幼儿舞蹈教学范文

导语：如何才能写好一篇幼儿舞蹈教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]幼儿舞蹈 课程创作 特点与方法

对于幼儿来说，一堂好的舞蹈课，应该是轻松而且愉悦的，既能够让孩子们感受舞蹈艺术之美的熏陶，又能够激发孩子们的学习兴趣，用舞蹈的方式来启迪和教育孩子们，培养孩子们的综合素质。那么发挥舞蹈教育作用的前提是创作丰富多彩的舞蹈教学课程，而创作的前提是，要了解幼儿舞蹈的特性，然后才能根据特性找到幼儿舞蹈教学课程的创作方法。

一、幼儿舞蹈的特性

（一）富有情趣

儿童的世界是充满童趣的，当我们带着一颗童心，用孩子的眼光去观察整个世界时会发现，孩子们内心的单纯、天真。他们的快乐来源于对世间万物的思考，而这种思考大多是毫无根据，同时也是最简单自然的。因此幼儿的舞蹈的动作、表情也大多是低技巧性、简单自然，并且富有童趣的，从而更好的体现孩子们的天性。

（二）直观模仿性

幼儿的舞蹈大多以模仿为主，一方面，简单直观的动作让幼儿更容易学习，另一方面，模仿的形式迎合了幼儿活泼好动的天性，能更好的提高孩子们的观察能力和表达能力，而模仿的对象以动物为主，更加具有吸引力。

（三）简洁明快

根据的幼儿自身整体情况，为了便于幼儿的理解，舞蹈动作都以简单、欢快为主，特别是在情绪和舞蹈情节方面，注重单一明了，围绕幼儿生活的环境和特点编排舞蹈，运用风格纯正的音乐，让舞蹈形象更加鲜明。

二、幼儿舞蹈课程创作要点

（一）舞蹈题材要富有童趣

幼儿舞蹈是由幼儿来演绎，同时，也多是表演给幼儿观看的，那么为了让孩子们乐于表演和观看，我们要使得整个舞蹈课程具有舞蹈性与趣味性。在选择教学题材的过程中，要注意选择与时代相符合的幼儿题材，最好是生动活泼且新潮简单的。那么，为了加强在题材选取方面的能力，舞蹈幼师要做到如下几点：

（1）留心观察幼儿的生活特点

幼儿舞蹈教师作为一名成年人，在面对幼儿群体时，必须学会用心观察他们生活的环境特点，用他们的眼光去洞察周围的事物，从而理解幼儿的思考方式，以便于创作出幼儿感兴趣且乐于接受的舞蹈课程。

（2）以幼儿生活中的题材为主

创作者要怀着一颗童心去寻找幼儿实际生活中的题材，要与幼儿的生理和心理状态想适应，这样才能使题材富有生活气息和儿童乐趣，情节生动、简单明了，一定深得孩子们的喜爱。更重要的是，只有孩子们的充分配合，才能构成一堂成功的舞蹈课。

（二）根据幼儿舞蹈特点选择音乐

（1）充分了解幼儿音乐的特点

在舞蹈教学中，我们要选择孩子们熟悉并喜爱的儿童歌曲，通过多种方式，将它们录制成完整的儿童舞蹈音乐。所选择的音乐最好有以下特点：旋律性强，易记好学；形象性强，有情有物；节奏性强，快慢适度，强弱分明；童趣性强，活泼轻快。

（2）音乐要体现童趣

幼儿音乐以模仿生活中的声音为主，歌词往往能够提示幼儿寻找音乐形象。音乐形象生动具体，便于幼儿理解；歌词通俗易懂，能激发幼儿的爱好。

（三）编排适合幼儿的舞蹈动作

幼儿正是生理发展时期，大脑发育迅速，平衡能力、控制能力、节奏感都比较差，相比之下幼儿的弹跳发展比较好。因此，儿童舞蹈的动作应形象、直观，低难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。

结论

幼儿舞蹈教学的创编是幼师舞蹈教学的一个重点，好的舞蹈课程编排，能充分体现童趣，通过简单的肢体律动让学生体会舞蹈的魅力，接受艺术的熏陶。幼儿舞蹈本身应具有简单明快、生动活泼的特点，这也是创作幼儿舞蹈教学课程中的重点。时代不停变化，舞蹈教学更要注意跟随时代的步伐，特别是在舞蹈课程创作方面，要不断创新，多编排创作幼儿们喜闻乐见的课程。

参考文献

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在幼儿舞蹈教育中，律动教学法的应用价值是突出的。这里分析了其应用价值，并探究了幼儿舞蹈教育律动教学法的应用策略，对于提升幼儿舞蹈教育效果，促进孩子的健康发展具有积极的意义。

关键词：

幼儿舞蹈教育；律动教学；价值；应用

律动指的是节奏的意思，律动教学法是引导学生在感受节奏，体验节奏的基础上进行学习的方法。律动教学法的实施，尤其是其在幼儿园阶段的实施，对于提升音乐舞蹈课程的教学效果，具有积极的意义。律动教学通过引导学生有节奏地进行身体运动，达到教学的目标。在幼儿园舞蹈教育中应用律动教学法，孩子能够听着音乐，感受节奏，品味作品的内容，能够产生一种与音乐节奏内容性适应的情感，这种情感可以在自由节奏的引导下，通过孩子的身体动作自然的表现出来。通过律动教学可以激发孩子对音乐的感情，能使孩子把这种感情变为有节奏的表现，使孩子能够有节奏地进行舞蹈。这对于培养提升孩子舞蹈学习的效果，对于提升早期舞蹈教育的效果具有积极的意义。

一、律动教学法在幼儿舞蹈教育中应用的价值

1、帮助幼儿理解舞蹈内容和情感理解

舞蹈内容是孩子有效进行舞蹈表达的基础。如果孩子对舞蹈内容不能理解，孩子很难通过自身的动作完整，准确，有效地进行舞蹈展示。因此，发展孩子对舞蹈内容理解的能力是很重要的。而律动教学的应用，可以对孩子进行视觉，听觉、动作等多方面的刺激，律动能够融合多种刺激，有效帮助孩子理解所学习的舞蹈内容与情感，对于孩子舞蹈理解能力的提升，对于孩子舞蹈素养的提升具有积极的作用。

