第一课标范文

导语：如何才能写好一篇第一课标，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、教材分析

充分条件、必要条件是学生在义务教育阶段的基础上学习常用的逻辑用语，在数学中有着广泛的

应用。这一节内容主要讨论了命题的条件与结论之间的逻辑关系，体会逻辑用语在表述和论证中的作用，

利用这些逻辑用语表达数学内容的准确性、简洁性，更好地进行交流。学习本小节的意义在于：①正确理

解充分条件、必要条件的意义，对于这些概念的运用和掌握有赖于后续的学习，教学中不要急于求成，而

应该在后续的教学中经常借助于这些概念去表达、阐述和分析；②讨论命题的条件与结论之间的逻辑关系

，结合具体命题，初步认识命题条件的充分性、必要性的判断方法；③会利用命题的等价性判断充分不必

要条件、必要不充分条件；④充分条件、必要条件的应用，培养学生的抽象概括和逻辑推理的意识；⑤在

理解定义的基础上，可以自觉地对定义进行转化，转化成推理关系及集合的包含关系；若AB，则A是B的

充分条件或B是A的必要条件；若AB，则A是B充分不必要条件。

本小节共2课时，这是第一课时，主要任务是正确理解充分条件、必要条件的意义和简单应用。

1．教学重点：构建充分条件、必要条件的数学意义及其简单应用。

2．教学难点：必要条件概念的理解和掌握，命题的充分不必要条件、必要不充分条件的判断。

3．教学关键：①借助于原命题与逆否命题的等价性，帮助理解必要条件。若原命题是“”，则它的逆否命

题是“”，这就是说，要使p成立，就必须使q成立，从而意味着q成立对于p成立是必要的。

②分清命题的条件和结论，看是条件能推出结论还是结论能推出条件；若命题的条件和结论分别

为p和q，若p=>q 且q≠>p，则p是q的充分不必要条件，若q=>p且p≠>q则p是q的必要不充分条件

二．教学目标

1．知识目标：理解充分条件、必要条件、充要条件三个概念，熟练讨论命题的条件与结论之间的逻辑关系

，会转化成推理关系及集合的包含关系，能对充分条件、必要条件进行简单的应用。

2．过程与方法：通过数学命题实例，在教师启发引导下的探究活动，经历数学思维过程，领悟“特殊出发

—发现规律—归纳结论”的思想方法，学会判断充分条件、必要条件的方法。

3．情感、态度与价值观：通过对充要条件的探究，体验特殊到一般、具体到抽象的认识事物的过程，获得

发现规律的快乐；通过充分条件、必要条件的简单应用，体会数学的应用价值； 培养学生合作意识、分析

问题能力和逻辑辩证思维能力。

三．教学方法

本节课主要采用了“合作—探索”、“启发—引导”的教学方法，讲与练相结合的教学手段。由

于本节课概念抽象、文字多，将多媒体引入课堂，既能增强教学的直观性和形象性，又能增大课堂容量、

提高效益。针对漳浦一中学生整体素质好的特点，变换了课本中的设置方式，更加体现课堂教学的深刻与

丰富。课堂中，努力把表现的机会让给学生，发挥他们的自主精神，使课堂教学体现“参与式”、“探索

性”的气氛，保证学生对数学知识的主动获取。尽量创造学生活动的机会，让学生在直接体验中建构自己

的知识体系； 尽量引导学生的创造意识，使他们能在再创造的氛围中学习。

四．教学过程

1．复习回顾

四种命题及相互关系：两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性。

设计意图：复习回顾四种命题及相互关系，为利用命题等价性进一步判断充分条件和必要条件作准备。

2．创设情境，引出课题

以往在学习新的数学对象后，常常需要判断一个对象是不是我们引入的新对象。例如：在引入平

行四边形后，就需要寻找判定一个图形是不是平行四边形的条件，一组对边平行且相等就可以判定这个四

边形是平行四边形，用命题形式表达就是：一组对边平行且相等四边形是平行四边形。说明一组对边平行

且相等足够充分判定这个四边形是平行四边形。

