管理自己范文

导语：如何才能写好一篇管理自己，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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2、做事情要学会有一颗好的心态和冷静的头脑，遇到事情管理好自己的心态，这时做成功事情的重要环节。

3、要想管理好自己，则必须给自己平时的工作安排好计划性，什么事情需要什么时间去做，都要安排好，做个有工作条理的人。

4、要善于去学习，不紧要学会做事，还要在平时的时候学会增加自己的知识，不断的在工作中总结吸收经验，这样才能在以后的人生路途中获得成功。

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第一，制定班级总体目标

1、在制定班级总体目标的过程中，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个人努力的结果：另一方面也要使学生看到高目标，必须经过最大努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。

2、引导学生制定切实可行的目标：（1）从学习方面、组织纪律方面、班风方面进行制定。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。要求每个小组都讨论制定学习、纪律、班风等的目标，然后在组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一周的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。（2）在不同日期、不同阶段要达到具体标准，须明确设计。

学生通过参与目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感，使班级管理目标化为学生的自觉行动，为班级管理和奠定了基础。

第二，建立班级自我管理机制，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项系统的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会 “展现自己，比如有”服务学习、锻炼自己，表现自己，提高等的机会。

1、建立轮流值班周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动，总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的能力，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2、班干部由学会自己选举产生。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的办法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。

班干部的职责是协助周小老师管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。

3、建立多个管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立多个管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序：卫生组――负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组――负责课间纪律的检查，解决同学之间的矛盾等。保卫组――负责教室和寝室安全等。学习组――负责全班同学的学习，帮教、解疑等。

各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。

建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班级管理机制的运转，必须充分发挥班干部的带头作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理当类，向班主任汇报。

通过这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，主自意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到自己的位置，担当适当的角色，促进了整体素质的提高。

第三，以活动陶治情操，提高学生的自治能力。

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1、析产：认真分析自己所拥有的钱财，将属于自己的财产在记事本中列一个清单。

2、分类：将清单中每一项财产按照财、物、新、旧等标准重新进行分类。

3、支出预算：制定自己每月的支出预算，可分为必要支出和非必要支出两类。

4、制定管理制度：当月支出超额时，要得到惩罚，若当月支出节约时，则适当奖励自己。

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首先，我们打开微信聊天，然后点击右下角我的，点击设置。

然后点击聊天，找到表情管理，点击打开。

当然，还有一种方法就是直接点击表情，然后到表情商店的右上角点击齿轮即可。

进入表情管理页面后，根据自己的需求进行修改，比如我们选择添加单个表情。

点击左上角+号，可以添加你相册内的表情。

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上个世纪80年代，年轻的周永腾在澳门福隆街上经营一家小餐馆，开张刚刚两个月，餐馆的经营就变得一团糟：有时候员工们没有把卫生搞干净就下班了；有时候，盘子没有洗干净就用来装菜了……

餐馆的经营额自然随之下滑，周永腾只能不断地到处提要求，到处去监督，然而他毕竟只有一双脚一双眼睛，任凭他怎样努力，问题还是不断出现，他的努力没有取得任何效果。

有一次，顾客进来吃饭，而那位负责清扫地面的清洁工才刚提着水桶开始拖地，一位顾客在又湿又滑的磁砖地面上重重摔了一跤，头部也受了伤，花了不少医药费，周永腾觉得这一切都是因为清洁工拖地太迟引发的，所以清洁工也应该承担部分责任。

那位清洁工不服气地反问周永腾说：“你在什么时候规定过我要在几点钟之前把地拖好呢？如果没有规定过，我就是在正常工作，而因为正常工作引起的事情，自然应该由你全部负责！”

周永腾不禁语塞，他确实没有作过这样的规定，因为他觉得这种小事根本不需要做规定，清洁工的话让周永腾在刹那间明白了一个道理：犯错的其实并不是员工，而是自己，而最应该管的是自己！

