桃树下的小白兔范文

导语：如何才能写好一篇桃树下的小白兔，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小兔还桃

浙江省温岭市　温岭市太平小学一年级4班　郭雅琪

有一天，晴空万里。小白兔穿着小红裙，扎着蝴蝶结，兴高采烈地去采蘑菇。它走到半路上看见地上有一个又大又红的桃子，小白兔想：“桃子的失主一定很着急，我一定要把桃子还给失主。”小白兔捧着桃子来到大树下，看见啄木鸟医生正在为大树治病，小白兔说：“请问，这桃子是您丢的吗？”啄木鸟医生说：“对不起，这桃子不是我的。”小白兔说：“没关系，啄木鸟医生再见。”小白兔走着走着碰到了山羊伯伯，小白兔说：“请问，这桃子是您丢的吗？”山羊伯伯说：“这桃子不是我的。”小白兔搔搔头皮，自言自语地说：“这桃子到底是谁的呢？”小白兔来到桃树下，看见小猴子正在数桃子。小白兔拍拍脑门，眼珠一转，原来这桃子是小猴子的。小白兔说：“小猴子，这是你丢的桃子吗？”小猴子说：“谢谢你，这桃子是我的。”小白兔把桃子还给了小猴子，就去采蘑菇了。我觉得这只小白兔懂礼貌，捡到东西还给别人，我们都应该向它学习。

篇2

去年，妈妈的同事范叔叔送了我一只可爱的小白兔，叫小白。我问范叔叔，它是只“男小兔”还是只“女小兔”，可是范叔叔不知道，爸爸妈妈也不知道，所以，这只小白兔的性别至今还是个谜。

小白有一身雪白的绒毛，远远看去像是一团雪。一双机警的长耳朵一会儿竖起来，一会儿又垂下去，只要听到异样的声响，它就会立刻跑开。一双红眼睛像两颗红宝石嵌在胖乎乎的脑袋上。两条前腿短短的，后腿又长又有力，时不时支撑起身子四处张望。它还有一张可爱的三瓣嘴，粉粉的嘴唇两边还长着长长的胡须呢。

小白对食物很挑剔。大家都说兔子爱吃胡萝卜，可小白却是一只特别有个性的兔子，它不仅不吃胡萝卜，而且连闻都不闻，只对树叶情有独钟。每天晚上我都会带着小白到楼下去玩，我把这称为“放兔”。小白在楼下的院子里一会儿闻闻这儿，一会儿闻闻那儿，最后跑到树下吃起草来。吃完还不罢休，只见它把两只前腿搭在树上，一副要吃树叶的样子。我把它抱起来，果然，它立刻啃了一片树叶。住在一楼的爷爷在花盆里种了一棵小桃树，树上结出了两个小桃子，小白看见了也要去闻一闻，甚至还想尝一尝呢！大家都奇怪，难道它变成孙悟空，喜欢吃桃子了？为了不让它破坏花草，我只好赶紧把它抱走了。

小白吃得越来越多，长得越来越快，也越来越淘气了。因为身体长大了，小白原来住的笼子就显得狭窄了，于是我在阳台上放了一个大纸箱作为小白的新家。有一次，我让小白到客厅里来，它东张张，西望望，一副很好奇的模样。突然，小白以迅雷不及掩耳之势跑到了书架下面。我还以为它想看书呢，谁知，它居然在那撒了一泡尿！真不讲卫生！我很生气，拽着它的耳朵就往纸箱那儿走去。它使劲挣扎着，腾空踢腿，似乎想踹我一脚。我才不怕它呢，径直把它丢进箱子里。小白一进去就立刻直起身子来，两条前腿扶在箱子边上，可怜兮兮地看着我，好像在说：“我以后不这样了！把我放出去吧！”我可不能再相信它了，我还得去打扫被它弄脏的地板呢！

后来，小白越长越大，连那个纸箱也住不下了。妈妈说，老住在楼上对小白也不好，我们只好把小白送给了一个有院子的阿姨。不知道在阿姨家，小白是不是还那样挑食，那样淘气呢？

篇3

在大自然中感受教育信息

《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验使之体验自由表达和创造的快乐，要针对幼儿的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。幼儿如果从小拥有对美的欣赏能力，那么美的情感所带来的愉悦，将会伴随他的一生。

陈鹤琴先生说过，大自然、大社会是幼儿的活教材。大自然是幼儿发展的资源，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿认识和探索感性世界提供了天然的素材。

“看”：感受大自然的神奇 大自然的色彩是最丰富的，不论你想到的任何一种颜色，大自然都能拥有。幼儿对色彩是非常敏感的，然而受年龄特点的限制，他们对颜色的关注比较粗浅。《指南》中指出，幼儿美术教学要带领幼儿去大自然中寻找颜色，在寻找颜色的过程中，幼儿所感受到的是大自然在和他们玩捉迷藏的游戏，他们需要细心、耐心，通过细心、耐心，就会发现大自然中色彩的不同。在日常活动中，通过带幼儿寻找大自然的颜色，幼儿发现了大自然色彩的丰富，没有任何东西能够超过大自然所拥有的颜色，幼儿对大自然产生了敬佩之情，自然而然地发现大自然是美的源泉，从而产生发现美的愉悦感。

“画”：描绘大自然的美丽 自然美是艺术的重要题材，著名美学家温克尔曼说过：“美是自然界的一种伟大的秘密”。人们赖以生存和发展的自然界，千姿百态，万紫千红。例如：春天有大片金黄的油菜花、夏日有雨后的彩虹、秋季有草叶上晶莹剔透的露珠、冬天有银妆素裹的田野，教师要善于引导孩子发现大自然的美，感悟大自然的美，鼓励幼儿尝试用自己的方法来表现大自然的美。美术心理学的研究表明，对幼儿而言，来自现实生活并且经过创作者亲身体验的知觉材料远比间接的知觉刺激有效得多。因此，笔者幼儿园的教师常常带着幼儿去大自然写生，在户外写生，让幼儿捕捉大自然的美丽，在写生过程中，引导幼儿观察、感知物体的形态、大小、前后、高低等关系。幼儿们格外兴奋，三个一群，五个一堆，通过绘画的方式描绘自己发现的美的事物。

“摄”：回味大自然的气息 信息技术的发展，使得手机照相逐渐代替了家中的卡片机，可以说卡片机在现代城市幼儿园家庭中，家家都拥有，但是家庭中的利用率逐渐下降，有的喜欢摄影的家庭卡片机被单反所替代。和孩子们一起收集家里不用的卡片机，带到幼儿园，一起和孩子带着卡片相机来到大自然，与大自然亲密接触，去寻找美、发现美，培养孩子的审美情趣。在摄影过程中，孩子会主动去接触感兴趣的人物、事物，并通过摄影表现出来。在一次次户外摄影过程中，孩子们逐渐发现什么时候、什么地方合适拍照，通过一次次的成功和失败，形成了孩子自己观察事物的能力，而摄影中的背景、人物、光线、气氛等结构因素，与孩子在分析、运用、思考、总结中又形成孩子自己的美学结构能力。每次回教室分享自己的摄影成果，孩子们都是欢呼雀跃，积极介绍自己的成果。在愉快的分享活动中，幼儿逐渐对摄影感兴趣，对捕捉美、寻找美感兴趣。

牵手艺术作品

欣赏艺术活动对开启幼儿智慧具有重要的作用，欣赏形式多样的艺术形式和作品，能够促进幼儿多感官协调活动，同时也能促进幼儿思维发展。美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美感受和美术知识的过程。

兴趣：欣赏平面艺术作品 带领孩子欣赏艺术作品，不仅要感知作品的内容、线条、形状、颜色等形式要素，也要感知这些要素所表现的情感和意义。针对幼儿园的孩子，在欣赏平面艺术作品的过程中，教师可以选择幼儿感兴趣的的国画、剪纸、广告画、绘本等，让幼儿从中发现色彩、构图、形态之美。根据幼儿园孩子的接受特点，教师可以将多样化的平面艺术作品呈现在孩子的生活中、游戏中、环境中，让孩子受到潜移默化地熏陶。例如：幼儿园长廊布置《我与大师交朋友》，将孩子临摹大师的画以及大师的作品布置其中，让孩子了解大师的作品，与大师对话，逐渐感悟大师作品中美的地方;在班级美工区，幼儿园提供丰富多样的剪纸作品，让孩子发现剪纸作品的特点，学会欣赏剪纸;在语言区里，幼儿园提供各种各样的广告宣传，并让幼儿设计各种广告宣传，表达对广告艺术作品的感受;同时，提供精美的绘本材料，让幼儿在学习语言的过程中，发现绘本中色彩、构图及形象的表现方法，提高孩子的审美能力，让孩子渐渐理解色彩的明暗冷暖、线条的疏密曲直、形状的变幻、意境的表现以及内心情感世界的表达。