设计意图：联系数学实例，引发兴趣，问题简洁，快速入题。

3．合作探究，导出新知

判断下列命题的真假。

【评注】要说明一个命题为真，需给出证明，而判断一个命题为假，只需举出个反例。

请同学回答①②。

设计意图：在教师引导下，从学生熟悉的旧数学知识命题入手，由一般到特殊，应用类比思想方

法，引出新概念。

4．启发引导，诠释内涵

如何理解充分条件与必要条件中的“充分”和“必要”呢？

“p是q的充分条件”的意思是说条件p足以保证结论q成立，也可以理解为：条件p成立，q必须成

立，说明对p来说，q是必要的，所以q是p的必要条件。

但同时说q是p的必要条件是为什么呢？若原命题是“”，则它的逆否命题是“”，从逆否命题说

明没有就没有,是成立的必不可少的条件,但有未必一定有.这就是说，要使成立，就必须使成立，从而意味

着成立对于成立是必要的。

设计意图：从逻辑结构特征上去理解和认识概念，易于记住和把握。

5．合作学习，巩固反馈

设计意图：熟悉充分条件、必要条件基本判断方法，形成规范解题意识。例题由浅入深、由易到

难，具有层次性，实现本节课的基本学习目标。

6．演练反馈

（1）下列“若p，则q”形式的命题中，哪些命题中的p是q的充分条件？

①若两条直线的斜率相等，则这两条直线平行；

②若x > 5，则x > 10。

解：命题①是真命题，命题②是假命题，所以命题①中的p是q的充分条件。

（2）下列“若p，则q”形式的命题中，哪些命题中的 q是p的必要条件？

①若a+5是无理数，则a是无理数。

②若（x-a）（x-b）=0，则 x=a。

解：命题①是真命题，命题②是假命题，所以命题①中的q是p的必要条件。

（3）判断下列命题的真假：

解：命题①、②、④是真命题，命题③是假命题，

设计意图：通过课堂及时的练习，达到熟练掌握判断充分条件、必要条件的基本方法，培养学生

的自已解题能力，激发学生探究热情，从中更易获得成功感和自信心。

7．拓展延伸，巩固提高

【评注】常用“等价法”判断充分条件、必要条件，即利用与的等价关系，对于条件或结论是不

等关系或否定形式的命题，一般运用等价法．

8．课堂消化，掌握应用

【评注】涉及与不等式有关的求参数问题，常常借助集合的观点来考虑，利用数轴进行判断是一

种有效的方法。

9．课堂小结，归纳点评

（5）体会逻辑用语在表述和论证中的作用，掌握充分条件、必要条件的应用，培养学生的抽象概括和逻辑

推理的意识。以前所学的数学判定定理中的条件是给出判定一个事物的充分条件，以前所学的数学性质定

理是给出判定一个事物的必要条件。一个事物的充分条件、必要条件会给我们们讨论问题带来很大的方便

，给我们提供了全面刻画事物的另外一个角度，甚至可以帮助我们开拓新的研究方向。

（6）对于理解充分条件、必要条件的意义的运用和掌握有赖于后续的学习，教学中不要急于求成，而应该

在后续的教学中经常借助于这些概念去表达、阐述和分析。

设计意图：一节课的小结是对本节课所学知识方法的浓缩、概括与提炼，把所学知识系列化，使

学生在整体上把握这节课的主要内容，又应该是对后续学习内容的一种预见，给学生留点思考的空间。

10．课后作业，拓展延伸

设计意图：补充思考题，不仅拓宽学生学习思维领域，还能让学生走出课堂继续保持好奇，培养

学生的抽象概括和逻辑推理的意识。

五．板书设计：

6．误区警示

7．常用判断方法

①定义法：直接利用定义进行判断；

篇2

地方特产注册商标可以加地名。

商标法第十条规定第二款，县级以上行政区划名称不得作为商标。该条为绝对禁止性条款，即不仅不能注册，而且不可以使用。 但是，有其他含义，且其他含义强于其作为地名的，可以使用并注册。所谓的且其他含义强于其作为地名的，即不仅要有其他含义，而且该含义容易为一般公众所知。如果一般公众首先联想到的是地名，而不是其他含义，则其他含义弱于其作为地名的，一般也是会被驳回禁止注册的。