2、帮助幼儿有效识记舞蹈内容

在舞蹈学习中，孩子需要对舞蹈内容动作进行有效的识记，这样，孩子才能做好动作，尽情进行舞蹈表现。而律动教学法，符合孩子的认知记忆特点，能够帮助孩子有效识记舞蹈内容，使孩子能够较为完整准确地展示舞蹈动作，这对于提升孩子的舞蹈素养也具有积极的促进作用。

3、帮助幼儿有效地进行舞蹈表现

对于孩子而言，喜欢舞蹈，通过舞蹈形式尽情地表达自己的情感是很重要的。孩子的情感只有通过有效的手段得以表达，孩子的智力，性格和情感才得到完善的发展。幼儿阶段是孩子情感发展的起始阶段，也是对孩子开展情感教育的重要阶段。在舞蹈教育中，如何可以采用律动教学法进行教学，孩子就能够在舞蹈的过程真正感受到快乐与开心，孩子能够自信，勇敢，激情地表达自己的情感，这对于孩子有效进行舞蹈展现，对于孩子的健康发展都是很有益处的。

4、帮助幼儿养成良好的行为习惯

幼儿阶段是孩子良好行为习惯养成的最佳时期，是培养孩子良好行为习惯的最佳教育时期。在这一阶段，要重视孩子良好行为习惯的有效培养，要通过长期的、系统的、协调性、一致性的教育的方式培养孩子良好的行为习惯，而律动教学法是培养孩子良好行为习惯的重要方法。在幼儿舞蹈教学中，要重视这种教学方法的应用。

二、幼儿舞蹈教育中律动教学法的应用

1、通过律动教学引导学生感受音乐

音乐与舞蹈是紧密联系，相互促进的，舞蹈必须要借助于音乐，才能营造良好的氛围，有效地激发舞蹈者的舞蹈热情。对于幼儿而言，他们在学习舞蹈的过程中，感受音乐是很重要的。音乐能够帮助孩子进入到良好的舞蹈意境中，通过听觉，孩子感受音乐，在音乐中，进行舞蹈动作，在舞蹈中，体验音乐，体验音乐的节奏和韵律，这是孩子舞蹈学习的基础。在律动教学中，教师要能够依据幼儿兴趣，选择律动音乐，使孩子反复聆听音乐，熟悉音乐的节奏和旋律，体悟音乐强大的表现能力，提升孩子的音乐感知能力。在舞蹈教学之前，教师可以为孩子选择一些形象感强，节奏感强，优美动听的音乐，或者是选择一些热情优美的儿歌，引导孩子多听这些音乐，在听的过程中，使孩子感受聆听音乐的快乐。通过音乐，可以有效触动孩子的听觉，孩子在聆听的过程中，会生发联想和想象，能够通过听的手段，感受到乐曲的美妙之处。在引导孩子听音乐的基础上，教师要通过一些启发，通过语言，图片，或者是电化教具的方式对孩子进行启发，使孩子对音乐的思想性、艺术性有所领悟，启发孩子的形象思维，使孩子能够更好的认知理解音乐。引导孩子理解音乐，领悟音乐，是音乐教育的重要任务。对于孩子而言，他们的理解领悟能力较差，教师在引导孩子理解音乐的过程中，要适当引导学生跟着音乐做一些拍手、点头、踏脚的动作。通过这些方式引导孩子把握音乐的节奏感，启发孩子即兴表演的兴趣，提升孩子的音乐表现的欲望。比如，在孩子欣赏一段优美的音乐时，一些孩子很有表现的欲望，他们很想翩翩舞蹈。教师这时，就要引导孩子舞起来，使孩子能够作出蝴蝶飞舞、小鱼戏水、树叶随风摆动等等动作。在孩子跟着音乐做动作的过程中，孩子对音乐的节奏和韵律的认识就能得到提升。通过这种方式孩子律动舞蹈学习的积极性会提升，同时孩子在感受音乐，在翩翩起舞的过程中，非常快乐，枯燥的动作学习也能变得生动有趣。这对于引导孩子学习舞蹈动作，提升孩子的舞蹈能力具有积极地的作用。

2、在幼儿舞蹈教育中采用律动教学法要重视保护孩子的原始创造能力

鲁道尔夫曾经研究过不同年龄段孩子的动作情况，活动情况。发现，孩子在早期活动中，很多动作都是原始本能的反映，孩子动作是缺乏功利性的，孩子借着原始的动作，展示生命内在的能力，这种生命内在的能力是舞蹈发展的最初动力。在世界上很多原始部落中，还有很多民族舞蹈都流传了下来。这些民族舞蹈中保留了大量的人类最初的基本动作元素，这就证明了很多舞蹈动作其实是不带功利性的，是身体本能的一种表现，舞蹈是生命的自然需求。鉴于此种情况，在幼儿舞蹈教育中，首先要研究幼儿的动作特点，研究他们的一些本能动作，然后，根据舞蹈教学规律，对孩子的一些动作进行舞蹈式发展。在教育中，要通过音乐对孩子进行刺激，通过旋律简单又充分并且形象鲜明的音乐，开展教育活动，在律动教学中，鼓励孩子能够用自己想到的动作进行表现。这种训练方式，对于提升孩子的舞蹈学习效果具有积极的促进作用。在教学中，教师要能够积极为孩子放一些旋律优美，节奏活泼的音乐，通过音乐调动孩子的情感，积极鼓励孩子用自己的肢体动作表现内心的情感，使孩子能够听着音乐自然的进行舞蹈，通过这种方式以发展孩子的音乐素养，保护孩子的原始创造能力。对于幼儿而言，他们的动作协调能力、想象能力和创造能力是存在差异的，应用自然律动开展舞蹈教学，教师就要尊重学生的不同特质。比如，有的孩子在做兔子跳动作时，他们的身体会向两边转动，因为他们要寻找萝卜；有的孩子在做飞机在空中飞翔的动作时，口中还发出一种发动机的嗡嗡声等等，这些都是孩子的想象力在发挥作用。在幼儿律动教学中，教师要注意保护孩子的想象力，鼓励孩子自由发挥，不拘一格地进行表现，要引导孩子在律动过程中，生发联想和想象，要鼓励孩子的创造，进行个性化的表现。甚至教师可以把一些具有独特表现的孩子树立为典型，以带动全体孩子创造的热情，这样，才有可能创作出新的律动，促进孩子创造能力的发展。