生活：欣赏立体艺术作品 在孩子的生活中，立体艺术处处都可以看见，如各个地方的雕塑、漂亮的房子、有代表性的建筑等。选择孩子生活中常见的立体艺术作为教学活动的内容，孩子会非常感兴趣。在美术教学活动中，教师和孩子一起观看视频中的雕塑，用身体动作模仿雕塑的形态，想象雕塑里的故事，并用绘画的方式，设计自己喜欢的雕塑的外形，表达自己的审美。在散步活动中，教师带领孩子看城市中漂亮的房子，在小区里观察高楼与别墅，发现他们不同的美的地方，让孩子发现生活中不同的美。在教学中，教师带领孩子欣赏各种著名的经典建筑，比如：天安门、比萨斜塔、长城、东方明珠塔等，在孩子欣赏时，让孩子说说这些建筑带给他们的感受，并提供一些立体拼图，让孩子表现所看到的建筑，这种集娱乐、学习、欣赏于一体的DIY动手制作方法是孩子们最有成就感的事情。当孩子们完成了一件立体艺术作品，他们会感到很自豪，到处介绍自己的作品，每件作品对孩子来说都有一定的意义。对每个孩子的介绍，以及对自己作品的看法，教师都应给予肯定，因为那是孩子自己眼中的美的形象。

情感需求：欣赏文学艺术作品 美的形式是多种多样的，文学作品中美的意境、情感以及作品本身的美，也是幼儿审美能力培养的途径之一。让幼儿接触优秀的文学作品，使之体会作品中景色、角色的美，给予幼儿视觉、听觉的美感，激起幼儿快乐、关爱、同情等的情感。比如：《桃树下的小白兔》是一个美丽的童话，它的美既表现在绘本中桃树、小白兔的可爱形象，又表现在语言中所描绘的桃树下的美景，教学画面中小跳飞、小树摇、风儿吹、花儿开的动态美，还表现在它的“情”――小白兔对朋友的关爱。这种情谊，深深震撼了孩子们幼小的心灵。教学活动中，教师引导幼儿讨论：“你有桃花瓣你会怎么做”“如果你是小白兔，你还会怎么做”从而让幼儿在欣赏中感悟文学作品所蕴含的美好情感。

增进热爱生活的情感

社会大舞台不仅为审美教育提供了广泛无垠的空间，也是审美教育最终的走向。《纲要》中指出，要培养幼儿初步感受并喜爱社会环境中的美，选择社会生活中美好的事物感染幼儿，让幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，初步形成健康的审美情趣。教师根据课程的需要，从生活的点滴入手，培养和丰富幼儿的美感和审美观点，从而促进孩子对社会的认知、对周围生活的了解，增进孩子更加热爱生活的情感。

欣赏民俗文化，感受艺术内涵 从美学的角度来研究民俗文化的审美文化意义，实际上就是以民俗文化作为审美对象，形成自觉审美过程的活动。从现代社会对民俗资源的开发中就可以发现，民俗文化有着很高的审美价值。在孩子的主题活动中，他们经常会接触一些关于民俗文化的内容，这时教师要抓住机会，和孩子一起分析，发现民俗文化的内涵。例如：在《我们爱祖国》这个主题活动中，孩子们发现了各个少数民族的人服饰的不同，以及服饰上图案、颜色的不同，花纹设计的规律，甚至还发现各个少数民族的人平时装饰打扮自己的方式也不一样，每一种图案或色彩都有丰富的内涵，寄予了人们对生活的美好期待。

欣赏舞台文化，发挥艺术想象 艺术作品源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中，更强烈。舞台艺术不仅停留在对内容和情节的抒发与表现上，更多的是加入了意境和表现的元素。因此，在带领孩子欣赏舞台剧的过程中，在观看艺术表现特色的同时，应引导孩子发现舞台意境的布置，让孩子发现美的表现方式，感受舞台艺术作品是如何让大家感受到情景交融。例如：欣赏天鹅湖表演，舞台的灯光是蓝色的，背景就是大海，蓝色的大海将白色的天鹅烘托的更加的美丽，舞者婀娜的身姿让孩子感受到了天鹅的轻盈，由此形成了想象空间中的审美体验。在和孩子对画面的欣赏中，让孩子表达自己的感受，发现白色的天鹅在视觉上给人以宁静的感觉，而平静的湖水，姿态优雅的天鹅在形态上形成一种静谧的气氛。这些特点构成了整幅画面的静态美，给人一种闲适的情绪体验。

欣赏环境艺术，迁移艺术熏陶 有人说：“如果一个孩子从小生活在美的环境中，相信他的审美要求要比一般的孩子高很多。”为孩子创设漂亮的班级环境，让孩子生活在美的氛围中，潜移默化地发现美的创造方式，孩子也会去模仿创造生活中的美。例如：班级美味餐厅的游戏角，孩子们在游戏过程中提出，餐厅的广告宣传画要象小旗一样悬挂，既漂亮又能吸引顾客;又有孩子认为，在餐厅要挂一些彩球或放一些自然角的盆景，这样更漂亮;孩子们还提出，医院的注射区要贴一些养生宣传海报，这样可以使医院变得更好看。相信孩子的这些建议都来自于他们平时对生活的关注，都是孩子生活环境熏陶的结果。为了让孩子感受到创造美的愉悦，幼儿园会根据主题的变化，及时更换班级的环境，带领孩子一起参与到环境布置中来，让孩子在拼拼、摆摆、搭搭中发现班级环境的可变性，美的不同的表现形态，以及动手创造美带来的快乐与成功感。

在培养孩子的审美过程中，教师要追随孩子关注的热点，融入孩子的生活情境，让美成为孩子生活环境的一部分，让孩子的心灵在美的节奏中得到和谐发展。

篇4

关键词: 艺术教育 听障儿童康复教育 应用

学前儿童的艺术教育是包括以审美为核心的艺术启蒙教育,完成艺术教育中艺术审美、创造美的任务。具体包括以下三个部分:美术教育、音乐教育和文学艺术教育。通过对学前儿童进行艺术教育来丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。

通过以艺术领域的基本理论、艺术活动的价值与儿童的心理发展相结合,我认为对听障儿童进行艺术教育具有以下意义:

1.为听障儿童完满型人格的塑造打下基础。审美艺术中所培养的对外部世界的整体反映能力是造就完满人格的基础训练,在教育中应坚持艺术教育与体、智、德教育相结合,使教育中的“社会性”、“科学性”与“审美性”相结合,为幼儿身心全面和谐发展、塑造完满人格打下基础。

2.有助于全脑功能的开发。据研究,任何一种艺术教育都是大脑两半球协同作用的结果。在艺术教育中要坚持直觉与抽象、情感与理智、非理性与理性相结合的教育,这有助于促进以右脑功能为主的全脑功能开发。

3.有助于听障儿童一般智慧和创造力的发展。艺术活动中所发展起来的直觉能力和空间想象能力对逻辑思维起互补作用。

4.有助于发展听障儿童的艺术兴趣和艺术天赋。由于听力的缺失,听障儿童有时会以其他的感官来代替,这使得他们在观察力及审美力方面表现出特别的能力,如果老师能及时地给予正确的指导,将极大地唤起幼儿的艺术兴趣和艺术天赋。

那么,怎样把艺术教育结合到听障儿童的康复教育中呢?怎样将艺术教育与听觉训练、语言训练相结合?下面笔者将从美术教育、音乐教育和文学艺术教育三个方面进行介绍。

一、听障儿童美术教育

(一)听障儿童美术教育的内容

幼儿的美术教育是指儿童从事的造型艺术活动,它反映了儿童对周围环境世界的认识及儿童的情感和思想。听障儿童美术教育内容包括绘画、手工和欣赏三大部分。

(二)美术教育在康复教育中的应用

我们以绘画活动为例介绍美术教育与听觉训练的结合。

教师或家长坐在幼儿的同侧,给幼儿一张白纸,让幼儿根据成人的描述来进行绘画。如:请你在纸的中间画房子,幼儿听懂中间和房子两个关键词后,可以在纸上画出图画。教师或家长可以继续发出指令:请你在房子旁边画一棵树\请你在树下画2朵红色的花……游戏结束后,幼儿的画也完成了,幼儿沉浸在画好图画的喜悦感与成就感中,不会觉得枯燥和无聊。教师和家长也利用游戏的方法对幼儿进行了听觉训练,对幼儿的方位词、数量词、颜色等都进行了辨听。对年纪较小或认知能力达不到的幼儿,可以减少指令中关键词的数量。

