通讯稿件范文

导语：如何才能写好一篇通讯稿件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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具体建议：

(一)管理方面

在各级通信单位设通信电源(空调)专业管理岗位，选用热爱通信电源专业并具有相当专业技术知识，对通信专业有一定的维护或管理经验，具有管理才能的技术骨干，负责通信电源(空调)专业的管理。主要抓以下工作：

侧重抓通信电源(空调)专业的运行维护技术管理，负责编制通信电源(空调)专业维护规程。技术规范。安全操作及规章制度，负责指导全通信部门安全管电和安全用电的具体实施工作。

侧重对本单位通信电源(空调)专业的设备运行维护管理，做到科学使用。优化组合；在抓节能降耗、安全生产、安全用电等方面。省运维部分负有责任。

参与通信电源重大工程的技术选型及重大工程质量验收；电源设备选型应从5个方面考虑：电气性能符合规范要求；安全可靠；技术先进；厂家技术服务保障体系完善；价格合理。而这些方面需要在采购设备中完整体现，宏观地选型无法确定五个因素。应重视待选设备的应用历史及表现。

负责对新的先进供电技术与设备进行验证、研究与推荐。科学技术在不断的发展，其新设备也不断推出，要积极地学习了解，严肃认真地进行实用研究，并把获得的实际资料及时地汇报给主管领导，以便选用。

参加相关技术交流和QC活动。技术交流活动是虚心学习和展现维护管理水平和维护技术水平的极好机会。

抓好通信电源、机房专用空调及机房环境的集中监控系统的维护和完善工作，抓好对发电机组、整流设备、蓄电池和专用空调等设备的运行及例行检测。

(二)设备方面

具体生产单位应把工作重点放在电源设备的检测维护力争能够提前发现问题上，根据我们掌握和统计的电源障碍出现的概率，电池的概率最大，所以必须重点加强对电池的日常检测和维护工作。

我们用的免维护阀控式密封铅酸蓄电池的免维护只是指不需要加水，并不指不需维护。蓄电池在使用过程中，由于长期处于浮充状态下，将出现活性物质脱落、电解液干涸、极板变形、栅极腐蚀及硫化等现象，导致蓄电池容量降低甚至失效。

对免维护铅酸蓄电池的基本要求应做到以下几点：

1、新电池投入使用时，要做工程验收，做容量试验，确定蓄电池的容量是否与额定容量一致；

2、电池投入使用后，要求保持适宜的工作环境温度；

3、要求定期测量各电池端电压，当各电池压差过大时，要进行均充；

4、要求定期对电池进行试探性容量试验或深度放电，以便检查电池组的性能优劣以及保持电池的活性。

一般来说，正常使用的蓄电池寿命应在8年以上，实际上很多蓄电池在投入后不久就开始出现故障，除部分电池在制造工艺上存在先天缺陷外，另一个主要原因是后天缺乏必要的、科学的维护造成的。所以应加强检查和维护延长电池的使用寿命，确保蓄电池满足设计要求，并根据合理的电池检查规程判断电池是否需要更换。由于电池的使用需要不同，检查维护规程也有不同侧重。一般的电池检查在浮充状态下进行。将现场数据与生产厂家的使用说明书相比较，现场数据应该保存下来与后来的数据对比。我们建议：

(1)在初次安装完成后的验收阶段，应进行一次容量测试。并将品质良好的新电池内阻、浮充电压、容量等参数作为该型号电池的基本数据连同厂家给的电池容量数据一起专门收录。

(2)用万用表每周检测一次电池单体浮充电压做好历史记录；检查电池外壳和联结件。必须保证电池组中每个电池的浮充端电压都处于正确的范围，若发现浮充电压偏高／低、外壳变形和联结件腐蚀时，应按说明书处理或向厂家提出处理。较高的浮充电压导致了电池腐蚀加快和失水，引起电池早期容量失效。因此，电池采用低浮充电压被认为是防止电池早期失效的途径之一。

(3)经常检查极柱连接螺栓是否松动，清理电池上的灰尘，特别是极柱和连接条上的灰尘，防止电池漏电或接地。

(4)利用春、秋检工作时段，每半年进行一次容量放电。如有容量不足，应及时处理。特别注意的是：很多电池维护人员在进行定期放电时只是作短时间放电，没有进行深度放电，低于60％的放电时，电池容量下降的问题在端电压上很难反映。还要进行充电模块的清灰和风扇检查，发现声响不对及时更换。

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根据山西招生考试网的《2018年山西省成人高考网上报名预告》获悉，2018年山西大同成人高考成绩查询将于2018年11月下旬正式公布。

成绩和录取时间

2018年11月下旬可通过山西招生考试网站、成人高考考生网上服务平台(gkpt.sxkszx.cn/Ck-student-web/ )查询成绩。2018年12月上旬开始录取工作，具体日期以网站公布为准。

2018年山西大同成人高考成绩查询网址：sxkszx.cn/index.html

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【考后关注】

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【关键词】高炉软水密闭循环冷却系统；检漏；破坏原因

前言

高炉软水密闭循环冷却系统是当前国内外较为广泛使用的一种高炉冷却设备，利用软水循环进行冷却可以有效清除结垢，冷却效果良好，可以有效满足提高高炉使用寿命和冷却设备的使用寿命。然而，如果该系统出现泄漏或者由于局部过热而出现气塞现象而发现得又不够及时的时候，通常容易造成冷却设施破损程度加大，同时会影响高炉的寿命和生产能力，造成经济损失和安全隐患。因此，人们进一步研究并发展出了高炉软水密闭循环系统的检漏技术。

1 冷却系统水流特征

高炉软水密闭循环系统在结构上可以看做是将一定数量的阻损条件相同的管道并联到两个等压位之间，在正常条件下，每个管道的入口流量相同，但是一旦某个管道出现泄漏或者气塞是就会出现异常现象。当某一管道发生气塞时，该管道入口流量将会大幅减少，而且流量大小和气塞程度成正比，气塞的阻力足够大时会出现管道断水显现，即该入口的流量降为零。如果不能及时检测到这种情况并且进行处理，就会造成设备损坏，发生泄漏事故，可以说，气塞故障是设备设备出现烧坏和泄漏的根本原因。而当管道发生泄漏故障时，管道入口的流量就会大幅增加，并且出口流量大幅降低。在漏阻一定的条件下，出、入口水流量的变化也会随着泄漏点位置的改变而不同。试验结果显示，泄漏点越往下游，入口流量增加越快，而出口流量减少越慢。泄漏点位置保持不变的条件下，烧坏情况越严重，漏阻越小，出、入口水流量的减小都会更加明显，相反，漏阻越大，出、入口水流量的变化越小。另外，高炉内的压力或者是热风压力也会对泄漏事故造成很大影响。炉压减小则泄漏量增大，炉压为零时泄漏量就会出现明显增加，并且泄漏量会随着泄漏位置的下移和炉压的降低变化幅度出现增大的趋势。因此，当系统出现泄漏并且需要进行休风处理时应当关闭泄漏管道或者是降低水压，减少泄漏到高炉内的水流量，否则会造成泄漏流量大幅增加，给高炉的生产和安全性带来极大威胁。

