关于赞美老师的诗句范文
时间：2023-03-30 18:28:32
导语：如何才能写好一篇关于赞美老师的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、老师如一片照射在冬日的阳光，令人在无助时感到人间的温暖；老师如一泓出现在沙漠里的泉水，令人在失意时重新看到生活的希望；老师如一首飘荡在夜空的歌谣，令人在孤寂时获得心灵的慰藉。
2、老师，您是蜡烛，牺牲了自己，照亮了别人；老师，您是园丁，辛苦了自己，培养了花朵；老师，您是春蚕，缚束了自己，温暖了世人。
3、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗。
4、老师像辛勤的园丁，培育着桃李；老师像红烛，燃烧自己，照亮我们；老师像春蚕，默默无闻，无私无畏；老师像一盏灯，为我们照亮前方的道路。
5、老师是甘甜的泉水，滋润着我幼小的心灵；老师是温暖的阳光，照亮了我未来的大道；老师是辛勤的熟蚕，铺垫着我辉煌的人生。
6、老师，您就是那冬天里阳光，时刻温暖我们的心房；老师，你就是那大草原上的星星之火，点燃了我们青春激昂；老师，你就是那黑夜了一盏路灯，指引我们家的方向；老师，您就是我心中的那一丝明亮，无论到哪，依旧会自信坚强！
7、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
8、老师想妈妈一样关爱我，老是想爸爸一样鞭策我，老师向朋友一样开导我。
9、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登；教师是蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
10、老师，犹如一个辛勤的园丁，让我们茁壮成长；又好象太阳，()温暖了我们；又好象一位妈妈，照顾着我们。
11、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里。
12、老师是我们的一副眼镜，时时刻刻让我们叹为观止；老师是我们的手电筒，每时每刻都在照亮前方的路；老师是我们的黑板擦，无时不在抹去你心中的杂念。
13、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
14、老师给我们的好处是什么？是知识。老师给我们的好处是什么？是学问。老师给我们的好处是什么？是关爱。老师给我们的好处是什么？是不可言语的伟大。
15、是谁，总在我漆黑的前方中照亮希望的明灯：是谁，总在我创伤的心灵上播撒温暖的爱意：是谁，总在我失败的旅途上引燃渴求的目标：又是谁，总在我总在我骄傲的表情上教导哲人的谦逊：是老师！
16、老师是你上学时最恨的，毕业后最爱的人；老师是每天早上第一个到校，每天晚上最后一个离校的人；老师是真正的每天工作24小时的人。
篇2
由于我们两人的单位离得比较近。有时候散步也能碰到一起，因此，我们的交流和沟通也就十分方便。有一天，他告诉我，他又出了一本诗集，说是要送给我。我去了，在他的办公室里，一本已经签了名的诗集《写给太阳写给月亮》的书就放在他的桌子上。带着诗集回到住处。认认真真地读起每一首，犹如聆听悠扬的蓝调系列，又像在倾听大自然的声声物语，读之沁人心脾，更觉得人世间的沧桑轮回也是如此美丽。
诗集共分五个部分，分别以不同的视角去关注社会、生活，感悟爱情、亲情以及友情。例如在《回答》一首诗里，他是这样感受爱情的：真情被你的表演否定我不再仰望天空／即使星辰弄眼雨戏彩虹／也无法愈合我受伤的神经／ 你把贪婪作为追求／自私成为你生命的内容／浅薄本是命运的贡品／你却拿来装饰人生／ 轻浮如云缠缠绕绕／最怕心谷卷起狂风／但愿人遗的幻影随风飘去／还我那片灵魂的宁静。在这首诗里，他把爱情在现实生活中的另外一种方式表达得淋漓尽致，特别是在当今物欲横流的年代里，爱与被爱，真实与表演，有时候不用“回答”也同样是非分明。在《欲望》里他这样说道：风拧干云彩的时候／影子是否发现 自己脖子上那串闪亮的金属／其实不是项链。读之耐人寻味。
在第一辑里，大多是以月亮为载体，融入感情的河流，表达心灵的声音，吟唱爱情的甜蜜，有赞美也有无奈，有对生活充满无限的热爱，也有对时光流逝充满不尽的忧伤。是谁把月光斟满心杯／让我在梦中与你同醉／(《月园的时候》)。月亮啊月亮／你永远自知之明／就去做那枚光盘吧／刻录下亲经身历／留给明天播放／(《中秋月》)。意与象的链接，景与物的独思，语句精练。表达深刻，诗歌的独特魅力跃然纸上，让人产生无限联想。
在表达亲情方面，更是刻骨铭心。穿一件灵魂的内衣／接近了你／那时彼此很年轻／从“我”／一直到“我们”／走了很远／ 苹果终于熬了／正是采摘的时节／你托举起我／攀缘上一株翠绿的树／共同收获甜蜜／年年月月／月月 年年／在一条弯曲的路上／一起拣拾风雨／不经意间／走过了四分之一世纪(《我们继续走》――写在结婚25周年之际)。对于爱情，诗人走过了25年的里程，短短的几行，催人泪下。他的诗在艺术表现上采用叙述与抒情相结合，写得自然丰富，以歌颂为主，兼及诗人自己的感叹与思考，语言运用也明白晓畅。，读着这些诗作，仿佛也随诗人一起到达了他心灵停放的每一个角落。
诗人在写太阳的时候，更多是以群体人物或事件的出现为起点，表达了诗人热爱祖国、热爱生活的精神情操，并通过太阳这一物象，生动形象地赞美了党和劳动人民，高度赞扬了他们不怕吃苦，奋发向上的拼搏精神。因为 如果／把伟大的日子做为一个支点／它支起的／只能是伟岸和崇高／(《伟大的日子》)。去西部／要揣上一颗虔诚的心／要舍得使用攀登的气力／……西部的话题比黄河宽／西部的话题比长江长／西部还有一座高高的雪山／任何发热发烧的头脑／到那里都能够冷静下来／(《西部话题》)。写到这里，诗人不仅仅是在赞美，更多的是他在思考，并通过思考给人们以启迪。他仿佛在提示人们，西部的魅力是要用心去感受的，包括去西部你一定要有一颗虔诚的心，一颗勇敢的心。
诗人笔下的落日更是富有生气。忙碌了一天的太阳／蹲在山头／欣然把自己画成了句号／(《落日四题》)，这诗句上读者产生无限的想象，落日、人民、山梁，应用电影画面的透视和表现手法，把落日的神韵描绘得逼真动人，栩栩如生，富有了朝气和活力。
