三年级语文手抄报范文

导语：如何才能写好一篇三年级语文手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

三年级的手抄报

盼望已久的星期天要到了，每个同学都很想过星期天，我们的语文作业是做一张关于母亲节的手抄报，我决定好做。

拿出一张比较硬朗的八开白纸，先初步构思，为了表示对妈妈的爱，我在中间画了一颗大大的心形，接着画花边，然后用彩笔勾勒修饰了颜色，绝对漂亮！该添加内容了，想起妈妈每天辛苦的身影，我选了一首“游子吟”写在“心”里面，接着上网查找了一些赞美母亲的诗歌，摘抄到了手抄报上，终于大功告成了，时间已经指向22点了，真累啊，恨不得一下扑在床上睡个大觉。

回想一下，一年级的手抄报很简单，真想还回到从前，可惜的很，我们不能够让时间倒流，还是接受事实吧，呵呵！

篇2

2与文体活动相结合教师应注重在文体活动中训练学生理解和运用祖国语言文字的能力。具体做法是：在开展某项活动前，结合语文课学过的知识布置作文题目，让学生留心观察并记录活动的过程，为作文积累丰富的素材。比如：在进行体育越野赛、跳绳赛、踢毽赛、体操、小篮球、乒乓球比赛以及“六·一”、“十·一”和新年文艺演出前，要求各年级语文教师组织学生定向观察或机遇观察，教给学生观察方法，活动后运用已学的某种写作方法练笔。

3与认识社会相结合为了开阔学生的视野，加深学生对社会的了解，增强适应社会的能力，在语文教学中，教师要注意引导学生认识社会，把学习语文与认识社会结合起来。小学生进入三年级后，要求坚持开展每周一次的5分钟新闻报告会活动。具体做法是：教师在学期初排表，学生轮流报告。开展这项活动意义在于激励学生认识社会，在认识社会中学语文，培养学生的听说读写能力，让学生在收听、收看、记录、讲述新闻的过程中开阔视野，从而使各项能力得到锻炼。

4与创办手抄报相结合义务教育小语大纲明确提出：“适当地组织其他语文课外活动，如参观访问、自己动手办报、进行普通话比赛、作文比赛、听说读写综合竞赛、收听广播、收看电视等。”按照大纲要求，应要求学校在三年级以上班级创办手抄小报，手抄报由学生轮流当编者。小报内容大体以宣传新人新事为主，或摘录谜语趣题，或选登格言警句，每学期组织一次小报展览，在办报中培养学生对作文的兴趣，提高学生的写作水平。

篇3

那么,如何指导小学中年级学生摘抄积累呢?现在,我就谈谈自己在作文教学中的几点粗浅认识与做法。

一、营造氛围,激发摘抄兴趣。

教育是在一定的环境中进行的,环境本身就是教育,所谓“人性如青丝,染于苍则苍,染于黄刚黄”,由此可见,良好的学习环境对学生的影响是非常巨大的,因此,我首先在班级中营造一种浓郁的善于积累氛围,以激发学生的摘抄兴趣。

1、教师的潜移默化。我自己在读书时,也喜欢把读到的好词语、好句子、好段落记下来。我就把我的这笔记本带到班上,利用早自习时间或语文课前的两三分钟给学生读一读,还可以让学生看一看。时间一长,很多学生就想自己动手做摘抄笔记。

2、营造摘抄积累环境。我利用黑板的一角,开劈“我积累,我快乐”栏目,最先是老师自己写上一些课内或课外积累的好词好句,叫值日生在课前领读。一段时间后,就让学生按学号轮流写上自己摘抄的好词好句。这样就让学生学生时常处在一个充满书香味的环境中,抄抄读读,看看记记,耳濡目染,往往能让学生感受到书海的浩瀚和读书积累的乐趣,从而形成跟书本交朋友的愿望,并乐意摘抄积累下书中的精华。

二、加强指导,学会摘抄积累。

激发起学生的摘抄积累兴趣后,接下来就是具体指导学会摘抄积累。指导摘抄积累这个环节 ,我主要采取“两步走”教学法。

第一步:课内摘抄积累,主要摘抄积累课本中的四字词语或其它一些比较好的词语或好的段落。课本是摘抄的首选材料,因为,教材内容是经过小语专家精心挑选的范文,语言和思想这两方面都最具典范性。教师应充分利用语文教材中的范例来指导学生进行摘录,并逐渐使其形成一定的能力。在每学完一单元后,教师可引导学生对其中精彩的语句语句进行品析,让学生领悟何谓好词好句好段,比如学习三年级上册第一单元时,引导学生赏析该单元中的这些句子,比如:“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了 ,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”“ 花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被抱住,草地就变成绿色的了。”……在此基础上,再让学生进行摘录。这样,学生在摘录中就能得到训练,做到触类旁通。

做摘抄时,我要求学生尽量都用格子是小方格的日记本摘抄,这样摘抄比较规范美观,而且便于保存。

还有,第一次指导学生做摘抄,一定要到位,我专门利用一节语文课,边讲解边在黑板上板书示范(一定要写),学生就照着写,老师还要走下去检查,内容写对了吗?看看学生格式写规范了吗?还要表扬表扬写的好的学生,这样一来,学生就会很重视自己的摘抄积累,每次做的时候,都会很认真,很用心。

