需求点，也就抓住了关键点。单亲家庭孩子最缺的是亲情、家庭的温暖、成功的喜悦和别人的同情理解。他们需要像正常孩子那样被理解和尊重。我们应该创建温馨的环境，把积极乐观的情绪、阳光的心情带给孩子们，并适度地关心、关爱、理解他们。

2.抓住闪光点

每个人都有闪光点，我们要善于抓住孩子的长处和优点。我们要表扬孩子的一点点进步，鼓励孩子，当他们在学习和生活上有进步的时候，我们要给予他们及时的肯定。多正面引导，少反面案例；多些正能量，多些鼓励，多些温情，少些指责，少些冷漠。

3.发现兴趣点

兴趣是最好的老师。每个人都有自己的兴趣爱好，孩子也有自己喜欢做的事情，我们要让孩子充分展示自己的兴趣特长，才能够培养他们的自信心。我们要有一双发现的眼睛，发现孩子的优点，同时因势利导，培养他们感恩之心。

4.克服挫折点

我们要正确看待挫折，磨炼孩子的意志力，增强孩子的判断力以及分析问题和解决问题的能力。这样孩子才能成长，把挫折看成成功的动力。特别是单亲家庭孩子的挫折点很多，我们要教会孩子正确对待挫折。

5.培养孩子的独立意识

很多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当成了生活中的唯一希望，甚至对孩子生活进行包办，孩子没有机会去体验生活中不可避免的“风险”。这样的孩子缺乏独立意识，抗挫能力弱。我们要让孩子在挫折中学会做事、学会做人。

6.简单粗暴不可取

很多家长在教育孩子的过程中，恨铁不成钢，动不动就打骂，使孩子整日在惊恐不安中度过。如果家长经常用打骂来教育孩子，孩子在与同学沟通不善的时候就会用拳头解决问题。孩子经常挨打，严重缺乏安全感，容易形成孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。家长切忌简单粗暴，遇到问题要冷静，学会跟孩子进行心与心的沟通。

7.让孩子树立正确的学习观

很多家长把孩子作为精神支柱，把自己所有的梦想都寄托在孩子身上，容不得孩子出一点点的差错，对孩子要求严格，特别是在学习上，对孩子的期望值过高，导致孩子压力过大。我们要学会让孩子树立自己的梦想，明白学习是为自己而学习，生活是为自己生活的。

8.让孩子参与社会实践活动

单亲家庭的孩子，容易遭到来自社会的偏见，性格上容易忧郁、孤僻。家长要认识到这一点，多带孩子参加社会实践活动，像一些公益活动和亲子活动，让孩子学会独立生活，融入集体，重视孩子情感方面的需要。多给孩子提供精神上的支持，多正面鼓励，让孩子自尊、自强、自立、自爱。让孩子多参与集体活动，与人交往，培养其积极乐观的性格。让孩子接触其他长辈，同时，注意性别、角色教育。

9.家长首先要调整思想认识，调整心态

单亲家庭也是正常社会现象，家长要在合适的时候给孩子一个合适的解释，让孩子学会理解、学会长大。同时我们应该告诉孩子，我们一样有追求幸福、追求理想的权利。让孩子们明白，收获来自努力与奋斗。家长要调整自己的心态和情绪，和孩子一起正确地去面对，一起努力、一起进步。

10.帮助孩子处理好同学关系

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关键词： 农村家庭 家长观念 教育误区 对策

“望子成龙”、“望女成凤”是每位家长的共同心愿，家庭教育理念和家长的正确引导对孩子的成长起着至关重要的作用。子女的教育是一门很复杂的学问，笔者祖上几代农民，身居农村，且从事教育教学工作三十余载，既为人父又为人师，目下五个子女均已步入高等学府，虽谈不上经验之多，但颇有所感，现就农村子女的家庭教育谈谈认识。