诗的意象，不仅仅是反映和表达就能够完全体现的，她是通过心灵与大自然的和谐融入而后发出的回音，并运用诗歌的语言传递她的内涵与神韵。诗歌的意象之美及表现是诗歌的灵魂，否则就失去了诗的意义，也就不成为诗歌。关于意象在诗歌中的关键因素，一直以来是诗人和评论家们共有的话题，早在上世纪八十年代，朦胧诗的火热涌现，诗歌的意象也就更加直白，更加被诗人和读者所关注，因为，朦胧诗更加注重意象的表现。如果说古体诗的意象之美是“含而不露”，那么，现代诗的意象则是“潺潺流水”或是“轻声燕语”。但是，他们都注重诗歌的“氛围”。后来，关于意象的争论和探讨一直没有停歇。再后来，这几乎成了评定诗歌和诗歌写作遵循和考虑的必要因素。意象就是诗的语言的“质感”流露。关于这些，在张庆和的诗集里表现得尤为突出。
这一条路／走了多年／熟悉的面孔／熟悉的声音/都盼望／黄昏退潮之后／星星成为亲密的邻居/这是奢望但我等待／《路上》我敬一炷清香／你还一轮佛经／此番离去／不知道／尘缘还有多长／因果尚有几重(《缘》)。
在这本诗集里，诗人对社会、对生活的关注寓意深刻、诚恳。作为一位诗人，―位用心灵歌唱的诗人，他对社会、对生活的态度升华为一种责任和义务，只有这样，他的诗才会有感染力和生命力。例如，诗人在第四辑以问题诗的出现，用诗的语言表达了对《腐败“问题”》、《官的“问题”》、《(歌星“问题”》、《单位“问题”》、《非典“问题”》等的看法，字里行间都流露出诗人对“社会问题”的重视。在这里，抛开他呈现生命状态以及关注生存环境之类的社会意义不说，单从诗歌的意象来讲，已经更加趋于开放，包容了不同的语言形式，相互独立的句子、语句群以及相互独立的事物，并使它们产生和谐，由此创造了诗歌的节奏。诗歌语言也更为讲究，注重诗句的硬朗、自然、洗练和明快。
篇3
关于《飞鸟集》读后感500字
泰戈尔说过：“让我设想，在群星之中，有一颗星指导着我的生命，通过不可知的黑暗。”这一颗闪亮的星星，想必就是泰戈尔的《飞鸟集》吧！
没有华丽的词语，没有精彩的情节，以自然为背景，以万物为中心，泰戈尔独特的见解与过人的智慧铸就了这本轻灵洒脱的《飞鸟集》。
从前，我并不爱看诗集，不喜欢文字的枯燥无味，没有感染力。而《飞鸟集》给我的却是不一样的感受：“如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星。”他告诉我们人生有得有失，要懂得把握机会；“不要因为峭壁是高的，便让你的爱情坐在峭壁上。”提醒我们不能对别人要求过高，而忘记了自己的追求；“我不能选择那的，是那的选择我。”更道出了人生要有奋斗目标，应时刻努力准备着，因为的机会是留给有准备的人的……
看，短短几笔，简洁的语言，都很好的道出了每个道理，构造了真理的殿堂。朴实的文笔勾勒出对大自然的爱，对人生的爱；一切人类可以体会的情感，被完整而又含蓄的表达出来。《飞鸟集》中有这么一句话，弓在箭要射出之前，低声对箭说道：“你的自由就是我的自由。”是啊！人们都渴望自由，不希望被拘束。弓和箭，看起来是完美的一对，却不曾想到，他们在一起时互相束缚，并不能实现彼此的价值。只有在弓把箭射出的一刹那放手，两者才能获得自由，拥有属于自己的一片天空，实现它本来的价值。
我时常听到同学在抱怨：由于成绩一时的下降，父母就管教的很严。各种复习资料排山倒海的卷席而来，常学习到深夜，再顶着一个黑眼圈来上学。甚至还报了许多的补习班，整个周末，别说玩了，连学校布置的家庭作业也来不及做。何尝不是这样?不仅我们累，父母也辛苦，本来就要工作，辛辛苦苦赚来的钱还要报一个个昂贵的培训班，还要担心有没有成果……就如同那弓和箭，互相的束缚并不能实现彼此的价值，反而让孩子们更厌倦这样的学习。倒不如适度的放手，让我们自由拼搏，自由探索，自由创造，反倒更能开拓出属于自己的天空。
放手吧，就像弓和箭的组合，弓拉得再紧，箭终究在弦上，束缚着自由；只有放了手，箭才能自由的冲向蓝天，摆脱弓的纠结，直刺苍穹！
也许这就是《飞鸟集》的真谛吧！
关于《飞鸟集》读后感500字
《飞鸟集》出自印度诗人泰戈尔的笔下。读他的诗，我感受到的是一种在俗世中脱胎换骨的超然，庆幸自己在喧闹的城市中寻找到一角宁静。飞鸟带给我的，是一场心灵的洗礼，是一种爱与美交织的智慧，是一个真实而清新亮丽的梦。
当飞鸟遇上我的心，我学会了爱。爱自己，是一切爱的前提。
“我曾伤痛过，也曾失望过，还曾体会过‘死亡’，我很高兴生活在这个伟大的世界里。”谁不曾苦恼过然而在失落与苦痛中，泰戈尔选择了爱，爱自己的生命……
年华如潮水般推着我涌上远方的堤岸，我知道，有一天，我也会一点一点地老去，于是，我越发珍惜生命。是飞鸟，让我明白“爱就是充实的生命，一如盛满了酒的酒杯，”才发现，每个角落，都有爱，有美，还有平凡的感动。当烦恼来临时，把它看得轻一点，淡一点，一切都好。何必要顽固地令自己沉沦在“苦”里头呢风也没动，幡也没动，美也好，丑也罢，能活着本来就是一种幸福，何必庸人自扰
当飞鸟触摸我的心，我学会了爱。爱他人，更是幸福的延续。
我喜欢《飞鸟集》中的大树，因为，“樵夫用斧头向大树乞求斧柄。大树给了他。”我欣赏《飞鸟集》中的太阳，“太阳穿上朴素的光之衣，云朵却披上了绚丽的衣服。”我赞美《飞鸟集》中的泥土，因为“泥土饱受人侮辱，却以花朵为回报。”这一切一切都是爱，对他人的爱。它是那么地无私，却又那么地真实。
关于《飞鸟集》读后感500字
今日，我读了著名诗人泰戈尔的诗集《飞鸟集》。刚读，就喜欢上了这本书。
这本书由325篇短小精悍的小诗组成。这些形式自由、语言精湛、笔法清隽朴素的小诗中，似乎带着一点点童趣，细细品味，仿佛又蕴含着一点儿哲理……总之，一个字：美。
说它有童趣，是因为《飞鸟集》中的诗，写的都是生活中常见的“死物”，并赋予它们“生命力”和“说话的权力”。例如：他在第36篇中写道，“瀑布歌唱道：‘我得到自由时便有歌声了。’”这句话就是作者赋予了瀑布“唱歌的权力”;又如他在第86篇中写道：“‘你离我有多远呢，果实呀?’‘我藏在你心里呢，花呀。’”这是一则“花”与“果实”的对话，在对话中，作者赋予了它们“说话的权力“。
说它有哲理，是因为泰戈尔从那些似乎平常的事情中，却能看出许多错综复杂的做人道理。例如：他在第16篇中的诗句：“我今晨坐在窗前，时间如一个过路人似的，停留了一会儿，向我点点头又走过去了。”如果你仔细读的话，那么你就会发现这句话中的哲理并不难找：时间就象一个顽皮的孩童，稍不留神，他就会从你眼皮底下溜过，所以，时间是宝贵的，一寸光阴一寸金也是这个道理。著名戏剧作家莎士比亚有过一句名言：“在时间的大钟上，仅有两个字——此刻!”意思是：钟上的时间都是此刻的，眼前的，而不是刚才的或是明天的。时间过得很快，在不停向前走。刚刚还是此刻的，一转眼已经变成过去了。我们不断看到的都是“此刻”，但它们立刻就变成了“过去”，不断地“此刻”，不断地“过去”，快得不得了!所以我们此刻要抓紧时间，抓住每一个“此刻”，好好地努力地读书，从“此刻”的这每一分钟、每一秒钟开始努力!
