少年智范文

导语：如何才能写好一篇少年智，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

*留学国家的选择:法国（35.4%），澳大利亚（33.8%），美国（32.3%），英国（29.2%），加拿大和瑞士（均为23.1%），其他国家均未达到20%。

*专业的选择:信息技术类（38.5%），管理类（24.6%），金融类（20%），其余均低于6%。

“为何要留学” ？出国的青少年各有各的想法。张倩在16岁就出国留学了，现在在加拿大学的是新闻专业。她的体会是。“要出国的人功利心不能太强，不要说为了将来能挣多少钱而出国，也不要抱着回国以后立刻身价倍增的想法，这样一旦目标没有达成就会特别失望。还要想得特别清楚，出去到底是为了什么，千万不要为了出国而出国。”

出国留学，家长比学生还着急

在北京飞往欧洲的航班上，常常看到一些去海外留学的初中生，他们稚嫩肩上背负了亲人太多的希望。

“人的一生将作出无数激动人心的决定，唯有这一时刻能如此神奇地改变你的人生，帮助你实现追求卓越的梦想――这就是出国留学。‘天行健，君子当自强不息’，人总要渴望无限！随着改革开放的不断深入，国际交往的日益频繁，为适应知识经济的蓬勃发展和经济全球化的汹涌浪潮，为使你的人生装扮得更美好，为使你的生活过得更富有，为使你的知识学贯中西，进而驰聘世界，朋友，请走出国门，求学海外吧！这将是你理想的选择！我们将帮你美梦成真！”这是一家自费出国服务机构致中学生的一封信。多么诱人的字眼，家长们仿佛看到了自己学有所成的孩子的灿烂笑容。少年留学，成为近年来的一道迷人的风景线。

有人把家长的各类想法综合起来，给出了少年留学的五个“理由”:一是开阔眼界，从小就了解和掌握发达国家的科学文化;二是过好语言关;三是避开国内应试教育的弊端，不再挤高考这座“独木桥”，让孩子有较大的选择空间;四是就业机会增多――理想的是办移民，万一不行带着洋文凭回国也算作优势;五是反正国内上学花费也不会太低，不如索性让孩子到国外去。市场经济给了消费者选择的机会，于是老百姓便会“货比三家”，选择自己最“划算”的项目去消费。

高鼻子的洋人们早就嗅到我们这种教育需求，纷纷抢滩中国市场，英国首相布莱尔曾对大学校长们明说，你们要看好国外尤其是中国这一市场。

大家可能不会忘记外国教育机构来华展览的会场出现“爆棚”的情景，把孩子送到国外读书，成为有一定消费能力的家庭的最大愿望。那么，少年留学需要多少费用呢？早有中介机构为家长们算清了这笔帐目:拿到洋文凭，底线是30万人民币，而最高多少，那就得看就读的年限了。

作为精明的消费者，家长心里也早打好了自己的算盘:在外企工作的苗女士今年把刚满16岁的女儿送到美国读书，她说把孩子送出去，是为让她早一点了解世界。苗女士算了一笔帐，这些年为孩子上学已花了不少钱，这次如果不走的话，在国内上高中，又得花一大笔择校费，再加上将来上大学，估计花费也不会太低，而且女孩子大学毕业后，找工作又要费很大劲，而如果多花些钱，用同样的时间和精力，既学习一门语言又获得洋文凭，那情形肯定是大不相同的。这位母亲说，中国加入WTO后，需要的是与世界接轨的人才，家庭培养孩子，也要顺应这个方向。而对孩子出国后，能不能适应异域生活，苗女士认为，应该问题不大，因为早就想有把孩子送出去的准备，所以平时就有意识多方面的训练孩子。

一位早年就开始做服装生意的个体老板说，这些年夫妇二人生意做得还可以，挣了一些钱，除了留出一部分养老外，其余就是让儿子上学用。儿子在国内很可能考不上大学，据说加拿大的大学入学不用考试，花几十万块钱把孩子送出去，不仅能圆孩子的大学梦，而且还能见见世面。这位老板说，出国留学，这在过去是想都不敢想的事情，如今有条件了，一定不会让孩子错过这样的机会。

并不是出去留洋的孩子，都是家中有能力完全支付高昂费用。业内人士指出，在这支漂洋过海的大军中，不乏行囊里装着父母大半生的积蓄和从亲戚朋友那里借贷来的钱的孩子。

在中国，随着经济发展出现了很多有钱人，他们的子女有条件到国外读书。经过对20所高校里144名学生的调查，发现中国留学生选择出国学习的原因中，最主要的是“家庭成员建议”，其他的依次是“国内高考的过高压力”、“认为国外的学校更好”、“提高英语能力”等。

针对纷涌的少年出国潮，许多教育专家表示了他们的忧虑:少年留学固然有家长所设想的种种好处，但同时也应注意到，中国的教育质量并不比国外逊色，而且作为心智尚未成熟的中小学生，根本不具备独立的能力，这种能力不只是经济上的能力，更重要的是是非判断能力、自控能力和自理能力，由此带来的负面影响，恐怕也会使家长的希望大打折扣。另一方面，大量教育经费的流失对我国的教育事业不能说不是一个损失。

都市中学生大多想留学，青睐欧美国家

滚滚的留让青少年心里不安分起来。近期调查结果显示，在大都市中，有45.2%的中学生有留学的打算，有意思的是，其中，初中生中有留学打算的比例居然高于高中生的比例，其比例高达47.4%，而高中生只有42.9%有此意愿。与几年前调查相比有留学意愿的中学生比例大为提高。

研究人员认为:如今，有留学想法的中学生是占了很大比例，其中有一些是体现了中学生自己的一种愿望，可能这个愿望的实现性还不是很高，尤其是在初中生中，但多数学生留学目的是想出去看看，开开眼界，也有一部分人是想去学习国外先进的知识和经验。

出国留学已呈现一个低龄化的趋势，很多中学生都有此打算，尤其是在一些初中生中，尽管他们对于出国留学具体需要的一些手续和东西都不甚了了，但是他们却相当渴望能出国体会一番“异国风情”，而事实上他们当中的一些人根本就没有生活自理的能力，留学还要家长去当陪读，因此初中生中希望留学的人数虽然高于高中生，但是初中生更多的是对于留学的一种向往和一种内心期望，其现实可能性和可操作性相对较低，对于孩子的这种愿望，家长应该三思而行。

相对于初中生而言，高中生显得稍微成熟一些，自主性也相对较强一些，盲目跟风的程度略小些。而且高中生中也有相当一部分人已经有计划考入国内大学深造，因此高中生中有计划出国的人数相对初中生略少一些，但是他们选择留学的目的比较明确，他们的留学计划可能更实际，也更周密一些。

既然有那么多的中学生计划出国留学，那么，在他们心目中，哪个国家是他们的最佳留学选择呢？进一步调查发现，中学生打算去留学的国家大多集中在欧美发达国家。其中，法国以35.4%的比例排名第一，澳大利亚居第二位，占33.8%，美国为32.3%居第三位，英国占到29.2%，加拿大和瑞士均为23.1%,其它国家均未达到20%。

交叉分析发现，初中生与高中生之间选择留学的国家有明显的差异。高中生更加偏向于去那些欧美发达国家留学，如法国、澳大利亚、美国、英国、瑞士、新西兰、爱尔兰、德国、芬兰等国；而初中生则更倾向于去日本、韩国等国。

研究人员认为:高中生面临的出国选择是去国外攻读大学，但国外大学的留学费用明显较高，部分较为懂事的孩子会为家庭的经济承受能力考虑。由于在法国和德国，上公立大学是免学费的，当地政府还会给予留学生一定的补助和经济帮助;而新西兰、爱尔兰等国收费相对较低，且教育质量较好，相对而言属于“经济实惠”一族。因此，高中生可能更加偏向于去这些欧美发达国家留学，如法国、澳大利亚、美国、英国等国。

日本、韩国是中国的邻国，与我们距离较近，经济也比较发达，教育水平颇高，而且留学费用相对欧美国家来说并不高，而且近年来，日本和韩国的青春偶像剧在中国青少年中较受欢迎，尤其是在一些初中生中更为风靡。接受了日、韩两地文化的青少年对于这两个国家更有亲切感，因此，有许多初中生更倾向于去日本、韩国留学发展。

留学可以开阔眼界

中学生这么小的年龄出国留学，他们的父母是否支持呢？调查数据显示，超过六成的中学生家长对子女的出国留学计划持支持态度，其中，非常支持的占到20.1%，比较支持为41.5%，而不太支持的有30.3%，坚决反对的仅占8.1%。

研究人员认为:家长大多是想让孩子们出国去学习国外先进的科学技术、管理理念等，而且一部分条件较好的家庭，并不在意目前的“出国投资”，只是希望子女能出国开开眼界，吸收一些新知识，不要做“井底之蛙”。许多留学的孩子将来会具备独立能力和丰富知识面，甚至其人生都有可能发生飞跃，因此，家长们对于自己孩子的留学计划也多数会鼎立支持。也有一部分中学生的家长并不放心子女的国外留学生活，毕竟中学生的年纪尚小，一个人在异国他乡学习生活要经历的困难是父母无法估计到的。子女因任性吵着要回国的或是电话中哭诉的，也不是一、两例了;另一方面，可能是由于家庭方面的原因，毕竟现在大多都是独生子女，一次出国留学可能会影响孩子的一生，以理性的心态来处理留学一事也是较为可取的一种手法。因此他们对孩子留学的想法持“不太支持”的观点也是可以理解的。

那么，高中生留学会选择哪些专业呢？进一步调查发现，在出国留学专业的选择上，38.5%的学生选信息技术类，管理类居次席，为24.6%，金融类在20.0%左右，其余学科的选择率均小于6%。

研究人员认为:从专业的选择上也可以看出，新兴技术、科技受到普遍的欢迎，将来在此方面会有一定发展，这也是学生选择这类专业的原因之一。而管理、金融和经济类也较为被人看好。而法律、机械等学科却少有人喜欢。在留学专业的选择上，高中生的选择比较实际，以实用类为主，同时兼顾到自己的兴趣爱好。主要集中在信息技术类和管理类上。