（来源：文章屋网 ）

篇3

在每个人大学的结尾，似乎都会被论文的重复率而头疼，害怕自己熬了四年，最后因为毕业论文而拿不到毕业证，但是要想降低论文的重复率，是需要方法的。只要掌握了这些技巧，就可以花最少的钱，就可以把论文的重复率降下来。

1、首先，写完论文之后都会提交给老师审查，一般来说，有些老师是有免费的权限的，你可以提前询问一下老师，看看老师能不能提前帮你查一次论文，这样你就可以根据老师的结果有一次免费的修改机会，但是有些老师是没有这个权利的，那就要靠自己去查了，但是还是应该试着问一问老师，万一有这个机会就要把握住。

2、其次，就是找一个相对于便宜的论文网站，比如：paperpass等等网站，对比着报告和AI自动后的论文来修改自己的论文，但是不能完全的照抄，只能参考，结合自己的思路来修改，对比着重复的原文。对于标红的地方能改的就改，不能改同时又可以删除的地方就删掉，对于标黄的地方，把重复的词语换一个近义词可以帮助降低重复率。

篇4

今天，我非常高兴参加市人民医院第四届科技大会，会议对科技工作先进单位和个人进行了隆重表彰，充分体现了市医院对科技工作和人才工作的高度重视。刚才副院长家宁博士做了一个很好的讲话。在此我代表市科技局向受到表彰的先进科室和个人表示热烈的祝贺，向市人民医院全体医务人员表示亲切的慰问！

近几年，市医院坚持“科技兴院”的发展战略，加大科研投入，出台一系列政策，激励医务人员科研创新，在科研、申报科研成果、应用新技术、医疗技术双新项目等各个方面取得了历史性的突破。充分说明了市人民医院科技创新的成果有目共睹，为医院乃至进一步繁荣发展奠定了坚实的基础。下面，我讲几点意见，供大家参考。

一要夯实基础，强化管理。科技创新，离不开扎实的基础。对于医院和医疗工作来说，基础就是临床基本功和各项规章制度，这是多年实践经验的总结，是简便、安全、有效的保证，弥足珍贵。在当前新技术、新疗法日新月异、层出不穷的情况下，医院不仅要注重新技术的引进和开展，更要重视新技术的“软着陆”，即要强化医院管理，优化服务模式。因为，新技术很重要，但如果新技术不能被先进的服务模式和管理方法所承载，那么技术的价值不一定能实现。当然，没有相应的管理和服务模式，纵有再好的技术，也会变得很苍白。希望全体医务人员进一步总结经验，苦练内功，夯实基础，加强管理，优化服务，为深入推进科技创新提供良好的条件，打下良好的基础。

二要培养人才，做强学科。科技兴院、科技创新关键在于人才。要进一步畅通人才渠道，引进高精尖人才。要通过“走出去、请进来、多层次、多渠道”的方式强化人才培养，鼓励专业技术人员多学习、多实践；要对在医院科研工作及学科建设中做出突出贡献的人员给予奖励，充分调动医务人员参与科技创新工作的积极性，努力搭建好工作平台，让有为之人充分施展才华。要加大对重点学科建设的扶持力度，鼓励各专业学科根据本地区疾病谱的特点，积极开展适宜的新技术、新业务、新项目，努力拓宽业务范围，提高医疗技术水平，提升核心竞争力，推动医院可持续发展。

三要关注前沿，着眼长远。未来医学发展的持续性和水平的提高，主要取决于科技创新。广大医务人员要结合实际，着眼长远，关注国内外医学科技的前沿，关注本科室、本专业科技发展趋势，坚持突出实用性、适宜性、有效性，立足群众服务需求和常见病、多发病，积极探索实践，开展一些经得起考验的研究，开发一些质量过硬的品牌，开创一批新技术、新疗法、新项目，使群众享受到“技优价廉、安全高效、方便快捷”的医疗服务。