2 检测探头和显示仪器

专用的检测探头内设有一微型铂热电阻片用来测量温度。由于理论上尚且很难做到准确确定管道中的平均流速点，但是满流的管道中流速关于管周线对称，所以采取在同一截面直径上取两个平均流速点的方法，并将毕托管改为匀速毕托管，从而得到管道内流量的理论公式。这种探头称为复合式探头，其有几个明显优点，简单、高效、稳定，有比较高的测量精度和重现性，并且抗热和抗电磁干扰的能力很强，阻力好，环境适应性强。同时由探头检测出的信号为热电阻信号和压差信号，经过转换器转换成标准电信号后可以用显示仪显示出相关数据以表示出测定结果，这种显示仪器称为智能型数码显示流量温度仪，其显示结果一般每个三十秒进行一次循环显示。

3 便携式检漏

出于节省资金的目的，可以采用一种比较简便的测漏方法。在软水冷却系统的每根管道的入口和出口处各安装上便携式检漏仪的检测探头插入孔，在需要检漏的时候直接将探头插入插入孔，然后检测入口和出口的水流量，根据两端水流量的差值就可以确认相关的故障。经过逐段检测就可以确定管道泄漏的位置。通常情况下高炉炉身中上部的冷却壁并不容易发生破损，只是炉身下半部的冷却壁容易出现烧坏，所以仅需要对管道的入口水流量进行检测就可以找到故障管道。当管道的水流量出现明显的增加或者减少的情况就能认为是出现泄漏或者是气塞故障，需要及时进行处理。当管道的水流量与平均值相差不大时可以认为该管道运行正常，不需要再对出、入口处的水流量检测以简化操作。通常情况下大部分管道的入口水流量是基本相等，但是会有小部分管道的入口水流量稍小，这是正常情况，这是由于每根管道的阀门的开放程度是不同的。

这种便携式的检测方法简单实用，方法科学有效，能够很好地进行系统检漏的工作，是新技术开发的基础，也推动了增加高炉服役期限的技术的开发。然而，由于高炉规模比较大，冷却系统的管道数量比较多，这种便携式的检测方式就会显得效率低下，因此结合计算机技术进行大规模自动检测已经成为一种趋势。与计算机相结合既可以节省劳动力，而且自动化程度高，能够自动记录数据形成数据表、图表以及各种曲线图等，能够为更多的检测和预测方法提供可能。

4 高炉冷却壁的破损分析

通常高炉冷却壁有四种破损情况，侵蚀磨损：冷却壁被侵蚀或者镶嵌在冷却壁上的耐火材料出现侵蚀或者磨损而变薄；出、入管道剪切：由于管道和炉身之间采用刚性连接方式，因而容易在较大压力下被剪断；裂纹：冷却壁的热面出现纵横向的裂纹甚至是管道断裂；整体脱落。破损一般有以下几个方面的原因：

（1）金相组织发生改变和热应力的影响。当冷却壁长期出现热面温度高于铸铁工作温度允许范围以上时，铸铁的金相容易发生改变从而破坏铸铁的力学性能。而当铸铁两面温差较大时会在铸铁内部产生热应力，热应力超过铸铁的抗拉强度就会将受拉区拉出裂纹甚至是管道破裂而出现漏水事故。

（2）镶嵌方式不合理。通常在进行冷却壁铸造时会将耐火砖一起铸造进去，这样耐火砖和冷却中的铸铁之间会出现应力集中，因而不适宜采用一同铸造的方式，而应该先进行铸造然后再镶嵌耐火砖。

（3）管道早铸造过程中出现管壁渗碳，这是管道发生破坏的主因。渗入碳以后管道表面会生成碳化铁，熔化后和铸铁基体连在一起后使铸铁变脆，力学性能降低，容易使管道出现裂纹和变形，从而致使管道漏水。

（4）结构安装不合理。冷却壁的进水管和出水管与炉身的连接方式均为刚性连接，将保护套与炉皮之间焊接，而在冷却壁内来铸造保护套管。如果冷却壁的伸缩变形和挠度比较大，保护套管就会被拉开，从而进水管也会从根部被拉断掉。冷却水管的断裂会导致对冷却壁的供水不足或者是断水，从而造成冷却壁烧坏。

5 结束语

综上所述，造成高炉软水密闭循环系统气塞和泄漏的原因是多种多样的，当前其检测手段已经从传统的需要大量人工进行检测的方式发展为主要依靠计算机进行智能化的检测和预测、警报等一体化的检测系统，其具体检测方法和指标也越来越多样化。

参考文献：

[1]任贵河，周文胜.高炉软水密闭循环系统冷却壁破损检查[J].新疆钢铁， 2012（03）.

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中兴通讯新一代Pre5G Massive MIMO

9月20日，中兴通讯在北京召开的2016年中国国际信息通信展览会上，了最新版的Pre5G Massive MIMO 2.0新品。新版本剑指高端市场，针对性解决发达市场运营商面临的流量需求激增与频谱资源有限的挑战，大幅提升单站频谱效率的同时，仍兼容现有4G终端，终端用户不用更换手机即可享受极速宽带体验。

Massive MIMO是中兴通讯Pre5G解决方案的明星产品，在2016年巴塞展上斩获“最佳移动技术突破奖”和“CTO选择奖”。新一代的Massive MIMO 2.0体积更小，16流空分复用，多载波CA，支持平滑演进，部署方式也更丰富灵活，同时支持分布式和一体化两种形态，满足不同场景需求。

此次的新一代Pre5G Massive MIMO 2.0造型灵感来自中国古代四大发明之一的纸，外形典雅优美，将古老的折纸艺术和现代通信科技完美结合，针对性解决移动流量需求激增、频谱和站址资源有限等挑战。

凭借Pre5G Massive MIMO的优异表现，中兴通讯已与20多家国内外运营商展开了Pre5G网络的部署，并在5G/Pre5G领域与众多主流运营商展开深度合作，如中国移动、德国电信、T-Mobile、日本软银、韩国KT、马来西亚U Mobile、奥地利和记Drei等。新一代的Massive MIMO 2.0预计将在2017年迎来全球范围内的规模商用。

中兴通讯Pre5G解决方案内的其他关键技术，如针对高站址密度、高流量需求的UDN（超密集组网），也取得了实质性进展，将在今年年底开展D-MIMO外场测试。面向万物互联需求的NB-IoT技术，中兴通讯携手中国移动在其5G联合创新实验室完成了NB-IoT技术验证。

中兴通讯业界首家面向5G承载的接入层100G分组传送产品

2016年中国国际通信展上，中兴通讯业界首家支持100GE的接入层分组传送产品ZXCTN 6180H。该产品采用紧凑型高集成度设计，支持大容量低时延转发和40GE/100GE组网能力，满足Pre5G和5G时代接入层分组传送的承载业务需求。