3、在幼儿舞蹈教育中通过律动教学法培育幼儿的节奏感

我们在听音乐的时候，都会看到这样一种现象，音乐响起来时，演唱者和听众都会在音乐中不自觉地做一些动作，比如，跟着音乐点头，摇动身体、扣动手指，脚踏地打拍子等等，这种表现都是的人们在感受音乐节奏的过程中不自觉发出的动作。也就是说，音乐过程中，与长长短短的乐音连续不断地发生，会产生音乐的节奏，节奏是音乐的核心，也是音乐的重要特色。在幼儿教育中，节奏感的培养在很早就已经开始了。当孩子还在襁褓中时，母亲轻轻地来回摇晃摇篮，轻轻地哼起一些歌曲，轻轻拍打孩子，这都是一种节奏感训练的方式。在孩子成长中，父母会教孩子和着节拍做一些动作，父母会把着孩子的手臂做一些有节奏的动作，逐渐地会为孩子放一些音乐，使孩子能够和着音乐的节奏挥手或者是跺脚，这些都是对孩子进行的节奏训练。在孩子进入到幼儿园后，他们有了更多的感受音乐的机会，他们能够通过各种身体动作感受音乐的节奏，孩子的节奏感会进一步的加强。孩子都是很好动的，在幼儿教育中，要求孩子静止不动聆听音乐是不可能的，孩子在聆听音乐的过程中，会随着韵律摇动身体，表达自己对韵律的感受。孩子在韵律下做着动作，使韵律和动作能够有效配合，在律动过程中内心得到一种深深的满足感。因此，在幼儿舞蹈教育中，通过律动教学，使孩子的身体各部分能够动起来，这是培养孩子节奏感的最常用最有效的防范。对于孩子而言，他们对音乐的感应是十分敏感的，他们的模仿能力很强，好奇心很强，在舞蹈教育中，采用一系列有节奏的训练方式，通过律动教学，逐渐加大教学难度，对于提升孩子的节奏感的作用是明显的。教师可以先从拍手、拍腿、跺脚等简单的律动教学开始，通过一些简单的人体的动作使孩子进行节奏感训练，然后逐渐加深训练难度，已达到有效的教学训练效果。比如，教师可以组织孩子开展听鼓声走、慢走、立停的游戏，要求孩子能够跟着鼓声做动作。如，当四分音符节奏响起来时，孩子需要做慢走动作，当八分音符节奏响起来时，孩子需要做快走动作，当十六分音符节奏响起来时，孩子需要做跑步动作，鼓声停止，孩子则需要在原地站立，并在同时创作出自己的造型。通过引导孩子用身体动作感知音乐节奏的变化的方式，可以有效地培养孩子的节奏感。

三、结语

总之，舞蹈是动作美的艺术展现，对于幼儿而言，在舞蹈学习中，拍手、跺脚是孩子在旋律活动中最基本的，最常用的动作。通过律动教学使孩子能够有效地感知音乐，发挥孩子的原始创造能力，提升孩子的节奏感，这是幼儿舞蹈教育的重要内容，也是提升孩子舞蹈素养与舞蹈能力，提升舞蹈教育质量的重要方式。幼儿舞蹈教育是一种启蒙教育，要重视律动法的应用，通过律动实现孩子的完善发展。

参考文献：

[1]于惠.对现阶段我国幼儿舞蹈教育的几点思考[J].大舞台.2011(02)

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1.中等师范幼儿教育舞蹈教学的教学目标中等师范幼儿教育舞蹈教学的教学目标是培养学生的幼儿教育能力，帮助学生掌握专业的教学技能。幼儿舞蹈学习的一个重要目的就是培养孩子们的审美能力，提高孩子们的审美品味，不少学生认为幼儿舞蹈教育目的是为了以后进行专业舞蹈训练做准备，其实这是一种不正确的观念。参加幼儿舞蹈学习的孩子们年龄都不大，但是也正是因为这一点，他们的可塑性相比较来说更加的强，只要通过适当的引导孩子们很容易就能够理解舞蹈之中所要表达的思想和情感。根据孩子们的这些特点，中等师范幼儿教育在教导学生的时候要培养学生和孩子们沟通的能力，在教学过程之中更多的训练学生的思维和思考方式，让其更加贴近孩子们的思维方式和心理特点。

2.中等师范幼儿教育舞蹈教学的教学内容

家长们让孩子们进行舞蹈学习其实不是为了将孩子们培养成为专业的舞蹈家，更多的是想通过舞蹈教学帮助促进孩子审美能力的发展，提高孩子自身的气质，让孩子能够健康的发育成长，形成自信、开朗等积极的性格。所以针对这一情况学校在进行教学的时候要注意培养学生学习专业的教学技能，更多的是引导学生朝着幼儿美育教师这个方向发展，另外针对学生的舞蹈教学更多的是要帮助学生了解和掌握舞蹈的整个过程和过程之中应该注意到的事情，交给学生激发幼儿学习舞蹈兴趣的方法，这些在学生以后的工作发展之中可以起到更加关键的作用，帮助学生胜任幼儿舞蹈教师这个工作岗位。此外教师还要培养学生树立正确的、对美的认识，让学生能够正确的区分什么是美、如何在生活之中寻找和发现美，又如何才能够通过舞蹈的肢体语言将美表达出来、给人一种美的享受。这些应该是中等师范幼儿教育舞蹈专业学生真正应该学的知识。

