现代短诗范文

导语：如何才能写好一篇现代短诗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、你苍白的指尖理着我的双鬓，我禁不住像儿时一样，紧紧拉住你的衣襟，呵，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影，虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛，我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它失去你特有的温馨。岁月的流水不也同样无情？生怕记忆也一样褪色啊，我怎敢轻易打开它的画屏？为了一根刺我曾向你哭喊，如今带着荆冠，我不敢，一声也不敢。

2、母亲就是春天，是人世间最温暖的季节。万物苏醒，无处不是生机一片。母亲就是雨露，是人世间最纯净的水源。默默无闻，滋润着祖国的花朵。母亲就是阳光，是人世间最灿烂的光明。温暖和煦，照亮了世界每一处。母亲就是母亲，是人世间最高尚的职业。如春天般温暖，似雨露般纯净，同阳光般灿烂。

（来源：文章屋网 ）

篇2

关键词： 小学语文 现代化 教学手段

利用计算机辅助教学，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习动机，而且可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，掌握更多的知识。计算机辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有事半功倍之效。

一、巧用多媒体手段，提高课堂教学效率。

1.巧用多媒体手段，突出教学重难点，提高教学效率。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，如同身临其境，不仅能接收大量的教学信息，而且能获得清晰、明快的视觉感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，集中学生的注意力，从而提高课堂教学效率。

2.巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。

3.巧用多媒体手段，培养学生的创新能力。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。如教口语交际《皮球掉进池塘了》时，可先让学生说说电脑屏幕上显示的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看边想象。有了前面两幅说话内容作基础，又有情境，学生在充分发挥想象的同时，激活自己的创造性思维。

4.巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力。将多媒体技术手段引入语文课堂教学，能完善课堂结构，改进教学方法，提高学生参与的兴趣，使学生用最少的时间，掌握最多的知识。抓住课堂教学这条实施素质教育的主渠道，使学生在轻松愉快的环境中学习知识，充分发挥学生的积极性，合理调动各种感觉和分析器官，培养学生的探索精神，在不断寻求师生关系新的同位点的过程中，使师生关系处于动态平衡中。

二、计算机辅助小学低年级进行识字学习。

识字教学是低年级语文教学的重要任务。教师要教给学生识字的方法，培养学生培养识字的能力，提高学生对汉字的记忆能力，还要加强对写字的指导。传统教学中，教师出示卡片或图片适当地讲解，让学生口头读读、说说，机械地朗读、记忆，影响学生学习兴趣的提高。如果处理得不好，整堂课就会呆板枯燥、单调乏味。低年级学生年龄小，注意力集中时间短，对长时间单调枯燥的识字教学缺乏兴趣，从而影响教学效果。所以低年级教学应尝试将计算机和传统教学方法相结合，利用“怎样写汉字”识字教学软件、“趣味识字”、“小学语文”多媒体教学光盘，弥补传统教学方法和教学手段的不足。

首先，利用计算机辅助教学软件，帮助学生学习汉字的读音，理解巩固字意，为学生讲解操作演练，使学生的眼、口、手、脑多种感官综合利用，边听、边看、边动手、边思考记忆。学生喜欢这种学习形式，兴趣明显比传统教学要浓厚。

其次，在解决读音的练习方面，从带拼音生字到去掉拼音的生字循序渐进，要求逐步提高。学生反复朗读，达到巩固记忆的目的。在巩固练习中，通过练习解决教学的重点和难点。计算机对每个学生的练习作出评判，并给学生修改的机会，最后计算总分。

最后，计算机可以加大练习量，增加一些同等难度或高难度的练习，使做得好的、快的学生就可以多练习。由于计算机会作出评判，因此在没有老师的情况下，学生也可以做这样的练习，达到自学自练的目的。

三、计算机辅助小学中年级进行句段学习。

1.句段训练是小学语文教学的一个重点，是说话和写作的基础，不能把句子写具体是学生在说话与写作中常见的通病。段是从句到段、段到篇章的过渡，段的学习既是中年级学生学习作文的起步，又是学生开始从句到段的重要转折。段的教学的成败，决定了学生作文起步的成败，成为学生将来写作方法、写作手段、写作手法能否多样化和艺术化的关键。因此，加强这方面的训练是必要、重要的。

2.中年级计算机辅助句段教学，重点放在充分发挥多媒体技术，使学生在计算机软件的辅助下，通过观察由少到多、由易到难的动画，循序渐进地训练学生的观察能力和说话能力，使学生认识事物发展变化的顺序及相互间较复杂的空间关系，形成初步的联想能力；能说完整、连贯的话，并遣词造句、连句成段，从而通顺、健康、真实，有想象力。在实际动手操作中说通顺的话、说健康的话、说真实的话、说富有想象力的话，养成观察思维表达的好习惯。

在教学中，通过计算机把要学的知识呈现在学生面前，解决传统教学方法无法解决的认识规律与学习心理问题。学生通过计算机显示直接阅读，清晰明了，充分发挥计算机信息量大、显示速度快的优点。教师的讲解，学生的阅读，师生的共同分析、理解，使学生在复习旧知识中形成新的概念、新的知识。从学生的心理讲，动手动脑，手脑并进，不仅牢固地巩固了学习的知识，而且培养了计算机操作能力。

篇3

现代诊断学试题

课程代码：03184

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.皮下出血直径的大小为3～5mm者称( )

A.瘀点 B.紫癜

C.瘀斑 D.血肿

2.糖尿病酮症酸中毒时可出现下列哪种呼吸( )

A.潮式呼吸 B.间停呼吸

C.kussmaul呼吸 D.叹息样呼吸

3.大量胸腔积液时呼吸困难的特点是( )

A.吸气性呼吸困难 B.呼气性呼吸困难

C.混合性呼吸困难 D.阵发性呼吸困难

4.下列哪种疾病时触觉语颤增强( )

A.气胸 B.肺气肿

C.压迫性肺不张 D.胸壁皮下气肿

5.下列哪项是左心室肥大的可靠体征( )

A.负性心尖搏动 B.抬举性心尖搏动

C.心尖搏动增强且较弥散 D.剑突下搏动

6.心尖部第一心音减弱可见于( )

A.早搏 B.二尖瓣狭窄

C.主动脉瓣关闭不全 D.严重贫血

7.连续性杂音可见于( )

A.主动脉瓣狭窄并关闭不全 B.二尖瓣狭窄并关闭不全

C.室间隔缺损 D.动脉导管未闭

8.可伴有脉搏短绌(缺脉)的心律失常是( )

A.阵发性心动过速 B.心房颤动

C.窦性心律不齐 D.完全性(三度)房室传导阻滞

9.腹部触诊呈揉面感常见于( )

A.肝硬化伴大量腹水 B.急性弥漫性腹膜炎

C.结核性腹膜炎 D.腹壁脂肪增厚

10.检查胃肠道有无病变时最常采用哪项触诊法( )

A.浅部触诊法 B.深部滑行触诊法

C.深压触诊法 D.冲击触诊法

11.正常P-R间期应( )

A. <0.12S B. =0.12S

C. >0.20S D. 0.12S～0.20S

12.有关房性早搏的心电图特点下列哪项是错的( )

A.提前出现的P′波与窦性P波不同 B.P′-R间期>0.12s

C.QRS波群一般不变形 D.代偿间歇完全

13.属于共济运动检查的是( )

A.克匿格征 B.戈登征

C.拉塞格征 D.闭目难立征

14.X线胸片显示斑片状密度较淡阴影，中央密度较周围高，边缘模糊，属哪种基本病变( )

A.增殖 B.渗出

C.肿块 D.纤维化

15.引起血象中白细胞数增高的疾病是( )

A.急性失血或急性溶血 B.脾功能亢进

C.革兰阴性杆菌感染 D.再生障碍性贫血

16.下列哪种疾病时，网织红细胞减少( )

A.溶血性贫血 B.急性失血性贫血

C.再生障碍性贫血 D.巨幼细胞贫血

17.肾小球性蛋白尿24小时尿蛋白排出量是( )

A. >2g B. <2g

C. 1～2g D. <1g

18.关于测定尿素氮的临床意义中下列哪项是错的( )

