写给老师的心里话范文

导语：如何才能写好一篇写给老师的心里话，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

甘肃省玉门市第一小学四（三）班 吴孟?@

指导教师 景丽萍邮编735211

景老师，我有许多心里话想跟你说。但由于胆小，一直不敢开口。借这次写作文的机会，我就把心里话全说出来。

由于班上学生多，您每天都要不厌其烦地把说过的话重复好几遍，口干舌燥的您来不及喝一口水，便又接着给我们上课。晚上，您顾不上休息，又去办公室给我们批阅作业。老师！您每天都在默默无闻地为我们服务，真是太辛苦了。看您每天忙忙碌碌的样子，我心里就有一种说不出的感动，真想快点长大，为您分担一丝辛劳。

篇2

【关键词】新课标 习作指导 有效策略

长期以来，习作教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，很多学生怕习作，把习作视为是一项“苦事”，提起习作就头痛。如何治愈学生习作头痛病，让学生习作走上快乐之路？

一、培养兴趣，热爱写作。

我们知道，《新课标》关于写作的要求比《大纲》有了明显的降低，写作训练重点应放在培养小学生的写作兴趣方面。小学生作文是“习作”而不是“创作”，所以不要从立意、选材、语言等各方面过高地设置要求，以减少对学生写作的束缚。对学生而言，只要他们写出自己所看到的生活，写出自己对生活的思考就可以。比如，我教一年级语文时，就鼓励学生给我写心里话，把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。我曾这样对学生说：我能看出，同学们都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听。老师也很想多听听同学们的心里话，但是这样的机会有限，根本不能满足全体同学的需求。如果同学们能把心里话写在纸上，直接交给老师，那么，老师就能利用晚上的时间，细细地看同学们的心里话了。你们愿意把心里 话写给老师吗？“同意！”孩子们异口同声的回答，表明他们都乐意参与写话活动。从此，我每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的，有写三五句话的，也有写一大段话的。对那些真实表达思想，如实表明看法的学生，及时给予肯定和表扬。使他们得到同学们的赞赏，体验到写话的，享受到写话的乐趣，让写话逐步成为令孩子们快乐的事，从而为以后的写作打下良好的基础。

二、学好语文，积累素材。

1、在生活中捕捉习作材料。

生活是作文的源泉，教师就要经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等。让学生把自己亲眼所见的，亲自体验的，生活中的新鲜事以“写真”的形式记录下来。激发学生热爱生活，去观察生活，去发现生活。捕捉生活的镜头就是为了强调“写真”。由于学生明白了习作是记录生活，不能编瞎，内容非常的生活化。

2、开展活动拓展学生习作材料。

小学生好胜心强，特别喜欢参加活动。针对这一特点，教师可在日常的劳动中、体育比赛中、美术展览中、作文评比中以及其他丰富多彩的写作活动中，有意识地让学生在活动中体验快乐，在活动中获得情感，以活动促发展。让学生知道生活中有许许多多的素材值得去写。学生在丰富多彩的活动中拓展了思维，既激发了学习语文的兴趣，又提高了学习和运用语言的能力，而且也为习作积累了素材。

3、广泛阅读积累习作材料。

在阅读教学中，教师要把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。教学中，教师注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。教师应重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料及写作技巧。阅读可采取课内外相结合的方式。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中产生了语感，激发灵感，写作不在犯愁。

三、抓住契机，坚持练习。

1、结合文章构思，引导学生仿写

构思简单的说就是先写什么，后写什么，哪儿详写，哪儿略写……教材中有些文章明显地体现了作者的构思和具体的写作方法，抓住这些文章的特点，可以潜移默化地对学生进行文章构思的指导。

2、延伸课文内容，实现迁移练笔。

人教版三年级教材中安排了很多小练笔，这些小练笔都是与课文内容紧密相连的，这种形式的“小练笔”就是绝佳的习作训练途径。因为学生学了课文，有了依托，觉得有话可写，知道该怎么写，写作也就有了兴趣。真正做到了“言之有物”。这样的练笔，水到渠成。

四、调整顺序，先写后导。

综观平时大部分的习作教学一般都是教师先指导，然后学生再写，鲜有学生先写教师再导的。学生也产生了等待和依赖的心理，认为反正老师会先指导，用不着提前思考。实际上，任何的学习活动都需要学生持有积极求知的心理状态，像习作这样充满创造性的学习活动，更需要学生积极思考。习作教学中，如果让学生先观察调查和搜集资料，再动脑筋写，然后再上习作指导课，教师的指导会更有针对性，知道哪些学生需要习作内容的拓展，哪些学生需要表达技巧的点拨，哪些学生的思考很新颖，哪些学生的认识有偏差等。作为学生，听教师指导也会更有主动性和针对性。曾在习作内容选择方面碰到困难的学生，会很留心老师和同学介绍习作内容；曾苦于缺乏恰当语句表达的学生，则会对如何写具体、如何使语句通顺的讨论很用心参与。这样的习作指导必然更有效，对于增强学生习作的信心很有益。

五、积极评价，增强信心 。

古人云：“水不激不跃，人不激不奋”。现代行为科学也认为一个人如果受到充分的激励，能力就有可能得到发展。因此，作文评价更要多表扬多鼓励，以肯定成绩为主。如，用红笔圈出用得好的词语，划出写得好的句子；对写得有意思的地方，写上几句发自内心的称赞的话，或者写出自己阅读后的感受；挑选一些比较好的作文，张贴在作品展览栏中。对那些写作能较差的学生，要倍加关爱，悉心指导，稍有进步，及时表扬。我班有一名学生写作能力很差，我常在他作文本中写上“能看出你已经取得了一定的进步，只要能多阅读，多积累，你的作文很快就会出现在作品展示栏中的”之类的话，对他鼓舞很大，没过多久，他也能写出像回事的作文了。

