三生石三生路范文

导语：如何才能写好一篇三生石三生路，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

幽幽的曲径旁，坐落一处山村，寥寥的几户人家，更突出一家屋子。小屋的烛光和着月光散出缕缕忧伤，心中更是为之一痛，照着她在漫漫的长夜中空对消逝的残烛，看着镜中的她，满面的愁容带着未梳的三千青丝，衬着她的素颜与紧蹙的眉头，愈显出她的单薄。自古的多情总被无情所误掉，正是“落花有意，流水无情“，终是形同陌路。却有人依旧为相思而牵肠挂肚，不愿放弃。尽管如此，但试问，这悠悠的岁月又有几番的寒暑可以度过呢？

三生路旁的三生石啊！记载了多少痴情心殇的故事，却每每都是三世的情缘归到了尘土中。可怜那单相思，千万莫要再相负啊，若有再见时，只期盼如初见时的美好，不负伊人生死两相隔。

如花的美眷谁人来顾呢？浮生如若无你，一切都只是虚度而已；似水的流年总是惹人心生嫉妒，但是人间有了你，却胜去无数美景。

今生的我还在阅读前世满带诀别的一纸书，流尽了泪，伤透了心。如今，我手握着传世的信物，而你此刻又身在何处呢？没有了你，一颗芳心为谁吐；见不到你，满腹的心事又向谁倾诉呢？

篇2

一位有心的下岗女工了解到这一情况，通过不断学习、摸索，最终掌握了科学的催乳技术，为她赢得月入万元的丰厚收入。

护理产妇下岗女工催乳见商机

35岁那年，张经梅下岗了，为了养家糊口，她只好去饭店打工。这时正好老板娘生孩子，需要护理，就看上了干净又勤快的张红梅。张红梅非常珍惜这份来之不易的工作，可是，宝宝吃不上奶――老板娘的乳胀得红红的，却一点奶也出不来。男主人四处找人，看偏方、请大夫也花了不少钱就是不见效，张红梅看在眼里急在心上。

回想起自己当年生孩子的时候也没乳汁，做过接生的妈妈就用老式的方法按摩，来回的揉了三、四次，她的乳腺通开了，乳汁流了出来，母亲又给她熬了下奶的汤，她的乳汁就源源不断了。

于是，张红梅特意让母亲教会她这门技术，并试着给女主人进行按摩――用双掌由的四周轻轻向方向推动，就这样，不到一天的时间，她给女主人做了三次按摩，的肿胀越来越轻，也越来越柔软了，做到第三次的时候，洁白的乳汁像喷泉一样喷了出来，接着张红梅又给女主人也熬了催乳汤，看着小宝宝终于开心的吃上母乳，张红梅感到莫大的欣慰。

临走前，男主人多给了张红梅几百块钱。拿着这手里的几百块钱，张红梅敏锐的感觉到了商机。

经过调查她发现，现在提倡母乳喂养，但产妇产后不能出奶或是奶水稀少的比率占到了80%,现在又没有专门的催乳师，很多产妇饱受痛苦却求助无门。这个调查结果，让张红梅眼前一亮，她觉得是做事业的时候了。

喜得真传 无痛催乳月入万元

就这样，张红梅开始了催乳生涯，她走遍东三省，学习揉奶技术，又查看了大量的书籍，取其精髓， 2003年年末,她成了一名专业的催乳师。

一开始很多人都不接受，她就免费给人做，效果都很好，一些经她做催乳的产妇于是帮她介绍客源，她的名气越来越大.只是大家都觉得要是能减轻疼痛或是按摩次数少点就更好了，这也成了张红梅心里一个难题。

直到2004年。一位“贵人”从天而降，她就是张红梅姐姐的同事--黄秋波。她是“二战”后的“遗孤”，在中国生活了40多年。

让张红梅兴奋不已的是，黄秋波告诉她，催乳术现在在日本非常吃香，她现在就在日本当“催乳师”。而与中国民间手法不同的是，日本催乳术是根据生理构造，运用科学的方法疏通乳腺，只需40分钟一次就可解决产妇的烦恼，在一般情况下，能做到“一劳永逸”。这不正是张红梅一直以来梦寐以求的技术吗？张红梅当时就跪地拜师学艺，在她的诚心面前，黄秋波最终将自己的技术传授给了她。

得到真传的张红梅提高了自己做一番事业的信心，她印制了精美的宣传单，宣传这种源自日本的催乳术，并在本市最大的一家妇产医院公开讲解，吸引了很多产妇观看。

一个叫小丹的产妇，产后因无乳而无法给宝宝喂奶。刚生完孩子时就有人让她去找张红梅，但她怕痛，现在孩子已经百天了，在看到张红梅这种新的催乳方法后，打算试一下。

张红梅让她放松心态，边陪着她聊天边做催乳。只见张红梅在她的双乳上抹了些按摩油，用双掌由四周轻轻向方向推抚，接着将凹陷的拉出来，再用大拇指和食指在乳晕四周轻轻挤压一翻，乳汁一瞬间喷涌而出。小丹兴奋地抱着张红梅跳了起来，她说没想到自己生产都三个月了还能出乳。

外面观看的产妇看到小丹的效果也都惊异于催乳师的神奇。张红梅给大家详细讲解了催乳的手法：“这种手法是通过按摩膻中、乳中、乳根等穴位，促进血液循环，从而达到使产妇下奶的目的。现在 一般是出奶难和出奶少的产妇才会找我们催乳师，其实严格说来，所有的产妇都需要。因为女性的乳腺在哺乳期间不可能全部通开，即使出奶量很大也是如此，所以通过按摩把乳腺通开以后，可以降低疾病的发生概率。现在国家提倡母乳喂养最少6个月，在6个月甚至一年内，只要奶水没有干涸这种手法都是有效果的。”

从这以后，张红梅成了产妇眼中的救星，她催乳的神奇效果尽人皆知，找张红梅做催乳的产妇也络绎不绝，张红梅的生意排的满满的，一个月下来收入竟有一万多元。

成立公司 催乳技术遍地开花

朋友见催乳这么赚钱，都要求学习催乳技术，一些陌生人也想出钱学习。张红梅又发现了一个商机。

就这样，在2006年年末，由张红梅的外甥赵先生成立了全国第一家催乳公司――康馨催乳公司，面向全国招收学员。

“康馨催乳公司”的教学方法不同于其他学校大规模的培训，而是采用师傅带徒弟的形式，既让学员亲自面对产妇学到过硬的技术，又能在实践的过程中掌握做生意的方法。公司还向学员提供宣传单样本及其他相关资料。很多从前没做过生意的学员在学习之后回到当地都有了相当的收益，一些优秀的学员都像张红梅老师一样成了月入万元的金牌催乳师。

篇3

关键词 三生教育 实现路径 高校

中图分类号：G640 文献标识码：A

On the Path to Achieve College "Sansei Education"

SONG Yang， LI Yan

（Institute of Ideological and Political Theory Teaching，

Xi'an University of Architecture and Technology， Xi'an， Shaanxi 710055）

Abstract Ultimate concern of "Sansei Education" - Lives Education， survival education， and life education is becoming an important research topic of ideological and political education workers. From the exploration of college， "Sansei education" path to achieve the perspective put forward by the current should give full play to the role of universities "Sansei education" the main channel， attention to stimulate latent function of family education， and actively promote the social field three aspects of educational practice to achieve "Sansei education" value target.