第二步:课外摘抄积累。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”因此学生还应利用课余时间大量的阅读课外书籍,课外书籍中包含了许多课本中没出现过的好词好句好段,以及各种知识,也应是摘抄积累的主要内容。例如在三年级上学期,我就开始有计划地叫学生抄写了描写春天、夏天、秋天、冬天的词语、句子、段落,抄写了描写小动物样子、生活习性的段落,三年级下学期抄写了描写跳绳、踢毽等的动作细节的段落,还抄写了描写表示心情紧张、高兴、难过的段落。当然随着年级的增高,摘抄的内容将会更加的具体细致。

三、开展活动,巩固摘抄积累。

如何才让学生把所摘抄内容真正的记下来,积累下来。小学生好胜心强,开展适当的活动,让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐,非常符合小学生的年龄特点,有利于学生保持长久的兴趣,有利于学生巩固所积累内容,达到学以致用的目的。

1、好词佳句美段诵读:每周利用一个早自习时间,让学生把摘抄积累的优美内容,首先在四人小组内诵读PK,然后每组推选一名优胜者参加全班PK。学生有感情地朗读、背诵,不仅使学生充分感受到祖国语言文字的美好,还逐步提高语言领悟能力。

2、专题知识抢答赛:比如指导学生摘抄了描写春天、夏天、秋天、冬天的词语、句子、段落后,我便在班上举行了“走进四季”知识抢答赛,以小组为单位抢答,最后评选出优秀小组,学生通过这样的活动,对所摘抄内容产生浓厚兴趣,并在活动的快乐中记住了很多内容。

3、手抄报制作比赛:每月要求学生,根据自己摘抄内容制作一份手抄报,全班评比,并把优秀作品张贴在教师的墙壁上,这样既表彰了优秀学生,也对其他同学起到了促进作用。当然,学生在制作过程中无意识的又记忆了相应内容。

4、联想、仿写比赛:为了让学生灵活、准确地运用,在分类摘抄后可以让学生进行联想、仿写比赛。比如学习了《荷花》一课,就可以让学生学习书上的方式进行联想;摘抄了一些描写人物外貌的段落后,让学生发挥四人小组的集体智慧,仿写一个人物外貌描写片段,然后全班交流,评选出最佳模仿秀小组。

篇4

【关键词】新课程 小学语文 学习方式

1．学生自主的学习意识，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学生素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。因此，要研究学生身心发展和学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，包括预习、阅读、习作等习惯的养成。这就要求教师在平时的学习和生活中严格要求，逐步培养。

1．1 预习习惯的培养。要讲清各年级的预习要求，指导预习方法。如三年级学生预习的要求主要是自学生字、新词，不懂的字词查字典，把课文读正确、读通顺。四年级预习要求是在三年级的基础上，想想课文讲了一件什么事，初步了解课文叙述顺序及每段内容，提出疑难问题，圈画重点内容。五六年级的预习要求，除了三四年级要求外，主要想想课文的主要内容，体会文章中心和作者表达的情感，标记精彩内容，写简单批注。预习要求明确后，就要建立检查机制，确保预习质量。生字词的检查主要通过抽读、听写的形式完成字词句的理解。问题的提出，可通过质疑问题环节表现出来。这样，每节课都要检查预习效果，严格要求，持之以恒，学生的预习习惯就可以得到培养。

1．2 阅读习惯的培养。阅读习惯包括喜欢阅读、经常读书、会默读、喜爱图书、爱护图书等。要养成良好的阅读习惯就要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报，做到不动笔墨不读书，边读书边做记号，养成读书做笔记的习惯，也可以摘抄好词佳句、精彩段落和有关知识，也可以写读后感。

1．3 良好的习作习惯的培养。习作习惯是指留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的习惯。教师要激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物的联系，还要养成认真修改初稿的习惯。

2．改革作业布置的方式、内容。要改革机械、繁琐的作业形式，布置一些少而精的作业。要让学生少做题、多读书、多实践、多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。可以布置一些自主性、开放性的题。可以让学生背一些精彩片断，好词好句，写读书心得；可以结合课文学习，让学生观察大自然，观察社会，并以口头或书面形式表达观察所得；可以结合语文学习，组织有趣味的语文活动，让他们在活动中学语文、用语文；可以对大家比较关注的问题，或电影、电视中的故事和形象，组织讨论或辩论，以辨别什么是真善美，什么是假恶丑……

3．在课堂教学中转变学生的学习方式。在课堂教学中让学生成为学习活动的主人。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况，给予示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点；也可以采用表演等方式帮助学生感悟课文内容，突破学习上的难点。如《穷人》一课，教师可以这样引导：“我们知道桑娜一家生活穷困，但她心地善良，让我们一起走入课文，看看列夫•托尔斯泰是怎样刻画这个人物的，按自己喜欢的方式自由读，认真体会课文哪些词句表现桑娜的善良，读完之后组内交流。”（学生或默读或朗读或勾画）当学生以自己的学习方式读完后，在小组内交流，学生各抒已见，把体会到的、找到的句子拿出来共同体会，分享成功的喜悦。这样，教师真正成为了学生学习活动的引导者、组织者，学生在讨论、交流、合作的过程中不断闪现智慧的火花，自主学习的意识在增强，学习方式在逐步转变。

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关键词：学校；语文；素质教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0051-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.032