总之，作文教学是一项长期而又艰巨的任务，需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导，学生写作能力的培养也不能一蹴而就，需要贯穿整个习作教学过程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我们大家共同探讨习作教学之路，使之不断进步！

【参考文献】

篇3

为大力加强廉政文化建设，积极推动廉政文化进校园，培养广大学生积极健康的道德观念和法制意识，形成良好的廉政文化宣传学习氛围，近日，凤矿中学开展了“廉政文化进校园”活动。

4月12日下午周会课上，凤矿中学各班举行了以廉政为主题的教育活动。课上，老师们向学生讲解了有关廉政的知识，以及我国近年来在廉政方面采取的措施及取得的成果，使广大学生对廉政有了更深一层的认识和理解。

此外，该校还开展了“假如我的父母是领导干部——给家长的一封廉政信”活动，让孩子把自己的父母当成领导干部，把自己的心里话写给父母，力求使孩子担任起“家庭廉政监督员”，时时刻刻监督家长的一举一行。

凤矿中学在开展“廉政进校园”活动中，注重从细节入手，树立长远目标。学校认为，青少年是监督父母廉洁从政的重要组成部分，在某种程度上，能起到组织和社会监督所起不到的作用。目前，凤矿中学廉政文化进校园力活动正在有序推进，并力求使“清正廉洁”成为广大学生的立身之基。

篇4

——题记

这个星期三，我们一半同学留在了教室一半同学去上课了。我就是在教室里的一员。最近不知道为什么，流行起了写同学录，我帮我们班一个男生写好了同学录后，交给了他。但是后来，我发现，我写给他的同学录早被其他男生撕下来了。我很生气，追着问我同桌要回来，我同桌怎么也不肯！还和另一个男生把我的资料全读了出来。当时我真的很生气，如果要我写同学录的话，和我说一声，我肯定会写的，干嘛要把我写给别人的同学录撕下来！而且，我有说要给他们看么？他们居然还不还我！我好火，回到座位上，大声说：“我不要了！”然后生气地坐下来写东西。

坏坏的心情眼看就要好了，突然，那个和我同桌联合起来拿我资料的家伙走过来，把“奶奶”（朋友玩游戏的叫法）的彩色铅笔弄在了地上，我越来越生气，加上刚刚他们拿我的纸……我再也忍不住了，在捡铅笔的时候哭了。看得出男生很惊讶，但更多的是惊慌。我的好朋友小戴——冰冰姐姐（冰新）带我走出教室，来到侧门走廊（因为那里没什么人，所以呆在那里哭最合适），她和我说了一大堆的话，全都是真心话。我从她的话里，我明白了一件事。有些朋友和你交朋友完全是有目的的，其实你真正的好朋友，不会有很多个，但是我知道，冰冰姐姐一定是我的知心朋友，因为我们可以说心里话，决不泄露。

星期四是我最最最最喜欢的一个星期。因为它里面既有微机又有体育！全是我喜欢的课。照理说我会很开心的，但是……

这天，我“姥姥”（其实是男生，不过是扮家家里的姥姥）用尺轻轻碰了我一下，有个男生就很了不得，居然去打他，把姥姥打哭了。害我去和姥姥道歉，但是姥姥不理我。其他在场同学都说我是“导火线”。可是我不是！我当时就想告诉打姥姥的那个男生，我不是国家一级保护动物，再说，我不需要你的保护，我是一个可以保护自己的女生，我不像你想象中那么脆弱！可是，我没那个胆量。毕竟，我只对几个男生说说话，其他男生几乎一句话都没有。

篇5

华莱士是美国著名节目主持人，由于他语言生动、幽默、深刻、机智，受到无数观众的青睐和热捧。尼克松曾向华莱士伸出橄榄枝：“华莱士先生，我们现在正缺少一位可以应付复杂状况的能言善辩的人才，我看您正是我们要寻找的适合人选。如果您愿意，您可以成为白宫的新闻发言人或者我的‘代言人’（意即秘书）。”也许，在很多人看来，这是一个人飞黄腾达的绝好机会，但华莱士毫不犹豫的拒绝了总统的邀请。在写给尼克松的回信中，华莱士这样说：“总统先生，我认为自己的秉性不适合担任任何一名政治家的发言人或辩护人。如果让我给负面的消息贴上一张幸福的脸，对此，我不感兴趣。”

1986年，马拉多纳凭借自己的杰出表现帮助阿根廷队第二次获得世界杯冠军。从墨西哥世界杯赛场回国后，马拉多纳受到英雄般礼遇，连时任阿根廷总统阿方辛也打电话邀请他到总统府做客。但不巧的是，当晚马拉多纳要出席球迷们为他举办的派对，于是，在电话中他婉绝了总统的邀请：“总统先生，我今晚实在抽不开身，因为我十天前答应参加球迷们的派对……”事后，马拉多纳的队友们都责怪他：“你太不知轻重了，你应该取消球迷们的派对去接受总统的邀请！”马拉多纳反驳道：“我只是觉得，球场上可以没有总统，但一定不能没有球迷。”

美国总统艾森豪威尔打算举办一次大型私人宴会，邀请社会各界名流参加，能参加总统的私人宴会无疑是难得的荣耀。著名作家詹姆斯-米契纳也收到请柬，他写了一封回信：“总统先生，三天前我收到了您的邀请信。然而，遗憾得很，我无法如期践约，原因是我也已答应了我的高中老师，在那一天出席她的生日晚宴。是她教会了我写作，没有她的教诲和指导，我就不会有今天的成绩。您的宴会有我无我无关紧要，但我的缺席，会令我的老师遗憾……”总统回复道：“我理解并赞同你的决定。人的一生会经历十五六任总统，而遇见好老师的机会却很少。你的回答令我难过，但我还是要谢谢你，你说出了很多人的心里话。”

