呼唤造句范文

导语：如何才能写好一篇呼唤造句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、风筝飞走了，我们千呼万唤，还是没有把它喊回来。

2、在四川地震的废墟上，任凭亲人怎么千呼万唤，也唤不醒一个个沉睡的灵魂。

3、出人意料的是，千呼万唤始出来的“小品王”赵本山，首次亮相的小品剧本却意外被毙。

4、小明工作很忙，每次同学聚会都要千呼万唤才到。

5、在妈妈的千呼万唤下，小红终于走出家门去上学。

6、人们在荒野里千呼万唤，仍没有找到失踪的孩子。

7、小明早上爱睡懒觉，任凭妈妈千呼万唤也起不来。

8、对于时代和人民的千呼万唤，我们的影视工作者应当及时作出回答。

9、任凭妈妈如何千呼万唤，我依然还在做作业，不去吃饭。

篇2

1.成本价基价；

2.房屋层次增减系数；

3.房屋朝向增减系数；

4.一次性付款折扣系数。

二、1998年度成本价基价按下表执行：

单位：元／每平方米建筑面积

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｜    安置房屋地段等级    ｜        成本价基价        ｜

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｜            一          ｜        1200

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｜            二          ｜        1104

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｜            三          ｜        1008

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｜            四          ｜          912

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｜            五          ｜          816

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｜            六          ｜          720

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房屋地段划分，按市房屋土地管理局沪房地拆（1997）489号文执行。

1.房屋层次增减系数为：

底层98％，顶层96％，二层100％，其他层次102％。

2.房屋朝向增减系数为：

朝南向102％，朝东向100％，朝西向95％，朝北向92％。

三、一次性付款折扣系数为20％。

四、本成本价不适用下列安置方式：

1.按《上海市城市房屋拆迁管理实施细则》第四十九条规定的原地安置；

2.按外资内销商品住宅规定的原地安置；

篇3

一、注重培养学生自主性的学习品质

学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自主性的学习品质呢？

1、要树立正确的学生观。

教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。使全体学生自主参与，激励竞争，全班学生共同提高的统一整体。

2、创设良好的师生关系。

创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建立于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向语文教学的舞台。

3、善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的小主人。

学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的基础能力和创造才能。

4、课堂中设计多种参与方式。

在课堂中要十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己在整个环节中起组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生默契配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。教师在课堂中应采用多种教学方式，给学生营造主动参与氛围，点燃学生的心灵之火，给他们创造展现个性的机会，达到学生自主学习的目的。

二、培养学生创造性的个性品质

创造力是个体综合素质中最有生命力的一种特殊素质，是推动全体顺应环境、开掘潜力、走向成功的内在动能。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。“那么如何培养学生创造性的个性品质呢？

1、 要培养学生的质疑品质。

“学起于思，思源于疑“。学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要，教师应允许和鼓励学生对课文有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”（布鲁巴克）我在课堂教学中，重视让学生多问、多想、多说，从不给学生一个标准答案，允许学生保留自已独树一帜的观点，培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，使学生产生创新的欲望和激情。

（1）通过造句训练，引导创新。

造句融词汇运用、语言组织、学生扩散思维为一体，是写好文章的基础。我在教学中充分利用课文，引导学生理解词语所在课文中的具体语句，熟悉语言环境。造句前提示一定的造句情境，开拓学生思路，唤起学生创新的欲望，引发学生创造性思维，然后让学生自己去挖掘新的造句情境，去尝试新的表达形式。

