彩色的翅膀范文

导语：如何才能写好一篇彩色的翅膀，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

自从这些活泼可爱的小精灵来了以后，以后，宝石到越来越“彩色”了。

那片西瓜地，长满了有大有绿的西瓜，西瓜藤都快被压得喘不过气来了。而那穿这身绿条纹的大西瓜们，仿佛对着宝岛的战士们笑呢！

西红柿地里也是一派勃勃生机。一只只令人喜爱的红灯笼挂在树梢上，有些像窈窕淑女，身姿俏丽，在树枝间格外耀眼。有些像知己玩伴，三个一群，五个一堆地簇拥在一起。真是丰富多彩，千姿百态。

最令人欣喜的还有番桃，淡黄色的花开了以后，小昆虫、小蝴蝶们的身影勤快的奔波于花朵之间。那可爱的小番桃，别提多么香，多么甜了。在几十里外都能嗅到她那香甜的气味了。

篇2

摘 要：随着信息技术的发展和普及，交互式电子白板走进课堂，将丰富的资源提供给学生，最大限度地改变了学校的学习气氛，它为课堂教学中的师生互动、生生互动提供了方便，调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，增强了教学效果，提高了教学质量。

关键词：交互式电子白板；教学实践；自主发展

交互式电子白板的运用改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。它以清晰、精彩的画面，灵活多变的丰富资源，给教学带来了诸多的方便和亮点，使课堂教学进入了新的篇章。

一、电子白板使课堂教学更加形象生动

电子白板集图、文、像、音于一体，动静结合，生动形象，能以新颖性、趣味性、艺术性激发学生的求知欲，更好地提高学生对信息进行获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，完成教学目标。

1.运用电子白板教学，激发学生的学习兴趣

教师运用电子白板创设情境，使教学声情并茂、视听交融、动静交错，极大地充实了学生视觉和听觉方面的需求，也能更好地激发学生自主学习的主观能动性。如《金色的鱼钩》一课，教师在导入课文时，给学生播放关于的视频资料，使学生如临其境，如闻其声，仿佛置身于那艰苦的革命战争岁月，既渲染了课堂气氛，又激发了学生的爱国热情，为学习课好了铺垫。不仅如此，教师运用电子白板还能够将抽象的实景具体化呈现出来。例如，教师在上数学课的时候，通常是凭借语言来教授知识，而学生只能根据自己局限的知识来想象老师所讲的内容，最多只有几张图片做参考，这无疑是对学生想象力的一大挑战。如果采用交互式智能白板教学，老师就可以在白板上模拟题目所描述的情景，将脑海中的构思具体化、实物化，利用科学合理的教学方法引导学生系统地掌握所学知识，鼓励学生积极思考，提高学生构建学习思维的能力，并且激发学生的想象力和自主操作能力。

2.运用电子白板教学，引导学生探索知识

《义务教育语文课程标准》指出：“创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，使学生在获得必需的知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到发展。”电子白板可以栩栩如生地为学生描绘出生动形象的画面，再加上悦耳动听的背景音乐，使老师和学生沉浸在探究新知识的海洋中。如：在进行“弧o、e”的教学时，运用白板演示，学生看到画面中的医生看病、公鸡鸣叫、白鹅浮水的生动画面，积极开动脑筋，探究并模仿画面所呈现的内容，在一个轻松愉快的学习氛围中学会了“弧o、e”的发音方法。电子白板的应用还可以使学生在注意力高度集中的状态下更好地理解所学知识。同时，教师也可以利用白板的各项功能进行优化教学设计。例如，在阅读教学过程中，教师通过勾画等功能，标记出重点词句，将学生的注意力聚焦在老师所强调的知识点上，再结合老师的讲解和学生自己的探索，阅读理解的学习便有了一个质的飞越。

二、利用电子白板教学，拓宽学生的知识面

“使每一个人都能发展自己的才能和创造性潜能是教育的使命。”利用白板进行教学设计时，我们首先应该以课本为基础，用发展的眼光看待世界文化，纵观历史长河，结合课堂内外，将教学丰富化、生动化、形象化，致力于学生知识的掌握和能力的培养，拓宽学生的知识面，使学生能够学以致用。电子白板的应用使学生了解的知识覆盖了传统教学下教师通过口述和书面资料所传达的信息，提高了教学效率，增强了教学的计划性。教师可以根据教学目的自主设计课件，通过教学过程中的经验进行总结并不断完善，提高课件的利用率，达到经验交流和资源共享的目的。