柳斌同志在全国的一次英语研讨会上指出：语文素质是学生整体素质提高的重要方面。这阐明了语文教学的重要性和在素质教育中所占的地位，使我们对语文这门基础学科的地位重新再认识。我校领导重视在语文教学中开展素质教育，在不断的探索与实践中取得了一定的成绩，推动了素质教育在语文学科的深入开展。

一、提高教师的认识和业务素质

教师是教学的组织者和指导者，教师素质将会直接影响教学的质量。提高教师的理论水平和业务素质能力，建设一支高素质的语文教师队伍，是在语文学科中推行素质教育的关键，为此我们主要做了如下几项工作。

1. 学习理论，提高认识。教师对素质教育的正确认识是一种“内驱力”。我们十分注重教师理论学习，组织教师学习黄绮华、李求真的《语文教学论》等有关在语文学科中开展素质教育的论述，通过学习，提高教师的理论水平和认识，明确语文是学生文化素质的基础，是形成终身学习能力的一门工具课，对学生身心的健康成长有极大的影响。

2. 深入学习新课程标准，认真钻研教材。为了使教师对新课程标准和教材有更深的理解，我们采用校内校外相结合的方法，派出骨干教师参加省、市、县组织的新课程标准学习培训。每学期开学前安排两到三天时间组织教师专门学习新课程标准和教材，使教师明确教学内容、教学目的、教学要求、了解教材编排特点和年级之间、单元之间内容的联系，真正做到脑中有“纲”，心中有“本”。

3. 加强教师的基本功训练。教师的业务素质直接影响到教学效果，我们把提高教师的业务素质作为推进素质教育的重点工作，并从抓教师基本功开始。

首先从抓教师的“三笔字”书写、简笔画和普通话这些最基本的能力培养入手。用了三年的时间，有计划、分阶段、有重点地实施，通过组织比赛考核，项项落实，人人过关。其次是抓教育教学能力的提高。我们以抓教师会备课、会讲课、会听课、会说课、会评课、会辅导这“六会”为重点，组织教师参加校内外各类教研活动，把教育理论运用到教学实践中去，达到“五会”，即教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评析、教学风格会创造、教学专题会研究。

4. 抓教师学历的提高和现代教育技术手段的使用。我们积极支持鼓励教师进修学习提高学历，对参加进修学习的教师，学校会在课程安排上给予照顾，学习费用给予支持。现在全校语文教师有98%达到本科学历，能熟练地使用教学设备，运用计算机辅助教学，设计和制作教学课件。

总之，加强对教师的理论学习和基本功训练，提高了教师自身素质，使教师教学由过去的“经验型”逐步向“教研型”转变。

二、坚持以课堂教学为主渠道

学校以教学为中心，实施素质教育也要以教学为中心。实施素质教育的主渠道是课堂教学，语文学科加强素质教育的主渠道也是在课堂教学中进行。为此，我们始终抓住这一主渠道不放。

1. 明确素质教育的课堂教学目标。我们要求教师在备课时根据教材特点确定教学目标，明确提高学生素质的特定要求，提高学生学习兴趣，力争做到一课一得。

2. 在课堂要求做到：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标，突出重点观点，突出思维训练，突出精讲巧练，从而寻求语文课堂教学中素质教育的“最佳结合点”，在课堂中注重培养学生自我发展能力的素质，把备课确定的素质教育目标体现在教学工程中。尽可能在教学中使教师的“指导”和学生的“主体”、基础知识和能力培养、传播知识和指导方法结合起来，做到课堂教学传授知识和培养学生能力、提高学生素质并举，让学生成为学习的主人，使其在学到新知识的同时掌握学习的方法，能够主动地获取知识，从而达到教是为了“不教”的目的。

3. 加强对多媒体在语文辅助教学中的研究。在课堂教学中运用多媒体辅助教学是改进教学方法，促进课堂教学结构改革，提高学生整体素质的有效手段。利用多媒体声、形、色多角度激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考，培养学生的思维能力和创新意识，达到最佳的教学效果。

由于我们对课堂教学这一主渠道常抓不懈，课堂教学所追求素质教育的目标要求明确，教师的课堂教学水平和学生素质明显提高。

三、重视开展语文课外活动课

丰富多彩的课外活动，既能提高学生的学习兴趣，又能使学生在课堂学到的知识在活动中得到巩固和提高。语文活动课是提高学生语文素质的重要渠道，我们要注意把课堂教学和课外活动有机结合起来，以达到在语文活涌沃刑岣哐生素质的目的。

1. 坚持开设说话课。现行的小学语文教材注意了文、语并重，适当安排了部分说话的内容，我们根据学校和学生的实际情况，坚持每周安排一节说话活动课，在说话课中培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，并把说话的成绩作为了学生的语文学科考核依据之一。

2. 重视开展读书活动。增大阅读量，可以拓宽学生的视野，是提高学生语文素质的有效途径，除了完成课本和配套辅助读物外，语文教师针对本年级的学生特点，向学生推荐一至数本有益的课外读物，要求学生每学期至少读一本，并作相应的摘录或写读书笔记。为鼓励学生多读书、读好书，每学期我们分年级组织一至两次读书心得交流活动，让学生在活动中交流读书笔记，谈读书体会。每学年评选表彰“读书积极分子”，使读书活动长盛不衰。