A.可以作为测定肾脏疾病早期功能的指标

B.对尿毒症的诊断有特殊价值

C.增高程度与病情严重性成正比

D.对病情的判断和预后的估价有重要意义

19.诊断胆石症引起的胆管梗阻下列哪项检查最有诊断参考价值( )

A.血清碱性磷酸酶(AKP) B.天门冬酸氨基转移酶(AST)

C.丙氨酸氨基转移酶(ALT) D.血清胆固醇(CH)

20.结核性胸膜炎胸腔积液的特点下列哪项不符合( )

A.比重>1.018 B.蛋白定量>25g/L

C.细胞数增多以淋巴细胞为主 D.蛋白定性试验(Pandy试验)阳性

二、填空题(每空1分，共10分)

1.下呼吸道阻塞时可出现________呼吸困难。

2.干口罗 音是由于________产生的声音。

3.被检者发出声音时所产生的声波振动，沿着气管、支气管及肺泡传到胸壁，可用手掌触知，称为________。

4.左心室增大时，心尖搏动向________移位，并呈________心尖搏动。

5.腹水病人触脾脏时宜采用________法。

6.左心室肥大时Rv5+Sv5应大于________男性。

7.网织红细胞减少主要见于________贫血。

8.24小时尿蛋白定量>150mg或>100mg/L，尿蛋白定性检查阳性称________。

9.血清白蛋白与球蛋白比值(A/G)倒置，提示有________。

三、判断题(判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。每小题1分，共10分)

1.昏迷病人呼气中带有刺激性蒜臭味提示有机磷农药中毒。( )

2.吸气性呼吸困难可见于上呼吸道病变阻碍气流进入肺内所致。( )

3.干口罗 音是在吸气时听诊较清楚。( )

4.舒张(早)期奔马律又称室性奔马律，它反映心室功能低下，提示左室充盈压、左房压和肺

动脉压明显增高。( )

5.听到开瓣音和心尖部第一心音亢进表明二尖瓣尚具有一定弹性，可作为适应二尖瓣分离术的指征之一。( )

6.正常情况下脾不能触及。( )

7.检查共济运动进行指鼻试验，睁眼时能完成，闭眼时则有障碍，是为感觉性共济失调。( )

8.低钾血症时，常出现高大T波。( )

9.缺铁性贫血患者服用铁剂后，也可排出黑便，且隐血血试验阳性。( )

10.胆红素尿是由于尿内含有大量非结合(间接)胆红素所致。( )

四、名词解释(每小题3分，共15分)

1.间停呼吸(特点及产生机制)

2.二尖瓣型心脏(特征及临床意义)

3.移动性浊音(定义和检查方法)

4.肺型P波(心电图特征)

5.镜下血尿与镜下脓尿(定义)

五、简答题(每小题5分，共25分)

1.右侧大量气胸时胸部检查可出现哪些阳性体征?(从视、触、叩、听方面回答)

2.如何鉴别收缩期杂音为功能性抑或是器质性杂音?

3.腹壁静脉曲张的原因常见有几种?检查时血流方向有何不同?

4.试述心房颤动的听诊特点及心电图特征。

5.肝细胞性黄疸与阻塞性黄疸时血和尿中胆红素检测分别有何改变?尿中尿胆原检查结果有何不同?

六、问答题(每小题10分，共20分)

1.男性，20岁。劳累后突感寒颤高热，咳嗽、咳痰、胸痛一周。体检：气促，面颊潮红，右侧呼吸运动减低，右上胸部触觉语颤增强，叩诊呈浊音，呼吸音减弱。请回答：

(1)本例最可能诊断是什么?

(2)进一步确诊需作哪种检查?

(3)本例与胸腔积液(右侧)在体征上有哪些不同?

2.慢性肾小球肾炎时尿液检查可有哪些改变?

检测肾小球滤过功能常用哪些方法?

若肾炎合并有肾病综合征其临床表现有哪些?

浙江省2002年1月高等教育自学考试现代诊断学试题参考答案及评分标准

课程代码：03184

一、单项选择题(每小题1分，共20分)

1.B 2.C 3.C 4.C 5.B

6.C 7.D 8.B 9.C 10.B 11.D 12.D 13.D 14.B 15.A

16.C 17.A 18.A 19.A 20.D

二、填空题(每空1分，共10分)

1.呼气性

2.气管、支气管或细支气管狭窄或部分阻塞，气流通过时发生湍流

3.触觉语颤

4.左下抬举性

5.冲击触诊

6.4.0mv

7.再生障碍性

8.蛋白尿

9.慢性肝实质性损害

三、判断题(每小题1分，共10分)

1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√

6.√ 7.√ 8.× 9.× 10.×

四、名词解释(每小题3分，共15分)

1.定义：有规律地呼吸几次后突然停止呼吸，间隔一段时间后又开始呼吸，即周而复始的间停呼吸产生机制：由于呼吸中枢兴奋性降低，使调节呼吸的反馈系统失常所致。

2.风湿性心脏病二尖瓣狭窄时，左心房及肺动脉段扩大，使胸骨左缘第三肋间心浊音界向左扩大，心脏饱满或膨出，心浊音界如梨形，因常见于二尖瓣狭窄，故又称二尖瓣型心脏。

3.定义：腹腔积液时，因改变而出现的浊音区变动的现象。

检查方法：病人仰卧，用间接叩诊法，由脐部开始逐渐叩向腹部两侧，若有腹水则两侧呈浊音。而腹中部由于肠管内有气体而在液面浮起，故叩诊呈鼓音。当病人变换时，液体因重力而移动，浊音也随之变动。

4.P波尖锐而高耸，电压≥0.25mV，P波时间正常，在Ⅱ、Ⅲ、avF导联中最突出。

5.尿沉渣镜检时白细胞>5个/HP，称镜下脓尿。

显微镜下，红细胞>3个/HP，外观无血色称镜下血尿。

四、简答题(每小题5分，共25分)

1.视诊：患侧胸廓饱满，呼吸运动减弱或消失

触诊：气管移向健侧，语音震颤减弱或消失

叩诊：呈鼓音

听诊：呼吸音和语音共振减弱或消失，无

口罗 音

2.功能性与器质性收缩期杂音的鉴别如下表：

鉴别点

功  能  性

器  质  性

部位

常在肺动脉瓣听诊区和(或)心尖区

可在任何瓣膜听诊区

性质

柔和，吹风样

粗糙，吹风样，常呈高调

持续时间

短促

较长，常为全收缩期

强度

一般为2/6级以下(如答<3/6级也算答对)

常在3/6级以上

传导

心脏大小

局限

正常

随血流方向传导

可有心室及(或)心房增大

3.有门静脉、上腔静脉及下腔静脉三大静脉阻塞引起。

门静脉阻塞时，腹壁静脉常以脐为中心向四周放射，典型可呈“海蛇神头”样，静脉血流方向与正常人相同，即脐以上向上流，脐以下向下流。

下腔静脉阻塞时，腹部两侧浅静脉皆见扩张或曲张，脐上下的静脉血流方向皆向上

上腔静脉阻塞时，上腹壁或胸壁的浅静脉曲张，血流均向下。

4.听诊特点：

心律绝对不规则

第一心音强弱不等

脉率少于心率

心电图特征：

无窦性P波，代之以大小不等，形态各异的f波，频率为350～600次/分

QRS波群间隔绝对不规则

QRS波群形态和时间大多正常

5.肝细胞性黄疸：

血中结合胆红素(直接胆红素)与非结合胆红素

(间接胆红素)均增高

尿中胆红素阳性 尿胆原阳性

阻塞性黄疸：

血中结合胆红素(直接胆红素)增高

尿中胆红素阳性 尿胆原阴性

六、问答题(每小题10分，共20分)

1.(1)最可能诊断是大叶性肺炎(右侧)

