做一名幸福的教师范文

导语：如何才能写好一篇做一名幸福的教师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：教师；追求；幸福；标准

二十多年前诗人海子说：“从明天起，做一个幸福的人。”二十多年后的今天，站在师德宣言的演讲台上，我要说：“从今天起，做一名幸福的教师。”

说到幸福，咱们先来看看“幸福”这两个字，幸：土，代表房子；￥，代表钱；福：一家人，要有吃的（田），有衣服穿。幸福：就是有饭吃，有衣穿，有房住，有钱花，有一个温馨和睦的家。这是人的最基本的生存需求。房子不算大，但有个安身之所；钱不算多，但基本能养家糊口；再加上温馨和睦的家庭，我们真算是幸福的了。但是各位，请自问一下：作为教师，我们幸福吗？不尽然吧，我们常听到这样的抱怨：“烦死了，上课、批改作业、设计教案、写教学反思，任务一大堆，总也干不完！”“现在学生越来越难教了，摸不得，说不得，学生成皇帝、公主了！”甚至有的教师自我调侃说：起得比鸡早，睡得比狗迟，干得比牛多。试想一下，我们整天生活在抱怨中，带着情绪工作，得过且过，能感到幸福吗？

我们要不断追求，做一名幸福的教师，追求做教师的幸福。其实，幸福离我们并不遥远，它就在我们身边。

魏书生在他的书中说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。因为教师的点拨，使学生想出了更为简便、快捷的解题方法；因为教师的帮助，使学生改掉了不良学习习惯，积极上进；因为教师的引导，自卑的学生找到了前进的方向……学生的进步无不闪耀着教师创造性的智慧火花。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功、欢乐，更有学生感觉到的成功、欢乐，于是教师收获的是双倍的幸福。”

对于幸福的教师来说，教书育人不是牺牲，而是享受；教书育人不是重复，而是创造；教书育人不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合一样，展开是花，凝聚成果；应当如星辰一样，远望像盏灯，近看似团火。生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也“照亮”了我们自己。

让我们设身处地想一想，我们愿意把自己的子女交给那些对生活充满热情、充满希望，整天高高兴兴的教师，还是愿意交给那些对生活充满抱怨、充满烦恼，整日死气沉沉的教师？你愿意把自己的子女交给什么样的教师，你就应该去做什么样的教师。只有懂得教师幸福本质的教师才能培养出幸福的学生，只有懂得教师快乐本质的教师才能培养出快乐的学生。

我是一名平凡的教师，对做一名追求幸福教师的理解是：学生喜欢，家长认同，同行赞赏，社会尊重，拥有一份责任感、自豪感、成就感，并把这些作为追求幸福的标准，就是一名幸福的教师！

最后，用汪国真的一首诗来与大家共勉：

嫁给幸福

有一个未来的目标

总能让我们欢欣鼓舞

就像飞向火光的灰蛾

甘愿做烈焰的俘虏

摆动着的是你不停的脚步

飞旋着的是你美丽的流苏

在一往情深的日子里

谁能说得清

什么是甜什么是苦

只知道

确定了就义无返顾

要输就输给追求

要嫁就嫁给幸福

参考文献：

[1]张志勇.追求教育生活的幸福[J].中国教育报，2012（01）.

篇2

我就是万千幸福的科任教师中的一个。

回想参加工作后的这十年，我担任过班主任也做过科任教师，但学生们对我这个科任教师的感情却没有太大的差别。逢年过节手机里不断传出的短信提示音那真是羡煞旁人，不舒服时学生们的一杯热水、一句关心的话语都是师生真情的流露，上大学后学生们遇到了烦心事也是第一时间找我倾诉……

作为科任教师，我是满足的、幸福的。细细想来，科任教师的幸福要靠自己去创造。

一、调整心态，与学生积极沟通

马斯洛说过：心态若改变，态度跟着改变。作为科任教师，如果你认为学生只和你所教的学科知识有关，你只负责讲，听不听都是他们自己的事，那么，你就不会去主动关心、关注学生。缺乏沟通的师生，真情又从何而谈呢？