一、农村家庭教育的普遍误区

1.在农村，多数家庭家长文化水平有限，缺乏教育理念，认识不够，忽视家庭教育。

家庭是一个小小的社会细胞，是孩子出生后的第一个环境，孩子的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系。同时，家庭是孩子的第一所学校，是孩子接触知识的第一课堂，家长是第一任老师。但在农村，大部分家长文化水平有限，只是片面地认为：孩子吃饱、穿暖是家长的事，孩子的教育是幼儿园、学校的事，严重忽视家庭教育的重要性，导致孩子的早期教育不能如期进行，智力不能提前开发。而城市人则不然，很多人从怀孕就开始对孩子进行胎教，出生后就不言而喻。

2.身处穷乡僻壤，受环境的影响，思想保守落后，故步自封，动力不足。

家庭教育实际上早于任何一种教育形式，即使孩子进了幼儿园、上了小学甚至大学，变换多少环境，可家庭仍然是一个人一生中接受教育最长的地方。家庭教育有幼儿园教育、学校教育、社会教育不可替代的作用。可众多家长普遍认为：身居这偏僻落后的土壤之上，祖辈种地，孩子笨，识上几个看门字就行了；读书的千家万家，做官的仅就一半家；能记个账签个字就行了，临了还是回家种地、打工。即使有的学生小有成就，家长也不给予足够的精神动力，不及时鼓励、激发子女的上进心。有的人认为：花钱上了大学，毕业又不分配工作，还不如用上学的钱娶妻生子、成家立业。甚至有的家庭重男轻女，认为女孩到任何时候都是别家的人，没必要花那么大的代价替别人操心，造成了家庭教育的不公平。正因如此，自然而然导致子女对前途失去信心，早早辍学，提前步入社会打工族的行列。其实广大的农村地区电视、电玩、陈旧的教学设备、落后的教学方法、贫穷、破裂的家庭及普遍欠缺的成人指导，这些“平庸势力”才是我们家庭教育的罪魁祸首。

3.身边有成功的人相互攀比，盲目屈从，疼爱加溺爱。

未来的社会需要具有创新精神和合作能力的高素质的人才，如何培养适应未来社会发展的合格人才是每位家长、社会所关注的话题。他们相互议论、评说东家的孩子条件优越，西家的孩子智力投资好。可随着经济的发展，有些家长给孩子配置学习、生活方面的诸多用具，可事与愿违，导致孩子身心疲惫、精神憔悴，有的甚至误入歧途，后果不堪设想，到头来收效甚微。多数人只知道严是爱松是害，不管不问要变坏。其实严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应该超出严的范围。有的光注重孩子学习成绩名次的上升与下降，只鼓励孩子得了什么奖，赏钱多少元、买衣服多少件，平时不抓子女的综合素质教育，不采用科学合理的育儿方法，不注重孩子良好心态、健全人格、道德修养的培养。

二、农村家庭家长如何教育子女

1.营造良好的家庭环境。

家长一定要为孩子的健康成长和全面发展创造良好的家庭环境。孩子的出生，对于每位家长都是一件喜欢得不得了的大事，但为了孩子的成长，家长要严格要求自己，约束自己的行为，不讲脏话，也不要因一时冲动在孩子面前吵架。无论家庭人口多少，以和为贵，和气生财；无论家境贫富，时常提醒自己富日子也应当穷日子过；无论在什么样的情况下，对孩子的合理要求尽量满足，对孩子的无理要求积极引导，讲清道理，绝不能迁就忍让。

2.家长以身作则，做孩子的榜样。

孩子在一年年长大，其实他们很善于观察家长的言行举动，家长的言行举动会在孩子洁白无瑕的心灵上刻下难以泯灭的痕迹，对孩子思想、性格、品德、作风的形成产生深远的影响。正因如此，家长要以身作则、讲文明、讲礼貌、讲诚信，有意识、有步骤地教给孩子待人接物的礼仪，循循善诱，持之以恒，使孩子耳濡目染，从小受到善与美的陶冶与感化，从而起到潜移默化的作用。由此说“家长是孩子的第一任老师”。

