政治试题范文

导语：如何才能写好一篇政治试题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

命题意图是通过试题题意体现出来的。试题由命题材料和设问构成。试题的命题材料和设问规定了试题的题意。试题题意就是试题的含义，即试题的规定性。它包括题型、题眼、题问、题旨。题型就是试题类型。目前政治学科高考试题有五种题型：最佳选择题、不定项选择题、简答题、辨析题、论述题。题型不同，答题方式和测试功能也不同。题眼就是试题命题材料和设问规定的命题角度。它主要体现在命题材料和设问中的关键词语上。它规定了题问内在逻辑关系的思维角度，规定了试题的答题角度。把握题眼，才能避免答题跑题漏点。否则试题解答就如同盲人走路。题问就是试题命题材料和设问规定的试题问题。它通过命题材料和设问中的关键词语之间的内在逻辑关系体现出来。辨析题的题问含在命题材料之中。题问从不同的角度划分为：直问型和变问型、归纳型和演绎型、抽象型和辩证型、理论型和实际型等。不同类型的题问，有的是相互交织的。题旨即试题的主题、立意，就是试题的中心旨意。它是题意的核心，反映命题的思想性，体现命题的根本意图。把握题旨，答题才能高屋建瓴、通观全局。把握了试题的题型、题眼、题问、题旨，才能完整准确地把握试题题意，进而明确命题意图。

明确命题意图是为了更好地解答试题。政治学科的学科知识、方法、能力、觉悟，是考生解答政治试题的四大要素。在政治试题解答中，知识是载体，方法是手段，能力是核心，觉悟是灵魂。考生解答试题的前提和关键是必须明确试题命题意图要求考查的学科知识、方法、能力、觉悟。明确命题意图，也就是确定命题意图。明确试题命题意图中考查的学科知识、方法、能力、觉悟，就是确定试题命题意图中考查的学科知识、方法、能力、觉悟，也就是确定解题的学科知识、方法、能力、觉悟。

明确即确定命题意图的依据是试题题意。政治学科命题考查的学科知识，主要是根据试题题意中的题眼的、题问、题旨确定的。题眼的命题角度规定了试题考查的知识范围及应用角度，是确定试题考查知识的重要依据。题问的内在逻辑关系规定的思维方式方法及其提供的逻辑思路，规定了试题考查知识的具体内容，是确定试题考查知识的主要依据。题旨规定了试题的主题、中心，规定了试题考查知识的基本内容，是确定试题考查知识的基本依据。另外，试题题型规定了试题考查知识内容的伸缩程度。论述题要比简答题考查的知识内容细致全面些；辨析题考查的知识内容，介于论述题和简答题之间。例如：1996年高考政治第32题题眼的主要命题角度是：“农村经济发展”，不是“国民经济发展”。因此规定了命题材料中的“无工不富”的“工”是指乡镇企业，不是一般意义上的工业；规定了试题考查的知识范围是乡镇企业知识，不是工业知识。高考中不少考生把握不住这一命题角度，用工业知识答题，使答题跑题。该题还有一个重要的命题角度是：“无农不稳，无工不富”。这句话隐含着“发展农业和发展乡镇企业的关系”的命题角度，规定了试题考查的知识范围是发展农业和发展乡镇企业关系的知识。高考中很多考生忽视了这一命题角度，使答题漏点。该题的题问是：运用经济常识知识，说明“农村经济发展”，为什么“无农不稳，无工不富？”在把握题眼、题问的基础上，进而可以把握该题的题旨，即考查考生对发展农业和乡镇企业对农村经济发展的重要性以及发展农业和发展乡镇企业的关系的认识。从该题题旨可以折射出试题考查的学科知识的基本内容是：农业的地位作用、乡镇企业的地位作用、发展农业与发展乡镇企业的地位作用、发展农业与发展乡镇企业的关系。把握题眼，依据题旨，结合题型，按照题问的内在逻辑关系规定的思维方式方法及其提供的逻辑思路，折射学科知识，便可确定出此题考查的知识的具体内容是：农业的地位作用对农村经济发展的重要性，乡镇企业的地位作用对农村经济发展的重要性，发展农业和发展乡镇企业的关系。可见，准确确定试题考查的知识，才能使试题答案内容与标准答案内容基本吻合，才能增强试题解答的实效性。