3. 开办手抄报活动。办手抄报是提高学生语文综合能力的重要活动。我们要求三年级以上的学生都办手抄报。要求每人每月办一期手抄报，内容形式不限，可以是读书时的摘抄，可以是读书笔记，也可以是学生自己的小习作。每学期进行一次评比，并选出优秀作品在学校展出，从而激发学生的活动热情。

4. 开展社会实践活动。社会实践是学生认识社会获取知识的有益活动。根据教材内容，尽可能组织学生参加各种社会实践，让学生将在课本获得的知识在生活中得到体验，从而加深学生对生活的认识。通过组织学生郊游，了解农村生活状况；对革命前辈采访，进行革命传统教育等活动，不仅培养了学生良好的思想品德，还丰富了学生社会知识，提高了对社会的认识。

参考文献：

[1] 乔自敏.在语文教学中要重视创新教育[J].读写算（教师版），2014：

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一、调查目的

了解本校三和五年级学生自主阅读情况。调查分九个方面：学生读书兴趣、读什么样的书、读书方式、读书习惯、读书方法、策略、态度、阅读量调查、课外阅读时间、课外阅读环境、阅读收获、效果。通过调查，可以充分了解本校学生自主阅读现状及不同年级在自主阅读方面存在的差异，从而找出培养孩子自主阅读能力的最佳年级段及最有效的方式。

二、调查结果

通过问卷调查，我发现我校三和五年级在自主阅读方面有以下几方面的问题：

一是大多数同学都有很浓的阅读兴趣。

二是学生能够坚持每天阅读，且做读书笔记，写读书心得，并定期在班里或学校展示自己的读书手抄报。老师都为孩子们建设了班级读书角，方便孩子们随时进行自主阅读。

三是孩子们的读书范围不算广泛，不能对各个方面的知识都有所涉及。

四是无论是中年级学生还是高年级学生都比较喜欢读动画卡通类的故事书，而对于教师或者家长要求孩子读的书，则兴趣不太高，属于被动接受。

五是在大部分学生坚持做读书笔记、写读书心得的同时，还有少部分学生读书只是看热闹，关注的是有趣的情节和画面，对于文字或精彩的描写不做过多的关注。

六是个别学生读书还是两个两个字地出声朗读，不会默读，更不会带着问题思考去读。

七是还有一些学生课余时间用于看电视、玩电脑，留给读书的时间几乎没有，久而久之，就失去了读书的兴趣。

三、具体措施

针对学生在自主阅读中存在的问题，我认为在今后的语文教学及班级管理中，应该从以下几个方面入手，来帮助学生开展更高效的自主阅读。

1.教师推荐，有针对性地指导学生读书，让每一个孩子参与进来，激励他们读书就要读好书，读对自己有用的书。

2.通过“全班读一本书“的大阅读实践活动中，让学生进行读书笔记的积累，读书心得的交流。每周利用一节自习课，组织孩子进行读书交流及读书情况的反馈，从此激励更多的孩子参与到大量阅读活动中来。

3.在语文课的教学中，多引导学生质疑问难，提高学生的问题意识，让我们的学生能够带着问题去阅读，去自主阅读。

4.加强家长和学校之间的联系，帮助孩子营造良好的自主阅读的氛围。一是在家里，家长抽出时间陪孩子读书。二是让家长和孩子共同办读书小报，将孩子的注意力从电视、电脑中转移出来。三是教师在学生对这些正在进步的孩子多一些关注和鼓励，让他们有读书的信心和兴趣。

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本学期我担任的是四年一班的班主任，这个班.有三名学困生赵赫源【男】三年级转入基础太差，不会说普通话直接影响他的语文成绩，令人挠头的是他不会写汉字，就连最常见的汉字也写不明白。刘强【男】留级生。去年因抽风病耽误将近两个月，使本来学习成绩就差的他学习成绩一落千丈。宋贺【男】在他校曾经念过两个一年级又转到我校，共念三个一年级，虽然他也很努力，但记忆力太差，学过的东西不足一天就忘得一干二净。尽管我每天都寻找机会给他辅导，他们的成绩也不见提高。这个班级的家长长期在外打工的、或长期在外包地种田的有四名男生，家长离婚不管孩子的有一名男生。这些孩子自律性太差，给我的教育教学、班级管理工作带来极大的困难。，为了孩子的发展，我付出了；为了孩子，我苦战鏖战，终于取得了令我满意的成绩，这正是“只要面向大海，最后一定会春暖花开！”“风雨过后一定会有彩虹升起”

具体工作总结如下：

一、            能把德育工作放在首位

本学期的德育工作围绕以下几个主题展开的：

1、抓住语文学科的教学契机对学生进行爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想教育。

2、充分利用校本礼仪课、班会等有效载体的激励作用，增强学生的自律意识，感恩意识，培养学生的健全的人格。

3、抓住“绿色阅读”活动的契机对学生进行品德教育，并让学生做好阅读笔记。

4、通过让学生制作手抄报、画漫画等活动，让学生 “知奥运、明礼仪、感恩情。”