在马拉多纳、詹姆斯等人心中，总统不比球迷、老师重要，这与他们的价值观和处世态度有关，但最关键的是，他们所处的社会环境让他们有权“轻视”总统。

（摘自《演讲与口才》）

篇6

在2003年全新推出“淘气包马小跳系列”后，出版社又推出的她的一套全新系列《笑猫日记》，带给全国小读者一种与以往不同的新感受，几个性格鲜明、智慧幽默的动物形象和几个伴着快乐与委屈走在成长之路上的小学生，融入了杨红樱这个特别会讲故事的作家的情怀和思索。

在成为一名作家之前，杨红樱曾经做过多年的教师，广受欢迎的“马小跳”的原型就是杨红樱班上的一个学生，“马小跳”的有些故事就取材于杨红樱与这个孩子之间发生的真实事例。现在，这个真实的“马小跳”已经30岁了，是一个成功人士，他很感激杨红樱给了他生命中至关重要的对其个性的尊重。

“这个孩子有着一个儿童完整的精神世界，他的身上有着很多优秀的素质，这是我最欣赏的那种类型的孩子。”杨红樱说。

“究竟为何你作品中的人物、情节都那么贴近我们的现实生活呢?”对很多小读者这样的疑问，杨红樱透露了“秘密”――她每天要收到来自全国各地小朋友的30多封来信，他们都会向她说可能对父母都不说的心里话。

最令杨红樱印象深刻的奖不是那些国家级文学奖，而是她第一次收到的一位小朋友亲手制作的奖状，上面写着：“现在通知杨红樱女士，你已被评为我心目中最喜爱的作家。”下面是他的签名。这张奖状现在还挂在杨红樱的家里。

篇7

直播和重播之间的一个日里，盛信伟接到国内外300多个自称董爽妈妈打来的电话，她们想领养这个聪明可爱的小天使，可董爽一点也不动心，她苦盼着亲生妈妈的电话。

爸爸走了，妈妈逃了，寂寞的孩子心里湿淋淋的

2001年12月26日，鄂北寒风瑟瑟雪花飞扬。刚7岁的聋哑小姑娘董爽，懵懵懂懂地来到安陆火车站接妈妈。她的妈妈莫秀琳在地爸爸病重垂危的日子离家出走。奶奶说：“爽爽生日这天，妈妈准回家。”她从早等到晚，列车过了一趟又一趟，上车下车的人都走光了，仍不见妈妈的影子，孤独和无助像黑夜一样无边无际地笼罩着她幼小的心灵。她迷迷糊糊地在车站熬了一夜，熬到窗外渐渐泛白，才万般失望地向站外走去。她伤心地淌着泪，眼前仿佛又出现了病危时的爸爸。

在爸爸去世前的最后几天里，他痛得一次次从床上滚到地下。年幼的董爽守在爸爸身边，不停地拿药喂水，洗脸擦背。渐渐地，爸爸连打手势也很困难了，董爽急得手舞足蹈，努力用手势让爸爸明白她内心的焦急：爸爸，您哪里难受?您需要什么?女儿还能做点什么?临终前，爸爸久久地瞅着聋哑的女儿，用微弱的手势和眼神传递着最后的嘱咐：孩子，找妈妈去，你不能没有妈妈!之后，爸爸咽气了，眼角犹挂着泪。

“找妈妈”，成了料理爸爸丧事后董爽最大的心事。她天天缠着奶奶要妈妈。在她生日的前一天，被逼急了的奶奶哄她，“妈妈要回家给她过生日”。董爽当了真，天蒙蒙亮，就悄悄溜出家门，坐车到了火车站。

没接到妈妈，董爽满心失望，又冷又饿。想到回家后奶奶一定不依不饶，董爽心里就害怕，寒冷又像针扎一般，她缓缓移动的细小身子不停地哆嗦。快要走到汽车站时，冻饿得有些迟钝的董爽，眼睛突然亮了起来，她第一次看到这种景象：一群聋哑孩子，随着老师的手语和节拍，在平展的操场上跳舞。她忘了回家，跟着他们快乐起来，之后，又不知不觉地跟着他们走进饭堂。看着人家排队打饭，她才想起自己不是这里的学生，不可能在这里吃饭，笑容一下僵在脸上，眼里满是湿漉漉的忧伤。

这个眼神被盛信伟老师逮到了，她一眼看出，这是个聪明的聋哑孩子。

盛信伟连忙打来热水，给她洗脸洗手，又给她吃热腾腾的早餐。董爽恢复了生气，白里透红的脸蛋上扑闪着一对漂亮的大眼睛。盛信伟连忙用手语跟她交流，可孩子只会一点简单直观的比划。看到老师有些失望，董爽急忙掏出纸笔写道：“老师，我叫董爽，爸爸患癌症死了，妈妈回海南三亚了，我到火车站接妈妈，等了一天一夜。”

盛信伟惊诧地看着孩子，在纸上写道：“你家人很急，快写出你家的电话号码。”打完报平安的电话，盛信伟把她带到办公室继续用笔交流。没想到，老师还没写完，董爽就把估计到的提问都写出答案来了：“老师，我两岁半还是个健全的孩子，跟着爸妈在三亚打工。后来一场大病，打针把我打盛了聋哑，现在只剩下一点点听力。我爷爷当过老师，我4岁跟爷爷学认字写字，我现在会写4000个汉字。”

盛信伟顿时喜欢上了这个孩子，写道：“你这样聪明却不会手语，应该来聋哑学校上学。”

董爽停下笔来，清澈的泪水一滴滴落在纸上。孩子充满期待的眼神，刻入了盛信伟的脑海，她把董爽的情况反映到程世国校长那里，安陆市特殊教育学校立即作出决定，完全免费接收董爽，安排她到一年级插班。几天后，董爽的婶婶把她送到了这所聋哑学校。