二、当前中等师范幼儿教育舞蹈专业教学之中存在的不足

1.教学方法不科学

当前中等师范幼儿教育舞蹈专业教学采用的教学方法还是一些老的教学方法。在传统的教学过程之中教师更加注重对学生进行机械性的灌输，对于学生的学习积极性和学习热情方面没有什么关心。此外，教师们也更多的从自身专业性出发来要求学生的动作掌握程度，所以教学最后往往会变成对学生的技能教导而不是专业教导，即只教学生专业的舞蹈是什么样的，而没有教导学生怎样进行舞蹈教学，这和学生以后的实际工作是脱节的。此外因为学生是处于被动的学习状态，所以学生的学习质量就难以得到保障。长此以往学生甚至会产生厌烦情绪。

2.学生缺乏实际锻炼的机会

在当前的教学过程之中教师更多的关注学生舞蹈技能和舞蹈知识的掌握情况，对于培养学生的教学能力则有所忽略。这一点对于学生以后的实际工作会产生不好的影响。中等师范幼儿教育专业的教学目的是帮助培养学生教育幼儿的能力，而不是单纯的教导学生掌握专业的舞蹈技能。过多的训练学生的舞蹈技能而不让学生实际进行教学操作对于学生的专业能力发展和综合素质的提高会产生不利的影响，对于学生教学生涯的发展也会产生不好的作用。

三、促进中等师范学校幼儿教育舞蹈专业发展的建议

1.借助现代科技手段促进教学质量的提高

随着经济的快速发展科学技术也得到了越来越快的发展，而科学技术的发展又给我们的教育进步提供了一个良好的奇迹。教师可以借助科学技术促进教学方法的进一步发展，激发学生的学习兴趣，更好的提高学生的学习质量。简单来说，多媒体的普及给教学发展提供了一个良好的条件。通过多媒体教师可以进一步丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，让学生更好的理解和掌握教学内容。通过视觉和听觉的双重利用学生的学习效率会有比较大的提高。举个例子来讲，教师可以借助多媒体放映音频、视频等内容以更好的调动学生的学习热情，让学生自己投入到学习之中。此外教师可以将学生的练习场景用视频的方式记录下来然后让学生自己看，这样学生可以发现很多平时训练时候没注意到的问题并及时的进行纠正。

2.给学生更多的实践机会

俗话说得好，读万卷书行万里路，只有在实践之中学生才能够将所学知识融会贯通，形成自己的知识体系。学校应该给学生安排更多的实践机会让学生到社会实践之中锻炼和检验自己。另外通过实践学生也能更好的发现自身存在的问题并且及时的纠正。举个例子来说，在学习舞蹈《国色天香》的时候笔者将所有的学生按照成绩进行分组，保证每个小组的综合实力大概差不多，然后让每个小组各自通过自学完成既定的教学目标。分组学习之后每个学生都要说说自己所感受到的、舞蹈所要表达出来的思想，然后教师根据学生的实际情况进行指点。在学生们都完成教学目标之后一个小组的成员分散开来去其他小组教导自己小组学习的内容，这样既可以保证学生的舞蹈动作的专业性同时也可以保证锻炼学生的教学能力，可以说是一举两得。

四、总结

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和舞蹈学校专业训练不同，幼师舞蹈教学是幼师对幼儿教育舞蹈的职业训练，重点是在于向学生传授舞蹈的基础知识和基本技能。而兴趣是教学中最好的老师，也是学习的主要动力，幼儿正处在一个探索新事物和认识新事物的时期，所以兴趣的培养也是舞蹈教学中的一个主要内容。

(一)建立良好的舞蹈教学环境。

将进行舞蹈教学的教室营造出一个良好的教学环境，因为学生的年龄小，对身边事物的认识，都是喜欢美的、可爱的，所以让幼儿们在美的环境中进行舞蹈的学习，可以更快的培养幼儿对舞蹈学习的兴趣。这个良好的、美的环境可以是:在舞蹈教室中铺上干净的木地板，可以让幼儿在做舞蹈动作时不易滑到;在教师四周都装上明亮的镜子和把杆，可以让整个教室的光线变好，也可以让幼儿在做基本功训练和舞蹈动作时能够看到自己的动作，知道自己哪里不到位;在教室的四周可以贴上一些丰富多彩的儿童跳舞的贴纸和图片，让幼儿们进入教室里会产生一种想跳舞的兴奋感。这样的环境有利于培养幼儿们学习舞蹈的兴趣和产生积极性。

(二)形成良好的师生关系。

建立良好的师生关系也是培养幼儿学习舞蹈兴趣的一个重要途径，这样可以让幼儿们通过喜欢上舞蹈教师，从而能喜欢上舞蹈。这就要求幼师们要有一颗童心，能够随时和孩子们打成一片。在进行舞蹈教学的过程中，因为儿童是学习的主体，所以教师要掌握幼儿的心理状况，让自己能处在儿童的世界里，让自己成为孩子们的朋友。幼师也可以通过生动、形象的舞蹈动作示范，来让幼儿通过模仿动作来学习，这样可以让幼儿能产生一种对优美舞蹈表演的向往，幼儿就能有学习的欲望，也不会在舞蹈教学过程中产生乏味的情绪。此外的教学过程中，教师要做到公平、公正和平等地对待每一个孩子，不能过分地偏爱某一个孩子，也不能总是批评一个孩子，这样才能形成一个良好的师生关系。