5、抓住几个节日对学生进行传统美德教育。

       如通过扫墓，让学生感念先烈之恩，缅怀先烈志，发奋学习。

6能在在综合实践活动中激发学生爱家乡、爱自然、爱国家、爱父母、爱教师的情感。

7本学期的综合实践活动课“体验真情，学会感恩”受到了领导的好评。

二、            教研方面：

继续历练基本功，是自己的教育教学水平、学生的学习成绩再上一层楼。

1、认真钻研新教材，新课程、不断寻求提高教学质量的有效途径，对于每节课都要做到“三备”即整体备、课时备、课前备。每课后都要认真撰写随笔、反思。

2、继续实施自己的教研课题《读写结合，从阅读与写作水平共同提高》并管理好学生的成长记录档案。使学生的阅读和写作得到了共同提高。在上级学校举办的作文竞赛中一人获一等奖、五人获二、三等奖。本人获国家级指导一等奖。五人获阅读竞赛一、二、三等奖、

3、认真钻研《综合实践活动课》的理论知识，撰写综合实践课的活动方案，、参加了吉林市举办的“学苑杯”综合实践活动竞赛。取得了佳绩。

三、            出勤方面：

1、每日早六点三十分前必到校，监督学生做好值日工作，准备早自习内容，及课前准备工作。

2、中午看护时间：

每周一、二安排了快速阅读、背诵积累。

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读书是一个浸染的过程，并不能立竿见影。不是你读了一本书，你就马上变成一个有学问的人。所以学校要求同学们养成博览群书的习惯，养成与好书交朋友的习惯，学会学习，将来成为一个有真才实学的人，接下来是小编为大家整理的关于读书节领导致辞，方便大家阅读与鉴赏!

读书节领导致辞1尊敬的各位领导，各位来宾：

大家上午好!

经过一个多月的紧张筹备，在谷雨节即将来临之际，今天,我们终于迎来了，_我们的节日——_市谷雨诗会暨_区首届社区读书节开幕式、第三届红五月_文化活动月启动仪式!在此，我谨代表_街道党工委、办事处对百忙之中前来参加开幕式的各位领导、各位作家、各位来宾表示热烈地欢迎，对各单位、各部门的大力支持和亲切关怀表示衷心地感谢!

历经50周年的谷雨诗会，滋养了一代又一代_诗人。今天，谷雨诗会走出了诗人的圈子，与_区首届社区读书节、第三届红五月文化活动月相融合，_街道作为主要的承办单位之一，之前已经举办了学习全国两会精神报告会和作家社区采风活动，今天我们在这里即将举行谷雨赛诗会、知名作家签名赠书活动，今后还将陆续开展庆祝建党九十周年征文、名家讲座、读书日等系列活动。这些活动将走进街道，走进企业、走进社区、走进居民，齐心协力打造魅力新城东，幸福_!这也是响应市委和区委要求，为创建学习型机关、学习型干部、学习型社区和学习型家庭提供了一个良好的载体。[莲山课件 ]

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”我们希望通过此次系列活动的开展，扎实推进社区书屋的创建和完善，为大家开辟充实文化底蕴的窗口;创设陶冶情操的殿堂;搭建表现素养的舞台，打造诗意化街道和文化名街品牌，努力成为_市建设学习型组织的排头兵。让我们共同感受文字之美，尽享读书之乐，按照省委书记苏荣同志的要求，要善于从传统文化中汲取智慧，不断提高执政能力和执政水平，使我们发展的脚步更加坚实有力!

尊敬的各位领导，同志们，今天阳光灿烂、诗情满溢、书海飘香、激情似火，我再次代表_街道党工委、办事处向全区人民发出倡议：

如果你想气度非凡，读书吧!

如果你想精明强干，读书吧!

如果你想与时俱进，读书吧!

如果你想改变人生，读书吧!

谢谢大家!

读书节领导致辞2同学们：

知道今天是什么日子吗?今天是我校首届读书节开幕的日子，看，校园里挂起了横幅：营造书香校园，打造人文亭小。我们的口号是：“让每位学生都充满书卷气，让书香飘满校园”。

同学们，我们所学的语文是最重要的交际工具，我们说话、写文章无时无刻不在用，我们的汉语把全国人民、把全球华人维系在一起，我们的汉字是那么优美，我们的汉语是那么动听，中华文化是那么丰厚博大、灿烂辉煌，我们怎能不爱她!随着读书节的开展，我们一定会越来越热爱语文，就像爱自己的母亲，爱我们的祖国一样。

要学好语文，就要广读书，大量阅读，博览群书，只读几本薄薄的语文书是远远不够的，课外书会为我们打开一扇扇窗，开启一道道门，让我们看到一个魅力无穷的世界。书籍可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，活跃我们的思维，陶冶我们情操，使我们享受读书之乐趣，做幸福、向上的人。

广读书，还要我们读好书，多读名家名篇名著，阅读名篇名著，犹如聆听大师的教诲，教我们亲近我们的母语。读好书，能够使我们情感受到震撼，心灵得到净化。

广读书、读好书、还要会读书，学会阅读，学会积累，学会运用，在浩如烟海的书籍中，要学会选择书，学会把书中的思想、智慧和语言，化做自己的血肉，并不断在口头和书面表达中运用，在运用中提高自己的语言素养。

同学们，本次读书节，从今天开幕，到6月闭幕，历时两个多月，在读书节里，我们会举办多种活动，如评比优秀读书笔记，手抄报活动，还将举行“书海，伴我成长”读书征文和演讲比赛，我们会评出我们学校的书香班级。

同学们，打开书吧，潜心阅读，你一定会有收获的。让我们共同努力吧，祝愿我们读书节圆满成功，祝愿同学们的生活都因阅读而更美好、更精彩。

读书节领导致辞3老师、同学们：

大家好!在_年刚刚到来之际，我们学校第四届以“乐读、会读、多读”为主题的校园读书节就要闭幕了。借此机会，我代表学校向为读书节付出辛勤劳动的老师们表示深深的感谢，向在读书节期间取得进步的同学们表示诚挚的祝贺!