政治学科命题考查的学科方法，主要是根据试题题意中的题问确定的。题问从思维方式上可分为：归纳型和演绎型、抽象型和辩证型。试题题问思维类型不同，考查的思维方式方法不同，答题的思维方式方法也不同。试题题问中抽象型题问主要包括归纳型和演绎型题问，考查的是抽象思维方式中的归纳法和演绎法，所以要求考生用抽象思维方式中的归纳法和演绎法答题。试题题问中的辩证型题问，主要考查辩证思维方式中的历史的方法、辩证的方法、具体化的方法（即理论和实际辩证的具体统一的方法），所以要求考生用辩证思维方式中的历史的方法、辩证的方法、具体化的方法答题。例如：1996年高考政治第36题，第一问是归纳型题问，要求考生用归纳法思维答题；第二问是演绎型题问，要求考生用演绎法思维答题；第三问是抽象型兼辩证型题问，要求考生用抽象思维中的演绎法和辩证思维中的具体化法思维答题。可见，明确试题考查的思维方式方法，把握试题解答的论证方式方法，按照试题命题意图要求的思维方式方法答题，才能保证试题解答的逻辑与标准答案要求的逻辑相一致，才能增强试题解答的逻辑性。

政治学科命题考查的学科能力，主要是根据试题题意中的题型、题问确定的。题型不同，对能力考查的要求不同。最佳选择题一般考查高考要求考查的1、2、3、4四种能力，重点考查比较分析能力；不定项选择题一般考查高考要求考查的1、2、3、4、5五种能力，重点考查判断推导能力；简答题一般考查高考要求考查的1、2、3、4、7五种能力，重点考查理解分析能力；辨析题一般考查高考要求考查的1、2、3、4、5、7六种能力，重点考查分析判断能力；论述题一般考查高考要求考查的1、2、3、4、5、6、7七种能力，重点考查综合评价能力。题问类型规定试题考查的能力。题问类型相同，考查的能力相同。分析近几年高考政治试题的题问类型变化趋势可见：高考政治试题题问类型趋向变问化，表明高考越来越突出地考查理论联系实际能力；题问类型趋向辩证化，表明高考越来越突出地考查辩证思维能力。题问类型不同，考查的能力也就不同。一般说来，直问型低于变问型对能力的考查要求；理论型低于实际型对能力的考查要求；归纳型低于演绎型、演绎型低于辩证型对能力的考查要求。同一道试题，题问类型不同，考查能力的要求就不同。例如：1996年高考政治第36题，第一问是归纳型题问，考查的是归纳思维能力；第二问是演绎型题问，考查的是演绎思维能力；第三问是抽象演绎型兼辩证具体化型的题问，考查的是抽象思维中演绎思维能力和辩证思维中具体化思维能力。显然，第一问低于第二问、第二问低于第三问对能力的考查要求。同一题型，题问类型不同，对考查的能力及其程度的要求也不同。例如：1995年高考政治第36题和1996年高考政治第36题都是论述题，但是1995年高考政治第36题考查的基本上是教材知识，知识跨度小，综合程度低，是理论型题问。1996年高考政治第36题考查的是教材知识和时事知识，并要求二者具体结合，知识跨度大，综合程度高，是实际型题问。可见，1996年高考政治第36题与1995年高考政治第36题相比，不仅增加了对辩证思维具体化能力的考查，而且对分析综合评价能力的考查要求程度也提高了。不同题型，题问类型组合不同，考查的能力及重点也不同，尤其是表现在主观性试题上。简答题的题问一般为理论型、抽象型，表明这一题型重点考查考生综合运用教材知识分析解决问题的抽象思维能力。辨析题的题问一般为理论型、辩证型，表明这一题型重点考查考生综合运用教材知识分析解决问题的辩证思维能力。论述题的题问一般为实际型、抽象型兼辩证型，表明这一题型重点考查考生综合运用教材知识和时事知识具体结合分析解决问题的综合评价能力，既考查抽象思维能力，又考查辩证思维能力。另外，由于题眼命题角度的转换，使测试难度加大，对各种题型考查能力的要求程度特别是对各种题型重点考查能力的要求程度也就提高了。例如：1996年高考政治第5题，命题设问角度由以往要求选出人物转换为要求选出孔繁森事迹。这样不仅提高了对再认能力考查的要求程度，而且也提高了对比较分析能力的考查要求程度。又如：1996年高考政治第32题，命题材料规定的隐蔽巧妙的变问命题角度（前面已经说明过，故略）显然比直问命题角度提高了对理解分析能力的考查的要求程度。可见，考生只有具备试题考查的能力，并明确试题要求考查的能力，在试题解答中有意地体现命题对能力的要求，使能力发挥到位，这样才能使方法运用到位，觉悟体现到位知识应用到位，才能增强试题解答的科学性。