篇4

1、春天是一位作家，他的文章到处充满诗情画意，令人回味无穷。

2、春天是天真活泼的孩子，充满了朝气与活力！

3、人生是一场漫长的马拉松，永远没人知道到达终点时，自己会停留在哪里

4、书籍是人类进步的阶梯。

5、枫叶是秋天这本大书中最绚烂的一页

6、春天是一位画家，尽情地挥动着画笔，打扮着祖国各地。

7、楼主的问题是我心中的的一缕春风。

8、而爱花会细心的浇灌它让他成长。

9、春天是一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。

10、爱是是花朵的园丁，是农民的丰收。

11、爱是你生命中的明灯，让你走出彷徨的黑暗，体会多彩的人生

12、爱是花儿的芬芳，是蝴蝶的翅膀。

13、少年儿童是祖国的明天。

14、雷锋是一面催人奋进的旗帜。

15、春天是一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声……

16、春天是一位慈祥的母亲，轻抚着自己的儿女。

17、春天是一位法师，它给了太阳火热的力量。与冷酷的冬天决战到底。

18、父爱是一棵参天大树，让你在无情的沙尘暴来临时坚固地守护着你搜索

19、春天是一个指挥家，它打碎河上的冰，指挥着小河重新歌唱。

20、狮子的吼声是呼唤春天的歌谣。()

21、春天是一曲交响乐，奏出了万物生长的希望之歌。

篇5

唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（tiě），可汗（kè hán）大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。

万里赴戎(róng)机，关山度若飞。朔（shuò)气传金柝（tuò），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强(qiáng)。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò huò）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著（zhuó)我旧时裳（cháng）。当窗理云鬓(bìn)，对镜帖(tiē)花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌？

【译文】

叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。

在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。

不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。

胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的火伴，火伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。

（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？

成语

1.迷离扑朔

读音： mí lí pū shuò

释义： 形容事情错综复杂，难以辨别清楚。

出自： 《乐府诗集·横吹曲辞五·木兰诗》：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”

用法： 联合式;作谓语、定语、补语;用于男女不分的场合

近义词： 迷离恍惚 扑朔迷离

反义词： 泾渭分明

2.磨刀霍霍

读音： mó dāo huò huò

释义： 现多形容敌人在行动前频繁活动。

出自： 《乐府诗集·木兰诗》：“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”

用法： 主谓式;作谓语、宾语、状语;含贬义

3.扑朔迷离

读音： pū shuò mí lí

释义： 指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。

出自： 《乐府诗集·横吹曲辞五·木兰诗》：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”

造句： 敌军却始终扑朔迷离，不知我军主力所在。(杨至城《巧使敌人就范》)

用法： 联合式;作谓语、定语;形容事情杂乱

近义词： 虚无飘渺 眼花缭乱

篇6

关键词：文化意识；英语教学；语言环境

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-045-01

在初中英语教学中，对跨文化意识的培养很重要，首先要让学生们了解什么是跨文化意识和跨文化交际，然后是在课堂上通过各种方法培养这种能力，引导学生在阅读与生活中加强这方面的训练。在新课程改革中，教师的教学行为与传统的做法截然不同。教师的教学要以学生为本，呼唤学生的主体精神，教学的重点要由注重传授知识向注重学生的能力发展转变。

一、对跨文化意识的了解

首先，我们要了解什么是跨文化意识。每个民族都有自己独特的文化，文化里面包括这个民族的民俗风情、生活常规，有他们民族思考问题的特定思维，有他们共同认可的世界观、人生观，而同一文化背景的人在交流的时候不会存在太大的障碍，交流过程中能明白对方所讲的话语包含的意思。但对于我们中国的学生来说，我们不熟悉英语母语的国家的文化，自然也不能很好地了解英语单词和英语语句中背后的含义，那么也就不能很好地和外国人进行交流了。交流都是基于了解的基础上的。但是尽管差异大，很多地方也是可以触类旁通的，例如中国说姓格林的一家人，英文就是“the Greens”。

大多时候英文初学者经常会以中国人的思维去考虑问题，比如一个学生在上课的时候提出“May I go to the toilet ？”而老师回答“Go ahead”，他却坐下了，同学问他怎么了，他说没听见老师说去你的头啊！造成这种场面的原因就是每个国家对于幽默的理解不同。中国人表述语句的时候和英文中的表述顺序有很大的差别，如对我来说做家务很有趣，英文中就变成了It is interesting to me to do housework.是将形容词放在前面，而动作放在后面的。英文中介词使用很频繁也很麻烦，对于中国的英文初学者来说可能难度大点。