当然,绘画是为了表现幼儿内心的想法,我们也可以不对图画的画面作过多的限制,哪里有花、哪里有树,都可以让幼儿自己来设计。比如在进行春天的主题教学时,老师告诉幼儿:春天到了,小草发芽了,桃花开了……幼儿便可以通过老师的描述,加以自己的想象来画出美丽的春天,春天里有小草、桃花、梨花。幼儿还可以根据自己的想象在图画上画出燕子、小河等。

美术活动中到处渗透有语言教育,手工活动折纸活动中幼儿可以认识许多形状,在绘画中可以认识各种颜色。在美工活动中可以了解到各种物品和工具的名称,在展示图画时更锻炼了表达能力。家长和老师可以用提问的方式来引导幼儿表达:你的画上有什么啊?有什么小动物啊?××小动物怎么叫啊?对于程度较好的幼儿更可以让他自己来描述图画,老师只要做一个耐心的倾听者和欣赏者。

二、听障儿童音乐教育

(一)听障儿童音乐教育的内容

对听障儿童进行音乐教育听起来似乎是一件很困难的事情,事实上,虽然他们不能完整地获取音乐,但是对他们进行适当的音乐教育也是可行的。

幼儿园音乐活动的内容包括唱歌活动、韵律活动、倾听声音和音乐欣赏活动。但对听障儿童来说.要让他们音调准确的唱歌是一个比较困难的事情,但是只要方法适当,韵律活动、倾听声音和音乐欣赏活动都是可以应用到他们的康复教育中的。

(二)音乐教育在康复教育中的应用

1.韵律活动

在听障儿童的音乐教育中,韵律活动的主要目的是帮助幼儿培养良好的节奏感。在对听障儿童进行听觉训练时常常要练习辨听音节数量,良好的节奏感有助于幼儿对音节数量的辨听。

培养幼儿的节奏感可以通过感知动物的叫声这个方法。有一首歌曲是这样的:

我爱我的小鸡,小鸡怎么叫?叽叽叽、叽叽叽、叽叽叽叽叽

我爱我的小鸭,小鸭怎么叫?嘎嘎嘎、嘎嘎嘎、嘎嘎嘎嘎嘎

我爱我的小羊,小羊怎么叫?咩咩咩、咩咩咩、咩咩咩咩咩

我爱我的……

这首歌曲中的内容都是幼儿最熟悉的小动物和它们的叫声。小班的幼儿也已经有这样的基础能听辨这几个小动物的名称及它们的叫声,所以听到这首歌曲时他们都很感兴趣。

在刚给幼儿播放这段音乐的时候,幼儿听到前奏时就表现得很兴奋,说明幼儿都是喜欢音乐的,不仅是听力健全的幼儿,听力残缺的幼儿也同样乐于感受音乐、欣赏音乐。

后来的一段时间里,他们会跟着音乐做动作了,听到“嘎嘎嘎”的时候,他们就开始学小鸭子,这说明幼儿已经把听到的声音和以往的知识经验联系起来了。

随着对音乐的熟悉,有的幼儿已经迫不及待地想要唱歌了。虽然他们不能完全地跟唱,但是每到小动物的叫声时,他们都会一边做动作模仿小动物一边跟着“唱”起来。刚开始时他们跟不上音乐的节奏,只顾自己:“叽叽叽叽叽叽叽叽叽……”没有节奏感可言,但是到后来,幼儿已经开始逐渐有节奏感了,他们会唱:“叽叽叽、叽叽叽叽叽叽……”虽然还是不能和音乐完全一样,但是我们能明显看到幼儿的进步,相信再经过一段时间的练习和对音乐的逐渐熟悉,幼儿会在节奏感方面取得更大的进步。

在生活中会听到很多有节奏的声响,可是有时候幼儿不一定能注意到它们,也因此浪费了很多在生活、情景中学习的机会。作为听障儿童的老师和家长,我们应当留心周围的一切事物,发现能运用到幼儿康复教学中的东西。汽车的喇叭声“笛笛笛”、火车的汽笛声“呜……”、钟表的响声“滴答、滴答”都可以作为幼儿教学的内容。通过听这些声音,幼儿不但能明白声音的长短、高低、强弱各有不同,而且能很好地培养节奏感。

听障儿童通过听力补偿和听力重建,已经可以很好地感知到声音的节奏了,只要方法得当,就一定能培养出良好的节奏感。

2.倾听声音

倾听声音的主要的目的是让幼儿养成良好的听觉习惯。在进行倾听声音的活动时,老师可以找来各种各样的声音片段,和幼儿做一个猜声音的游戏,老师放一段音乐,让幼儿仔细去聆听,然后告诉老师听到的是什么。音乐可以是动物叫声,也可以是各种自然环境声响。通过游戏的方式,孩子一定能激发听声音的兴趣和培养专心听的习惯。

通过倾听声音,幼儿还了解到声音是有区别的,有的声音大,有的声音小,有的声音长,有的声音短……也可以通过游戏的方式来帮助幼儿练习辨听声音的有无、大小、快慢、长短。经典游戏《抢椅子》就是听辨声音有无的一个很好的游戏。

3.音乐欣赏活动

音乐欣赏的主要目的是让幼儿通过聆听不同节奏、不同情绪的曲子来感受音乐的内涵。要选择一些内容简单、节奏鲜明、易于理解的歌曲和乐曲。还可以带幼儿去欣赏音乐剧,或者是老师给孩子排一个简单的音乐剧,让他们通过直观的感受和体验来理解乐曲,建立起对音乐的兴趣和欣赏能力。

三、听障儿童文学艺术教育

(一)听障儿童文学艺术教育的内容

文学教育的总目标是以“美”引“真”,储善壮体,寓教于乐,实现文学的多元价值,促进身心全面发展,主要包括对文学作品的感知力、理解力、体验感受力、想象力和创造力等领域目标。

在提到幼儿园艺术教育时,教师想到的往往是音乐、美术和舞蹈,常常把幼儿文学教育忽略在外。其实文学活动和美术、音乐等艺术活动一样,能够提高幼儿审美的感知力、审美理解力及创造力。对于听障幼儿来说,文学教育不仅仅只是教单词、教句子,更重要的是理解文学作品,把自己的情感经验融入其中。

儿童常接触的文学作品有儿歌、儿童剧、故事等,在为幼儿选择作品时,要考虑到幼儿的语言水平和心理发展水平。

(二)文学艺术教育在康复教育中的应用

如同文学作家鲁兵所说:“对尚未识字的幼儿,文学作品不是他们自己读的,而是父母教师念给他们听的……儿歌、故事、童话,都是只能通过大人的朗读,尚未识字的幼儿才能得到真正的欣赏,不只是了解其内容,而且欣赏语言艺术。”根据幼儿这一特点,我们要多给幼儿组织一些文学欣赏活动,如讲故事,教师有表情地讲述、有感情地朗读都有利于幼儿对文学作品的理解,加深对故事的印象。教师可以选择一些儿童文学名著,如《丑小鸭》、《白雪公主》等,也可以用观看表演的形式来进行文学欣赏教育,比如带幼儿去看一些童话剧或者木偶剧。

让幼儿学习语言也可以用多样的形式,比如让幼儿把语言从模仿、复述变成表演。如故事《是谁帮小桃树松了土》,故事里有小桃树、大象、小白兔等角色,故事中小桃树说:“大象,是你帮我松了土吗?”“小白兔,是你帮我松了土吗?”在复述故事时有一个小朋友总是不会说:“是你帮我松了土吗?”几遍下来他已经不耐烦了,于是老师改用表演的方式来进行,让这名小朋友扮演小桃树,小朋友很兴奋,也很认真,虽然一开始说得还是不好,但是小朋友刚才不耐烦的情绪已经没有了,玩得很开心。一个故事表演下来,“是你帮我松了土吗?”这句话他说了好几遍,一遍比一遍说得好。通过在表演时的反复表达起到了强化的作用。

听障儿童的艺术教育是康复教育中必不可少的部分,通过进行艺术教育,幼儿能感受环境、生活和艺术中的美。但是要注意的是艺术活动是一种情感和创造性的活动,幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

参考文献:

[1]刀维洁.听障儿童康复教学教法.北京:新华出版社,2004.11.

[2]卢晓月.听障儿童康复言语康复技能.北京:新华出版社,2004.11.

[3]周兢.学前特殊儿童教育.大连:辽宁师范大学出版社,2002.4.

[4]魏霜,黄昭鸣,陈茜.前语言期听觉言语康复在听障儿童语言发展中的重要性.中国听力语言康复科学杂志,2006.4:27.