3.尊重科学，创造条件，培养孩子的兴趣和独立性。

一个孩子从幼儿到成年，他的心理、生理发展的变化规律都是不一样的。良好的家庭教育和不良的环境会导致孩子在个性上有明显的差异。这期间的各个时期，家长根据孩子的情况培养多方面的兴趣和能力，因人而异，利用各种机会开阔他们的视野，发展他们的想象力，培养他们的观察力，从小培养孩子在生活、学习上的独立性。同时，家长不能采取非人性化的专制教育。“代沟”的形成在于父母的专制，抹平“代沟”就要学会真诚地与孩子沟通，沟通是人与人之间相处的一座桥梁。家庭成员中不论大小人格上应人人平等，不要以大压小，长辈说了算，动不动就训斥孩子，出口伤人，要以理服人，善于倾听孩子的见解。从孩子上幼儿园、小学、中学的家长会都要重视和参加，不论孩子的成绩高与低、表现好与坏、犯了什么样的错误，及时和班主任沟通后反馈给学生。注重与孩子促膝谈心，以自己的人生经历、经验告诫孩子：堂堂正正做人，踏踏实实干事（学习）。做一个对社会有用的人，树立良好的人生观、道德观、价值观。

三、农村家庭家长如何配合学校教育

1.学校教育的特点。

现在家庭只有一两个孩子，像笔者这样多子女家庭极少。学校是个大家庭，在孩子的全面发展方面，学校和教师更能起到教育作用，家长应尽量与学校配合，并大力支持学校教育。因为学校是按国家规定实施教育的专门机构，有设备齐全的教育环境，教师都受过专业的教育培训，并按照国家规定的教育目的、任务、内容结合孩子的年龄特点运用科学的方法进行教育，具有目的性、计划性和科学性，也是国家对未来的寄托与希望，这就是所谓的“百年大计，教育为本”、“十年树木、百年树人”。

2.加强学习，转变教育观念。

家长要积极支持并参与到学校教育中，及时了解国家教育的方针、政策、目标、内容和方法，在精神上和经济上做孩子坚强的后盾。随着科技的进步，经济的发展，社会已进入了一个非常时期，我们不能仍停留在那尘封的年代里，不要总对孩子说：“小学你要是不好好学习，将来就考不上初中；初中你要是不好好学习，将来就考不上高中；高中你不好好学习，将来就考不上大学；大学你不好好学习，将来就找不到工作。”应增长见识，保持家校联系，让孩子在丰富有趣的家校生活中获取知识、增强能力、增强体质，得到全面发展，不负众望，光宗耀祖，成为祖国的栋梁之材。

3.采取多种形式，经常与班主任和任课教师联系。

家长要随时利用便利的条件，采用不同的方式与班主任和任课教师取得联系，介绍孩子在家的情况，了解孩子在校的情况，以便及时相互了解，有针对性地教育孩子。对好的表现要及时鼓励，不良行为及时制止并纠正，并且要有耐心、有信心。长期坚持，少安勿躁，切忌忽冷忽热。只有这样，长此以往，才能使孩子健康、快乐、全面地成长、成人、成才。

总之，家庭教育同样是一门博大精深的艺术，现在学习成绩好的学生将来可能是院士，成绩中等的学生将来可能是我们的同行，成绩一般的学生将来可能是我们的同事。笔者感觉以下几点至关重要：多一点宽容，少一点挑剔；多一点感恩，少一点攀比；多一点耐心，少一点急躁；多一点，少一点指责；多一点理解，少一点埋怨；多一点鼓励，少一点批评。更多的方法，更好的办法，更广的经验都有待各位家长与同仁和笔者一起商榷，共同为下一代导航引路。

参考文献：

[1]宋玮.谈家庭教育与学校教育结合中存在的问题及对策研究[J].教育与职业，2008（32）191-192.