三、利用电子白板进行教学，为学生提供自主发展空间

在多媒体网络的辅助下，电子白板为学生提供了自主发展的广阔空间。学生完全可以调用教学资源库中的各种素材，如文本、动画、视频、图片等，解决学习的疑惑，了解不同的观点，掌握不同的方法。教师可以在教学实践中依据实际情况对所需内容进行自由修整和切换，不断更新资源库。电子白板教学能够全面记录教学过程，通过软件中的录播功能自动存储成视频文件，便于学生查找问题，更好地完成课下复习和总结。

电子白板使丰富的主题资源在课堂教学中充分地发挥其应有的效能，但它的运用不是教学的全部内容，只能作榻萄е械男滦烁ㄖ手段，教师发挥指导和调控作用，解决学生在学习中所遇到的问题，并合理设计、开发、管理与利用交互式教学资源，让学生积极主动地投入到学习中去，轻松愉快地获取知识、培养能力。

参考文献：

篇3

一、融入“人文味”，让语文教学“铸魂”

语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。

二、注入“人情味”，让语文教学“育情”

记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物”――是承载和传播情感的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。

语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。例如，教师可以引领学生从《背影》中感受父子深情，从《我与地坛》中体会母子情深，从《边城》中认识祖孙、兄弟之情，从《我愿意是急流》中领悟无私恋情，从《雨霖铃》中体悟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离情别绪，从《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之情……的确，语文教学确实是情意绵绵，怎一个情字了得！

三、植入“文学味”，让语文教学“诗化”

目前，在高考指挥棒的引导下，语文课堂成了无硝烟的另类战场。课堂上到处是“拉网式”的知识点专项练习或“查漏补缺式”的专题技巧训练，教材中那些充满诗意，闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧和答题技巧的例子。据统计，现行各种版本的语文教材中，文学类作品所占的比例都在60％以上。由此可见，给语文课堂植入“文学味”，让语文教学实现“诗化”，对于中学语文教学是多么重要。

给语文课堂植入“文学味”，引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；给语文课堂植入“文学味”，引领学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力；给语文课堂植入“文学味”，引领学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。

四、引入“生活味”，让语文教学“生活化”

生活犹如潮水，每时每刻都激荡着我们的情感，刷新着我们的知识。教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。

要想给语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。

篇4

两个翅膀的图案能连起来。

什么图案，拥有它的人就拥有什么。

有一个王，有一只蝴蝶，两个翅膀是皇宫。后来蝴蝶死了，据说它有一个配偶在人间……

王下达命令，找寻它的配偶。

于是全国轰动，人们都在寻找。

因为有预言说，如果找不到蝴蝶，

全国都将沦陷。

但后来国王死了，人们便不再找。

他们认为，国王的死，就是所谓的“沦陷”。

但又两个小孩，仍在找。

一天，他们找到了。

它的翅膀，合起来是一个温馨的家。

两个小孤儿，从此有了家。

其实，人间有很多彩色蝴蝶，

食物呀，魔法呀，玩具啦……

只是人们要求太高而没有发现，

亦或是，太爱放弃。

其实，人间有很多愿望很多幸福，

不一定每个人都要当王。

不同的彩色蝴蝶，会创造不同的幸福，

也会有不同的人捡拾。

为什么有人获得这个而没抓到那个，

篇5

材料：彩色纸、固体胶、剪刀、订书机、彩色笔。

1、取一张长方形的彩色纸。

2、长方形的彩色纸卷成筒状，用订书机固定好，做成企鹅的身体。

3、彩色纸剪出一个小圆形(企鹅的脸)和一个半圆形(企鹅的肚皮)，并且将他们粘到做好的圆筒上。

4、圆筒两侧一个三角形的口子，并将其翻折作为翅膀。

篇6

短笠团团避树枝。初凉天气野行宜。溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。雨，就像彩色的翅膀，翩翩起舞的同时，又撒下了一粒粒金粉滋润着大地。山雨，更是美了，跟着一阵阵湿润的山雨，跟着一缕缕轻盈的云雾，山雨，飘了起来……

先是小雨点，渐渐的，豌豆般大小，越来越多，越来越大！不懂事的我还跑到了外面跳起舞来。一粒粒小雨滴滴在我的身上，而我却还在自在的舞蹈。直到衣服全湿的时候，才反应过来。

然而，那彩色的翅膀并没有停下来，一滴滴雨娃娃蹦蹦跳跳的下着楼梯，嘴里还嘀咕着“我要去小水坑做客咯！”哗啦啦——哗啦啦——雨声仿佛是清凉的山泉“哗哗哗”的弹着优美的交响曲。我傻乎乎的爬在窗子边，看着那一滴滴的雨娃娃。咦，雨是什么颜色的呢？好奇心再也挡不住了，我把小手伸出了窗外，不知是那滴小雨滴滴在了我的手上，让我打了一个哆嗦。我赶紧把手收了回来，又一滴小雨滴跳到了我的手上，想来我家做客。我把这些小客人们接进了家里，投以好奇的目光向它们望去：呀！没想到小雨滴是白色的呀！我以前还以为小雨滴是白色的呢，今天一见，想不到小雨滴是透明的！透过小雨滴，我看到了手上的细纹，嘻嘻，我今天发现了放大镜呢！