就表示时间的介词来说，at 表示具体的时刻，in 表示一个时间段，on 总是和日子有关；表示地理位置的，in 是指在某个范围内，on 指与什么毗邻，to 是指在某环境之外。

二、如何在课堂教学中培养学生的跨文化培养

学生在学习中是比较重视词汇量的积累的，但是他们只是死记硬背，能够保证自己知道它们的中文解释，没想过去了解这些个单词在英语中更多的含义。文化于语言，有很重要的影响力，在长期的历史实践中，一个单词的含义早已不是当初创造时那样单一了，时代赋予了它更加饱满的意义，所以我们要弄清楚这个单词里面渗透的这个民族的文化背景。就像中国一样，最近新出了很多的名词，如“打酱油”是路过者的意思，“拍砖”是提出自己的意见，如果那些汉语学习者不去了解这些词汇背后时代赋予它的新意义，那么他也只能在正规的文章中看懂它们的意思，但是和当地人进行交流的时候就会发现有很大的障碍。On account of a payment made on account of the service charges on the Lessor’s account，no further payments on this account are necessary.这个句子里面有四个“account”，其中却包含了四个意思，第一个是和on和of连用表示由于，第二个account是有什么相关的意思，第三个account是银行账户，第四个account是费用的意思。中国人和西方人思维方式很不相同，比如there be句型中，中国人会说教室里有30个人，将地点状语放在前面，而英语是这样表述的：There are thirty students in our class. 地点状语放就在后面。否定句中，我们平时说书包里没有橘子，而英文表述为：There is not an orange in the bag.否定是放在前面的。要过语法关，就要掌握正确的学习语法的方法。要学好英语，语法是不能不学、不能不记的，特别是对我们缺少实际应用语言环境而又要面对考试压力的中学农村学生。语法包括词法和句法两个方面。对于各种词形变化，不但要能辨认，而且要用得熟练准确。句法比词法更重要，不掌握句法就无从造句，不会造句，就不能表达思想，不能运用英语达到交际的目的。句法的重点是句子结构。对英语的常用基本句型要多练，达到不加思索，脱口而出的地步。

三、在阅读中寻找对跨文化意识的理解

篇7

那天，我有气无力地在学校的走廊里来回游荡，脑子像一团浆糊，很粘稠。蓝天、白云似乎都在故意嘲笑我，压得低低的，连往常清脆的鸟叫声也忽然显得聒噪。我不明白，一向成绩不错的我，怎么会在如此重要的考试中失足！这个令我窒息的事实我真的无法接受。

想起考前的我在灯下埋头苦读的情景，想起我满怀信心的样子，想起当时我……泪夺眶而出。眼睛一热一热的，感觉好酸。眼前的事物开始模糊起来，颤颤的，正如我此时的心情。

我眨眨眼，极力想抑制住那不听话的泪水，但一串串晶莹的泪还是落了下来，很难控制。那泪变成了“红叉”形，挂满了我积满乌云的脸庞。突然间，我周围的一切都变成了“红叉”，层层堆积在我面前，越来越多，越来越多……最后堆成了一座高高的山峰，怎么也爬不过。我迈不动脚步，只好在原地痛苦地挣扎。

好像掉进了无尽旋涡般，我的头脑开始发昏。霎时间，许许多多可怕的事情涌入我的头脑，拼命地挤压着，使我无力自拔。我好像也变成了一个“红叉”，被人抛弃在无穷的题海里。隐约中，我听见一个声音在呼唤：“喂、喂……欢迎来到‘红叉’王国……”“这里是70分天堂！70分天堂！”我在胡思乱想中挣扎着，沉沦着，内心早已冰冷到了极点。

正在这时，我无意间看见了头顶的太阳。就在那一刻，我突然发现今天的太阳很大，很亮。那火一般的颜色背后，似乎隐藏着什么。是嘲笑？是微笑？还是宽容？我若有所思，心中的不快似乎暂时减少了些，只剩下沉沉的思考。