政治学科命题考查的学科觉悟，主要是根据试题题意中的题旨确定的。试题题旨立意反映的思想性，就是试题命题意图考查的学科觉悟，也就是考生在试题解答中体现的学科觉悟。例如：1996年高考政治第5题，主要是考查考生对孔繁森先进事迹的掌握程度，以此考查考生对这一时事政治的认识水平。又如：1996年高考政治第36题，主要是考查考生对我国目前国有经济中汽车制造企业的经济效益状况，解决汽车制造企业经济效益的途径以及提高汽车制造企业竞争力做法的认识。以此考查考生对这些问题的认识水平，考查考生的主人翁意识和思想政治素质。可见，考生只有具备试题考查的觉悟并明确试题命题意图要求考查的觉悟，才能在试题解答中自觉体现觉悟，充分发挥能力，正确运用方法，准确运用知识；才能增强试题解答的思想性。

篇2

浙江2014年成人高考安排在10月25日-26日举行，

点击查看：2014成人高考政治【试题】及【答案】，考生也可点击进入【

成人高考语文试题┊成人高考语文答案┊成人高考数学试题┊成人高考数答案成人高考英语试题┊成人高考英答案┊成人高考政治试题┊成人高考政治答案

篇3

新疆2014年成人高考安排在10月25日-26日举行，

点击查看：2014成人高考政治【试题】及【答案】，考生也可参考【成人高考试题及答案专题】，祝广大考生在考试中考的优异的成绩。

成人高考语文试题┊成人高考语文答案┊成人高考数学试题┊成人高考数答案成人高考英语试题┊成人高考英答案┊成人高考政治试题┊成人高考政治答案

篇4

山东2014年成人高考安排在10月25日-26日举行，

点击查看：2014成人高考政治【试题】及【答案】，考生也可点击进入【

成人高考语文试题┊成人高考语文答案┊成人高考数学试题┊成人高考数答案成人高考英语试题┊成人高考英答案┊成人高考政治试题┊成人高考政治答案

篇5

海南2014年成人高考安排在10月25日-26日举行，

点击查看：2014成人高考【试题】及【答案】，考生也可参考【成人高考试题及答案专题】，祝广大考生在考试中考的优异的成绩。

成人高考语文试题┊成人高考语文答案┊成人高考数学试题┊成人高考数答案成人高考英语试题┊成人高考英答案┊成人高考政治试题┊成人高考政治答案

篇6

贵州2014年成人高考安排在10月25日-26日举行，

点击查看：2014成人高考【试题】及【答案】，考生也可参考【成人高考试题及答案专题】，祝广大考生在考试中考的优异的成绩。

成人高考语文试题┊成人高考语文答案┊成人高考数学试题┊成人高考数答案成人高考英语试题┊成人高考英答案┊成人高考政治试题┊成人高考政治答案

篇7

[关键词]高考政治试题；稳；变；活；反思

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0063-02

2016年高考，广西首次使用全国新课标Ⅲ卷。该试卷既体现了教育部命题考试中心姜刚主任所提出的“一点四面”改革的主题，又注重“三变”“三活”，不仅突出反映时代热点，而且注重知识、能力、情感态度价值观三维目标的培养和考查，极具指导性和典型性。

一、试题传承经典，稳字当头

仔细研究2016年的全国新课标Ⅲ卷就会发现其有以下特点。