篇5

关键词：新课标 小学 低年级教学 体育教学

一、寓练于趣

体验表明，直接兴趣是低年级学生爱上体育课的出发点，学习动机主要表现在对活泼的形式感兴趣。有趣的过程对他们有极大的吸引力，成为他们最初学习、锻炼的动力。我针对儿童这一心理特点，从教学过程情趣化入手，以具体的情节和活泼的形式作为诱发上课兴趣的引线，使学生对即使枯燥的教材也不觉乏味，从而乐于接受，不产生逆反心理。然后教师再进一步在教学过程中进行指导，便能取得理想的教学效果。如：（一）融于游戏之中儿童喜欢游戏，是因为游戏本身具有一定的情节、形象、角色和竞争机制等特点，利用游戏的这些因素，对教材进行加工、创造，便能使教学任务在儿童逞强好胜心理驱使下顺利完成。如：在教一年级“立正”这个单调的动作时，让学生初步知道动作方法后，就不在反复进行口令或演练，不然会越练越疲沓；而是让学生做一个“捉不会立正的人”的游戏，游戏中谁也不甘被捉住，于是便都认认真真地做“会立正人”。教师在进行一步鼓励和纠正，“某某小朋友的立正姿势真好！”，“嘿，某某也不错！”、“瞧，某某多精神！”······儿童在忘情的练习中，积极而主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。

（二）借助故事情境

借助故事情境使儿童随着活动的烟花感受乐趣，愉悦身心，获得知识，提高活泼能力。如：在进行队列综合练习，提高反应速度的教学时，创编了一个“下雨了”的故事情境。

教师：“天空多么晴朗，小朋友们，快出来玩吧！”于是，孩子们做着各种自己想象的动作，欢快的活动起来。

教师：“看，阴雨啦！”

学生：“不怕！”教师：“刮风啦！”学生：“不怕！”教师：“下雨啦！”学生：“快跑回家！”迅速跑到规定的家里。教师注意观察和评价动作迅速，达到队列要求的队，并逐渐提高要求，增加难度。如：站成横队、纵队、圆圈队等等。

在此基础上进一步渗透阴、雨、电的自然常识，使儿童知道沐风浴雨也是锻炼身体的一种方法。但是，遇到恶劣的雷雨天气就必须躲避了，于是又增加了“打雷了”，“快跑回家”的情节，冰逐渐提高了集体动作反应快捷和协调配合能力的要求，促进了集体意识的增长。

二、寓练于思

把一项教学内容教给学生，不论是新授教材或是复习教材，通常是先讲解、演示，接着让学生随着描摹动作过程，然后再一人接一人或一组接一组地操练。这样的教学沿袭了几十年，认为这就是“规范化”的教学规律。随着教学观念的演化，我逐渐感悟到这种“我说你听”、“我做你看”、“我令你行”的“传统模式”，其实是视学生为接受知识的“容器”，是“注入式”、“灌输式”教学在体育教学中的典型表现。

那么，如何改变这种以学生被动接受的传统程式为主动参与的教学过程呢？（一）做好课前准备，是学生主动参与的基础课前准备不仅是对教师的要求，更是对学生的要求。备好课是上好课的前提，根据低年级学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大，而身心发育较快的特点，多采用主题教学，情景教学等方法，课前准备好场地、器材和教具，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。

（二）创设多种自主学习活动是学习主动参与的关键要让学生真正参与到教学活动中来，课堂教学就必须摆脱教师讲、学生听、教师问、学生答的被动学习模式，应创设丰富多彩、富有启发性，具有开放性的课堂教学环境，努力激发学生参与各种活动的积极性，让学生在活动中通过直接感知、体会，主动地学习。从学习氛围的创设和学习方法的创新中，谈谈在课堂教学中如何引导学生主动参与。