一切都已经变成了过去，都已保存在昨天的档案中，即使现在再怎么一味悲伤，也全都无事于补。因为今天只属于今天，而明天的太阳是新的，明天的故事也是新的！为今天的伤心故事而哭泣以至于影响明天的故事，是得不偿失！难道说一句后悔的话就能改变现实，换来好成绩吗？显然不可能。既然现实不能更改，那么我们就不应该沉湎于今天的悲伤，而是要僮憬美好的明天，为明天而努力！

是的，明天的太阳是新的，正如一位诗人所说：“今天只属于今天/晚霞来临的一刻/一杯美酒/烧灼今天的内容/明天，太阳一定是新的。”

篇8

网络流行文体因何而生，为何如此受欢迎，未来又将走向何处？

“全民造句”，此起彼伏

“在那山的那边海的那边有一群蓝精灵，他们活泼又聪明，他们调皮又灵敏，他们自由自在生活在那绿色的大森林……”前不久，电影《蓝精灵》的上映不仅勾起“70后”“80后”的怀旧情怀，而且激活了一种被网民称为“蓝精灵体”的网络文体。在微博、博客和论坛上，网友乐于套用该电影主题曲的句式来调侃自己的职业与生活，由此诞生的行业版、地域版、校园版“蓝精灵体”诙谐有趣，自嘲的苦涩中又不乏机敏。这边“蓝精灵”还未退烧，源自台湾娱乐节目演员台词的“hold住体”和从香港TVB电视剧中经典台词生发而出的“TVB体”又粉墨登场。日前，随着佛山“小悦悦事件”引发全社会的道德反思，“你是某大（学）人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，某大（学）法律系给你提供法律援助，要是败诉了，某大（学）替你赔偿”的“校长撑腰体”再次在微博的推波助澜下，广为流传。

“网络文体前些年便已经出现，今年呈现集体喷发的状态。”出版人黄集伟近十年来着力搜集整理网络语言。在他看来，网络流行文体并非凭空出现，而是有着自己的生命脉络，去年出现的“凡客体”“羊羔体”“QQ体”“校内体”已然引起他的关注。“就像衣服的款式一样”，前些年网民热衷于造字、造词，现在造句成为一种风尚。不管是造字造词还是造句，“网络语文，都离不开紧随新闻热点、社会事件，个性突出和富于创造性三个特征”。

参与研究“年度中国媒体十大流行语”的国家语言资源监测与研究中心专家、中国传媒大学教授侯敏认为“广为传播、流行一时”是流行语的属性，网络流行语亦然。网络时代改变了传统大众传播的模式，特别是网络论坛―博客―微博依次出现，使人们走进一个不再设有严格意义“把关人”的自媒体时代。“这个时代的语言会以前所未有的速度传播扩散，把某些人群关注的东西无限放大，并由此造成流行语频繁产生，你方唱罢我登场的热闹景象”。

放大世情，寄托诉求

如此看来，网络语言自身发生裂变和转型是其特性，但为何看似简单、充满戏谑调侃意味的网络文体，能在当下赢得网民的好感呢？

整体来看，“在改革开放三十多年和勃兴的新媒体影响之下，中国社会文化的生存土壤已经发生变化。”中国社会科学院新闻研究所副研究员刘瑞生告诉记者，这种文化土壤孕育出当前的两种文化态度――一是开放与多元，随着经济基础转型和社会结构分化，大众的文化需求和文化自觉性增强，文化的生长空间扩大，多样文化共存互补；二是新颖和简显，网民使用新技术，记录新生活、评价社会现象，通过“新”语言、“新”行为引发关注，“我新故我在”成为文化常态，而快速求新往往会导致简单和浅显。