1.题型结构稳定。一共有12道选择题，以四选二组合选择题为主，只有13、14两道题是四选一模式。选择题考查的知识范围：经济生活5题、政治生活2题、文化生活2题、哲学生活3题等。分数的设置符合高考考纲考查知识的侧重。组合选择题题肢充分运用了时政性语言，具有一定的难度系数，但是更加注重考查课本的基础知识。从高频考点看，主要从几个方面呈现：选择题上，考查了财政、对外开放、公民的政治参与、文化创新、矛盾的特殊性、群众观、意识的本质等知识；主观题上，考查了认识论真理、文化自信、政府和人大主体等知识。2016年全国新课标Ⅲ卷与2015年全国新课标Ⅱ卷考查的知识，有很高的重合度。

2.选择题考查了宏观经济状况变化图，涉及经济学中非常重要的指数PPI，注重考查考生回归课本知识解决实际问题的能力。没有出现供给曲线变化图、计算题、传导路径题等常规习题。

3.主观题命题形式很新颖，注重解决实际问题，模块综合方式未变（第38题是政治与经济的综合、第39题是哲学与文化的综合）。主^题其中一个显著特点，就是从命题的设置上看，设问由2015年新课标Ⅱ卷侧重“为什么”类型习题的考查，到2016年全国新课标Ⅲ卷侧重“如何办”类型习题的考查。2016年的试题中有三小问共34分，回答了“如何办”类型的设问，包括38（1）、39（2）等。这一特点，着重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，要求学生必须对设问及材料中隐藏的信息进行提炼，经过学生的分析与综合，有效地生成答案。

4.开放性试题成为高考的“钟爱”。根据全国新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷沿袭下来的传统，新课标Ⅲ卷必有一道开放式的小试题。2016年全国新课标Ⅲ卷中出现的是理由性习题，要求考生根据答案范围来找原因。

5.试题以立德树人为核心，强化高考内容的育人导向。加强社会主义核心价值观内容的考查，引领学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法制观念；加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养，传承民族精神，树立民族自信心和自豪感；加强创新能力的考查，发挥高考对创新教育和人才培养的促进作用等。

二、试题稳中有变，灵活多变

2014年、2015年、2016年的全国各地高考试卷，都关注社会热点，2016年全国新课标Ⅲ卷考查的知识点体现得更加明显。通过试题的导向，让所有的备考者不断地适应考题“新常态”。因此在试题内容的考查上，呈现了两个特点，即“变”和“活”。

第一个关键词是“变”。2016年，广西使用的全国新课标Ⅲ卷让所有的备考者都经历了顺变、循变、应变的过程。顺变就是广西所有的备考者顺应时展的要求最后一个进入新课程改革中，加强对新课标试题的研究和学习；循变是在经历2015年广西第一届全国新课标高考之后，所有的高考者都在寻找自己蜕变升华的出路，突破新课改实施后带来的不适应，这从广西的平均分上就呈现出来；应变是备考者能结合自身考生的实际，在备考中找到应对的策略和命题的出题规律。

