雨的俗语范文

导语：如何才能写好一篇雨的俗语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关于雨的谚语俗语】天上乌云盖，大雨来得快。

有雨天边亮，无雨顶上光。

喜鹊枝头叫，出门晴天报。

蚊子咬得怪，天气要变坏。

河里浮青苔，毕有大雨来。

蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和

长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

头发响，风一场。

老牛抬头朝天嗅，雨临头;马嘴朝天，大雨在前。

不知哪块云彩下雨

躲雨跳到河里

风里来，雨里去

干打雷不下雨

雷声大，雨点小

天无一月雨，人无一世穷

天要下雨，娘要嫁人

听风就是雨

屋漏又遭连夜雨

雨天借伞

大头大头,下雨不愁,人家有伞,我有大头.

一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

雨打五更，日晒水坑。

南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。

久雨冷风扫，天晴定可靠。

满天乱飞云，雨雪下不停。

【关于雨的谚语】早雨天晴，晚雨难晴。(江苏无锡、常熟、浙江义乌)

雨打早五更，雨伞不用撑。(浙江义乌)

夜睛无好天，明朝还要雨连绵。(广西郁林)

久雨见天星，明朝雨更猛。(同上)

雨前蒙蒙终不雨，雨后蒙蒙终不晴。(河北、陕西武功)

雨前麻花落勿大，雨后麻花落勿久。(江苏苏州)

一点一个泡，还有大雨未到。(湖南)

一点雨似一个钉，落到明朝也不晴;一点雨似一个泡，落到明朝未得了。

(《田家五行》论雨)

落滴起泡定阵雨。(江苏常州)

雨生蛋，落到明朝吃过饭。(江苏常熟)

雨声发喘，河水涨满。(河南篙县)

饭时雨，下四指。(山东栖霞)

雨洒中，一场空。(湖北)

淋了伏头，下到伏尾。(河北、山西宁武、河南嵩县)

雨洒尘，饿死人。(河北)

谚语云：“蚂蚁搬家要下雨”

朝虹雨，夕虹晴。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

朝霞不出门，晚霞行千里。

月色朦胧，不是起雨就是起风。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到

夏雨隔牛背，秋雨隔灰堆。(浙江)

十里不同天。(江苏无锡)

天东雨，隔堵墙;这边落雨，那边出太阳。(山西太原、安微全椒)

西南阵，单过也落三寸。(《田家五行》论云)

老夫活到八十八，未见阵头东南发。(江苏苏州)

雨打鸡啼卯，雨伞不离手。(浙江义乌)

雨打鸡鸣丑，雨伞勿离手;雨打黄昏戍，明朝燥嘻嘻。(南京)

早晨下雨当日睛，晚上下雨到天明。(山东)

鸡鸣雨，下不长。(浙江象山)

投瞑雨，天卖晴。(福建福州)

早晨下雨，一天晴。(河北沧县、山东栖霞)

早雨睛一日，晚雨到天明。(陕西武功)

雨打五更，日晒水坑。(《田家五行》论雨)

晏雨不晴。(同上)

篇2

不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩。 接下来小编为大家整理了民风民俗语，欢迎大家阅读!