5G基站的带宽需求相对于4G增加10-100倍，需支持包括宽带移动通信、海量物联网和高可靠低时延的车联网等应用，对承载网的带宽、时延和SDN化提出了较高的要求。ZXCTN 6180H设备面向Pre 5G/5G以及综合业务接入等承载需求，定位于接入层，3U高，交换容量320G，提供25GE/40GE/100GE等高速率接口，支持资源分片的多业务隔离、动态大缓存、低时延转发等关键技术，满足运营商业务长期演进的承载需求。同时，该产品可以实现基于ODUx级别的业务隔离，保障不同类型业务之间相互独立，互不影响。通过SQM技术提供业务级别的时延、抖动、吞吐量等实时测量，真实且精细化地反馈客户业务质量。此外，6180H可以演进支持SDN，通过软件加载实现网络的智能化集中控制，满足面向5G的网络架构需求。

国际知名咨询机构IHS Technology的2015年下半年市场分析报告《Macrocell Mobile Backhaul Equipment》指出，中兴通讯在Ethernet Macrocell Mobile Backhaul类别，2015年下半年在亚太区域收入市场份额位居第二。中兴通讯将坚持以创新的产品和方案服务全球运营商，截至目前，中兴通讯承载网产品服务于全球130多个国家和地区的600余家运营商。

中兴物联网五水共治方案喜获最具竞争力方案奖

9月21日，2015-2016中国通信产业榜（第十届）年度榜单在中国国际信息通信展上正式。中兴通讯物联网五水共治解决方案受到评委的一致肯定，喜获最具竞争力产品/技术奖。

中兴通讯五水共治解决方案基于NB-IoT技术，通过物联网云平台和丰富的传感器部署，是一套含水样采集、水样预处理、水质自动分析、数据采集传输、水质留样、远程监控于一体的在线全自动智能环境监控系统。

篇5

目前，国内主流的3G网络使用3种不同的制式WC－DMA、TD－SCDMA、CDMA2000。通过比较，选择与国际接轨的WCDMA制式，以下的实训室建设方案均选用WCDMA的制式。针对不同高校的实际情况，移动通信的实训室建设有不同的方案。

1．1第一种方案：

使用仿真模拟软件该方案针对实训室建设资金不充裕的情况下，可以选择讯方公司提供的WCDMA仿真教学平台。该平台真实体现了现实中的机房机构，以无线网络RNC（无线网络控制器）与NodeB（基站）组网方式为例，模拟再现了RNC、NodeB硬件结构和工程现场无线操作维护中心。为学生深入理解和掌握华为公司的WCDMARNC相关技术建立了一个高度仿真平台。学生通过网管数据配置、告警、信令、业务测试等方面的学习，掌握无线网络设备中各个网元设备的配置，理解无线网络信令流程，以及无线网络对接数据的含义、业务功能，从而掌握无线网络开局的一个完整流程，有效提升学生的理论与实践水平。WCDMA仿真教学平台包括模拟真实机房、客户端仿真环境模块、仿真数据配置模块、仿真故障系统模块、仿真拨打测试模块、完善的帮助功能等多个模块。

（1）模拟真实机房。模拟真实的机房和楼层结构，楼房楼层按实际现场布置来实现。

（2）客户端仿真环境模块。该模块能够实现如下功能：①在软件搭建的“虚拟机房”中可以看到真实环境结构、真实的操作维护台、设备机房的机柜排列、机房环境等；②实现机房里的RNC设备和NodeB单板指示灯的不同状态和状态说明，以及单板功能的文字介绍，将真实设备与教学方式有机结合，便于学生快速掌握；③三维动画生动展现了BBU（基带处理单元）和RRU（射频拉远模块）的动画安装过程，BBU的机柜安装、机框安装、蓄电池安装以及电源线、信号线与RRU的连接馈线、光纤的安装和连接都在三维动画中一一生动展现；④射频部分设备通过真实工程现场线缆连接图和三维动画详细介绍硬件安装和线缆连接等。在该软件搭建的虚拟机房中，学生通过全面的互动查看，可以对机房布置、硬件结构达到较深入的了解，由软件形象具体的场景建立起基本概念，增加学习兴趣，为进一步的学习奠定良好的理解基础。在“虚拟机房”中学生还可以通过软件搭建的“虚拟设备安装”演示全面了解设备结构，同时深入掌握各设备之间接口、线缆的连接规范及方法，从而分析整个RNC、NodeB的硬件物理组网。

（3）仿真数据配置模块。仿真配置是让学生通过“数据配置”模块对RNC和NodeB数据进行配置，学生可以在“数据配置”中体验如同真实环境下的数据配置操作过程。

（4）仿真故障系统模块。该模块能够实现如下功能：①真实反映设备的故障状态和数据配置结果，并给出真实的故障告警信息，提供故障信息浏览窗口方便排查故障；②利用真实信令跟踪功能，配合故障告警，便于排除故障；③利用仿真拨打测试功能排除故障。仿真故障系统模块是在学生配置完成设备数据、接口数据、无线小区数据的情况下，利用仿真软件加载完成数据后，在故障系统中真实反应数据的配置正确与否，根据配置参数显示对应的故障信息，指导学生进行故障排错功能。

（5）仿真拨打测试模块。该软件可以提供模拟拨打电话的功能，当数据配置成功时，打开“信令跟踪测试模块”，通过拨打电话来体验配置数据成功实现业务的喜悦，并对手机的呼叫流程达到全面的理解。通过仿真软件真实、动态的反馈，提高学生的学习兴趣和效果，让学生对移动通信平台有一个基本认识，并具备一定的网络配置能力。

1．2第二种方案：

使用真实的设备和实验管理软件该方案针对实训室建设资金相对比较充裕的情况下，可以选择华为公司的WCDMA设备来构建移动3G移动通信实训室。无线接入侧模块是高校移动通信专业比较关注的模块，WCDMA移动通信平台由无线接入和核心网组成，无线接入网络的主要功能为无线资源管理与控制、接入控制、移动性处理、功率控制、随机接入的检测和处理等。核心网又分为核心交换域（即CS域）和核心分组域（即PS域），其中核心交换域（及CS域）为电路承载域、处理语音信号，业务主要包括一些语音业务，如64K语音等，也包括一些电路型数据业务，最为常见和经典的就是传真业务；核心分组域（即PS域）为数据域，用于手机上网等功能，其业务就是常见的数据业务，包括流媒体业务、VOIP（VoiceoverIP）等。无线接入侧由NodeB、RNC等组成，核心交换域分别由移动软交换中心、归属位置寄存器、通用媒体网关等三大部分组成；核心分组域由服务GPRS（通用无线分组业务）支持节点、网关GPRS支持节点组成，整个实训室组网拓扑结构如图1所示。图1实训室组图拓扑结构整个WCDMA组网的资金投入非常大，可以根据各个学校的实际情况采用分步进行的思路进行WCDMA移动通信平台建设，分步建设的思路如下：第一期：建设WCDMA移动通信平台无线接入系统，无线侧由基站和基站控制器组成。