(三)舞蹈教学中根据儿童特点编排动作。

在幼儿舞蹈教学的过程中，可以加入一些符合幼儿年龄阶段的舞蹈创编动作，这些动作要生动、形象，要让幼儿在教学中能更加容易地接受。因为幼儿正处在一个身体发育的时期，所以教师们要根据幼儿的身体特征，适当的调节舞蹈动作的幅度和运动频率，由此来提高幼儿的运动能力和让幼儿身体能更好地发育。此外还可以让幼儿进行动作的规律性训练，让幼儿能够对舞蹈动作形成记忆，以此来增进幼儿对舞蹈知识的掌握。幼师还可以将具有代表性和典型性的舞蹈动作进行重新编排，使之更加地简化，更适合幼儿的学习。在教授学生舞蹈动作时，不仅要注意幼儿的身体平衡性，还要让幼儿有一个创造的空间，让他们能够充分发挥自己的想象力和创新能力，在幼师的适当引导下，将一些事物创造成新的舞蹈元素，让幼儿既是舞蹈的编排者，也是舞蹈的参与者。只有利用这些措施，幼儿对舞蹈的学习兴趣才能被充分地调动起来，提高幼儿舞蹈教学的整体水平。

(四)利用音乐来营造舞蹈教学的氛围。

因为现在幼儿处在一个认识新鲜事物的阶段，所以对复杂的事物不太能接受。音乐是最容易让人接受的一种语言，而且跟着音乐跳舞是幼儿的天性，所以在舞蹈教学的过程中，可以选择旋律简单、节奏分明的音乐，这样就能够激发幼儿学习舞蹈的兴趣。例如:现在在幼儿中最火的动画片《喜羊羊与灰太狼》的主题曲就十分的轻快、动感，将这首音乐融入到舞蹈教学中去，搭配上经典的舞蹈动作，这样就能够提高幼儿的学习兴趣。

二、总结

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随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高，舞蹈这门人体艺术将被更多人认识、接受、认可，并喜欢。舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使幼儿对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿健康的体魄，健康人格和健康的个性，促进全面发展。

幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。初学舞蹈时，幼儿只知一味的模仿，几周一过就会感到枯燥无味。我们就要从多方面启发、开导，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音符，这多么富有诗意！这不就是以美带情，以情带舞吗？所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快的进行训练和舞蹈。将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。

幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。作为一名舞蹈教育工作者，将不断加强各方面的训练，提高理论与实践水平，进一步加强舞蹈教育的普及和推广。

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关键词：舞蹈教学；指导方法；艺术教育

舞蹈不仅仅是大人喜欢，小孩子也甚是喜爱。幼儿在进行游戏、散步或学习时，他们的本能就是唱歌，然后通过肢体动作将内心的情绪表达出来，这就构成了所说的舞蹈。对于这些表现，需要家长朋友们认真观察孩子的每一个细节。

一、感受、理解舞蹈作品对幼儿发展的意义

儿童在学习舞蹈的时候从感性认识和经验开始，通过一些直观的舞蹈动作、生动的形象，激发幼儿自主学习舞蹈的兴趣。不是所有的舞蹈都那么容易简单地让人能看懂。比如《采茶》，这个舞蹈没有歌词，只有一个题目，幼儿无法深入了解舞蹈的内涵以及舞蹈意境，只能重复动作，将动作零散地记忆在大脑中，但是这样的学习方法根本无法使儿童快速的记忆和学习。我们在进行幼儿教育的时候，可以通过音乐来刺激儿童的大脑，通过视觉听觉让幼儿的大脑活跃起来，便于幼儿对舞蹈的学习，有利于舞蹈学习的进行。

二、幼儿舞蹈教学方法

1.兴趣教学法。幼儿在做任何一件事之前都要依靠兴趣主导，如果幼儿对事情有足够的兴趣就会主动的去做，而不是被动的去做，并且会有不同的收获。对于学习也是一样，学生只有对舞蹈感兴趣了，才会有学习的动力，因为幼儿的能控意识比较差，兴趣会支配幼儿进行学习的方向，老师在教学时，充分调动学生学习舞蹈的兴趣是十分重要的。在学习舞蹈时，如果幼儿的学习兴趣在舞蹈方面，那么学习舞蹈的速度是不可超越的，对于学习舞蹈也是十分有利的。学校在进行舞蹈教材选择的时候，应该依据幼儿不同的年龄段，不同的理解能力，来选择舞蹈教材的内容，这样可以根据学习的能力，充分提高学生的学习理解能力。老师在进行舞蹈编排时，应该选择简单、易动的舞蹈动作来进行演练，如果舞蹈动作过于复杂，学生有可能很难理解，这样会导致学生学习时产生逆反心理，导致舞蹈学习能力下降。

2.生活化教学。幼儿的年龄比较小，他们经历的也比较少，一些充满了成人思想的舞蹈，这对于儿童来说，是一个极大的挑战，教学感悟只有成人才能理解的感悟，让幼儿来进行消化，这恐怕是难上加难。因此必须想个办法来对幼儿进行舞蹈教学。老师可以采用接近生活化的舞蹈动作进行教学，这样便于幼儿理解舞蹈动作。比如流行一时的《小苹果》，如果老师只是将舞蹈动作一一地亮在幼儿的面前，恐怕幼儿不会理解里边的任何一个动作，更别提让他们硬生生地记住每一个动作并连贯地将这个舞蹈跳出来。如果老师在教学的时候，将舞蹈动作分解开来，联系生活，用生活中的表达讲解给幼儿听，相信他们肯定能够理解并且记住每一个舞蹈动作，并将它们连贯地展现在大家的面前。

3.情感性教学。课堂上教师示范动作，学生刻意模仿，这样的上课教学方式，恐怕很难达到很好的教学水平。教师可以通过情感教学来对幼儿进行舞蹈教学。比如师生关系要搞好，幼儿有了问题可以问老师，老师认真的讲解，师生关系融洽，使幼儿学习的进步速度加快，增强幼儿的上进心和自信心。如果幼儿没有取得很好的舞蹈成绩，也不应该进行批评教育，应该对此进行鼓励，鼓励他下次肯定能做得更好。这样幼儿也不至于产生低落的情绪，不会使他的舞蹈兴趣降低，这样的情感教学方法对于老师的舞蹈教学模式，非常适用。