他意识到，管理必须先管“根”，只有管理好自己这个“根”，才能管理好企业和员工，而管理好企业和员工，只是在管理好自己以后的一个后续效应！周永腾回想过去的几个月，自己总是在被动中发现一些问题，从没有主动去发现和寻找哪儿有问题，更没有制定过任何真正意义上的制度。也正因此，才导致了他的管理效果大打折扣，不够深入人心。

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下午，会议准时召开了。我让学生讨论本次会议要点，要求这个栏目既要体现班级积极向上的一面，又要培养同学们的竞争意识等等，达到一项多功能。

班干部们热烈地讨论着，各有各的看法和想法，如何抉择呢？我决定在全班同学中广泛征集意见，经过一番角逐，最后确定了栏目名称：智慧树，下面是一棵正在蓬勃发展的大树，茂盛的枝叶上贴上同学们由于上课专心听讲、作业认真完成及特优表现或贡献所获得的果实——一个又大又圆的“红苹果”，上面写上获取者的姓名，以后每每又进步就可在上面贴上一个粉红色的心形图案。

本次会议让我思考良多：一个班级的管理和学生本身是分不开的，在班级管理中让学生各抒己见，充分表达个人观点，以达集思广益结果。教师跳出家长作风制的圈子，只作必要引导，充分锻炼学生自我管理班级事务，管理自己以及将来管理社会的能力。管理过程中让学生逐步学会尊重别人，加强社会责任感和公共道德意识，提高自律能力。

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关键词：计算机专业；自我管理；职业核心能力

一、概述

计算机科学与技术专业（后简称计算机专业）是一个注重实践的专业，作为一个软硬件相结合的系统化专业，计算机专业的毕业生本应拥有广阔的就业前景。近年来，毕业生的就业情况并不理想，普遍存在就业率低、收入低且就业满意度低等问题。要解决这一困境，一方面在专业技术能力培养方面要贴近企业需求，另一方面则需要加强学生的自我管理能力。

本文以计算机专业本科教育为例，重点研究如何培养和提高学生的自我管理能力，帮助学生成长为企业需要的实用型人才。

二、本科教学与自我管理能力培养

1.自我管理能力的内涵

自我管理是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行的管理，即自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。

广义上说，自我管理是人面对现实环境条件，为获得自我发展和社会适应能力，对自己生命活动进行的一种自我调节和对自己的思维活动和行为过程进行的一种自我控制，以便达到自我目的和价值。狭义来说，自我管理是自我认识、自我教育、自我开发、自我评价、自我控制等一系列活动的集合。在自我管理的培养过程中，必须有机地将两者结合起来才能取得最好的效果。

2.在本科教学中推行自我管理教育的必要性

随着近几年高考人数的持续下降，三本院校面临着许多挑战。毕业生的理论知识比不上优秀院校的学生，而实践经验则比不上高职高专学生。为摆脱这种尴尬境地，一种可行的解决办法就是在这类普通本科院校中推行自我管理教育。

3.计算机专业的特点

计算机行业具有以下特点：（1）高技术、高附加值，但准入门槛低，各层次人才竞争激烈，业界对职业素养有很高要求。（2）面向就业岗位多，适应能力要求高，从业人员岗位迁移频繁，要求有很强的职场适应能力。（3）技术更新快，新思想、新产品层出不穷，对自我学习的能力要求高。可见，自我管理能力在计算机专业的能力组成中起着重要的作用。

三、在教学中培养计算机专业学生自我管理能力

自我管理能力的培养有两种方案，一是开设独立的自我管理课程，二是在专业课程中融入自我管理能力的内容。前者需要修改现有教学计划，实施难度较大。要在有限的学时中完成自我管理能力的培养，后者显然更为适合。自我管理有着广泛的内涵，对于计算机专业学生来说，最重要的是学习管理能力和时间管理能力。