在这为期两个月天的读书节期间，虽然受甲流影响，许多年段性、全校性的大型活动取消或推迟了，但我们的读书活动依然丰富多彩，全校掀起了读书的热潮。我们开展了“雏凤杯”硬笔书法大赛、班级好书推荐会、同学个人文集展、《童年的拔节声》习作汇编、古诗文考级活动，一二年级举行了精彩故事会、三年级举行书签设计评选、四年级举行手抄报竞赛、五、六年级举行读书征文竞赛等活动。读书节中，我们洒下的是滴滴汗水，我们收获的是累累硕果。通过读书，同学们开阔了眼界，增长了知识，学到了最优秀最规范的语言，学会了思考问题的方法，学到了新的本领……

通过读书活动，学校涌现出了一大批读书先进集体、先进个人，其中一年(3)班(4)班、二年(2)班(3)班、三年(2)班(3)班、四年(1)班(3)班(4)班、五年(1)班(3)班、六年(1)班(3)班获得“书香班级”称号，吴睿恒、林亦君等103位同学被评为“书香少年”，任鹏威、郑子伊等71位同学家被评为“书香家庭”，王妍之、丁涵磊等180多同学获得年段古诗词考级优秀学生称号，六年级的陈登云、林泽胤、郑思远、余如意、杨鹭、陈慧婷、吴佳蕊、孙新胜、陈祖铮、陈庆荣、邱红豆，五年级的林亮、邱红叶、陈彦敦、林宇程、吴为、邱莉南和三年级的吴贺天等19位同学通过古诗文十级考核，130位同学优秀习作收入学校第四期《童年的拔节声》习作汇编中，陈止戈等300多位同学参加了个人习作汇编展出，并有12位同学获得学校“小作家”称号。

另外，在读书节期间，我们的老师以身示范，做读书的表率。老师们在认真上好读书指导课，为学生推荐了读物，做阅读指导的同时，踊跃参加学校组织的“品味书香，点燃智慧”读书活动，积极写读书学习体会，开展读书交流演讲会，汇编读书心得文集。其中杨赛芳、林敏燕、曾秀兰、林玲、薛鑫暹、徐翠榕、谢云艳、刘翠霜等8位老师获学校教师读书心得文章评选一、二等奖，并登台演讲。读书，使教师的目光更高远，知识更丰厚，课堂更精彩。

同学们，我们的课本知识的是有限的。在课堂上，在短短的40分钟里，老师所能够传授给你的，只是学习的方法和有限的知识。你们想要获取更多的更新的知识，方法只有一个：那就是去读书!一本好书就是一位好老师，好朋友，读一本好书终身受益。

同学们，校园第四届读书节虽然就要结束了，但它不应该仅仅画上一个圆满的句号，更应该作为一个新的起点;不应该仅仅只是一时一事，更应该把读书作为一种终身的学习。书满园，香满园，书香满校园;你书香，他书香，师生皆书香!愿每一个同学都养成爱读书的好习惯，乐读、会读、多读，让书香飘溢我们绿色的校园，让好书陪伴同学们健康成长!

谢谢!

读书节领导致辞4老师们，同学们

早上好!我校第五届校园读书节在同学们轰轰烈烈的读书活动中，悄然落下了帷幕，今天借此机会，我把这一个月来的活动做一个简单的小结。

这一次读书节的本届读书节的主题是“好书点亮人生，阅读伴我成长”，活动口号是“读书好、好读书、读好书;知，爱潜江”，同学们确实做到了在快乐中读书，在读书中快乐，在读书中成长。同学们在读书中增长了知识，在活动中锻炼了自己。

每个年级的同学都在班主任和语文老师的指导下，有目的读了很多书，并开展了一系列活动。一——六年级开展了一次中华经典诵读展示活动;三——六年级进行了一次名著知识竞赛;四、五、六年级进行了一次读书征文比赛和采蜜集评比活动;五、六年级开展了手抄报评比活动。

在这次读书节活动中，有这样一批同学在各项活动中获得了好成绩。

在整个读书节活动中，所有的班级都参加了活动，其中一(1)班、一(2)班、二(1)班、三(4)班、四(3)班、五(4)班、六(5)班表现尤为突出，被评为优胜班级，这样一批老师被评为“优秀指导教师”，他们是：何红菊老师、王玉华老师、金媛老师、袁传玉、余艳丽老师、邹玉黛老师、胡菊芳老师。在此，让我们以热烈的掌声向这些获奖的同学、老师和班级表示忠心的祝贺!

读书节虽然闭幕了，但同学们读书的热情并没有减，在这里，希望同学们再接再厉，一如既往地坚持多读书，读好书，以优秀的成绩报答学校和家长对你们的厚望。

我的讲话完了，谢谢大家。

读书节领导致辞5尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们

大家好!

