名句赏析范文
时间：2023-03-20 12:33:14
导语：如何才能写好一篇名句赏析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、从古诗词关键词语的角度赏析
《语文课程标准》指出:“品味作品中富于表现力的语言。”诗歌,尤其是古代诗歌,非常强调炼字,尤其是古诗名家,总是力求字字珠玑,给人耳目一新而又意蕴丰厚的感觉。在赏析这些诗歌时,要注意赏析诗歌富有表现力的词语,从而带动全诗的全面理解。
例如,杜甫的《登岳阳楼》的颔联:“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”“坼”是裂开的意思,“浮”为飘浮之意。这句话的意思是湖泊东南大地分裂成东南两块,日月星辰宛如在湖水上日夜飘浮。此二句运用夸张的手法,写出了浩渺无垠的洞庭湖的水势。这首诗写出了湖山之胜、登楼的喜悦,也写出了诗人的孤身漂泊之感和家国多难的悲哀境界沉雄悲壮。
二、从古诗词表现的画面角度赏析
古诗有相当一部分具有“诗中有画”的特点,这些诗歌的某些诗句的文字描绘出特定的画面,凸显出鲜明的图画美。近几年,各地中考也非常关注这些诗歌的赏析考查,一般题型是描述这些诗句所表现的图画。在赏析这些特点的诗歌时,要注意研究诗句这种特点,进行针对性的赏析。
例如,2009年镇江市中考试卷,第7题就属于这方面的考查。试题的内容如下:阅读杜牧的《江南春》,完成7―8题。第7题的要求用生动形象的语言,把诗的前两句所表现的画面具体描述出来。杜牧的《江南春》原文是这样的:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”我们要教会学生抓住诗歌中的描写景物的字词,理解字词的内涵,并于此展开丰富的联想和想象,具体拓展相关的景物,还原诗歌所描述的具体画面。
具体到这个题目,诗的前两句中涉及景物的字词有很多,我们要引导学生具体分析:“千里”极言江南土地平旷,辽阔千里。“莺啼”,黄莺的鸣叫,莺是江南的一种鸟,通常指黄莺。学生可以进一步打开思路,什么样的黄莺,怎样鸣叫,这就需要学生通过联想和想象来填补诗句留下的空白。怎样的黄莺呢?可以说美丽的黄莺。怎样鸣叫呢?综合诗歌的整个内容,写的是江南美丽动人的春景,可说欢快地鸣叫。说得更生动形象一点,可说成快乐地歌唱,这样采用了拟人手法,语言表现力更强。“绿映红”是什么呢?绿的是树或叶,红的是花,可想象成丛丛绿树,朵朵红花,掩映成趣。“水村”指临水的村庄,“山郭”是倚山的城郭。“酒旗”指酒店迎客的彩旗,“风”是刮风。只要将上述内容综合起来,就可以这样来描述诗的前两句表现的画面:“辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄,依山的城郭,迎客的酒旗在风中招展。”这样采取先分后合,展开联想想象,采用生动形象的语言,描述诗句对应的画面就容易多了。
三、从蕴含哲理角度赏析
我国是诗的国度,唐宋诗歌是我国诗歌发展史的辉煌阶段,这两个历史阶段的诗歌非常重视趣与理在诗歌中的体现,这方面名家辈出。义务教育阶段7―9年级的不少诗句不仅意蕴深厚,而且饱含哲理。如:王勃的《送杜少府之任蜀川》中的“海内存自己,天涯若比邻”;王湾的《次北固山下》中的“海日升残夜,江春入旧年”;杜牧的《赤壁》中的“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”;刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木万木春”;陆游的《游山西村》中的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”;王安石的《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”;苏轼的《水调歌头》中的“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”;文天祥的《过零丁洋》中的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”……
篇2
原文：
《蚕室成》朝代:明 作者:皇甫汸
蚕馆开周典，鸾舆扈汉仪。
棘墙春窈窕，桑沼昼涟漪。
篇3
为山九仞 功亏一篑
如图1，红方双马炮兵在左翼严阵以待，虎视眈眈；而黑方也在集中优势兵力猛攻红方右翼，双方形成互攻一翼的态势。那么红方该如何抉择呢?请看王琳娜VS赵鑫鑫之战：
28 炮六进五车8进2
29 兵五平四…………
不敢贸然走马七进八强攻，因黑方伏有马6进4再炮8平5抽车的手段。
29 …………炮7退l
30 炮六退五…………
攻守兼备!如改走车二进一，则卒7进1，双方形成互有顾忌的局面。
30 …………炮8进1
31 帅五平四车8平5
32 兵四进一象5进3
飞象顶马也是无奈的选择，否则后院起火。
33 炮六平八车5平8
34 车二平三炮7进1
弃炮抢攻艺高人胆大，显示出当代棋坛王者居高临下的霸气。
35 炮八平三炮8进2
36 帅四进一象7进5
黑方如改走车8进3 红有车三平二砍炮的手段。
37 炮三平一卒7进1
黑方车马炮已难以构成有效的攻势，小卒渡河来增加作战力量。
38 马七退五卒7平6
39 车三进三车8进3
40 帅四进一卒6平5
41 车三平四…………
功亏一篑!似可改走后马进七。以下黑方大致有三种下法：(1)马6退4，炮一进五，红优。(2)马6退7，车三进二，车8平9，车三退一，红优。(3)车8平9，车三平四，车9平7，马五进七，红优。
41 …………卒5进1
42 车四平五车8平9
43 车五平二炮8平9
44 马五退四炮9退3(和棋)
急攻快打 女将称雄
为了摆脱与女子棋手比赛中公式化的布局定式，本届比赛冷门怪局频出。
如图2，是由中炮两头蛇VS三步虎演变而成的中局形势。此时红马乘势踹车瞄卒，大有踏平庐山之势，那么黑方该如何应对呢?请看孙勇征VS陈丽淳之战：
10 …………车3进2
跟踪追击，紧凑有力!如改走车3进1，则相七进九，红方稍优。
11 马六进四…………
进马保持形势的复杂。如改走马六进五，马7进5，炮五进四，士4进5，相三进五，车3退2，炮五退一，马2进1，黑方尚可坚守。
11 …………车3退1
12 马四进六…………
孤军深入有点勉强，但如改走马四进三，则炮3平7，炮五进四，士4进5，相三进五，马2进3，黑可抗衡。在赢棋得3分的赛制下，冒点险也在情理之中。
12 …………炮3进7
飞炮轰相机不可失!