虽然，我此刻只看懂了全书的三分之一，还有三分之二没看懂，泰戈尔的诗对我来说还是比较深奥、难懂的，可是，他的那些带有灵性的语言却有着自我独特的风格和韵味儿，这就使他的诗给人带来一种美感，也是他的书令我爱不释手的原因所在。
关于《飞鸟集》读后感500字
“决不要害怕刹那——永恒之声这样唱着。上帝感到自己的清晨无比新奇。”“鸟儿愿为一朵白云，云儿愿为一只鸟。”“天空没有留下痕迹，但我已经飞过。”这是多么优美的句子啊!没错，它来自泰戈尔的诗歌集《飞鸟集》。
“水里的游鱼是沉默的，陆地上的兽类是喧闹的，空中的飞鸟是喧闹着的。但是人类却兼有海洋的沉默，陆地的喧闹与天空的音乐。”我读到这一句，不知道泰戈尔想说的是什么，却仿佛看见泰戈尔站在窗前，看着外面的景色，夜风轻轻拂面，窗外灯火辉煌。所有的人都是那样忙碌。工人在加班，老师在备课，学生在学习，还有许多人在唱歌、跳舞、打麻将……泰戈尔却留住了那一个动人的画面，而许多的动人画面就成了这本诗集。
“太阳穿上朴素的光之衣，云朵却披上了绚丽的衣服。”“泥土饱受人侮辱，却以花朵为回报。”“樵夫用斧头向大树乞求斧柄，大树给了他。”轻轻合上书，我感到泰戈尔的文字像雨后清新的空气，像冬天午后的阳光。
他捕捉了大量关于自然界的灵感。他说天空的黄昏像一盏灯，说微风中的树叶像思绪的断片，他让鸟儿和云对话，让花儿和太阳对话……总之，在泰戈尔的诗里，世界是人性化的，自然也是人性化的，万物都有它们自己的生长与思考。而这，便也是《飞鸟集》名字的由来：“思想掠过我的心头，仿佛群群野鸭飞过天空，我听到了它们振翅高飞的声音。”
“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”他道出了人性的价值。“我投射我自己的影子在我的路上，因为我有一盏还没有燃点起来的明灯。”他反省自我，谦虚谨慎。“我不能选择那最好的，是那最好的选择我。”他耐心追求，无怨无悔。“光阴如一个的孩子，快快活活地在绿叶当中游戏。它不知道人是会欺诈的。”光阴确实是不知道人是会欺诈的。“只知道把自己照在树林中，让大家生长。”“如果你因为失去了太阳而流泪，那么那也将失去群星了。”这些诗句都是浓缩的智慧和真理。如果有了悲伤的事，要尽快走出来，要不然就会再一次悲伤。我们可能会考试成绩不佳，可能和同学产生误会……人生不如意事十之--。当烦恼来临时，把它看得轻一点，淡一点，一切都好。何必庸人自扰?让我们勇敢地面对失败，积极战胜挫折。
多读几遍《飞鸟集》，再细细品味，你会有不一样的发现。有时一句话能读出许多意味。多读读这种诗歌，可以学会如何做人做事。有人看这本书只是消遣，有人细细体会。还是让我们细细品味吧!“不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物。”这写的不正是没有道德的人做错了事还怪别人有错吗?我们应该勇于认错并承担相应的责任，不断进步。“当我们大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。”是啊，谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们如果学会了谦虚，我们就离成功不远了。
《飞鸟集》是一部伟大的诗歌集。我希望大家都喜爱它!
关于《飞鸟集》读后感500字 “我相信你的爱，就让这作为我最后的话吧！”
这是泰戈尔的一句诗。常常的，泰戈尔的诗让我感动。他有一个水晶般的心，那是儿童才有的纯净的心，那是慈父才有的宽厚的心，那是恋人才有的热烈的心，那是英雄才有的坚毅的心。他的文字是那么清新动人，好像雨后路边的槐花，清甜温馨。
您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。———泰戈尔《飞鸟集》
鸟儿愿为一朵云。云儿愿为一只鸟。———泰戈尔《飞鸟集》
我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。在黄昏中，这花成熟为一颗记忆的金果。———泰戈尔《飞鸟集》
小花问道：“我要怎样地对你唱，怎样地崇拜你呢？太阳呀？”太阳答道：“只要用你的纯洁的素朴的沉默。”———泰戈尔《飞鸟集》
这寡独的黄昏，幕着雾与雨，我在我的心的孤寂里，感觉到它的叹息。——泰戈尔《飞鸟集》
多么美！我爱他的文字，更爱他的文意。他思索爱，母亲之爱，情人之爱，自然之爱。“世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。 ”
即使是世界，在爱的面前也愿谦卑，愿投入那无涯无际的热吻中去。在泰戈尔的诗歌里，爱仿佛是一片海洋，在其中，就想把自己湮没，在爱的柔波里徜徉。在泰戈尔的诗歌里，爱仿佛是黄昏的余晖，金黄，温暖，柔和，就那么轻轻柔柔地泻下来，把整个世界环抱。
泰戈尔毫不吝啬地运用了大量的比喻修辞来赞美爱情的美好与伟大。在泰戈尔眼中，世界需要爱，人生更需要爱。他的诗就是爱，他的爱就是诗。他细腻而温婉，含蓄而热烈。真挚地，不断摩挲我的心，在我的耳边呢呐。他让天空和大海对话，让鸟儿和云对话，让花儿和太阳对话……总之，在泰戈尔的诗里，世界是人性化的，自然也是人性化的，万物都有它们自己的生长与思考；而他只是为它们的人性化整理思想碎片而已。而这，便也是《飞鸟集》名字的由来：“思想掠过我的心头，仿佛群群野鸭飞过天空，我听到了它们振翅高飞的声音。”
冰心、席慕容等作家受到泰戈尔的影响，写出泰戈尔般细腻柔糯如水的文字，润泽了无数读者的心。我爱着这样的文字，爱着这样的文字里清新温暖的心灵。而我也坚信，唯有这样的心灵，才能真正听见人生的诗韵，也唯有这样的心灵，不至于抱怨，不至于浪掷青春。
关于《飞鸟集》读后感500字
是谁陪我观看前庭花开花落，天上云卷云舒?是谁伴我走过春华秋实，日落东升?又是谁帮我识别阴晴冷暖，善恶美丑?是你，如歌的书籍!