计算机专业毕业生可面向的就业岗位众多，但为了适应技术更新快、工作流动快等行业特点，学生必须要掌握良好的自我学习能力。目前，在大部分计算机软件类专业的培养计划中，均是以夯实学生专业基础、提高学生编程实践能力为目标，拥有合理的课程结构。然而，由于行业技术更新快，学生在校期间，不可能在课堂上系统地学习众多的新技术。比如：对于计算机专业学生最重要的编程能力来说，课堂教学主要强调语法和算法等基础思想，而在实际工作中，更多是利用现有技术来解决问题，减少纯编程的工作量。这就要求学生能够对自己感兴趣的新技术进行了解和学习。在课堂教学中，教师除了完成课堂教学内容之外，可以更多地为学生讲解技术的走向以及可能的职业选择，引导学生对自己的专业发展方向做出规划，选择适合自己的技术进行自我学习。

自我管理能力的另一个主要方面是时间管理。时间管理就是如何以最少的时间投入来获取最佳的结果。广义上的时间管理是对生活的各个领域进行计划、管理，本文强调的时间管理主要是在专业实践上的管理。换言之，在专业方面，最主要的时间管理是对编程过程的计划与控制。目前相关课程的上机环节往往重成效而不重时效。针对这种情况，可以引入PSP（Personal Software Process，个人软件过程）的思想，在每一门编程课程的实验教学中，让学生使用PSP相关的开发表格、指南和规程结构化框架来记录自己编程的过程和效率，从而提升自身在时间上对编程过程的掌控，提高编程效率和质量。

四、结束语

提高计算机专业毕业生的就业竞争力，不仅要增强学生的专业技术能力，同时也需要培养学生的自我管理能力。可以说，这是计算机专业学生培养的趋势。本文从自我管理能力的培养方法入手，对计算机专业学生自我管理能力的培养模式进行了探究，在不影响现有计算机专业培养计划的前提下，融入自我管理能力的培养方式，有效地提升了学生的职业素养，使毕业生能更加符合企业对人才的需求。

参考文献：

[1]许湘岳，吴强.自我管理教程[M].北京：人民出版社，2011：2.

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对学生来说，班主任是班级的主宰，他们控制着班级的一切班主任成为全班的掌控者，学生只有服从。这种警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。这种教育方式只能同素质教育的指导思想背道而驰。

造成这种现象的主要原因是班主任把主导作用变成主体作用，甚至包办作用，忽视了学生自主意识。

怎样才能改变这种教育方式？通过实践，加强学生班级的自我管理和自主教育这种方式最大限度地调动学生的积极性，让学生自己作主、自觉参与、主动学习、积极创造、发展自我、完善自我。

二、解决问题的方式

著名教育家苏霍姆林斯基说：在《把班级还给学生》一书中写道：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”以下几点是我的实践经验。

（一） 班主任角色的转换

班主任必须坚持以学生为主体，班主任为辅指导的原则。班主任辅指导主要是在充分尊重学生自主性前提下引导学生班干部去管理自己；同时班主任又是协调者，去协调班干部和学生之间以确保良好课堂秩序。

（二） 学生自我管理意识的培养

班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束。现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造良好的班级氛围。培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展，实现班级管理“从自律走向自觉”。通过学生班级自主管理实践，学生人人心服口服，个个心情舒畅，每个学生都能自豪地说：“我能胜任这个管理岗位，我更干好这个管理工作”，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。

（三） 班集体的自我管理机制的创建

创建班集体的自我管理机制，是发挥、发展学生自主性、能动性、创造性的基础。班集体自我管理的本质特点是：学生是集体的主人，人人主动参与和积极创建集体的生活，从而使班集体自我管理成为主体发挥、发展的舞台。为此我在班级机构设置、职权分配和角色安排等方面做了如下改革：

（1）班干部竞争上岗，强化自我管理意识

为了使每个孩子的潜在能力得到挖掘，强化学生的自我管理意识，我在班里实行了干部竞争上岗制，每半学期竞选一次，同学们先自愿报名，然后准备竞选演讲，最后班级正式投票。竞争成功后，要写出管理班级的打算；要求新当选的班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。这样做的目的是：冲破班干部终身制，为每个学生搭建自我的舞台，使每个学生都得到发展。“自我教育，自我管理”做到了班干部本身选，班级本身管，由于这种操纵方法目标具体，学生容易把握，好操纵，因此参与积极性高，办理活跃，效果好。