我仰望着天空，陶醉在这金色的天空里……

篇7

有着心灵的天使

有着感情

有着感受的天使

我的身体是彩色的

如梦幻般彩色的身体

而且每一处

都有着我个性的特点

我的翅膀是水晶蓝

我的花环是优雅粉

我的裙子是浪漫紫

我的舞鞋是金灿黄

更重要的是

篇8

我家养了一只小鹦鹉，它可是一只特别聪明的小鹦鹉。它穿着一身彩色的衣服，它穿的衣服有四种颜色，分别是红、黄、橙、绿这四种颜色。它的嘴是红色，它的头是橙色的，它的翅膀尖儿是黄色，它的翅膀是绿色，尾巴也是绿色的。

它每天起的很早，一起床就吱吱喳喳地叫个不停，直到把我们都吵醒。它每天睡觉时只要听到有声音它就会睁开一只眼睛看看，要是认识就会放心的闭上眼睛。它吃的东西是带皮的谷子，它吃东西时会用它那尖锐的小嘴巴把皮剥了再吃。

啊！真是一只聪明的小鹦鹉。

篇9

一、幻想是童心天真的智慧窗

孩提的童心是纯洁美妙的，如同一方洁白的纸张，有待我们去描画着色；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我们去浇灌催放；又如一只出壳的雏鸟，有待我们去精心哺育，使他长出羽毛丰满的翅膀，去迎接风雨的洗礼飞向未来向往的高空。

少年儿童喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种智慧聪颖的反映。童年的幻想，可以化为青春的理想，可以结成壮丽的人生之果。所以我认为童心的幻想世界是一个多彩的万花筒，是一首壮丽的人生梦幻曲，是一扇天真的智慧窗。

二、音乐是童心幻想的大世界

音乐的旋律，是幻想世界的载体。它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。因而人们在欣赏、聆听音乐是可以展开丰富的想象与联想，随着音乐旋律的起伏，脑海里的情与景在不断的变幻，人的想象也在不断的升华。此时，教师应引导学生往广处想、往新处想、往妙处想、往趣处想，激活学生的思维、升华创造想象。例如：在教学欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，先简要介绍起创作背景，初步揭示其思想意义，然后从音乐的曲调开始，有浅入深的进行分析、欣赏。那一声声时而低沉、时而雄壮的音乐，像是一声声愤怒的吼声；那如诉如泣的曲调像是对日本侵略者暴行的控诉……一幅幅惊心动魄的画面展现在我们面前。接着教师启发学生逐渐由低层次知觉欣赏转入感情欣赏，再发展升华到理性的审美想象。有的学生发言说：“此时好象乌云密布、波涛汹涌，几十个船夫拼命在与惊涛骇浪搏斗着。”还有的学生说：“《黄河大合唱》以黄河作为中华民族的象征，不仅表现了中国人民无所畏惧的英雄气概，而且还表现了中国人民同日本侵略者斗争到底的英雄气概……”这些由听觉转化为视觉的表现，不仅展现了学生创造性想象的升华，也创设了“言有尽而意无穷”的广阔想象空间。

又如在聆听法国作曲家圣桑的名曲《天鹅之死》，这是一首令人心醉乐曲。随着音乐的展开，教师轻轻地讲解：在朦胧的月光下，纯白的天鹅缓缓地从水面飘来，她轻移双足，舞动双翅，体态轻盈，像微风中柔曼飘逸的轻纱，有行云流水似的流畅和奇幻。渐渐地双翅倾斜了，天鹅面色忧郁，凝眸祈望远方，她奋力振翅挣扎，想要重上蓝天。但是她体力不支了，死亡的阴影正向它袭来，她仍尽全力挣扎……，此时，天鹅的命运引起了孩子们无穷还思，有的哀婉她在奋战中死去，有的则出于美好的愿望，祝愿她能飞向远方，在那里有她许多同伴正等着她。

还有音乐欣赏教材中的《龟兔赛跑》《动物狂欢节》等更是启迪思想，开发智力的优秀幻想教材。当我们把儿童带入这些音乐的梦幻世界的时候，怎能不引起孩子们的极大兴趣而展开想象的翅膀呢？

三、音乐教师应给同心插上幻想的翅膀

伟大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此音乐教师要用动人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，还要为孩子们架起幻想的天梯。