报到的第一天，盛信伟把董爽领到寝室，帮她整理被褥，摆放生活用品，嘱咐她：“我是你的老师，也是你的妈妈。从今后，你要像别的同学一样，学洗衣服、折被子、整床单，学着照料自己，还要尽快学会用手语跟老师和同学交流。”看她答应得很爽快，盛信伟才放心地把她交给她的班主任老师。

不料，上学不到一个星期，董爽就出了岔子。那天，在学校门口，她看见一个卷发女人走路的姿势和背影特像她的妈妈，便跟在卷发女人后面，直跟到郊外铁路附近，险些被火车压死。盛信伟知道后很不安，绷着脸写道：“你妈妈走了这么久，没消息没影子，她不会再回来了。她那样狠心地抛弃你，你还想她干什么，忘掉她，努力忘掉她。城里人多车多，交通复杂，出了事怎么得了。要遵守学校纪律，不准到处乱跑，再不听话，小心妈妈打你。”

董爽泪汪汪地点着头。此后两年多时间里，盛信伟经常看到：这个没爹没娘的孩子，几乎每个周末都要背着从菜场买来的菜，和大孩子一起坐公交车回家；周一返校时，她不是头发上粘着杂草，就是衣服上布满星星点点的污渍。盛信伟难过的是，董爽每回跟她碰面时，虽然总用手语喊她妈妈，但湿漉漉的目光总是躲避着她。她感觉，这个可怜的孩子心里一定藏着说不出的难事。

让爷爷站起来，有了笑声的孩子决定不再想妈妈

2004年6月14日，盛信伟上董爽的家去家访。这天风和日丽，阳光明媚。董爽的家被弯弯的小溪、浓郁的桂花树林环绕着。两层小楼旁的耳房，全是用竹子做成的，一根长长的竹筒，把山涧的泉水引到厨房。看着这充满南国气息的家，盛信伟似乎看到董爽妈妈能干的影子，知道孩子为什么老是想妈妈。

董爽的爷爷坐在轮椅上，长叹着说：“现在我已好多了。儿子患绝症那阵子，我又中风瘫床，连吃喝都要人送。那时，我恨儿子命短，恨打工婚姻不可靠，感觉没希望啊。后来，我绝望得老想把自己弄死。活过来时，我看到爽爽泪汪汪地瞅着我，用手语说：‘爷爷，你走了，我跟谁说话?我更孤独，更没指望，爷爷不走，啊?’我心都要碎了，我说：‘爷爷不再死了，要陪着你，你安心读书，不要老住家里跑。’但孩子还是不放心，坚持周末回家，给我煎药按摩，帮奶奶捡柴种菜，架凳子做饭洗碗。一看到她幼稚的小手，我心里就哆嗦，像鞭子在抽打我。我一天不坚持按摩、练走路，她就拿小手打我。孩子梦想我能站起来啊!”

盛信伟这才知道，董爽的家原来有这样多的苦难。

虽然管着四年级40多个聋哑孩子，又要照顾自己还是小学生的儿子，盛信伟老师却对董爽给予了更多关爱：到校晚了给她补课，逢年过节让她在自己家吃饭，给她买衣服。可是孩子总是那样心事重重。

上四年级后，董爽因为成绩和表现都很优秀，被选为班长，表演的哑剧小品上了省电视台；参加生活技巧比赛，在省里获得三个一等奖。然而，不论获得什么荣誉，周末，她依然回家给爷爷按摩，帮奶奶做家务。碰上盛信伟，她依然打手语叫妈妈。可是，盛信伟从她的

眼神看出，她心里还装着秘密――但靠手语交流很难进入孩子的心灵世界，很难了解她不想让人知晓的那一面。

2005年4月6日，盛信伟班上有两个孩子吵架，受委屈的一个竟然爬到三楼的窗口不下来，盛信伟用手语比划得双手发麻，筋疲力尽。她刚把这个固执的孩子劝下来，手机又响了。董爽的爷爷焦急地说：“盛老师，爽爽在市普爱医院。她在家做事时，刀把左手拇指砍开了，露出了白骨，到医院刚做完缝合手术。她说想你，想老师妈妈。”

盛信伟脑子顿时一“轰”，慌忙赶到医院。孩子正处在麻药消失阶段，痛得大汗湿透了头发，看到盛信伟老师来了，她仍然紧咬着牙不喊不叫。盛信伟心疼得泪水快要掉下了，难过地比划说：“孩子，十指连心，你衣服上都溅着血，想哭就哭吧，就在妈妈的怀里哭一场!”董爽再也忍不住，扑到老师妈妈的怀里大哭。盛信伟抚摩着她说：“我知道你有心事，想说的很多，可你不要老是这样忍着，把自己弄得苦苦的啊!”

爷爷老泪纵横，边走边说：“老师你看，我已经可以丢下拐杖走路了，我穿的是爽爽织的毛衣，外套是爽爽做的，我没有儿子儿媳，却有一个好孙女，我活着值得了。我站起来了，我的孙女会快乐的!”看到爷爷在老师面前一瘸一拐，董爽这才露出了笑脸。

同年9月，董爽在孝感市600万人口敬老爱老评比中，以最高票数当选首届“孝亲敬老小天使”，市长亲自给她发奖时，看到她的手指还包裹着，捧着她的手眼睛湿润了，连连称赞她是坚强孩子。

那天，领完奖返回学校，董爽很兴奋，在盛信伟老师家里玩得很晚仍没有一点睡意，天真的脸上全是灿烂的笑容。当老师催她回寝室去休息时，她的眼睛又出现了湿漉漉的忧伤。面对那双眼睛，盛信伟心里像被猛地撞击了一下：爷爷站起来了，自己当上了小天使，可她的眼神为什么还那么忧伤?不几天，盛信伟从她的作文和日记里，明白了她心里的秘密：