（2）增设管理岗位，强化自我管理意识

为了给各位学生以平等的学习锻炼机会，使各位学生主动参与班级事务，尝试创造性地组织活动，我在班中增设很多其它的管理岗位。如将班里分成不同的小组设小组长，还实行值日班长轮换制。

成立小组是为更好的调动学生的积极性，让他们更好的自我管理，使班级形成让好的学习竞争意识，小组中以合作为主，组间以竞争为主，竞争与合作相伴进行，使课堂气氛既紧张，又愉快。为小组而奋斗，充分激发了学生的好胜心和集体荣誉感，组员十分珍惜时间，紧张而密切合作，彼此充分表达自己观点的同时也听取、分析、同化别人的想法，增进彼此的了解和友谊，习得了人与人交往的更多技能。

设立值日班长是采用全员性的值日班长轮换制的，目的是让每个学生都成为班集体建设的主人，给每位学生提供尝试当班长的机会，提供其施展才气与应用权力的机会。让他们亲身体会，强化自我管理意识。

（3）评选优秀班干部，增强自我管理意识的荣誉感

对于一些为学生认真管理工作的班干部，可以让班级集体投票评选为优秀班干部。这样可以以具体、生动的形象感染学生，它比说服教育更具影响力和号召力，因而应发挥优秀班干部的作用，使他们成为班级的骨干力量，成为学生最先模仿的对象。

三、实施效果

（一）加强班级自我管理，可以提高学生们自我教育的能力

每个学生都主动参与集体管理的生活，可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为主体的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在主动发展的位置上，让学生在班级自主管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。

（二）加强班级自我管理，可以增进学生们组织的能力

通过学生对管理的认识，使学生自觉意识到自主管理的必要性，在客观效果上，以学生干部管理学生减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，极大地提高了教育管理的实效。

四、注意问题

（一）班主任意识的转换

班主任要从根本上转换自己的意识，让学生们自己去指挥自己，这样才能发挥学生的积极性和主观能动性，增强学生们的自我管理意识。

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实际上，每年热衷于亚布力滑雪的还有王石，遗憾的是这位以户外生存出名的地产大腕，在这里却从没有战胜过王梓木。不过这并不妨碍王石对滑雪的热情，因为王石也同样发现，在惊险而刺激的雪上疾驰时，他暂时忘却了万科。这种暂时性的情绪释放，几乎让大多数中国企业家们乐此不疲。

上世纪末的调查表明，上世纪90年代，在中国企业家群体日渐风光的背后，迷乱的心灵已在相当部分人中有所显现。中国企业家群体已逐渐开始成为我们这个转型社会中与心身因素密切相关的多种现代疾病的高危人群。进入90年代中后期，在他们中已有相当数量的人开始呈现出群体性的精神疲劳现象有的人压力感沉重，有的人幸福感淡漠，有的人焦虑抑郁缠身，有的人则干脆选择“直接退出社会”。

在今天的这场世界金融危机困境面前，曾经无往不利的明星企业与卓越的CEO们很多惊慌失措，在逆境中不断做出错误决策，把企业带入深渊。相对的，还有一些企业领导者在困境面前能够不受客观环境的影响，依然作出正确的决策，不仅没有被逆境击倒，反倒是带领企业走上更高的台阶。当企业陷入困境的时候，存亡的关键多取决于企业的领导者，能够在逆境中不受环境干扰，沉稳应对，就需要领导者除具有高度的领导力与战略视野外，更需要有极高的抗逆境能力。