(2)进一步确诊需作胸部X线检查

(3)胸腔积液体征(右侧)：

视诊：右侧胸廓饱满，呼吸动度减弱或消失

触诊：气管移向左侧，语音震颤减弱或消失

叩诊：呈浊音或实音

听诊：呼吸音和语音共振减弱或消失。

2.尿液检查可出现蛋白尿、红细胞、管型、比重降低。

篇4

一、合理利用现代化教学手段，提高演示实验的可视度

在物理实验教学中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制，观察仅是前排学生的专利，而后排学生只能看看热闹而已，利用现代化可提高演示实验的可见度，培养学生的注意品质。例如教师在上《伏安法测小灯泡的电阻实验》一课时，根据电路进行实物接线，是本节课的难点，由于实验电路比较复杂，教师在上课前，往往都演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看得很清楚，所以，实验中容易出现各种各样的电路故障，而且还容易烧毁电路设备等，如果采用现代化课件演示，不仅教师可以轻松接线，学生也可以看得更清楚，而且实验中出现故障也少许多。在实际教学中还可以利用实物投影放大实验器材，增强实验效果。例如：在研究影响分子运动速度的实验中，我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰的展现在大屏幕上，每一位学生都能非常清楚地看到实验现象。再例如：观察电能表的实验，电能表上的数据比较小，电能表接入电路后表盘的转动都是在演示实验中不容易看清楚的。用实物投影这个问题就能迎刃而解，把电能表接入电路后放在实物投影的演示台上，调节放大倍数就可以让所有同学都能看清表盘数据并观察实验现象。

二、利用录像，让学生观察到不容易观察到的现象

物理学是一门以实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。但这些手段有较大的局限性，如有的可见度小；有的演示现象瞬息即逝；有的限于条件演示效果很差，使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上。我们可以通过用录像播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。例如：托里拆里实验是用水银做的，有的同学就会问用水来做这个实验会怎么样呢？这个实验一般情况下是不能演示的，我们可以通过人教版所配制的录像演示科研人员所做的实验，通过观察比三层楼还要高的水柱，极大加深了学生对大气压的认识。

三、利用现代化教学课件，把抽象的概念形象化

初中物理知识中有些物理现象、过程难以被刚刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的概念。这些知识点往往成为学生的学习难点，而现代化辅助教学课件对学生理解、掌握物理概念和规律有很重要的帮助作用。我们用现代化可以把抽象的规律和概念形象化，帮助学生摆脱思维障碍。例如：很多学生对声波的形成和传播过程难以理解，我们用flash工具做成一个演示课件，通过形象的模拟音叉的振动，放大的空气中分子的疏密变化展现给学生一个直观的声波形成过程，大大降低了这个知识点的难度，促进学生对声波形成和传播过程的理解。光的反射和折射现象、平面镜成像的原理、原子核的裂变和聚变现象、磁体的磁化过程等都可以用这种方法，把抽象的原理变得形象生动，易于理解。

四、要把握好现代化的辅，不能用班班通教学课件全盘代替物理实验

篇5

从国家烟草专卖局对现代零售终端的六大功能：“终端形象、品牌培育、库存管理、宣传促销、信息采集、消费跟踪”的定义来看，硬件设施提升仅仅占20%，其他多是经营思维上的“软件”。近年来，广大零售客户更喜欢固守传统销售方法，经营手法粗放，“软实力”的提升速度远远跟不上硬件的发展。如果推行现代零售终端过程中零售客户感觉经营效果达不到预期，多会抱有“现代终端的做法行不行”的怀疑心态。

某家新入网的零售客户以“现代零售终端”的标准经营卷烟——装修为某品牌形象店（终端形象）、用记事本记录消费者信息（消费追踪）、用各种方式去推荐卷烟（品牌推荐）、出入库卷烟记账（库存管理）等等。可是一年过去后，临近几家传统的食杂店生意依然红火，但该店收益入不敷出，只得把店转手他人。

据笔者分析：首先，该店经营时间短，消费者认同度不够；其次，当地消费者价格敏感度比较高，而老店大多经营项目多，卷烟经营以中低端品牌满足当地消费者需求为主；再次，新店在学习现代零售终端建设并没有融会贯通、灵活运用，记录客户购买次数但未分析隐藏在数据后的需求，而且品牌推荐也仅限于店内推荐，没有主动出击寻找新的市场空白点，将自己定位于当地市场上的“补缺”……没有经历实战的“现代零售终端”在激烈的市场竞争中表现不佳。

虽然这只是个案，但现代零售终端建设理念和传统零售经验之间确实存在强烈碰撞。终端建设理念是否能经受起市场的考验？这成为现代零售终端建设工作的成败与关键。

篇6

关键词：林黛玉　讽刺手段　修辞格

中图分类号：1207.411　文献标识码：A　文章编号：1005-5312(2009)-0042-02

目前，对林黛玉的研究主要集中在文学方面，研究者主要从这个方面对她的性格和命运进行了深入的探讨。林黛玉的性格很多，其中，最引人注目的一点是她特别喜欢讽刺人。但这种性格往往局限在发现上面，因此，本文试图从修辞格运用的角度，进一步探讨林黛玉讽刺的实现手段。根据穷尽性的调查分析。在《红楼梦》中，林黛玉的会话共有450处左右(林黛玉的诗词除外)，而她含有讽刺意味的会话至少有100处，这其中至少有90处左右含有讽刺意味的会话是通过运用修辞格来实现的。这些例子占到了总的含有讽刺意味的会话的90％，占总的会话的20％左右。所占比率如此之大，这足以值得我们对此进行深入地分析。

一、主要修辞格的运用

林黛玉讽刺手段的实现，主要是通过对主要修辞格的运用来体现的。从穷尽性的调查分析来看，林黛玉对主要修辞格的运用大约有75处左右，占总的含有讽刺意味的会话的75％左右，占总的会话的16.7％左右。

(一)一种辞格的运用

林黛玉所运用的修辞格中，只运用一种修辞格的例子大约有40个左右。这些修辞格大致包括四种：1、反语；2、反问；3、对比；4、夸张。

第一，反语。林黛玉在会话中常常使用反语。正话反说，故意用反面的语句去表达正面的意思，从而使她的会话带上讽刺的意味。这样的例子有32个左右。其中只运用了反语这一种辞格的例子有15个左右，基本上都是对宝玉和宝钗的讽刺。例如：

(1)林黛玉已摇摇摆摆的走了进来，一见了宝玉，便笑道：“暖哟，我来的不巧了!”。宝玉等忙起身笑让坐，宝钗因笑道：“这话怎么说?”黛玉道：“早知他来，我就不来了。”(第八回)

在例(1)中，宝玉和宝钗在一起时，有比较暧昧的行为。偏巧林黛玉看到了这一幕，自然是比较尴尬的，同时她内心也很不舒服。她所说的话，都运用了反语的修辞格，都不是她内心真实的想法。在这段对话中，林黛玉通过对反语的运用，表达了内心的醋意，同时比较有效地达到了讽刺宝钗和宝玉的目的。宝玉和宝钗自然也听出了她的弦外之音，这从后面宝玉很不自在，故意扯到其他的话题也可以看出来。

第二，反问。林黛玉常常使用反问的修辞格，以便达到其责问和讽刺人的目的。在《红楼梦》中，这类例子大约有20几个，其中只运用了反问这一种辞格的例子有11个左右。它们主要是对宝玉的讽刺，也有对对宝钗、紫鹃、袭人、李嬷嬷等人的讽刺。这里仅举一例进行分析。

(2)林黛玉冷笑道：“我为什么助他?我也不犯着助他，我也不犯着劝他。你这妈妈太小心了，往常老太太又给他酒吃，如今在姨妈这里多吃一口，料也不妨事。必定姨妈这里是外人，不当这里的也未可知?”(第八回)

在例(2)中，林黛玉两处运用了反问的修辞格。第一处，“我为什么助她?”，对李嬷嬷说她助着宝玉的话进行了反驳和讽刺，“我也不犯着助他，我也不犯着劝他”这句话使她前面的反问更具有讽刺意味。第二处，她在责怪了李嬷嬷不该太小心的同时，又当着薛姨妈的面反问她“必定姨妈这里是外人，不当这里的也未可知?”，从而讽刺了她多管闲事的行为。林黛玉对反问的巧妙运用，使她很好地达到了自己的讽刺目的。