（1）基站采用华为DBS3900分布式基站。基站由BBU和RRU两部分组成，BBU和RRU之间需要通过光纤连接，二者之间的部署位置通过光纤可以长距离拉远。基站采用业界技术领先的多制式、多形态统一模块设计，适应各种安装场景的特点，有效解决移动网络多制式融合发展的需求、移动宽带化的解决方案、绿色通信网络建设等，支持向LTE（LongTermEvolution）的平滑演进。

（2）基站控制器采用华为公司的BSC6900。BSC6900采用业界领先的多制式、IP化、模块化设计理念，融合UMTS（通用移动通信系统）RNC和GSMBSC（基站控制器）业务功能，有效满足移动网络多制式融合发展的需求。BSC6900遵循3GPPR9标准协议版本，支持单用户峰值速率下行84Mbps和上行11．5Mbps，为用户提供高速数据业务体验。一期只建设接入侧部分，对于核心网的设备，可以和华为或其它公司协议先借用其核心网的设备进行移动通信的实训。第二期：建设WDMA通信系统核心网的CS域，CS域由移动软交换中心、媒体网关及归属位置寄存器组成。移动软交换设备采用华为公司的MSoftX3000，同时支持GSM、3GPPR99、3GPPR4－R7等组网方案。归属位置寄存器采用华为的HLR9820，系统集成了HLR（归属位置寄存器）和AC（鉴权中心）的功能。HLR9820提供开放的协议标准接口，可以保证和不同厂家设备之间的互连互通，同时为各协议接口提供了各种类型的物理接口，可以充分利用传输资源，满足不同的组网需求。通过该平台的学习，学生可以掌握核心电路交换的信令流程和语音呼叫流程。经过二期建设，核心网的PS域部分可以继续借用其它公司的设备。第三期：建设WCDMA移动通信平台PS域，PS域由服务GPRS支持节点、网关GPRS支持节点组成。服务GPRS支持节点采用华为的SGSN9810，SGSN9810是华为公司开发的2．5G和3G合一的SGSN设备，可同时支持最大量300万用户。网关GPRS支持节点采用GGSN9811，GGSN9811是华为公司自主开发的网关GPRS支持节点，可同时应用于2．5GGPRS系统和3GUMTS系统。作为MS（移动台）接入外部PDN（公用数据网）的网关设备，GGSN9811处于GPRS／UMTS分组核心网和外部PDN的连接处。通过对该平台的学习，学员可掌握数据呼叫流程和多媒体信令过程。通过三期的建设，WCDMA实训室的硬件部分建设完成。但是移动通信设备的造价昂贵，一般实训室只有一套硬件设备，一套设备不能满足多人多次上机实验的问题，所以需要控制软件来控制学生操作设备。在实训室第一期建设时，选用讯方e－Bridge通信实验软件，该软件能够为进行试验的每组学生提供良好的上机环境和多人同时实验的实验方式，是专门针对商用设备开发的实验控制软件。该软件具备多网元并发多线程实验的能力，一套设备可满足40～60组学生排队实验，可进行多网元并发多线程实验，能够同时开启多个网元服务，处理多个队列，每个队列独立处理数据互不干扰。至此，一套完整的WCDMA移动通信实训室建设完成。该实训室不仅能满足学生实训的需要，也为教师的科研提供了一个很好的平台，同时也符合高职院校校企合作的办学思路。教师可以使用项目教学方法，与企业合作将企业项目带入教学实践中，使学生在走出校门之前获得一线的工作经验。

2结语

篇6

关键词：中高职贯通；实训；课程建设

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0250-02

当今社会科技高速发展，企业的生产装备越来越来先进，企业对操作、维修技术人员的要求发生了变化，不仅要求有熟练的技能和相匹配的理论知识，而且还要有一定自学、开发能力来适应与时俱进的高科技生产装备。原先单独的纯中职和高职教学模式所培养的毕业生似乎与企业的要求在渐渐脱离，显得不相符。在此情况下，各类中高职培训学校纷纷探索、研究教学新模式，确立新的培养目标来适应社会、企业需求。为此，中高职贯通、中本贯通、5年一贯制、“3+3”等教学模式应运而生。

2010年，《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出了“促进中等职业教育与高等职业教育衔接，构建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的‘立交桥’”的发展任务[1]。随后上海市启动了中高职教育贯通培养模式试点工作，招收初中毕业生进入中职学校，经过中职和高职的贯通培养，获得高职文凭。首先对上海交通大学医学院附属卫生学校、上海电子工业学校、上海市交通学校、民航上海中等专业学校这4所中职学校和上海医药高等专科学校、上海电子信息职业技术学院、上海交通职业技术学院这3所高职学校进行了贯通试点。

一、中高职贯通培养模式简析

中高职贯通培养模式与“中高职衔接”、“五年一贯制”和“五年制高职”等在性质和内涵上有所不同。中高职衔接是指中等职业教育与高等职业教育在专业设计、课程设置等方面实现有机的衔接，使人才培养在路径上更为顺畅。“五年一贯制”和“五年制高职”在我国属于同一种培养模式的不同说法，是指在一所学校内把初中起点的学生经过五年一贯的培养，对完成专业教学计划规定课程，考试成绩合格，符合毕业条件的学生，颁发高等职业院校的毕业证书[2]。而上海提出的中高职教育贯通培养模式是指上海市职业教育改革试点中职与高职贯通培养人才的一种模式。其内涵是对具有相同专业方向的中等职业教育和高等职业教育的专业设置、教学计划、教学实施方案和师资管理等一体化设计，从而加速培养高素质技能型人才。学习年限一般为五年，学籍管理前三年在中等职业学校，后两年在高等职业院校。

二、中高职贯通模式实训课程设置存在的问题

中高职贯通培养是中高职院校共同开发课程，招收初中毕业生进行共同培养，从而实现技术型人才培养的连续性和系统性，为企业输送具有职业能力强、综合素质高的技能型人才。而实训课程在此类人才培养中具有举足轻重的地位，在进行实践教学建设时，应充分考虑中高职贯通学生的特点及知识水平，并切合企业对人才的实际需求，培养符合中高职贯通模式下电气自动化技术专业技能人才。而目前实训课程设置主要存在着以下几个方面的内容：

1.课程定位和目标不够明确。中高职贯通模式的课程衔接是至关重要的，在进行课程建设时要紧紧围绕课程的总体目标，即根据中高职贯通学生的特点及知识水平，围绕企业所需的素质和能力要求，进行课程内容的设置，建设符合中高职贯通模式的新的课程结构和课程标准[3]。而在实际教学中，往往容易忽视衔接这一点，以电气自动化专业为例，在前三年的学习阶段，通常会开设维修电工（四级）的课程，实训内容主要是贴合考证的项目，而在课程目标和要求方面往往也是以学生能够通过维修电工（四级）考试为目标，这与普通中职教育中的维修电工（四级）相关课程并没有区别。而对于中高职贯通的学生而言，仅仅停留在中级工的要求显然是不够的，在课程定位时必须充分考虑中高职贯通学生的学习能力和知识水平，在要求上需要在中级工的基础上有所提升和拓展，为后续实训课程乃至高职工的考证课程做好衔接和铺垫。