教师教学观念的转变，是培养学生成为课堂主动参与的关键。教师的一切有效作为都是为学生的学与练服务的，小学低年级学生身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，善于表现自己，有意注意的时间持续短。为培养他们学习主动参与的意识和能力，改变以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动。

教学中教师要启发学生多思考，鼓励与众不同，做他人之所不能。例如，在一年级学生跳绳中，教师请同学们在半分钟之内不但跳得多，而且能跳出2-3 个花样来。经过教师的启发和学生之间的共同讨论，不少学生做出了许多新动作。有的后摇绳，有的两换跳。还有的体前两笔交叉跳等。学生的思维真是展开了想象的翅膀。在学生想象碰到困难时，教师及时帮助他们，使其想象得合理，创新的成功。

树立起学生的自信心，在课堂上对学生多表扬，少批评。

篇6

我有一个可爱的表弟，他长得不错，像“大头儿子”，我叫他“大头弟弟”。

表弟的脸圆嘟嘟的，一笑起来，两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上，两道浓眉，一双大眼睛忽闪忽闪的。生气时，两只眼睛翻着白眼看着你。这时，你要是碰他一下，他就马上大哭大闹拳打脚踢。他要是高兴，两只眼睛眯成一条缝，你叫他干什么他就干什么，还拿出心爱的变形金刚给你玩呢！

有一天，表弟到我家玩，他一来就钻进妈妈的房间。过了一会儿，表弟穿着妈妈的高跟鞋“噼啪噼啪”地出来了，高声叫：“香港小姐来喽！”他穿着妈妈的裙子，涂着胭脂、口红、戴着耳环，还挎着一个小背包。我再走进房间一看，他把妈妈的口红、粉底霜全部都翻了出来了，妈妈的衣服也被他翻的乱七八糟。我生气了，想打他一巴掌。他急忙说：“我是香港小姐，是受到保护的！你敢打我，我叫‘四大天王’来收拾你”唉这个调皮又聪明的表弟，真是让人又好气又好笑。

龙港五校五年级：陈庆龄

篇7

一、赞赏并肯定学生提问，激发学习兴趣。

所谓学问，就是边学边问，学中有问。古人云：“学而不思则罔”，好问是智慧的摇篮，是探求真知的钥匙。在教学中，要鼓励学生提问题，提出问题往往比解决问题更重要，这是学生创造力想象的体现。学生敢于提问题是对科任老师的尊重和信任，说明他们有着强烈的进取心和求知欲，当问题得到解决时，他们学到了知识，树立了信心和勇气，既会更信任科任老师，又会对其所教的学科更感兴趣。更重要的是学生有一种寻根究底的怀疑精神。他们不满足于知道现成的答案，“知其然”更想“知其所以然”，这是创造性思维的必备优良品质，也是探究性学习的前提。提问题的过程是产生好奇心和探求解决问题的过程，初中学生年龄结构轻，思想活跃，好奇心强，学习历程短，知识量有限，所提问题有时显得“天真幼稚”甚至“异想天开”，面对这种情况，身为人师的我们不能因为问题的幼稚无知或“荒诞”而漠然视之，甚至批评讽刺，否则会浇熄学生思维的火花，挫伤他们探究的积极性，还会使学生对科任老师失望和反感，进而讨厌科任老师所教的学科。

义务教育地理教科书理论与实际相结合的案例很多，教学过程中要鼓励学生多提问、善提问，并引导学生解决问题。如，七年级地理上册的线段比例尺教学，教材呈现方式是量算图上直线距离计算实地距离，在教学过程中突然有学生问道：地图上铁路和公路基本上是曲线，我们如何计算实地距离？面对这样一个课本上没有提及的问题，首先要给予学生肯定与鼓励，然后引导学生围绕问题展开讨论，最后学生想出了用头发丝、细绳、铁丝等办法来解决问题，我及时给予表扬与肯定，使学生体会到成功的喜悦，进而激发学习兴趣。