秋风渐瘦。秋天的飞鸟，落在我的肩膀上，我静静地沉浸在恬静的世界里。
九月的枫叶正红，此时读书兴趣正浓。我手里随时捧着本书，到车站搭车，却遇到交通堵塞，之后车又久等不来。我心里感到急躁，这漫长的等待该如何度过?就在此时，我瞥见手里这本印度作家泰戈尔的诗集，便随手翻开，旁若无人。
《飞鸟集》就使我在拥挤喧闹的公共汽车上拥有一个较为安祥的世界。在森林公园有成群的鸟的欢快地嬉戏，有的在低吟浅唱着，有的在窃窃私语着。看想它们，我想:小鸟们在属于各自的天地里找到自己的快乐，谁说人不能读懂小鸟的.心情?想着想着，我的目光拉了回来，便停留在那页被风掀起的书页“当你因失去太阳而流泪，那么你也将失去群星”“海水呀，你说的是什么?是永恒的疑问。天空呀，你回答的话是什么?是永恒的浑”······突然，一股灵动而隽永的细流缓缓流过我的心田。于是我迫不及待地读下去，我忘记了烦躁，忘记了来这的目的，忘记了周围的喧闹······等我抬头，发现人群渐散，而我也错过了好几趟车，不这这已不再重要了。
掩卷。回家。
午后的阳光缓缓流动，我独坐窗台，一只玲珑的鸟正落在窗棂上。我想鸟的翅膀是用来飞翔的，那人的翅膀呢?我想应该是有的，只不过人为了美观，拥有的是隐形的翅膀。
展卷。淡淡的油墨香扑鼻而来，原来这就是书香啊!午后的风拂过书页，我听到了遥远的理想国度里伟大的诗人那激情高亢的声音:
“使生如夏花之绚烂，死如秋之静美。”这是我们应该努力达到的人生境界;
“河岸对河流说道:我不能留住你的波浪，那让我保存你的足迹的在我心里吧!”这是我们对过往人事的真情流露。
篇4
小学生天生好动，好奇心、兴趣总是在不断地变化着，对原有的学习内容、学习方式，他们很容易出现经常性的厌倦情绪。皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要通过引起儿童兴趣，符合他的需要，才能有效地促使他的发展。” 没有兴趣的学习等同于精神上的折磨。
兴趣是最好的老师。在语文学习中，兴趣是重要的基石。如果让我们的学生枯燥乏味地开展学习，那收效甚微，甚至会消解学生的学习热情，让学生出现倦怠的情绪。为此，在语文学习中，丰富多彩的活动必不可少。我们可以把丰富多彩的活动融入语文学习中，使之成为语文学习的“保鲜剂”，激发学生的学习兴趣，让他们从中获得快乐，从而不断地发展他们的语文能力。
一、妙趣横生的自制书签活动
自制书签，顾名思义，就是让学生根据自己的喜好，选择自己喜爱的颜色、纸张，裁剪成自己所爱的图形，而后填充内容而成。
在语文学习中，为了激发学生的热情，笔者把古诗词诵读、语言积累等与制作书签结合起来，让学生发挥想象，用自己灵巧的双手，制作一枚枚别具匠心、形态不一、材质各异的精致书签。填充书签的内容可以有古诗词、经典格言、成语、对联，有摘录的优美句段、词语……每一枚书签都凝聚着学生的智慧和心血。这些书签不但提高了学生的动手实践能力，也巩固了学生对格言、古诗词等的记忆，还给学生提供了一个展示才华的平台，可谓“一举三得”。
方寸书签，给语文学习带来了一片书香，一份恬淡。这一枚枚妙趣横生的书签，如同大花园中姹紫嫣红的百花，为语文学习送来了万紫千红的春天，伴随着学生们快乐地成长。
二、彰显个性的名言自创活动
教育的根本任务在于挖掘学生的潜能，发展学生的素养，让他们的个性由依赖走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向张扬。
在语文学习中，笔者以教材为依托，结合文本内容，拓展课堂教学的空间，鼓励学生当一回小名言家，尝试自创“名言”，使他们的潜能在活动中得到挖掘，创造才华发挥得淋漓尽致，个性得到彰显。如在学习完S版语文三年级上册“语文百花园三”关于名言之后，笔者抓住此机会鼓励学生：“这些名言写得真好！不如你们也来当一回小名言家，自己创作名言，看谁创作的学习名言最好，好吗？”我的话音刚落，学生已经迫不及待地开始行动了。他们创作了如下的名言：“与书交朋友，终身受益。”“读了一本书，多了一点知识。”“小时候好好学习，长大后就可以环游世界。”“人要学会新知识，也要巩固旧知识。”“读书，读书，就要读懂书中的意思。”“努力才有成功，努力才有收获。”……
自创名言活动，给学生的语文学习增添了乐趣，让他们体验了成功的喜悦，也让他们在遐想和凝思中，渐渐有了个性化的、充满文化内涵的价值追求。
三、趣味盎然的古诗配画活动
众所周知，我国古代的诗歌一向追求诗情画意，如王维的诗就被人赞誉为“诗中有画，画中有诗”。只要我们留心品味，许多诗的意境便是一幅画。
在语文学习中，笔者结合教材里所学的古诗词，充分利用美术课，开展趣味盎然的古诗配画活动。如，在学习完古诗《早发白帝城》时，笔者在美术课上用适当的启发来唤醒学生的文学意识，鼓励他们结合古诗的感悟体验，理解古诗的意境，并用形象的画面表现出古诗的主要意境。笔者先播放一段优美的音乐，通过听觉创设美妙的情境，描绘诗中的景象；然后，引导学生用惟妙惟肖的体态，尽情大胆地诵读《早发白帝城》；接着，让他们欣赏书本的古诗插图，闭眼听着音乐想象诗的意境、诗的画面，在脑子里“过电影”；最后，引导学生根据自己所思所想为古诗配上精美的插图，并为自己的画题写古诗。
在笔者的引导下，学生结合生活经验与自身的独特感悟，借助线条、色彩，把脑海中的景象绘成连绵起伏的群山边，一叶扁舟在江海中行驶，两岸艳丽的桃花昭示着诗人愉悦的心情。
古希腊哲学家苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”通过趣味盎然的古诗配画活动，学生对诗的意境有了更深的感悟，也得到了知识的滋养、文学的熏陶、艺术的感染以及情操的陶冶，语文学习的兴趣更浓厚了。他们在一系列的古诗配画中看到了鸳鸯的嬉戏、溪水的流淌，听到了昆虫的低吟、落叶的叹息，闻到了泥土的气息、野花的芳香，画出了春天的美景、山谷的寂静……
四、诗心飞扬的诗歌创作活动
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”儿童是一个富有想象力的群体，他们总会有许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动鲜活的形象。
小学生正处于“诗的年龄”，他们对事物具有强烈的好奇心和新鲜感，形象思维异常活跃。他们那些看似无忌的童言，常常在不经意间流露出“天然去雕饰”的诗意来。作为语文教师，要善于在语文教学中抓住契机，点燃孩子写作诗的激情。记得在准备课题实验汇报课时，笔者让学生诵读了许多关于春天的优秀诗作。他们在感受优秀诗的同时，萌发了写诗的热情。于是，笔者顺应学生的兴趣迁移，开展“我是小诗人——春之诗创作活动”，给学生提供一个诗歌创作的平台。
在活动中，笔者以常福生的《春天》为例，首先让学生掌握此诗的特点、表达的方法：全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比；诗歌运用了比喻、排比、拟人的修辞方法，从而增强了诗歌的艺术性；诗歌还讲究押韵，该诗的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成。
例：
春天是一本
彩色的书——
黄的迎春花，
红的桃花，
绿的柳叶，
白的桃花……
春天是一本
会笑的书——
小池塘笑了，
酒窝圆又大，
小朋友笑了，
咧开小嘴巴……
春天是一本
会唱的书——
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
接着，笔者让学生抓住春天的特点采用词句替换的方法模仿尝试，创作诗歌，有个学生这样写：
春天是一本
会唱的书——
小鸟唧唧喳，
春雨哗啦啦，
青蛙呱呱呱……
春天是一个
魔术师——
它变出绿叶，
它变出小草，
它把整个世界变得生机勃勃……
……
最后，笔者出示春天的画面，创设情境谈话：“大家看到这样充满生机勃勃的画面，是怎样的心情？你想用什么样的方式来表达自己内心的感受呢？”学生不约而同地说：“我想赞美春天。”“那我们就拿起笔来，学习诗人用精简的诗句来赞美春天吧。”于是，随着春姑娘轻快的脚步，学生们创作了一首首春天的诗。
“聪明的孩子爱读诗，写诗的孩子更聪明。”诗歌创作活动给了学生们一片广阔的天空，让他们张开了想象的翅膀，在想象的世界里自由地驰骋。诗若清泉，诗情如水，诗歌创作点燃了学生们心中的火花，让他们诗心飞扬，更爱读诗，学习语文的热情更高涨！
篇5
一、诱发问题，创设情境
好的开头是成功的一半。人们的思维是源于生活，从实际入手，让学生进入亲身经历的、所见所闻的情境，通过学生的所见所闻作为课堂教学的出发点创设情境导入，导入时要有目的有意识地引起学生的认知冲突，把学生带入情境中，使学生产生求知的需要，进而发现问题，研究问题，使之成为学生在课堂之中自主参与探求知识的源头。
如：一、激趣导入，整体把握
1、师：同学们，寒冷的冬天已经过去了，美丽的春姑娘来到了我们的身边，你们看到了吗？快说说，姑娘在哪里？
生：根据自己的所见所闻，畅谈自己对春天的感受。