记得2008年的那个冬天，刚休完产假的我接任高二一班的英语教学工作，这是一个平均分四十多分、艺体生和文化课考生混合的班级。我走上讲台的那一刻，学生们用眼睛打量着我，打量着这样一个相貌平平、体态略显臃肿的女老师。他们的眼神告诉我他们不是很看好我，似乎对于谁来教他们也不是很在乎，或者说他们对于英语已经不在乎。其实，这种状况在我预料之内。我花了大约三分钟的时间用“非常流利”的英文介绍了自己，台下响起了掌声。我看了看微笑着说：“除了我是谁之外，刚才我说的都等于没说是吗？”学生们哈哈地笑了起来。我又接着说：“这就对了！我是故意的。我知道你们听不懂，而且我还告诉你们一个秘密，我刚才说的是什么我也不知道，或者说我那是英文乱码！”学生们的笑容一下子僵在了脸上。我继续说：“你们脸上的表情告诉我你们现在很生气，有种被戏弄的感觉是吗？你们的这个表情我很满意，而且也增加了我一直把你们带到毕业的决心。在我看来，知道愤怒的学生就还是活着的学生。”顿了顿我又接着说：“学英语并不一定都能学好，但起码别人说的是不是乱码你应该知道，这样的耻辱一辈子一次就好！好了，从今天开始我们抛开高考的分数，和我一块解码吧！另外，我的手机24小时开机，我很乐意为你们随时答疑，你们的胜利就是我的胜利！”

看着学生们迫不及待地拿出笔记下了电话号码，我知道这第一仗我赢了。

二、用精湛的业务征服学生

“实力才是硬道理”，这永远都是真理。作为科任老师，必须要有真功夫。还记得大宅门里的季先生吗？他能用他的智慧将烈马驯服，但最终使白景琦彻底服气的还是季先生行云流水背诵《庄子》那一段吧！也正是因为季先生的渊博学识使景琦佩服得五体投地才有后来他主动向学的场景。另外，季先生的“一指禅”让我想起了刚参加工作时我给学生们画简笔画的场景。“想学吗？先把英语弄及格！”这就应了韩愈的那句：“将军欲以巧服人，盘马弯弓惜不发。”

专业知识是前提，但完美的扣篮、动听的乐器演奏、遒劲的毛笔字、悦耳的歌声和优雅的舞蹈同样会为教师在学生心中加分。

三、用高尚的人格魅力感染学生

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这句话道出了教师的人格魅力对学生成长所产生的潜移默化的影响。正如布鲁纳说的那样：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”

毕业十年后的同学聚会，当着老师的面我们开始了“点评”。结果，老师们给大家印象最深的不是他们教了什么知识，而是他们优雅的待人接物的方式，是他们激励性的语言和显示关心的一个小动作。陶老先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师是学生最好的教科书，教师的一言一行是学生最好的榜样，用实际行动教学生做真人的教师才会魅力四射。

篇3

【关键词】与时俱进 评价机制 冲刺联考 幸福感

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0141-02

做有幸福感的教师，是每位教师的愿望，也是其教学生涯为之努力的动力。教师的幸福感，来自于执教做到了让学生满意、家长满意、社会满意。

从教恰好二十年了，对今年刚刚毕业的2013届学生，笔者刚接触他们时曾说过：你们将是我教学二十年的骄傲，让我们共同努力奋斗！我们都没有食言，学生们顺利毕业给了我极大的幸福感。

回顾教学的点点滴滴，令我感想颇多。

一 让每位学生联考合格

刚接触这届学生，觉得他们很顽皮，文化课也一般，但也有很多优点，有上进心，基础薄弱但肯下工夫，对老师的教学没有排斥。有这些基础，我们就有成功的希望！每学期开始我都会把一年的教学计划写在黑板上，让学生做到心中有数，基本做到校考联考内容统一练习，三周一循环。高二下学期放暑假前，我把所有要学的科目开设一轮：如静物素描、色彩、速写、头像素描。重点放在静素和色彩上。暑假中，学生结合自身情况，自学不足科目，基本完成二轮学习，九月、十月基本完成三轮学习，十一、二月大部分时间备战联考，加以头像练习等作为调节。

教学中，打造课堂学习氛围，调动学生积极性是完成教学目标的重要因素。课堂上巡回检查，我每天拿出一节课讲评作业：把画架摆成一排，每个架上放两三块画板，先让学生互相观摩评比。学生的作业水平高低，一目了然。教师要注重指导方向，教师的眼光一定要有先进性，不能用老眼光看待。静物素描作业要有一些基本要求：（1）俯视构图。（2）桌面空大些，增强空间感。（3）物体塑造立体感要强。（4）灯光效果要强。（5）画面中，上边可以不空边，物体顶到边，遇到红酒瓶等高大物体可以把它细脖部分省略，但不能省掉整个细脖部分，以免改变其特征。左右两边最好空出2厘米，不要画到边，下边留出3～5厘米较好，以增强画面效果。