篇5

关键词： 幼儿 早期阅读 指导策略

幼儿早期阅读教育有两条途径：专门途径和非专门途径。专门途径是“教师根据阅读目标有计划、有目的对幼儿阅读能力进行系统的培养，促进幼儿早期阅读能力的发展；非专门途径是教师通过较少的干预，鼓励幼儿自主活动，使幼儿根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，并通过与环境的相互作用，能建构、积累同化阅读经验”。《幼儿园指导纲要（试行）》明确把幼儿早期阅读纳入语言教育目标体系。可见，早期阅读是幼儿园语言教育的一个组成部分，在语言教育中有其独特的教育价值。教师以专门途径的开展教学活动是早期阅读活动不可缺少的一部分。教师通过对早期阅读材料的设计与组织，培养幼儿早期阅读的能力，激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿形成阅读的良好习惯，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，从而促进幼儿语言能力的发展。

一、通过“大书”的形式，提高幼儿阅读的能力

幼儿的思维是形象具体的，给幼儿的形象越生动、越活泼，就越能引起幼儿的探索欲望。那么，什么是“大书”？即教师将图书上的故事呈现在卡片上，是教师自制的图书，能让全体幼儿一起阅读欣赏的大尺寸图书。当然，复合型的“大书”，即一张卡片上随着故事的深入，可以增加角色，添加背景，这更受幼儿的欢迎。

首先，通过“大书”阅读，培养幼儿的观察比较能力。心理学认为，幼儿期是语言不断发展的时期，也是连贯语言不断丰富的时期。早期阅读活动最基本的是让幼儿理解故事所呈现的内容。用一张张卡片的形式展示给幼儿，让幼儿在“大书”中发现、找出以前未见过的符号、图画，帮助幼儿能更好地理解每一页故事的内容。这样在引起幼儿阅读兴趣的同时，也培养幼儿的观察能力。学会“看”是早期阅读的第一步，毫无疑问，幼儿看得越仔细，得到的信息越丰富，那么讲述的内容就会更精彩。由于幼儿通常最先看到的是最大、颜色最鲜艳的形象，观察到的是粗略的部分，容易忽视细节，教师就可通过语言、肢体动作给予引导，鼓励幼儿观察卡片的细节，进行深入的观察。如“小老鼠偷米”这样一个简单的画面，幼儿易观察到小老鼠背起米这一动作，教师可进一步提出“小老鼠在干什么？这是谁的家？你从什么地方看出来？用什么词来表现呢？”等问题，帮助幼儿仔细观察，引导幼儿观察动物后面的背景，将前后故事联系起来。

其次，通过“大书”阅读，丰富幼儿的词汇。利用“大书”，教师引导幼儿通过上下文的语言情景来理解，体会故事形象的心情，理解和掌握新词，使词汇量迅速增长。在观察的基础上，“看”得越多，“说”得也越多，幼儿便能感受到更为丰富的词汇、句式。幼儿学习词汇的过程是一个循序渐进的过程，掌握丰富的词汇，为幼儿连贯、规范的表达打好基础。从语言描述的角度，帮助幼儿扩展词汇，提高讲述能力，发展完整的表达能力。再者，习得用不同的词汇描述同一种事物的同一特性，使得书面表述和口语对应理解。口语简明直接，书面语言精确细致，语言饱满，有层次。

最后，通过“大书”阅读，培养幼儿倾听的能力。幼儿通过“大书”进行讲述，在不断沟通交流的过程中，通过频繁的语言交往，发展幼儿倾听能力。语言学习很重要的条件是乐于、善于倾听，这在早期阅读中充分体现出来。只有幼儿愿意听，注意听，主动欣赏，才能学会倾听。例如仓山实验幼儿园张静老师执教的散文诗《秋天的雨》中，就很好发挥了“大书”的作用。教师制作的“大书”，色彩艳丽、形象生动，让幼儿陶醉在秋天的美景之中，并很快吸引住幼儿，幼儿愿意倾听，乐意欣赏“大书”，主动学习散文中优美的句子。

二、利用提问的方式，帮助幼儿感受作品

第一，坚持阶梯式的提问方法，帮助幼儿理解故事内容。提问在早期阅读活动中，可以帮助幼儿围绕故事情节思考问题，从而理解故事，因而教师问题的设计对开展阅读活动至关重要。教师设计问题应遵循由简单到复杂、由表象到心理、由浅入深的原则。如阅读活动《四季娃娃》设计问题：你看到了什么？四季娃娃在做什么？四季娃娃怎么说的呢？你觉得哪个好呢？为什么？问题层层递进推进幼儿思考，从理解故事表面的内容到体验角色心理的情绪，从而读懂整个故事。

第二，巧设问题，吸引幼儿注意。兴趣是学习的原动力，兴趣可以激发幼儿的求知欲。由于问题的设计会直接影响到活动的成效，因此问题根据阅读材料的特点设计便能很好抓住幼儿的注意力，引起幼儿阅读的兴趣。如《兔子先生散步去》第一幅图是兔子的家，小房子的门上画着兔子的头像。教师可以让幼儿猜猜兔子先生散步会遇到什么，让幼儿充分发挥自己的想象。当幼儿七嘴八舌地表达自己的想法后，教师紧接着说“你们猜得对吗，看看谁猜对了，我们一起来看看兔子先生到了哪里”，这样可以把幼儿的注意力全部吸引到图片中，如果只是单纯问幼儿图上有什么，既达不到联系故事的效果，又不易激发幼儿阅读的积极性。再看一个例子《胆小先生》，这是一个画面内容不易理解、主题较难把握的故事，根据该阅读材料的特点，教师可以换一种方式提问。问题教师可先不提，让幼儿自己提出问题。这样做的目的是可以让幼儿相互交流自己的想法，也可以帮助教师了解幼儿对故事的掌握情况，进一步推动幼儿理解故事。

第三，善用研究性的问题，发挥幼儿的想象力。研究性提问即采用开放式的提问，早期阅读是一个主动建构的过程，幼儿的思维是活跃的，在充分考虑到幼儿现有水平的基础上，激发幼儿的想象力和发散思维，培养幼儿从方方面面思考问题、解决问题的能力。尤其对于大班幼儿，想象力的培养能为幼儿进入小学打好基础。因此，教师在设计问题时，避免用“好不好”、“行不行”、“对不对”这样选择性的问题，多用“你认为是什么样的”、“为什么你是这么想的”、“你还有更好的办法吗”这样开放性的提问方式。再看《四季娃娃》的故事，问幼儿：你觉得谁说的对呢？为什么？你是怎么想的？可以给幼儿充分的想象空间，鼓励幼儿充分表达自己的观点，并能够说出自己的理由，同时学会借鉴故事的情节进行迁移。

三、采用游戏手段，激发幼儿阅读的兴趣

游戏是幼儿的主要活动之一。著名儿童学家蒙台梭利认为，儿童的本质即工作，工作即游戏。将早期阅读和幼儿游戏整合，让幼儿在与环境的互动中培养阅读能力，使幼儿成为活动的主体。早期阅读可以体现在语言游戏、绘画、自制图书、表演游戏等游戏化的活动中。

例如表演游戏。幼儿将故事的内容展现在表演中，不仅要求幼儿理解故事的内容，还促成幼儿对人物情节的深入探究。表演活动可以贯穿整个早期阅读活动中，可以在正式阅读之前表演，可以在阅读活动中进行，教师通常将表演活动作为阅读活动的延伸活动。来看一个例子：在《老鼠请客》的阅读活动中，提出“熊大哥太大进不来，熊大哥的心情会是怎么样的呢？”，教师可借助表演的形式，让幼儿理解故事中人物的内心，感受作品。通过“要怎么表现出来呢？要怎么表演呢？谁来试一试”，引导幼儿大胆表现出来，把抽象的心理活动转化为具体的形式，将其形象地展现出来。

再如在绘画活动中，绘画能反映幼儿的内心世界。幼儿处在具体形象思维阶段，绘画表现的是幼儿内心的“语言”。幼儿喜欢画画，不仅如此幼儿还偏爱看自己描绘的作品，因此将绘画贯穿在早期阅读中，不但能看出幼儿对阅读材料的理解水平，还能激发幼儿阅读的兴趣。让幼儿尝试用绘画或图表的方式表达，尝试与同伴合作制作图书，发挥想象力，迁移自己对作品的理解和想法。例如：故事《桃树下的小白兔》，幼儿在理解故事内容的基础上，教师提出新问题：“小白兔还可以把桃花花瓣送给谁呢？桃花瓣又变成什么了呢？”每6个幼儿为一组，每组幼儿合作，在图画纸上编上1―6的数字，启发幼儿在小组内合作协商，鼓励幼儿续编故事。例如可以把桃花花瓣送给小熊当胸花，可以把桃花花瓣送给小蚂蚁当小船，还可以送给小青蛙当小伞等。最后，把幼儿所画的作品制作成一本故事书，在小组或集体面前交流自制图书，最后放在阅读角，全体幼儿一起欣赏，引导幼儿愉快地阅读，充分体验阅读分享的乐趣。

综上所述，在早期阅读教育中，根据幼儿阅读能力发展的特点，运用科学的指导策略，在帮助幼儿习得早期阅读的经验的同时，提高幼儿“看”、“听”、“说”等阅读能力，促进幼儿思维发展，以便科学地开展专门的早期阅读活动。

参考文献：

[1]李忠，陈洁.幼儿早期阅读教育成果推广研究[M].幼儿早期阅读教育成功推广研究课题组，2000.