2、出示《春江晚景》图：这是北宋有名的和尚惠崇画的一幅画，你能说说它是怎样表现春天的吗？
生：自由说，相互进行评价
3、生生互动：交流搜集到的资料，了解惠崇和苏轼。
生交流预习时老师安排的任务后汇报：惠崇是北宋时有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今天的四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很深造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是苏轼为好友惠崇的这幅画题写的。
这是在开篇中创设情境，由学生的生活实际入手，激发学生的学习兴趣；在课前让学生搜集资料，为学习古诗打下基础，同时也培养学生自主探究、学会学习、利用各种媒体收集资料的良好习惯。
二、在自读中感悟体味文本
语文课堂教学首先让学生通读全文、理解文本深刻内涵，意在引起学生探究文本的兴趣，让学生自读成为学生求知欲的“催化剂”，促使学生去探究、去思考，从而引起学生在自读中求得对文本的初步理解。这样的阅读成果，由学生自主完成，其作用是教师灌输所无法企及的。
如：二、自读诗句，感知文本
1、回顾以前学过的学习古诗的方法。
生：如查字典、看注释、看插图、读资料等
2、引导学生自主选用以上方法，与同桌共同学习本文。
通过回顾学过的方法，总结和积累在学语文的过程中是比较重要的，新课标中也要求学生掌握基本的语文学习方法。
三、在研读中品味感悟理解文本
通过研读语言文字走向作者，与作者对话交流，进行心灵碰撞的过程，是语文课堂教学中不可缺少的一项语言基本训练。研读中，课文的丰富内涵对课出多元反应。因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化。教学时，让学生直接去感受语言、积累语言。让学生在整个教学过程中，始终保持主动参与角色意识，激发学生根据文本内容，感受作者的心理变化，从而产生真切的情感体验，读好文本。
如：三、深入研读，理解体味
1、指导学生有感情地朗读。
2、边读边想象诗中的意境。
（1）通过图画和幻灯片认识萎蒿（长在洼地的一种野草。）、芦芽（芦苇的嫩芽。）、河豚（味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。生活在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。），降低想象难度。
（2）请学生用自己的话描绘画的内容。
生：……
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
师生互动：练习有感情地朗读。
4、请学生找最后一句诗在图中是怎么画的。
生：32个学生有31个学生找不到，其中一个即使找到也是模糊的。
师与学生一起探究：“正是河豚欲上时”。这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它告诉人们：桃花开放、春江水暖、萎蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
除了重视语文的熏陶感染之外，还注重学生在学习过程中生成的独特感受，引导学生主动探究、发现、充分发挥学生的主体性。同时，有意创设师生平等、轻松的课堂气氛，这是激发学生主体意识和进取精神的必要条件。
四、回读文本，阅读感悟
为学生提供自主学习的时间和空间，给学生自主学习的权力，充分调动学生学习的积极性，让学生以自己喜欢的方式表达对文本的理解。同时，也让学生的个得以彰显。
如：四、感情朗读，品尝感悟
1、以四人小组为单位，朗读自己最喜欢的诗句，并说说原因。
2、读了这首诗，你从中感受到了什么？
生：作者抓住画面上几支桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短的芦苇，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
课堂之上让学生用自己的语言说出对诗的理解，同时鼓励学生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解诗的人文内涵。
五、课内向课外延伸
将课内外阅读结合起来，是“大语文观”的体现，也有利于培养学生阅读的兴趣和“读思结合”的好习惯。课后的拓展延伸，让学生练习，注重语文基本素养提高的同时注重开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。
如：五、拓展延伸，积累运用
1、开一个《春天交响曲》的诗歌朗诵会，师生共同回味品读关于春天的诗句。
师：推荐：《村居》、《春思》、《春雨》
篇6
三、现代文阅读（49分）(一)（25分） 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌 肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。 古老的济南，城内那么 狭窄，又那么宽敞，①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。②天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影；这就是冬天的济南。14．该语段的作者是__________，原名 ________，字________， 人。（4分）15.第一段文字是围绕文中的哪个字来描写的？又是从哪四个方面具体加以描述的？（5分）
16.有人认为第一段文字是按空间顺序来写的，也有人认为是时间顺序写的雪，你 的看法呢？请简要说说你的理由。（4分）
17.文中的“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“白”指 ，“暗黄”指 。（2分）18.划线句①②都用了拟人的修辞方法，请选一句，说说这样写的表达效果。（3分）我选第 句， 19.“蓝水晶”这一比喻新颖传神，请简要分析其表达效果。 （3分） 20.最后一句话的含义是什么？ 有什么作用？（4分）
（二）怀念一种声音（9分） ①有一种声音，让中年画家越来越怀念了。这种声音非常奇妙，有颜色，有形状，有温度，还有杂含此中的情感故事。但现在再也听不到了， ②他知道这种声音只存在于古城的一条小巷，只存在于他家几代居住的那个小院、那座老屋。院子里有一棵梅子树，有两棵梧桐树，有缸荷花，还有几畦作观赏用的韭菜。老屋为两层，砖木结构，上下呈现出一种古铜的色调。 ③这种声音叫雨声。一下雨，他爹总会站在老屋的台阶上，听着一院子的雨声，如醉如痴，然后把少不更事的他叫到身边，告诉他许多古人关于雨的诗句：“夜雨剪春韭”“梅子黄时雨”“梧桐叶上三更雨”“留得残荷听雨声”……他听不懂，但他看懂了雨声被花叶染就的绚丽颜色。④ 然后，他们回到厅堂里坐下来，爹说：“你听——”这两个字在无数次重复后，他的耳朵变得灵敏了：雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶； 打在木晒楼的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花檐板上的雨声，恰恰相反，浑厚而古朴；响在麻石台阶上雨声，沉着而充满力度。 ⑤古城有句俗语：“落雨天，留客天。”他记得一下雨，家里就会有客人不期而至，都是他爹的挚友。雨是请柬吗？雨声中，他们谈天道、人道、医道、艺道；或者下围棋，落子声与雨声交错而响；或者拉起京胡，唱他们所熟悉的京戏名段，音符从雨的缝隙里穿过去，居然没有濡湿……他坐在一边，看着，听着，如梦如幻。 ⑥雨声中，他长大了，成家了，做父亲了……小巷、老屋和雨，成了他生命最奇诡的底色。下雨的日子，他也向他的儿子讲那些古人关于雨的诗句，他的画室也总会有好友联袂而至。 ⑦突然有一天，这一片地皮划拨给了房地产商，他携家人怅然搬进了世纪花园。小巷没有了，老屋没有了，记忆中雨的声音，没有了！巨大的规整的水泥匣子，嵌着一个个用混凝土、玻璃和钢铁构筑的巢。雨声呈现出呆板的灰色，节奏沉闷而压抑。这不是他感觉过的雨声！每逢下雨的日子，他会觉得格外无聊。他如一匹落入陷阱的豹子，孤立无助。 ⑧他决定，请些工匠，在露台上做一个屋顶，盖上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那声音。露台的屋顶很快就做好了。他还置办了一个瓷圆桌、四个鼓形瓷凳、一个烧木炭的红泥火炉、一个烧水的青陶提梁壶。下雨的时候，他坐在这里烹茶，沏茶，静静地听雨。露台的前方是开敞的，他一抬头便看见一栋栋的高楼，整齐地排列着；所有的窗口都装着锃亮的防盗窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗帘……这样的背景，绝对不会生发一种古典的声音！他明白了，在未来的日子里，他将永恒地怀念一种雨的声音。 ⑨又是一个下雨的日子。他蓦地离开露台，急急走进画室，他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声…… （摘自《百花园》2008年1月，有删改）21.第⑥段画线句运用的修辞手法是什么？有怎样的表达效果？请简要分析。(3分) 22.小说结尾“他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声……”你是怎样理解 这句话的？(3分) 23.小说在多个方面运用了对比手法，请从文中选择一个方面作简要分析。(3分)