[2]柳海民.现代教育原理[M].北京：中央广播电视大学出版社，2002.

篇8

关键词：家庭教养方式；个案；离异家庭

中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）33-0217-02

前言：家庭的结构和家庭教养方式对孩子成长影响的相关研究比较丰富，但多数是以团体作为研究对象，本文以个体为研究对象。试图通过个案讨论儿童在成长过程中，特别在特殊家庭成长的孩子出现的问题及家长在教育方面应注意的问题。

一、研究动因及方法

（一）研究动因

个案正处于智力发展的高峰时期，人格尚未形成，这时的家庭环境与教养方式对其影响颇深，影响到个案的学习成绩、个性及行为举止，对此我产生了研究的动力。

（二）研究方法

作为其家庭教师，对其进行了为期4个月的间歇式学习指导（每周四——周日每次大约两个半小时），期间通过观察法，交谈法，并结合瑞文智力量表，儿童多动症量表的测量对个案进行研究。

二、资料收集

（一）个案背景

男，11岁，就读吉林市某小学5年级学生，身材较胖，发育良好。用瑞文推力测验标准型（SPM）测得其智力等级为50，智力处于同龄人中的中等水平。

（二）特殊的家庭背景

刚出生不久父母离异，离异后由母亲抚养，父亲后组家庭，个案现与外祖父母和妈妈共同居住。家庭经济状况良好。

（三）个案存在问题

其主要存在三个方面的问题：学习成绩较差及认知发展滞后；存在一些不良行为；略有人格方面的缺陷。

1.学习成绩较差及认知发展滞后，在同龄孩子中处于偏下水平。在对其指导过程中，发现其基础较差，注意力不能集中，记忆不牢固；对男女的性别问题认识不完全。

2.存在一些不良行为。上课期间几乎无法“安静”，不守课堂纪律，存在多动行为（儿童多动症量表为被试施测）。

3.人格方面的问题，其社会性方面带有闭锁性。与之交谈中，发觉由于意识到自己身材较胖，较自卑。由于几次转学，在班级与同学交往甚少，课余时间与同学无交流，曾表示在学校只愿与班级某一名同学坐同桌。另一方面，对不称心的事根本不想做，对细小刺激很敏感，自己很难能约束自己，一定要在有人陪同监管的情况下才能完成学习任务。

（四）个案特有教养方式

父母和其他家庭成员对儿童的生活有很大影响。家庭作为小型“学校”对儿童的认知和社会情感的发展都有颇深的影响。

个案自幼与母和外祖父母同住，由于母亲工作繁忙，对孩子的关注少。其父已后组家庭，对孩子的关心主要表现在物质方面，情感关怀较少。外祖父母对其外孙溺爱，孩子的日常生活更多包办代替，要求不够严格，对正确要求的坚持性亦不够彻底。

三、讨论

（一）个案问题的归因

1.家庭教养方式。儿童期是人格形成的关键期，家庭教育对人格的形成和发展起着不可估量的作用。并且父母的教养方式与青少年的人格形成，智力开发亦有密切相关。

被试的父母对孩子提供很少的情感支持，对个案的行为期望较小，似乎被他们自己的问题所压倒。母亲的教养方式属于疏离型教养，在这种教养方式下成长的儿童典型的特征：不服从，苛刻，自我控制水平低，对挫折忍受能力低，缺乏长期目标。除苛刻外，以上几点特征在个案身上均有所体现。

父亲的教养方式偏专制型，但由于不与孩子居住在一起，影响并不大。

外祖父母属于溺爱型教养方式，即慷慨给予物质方面的需求和慈爱，但是他们放弃对孩子应该遵从什么样的作息时间，遵守什么样的规定的决定。

这样的孩子表现出比较自私，动机不明，依赖他人，要求注意，不顺从，冲动，自理能力差。个案主要表现为动机不明；依赖他人，例如个案只有在有人陪同的情况下才能完成作业；不顺从等。