第三，对比。林黛玉常常使用对比的修辞格。她常常拿自己与宝钗，史湘云等人进行对比，从而讽刺她们，表达内心的不满。这里主要是对宝钗的讽刺，还有对李嬷嬷、周瑞家的等人的讽刺。这样的例子大约有15个，不过大部分是与其他修辞格一起使用的，这在后面的例子中将会探讨到。单独使用对比这种修辞格并且达到讽刺效果的例子有3个。例如：

(4)黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：“还是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢?”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”(第七回)

在例(4)中，周瑞家的人给林黛玉送宫花，本来她是好意，只是因为是顺路依次送花。所以最后才送到林黛玉的手中。她没有像别人那样接到官花就谢周瑞家的人，而是在了解了别的姑娘都已经有了宫花的情况之后，就与众姑娘进行了对比，并讽刺了周瑞家的人把剩下的花送给她的这种行为。通过对比的运用。林黛玉实现了自己的讽刺目的。

第四，夸张。林黛玉常常抓住别人的短处不放，对别人的言行进行夸张的评价，而且这种夸张常常带有取笑、讽刺的意味。林黛玉往往是单独使用这种修辞格的，这类例子大约有13个。它们是对宝玉、宝钗、惜春等人的讽刺。这里仅举一例进行分析。

(3)宝钗先说道：“前八首都是史鉴上的，后二首都无考据，我们也不懂，不如另作两首为是。”黛玉忙拦道：“这宝姐姐也忒‘胶柱鼓瑟’，矫揉造作了。这两首虽于史鉴上无考，咱们虽不曾看这些外传，不知底里，难道咱们连两本戏也没有见过不成?那三岁孩子也知道，何况咱们?”(第五十一回)

在例(3)中，宝钗对宝琴的后两首诗说成是无考据的，且不大懂得。林黛玉开始就讽刺她“矫揉造作”，在解释了原因之后，她又运用夸张的修辞格，当着大家的面，说三岁的小孩都懂它们，进一步指出宝钗的说谎，也进一步讽刺了她的说谎行为。这里林黛玉对夸张的运用水到渠成，很好地达到了自己的讽刺目的。

(二)几种辞格的结合使用

林黛玉在会话中常常几种修辞格结合着使用，从而更好地达到自己的讽刺目，这样的例子大约有35例左右。

第一，反语与反问相结合。林黛玉在会话中常常结合着使用反语与反问的修辞格，这样的例子大约有13个，主要是对宝玉的讽刺，也有对宝钗和史湘云的讽刺。这里仅举一例进行分析。

(5)湘云道：“他再不放人一点儿，专会挑人。就算你比世人好，也不犯着见一个打趣一个。我指出个人来，你敢挑他，我就服你。”黛玉便问是谁。湘云道：“你敢挑宝姐姐的短处，就算你是好的。”黛玉听了冷笑道：“我当是谁，原来是他。我可那里敢挑他呢?”(第二十回)

在例(5)中，林黛玉嘲笑史湘云口吃的毛病，史湘云指出薛宝钗比林黛玉强。林黛玉听了心里很不满，于是使用反问兼反语的话语“我那里敢挑他呢?”对宝钗进行了讽刺。林黛玉反问兼反语的使用，很好地实现了自己的讽刺目的。

第二，反问与对比的结合。在会话中，林黛玉有时会结合使用反问与对比的修辞格，从而更好地达到自己的讽刺目的。这样的例子大约有7个，它们主要是对宝玉的讽刺。例如：

(6)宝玉道：“我也有这么一个，怕他们失脚滑倒了打破了，所以没点来。”黛玉道：“跌了灯值钱，跌了人值钱?你又穿不惯木屐子。那灯笼命他们前头照着。这个又轻巧又亮……(第四十五回)

在例(6)中，“跌了灯值钱，跌了人值钱?”，既是一种反问又是一种对比，双重修辞格的运用，林黛玉明确地表明了自己的态度：人当然比灯笼更重要，同时也讽刺了宝玉因为怕跌灯而不点灯的行为。

第三，反语与对比相结合。在会话中，林黛玉使用反语与对比相结合的手段，使自己话语具有更好的讽刺效果。这样的例子大约有6个。它们主要是对宝玉和宝钗的讽刺。例如：

(7)贾母因看见有个赤金点翠的麒麟，便伸手拿起来，笑道：“这件东西，好象是我看见谁家的孩子也带着一个的。”宝钗笑道：“史大妹妹有一个，比这个小些。探春笑道：“宝姐姐有心，不管什么他都记得。”林黛玉冷笑道：“他在别的上还有限，惟有这些人带的东西上越发留心。”(第二十九回)

在例(7)中，贾母看到了宝玉的麒麟，便问谁还有一个，宝钗迎合贾母做了回答。探春称赞宝钗记性好，林黛玉便顺势讽刺了宝钗。林黛玉通过这样的对比：她在别的东西上记忆力有限，在这些人带的东西上越发留心，很有记忆，突出了宝钗的心机；同时又是以反语的形式说出来的，从而使她的话更具有讽刺意味。林黛玉通过结合运用对比和反语的修辞格，很好地实现了自己的讽刺目的。

第四，反语、反问与对比等修辞格相结合。在会话中，林黛玉常常结合着运用反语、反问、对比等修辞格，从而达到更好的讽刺效果。这样的例子大约有10个。它们基本上都是对宝玉进行讽刺的。例如：

(8)只见黛玉先说道：“你又来作什么?死活凭我去罢了，横竖如今有人和你顽。比我又会念，又会作。又会写，又会说笑。又怕你生气拉了你去哄着你，你又来作什么呢?”(第二十回)

在例(8)中，林黛玉既运用了反语的修辞格，又运用了对比和反问的修辞格。她先将“别人”(这里指宝钗)与自己进行对比：宝钗在很多方面都比她强，对宝玉也更好，由此产生了对宝钗的妒嫉之心，同时也对宝玉进行了讽刺。反语和反问“你又来作什么?死活凭我去罢了”的运用，更加表明了她的不满与讽刺。通过这种穿插对比和反问修辞格的方法，加强了反语的讽刺力度，从而使林黛玉更好地达到了自己的讽刺目的。

二、其他辞格的运用

林黛玉讽刺手段的实现还体现在诸如比拟、双关、借代等修辞格的运用方面。这样的例子大约有15例左右，约占含有讽刺意味的会话的25％左右，占总的会话的13.3％左右。

(一)比拟

在有些情况下，林黛玉运用比拟的修辞格，故意抓住别人的短处不放，把人比拟得很难听，从而使她的话具有很强的讽刺意味。在《红楼梦》中，这类例子大约有6个。主要是对刘姥姥、惜春等人的讽刺。例如：

(9)黛玉道：“人物还容易，你草虫上不能。”李纨道：“你又说不通的话了，这个上头那里又用的着草虫?或者翎毛倒要点缀一两样。”黛玉笑道：“别的草虫不画罢了，昨儿‘母蝗虫’不画上，岂不缺了典!”(第四十二回)

在例(9)中，林黛玉根据刘姥姥的穿着及其扭舞的动作与蝗虫的相似，把刘姥姥比拟成是“母蝗虫”，从而讽刺了刘姥姥的俗气和滑稽、现丑的行为，引起了众人的发笑。这种比拟手法的运用，很好地达到了林黛玉的讽刺目的。

(二)双关

双关是指利用语音或语义条件，有意使用语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼。林黛玉运用双关的目的是为了指桑骂槐，含蓄委婉地表达自己对别人的不满和讽刺。在《红楼梦》中，这样的例子大概有5个，主要是对宝玉和宝钗的讽刺。例如：

(10)可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：“谁叫你送来的?难为他费心，那里就冻死了我!”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，叫我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中。笑道：“也亏你倒听他的话，我平日和你说的，你全当耳旁风；怎么他说了你就依他，比圣旨还圣旨!”(第八回)

在例(10)中，林黛玉在对话中运用了双关的修辞格。她表面上是在责怪丫鬟雪雁不听她的话，只听紫鹃的话，实际上是在讽刺宝玉不听自己的话，只听宝钗的话。由于当着宝钗和薛姨妈的面，林黛玉不好直接讽刺宝钗和宝玉，只好运用双关的修辞格指桑骂槐，从而达到了自己的讽刺目的。