Key words sansei education； path； college

时值社会剧烈转型时期，随着经济成分、组织形式、就业方式和利益关系的深刻变化，普遍性的社会焦虑在越来越多的大学生身上以“生命困惑”“生存弱化”、“生活茫然”等形式透显出来，因此，探索以生命为终极关怀的“三生教育”―― 生命教育、生存教育、生活教育的实现路径，正成为高校思想政治教育工作者的重要课题。

1 高校应充分发挥三生教育的主渠道作用

生命是人类一切活动的前提和基础，所有的生命都无法重复或替代的，教会学生尊重和敬畏生命是教育的伦理起点，也是教育的价值依托。如果不能正确看待、对待自己和他人的生命，尊重和爱护自己和他人的生命，生命就失去了最本质的内容，所以，构建正确的生命观对于学生来说尤为重要。

1.1 学校教育应培养学生的生命意识

生命意识是个体对生命认识的自觉、认同和感悟，对个体的行为有一定的指导意义。缺乏生命意识，就认识不到生命存在的价值和意义，就不会去热爱和珍惜生命，也就不会理解生命的超越本性。①生命的存在，无疑是一切意义的前提。然而大学生中不乏因为感情受挫、成绩不好等事情选择自杀来解决问题的，甚至仅仅因为一些小事怀恨在心进而伤害甚至杀死其他的同学或老师，比如去年发生的复旦大学投毒案等，都反映出大学生生命意识的淡薄，从而在生活中无法正确指导个人行为。

1.2 学校教育应重视心理健康教育

有资料显示，大学生中患有心理疾病的人并不少，其中很多学生自杀的原因就是由于心理压力或心理问题解决不及时。大学生的心理健康问题长期以来没有得到社会和学校的重视，在一味追求学业成绩的教育制度下，大学生的心理以及道德状况往往被忽略了。②这是因为在我国传统教育中，心理健康教育一直不受重视，使得大学生的心理健康成为隐患，进而在当前竞争型社会中不断显现出来。因此，高校应投入更多的人力物力，多渠道地完善心理咨询服务，同时为学生建立生成性的心理档案，充分发挥班级心理委员的职能，跟踪学生心理状况，并利用多种形式进行现代健康观念的宣传教育。

1.3 学校教育也应重视在教学环节中让学生切身感受到个体生命存在的价值

每个学生都有无限发展的可能性，教育者最主要的责任在于为学生创造一个有助于其生命充分成长的教育环境，所以教师应改变以往“灌输式”的教学模式，从学生的角度出发，重视学生个体的心理及现实需求，帮助学生解决个体化需要，创设具有生命力的教学环境，使学生的学习过程成为其生命成长的历程，以求达到生命教育的教学目标。当前应试教育体制下的许多学生没有认识到作为一个人，其生命的价值不仅是取得好的成绩和存在于物质世界当中，而是通过社会实践去服务人民、服务社会的方式来努力实现个人生命的价值。

1.4 通过开设生存、挫折、逆境、死亡教育等课程强化生命教育

生存教育课程主要指关于如何在各种险情下进行自救或救人的知识，也就是教学生如何保存生命；挫折和逆境教育则需要创造一定的逆境来磨练学生的意志，引导学生了解痛苦和苦难是生活的一部分，才能深刻体会到生命只有在战胜苦难中的生活中才会有乐趣，从而更加享受生活，珍惜和提升生命的意义和质量；死亡教育主要是引导学生学会不以冲动的情绪面对死亡，而能运用理智的心态处理，以哲学的角度来思考生死的问题，即以理性与超越的思维来认识与面对死亡的问题，进而审视自己的生命，以超越生死与有限性，创造出个体生存的智慧，才能积极地面对生命与死亡的课题。③

生命本身就是一个发展变化的过程，而人的生命具有无限发展的潜力，总是在不断生成新的生命，并一直产生意义，而这些意义使生命成为一种独特的、不确定的过程，使人的发展永远富于创造性和超越性，学生的学习过程是一个不断变化、发展的过程，所以注重生命发展教育能让学生在学习中主动地探索外部世界，自觉地认识自我，追寻自我，提升自我，并在自我不断地学习、发展与超越的过程中体验到生命的价值与意义。

2 高校应重视激发家庭教育的潜隐

家庭作为个人的首属群体，对大学生的健康人格和心理的形成与发展起着深远而直接的影响。我国目前家庭教育功能的弱化是影响大学生健康人格形成和心理健康发展的重要因素之一，学校应从以下两点发挥家庭环境对生活教育的重要作用：

（1）发挥学校在家庭教育中的桥梁作用，增强家长的责任意识。中国历来具有良好的家庭教育观念，“子不教，父之过”这句话就充分体现了古代对家庭教育的重视。大学生身心的成长和发展，单靠高校的宏观教育是不可能面面俱到的，家庭教育在生活中扮演着重要的角色，对学生的生活教育是以一种潜移默化的形式融入家庭氛围之中，对于孕育学生的健康人格和心理具有不可替代的作用。学校应建立定期与家长沟通制度，支持家长充分利用电话、微信等便捷的网络方式，经常、主动地与学校和子女联系，利用寒暑假子女回家的机会，适时地进行生活上的教育，强化学校和家庭教育的深入开展。

（2）强化学生主动参与家庭教育的意识。学校应培养学生尊重、孝敬父母的优秀品德，并要求学生主动向家长介绍学校情况，汇报自己的思想、学习、生活等各方面情况，获取家长的指导和帮助。这样既可以密切学生和家庭的关系，增加相互之间的了解和沟通，又便于家长及时发现子女身上存在的各种问题，及时地进行督促和引导。④与此同时，子女的言行也可以帮助父母根据新的社会发展趋势以及当前社会形势下子女的心理特点来调整对子女的教育方式，实现家庭生活中家庭成员之间终身、相互、持续的教育过程。

通过以上两点表明，在家庭中家长的角色不仅仅是给予子女生命和衣食无忧的生活环境，还承担着引导和教育子女身心健康成长和发展的重要责任。因此，学生管理工作者应把学生在校的学习生活表现及时反馈给家长，让家庭教育与学校教育协调配合，充分发挥学校在家庭教育过程中的桥梁作用。这样才会促进家长们意识到为子女创造一个轻松、和谐、宁静、愉快的家庭环境和氛围，对子女形成良好的人格特征具有十分重要的作用，共同努力为学生创造一个良好的生活、教育环境，才能为学生照亮未来追求幸福生活之路。

3 高校应积极推进社会场域的教育实践活动

陶行知先生对杜威“学校即社会”教育思想批判的基础上得出“社会即学校”的教育观点，他主张用社会各方面的力量，密切学校和社会的联系，培养社会所需要的人才，使学校与社会密切相关，使学校成为社会生活的必需品。因此，学校的教育教学工作应做好学校和社会的联系，积极组织大学生参加各项社会实践活动，加强学生在社会中的主体实践性，是“知与行”结合的有效途径，也只有这样才能充分尊重学生的生命成长、发展的主体性以及人的全面发展，表现在以下三个方面：

（1）学校定期组织学生参加社会实践活动，能够强化大学生正确的自我认知能力，有助于大学生进一步认清自我，缩小“理想中的自我”和“现实中的自我”的差距，客观全面地分析评价自己。当前不少大学生毕业后只是急于找到一份工作，而对于职业生涯的发展、自我价值的认知、职业定位等一无所知，导致不少大学生“毕业即失业”的尴尬局面的出现，使大学生的生存、生活受到威胁。因此，大学生只有在社会实践中亲身体验自己的思想、学习和工作上成功与不足，进行自我剖析，才能对自己有一个较为全面客观的认识，才能在以后步入社会的生活中找准自已的位置，把握自身的发展方向，较好地完成角色的转变，从而在社会实践教育活动中实现强化其社会化生存能力，适应社会需要的存在方式等目标，避免因就业环节中出现的种种压力、困难、挫折而产生的不平衡心态、偏执的想法以及过激的行为。⑤

（2）社会实践活动有助于增强大学生社会适应能力。社会教育不同于学校教育，大学生在社会实践活动中与社会互动，学习与各种群体和谐相处，扮演好各种社会角色，了解并遵守社会通行的价值体系与规范，明确规定未来的生活目标，确定人生理想，培养良好的心理素质，锻炼意志品质，逐步实现社会化。增强个体的生存危机意识、社会责任感、道德判断力、社会适应性等内在修养，提高其心理承受能力，促进健全人格的形成，适应社会需要的存在方式以及实现人全面发展的目标。

（3）对学生而言，加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践是大学生实现理论与实际相结合，提高学习和创新能力的重要途径。广泛组织学生开展社会调查、生产劳动、志愿服务等实践，促使大学生更加了解社会的现状，是大学生发现问题、解决问题和获取新知的过程，是自身的个性与社会性、稳定性和发展性、全面性和整体性相结合的过程，只有全面系统地掌握知识、提升能力、锤炼品格、了解社会，才能更好、更快地融入社会、立足社会、服务社会。

基金项目：陕西省教育厅专项科研计划项目（11JK0036）

注释

① 周德新等.浅论大学生生命观教育[J].武陵学刊，2009.3.