色彩教学。分有“美院路子”和“山东路子”，目前流行的是“国美路子”，“国美路子”色彩丰富，但也有局限性，形体塑造欠缺。结合实际，我要求学生学习美院色彩的同时，加强立体感的塑造。

速写教学。需要把握几种画法，线的运用讲究抑扬顿挫，线面结合法是结合央美画法，讲究线和调子的结合运用。每年学生校考结束，就有发感慨的：得速写者得天下。因为速写的得分差距太大了，为抓联考有很多学生只能联考前放弃速写，联考结束再仓促练习，而很多重点院校都考查速写，只能与这些院校失之交臂。

头像教学。每年的十一月份，基本上是抓联考的时间，因而一定放在前面，在高二时就掌握一些基本技能，在十月前能达到画得像，在联考后的一个月里，能达到默画的水平。在头像教学中，抓效果、抓塑造、抓结构。

评价机制的合理运用，始终服务于教学。为充分调动学生学习的积极性，在教学评价中始终把握好一个度，观察学生的学习态度、兴趣，适度地表扬学生，即使学生没有多大的进步，也要综合考虑，及时表扬；有些学生则需要适当挫一下傲气。在对比评价过程中，看到每个同学的优缺点，再结合临摹的资料书的优点，改掉作业中的不足。

在接近联考的一个月，是冲刺联考的最佳时间，学生的文化课也停了，全力冲刺。从第一张默画练习，看出学生的基础，白天我们备题磨练，晚上再有针对性地临摹，到拉练半月后，命题默画水平已基本达到日常写生水平。

联考成绩出来，画室47名同学全部联考过关。

二 让每位学生拿到校考证

联考后到校考还有20多天的时间，要把头像素描、速写练好，需要更多的训练，期间难度很大。经过前面三轮的练习，默画与写生、临摹并举，结合往年的校考考题，进行有效训练。在校考初期，作为应届的学子们，都掩饰不住兴奋，因为我们的训练很有效果。

在指导学生报考时，要求学生实事求是，不盲目跟风，要有保底院校，报考数量实行4、3、3原则：“211”等重本院校考4个，省级普本考3个，地市级普本考3个，东北、西北、西南地区的院校，相对偏远，录取率高，要考个保底学校。考试中做到：常规题目要牢记，构图原则多俯视，虚实疏密讲技巧，画面效果要响亮。

事实证明，校考成绩如意：80%以上学生获有效证，很多学生取得6个证以上，三分之一的学生有重本证。

三 学生们的文化课都过关

在近三个月的文化课学习中，我每天到班上指导，激励学生：为了自己、为了父母、为了老师，也为了今天的成功，我们彼此记住对方，感恩父母、感恩学校……学生们是努力的！学生大多文化课较差，基础薄弱，高考有近三分之一失利，唯一能补救的是，为文化课过关的学生当好报名参谋。

四 让更多的学生金榜题名

篇4

走上讲台一年多，我越来越觉得作为一名老师所肩负的重任和压力，这份压力来自于家庭、社会、学校等等，逐渐地体会到这份职业沉重。一直以来，我总想鼓励自己成为一名幸福教师。暑期培训期间，学校有幸邀请到国内知名幸福观教育专家柴素芳教授来我校做题为《提升幸福力，增强幸福感》的专题讲座。通过这场讲座，使我深刻意识到幸福的含义，意识到作为一名教师是多么的幸福！

柴教授说：“我们要有一双发现幸福的眼睛，要知足常乐，欲望越多，幸福越少；身体无病痛，灵魂无纷扰，是幸福最美好的样子。”令我印象最深的就是关于“如何获得幸福”，柴素芳教授给了我们一个重要的指引，她说“幸福不仅仅是一种情感，更是一种能力。要多读书，提高自身修养，追求精神上的高度；要学会在奋斗中创造幸福，要有感受幸福、传递幸福的能力；个人的幸福与他人的幸福息息相关，与国家、民族息息相关，我们要珍惜自己的幸福，善待他人的幸福。“用力，用心，用情”地对待这个世界。”一个人拥有了幸福感以后，还要将自己的幸福感传递给身边的人，我们要珍惜家人、珍惜自己的工作单位，用一颗宽容仁爱之心去学会与他人相处。

这场讲座不仅使我对“幸福”定义的理解加深了，还让我有了以下几点深刻的体会：

一、做个幸福的教师，一定要学会真诚做人，善待亲朋同事。

做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，那么工作必然会受影响。因此，无论是做教育、还是做。研究，一定要先做人。做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人。多与正能量的人同行，聆听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递。