(三)借代

在言语交际中，林黛玉有时会使用借代的修辞手法。她往往借用这种辞格更含蓄地表达自己的醋意，也使自己的话更具有讽刺的味道。这样的例子大约有5个，主要是对宝玉和宝钗等人的讽刺。例如：

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关键词：公园；设计；阶段

中图分类号：TU986文献标识码： A

1、调查和分析阶段

1.1充分了解设计要求，设计愿望，造价和时间要求等，掌握当地自然条件、环境状况及历史沿革。

1.1.1、了解对设计任务的要求及历史沿革，设计任务的计划投资额及设计标准。

1.1.2、城市绿地总体规划与公园的关系，设计要求。公园周围城市景观。建筑形式、体量、色彩等与周围市政的交通关系。人流集散方向，周围居民的类型。周围环境的特点及未来发展情况。

1.1.3、公园周围的能源情况、建园所需主要材料的来源与施工情况，如苗木、山石、建材等情况。

1.1.4、了解和掌握地区内原有的植物种类、生态、群落组成，还有树木的年龄、观赏特点等。规划用地的水文、地质、地形、气象等方面的资料。重要或大型园林建筑规划位置尤其需要地质勘察资料。

1.2应收集的资料

1.2.1、 地形图。根据面积大小提供园址范围内相应比例的总平面地形图。图纸应明确以下内容：设计范围、原址范围内的地形、高程及现状。现有物种的保留要求、改造和拆迁等情况。四周环境与市政交通联系的主要道路名称、宽度、标高点数字以及走向和道路、排水方向；周围机关、单位、居住区的名称、范围以及今后发展状况。

1.2.2、要保留使用的主要建筑的平、立面图。

1.2.3、局部放大图。1：200图纸主要为提供局部详细设计用。该图纸要满足建筑单位设计，及其周围山体、水溪、植被、园林小品及园路的详细布局。

1.2.4、地下管线图，图内应标明要表明的各管线的位置及井位等。除了平面图外，还要有剖面图，并需要注明管径的大小 、管底或管顶标高、压力、坡度等。

1.3 编制总体设计任务书

将所收集到的资料，经过分析、研究定出总体设计原则和目标，编制出进行公园设计的要求和说明。主要包括以下内容：

公园在城市绿地系统中的关系；分期建设实施的程序、投资匡算；所处地段的特征、四周环境、公园的面积和游人容量；总体设计的艺术特色和风格要求、地形设计，包括山体水系等要求。

2、总体方案设计应考虑的内容

2.1 主要设计图纸内容

2.1.1、位置图

属于示意性图纸，表示该公园在城市区域内的位置，要求简洁明了。

2.1.2、现状图

对已经掌握的资料，进行分析、整理、归纳后，综合评述。可以概括表示。

2.1.3、分区图

根据总体设计的原则、现状图分析，根据需要，确定不同的分区，划出不同的空间，使不同空间和区域满足不同的功能要求，并使功能与形式尽可能统一。

2.1.4、总体设计方案图

根据总体设计原则、目标，总体设计方案图应包括公园与周围环境的关系；公园主要、次要、专用出口与市政关系；周围主要单位名称，或居民区；公园主要、次要、专用出入口的位置、面积，规划形式，主要出入口的内、外广场，停车场、大门等布局；公园的地形总体规划，道路系统规划；全园建筑物、构筑物等布局情况，建筑物平面要反映总体设计意图；全园植物设计图。图上反映秘疏林、树丛、草坪、花坛、专类花园等植物景观。此外，总体设计应准确标明指北针、比例尺、图例等内容。

2.1.5、地形设计图

地形是全园的骨架，要求能反映出公园的地形结构。以自然山水园而论，要求表达山体、水系的内在有机联系。也要确定主要园林建筑所在地的地坪标高，桥面标高，广场高程，以及道路变坡点标高。还必须注明公园与市政设施、马路、人行道以及公园邻近单位的地坪标高，以便确定公园与四周环境之间的排水关系。

2.1.6、种植设计图

根据总体设计图的布局，设计的原则，以及苗木的情况，确定全园的总构思。种植总体设计内容主要包括不同种植类型的安排，如密林、草坪、疏林、树群、树丛、孤立树、花坛、花境、园界树、园路树、湖岸树、园林种植小品等内容。同时，确定全园种植的基调树种、骨干造景树种，包括常绿、落叶的乔木、灌木、草花等。

种植设计图上，乔木树冠以中、壮年树冠的冠幅，一般以5~6m树冠为制图标准，灌木、花草以相应尺度来表示。

2.1.7、管线总体设计图

根据总体规划要求，解决全园的上水水源引水方式，水的总用量及管网的分布、大小、水压等。大规模的工程，则要考虑供暖方式、负荷多少，锅炉房的位置等。

2.1.8、电气规划图

为解决总用电量、用电利用系数、分区供电设施、配电方式、电缆的敷设以及各区各点的照明方式及广播、通讯等的位置。

2.1.9、园林建筑布局图

要求在平面上，建筑布局，主要、次要、专用出入口等设施及周围关系；还要游览性园林建筑的平面安排。除平面布局外，应画出主要建筑的平、立面图。

2.2鸟瞰图

设计者为更直观地表达公园设计的意图，更直观的表达公园设计中各个景点、景物以及景区的景观形象，通过钢笔画、铅笔画、钢笔淡彩、水彩画、水粉画、中国画或其他绘画形式表现，都有较好效果。鸟瞰图制作要点：

2.2.1、尽可能准确反映景物的形象。

2.2.2、要画出周围环境。

2.2.3、鸟瞰图应注意“近大远小、近清楚远模糊、近写实远写意”的透视法原则。

2.3 总体设计说明书

总体方案除了图纸外，还要求概括出位置、现状、面积、工程性质、设计原则、功能分区、设计主要内容、电讯、管线规划说明及管理机构等。

2.4工程总框算

在规划方案阶段，可结合常规经验框算。或按工程项目、工程量，分项估算再汇总。

3、局部详细设计阶段

局部详细设计工作主要内容：

3.1 平面图

首先，根据公园或工程不同分区，划分若干局部，每个局部根据总体设计的要求，进行局部详细设计。详细设计平面图要求标明建筑平面、标高及周围环境的关系。道路的宽度、形式、标高；主要广场、地坪的形式、标高；花坛、水池面积达小和标高；拨岸的形式、宽度、标高。同时平面上表明雕塑、园林小品的造型。

3.2 横纵剖面图

为更好地表达设计意图，在局部艺术布局最重要部分，或局部地形变化部分，做出断面图。

3.3局部种植设计图

在总体方案确定后，着手进行局部景区、景点的详细设计的同时，要进行1：500的种植设计工作。

4、施工设计阶段

施工设计阶段是根据已批准的初步设计文件和要求更深入和具体化设计，并做出施工组织计划和施工程序。

4.1 施工设计图

在施工设计阶段要作出施工总平面图、竖向设计图、园林建筑设计图、道路广场设计图、种植设计图、水系设计图、各种管线设计图，以及假山、雕塑、栏杆、标牌等小品设计详图。另外作出苗木统计表、工程量统计表、工程预算等。

4.1.1、施工总平面图

表明平面关系及位置；放线坐标网、基点、基线的位置。是作为施工的依据及绘制平面施工图的依据。

4.1.2、竖向设计图（高程图）

用以表明各设计因素间的高差关系。

（1）竖向设计平面图

根据初步设计之竖向设计，在施工总平面图的基础根据不同的表示方法表示出各景区园林建筑、休息广场的位置及高程；挖方填方范围等。

（2）竖向剖面图

主要部位山形，丘陵、谷地的坡势轮廓线及高度、平面距。剖面地起讫点、剖切位置编号必须与竖向设计平面图上地符号一致。

4.1.3、道路广场设计图

道路广场设计图主要标明园内各种道路、广场的具置、高程、宽度、排水方向、纵横坡度，及纵曲线、道路平曲线设计要素，以及路面做法、结构、路牙的安排，以及不同等级道路连接、道路广场的交接、停车场、交叉口组织、铺装大样、回车道等。