13 仕六进五马2进1
14 马六进八…………
马踩双车力求背水一战! 如改走车一平二，车1平2，车八进九，马1退2，车二进七，炮3平1，鹿死谁手尚难预料。
14 …………车1平2
15 炮六进五…………
全线出击志在一搏!如此拼命的下法在孙大师的比赛中很少见。
15 …………象5退3
16 炮六平一象7进9
17 马八退七车2进9
18 马七进六将5进1
19 车一进一…………
无奈地提起右车以提防黑方车炮联合打击。
19 …………马1进3
天马行空，气势汹汹1
20 车一平四…………
红方似可先走马六退四，黑如将5退1 再车一平四 乱战之下也许有点机会。
20 …………马3进4
21 马六退四…………
随手一将加速了局势的恶化，红方不如改走车四进七，将5进1，马六退八，车2退6，马三进四，黑方也有顾忌。
21 …………将5平4
顺势出将助攻，黑方胜券在握。
22 炮五平六…………
无奈的选择!如改走车四进三，则炮3退2，以下再走马4进2，黑方亦胜势。
22 …………马4进2(黑胜)
明修栈道 暗渡陈仓
明修栈道节选自古代军事史上的著名典故，是指刘邦从汉中出兵攻打项羽，故意在悬崖峭壁间傍山凿石架木来迷惑对方，暗中绕道奔袭陈仓而取得胜利。
如图3 双方呈相持的局面，黑方在子力并不集中的情形下，令人难以想象地将此典故生动地演绎在弈枰之上。请看厦门郑一泓VS北京唐丹之战：
24 …………炮9平8
一步看似平淡无奇的平炮，明为退炮防守，实则是暗渡陈仓的佳着。
25 兵五进一…………
一时大意而误中暗渡陈仓之计!似应改走炮八退一，炮8退3，兵五进一，卒3进1，兵五进一，象7进5，炮八平六，马4进6，仕五进四，车4进6，马八进七，车4退6，炮几平六，红方大优。
25 …………炮8进1
暗渡陈仓的妙着1
26 车六进一…………
被逼无奈之下 郑一泓也只有面临着一车换双的选择。因这届比赛规定，胜棋得3分，和棋得1分，两分之差让郑特大选择了宁为玉碎的策略。其实现在如改走相五进三，则炮8平2，兵五平六，车4平2，兵六平七 马4退2，车六平八，马2退3，双方形成和棋。这么简单的和棋，对于郑特大来说稍加推算就会洞察出来，为什么宁输不和呢?似乎因为男棋手与女棋手比赛总有一种“和棋等于输，怕和更怕输”的潜意识在作怪。
26 …………车4进5
27 炮八平二车4平2
有车杀无车!以下显示了一车十子寒的威力。
28 马八进七将5平4
29 马七退六马8进7
30 兵五平四士6退5
31 相五退七车2退5
32 炮九进一马7进8
黑马踏兵使红方陷入进退两难的尴尬境地。
33 炮二平六将4平5
34 兵四平三马8进7
35 炮六平九马7进6
黑方进马塞相眼刁钻，以下准备车2进8袭相。
36 兵三平四马6退8
37 后炮进四马8退6
38 井目三进五车2平1
39 帅五平六将5平4(黑胜)
不进不退 构思另类
如图4，是由“上仕VS进卒”冷门布局演变而成的中局形势。现黑方面临着逃与弃两种选择，那么该如何选择呢?请看孙浩宇VS陈丽淳之战：
18 …………卒3平4
不逃马而先弃卒是超凡脱俗的思维，因为这个黑卒的价值不可估量。同时因为如马8进7，红方伏有车二进五，炮6退1(如士5退6，车二平四砍士!红方偷袭得手)，车六进五，黑方有丢子的顾虑。
19 车六进一炮3进7
20 马九退七马8进7
黑方后防线已无弱点 此时进马恰到好处，体现出陈大师细致的一面。
21 车六平四炮6退1
22 车四进四车7平5
23 车二平三…………
红方平车顶马是无奈的选择。如改走车二进五，黑则车5平6兑车 红方攻势瞬间被瓦解。
23 …………车2进5
黑方进车意在防止红方炮五平二偷袭。
24 炮五平三马3进4
25 相三进五车2退2
黑方通过连续的运子战术，有效地缓解了左翼的压力。
26 相五进七车5退1
27 车三平五马7进5
兑车后风险得到释放，多卒优势得以显现。
28 相七进五车2进3
29 炮三退一马5进4
30 仕五进六车2平3
31 仕六进五车3退2
黑方退车扫兵令红方难以招架。
32 马一进三炮6平7
33 马三进四…………
无奈的选择 因如改走车四平三，则卒7进1，红方也是难下。
33 …………马4进6
34 炮三进八马6进8
35 兵九进一车3平l
36 帅五平六士5进6
弃士拦车，着法精妙1
37 炮三退二车1进3
38 帅六进一士4进5
篇4
原文：
《会稽颂 其三》朝代:宋 作者:诸葛兴
披竹简兮典谟，圣手断兮唐虞。
登群龙兮辅翌，萃一堂兮都俞。
知人兮帝之哲，动天兮帝之德。
画象兮民不犯，舞干兮苗已格。
迨一旅兮中兴，严庙貌兮稽陵。
感会遇兮风云，崇像饰兮股肱。
愤夷楚兮陵上国，忽庭坚兮祀俄息。
泚麟笔兮特书，喟夷吾兮有力。
何汲汲兮诡诞，谓明良兮相贼。
奸雄托兮自文，慨齐东兮毋惑。
篇5
一、主要完成工作
1、组织领导、各项制度基本到位。建立健全了创建工作领导机构、具体工作班子，明确了各自职责，局党政领导对创建工作实施了坚强领导。制订了创建规划，具体规划了年度工作的目标任务、工作要求、重点活动；明确了各职能科室、团小组、每个人的具体任务责任，落实了创建所需经费。建立健全了考核、检查、整改、监督、奖惩等相关配套制度，为建立规范顺畅的运作机制打下了基矗完成了对外承诺、公开告示、公布监督电话和意见箱、聘请行风监督员等相关措施。
2、宣传发动初现声势。去年11月30日全市深化创建工作会议后，我局巧借东风、乘势而上，狠抓各镇、各部门的工作落实，并连续发了2期《创建动态》报道面上贯彻落实会议的动态情况，市一报三台也加大了宣传力度。各镇、各部门都快速行动，全市全民动手、全民参与爱绿建绿的热烈氛围空前高涨。在团市委的支持发动下，全市中小学、各镇各部门的团员青年都积极投身，确保了我局创建有关活动的顺利开展。上半年，编发《创建动态》3期，开办市报绿化专片2期，市报、电台、电视台录用文章分别达到15、52、14篇（次）。上半年，初步完成了各公园景点、居民小区绿化公益广告的布置建设工作。
3、职能工作成效显著，共青团作用突出。上半年，我局高标准完成了：城区扩绿任务，全市新增绿地230公顷，各项指标达到了国家园林城市标准；考核线路整治任务，完成大小工程80项，新增临时绿地37.1公顷；迎检软件资料编写任务，完成了6本书约80万字，各项迎检工作全部到位。重点工程进展顺利，完成了占地1620亩的城西生态林建设工程；完成了北二环路、西塘路、凤恬路和沿江高速公路样板段绿化工程；完成了市区通运路河道、弯背塘、河南禅院、城北公园等景点建设工程。农村绿化任务超额完成，全市新增各类绿地18919亩，完成苏州市下达任务的130.5%。上半年，各项绿化任务全面如期完成，在这中间，团组织功不可没，团员青年作出了突出贡献。
4、认建认养全面启动。完成了与团市委、中国工商银行等九部门的联合发文，3月12日举行了隆重的启动仪式，这一特色活动已在全市中小学生、团员青年、有关企业和各界人士中得到了广泛发动、深入开展。目前已收到33个单位1500人的捐款10余万元，本系统团员青年每人亦捐款100元认建认养绿地。