民风民俗语1病好不谢医，下次无人医。

刀不磨要生锈，人不学要落后。

笨人先起身，笨鸟早出林。

不怕事难，就怕手懒。

坐吃山空，立吃地陷。

打鱼的不离水边，打柴的不离山边。

不怕少年苦，只怕老来穷。

吃酒不吃菜，必定醉得快。

不怕年老，就怕躺倒。

不会烧香得罪神，不会讲话得罪人。

不担三分险，难练一身胆。

民风民俗语2有缘千里来相会，无缘对面不相逢。

疮怕有名，病怕没名。

耳不听不烦，眼不见不馋。

从俭入奢易，从奢入俭难。

置不完的年货，买不完的嫁妆。

八成熟，十成收;十成熟，二成丢。

常说口里顺，常做手不笨。

挨金似金，挨玉似玉。

山外有山，天外有天。

不怕路长，只怕心老。

民风民俗语3创业百年，败家一天。

不怕不识货，只怕货比货。

宁在平川行千里，不在山间过一桥。

万人万双手，拖着泰山走。

不怕乱如麻，只怕不调查。

老兵复员，新兵过年。

信了肚，卖了屋。

常骂不惊，常打不怕。

当断不断，反受其乱。

民风民俗语4帮助别人要忘掉，别人帮己要记牢。

宁在平川行千里，不在山间过一桥。

长五月，短十月，不长不短二八月。

一马不配两鞍，一脚难踏两船。

树大招风，财大欺人。

补漏趁天晴，读书趁年轻。

不怕慢，就怕站;站一站，二里半。

不磨不炼，不成好汗。

大处着眼，小处着手。

耳听为虚，眼见为实。

民风民俗语5与别人不相干 捆绑不成夫妻 名不正言不顺 活着了算 大白天说梦话

一条道走到黑 天不会塌下来 不要不好意思 先小人后君子 欠了一屁股债

人不知鬼不觉 一口吃个胖子 干打雷不下雨 说到哪里去了 水里来火里去

暗地里下刀子 一回生二回熟 想到一块去了 说时迟那时快 门难进面难看

篇3

1、一桥飞架南北，天堑变通途。

2、造舟为梁，不显其光。

3、溪上还珠太守家，小桥斜跨碧流沙。

4、桥西暮雨黑，篱外春江碧。

5、桥通小市家林近，山带平湖野寺连。

6、轮势随天度，桥形跨海通。

7、水底远山云似雪，桥边平岸草如烟。

8、船到桥头自然直。

篇4

一、在课堂导入新知方面的应用

课堂引言的成功与否关系到学生的注意力能否迅速集中，进而关系到整节课的教学效率和教学效果的好坏。教学伊始，教师如果运用风趣幽默又贴近生活的日常俗语导入新课，不仅能吸引学生的注意力，有助于学生联系生活和课本知识，更能使学生在轻松的氛围中较快地进入学习状态，从而提高学习效率。

例如：学习“食物中的营养物质”时，可以以“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”导入，并辅以“人为什么要吃饭？”等问题；学习“生物的遗传”时，可以以“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”或“种瓜得瓜，种豆得豆”导入；学习“生物的变异”时，可以以“龙生九子，各不相同”或“一母生九子，连母十个样”导入；学习“动植物的分类”时，可以以“物以类聚，人以群分”导入；学习“食物链”时，可以以“螳螂捕蝉，黄雀在后”导入……

二、在课堂反馈复习方面的应用

根据心理学的遗忘规律，及时巩固复习能强化记忆，符合人的认知规律。利用日常俗语复习旧知，不仅能重现学生的生活经验，使学生认识到“生活中处处是学问”，更能使其注意力再度集中，获得良好的记忆效果，同时也能培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。

例如：以“有收无收在于水，多收少收在于肥”来复习“植物对水、无机盐的利用”及“水、肥对农业生产的重要性”；以“粪大水勤，不用问人”来复习“不同植物对水、无机盐的需求的不同”及“同一植物不同生长期对水、无机盐的需求也不同”；以“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”来复习“果实、种子的差别”和“果实、种子组成”；以“管天管地，管不住咳嗽放屁”来复习动物或人的“先天”；以“鱼儿离不开水，花儿离不开太阳”来复习“环境对生物的影响”；以“墙上芦苇，东风西倒，西风东倒”来说明“生物对环境的适应”；以农谚“九九歌”来说明“生物生长与环境温度的关系”……

三、在培养质疑创新精神方面的应用

质疑是一种科学的学习方法，是科学探究的精髓，也是科学思想的体现。在培养学生质疑精神的过程中，可以引入前人总结的一些日常俗语，通过分析既能使学生感受到古人的伟大之处，也能了解到古人对自然现象认识的局限性，从而使学生不迷信前人，以一种怀疑的态度看待一些学说和理论，做到既相信科学又不迷信科学，培养学生的质疑创新精神。