4.2编制预算

在施工设计中要编制预算。它是检查工程进度、分析工程成本的依据同时也是实行工程总承包的依据，是控制造价、签订合同、拨付工程款项、购买材料的依据。

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【关键词】 K频段 极化器 电铸

正交模耦合器（ortho-mode transducer）以下简称OMT，是一种常用的微波元器件。在卫星天线的部件设计中，由于空间资源有限，又受天线小型化的影响，对天线网络整体体积的要求越来越苛刻，同时要求展宽微波器件的带宽，即要求微波器具有较小巧的体积以及较宽的频带覆盖率。单个微波元器件的体积受所在频带的制约，可以改进的空间有限，在现有体积的基础上拓展带宽就给我们带来新的研究方向。

传统的OMT带宽一般≤20%，这里我们设计生产的这种宽带OMT，覆盖18GHz-26.5GHz整个K频段，带宽达到38.2%。具有较高的实际工程应用价值。

一、OMT工作原理

OMT是实现两个不同极化信道同时传输信号的微波器件。这两个信道具有较高的极化隔离特性。OMT一般表现为三个物理接口，但在电气上它是一个四端口器件。公共端口与馈电喇叭连接，其端口可以是方波导也可以是圆波导，它提供两个电气端口，分别分配给两个独立的正交模式，其余两个端口为标准方波导（或同轴）出口，只传输一种模式，即各自的基模。

OMT在工作的时候，由公共端口激励出互相垂直的电磁波，形成正交极化波，分别传输到相应的标准矩形口（或同轴口），信号也可以反向传输。所以正交模耦合器对于两个正交极化波来说，是一个分离或者混合的器件。

传统的正交模耦合器带宽有限，这里为了拓展带宽，先用分波头分为四路，然后对称的两路再用阶梯过渡进行合成，能够保证在一个很宽的频带取得良好的性能。其仿真模型如图1所示。

2.2 OMT-阶梯合成的设计与优化

正交模耦合器只需要两路正交的波导出口，经过分波头的信号被分成四路，因此我们还需要将对称的两路合成。对于合成这块，如果对尺寸没有严格的要求，可以直接过渡，但一般情况下，都要求越小越好。这里我们采用切比雪夫阶梯阻抗匹配变换器进行合成，由两路正交的标准BJ220口输出。通过对比，采用阶梯合成比直接过渡输出长度上要短一半左右，其仿真模型如图3所示。

根据切比雪夫阶梯阻抗匹配变换器的设计原理，通过计算得到最初的阶梯尺寸，再经过CST优化得到如图3所示的具有较好电器性能的阶梯过渡。

三、OMT敏感参数分析

所谓敏感参数就是对整体器件电气性能具有较灵敏感应的参数。敏感参数有少许变化将引起某些电气性能较大变化。目前国内精密加工业还不是很发达，有些误差范围还不能实现。这就要求对器件的敏感参数进行分析，确认敏感参数最大在什么范围内引起的电气性能是允许的，届时给出适合的尺寸误差范围，也可对加工制作过程做些监督工作。

这里的宽带OMT敏感参数有两部分。第一部分是分波头底部的两个圆柱形台阶。它们的高度和直径对器件整体驻波及隔离影响很敏感，有时候0.02mm的误差就可能引起隔离5dB的变化。第二部分是切比雪夫阶梯合成的尖端部分。这两部分都是此器件加工的重点和难点部分，在加工过程中也遇到许多问题，将在下面着重介绍。

四、OMT的加工与制造

一个器件能否成功，光实现理论设计显然是不行的。能够将其转化程实物，并且满足设计要求才是最终结果。在毫米波波段，实际器件的物理尺寸非常小，因此在OMT的实际设计过程中，不仅考虑它要具备良好的电气性能，还应该易于加工制作。此次的OMT在加工制作上也是经过几次的尝试。大体上分为三种。一种是将其制作成四个大方块的方式进行拼接。另一种是铣床铣出来，最后一种是做出内腔芯子，电铸。四块拼接方式内腔尺寸好控制，难在拼接的定位精度，每次拆开在装上就有比较大的差别；铣出来的方式难在对不能铣的部分的焊接及不同部分之间焊接的方。电铸在理论上来说应该是最完美的选择，实际不然，因其内部结构较复杂，弯角和阶梯比较多，有些地方镀不上，且检测不方便，造成实际测试结果最差。

为了便于加工，仿真模型也做过适当修整。比如将阶梯过渡最上面中间的尖峰过渡改成现在的便于加工的阶梯状过渡。分波头由原来的两路都是E面弯合成改成一路E面一路H面等地方。上面所说的各种情况，我们都先后找过不同的厂家加工，目前成都某单位采用铣床加工的是最好的一个，其成品如图4所示。

五、OMT的测试与分析

上面分别介绍了OMT两个关键部件的仿真计算，一般来说，部件优化到最优状态，连接到一起就未必还是最优，这里我们还需要将连接起来的整体OMT进行优化计算，得到如下仿真和实测的两个端口的驻波曲线。

六、结束语

文章介绍了一种新型的能够覆盖整个K频段的宽带正交模耦合器。介绍了设计背景以及应用价值。从其工作原理出发，分别详细的介绍了两个关键部件的计算及优化过程，又分析了其敏感参数的特性，描述了本OMT的敏感参数性能，为其加工制造提供参考。最后对此种正交模耦合器进行验证，给出两个端口的仿真及计算结果。虽然目前的器件勉强能够满足项目要求，但其与设计仿真结果还有一定的差距，下一步我们将进一步简化模型，研究工艺过程，争取得到最接近仿真结果的理想微波器件。

参考文献

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[6] Naofumi Yoneda； Moriyasu Miyazaki； Masaru Tanaka； Hiromasa Nakaguro， "Design of compact-size high isolation branching OMT by the mode

matching technique，" European Microwave Conference， 1996. 26th

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[摘要]自然垄断产业具有特殊殊性质，在国民经济中具有举足轻重的作用。传统自然垄断理论和现代自然垄断理论对自然垄断产业有着不同的看法，两者判断自然垄断的标准分别是规模经济和成本弱增性。自然垄断理论的演进过程表明自然垄断产业的动作方式已经发生了改变。为了适应中国自然垄断产业的进一步发展，政府必须转变职能并实行政企分开，积极引入民间资本以推动自然垄断行业发展。

[关键词]自然垄断；规模经济；成本弱增性；民营化

[中图分类号]F038．2　[文献标识码]A　[文章编号n003-3890(2006)05-00t6-04

垄断和竞争是两种基本的市场组织结构，厂商是否具有对市场价格的控制力和影响力是判别两者的主要依据之―。在垄断类型的市场结构中，有些行业的生产规模效益需要在一个很大的产量范围和相应的巨大的资本设备的生产运行水平才能得到充分的体现，以至于整个行业的产量只有由一个企业来生产时才有可能达到这样的生产规模。在这类产品的生产中，行业内总会有某个厂商凭借雄厚的经济实力和其他优势，最先达到这一生产规模，从而垄断整个行业的生产和销售，自然垄断由此产生。铁路部门、供水供电部门就是自然垄断行业比较典型的例子。西方经济学理论中对自然垄断的分析也经历了传统自然垄断理论和现代自然垄断理论两个阶段。

一、两种自然垄断理论的主要内容

(一)传统自然垄断理论

传统自然垄断理论主要是从规模经济的角度来说明白然垄断产业的技术经济特性。该理论认为，自然垄断的基本特点是生产函数一般呈现规模报酬递增状态，也就是说生产规模越大，单位产品的成本也就越小。因此，由一家企业大规模生产要比由几家小企业同时生产能更有效地利用资源、提高资源配置效率(见图1)。

在完全竞争的条件下，某种产品的市场供给曲线是若干家企业的边际成本曲线水平加总，即图1中的∑MC，Pc是均衡价格，Qc均衡产量。若只有一家企业来生产某种产品，根据规模经济理论，边际成本曲线和平均成本曲线都将下降，在图1中表现为AC和MC，垄断企业若以边际成本原则定价，则价格为Pm，均衡产量为Qm，跟多家企业同时生产比较，PM＜QM＞Qc，即价格相对较降低，产量相对较高，消费者剩余和生产者剩余之和有所提高，因此由一家企业生产比多家企业同时生产对社会更为有利。