② 戴曦.高校生命教育实证研究――以南京师范大学为个案[J].南京师范大学，2005.9.

③ 卢屏等.青少年生命教育探析[J].社科纵横，2007.1.

篇4

[关键词]高校；公寓文化；三生教育

前言

随着高等教育体制的改革和社会的高速发展,90后一代大学生正面临来自学习、经济、就业、社交等方方面面的压力,“生命困惑”、“生存弱化”、“生活茫然”等问题不断暴露,大学校园中的自杀、校园暴力、吸毒等现象频频发生,传统的思想政治教育和心理健康教育已经不能完全有效地遏制这些悲剧的发生,因此,在高校学生最重要的场所学生公寓中推进“三生教育”,应该成为高校研究的重大课题。无论是生命、生存,还是生活,都需要人的亲身体验和亲身实践，将对生命、生存、生活的认知与公寓管理的实践有机结合起来，关注人类发展面临的普遍问题,关注个体生命、生存、生活的基本问题,关注学生主动、健康、全面发展的问题,应从小事做起,从点滴入手,由表及里、由浅入深地开展教育,应从人生的起点上逐步构建个体成长的基础,为实现人的全面发展目标提供路径。

一、“三生教育”的内涵

“三生教育”这一概念最早于2008年，由云南省高校工委提出。生命教育是帮助受教育者认识生命、尊重与珍惜生命，教育他们认识生命的自然规律，领悟生命的价值与意义，同时，要尊重与珍爱他人的生命。受教育者在生命教育过程中，培养对他人、社会的爱心，在人格上得到全面升华，感悟生命的意义。生存教育是帮助受教育者学习生存知识，掌握生存技能，提高生存适应能力与创造能力，树立正确的生存观。在生存教育过程中，学生学会判断与选择正确的生存方式，形成较强的劳动能力，能够解决生存问题。生活教育是帮助受教育者了解生活常识，在实践活动中体验生活的美好，树立正确的生活观。在生活教育的过程中，教育学生用正当的方式追求个人、家庭、集体与国家的幸福生活，认识生活的真谛。“三生教育”从本质上说是一种人的哲学,它所关注的是人的本质和人的价值,通过启发大学生对人生意义和生命价值的思考,帮助他们解决人生困惑与茫然,维护他们所寄托的社会理想与价值观念,寻求人生的终极目标。它包含的三个方面是相辅相成，其中“生命教育”是前提，“生存教育”是关键，而“生活教育”是方向与目标，缺一不可。

二、“三生教育”在公寓文化建设中的实现路径

三生教育，其内容包含生命、生存、生活的基本要素，技术、文化素质、基本技能及社会发展能力等方面的培养和锻炼。在公寓内开展“三生教育”活动，要与公寓日常服务相结合，与公寓文化活动相互联系、补充和促进，更要与公寓管理相结合，对学生的生命个体、基本生存能力、生活技能充分了解和尊重，让他们在自我发展过程中，找到成长的空间。公寓内的教育手段多样和教育资源丰富，利用公寓阵地可以使理论教育和生活体验实现完美结合，优质的公寓文化环境、高品质的公寓文化活动以及良好的公寓文化氛围都将在潜移默化中对青年学生起到“三生教育”作用。公寓的文化环境从地面延伸到墙壁乃至整个公寓空间，在公寓的大厅、走廊布置“美丽的生命”图片，悬挂体现生命哲理、生命感悟的漫画作品，张贴保护生命的安全制度和温馨提示，帮助广大学生认识自然生命，了解生命常识，从而认识自己的自然生命和精神生命。为将外化于形的生命内化于心，公寓还需要开设生命教育主题讲座系统化引导学生树立正确的生命观念。公寓举办“衣橱整理大赛”，培养学生生活物品的归纳能力，“身边的洗衣巧手”，培养学生独立生存的必备技能，“公寓生活达人秀”，分享公寓生活小窍门，“寝室装扮大赛”，锻炼生存空间的管理能力。利用公寓社区的生活环境创设具体的素质拓展活动和营造具象的社会生存项目可以在潜移默化中对大学生起到生存教育作用，帮助学生掌握一些基本的生存技能和技巧。公寓创设生命自救讲座、突发事件自救演练、“关爱心灵，大写人生”、驻楼心理驿站等系列活动来吸引个人和寝室参与到其中，帮助他们形成良好的心理健康状态。公寓增设主题卧谈会“寝室你我他，温暖才是家”、“寝室论天地，学子添才气”等活动去引导学生要为别人想一想，为父母想一想，为学校想一想，希望通过讨论改善个人意识，扭转学生中以自我为中心、以个人愿望为目的、以个人利益为主体的思想，建立群体观念，接纳文明习惯，学会生存适应，热爱大学生活。优质的公寓文化氛围营造和多元化的公寓文化活动举办，让三生教育从理论延伸到现实，真正融入大学生的生活，能有效帮助大学生树立正确的生命观念，培养大学生具备过硬的生存能力和意志品质，掌握基本的生存技能技巧，热爱大学生活。

三、在公寓文化建设中的“三生教育”实践反思

综上所述，“三生教育”的内容需要环境的熏陶与群体的感染，需要在潜移默化中实施，学生公寓的功能和特点正好可以满足“三生教育”的需要。因此，高校应该将“三生教育”与公寓文化建设的实践有机结合起来，为实现大学生的全面发展目标提供现实的路径。高校要营造适应“三生教育”的公寓文化环境。首先在公寓管理工作中要突出以生为本、服务学生的理念,从只强调管理为主转变到“教育—管理—服务”三位一体、辩证互动的观念上来,以教育为基础、以管理为手段、以服务为保障,三者相互交融、相互渗透、相互促进,形成合力。其次是营造公寓文化氛围时要把着眼点放在“生、时、新”上。生，就是从生活事务做起；时，就是要结合学生当下的情况及时开展；新，就是形式要有创意，不要老生常谈，让人一听就生厌。公寓文化活动的创设应以生为本、面向未来，关注学生的健康成长、成人、成才,着力于开启学生的心智，培养学生的能力和精神。只有通过开展学生愿意接受,易于接受,乐于接受的有特色的公寓文化活动，才能引导大学生珍爱生命、学会生存、热爱生活，促进大学生自我实现、回归成人和成才。

参考文献

[1]周家荣.“三生教育”的实践形式与特色[J].教育探索,2010（7）:97-99.

[2]李梦，赵双生，曹友雷.营造校园文化氛围，构建“三生教育”环境[J].中国校外教育,2014（5）:62.

[3]董艳.小议寝室文化在校园文化建设中的育人功能[J].浙江工商职业技术学院学报，2012（3）:77-80.

[4]毛永强,王晓芳.新时期大学生公寓文化建设的有效途径的思考[J].呼伦贝尔学院学报,2013（5）:88-90.