留学费用期望控制在每年15万元

进一步调查中学生认为自己留学可能需要的每年费用。调查数据显示，认为合理的留学费用每年为5万及以下占到30.8%，5-10万和10-15万均占到23.1%，15-20万为13.8%，20-25万以及25万以上所占比例较小，都为4.6%。其中全年费用在15万以下合计的比例达77%。

交叉分析发现，高中生预估的留学费用比初中生明显高一些。在全年5万元以上的估计比例中，高中生的比例均比初中生要高。

研究人员认为:由于大多数家庭还是工薪阶层，收入有限，因此选择5万及以下的学生颇多，而5万-10万和10万-15万也占到了不小的比例，这几项合计接近80%，另有一些家庭经济条件略好的学生选择了15万-20万这一项，而选择20万-25万和25万以上的人较少。经济合理的留学费用与所选择的学校所在地有一定联系。初中生主要选择去邻国留学，这些国家收费相对低廉一些，所以他们的心理价位偏低也是可以理解的。高中生倾向于去欧美发达国家留学，学费相对比较高，而且这些国家的生活水平较高，日常开销大，因此他们的心理价位就偏高一些。

选择华人少的学校，出国留学迈好两道槛

晓雪是一个土生土长的北京女孩，由于没考上高中，父母交了很多赞助费才让她上了一所普通高中。虽然表现还算中规中矩，但妈妈担心以她的情况很可能考不上大学，才想到了出国。晓雪远赴澳洲悉尼，就读于昆士兰大学传媒专业，期间由于种种原因，学业几起几落，心态的跌宕起伏也是在国内十几年都未曾经历过的。她最深的感触就是，出国留学必须迈好两道槛。第一道槛是选择学校，晓雪的经验是学校里的华人越少越好。当初，因为舅舅在悉尼，晓雪没有采纳顾问的意见，而是选择了悉尼北区一个华人相对较多的学校，读11年级。但是，几个月后问题就出现了。由于悉尼中国人很多，学校里中国人与当地人完全区分成两小团体，上体育课时竟然分成了中国队与澳大利亚队，语言环境不好。因此，除了学习上有很多问题，她的英语水平也在下降，感到非常失望。以当时的情况，不要说考大学，就连升学都有问题。2001年回国探亲时，留学顾问宋老师得知此事后，为晓雪设计了三条出路。经过一番激烈的思想斗争，晓雪选择了其中一条――转学。就这样，绕了一大圈。但幸运的是，晓雪的选择是正确的。

第二道槛是语言。由于海外留学生的语言能力比较差，学校由于教学的考虑，将海外学生单独编班，虽然课程进度比较慢，学起来不太费劲，但不利于提高语言能力，也不能尽快融入澳洲的主流社会。而请家教一对一地提高语言能力费用高得吓人，一般留学生根本承受不起。晓雪的做法是和当地希望学习汉语的学生结成对子，互相辅导，不仅效果好，还能结交不少朋友，可谓一举两得。

留学需要正确的导向

来自国家统计局的调查数据表明：教育消费继续升温，教育现已成为接近一半居民家庭开支的主要内容。在这项由国家统计局中国经济景气监测中心对京、沪、穗三地502位居民所做的专项调查中，“教育消费什么时候会是全年家庭开支的重要内容”一项的调查结果显示:42.7%的居民认为在教育上的投入现在已经是他们家庭开支的主要内容了，超过60%的家庭1-3年内要把钱花在教育上，而且是大额支出。教育消费已成为民间消费的一项重要内容。

随着我国加入WTO，通晓外语、谙熟国际事务的人才成为我国的急需，而出国留学是一种很好的方式。这对于国家和家庭个人来说，都是“益事”。但对于留学学生个体和家庭来说，还应该具体问题具体分析，社会舆论也应给予正确的引导。中学生的年纪还小，阅历尚非常缺乏，不足以判断学校的好坏，而且他们对于留学的目的性也不太明确，家长必须给予正确的教育，千万不要“拔苗助长”。他们之中的许多人连基本的生活都不会自理，又怎能放心让他们出国留学呢？让他们在最短的时间内学会生活自理以及培养较高的个人素养是当务之急，然后再“走出去”留学深造，这样进行的人才培养才具有实质上的意义。

国内对于留学持各种观点，出国要趁早，留学生在国外不学习，海外生活或艰难或安逸，一些不准确的猜测使学生、家长对是否该出国留学没了主意。国内媒体对海外学生的报道比较零散不系统，不能全面反映海外学生的情况。

篇2

认识郝智强老师多年，从他最早的动画片到后来的纪录片作品，在他位于北京东南四环的工作室都曾观摩过。也曾有幸被邀请到他的院子喝茶，感受午后的阳光。

我一向觉得文人和艺术家都是需要“养”的，这种“养”不一定是财富阔绰，而是拥有时间和空间。

在郝老师家中，你可以感受到一种“闲哉”。那是阳光透过落地玻璃投在地面上的长影；是走廊尽头的一株兰花；或是朋友闲情偶作的一幅美人图……

也正因为这种“闲哉”，让郝老师多年来一直在广告、纪录片、剧情片和动画片甚至当代艺术中游弋。这种闲哉，也可以说成是一种文人的“懒”。因为这种“懒”，郝老师很早时就买了郊区的地，并自己动手设计房子。有了房子，郝智强老师可以名正言顺地不往城里跑，拥有机器猫的时空门。一拉，便从闲庭进入办公区。

 

也因为这种“闲哉”，让他的多部电影计划都未能面世。（认识他那年，就听说在做一部“故宫”纪录片，是周兵老师《故宫》的前身，但据说郝老师今年5月终于开始重看素材，将此纪录片列入他今年的计划中，这是一个关于故宫1540号人怎么管理故宫的故事。）我认为，电影表达的都是导演自己的内心，如果你认为自己还没有准备好，或是时候未到，按兵不动也许是最智慧的方式。

 

这样一位“闲哉”的人，这两年拍摄了一部有关于青春、激情与成长的电影，而这部电影也让我对郝智强老师有了重新的认识。这便是纪录片《跑酷少年》。

在过去的几年间，零星听到不同的朋友说过郝老师的这部电影，三年时间，三易导演。纪录片的资金永远是困扰制片人和导演的问题，郝老师也面临这样的问题，自己掏腰包的事免不了，三易导演，大多也是因为计划的融资迟迟不能到位，起初作为制片人的郝老师恐是难为无米之炊。等到“跑酷”计划融到最后一笔钱，郝老师明白按正规制片流程恐难完成，只好自己带上身边的朋友完成当初的一份承诺了。

 

郝老师从小生活在天津的一个穆斯林社区，《跑酷少年》正是源于他最初的少年故事《我的伊斯兰》，在那里他试图传达一种他与穆斯林街坊、与朋友之间的个人故事与经验，他认为纷争与距离感大多源自交流的缺乏，因而在接下来的调研中，郝智强老师和他的同事发现了跑酷少年们的故事。

 

正如我一直坚持的观点：一位导演是什么样的人，他就会选择什么样的素材，组成什么样的故事。

即使是纪录片，也没有客观。导演讲述的，只能是导演自己的故事。电影不过是借助展现的手段躯壳而已。

你所展现给别人的世界，就是你自己。

《跑酷少年》的剪辑历经了半年，有幸观摩后的喜悦早已表达给郝老师。故而对于它今日的获奖，我并不意外。看纪录片就像读书，哪怕仅有一句话动人，也是部好书。

在《跑酷少年》中，我看到了郝智强老师的慈悲。

整部影片都在讲维吾尔族少年，艾达、希来力和萨达姆的成长以及在成长中的青春滋味。在这样的母题下，我认为可以暂时忘记“维吾尔族”和“伊斯兰教”。有的，只是两个想通过自己努力改变命运的男孩。萨达姆和希来力历尽千辛万苦，终于来到北京，参加那个在影片前几十分钟都在叙述的“伟大的比赛”时，观众真的要感叹了：那不过是一个挂着商业名义的大赛，到处都是广告，周围充满了的依旧是青春年少的看客，两人想见到的星探或是电影公司的人根本不知身在何处。

 

这不是剧情片，这是纪录片。影片的主人公甚至在为如何坐火车回家、爸爸的钱能否及时汇到卡里而焦虑。于是，观众不得不感慨生活的残酷。而更悲情的故事还在后面。

希来力从台上摔下来，伤到了腰，但他还挣扎着几次想要再跃上高台。

但他已经不能。

摄影机记录下来的，仅仅是来回走动的希来力脸上的无助。他没时间了，也没有机会了，心比天高的他只好看着别人一次次地翻腾跳跃。此时此刻即使他想拿命来换一次成功，哪怕是一次跳跃的完成，也不可能。但，北京的这场比赛几乎是他生活里的全部的目标和希望。

 

那几个被长镜头推到中近景的画面所记录的情绪，和纪录片《千锤百炼》中最后败给日本选手的拳击教练齐漠祥的失败不同。作为一位40多岁，多年没有参加比赛的退役拳击冠军的重新上阵，虽败犹荣。毕竟，他肯重返拳击场，重新站在对手面前，就已经成功了。但对于两个一直坚定地认为，参加比赛就能改变他们生活的孩子来说，失败，意味着对过去一切努力的否定，他们需要重新思考自己，决定他们下一次是否能够从头再来。

 

篇3

智力高的运动员能从实际出发，有较高的分析、综合判断能力。取得优异成绩与提前训练和教练事先设计的有目的计划战术有密切的关系，比赛要求运动员根据场上情况，处理好各种突发事件，这样才能成功的组织和进行比赛。我国要进入足球强国，应加强对运动员智力的培养。

一、 现代足球运动发展趋势――运动员要有高智力

如今足球运动需要全面能力的运动员。在身体素质相差甚小的情况下，那么智力起关键性作用。赛场上对时间、位置争夺日益加剧，而比赛也需运动员斗智斗勇，对每位运动员来说，除了身体、技术外还需要分析判断、战术理解、配合、理论知识、文化水平等，而这一切都表现在大脑思维活动上，要达到以上要求，教练员趁早抓好运动员智力的培养与训练，应从少年期抓起。