2.学习兴趣和动力难以维持。中高职贯通模式的教学内容既涉及中职的教学内容又涉及高职的教学内容，但又不是中职和高职教学内容的简单相加，而是中职和高职教学内容的有机整合，这对教学内容的安排提出了更高的要求[4]。在前三年中职的学习阶段，不同的学校培养的重点不同，有的学校侧重基本文化课的培养，致力于培养学生的文化素养和逻辑思维能力，而有的学校侧重实践技能的培养，让学生能够更早地具备职业技能。理论课程过多容易使得学生丧失学习兴趣，而实训课程过多又可能让学生对实训课程心生排斥。中高职贯通的学习年限为五年，所面向的学生是初中毕业生，这部分学生普遍心理还不成熟，对自己的未来也没有明确的规划，但在学习能力和知识水平方面又普遍优于普通中职学生，能够激发和维持中高职学生的学习兴趣是课程设置的重要考验。

3.资力量和实践水平不强。实训课程往往需要指导教师具有丰富的实践经验，而目前职业院校的教师有很大部分是来自校园，不具有丰富的企业实践经验。因此大部分学校都会采取外聘兼职教师的方式，聘请校外经验丰富的企业员工或者考评员作为指导老师，但该方式也只是能够解决部分实训课程的授课，并且大量的外聘教师不利于教学活动的稳定和教学质量的评估，因此切实提高在校教师的实践水平是提高实训课程教学质量的重要方面。

三、中高职贯通模式实训课程建设目标和方法

中高职贯通的培养模式下，课程的内涵建设是核心，只有将课程的内涵建设合理，才能真正将中高职贯通模式的优势发挥出来。随着教学改革的不断深入，为了保证人才培养的连续性和系统性，首先就要保证课程建设目标的科学性和合理性。只有紧密围绕企业所需的素质和能力要求，充分考虑中高职贯通学生的特点及知识水平，努力培养学生实践动手能力和基本职业技能，才能为社会输送专业技能人才。课程内涵的具体建设目标体现在：

1.整合教育资源，优化教学内容。教学内容建设是课程建设的重要内容之一。由于中高职贯通模式的特殊性使得课程教学内容的既要立足于中职的基础课程又要衔接高职教学内容。因此课程体系的合理安排、教学内容的有机组织将是该课程开展的有利保障。对于中高职贯通模式的学生来说，其学习能力和综合素质普遍比普通中职学生要高，以维修电工（四级）课程来说，其培养目标不仅仅是使得学生能够顺利通过维修电工（四级）等级考试，更应该考虑中高职贯通的教学模式的特殊性，在掌握基本职业鉴定技能的基础上，有所提高和延伸，使得学生能够更好的衔接高职专业课程的学习。

2.改革教学方法，完善教学手段。中高职贯通模式对学校教育提出了更高的要求，充分考虑中高职学生的特点和知识水平，因材施教，使得不同层面的学生都能够有大幅的进步和提升。只有采用高效的教学手段和方法才能在有限的课时时间内更好地完成教学内容，教学方法要灵活多样，这样才能调动学生学习的积极性。形成有效的教学方法是课程建设的重点和难点。注重实践与理论相结合，要避免出现学生具有实践动手能力。

3.建设教学团队，提升师资水平。中高职贯通培养模式对教师提出了更高要求，尤其是实训课程的教师。教学做一体化教学要求把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，对于实践型课程的一体化教学，要求配备“双师型教师”，提高教师在理论和实践方面的教学水平和业务水平，积极发挥“老带青”的作用，加快青年教师成长，积极鼓励教师多到企业进行挂职锻炼，努力提升实践技能水平，改善师资队伍结构和学位层次，这也是中高职贯通模式高质量教学的重要保证。

参考文献：

[1]陈效敏，刘磊.上海中高职贯通培养模式校级层面实践路径研究[J].职教论坛，2013，（7）：24.

[2]王琴.中高等职业教育贯通培养模式的制度与实践[J].职业教育技术，2013，（13）：34.

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1 高职院校实训基地建设的指导思想

1.1 实训基地的基本功能分析

在实际的高职教育教学过程中，如何培养学生的实践操作能力和适应社会的能力，成为很多高职院校教育的重点。很多院校都是采取模拟真实或者仿真的环境，使得学生去掌握一门技术和技能，这种训练活动就是实训。高职院校教育教学的实训内容主要是对学生进行单项能力和综合技术的训练，包括职业岗位实践训练和职业素质的提升。实训基地的建设是基于实训基地的功能要求来建设的，为培养高职学生的实践能力以及操作能力，必须要有一个良好的实训环境与实训条件。以此为学生提供原生他的生产实习，实现实训的真正效用。除此之外，实训基地建设还具有一定的社会服务功能，因其较为贴近职业社会环境，因此可以对社会开放，使其成为职业培训、岗位技能考核以及技能鉴定等场合。

1.2 实训基地建设的教育理念

对于实训基地建设来讲，很多人认为就是单纯的获得投资，然后随便建立一些实训车间，适当采购一些实训设备安装后便可投入使用。其实不然，高职院校的实训基地建设应从教育的角度来看，其实质是一种提供教育的环境，所以应满足培养技术型的人才需求。教育理念是关于教育思想和教育主张的一种表述，对于不同的教育理念指导而言，其教育实践也有所不同。高职院校建设实训基地是很有必要的，但在怎样建设上也要有不同的思路。区分应试教育理念和素质教育理念来建设，最终的教育效果也是不同的。

1.3 实训基地建设的基本原则

实训基地的建设原则必须要根据高职院校的实训基地建设基本要求与准则来进行，更要有明确的建设目标奥，基于能力本位来进行设计和建设，遵循仿真性、先进性以及系统性等原则来建设。首先，要保证实训基地的仿真性，实训基地的设置目的就是完成课堂无法操作的技能时间，并有计划、有目的的进行系统、规范以及模拟的操作训练。因此，从实训基地的厂房建设、设备采购以及人员配置上一定要满足标准化、品质化的实训环境。其次，要保证实训基地的先进性，应引进丰富的高科技内涵与跟踪技术，对教学场地的构建、设备设施的配置等进行科学的分配，做好先进工艺、线路以及技术的建设。最后，要实现实训基地的系统性，应充分考虑现有的资源问题，硬件配套设施以及实训的多功能要去，做好最大限度的资源利用和软硬件设备分配，并进行统筹规划，保证基地的多功能设计。