例如：通过质疑李白的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”来认识“生物圈的水循环”；通过质疑“十月怀胎，一朝分娩”来了解“人的生殖需要的时间”；通过质疑“人往高处走，水往低处流”来理解“植物的蒸腾作用”；通过质疑“春蚕到死丝方尽”来知晓昆虫在“蛹”的阶段依然是有生命的……

四、在创设问题情景方面的应用

在落实新课程标准的过程中，为了凸显学生自主学习的主体地位，必须激发学生的创新意识和创新能力。因此，我们应在教学中开展有效的科学探究活动，积极提供机会让学生进行探究实践。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题重要。科学探究的第一步是发现问题和提出问题。教师可以把学生熟悉的日常俗语引入到探究活动中，使学生从日常生活经验入手，积极发现问题和提出问题。

例如：利用成语“无中生有”，引导学生思考：“地球上的生命是如何从无到有的？”由此提出“生命起源”的问题。利用地方性俗语“饭嚼百遍自会甜”，引导学生思考：“米饭多咀嚼为什么会甜？”由此提出问题“口腔在消化中的作用”。利用宋诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，提出问题：“青蛙等两栖类动物发育需要什么环境？”……

五、在情感、态度与价值观教育方面的应用

新课程理念淡化了对某些生物学基础知识的要求，但加强了对情感、态度与价值观教育的要求。因此，教师在教学过程中应引导学生形成科学的态度和向上的价值观，进而形成积极的人生观。日常俗语在其中能起到抛砖引玉的作用。

篇5

北国的冬天是肃杀的寂静的。那种“千里冰封，万里雪飘”的景象多少带点雄壮豪放的气息。

我去过海南，那里的冬天遍地绿树红花，但多少带点生活节奏急促的味道。

而苏州，小桥流水人家，红墙黛瓦下，多的是喃喃细语，柔情写意。

历史原因加上气候原因，造成了不同地方人们的不同情怀。

南国的那种急促源于他们为生存的环境所迫，需要快节奏生活；北国的人民在经历秋收之后需要休养生息，来年继续奋斗；而生活在“人间天堂”的苏州，绝对不会忧愁来年的光景，也无须为生计，在大冬天里奔波忙碌，因为这里历来风调雨顺。

前一阵苏州的冬雨丝丝连连，这几天飘起的雪花纷纷扬扬，使人产生一种忧伤的情怀。这忧伤，一如雨水雪花般绵绵不绝。但那只是境由心生，心思所至，随之而往罢了。

苏州人的心是敏感的。心绪敏感的人容易被周围事物所感动。文人的心思恰恰需要敏感的，所以苏州自古多文人。这种敏感绝不带有丝毫造作，那是一种柔情的抒怀。多少才子佳人的故事发生在苏州。可见苏州人的想象力又多么具有浪漫的情怀。

苏州的冬是静谧的，苏州话言又是如此甜柔。这份甜柔加上静谧，自然会使你欣悦起来。在这个闲适冬日里，泡一杯茶，捧一本书。此时此刻，闲情逸致与你分享细腻的心思。

苏州的雨雪，苏州的冬天，一起构成了别具特色的苏州冬日情调。苏州的景色，苏州的人物，交织在一起，连成一张具有情调的浓情蜜网，将你网罗其中，舍不得逃离出去。

篇6

饿不剃头，饱不洗澡。

名人随便说一句就是名言，俗人说再多也都是俗语。

硬拆十座庙，不破一门婚。

做一日和尚撞一日钟。

富贵如龙，游尽五湖四海。贫穷如虎，惊散九族六亲。

脚上的泡是自己走出来的

妻不如妾、妾不如偷、偷不如偷不着。

听人劝，心里转。

山中无甲子，寒尽不知年。

星星之火，可烧万顷之田。

过千层网也有漏网之鱼

人没伤虎心，虎没伤人意。

好借好还，再借不难。

爱一个人容易，忘一个人难，恨一个人容易，原谅一个人难，借出容易，要回钱难，花钱容易，挣钱难，放弃容易，寻找难。

篇7

我来自遥远的天堂，白云飘飘，微风阵阵，一切都是那么地圣洁而美丽。

但是，我来了，我抛弃天堂的美丽，带着泪来了。不为花儿的芬芳，不为清风的耳语，更不为朝阳的绚丽。只为听一曲人间银铃般的曲儿。绽放的笑颜是那曲儿的指挥家，天真无邪悦耳的笑声是那曲儿的旋律，心灵的倾诉是那曲儿的歌词。