金风送爽，秋菊迎霜，我们镇中小学迎来了以《阅读让校园更美丽》为主题的第七届读书节。

在中华民族五千年文明历史长河中，我们智慧的祖先创造了神奇的文字，它镌刻历史，凝聚智慧，它永载着人类历史的代代文明，传播着古今中外的人文风情。它没有浮华的外衣，却一直是我们魅力四射的精神食粮，这就是书。莎土比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀“。是啊，书读久了，你就会发现，我们祖国的文字如此的魅力无穷，它是有大自然的灵气，有血肉有灵魂，它会让人陶醉其中，收获无穷。

老师们，教育是一种影响，是心灵对心灵的唤醒，作为一名普通的人民教师，我们有责任、有义务让自己成为一颗健康的种子，所以我们有义务多读书，读好书。读书能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐;“腹有诗书气自华“，书籍会使教师不再自甘庸，一个精神富裕，专业化程度高的教师，能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息。作为教师我们要用自己的阅读引领孩子们开启一段美好的读书之旅，让学生们成长得更快、收获得更多。

书，给了我们每个人不同颜色的天空，与书为舞，感慨一滴水就是一片海;与书为舞，惊叹整个世界就是一本书，与书为舞，顿悟我们的教学是一门艺术，是一项伟大的工程，与书为舞，一天天变得充实，一天天懂得人生的真谛，一本好书，就似明灯给人以指引。

同学们，“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”你们要用读书来充实自己，以书为伴，以书为友，“行到水穷处，笑看云起时，”融入书中，聆听秋雨，请教韩愈，与李白交谈，邀苏轼把酒，听主席引唱“数风流人物，还看今朝”。在我校第七届读书节开幕之际，提出三点希望：一是要经常读书，养成读书的好习惯。要把读书学习作为一种生活习惯，作为一种生活方式，作为人生成长的主旋律。二是要多读好书，获取成长真谛。向上之书，开卷有益。要多读名家名人的名作名篇、多读健康高雅之书，启迪智慧，拓宽视野，树立为实现理想而拼搏的坚定信念，汲取人生成功的不竭动力。三是要学以致用，立志成才。要把读书获取的知识，通过不断的思考和实践，融会贯通、学以致用，在读书中确立人生远大目标，立志成为社会主义现代化建设的合格建设者和可靠接班人。同学们，在校的每一天，我们都与书为伴，与书为友，读书已经成为我们的一种习惯，在书中，我们可以与大师对话，与经典为友，与博览同行，书为我们积累了厚厚的文学底蕴。开卷有益——我们爱读书，良师益友——我们读好书，行万里路——我们多读书，乐在其中——我们勤读书，学海无涯——我们终身读书”。

篇9

一、新观念

1.从教师主控转向学生自主。作业应该改变教师主控现象，给学生更多的自。例如某位教师让学生每周都选做一道难题，并准确、清晰地说出解题思路。在“每日一题”班级活动中，学生轮流从“我的自选作业”中选出一题考老师或学生，并交流解题方法和技巧。该班形成了一种积极探究的学习氛围。此外，在作业的批改上教师可以选择性地放手，让学生相互批改，并组织评选最称职的“小老师”。学生一般都会以极大的热情和积极性投入“工作”中，认真对待每一次作业批改。

2.从单一转向综合。传统的数学作业往往只注重本学科的内容。现代课程理念强调不能把各门学科割裂开，而应追求各学科之间的综合。教师应努力寻找各学科知识的结合点，帮助学生将知识融会贯通。如：让学生将课外获取的数学知识制作成手抄报在班级展出，看谁设计得最精美；开展“数学故事会”，让每个学生都说一则生活中的数学故事，看谁讲的故事最吸引人。

二、新特点

1.有趣。教师设计作业时，最好把数学知识编成故事、童话、游戏等，调动学生学习的积极性。小学低年级，游戏是一种吸引学生参与学习活动的有效形式，也是非常有效的课堂作业方式。以同桌“两人合作”为基础，结合不同的知识结构，组织形式多样的数学游戏（合作出题游戏，对口令游戏，小考官游戏），让学生在合作与互动中加强对数学知识的建构和巩固。如在教学人教版三年级下册《年、月、日》前，某位教师布置预习作业：“小明今年12岁，可是只过了3次生日，这是为什么？”这个问题自然引起了学生的好奇心。

2.开放。教师要设计能激发学生创新思维的开放性作业。如教学人教版六年级上册《百分数的应用》后，某教师设计作业：“六年级1班有48位同学，在读书活动中每人打算购买1本5元的书。若集体购买，一次性购买50本以上打九折。请你设计购书方案。”这样开放的作业为学生对信息进行不同的处理提供了空间，学生想到了个人单独购买、全班集体购买50本、全班集体购买50本再将多余的2本卖掉（可九折转卖或按原价转卖）等方案，并在比较中分析各种方案的可行性和优缺点，寻找最佳的购书方案。

3.弹性。教师要研究学生在知识、心理等方面的差异，并根据这种差异设计弹性作业。如教学人教版四年级下册《乘法运算定律》后，某教师设计了三个层次的作业：A.56×72+56×28，（125+25）×8。B.99×99+99，68×101。C.48×56+48×45-48，15×180+150×82。要求学生根据自己的水平选做一组作业。这样，学习困难的学生可选择A组练习，获得学习的信心，学有余力的学生可选择C组作业，挑战自我。

三、新做法

1.阅读作业。长期以来我们认为阅读只是语文学科的事情，其实它对于数学学科同样重要，一个阅读能力差的学生很难学好数学。教师可以利用每天的早读时间，让学生轮流当“新闻播报员”，播一则带有数学信息的新闻。这种“作业”在丰富学生知识的同时还能促进学生通过阅读搜寻“新闻”。