三种教养方式的同时存在，导致个案产生负面的情绪，行为等。

2.家庭支持、社会支持。智力和人格的发展受遗传和环境两方面的影响，测其智力为正常水平，其出现学习成绩不理想、个性方面不足与遗传无关而是受环境影响。把其原因更多地归结为家庭影响。

家庭结构是指家庭中一定的成员以及他们的相互关系。美国社会学家默多克将家庭类型划分为：核心家庭，主干家庭，联合家庭以及变异家庭。核心家庭是由一对父母及其未成年子女构成的家庭；主干家庭是指由一对父母和一对已婚子女构成的家庭；单亲家庭顾名思义，是由父亲或母亲单独抚养孩子的家庭。个案属于9岁以前生活在单亲家庭中，由母亲独立抚养个案。9岁之后与外祖父母和母亲共同生活，生活在特殊的主干家庭中。

由于父母离异导致个案不能得到父母的有效教养。个案没有与同龄孩子建立起真正的友谊，较少得到朋友的支持。这些方面的原因都导致在单亲家庭中生活的个案其心理压力大。这些压力又反过来增加了个案的消极情绪、行为、健康等适应性问题。这使得他在日常的学习、生活、人际交往方面遇到更多的负性生活事件。

（二）问题矫正及措施

个案的人格、行为习惯都尚未完全形成，可塑性较大，通过加强个案自身管理，改善家庭教养方式是可以帮助改善其一些不良行为，促进其人格朝正向发展。

1.就家长而言。个案患有多动行为（用儿童多动症量表测试而得），多动症会明显影响儿童的学习成绩、同伴关系、家庭关系。多动症的形成有三大环境因素，其中就家庭因素而言，家庭内暴力、忽视孩子的心理需求、缺乏父母照顾、家庭气氛紧张、家庭环境差、分居或离异家庭，在一些关键问题上父母观点不一致或者存在严重冲突、对孩子的成功抱有较高的希望等都会引起。

个案生活在离异家庭中，母亲又是疏离型的教养方式，个案在心理方面的需求在某些方面是不能被满足的，缺乏父母的照顾，很大程度上诱发了个案的多动行为。这就要求父母应多关注个案的心理；在教育个案上家长们要保持同一种教育方式，最好能采取民主型教养方式（即权威性教养方式），持这种教养方式的家庭，能给孩子以安全感，满足孩子的归属感，使他们学会爱与被爱，尊重与被尊重，从而增加自尊与自信。此外，能使孩子获得支持感，从而在遇到挫折和困难时，可以从家庭的关怀中吸取力量，得到指引。在孩子学习时为其营造良好的学习环境；给予学习上的指导，在个案解决了某个问题或成绩稍有提高时，给予积极的肯定和赞许，让个案感受到家人的关注；多与个案沟通，这样才能对其行为，情绪有更多的理解，给予正确的引导。家长应注意起居规律，多鼓励孩子与其他同伴交往，鼓励其参加儿童拓展训练等，既可结交新朋友，又可锻炼孩子的意志力。

2.就儿童个人而言。加强自我约束，配合家长的管理，遵守作息时间；克制自己的好动，在学习中保持集中注意力，配合老师；端正自己的学习态度，字迹工整、按时完成作业；多动笔，勤思考，给自己拟定一个学习目标；自己的东西自己保管；多参加集体活动，跟同学建立深厚的友谊。

（三）结果

把这些建议反馈给其父母，在家长和个案的配合实施一段时间后，在我教学期间感受到个案的变化，学习成绩有所提高，上课时能保持一定时间的注意力集中，个案还参加了乐器的课外班，与同学间也有了课后的交流等。由于作者的原因，教学中断，但个案按照建议积极管理自己，配合家长的教导，在学期末学习成绩有稳步的提高，自理能力有了很大提高，性格也开朗了许多。