5、服务街市活动开展较好。上半年分别在2月的政务广尝5月的科普宣传周、“6·29”科普行动日开展了3次大型服务街市活动，共制作大型科普图板20块，编印科普文章40多篇。在5月17～23日第十五届科普宣传周期间，我们以“科技创造未来——生态城市·绿色家园”为主题，在张家港日报举办了绿化专版，在街心公园开展了咨询服务，精美的图板、详实的资料获得了市民的一致好评。
6、有关活动开展顺利。上半年先后完成了义务植树活动、“联通时空杯‘珍爱绿色’征文”活动、为贫困地区学生捐款捐衣活动、义务献血活动、为白血病儿童刘芯宇募捐活动、五四青年节绿化园艺现场观摹活动，收到了较好的成效。
二、主要存在问题
1、标准要求不高、工作不深不细。各科室忙于国家园林城市的创建和绿化工程，对“青年文明号”工作还没有往深里做、细里做，虽然已全面启动、完成了规定的任务，但力度不?颉⒈曜疾桓摺?br> 2、软件资料不过硬甚至不全。台帐资料收集不全；一些会议内容未记录；一些重要活动的要素未写进去，缺原始的材料；软件资料的总体设计、布局不科学，这须花大的手笔，同时要学习取经。
3、对外宣传的力度不大。对新闻媒体、对上级的发稿少，对公众的宣传教育不够，缺少声势和社会影响力。
4、一些重点活动未能组织开展或者说开展得不深入。如：业务培训、技能比赛活动；社区绿化同创共建活动；为市民优质服务，包括倡导绿色文化、生活新时尚，引导市民养花种草、发展绿色产业、帮助农民增收致富等。这些都是共青团的特色活动、精品活动，也是园林局的品牌活动。这些工作只有做得更好，没有最好，应该不断为之、提升水平。
三、主要整改
共2页,当前第1页1 措施
针对存在问题，局团支部及时召开支部（扩大）会议，研究具体整改方案，并向局主要领导、分管领导专门汇报。王锡舫局长召开局长办公会议明确具体措施：
1、明确责任，抓好落实。创建国家园林城市工作基本到位后，下一步“青年文明号”工作也不能松，也要多花一些精力，各个科室、各个人不能应付了事。要明确：谁的任务该完成的要坚决完成，不能降低标准、拖全局后腿；如果出现问题，该批评的批评，该扣奖的扣奖，该撤职的撤职。这项工作重要的是检查落实，这里重申：由团支部李秋菊书记负责督促检查，将各项任务、各项活动分解下去，要落实到人头。
2、保证人员和经费。争创工作是全局工作，不仅仅是团支部工作。赵局、郏局要支持，各个科室要分担责任。对一些重要活动要全局参与，人员上李科可以调动，所需经费局里解决。
篇6
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
思远人 晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
8.这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分）
【答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。
（6分）
【答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
【试题分析】
本题重点考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层级为E级（鉴赏评价）。第8题：“表达了什么样的感情？诗句对表达这种感情有什么作用？”考查考生对诗歌思想感情的把握能力。第一问要求考生在整体把握诗歌的基础上，联系全词词句，联系题目和作者作答；第二问要注意分析写法及诗词意境。第9题：“两句的关系”，“红笺无色的原因”，考查考生对诗歌内容的理解能力。要求考生在整体理解诗歌内容和感情基调的基础上，把握各个意象之间的关系，具体分析词句作答。
【备考建议】
1.读懂诗词。通读全词，借助标题、关键词句、注释等从整体上把握全词，理解诗词所写的主要内容，比如词人的某种感情（乡情、伤情、喜情、悲情、怀古、吟边、忧思等），或诗人对生命、人生、社会的某种见解。避免没有读懂就开始做题，造成理解上的失误和答题上的偏离。
2.注重素养。平时备考要以培养学生语感，激发学生兴趣，提高学生人文素养为目的。不要纯粹为做题而做题。注重培养诗歌的艺术美感，多些感性的审美直觉，不要牵强附会，硬贴标签。
3.注重积累。备考要注重文化积累，扩大知识储备。平时要大量诵读，反复吟咏；积累文体知识，学会“知人论世”； 掌握诗歌类别，了解各自特点。
4.规范答题。明确答题要点，规范答题思路，组织好语言，按要求表达，尽量使用学科性术语。卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理。
5.新课标高考卷中，诗歌鉴赏与以往大纲版相比较，题量没变，但赋分变化，已由原来的8分增加到11分。这就需要我们在复习备考时对诗歌鉴赏更加高度重视，加强对诗歌鉴赏的训练。
（三）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 ，人皆有之， 。（《孟子·告子上》）
（2）呜呼！师道之不复，可知矣。 ，君子不齿， 其可怪也欤！（韩愈《师说》）
（3）四十三年， ，烽火扬州路。可堪回首， ，一片神鸦社鼓！ （辛弃疾《永遇乐》）
【答案】（1）非独贤者有是心也 贤者能勿丧耳
（2）巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及
（3）望中犹记 佛狸祠下
【试题分析】
本题重点考查考生默写常见的名句名篇的能力，需要结合上下文准确填写。能力层级为A级。所选诗文范围均在教学大纲和课标推荐背诵的古诗文篇目及教材要求背诵的篇目中。
注意（1）中“也”字易漏写，“耳”的字形，不能误为“尔”或“而”；（2）中“巫医”的不能误为“乌衣”，“百”不能误为“白”，“智”不能为“知”，“乃”字不能漏写；（3）中的“望中”不能误写为“忘衷”，“犹”不能误写为“尤”或“扰”，“佛狸”不能误写为“狒理”，“祠”的偏旁不能误写为“衤”。
【备考建议】
1.明确范围。近几年来，高考的命题在高中教材古诗文篇目为主的基础上，尝试少量选取初中教材古诗文篇目中的名句名篇进行考查，同时开始从高中语文读本和选修教材中选取少量名句名篇进行考查。因此主要记准《新课程标准》推荐要求背诵的64篇（高中语文课程标准中建议的诵读篇目14篇和义务教育课程标准中推荐背诵的篇目50篇），即使有的篇目课本未选，也必须背诵；还要适当补充一些课外的名句名篇，关注初中学过的篇目。同时，应适当关注语文读本和选修教材中的名句名篇。
2.识记方法。以理解为基础进行识记，注意理解与诵读相结合，不仅要口头记忆，还要注意笔头书写。答题时看清题目要求，认真作答，不能出现错字、漏字、别字、衍字、同音字，顺序颠倒的情况。