[2]周兢，程晓樵.幼儿园语言教育活动设计与组织[M].人民教育出版社，2006.

[3]张明红.早期阅读的材料的选择[J].幼儿教育，2007（9）.

篇6

关键词：小班；幼儿；阅读；兴趣；培养

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）14-0036-01

书籍是人类进步的阶梯，是知识的宝库。阅读是增长知识、培养能力的重要途径，对幼儿的智力发展和日后成才会起到不可估量的作用。

一、开设丰富的区角内容，并提供丰富的材料

区角活动是游戏活动的内容之一，它是教师为幼儿自由玩耍创设的游戏环境。因此，在区角中我们设置了如下区域。

（1）小小图书角。在教室的一角，放上一个图书架，架子上设置一些幼儿喜爱并且适合幼儿的小图书。三岁的孩子喜欢图案简单、色彩鲜明，并且与生活密切相关的图片、图书。根据幼儿这一年龄特点，可以为幼儿选择一些大小合适、图画单一、色彩鲜艳、形象生动、内容浅显的书籍。并根据幼儿的发展水平选择从单页到多页（6页～8页），书中的角色从开始的1个～2个增加到5个～6个，画面从纯画面到适当增加词汇和1句～2句短句。例如，《牛奶将军》系列、《桃树下的小白兔》系列，这些都是小班幼儿阅读的好材料。

（2）拼图说话角。在此区域中，幼儿不仅能得到动手操作的快乐，享受成功的喜悦，还能用一句简单的话如：“小兔在吃草，小猫在睡觉”等讲述图意，发展了幼儿的语言能力。在刚开始，可以为幼儿提供熟悉的单幅图片，让幼儿进行语言描述练习，当幼儿掌握一定的词汇、句子后，为幼儿设置简单的4块～6块的拼图内容，让幼儿在动手拼图、讲述图意的过程中，培养幼儿的语言表达能力。

（3）小小表演角。在此区域中，可以利用幼儿喜欢听故事的特点，先为幼儿开设“小小故事会”。从“我讲，幼儿听”过渡到“幼儿讲，幼儿听”。当幼儿对部分小故事熟悉后，提供一些小小的头饰、小动物、人物等，带领幼儿将熟悉的故事内容表演出来。如故事《拔萝卜》《三只羊》等等。在指导幼儿讲故事的同时，要时刻提醒幼儿：“老师、小朋友讲的这些好听及表演好看的故事，都是从书上看到的，大家也可以像老师和小朋友一样多看书，把书里看到的故事，讲给大家听，表演给大家看。”这样一来，就激发幼儿主动阅读的兴趣了，让孩子的阅读变“被动”为“主动”，变“要我读”为“我要读”。

二、尊重幼儿的兴趣

幼儿的发展具有多变性。在活动中，往往会出现许多突发状况和意想不到的事件。所以，教师必须不断观察幼儿的活动情况，及时调整活动内容。例如，一次在图书角活动中，指导幼儿阅读时，我发现有多个幼儿在争抢同一本《小猫过生日》的书。经过我的仔细询问，了解到，原来最近一段时间，幼儿听了许多关于动物的故事，因此，就对小动物特别喜欢起来。再看看书架上的书，除了《小猫过生日》外，其余的书都是有关生活、物品方面的，难怪会发生“抢书”事件了。了解到幼儿的这一兴趣后，我马上对书架上的书做了调整，换下了幼儿不感兴趣的书，换上了许多关于小动物的书籍。第二天，我明显地发现，阅读角中的幼儿比平日多了，大家都在高兴地看着小动物的故事书。

三、注意适时引导

幼儿由于年龄特点，决定了他的兴趣具有可变性和暂时性。因此，就需要教师在活动中适时地引导幼儿主动活动，特别是图书角活动。为了提高图书的利用率，我采用了以下的一些方法。

（1）悬念法。教师讲述一个故事，当故事情节发展到时停止，然后告诉幼儿图书角中有这本书，想知道结果的幼儿可以自己去寻找。利用这种方法，不但可以激发幼儿主动阅读的兴趣，而且也间接地向幼儿传递一种信息：许多有用的知识可以从图书上获得，让幼儿更乐意阅读图书。

（2）新书提示法。当我在图书角中投放了新书后，我就向幼儿进行简单的介绍或将书放在显著的位置，让幼儿自己去发现，来鼓励幼儿积极主动地翻看新书。

四、注意活动的评价

教师的评价主要是进一步激发幼儿参与活动的兴趣，提高活动水平，培养良好素质。在评价时，我努力做到以下两点。

（1）利用“提问”的方式引出评价重点。例如，活动中发现幼儿有撕书现象，就引导幼儿讨论：“为什么不能撕书？”并告诉幼儿：“如果图书坏了，就等于受了伤，它会疼的。”利用拟人化的口吻教育幼儿爱护图书，达到教育的目的。

（2）采用鼓励性的评价。鼓励性的评价是激发幼儿阅读兴趣的一个重要途径。在活动中，我们会很容易发现和捕捉到孩子们的闪光点，就要及时地将这些闪光点在集体面前加以肯定和鼓励，并让它发扬光大。这样，孩子的阅读积极性就会被充分地调动起来。

综上所述，通过开展内容丰富、形式多样的区角活动，幼儿的阅读兴趣会大大提高。许多孩子不仅乐于参加区角中的阅读内容，还从家中带来自己的书，自发地组织看书阅读活动。孩子的语言、思维等各种能力在阅读中得到了一定的发展。因此，早期阅读是早期教育中不可缺少的一部分。通过从开展区角活动入手，培养幼儿阅读兴趣，真正做到让孩子在童话、神话、动画世界中自由驰骋，为孩子的成长、成才打下坚实的基础。

参考文献：

篇7

核桃林村坐落在叫狗山腰部一块开阔而平缓的红土坡地上，四周除了森林就是林地。如今，五婶老了。孩子们却都纷纷展翅飞走——大女儿嫁到县城做了媳妇，二儿子工作在省城。小儿子在州府高就。

早些年，几个孩子都在城里成家立业有了出息。不但五婶心里宽慰和高兴。村里人也都很羡慕，常夸她福气好，贬损自己没那修行。可现在，随着新农村建设步伐的不断加快。山里人的腰杆子伴着钱袋子的不断充实而逐步硬朗起来，这城里、坝里、山里的等级观念便渐渐消失了。有些城里人还千方百计拿钱去山里买林、置地，做起了农与非农之间的“两栖人”。瞧吧，村里的几个泡核桃产业大户，早已在山腰盖起了一栋栋小洋楼，把皮卡车和小轿车当牛马畜生似的，轻轻松松关进了自家崭新的车圈里。

今年入春，五婶已经七十四了，可她那高挑的身子骨依然硬朗，精神饱满，见了谁都笑眯眯的。齐耳的短发虽已稀疏杂白，却梳理得一根是一根。根根精神抖擞。神气活现地捧着她那张因饱经风霜而多皱棕黑的脸。这使得她额下那双又大又黑的眼睛更显明亮，神采飞扬。她的穿着也很利落，干干净净，清清爽爽，单瞧穿着打扮，老眼光的人都不大相信她是在大山沟里干了一辈子农活的农民。另外，她腰板挺直的前胸，总是悬挂着一串亮晶晶的钥匙。它们常被五婶那定位在走与小跑之间的步速，弄出马帮里头骡铃铛那银铃似的声响。

五婶家门口不但修通了光滑平整的水泥路。而且连家里的两间瓦房也都在“小康村”建设中由政府补助粉刷一新。朱红的大铁门那砖混的平顶上，还安装了太阳能热水器，热水直通一旁贴着雪白瓷砖的洗澡间，平时洗澡，冬天洗脚，再也用不着为热水犯愁，日子过得是打着灯笼上楼梯——红红火火步步高，倍感舒心。