4.游戏化教学。在幼儿这个年龄阶段，对于舞蹈的兴趣是十分强大的。舞蹈是幼儿最爱的游戏活动之一，教师可以通过游戏化的教学模式进行舞蹈教学。舞蹈本身就具有游戏性，这样的特性更能激发幼儿对舞蹈的自主学习能力。比如舞蹈中小碎步的动作，老师可以说，来同学们我们接下来学习的舞蹈动作小碎步，我们可以借用小鸡走路的方式来进行学习。小鸡走路的样子肯定很可爱啊，通过形象的描述，让幼儿通过想象的方式来进行模仿，也可以选出一个模仿能力超强的孩子，进行表扬，这样可以让其他孩子进行模仿，这样的游戏方式，既可以生动形象地对幼儿进行教育，也可以使学生的想象力充分发挥，并且提升他们的学习兴趣，让原本简单乏味的教学，变得生动，活泼，多姿多彩起来。做到玩中学，学中玩的步调，优化教学模式，提高教学水平。优秀的教学方法，自然会提高幼儿的舞蹈成绩。幼儿在进行舞蹈学习的时候，他们的学习能力、逻辑思索能力、想象能力等得到了全方面的提高。幼儿舞蹈虽然是一种艺术性教学，但是它也有益于幼儿德智体美劳各个方面的发展。幼儿通过对舞蹈的学习，能够健康、幸福、快乐的成长。

作者:陈莹 单位:浙江省湖州市长兴电大教师进修学院

参考文献：

[1]李贞.浅谈幼儿舞蹈教学的指导方法[J].青年时代.2015.(12)：193-193

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［关键词］幼儿 舞蹈 创新教学

1. 根据幼儿身心发展的不平衡性进行创新教学

人的发展不平衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。比如在幼儿时期，儿童视觉，听觉等发展达到较高水平，是进行绘画，音乐，舞蹈教育的最佳时期，幼儿教师应根据儿童的这一特点，对儿童进行舞蹈教学。

2. 通过教材选择进行幼儿教学舞蹈创新教学

教师应根据幼儿年龄特点及其本班幼儿发展的不平衡性，个别差异性等具体情况，对所教授的儿童进行舞蹈教育，在选择教材过程中，应选择具有教育性，艺术性，兴趣性，没感性的教材，所选择教材应能引起幼儿审美的兴趣。选择的教材，还应根据教学过程中幼儿对其学习的情况进行实时的调整和改进。

在选择和编排的幼儿歌舞，如“花仙子”、“波斯猫”等都受到了孩子的喜欢。在教学时，幼儿教师先对此舞蹈进行简单的介绍和情景表演，让幼儿对其有个整体的感觉，并进一步理解歌词，学会演唱这首歌，并让幼儿进行表演。我们还应在生活中细心观察，引导幼儿对来自大自然，现实生活中的情景感兴趣，这样既能满足孩子自我表现的需要，提高观察生活的能力，丰富孩子的生活，让孩子在生活中感受学习的乐趣。在教育教学过程中，还应尊重孩子们的求知需求，支持并鼓励孩子们对感兴趣，好奇的事物进行探索，在深入引导孩子发挥想象，让孩子们在良好轻松的环境下自然而然地学习。

3. 通过兴趣法进行幼儿舞蹈创新教学

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。幼儿学习舞蹈的兴趣是学习舞蹈的前提条件，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。

在日常生活中，不断地提供舞蹈刺激，使其对所学舞蹈内容有很好的把握，使幼儿的舞蹈天赋得以很好的发挥，使幼儿积极主动参与活动。

4. 通过以情动人进行幼儿舞蹈创新教学

情感是教育的催化剂，舞蹈就是表达个人内心丰富情感的一种艺术表达形式，在表演舞蹈过程中，要有个人情感，那样才能把舞蹈淋漓尽致的表达出来。舞蹈表演需要“以情动人”通过“美成理”的过程，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美，欣赏美，表现美，创造美，因此，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住学生感兴趣，能丰富幼儿情感的舞蹈，通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展，达到舞蹈教育的目的。教师还应创设宽松的心理环境，对学生的一些奇迹甚至是荒诞的想法也应以引导为主，尽量不批评或少批评，减少学生的顾虑，让学生感到在课堂上有一种安全感。也应给学生留有充分选择的余地，师生之间建立起互相真诚的感情后，幼儿在学习舞蹈过程中，才能真情流露，更好地用自己真诚的情感表达舞蹈。

5. 通过游戏化的方法进行幼儿舞蹈创新教学

幼儿在童年时期是喜欢各种游戏的，通过做游戏，幼儿之间能发展自己感兴趣的事情，还能增加幼儿之间的情感。舞蹈学习也是一种游戏活动，是一种娱乐，在娱乐中对幼儿进行正确引导教学，在娱乐中学习舞蹈，这样才能可以引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情。如小时候玩的丢手绢，老鹰捉小鸡的游戏，幼儿教师都能利用玩这种游戏对幼儿进行教授，并在编剧舞蹈剧本的时候考虑加进所玩过的游戏。幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶幼儿的心灵，幼儿教师要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子质朴情感。广泛，收集，提炼孩子们天真，形象的动作，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。

结论：综上所述，幼儿教师对幼儿在舞蹈教学中应进行创新教学，在教学过程中，应循序渐进，使学生认识到基本功并不是枯燥无用的，而是一个扎实的基地，要学习练好基本功，才能把舞蹈淋漓尽致表达出来。

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一、激发兴趣是保障

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育活动的选择应注重贴近幼儿的生活，更应注重激发幼儿的兴趣。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈产生了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意力，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，从而帮助幼儿踏上成功之路的第一步。作为一名从事幼教的教师，我们有责任为幼儿铺下这块奠基石，和孩子们共同打造这把通往成功之门的钥匙，让他们走向成功、体验快乐。