二、 少年期足球运动员智力的培养

智力包括运动员分析判断能力，战术意识，足球理论知识，接受文化水平，而这种智力

集中表现在比赛中大脑思维上。所以要抓好少年期足球运动员智力培养训练来提高运动员智力水平。

1. 感知能力的培养

少年期足球运动员除了正常升学外要求他们具有更高的感知能力，还要求他们能更精细

地分析和理解足球运动的理论知识，因而他们的感知能力要求有更大发展和提高。主要如下：

①觉察方面：少年期区别多重颜色和色度精确性比儿童高百分之六十以上，视觉和听觉超过成人，运动觉方面关节肌肉的感受性迅速提高。对觉察方面训练有以下几种方法：a模仿练习 b信号练习 c原地传接球练习 d各种熟悉球性练习。

②知觉稳定性、精确性提高：知觉达到最优年龄为12―17岁，知觉加强不仅能感知事物外部属性并抓住事物的特征，比较全面深刻的感知事物，训练提高运动员知觉能力是保证运动技术质量的前提。

③时间、位置知觉的训练：为了少年足球运动员在越位位置、时间与接球位置时间的理解更加确切，这就提高他们的观察自觉性和稳定性、概括性。在比赛中加强对越位接球时间和位置训练。

2. 注意力的培养

集中注意力是运动员踢好一场比赛的重要条件。少年运动员有意注意发展显著，稳定性

提高，能够长时间地集中于必须注意事物，但兴趣在稳定注意力方面仍起很大作用，根据这一点可采用观摩比赛训练法和电化教学法。还应训练以下细节：a注意的范围 b 注意的稳定 c注意的分配与转移

3. 观察力的培养

观察力是智力结构的一大因素。如今足球比赛拼抢凶狠，球速快，队员应观察局势的发

展，注意球和队员的位置，这样才能正确判断合理处理好逑，所以细微的观察也是基础，只有观察判断正确队员才有信心和具体行动更好地进行比赛，因此提高观察力是少年运动员的基本功。练习方法如下：提高奔跑能力，保持充分体能，这才适应比赛节奏；掌握对方球队和其中一些球员的打法特点，采取防守战术；观察光，场上不断找空当，加强视野深度和广度，给对方以致命打击。训练方法：让队员多看比赛，进行探讨研究，取长补短具体联系到个人。

4. 记忆力的培养

是人脑对过去经验中的客观事物的识记保存，认识和再现，由记到忆的一种心理过程。

记忆力分为识记的敏捷性，保持的持久性，记忆的正确性，记忆的准备性。少年运动员抽象概念记忆不如具体形象记忆，实践证明：少年看过而记住的东西比听说记住的东西多1.6倍，因此建议采用直观示范法训练。

5. 思考力的培养

作为一名运动员应对场上的情况采取“多动脑，请思考”原则，积极采取措施，防患未

然，而不是出现了情况再去被动地收拾局面，说以培养少年运动员思考力也是一个重要环节，只有思考力上去了才能用我们的聪明才智去踢好比赛。少年运动员抽象思维占有主导地位，但具体形象成分仍起着重要作用。如：他们有时表现出太多责备别人却很少律己，因此教练员既要尊重他们又要正确引导他们，进行说服教育，克服教育的片面性、绝对性和表面看问题的缺点，把他们的抽象思维引向更高阶段。

6. 想象力的培养

运动员借助想象力在总结自己经验，学习他人的经验与长处，后有助于创造性提高运动

员水平。足球比赛必须根据各种情况转化及时做出适当的连锁反应，这就要求运动员掌握的基本技术多而且巩固，增加少年运动员比赛场数，积累经验，不断地培养创造力，在比赛中才能组合一些创造性动作，这取决于高度的战技术训练，从而加强智力开发，提高综合能力和大脑的灵活性。

篇4

关键词：健康体适能；智障青少年；测评标准；解读

中图分类号：G 804.3 文章编号：1009-783X（2017）02-0188-05 文献标志码：A

美国疾病预防与控制中心（CDC）提出，“体适能”是人们通过执行身体活动的相关能力所具有或者获得的一系列属性特征。美国体适能历史上最为重要的进步就是将体适能分为“健康体适能”和“运动体适能”2类，并确立了发展健康体适能的目标。现有的研究证明，健康体适能是慢性病尤其是心血管疾病的重要预测指标；保持一定体适能水平是人们未来独立生活的基本保障。欧美发达国家都把健康体适能的测试与评价研究作为改善其身体功能状况和控制慢性病风险的重要手段和方法。美国于1993-1998年完成了残疾青少年健康体适能测试标准的研制，对不同残疾特征的青少年提供了具体的测试要求与评价标准，测评标准的提出促进了相关领域研究的进一步深入，进而又促进了标准的修改与完善。智障者作为残疾人群中最大比例的群体，其身体机能低下被国内外许多学者认为是导致智障者早亡的重要影响因素之一；提高智障人群的身体机能就是通过体力活动的干预致力于体适能的提高，其目的就是要让其能够通过体育活动，改善身体功能状况，能够完成和维持日常活动并表现出一种与运动相关、且具有疾病早期发现并控制的低风险能力，更好地融入社会，提高生存质量和延长寿命。

到目前为止，我国还未出台关于残疾青少年的体质健康测评标准，对智障人群体质健康的相关研究也多见于以普通人群的标准对其体质状况进行调查，智障青少年是各国学者研究残疾青少年体适能的首选对象，美国智障青少年体适能测评标准中对智障青少年身体残疾特征（限制与需求）、理想体适能状态、标准的设定及评价的分区，这种评价能直接反映被测者的体适能水平是否适宜，患病的风险程度、身体功能状况改善、适应能力等；它与体力活动促进和生活方式教育形成了一个综合的教育干预系统，极大地促进了美国智障青少年体适能水平的提高，是智障青少年个性化教育方案与运动处方的基本依据与重要参考。系统研究美国智障青少年体适能测试标准能为我国智障青少年体质健康标准的研制提供思路与借鉴，也将是我国残疾青少年体质健康标准研制的一个好的开端与尝试。

1.智力障碍青少年身体特征与健康体适能测试的限制与调整

智障的概念基于1992年美国智力发展迟缓协会给出的智力愚钝定义：显在机能的实质性缺陷，以显著低于平均智力功能的平均水平为特征，在以下2种或以上的应用技能领域存在缺陷：交流、自我护理、家庭生活、社会技能、社区活动、自我引导、健康和安全、功能性学业、娱乐和工作，智力缺陷在18岁以前发生。智力愚钝的定义包含3个决定智障的主要标准：低于平均智力水平、适应的不足和18岁之前的表现。2013最新版本的美国残疾青少年健康体适能测试采用“智障”取代“精神迟滞”，尽管许多智障青少年在体能活动中没有限制，但其他人则表现出“轻度”到“严重”范围内的限制，总体表现为动机及认知能力缺乏及适应行为障碍，不会尽最大努力去完成体适能测试，因此，需要不同的调整来测试评估他们的体适能。体适能测试中具有轻度限制的智障青少年既包含在学习和执行体适能测试内容中需要间歇性和有限性支持的人群，也包含在测试过程中需要大范围调整测试内容或者提供选测内容来进行体能测试的人群（见表1）。这些人群具有很好的健康体适能水平，在设置好的合适的环境中能参与一些游戏和休闲活动，也能完成日常生活中的一些活动。有严重缺陷的智障青少年在体适能测试时一般需要很多的支持，这些人群在学习和执行体适能测试内容时需要很多的帮助，他们在1个或多个测试内容中需要选择不同的适合测试内容或对测试内容作出调整（见表1）。

2.智障青少年健康体适能测试的目标与内容组成

美国智障青少年体适能测试标准的目标是避免高血压、冠心病、肥胖糖尿病和一些癌症的形成，维持腰背部健康，维持功能性健康；维持有氧活动和骨骼肌功能以一个可接受的水平维持独立的生活和⒂肴粘5纳活（包括体育运动和其他运动活动）；从10-17岁的男女孩最大摄氧量和身体成分的水平最低具有有氧能力的水平以维持适中的身体活动或一定的有氧能力能达到积极健康；身体成分与积极健康水平一致；上体与腰腹力量和耐力适合独立生活，参与体育活动和向普通人一样的表现水平。智障青少年体适能测试项目由3个健康相关体适能内容组成：身体成分、有氧功能和骨骼肌肉功能（肌肉力量与耐力、柔韧性），具体测试指标见表2。仅需要选择其中4～6个项目就可评估特殊个体的健康相关体适能，包含推荐和备选项目。

身体成分采用皮褶厚度法和身体质量指数（BMI）进行测量与评价，测试者在选择测试内容的时候有一定的范围，但2种皮褶厚度的总和通常是推荐的测试内容，对于智障青少年来说，推荐的项目是选择三头肌与腓肠肌（TC），因为TC具有可接受的效度和信度水平，也因为腓肠肌比肩胛下肌更容易接触到，再者是与FITN～RAM的兼容。BMI提供身高和体重的合适比例，但并不能精确估计身体脂肪百分比，BMI与身体脂肪百分比相关度的范围是0.7～0.82；与皮褶厚度不同的是，BMI标准随着年龄波动。对于身体成分的测量，效度首先来自于皮褶厚度和RMI测试一致性和可预测性的特征，有证据证明它与健康相关的问题及皮褶厚度有很大的关联。有氧功能测试包括有氧能力与有氧行为测试，智障青少年可以根据其身心特征和需求选择一项进行测试；16 m（10-12岁）和20 m（13～17岁）PACER（渐进式有氧耐力跑）是评价有氧能力的推荐项目；有氧行为的测试也在评估有氧能力的评估中扮演重要的角色，维持中度身体活动能力15 min满足健康相关有氧行为普通标准的最低值，最大心率的70%代表中等练习的强度，此种类型的活动不仅仅是功能性健康的表现，而且当该活动有规律地进行时被认为是维持和提高健康的推荐活动方式，还能充分地刺激有氧训练的效果。无论选择有氧能力还是有氧测试来评价其有氧功能，至少能够反映出智障青少年在学校和其他生活环境中维持适中身体活动的能力。骨骼肌功能柔韧测试内容选用了坐位体前屈和肩部拉伸，因为上身和躯干部位被认为在维持功能性健康和正确身体姿势方面很重要，从而减少未来下腰痛和独立生活受限的可能性。肌肉力量与耐力注重上体、躯干和腹部肌肉力量与耐力的功能，选择修改的仰卧起坐和俯卧背伸作为测试内容与身体2区域肌肉力量与耐力有联系的研究报告有关。