“今天的社会生活变化如此之快，几乎每天都有令人抓狂或者雷人的事件发生，人们面对这些社会事件往往有着强烈的表达欲望。如何以最快的速度表达出来？不如采用现成的句式，来个旧瓶装新酒。”黄集伟说，再加上微博、微信、手机、iPad等传播平台与介质的“煽风点火”，让网络文体更加迅速地传播开来。

的确，若将这些令人眼花缭乱的网络文体拆解来看，其各自又代表了不同群体及愿望诉求。“蓝精灵体”，指向伴随动画片《蓝精灵》成长的一代人的怀旧情绪；“咆哮体”，指向在社会快速变化中被压抑的情绪；而以“亲”字打头、充满了甜腻示好味道的“淘宝体”，则反衬出商业社会之下，人们对与陌生人建立温暖可信关系的渴望。

“就像唐诗‘每逢佳节倍思亲’能够流传千年一样，不论什么语言形式，只要能够表达人类的普遍情感，就会被广为接受并传播开来。”黄集伟说。

戏谑之外，留下什么

细究这些网络文体，你会发现除了发泄和表达不满，其最终价值也许不过是博君一笑。“语言不仅仅是交际工具，承载文化的容器，同时具有审美和娱乐的潜能。当人类还在为生存挣扎时，语言或许主要是用来交际，一旦衣食无忧，需要更多精神层面追求的时候，语言的娱乐功能就会彰显出来。”侯敏从语言学的角度给出解释。

若将网络文体置于自身生长的土壤“网络”之上，其美学特征和文化风格则会更加清晰。从去年开始，微博的引进无疑将国人的网络世界推入新的纪元。微博的传播方式、140个字的体例要求以及使用人群，一笔一笔勾勒出网络文体的模样――用恶搞、拼贴、挪用和戏仿的方式，消解原有的意义，重建新意义，或者干脆就无意义。

也许，正是这种与生俱来的“血液”，让网络文体的应用更易惹来非议。当大学的录取短信、政府机关的招聘广告、公路安全的宣传语，甚至是公安局的通缉令，纷纷套上了“淘宝体”时，有人认为此举更加凸显人性化，也有人认为这有损公务部门严肃的形象，更有人担心这些网络文体的“越界”使用会威胁到汉语系统的稳定。

“流行语的本质是流行，因此在坐标上的流行曲线一定是峰型的，要有起有落，永远在低谷的不可能是流行语，永远在峰顶的也不是流行语。”侯敏说，这决定了包括网络文体在内的网络语言难逃速生速灭的命运，在使用时也要注意语言与语境的契合。

“语言也有自身的规范性。”黄集伟认为，使用规范化语言应当成为公务部门的公文必须遵守的准则。

诗人艾略特说：“去年的话属于去年的语言，明年的话等待另一种声音。”网络文体等网络语言的出现，尽管丰富了语言的个性，拓展了网络文化，但立足整个汉语系统的规范和健康来看，其使用的语境和范围值得考量。尽管我们不必过于恐慌网络文体的出现，但是严肃谨慎的语言态度，准确规范地使用语言，仍是维护汉语纯洁健康的一道重要关卡。

“淘宝体”录取短信：

亲，祝贺你哦！你被我们学校录取了哦！亲，9月2号报到哦！录取通知书明天“发货”哦！亲，全5分哦！给好评哦！

呐，做编辑呢，最要紧的就是开心。写稿子的事呢，是不能强求的。呐，作者不给你写，是他们不懂得珍惜。发生这种事呢，大家都不想的。呐，我发了围脖，要不要来转一下啊？

“蓝精灵体”女记者版：

在事故这边灾难那边总有群新闻女，她们采访到深夜，她们写稿到天明。她们灰头土脸奔波在各种坑爹的事发地，她们没有时间去相亲！哦悲催的新闻女，噢悲催的新闻女，她们时而被打时而被抓时而被禁令，她们没房没车一身病痛渐渐老去。