篇5

一、“三农”问题的症结

“三农”问题的症结在于农业人口过剩，农民就业不足。随着我国农业生产在国内生产总值中比重的进一步下降，随着农业生产技术的进步，需要转移的农村剩余劳动力还将增加。庞大的农业人口与有限的农业资源的尖锐矛盾，成为我国“三农”问题的症结所在。

1.农业人口过多至使农业效率低。在我国，由于传统农业部门剩余劳动力比较多，劳动力供给是无限的，劳动生产率很低，其边际劳动生产率接近于零甚至是负数，农民的报酬极低。在剩余劳动力未输送完之前，农业部门的劳动生产率很难提高，农民的收入将始终处于停滞状态。

2.农业人口过多导致农民贫困。农业人口过多从两方面直接影响农民的收入：一是有限的农业收入由庞大的农业人口分摊，导致人均收入水平低下；二是有限的农业资源由庞大的农业人口分摊，造成农民就业不足。农民收入水平低，又会通过两个途径形成农民贫困的恶性循环：收入水平低，人力资本投资不足，农民谋生能力低，收入水平低；收入水平低扩大再生产投资不足，收入水平低。

3.农业人口过多影响农村稳定。农业人口过多通过两个方面因素影响农村稳定：一是农民是农村不稳定的经济根源。当前大多数农民收入处于负增长，这是农村出现不稳定因素的经济原因。二是农民组织化程度低，自我保护能力弱，农民利益得不到充分保障。农业人口过多，且经营分散，使农民通过适当的形式组织起来形成利益集团的成本过高，致使农民组织化程度低，造成农民自我保护能力弱。

总之，农业人口过多形成农业、农民与农村问题的恶性循环。农业人口过多既直接作用于农业、农民和农村，又通过三者间的相互影响和制约形成农业、农民和农村问题的恶性循环。因此，解决“三农”问题的根本出路只能是减少农业人口的数量，转移农村过剩的劳动力，降低农村自然资源的负载率，使农村劳动力和自然资源的配比逐步趋于合理，增加农业和农村经济发展的人均资源空间。

二、“就地转移”是转移农村剩余劳动力的基础

小城镇战略是就地转移农村剩余劳动力的方法之一，即“离土不离乡” 的转移策略。勺窝乡是纳雍县八个重点产煤乡镇之一，近几年来大量煤矿企业的迅速发展，已使大部份农民从土地上转移出来，全身投入到煤矿企业，这为家庭增收、减轻负担起到了一定的作用。这在很大程度上缓解了农村中劳动力与土地、农民增产与增收之间的矛盾。同时也要看到，这种通常不伴随身份转变的转移方式有很大的局限性，它使许多已从土地中转移出来的农民不能全身心地投入工作，这给工作带来了一定的负面影响，但很多人仍是在农业与非农产业之间随时转变。已转移的农民仍然把农村作为自己的重点，保留在农村占有的资源。这既便农业在日后成为“业余产业”、“副业”，也不利于土地资源的规模利用。因此，现在必须着眼于农业产业布局和产业结构的调整，以农业为基础大力发展农村的非农产业，通过农村的工业化来带动农民发展非农产业，促使农民增收。

1.加快农业产业化步伐

具有估计，农业的充分发展，农业产业结构的优化，可吸纳将近一半的农村剩余劳动力。我国农业产业化经营程度不高，农业产业链短，附加值低。只要我们认真抓好农产品的加工与转化增值，农业效益的增长大有希望。

2.鼓励外出民工回乡创业

大中城市作为一个开放系统，更容易给农民带来现代观念。农民外出打工，不仅增加了现金收入，提高了农民的劳动生产率，更重要的是不少农民转变了观念，学到了本事。对这些经受几年锻炼，积累了一定资金，学到了一些管理知识，掌握了一定技术的农民工，要动员他们回乡创业，扩大就业，把他们看作是先进生产力的代表，表彰他们的创业事迹和先富帮后富的奉献精神，激励更多的外出农民工回乡为本地经济社会发展创造条件做出更大的贡献。

3.积极引进城市资源

篇6

关键词：大学生；法律意识；现状；途径

法律意识，“是人们关于法律现象的思想、观点、知识和心理的总和，包括对法的本质、作用的看法，对现行法的愿望和态度，对法律的评价和解释，对人们行为的法律意义评价”等。大学生法律意识是我国社会主义法律意识的重要组成部分，它具备了社会主义法律意识的基本内容和特征，又有自己的特征，同时又与社会一般群图的法律意识有所差别。就其主体而言，由于学生的年龄层次和受教育程度区别于其他社会群体和社会公众；就其内容而言，由于大学生尚未形成成熟的人生观和世界观，致使观察问题、分析问题还不够全面。因此，他们的法律意识带有明显的易变性和不成熟性。

1. 大学生法律意识现状分析

对于大学生的法制教育,我国实行普法式教育,部分大学生的法律意识得到很大提高,特别是有关自身权益保护和他人权益维护的知识武装了大学生的头脑,使大学生依法办事能力提高。但由于诸多因

素影响,大学生整体法律认识水平还不是很高,遇到法律问题仍然信服于权威,权大于法观念仍普遍存在。大学生虽具备基本法律常识,但是遇事仍然缺乏法律头脑,法律应用性不高。具体来讲,当前大学生法律意识现状主要表现在以下几个方面。

1.1 法律知识欠缺

法律知识是法律意识的一个基础内容，是衡量法律意识高低的一个重要依据。一般来说，一个人掌握的法律知识多则他的法律意识就强，反之，法律意识就弱。虽然我国高校的大学生课程中有开设法律基础这门课程，却没有得到过重视，大学生的法律知识还是比较欠缺

的，就算学习了法律基础知识，也远不够全面和细致。有些大学生虽然了解了一些法律知识，但并未将法律知识转化为法律意识用以指导自己的行为，从而不知道自己的行为是否正确。清华大学学生刘海洋先后两次把掺有烧碱和硫酸的饮料倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受伤的案例就是明证。刘海洋在被拘留后说，自己学了法律基础知识，知道民法、刑法等，但却不知道伤害狗熊是违法犯罪。

1.2 法制观念不强

法制观念同样是法律意识的重要组成部分，是衡量法律意识不可缺少的重要依据。法律知识是法制观念的基础，并对后者起着直接的制约作用。由于当前大学生的法律知识比较欠缺，法律基础知识薄弱，他们的法制观念不强甚至出现一些错误的法律观点。

这主要表现在如下方面：第一，有相当一部分大学生对违法与犯罪的界限分不清，因此造成一些人已经触犯刑法却还以为自己只是简单的违法，从而为此付出沉重的代价，上述刘海洋案就是例证；第二，把握不住权利和义务的界限，往往过分地强调权利，而忽视了行使权利的同时不得侵犯国家、集体、社会和他人权益的义务；第三，体会不到法律的作用，有一部分学生只知道法律是用来制裁犯罪的，而没有体会到法律在社会生活中的保障作用；第四，当自己的合法权益受到不法侵害时，不懂得用法律手段来维护或者不相信法律的作用，从而放弃法律武器，采用报复手段，“以牙还牙”讨回公道。2003 年，浙江大学学生周一超在公务员录用过程中因身体携带乙肝病毒被拒之门外后，对工作人员实施报复，造成一死一伤，结果被依法判处死刑。愤怒的周一超在法庭上当庭撕毁判决书，但是，判决书并不因为撕毁而失效。我们国家的行政诉讼制度已经确立并在不断完善，拿起法律的武器才能更好的维护自己的合法权益。同一年发生在安徽芜湖的张先著诉芜湖人事局一案，则是乙肝病毒携带者运用法律武器成功维护自身合法权益的行政诉讼第一案，给我们很多启示与思考。

1.3 法制环境降低法律信仰

法律信仰是在基于社会主体通过对法律现象的感受而形成的内心对法律价值的承认,对法律的坚定信念和尊重,是公众自觉守法的升华。虽然我国已经树立了依法治国建设社会主义法制国家的理念,将依法治国,依法办事很好的贯彻实施,并通过各种渠道向公众普及法律知识,提高公众法律意识。但是目前我国法制状况仍有许多不尽如人意之处。比如在很多地方,权大于法、钱大于法的现象仍较多存在。这些地方,法律最终被弃置不用,权威的力量胜过法律,法律没有真正成为权力运作的最终依据,由权力滥用而滋生的腐败现象普遍存在。有法不依、执法不严,执法者纪律性较差,自毁法律形象,法律效益低下等问题不同程度地存在,大大降低了法律的尊严,削弱了法律应有的权威,对于这些现象的存在大学生较为敏感和怀疑,这从客观上制约了大学生对法律的认同,动摇了其法律信仰。就比如前段时间引起社会反响很大的“我爸是李刚事件”，肇事者李启铭就是河北的一名大学生，他醉酒驾驶致使一死一伤后，不但没有半点悔过和害怕的迹象，反而口出狂言“我爸是李刚，有本事你们告去！”还有最近中南大学一名学生马某无证驾驶肇事后逃逸，被警方控制后口出狂言，声称要拿一百万摆平。本来他们都是大学生，理应比普通人更具有社会责任感、法律意识，但是他们并没有，仿佛他们心中没有“法律”这两个字，认同的只有：权和钱能征服一切。