第二个关键词是“活”。2016年广西使用的全国新课标Ⅲ卷在能力的考查上，重点突出了“活”字，这包括三个方面：融入生活、运用灵活、激活思维。

从融入生活的角度而言，就是理论联系实际，这个实际包括考生个人的生活实际以及国家、社会、世界发展的实际。这符合贴近生活的原则，从考生的最近发展区，考查考生的能力，要求考生在高中三年的成长中必须融入社会生活、家庭生活和时展的潮流。

从运用灵活的角度而言，就是从国家选拔人才的角度考查学生活学活用的能力，注重培养学生的创新思维和社会实践能力，而不是仅从答题的模板出发，侧重对知识完整性的记忆，忽视了运用知识的目的和价值以及解决实际问题的能力。

从激活思维的角度而言，就是让考生在有限的时间投入内产生最大的思维价值，要求考生科学地运用思维的方法提升答题的效率，同时也考查了备考者在平时备考中思维能力训练的广度、深度和效度。试题真正体现了赢在思维的显著特点。

三、善于总结，不断反思

回答非选择题时，考生必须注意以下几个方面。

第一，紧扣材料和设问，遵循材料的逻辑思维结构进行答题，突出内在的一致性。

第二，整合课本知识与材料内容。不能是知识和材料两张皮，要突出对知识的重新建构组合；不能是知识观点的简单罗列，对于材料的分析说明要到位。

第三，体现过程与方法。必须运用科学的思维方法和答题策略，给思维留出足够的空间，优化做题的过程。

第四，严谨与开放并重，尊重学生的个性。39（3）题中“为什么要坚定中华文化自信”就是开放与严谨并重的典型例子。

第五，组织答案不必面面俱到，而是在小切口中有层次、有逻辑、有纵深，呈现一个小的知识体系，这体现了考查内容的综合性。

从命题的创新点来看，2016年的试题将互联网+、城市的建设与发展、智能手机的运用有机地结合起来，让考生生动、全面、立体地把握材料以及发展的实际，考查考生解决生活中实际问题的能力。这样的命题素材让学生积累了解决生活问题的智慧，有利于融入现代生活当中，并为建设美好生活提供启发性。

以下三点是值得思考的地方。

第一，广西是最后一个进入新课改的省份，2015年选择全国新课标Ⅱ卷，2016年选择全国新课标Ⅲ卷。而此前曾有错误消息，导致一部分教师引导学生去研究陕西卷、云南卷，而这些都是独立命题的省份。这件事给我们在备考上带来了一定的干扰。

第二，38（2）题在答案的组织上，应根据价格、供求、资源等信息推导出遵循价值规律的要求，实现资源的优化配置，这样更符合教材的实际和高中生的认知水平。

篇8

在2012年高考进入冲刺阶段的最后时刻，我想通过分析2011年的试题，提出合理对策，为科学备考提供切实可行的建议。

一、试题分析

2011年课标卷高考文综思想政治试题从整体上来看较为稳定，试题的模块结构、内容比例、阅读量、难度、题型、赋分等方面都保持了前几年的状态，确保了高考试题的稳定性。试题在保持稳定、继承历年特点的同时，也进行了改革创新，既注重对基础知识的重点考查，又注重对能力的考查，特别是学科内综合素质能力的考查。这样既可以使原有使用地区的考生在相对熟悉的试题环境中正常发挥，也可以让新加入省份的考生不感到陌生，考出水平。

1．知识点考查

2011年的试题依然突出了对主干知识的考查，从各模块来看，“经济生活”紧紧围绕科学发展观这一主题来设置，重视发挥消费的作用、经济结构的调整和自主创新能力的提升。“政治生活”围绕民主政治建设、公民的权利、党的性质与自身建设等主干知识。“文化生活”涉及的考点较少，主要是考查了文化的作用这一考点。“生活与哲学”这一模块涉及考点较多，主要考查意识、实践、真理、联系、矛盾、社会意识等主干知识，因此2011年高考这一部分分值有所增加，达到32分。（具体情况可参看表1）