3.智障青少年健康体适能测试的评价标准与分区

与智障青少年健康相关的标准既有普通的，又有特殊的，普通的标准适用于无限制和轻度智障人群；特殊的标准在测试成绩中已经经过调整，考虑到一定残疾或身体功能丧失的影响，适用于中、重度智障。在许多测试项目中，普通标准设立最低和首选的标准，一个最低的普通标准代表对于普通人群是最低可接受的健康体适能水平，也就是大部分人群达到的最低标准；一个首选的标准建立代表普通人群好的健康体适能水平。对于严重智障青少年的测试内容仅采用一个特定的标准，青少年能达到一个特定的标准也被认为达到一个好的健康体适能水平。对于无限制或智障青少年基于标准参照的评价区通常以不同标准区间的临界值来确定，以图1智障男生的脂肪百分比为例，8.8是首选标准，33.2是最低标准。标准参照评价以上述的1种或几种方法为主，设立一个绝对的标准，把学生的评价结果分为2个或以上的区域，对智障青少年身体成分设立HFZ（健康区）、NI（需要锻炼区）和NI“Health risk”（健康风险区）3个区（以图1为例，8.8～22.4属于HFZ，22.5～33.1属于NI，大于等于33.2属于NI“health risk”）；有氧能力和骨骼肌功能分为NI、AFZ和HFZ3个区，HFZ代表身体健康区，处于这个区的青少年的健康体适能水平较高，应积极维持；NI代表需要锻炼区和患病风险区，处于NI的青少年存在一定的患病风险，需要通过身体干预来提高体适能水平，降低风险；AFZ属于调整功能区，处于这部分区青少年的体适能水平往往比HFZ下调10%。对于严重智障的青少年根据特殊标准的临界值分为HFZ和N12个区（因有氧能力测试的指标过多，且对智障的限制进行区分，所以只提供标准以供参考，可以根据标准的值推算评价分区）。

3.1身体成分

对于所有残疾青少年来讲，美国残疾青少年体适能测试中没有为身体成分的测量推荐或选择特定的标准。也就是说，尽管残疾，他们还是被期望和非残疾人一样达到同样的标准，尽管有研究显示智障者皮褶厚度更高，但并没有研究证明这是可靠的，可接受的。一个静态的生活方式，长时间的残疾状态，能够解释皮褶厚度的增加，但这并不是合理的理由；相反，过多的身体脂肪代表着对残疾人健康状况的担忧，更可能恶化原本已经残疾的身体状况。因此，图1～图4中智障青少年的脂肪百分比与FITNESSGRAM标准与评价区一致。智障青少年身体成分划分标准点时重点考虑2个因素：1）青少年学生生长发育对标准参照的影响。例如：男生的青春期是肌肉增长的时期，而女生却是脂肪增加的时期，因此，在男生11～13岁时身体脂肪含量出现一次较高值后随着年龄的增长开始逐渐降低；女生青春期较早于男生，9岁后随着年龄的增长身体脂肪含量逐渐增加，14岁后进入较为平稳的发展时期。2）脂肪百分比与慢性病风险的相关性。Lohman在心脏研究中发现，男孩和女孩分别具有25%和32%以上的脂肪百分比时心脏病的风险会增加，因此，对于男孩，lO%～25%是最低标准，10%～20%是首选标准；对女孩，17%～32%是最低标准，17%～25%是首选标准。

3.2有氧能力

有氧功能或心肺耐力被认为是体适能测试最主要的部分。智障青少年有氧能力的u估基于特殊和一般的标准使用PACER项目进行测试，身体健康区反映有氧能力的最大吸氧量水平代表将未来健康问题的潜在风险降到最小并能胜任日常的生活。有氧行为通过TAMT测量，水平1是15 min是一般标准的健康体能区水平，代表维持中度身体活动的能力，评价采用“通过”或“失败”来记录是否达到标准。从表1可以看出，进入青春期10-17岁轻度智障男生的最大摄氧量是恒定的，因为随着年龄的增长，体重的增加对PACER及TAMT要求也是逐渐提高的，它们之间的比值是恒定的，当然这些都是基于对不同年龄青少年有氧能力的测试研究，认为最大摄氧量与瘦体重密切相关，而青春期男生的瘦体重是相对稳定的；对于女生而言则有一定差异，女生10～13岁脂肪增加明显，瘦体重比重下降，最大摄氧量是逐渐下降的，14～17岁进入稳定期，瘦体重稳定，最大摄氧量标准值也保持恒定。与普通青少年相比，智障人群最大摄氧量比普通人群低10%（见表3），基于对智障和非智障人群有氧能力的反复观察与测量。就这点而言，Shephard估计智障个人比同一年龄普通人群低8%～12%，Fernhall等认为智障人群的水平比普通人群低10%～40%。对于中重度智障的青少年采用特定的标准（见表4），特定的标准往往再下降10%作为鼓励，达到标准也被认为是具有较好的有氧能力。

3.3骨骼肌功能

与有氧能力的最大摄氧量和身体成分的身体脂肪百分比不同，没有类似合适的指标在骨骼肌功能测试中使用，骨骼肌功能对于健康是有益的，能提高日常生活的表现，提高移动和独立性，提高身体姿势和肌肉平衡，预防损伤，减少运动后的疼痛，但活动的合适强度并没有相关的研究证据，因此，美国智障青少年骨骼肌功能的评价标准（图5～图8）源于专家建议、对普通青少年常模参照的数据回顾、临床上使用的数值，以及在研究结论中的推荐和参考值综合考虑设定的。基于特殊标准的体适能测试HFZ和AFZ用来评价智障青少年握力、扩臂悬垂、直角俯卧撑及仰卧推举水平。具体的标准以普通学生成绩的百分比来评价：握力65%，扩臂悬垂75%，直角俯卧撑、仰卧推举、曲臂悬垂及改进的仰卧起坐则为50%。智障青少年也可以通过一般标准进行评价。对握力、扩臂悬垂、直角俯卧撑及仰卧推举以普通人群青年学生成绩的约第20百分位成绩计算；曲臂悬垂及改进的卷身起以普通青少年的最低标准计算，坐位体前屈、俯卧背伸和肩部拉伸鼓励以普通学生的标准进行评估，基于一般标准的HFZ代表体适能的积极水平。

篇5

为了追求业绩，为了孩子能上一所好的学校，老师和家长让学生去测智商，这事本身并没有错。问题是如果把智商测试的结果作为“聪明”和“傻”的标签贴到了被测试的孩子身上，或者以为智商测试可以“一锤定音”，由此推断孩子的前途等等，那就大大有失偏颇了。

智商测试无法定“终身”

“智力水平可以通过智商检测方法验定”的看法。长期被不少心理学家所认同。不过，采用单纯的智商检测法来判断人的聪明和愚笨，也越来越受到质疑。比如，人们发现，虽然智商检验得分能够预示在校学生成绩的优劣，但智商测验得分高低与他们今后的生活道路上是否成功却没有什么必然关系。原因是，孩子的智商是不断变化的，并非一查定终身。有关研究表明，一个人在17岁之前的智商都有可能发生变化，年纪越小变化越大。有关专家认为，一次智商测试只能说明他此时此刻的智力状态，而不能作为预测将来智力的指南。就是说，单纯的智商指数并不能说明孩子是“天才”还是“庸才”。事实上，有些儿童时代被测试智力平平但日后却表现出色，也有些曾被证明智商超人，后来却一事无成。这些事例比比皆是。

人的智能具有多元性

用智商检测来推断孩子的前途具有很大的局限性。近年来，人们对智能的定义已有了新的认识，其中美国著名心理学家霍华德・加德纳提出的“智能多元论”的观点最具影响力，并已为越来越多的人所接受。对智力单因素论的批判历来就有，加德纳虽不是批判传统智力理论的第一人，但他的批判以及他提出的多元智能理论，使传统智力测试的若干局限性愈加突显。加德纳认为，人类有7种彼此相对独立的智能。

1、语言能力：即指对文字意义和词句搭配的敏感性。

2、逻辑――数学能力：指处理连锁推理及识别模式和次序的能力。

3、音乐能力：是指对音节、旋律、节奏和音调的敏感性。

4、身体活动能力：是指肢体活动、运动、平衡、反应等的能力。

5、人际关系能力：人际关系能力即指理解人和能与人处理好关系的能力。

6、空间感知能力：准确地感知世界以及再创造或改造世界某个空间的能力。

7、探索心灵的能力：认识感性生活的能力，并以此作为理解自己和他人的手段。

篇6

关键词：用户需求；数字科技馆；需求分析；心智模型；青少年

科技馆作为展示国家科技发展水平、推动科技知识普及、提高公众科学水平的重要场所，国家对其建设给予了高度重视。但由于科技馆具有时空局限性，数字科技馆应运而生。用户随时随地都可以从中获取所需知识，而且其建设成本以及信息更新效率都远优于实体科技馆。但是，中国现有的数字科技馆并没有被很好地推广使用，其主要原因就是数字科技馆展现给用户的表现模型与用户的心智模型相距甚远。诺曼提出，只有当设计模型与用户模型相吻合时才能使系统表象被用户接受，设计师才能设计出用户满意的产品。[1]在广大用户群体当中，青少年是数字科技馆的服务主体，[2]因此，有效地采集和分析青少年用户的需求信息，构建青少年在浏览数字科技馆时的心智模型对获取数字科技馆内部功能需求具有十分重要的意义。