二、做个幸福的教师，一定要学会享受课堂与学生

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

三、做个幸福的教师，一定要学会自我调节。 

篇5

幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。有一句话说得很经典，“幸福，不是我们得到的多，而是我们计较的少”。下面是小编给大家整理的最新教师职业幸福感心得体会5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

更多“教师职业幸福感心得体会”相关文章推荐

做一名幸福的教师的心得体会五篇

做一名幸福的教师的心得体会

做一个幸福的教师心得体会

最新教师幸福感心得体会范文

幸福教育教师心得体会

教师职业幸福感心得1教育是一项崇高的事业，它担负着人类文明的神圣使命，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任。爱岗敬业是教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、才能为祖国培养高素质的人才。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。乌申斯基指出：“教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”师爱的基础是对学生人格的尊重。尊重学生人格是施爱的基本要求，也是获得学生的爱的基本途径。要尊重学生的兴趣、爱好。

要善于发现学生的闪光点，任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计的让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认与强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要认真观察，最会都会淘尽黄沙始到金。

严爱相济，教育为主。也不能一味的慈爱，是时间长了，会使学生感觉到老师软弱无能，管理不严，以至失去自我的约束，甚至行动随便，纪律涣散。所以，爱是有条件的，有限制的，发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予其改正的方法以及机会。对学生表现出的不良反应及时纠正，不能迁就。了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁。

教师所从事的是教育人、塑造人的特殊事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，教师的一言一行都会对学生产生较大的影响。教师的魅力涉及到诸多因素，其中最重要的是文化素质和道德修养，两者不可缺一。一个道德修养良好但知识水平不够，或者知识水平很高但师德很差的人都不是一名具有十分教师魅力的人。只有两者兼备的教师才能吸引住学生，成为学生心中的楷模及良师益友。教师不是单纯的教书匠,不能只满足于给学生传授知识，交给学生谋生的手段，还要教学生如何做人，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，将他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。这就要求我们要以极大的爱心，关心学生德、智、体、美的全面发展,真正做到既教书又育人。

幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。

社会的发展离不开教育事业, 离不开教师的劳动。我们今天要做一个好教师, 不仅需要学识渊博, 更需要良好的师德。只有不断学习, 加强自身修养,陶冶师德, 提高道德水准, 做到以德修身, 以德育人, 方能赢得社会的尊重, 也才无愧于 “人类灵魂工程师”的称号。

教师职业幸福感心得2什么是幸福?幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸福来源于哪里?来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛?每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是为班上那些淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林总总应付不完的检查?当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。

通过阅读这本书，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该做到：

一、保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。

在人欲横流的今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不会感到幸福;如果你一心想着别人有的我都要有，你又怎么能够幸福快乐?如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐。培养一种纵向比较和向后比较的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进，在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业，你就会找到幸福。我曾经说过：敬业是一种美德，乐业是一种幸福，创业是一种境界。我们能够守住自己精神的家园，能够从事自己喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么不幸福呢?

二、把读书当作第一任务，养成终生学习的良好习惯。

要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。

三、养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。

要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。

其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。

幸福需要我们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受。

做个幸福的教师，不但自己幸福，也带给学生以幸福，带给他人幸福——这于人于己，都是一件大好的事情。

教师职业幸福感心得3幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。”教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。

教师的这种快乐体验主要体现在哪些方面呢?

1、社会对教师职业的崇高敬仰。

无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分。这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾，将来能有所抱负。我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。

2、学生对老师的情感。

教师作为大众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的;他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去;他做到了“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮，作业完不成，有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴，你的生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的“晴雨表”，看着学生每天都围绕在自己身边，这也是一种幸福。

3、社会、国家对老师的期望。

纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而决定科技的进步无疑是教育，实现这一基础的就是教师。毕竟教师几乎可以说是一个民族屹立世界的基础。

4、教师有取得成功的满足感。

当老师解决了一个难题，使学生豁然贯通;或加班加点后，看到学生一点点在进步??这种成就感我们觉得就是一种幸福。

总之，我觉得作为一名人民教师，你没有对教育意义深刻领悟或使命感;没有无私奉献的情怀;没有对教育事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福的。

教师职业幸福感心得4教师的幸福从哪里来?尽管这是一个人人都追求的美好愿望。但现实生活中，很多老师体验到最多的却是痛苦。从教师的职业情境出发，这些痛苦的表现各式各样：

道德理想与现实生活的矛盾。作为以教书育人为使命的教师，总是以崇高的道德理想激励、引领学生，教他们爱国立志，教他们自强不息，教他们诚实守信，教他们宽厚仁慈，教他们尊长孝亲，教他们勤奋好学，教他们勤俭节约……然而，学生们一离开课堂，所接触的活生生的现实却并不是这个样子，弄虚作假者有之，坑蒙拐骗者有之，以丑为美者有之，假恶丑不但大行其道，而且作假成真、恶人得道、丑行美化的现象比比皆是，课堂上的那些基本“常识”顷刻间被颠覆成一堆碎片。当教师充满激情地传播道德理想的时候，面对的却是一双双疑惑甚至不以为然的眼睛，他们除了感到肩头沉重之外，还感到心头沉重?