二、利用地理学科的“交叉”优势，多学科纵横联系，充分调动学生学习的积极性和主动性。

义务教育地理教材内容很丰富。随着科学技术发展和知识更新，地理科教材的内容不断地吸收现代科学研究领域的新发现和新探索的成果。由此，地理教学方式要跟着发展和创新。初中学生有着鲜明个性和活跃思想，他们思维敏捷，想象力丰富，好奇心特别强，教学中必须因材施教，充分发挥教师的引导启发作用，突破传统的“满堂灌”和“被动学习”，大胆探索和创新，注重科学性、知识性和趣味性的有机结合，让学生在学习中得到快乐，在快乐中学习。比如，在教学泉州乡土地理时，我先深情地说：“清雅古朴的南音，悠远迷人的海上丝绸之路，让锡兰王子流连忘返的历史文化名城泉州位于闽南金三角，美丽的宝岛台湾就在我们的家门口，让我们共同来了解一下我们的家乡。”在介绍广西壮族自治区时，我这样说：“拥有甲天下山水，让山歌迎接客人的刘三姐的故乡在欢迎我们。”这些语言渗透了历史、语文、音乐等学科知识，学生听后情绪马上被调动起来，积极主动地参与学习。再比如，了解中国最东端和最西端时，我给同学们提了一个问题：中国大地上，在什么地方最早把太阳迎进祖国的怀抱？而在什么地方最晚送走满天的繁星呢？同学们听了这个问题后，迫不及待地在地图上查找这两个地方，充分调动了他们的积极性和主动性，收到了良好的教学效果。

另外，还可以巧妙拓展延伸，把地理课教“活”。例如，在学习中国主要山脉时，我先朗诵了唐代大诗人李白的千古名句（朝辞白帝彩云间……轻舟已过万重山），然后让同学们思考“万重山”是指什么山脉，给同学们一个悬念，再引入新课的教学。学生的注意力马上被吸引过来，有力地调动了他们学习的主动性。中学各门学科相辅相成、相互促进，地理学科具有“交叉”的特点，只要巧妙地把其他学科的知识融入地理教学中，就能寓教于乐，最大限度地调动学生的学习积极性，使他们对地理学科产生浓厚的兴趣。

三、运用直观教学手段，增强课堂教学效果。

义务教育地理教科书是以环境、自然资源和人类活动为线索来阐明人地关系的。地理事物和现象纷繁复杂，人类活动丰富多彩，要准确掌握地理事物和现象的空间分布概念和发展变化规律，必须充分利用课本上的地图和直观图像。新版地理课本上有许多地图和直观图片，它覆盖了所有章节，而且全部使用彩色印刷，设计新颖美观，让人一目了然。教学过程中若能引导学生把地理事物和现象与相关的地图和图像结合在一起，从图像中去理解掌握知识，不仅能取得很好的教学效果，还能激发学生的学习兴趣。例如，长江中下游平原素称“水乡”和“鱼米之乡”，分析“水乡”现象时，可先让学生阅读课本上的“水乡的河网图”。学生一看那密如蛛网的河道，水乡的问题便迎刃而解。接着要求学生阅读课本的自然景观图片――江南水乡景色。学生一看见那优美的自然风光，马上被吸引住。这时候教师再稍加点拨，学生马上就能理解“鱼米之乡”的真正含义。最后引导学生阅读“长江中下游地形图”，简单分析它们的成因。通过这样的教学，抽象问题便形象化，复杂问题也就简单化，学生不仅思维能力得到了提高，其学习兴趣也得到了激发。另外，运用多媒体技术，把复杂深奥的地理知识通过多媒体手段形象生动地演示出来，让学生更直观地了解和认识。比如，地球的自转和公转现象，利用教学课件进行展示，学生就能把抽象问题简单化。