2 协同创新的高职院校实训基地建设的特征

2.1 建设主体多元化

事实上，协同创新的实训基地建设主要有行业企业参与，并由政府、学校、行业以及企业共同提供条件。因此，协同创新的实训基地建设具有主体多元化的特点，这不仅有利于政府、学校与企业的联动和技术创新，更为学生打造了一个促进技能提升和实际操作能力提升的基础条件。不仅如此，根据协同创新的实训基地真实性、先进性等原则，其设备和企业的完全一致，因此也具有定的生产力，更是为新技术、新材料以及新工艺的应用提供了场所，对于加快先进技术转化为生产力提供了实验条件。

2.2 运行机制市场化

事实上，高职院校的协同创新实训基地建设还应引进市场机制，来实现企业化。社会服务效益性的管理模式。一方面，引进企业真实的工作情境、文化氛围以及管理模式，并严格按照生产流程来布置工序。另一方面，更应在实训中要求生产一定的产品，这不仅能产生一定的经济效益，更是降低实训成本的重要手段。而且，实训基地的建设还为企业的一些新产品、新工艺等提供了实验的机会，一些新产品、新材料以及新工艺的研发不仅带来了巨大的经济效益，更能提高实训基地的实际运行能力。

2.3 基地功能多样化

就协同创新的机制来看，高职院校的基地的技能实训功能不仅大大得到提高，更体现了学做合一的原则。既实现了传统成熟的技术、工艺实践学习，又对新技术、新工艺以及新产品的研发应用提供了实践机会。因此，高职院校通过协同创新的实训基地实践训练，不仅能够锻炼学生的实践技能，更能锻炼其适应岗位的能力，并实现零距离就业，发展学生自身的潜力，有助于其学成后的就业。

3 高职院校协同创新实训基地建设的模式分析

3.1 政府、企业、学校三方共建模式

前面说到，高职院校的协同创新实训基地建设有中央财政专项支持、地方政府财政扶持、企业与学院共建，并结合国家战略新兴产业的支持与地方经济的战略计划，由三方公用参与、强强联合，构建多元化的实训基地建设模式。这种政府、企业、学校三方共建的模式不仅能够起到训练学生的作用，更能促进区域产业的调整和升级。

3.2 以企业为主导的校企共建模式

众所周知，企业主导模式就是以企业为中心，组织、生产、实训的一种模式，基于协同创新的机制，由学校提供场地和管理，企业提供设备和技术进行的一种科研创新和学生实训。实现了高度的产教合一和产学研用，并能够紧密结合行业和企业的发展需求，中提出针对性的协同创新实训技术，进一步发展协同创新。

3.3 以学校为主导的校企共享模式

而以学校为主导的校企共享实训基地建设模式主要以学校组织教学、科研和实训、生产等一系列环节，以学校投资为主，企业捐赠或者直接投资技术共建的行驶，运用市场机制进行运行。这种模式的协同创新不仅实现了多项职能，更减轻了企业的生产压力与成本，同时也实现了技术与服务的协同创新。

4 协同创新型的高职院校实训基地建设具体策略

4.1 构建科学的组织管理模式

通过多种形式来开展产学研用以协同创新来建设高职院校的实训基地，同时带动区域经济的发展，逐步成为区域创新发展的引导者。因此，我们应构建科学的组织管理模式，引入企业化的管理文化和理念，实行真实的实训基地企业管理模式。与此同时，建立有多方参与组织的管理机构，对重大的事物和决策进行协商和探讨，并制定出协同创新的实训基地建设总体发展思路，明确好人员、资源以及成果等各方的权责，进一步实现共享与持续发展。此外，应通过建立任务型的人员聘用方式，加强对优秀人才的吸引，打造协同创新的领军端对。与普通高校相比，高职院校更注重技术与人员的协同服务，以进一步优化人才队伍。

4.2 建立持续创新的协作模式

要实现高效的协同创新高职院校实训基地建设，应充分发挥协同创先人才的作用和资源优势，在实际的协同创新实训基地建设中解决问题。以保证其可持续发展与特色的科研协作模式，通过构建名师工作室、专家工作室以及企业高工工作室等，组织行业人才打造特色骨干专业研究研究团队和技术研究中心，以此来促进技术成果转化成生产力以提高经济效益。不仅如此，要依附于高职院校和行业的专业性优势上，构建多方融合、多团队系统的技术研发应用平台，以调整产业结构，得到持续的支撑和引导，使其成为行业共性技术的研发基地。通过完善相关机制，坚持以政府主导和市场发展向结合，打破高职院校和企业主体间的壁垒，将人才作为核心要素，将需求作为根本动力，营造有利的环境与氛围。

4.3 完善协同创新实训基地建设的评价机制

除此之外，通过制定目标激励、竞争激励等机制，以发挥实训基地团队的智慧与创造力，建立起科学的创新机制，以发挥团队的凝聚力、向心力。一方面，构建综合评价机制、推出机制，积极鼓励竞争和动态发展。另一方面，可以实时对教学团队采取绩效考核等政策，利用公平、公正的择优方式，建立绩效考核机制，以刺激对基地的管理，促进基地的健康发展和稳定运行。此外，要构建自由、开放、灵活创新的基地建设创新，创造拼搏精神、敬业奉献的学习氛围和精神风尚，就应通过合理的评价机制促使相关人员对高职院校的系统创新实训基地建设质量进行提升。

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前言

钢铁企业在炼铁过程中，要产生大量的高炉煤气。一般情况下，高炉煤气除了在热风炉中自用和供炼焦炉加热外，还用于锅炉燃烧产生蒸汽，以及利用本身的压力，通过膨胀透平发电(简称TRT)。进入煤气柜的高炉煤气如未能进行煤气平衡而被放散，将造成能源的浪费和环境污染。燃气－蒸汽联合循环发电机组(combined cvcle power plant简称CCPP)是利用回收的高炉煤气为能源发电，从而实现合理利用资源，起到能源优化。减少环境污染的作用，它具有发电效率高、水耗少、自用电量低、建设工期短、占地面积小、启动及变载快等优点。

燃气供应系统由高炉煤气和焦炉煤气在煤气混合器中混合后生成燃气轮机用燃气，经煤气压缩机升压，送入燃气轮机燃烧室。由于入柜高炉煤气含尘量一般在10mg／m3(标态下)，在煤气压缩机前必须设置湿式电除尘器进行除尘，以控制煤气含尘量，减少对煤气压缩机和燃气轮机的磨损；高炉气的机械水含量一般在10～150g／m3，煤气中的机械水既影响了煤气的热值，又影响了燃机的安全运行，必须进行脱除。

江苏沙钢集团有限公司资源综合利用热电厂是国内第一家在CCPP中采用国产电除尘器的钢铁企业。由于三菱公司首次采用了先进的焦炉煤气点火技术，可以有效解决单烧低热值高炉煤气(一般在3000～3500kJ／m3)的问题。其煤气压缩机采用静叶可调轴流式，出口压力为1.3MPa，出口温度为400℃，为了保证压缩机和燃气轮机的安全工作，三菱公司对进入燃机的高炉煤气净化系统提出了更加严格的要求，煤气经净化后的含尘量和机械水含量等技术指标均比目前现有国际水平要严格得多。