科学育人与应试教育的矛盾。十年树木，百年树人，作为教师谁都明白育人就是要塑造人，发展人，就是要让学生接受文化的熏陶，感受人文情怀的温暖，享有智慧之光、仁爱之光，就是要让学生做一个人格健全、素质优良、发展全面、身体健康的大写的“人”。可是，在今天的教育管理体制下，“应试”成了教育行政乃至教师的第一要务，学校、教师的工作业绩都是以分数这一把尺子来衡量。付出奉献与获得报酬的矛盾。教师辛苦付出，默默奉献，这是有目共睹的;党和政府也确实在逐步提高教师的工作、生活条件，提高教师的待遇，出台的文件就明确规定“教师的工资不低于当地公务员的工资”。然而，和社会的各种行业相比，教师总感到付出与报酬不对等。如有的教师抱怨：“当教师的，就得把自己封闭起来，一和人家比，你就没劲了。”

教师矛盾生存的状态当然不止以上所述，虽然有些是个别现象，但有的的确是普遍存在的。这些都是老师们在现实生活中真真切切的感受，我认为不应该回避和粉饰。为此我也彷徨、迷茫、痛苦。

通过这次培训我认识到：道德教育非常重要的是引起冲突，引发思考，引发体验，而情境是引发体验的重要因素。尽管有种.种痛苦，但痛苦是可以升华和成就幸福的，它使得教师的职业生命更为丰厚，也使得我们更加努力追求幸福。一个幸福的教师不是天生的，常常是在痛苦中历练出来的。所有痛苦中最重要的来自于我们能力的不足。因而发展和学习就是通向幸福最为重要的路径。在通向幸福的路上，激情和头脑，勤奋和思考都是最为重要的，尽管我们付出了很多，但我们获得了成长，成长本身又是充满快乐的一件事情。

教师职业幸福 感心得5你一定想问为什么我的脸上洋溢着微笑，因为每天只要一踏上这三尺讲台，我就会嗅到一股做一名人民教师的幸福的味道，就会情不自禁的面带微笑。你看，一进教室，几十双单纯的目光齐刷刷地投向了我，立正，站好。你听，那一声响亮的：“老师，您好”，是多么深情地问候。请问有哪一个职业会受到这般的尊重?就凭这一点，教师这个职业难道不值得我们感到幸福吗?不值得我们用生命去诠释吗?在座的各位老师，请问你是否也像我一样时常因自己是一名教师而感到幸福呢?答案未必一致吧。

记得我刚踏上工作岗位的那一年，正好赶上一位老教师退休，他一见到我就一声长叹：“哎，我可总算熬到头了，姑娘你可早着呢，就慢慢熬吧!”我问他：“那你当教师多少年了?”他伸出手指一比划说：“我十七岁参加工作，算来43年了。”我说：“43年那可真够长的，难道这43年你都是熬过来的?”他说：“在农村当一名小学教师不熬着过，还能怎么着?”在座的老师们，请问你们心中是否有时也会如他一样发出同样的声音?听完他的话，我陷入了深思，思考起了我的未来。难道我也要像他一样平平淡淡的熬过大半生，就等着退休的那一天吗?不，我绝不!为什么要虚度此生呢?为什么我们不享受这段教书育人的`过程呢?为什么不把这三尺将台拓展为我们的人生大舞台呢?我们完全可以让这个讲台绚丽多姿，让这段人生非富多彩。我要成为一名教育享受者，做一名有职业幸福感的教师。我要全身心的投入并热爱这份职业。

因为我知道一个有威信的教师，一个有职业幸福感的教师，必定是一个对工作充满热爱的人。我踏上三尺讲台，已十余个年头。这十余年来，我成了家，做了妈妈，生活发生了许多改变，但有幸的是唯一没变的是对教育工作的热爱。我不仅没有在琐碎的工作中沉沦，还依然保持着出踏岗位时的那份激情。有人说激情像火，能够迅速燃烧，也容易渐渐熄灭。我的这份如火的激情却越燃越旺，照耀着我年年走在我镇教育改革的最前列。县骨干教师，县教学能手，县优秀教师，课改带头人等一系列荣誉见证着我的努力。