2. 影响大学生法律意识的原因分析

2.1 传统文化和社会法制环境影响深远

二十世纪八十年代,中国由计划经济向市场经济的转变,随之,中国开始踏上了由“人治”社会向“法治”社会转型的漫漫征途。由于我国封建遗留较多,人治思想严重，成为我国法制进程的巨大障碍。尽管近年普法教育不断进行,公民民主法治意识不断提高,但是社会公众对待“权力制约”、“权利维护”的信念的缺失,社会有法不依、执法不严,甚至知法犯法,执法者违法现象依然存在,少数党员领导干部目无法纪,以权代法,徇私枉法,使法律的权威受到挑战等等。加之大学生由于自身心理处于成长阶段，自身辨别能力的有待提高等因素影响,使一部分大学生被社会法制环境表面现象和暂时现象所蒙蔽,低估了法律在现实社会中的作用,把金钱、关系、背景看得很重,甚至凌驾于法律之上。

2.2 大学生法律教育薄弱

高校对待法律课程的设置欠缺系统、长远及有效规划,达不到应有目的。目前大部分高校对非法律专业学生仅设置《思想道德修养与法律基础》或《法律基础》课程。法律基础所占课程比重相对较少,课时仅占一学期。由于法律的博大精深,法律知识应用范围广泛,老师很难在仅有的几十个学时中将法律知识为学生做出详细和深刻的讲解。学生们则认为法律基础要么以非专业学科出现,要么以选修课形式出现,造成学生对法律课的重视不够,学生上课不积极主动,期末时为应付考试过关采取死记硬背的方法,使他们在学完此课程之后只是机械的记住了一定的法律条文,根本不知道遇到相关问题如何应用法律去解决。造成学生对法律只知其然,不知其所以然,法律课程的设置未达到应有的效果。

2.3 学生自身心理因素的影响

目前,在校大学生大都是17-23岁的青年,正处于生理、心理渐趋成熟的时期。他们与成年人不同,有自己的心理特点,主要表现为:较强自负心和自尊心交织存在。能够升入大学的学生大部分都具有较强的学习能力,一直是老师和家长眼中的好学生、好孩子,接受着来自社会给予他们的殊荣,使他们一直自认为是天之骄子,高人一等。这种过分的自负让他们认为自己在任何事上都不能比别人逊色,强烈的自负滋生了强烈的自尊。同时由于他们从未走出校园这一单纯的环境,社会经验较少,经不起外界对他们负面刺激。过强的自尊心导致他们心理承受能力较差,心理素质十分脆弱,处理问题方式过激,较少计较后果,最终走上违法犯罪道路。

3、增强大学生法律意识的途径探析

3.1 增强大学生的法律信仰

只有对法律的充分信仰,人们才会将法律内化并形成良好的法律意识,将规范化的法律落实到自己的行为中去。法律的表现形式虽只是字面条文,但是它却反映社会人文关怀,体现、保障并实现着正义,正是这一点使之能成为至高无上的权威,并为每一个公民所信奉。因此,对大学生传授法律知识时,应注重引导大学生用现念来评判与思考法律条文所体现的价值观,是否充分满足了现代正义观的要求。让大学生真正领悟法律精神。只有这样,才能使对法律的情感和发自内心的对正义的信仰达到一种对心灵的契合,大学生才会从自身的利益出发去遵守法律、尊重法律,最终完成法律意识的理念升华。

3.2 加强对大学生心理素质的培养

大学生的心理健康直接影响到大学生的法律意识，通过对大学生的心理干预，重视开展心理教育和心理辅导，使许多心理脆弱的大学生摆脱心理的困惑，降低因为进入大学后学习环境改变而带来的一系列的不良影响，及时的排除大学生因学习、生活和就业所带来的压力，以此来减少大学生对法律的抵触，抑制不良情绪的释放，最大限度的培养和提高大学生的抗打击能力，促使大学生形成良好的心理素质，从而提高他们的法律意识和法律修养。

3.3 健全社会法治环境

一方面要保障法律运行机制的合法化,做到立法的民主化、科学化,执法的程序化,守法的自觉化以及法律监督的制度化,实现依法治国。营造公平的法治社会环境,使期望法治,关心法制建设的大学生对社会法治充满希望。另一方面要利用社会舆论营造良好的道德环境。运用媒体和网络的力量,利用典型案例,进行生动的法治宣传,在全社会形成“守法光荣,违法可耻”的社会舆论环境,营造良好的法治氛围。

3.4 营造良好的校园法治氛围

高校是大学生生活的小社会,应给在校大学生营造出良好的法制氛围。所以高校应该严格按照相关法律规定办事,依法开展学生工作,建立健全校规校纪,按照规章条例办事,尤其是在学生普遍关注的学生德智体量化考核、奖助学金评定、学生干部的任用和管理等问题上,按规定办事,不因人而异,对违法违纪行为严肃处理。同时要创建法治校园文化,开展多形式的法制教育活动。例如通过举办法律知识竞赛、学法守法演讲比赛或组织学校旁听法庭审判、学生自行组织模拟法庭、参观考察监狱、开展法律心理咨询和法律社会调查等,让学生充分接触法律事务,了解法律运行,形成浓厚的法制教育氛围,促进大学生现代法律意识的形成。

3.5 提高法治教育教学质量

首先要求不断完善法律教师队伍和知识结构,从事法制教育的老师应站在一个较高的层次上,具备较高的法律意识和法律修养。提倡教师授课方式的灵活性和多样化,使教师能正真成为学生法律启蒙的良师益友。其次要注重加深大学生对法学理论的理解和现代法律意识的提高。在教学内容的选定上要充分考虑非法律专业的学生的特点和需要,法学理论知识的传授必不可少,但枯燥的法学理论应尽量结合实际应用为学生更好的了解和吸收。同时选取与学生密切相关的部门法作为讲解的重点,结合具体案例讲授并辅以多种教学手段,让学生充分理解部门法的立法用意。（湖南师范大学法学院；湖南；长沙；410000）

参考文献

［1］ 刘旺洪.法律意识论［M］.北京：法律出版社，2002：49.

［2］ 钟文化.大学生法律素养培养及法制教育改革浅探［J］.中国科技信息,2008，(1)

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关键词 泛长三角地区；农业发展；机遇；思路；安徽省

中图分类号 F327 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2012）19-0330-02

我国自古以来就是一个农业大国，农业发展在国民经济社会发展中始终占据重要地位。农业不仅是国民经济的基础，在21世纪农业发展具有前所未有的战略意义和新机遇[1-2]。农业已经从单纯的种植业日益扩展为包括第一产业（狭义农业）农林牧渔业、第二产业、第三产业的庞大产业链[1]。

1 泛长三角地区经济社会与农业发展概况

泛长三角地区包括我国东部沿海最为发达的江苏、浙江、上海2省1市和安徽、江西2个中部省份。据第6次人口普查数据，泛长三角地区人口已接近3亿，形成了一个巨大的区域市场。其中江、浙、沪地区已经成为我国经济最为发达的地区之一，农副产品需求量大、要求高，但由于经济发展速度不能满足农副产品的需求，导致出现了巨大的供求缺口，给安徽省农业的发展带来了巨大的机遇。