篇7
二、非选择题题（26题12分，27题10分，28题12分，29题16分，共50分）26. 八年级学生小明，经常帮妈妈做家务。一次，他突然想到一个主意，给妈妈开一份本周做家务的帐单，放在妈妈的床头，第二天，小明醒来时也发现一份妈妈给自己的帐单…… 小明的帐单小明做的家务 应得的报酬 擦地板 1元洗碗 1元洗衣服 2元帮妈妈买醋 5角自己起床叠被子 1元…… ……合计 10元 妈妈的帐单妈妈的付出 应得的报酬含辛茹苦地抚养小明 0元每天给小明做饭 0元供小明上学 0元照料生病的小明 0元妈妈以后继续为小明作贡献 0元…… ……合计 0元（1）小明的做法是孝敬父母的表现吗？为什么？（6分）
（2）联系材料，在孝敬父母方面，你打算怎样做？（6分）27.一天上午，八年级3班正在进行“师生恳谈会”。会上气氛融洽，同学们畅所欲言。“希望老师上课时讲的时间再少一点，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我们有不同的观点。”“如果老师对我们的兴趣小组多加指导，我们的收货会更大，活动也会更有趣。”“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和改正错误。”……恳谈会上，同学们提出的建议大多被老师们接受，同时，老师们也对同学们提出了一些具体要求。（1）“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？（2分）（2）请你具体描述一下这种师生关系。（4分）（3）结合全班师生情况，向老师提出建立这种师生关系的几点建议。（4分）28．有这样一道选择题，女儿回家看见妈妈正准备去拿放在高处的东西：女儿：妈妈，我来拿吧。妈妈： （a）不用了，谢谢！ （b）好，谢谢！ （c）好吧，你来拿。对话非常简单，语言本身并没有障碍，可在选择答案时，中国人大多数选择c，而外国人大多数选择b。请问：（1）面对同一个问题，为什么中国人和外国人的选择会不同？（3分）（2）你是如何理解和对待这种差异的？（9分）
29、在一堂思品活动课上有这样的一场小品表演，请你看看，再一块探究几个问题。 小强：（身背书包，漫不经心地上场）小团，“山猪”呢？ 小团：你叫谁呀？ 小强：大胖小友呗！ 小团：你这人怎能这样，昨天叫人家“肥仔”，今儿个叫人家“山猪” 。 小强：闹着玩呗，你别小题大做嘛。哎，听说你跟玲玲有点意思，是吧？ 小团：你真无聊。（下场） 小刚：（正在看书，抬起头来）你又胡说啦，把同学都气走了。 小强：活该。谁叫他们不让我抄作业，还告诉老师，为此事老师还训了我一通呢，我要跟他们没完。 （小刚无可奈何地摇摇头，下场） 小强：哎，别走啊，陪我聊聊吧……（孤零零地一个人，无奈地摇摇头，自言自语道）他们为什么都走了呢？ （1）【请析原因】是什么原因使小强“孤零零地一个人”？（2分） （2）【请出点子】帮一帮小强，让他不再“孤零零地一个人”。（2分）
篇8
中秋节国旗下讲话演讲稿
各位尊敬的老师，亲爱的同学们:
大家上午好!今天，我国旗下讲话的题目是<寄语中秋>。
秋浓了，月圆了，我们又度过了一个中秋!昨天是农历的八月十五，是我国的传统节日——中秋节，它仅仅次于春节，是我国的第二大传统节日。
中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被称为“团圆节”。金桂飘香，花好月圆，在这美好的节日里，人们赏月、吃月饼、走亲访友无论什么形式，都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。
如果有人问我:“为何庆祝中秋?”我一定会毫不犹豫地回答:“中秋节是我国古老悠久的传统佳节，象征一个民族的迷人魅力，它本身就是一种奇特而又神秘的艺术，作为一个中国人，我们享受着它的缤纷，我们仰慕她博大的胸襟，我们钦佩她对中国古文化的重大影响。年轻的我们，担负着延续古老文明的重任，中秋欢欣鼓舞时，更不要忘记自己的职责，做一个合格的继承人，这么一笔丰厚的财富，是我们耗尽心血也学不完的。
中秋最美是亲情。一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声:亲情是黑暗中的灯塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹
中秋最美是思念。“每逢佳节倍思亲”，月亮最美，美不过思念;月亮最高，高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐!
“明月几时有?把酒问青天!”你可曾欣赏过梦幻绝伦的明月?那你将具有同明月一样的柔美气质，与月光一般的清纯秀美，皓月净人心，一个会赏月的人一定是一个儒雅的文人，在月光下，一边与家人分享切好的月饼，一边吟诗诵词，赞美大自然的奇观，何尝不是一件快事?
圆月知人心，和家人共进一顿晚餐，为远在他乡的亲人送上真诚的祝福，是中秋节最重要的章节，家庭主妇把一大块月饼切好，为远在异乡的亲人留下一份思念，举杯共进，分享点点滴滴地家常事，说说生活中的烦恼，也是情感最真诚的吐露吧!
中国传统文化博大精深、源远流长，同学们，我们不仅要了解传统节日的形式，更重要的是挖掘和探究传统节日背后所蕴藏的价值。“时尚的东西是眩目的，但民族的东西才能长久。”
“海上升明月，天涯共此时”。此时此刻，我们也更加期盼祖国统一，民族昌盛，国泰民安。
我的讲话完了，谢谢!
中秋节国旗下讲话演讲稿
老师们，同学们:
大家好!今天国旗下讲话的内容是<中秋，怀一颗感恩之心>
秋浓了，月圆了，一年一度的中秋佳节又要到了!本周四，农历的八月十五，我国的传统节日——中秋节。中秋节，处在一年秋季的中期，所以称为“中秋”，它仅仅次于春节，是我国的第二大传统节日。
中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被称为“团圆节”。金桂飘香，花好月圆，在这美好的节日里，人们赏月、吃月饼、走亲访友等、无论什么形式，都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。
中秋节有着深厚的文化底蕴。中国人特别讲究亲情，特别珍视团圆，中秋节尤为甚。中秋，是一个飘溢亲情的节日;中秋，是一个弥漫团圆的时节。这个时节，感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节，盼望团圆、追求团圆、享受团圆，这些，都已成为人们生活的主旋律。
同学们，大家一定能背诵出许多关于中秋的千古佳句，比如“举头望明月，低头思故乡”、“但愿人长久，千里共婵娟”、“海上生明月，天涯共此时”……这些佳句之所以能穿透历史的时空流传至今，不正是因为我们人类有着的共同信念吗。
中秋最美是亲情。一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声:亲情是黑暗中的灯塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……中秋最美是思念。月亮最美，美不过思念;月亮最高，高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐!
中秋最美是感恩!无须多言，给父母一个微笑，给亲友一个问候，递上一杯清茶，送上一口月饼，这是我们给予父母最好的回报。感谢父母给予的生命，感谢父母给予的培养……老师们，同学们，这个中秋，我们要用一颗感恩的心来度过!
心怀感恩!感恩一切造就我们的人，感恩一切帮助我们成长的人!心怀感恩，我们才懂得尊敬师长，才懂得关心帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己，才会拥有快乐，拥有幸福!
老师们，同学们，中秋最美，美不过一颗感恩的心!中秋最美，美不过真心的祝福!
在此，我祝老师们、同学们中秋快乐，一切圆满!
谢谢大家!
中秋节国旗下讲话演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
在这秋高气爽的金秋九月，我们又将迎来一年一度的中秋佳节!