在市场中有这样一个有趣的现象，当企业经营顺风顺水的时候，营销与管理工作做起来会越加的得心应手，各种资源也向其聚拢，上级的肯定，下属高涨的士气，都为下一步的成功奠定了基础。但是，往往企业陷入困境后，企业在各方的质疑，甚至是自身信心不足的时候思想开始产生动摇、偏移，陷入所谓的“厄运之环”最终导致失败。

能够把企业从优秀带向卓越的领导者很多，但是能够在逆境中带领企业前行，成功走出困境的却很少。因为逆境就像黑夜一样，夺走了各种资源、宝贵的信心等一切东西。这样的情况下，首先就是对企业领导者抗逆境能力的考验。

心理学有个著名的“豆芽菜理论”：人才的成长恰如发豆芽，豆芽放在湿布上，上面还必须要压上石头。没有石头的压力，豆芽长得又长又细，味道很差；有了石头的压力，豆芽才会长得又白又胖，味道鲜美。这说明适当的压力是领导者进取的有效动力。在日常生活中，您是否有过情绪难以控制、压力无法承受的情况？如果有，您是放任放纵，还是控制和疏导？“人生不如意十之八九”，生活在竞争激烈的现代社会，每个人都要面对来自工作、生活、学习和情感等多方面的压力。沉重的压力导致人们情绪不良，学习效率下降，生活质量降低，甚至引发疾病等不良后果。那么，该如何面对压力呢？

越来越多的现代人感受到压力的存在，在顶着压力奋斗，或者因压力而焦虑。压力是人类在应对事情时感觉超出自己的能力范围，对结果不确定的精神状态。其实，压力有积极的一面，也有消极的一面，是把双刃剑。与快乐、幸福这些正面情感相比，压力、焦虑这些消极情感甚至占据了人类的大部分情感生活。当压力大到一定程度，成为难以“消化”的负性压力时，这种消极情感才给我们带来消极影响。在过度消极的状态下，人们体验到持续的身心疲惫、厌倦、沮丧、悲观失望、失去创造力和生命活力的感觉。这时，挑战变成了难以承受的负担。

我们面对压力等消极情绪时产生的反应，很多时候是由我们的人格类型所决定的。而我们的人格类型的形成，与父母的教养方式、生长的环境、自身的价值观等多方面因素相关。不同性格的人面对相同的压力，做出的评价和反应是不同的。压力坚韧型人格的人，面对压力时，会比较倾向用理性的方式面对并加以解决，将之视为挑战，会适时调整自己的心态，乐观地去排解压力的负面作用。这种类型的人更容易成为真正的“阿尔法男”或者“阿尔法女”，成为心理强大的成功人士。与这种类型相对，则有压力易感型人格。具有这种人格的人神经质水平较高、比较敏感。他们情绪上比较悲观，凡事容易往不好的一面想，遇事倾向于用情绪而非理性去解决。对于这种类型的人，更需要有意识地去调整其面对压力时的方式和方法。

有一个秘密是医生都知道的，那就是：因为免疫力的提升，大多数病人的疾病都可以不治而愈。同样的，大多数的烦恼都会在第二天早晨好很多。克服烦恼的秘诀是――提升能力，聚焦到最关键的、最核心的8%的烦恼上来，解决掉，压力就没了。对于企业来说，适度的压力可以使人集中注意力，提高忍受力，增强机体活力，减少错误的发生。压力可以说是机体对外界的一种调节的需要，而调节则往往意味着成长。经理人要在压力情境下不断地学会应付的有效办法，可以使应付能力不断提高，工作效率也会随之上升，所以压力是提高人的动机水平的有力工具。压力产生的原因是多方面的，结合国内企业家和员工的工作压力的特点，我们在进行压力管理时应该注意五个原则：