工作原理及主要结构

工作原理

湿式电除尘器布置在煤气压缩机前，其目的是为分离高炉煤气和焦炉煤气混合燃气中的固体和液体颗粒，减少对煤气压缩机和燃气轮机的磨损。燃气进入湿式电除尘器并通过入口内的气流分布板均匀地进入电场内，通过高压整流装置对放电极供电使燃气中的悬浮颗粒荷电；荷电颗粒在电场力作用下向收尘极板运动，通过连续喷洗系统清除收集在收尘极板上的粉尘颗粒。配置在进口喇叭和电场上方的喷嘴将雾化后的水滴喷入电场中的气流中。在电场中，一方面水滴与气流中的粉尘碰撞凝聚成较大的颗粒另一方面，粉尘与水滴在电场中荷电，在电场力的作用下，被集尘极捕集，被捕集的水滴和粉尘在整个集尘极上形成连续向下流动的一层水膜。从集尘极上流到灰斗中。然后通过灰斗排入沉淀池。从而达到净化煤气的作用。

结构特点

板式除尘器与管式除尘器相比，虽然板式除尘器沉淀比面积小。但是它具有投资省、水耗少、且设备维护维修方便等优点。因此，近年来在煤气除尘领域被广泛采用，该项设备具有以下特点：

(1)集尘极和放电极组合采用了超宽闭口C形板对小鱼骨线的极配形式，具有起晕电压低、电场放电均匀的特点。采用细水雾清灰方式，运行时耗水量小，能够在阳极板上形成连续水膜，抑制了二次扬尘和反电晕的产生。

(2)形成水雾是湿式除尘机理的关键组成部分。水雾的形成和雾化过程十分复杂，至今还没有一种理论可以完整地解释水雾雾化过程中的各种实验现象。通过大量实战和理论分析，采用了经优化的细水雾清灰方式，水雾的雾化状态、电晕荷电以及喷水压力等均实现最佳控制。

(3)CCPP系统由于燃机的急停和瞬时压力波动等因素存在，其煤气管道的压力波动很大。电除尘器的瞬时耐压应保证大于30kPa。为了保证设备的安全，传统的经验设计很难满足要求。而采用ANSYS软件进行结构分析和优化，可以大大减轻设备的制造重量，同时也保证了设备的安全运行。通过ANSYS和FLUENT等软件对除尘器结构设计进行辅助分析。保证了设备本体重量最小，气流分布均匀。

(4)研发的一种高效煤气脱水装置，可有效脱除煤气中的机械水，将煤气中的机械水含量脱除到5mg／m3以下。

(5)在电源控制上采用了冗余系统和抑制谐波阻抗器，保证了电压运行平稳。基于西门子S7―400H的冗余系统，实现了系统无扰动切换。与上位机的以太网连接，实现控制无人化，监视远程化和智能化。

实施效果

江苏沙钢集团有限公司通过建设高炉煤气发电装置，充分利用剩余煤气发电，是一个节能减排的典型项目，投运后，年发电量7.7亿度，节约标煤24万多吨，每年可减少22亿立方米高炉煤气的排放。2006年至2007年问，共创经济效益4529.5万元。

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关键词：高职；通信技术；实训基地

中图分类号：G718.5？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0157-02

一、高职院校通信技术类专业实践条件现状及存在的问题

1.高职院校通信技术类专业实践条件现状。从目前了解到的情况可知，多数院校具有比较齐全的电类基础实验室和不够系统的通信专业实验室。一般院校具有电工实验室、电子技术（模拟、数字）实验室、通信电子线路实验室、印制电路板（PCB）实训室、电子产品装配/调试实训室、单片机实训室、EDA实验室等电类基础实验条件，以及通信原理实验室、光纤通信实验室、程控交换实验室、移动通信实验室等专业实验室。

2.高职院校通信技术类专业实践条件存在的问题。第一，实验室由实验箱或实验台构成，普遍存在实验（训）项目单一和孤立的问题。多数实验设备只能做部分演示性、验证性实验，无法训练学生对通信网知识的实际运用能力，更谈不上对学生岗位职业技能的培养。这与通信企业全程全网、在线调测维护的实际工作情况大相径庭，缺乏真实工作情景与相关的实验（训）项目是最突出的问题之一。第二，通信设备昂贵，而高职院校本身经费相对紧张，导致设备更新速度慢，难以与企业同步。第三，通信实训设备数量有限，无法做到以学生为中心，训练时间得不到保证。虽然一些院校购买了仿真软件，也与真实的通信企业工作岗位工作存在相当大的差距。第四，校企合作即使“有”也往往不够深入，校企双方缺乏真正的技术合作，不能发挥各自资源优势。

二、高职院校通信技术类专业实训基地建设原则

通信技术以电子技术为基础，以网络应用技术为工具，具有技术含量高、实践性强、覆盖面广、发展快等特点。高职院校通信技术类专业实训基地建设上应遵循以下几方面原则。

真实性原则。购置的专业的实训设备要与通信企业生产运行设备相同，实训基地的环境要与企业生产（工作）环境相同，设置的实训项目要与通信企业岗位工作内容一致。先进性原则。实训基地建设应充分考虑技术的发展，既满足现实需求，又要考虑今后的更新与扩充，应有尽有，具有一定的前瞻性。一是建设项目所用技术（设备）应保证3年内处于领先水平，二是考虑升级换代方便，三是能最大限度地保护已有投入。合作性原则。要充分运用校企合作、共建共享的建设思路，坚持互惠互利的合作性原则，争取由学校提供场地和管理，企业提供设备，合作经营，实现资源共享。基地也要承担企业在职员工的培训，与企业技术人员共同进行应用性项目研究，并及时做好科研成果的转化。还应积极开展区域间校际合作，以获得最大社会效益和经济效益。综合性原则。基地应当成为涵盖交换、传输和接入，集2G、3G、4G的“全程全网”，集人才培养、员工培训、新技术推广、实用技术研发、职业技能鉴定等功能于一体的开放式、共享型的创新人才培养培训与工程实践的综合性实训基地。基地建设方案要结合专业发展趋势和招生规模统一规划，分步实施。

三、高职院校通信技术类专业实训基地建设方案

当然，电类基础课程实验与实训仍可与电子类专业共用实践场所，这里指的是通信类专业的专业/综合实训基地建设问题，包括硬件建设与软件建设两个方面，其中又有校内与校外之分。

1.硬件建设方案。分为校内实训基地与校外实训基地。校内实训基地一般包括：数字程控交换技术、光纤线路及传输技术、无线网络优化、移动通信和数据通信网络、移动通信综合等实验实训设备。所有设备应以商用设备为主，分别对应企业的交换机房、传输机房、数据机房、综合机房。数字程控交换实验实训设备包括汇接局与端局交换机，可完成交换组网，设备配置、排障及维护技能训练。光纤线路及传输实验实训设备包括光纤线路工程及带自愈环的SDH网络设备，可完成SDH基本业务的配置，网管系统维护管理技能训练。移动通信和数据通信设备应包括交换子系统MSS和无线子系统BSS，可完成移动通信、数据网络设备的维护与管理技能训练。另外，校内实训基地还应承担通信行业的线务员、机务员以及交换助理、传输助理、通信工程CAD、通信电源、电信网络、计算机通信、数据通信、有线传输、移动通信、无线通信等工程师职业技能鉴定工作。要与通信工程公司、通信规划设计公司、通信建设监理公司、数据网络公司、通信设备制造公司等签订校外实训基地协议，真正发挥企业在人才培养中的作用。