四、理论与实际相结合，提高学生学以致用的水平。

篇8

研究生班党政管理专业第一学期课程表

（机关党校）

2020年9月至2021年1月办公楼6-5教室

9月

16日（三）

17日（四）

18日（五）

19日（六）

20日（日）

上午

现代政治学基本理论

现代政治学基本理论

现代政治学基本理论

时事政策与党性教育

下午

开学典礼

现代政治学基本理论

现代政治学基本理论

现代政治学基本理论

时事政策与党性教育

10月

14日（三）

15日（四）

16日（五）

17日（六）

18日（日）

上午

行政法

行政法

行政法

下午

行政法

行政法

行政法

11月

18日（三）

19日（四）

20日（五）

21日（六）

22日（日）

上午

中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系

下午

中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系

12月

9日（三）

10日（四）

11日（五）

12日（六）

13日（日）

上午

科学思维与领导方法

科学思维与领导方法

政党政治前沿问题

政党政治前沿问题

政党政治前沿问题

下午

科学思维与领导方法

科学思维与领导方法

政党政治前沿问题

政党政治前沿问题

政党政治前沿问题

1月

6日（三）

7日（四）

8日（五）

9日（六）

10日（日）

上午

中国特色社会主义理论体系考试

行政法考试

下午

现代政治学基本理论考试

政党政治前沿问题考试

注：

1、上课时间：上午：8∶30－11∶30下午：2∶30－5∶30

2、课程：

3、时事政策与党性教育课由各分部（教学点）办公室负责安排。

4、教学点（班主任）联系电话：

篇9

关键词 高中数学 新课程 教学反思

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程。时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师。我们应深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，才能达到“在发展学生的同时实现教师自身的提高”的目的。在教学中，我把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。同时，也使我深刻地认识到在教育教学工作中要不断的用先进的教学理念指导自己的课堂实践，用科学的教学模式来充实自己的课堂实践，用现代化的教育教学手段来完善和提高自己的课堂实践，这样才能顺应教育教学改革的大潮。

一、在教学理念上的反思

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学。这就需要教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，充分挖掘学生的潜能，处处激发学生学习数学的兴趣。培养他们自觉思考，提出问题，释疑归纳的能力。教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。正确认识自我，不断提高自身的综合素质，为培养全面发展的人才而奋斗。

二、明确数学思想，构建数学思维

随着教育对学生综合能力要求的提升，以及各个学科间的知识渗透更加深入和普遍，学习数学最重要的是要学会数学的思想，用数学的眼光去看待世界。对于教师来说，不仅要能“做”，而且要教会学生去“做”，这就要求教师不仅要有扎实的专业知识和能力，而且应该有对数学学科的整体理解，从而构建学生良好的数学思维。

三、关注初高中衔接问题

每位初教高一的教师，都会深感高中教材跨度大，知识难度、广度、深度的要求大幅度提高，这种巨大的差异，使刚从初中升到高中的学生无从适应，数学成绩出现严重的滑坡，总感觉数学难学，信心不足。由于大部分学生不适应这样的变化，又没有为此做好充分的准备，仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学知识，不能适应高中的数学教学，于是在学习能力有差异的情况下而出现了成绩分化，学习情绪急降。作为教师应特别关注此时的衔接，要充分了解学生在初中阶段学了哪些内容？要求到什么程度？哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，注意初高中数学学习方式的衔接，重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，适应性能力，重视知识形成过程的教学，激发学生主动的学习动机，加强学法指导，引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的自学能力，善于思考、勇于钻研的意识。

四、对学生学习方法的反思

上面讲到的初高中数学存在巨大差异，高中无论是知识的深度、难度和广度，还是能力的要求，是一次大的飞跃。学生有会学习的，有不会学习的，会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，成绩越拔尖，能力越提高，形成了良性循环。不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力能赶上去；如不思改进，不作努力，成绩就会越来越差，当差距拉到一定程度以后，就不容易赶上去了，成绩一差会对学习丧失兴趣，不想学习，越不想学成绩越下降，随着在思想上产生厌恶、害怕，对自我怀疑，对学习完全失去了信心，甚至拒绝学习。由此可见，能否找到适合于自己的学习方法，是学生能否学好数学的至关重要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多。