有一段时间。几个孩子也动员过五婶进城去住，可五婶硬是舍不得离开山清水秀、空气清新的祖土，特别是那因几代人注入了灵性而充满烟尘味道的老宅子，她想好好替五叔守着。再说，不论跟哪个孩子一起生活。都会搅乱他们固有的生活方式与生活规律。时间长了。就怕起个矛盾什么的，令人难堪。另外呢，小儿子这些年在村里投资种了几十亩泡核桃。少不了人手照顾——与其请外人，倒不如自个儿守在这离县城60多公里的小山村，每天到林地里活动活动筋骨，呼吸呼吸新鲜空气，虽说不上吃得好，却可以保证睡得香，还能为孩子省下不少钱。老人啊，谁也少不了有个小病小痛的，但只要腿脚利索，就能想干啥干啥，不自暴自弃，不倚老卖老，这才能活得舒坦而不失尊严，活得任谁也小瞧不了。有了这些心理准备，几年前的一天。当小儿子旁敲侧击地跟别人说想请人守地时，五婶就主动把这事给承揽下来。

当然了。孩子们也曾提出给不愿进城的五婶找个老伴。特别是小儿子觉得这对自己尤为有利。更是极力怂恿。可子女们的这份美意与热情，都被五婶一一回绝了。原来，五婶心里仍念想着孩子他爹，不过，从她嘴里说出来，就变成：“一个人过了几十年，习惯了。”或是：“人老了，谁知道还能活几年，找老伴，那不是明摆着坑人吗？”

其实五婶心里也很矛盾，她也不完全想一个人留守在这大山头上、深山沟里，做“空巢”老人。还有，村里那些跟自己年龄相仿的人，几乎都死光了，连个说话的伴都没了。剩下小两岁的放羊老倌莫比，也早就不放羊，时常倒剪着一只手，另一只手拄着根被手掌磨得金黄锃亮的金竹棍，整天走东串西，享起了清福。要是在路头路脑遇着有空闲的人群。禁不住人家怂恿。他总会挺直了矮小的身板，抖动满脸的皱纹和花白的山羊胡子，像是重新面对山坡上的羊群，亮开声嗓疯疯癫癫、乱七八糟地吼上几调：

不是长草不挂脚，

不是阿妹不想哥：

白天想你打瞌睡，

晚上想你睡不着……

侧身梁子望成路，

路边花树望成人：

上坡当做平路走，

下坡就像小雀飞……

说话间，清明到了。家中都是老坟，孩子们便推三拉四地一个也没回来。都在电话里各找各的借口说忙不过来。孩子们一个个“请假”，五婶同几个亲友，照旧杀鸡煮肉，到坟前给孩子他爹和祖宗八代磕了头、进了香、烧了纸钱。忙完这些，五婶的手机就在核桃地边割豌豆时不翼而飞了。同时还丢了几十块钱。

手机是大姑娘买的，电话号码也是她一个一个往里存的，当时也没想到让她把那些号码抄在本子上留份底。现在，手机一丢，还真就没办法跟远在他乡的孩子们取得联系。

这天，正在办公室里悠闲地坐着喝茶看报的小儿子，突然收到母亲发来的一条短信：“清明节也不回来，想死你们了！”

“妈。我们也很牵挂您！您老人家啥时候学会发短信了？”小儿子兴奋地慌忙回复。

“刚学会，这样节省电话费。以后有事，别打电话。改发短信吧！”

“嗯，您老多保重！”

“不用操心。妈好着呢！”

“是！”

发完短信，小儿子心潮澎湃地一口气喝干了杯中的茶水。然后情不自禁地走出办公室。到大院里那些花花草草簇拥着的石桌子边的石凳上坐了下来，呼吸着沁人心脾的新鲜空气，给他哥打了个电话。他哥说，正准备打电话告诉你咱妈原本不认字，这会也能发短信了！接着，两兄弟滔滔不绝地回顾了母亲在新时代的伟大转变。电话里不时传来爽朗的笑声……

眼看又到了该给核桃树施肥的季节，小儿子托关系买了5袋烤烟专用的复合肥（据说对核桃树也挺管用，就是有点贵），请客车带到县上，然后再请县里的朋友交给跑区乡的中巴车司机。留上母亲的电话号码，给她捎去。事情联系妥当，小儿子立马给母亲打去电话，但没人接，不一会即收到短信：“正忙，有事发短信。”小儿子只好遵命编发了一条短信过去。当他收到“知道了”三个字的回复后，内心顿时释然，心情倍感轻松。

这天，五婶起床时，感觉一夜睡得舒坦。眼面前，朝阳那橘黄色的光，已恣意涂抹在院外那棵有着几十年树龄的老核桃树刚绽出的鲜嫩叶片上。散发着新鲜而令人愉快的光辉，还有好闻的气味。那老树蓬松着枝桠。像个冬天里穿得厚厚实实坐在屋外晒太阳的老人。气定神闲，优雅地享受着丝丝缕缕来自天际的温暖。一对喜鹊正在那翠绿的枝头叽叽喳喳欢天喜地朝五婶叫唤，她便乐呵呵地对那有着黑白相间漂亮羽毛的鸟儿挥了挥手说：“知道了，知道了，不就是孩子们快回家了吗？多谢你们报信啦！”见五婶朝自己搭了腔，那两只颇有灵性的喜鹊继续叫了几声。便双双跃起。张开如桨般厚实的翅膀，突噜噜划动着头顶澄明的空气，飞走了。

果然，早饭后，五一放了长假的小儿子一家回来了。身着蓝色西服，白衬衣上系了条玫瑰红领带的小儿子，进门看到母亲，不等活泼可爱的小孙子喊奶奶，也不等贤惠孝顺的儿媳妇跟婆婆打招呼，便抢先开口问道：“妈，我带回来的核桃肥请人追了没有？”

“什么核桃肥？我不知道啊！”五婶瞬间收起了映山红花般的笑容，瞪着小儿子的胖脸。惴惴不安地说。

“我不是发短信让您在村里找车，去班车上取吗？八成是您忙晕了。把这件不久前的事儿忘到脑后去了。”

“什么时候？”

“几天前。”

“哦，那准是我的手机丢了以后的事。”

“什么？您的手机丢了，咋不告诉我一声？”

“这不是连你们的电话号码也跟着弄丢了吗？”

五婶的话，将小儿子堵得像个气鼓鼓无处发泄的皮球。他想，那天发完短信，咋就想不起再跟母亲联系联系呢？这样想着。他慌忙掏出手机向县里的朋友详细询问了带货的情况，同时请他代问中巴车驾驶员那天来接货的是个什么人。朋友当即说，自己是亲自将化肥送上车的，而且付了50元的车费，绝对没有闪失。不久，他又回话说，中巴车司机说他的车到站后是按所留的电话号码让人来接货的，具体是什么样的人，男的女的，老的少的，却实在想不起来了，因为每天带来带去的货物和接触的人太多。两天以上的事情全在脑里搅成了浆糊。

其实，五婶心里清楚。这事跟整天在村里闲游浪荡，看上去相貌堂堂，年轻力壮，30多岁了还没娶上媳妇的神宝有关。只是自己手里并没有证据，加上捅破了这层窗户纸。本就才一二十户人家的地儿，大家就更不好见人了。

原来那天，仅上过初中，却颇通些男欢女爱之事的神宝，乘存花的男人外出务工未归之际，偷偷摸进院里去她说：“男人成天在外面跑。甩下你一个女人田里地里忙活，又喂老，又喂小，哭都来不及。你还整天穷乐个屁？”没想到。生性乐观的存花嘴不饶人地回答说：“这就是我的命运和生活啊！神宝哥，不叫我笑，难道你想让我哭么？”本想把存花逗伤心后乘机揩点油的神宝。呛了一鼻子灰，又不敢来硬的，只好垂头丧气地被人家的看家狗狂吼着送出了门。

从存花家出来，一脸晦气的神宝甚感无聊地往五婶家核桃地那边走了过去。忽然，他看到路边树下有一只竹篮，里面放着一玻璃瓶茶水和一件外衣。看看四下无人，神宝急忙弯腰神色慌张地摸了那件衣服的所有口袋，拿了手机，掏干净钱，就悄悄溜了。

此时，五婶正在核桃地里专心致志、大汗淋漓地割豌豆。急着把这些地腾出来，虽然是免费提供给村里人种烤烟。但对于核桃树的养分补充来说。那可是件十分有利可图的大好事。她浑身的肌肤早已松弛如失了弹性的橡皮筋，每一使劲。都要费力地拉扯。这让她不得不对手里那把锋利的镰刀和面前的庄稼更为专注。但她在仰头擦汗的瞬间，仍瞥见了从地边离开的神宝的背影。