1 可行性分析

用户需求的分析研究主要是指对信息的采集、分析和结构化，并转换为设计规范的过程。[3]数字科技馆开发者获得产品需求的方法可以分为两类：第一，根据技术的发展演化规律，从已有产品入手，分析并获取用户需求。第二，对用户进行定量及定性研究，用研究的结果生成关于用户描述性的模型，即用户的心智模型，最终获取用户需求。第一种研究方法能提高需求信息获取的速度和准确性，主要采用技术推动的方式，从已有产品内部分析来获取客户需求。但是，对于处在起步阶段的数字科技馆而言，此类方法存在一定的局限性。因为现有的数字科技馆依旧是基于传统网站模式，加入二维动漫、三维虚拟场景等表现形式。从技术的角度看，很多数字科技馆都在尝试新的技术以吸引用户眼球，但点击率依然不高。一味炫技而没有研究分析目标用户的内心诉求。因此，仅仅从技术推动的角度已不适合数字科技馆的发展。

现在，许多学者开始通过对比国内外的数字科技馆或者国内某些知名科普网站来研究数字科技馆的界面、交互以及框架结构等以提高其可用性。文献通过对国内外部分数字科技馆进行比较，以实例分析的方式，总结提出数字科技馆的发展方向。[4]文献通过对比果壳网提出地方数字科技馆的定位和规划。[5]但是，这些研究都没有考虑基于用户的心智模型来获取客户需求的方法。青少年是科普网站访问的主体，为了更好地理解、讨论或者形象化地表达这一群体复杂的心理需求，就需要心智模型这一强有力的表达工具。没有这一模型，我们就无法借助组织原则来理解没有结构化的原始数据。因此，本文提出一种基于青少年心智模型的数字科技馆需求获取方法，为数字科技馆的可访问性研究提供新思路。

2 用户需求获取的一般过程

在新产品开发过程中，只有通过有效的方法全面获取客户需求并根据掌握的信息进行深入挖掘，才能设计生产出满足客户需求的创新产品。[6]如图1所示，产品用户需求获取可以看作是将用户使用情况、目标用户特征、用户目前满足同类需求的方式、用户期望其他哪些方式满足需求等零散的信息模型化的过程。其中，关于用户的研究是整个需求获取过程中最模糊的一个部分。因为用户一般采用自然语言描述其需求，具有较强的主观性和随意性。在调研过程中得到的零散而简单的需求描述是远远达不到设计时所需要的专业要求的。因此需要开发者对其进一步分析处理，使其模型化，用具体的文字和图表把用户抽象的思维展现给设计人员，从而提高需求获取的有效性。

3 青少年心智模型的构建

3.1 心智模型的作用

在产品设计中，心智模型可以被视作一种挖掘用户需求的方法。[7]首先，与其他研究方法相比，心智模型通过用户的行为探究其心理和思维，能够从本质上反映用户需求。其次，心智模型能以结构化的模式展示用户的需求，设计师可以清晰地根据分析结果制定产品开发策略。最后，心智模型可以让设计师摆脱现有产品的限制，重新设计，为创新设计提供基础。数字科技馆的主要服务对象是青少年，如果设计师能准确把握青少年的心理活动、思维方式和认知模式，用“同理心”来开发数字科技馆，就能设计出青少年喜爱的数字科技馆。

3.2 心智模型的构建方法

Indi Young的心智模型论通过研究用户的活动序列获取归纳用户的心智模型以探讨整体体验流程。她总结构建心智模型的过程中包括制作访谈提纲、访谈用户、制作访谈文档、类聚任务、形成心智模型等工作。[8]钱敏提出，心智模型构建具体涉及两大环节，一是心智信息的收集，一般用访谈、观察等特定的方法收集用户的信息；二是对心智数据分析，类聚法是设计人员较为常用的心智数据分析方法。[9]根据前人的研究结果来看，心智模型的构建流程大体分为心智信息收集、心智信息处理和心智信息整合三个部分。

3.3 青少年心智模型的构建流程

本文综合青少年在浏览数字科技馆时所产生的心理活动与行为活动，提出一个青少年心智模型的构建流程（如图2所示）。

（1）收集青少年用户信息。构建心智模型的基础就是对用户进行调查研究，了解用户的心理特征、行为特征和生活情境有助于把握之后用户心智分析的大方向。对用户信息收集主要有以下内容：青少年群体的主要特征、行为偏好、知识背景、生活情境等。

（2）用户分类。用户分类即将用户与某一行为一一对应起来，因为用户群一般是一个庞大的群体，他们在使用产品时都有着不同的目标。例如，有些青少年登录数字科技馆是希望学习科技知识，有些是希望解决他心中早已形成的困惑，有些又希望获取一些最前沿的科技知识，还有些想要通过玩游戏来学到知识……

（3）提取“典型行为”。列出和此项活动有关的所有的行为，将类似的行为归为一组，并给它定一个主题，即将“典型行为”提取出来。例如，青少年在浏览数字科技馆的同时有可能会收发邮件、使用QQ等即时通讯工具、浏览弹出新闻等行为，就可以将这些行为归纳为浏览过程被打断行为。

（4）心智数据分析。心智数据的分析是心智模型构建过程的中心环节，其结果往往与研究者的主观判断有关。因此，这一环节对研究者的经验有一定的要求。主要的分析方法有KJ法和卡片分类法。[10]最后，将分析后的数据进行整理，完成心智模型的构建。

4 基于青少年心智模型的数字科技馆需求信息获取模型

综上所述，基于青少年心智模型来获取数字科技馆需求信息具有一定的可行性。本文提出的分析模型如图3所示，主要步骤是：首先，在需求获取开始时定义设计的目标，以用户心智模型为基础，提出数字科技馆需要新增或改变的功能，预测新的功能能否增加吸引力、提升浏览量，最终得到一个清晰的开发方向。然后，根据青少年的心智模型进行头脑风暴，集体讨论所有可能的特性、功能和内容。构建使用场景情境剧本，走入以青少年为中心的模式，探讨青少年与数字科技馆的整个交互过程，得到数字科技馆用户需求的范围列表。随后，对之前产生的显性与潜在的需求进行评估，以确定其优先级别。最后，在对需求评估结果满意的情况下，分析和提取用户的需求。

4.1 定义设计的目标

在需求获取开始之前，有一个清晰的前进方向是非常重要的。此时，在青少年的心智模型的引导下，我们对于青少年在登录数字科技馆时的心理活动、思维流程以及相应的行为方式已经有了一定的了解。用户定义设计的目标是数字科技馆开发中的关键环节，问题和前景中的内容一般直接从研究和用户模型中获得。[11]一方面，可以将现有的数字科技馆与青少年的心智模型进行比对，把存在的问题或需要新增和改变的功能作为设计的目标；另一方面，可以以青少年的心智模型为基础，将突出的需求作为新的开发方向。

定义设计目标的方法主要有四步，第一，将青少年心智模型内的各个任务排列开。第二，把数字科技馆的全部功能和特性排列出来。第三，将功能和任务对应起来，比对数字科技馆的功能特性与青少年的心智模型。第四，总结分析功能覆盖到的任务和没有覆盖到的任务。

4.2 产生需求范围列表

在头脑风暴中，[12]根据青少年在浏览数字科技馆时的心理活动、思维过程和行为方式不带偏见和不加约束地集体讨论数字科技馆所有可能的特性、功能和内容。其中，青少年的心智模型以及设计的目标是头脑风暴过程中最清晰可见的部分，也是成员产生想法的基础。

仅仅靠头脑风暴产生的需求还不行，我们还需要结合青少年在浏览数字科技馆时的场景，对环境、用户、系统进行综合考虑。通过以上两个步骤，开发者可以跳出以自我为中心的思路，走入以青少年为中心的模式，得到一个需求范围列表。

4.3 确定需求优先级别

运用马斯洛需求层次理论对头脑风暴中产生的大量需求进行评估，[13]以确定它们的优先级别。该步骤可以将之前获取的需求按照生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五个层次，依次排列，由此得到建立数字科技馆时需要优先满足的用户需求，以便指导后续设计。

5 结语

本文提出的基于青少年心智模型获取数字科技馆用户需求信息模型，并且提出了青少年用户心智模型的构建流程，希望能通过对青少年的思维模式和行为模式的分析，从本质上准确获取需求信息，提高数字科技馆的可用性。但是，本文的研究方法也存在一定的局限性，如需求信息获取分析模型比较粗略、对于青少年心智模型的构建缺乏定量的分析工具等，这些都需要随着对数字科技馆逐步深入研究而加以修正，最终开发出深受青少年用户喜爱的“玩学共融”的互联网世界。

参考文献：

[1] Donald A，Norman . The Design of Everyday Things[M] . New York：Basic Books，1984.

[2] 安雪松.浅谈地方数字科技馆网络科普平台的建设[J].内蒙古科技与经济，2015（2）：80-81.

[3] 楼健人，张树有，谭建荣.面向大批量定制的客户需求信息表达与处理技术研究[J].中国机械工程，2004，15（4）：685-687.

[4] 曾敏.国内外数字科技馆比较研究浅见[J].数字博物馆研究与实践，2010：301-305.

[5] 杨志斌.果壳网带给地方数字科技馆运营的启示[J].中国科技教育，2012（11）：6-8.

[6] 翟娜.产品创新设计的需求获取与分析技术研究[D].武汉：华中科技大学，2012：17-18.

[7] 赵辰羽.心智模型在以用户为中心设计中的应用研究[D].北京：清华大学，2013：11.

[8] Indi Young . Mental Models：Aligning Design Strategy with Human Behavior[M] . New York：Rosenfeld Media，2008.

[9] 钱敏.面向网站商品分类目录的用户心智模型测量研究[D].南京：南京理工大学，2013：21.

[10] 川喜田二郎.KJ法[M].中央公论社，1995.

[11] Cooper A，Reimann R，Cronin D . AboutFace3交互设计精[M].北京：电子工业出版社，2008.