我不爱独领的单奏，痴爱震撼心灵的和声。我渴望时刻听到那美丽神话从一张一张灵巧的嘴中滑出。那般的轻柔细腻，那般的灿烂无暇，那般的醉人心田。

每一个音符都是那样的清新明亮，那样和谐无与伦比。每一个音符都是一粒希望的种子。我来了，春也来了，希望的种子便种下了。

我来了滋润你受疮的心儿。我将雨露带来，撒满世界每个角落，直到你嘴角迎着朝阳微微上扬。

无声我来了，雨说，我抛弃了天堂的美丽，坠落。虽然骄阳会吞噬我的身躯，但我毅然的来了，请不要被闪闪烁烁的希望所迷惑，因为雨后总会有彩虹升起。

篇8

老师讲过这样的文艺理论：忧伤是人性中最基本的因素，艺术的本质属性就是忧伤。

是的，听到老师这样讲，我很感动。虽然尽管他讲的只是文论，只是从古人的文章中得出的结论，老师到底怎么想我并无法猜透，我们的古人到底为什么这样说我更无法参透。

从儒家到道家，从孔子到孟子再到荀子，儒家自己的学说都一直在不断被发展被改变着，到最后几乎都走到了完全相反的方向，说实话，那样看下去我会不知道哪个可以被我拿来当作信仰。

我需要信仰，我很需要信仰，我知道。可是我的思想却已经被熏陶得很繁杂，很自由。

我一直都不明白这样一个问题，如果人的天性都忧伤，那么快乐的事，悲伤的事，爱一个人的心情，对生活的感慨……一切都有着忧伤的影子，人，竟是为了忧伤而活着的么？

是的，人的本性是忧伤的，人在最高兴的时候都会是喜极而泣，人在爱与被爱的时候痛苦的成分总是占得更多更多，忧伤，成了最根本的人性。

“整个宇宙的意义就是一个巨大的宿命的悲剧。”

老师的这句话让我尤其触动。

从这个地球诞生的时刻起，抑或从这个宇宙诞生的时刻起，宇宙孕育了她的悲剧，地球孕育了她的悲剧。从“我”诞生的时刻起，我的忧伤的人生旅途便开始了。

我们每个人来到这个世界上都不是我们自己想来，我们无从知道我们为什么会生活在这个世界，我们无从知道我们最开始是什么样的形态，也许地球，也许宇宙，也是这样想的，这样无奈的存在着，这样不知道所以然的飘荡在不知名的空间里。

什么都不想，什么都不知道，从何来，到何去，无知无晓，这只是一场宿命，这场宿命荡漾着悲哀，荡漾着忧伤。

《红楼梦》中我最喜欢的角色是林黛玉。一个漂亮聪明、出身高贵、衣食无忧的富家小姐，一个被外祖母、宝哥哥万般疼爱着林妹妹，她的忧伤的气质从何而来，只能说来自天性。

宝黛的悲剧，可以说是宿命的，多少人设想过，如果宝玉当初娶了黛玉，他们两人也难以幸福，难以持久。

我只能理解为他们爱情的悲剧也是宿命的。

爱情的本质也是忧伤。

可是我不希望是这样，为什么爱情要成这样？可是这个宇宙就是这样形成的，这个世界本来矛盾，男人和女人也是矛盾，也是两极，所以男人和女人之间的爱情，自然会孕育出忧伤。也许，是这样吧。