2 安徽省农业发展机遇

安徽省从地理上可以划分为三大区域：皖北平原，为华北平原的一部分，是我国小麦的重要产区；江淮低山丘陵区，为长江中下游平原的一部分，湖泊众多，是极好的淡水养殖基地和水稻种植基地；皖南山区，旅游资源丰富、文化底蕴深厚，此区有九华山、黄山等风景名胜区，而且茶、油、林木资源丰富。安徽省农业资源的优势：从人均耕地面积占有看，2007年江、浙、沪的人均耕地面积已由20年前的833.33 m2降至400 m2，而安徽省拥有的耕地面积为江、浙、沪的1.7倍；从农副产品供给看，安徽省的粮、棉、油、茶等农产品和畜牧水产品产量均居全国前列，是全国重要的商品粮油生产、供应及畜牧水产养殖基地。从农产品的市场供应看，安徽省因运输距离短、成本低、价格低，以及省内地理条件差异大决定了物种丰富性，其产品能够很好地满足江浙沪居民的生活需要。由于发展程度不同，江、浙、沪地区已经基本从传统农业（上述狭义农业）中退出，但其在农业分类中的第二产业与第三产业却处于泛长三角地区乃至全国的领先水平。安徽省虽然农业资源禀赋好，且具有后发优势，但也应看到，安徽省农业发展也存在观念落后、技术落伍、资金短缺等不利因素。

3 安徽省农业发展思路

农业发展具有“自然”属性，与地理环境紧密相关，虽然现代农业科技日新月异，但“自然”属性仍在农业发展中占据首要地位，而且现代农业的发展趋势如“天然、有机、绿色”等新观念也越来越依托于“自然”属性。从安徽省自身农业发展现状来看，想借助科技进步“一步到位，超前发展”农业的理念无疑是错误甚至是危险的。这就要求在发展安徽省农业时既要解放思想，开拓创新，又要实事求是，积极借鉴别处的先进经验和教训，特别是与安徽省地理环境相近、农业发展“自然”要素相近地区的经验。浙江省安吉县地处浙北山区，与安徽省皖南山区相近，河南与安徽同为农业大省，中原大地与皖北平原同为黄淮海平原的一部分，安吉县借助竹产业发展农业、旅游业、工业，河南省依托丰富的农产品资源发展农产品加工业，都闯出了一片广阔的天地，其做法与经验值得学习与借鉴。

3.1 皖南山区农业发展

安吉县预计2012年竹产业的产值可达130亿元以上，仅此项就能让全县老百姓人均从中收益7 100元。以竹子为原料的产品，现在安吉县有7个大类3 000多个品种，涵盖了衣、食、住、行各个方面。一根毛竹从竹梢到竹根，从物理利用到生化利用，方方面面均可利用。而且安吉县的竹产业还带动了工业、旅游业等产业的发展。对比来看，安徽省的皖南山区的资源禀赋一点也不比安吉县差，甚至还具有某些后发优势，主要原因还是由于安徽省皖南山区发展农业的观念太过落后和狭窄，还是停留在过去的“种植农业”、“小农经济”时代，甚至没有做到“靠山吃山，靠水吃水”，未能充分开发利用丰富的林木、油、茶等资源。皖南山区，不仅有黄山、九华山等著名景点，旅游资源丰富；还是古徽州文化、徽商文化等的发源地，文化底蕴深厚；加之丰富的林木、油、茶资源，只要皖南山区肯在“大农业”方面多下功夫，就一定能闯出一片广阔的天地。一是皖南山区应该积极主动地融入浙北山区的经济发展当中，利用浙江省的资金、技术、经验、商业模式来加速自身的发展；二是皖南山区要依托丰富的旅游资源和深厚的文化底蕴，不仅要发展与农林资源有关的工业，还要积极发展文化产业、休闲观光产业等特色产业[3]；三是解放思想，力争上游，省内高校应该走上“产、学、研”相结合的道路，不仅要加大农林业及其延伸产业的科研力度，还要积极探索推广新的商业模式和商业策略。

3.2 安徽省江淮之间（长江中下游平原）农业发展

安徽省江淮之间湖泊众多，江河连网，是我国重要的稻米种植区和淡水养殖基地，目前我国农产品的供给成本受地理位置影响依然较强，特别是在专业物流（如冷链物流）并不发达的情况下，安徽省距离江、浙、沪较近，为安徽省农业发展提供了天然的优势；同时，一些农产品（特别是鲜活农产品）的供给距离、保鲜程度和存放时间等，在很大程度上直接由农产品加工度的高低决定。因此，从对安徽省农业资源最小半径内的各层次产品的需求出发，如果安徽省加强同泛长三角区内的江、浙、沪的农业合作，那么合作双方都必将能以较低成本获得较大利益。农业产业化项目有资源密集、劳动密集和土地密集的特点（土地密集主要体现在产、加一体化的资源禀赋式产业化项目上）。从总体上看，资源、劳动和土地在沪、浙、苏地区成本较高，明显不具备竞争优势，但是技术和资金相对优裕；而前者在安徽省有相对优势，后者却是安徽省农业产业化发展的瓶颈。目前在我国，前者对后者的“倒逼”已经形成了后者对前者的“倒追”。因此2个地区的农业产业化合作不仅前景广阔，也是水到渠成，但就目前而言，2个地区的农业产业化合作才刚刚开始。如巢湖市香泉湖地处温泉地带，当地产的鸭子因肉质细嫩、味道鲜美深受东部地区青睐，供不应求。在鸭子加工上，上海市和江苏省都有传统工艺技术，如果投资这样好的资源很容易做出品牌。但是，尽管那里生活和交通条件较好、地理位置优越，至今却没有1家加工企业，仅靠卖鸭的微薄利润很难提高当地农民的养鸭积极性，因此当地的养鸭业还仅仅停留在“小打小闹”的层面。这仅仅是一个小小的例子，随着国家批准“皖江产业转移示范区”的实施，加强泛长三角区域内农业合作又有了政策支持，苏、浙、皖、沪的农业合作和发展必将上一个新的台阶。

3.3 皖北平原农业发展

安徽、河南同为农业大省，但多年以来河南省农业产业化发展水平处在全国前列，值得安徽省借鉴学习，特别是皖北的粮食主产区。河南省委、省政府把实现农业产业化作为强省富民的战略选择，作为加快工业化、城镇化的重要途径。以食品产业为代表的农业产业化龙头企业发展迅猛，推动河南省实现了由“国人粮仓”到“国人厨房”、“世界餐桌”的历史性转变，成为农村经济中最具活力和成长性的市场竞争主体，在农产品加工增值、带动农民增收致富、安置农村就业、促进新农村建设等方面做出了积极贡献。反观安徽省，虽然是安徽省凤阳市小岗村的农民率先开始了“分田到户”，但如今餐桌上吃的几乎全都是河南省的品牌：如双汇肉类、思念牌冷冻食品、白象方便面、莲花味精等。安徽省皖北平原多年来仍是贫穷落后的代名词。皖北平原与河南省中原大地的资源禀赋相差无几，同为华北平原的一部分，同为小麦主产区，皖北平原的农业发展完全可以借鉴河南省农业发展的经验，甚至于融入河南省农业产业经济区。今后皖北平原地区在发展农业的过程中应做到以下几点：一是农业是一个风险很大的产业，而且从事农业的人必须要耐得住寂寞，发展农业一定要脚踏实地、默默奉献。二是重视人才与科研，要发展好农业产业，不仅需要培养农业科技人员、培训农业产业工人，也要在市场中历练从事农业的工商业人员，要积极探索发展农业的先进模式和商业模式。三是解放思想、更新观念，一定要摆脱农业就是落后贫穷的代名词这个“危险”的观念，要利用自身地理环境和资源禀赋优势加快“大农业”、“农业产业化”发展，要学习河南省以及全国甚至是世界作为其巨大的市场，以自身的农业资源特别是粮食资源作为依托发展农业产业化的先进经验和理念。

近期国务院正在审核研究以河南省为主导中原经济区的发展规划，中原经济区也囊括了安徽省的皖北平原地区，国务院《指导意见》提出，中原经济区建设的核心任务，就是积极探索不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的工业化、城镇化和农业现代化“三化”协调发展的路子，这是中原经济区建设最大的亮点，也是区别于其他区域规划和政策性文件最大的不同点。皖北平原一定要抓住机遇，积极融入中原经济区以加速自身经济社会的发展。

4 安徽省农业发展对策

安徽省发展农业的自然资源、地理区位得天独厚，发展机遇与政策扶持更是可遇不可求，但是困难与挑战也是巨大的，要想发展安徽省“大农业”，还需要做好以下几点：一是加强广大农村地区的基础设施建设，为沪、浙、苏地区农业产业化技术资金转移提供良好的生产和生活条件。二是注意发展初级农产品的集约化生产，为农产品的深加工创造规模化基础[4]；并通过加强农村“七站八所”整顿建设，提高农业原材料质量。三是解放思想，敢闯敢干；加强对农村劳动力培训，为农业产业化龙头企业提供合格的劳动者，可借鉴河南省等先进地区的经验。

5 参考文献

[1] 赵良庆.发展现代农业是转变农业发展方式的必由之路[J].安徽农业大学学报：社会科学版，2010（5）：5-8.