篇7

1、10-15岁之间。

2、这个阶段是一个人的个性形成的关键时期，也是促进儿童“文明化、成为社会的个体”的时期。在这个重要时期，一定要深入了解孩子的心理特点和发展规律。

3、少年期是孩子从童年向青年发展的过渡时期，这个时期的主要特点就是半幼稚和半成熟、冲动性和自觉性、依赖性和独立性等互相交错发展。最明显的变化就是心理的变化，有可能突然变得沉默、也有可能变得很叛逆，非常有主见，老想按照自己的意愿办事。

4、对于少年时期的孩子，我们要格外注意，他们的思想心智还不够成熟，如果发生矛盾，就很容易恼怒、激动，并且男生会比女生更明显。这个时候，就需要家长和老师的理解，并用交朋友的方式去关心他们，给予他们指导和帮助，这样才能让少年健康快乐的成长。

（来源：文章屋网 ）

篇8

"姐姐，为什么我的腿上长了一朵小红花？"

"笨蛋，那才不是小红花，妈妈说那叫胎记，看见它就可以知道薰在哪里了哦！"

"真的吗？那薰把它送给姐姐，薰长大了就能找到姐姐了。"

"傻瓜，我们会永远在一起的，嘻嘻……"

"呵呵呵……"

二

一.众美男接招

发呆，发呆……

一个是青春少女，一个是古稀老头，两人大眼瞪小眼，专注地发着呆。

"咕……"单音节延伸开来，发自女孩瘪瘪的肚子。

许美乐向自己的行李箱望了一眼，再看向老头门岗内桌子上的方便面，使劲地咽了口口水。

老头顺着美乐的视线向自己的晚餐望去，了解地点点头："很香吧？加量装的，新上市！"

美乐皱了皱眉，努力压下自己汹涌澎湃的欲望，再次讪笑道："老伯，我真的是姜家远房亲戚。您就让我进去吧。"

"小姐，不是我不相信你。每一个三少爷的影迷想要混进来的时候都说是姜家的远房亲戚，这样我很难做耶。不如你再好好找找相关的证明文件吧。"老伯好脾气地微笑着，可是原则却一点不肯动摇。

呜……能找到她还不早拿出来了？一下火车就被人偷了皮夹子，连乘车的钱都没有了，害得她拖着行李步行走了两个小时的路，来到姜家的大门前却被守门岗的老头截住了。

好个拽得二五八万的姜家，老家来亲戚没个人接也就算了，还让瘦弱的花季少女受这种精神和肉体上的双重折磨。

惨无人道啊！

"让一下！"老头突然伸出手掌，一把拉过立于姜家大门前的美乐。

吓得她大吃了一惊。

"怎么了？"美乐慌忙问。

"大少爷回来了。"老头麻利地按下门岗里的一个红色键。

姜家大门哐当哐当地自动弹开。

美乐向老头做了个赞许的手势，够机警！

千万不要轻视"专业"的工作能力。果然，不出五秒钟，一辆飞驰而来的豪华型轿车便出现在美乐的视野里。

美乐惊叹着咂着嘴巴。

如果奶奶介绍得没错，姜家的大少爷姜习辰，今年二十岁，贵族学园"德安"大学开办以来最年轻的学生会会长，八岁时显露出色的语言天赋，十五岁代表国家以五国语言参加跨国型辩论比赛，跳级对他来说就如同家常便饭。

看看这架势，多对得起他的传奇人生！名车劳斯莱斯，还配送两名性感诱人的超级美少女。

这世道啊！

"习辰大哥！"美乐努力扯出优雅的笑容，虽然她也知道自己此刻发型混乱，面如灰土，连衣服都像刚用过的抹布。不过任何一个少女在只有电视上才能见到的帅哥面前，总是有些虚荣心的嘛。

但是，美乐的虚荣心直到姜习辰在门岗前停下车望向她的一刹那全面冻结,她感到自己更应该做的，是自我防卫。

"那个……大少爷，这位小姐自称是姜家的远方亲戚，名字叫许美乐。"门岗老伯在姜习辰用冷冻视线僵化美乐之前适时上来为她解围。

美乐在心里掬一把感激的泪水。

哗！这个男孩子，冷峻、傲慢。那种冰凉而不屑一顾的神态让她觉得自己已经不再是活生生的人，而是某厨师冷藏柜里存放了数月的冻肉。

"习辰，她就是……"坐在车后座的女孩探出头来。说明一下，这辆车的车顶是全敞的，所以说话的女孩探出头来的同时，整个身体向前一倾，就欲娇柔地俯在姜习辰的肩上。

这时候姜习辰不耐烦地伸出魔掌，当着另外几双眼睛，一把将那美女扫了开去。

"哎哟，习辰你好粗鲁哦。"美女嬉笑两声，优雅地"倒"在座椅上，大家可不要以为她是那种脸皮厚比城墙的花痴型，她的确具备了毫不在意的本钱，因为在习辰向她攻击的时候，表面上她是吃了一亏，可是眼神锐利的人马上可以看出，习辰连她的衣角都不曾触到。而她娇滴滴的指责，纯粹给对方面子罢了。

美乐钦佩地暗暗伸出大拇指，对于"高手"，她向来不吝啬赞美之情。

这一个一个的，都不是普通人啊！

而更不普通的是--帅哥姜习辰，在跟她打了一个这么冰冷的"招呼"之后，一踩油门"嗖"一声向姜家大门内冲去，留下滚滚的烟尘呛得美乐配合着一把鼻涕一把眼泪，咳得喘不过气来。

"那个，他似乎还没有帮我证明身份对吧？"美乐沮丧地向门岗老伯望去。

"嘿，嘿嘿……"不管怎么说，对于大少爷傲慢的待人态度，这个善良保守的老人还是会替他本人感到有些尴尬。

尴尬只持续了一秒钟，老人的表情再次严峻起来："三少爷回来了！"

美乐一怔，产生一种将要面临新考验的紧张感。

姜家三少爷，十八岁。五岁时被母亲演艺界的挚友借往片厂接拍开发智力的积木广告，从此一举成名成为红极一时的童星，被誉为天生的金马童子，十年间电影票房长青保障。十五岁时因为退出影坛，曾导致五十名高中女生二十层楼集体自杀抗议事件。一年前复出T型舞台，现今为模特界最具潜力新星。他现在是贵族学园"德安"大学二年级学生，虽然在学校的出勤率为"德安"办学来最低。

"嗨！你就是许美乐小姐吗？"

亲切友好的问候令美乐心中一暖，但不要妄想这声音是出自此刻正坐在副驾驶座专注地打Gameboy的绝色美男子--姜琛彬。

"你好。"美乐向终于证实了她身份的陌生女子行了一个鞠躬大礼，平静的外表掩饰着她勃发的泪水。

虽然不知道这位坐在驾驶座一头乌黑柔美的披肩长发戴着墨镜的帅气女子是谁，但此刻，她已经是她的大恩人了。

"啊！……"

响彻天际的尖叫声从姜琛彬的嘴里爆发出来，震得美乐头皮麻了半晌。

"杨吉儿，你在干嘛啦？天况博览已经开始了，要是我看不到开幕式你就死定了！"姜琛彬的双手一把掐住了那位杨吉儿小姐的脖子，刚才还吸引着他全部注意力的游戏机此刻在车内划出了一道优美的弧线，被毫不怜惜地扔到了后座。

三

杨吉儿的双目刹那间迸发出道道血丝，美女形象荡然无存。她的视线向驾驶座的时钟一扫，发出一声更为凄厉的惨叫，整辆车像脱缰的亡命野马，飞速向前驶去。

美乐安抚着自己受惊过度的心脏，眼看着车子以光速飞离她的视线，在接近一棵白杨树一公分的时候一个紧急转弯向姜家别墅横冲直撞而去。

车尾发出刺耳的磨擦声，相信此树的一块"皮"已经磨损了，那可是名车啊！美乐在心里哀悼。有钱人果然是不一样的。

"老伯，刚才琛彬表哥旁边的美女已经叫出了我的名字，那是不是说明我的身份被认可了？"

老伯点点头，笑道："刚才得罪了，现在姜家的大门随时为你敞开。"

"呼！"美乐重重地松了口气，伸手去拎自己的行李。

"许小姐，等一下。你就打算这么进去吗？"老伯慌忙叫住她。

"怎么了？你刚才不是说我随时可以进去的吗？不能反悔哦！"

"我不是那个意思啦，只是忘了告诉你，姜家是很大的。"老伯赔笑道。

"那又怎么样啊？"美乐不解。

"就是说如果你要步行从门岗这里走到姜家别墅，至少要二十分钟，而且对地形不熟悉的人说不定会迷路哦。我看你现在很累的样子，不知道还熬不熬得住。"老伯露出担忧的神色。

"那不用熬了，干脆让我去死吧！"拜托，她身边还有这么大一份行李呢！

"哇……"她哭，她要学孟姜女哭倒长城，把姜家这群千刀杀的家伙全部淹掉啦！呜……

"许小姐，你，你别哭呀！"老伯顿时手足无措起来。

"老伯叫我美乐就好了啦！呜……哇……"她哭得更大声。

哎呀！好香呀！

美乐抬起沉重的头，刚刚还可望不可即的方便面出现在她的眼前，老伯露出无奈怜惜的神色向她努了努嘴。

"老伯真是好人！"美乐抽泣着接过碗，泪水滴在碗里，就着酸涩的咸味，她努力填饱自己的肚子。

"先别担心，二少爷马上就回来了，拜托他带你进去就好啦。"老伯看着她有碗方便面吃就很满足的样子，笑着安慰她。

姜家二少爷，贵族学园"德安"大学三年级学生，篮球界的王子级新星，阳光般运动全才兼超级无敌美少年。

美乐向老伯投去"我已经受够了"的眼神，无力地了一句："所谓的二少爷，又是个什么怪物啊？"