四、题外思考

（一）儿童人格

儿童的人格与大人的人格是基本相同的，但是就发展水平而言，他们之间还存在着很大的差异。这些差异体现为，儿童的人格不完善，处于发展阶段，具有可塑性；同时又比较脆弱，易受到伤害。由于儿童的情感、心理需求与其实际能力相矛盾，这种不平衡正是儿童发展的动力。这些特点恰恰说明在儿童人格发展的过程中，环境和教育所起到的至关重要的作用。

作为儿童的启蒙教育场所——家庭，更是承担着儿童人格发展的重要责任。家长应从小多给予儿童关爱，倾听他们的心声，引导和辅助儿童人格朝正性方向发展；在保护儿童的人格发展的同时又要多给予儿童自主的空间，尊重和理解；更要以身作则，成为儿童人格发展的风向标。

（二）儿童早期智力开发

儿童期是一个人最容易受到外界影响的时期，也是智力发展最迅速的时期。很多家长会忽视儿童早期的智力开发，认为儿童早期的学习内容很简单，儿童自己就能解决，而忽视了儿童在早期的学习过程中的习惯养成，对以后的学习起着至关重要的作用。特别是一些离异家庭的父母，由于父母一方单独抚养孩子，经济压力较大，无暇顾及孩子的早期教育，耽误了儿童智力发展，学习过程中，身心特质基础的建立，学习习惯的培养，都对将来的生活，学习起着至关重要的作用。

参考文献：

[1]陈淑萍.论家庭教育中儿童人格的塑造与培养[J].泰山学院学报，2003，25（4）.

篇9

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的十、十八届二、三中全会及系列重要讲话和中央、省、市、县委政法工作会议精神。紧密结合我县法制宣传工作实际，以“六五”普法为抓手，深入开展法制宣传教育和法治实践活动，全面推进“法制进家庭”活动。进一步提高普法依法治理工作服务科学发展的水平，为实现“百姓富，生态美”有机统一，创造安全稳定的社会环境。

二、工作目标

深入开展“法制教育进家庭”活动。（一）各乡（镇）司法所要抓好两个重点村（社区），作为典型示范。（二）发放一张法律入户告知卡，发放一本常用法律书，一份法制宣传单。（三）每户培养一名法律明白人(这个法律明白人可以是户主，也可以是家庭主妇等等)；各乡（镇）司法所要以村组为单位建立法律明白人台账。充分发挥法律明白人的积极作用。（四）不断提高广大人民群众的法律意识和法律素质，使每户村（居）民做到学法、懂法、守法、用法，争创“五个之家”，即：遵纪守法之家、健康文明之家、团结友爱之家、懂法明理之家、勤劳致富之家。增强村（居）民自我管理、自我教育、自我服务、自我监督的能力，进一步维护和促进社会和谐、稳定、发展。

三、工作要求

（一）切实把深化“法制教育进家庭”活动作为加强法制建设的一项基础性工作来抓，统一部署，统一组织实施，抓好抓实，确保工作落实到位。

（二）进一步健全机构、完善制度。做到有专人负责，经常分析在开展普法教育和“法制教育进家庭”工作中出现的新情况、新问题，及时采取有效措施加以解决。确保“法制教育进家庭”活动全面深入开展并取得成效。

（三）充分利用法制讲座、以案说法、法制宣传栏、宣传橱窗、图片展、编发宣传资料等群众喜闻乐见、通俗易懂的宣传教育方式，把法律和法律服务送到各个村（居）民之中，做到宣传到户、服务到家、教育到人。

（四）加强阵地建设，要及时指导各村、社区更新宣传栏内容，抓好村（居）民学校和图书角（橱）建设，提高现有阵地的利用程度，为村（居）民学习法律知识、获取法律服务提供稳定便利的场所。

四、工作保障

（一）加强组织领导。为确保“法制教育进家庭”活动取得成效，我局成立法制教育进家庭活动领导小组。

篇10

    国内外幼儿数学教育专家认为：帮助孩子形成初步数概念要借助各种直观教具；要为孩子提供操作、游戏 用的材料和玩具；让孩子通过感官、饶有兴趣地在操作中获得丰富的感性经验，从而形成初步抽象数概念。