……为了彻底忘掉亲生妈妈，前天回家时，我去爸爸的坟上了。霏霏细雨中，我跪在爸爸的坟前，献上一束野，对着墓碑在心里说：爸爸，妈妈生养了我，却在我最困难的时候抛弃了我，离别四年不理我，不露面，我对妈妈彻底失望了。爸爸，我没有完成你的临终嘱咐，盼了很久，没有盼回妈妈，如今不想再盼了。爸爸，你可知道，我为什么曾经那样努力地找妈妈?因为我的心里太静，静得无边无涯，没点声音，充满孤单，不知道音乐是啥滋味，不明白电视情节走向，不晓得那些接听电话的人为什么哭笑。在我的眼里，时间和万物似乎都是静止的，人间的喜怒哀乐，只有靠眼睛去感悟去揣摩，靠有限的手语去交流传递。心里的苦积多了，无处倾诉，我就感觉自己是这个世上多余的人，没有爱，没有希望。

现在好了，有盛老师这样的知心妈妈，有重新站起来的爷爷，有人说心里话，我不再孤独不再苦闷了。爸爸，我很快就要上六年级了，快长成大孩子了。我有许多理想，将来我要当厨师，当裁缝，还要做高级美容师，对爷爷奶奶尽忠尽孝……

盛信伟感觉放心了，董爽割断了对妈妈的最后一丝希望，一定会轻松快乐起来。

仍然想妈妈，抓住央视表演机会“翻译”到天涯

2006年11月15日，董爽接到通知：她将作为孝感市“孝亲敬老小天使”代表，参加央视《星光大道》在孝感举办的大型演出活动，要求她用手语表演伺候爷爷的哑剧。为了配合她表演这个节目，栏目的杨导演特地安排维族小歌手阿尔法和她同台，让这对金童玉女，一个翻译一个表演。

董爽又惊又喜，可一想到要与许多明星同场表演又忐忑不安，盛信伟比划着鼓励她：“你的爱让爷爷神奇般地站起来，你自己的生活技巧熟练，手语很好看，有过登台表演的经历，一定能成功的。”

董爽开始信心很足，可是到了排练时，又有些不愿意了，她把自己的心思写给杨导演看：“能不能让我的老师当翻译，让我的爷爷奶奶同时上场，这样不是更能证明我的孝心吗?”想到舞台效果，杨导演犹豫了片刻，随后驱车百里到董爽的家，把她的爷爷奶奶带到彩排现场。看到两位老人走路平稳，配合很好，杨导演立马决定让两位老人同时登台。

当天下午，节目主持人毕福剑飞抵孝感，看了董爽的表演，感觉很满意，同时通过盛信伟嘱咐董爽：台下有数万观众，多家电视台现场直播，实况要在央视播放，影响很大；你一定要听指挥，按彩排步骤走。

11月19日，孝感市体育馆灯光闪烁，人潮如海。在无数关注的目光中，董爽用她甜美的外表、丰富的眼神和国际通用的哑语手势表演生活技巧，“讲述”她克服自身残疾侍奉爷爷奶奶的孝敬故事。

那一刻，她经历的所有苦难仿佛都变成了一个快乐的梦，一首传遍天南海北的童谣。然而，她毕竟只是一个12岁的聋哑孩子，因为一个念头，她很快忘记了上台前对她的嘱咐。那是因为她突然看到，坐在前排的一位女士怎么看怎么像她记忆中的妈妈，也是这样烫着波浪型的漂亮卷发，也是这样笑起来眼睛像一弯月亮。她想，妈妈此时也许在台下，也许在电视机前，也许正瞅着她流泪。她要找回妈妈，要利用这个机会让妈妈知道，女儿心底从没有忘记妈妈!

董爽突然超越毕福剑，走到离观众更近的地方，用急切的眼神和手势传递心灵呼唤：“妈妈，您在哪儿，女儿想您，我和爷爷不是累赘了，您回来看看女儿!”

一切依然正常得让观众看不出任何破绽，然而，担当翻译的盛信伟，心里却一阵阵发颤，这个时常“喊”她妈妈的孩子，对亲生妈妈依然是那样的留恋，那样的念念不忘，她悟到董爽心底的秘密了：利用这个少有的机会找妈妈。盛信伟的声音湿漉漉的，她随机应变地“翻译”着孩子的心声：

“董爽用爱营造着希望，用爱让瘫痪卧床的爷爷重新站起来，而她所做的这一切，都是为了感动离家出走的妈妈。六年来，她没有一天忘记妈妈，想妈妈，盼妈妈回家。因为只有妈妈，最能读懂她的眼神，最能明白她的心灵，最能沟通手语打不出来的渴望。”

盛信伟激动得把自己的心里话也说出来了：“董爽的妈妈，你走后这些年，我一直做着孩子的代替妈妈，但我无法替代你进入你女儿的心灵，找不到你们母女沟通的信号。孩子没有快乐，心里才不断地呼唤妈妈。为了苦难的孩子，我们做母亲的有什么不能面对，又有什么不能接受?在这里，我向所有承受着苦难而无怨无悔的母亲致谢，感谢你们给孤苦的老人和可怜的孩子带来无尽的温馨!”

热烈的掌声和感动的泪水，把节目推向了。

这期《星光大道》首播之后，盛信伟办公室里的电话每天响个不停，30多天里，国内外先后有325位自称是董爽妈妈的人要求见董爽，想接走董爽做女儿。12月29日下午，刚挂的电话又响了起来。盛信伟接听后连忙通知董爽：“是从三亚打来的，一定是你妈妈莫秀琳。”

董爽激动得双手抱着电话“哇哇”地喊，顿时有了心灵感应：是妈妈，真是妈妈，是苦盼了五年的妈妈!董爽泪水“哗”地流下，她多想明明白白地喊一声妈妈，多想飞到电话那端扑到妈妈怀里大哭一场，可她除了“哇哇”地哭，只能用指头拍打送话器，回应妈妈的哭喊。董爽无可奈何，急得连连向老师示意，请老师给她“搭桥”，她有一肚子心里话想跟妈妈说啊!