（选自《人民日报》）

篇9

有一次考试老师让学生用“活泼”造句，有一个小女孩造了这样一个句子“小鱼游过去了，水很活泼。”结果老师判错。老师说活泼是用来形容人的，她的造句和答案不一样。小女孩的妈妈认为她女儿的造句很有创意，不应判错，也认为这样的教育挫伤了她女儿创新的积极性。结果她让女儿到美国读书去了。读了这个故事我感到教师转变教育观念太重要了，毕竟没有几个有能力让孩子到美国读书的家长。写到这我想结合我这十几年的教学说一下我的感受。我也觉得以课堂为阵地，以教材为练兵场，以教师讲解为主的教学模式太落后了，它确实压抑了学生的创造性思维。我们祖国的建设需要的不是书架子，而是有创新精神的人才。所以说我不太赞成教师是园丁的比喻，如果说这个比喻是从教师的辛勤这方面来说的还可发，如果说教师教书像园丁修剪花草一样，这是教育的失败，这句话也不是对老师的赞美。教育是面向全体学生，但不像军训，不能齐步走，如果这样会抹杀学生的个性，会出现优生吃不好、潜能生吃不了的现象。因此教师要转变教育观念，改变往常的教学方法，由原来的教知识向教做人、求真知的方向转化。应试教育向素质教育转轨，这是一场全新的而又有重大而深远意义的变革，教师在这场变革中要演好自己的角色。

二、改变模式，提高教育

教师只传授知识不教方法的传统模式，使学生被动的接受知识，这不利于他们能力的发展。结果一部分学生一离开教师就不知所以然了，以致现在让他们做主人，还有些同学还要做“奴隶”。埃德加·富尔精辟地指出:“未来的文肓不是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人。”如何有“要我学”变为“我要学，”我认为教师不应该只给学生“金子”，而是要交给学生点石成金的方法。如当代教学中几个教学流派:钱梦龙的导读教学法、王文延的目标教学法、宁洪彬的思维教学法、魏书生的管理教学法……这都是行之有效的教学模式。但不要一味地模仿，要考虑学生的情况、自己的情况，然后来决定行之有效的教学方法。教学如养鱼，不管方池圆池，只要养好鱼就是好池。教无定法，无法才是最高境界。

三、改变方法，发展方向

教师在教学过程中要注重创新教学。请看下面的一个成功的案例。唐朝诗人杜甫在一首诗里写到这样两句:“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”有个学生就问老师“路上有冻死骨”这说明天气很冷，“朱门酒肉臭”不是说明天气很热吗?这两句诗不是矛盾了吗?记得那位老师说这个问题问得很好，那么同学们谁能给解释一下。下面同学就展开讨论，讨论的结果表明有两个比较好的。一是说这两句诗用了对比的手法来写的，通过朱门里的酒肉都上发臭的与路上的“冻死骨”对比，意在说明统治者过着花天酒地的生活，置人民的生死于不顾，这样写说更能说明统治者的昏庸、腐败，人民的疾苦。二是“臭”这个字有“chòu”和“xìu”这个读音。如果在这句里读“xìu”那就好理解了。臭，气味也。“朱门酒肉臭”，就是从朱门飘出来的酒肉的香味，那“路有冻死骨”也就不用考虑温度上的矛盾了。这个成功的教育案例给了我很从的启发，有一次有一个同学问我:老师你说刘兰芝是一个好儿媳，是一个好妻子，她多才多艺，那焦母为什么遣她回家?我说那我们就来讨论这个问题。同学你一言我一语，很快结果出来了，有同学认为:婆媳不和。诗中的焦母是一个蛮横无理的女性。她在家中有至高无上的权威，她一意孤行而无人敢阻拦。而兰芝又是一个富有反抗精神的人。因此婆媳不合是兰芝被遣的原因。证据是“贱妾留空房”。因为古代人常说:“不孝有三，无后为大。”所以兰芝犯了无子之大过，即使再好好难逃遣归的命运。还有同学说:兰芝被遣是焦仲卿的罪过。和母亲不合就分家，婆媳不见面不就好了吗?都是焦仲卿的软弱惹的祸。学生的回答我觉得丰常好，他们能够运用所学的知识说出自己的看法，胜似老师的讲解。因此研究生学习能激发学生的兴趣，点燃学生创造性的火花，克服学生在学习中的畏缩情绪，使学生真正成为学习的主人。同时研究生学习也是时代的呼唤，是对传统教育的反思的超越。它符合现代教育改革的发展方向，是学生发展的最佳途径和手段。