3.有计划性。识记的内容多，任务重，必须有步骤、分阶段地进行复习，巩固难记难写的词句，在后期不断缩小范围。
篇7
古诗词鉴赏是文学作品阅读的重要内容之一，也是历年来各地中考的考查热点之一。《语文课程标准》中指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”这一两年来，中考对古诗词的考查逐步由一般性识记和理解的考查转向以欣赏能力为重点的考查；由单一的客观性选择题转向以主观性表述题为主的多类型考查。从题型上看，无论是选择题、填空题、简答题，还是比较阅读题等，其考查范围无外乎诗歌内容、语言、表达技巧、评价思想感情倾向，也有适当拓展，如考查学生的想象能力和语言描述能力。我们分析近年中考卷后，可把诗歌鉴赏题主要归纳为 “景物意境类” “诗眼炼字类” “名句赏析类” “表达技巧类” “情感内容类”五种表现形式。
【典例分析】
一、景物意境类
（2008年浙江省杭州市）阅读下面的古诗，完成下列题目。
早 梅
张谓
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
注：“销”同“消”。
1.对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字，有人说不恰当，不符合梅花呈朵状的形态特征。试谈谈你的看法。
2.“不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”两句语言质朴，但包含着不尽的意蕴。请作简要赏析。
[解析]情景交融是诗词的一个重要特征，情因景生，景以情合，二者相互生发渗透，进而营造出诗词美妙的意境。所谓意境就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。常见的设题形式有：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围；这首诗歌描写了什么样的景物；这首诗中的哪些字词形象地写出了景物什么样的特点；这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面等。
典例第1题考查对景物描写的理解。“白玉条”是形象的说法，要判断这比喻贴切与否需紧扣诗中的景物描写，考虑诗人景物描写的侧重点及所观察的位置等。答案示例：“白玉条”句是恰当的，因为这样更能体现梅花开得旺盛，压满枝头，同时，也能说明诗人当时的立足点是在远处，和颔联相呼应。第2题要求对诗句赏析，赏析时应展开想象描绘诗句画面，突出景物特点，同时点明景物中蕴涵的人物情感。答案示例：这两句是写诗人的观察发现。远望寒梅，似雪非雪，迷离恍惚；定睛细看，溪畔桥边，寒梅近水，迎风怒放。诗人的感受和发现既凸现了探索寻觅的惊喜，也烘托出早梅似玉如雪、凌寒独放的风姿。
[技巧点拨]①明确诗中具体景物景象；概括提炼景物的特点。②综合运用各种修辞手法进行细致生动的描绘，尽可能再现和重塑当时的情境氛围。③景物衬托诗人的情感或景物所蕴藏的哲理。
[思路指南]景物特征情境再现诗人情感（生活哲理）
[常见误区]描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；只单纯关注景物忽视了景与情、景与理的关系，导致理解错误。
二、诗眼炼字类
（2008年湖北省恩施市）欣赏下面一首古诗，回答问题。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
1.请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境。
2.第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字？为什么？
[解析]古人常把在节骨眼处炼得好的，使全句飞扬流动的、令人越品越妙的字，称作“诗眼”。诗有诗眼，词有词眼，古人作诗作词追求一字传神，所以诗词中那些最传神、最生动形象、最富有表现力的词语，也就成了考查的重点之一。常见的设题形式有：诗词中的某字历来为人所称道，说说它的妙处；诗词中某字用得好不好，能否改用其他字词，为什么；最能体现诗人情感的是哪个字；某个字在表情达意上有什么作用等。
典例第1题考查的是对全诗意境的把握，描述诗歌意境不能只是简单地翻译，而应展开想象用生动的语言描述。答案示例：在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。直到半夜诗人也没有等来他约请的朋友，只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，棋子震落了灯花。第2题考查的就是炼字，炼字这类技巧的赏析主要是从它的表达效果方面去谈自己的理解――谈所用字词的准确、形象及其意蕴。赏析这两处的精妙，应结合原句，看前后关系，看与诗歌主题关系，比较原字词与改换字词的区别。示例：不能。因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。
[技巧点拨]①肯定好或肯定某个字词更好并说出自己观点。②展开联想想象，把你认为好的字词还原到诗中，再现诗人描绘的情景。③比较或点明字词表达的感情或烘托的意境。
[思路指南]观点明确词义解释字词还原效果比较
[常见误区]单纯地就字论字，脱离诗歌本身简单地解释字词含义。
三、名句赏析类
（2008年湖北省黄冈市）阅读下面的古诗词，完成下列题目。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1.诗的颔联中借用两个典故，表达了诗人怎样的思想感情？
（1）闻笛赋：_________（2）烂柯人_________
2.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？
[解析]名句是诗词精华所在，或者形象生动，诗意横生；或者蕴涵哲理，启人心扉；或者情真意浓，格调高亢。诗词名句千古传诵，往往在景、情、理方面都有值得称道的地方，也是中考考查的一个重要内容。常见的设题形式有：展开联想和想象，描绘名句所展现出的画面；解释名句的含义；体悟名句蕴涵的哲理；名句所抒发的诗人情感等。
典例第1题考查对诗中典故的理解，平时阅读诗词应注意这方面的积累。答案：（1）怀念故友；（2）对岁月流逝、人迁的感叹。第2题考查对诗中名句的赏析，这首诗歌脍炙人口的无疑就是颈联这两句，诗人借助景象阐发了一个深刻的道理，解答时要重点体会其蕴涵的哲理。答案示例：这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。
[技巧点拨]①紧紧抓住名句中传神意丰的字词。②探究名句中寄寓的情感或哲理。③尽可能在全诗的基调范围内，想象名句中更多的细节。