盛信伟接过电话，听到董爽的妈妈泣不成声。她自我介绍后，把董爽的手语一句一句翻译过去，翻译得连自己的声音也走调了：

“妈妈，您走时女儿才六岁，我天天盼夜夜想，总想着你会回来。在您的房间里，女儿捧着你的相片哭干了泪水。妈妈，我知道我是累赘，爷爷也是，您是因为两个累赘才走的。您走的那天，我看到床上的枕巾全湿透了，您哭了一夜，您的内心放不下女儿。妈妈，我恨过您，所有亲人都劝我忘掉您，可女儿做不到，白天强迫自己不想您，晚上又梦见您。我把这种盼望捂在心底，总是想，有一天女儿和爷爷不是累赘了，妈妈就回家了!妈妈，现在爷爷重新站起来了，女儿学会了很多东西，您回来看一眼女儿，看看女儿料理的这个家，看看女儿的笑，听听女儿的哭，好吗?”

“孩子，我不配做你的妈妈，抛弃了这么聪明善良的你，妈妈现在特别想你，想得日子过不去了，可妈妈拿什么脸见你、见爷爷奶奶啊!”

篇8

关键词： 文理分科 班级建设 学生心理 问题 对策

一、问题提出的背景

2013年7月，我接到了文理分科后的一个重组班级（理科班），看着阳光的学生，我很急切地想建设好这个新班级，也期待着学生出色的表现。

可是没过几天，学生表现出很多问题行为，他们变得沉默寡言，变得焦虑不安。接踵而来的就是学生迟到、集体意识差、班级凝聚力差、上课心不在焉，甚至有学生想要转到文科班。一系列的问题让我应接不暇，为此，我详细分析了学生现阶段的心理状况，采取了一些对策。下面我就结合自己的班主任工作，谈谈文理分科后重组班级存在的问题与应对策略。

二、文理分科后重组班级存在的问题

文理分科是学生继选择哪所高中就读后的又一次重大选择。经过文理分科后进入新的重组班级，学生一方面表现出如释重负的轻松感，这是因为他们（理科班学生）对理科学习有兴趣、有信心，以及部分文科课程的终结。另一方面表现出一些问题行为，学生来自不同的班级，对原班级的老师、同学有一定的恋旧情绪，自己都养成了与原班级相适应的日常行为习惯。学生从以前熟悉的环境进入了一个完全陌生的环境，生活、学习、人际交往各方面都受到了冲击与挑战，学生之间缺乏交流，甚至互相排斥，班级凝聚力差。学生个体表现出急躁、沉默、孤独、学习效率大大降低等问题。

这些都给新班主任建设新的班集体带来了一定困难，为此，我们要认真分析学生现阶段的心理状况。

三、文理分科后重组班级的学生心理分析

高二新学期开始，文理分科后学生进入新的班级，面对新的环境，学生的心理上发生了很大变化，主要表现在以下四个方面。

1.陌生与怀旧并存。

学生告别了自己高一时亲近的好朋友，告别了喜爱自己的老师、朝夕相处的同学。进入新的班级，面对新环境，部分学生表现出强烈的焦虑和压力，心里难免会有一些失落。他们开始变得沉默，变得内敛。

2.独立与依赖并存。

这个阶段的学生依然处于“心理断乳期”，他们在心理上想挣脱班级的约束，主观上要求独立，实际上在短时间内又很难适应独立的学习生活，很多问题都不能自己解决，又不愿求助他人，因此极易产生孤独心理①。他们内心渴望与别人交流、沟通，外表表现出来的却是拒人于千里之外。而且现阶段的高中生有较强的自尊心，在其言行受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感；反之，易产生强烈的挫折感。

3.理想与现实并存。

进入新的班级，学生又一次表现出强烈的求知欲望，都暗自下定决心要好好学习，为自己制定了新的奋斗目标。然而，个别从奥赛班重组到平行班的学生有很大落差，表现出一定焦虑，他们觉得既然自己以前是奥赛班的学生，就必须得夺第一，无形中加重了心理负担。与此同时，部分学生感觉自己基础薄弱，怕自己掉队，怕老师和学生看不起他，也表现出一定的焦虑。事实上，他们在学习方法、学习习惯、学习策略等方面存在不少问题，进一步造成了学习方面的适应困难。

4.信任与犹豫并存。

有的学生由于分班之前考虑不周详，或是遵照父母的决定，在分班以后表现出一定的倦怠和抵触。面对新的同学、新的老师，学生总会和以前的同学老师作比较，学生是否信任新老师，家长是否认可新班级，都需要一段时间的磨合。

针对以上分析，在文理分科重组班级建设中，我采取了以下对策。

四、文理分科后重组班级建设的一些策略

1.积极发挥班会课的德育教育主阵地作用。

学生刚分班后表现出的一些问题行为，我们要抓住学生适应的最佳时期，帮助学生及时调整自我定位，改变错误认知。在分班后的第一次班会上，我设计了以下三个活动：

（1）不可忽视的自我介绍。

我首先给学生介绍了自己的一些基本情况和经历，告诉学生：相聚在高二（4）班是我们的缘分，我会尽心尽力地为每位学生的发展负责。我衷心地期待着每位学生的支持，我只会关注大家的将来而不是看大家的过去。我相信随着大家年龄的增长，一定会懂得哪些事该干，哪些事要干。学生的微笑表现出他们感受到了高二（4）班的一种信任，一种平等，一种希望。

由班干部带头，介绍自己的姓名、爱好、愿望，让班级的骨干力量展示自己，目的是让他们感受到新班主任对他们的重视和信任。

（2）学生写给老师的心里话。

一张小小的纸条却是学生说心里话的地方，一条师生沟通的好渠道。我认真阅读后，为每位学生写了几句鼓励性的反馈。我很欣慰，因为我看到了学生对自己的期望，也感受到了我和学生的距离在逐渐缩短。