随着科学技术的飞速发展，生活的节奏越来越快，喧嚣的都市车水马龙，奔波的人们已很难使自己停下来，但是每到八月十五中秋节到来之时，一轮皓月高挂天空，传统佳节的温馨便俘虏了忙碌着的人们的心灵。我们互相传递的礼物，不止是礼物，还是问候，是祝福，是浓浓的民俗文化。
中秋之夜，月色皎洁，古人把圆月视为团圆的象征，因此，又称八月十五为“团圆节”。中秋节与元宵节和端午节并称为我国三大传统佳节。究中秋节之来源，与“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等神话传说有着密切的关系。故中秋节的民间习俗多与月亮有关。赏月、拜月、吃团圆月饼等，均源于此。古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制，民家也有中秋祭月之风，到了后来赏月重于祭月，严肃的祭祀变成了轻松的欢娱。中秋赏月的风俗在唐代极盛，许多诗人的名篇中都有咏月的诗句，宋代、明代、清代宫廷和民间的拜月赏月活动更具规模。我国各地至今遗存着许多“拜月坛”、“拜月亭”、“望月楼”的古迹。北京的“月坛”就是明嘉靖年间为皇家祭月修造的。每当中秋月亮升起，于露天设案，将月饼、石榴、枣子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人围桌而坐，边吃边谈，共赏明月。现在，祭月拜月活动已被规模盛大、多彩多姿的群众赏月游乐活动所替代。
这个中秋，我们又将欣赏到皓月当空的美景，当我们仰望天空那一轮明月时，脑海中会浮现那些优美的诗句：“海上升明月，天涯共此时。”中秋古往今来，寄托着多少中华儿女的乡愁与离情。每逢佳节倍思亲，同根同宗居住在世界各地的华人，都将在这一节日里重温民俗再叙乡情。
面对国旗，面对辛勤的老师，我们想说：是师院附中把我们汇集到成才的摇篮，让我们在这个摇篮中互相团结，努力拼搏。
最后，在这金风送爽、丹桂飘香之际，祝全校师生合家幸福，中秋快乐!
中秋节国旗下讲话演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
中秋的脚步越来越近了，满月的光芒，在一个又一个的夜晚，悄悄临近。
“不知天上宫阙，今夕是何年。”天上的日子似乎比人间要慢许多，但是，同学们，不要感叹时光的流逝，也不要将时光虚度。每一天本都它的有价值所在，将时光握紧，用分分秒秒来创造充实的时光。
将目光着手书本，而不是漫画。因为我们已经长大。
将身心专注学习，而不是玩耍。因为我们不再幼小。
时光的虚度，只会使人感到老去得更快;充实的学习，则会让人领略到成功于欣喜，光阴也不禁放慢了脚步。
多少轮中秋明月在夜里悄悄流逝，
又有多少圆月，将在不久来临?
我们步入初中，我们渐渐成熟，我们有了自己的理想，如明月般美好的。但是，我们可以尽情地梦想，又如何去打捞那轮美丽的明月。
“人间悲欢离合，月有阴晴圆缺。”挫折在所难免，面对着失败，我们不可以被打败。
坦然接受自己的错误，不要悲伤，没有错误的人生是不完整的。
认真分析自己的错误，勤勤恳恳，错误需要纠正，不能置之不理。
初中的学习离不开错误的纠正，这恰如前半月里的月亮，不断完美自己，使自己渐渐行往那近乎完美的满月。中秋将近，同学们或许已经闻到八月桂的浓香，尝到了月饼的可口。
中秋将近，象征着圆满的中秋之月，也将在不久后的夜空照亮。或许没有“举杯邀明月，对影成三人。”的豪情，但是我们可以对自己说“月是圆满，月是美好，明月在心上，快乐长久存!”
祝大家节日快乐!
中秋节国旗下讲话演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我们中华民族的传统节日---中秋节来临了，今天，我们在国旗下讲话的题目是：中秋情思。
在这金秋送爽的九月，我们又将迎来一年一度的中秋佳节，又将欣赏到皓月当空的美景，当我们仰望苍穹时，脑海中定会浮现起那优美的诗句：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全是啊，人生有诸多事情难以两全，多少在外求学和工作的人们，为了自己的理想，此时不能回到亲人身边。
正所谓，每逢佳节倍思亲。中秋节一直被人们喻为最具有人情味，最富有诗情画意的节日，而这一天天上的明月又分外明亮，分外的圆，所以又叫团圆节。
篇9
关键词 小学语文；诗词；语言文字
语文是学习语言文字的一门学科 ，语文贯穿于学习的全过 程。语文对于每个人来说都很重要 ，从小的方面来说，关乎一个 人的成长 ，从大的方面说 ，关乎我们中华民族文化的传承与发 扬 ，因此 ，学习语文有很重要的作用 。小学学习是基础性的学 习，基础打好了，才能在未来的学习中游刃有余。在小学语文教 育阶段 ，诗词在语文教材 中出现不少，学好了诗词不仅能陶冶情 操，还能提高自己的文学修养，那么该如何帮助同学们学好诗词呢？ 笔者就将自己在实际教学中的经验分享给大家 ，望各位同仁给出意见或建议。
一、做好课前预习
对于小学生而言，让他们学好语文的前提条件就是学好文字 。汉字如果认识不全 ，就更不能说理解与掌握 了。因此，课前 预习生字词就显得很重要，尤其是对于古诗词来说，本来就与现 在的意思有出入 ，字词理解不了，对于诗歌的理解更无从谈起。 教师应 当适当地引导学生们学习古诗词中出现 的字词 ，我就经常 在实际的教学工作中引导同学们做好字词的预习工作 。比如在讲王维的诗歌《送元二使安西》之前，我就设计了关于字词的教学 目标 。即检查学生独立识字的能力。在教学之前，我就发现这首 诗中的 “ 渭 ”部分学生是不认识的。为了使同学们认识这 个字，我还专门查了字典和词典，希望经过这次课使同学们能够记住这个字。其 中 “ 渭 ”字我是这样和同学们解释的：“ 渭城朝雨沮轻尘这旬诗中，渭字是带三点水的，文字是左 右结构，水字旁 ，可知渭字是和水相关的，是水名，源出中国甘肃省，流入陕西省，会泾水入黄河。有一句成语是这样说的 泾渭分明，这个渭字和我们所讲的意思是一样的。相信同学们都 看过电视剧《西游记 》吧，电视剧 《 西游记》中魏徵梦中斩杀泾 河龙王的事同学们应该都有 印象，泾渭分明就是说泾河水清 ，渭 河水浑 ，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非 分明。”这样教学预习不仅使得 同学们明白了 “ 渭”字的含义，还拓展 了语文知识，将知识拓展到 “ 泾渭分明”这个词与古典名 著《 西游记 》上，可谓是一举三得。所 以，在学习古诗之时，检 查他们的识字能力，应为教学的重点之一。只有在认识生字的基 础上 ，认真 朗读，记住字形，在把诗读流利 的基础上，才能进一 步背诵。
二、使用多样教学方式，进入教学
随着 时代 的发展，教师可 以运用多种方式进入教学 。视频 教学、语音教学等多媒体教学方式都可以运用在小学语文的诗词 教学过程中。比如在讲解诗词 《 舟夜书所见》时我就运用了多媒体教学。运用课件 ，加深学生的感性认识。教学 《 舟夜书所见》 时，针对学生了解河 （海 ） 面渔火知识过少和 “ 灯光 ”与 “ 满河 星 ”之间的关系不易理解的特点，结合 “ 根据诗句想象古诗所描 绘的美丽画面 ”的要求 ，我从网上下载 了多媒体课件：在漆黑的 夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮 ，从远处缓缓驶来，那情景非常宁静；阵阵微风漾起层层细浪，原来那点亮光散开成河面闪烁的星星，又是多么迷人 。以动画演示 画面，不但轻而 易举地解决了 “ 灯光”与 “ 满天星 ”之间的关 系 ，而且使学牛受到美的熏陶，为进一步理解作者所表达的思想 感情做了铺垫 。接下来，我又运用 了范读 ，强化诗所烘 托的意 境 。当学生看到 “ 月黑” “ 孤光” “ 一点”等词后，学生往往会不自觉地联想到这首诗表达的也应为作者孤独、寂寞的心情。其实不然。为强化诗所表达的意境，我在学生初步理解诗意后，让学生闭上眼睛 ，边听教师范读文章 ，边想象诗所描写的画面。通 过老师的范读和课件演示 ，同学们悟 出了诗人所表达 的思想感 情：对夜色中水面渔火景象的赞美。