与其相濡以沫，不如相忘于江湖，自由自在。

我无意去更多的说这些了，我又不懂了。

老师无法给我一个答案，老师的答案就是人的本性是忧伤，艺术的本质是忧伤。可是既然这一切都是忧伤，那人到底是为了什么活着的？不为快乐，不为幸福，竟是为了忧伤？为了痛苦？为了悲剧？

人，到底为什么要活得这么矛盾？我，到底为什么要活得这么忧伤？

没有答案，没有答案，我知道我是得不到答案的了。

因为宇宙的宿命已然如此。

宿命的手实在是太过巨大，我无法逃出，无处遁形，只有被披露在刺目的阳光之下，显现我宿命的忧伤。

篇9

朝着玻璃哈气，手指画出一个又一个圆圈

套住一朝一昔的光芒，悉数记忆的流沙

看着月光，笑容能有多洒脱？挣脱束缚，遥不可及

对于现在而言，那确乎是太过奢侈的游戏

就像是捉不到的月光握紧就变黑暗

到最后会是怎样，无法预料

雨落泪下，千疮百孔……这样？

既然如此，不如早些放手吧

转过脚的路口，下一站又是什么在等候？

方向的坠落，随之而行的是一切陷入僵局

泡沫在阳光下飘荡，折射五色光芒，很美

禁不住用手去触碰，光环褪去，泡沫零落——结局

太多的美丽，只是遥不可及，殊不可亲手毁了那份憧憬

若非，就是熄灭了亲手掌执的那盏灯，或者说那是未来

无言的恐惧，悔不当初

篇10

一、加速度和速度的定义

人教版高中物理必修一对加速度的定义是：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，通常用a表示。对速度的定义是：用位移与发生这段位移所用的时间的比值，表示物体运动的快慢，通常用字母v表示。学生对速度的理解要比加速度容易很多。因此我们可以通过对加速度和速度的定义进行类比，来加深学生对加速度的理解。加速度和速度的对比列表如下表1。

表1：速度和加速的定义

1速度v1加速度a定义式1v=Δx1Δt=x2-x11Δt1a=Δv1Δt=v2-v11Δt二、速度、加速度的类比

速度是位置坐标的变化量除以发生这段变化的时间，加速度是速度的变化量除以发生这段变化的时间。将速度中的位置坐标类比于加速度中的速度，位置坐标的正负类比于速度的正负（即方向），将位移（位置坐标的变化量）类比为速度变化量。当速度方向与位置坐标同号时，位置坐标变大；速度方向与位置坐标相反时，位置坐标变小（这里将位置坐标的正负理解为表示在坐标原点的哪一个方向，将坐标的绝对值理解为大小）。对比到加速度中，就是速度与加速度方向相同时，速度增大；速度与加速度方向相反时，速度减小。用这种方法可以解决理解加速度过程中的很多问题。

对一些常见错误的解释：

1.速度越大，加速度就越大。

位置坐标越大，速度就越大？学生知道，位置坐标大的物体速度不一定大，可以为0。

2.速度变化量大，加速度就大。

位移（位置坐标的变化量）大，速度就大吗？显然发生一段很大的位移可以用很小的速度，只要时间够长。

3.速度为0，加速度就为0。

位置坐标为0，速度就为0？很明显质点可以较大的速度通过坐标原点。

4.速度方向为正，加速方向就为正。

位置坐标大于零，速度就为正？质点处于原点的正方向上，速度却可以指向坐标的负方向。

5.加速度增大，速度就增大？

速度增大，位置坐标就增大？物体处于坐标轴的正方向上并且向坐标轴的负方向做加速运动，速度在增大但是位置坐标却在减小。

对加速度减小的加速运动的认识：类比到速度中，就是一个速度方向不变，速度变小，位置坐标可以不断增大。如下图1所示：打点计时器所打各点速度不断变小，但是方向不变。同样的道理加速度增大，速度可能在减小。

图1

6.物体有加速度，速度一定增加。

物体有速度，物体的位置坐标就一定变大？事实上，物体在坐标轴的正方向上以一定速度向负方向运动，物体的位置坐标在减小。