（3）“我心目中的新班级”主题演讲比赛。

为了发挥学生的主观能动性，共同参与，共同规划，形成共同的价值取向，明确班级目标和发展思路，培养学生的自我管理能力，我设计了“我心目中的新班级”主题演讲比赛。学生积极参与，提出了“众人拾柴火焰高”、“good-better-best”、“净、静、敬、竞、进”等很多有助于班级建设的好想法。学生在聆听的同时，思考着自己的奋斗目标。最后我说：“大家心目中新班级的蓝图已经描绘好了，说了就要做到，我们有理由相信我们班的明天会更好！”

在一片掌声中结束了这次班会，学生的心与心在沟通，思想与思想在碰撞。

篇9

这个暑假，我在xx进行了为期9天的支教活动。我被安排担任六年级的语文老师兼班主任，刚开始我觉得有点压力，毕竟我面对的是已经毕业的六年级升初一的学生。由于期间有台风康森的阻挠，我们不得已得把xxx两天的课程取消了，很多学生都说，老师可不可以补回被台风“吹”走的课啊。想再为他们多上几节课，但是没办法，还是要服从我们队的安排。

很庆幸自己加入了这个团队，9天的时光虽然很短暂，但是我却收获很多。虽然我们住的条件不是很好，也不算很差，这也能够锻炼到我们的生活自理能力，有空去帮阿姨洗洗菜，饭后收拾盆子。我们都很团结，互助，在共同的工作中，我们一起克服困难，增进了解，增进友谊。

一开始，孩子们有些腼腆，对于我们这些初次见面或者见过一次的大哥哥大姐姐们有些拘束。可是他们身上的朝气和渴望是无法遮掩的。学生们从见面会的不肯靠近，到与我们互相嬉戏打闹，再到临别的依依不舍，这个过程记录着我们之间的情谊。

美好的时间总是短暂的，一眨眼9天就过去了，支教的生活很充实，虽然天气很热，每天晚上我们几乎都呆在教室我们睡觉的地方，想着这时候我的好多朋友都在家里吹着空调玩着电脑，多么闲适开心而我们，在教室里，吹着我们的只有几台电风扇，说真的，还真挺艰苦的，二十几个女生挤在一个教室里，没蚊帐、没床，大家打着地铺，席子紧靠着席子。我几乎每天早上都是冷醒的，最不幸运的是有很多飞蛾，结果我中招了，皮肤烂几处了。但是当我看到那一双双清澈的大眼睛，我觉得再苦再累也值得。刚开始时，我在第一节自我介绍中发现孩子们不敢大胆表现，明显缺少自信,于是我和同学们互相交流互相沟通,在教学中不断完善自己的教学方法，培养他们的自信，努力让孩子们有一个轻松快乐的暑假。

有幸自己也能亲身提前体会一下做教师的滋味，锻炼一下自己。当我第一次踏上讲台，沉着地看着台下几十双求知的眼睛，一股暖流涌上心头，仿佛又出现了当年自己读小学的那一幕幕在课堂上大多数学生的主动性还是不够高，有的同学甚至不肯站起来回答问题，有些同学爱开小差，喜欢说话等等问题，这都需要我们想出一定的对策去解决的。每次上课，都会有老师在教室后面听课的，而我没上完课也都会向听课的老师了解自己上课的优点和不足，以便改正，提高自己的师范技能。

虽然这只是一次实践活动，我们只做了9天的教师，但我知道我们肩上的担子并不轻，要上好每一堂课，让这些调皮的学生对我们上的课感兴趣，这并非是件容易的事，况且是对于我们这帮自己还是学生的老师，一切都得靠自己去探索，去研究。

支教的日子里虽然很辛苦，但也是快乐的。毕竟和这些孩子年龄本来相差不大，我们就像他们的哥哥姐姐一样。他们会在课余时间和我们聊天，或放学后留下来和我们几个老师聊天，唱歌，会和我们说他们的心里话。他们不禁让我们重新体会到了孩子的纯洁真诚，也让我们在忙碌之余、放松之了解到自己的不足

即使我们那时马上就走了也许今后都不会再见面，可是竟然就这么像认识许久的亲人般舍不得分离。他们一大早就回学校帮我们打扫好校园的卫生，帮行李，和我们拍照留念，特别是走之前班里的几个很熟的女生还来送我们，陪我们聊天。走之前也有很多我不是我教的学生一直问我要照片、要手机号、要q号，不停地写留言，签名。一直说着老师可不可以不要走不要走叫我们有时间记得要去看看他们

篇10

一个多月来，陈晴一直生活在矛盾和挣扎中。女儿小曼写给爸爸、也就是陈晴前夫的信，让陈晴感觉坐卧难安。她甚至能背下信里的句子：“爸爸，17年来，我从未向您撒过娇。现在，我好想像其他孩子一样抱抱你，爸爸，我爱你。”

陈晴想找女儿谈谈，但又不知该如何开口，她实在理解不了，女儿跟自己一起生活了16年，只在上高中后住到了爷爷奶奶家，还很少和爸爸见面，女儿为什么会突然给爸爸写那样一封信？疑惑之余，她甚至觉得女儿背叛了自己……

妈妈的口述：

是小曼的奶奶、也就是我以前的婆婆给我打电话，我才知道小曼给爸爸写了这样一封信。爷爷奶奶在电话里哭得一塌糊涂，据说小曼的爸爸看了女儿的信，竟然也放声大哭，我听了心里酸酸的。