[2] 程剑，张长青.加强农业科学研究与技术开发，推动安徽农业发展[J].安徽农学通报，1997，3（1）：18-19.

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党的群众路线教育实践活动开展以来，东安联社注重活动实效，立足本县实际，“三个结合”扎实推进活动开展。

（一）将教育实践活动与党风廉政建设相结合。按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，东安联社把开展党的群众路线教育实践活动与党风廉政建设相结合起来，着力提高全社党员干部做好新形势下群众工作的能力，通过上门走访、召开职工大会、帮助群众解决实际困难等方式深入了解广大职工和客户对当前对农信社在金融产品、服务质量、干部作风、工作效能等方面的意见和建议。特别是7月份以来，面对旱灾侵袭，东安联社共组织100余人（次）下乡镇调研抗旱资金需求问题，筹措抗旱贷款专项资金5000多万元，发放支农和抗旱贷款1126笔，金额3200万元，得到了群众的一致赞赏。

（二）将教育实践活动与清收不良贷款相结合。当前，产权改革是东安联社的重要工作，而不良贷款清收又是重中之重。为确保农商行早日组建成功，该社下死命令要求9月份必须完成清收任务。为了实现这一目标，该社一是加大督办力度，要求机关工作人员利用9月份一个月的时间全部下基层网点督办清收工作，所有职工主动放弃休假，全力投入到清收不良贷款第一线，积极配合政府部门强力推进清收工作；二是出台不良贷款清收方案，将清收攻坚活动计划分解到社、到岗、到人，任务完成情况实行“每日一通报”，发动全员灵活运用多种清收方法进行清收；三是制定改革工作推进日程表，明确各事项督办领导、承办部室和人员，并明确各具体事项完成时间，要求严格按照计划表落实到位。

（三）将教育实践活动与改善金融服务相结合。将服务不优、竞争力不强作为全辖面临的重要问题，引导全体员工端正服务态度，积极改善软硬件配置，规范服务流程，提升服务水平，在提升自身市场竞争力的同时，更好地服务地方经济社会发展。同时积极利用远程监控系统和预警系统适时对各地柜面服务情况进行检查，对检查发现存在各类问题进行汇总和改进，督促工作人员切实提高服务质量。今年以来，该社新发放福祥卡19518张，累计发卡量突破13万张，达到132518张；新布放ATM自动取款机4台，总量达到15台，乡镇覆盖率达到88.8996；新安装商用POS机6台，累计达到53台；新发展助农取款服务POS机13台，累计达到112台。

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【关键词】独立学院；趋同化模式；办学质量；创新

独立学院的创办时间不长，但它作为我国高等教育办学机制和模式改革的重要创新，满足了人民群众接受优质高等教育需求、缓解高等教育等教育供需矛盾方面，发挥了重要作用。实践证明，独立学院以其“民、独、优”的新模式、新机制和特色，在我国高等教育体系中已独树一帜，占有了特殊的地位。独立学院必须走有别于传统高校办学的道路，不然的话就没有存在的意义。本文就如何提高独立学院的办学质量，增强学生就业竞争力，提出一些看法。

一、趋同化办学模式是目前我国高等教育事业的弊端

当前,在毕业生人才市场上，存在一种不正常的选聘人才现象，就是“高等学校毕业生的竞争力经常表现在学校层次和类型的竞争力上”。用人单位先选聘一本院校的毕业生，再选聘二本院校的，最后才选聘三本和高职院校的毕业生。选聘市场不是选人才，而是在选学校。

产生这种奇怪现象的根本原因，是办学指导思想的趋同化。各层次学校的培养目标多是“高级应用人才”，具有相同的培养目标和评价体系、相同的知识结构和培养环节，甚至学时分配都是相同的，各种类型和层次的学校每年培养成千上万相同“规格”的同类人才，用人单位当然要去选一二本的学生。

这种趋同化办学模式既不能适应社会对人才的多样化需求，也不能满足人才成长的多样化需求。独立学院要想办成一所受社会欢迎的本科院校，必须走出趋同化办学模式，闯出一条新路。

二、走出一条培养新型本科生的道路

如果大学生分四批录取的方式不改变，那么由于一二本院校占有软硬件的资源优势、国家资金保障优势和生源优势，而独立院校仍采取与他们趋同的办学模式，用自己的弱势比别人的优势，肯定是不行的。反之，如果能充分发挥独立学院灵活的办学机制，充分发挥受教育者活动能力强的优势，探索出一条有别于一二本院校的办学新路，一定能找出属于独立学院的生存空间，提高三本的竞争力。

基于以上认识，独立学院应开创出一条培养人才的新模式，这种新模式的指导思想可以发挥独立学院的办学优势，顺应生源特长，把学生培养成具有本科生的基本理论知识、较强的实践动手能力和职业技能的新型本科生，以满足社会对人才多样化的需求。新型本科生（三本生）的特点是：理论基础知识优于高职生，达到本科（一二本）的要求，使学生就职有门。

三、关于新培养模式的思考

1.新培养模式的基本思路：一是深化教学改革，改进教学方法，加强实践教学，提高实践能力，使学生具有扎实的理论基础；二是增强职业技能，努力实现“专业人才”和“职业人才”的无缝对接。

2.推荐一种模式：“611”式的三阶段模式

（1）理论学习阶段（前6学期）：采用成熟的被普遍认可的本科培养方案、课程体系和教学环节，保证学生达到本科生的理论知识水平和实践动手能力。但应在此基础上深化教学改革，改革教学方法和教学内容，采用通俗易懂的教材，教学内容要删繁就简，精讲多练，减少课程门数，采用启发式和互动式的教学方法，广泛采用现代信息手段，加强教学形象化、直观化和趣味化，让学生把基本知识真正学到手。

（2）职业培训阶段（第7学期）：英国利物浦大学中国籍副校长提出“人们已习惯了学生毕业之后要经过工作实践、培训和工作积累才能逐步适应和胜任工作”，但大学为什么不能直接培养“职业人才”呢？高等教育是“专业教育”，培养的是“专业人才”，社会需要的是“职业人才”，两者是脱节的。我国有一位独立学院的院长提出了同样的问题，他说他的学院可实现学校和职业之间的无缝对接。要想实现教育与就业无缝对接，我认为有三个基本条件：一是社会有需要，即培养出的学生在专业、行业和区域经济内是需要的人才；二是质量有保证，人才规格类型、知识结构能力能满足社会需要；三是职业能力具有竞争力，即学生经过短期培训就能上岗。经过充分的调查研究，掌握社会行业、区域对人才的需求，合理设置专业是达到第一条要求的基本条件；制定先进、合理，且适应社会需求的培养方案，并认真实施培养方案，即为人才培养提供了保证；按岗位需要进行职业能力培训是当前独立学院进行教学改革的主攻方向。哪所学校在这一教学改革中取得成绩，哪所学校就会在人才竞争上取得优势。

（3）综合提高阶段（第8学期）：主要教学任务是开设选修课和进行毕业设计。本阶段可以大量开设选修课，如提高专业技能和理论基础类，或人文科学类……学生经过前面两个阶段的训练，将会结合自己的不足、未来就业或兴趣爱好等，更有针对性地选择选修课，这必将提高选修课的效果。对毕业设计要适当减少时间，降低理论性要求，保证学生在一具体实践问题上得到专业的综合性训练。理工科学生要加强施工和工程设计类题目，减少或取消论文类题目；经济类要结合企业运作中的实际课题进行总结提高；文科语言学类应避免大而全的题目，减少或取消论文类的题目。无论哪个学科，毕业论文（设计）题目越具体、越结合实际，学生就越会得到越大的锻炼，收获也会越多。

以上独立学院发展的创新之路，希望能对三本学院的发展有指导意义。改革之路是艰苦创业之路，一切为学生服务，一切为学生着想，千方百计提高教学质量和提高学生竞争能力，这是独立学院的出发点。通过大家的共同努力，独立学院一定能开创出有别于传统高校办学的道路，切实为学生发展服务。

参考文献：

【1】吴启迪.以评估为契机促独立学院提高办学质量-在评估中心召开的制定独立学院教育工作水平评估方案研讨会上的讲话， 2005（7）.