[思路指南]抓关键词理解名句内容展开想象再现名句意境结合全诗感受名句情感联系生活领会名句哲理
[常见误区]未能用富有表现力的语言再现名句韵味；只囿于名句本身，不能将名句与生活衔接。
四、表达技巧类
（2008年浙江省嘉兴市）阅读下面这首诗，然后完成后面题目。
伤桃源薛道士
刘禹锡
坛边松在鹤巢空，白鹿闲行旧径中。
手植红桃千树发，满山无主任春风。
1.诗的前两句中，哪两个词表现了薛道士死后凄清冷漠的氛围？
2.诗的后两句抒发了作者怎样的情感，在写法上有什么特点？
[解析]古诗词十分讲究表达技巧，它是诗人用来抒感、表达主旨的一种手段。明确诗词的表达技巧，会便于理解诗词的思想情感，对我们提高欣赏品位和审美情趣都有重要意义。常见的设题形式有：这首诗歌采用了何种表现手法；这首诗歌写法上有什么特点；这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)；诗人是如何描绘景物的；诗人是怎样抒发自己的情感的等。
典例第1题考查的是对诗中关键字词的把握，解答时要先紧抓住题干中“凄清冷漠”的要求，然后从诗句中寻找合适的词语。答案：空、闲。第2题考查的是对诗歌情感、写法的理解，理解情感可以结合诗歌的题目及第1题题干中的提示，这首诗的后两句景物优美，但诗人情感却是伤感，两相比较可知其写法。答案示例：抒发了作者对薛道士的怀念之情（或写出了物在人亡的悲伤之情）；以乐景衬哀情（或对比）。
[技巧点拨]熟悉这些常见的表达技巧：①抒情方式，分直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等；②表现手法，有象征、用典、映衬 (又分为正衬和反衬)、小中见大、对比衬托、化虚为实、虚实结合、以动写静、动静结合、以乐写哀等；③修辞手法，有对偶、拟人、夸张、双关等。
[思路指南]结合诗句或词语具体分析准确指出表达技巧探究技巧要表现的内容（或抒发的情感、揭示的道理）
[常见误区]对常见的表达技巧不熟悉；将表达技巧与诗歌语言特色混淆。
五、情感内容类
（2008年海南省）阅读下面的诗，完成后面的题目。
早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
1.这首诗写了早春时节的哪些景物？
2.请你说说诗中流露出诗人怎样的情感？
[解析]“诗言志”，诗词必然是为了表达诗人的某种思想情感而作，没有任何思想情感的诗词是不存在的。所以阅读鉴赏诗词，一定要在了解诗人诗歌创作背景的基础上，理解体会诗词中所蕴藏着的诗人的情感内容。常见的设题形式有：这首诗词（或诗词中的某一句）表达了诗人怎样的思想情感；诗人在诗词中阐述了什么哲理；这首诗词给人以怎样的启示和思考等。
典例第1题考查的是对诗词内容的理解，要注意时节是“早春”。答案：小雨；草色（小草）。第2题考查对诗人情感的把握。回答这道题要综合整首诗的景物描写所烘托出的诗人情感，答案：流露出对早春景色的喜爱之情。
[技巧点拨]①从诗人一贯的创作风格、身世、经历、志趣等方面去把握情感。②本诗的创作背景、诗中渲染的景、诗中常见的意象等方面去探究情感。
[思路指南]结合诗人经历创作背景体味诗词中传统意象揣摩诗词营造的意境
[常见误区]仅停留在诗歌表面浅显情感的把握上，而没有深入挖掘诗歌中蕴藏着的情感。
【实战演练】
（一）过山农家
顾况
板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。
【注】嗔（chen）：嫌怨。
1.三、四句中写了山农“_________”“_________”这两个劳动场面。
2.作者在这首诗中，写出了山村环境怎样的美？请你作简要赏析。
（二）钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1.品读画横线的句子，说说你对这句诗的理解。
2.说说这首诗描写了一幅怎样的景象。
（三）春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
1.在诗歌一、二两句中，哪些字眼最能表现思想感情？表现了怎样的思想感情？
2.分析诗歌三、四两句运用的主要表现手法及其作用。
（四）虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风。故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
1.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”运用了什么修辞手法？有何作用？
2.这首词表达了作者怎样的思想感情？
（五）送元二使安西
王维
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
1.王维的这首诗中由于写出了人们深情惜别的普遍感受，后来被编入乐府，成为离筵席上反复吟唱的歌曲《阳关三叠》。有评论者认为，这首诗中的“朝雨”扮演了一个重要的角色。为什么这样说？
2.“劝君更尽一杯酒”一句内涵丰富，请简要分析。
（六）天净沙・秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
1.一切景语皆情语。全诗通过丰富的意象，渲染了_________的气氛，抒发了诗人极其_________的情绪。
2.“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在诗中，起到怎样的作用？
篇8
一、品析字词
古人写诗作词，非常讲究“炼字”。所谓“炼字”，即诗人经过反复推敲，挑选出最贴切、最传神、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。因此，诗词中那些形象生动、内涵丰富、表达效果显著的字词，自然成了考查的重点之一。品析字词，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，分析其作用或表达效果。常见的命题形式有“诗词中的某字历来为人们所称道，请说说它的妙处”“诗词中某字用得好不好，能否改用其他字词，为什么”“最能体现出诗人情感的是哪个字”“某个字在表情达意上有什么作用”等等。品析字词，应从古诗词语言的准确性、生动性和形象性三个方面考虑用词的精妙之处，感受诗词在写人绘景中营造出来的情态美、画面美、色彩美和动态美等等，特别要注意的是，品析时不能就字论字，架空分析，而应坚持字词不离句的原则，将该字词还原到作品之中，联系上下文，并结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析其表达效果。
2012年陕西卷 阅读下面这首诗，按要求回答问题。
过山农家
[唐]顾 况
板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。