2.软件建设与运行。专业办得好坏，重要标准之一是看与企业的合作是否深入。要制定出切实可行的合作方案，建立起合理的校内外实训基地管理制度与运行机制。深入的校企合作首先需要政府的政策支持，《教育规划纲要》中提出：“制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入”，但现阶段有关政策还没有具体落实。对于校企本身来说主要应遵循以下三种运行机制：一是校企双方互利双赢的利益机制。实习基地应通过校企互利双赢的纽带，维系长期合作的关系。企业利益体现在：学院为企业提供的廉价劳动力，政府在政策上对企业的优惠及社会影响，学校对企业在人才培养、员工培训、产品开发方面的支持。学校的利益体现在：在师资方面得到企业的有效支持，为学生提供真实的职业教育环境，有利于学生的就业。学生在实训基地的实习既是优质人才培养的手段又是工学结合的一个落脚点，企业希望获得高素质人才和技术创新，学校希望获得人才培养和就业，通过互惠互利调动各自的积极性，使双方从内在需求的角度要求自己为所希望获得的利益去主动付出。二是学校与企业的诚信友谊机制。互惠互利是校企双方合作的驱动力，而友谊与信任、理解与体谅则是维系双方长期合作的桥梁。学校领导应深入企业，与企业领导交朋友，了解他们的需求，听取他们对学校的意见。校企双方要不断加深领导之间、教师与员工之间、学生与员工之间在合作中建立起来的友谊，要及时协调与解决合作中遇到的涉及双方利益的问题。三是保障机制。这是建立一种能促进和足以约束各方开展活动的机制，如，机构设置人员配备制度。领导机构可由专业管理委员会（或行业协会）、企业、学校三方人员组成，能很好地协调各方的利益。办事机构由熟悉教学与生产专任教师与企业管理人员组成，负责基地的日常运转，要做好教学、师资、学生诸方面的管理工作。另外，还要引入第三方评价机制，对专业、课程、就业率、就业质量等方面的工作进行评价与监控。

综上所述，通信技术专业实训基地建设与运行是一个系统工程，要受到很多条件的制约，但有理由相信，只要广大教师结合学校和本地区实际情况，抓住企业不放，按照以上实训基地建设原则与方案大胆创新人才培养模式，一定能让通信技术专业的人才培养质量得到有效提高。

参考文献：

[1]尹少平.实训教学体系建设探讨[J].职业，2009，（9）.

[2]蒋雯雯.浅谈促进“以就业为目的”的实训基地建设[J].中国科技纵横，2012，（17）.

[3]关六三.工学结合校外实习基地运行与管理探究[J].实验室科学，2007，（06）.

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——就现阶段校学生会稿件的基本撰写模式与新闻报道部诸友商榷

崇俊

对校学生会日常活动进行新闻稿件的撰写是新闻报道部的基本职能之一，也是新闻报道部作为专业性较强部门的立身之本。作为校学生会对外宣传的窗口和与同学们进行交流的桥梁纽带，新闻报道部的成员有必要加强新闻稿件撰写的训练，提高自己的文字处理能力，以严谨、高效、务实的专业技能获得校学生会同事的认可及我校其他校园传媒同仁的尊重。

在此，我将自己两年来在新闻报道部相关工作中有关于新闻稿件撰写的一些心得体会整理下来，供各位在以后的工作中参考。文中的有关观点仅为鄙人在实践中摸索得出的一家之言，希望大家可以不断提供意见，对现有的新闻稿件模式进行改进，并最终形成新闻报道部自己的一套“新闻稿件系统”，还望诸公继续努力！艰难困苦，玉汝于成！

一、 格式

1．字体：标题：黑体（小三）；正文：宋体（小四）。

2．段落：标题居中，分为正标题和副标题；正文首行缩进2字符，以3~5段为宜。

3．字数：300~500字为宜。长篇的通讯稿不超过1000字，且各小标题段落以150~300为宜。

4．稿件提交格式：以Word文档作为“附件”，通过电子邮件提交。

二、 撰写要求

（一） 标题：一般而言，分为主标题和副标题。

主标题：能够起到吸引眼球的效果，且字数较为适宜，不拖沓，突出主题。一般而言，有如下几种方式：

1．化用或借用名言警句或诗句。如有关奉献的，借用陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”；有关座谈会的，“坐而论道，起而行之”等。

2．直接使用活动的标语或主题。如爱心义卖会可以用“爱心点亮希望”。

3．使用对仗工整的句子。即对活动主题进行概括，写出对仗的标题，每联以四五字句为宜。

4．通讯稿小标题按照活动进行的顺序、活动中的主要方面、活动的特色进行撰写，且各个小标题应对仗工整。

副标题：严谨平实，直奔主题。常用的几种类型：XX活动顺利举行；XXX圆满落幕；XXX火热进行中；校学生会热忱开展XX活动；记校学生会XX活动。

（二） 正文：逻辑顺序严谨，三段为宜。

1．首段：开门见山。清楚地交待时间、地点、人物、时间等基本要素，第一时间向读者传达活动的基本信息。注意保证基本信息的准确，尤其是人物姓名

中的生僻字与不常用字。有时为突出活动的立意，可以在首句加入目的，如“为了”等。

2．中心段：进一步描写事件中的各个方面，有侧重地突出事件中的生动细节，鲜明展现活动特色，以及校学生会在活动中的角色和作用。注意语言简洁明了，修饰性词语准确精炼，使文字富有节奏感，且叙述逻辑性要明确，具有较强的可读性。

3．尾段：重申活动意义和对未来工作进行展望。注意意义要简洁，一句话带过，毋加入主观情感，不要妄加评论，沉溺于说教，引起读者反感。

总而言之，新闻稿的最基本要求是“以最精炼的语言传递最丰富的事实信息。” 考虑读者的语言习惯，并以此来要求自己的稿件撰写。

三、其他注意事项：

1．凡涉及校学生会的报道，简称均以“校学生会”为准。

2．“的，地，得”的使用。虽然三字作为助词，读音均为de，但在文字稿件中有其具体的差别。“的”多用于形容词后名词前，“墙角的花儿”；“地”多用于形容词（或副词）后动词前，“快乐地成长”；“得”多用于动词后形容词（副词）前，“干得漂亮”。现有的输入法软件经常出现此类错误，须注意检查。

3．网络语言使用禁忌，即在官方稿件中禁用网络语等不成熟的语言，保证用语规范。

4．避免出现错别字、语法错误和新闻稿格式错误。