    本文提供的是一种数形结合的设计，以同一种几何图形个数的组合和变化作为直观教具操作材料，让孩子 在观察、摆弄中感知数概念、理解数概念，下面以圆形系列设计为例：

    吹泡泡的金鱼

    （附图 {图}）

    这10张卡片，圆形个数从左到右分别是1个～10个，从一个圆开始逐一递增，最后变成了一条吹出了 四个泡泡的金鱼。卡片中，可以从左到右顺着数出各张图片中的圆形分别是1个～10个，也可以从右到左倒 着数，从第一张始，间隔一张数出单数（1，3，5，7，9），从第二张始，间隔一张数出双数（2，4， 6，8，10）若再让孩子在图片背面相应写上数字1～10，这套卡片就成为数形结合的学习数概念的操作 材料了。下面例举使用方法供家长借鉴：

    一、数的实际意义（区分基数、序数）方面：

    任指图片一张（如图1），让孩子数出有几个圆？（6个，这里的“6”表示的是基数含义），说出它排 在第几个？（第6个，这里的“6”表示的是序数含义）。又如让：孩子取出3张，这个“3”表示基数，可 在10张中任取3张，如要求取第3张，那末，这个“3”表示序数，只能取图2。

    二、数的守恒方面：

    分别取出图3和图4，让孩子判断圆的个数。孩子可能会说，两张相连图片中的圆多（因其中有两个大圆 且排列松散，看上去多了）其实是一样多的，都是3个。可用一个对一个或数数的方法验证）。

    三、数的形成方面：

    引导孩子看图，依次边指边说：1个圆添上（这里是再上一个的意思）1个圆是2个圆，2个圆添上1个 圆是3个圆……然后概括为：1个添上1个是2个，2个添上1个是3个……（让孩子观察、数数验证），再 将图片翻到背面，出现1～10抽象数字，让孩子知道：1添上1是2，2添上1是3，……自然数1～10 就是这样形成的。还可引导孩子逆向思维：10去掉1是9，9去掉1是8……

    四、数的组成方面：

    可由孩子在10张图片中取出自己最喜欢的一张（如图5），数出上面有5个圆后，让孩子再找两张圆的 个数合起来是5个的图片放在这张卡片下面（如图6）。

    再引导孩子看图说出：

    5个可以分成1个和4个，2个和3个；

    1个和4个、2个和3个合起来是5个、如孩子摆成图7亦对。5的四种分合法都出现了，5个圆形可以 分成1个和4个，2个和3个、3个和2个、4个和1个，再将圆形卡翻到背面，那末，就出现数字，得到5 的4种分法了（如图8、9）

    五、相邻数方面：

    在10张卡片中任取相连的三张（如图10），数出中间一张是7个圆，比前一张多1个圆，比后一张少 1个圆，再翻到背面读一读数字卡，那么7的相邻数就是6和8了。连续玩几次后，让孩子发现规律：单数的 相邻数是双数，双数的相邻数是单数。

    这种系列设计可选用各种不同几何图形。下面分别例举、设计，供家长和孩子们一起作为操作材料用 （图形个数分别为1～10个，排在第几就有几个缺少的图形鼓励孩子按规律添画上）

    以上操作材料亦可混合用，如认识5时可让孩子找出所有五个图形的卡片。将不同几何图形的卡片按需要 进行分类、排序、比多少、配对、找朋友、接龙、分合、算得数等各种数学智力游戏，帮助孩子从中形成和巩 固数概念，家长可举一反三，启发孩子在玩中学！

    注一：要添画的是：

    半圆形系列：第五和第七张图片，添加后为图11、12。

    注二：以上操作材料选自《彩色幼儿数学活动卡》P22—P28，上海幼专教具厂有售，详见《为了孩 子》1994年第五期P19。