越发的努力，让我越发的热爱自己的职业了。它虽然琐碎且没有过高的物质回报，但我却从这种琐碎中品尝到了工作带来的愉悦、欣慰与尊严，收获了工资以外的丰厚的精神回报。在讲台上，我成了孩子们眼中的百科全书;成了孩子们心中鲜红的太阳。课堂上多少次我们一同探究质疑，一同深情吟唱诗词文赋，一同谈笑风生。课堂外新老教师一同教研，交流辩论，取长补短。这种甜美的感受，并不在于物质的回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣.

篇6

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我今天演讲的题目是《我的梦想和幸福》。

诗人说，梦想如春风般了无痕迹。没有梦想的人，好比大海中的浪花，随着海风吹过销声匿迹，而有梦的人，总有一份希冀在心底。我的梦想，就是成为一名教师。

在高考填报志愿时，我毫不犹豫地选择了师范院校。师范院校的七年学习时光完成了我做教师的梦想，也让我对教师的认识逐渐从感性走向了理性，我开始明白“学高为师，身正是范”，更多的是一种责任，是一种师德的体现。在我即将迈出学校大门，走向工作岗位的时候，最美教师张丽莉用她的事迹激励了我，通过她的壮举我明白了教师不但要有丰富的知识，还要有崇高的师德。只有用心关爱学生，用爱诠释教育，才会成为一名合格的教师。张丽莉，她作为一名普通的教师，在危急时刻能够挺身而出，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，用自己的柔弱身躯为学生撑起一片生命的天空，她谱写出了一曲感天动地的大爱赞歌，展现了伟大的师德，她是我们这些新教师应该学习的榜样。

有人说：“教师是太阳底下最光辉的职业！”也有人说：“教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人。”可以说，在学生的心目中，教师是一个最亲切，最智慧，最伟大的形象。我们也曾经说过，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。 在张丽莉的事迹中，我看到了作为一名教师应有的责任、爱心和无私，她为学生们营造了爱的氛围，在爱的感召下，学生们感受着教师的温暖，道德的力量，学习的乐趣，成长的快乐。通过张丽莉的一言一行，我明白了只有在学生一点一滴的进步中，教师才能找到属于自已的价值，收获属于自己的幸福。

篇7

常言道：风物长宜放眼量，教师生涯最幸福。那你可能会问,教师的幸福感在哪里?

教育幸福感来源于张桂梅对教育事业无私奉献,不求回报的坚持。17岁的她跟随姐姐来到云南，成为了一名老师，当她发现当地很多女生被无故退学时，她十分不解。几番周折，她了解到当地村民的意识非常落后，很多家庭的女孩子不能读书。于是，她下定决心要改变这里的落后面貌,倾尽全力争取各界的支持，建立了丽江华坪女子高级中学，不收取任何费用，张老师把所有的心思都奉献给了自己最热爱的教育事业。所以我认为，2021年，张桂梅老师获得国家最高荣誉之一的“七一勋章”当之无愧。她的故事感动着许多人，当地老百姓亲切称她为“大山女孩的母亲”。她的故事使我深受触动，2017年，我怀揣着一个张桂梅一样的教育梦，成了一名梦寐以求的人民教师。

那像张桂梅老师一样默默奉献的教育工作者有吗？有！

篇8

一、教师要具备健康的心理

1. 要正确地了解自己，确认自我价值，并接受自己。很

多教师由于自我认知偏差，不能正确把握自己，带来诸多心理问题，甚至形成心理疾病。因此，如果一个教师能正确认识自我，接受自我，扬长避短地发展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度，并体现自身的价值。  

2.调节情绪，保持心理平衡。现代心理学心身研究认为，情绪在心理疾病中具有核心作用。积极的情绪对健康有增力作用，而消极的情绪不仅对健康有减力作用，而且导致人的心理障碍。而教师面对繁重的工作，复杂多变的教育对象，迅速变化的世界，难免会带来各种各样的消极情绪反应，如不及时疏导，不仅影响自身，更会投射到学生身上。当教师心怀不良情绪时，可试一试情绪调节法，以保持心理平衡。 

3.积极进取，努力工作。心理健康水平较高的个体，其重要特点是具有积极的进取精神。他们在工作中尽可能发挥自己的个性和聪明才智，并从工作的成果中获得满足和激励。也只有热爱自己的教育工作，把工作当作乐事而不是负担的教师，才能够保持健康的心理。