"是帅哥哦，不是怪物。"充满笑意的磁性嗓音近在咫尺地戏谑道。

美乐转过身，一张出色俊美的脸突然出现在她的面前，令她的心顿时漏跳了半拍。

"铭亦表哥。"美乐认命地低下头去。

"你好，你是苏美乐对吧？"铭亦笑得更加灿烂。

"是许美乐。"美乐的脸色有点难看。虽然此人对她笑脸相向，可是对于她的到来他明显也跟前两位一样不放在心上嘛，连名字也叫错。

"哦，差不多嘛。"铭亦上下打量她并将自己的错误随口带过。

怎么会差不多？她觉得差很多好不好！

看出美乐的不满，铭亦叹了一声："别这么小气嘛，你自己还不是叫我怪物，我也原谅你啦！"

美乐马上气焰顿消，心虚得不得了。这到底是撞了哪门子邪呀？前两位表哥出现的时候，她都全力表现得文雅温柔、顺从可爱，至少她自己是这么觉得的，呵呵！可是那两个人全都拽得不屑与她答腔。好不容易来了个笑意盎然的表哥，却清清楚楚地听到她在背后称他作怪物。你说这不是流年不利还能是什么？

说来说去就得怪到老伯身上了，前两位表哥出现的时候他都那么机警，老远就感应到车子的声音，可是这位表哥都站在她面前了，他也不提醒一下。

话又说回来，美乐开始左右张望，小脸顿时垮了下来，她有一种非常不祥的预感。

"表哥，你的车呢？"美乐鼓起勇气问道。

"车？我没有车！"铭亦耸耸肩轻松地回答她。

骗人吧？他的哥哥，弟弟都开名车，他却连个普通的脚踏车都没有？美乐这才发现此人一身运动服，额头上几滴斗大的汗珠，很明显是在跑步。他是跑步回家的，这对于一个喜爱运动的人来说当然顺理成章。怪不得老伯没有开大门的打算，不开车的话直接从偏门步行进去就好了。

绝望原来就是这种感觉……

"二少爷，您带美乐小姐进去好吗？"老伯向铭亦打了个招呼问道。

四

"当然，这是我的荣幸。"铭亦很绅士地一笑，一双眼睛仍然紧盯着美乐，终于忍不住问道，"我说，美乐，你在哪里弄的头发？吹得真……新潮。"

Shit！

想说她此刻发型混乱的话敬请开口，拐弯抹角实在太虚伪了！

美乐展开行动用目光杀死他。

为了逃避她眼神的追杀，铭亦迅速转过身："我会尽量走得慢一点，但有时候我无法控制自己的速度，你跟好哦！"

喂！等一下，行李怎么办呀？

美乐不知所措地张大嘴巴，一时喊不出声音。

难道是心理感应吗？前面已经走出几步的铭亦果然停住脚步，并颤颤地回过头来。

感人啊！难得他良心发现。

"这是怎么回事？"铭亦指着前面一棵白杨树问道。

"什么？"美乐看了一眼，只见那棵树一层皮都被蹭了下来，"哦，刚才琛彬表哥和一个女孩子驾车太急擦到了这棵树，就变成这样啦。"

"死定了……"铭亦呆望着树的"伤口"喃喃自语，"死小子是不想活了，天下就要大乱，姜家又要掀起一场腥风血雨啦。"

他到底在说什么呀？

在铭亦发呆的同时，美乐赶紧抓紧时间将行李交托给门岗老伯。没办法，这些东西只好以后再来拿了。

"不行，要赶紧和习辰商量。要是被那个人看见树变成这样，说不定真的会杀了琛彬的。"

铭亦的语气越来越焦急，美乐慌忙走到他身边预防他突然撒腿狂奔。要是那样的话凭她现在的体力绝对追不上，那她岂不是今晚要住在门岗和老伯"同居"？不要不要，女孩子的名节很重要的！

咦？铭亦怎么用这么奇怪的眼神望着她，好像在掂量她有几斤肉似的，他到底想干嘛啦？

"美乐，我现在有很重要的事情，要赶时间。"铭亦突然开口道。

"我不管，你绝对不可以扔下我！"美乐一把抓住铭亦的衣袖，就算死她也不会放的。

"哈哈，我可没有把可爱的女孩子弃之不顾的习惯。"铭亦说着转过身，稳稳地蹲了下来。

"干吗？"美乐疑惑地问道。

"便宜你了，让你搭世界上最名贵的顺风车。"铭亦回头一笑。

灿烂啊！美乐看得头晕目眩，毫不犹豫地俯身趴在铭亦的脊背上。很宽阔，很有--安全感。

铭亦轻轻地站起来。

好温柔的表哥！美乐拭去眼角一滴晶莹的泪珠。

"那么，我们开动了哦！"

"Yes！Go!"美乐一挥拳头认真地吼到道。

"Go!"铭亦笑着接过一声，迈开修长的腿飞速向姜家别墅奔去。

一路上，洒下一对年轻人快乐的欢笑。

亲爱的姜家人，表妹美乐来了哦！

豪华的别墅，宽敞华贵的大厅，衣着鲜亮的人群--这一切突然出现在美乐眼中的奢华，虽然她早有心理准备，仍然令她不由得发出一声暗叹。

在众人的注目下，铭亦背着美乐走到了大厅中央。

"铭亦，你可以放我下来啦。"美乐在铭亦耳边轻轻地说。

"好人做到底，我直接把你背到房间去吧。我看你需要好好休息一下。"铭亦转过头对美乐亲切地说道。

"这个……"好诱人的主意，其实她也舍不得表哥温暖的脊背呢。呵呵！

"放她下来。"

哇！不用放，她也吓得差点自动掉下来了。冰冷的声音瞬间将她从天堂拉进了地狱的冰窖。她偷偷地望了一眼说话的人--姜习辰，哇噻！论冰冷，大哥当之无愧--No.！

"习辰，我看美乐需要好好地睡一觉。"善良的铭亦扶美乐站稳并好心替她求情。

"她睡觉？那我们这些人傻在这里干吗？"姜习辰挑眉问道，眼神扫过美乐，透露出明显的不屑。

哼！美乐用鼻子喷了口气，看不起她？拉倒，咱们以后保持距离就好了嘛。谁稀罕？

五

瞧也不瞧他，实际上是根本不敢拿正眼看他，美乐环顾四周，发现在场的人数实在不少，怎么也有二十到三十个，根本就是在举办一场小型的Party嘛！

"铭亦，这些人在这里干什么呀？"美乐小声问。

铭亦也不回答，直接把美乐拉到客厅的墙角，指着一张类似告示的东西给她看。

上面是姜家的女主人、表哥们的妈妈--她的远方姨妈娟秀的笔迹：

"你们的表妹许美乐于九月二十日由老家前来暂住，在妈妈远游埃及之时，你们要以礼相待、细心照顾、热情款待。切记，妈妈字。"

"这，这个是……"美乐指着墙壁，也就是说姨妈有把她要到来的消息告诉几个儿子，可是她却遭到了其中两个如此的冷遇。

"妈妈要我们好好款待你，所以哥哥为你举办了这场小型Party。"铭亦解释道。

"什么？这场Party是为我举办的？"美乐大惊失色。

如果今天的主角是她，那她这副落魄并且要死不活的样子是不是太失礼了？

可是当她再次将目光投向在场的客人的时候，她马上意识到自己想太多了。看看，这些人--自顾自享受美食的、把整个身体埋进沙发里看报纸听音乐的、零零散散在闲聊的……

除了刚进门时因为趴在铭亦背上获得了短暂的注目礼，接下来的时间根本没有人把她放在眼里嘛！

"铭亦，看来我还是回房睡觉吧。"美乐扯扯铭亦的衣袖。

"不行，你是主角怎么能走？"习辰的声音穿来堵住了铭亦欲开口的嘴巴，他语气里强烈的讽刺意味覆盖了一切意思，更刻意地在"主角"两个字上加强语气，听得美乐的脸"嗵"地红起来，直烧到耳根。

美乐咬紧嘴唇逼迫自己迎上习辰的视线，不能再向他示弱了，她明显感觉到他对自己的不友善。她要观察他，只有知己知彼，才能找到应对的策略。

这一望之下，美乐有了一个肯定的认知。

虽然她宁愿欺骗自己，刻意忽略，但不得不承认的是，他对她充满了敌意，明显的毫不掩饰的敌意。

这是为什么？

"习辰……"铭亦向习辰皱了皱眉。

不行！不能一来就依靠别人护佑，她要让这些自以为是的公子少爷们明白她并不是一个软弱的人。

"请问留在这里的话我要做些什么？"美乐将铭亦拉到自己身后，信口问道。

"你觉得自己能做些什么？"习辰轻视地反问。

"这个嘛，多了。"美乐笑得灿烂，"比如我可以帮那边在吃东西的收收盘子洗洗碗，帮那些窝在沙发上的收拾一下报刊清理清理瓜子皮，再帮那些闲聊的倒点红酒或者拖把椅子坐坐，你觉得怎么样？"

"那些是用人做的。"习辰神情漠然，然后冷哼一声，"但如果你抢着做我也不反对。"

你不反对我也不做，本姑娘在家里可是著名的懒猫一只，出门来姜家的时候甚至连被子都没叠呢！美乐决定忽略掉习辰后半句话，她要的是前半句。

一转身，美乐向铭亦露出疑惑的神色："铭亦，你哥哥说我不是姜家的佣人耶，那我到底是什么人呀？"

"贵客。"铭亦中规中矩地回答她。

"啊！……"美乐尖叫了一声，并刻意拉长了声调。这一招是刚刚跟三表哥琛彬学的，足以引起方圆五十里生物的注意。

离她最近的两位男士的耳膜不能幸免地受到了一些刺激。

而大厅里所有的人都如她所愿向她望过来，除了几个在吃东西的人一不小心被食物呛到，咳得无法抬起头来，其他人的注意力全集中在她的身上。

"原来我不是用人啊！"美乐一脸的欣喜若狂，目标是在场所有人士，"原来我是贵客啊！你，你，还有你……你们说我是不是很糊涂？从小家里穷，经常上一些小镇的小康家庭做做保姆什么的，所以今天一走进这么华丽的人家还以为自己又是来给人家当女佣呢。你们看看我这脑子。"