幼儿从小就具备了学习音乐舞蹈的潜力，如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑。听到进行曲马上会学，雄赳赳气昂昂地走起步来。幼儿对常接触的、熟悉的形象特别感兴趣，有很强的表现欲望。但这种对音乐舞蹈的兴趣和欲望不持久、易转移，所以，老师要通过观察及时发现幼儿对音乐舞蹈的兴趣变化，保护幼儿兴趣的萌芽，创造条件不断地给予满足，使其稳定并不断地发展。经常利用短小、生动、形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信、易学、易记、易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

二、伴随音乐是升华

在幼儿舞蹈教学中，不仅是教会幼儿舞蹈动作，而且让幼儿在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界。告诉幼儿音乐是舞蹈的好朋友，这会引起幼儿对音乐的兴趣。在学习中使幼儿逐步懂得音乐和舞蹈的密切关系，养成听音乐的好习惯。在幼儿学习舞蹈时，掌握了所有动作以后别忙着合音乐，而是让幼儿安静地聆听整首舞曲，可向幼儿简单介绍舞曲的基本旋律、情绪、背景。让他们有一个初步的印象，并重复听音乐，让幼儿熟悉音乐并喜欢音乐，通过多次聆听和动作练习，让音乐和舞蹈成为幼儿自己所熟悉的“东西”，这将有利于教学、训练和排练。使幼儿舞蹈艺术得到进一步提高。

幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵、富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。最好歌词通俗押韵、朗朗上口，孩子们学得会很快。

三、教师敬业是关键

舞蹈教学的过程是师幼情感交流的过程。这种过程就是以教师为一极，幼儿为另一极的交互作用过程。努力创造一种平等、互爱、轻松、愉快，直到师幼间相互需要得到满足的和谐气氛，才能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。

1.更新观念引领幼儿

在音乐舞蹈教育的过程中，教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。因此，教师自己首先要热爱自己的本职工作。在排练时精神饱满、态度积极，心情愉悦，在幼儿歌舞的教育中，教师时常以表扬为主，幼儿争胜好强，正确的评价、表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用激励的方法能收到事半功倍的效果。现在的孩子都是独生子女，很多孩子刚开始练功时，因为苦、因为累、因为疼而掉泪。我经常引导他们向周围的哥哥、姐姐学习，让孩子们从小就认识到吃苦是为了什么。还告诉他们“苦尽甘来”的道理，只要努力拼搏，汗水、泪水就不会白流。例如：很多孩子刚参加训练时，一到下叉、下腰就找借口，有的不愿意做，有的则不用心做。我就选出动作做得较好的孩子来做示范，让大家用掌声鼓励他。这一举动激发了每个孩子的好胜心，调动了孩子们的积极性，大家都非常卖力地练。舞蹈训练，锻炼了孩子的意志，增强了孩子们吃苦耐劳的精神。通过训练，孩子们忍受着苦，忍受着痛，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了知难而上、奋发进取的精神。

2.真情实感关爱幼儿

老师的感情对于幼儿具有强大的感染力，因为一个教师绝不能是一个冷漠的人，人们常说幼儿教师是一个长不大的女孩儿。总是嘻嘻哈哈，似乎不懂得什么叫烦恼和忧愁，尤其和孩子们在一起的时候。深深体会到事业、孩子在生活中给我的感受是无穷的乐趣。所以，当跳起幼儿歌舞时，教师丰富的感情对孩子也产生了强烈的感染力。教师的情感投入、语言感染无疑成了提高幼儿兴趣的关键，使孩子一个个兴致勃勃地随着乐曲的音乐节奏而变化着动作，沉浸在这无拘无束的游戏氛围中。优化的情境激发了孩子们的学习兴趣，从而让他们幸福地扮演角色，大胆地进行创造，快乐地与同伴互动。

3.音乐舞蹈吸引幼儿

作为音乐舞蹈教师，应让孩子发现你，感知你也是喜爱、热爱音乐舞蹈的，这就需要你在每次的音乐舞蹈活动中表现出对音

乐、舞蹈的热爱，而又要用这种兴趣去感染每个孩子。所以，每次排练，教师应以一股激情和幼儿一起跳呀、唱呀，用优美的动作渲染幼儿。表现出音乐世界的陶醉，把排练的气氛渲染得热闹、积极、活跃，带动全体幼儿积极地投入到表演中，让舞蹈效果发挥得淋漓尽致。这也是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面发展有很大的推动作用。

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一、初始阶段的无为而治

在幼儿初接触舞蹈阶段时不教，让幼儿自由、随意地玩，主要是激发幼儿对舞蹈的兴趣，保持积极的情绪和内心自由的定势，老师可参与这种自由自在的肢体活动，并加以引导。比如“秋天了，树叶是怎么样落下来的?”教师启发幼儿看树叶落，并进行模仿，可随着音乐做落叶飘动、摇晃、翻转等动作：又比如小鸭戏水，可以带孩子去看看“河里的小鸭子到底是怎么样玩水的?你能学一学吗?”当孩子有模仿的欲望时，及时让孩子舞动起来。“谁模仿得最像呢?”请做得好的孩子做示范。这样，一方面满足了个别孩子的表现欲，另一方面，在潜移默化中，孩子对舞蹈产生了兴趣。

在这一阶段，老师要注意观察幼儿的舞蹈动作，分析他们舞蹈时存在哪些问题、需要什么样的帮助?思考用什么方法来进行指导，教给他们什么才是合适的、才是有助于幼儿发展的。

二、进入阶段引导激发

1.在游戏和欣赏中培养孩子对音乐的感受力

可选取有浓厚趣味性的教育内容和教学方法。音乐游戏是其中很好的方式――带孩子在音乐的伴奏下动手、动脚、动口作一些活泼有趣的活动，例如《狐狸捉小鸡》是大班幼儿非常喜欢的音乐游戏，在游戏中，可请一名幼儿戴上狐狸头饰扮演狐狸，其余幼儿戴上小鸡的头饰当小鸡，这样增加了兴趣性和真实感，跟着音乐进行一些肢体表演，培养了幼儿听辨声音方向的能力，幼儿在愉快欢乐的游戏中学习音乐，发展音乐听觉能力和节奏感：又如欣赏《水族馆》：