2．试题难度

从2011年客观试题的形式来看，组合型试题数量有所减少，从形式上看，试题难度有所降低，但从学生的整体得分情况来看，试题难度则有所增加。试题貌似简单，却内藏玄机。（可参看表2）

3．试题呈现的特点

试题更加贴近考生的生活，如2011年选择题第14题“月饼的消费”、第19题“秸秆的利用”、第21题的漫画、第23题的民间俗语等。另外，主观题具有开放性、探究性的特点，试题凸显时代性和现实性，注重基础，强调能力，这也是近几年试题发展的一个方向。

二、考生答题出现的问题

我们从表3和表4能够很清晰地看出各题型、各模块、各能力层次的得分情况，从考生的得失分情况，能够分析出考生存在的问题，这和我们在评卷中所看到的答卷情况是一致的。

1．获取和解读信息能力较弱

在审题上的表现较为明显，总的来看主要是审题不准确，答非所问；审题不全面，顾此失彼；审题不细致，信息不全；审题不灵活，破题不易。表现在阅读材料上：读不透，不能对材料做整体上的解读，断章取义；不能从情境材料中提取有效信息。比如，第38题的第（2）问要求运用所学经济知识回答问题，部分考生回答的却是哲学或文化创新方面的有关知识；问自主创新对企业发展的作用，部分考生回答的却是“改善民生，提高人民生活质量，促进国民经济发展”；要求从企业经营者角度回答如何增强企业的自主创新能力，有些考生却回答“国家如何做，劳动者如何做”等。

2．运用知识能力不强

这主要表现在基本概念不清，主干知识把握不清，基础知识把握不够牢固，知识整合与建构不足。比如部分考生在回答第39题的第（2）问――将“社会存在与社会意识的辩证关系”表述为“物质和意识的辩证关系”时，有些考生对社会存在与社会意识的辩证关系表述不准确，有些考生只是简单地罗列一些观点。

3．描述和阐释事物能力欠缺

这方面表现在答题上：答题不完整，理据脱节；答题不严密，词不达意；答题逻辑混乱，层次不清；答案未整合，比较散乱；答题路径不熟，得分不高；卷面不清爽，模糊一团。

表现在答题习惯上：表述不规范，术语不准，表达口语化；层次不清，缺乏条理性、逻辑性，颠来倒去；字迹潦草、卷面不整洁或字迹偏淡；未按要求在规定的答题框内答题，出现逾框、错位、字数偏少偏多等。比如，不少考生在回答第38题的第（1）问时，把人大和人大代表混为一谈，回答“作用”时，与“职权”不对应。

4．论证和探讨问题能力不足

这方面主要表现在缺乏理论联系实际的意识，知识迁移、信息转换能力不足。如第38题的第（2）问，“吸引人才”被表述为“笼络”“招募”“购买”“引诱”“勾引”人才等。第39题第（3）问，试题要求提出建议，而一些考生只是简单地罗列知识点，缺乏对材料的分析运用。

三、2012年备考建议

1．夯实基础，强化积累

前几年的试题都是以主干知识为依托，重视考查对基础知识、基本理论的掌握,凸显基础性。这体现了文综高考复习的基本理念――“紧抓双基不放松”“越是基础就越有决定性意义”。我们在进行复习时要重视对学科主干知识的复习，夯实基础。始终要注重知识点的落实，夯实基础，强调“有意识记忆”和“逻辑记忆”，提倡在总结中巩固知识，在运用中巩固知识，在训练中巩固知识，在反思中巩固知识，避免机械记忆。对于教材中的易错易混点，老师要讲清，不能模棱两可；要求学生在看书的时候，要字斟句酌，反问质疑，不能浮光掠影，不求甚解；对于考纲中的考点，学生不仅要背默过关，不留死角，还要打破章节界限，形成知识网络。在复习过程中，对知识点的把握要“全”， 对知识线的归纳要“清”， 对知识面的辐射要“宽”。