适度原则。进行压力管理并不是不顾组织的经济效益而一味减轻员工压力，最大化员工满意度，而是要适度。

具体原则。由于压力在很大程度上是一个主观感觉，因此在进行压力管理时要区别不同的对象采取不同的策略，根据对象的不同特点做到具体问题具体分析。

岗位原则。组织中不同部门、不同岗位的员工面临的工作压力不同。一般岗位级别越高，创新性越强，独立性越高的员工，承受的压力也就越大。比如营销部门的压力一般比较大，因为销售业绩的好坏不仅取决于自己努力的程度，还与客户、市场大环境、竞争对手有关系。当然，我们也经常听到一线服务人员抱怨服务压力越来越大，客户要求越来越高、服务标准越来越高、服务的内外压力越来越大、服务的竞争越来越激烈，有的人甚至有不堪重负之感。

引导原则。由于压力的产生是不可避免的，所以引导压力向积极的一面发展就显得很重要。对企业家来说，有些外部因素是不可控的，比如面对强大的竞争对手，这时可以灵活地将压力变为动力，激发更多的工作热情。

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关键词：人力资源；激励；经营者； 员工；企业文化；薪酬；凝聚力

中图分类号：C29文献标识码： A 文章编号：

概述

企业市场竞争的实践证明，企业之间的竞争，实质上是人力资源的竞争，哪个企业拥有大批高素质的人力资源，并能高效地加以利用，哪个企业就能开发、引进、采用新技术、研制、开发出新的高质量产品，并运用最新的经营战略和战术去占领市场，最终在市场竞争中取胜。近年来，西方企业高层管理者之所以日益重视人力资源管理，其根本原因就在于，人力资源管理对企业提高市场竞争力起着至关重要的作用，强化人力资源管理是企业在国内外市场竞争中取得优势的必要条件。我国国有大中型企业是国民经济的支柱，搞活国有大中型企业是当务之急。搞活国有大中型企业必须要更新、拓宽并完善人力资源管理职能，排除履行人力资源管理职能的障碍，提高人力资源管理水平。

成功的企业激励机制，从提高员工自信心开始。艾科卡说过：“我们使全体人员与我一样相信自已是在世界上最好的机构中工作，自豪感和自信心会创造奇迹”。一个企业的发展需要靠全体员工的共同努力才能实现。对于企业来说，最具活力的是人的因素，是职工饱满的热情、高效工作，积极创新的意识，令人振奋的工作效率。这些不仅是组织得以维持，发展的基础，更是任何蓬勃向上的企业所迫切需要的内在机制。自信——这是个人发展的动力，是企业创新的源泉，员工潜能开发的前提。企业组织的发展与壮大需要一批饱含热情、充满激情、拥有自信，富于创新的优良员工。帮助员工建立自信的内心世界应首先从确立正确的奋斗目标开始。资料研究表明，成功与非成功的员工其显著的不同在于是否有明确的个人奋斗目标，凡是那些事业有成的人都有着明确的奋斗目标，懂得工作的意义，更能以高效率的方式完成自己的工作，那些认为自己无能，并且没有明确奋斗目标的员工只能在较低层面上从事难有作为的简单劳动。长期以来，我国企业由于受计划经济体制的不良影响，大锅饭思想严重，平均主义思潮泛滥，企业不重视或根本没有开展员工自信心教育培养，造成了企业员工普遍存在信心不足，动力不够的状况，极大的影响了企业的发展进步，使企业管理的各种措施难以顺利实施。当前企业应尽快建立与国际接轨能适应知识经济要求的员工自信心培养教育体系，提高员工的自我心像，使其以积极的心态迎接企业组织和个人所面对的各种挑战。因此，对于经营权与所有权分离的企业,人力资源管理不仅针对普通员工与普通管理者,同时还针对企业经营者。本文就人力资源管理职能之一的激励职能要素作一粗浅探讨,谈谈应从哪些方面去激励这类企业的企业经营者,企业经营者又应从哪些方面去激励企业员工。