神宝到村头小店，用偷来的钱买了一包烟、一瓶酒、一袋花生米，然后爬到后山向阳的松林里，脱掉那件一年四季不离身脏兮兮的褐色夹克衫垫背，四仰八叉舒舒服服地躺倒在一块平整的草地上。走出了热汗的神宝往嘴里扔了一粒花生米，便咯吱有声而又惬意地嚼了起来。不一会，他起身点燃一根烟，边喝酒，边掏出手机鼓捣起来。无需用电话薄上仅有的几个号码来判断，神宝也知道自己拿的是五婶的手机和钱。乡里乡亲，老在公共场所使用的什物，谁还能不眼熟。哼，老子偷的就是你，神宝在心里畅快而又不无得意地说。虽然他从小受过五婶的许多恩惠。且跟五婶的小儿子是发小。一起穿着开裆裤玩泥巴长大不说，还是从小学到初中的同班同学。可神宝是越来越恨五婶家那个又矮又胖，绰号叫“矮炮”的小儿子。不为别的，就因为这小子读书太厉害。在自己经常挨老师批评、同学讥讽和伙伴们打击的时候，他反过来时常被人不住地夸奖，树为榜样。后来，他不但考上了大学，还分到城里工作，住楼房，娶漂亮媳妇。更气人的是。最近每次回家。他总耀武扬威地开着一辆跟他一样矮胖的黑色轿车。好像这世上的好事，都被他小子一人给占尽了。所以，养了这种令人讨厌的儿子也是有罪的。这回可以借助这手机，好好调戏她家那帮臭小子一顿了。这样想着，神宝便以母亲的名义和口气，冷笑着分别给五婶的3个孩子发了短信。他们回电话却一律不接，只回短信。当他看到那3个蠢货。都在手机上毕恭毕敬地喊自己妈时，神宝心里美得简直比吃麂子肉、喝小锅酒和抽高档香烟还痛快。

没几天。神宝就大摇大摆地开着自家那辆满是油污的破拖拉机。从中巴车上接走了价值一千多块的化肥。他还顺道买了几包便宜的普通肥料，放在表面遮人眼目。回到家时，父母都到地里忙活去了。他便悄悄将赃物藏匿在牛圈楼上用来垫圈的松毛堆里。并暗暗下定了三五年以内不使用的决心，才将五婶那手机用石头狠狠砸碎，再远远扔进了人迹罕至的深箐里。

痛感被人戏弄的小儿子开车到派出所报案后。也有两个乡下警察拎着手铐到村里转了转。可这案子一直未破。不但没破，甚至那两个穿着笔挺新式警服的家伙，到村里吃吃喝喝之后。竟连一点头绪都没理出，更别说发现什么蛛丝马迹了。人人心里都清楚。在这山高皇帝远的地儿。平时连眼生的猫狗都见不着，这案子肯定是村里人干的，能坏了一锅汤的，不就是那么一粒老鼠屎吗？可谁也拿不出证据来，法律可是最讲证据的。

也有人压着嗓门。用怀疑神宝的口吻。跟五婶提过这事。五婶总是收起温和的脸色，严肃地说：“乡里乡亲的，千万别瞎猜，冤枉了人多不好！”不过。她也打算将来一定要找机会警告一下神宝。可不能让这孩子越走越远。

话说回来，神宝到集上接化肥的日子。各村各寨的人也都忙着去买肥料。到处都有人买了种类差不多的肥料拉着——大车小车。挤挤挨挨：男人女人，嘻嘻哈哈……在这把人忙得连裤子穿反了都不晓得的季节，谁还有闲心去关心别人买了或拉着些啥？结果，警察只好无奈地安慰五婶及她家小儿子说，这算是幸运的了，要在城里，没准几个孩子早已往坏人的账户上打了不少钱。那吃亏更大。

警察的话似乎很有道理。这让小儿子立刻想到老娘可不能没有手机。于是，他又迅速开车跑了趟集上，很有孝心的样子，专程给五婶买了个新手机。还买了个挂在脖子上的手机套，以此解决人机容易分离的安全问题。

都说人生如梦，仿佛一哆嗦，中秋节都过去好多天了。今年的中秋是星期一，单位放假一天。五婶家的小儿子却在周五晚上就到了家，他利用周末和假日打卖了核桃。付了劳务费，顺带陪母亲过了节。

中秋一过，山村立马迎来了割稻谷、收玉米的大好时节。可惜却碰上了秋雨绵绵的鬼天气，地里的玉米棒子和来不及收割的稻穗上，都已长出了白绿白绿的嫩芽。由于只有一个人在家，五婶已不大面积种粮，这反倒省了不少愁烦。这天，从泥水里收工回来，天已黑了。五婶觉得浑身发冷，十分疲惫，一点也不想做饭吃，便提着换脚鞋，来到嗅不到一点人味、令人不大愉快的清冷的厨房中，拎起水壶往脸盆里倒了些开水（连日阴雨，太阳能放假了），把那张通了个洞、已看不出本色的毛巾放进去浸湿，热乎乎地擦了把脸，接着胡乱洗了洗脚，就从米柜里翻出孩子们带回来的一盒火腿月饼。在这个人人都忙着挣钱的时代，有时两三天不用说一句话的五婶，像给孩子洗澡前脱衣服那样，嘴里含混地叨叨着什么。一层层剥去了月饼的精美包装。明明看见那脆生生的月饼表皮，长出了浓密的长长的青毛。五婶却把它想象成本县的杉阳霉豆腐上能生吃的白毛，依旧大口吃下。吃了两个，把水壶里余下的开水全倒了喝下去，用手背揩揩嘴角，觉得也没什么怪味，还挺香，五婶就从口中卸下两块洁白整齐而又壮实的假牙。用水冲了冲，便关了厨房的灯和门，摸黑斜过院心，登上三级台阶。来到正房靠东边的卧室，把它放进床头柜上一个用红字写着语录的白瓷口缸里。然后。脱了满是潮湿味和汗馊味的外衣外裤。晾在床脚的一条木靠椅上。这才心满意足地上床倒头睡去。

半夜里，五婶突然难受得醒了过来，心窝里像有几百条冰凉而又活蹦乱跳的蛇在蠕动。它们仿佛是战场上一群被围困的士兵。全都找准了五婶的嗓子眼为突破口，准备一起往外突围。五婶挣扎着伸手拉亮了床头像个小干葫芦的昏黄电灯，心里随之涌起一阵委屈。可她不怪这自己舍不得吃老留着的月饼，只是痛恨自己的肚子不争气。是啊，她宁肯把自己鲜红的心，活生生地吐到床边的水泥地皮上，也不愿糟蹋了儿女们的心意。于是，她一再强忍着，用自己虚弱的肠胃。抵抗某种难以忍受的翻江倒海的内部力量。这时，五婶的神经末梢突然闪过一个不争气的念头：自从知书识礼。在村里当小学教员的孩子他爹因车祸去世之后。一个乡下妇人的心，再没人能懂哕！一切似乎跟自己这身干瘪的肉一样，早已变得一钱不值，可丢可弃……唉，算啦，都这份年纪了，还想那么多干嘛？不是自己要执意留在山上的吗？还是起来烧水。弄碗盐糖开水喝下去，接着往后“当一天和尚，撞一天钟”吧！

谁曾想，一立身子，五婶的大脑霎时空白，两片薄薄的嘴唇无意识地拉扯成了一个丰满而椭圆的深洞，里面站着几颗残缺不齐的黑黄色的牙根。像是要发疯地咬什么东西一口似的，嘴巴却根本无法合拢。伴随一阵从胃里涌到全身以至指尖的痉挛和酸楚。“哇”的一声。一股粘稠腐臭的粥状物，稀里糊涂地喷洒到了地上。躲在床底的一只老鼠。被这特别怪异的响动，惊吓得离开了藏身之所。急速如鬼魅般唰唰窜上房梁，消失在楼板与土墙接触的某个昏暗处。此时，挂着布帘子的玻璃窗外黢黑如墨，感觉不到有风走过，亦没有雷声，也不扯闪电。飘了几天的雨，停了下来，鼓面般的屋顶终于避开了万千雨丝的小棒槌地捶打。安静的农家院子里，除了几只鸡在屋檐下偶尔发出细微如梦呓的啁啾，连那条老黄狗都孤零零地睡死过去了。虽然可以想见它的肚腹仍一张一缩颇具规律地运动，维持着一把老骨头的体温，却看不到，也听不见它的存在。此时，没人能给五婶打碗水漱漱口，或轻柔地在她多骨少肉的后背上拍一拍，或为她理一理耷拉到嘴角上沾染了些口水的那缕灰白的头发。她自己甚至腾不出手来，揩一下憋得满脸都是的眼泪。