我和小曼的爸爸在小曼3岁的时候离了婚，原因是他一直在外地工作，我生了孩子以后，非常渴望他能在身边照顾我，照顾家庭。但他一直没能调回来，我一个人带着孩子和公婆生活在一起，加上工作压力太大，患上了轻微的忧郁症。我觉得这样过日子没有什么指望，就向他提出离婚，带着孩子搬回娘家。这些年，我也没有再婚，小曼一直跟我和姥姥姥爷生活在一起。

小曼是一个温顺懂事的孩子，这些年，她在我面前从来不提爸爸，别人提起她总是微微一笑，也不说话。爸爸每年回来看她一趟，有时想带她出去玩玩，她会先征求我的意见。说心里话，我和前夫并没有什么感情上的恩怨和过节，我也不想阻止他和孩子的正常相处。但是，每当她被爸爸带走的时候，我的心里还是很失落，在我心里，一直觉得这个女儿是属于我自己的。每次小曼回来以后，我就忍不住想问她和爸爸在一起的情景，小曼总是说，爸爸对她挺好的，但两个人在一起就是没话说，场面有些尴尬。听到这些，我心里稍稍有些安慰……不过，让我隐隐有点担心的是，小曼的中学老师告诉我说，小曼在学校里也不怎么爱说话，没有什么要好的朋友，在集体中显得有一点沉默和孤独。

小曼上高中那年，我父母相继生病，我又要上班，生活成了一团乱麻。小曼的爸爸知道了我的情况，为了减轻我的负担，就与我商量，让小曼住到爷爷奶奶家。开始我没有答应，但后来发现，我的精神状态的确已经没法好好照顾小曼，为了让小曼有一个好的生活和学习环境，我决定接受她爸爸的建议，把小曼送到爷爷奶奶家。但我心里失落了很久，我害怕这样会失去女儿。幸好小曼比较懂事，她可能感觉到我的情绪，所以，她每天都会给我打电话，这样我的心里才会踏实。但没有想到的是，她才在奶奶家住了大半年，就给爸爸写那样一封信，让我如何也接受不了……

女儿的口述：

我没有想到，这封信在家里引起这样的轩然大波。写这封信是因为班里组织了一个“把爱说出口”的活动，让我们把平日里想对亲人说的话说出来。本来我很少对别人说起家里的事情，但我突然非常想给爸爸写封信。

从我记事起，爸爸妈妈就分开了。这些年，爸爸每年都回来看我，在我心里，我也喜欢爸爸，但见到他，我总是不知道该说什么才好。爸爸也是，我能感觉到他心里对我的爱，但是他好像也很害羞的样子，只是通过不断地给我买东西、带我出去玩来表达他的心意。有时候我们俩单独在一起的时候，会很久很久都不知道该说什么，有时候目光碰上了，我们都会非常不自然、却又仿佛很有默契一样躲开。

住到奶奶家后，从爷爷奶奶的口中，以及自己亲眼看到的，我渐渐地对爸爸有了一些更多的了解。我知道爸爸是一个洁身自好的人，生活很认真。这些年来，他一个人在外地工作非常辛苦，并且，这么多年来他一直一个人生活，他总觉得亏欠爷爷奶奶、以及我很多。有一次，我无意中发现了爸爸多年前的日记。在日记里，他记录了我刚出生时他的激动与狂喜的心情，以及和妈妈分手后他对我的思念。我知道爸爸是真的爱我的，那天晚上，我把头埋在被窝里整整哭了一夜。从那时起，我就非常想给爸爸写封信，告诉他我也爱他。

专家点评

(李京，注册心理咨询师)

青春期也叫做“心理断乳期”，而小曼，却是在这个“断乳期”需要“喝奶”、进行“补乳”的孩子。

17岁的小曼重新回到爸爸身边，写了这样一封给父亲的信，是因为她小时候父爱严重缺失，现在，她迫切需要建立和父亲的依恋。

正常情况，孩子在3岁前就该建立起和父母的亲情依恋。但小曼从记事起，爸爸妈妈就分开了，由于父母离异，造成父爱的被动缺席，没有适时构建和父亲的依恋。

小曼内心里，一直渴望着父爱。证实了妈妈对自己的爱，还要证实爸爸的爱。父母离异后爸爸来看她，她会征询妈妈的意见，另一方面，和父亲的接触、相处，是她不能拒绝的；由于顾及妈妈的感受，懂事的她要严重压抑着自己的渴望，不能表现得和父亲过于亲昵，以免妈妈受刺激。这样与父亲的亲密关系被隔离，一直很生疏，缺少充分、足够的交流。

每个人一生中都应该顺利完成亲情依恋，从中得到一种力量，在将来有分离这种依恋的力量，形成一种安全型人格――信任自己同时也信任他人，感情上会容易与他人亲近，不会对亲密关系有太多顾虑，这正是小曼欠缺的。母亲的担心不无道理，小曼在学校也显得沉默和孤独，是情感饥渴的表现。在家里缺乏必要的情感关爱和交流，在学校里不能进行正常的人际交往，缺乏友谊，情感交流会严重受阻。而越是得不到就越渴望，想接近别人又怕受到拒绝，处于渴望与拒绝的矛盾和恐惧中，久而久之，会形成孤僻冷漠的性格，小曼已经出现了类似迹象。

早期没有建立好和父亲的亲情依恋，小曼在内心、潜意识中一定在寻求着补偿。16年后有一个再现、一个契机，小曼有一个重温家庭温暖、获得父爱的心理过程。

小曼的父亲是沉默的。他对女儿表达爱的方式是无声的，这影响到了小曼:父亲的认真生活、独立性以及责任感，同样会在小曼心里形成投射;小曼对父亲的认识，会在相当大程度上影响到她对男性的看法和态度，形成心中对异性的印记；而与父亲关系的梳理和重建，是建构起她将来与异性相处的一座桥梁。

青春期是一个身心巨变的高峰期，也是着眼于将来、转型的关键时期；在这个时候完成之前不完满的亲情依恋，对小曼将来的发展大有益处。