后两句诗中的“莫嗔”“却喜”，反映出山农怎样的心情？
答： 。
[解析]这两句是诗人到了山农家后，正忙于劳作的主人对他讲的表示歉意的话。屋子里因为焙茶烧菜充满烟雾，屋外晒场上的谷子又时时需要翻晒。因此好客的主人由衷地感到歉意，山农的话不仅神情口吻毕肖，而且生动地表现了山农的朴实、好客和雨后初晴山农的繁忙与喜悦。
[答案示例]“莫嗔”写出了山农劝说客人不要嫌怨焙茶烟雾熏蒸的歉意之情；“却喜”写出了山农看到天晴，想到可以晒谷的欣喜之情。
二、读懂诗意
读懂诗意，就是读完诗词后，要明白诗词所叙的是什么事、所绘的是什么景、所咏的是什么物、所抒的是什么情，同时能对诗词内容的理解作正确的判断、概括、分析和探究。此类题常见的题设方式是“某个词指的是什么或是什么意思”或“写出某（几）句诗的大意”等。解答此类题目，可从四个方面入手：1.审视标题。标题是了解诗句思想内容的钥匙，往往对诗歌内容起重要的提示作用。2.联系背景。了解作者的生平和所处的时代背景，做到知人论世，有助于把握诗歌内容。3.借助注释与提示。为降低理解难度，命题者往往会提供一些注释或提示等相关资料，它们对理解诗歌内容起着重要的作用。4.字斟句酌。这是理解诗词内容最基本、最关键的一环。答题时，一定要沉下心来，字斟句酌，推敲每个词语的含义，准确理解诗歌内容。
2012年江西卷 阅读下面古诗词，回答问题。
玉楼春·戏赋云山
辛弃疾
何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常时相对两三峰，走遍溪头无觅处。
西风瞥起云横度，忽见东南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依旧住。
下面对词的内容理解不正确的一项是 （ ）
A.词的上片是写青山为浮云所遮盖，下片写重睹青山。
B.上片后两句是写执著寻觅“常时青山”的青山终有结果。
C.下片的前两句写浮云散尽青山重见的自然景观。
D.这首词描写了自然景物的变化过程。
[解析]通读全词，纵观四个选项，就不难发现B项对上片后两句的内容理解有误，上片后两句通过描述自己寻觅“常时相对两三峰”的行动和“走遍溪头无觅处”的结果，进一步证实青山被浮云所笼罩，并隐然透露出词人的遗憾心情，其实是寻而未果的。所以B项“上片后两句是写执著寻觅‘常时青山’的青山终有结果”是不正确的。
三、体味情感
诗歌是一种抒情性很强的文学样式，它们或抒游子逐客之悲、怀乡思亲之感、忧国忧民之情，国破家亡之痛，或写离别之愁，怀古之思，仕途之苦、闺中之怨等，无不感人至深。体味情感，就是要体味诗词中传达的思想感情，蕴藏的感情基调以及作者的情绪等。此类题型，考查的是考生“批文入情”的能力，即透过文字进而感悟、领会作者情感的能力。常见的提问方式是“这首诗词（或诗词中的某一句或某几句）抒发（表达、蕴含、流露）了诗人怎样的情感（心情）”等。答题时，可以从四个方面入手：1.明确诗歌题材。古诗词的题材大体可分为山水田园诗、边塞诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、怀古咏史诗、闺怨诗等，不同题材的诗词中蕴涵的情感往往不同。2.分析诗中意象。古诗词中很多意象的意义指向都比较固定，如杨柳、孤篷、浮云等表达离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃等表示思乡怀人。抓住这个特点，可迅速而准确地把握诗中感情。3.分析景物描写所营造的情境氛围。“一切景语皆情语”，透过诗词中的景物特征，可以体悟其中蕴涵的感情。4.抓住关键词语。古诗词的标题，正文部分中，有时会有一些直接表露作者思想感情的词语，答题时，要善于借助这类词语，把握诗中情感。另外，为了概述流畅、表达精确，还应记住一些专业性词语，如“乐观旷达、壮志未酬、忧国忧民、离愁别绪、孤寂惆怅、恬淡闲适、清高孤傲、怀古伤今、物是人非”等，在分析古诗词情感时会经常用到。
2012年河南卷 阅读下面一首诗，按要求回答问题。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想情感？
答： 。
[解析]这句诗的意思是：“自古以来谁能不死呢？既然是死，那就不如留下一片丹心照耀史册吧。”这就表达出文天祥不怕牺牲、甘愿为国捐躯的思想感情。
[答案示例]抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。
四、描摹画面
“诗中有画”是写景类古诗词的最高境界。古诗词里面有许多写景句子，都刻画了美丽动人的画面。描摹画面，就是要求考生发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句所刻画的画面。它要求考生有较高的审美能力、想象能力和语言表达能力。常见的设问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面”。答题时，可分三步进行：1.读懂诗句，理解内容，弄清诗句描绘了哪些景物，把握画面的构成；2.借助联想和想象，调动各种感官，从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多方面感知画面的特点；3.运用生动优美的语言描绘画面，描述时，既要忠实于原诗，又要通过联想和想象进行合理的再创造。
2012年陕西卷 阅读下面这首诗，按要求回答问题。
过山农家
[唐]顾 况
板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。
诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。
答： 。
[解析]诗的前两句构成各自独立又紧相承接的一幅图画。前一幅“板桥人渡泉声”，画的是山农家近旁的一座板桥，桥下有潺潺的山泉流过，人行桥上，目之所接，耳之所闻，都是清澈叮咚的泉色水声。后一幅，写在温煦的阳光下，茅檐静寂无声，只传出几声悠长的鸡鸣。这就把一个远离尘嚣、全家都在劳作中的山农家特有的气氛传达出来了。
[答案示例]伴着淙淙的泉水，走过板桥；鸡鸣声声，太阳高高地照在山农家的茅檐上。
五、感知形象
古诗词中的形象，主要有自然形象和人物形象两类，其中人物形象又包括诗人的自我形象和诗中的人物形象。感知形象，就是要求考生分析、把握诗词中的景物或人物形象的特点。这类题的常见命题方式是“这首诗（或某一句）刻画了怎样的人物形象”。解答此类题目，需从以下方面思考：1.了解常见的人物形象类型，如心忧天下、忧国忧民的形象，寄情山水、归隐田园的形象，怀才不遇、壮志难酬的形象，超凡脱俗、清正高洁的形象等。2.结合诗词内容，联系诗人经历和生活时代及写作背景，进行具体分析。同一时代的人物形象往往带有某些共性，如晚唐诗歌多表达对国家衰亡的忧伤和对黑暗现实的批判，南宋诗歌多表达壮志难酬的忧愤和对朝廷苟安的不满。3.从描写方法入手，把握形象特点。诗词中往往通过描写肖像、语言、行为、心理等细节来表现人物的性格特征，或借助景物、环境等侧面描写来烘托人物形象，抓住这些，便能迅速、准确地感知诗中的人物形象，从而收到事半功倍的效果。