四、不断充电，适应时代

篇10

一、广泛阅读，潜移默化

写作须以阅读为先导，“劳于读书”才可“逸于作文”。阅读对于写作的作用一般来说是“熏陶”、“浸染”、“潜移默化”的，对兴趣的培养，感情的陶冶、思想的熏染、收获的体会、知识的灌输、技巧的汲取、语言的磨砺是一种长期的、无形的“渗透”。学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句等方面都能有大量的见识，由此，作文时才能在借鉴中求异，在模仿中创新。

学生的阅读对其写作风格的影响是不容忽视的，关键还是在于教师如何去正确引导，诱发学生将阅读和写作联系到一起，在阅读中学习写作的经验，在写作中享受阅读的乐趣，彼此激发，最终发挥阅读的正确功能。

二、课本素材，巧学活用

学生作文时素材的运用极其贫乏，诸如爱迪生、爱因斯坦、李白、陶渊明等俗而又俗的材料，仍频频现于写作之中，我们的学生在学习了诸多的诗词文赋、戏剧、小说后，留存在头脑中的可资运用的素材是少之又少。其实，课本中就有着“取之无禁，用之不竭”的写作素材，我们若能加强对课本素材的思考、分析与利用，学生就不会“巧妇难为无米之炊”了。

例如，人教版必修5《滕王阁序》中有一句“冯唐易老，李广难封”：冯唐，西汉人，有才能却一直不受重用。汉武帝时选求贤良，有人举荐冯唐，可是他已九十多岁，难再做官了，后以慨叹生不逢时或表示年迈。李广，汉光武帝时的名将，多年抗击匈奴，军功很大，却终身没有封侯。后来慨叹功高不爵，命运乖舛。可用于如下观点：①呼唤伯乐；②正确选才；③善待人才的作用与埋没人才的恶果；④改革用人机制，人尽其才。

三、创作语句，讲求技巧

1、巧用修辞手法

巧设比喻，以求形象生动；铺陈排比，以增奔泻气势；拟人摹物，以求逼真生动；大胆夸张，以显飞扬灵气；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情。

例如，作文开头用排比点题以铺排文气：“种子冲破岩层的禁锢，迎向光明；雄鹰风暴的阴遏影响，飞向云霄；骏马突破缰绳的束缚，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。”（《摆脱束缚》）

2、整散句式交错

“时光的呼吸，吹出历史悠远的萧声；轻风的手指，拨响扣人心弦的音响。冥冥中，一种清新而温暖的气息，透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。选一个多雨的夜，独啜清茶，静听天籁……”（《静听天籁》）

整句工整而呈气势，散句曲折而显舒缓；整散交错，参差别致。

3、引用化用诗句

恰当引用一些诗词典故名言警句等，不仅能增加作品的文采，还能丰富文章的文化底蕴。例如：

“聆听‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还’的悲壮故事；感受‘天生我材必有用，千金散尽还复来’的豪迈情怀；品味‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’的无限忠诚。我发现，我与他们的心近了。”

这些有所引用的文字凝练形象，以少胜多，拓展了思考联想的空间而饶有蕴意。

4、积累精言警论

“大地在雪下做着纯洁的梦，春天来把这梦实现。”

“占领春天的空旷要比挤进夏日的葱茏更容易。”

“正是对春日做功利打算的人，才最可能拥有一个丰饶的秋天。”

“惟有在我们的心灵世界里，一朵春花可以永不凋谢，一股春风可以永远吹拂，一阵春雨可以永远淅沥，一缕春晖可以永远明媚。”