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关键词：教学能力；专业技术能力；教研能力

随着技工院校一体化教学改革不断推进，教师队伍的课程开发与实践能力是推进该项改革的关键环节。合格的一体化教师应具备较高的教育教学能力、专业发展能力和企业工作实践能力，是企业工作者与教育工作者的结合体，是技术能手与教育教学能手的结合体。

技工院校现有的师资队伍由理论教师、实习指导教师、一体化教师和企业兼职教师四类人员组成。为了提高师资队伍整体素质，一方面可以通过实行分类、分级、分层管理，对不同类别的教师提出不同的培训管理目标；另一方面，建立薪酬建设机制、培训制度等配套机制保障措施，促进教师队伍全面综合素质能力的提升。

一、技工院校师资队伍建设存在的问题

1.师资队伍结构不合理

（1）一体化教师比例偏低。在大部分技工院校中，一体化教师的比例低于国家技师学院要求标准的60%，有的学校一体化教师的比例仅占专业教师的三分之一。（2）职称结构不合理。由于历史原因，早期技工院校教师整体学历水平不高，近几年在国家大力加强技工院校建设的背景下，很多年轻大学生进入技工院校师资群体。由于我国的职称晋升体系和学历、任教年龄挂钩，因此技工院校师资整体职称水平偏低，高级讲师、高级实习指导教师所占比例未达标，不能满足高技能人才培养对教师理论水平和技能水平的要求。（3）高水平的专业带头人、学科带头人缺乏，且影响力不足。专业教师的研究领域多集中在传统专业上，不能满足经济发展对人才培养的要求。

2.师资队伍整体实力不高

（1）师资队伍来源渠道单一。目前，技工院校大多数专业教师是来自普通高校的应届硕士毕业生或本科毕业生，他们从普通高校毕业直接到技工院校就职，实践能力、动手能力不强，专业实践经验和教学基本功相对薄弱，缺乏技工教育的相关经验。而对企业中技术水平高、实践能力强的优秀员工来说，技工学校缺乏吸引力。以上两方面原因导致学校中具有企业实践经验的教师远远达不到国家规定的标准。（2）通过和教师座谈、交流等了解到，“缺乏一体化课程所倡导的教学方式方法”以及“缺乏所需的专业知识”，在教师不能适应一体化课改的原因中居前两位，应该加强学习和培训。（3）培训保障不力。当前，我国教师培养缺乏比较系统的模式和流程，缺乏依托高校、大中型企业培养培训教师的基地，多数师资培训只追求数量而不注重质量，只重视业务培训而不注重全面素质提高。培训内容与教学内容脱节，培训技能不对口，教师与企业技术人员的交流和互动有限，教师很少能够接触到企业的先进工艺，无法准确地把握企业对人才培养的要求，这些都影响了教师实践能力的提高。

二、基于三种能力师资队伍素质提升举措

1.课堂教学能力提升举措

（1）一体化课程体系与学习任务开发，规范教师的教学内容。进一步深化一体化教学改革，提高教师的教育教学能力，构建以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心、理论教学与技能操作融会贯通的课程体系，并梳理出核心一体化课程的学习任务知识点、技能点及编制课程标准，更好地指导教师的课堂教学行为。

（2）教研活动多样化，促进教师课堂教学能力提升。通过开设公开课和示范课，发挥优秀教师的带头辐射作用；开展教学设计竞赛，如说课比赛、板书比赛、多媒体课件制作、教学设计比赛等活动，比、学、赶、帮，促进教师教学业务能力提升；定期召开“教学业务反思会”，教师互评反馈，持续改进课堂教学问题，发挥团队作用，促进整体提升。

（3）交流取经，助力教师成长。走出去，持续选送骨干教师、专业带头人和青年教师参加国家、省级师资培养，更选送优秀教师到国外去接受先进的教学方法和理念培训，借助外部力量助力教师成长，并针对外出培训员工建立外出培训档案，跟踪培训效果，召开培训成果汇报会，实现资源共享，做到教师的共同进步。

（4）健全评价机制，促进教与学全面提高。实施全过程教学管理与质量督导，多角度测评教师教学水平，提升教学质量；实施一体化课程过程性评价，注重学生学习过程表现，提高学生主动参与学习的主动性，加强学生综合能力的培养。

2.企业实践，专业技术能力提升举措

（1）建立教学咨询专家师资源库，引智借力。（2）一体化教师到企业顶岗实习，促进教师实践能力的提升。（3）基于教师专业技能发展方向，为教师量身订制培养方案。

3.教研能力提升举措

（1）搭平台，促教研结硕果。健全教科研机制，鼓励教师结合企业生产实际及教学进行教研课题立项，以课程组为单位完成具有企业特色的校本教材、讲义及学生学习页、工作页，通过专家评审应用于教学。（2）打通渠道，提供交流舞台。将教师优秀的论文、课件、教案等教研成果，通过市级、省级、国家级不同层次、不同类别的平台进行比武交流，展示教师的教研实力，激发教师教学中不断思考，积累经验，共同分享，共同进步。

4.职业激励举措

制定《一体化教师认定办法》，完善《薪酬制度》《教科研奖励办法》《员工退出实施细则》等机制，建立能上能下、能多能少、能进能出的平台；同时在持续教育、精神激励等多方面实现对教师的职业激励。

（1）终身学习。倡导教师树立终身学习的意识，出台教师培训培养管理方面的制度，从组织、过程、绩效、奖惩四个维度全面保障教师培训质量，定期对教师的专业知识更新情况、新教法应用情况、企业四新知识掌握情况进行考核，将成绩计入教师个人业务档案，并与学年职称晋升、评优评先挂钩，从机制上引领教师终身学习。

（2）精神激励。设立名师工作室，带领团队成员和企业共同实施项目，共同进行产学研、企业培训、技能训练等工作。

（3）实施内部职称评聘制度，实现评、聘分离。出台教师内部职称评聘相关制度，将校企结合课题开发、校企结合教材出版、校企结合教案/课件/讲义、各类竞赛成果和教学成果评比，教学资质和情况作为两类发展导向，教师只有在每类发展导向中都取得一定业绩才能够予以聘任，否则予以缓聘，退出教师岗位。鲜明价值导向指向教育教学内涵的提升。

（4）建立退出机制，优化人员结构。以绩效考评结果为主要依据，将教学绩效差、出现教学事故等不良行为纳入退出依据。同时设置多层退出档级，包括在岗/停职学习、转（降）岗、缩短续签合同年限、终止劳动合同、解除劳动合同等多种形式，促进和优化学校人员结构的合理流动。

（5）实施课时差价，实现学校教育教学价值方向引导。依据教学质量、教研成果、技能大赛、团队协作等方面的年度考评结果实施课时差价，让高水平教师和低水平教师课时单价形成差异，支持教师收入有更大差距，充分通过薪酬杠杆调节促进课堂质量提升。

（6）绩效评价信息化，做到持续改进。在对各类人员实施绩效考核时，采取月度强制排序，对于教师群体，依据年度考核情况，采用绩效评价矩阵，通过对员工的胜任力和绩效结果多维度进行分析评价，将人员识别成多种类型，作为培训、沟通、培养以及晋升等依据。

搭建信息化平台，公开透明绩效薪酬全过程，实现绩效PDCA闭环。将信息化平台分为制度公示、绩效计划、绩效面谈、考核结果查询、职业生涯规划、积分贡献等模块，让每位员工能够随时看到在绩效管理过程中个人的绩效变化以及绩效结果在薪酬中的应用。