二、怎样培养教师的幸福感

1.要豁达，海一样的胸怀，装得下天下的难事，装得下苦事。与人为善，宽大为怀，经常微笑。或许并不觉得怎么样，但是能够保持笑容，给别人的感觉就是很轻松、很亲切。人其实都希望生活在充满微笑的环境中，那么首先要放得下一些东西。

2.要设计好美好的未来，没有对未来的追求，自己就不会有动力，那么生活也不可能有进取心。所以要设计一下自己今后如何发展。

篇9

早上好！在这荡漾着秋韵的日子里，我们满怀着希望又迎来了一个新的学期。我很荣幸代表新加盟实验学校的教师上台发言。首先我代表新教师要感谢新纪元给我们一个实现人生抱负的机会和展示自我风采的舞台，我们都为能成为这个大家庭中的成员，而感到高兴和自豪。

老师们，同学们！新学期已经开始，人生的篇章翻开了新的一页！对于刚刚踏上新纪元工作岗位的新教师来说，我们是一名教师，我们也还是一名学生。面对工作的困惑、生活的困难，老教师们给予了我们无微不至的关心与帮助，使我们能够迅速地实现角色的转换，青与蓝的美，在这里展现无遗。能够成为一名教师，我们是幸福的。当我们踏上三尺讲台那一刻起也就肩负起教书育人的职责，我们深感责任的重大，我们必须努力。作为新教师、新班主任，我想在这本人生新篇章的扉页上应写上这么四句话：

第一句，教书育人是教师的天职。

“师者，传道、授业、解惑也”。我们应以高度的责任感、严谨、务实、勤奋的态度对待教学工作，精心备课，细心讲解，耐心解答。我们必须把更多的爱心投入到我们的工作中去，以平等的心态、欣赏的目光、发展的眼光去对待每一位学生，成为学生学习上、生活上的好朋友。从而做一名有责任感的教师。

第二句，为人师表是教师的本份。

古人云：“学高仅能为师，身正方能为范”。一名优秀的教师，不仅要有广博的知识，更要有终身学习的意识和高尚的道德情怀。我们应以自己的道德意识去唤醒学生的道德意识，以自己的道德情感去感染学生道德情感，以自己的道德行为去引导学生的道德行为。“言传不如身教”这句话我们将铭记于心。从而做一名品德高尚的教师。

第三句，终身学习、追求卓越是教师的根本。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要给学生一碗水，教师就必须是源源不断的自来水。更何况当今世界，知识更新日益加快，知识获取途径越来越多样化。因而教师必须持续不断的学习，刻苦钻研业务，不断提升和完善自己，才能担负起教师的职责和尽好教师的本份。我们新教师不但要向书本学，我们也要怀有一种折服人的谦虚向他人学习。努力探索小学阶段学生的教学方法，做到因材施教，有的放失。尽快适应新形式下的教学工作，争取在最短时间内让自己的教学工作步入正轨。从而做一名业务水平合格的教师

第四句，尽心尽责、服务学生是教师的使命。

没有爱就没有教育，没有责任就当不好教师。教师与学生本质上是一种共生关系，教师对学生的服务是共生原则下的两个生命体的交融过程。这与建立在等价交换原则上的“服务”是根本不同的。这种生命交融式的“服务”，在日常生活中表现为“想学生所想，急学生所急，谋学生所谋”；而在精神层面则表现为“价值理念的共享生成，行为风范的相互习染，精神风貌的共同塑造”。“尽心尽责、服务学生”就是“本着服务的心，对学生的未来生命质量负责”。这是我们每位教师不可推卸的使命。

作为年轻的新教师，三尺讲台是我们的人生舞台，白色粉笔是我们的人生画笔。因为热爱，我们们深情地演绎着我们的人生。因为执着，我们微笑着写下希望。在平凡之中追求伟大，在平静之中怀着满腔热血，在平常之中肩负着强烈的责任感，我们愿与学生共创教育的幸福。

篇10

也许没人会留意到春天破土的那一丝新绿，也不会留意到那蓬勃的生机伴着希望的活力。因为那一点点绿意，太普通、太平凡了。然而平凡琐碎的400多天后，我却爱上了那一丝新绿，爱上了我所衷情和选择的特殊教育事业。正是那一丝新绿告诉我什么是幸福的真谛。幸福是我们坚定不变的信念；幸福是我们对工作的无比热爱；幸福是我们对生活的无限向往。