2．注重能力，有效训练

培养能力是课改的要求，也是高考的要求。“考试知识范围”规定了考试的广度，“能力要求”则规定考试的深度。因此，在坚持基础知识为第一要务的前提下，强化能力训练更是“谋分之基、创新之源”。能力的基本要素是学科知识，能力的核心要素是思维方法，能力的基本表现是知识迁移。要把知识变成能力，教师应在课堂的情境学习中提升能力，在课堂的拓展讲评中提升能力，在课堂的知识巩固中提升能力，在学生的自主研读中提升能力，在学生的自主训练中提升能力，在学生的自主交流中提升能力。具体的操作过程：面对精选的试题，教师要引导学生提取有效信息，以增强获取和解读信息的能力；针对设问，引导学生回顾有关知识，根据设问选择取舍相关知识，以提升运用知识的能力；尝试构筑答案，并共同分析答案，以增强描述和阐释事物的能力；根据时政，拓展思维，以获得论证和探讨问题的能力。

3．研究新高考，提高备考的针对性

我们应当研究《考试大纲》，明确复习方向；研究考题，了解常考知识。比如通过对2011年主观题背景材料及模块的考查，我们可以很清晰地看出经济素材大都考查“经济生活”和“政治生活”的内容，文化素材大都考查“文化生活”和“生活与哲学”的内容。

4．转变教学方式，培养综合素质和探究能力

篇9

    一:选择题

    1.审清题干、题肢,抓关键词语。

    2.一眼看下去就知错误的选项,首先要排除(逆向选择除外)

    3.题肢本身无错,但不符合题干者,亦排除。

    4.相信第一选择,除非的确搞错,否则不要随便改动。

    附:十种情况不选

    (1) 表述有错者不选

    (2) 肢干不符者不选

    (3) 肢干双重者不选

    (4) 因果相悖者不选

    (5) 正误相混者不选

    (6) 题干矛盾者不选

    (7) 间接联系者不选

    (8) 范围不符者不选

    (9) 要求单一者不选

    (10) 反向选择者不正选

    二:简答题

    1.弄清题目的蕴涵性。通常包括:是什么?为什么?怎么样?

    2.把握题目的限制性

    3.从紧扣题目中的关键词人手,揭示出题眼

    4.分层

    5.注意答题的全面性

    6.行文过程可简洁明了。

    三:辨析题

    通常考学生辨证的或阶级分析的知识。有合理的有不合理的、有本质有现象。

    (1) 用全面观点分析,抓关键词,力求找到合理的地方和不合理的地方。

    (2) 凡牵涉资本主义,国家、民主的,必须注意阶级性。

    答题时注意:

    (1) 发现过程中下结论

    (2) 运用课文原理

    合理的:原理+扼要分析(说明为什么合理)

    不合理的:原理+分析(说明为什么不合理,并指出合理的是什么)

    四.论述题:

    审题

    (1) 逆向审题:先搞清楚题目问什么?有几问?然后带着问题阅读材料。

    (2) 抓关键词语,力求搞清每段材料的中心含义。

    (3) 一大段材料的要分层并弄清每层意思。

    (4) 材料的注释包含很多信息,不能忽视。

    答题时注意:

    (1) 凡问现象的,看到什么,就回答什么,不展开。

篇10

试题答案

点击进入>>>全国2019年成人高考试题及答案专题

考试时间

2019年全国成人高考考试时间定于2019年10月26日-27日(星期六、星期日)，高中起点本、专科每科考试时间为120分钟，专升本每科考试时间均为150分钟，具体考试科目及时间安排点击查看详情

相关推荐

点击查看：全国各地2019年成人高考加分照顾政策汇总

点击查看：2019年成人高考模拟试题及答案汇总（各科目）

点击查看：历年成人高考试题及答案（2010-2018）

考后关注