三、布置课后作业，调动学生综合能力
篇10
关键词：小班化；语文教研组；评课活动
一、“一有三无”评课镜头
听课、评课是促进教师业务水平提高的重要推手，但我们常常听到这样的评课：
甲：叶老师课前准备充分，教态自然，板书工整。教学过程安排合理清楚。其他的我没教过高段，也讲不出来了。
乙：叶老师的课上得很好，课前做了精美的课件，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。教师的普通话很准，不愧是经常外出上公开课的。
丙：这堂课上得很成功。一是抓住了关键词句解读句子；二是很好地安排了课堂小练笔，读写结合，能促进学生语文素养的提高。
丁：我认为这节课通过自由读、齐读、个别读理解课文，让学生读中领悟，读中体验，很好。
戊：能通过分析四件事的写作方法，让学生了解详写与略写；还通过小组合作讨论两个含义深刻的句子，真的很不错。
很显然这是“一有三无”的评价――有赞美、无证据、无合作、无研究，教研因此流于形式。
二、“一有三无”评课的弊端
1.评“教”的多，议“学”的少
“教”既指教师，又指教学；同样的，“学”也包含学生和学习两方面。回看前面的评课，或者是关于教师的基本功和专业素养，或者是教师的教态、教学准备、教学流程。至于学生的学习状况则很少评议。
2.评“优”的多，建“异”的少
因为都是同一学校的老师。因此，大家都充当老好人，评课时都拣好听的说，对于优点牵强附会说一堆，对于缺点或建议只字不提或轻描淡写，结果只有你好我好大家好。
3.言“面”的多，议“点”的少
由于听课之前准备不充分，没有带着问题去听，听课过程中无视学生的课堂活动，不重视收集学生课堂反馈的信息，他们在评课时就课论课的多，实际联系理论的少，对于教师的精彩之处和不足之处不能作深入分析，只是“蜻蜓点水，不痛不痒”。亮点不会被大家挖掘，缺点是不能出谋划策找办法。
4.评“全体”的多，点“个体”的少
虽然有时会关注学生，但基本都是针对学生全体的。如学生能积极举手发言，参与小组讨论，朗读课文很有感情……我们的小班理念是促进每一个孩子的发展，后20%的学生应是我们的关注点，但他们在上课时学习方法和老师对他们的辅导则很少有人去议。
三、理性思考
评课是让教师从一个课例中吸取经验，改进不足，参与者应知无不言言无不尽。如果评课者心有顾忌，“定式”扎根，就会让人思维钝化，使潜在的思想者变成了机械的匠人。小班化以“全面和谐”为基本指向，有助于学生个性品质中各个层面的“均衡发展”。“差异”被视为小班化教学的基础和动力。因此，对小班化课堂教学评价也应凭借对“差异”的深刻认识，彰显小班化特色。
1.评教学目标，突出适度分层，有效达成
孔子曾说过：“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。”小班化教育，就要因材施教，充分发展学生的个性特长。因此，教学目标的设计，既要把握整体目标，又要顾及学生差异，解决教学要求整齐划一性与学生实际学习可能的差异性之间的矛盾，以促进学生均衡和谐发展。
基于对“差异”深刻的理论认识，在教学目标的设计中我们要看授课教师是否为每一个学生的充分发展提供合适的目标和“适应性”教育。如《匆匆》，可以这样设定目标：
上限目标：（1）会写本课两个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词。（2）有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。（3）抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。（4）背诵全文。（可课后完成）
下限目标：（1）会写本课两个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词。（2）有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。（3）体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。积累珍惜时间的诗句或名人名言。（4）背诵自己喜欢的句子。
2.评教学过程，突出双主作用的发挥
教师是学生学习活动的引领者、组织者、合作者。同时，“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲……积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”小班化教学追求以每一个学生扎实的知识基础、显著的个体提升体现小班化的价值。因而教师主导作用和学生主体作用的发挥都是评课教师必须关注的。
评价教师，主要看全部关注度、全程关注度的高低，包括教师对学生的学情了解、教学设计的合理性、调动学生主动性和创造性的程度、小组学习时的共同参与、教学过程中的分层指导、关注后20%学生的举措、教学提问的激趣、教学的效度、对学生独特看法的态度等。
评价学生，主要看全面和谐性、全体参与度的达成，包括学生主动学习的兴趣、个体学习方法的独特性、发言情况、小组活动的参与度、质疑、主动展示学习成果、特长体现、后20%的学生表现等。
3.评教学评价，突出全体与个体的共进
课堂评价，是课堂推进的“导航系统”。教师准确的评价，直接影响学生学习品质的形成。真正有用的评价，不是简单的肯定或否定，也不是空洞的赞美或廉价的表扬；而是具体有针对性、面向全体的。
（1）评价是否具体、有针对性
要看老师的课堂评价用语是否分不同对象、不同层次、不同情况进行评价，从而影响激励学生深入学习。用类似“听，介绍得多专业呀，不知道的还以为你刚乘坐飞船回来呢”的个性化激励代替“真棒，准备得很好”的模式化评价。
（2）评价是否关注全员发展
小组合作是小班化教学的一个重要策略。课堂上，小组成员的发言有时代表的是全体组员的智慧，教师的评价也应针对全组人员。如“因为你们能听从导演组长的安排，所以课本剧表演才会如此感人”“正方的每一个组员都要表扬，因为他们在辩论会上都发表了自己的见解，积极参与”等语言可将个体竞争转变为小组竞争，从而增强学生小组合作的意识，培养团队精神。
4.评作业设计，突出选择性和个性彰显
作业布置是否有效，作业是否是学生喜欢的，直接影响学生学习兴趣。小班学生因为教学方式的改变，他们的综合能力、健全的个性相对于大班来说更为明显，更多地表现出自信独立。
（1）作业是否有效分层
作业可分为基础作业、提高作业和拔尖作业，教师应善于根据不同层次的学生安排不同的作业题。如《秋天的雨》可给学生一份作业单，让学生自主选择：①摘录文中描写秋天的雨的诗句；②搜集其他描写秋天的语句，结合课文内容创作一幅缤纷秋天图；③模仿小作者，一起来写写秋天的景物吧！
（2）作业是否彰显个性
有差异性的作业，可对学生进行个性关照，让作业成为学生个性发展的平台。如，学习《送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》后，可布置供学生自主选择的作业：①善于背诵者背诵《古诗两首》；②喜欢画画者选择其中一首配画；③喜欢音乐的，请为两首古诗配乐；④珍惜友情的小文豪，请选择其中一首改写编成现代文；⑤善于积累的，再搜集你喜欢的送别诗两首。
总之，小班背景下的评课只有在尊重学生差异的基础上，以全面和谐为基本指向，做到主导与主体兼顾，全体与个体共进，才能以达到以评促教，以评促学，提高小班化课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]崔允t，夏雪梅.“教-学-评一致性”：意义与含义[J].中小学管理，2013（01）：6-8.