(二)现代自然垄断理论

现代自然垄断理论认为决定某一产业是否具有自然垄断性的标准不是规模经济，而是成本弱增性。成本弱增性所要讨论的是：由一家企业提供整个产业的产量成本较低，还是多家企业共同提供相同产量的成本较低。

在图2中AC1表示产量由一家企业生产的最小平均成本曲线，即垄断企业的最小平均成本曲线；AC2表示产量由两个企业生产的最小平均成本曲线，我们假定这两个企业具有相同的生产效率，那么AC2也就是这两个企业的平均成本曲线。AC1与AC2在产量为Q*点处相交，Q*点决定了成本弱增的范围，当产量小于Q*点时，由一家企业(垄断企业)生产成本最低，该产业具有自然垄断性，所以在此范围内成本函数是弱增的，尽管在Q～Q*之间，垄断企业的平均成本是上升的，即存在规模不经济，但相对于由两家企业生产来看，由一个企业生产的成本较低。当产量大于Q*时，由两家企业共同生产的成本较低，这表明此时该产业可以由两家或多家企业竞争生产，此时该产业就不存在自然垄断性。

现代自然垄断理论是建立在多产品的自然垄断性基础之上的，即一个企业通常不只是生产―种产品，而是同时生产多种产品。自然垄断的成本弱增性表现为范围经济性，它指的是多种产品的总成本不是简单取决于各个产品的规模经济，而主要取决于各种产品成本的相互影响，就如同利用同一群绵羊同时生产羊毛和羊肉的成本往往低于用一群绵羊只生产羊毛而用另―群绵羊只生产羊肉的成本之和。

可见，对于多产品的自然垄断性而言，现代自然垄断理论认为如果一家企业能比两家或两家以上的企业以较低的成本生产一定数量的某种产品或一组产品，则存在成本弱增性，相应地，该企业所在的产业就具有自然垄断性，不论该企业生产的产品是否具有规模经济。

二、传统自然垄断理论与现代自然垄断理论的比较

(一)两者立论基础不同

传统自然垄断理论向现代垄断理论的转变，是由自然垄断产业的演进规律决定的，因此，两者所依据的立论基础也就有所不同。一成不变的自然垄断产业是不存在地，以前被人们认为是自然垄断的产业，现在或者由于供给方面新技术的出现，克服了原有技术结构所决定的自然垄断性，变成了不再具有自然垄断的产业；或者由于需求方面人们收入水平的进一步提高、消费结构的变化和市场空间的扩大，形成了更大的、更广阔的能够容纳多家企业竞争性地提供有关产品的市场，因而演变为非自然垄断产业。一般说来，影响自然垄断产业变化的因素主要有两个方面：(1)供给方面技术的变化会改变自然垄断产业的垄断性。自然垄断的经济特征常常被概括为规模经济、成本弱增性等等，这些经济特征实质上都与生产有关产品的成本和技术水平密切相关，也是生产者面临着高固定成本和低边际成本的技术条件的结果，当生产这些产品的技术发生很大变化时，或者出现原有自然垄断产业所必须的技术的替代品时，传统自然垄断产业的平均成本和边际成本也会发生变化，这样传统产业的自然垄断特征就会发生改变，可能不再具备或者不完全具备。(2)需求方面变化也会引起自然垄断产业发生变化，它主要体现在市场需求上。当市场需求较小时，只有―家自然垄断企业才具备可维持性，当市场需求扩张时，市场容量的扩大足以容纳一家以上的企业共同生存和盈利，随着市场需求水平的增加，自然垄断特征逐渐减弱，由强自然垄断演变成弱自然垄断，直至成为完全可竞争行业。历史比较和经验研究告诉我们：一国经济发展的不同阶段以及人们收入水平的不同，自然垄断产业存在显著差异，发达国家如今在电力、煤气、铁路、电信等基础设施产业往往是非自然垄断产业，而发展中国家这方面则往往是自然垄断产业，这反映了两类国家不同的经济发展水平以

及人们需求变化和相应市场容量的区别，同时也进一步表明了自然垄断产业的相对性和动态性。

(二)两种自然垄断理论所处的经济背景不同

传统自然垄断理论诞生于二战结束之后。第二次世界大战后，西欧各国经济几乎面临崩溃，社会的许多重要部门都处于停滞、瘫痪和混乱之中，一度出现生活必需品的匮乏，此时就需要国家出面集中全社会资源，对关系国计民生的产业和基础设施产业进行投资，建立国有企业，以弥补私人投资的严重不足，国家甚至将一些经营不善、濒临倒闭的私人企业收归国有，重新注入资金，使这些企业度过难关。例如英国于1945～1951年间，先后颁布几次国有化法案，将英格兰银行和1500多个矿井、煤气厂、电力公司、铁路、民航，以及70多家钢铁厂收归国有。现代自然垄断理论则诞生于20世纪70年代以后，此时的资本主义国家普遍出现“滞胀”现象，公共经济在国民经济中所占比重过大，国有企业效益低下，出现巨额亏损，国家对经济生活干预过多，导致“政府失灵”；在这期间，私人资本已经得以壮大，技术进步使一些行业垄断不再具有垄断地位，自由主义经济思潮风起云涌，强烈要求政府推行国有企业私有化改革，最著名的例子就是英国的私有化改革，1979年撒切尔夫人上台以后奉行“小政府，大社会”的思想，把国有企业私有化作为其新自由主义政策的核心，逐步出售国有企业股份给私人企业推动私有化运动。经济现实的变化，客观上要求经济理论上的解释和支持，自然垄断理论和现代垄断理

论都是适应经济发展的理论要求而出现的。

(三)两种理论所包含的政策含义不同

传统自然垄断理论认为，规模经济使得垄断企业的平均成本和边际成本曲线向下倾斜，若按照边际成本定价，则垄断企业生产成本得不到弥补，垄断企业就无法生存下去，但垄断企业按边际成本定价，有利于社会福利提高，这里就蕴含着为使垄断企业维持生产和社会福利最大化，政府有必要对垄断企业予以补贴、管制或者直接投资建立国有企业，体现了凯恩斯主义国家干预思想。正是在这种经济思想的指导下，二战结束后西欧各国在传统认为自然垄断的领域，如电力、铁路、交通、邮政、自来水供应等行业，几乎都实行了国有制。现代自然垄断理论在某种程度上体现了以个人主义为哲学基础的自由主义经济思想，它认为判断自然垄断的条件不是传统自然垄断理论所认为的规模经济，而是成本弱增性，并把自然垄断区分为强自然垄断和弱自然垄断，随着生产技术进步和市场需求扩大，自然垄断的多数产业属于弱自然垄断，强自然垄断行业越来越少。在弱自然垄断产业，允许竞争更符合社会利益，国有企业的独家垄断不再具有经济合理性，该理论主张政府应该减少对经济的干预，特别是对自然垄断产业的管制，允许民间资本进入自然垄断产业，推行国有企业私有化改革，让市场更多地发挥基础性资源配置作用。在现代自然垄断理论看来，引入竞争和垄断国有企业私有化已成为大势所趋，在这种经济思想指引下，20世纪70年代以后，英国、法国、德国、意大利等欧洲国家，智利、墨西哥、阿根廷、巴西等拉美国家，日本等亚洲国家都程度不同地推行了国有企业私有化运动。

(四)两种理论的内在兼容性

传统自然垄断理论是用持续下降的平均成本来定义自然垄断，它认为在自然垄断产业中，由于存在规模经济，企业的平均成本和边际成本持续下降，并且边际成本一直低于平均成本，由一家企业提供整个产业的产品的成本要比多家企业分别提供这些产品的成本低。所以，从资源配置的角度来看，独家企业垄断经营要比多家企业同时竞争性生产更有效率；但是传统自然垄断理论只适用于只生产一种产品的企业，而更为普遍的现实情况是一家企业生产多种产品，现代自然垄断理论假设某个产业中有m个企业、n种产品，C(Q)为成本函数，其中任何―个企业都可以生产任意种产品，Q1，Q2…，Qm分别是m个企业的产量，Q为一家企业的产量，在满足Q1+2＋Qm＝=Q时，如果C(Q)