对于我们普通高中的普通班，大部分是居于中等及以下的学生，基础知识、基本技能、基本数学思想方法差，思维能力、运算能力较低，空间想象能力以及实践和创新意识能力更无须谈说。上面所谈到的学生问题表现尤为突出，因此我们需多花时间了解学生具体情况、学习状态，对学生数学学习方法进行指导，力求做到转变思想与传授方法相结合，课上与课下相结合，学法与教法相结合，统一指导与个别指导相结合，促进学生掌握正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效果。

总之，我们在数学教学中需要反思的地方很多，没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探索，提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，才能适应新课程改革的需要，教育教学理念和教学能力才能与时俱进，发挥自身的主导作用，全面开展素质教育。

参考文献：

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一 大赛项目及要求（师生均可参赛）

1 书法：各种风格体例的软硬笔、篆刻作品均可，规格自定。

2 美术：各种风格流派、各种技法、陶艺、雕刻作品均可，规格自定。

3 摄影：题材风格不限，彩色黑白均可，规格自定。

4 音乐：表演（含舞蹈）、器乐、声乐均可（初赛作品寄送光盘）。

二 组织与参赛要求

1 参赛一般由学校、班级或青少年宫、培训班等集体组织参加（至少10人，每人每项限交1至2幅作品），由负责老师按大赛统一参赛表登记清楚，在作品右下角贴上大赛统一的参赛作品签并填全内容，寄送大赛组委会。（参赛表和参赛作品签可从中国青少书画网下载）

2 学生每幅（件）参赛作品交30元评审通联费。教师参赛每幅作品交50元评审通联费。参赛费由组织者通过邮局统一汇款，个人参赛者可以直接投递、单独汇款，勿在信封内夹寄。

三 大赛评奖办法及奖项：

本届大赛分初评、复评和现场决赛三个阶段。

初评：学校和分赛区（点）先组织初评，按大赛要求统一寄送参赛作品及初评结果。

复评：由大赛组委会聘请资深编辑、专家组成复评评委会，按幼儿组、小学组、中学组、大学组、成人组对稿件进行严格、公正的评选，评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖和教师辅导奖（按学生最高奖项颁发，每幅作品只限一名辅导教师）。参赛作品每月评一次，收到作品和汇款一个月内寄出获奖证书，每月成绩在前八名的作品免费在《小学生生活》中发表，作者和辅导教师每人会获得一册样刊。

决赛：大赛组委会按照一定比例在复评获奖作品中评选出入围参加决赛的作品。2013年5月给入围参加决赛的选手寄发获奖喜报和邀请函，以此确定7月下旬来北京参加现场决赛的资格，大赛组委会将在北京针对现场决赛的单位和个人举行颁奖仪式，聆听著名书画家专题讲座、观看难得一见名家的现场挥毫、作画交流互动。

1 学生奖项：金、银、铜奖（颁证书及奖牌）

全国十佳小书画家（颁证书及荣誉奖牌）

文心雕龙杯2013才艺之星（颁证书和奖杯）

2 教师奖项：全国艺术教学优秀教师 （若干名）

3 单位奖项：全国艺术教学优秀学校（若干名）

全国艺术教学优秀培训单位（若干名）

全国艺术教学优秀校长（一名）

4 决赛选手颁发《小学生生活》杂志社小记者证。

四 说明事项

1 参赛作品当月评奖，收到稿件和汇款7个工作日寄发获奖证书，主办单位官方网站《中国青少书画网》每月公布获奖名单，择优在该网站发表。

2 获奖作品择优在《小学生生活》等主办媒体上发表，作者和辅导教师每人会获得一册样刊。

3编辑出版《文心雕龙杯全国书画才艺大赛优秀作品集》，参加决赛的学生每人赠送一册。

4所有参赛作品一经获奖即视为作者同意大赛组委会有编辑发表、出版发行等专有使用著作权。

5 参赛稿件一般不退，教师作品如要求退稿，须另支付邮寄费。

6 教师论文：在省级以上报刊发表。

7 稿件截止日期：2013年5月31日

投稿汇款地址：北京市朝阳区100025信箱141分箱 张瑞香 收 邮 编：100025

咨询电话：010-61509104（兼传真）

胡主任 15101566288