2012年连云港卷 阅读下面一首唐诗，回答问题。
采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
结合诗句，概括采莲女的形象特点。
答： 。
[解析]此题考查考生对人物形象的把握能力，答题时，要结合诗句的具体内容进行分析，概括时层次要明晰，语言要精炼、准确。
[答案示例]从“采莲”看出勤劳，从“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”看出美丽，从“乱入池中”“闻歌”看出活泼。
六、欣赏意境
古代诗人在写诗作词时，非常重视“意”与“境”的有机融合。这里的“意”，即作者的主观情感，是整个作品的灵魂；而“境”，即作者所以创设的生活图景，主要是由景物构成。赏析意境，其内容主要包括描述意境、概括意境氛围和选择与某种意境相近的诗句等。该题型常见的提问方式有“请用自己的语言生动地描述某一首诗或某一句的意境”“某一句或几句渲染了怎样的氛围”“下列与某一句意境最接近的是哪一句”等。同学们在答题时，首先要抓住诗中的主要景物，感悟这些景物所营造的氛围特点，然后再通过联想和想象，用自己的语言再现诗歌中的画面。值得注意的是，描述时既要忠于原诗，又要有通过合理想象加以再创造的内容，表述语言力求简洁生动有诗意，能与景物的特点和情调相契合。为了表达准确，平时还应掌握一些用来概括意境的常见术语，如宁静、清幽、深邃、清凉、壮阔、雄奇等等。
2012年临沂卷 阅读唐诗，回答问题。
鸟鸣涧
王 维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？
答： 。
[解析]回答这道题可根据景物及其特点理解作者所抒发的情感。首先找到诗歌中所描写的景物“桂花”“春山”“明月”“山鸟”等，“落”“空”“出”“惊”等动词点明了景物的特点，构成了“静谧”“优美”“空寂”的意境。
[答案示例]诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。
七、鉴赏名句
名句是古诗词的精华所在，它们或情真意挚，感人至深；或幽默风趣，妙趣横生；或形象生动，诗意盎然；或蕴涵哲理，发人深省等等。诗词名句之所以千古传诵，正是由于它们在景、情、理、趣等方面有值得称道之处。鉴赏名句，就是对古诗词名句的精妙之处进行品评分析。对诗词中的名句进行鉴赏，能培养学生感受美、咀嚼美和表达美的能力。这类题目最常见的提问方式是“某一句历来为人称道，请赏析其妙处”。解答时，要根据名句的类型有针对性地进行赏析，如果是写景名句，则从它运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度进行赏析；如果是抒情名句，则从它的抒情方式，情感的色彩与倾向等角度进行赏析；如果是说理名句，则从它的说理方式及其哲理带给人们的启示等角度进行赏析；如果是修辞名句，则从修辞手法及其表达效果的角度进行赏析。
2012年株洲卷 阅读下面的文言诗文，回答问题。
移家别湖上亭
戎 昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。
答： 。
[解析]这两句诗的字面意思是：住了这么久，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难以平静。诗人采用拟人化的手法，赋予黄莺以人的情感，写得生动有趣。题目没有限定赏析的角度，一般可以从修辞、用典、词语、写法特点、抒感等方面去考虑。
[答案示例]这两句运用了拟人的手法，移情于物，表达了诗人依依惜别之情。
八、表达赏析
表达赏析，即对古诗词的语言表达技巧进行赏析，其内容主要有抒情方式、表现手法、修辞手法和语言特色。抒情方式有直接抒情和间接抒情两类。间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等。常见的表现手法有烘托（衬托、反衬）、对比、用典、铺垫、象征、虚实结合、以小见大、欲扬先抑等。常见的修辞方法包括比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、反复、双关、对偶、互文等。古诗词的语言特色，通常可用形象生动、简练传神、含蓄隽永、清新明丽、婉约细腻、沉郁慷慨、雄浑豪放等词语进行概括。值得注意的是这些表达技巧往往并非单一使用，而是综合运用。常见的提问方式是“用了什么表现手法或修辞手法”“有什么表达效果”“写法上有什么特点”等。答题时，要辨明技巧，分析效果，能结合具体的诗句或词语，指出其中运用了何种手法或技巧，表现了什么样的内容，抒发了什么样的感情，揭示了什么样的道理，取得了什么样的表达效果。
2012年河北卷 阅读下面这首唐诗（节选），回答问题。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
请对画线的句子进行简要赏析。
答： 。
篇9
【关键词】小组合作学习；合作交流；教学模式
“小组合作学习”教学是现代教学所倡导的一种新的具体的教学方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。它是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的分工的互学习，是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。
“小组合作学习”课堂教学模式是以问题解决为线，以学生自主探究为前提，以发展学生的创新性思维，培养创新精神和创新能力。有助于合作能力的提高，有助于学生合作精神和团队意识的培养，有助于学习效率，在合作中发表自己的独特见解，集思广益，互相启发，互相激励，互相促进，互相评价，互相学习。还可以进行信息交流，实现资源共享。
合作学习提高学生参与课堂学习的机会，弥补一般教学的局限性；还可以提高学生交往能力；合作学习可以使学生撞击出更多的灵感，有利于创新，获取更多的效益，得到更好的体验；合作学习有利于因材施教，学生客观上存在着能力差异，在合作学习中教师由关注个人到关注每个小组，进而深入关注到小组的整体进步。
下面我把崔颢《黄鹤楼》、王勃《滕王阁序》和范仲淹《岳阳楼记》这三篇诗文进行整合而设计的江南三大名楼名句欣赏与表达活动课为例，谈谈语文小组合作学习的课堂教学方法。
一、课前预习导入新课
预习是学习的一个重要环节，积累一些古诗文中的名句，然后把这些名句背诵下来，教师播放古典音乐营造欣赏诗词的学习氛围，开展以三大名楼的诗文名句配乐吟诵的接龙游戏，引出本课学习的内容，激发学生对诗文美句的兴趣。