一．对经营者的激励

薪酬应反映企业经营者的价值。

要激发企业经营者的积极与创新精神,给他们提供自由发挥的空间很重要,但是更重要的是要给他们制定合理的薪酬,企业经营者的薪酬应与其业绩成正比。改革开放以来,我们一直强调的是员工的工资要与企业经济效益挂钩,却忽略了企业经营者薪酬亦应与其业绩相适应,忽略了这一点,也即忽略了对经营者的激励,这使他们在很大程度上失去了创造与发展的动力,失去了创新意识。企业失去了创新,等于失去了生命。因此,我们的改革必然要重视经营者薪酬的设计。企业经营者的职能是将分散的生产要素聚焦起来进行生产,他们对企业经营的好坏起决定性作用,是企业人力资源中的稀缺资源。特别是政企分开后,国企逐步建立起现代企业制度,企业自主经营,经营者的作用更显突出。优秀企业经营者形成的企业家阶层是推动经济发展的重要力量。著名经济史学家诺斯认为,工业革命之所以发生在18世纪的西欧,而没有发生在科技水平和资本积累与之相当的14世纪的中国,是因为当时中国缺乏一个企业家阶层。诺斯进一步指出,一个社会要涌现出企业家阶层并使其不断壮大的条件是社会需要创造出一种支撑企业家阶层的制度。而这种制度的核心是要保护企业家的个人利益:或保护其私有财产,或保证及保护企业经营者的个人收益。而我国国企经营者长期以来都是按规定的工资等级拿月薪,与普通员工相差无几,这未能体现其重要性,未能反映其付出劳动及承担风险应得的回报,不利于激发经营者的创新精神,改变这种不合理的机制已是大势所趋。在通常情况下,企业家的收入与其维持自身社会地位相适应的所需开支和为实现其最低生产目标所需的资金是一致的,这样才能支撑其实现技术和组织创新的目标。对企业家实行利益分配,备选方式很多,北大中国经济研究中心周其仁教授认为,可以把“期权”概念引入利益分配机制。即给经理人员定任务权,签约确定年薪、在职消费权等,由经理人员认购企业股权(期权),明确经理人员有权按照签约当年确定的股价购买若干年后一定量的企业股权,并预付5%的定金。这个机制的好处在于拿出5%的存量,就可以建立100%的预期,其改革现实意义在于这一独特的激励机制迫使企业经营者想方设法实现企业增值,企业增值与经营者即期与长期收益成正比。把高额回报建立在企业增值的机制上,而且明确了在职消费权,这样对经营者的监督就成了经营者的自我监督,监督成本减少且收效更大。在这个方面向未来的规则里边包含了收益激励及有效监督,因而不失为提高效率、降低成本的有效方法。除此之外,对经营者实行利益分配时,还可考虑如下几种方法:实行年薪制,让经营者的收入独立化;设立岗位股;直接奖励企业股份;将经营者的奖金部分转为企业股份,等等。目前我国国企试行了经营者年薪制,近年来,一种新的股权机制———MBO(经理层融资收购)开始形成一股热潮,MBO是不是国企改革的良策?这将是未来三五年人们争论的热门话题。

激发经营者的职业道德观

道德是精神激励的重要源泉，是经营者取得自身心理平衡的方式之一。个人在处理自己与群体的关系时，总会有得有失。有道德义务感的人在牺牲个人利益为社会做奉献时，他的道德解释系统会使他觉得这种牺牲是值得、光荣的，从而心情愉快，精神饱满。反之可能牢骚满腹，怨气冲天。优秀经营者的道德人格体现在对出资人的高度负责，以社会发展为人生追求的归宿。应当引导，感化经营者，使之产生对经营道德追求的崇高境界。

3．给予经营者相应的荣誉地位待遇

要经营好一个企业，经营者必须付出艰辛的努力，承担各种风险，对他们取得的非同凡响的经营业绩，政府、社会及投资者应该给予充分地肯定，并适度地授予各种荣誉称号，对优秀经营者应通过各种媒体，大张旗鼓报道，提高其社会知名度及美誉度。在社会经济生活中，优秀经营者有其独到的真知灼见，应创造条件疏通经营者参政议政的渠道，参予国家政治生活，充分体现社会尊重优秀经营者，使经营者产生自豪感，鼓舞经营者的斗志。