(三)小结

(一)转变政府职能，放松对自然垄断产业的过分管制

现代自然垄断理论把自然垄断分为强自然垄断和弱自然垄断，其中弱自然垄断可以让多家企业共同生产，强自然垄断仍须由一家企业垄断经营，该理论强调对自然垄断产业应加以细分，在适当的情况下引入竞争。中国目前存在的情况是政府对自然垄断产业控制过于严格，政企不分，中国的铁路运输、电力、煤气和自来水等基础设施产业的主要业务是由中央政府或地方政府所管辖的企业垄断经营的，政府既是管制政策的制定者和监督者，又是具体业务的实际经营者，这种垄断是一种典型的行政性垄断，导致了中国自然垄断产业效益低下，主要垄断产业出现巨额租金(见表1)。因此，中国自借鉴市场过程和竞争机制变革自然垄断产业长期存在的制度基础，转变政府职能，实行政企分开，引入竞争机制，实现管理体制创新，消除影响发展的体制，才能形成竞争有序的市场格局，从而进一步促进中国自然垄断产业的发展。

(二)引入民间资本，推行自然垄断产业民营化改革

现代自然垄断理论认为，对于弱自然垄断产业，政府没有必要对其垄断投资，完全可以放开市场，引入民间资本参与自然垄断产业生产。长期以来，中国政府几乎是自然垄断产业的惟一投资者，随着经济发展和居民收入水平的提高，公众对自然垄断产业的产品需求越来越大，政府由于受财政收入限制，无力大规模投资自然垄断产业，其结果使自然垄断产业的供应能力与需求存在很大的缺口，许多企业由于不能及时得到自然垄断产业的产品或服务，不得不中断正常生产，从而造成巨大的经济损失。例如，1992年中国全年共缺电1117亿千瓦时～1489亿千瓦时，按每千瓦时创造的工业产值4．9元计算，全国因缺电而损失的工业产值就达5473亿元～7296亿元①最近几年来，各地相继出现“电荒”、“油荒”、“煤荒”等现象，给生产和生活带来了不小的损失，若综合计算所有自然垄断产业的供需缺口对国民经济造成的经济损失，这将是―个“天文数字”。

经过20多年的改革开放，中国民间资本已经得到发展壮大，截至2003年底，城乡居民储蓄存款余额为103617．7亿元②，具备了投资自然垄断产业的实力。因此，引人民间资本，有利于弥补自然垄断产业投资不足，提高自然垄断产业的服务质量，增强自然垄断产业的竞争态势。

[注释]

①选自《中国统计年鉴》，国家统计局编，北京：中国统计出版社，2004年版，第357页。

②尔仁：《我国电价改革与电力工业的发展》，《经济研究参考》1994年第164期。

[参考文献]

[1]丹尼尔・F・史普博．管制与市场[M]．上海：上海三联书店，1999．

[2]胡鞍钢，过勇．从垄断市场到竞争市场：深刻的社会变革[J]．改革，2002，(1)．

[4]景玉琴，谢地．发达国家自然垄断行业国有经济沿革及启示[J]．山西师范大学学学报(社会科学版),2004，(2)．

[5]蒋昭侠．自然垄断产业理论演进与规制改革[J]兰州大学学报(社会科学版)，2005，(1)．

[6]王俊豪，周小梅．中国自然垄断产业民营化改革与政府管制政策[M]．北京：经济与管理出版社,2003．

篇10

【关键词】人体生理学;实验教学;多媒体;计算机信号采集系统

人体生理学是研究正常人体生命活动规律的学科,简称生理学。生理学实验是生理学理论知识的依据与来源。实验课的重要性在于学习生理学的实验方法及科学的思维方式,通过实验课的学习,可以提高学生的操作能力、对理论知识的分析能力、理解能力和创新能力。现代信息技术的发展为生理学实验教学的改革提供了机遇。在现代生理学实验教学中,我科室引进多媒体教学和计算机信号采集系统,计算机参与实验记录、演示和模拟实验。逐步取代了放大器、示波器、记纹鼓等传统仪器。在操作的准确性、稳定性、简便性以及可靠性等方面均有了很大提高。其优点是肯定的。使传统的教学模式受到了巨大的冲击。如何在生理学实验教学中合理有效的利用这些先进技术,有效提高教学效果是我们面临的问题。

一、现代教学手段的优点

在生理学实验的教学过程中, 从我校的实际情况出发,我们采用了计算机信号采集系统和多媒体教学等现代化的教学手段,根据具体的实验内容和实验方法、目的不同,采用不同的教学方法。例如, 呼吸运动调节等动物操作实验,需要学生自己动手,亲自操作,单靠教师在前面讲解,实验如何操作,学生很难想象各种神经、血管的解剖位置和具体样子,即使教师在前面用动物提前演示,由于班级人数多,动物解剖结构精细,很难使每个学生都看清楚。教学效果不好。现在,我们的教室都安装了多媒体教学设备,在实验前就可以利用多媒体先播放一下实验过程的教学录像,这样微小的解剖结构可以放大,加上教师对重点实验步骤的讲解,学生在实验前就有了充分的准备。大大提高了实验课效果,同时也提高了学生的动手能力,激发了学生的实验兴趣。对于一些较简单的实验,就可以不用提前看多媒体教学录像,经教师讲解后,学生就可以开始操作,增加学生动手时间。

近年来随着计算机技术的迅猛发展和普及和信号实时采集处理技术日趋成熟,生物信号采集处理仪器已在生理学实验室的到普及和应用。一台生物信号采集处理仪往往具有多个生物信号放大、记录、刺激输出和信号输出地功能。替代了过去生理实验室使用的记录仪、放大器、示波器、记纹鼓和刺激器等。生物信号采集处理仪器能对采集的信号进行分析、处理,大大简化实验室仪器设备。提高实验效率。为深化现有实验和开设新的实验提供了很好的平台。该系统操作简便易学。以往的实验教学中,不同的实验采用不同的仪器,有的实验需由很多仪器共同完成,教师讲解耗费很多时间,学生很难较好的理解和掌握。现在我们采用了现代化的计算机信号采集系统,学生只用这样一套仪器就能完成多种实验,提高了学生进行综合实验的能力和效率。学生在实验过程有更多的时间进行动物手术操作,提高了动手能力,调动了他们的积极性和主动性。增加了实验的成功率,提高了实验效率。在实验结束后,利用该系统具有的强大的数据处理功能,及时地对实验结果进行分析、处理,减轻了学生的作业压力,使他们可以抽出更多的自由学习的时间。同时该软件具有存储、反演和打印功能,同学们可以随时对实验结果进行查询、编辑及打印,并将打印结果贴附在实验报告上。提高了实验结果的准确性和真实性。我们在哺乳动物呼吸运动调节、哺乳动物动脉血压调节等多个实验中使用了该系统,由于学生已经具备一定的计算机操作能力,所以很快就能够掌握这套系统使用方法,这样减少了在过去实验中用于设备、仪器的连接和调试时间,使学生有更多的时间观察实验过程和分析实验结果,最后打印出实验数据、曲线和图表,便于课后书写实验报告时使用。通过多媒体教学和计算机信号采集处理系统的应用,使每次实验的课前预习、实验过程和课后分析紧密地结合在一起,利于学生加深理解理论课内容,增加学生在实验课时的自主时间,对于培养学生的创新和动手能力非常有好处。

二、存在的问题与措施

实践证明现代教学手段在人体生理学实验教学中有明显的优点,但是也有些缺点。比如这些先进的仪器设备,点几下鼠标就可以完成原来需要手工调试设备的工作,在实验课中给学生留下大量的自主性时间,学生会感到该做的内容已经完成,打印出结果后,可能提前离开实验室。这样会减少实验时间,影响实验课教学秩序。针对这种情况,应用现代化教学手段的同时,我们要研究怎样更好的组织教学,是学生有效利用实验课时间。比如,可以鼓励每一个学生都亲自动手操作,及时就实验现象与学生进行讨论,引导他们理解实验现象产生的机理以及与理论课上所学知识的联系,激发学生的想象力,使学生的注意力始终围绕在实验内容上,提高实验效率。