二、创设情境归纳方法
让学生积极主动学习，一方面要创设情境，激发学生的学习兴趣；另一方面要引导学生回忆认知结构中已有的知识和经验，让其在探索新知的过程中起铺垫作用，促进知识迁移。教师播放黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼的这一系列景点图片视频，要求学生认真细致的欣赏，然后以小组为单位进行欣赏图片——品味感悟——赏析名句——归纳技巧，分小组为单位讨论交流，认真欣赏江南三大名楼的视频，品味赏析名句中的景色美，归纳三组名句中写景的表达方式。小组讨论赏析后，提炼出讲解景点的审美技巧以及运用要点。通过小组合作学习让学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的分工互学习，促进学生之间情感交流、互帮互学、共同提高。
三、小组活动展示才能
根据专业的特点，我采用“情景模拟法”和“小组活动法”，在学生已掌握解说景点技巧的基础上，逐步引导学生进行以“我说诗中名楼美”为主题的导游解说活动，活动中以小组竞赛方式开展活动，将全班同学分为三组，课前确定好本组的主题，搜集与主题相关的诗文、图片资料，制作成幻灯片作为讲解的背景，每组有2分钟的展示时间。小组分工，各司其职，每组选出一人作为导游，其他的组员们作为游客一起配合活动开展，要求人人参与。赏析完诗文名句的基础上，以小组为单位探讨出解说活动的构思。锻炼了学生的口头表达、自我展示和临场应变能力等综合能力。
四、合理评价课堂小结
全班同学认真观摩，然后参照评分表进行综合评价，最后教师总结，师生共同评选出“最美名楼风景奖”、“最美解说语言奖”、“最美诗韵表现奖”等。
小组的划分本着“优差互补”的原则，每个小组以4～6人为宜，每组设一名组长，教师要多听学生的发言，当学生提出问题后，不要急于解答，可让学生们先在小组内互相讨论自主探究，然后组与组之间交流，最后教师点评完善，这样才能激活学生思维，激发学习兴趣。这样的教学模式，可能开始时花费时间多，但学生人人参与，思维活跃，充满激情，教学效果一定会非常好。当自主探究合作、合作学习成为一种习惯后，学生的学习效率将大大提高。另外，教师评价也非常重要。不管学生怎样回答，教师要引导，多表扬少批评，批评时要注意方式，以免影响学生积极性。可根据参与度、展示点评效果等情况给各小组打分量化。我让学生自我选择出成绩好做事公正的学生组成评定小组，让学生管学生，体现自主化、民主化，以人为本，另外对回答巧妙的要重点表扬，这是培养学生创新能力的最佳时机。议时要注意导学平衡，教师要由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者，这也是小组合作探究教学的核心。
五、巩固知识迁移提升
篇10
【关键词】古诗词；鉴赏；思路；要点
古诗鉴赏包括整体鉴赏和局部鉴赏，其中“局部鉴赏”又包括“关键句鉴赏”和“关键词”（“题眼”“诗眼”“词眼”“关节”等）“鉴赏”。 至于具体鉴赏，则应在取“精心设计，灵活用笔”，“问什么答什么”，“怎样问怎样答”原则的同时，把握其基本思路要点。因为“万变不离其宗”，无论问题形式如何变化，都应以“基本思路要点”为依托。
整体鉴赏的基本思路要点一般如下。如果是详析，律诗一般分为两层（两联为一层）鉴赏或四联分别依次鉴赏；绝句分为两层（两句为一层）鉴赏或四句依次鉴赏；词，如果是长调一般分上片（阕）下片鉴赏或以句子为单位依次鉴赏，如果是短调（小令）则多以句子为单位依次鉴赏；曲，形式与词相似，可取词鉴赏法。可边赏析思想内容边体会表现技法和语言特点，也可先赏析思想内容后体会表现技法和语言特点；用语和形式可以参照“类型一”。如果是简析，常采取如是形式和用语：作品（运用某某修辞）描写了某某景象（描绘了一幅某某画面）或刻画（塑造）了某某形象（物象等），创设（渲染、点染、突出等）了某某意境（气氛、氛围、特点等），表现（衬托、烘托等）了作者某某思想感情或观点态度——喜忧乐哀、爱憎褒贬性质主要取决于意境（景象、物象、形象等）特点（明暗、阴晴、冷暖、浓淡、广狭、远近、动静、圆缺、险夷、清浊、吉凶、美丑、优劣、高下、贤愚、善恶、好歹等）；而后简点其主要表现技法（古诗常用技法含修辞手法和描写抒情法：比喻、比拟、夸张、双关、对比、对偶、借代等；借景【物】抒情，托物言情【志】，触景【睹物】生情，寓情于景，情景交融，即事言情，托物寓理，运用典故【借古喻今，以古自况，借古抒怀】，渲染烘托，直抒胸臆，动静结合，虚实相生，以点带【代】，小中见大，白描，象征、联想和想象等）和主要语言特点（常见为：清新、自然，准确、生动、形象，简洁、凝炼，平淡、质朴，平实、通俗，含蓄、委婉、隽永，明丽、优美，精工、典雅等）。此以杜甫诗《登岳阳楼》（昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。）（高中语文第五册，人教版）为典型以“示例”：
1.整体简要赏析
（示例） 简要赏析诗歌的主要思想内容和主要表现手法（含语言特点）
首联写“登楼”，点题 ，引领下文；颔联写（登楼）所见“洞庭景观”：触景生情。颈联写己——“感叹身世不幸”；尾联推人——“忧国忧民伤时 ” ：即事言情。对仗工稳，动静结合；基调深沉悲凉，风格沉郁顿挫；语言准确凝练，清新自然，等等。
关键句子鉴赏原则即“句不离篇”，思路要点、形式用语与整体鉴赏（简析型）基本相同，只不过更多一些鉴赏者合情合理的联想想象成分而已，可以说是“整体鉴赏的缩影”。
2.关键句（名句）赏析
（示例） 颔联为千古传诵名句，请赏析其意境特点及作用。
颔联描绘了一幅典型的洞庭画面：浩瀚的湖水势将吴土楚地分割在一东一南，苍茫的水域仿佛天地日月星辰在其里日夜沉浮，突出了洞庭湖衔山吞河，涵天盖天，茫远辽阔，雄奇壮丽的气势特点，展示了诗人博大的胸襟抱负，为下文的抒情创造了苍凉雄浑的意境，成为千古绝唱，与孟浩然“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”异曲同工。
关键词（题眼、诗眼、词眼、关节等）鉴赏，或先指明关键字词，然后赏析；或提干已点明，按要求赏析。一般可通过如下思路步骤：（如果运用修辞，可点明“运用某某修辞”）结合所在语句甚至全诗思想内容，解说其含意（含象征意）——通过联想想象，合理放大其浓缩的意境（景象、物象、形象等）——根据意境特点推知作者思想感情（观点态度）——简点用语特点（参照“总体鉴赏”常见语言特点）。
3.关键词（诗眼）赏析
（示例1） 你认为全诗关节（诗眼）何在？为什么？
颈联中的“孤”是全诗的关节。“孤”语意双关，一言“舟’之孤单，一显”人“之孤独内心之孤苦，聚焦了诗人当时孤苦的处境和心境，为全诗感情基调所系，一语双赢，统摄全诗。用语精工准确，内涵丰富，言简意赅，一字写活，全诗生辉。