我用心创造这种幸福，尽情地享受这种幸福。我教那些聋儿发音，教他们怎么与人交流，架构与他们心灵的桥梁。怎么可能忘记，那张签了全班学生名字的奖状，“奖给敬爱的肖老师，您辛苦了！”怎么可能忘记，那张画有我上课的图画，是一位双耳没有一点听力的孩子画了很多次才完成的作品，说是教师节送给我的礼物。这份特殊的“杰作”，寄托了他多少希望、多少期待。我给予他的仅是微不足道的、作为一个园丁对幼苗应有的呵护和关爱。

和这些聋儿在一起，常常感到幸福无处不在。上学期，学生大事小事总爱来找我，有两三个女孩子经常小鸟依人似地偎在我身边，心里很温暖。对他们不由地有了点“溺爱”。穿着一件新衣走进教室，他们会带手势发出夸张惊呼：“哇！老师好漂亮！”表面上无动于衷，幸福却早已悄悄地爬上心头。课堂上，孩子们聚精会神地盯着我，看着他们又学会了一个发音，特别有成就感：哪个聋儿进步了，哪个聋儿能说一句简单的句子，都让我由衷高兴。

偶尔懈怠的时候，就想想上班途中引车卖浆者，守候在寒风中、烈日下、灰尘里，艰难谋生，试问：能忍受那份艰辛吗？就想起面朝黄土背朝天的我的乡亲，我还能承受那么沉重的体力劳动吗？就想起靠出卖廉价劳动力为生的打工者，我敢品尝背井离乡的孤独吗？就想起许许多多比我付出更多、收获更少的人们，为了生存苦苦挣扎……和他们相比，我是多么幸运。可以让自己的生命因为教育这些特殊孩子而有价值：可以每年拿着国家的工资，享受着假期；可以在周末回家看望父母，尽享天伦……

袁卫星先生说：对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？

热爱自己的工作，仔细品尝生活中点点滴滴美好的东西，以一颗宁静淡泊的心，过好每一天。

那么，幸福，便如影随形。因此，我非常自豪并且乐意这种状态：在教师的岗位上耕耘着并且幸福着。

我常常这样问自己：我因为爱学生而幸福吗？

人生的辞典里，“爱”这一词最广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，又显得是那么单纯与具体。每年的四月三十日这一天，我总会接到一个我教过的学生的电话，这个聋儿跟着我已经五年，能说一些简单的句子，会表达清楚自己的意愿，已经步入正常的学校。这位聋儿用不熟练语言表达着：“老师，我只想听听你的声音，跟你说说话。”这平凡的一天因这个电话而变得充满期待。爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住心灵。

让我们再这样问问自己：我因为被爱而幸福吗？

平时工作累了，家人打来电话，朋友发来短信，如果不是当特教老师，也许就是全部。可特教教师这份职业，让我获得了额外的关爱。在我的电子邮箱里，一直保存几十封舍不得删除的邮件，那都是我教过的聋儿步入正常的幼儿园、正常小学、正常中学，有的甚至考上了大学，给我发来的。主题都是“老师，我们爱你！”“老师，我们想你。”……看着这些沉甸甸的信，泪水模糊了我的双眼。收获别人的关爱，这是一笔多么巨大的财富。身为一名特教老师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，更收获着幸福。

老师们，每天看到你们迎着清晨的第一缕阳光，带着自信的笑容，迈着从容的脚步走进校门时，我心里就想，你们一定已经找到了自己幸福的所在。每当听到你们那充满着无限关爱和蓬勃活力的讲课声时，我更是确信，你们正在品尝着做教师的幸福。

身为特殊教师的我们，虽然平凡而又辛劳，却在时时享受着天底下最纯美的幸福。

教师朋友们，让我们做一棵树吧，播撒绿荫的同时壮大着自己；让我们做一条河，灌溉田地的同时丰富着自我；让我们做一条路吧，即使千压万踏也能延伸自我。如果生活是多元色，我们就是那充满生机的绿色，小草是我们的衣衫，大树是我们的躯干，蓝天是我们的笑脸，我们不断延伸、伸展，播撒无尽的绿色，带给您一个美丽的春天。

作为一名老师，每天下班后，想想第二天的课堂，想想还有哪个聋儿没有学会今天讲的发音，我无法忘情于享受；这样的经历使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。那么多带病坚持工作的老师，谁曾因为他疲惫的病容就觉得他缺少魅力呢？不，他身上浓浓的书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲近他，想要信赖他；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。这样的付出，这样的失去，我愿意。