首先要精心选取能够引起儿童幻想的音乐教材，把它合理地组织在一起，然后对学生进行由浅入深的系统教育。小学音乐课本中的插图，是最直观的教具。它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合儿童对形象事物乐于接受，容易理解的认识特点。在儿童音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此，在教学中应充分发挥课本插图的作用，尤其在小学低年级一定要把插图很好的运用起来。如《小小的船》这一课，彩色插图上画着一个小女孩坐在月船上邀游星空，全图充满了幻想的童话色彩，富有儿童情趣。在教学过程中，我让学生边唱边看彩色插图。在彩色的视觉作用下，随着美妙的旋律，学生的思维就会很快进入神秘的夜空，插上“音乐想象”的翅膀。又如，学生《草原上》这一课时，重视观看彩色插图，可以起到推波助澜的作用，促使学生音乐思维形象化，帮助学生感受优美、广阔的草原音调。从而把学生带入那美丽的边疆草原上。当学生透过童心的折光，看到这美丽的幻想世界—童心中的“海市蜃楼”时。就会提出一连串的“为什么？”我们千万不要指责这是“想入非非”，更不可厌烦训斥，而要因势利导帮他们把幻想之火，炽热的燃烧起来。用最巧妙、最有趣味，最能夸张典型事物的话语，把孩子带入童话般梦幻天地。当孩子进入幻想中，只要我们对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能力。还有儿童歌曲《劳动最光荣》、《七色光之歌》、《种太阳）等等，教师可以构成一幅幅色彩各异，奇特美妙的画卷，增长儿童幻想力的发展。

四、营造融洽氛围，引发自由想象

想象是创新的最重要手段。在音乐教学中，教师要努力设置学生喜闻乐见的情境，激起学生热烈的情绪，使他们伴随着情绪的体验，在感受歌曲或乐曲的过程中展开想象的翅膀。

例如：在教学《小宝宝睡着了》这一课时，我先给学生创设了一个夏日星空安谧的情境，让学生随歌曲旋律想象宝宝睡着后周围的事物与白天的有什么变化，顿时，学生的思维活跃起来：看不见小鸟的飞翔、听不到小虫的叫声……这时，教师可趁机启发、引导学生用简单的舞蹈动作表现歌曲中的形象，并用打击乐器伴奏烘托出氛围，根据歌曲特点创设相应的情境，使学生感到歌曲如同己出，融入歌曲所表现的意境之中。从而调动了学生想象力的参与，引发了学生创造性的思维，使学生敢于发言、敢于想象、敢于创新。

又如欣赏《苗岭的早晨》第一乐章，师：首先请你闭上眼，听的时候请你仔细思考，听了音乐，你想到了什么？你最大的感受是什么？学生听完音乐交流听了这段音乐之后的感受，教师又不失时机的进行引导，学生在乐曲声中展开了丰富的想象，把乐曲的主要内容通过初步感知—体验—“说、画、走”反映了出来。这样，既肯定了学生的想象又使他们更加深刻地理解音乐，很好的培养学生的想象力。从而，调动了学生的学习激情。于是强烈的求知欲带入了学习状态中。

篇10

“小美女王”是我的心爱宝贝。不过，你可别误会，它可不是真正的女王——小美哟！地，而是一漂亮实用的彩色铅笔盒。

“小美女王”小巧玲珑。它的塑料外壳长十五厘米，宽十二厘米。盒上有一白色的小提把儿，拎着十分方便。彩色铅笔盒的五彩缤纷，十分艳丽。最吸引人的要数盒面中央那个神气十足的“小美女王”啦。它头戴一顶桔黄色的牛仔帽，帽檐上镶着一圈金黄的花边。它身穿天蓝色的马夹，外面又套着桔红色的外衣，下面配紫色的格子裤，真有点滑稽。可“小美女王”还嫌不够，又在胸前特意扎了一个粉底白点的蝴蝶结，活象天堂里的天使，可真靓！“小美女王”左手高高举着一枝巨大的彩笔，右手竖起大拇指，笑眯眯地歪着头，仿佛在说：“要想画得棒，请用小美女！小美女王，天下无双！”瞧它那股得意的劲儿，你一定会情不自禁地笑出声来。在“小美女王”的旁边有一个个活泼可爱的小美娃娃在跳呀跳，一枝枝彩笔插着翅膀在她头上飞呀飞。看着这一切，我好像走进了没有烦恼的欢乐城堡。

打开彩色铅笔盒盖反转过去，就能支起一个彩色铅笔架。十八枝彩笔分上下两层，整整齐齐地排列着。有了他们的帮助，我的图画本上，太阳才放射出了金灿灿的光芒，花儿才露出了红艳艳的笑脸，小草也挖出了绿油油的脑袋……总之，图画充满了生机，充满了快乐。

“要想画得棒，请用小美女！”的确是呀！要不，我怎么会喜欢它呢！