2.实验作业。以往我们教学配兑盐水、糖水等与生活关系密切的作业也用文字来表述。学生完成作业的过程全是数字推理的过程。现在，我们不妨给学生布置一些实践性的作业。如在教学人教版六年级下册《比的应用》后，有位教师安排学生根据所学知识调制奶茶或饮料，并记录调配的过程及相关数据。这样学生既将知识运用于实际，又锻炼了自身的动手操作能力。

3.调查作业。数学调查可以促使学生发现生活中的数学，运用已有的知识解决身边的数学问题，学会思考生活中的数学，凸显数学的价值。如在教学人教版六年级上册《百分数》后，教师可以安排学生调查家里的日常开销，并进行统计，求出各项支出占总支出的百分比，再根据结果思考如何节约开支。再如学习小数后，让学生调查自己家两个月的水费、电费开支情况，并分析整理数据，写出感受。有的学生写道：“我们家每月的水费和电费都大大超过了我的猜测，而且电费比水费多得多。我们一定要节约用水，特别要少看电视，节约用电。”言辞间流露出作为小主人的责任心。

篇10

关键词:小学语文 课外阅读 干预策略

语文课外阅读是提高学生语文素养和能力的重要途径。但现在的学生有相当多数对偏重视觉刺激的绘本感兴趣,而忽视了最能激发人类想象力的抽象文字的阅读。只满足于入眼不入脑的浅表性阅读和过眼云烟式的娱乐性阅读,多的是缺乏精神营养的快餐式阅读。学生的课外读物种类繁多且良莠不齐。所以,有必要对学生的课外阅读活动进行有效的指导和干预。在学生的阅读活动中,教师要做好“领航”和“导游”的工作,引领学生进行健康的、有益的阅读。

一、主题阅读

所谓“主题阅读”,就是教师根据教学需要和学生的年龄特点,确定一个阶段的阅读主题,让学生围绕这个主题开展横向的阅读活动。如学习了课文《长城和运河》和《九寨沟》,让学生围绕主题“美丽的祖国”,阅读描写祖国风景名胜和著名建筑的文章,欣赏作者笔下优美的景色,体会用词造句的神妙,增强民族自豪感。

二、系列阅读

“系列阅读”就是教师帮助学生确定一段时期课外阅读的题材和内容而展开的纵向阅读。如低年级课文多是童话和寓言故事,可以配合课堂教学让学生在一段时间内,课外阅读中外著名童话和寓言故事,教师可以推荐一些优秀篇目让学生去读。中高年级学习了写景的和说理性的课文,教师可以在课外阅读课上指导学生阅读一些现景的美文、赏读优美的古诗,学生课后再寻找收集有关文章阅读、摘抄、记忆和背诵。高年级学生阅读和理解能力较强,教师可以向学生推荐自己精选的文章,引导学生从不同的方面进行理解、体会和感悟,提高学生的阅读水平。

三、拓展性阅读

叶圣陶说过,“课本无非是个例子,学生在阅读课本这个例子过程中,收集信息,认识世界,发展语言和思维能力并获得审美体验。”我们要立足课本并用好课本,即“以本为本”,还要高于课本,即“不唯本是本”,要让学生运用课堂上学到的方法进行课外阅读,让学生的视野从课本上拓展开去。如学习了《美丽的南沙群岛》后,让学生阅读有关描写南沙及诸沙群岛美丽风光和丰富物产的文章,了解文章是运用什么方法,从那几方面来描写的。再收集整理有关资料,利用课外阅读课进行交流,丰富学生的知识,培养学生对海洋和生物的兴趣。

四、再现性阅读

有研究表明:“小学生在一至三年级创造性思维能力的发展呈直线上升态势,要抓住学生创造力发展的黄金时间,依据儿童的创造力培养的形象性和生动性的特点,在阅读活动中有意识地进行创新思维和创造能力的培养。”

再现性活动就是学生感兴趣的游戏活动,是发展学生创造能力的重要载体和途径。“再现性阅读”,就是学生把阅读的文本内容,转化成其他形式再现出来。如语言、文字、表演和绘画等形式。它是在学生充分地阅读后,根据自己的理解和感受,把自己认为有益的、重要的、有意义的和感兴趣的内容,通过手抄报、童话剧、朗诵、讲故事及绘画的形式创造性地表现出来。

五、亲子阅读

学生大量的课外阅读,如果没有家长物质和精神的支持是很难进行的。所以“亲子阅读”就显得尤为重要。可以通过家长学校授课形式让家长了解好书对孩子的影响,介绍怎样帮助孩子养成课外阅读的习惯。定期向家长推荐课外阅读的篇目,家长之间交流亲子阅读的经验,老师讲解阅读指导的方法,还可让家长向老师推荐适宜阅读的书目。学期末家长评选“优秀指导奖”,学生评选“读书大王”“读书标兵”,让“亲子阅读”成为学生学习生活的一部分。

教师科学的合理的对学生的阅读进行指导,可以让学生的阅读活动进行得更顺利,走得更远、更稳健,使读书成为学生的习惯,让读书承载着孩子们心底的梦,飞向光辉的彼岸。

参考文献:

1.何炳章.课外阅读,为孩子储蓄自己的童年精神[J].基础教育研究.2007年.第2期