篇9

当然，六月里，属于孩子们的不仅有着节日的欢乐，也有着紧张的考试。在这个一半是海水一半是火焰的特殊时期，孩子的教育和成长问题无疑成为社会关注的热点。

《三字经》早有言：“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”可见，自古以来，孩子的教育问题一直处于中国家庭的首要地位。科学教育观点也认为，青少年阶段正是汲取知识和培养创造力的黄金时期，孩子们拥有旺盛的好奇心，没有过多的思想束缚，喜欢去探索未知世界。家长应当创造有利机会和条件，鼓励孩子学习知识、大胆创新。

可叹的是，本该遵循儿童天性的早期教育，现如今却变了味儿，应试教育模式禁锢了青少年的思想和天性，使其沦为考试工具。

今年世界知识产权日以“创造力：下一代”为主题，呼吁从小树立青少年尊重知识的观念和积极创新的精神，培养他们的创造力，从而实现整个人类社会的持续进步，这无疑是对中国式应试教育观念的当头棒喝。

数千年的人类发展史早已揭示：一个缺少创造力的民族，永远只能处在被动挨打的地位。在当今时代，科技创新的竞争日渐激烈，创造力更是决定着一个国家一个民族的未来，青少年创造力的培育比任何时候都显得重要。在笔者的记忆中，多年前我国校园教育中就有鼓励发明创造的竞赛活动，取得一定名次的学生甚至能得到考试加分的奖励，而且中小学生获得发明专利的新闻也是屡见报端。可见，青少年的创新能力教育与培养工作一直都得到国家的高度重视。

青少年创造力的培养，不仅在于鼓励发明创新，也要树立尊重知识的观念，这就是知识产权教育。《国家知识产权战略纲要》明确提出，在高等学校开设知识产权相关课程，将知识产权教育纳入高校学生素质教育体系。制定并实施全国中小学知识产权普及教育计划，将知识产权内容纳入中小学教育课程体系。

创造力与知识产权是不可分割的整体，保护知识产权的本质就是为了促进创新。如今成功的科技型企业都是将创新技术转变为经济收益，经济收益再投入到技术研发上，诞生更多的创新产品，从而通过技术独占性占据大量市场，形成良性的循环体制，整个过程正是体现出知识产权创造、运用、管理、保护四个紧密相连的环节。

篇10

一、青少年法制教育的优势

青少年法制教育是我国普法工作的重点，历来受到社会和政府部门的极大重视。相对于社会层面上对成人的普法教育，青少年的法制教育的优势十分明显，效果更加明显，往往事半功倍。主要表现在：

（一）易接受，有针对性

青少年时期，非常容易接受新生事物，这对于他们法律意识培养十分有利。一是“三观”尚未定性，有的还是一张白纸，正需要我们去绘最新最美的图画。通过适当的法治意识培养，能促成他们正确的世界观、人生观和价值观，促进他们形成依法行事的强烈法制意识。二是年纪轻，正是好学的年龄，容易学的进去，学法的效率高。

（二）好组织，有广泛性

青少年大多数是在校生，有开展系统的法制教育条件，得天独厚，学校的法制教育在政府部门的指导下，能做到有计划、有地点、有师资、有教材，工作既系统又规范，履盖面100%。而对于校外的青少年，针对他们好学好动的特点，组织他们参加各种丰富多彩的普法活动，也是相对容易组织的。

（三）效益高，有普遍性

青少年法制教育，一般来讲效果是非常显著的，而且相对于成人的社会化教育，往往是事半功倍。青少年时期法制意识的初步形成，不仅一生受益无穷，更是对社会主义各项事业全面发展的极大推进，社会效益也十分显著。

1、从小教育，普法成本效益最大化。我们从小培养青少年的法律意识，让他们从小知法、懂法、守法，并依法保护自己的合法权益，维护社会秩序。而一定的普法成本也因此将使他们终生受益，社会效益也因他们走上社会就具备良好的法律意识而得到最大化的回报。

2、以点带面，青少年普法教育社会效益最大化。青少年一般具备以下特点：一是积极性高；二是执着、认真。他们的这些特点在普法学习和宣传中将使他们不自觉地成为普法的小宣传员、小督查员。将起到一个学员一个点带动全家一个面，进而达到推动周围一片的良好普法宣传效果，有效地促进普法工作。

（四）全面发展，有积极性

二十一世纪是知识经济的时代，也是我国社会主义市场经济的蓬勃发展的时代。二十一世纪的新人要求德、智、体、美、劳等多方面发展，而青少年的全面发展如果缺少了法律那将是不完整的或是不完全的不懂法的“人才”，在如何应对日益市场化的经济生活和各项社会事业的全面发展，将是不可以想象的。不懂法的“人才”不仅不能称其为人才，而且都根本不能算一个合格的公民。他们必将在人生道路上碰得头破血流。懂法律成为一个合格的公民，是二十一世纪我国社会主义三个文明建设中对我国公民的最基本的要求。因此，普法教育，对提高青少年的综合素质具有十分积极的作用。

二、青少年法制宣传教育的现状与不足

现阶段青少年的法制教育得到了政府的高度重视，司法行政、教育主管部门、关协和综治等主要职能部门均投入了大量的精力，齐抓共管，大力开展对青少年的法制宣传教育工作。青少年的法制教育也取得了良好的社会效果，但离建立高素质的法制社会的战略目标还有较大差距，出现这样差距的根源就在于社会各层面缺乏较高社会责任感和历史使命感，没有真正认识到提高青少年的法律素质的极端重要性。因此，对青少年的法制教育，有需要、有要求，但缺乏战略眼光、缺乏历史使命感和强烈的社会责任感，具体表现在：

1、重文化教育，轻素质教育。

在高考、中考的指挥棒下，小升初、中考、高考无不唯分是论。考分、升学率是“硬件”，其他都是“软件”，分数不仅是学生的命根，也是老师的命根，教育部门的考核就是以分为准、以分为据、以分为俊的，只要有分，有升学率，自然一俊遮百丑。分数上去了，学校有名，主管部门有誉，教师有利，学生有奖，“好处”都有了。因此也就不太在乎素质教育的成效了。素质教育也说没有数理化那么重要，那么全力以赴了。追根溯源，重分数、轻素质的教育弊端就是官员的偏面的政绩观和整个社会的急功近利的心态的突出体现。最终将导致培养出一批又一批高分低能，有才不懂法的不法人才或温室人才，如此低素质的人才是难以承担起二十一世纪中国市场经济发展的重任的，在未来的法治社会将举步维艰。

2、教育的切入点跑偏。

学校的法制教育工件中，学校的出发点多数是为学校的教学服务和学校校园治安环境服务的，而从培养学生的法制意识这个层面上来考虑的较少。因此在教育活动中，一是重遵纪守法规范，提要求多。纯灌输式的教育，效果差；二是轻权利教育，讲义务多。权利和义务是对等的，只讲义务，不讲权利，不利于培养学生正确的法制观；三是淡意识培养，讲知识多。知识多，只能说明知法，不能说明其他问题。知法并不等同于守法、依法。意识的培养是最重要的，要培养青少年的自觉守法、依法意识。

3、小学生的教育不应忽视。

学法也要从小抓起，要从小培养他们法制思想、法治观念。忽略了小学生意识形态初步形成的最佳时期的法制教育是非常可惜的。千万不要认为小学生不懂事、好管理，人单纯不会出漏子，少上点法制课没关系。培养意识越早越好，意识的培养胜过单纯的知识培训，法制教育从小学生抓起，千万不能放松。

4、社会上的青少年法制教育。

这部分青少年正值青春期，正在成长的阶段，正需要社会的关注和帮助。他们失学后，流入社会，没有了学校的约束，没有了老师的管束，也脱离了家长的视线，极易受不良因素的影响，养成坏习惯，甚至误入歧途。因此，对他们的教育，既是难点，也是重点。对这部分青少年的教育，人难找、难组织，是社区教育的薄弱环节。

三、加强青少年法制教育的建议

青少年的法制教育不仅政府部门要抓紧抓好，更要进一步引起全社会的关注和重视。要在教育的形式上、内容上和组织的方式、方法上寻求突破和创新。把青少年的法制教育进一步扎实有效地全面推进。

1、青少年的法制教育引入全日制教育机制。

引入全日制教育机制可以做到自上而下的工作有布置，实绩有考核，能做到教育中“四落实”、“四到位”。“四落实”：有计划、有地点、有材料、有师资。“四到位”即课时到位、内容到位、责任到位、实效到位。确保教育的相对系统性、连续性和针对性，确保法制教育的全面落实。

2、抓住重点，切实抓好青少年在校生的法制教育。

在校生的法制教育应是我们当前普法工作中的重中之重。在校生法制教育在教育的投入上、教育的效果上相对于社会层面上的成人法制教育，具有十分明显的优势。在校生的法制教育成本低、效果好，社会效益更加显著。

3、群策群力，齐抓共管，以社区为平台，解决好社会青年的法制教育这个难题。

流入社会的青少年有相当多数部分是因家庭有问题或是学业差、在校表现差、缺乏上进心、升不了学的那一部分流失生和落榜生。这部分流入社会的青少年尚未成年，无技能、无专长，没有职业，终日在社会上游荡，缺少了学校和家庭的有效管束，他们极易误入歧途，甚至走上犯罪道路。他们应该是法制教育重点的帮教对象。我们要以社区教育为依托，把青少年法制教育基地办好。家长和社区要共同努力，法律援助重点倾斜，动之以情、晓之以法，确实做好这群法律上的弱势群体的帮教工作，在他们成长的道路上保驾护航。

4、观念和意识的培养是教育的首要目标。版权所有

法律常识好教好学，也容易考核、容易操作，但常识学习能让大家知法、懂法、用法，但不能保证他们以后能守法、依法。而遵纪守法、依法办事，维护法律的尊严，不是单靠法律知识来就能保证的，更重要的还是要靠增强和提高人们的法制观念和法律意识。我们知道观念和意识的形成是需要经过长期有效针对性的培养，潜移默化和熏陶，是从思想上、观念上、意识上给予不断的渐进的强化和固定。因此我认为青少年的法制教育应在教育的内容上适当调整，把观念和意识的培养作为青少年法制教育的努力方向。

5、寓教于乐，强化效果。