突然，“嘭”的一声，一团黑影从半人多高的床上重重摔到了地上，其中还伴有隐约的“咔嚓”之声。

“哎——哟……”当有气无力的五婶再次爬上床沿，准备用口腔进行第二轮喷射时，杵在床边的手一软，她立马一个倒栽钟砸向床下。与此同时，她那不太通畅的嗓子眼里肆无忌惮地发出了惊恐和无奈的痛苦。

在摔向地面的刹那间，五婶寂静的耳孔里好似炸响了一声惊雷，这使得她的身体在落地时，仍保持着惊悸的紧缩状态。可这种充满自我保护意识的肌肉收缩，并没能在当下避免一场灾难的发生。这一跤摔得可不轻，五婶感到右半边身子，整个儿已不再是自己的了。那种锥心的疼痛，既像身上戳了无法挑出的长刺，又好像很遥远，反正倒在自己吐出的那摊又臭又粘的污秽之物上，五婶老半天都动弹不得。呼吸短促。浑身难受得没法说了。唯一的好处是肠胃被摔得镇静下来，不再闹腾，就好像它们的闹腾。是专为五婶摔这跤而准备的。这会，五婶突然觉得再小的屋子，只要是一个人住，就会显得空旷和寂寞。比如现在，她感到散发着浓烈霉腐气味的卧室。已经膨胀得跟整个宇宙一样大了，自己那些颇为成器的子女，全像是天上清冷的星光，星星点点，模糊而又遥不可及。只有稍显英俊的孩子他爹，才活灵活现地站在近旁，暖暖地冲自己笑。却不伸手从地上拉她一把——这个死鬼。真是讨厌！她甚至觉得。子女们所生活的那些大大小小的城市，全是长到大山之外的野菌子，这里一朵，那里一朵，孤零零的，只不过趴在它身上讨生活的人，浑然不觉罢了。他们反而认为，那一个个城市加在一起，就是整个温暖幸福的世界。这多荒唐！世界有那么狭窄吗？难怪城里人的心眼老小……她也想到了给孩子们打电话，可这深更半夜的，会吓着他们的，何况远水也解不了近渴，忍忍吧！此时，五婶的思维超乎寻常地清醒。她觉得，自己摔了一跤，就把村里的亲友吵醒，太不地道，一切等天亮再说。

不知不觉中，五婶在坚硬冰凉的水泥地皮上昏睡过去。当她从沟沟坎坎布满皱纹的脸上，使劲睁开那双此时已显得浑浊而又无精打采的大眼睛，就看到窗外已天光大明。但可以肯定，时辰尚早，太阳还没将美丽的金丝线抛洒进山谷。这时，一股强烈的求生欲望洪水般涌入五婶的大脑。她想自己可不能就这么死了，要不几天都不会有人知道。于是，身上像灌了铅一样冰冷沉重的她，一点点努力缩拢麻木的双脚，然后用左手撑住地面，先晃晃悠悠地蹲起来。喘息片刻，再扶着床沿慢慢起身。翻出一套干净衣服，艰难地套上。又摸出枕下的手机和钥匙挂上脖子。这才踢踏着一双紫毛线钩织的拖鞋，打开屋门走了出去。

当五婶弓着腰，吃力地拖着脚步迈下正房的那三级台阶，径直穿过湿漉漉干净整洁。因四周有许多高矮参差的花草树木点缀。而丝毫也不显得空旷的水泥院坝，用力拔出插销，拉开一扇南向的朱红色铁大门，准备外出找人求助的刹那间，她胸中一堵，眼前一黑，嘴里的一口气吸不进去也吐不出来——像是放碟片时。突然卡机。生动着的温暖画面立马僵直了。她甚至来不及再看一眼周围熟悉的环境，就软绵绵地瘫了下去，脸歪向大路，靠着那扇已经拉开的门坐着。除了说不出口的憋闷，五婶连一丁点恐惧的思绪都没产生。

恰在此时，神宝见天晴了。便闲极无聊地打五婶家门外的大路上逛过来。见五婶大清早伸着双脚，把满是茧花、骨节突出而粗大的双手，像两条瘪口袋似的耷拉在身体两侧的地上，他慌忙跑上前唤了两声。不见出气，便弯腰用那只掏过五婶衣袋的手，灵巧地探到她鼻孔前摸了摸鼻息。这一摸不打紧，五婶竟把眼睛睁开了一条缝儿。一看是神宝，便气若游丝地说：“神宝老侄。你拿了我的东西我不计较，快叫人送我去医院！”神宝一听，心里咯噔了一下。双脚像踩到麻蛇那样先软下去再惊悚地反弹上来。小白兔撞上了大灰狼似的。一个转身就撒腿跑得没了踪影。没几分钟，他已带着一群男女，朝五婶家院子这边匆匆赶来。

见五婶睁着眼已死在自家大门口。胆大的妇女为她抹下了上眼皮，阖上了下巴。使她的面部恢复了往日的安详与平静。然后，大伙七手八脚地将她轻飘飘的尸体抬进开着门的屋去，趁着尚存的韧性，直挺挺地放倒在那张老旧的大木床上，并严严实实地盖上了被子。这时，大伙才发现，五婶已骨瘦如柴，形同衣架。

家里一下子来了许多人。卧在檐下的老黄狗终于起身懒洋洋地伸了个懒腰。张了张嘴，好像要吠两声表明自己的存在和不满。却又识趣而闷声不响地走到一个妨碍不到别人的角落里去。完全放弃了这种表达的权利。

有人提议，先报案，因为看五婶的样子，不像是正常死亡。于是，立即有人拨打了110。接着，又有人说，得赶紧通知死者家属。可有谁知道他们的电话呢？见没人出声，神宝便在一旁机灵地说，五婶不是挂着个手机吗？那上头肯定有她几个子女的电话号码。这一提醒，一位女性长者便伸手掀开盖在尸体上的被子，搂住五婶的头。从她一动不动的前胸，取下一串贼亮的钥匙和一部猩红色的手机，并将手机递给神宝。神宝故作镇静地展开翻盖，就见屏幕上方标记着的电量还很充足。翻开电话薄，里面还是那几个不多的号码，老大、老二、老三、阿华、树荣，非常简练。神宝心里像被什么锋利的东西划了一下，隐隐作疼和烦乱起来。

“先给谁打？”一向精明的神宝使劲向右边甩了甩耷拉在眉头的黑发，想让自己清醒清醒，保持冷静，却仍十分茫然地问。他还无意识地用左手的食指和拇指，摸了摸高耸的鼻头，好像是忍受不了房间里的怪味儿。

“先打给她家大姑娘，然后由她通知其他亲属。”这时，闻讯赶来的社长拿出指挥千军万马也游刃有余的气度，沉稳地说。

很快，大伙就听到电话那头传来一个女人撕心裂肺的哭喊。这说明不但电话还有电。而且里面还有话费。可惜，手机还活着，它的主人却已渐渐坚硬……

几个子女相继赶回了家。一番悲痛后，他们请求县公安局来的法医把五婶的身子剖开。然后又用针线缝湿麻袋那样缝拢。尸检结果为：摔伤。右肩胛骨骨折，右肋骨骨折3根。死亡原因是肋骨断裂后，骨刺穿破肺叶，导致人体失血和窒息。

看着床前那摊靠臭味吸引来几只苍蝇的呕吐物。小儿子再次提请法医做个化验。看五婶是不是事先被人下了毒。

两天后，他接到电话：死者生前仅只食用了霉变月饼，绝不致命。

在这之前，儿女们都已在厨房里看到过母亲剥下的月饼包装和吃剩的几枚。于是，听到这句答复，已按风俗剃了光头，仍旧穿着从不离身的西装的小儿子，再也控制不住内心的悔恨和眼中的泪水。他猛地从凳子上跳起来，快步从院心走近檐下的台阶。并一步跨过了三级。“扑通”跪在堂屋里母亲的灵柩前，捶胸顿足、撕心裂肺地从胸腔里进出一阵狂飙：“妈——，妈——啊！是儿对不住您啊……”这一声声吼，犹如晴天霹雳，瞬时镇住了所有在场的人。他们几乎同时停下了手中的活计，抬起头，或扭过腰，将目光齐刷刷地投向五婶家小儿子。并有心肠柔软的男女，跟着在这人声鼎沸、香烛燃烧的气味熏人的空气中。洒了一场令人揪心的冬日泪雨。