“听听哪段音乐是在表现水草的摇动?哪段音乐是小鱼游来了?想一想，小鱼可能会怎么样游过来?”并可随乐曲的节奏做相应动作，让幼儿在听音乐中自由地想象创造，自我表现。

2.充分发挥幼儿的想象力

在学习儿童舞蹈《一碗茶》前，可引导幼儿观察采茶姑娘是如何采茶、如何炒茶的?采了茶心情会怎样?能用眼神、面部表情表现姑娘们喜悦的心情吗?这样，幼儿学舞蹈时就有丰富的实际感受，会产生相应的形象思维，他们的脑海里会出现一片绿油油的茶田、身穿花衣的小姑娘在阳光下采茶，这就是形象思维，这种形象思维次数越多对舞蹈的表现作用也就越大。

三、教学阶段的组织策略

幼儿舞蹈教学活动的内容多结合主题教学进行选材，也可以根据幼儿的兴趣进行生成。笔者拟从大班舞蹈《一碗茶》来谈谈组织策略。

策略一　选择一个好的切入点

舞蹈《一碗茶》一开始是描写壮族小姑娘们在山间采茶的情景。“孩子们，我们可以用什么表现高高低低的山呢?”孩子们想出了很多办法。“可以站积木上，表示在山上!”、“老师，还可以蹲下来，表示在山谷采茶!”孩子们七嘴八舌，当我摁下音乐时，一串优美的音乐响起，孩子们或蹲或站、自由想象，感觉自己是最美的壮族小姑娘。优美的音乐就是这节课的切入点。

策略二　采用模仿的方式感受舞蹈

幼儿被优美的音乐吸引，表现美的愿望被激发，很自然地进入表现阶段。接着一段活泼的音乐，壮族小姑娘们一起跳起了采茶舞。教师在这一阶段可以将舞蹈动作进行统一，可以让孩子看舞蹈视频，欣赏视频里的姑娘们优美的动作，并进行适当模仿，必要时进行训练，多听音乐，多练习，多感受。面向全体的同时，注意照顾个别幼儿。欣赏舞蹈，对孩子来说是一个很好的学习方法。

策略三　运用恰当的教学方法

1.示范法：教师要准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼儿对要学习的内容有一个完整清晰的印象。示范时还要伴随着语言的讲解，面向幼儿做镜面示范，如幼儿应伸左手，教师要伸右手，此方法可以激发幼儿的学习愿望和热情。

2.语言讲解法：语言讲解要生动形象，通俗易懂。如采茶转动手腕这一动作，如果按动作要求讲，第一拍手腕由外向里转，第二拍手腕由里向外翻掌，幼儿学做起来即无兴趣又很费力；但是如果告诉幼儿，现在你就到了茶园里了，抓住一片茶叶，轻轻摘下它，幼儿就很容易理解了。所以说语言讲解是极为重要的一种方法。

3.游戏法：游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法。舞蹈学习也应该让幼儿感到是一种游戏活动、是一种娱乐。如《一碗茶》中，采茶姑娘们累了，坐下来边休息边嬉戏，你挠一下我、我推一下你，这种游戏化的舞蹈情境可以让孩子们学得生动具体。

反思幼儿舞蹈教学，老师应在观察的基础上进行合理的组织与引导，使幼儿在舞蹈过程中获得多方面的发展：

第一，不要把自己的表现手法强加给幼儿。谨慎使用视频范例，如果使用范例，要留给幼儿适当的创造空间，鼓励幼儿用自己的方法表现音乐，同时鼓励幼儿间的相互模仿学习，学习不同的舞蹈表现手法。

第二，不以动作好看与不好看来评价幼儿。找出每个幼儿的长处，以小见大加以肯定，让幼儿获得成功的体验。对舞蹈动作中的不足之处，耐心地和幼儿商量后提出改进意见。

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以儿童民间游戏为主的舞蹈，如“跑竹马”、“花狐狸”、“霸王鞭”、“舞狮子”等；中班则以我国的汉族民间舞蹈为主，如“高跷”、“跑旱船”、“龙舞”等，但也欣赏一些江南地区的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班则以我国少数民族舞为主，如傣族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族等民族舞蹈，同时还欣赏部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

2.教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣

我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

3.教学过程需贯穿生动、活泼、童趣盎然的气氛，让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和痛苦

在教学中要创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空里，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着音乐，跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在练习的过程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改过来了。在整个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。

4.深入幼儿生活，了解、熟悉他们，知道他们的爱与恨、追求与希望，正确地培养他们、表现他们

作为幼儿教师，我们必须根植于幼儿生活，童化自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。对于成人舞蹈，我们不能照搬，要学习、借鉴，更重要的是将幼儿特点结合进去，变成幼儿可理解可接受的东西，这样，幼儿才喜欢学、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。例如《草莓娃》就是我们根据幼儿爱吃草莓创编的一个歌舞，正因为草莓是幼儿所喜爱的一种水果，而我们又把草莓拟人化，因此这个歌舞他们都爱唱爱跳，把草莓娃顽皮可爱的形象特点表演的淋漓尽致，充满童趣。

5.根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，教学上应由浅入深、循序渐进

幼儿与幼儿之间有着年龄的差异，而同龄之间的幼儿又有着水平的差异，我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平来编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会以太简单而感到乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。如《采茶舞》，先教采茶的手指动作，因为这是个难点，然后让幼儿坐着学习采茶舞的过程，熟悉采茶的方向及各种采茶的动作，最后教拨开树枝采茶的动作，加上脚的踏点步。这样，幼儿基本上都学会了《采茶舞》，虽然有一定的难度，但在教师的引导下，通过练习达到了要求，他们的兴趣也会很高的。

在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。

幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。作为一名舞蹈教育工作者，将不断加强各方面的训练，提高理论与实践水平，进一步加强舞蹈教育的普及和推广。