盛世中国朗诵词范文
时间：2023-03-17 19:41:10
导语：如何才能写好一篇盛世中国朗诵词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
元宵节晚会主持词一
音乐中，男女主持人上场
男：金鸡鸣唱送祥瑞，玉犬欢腾纳新福;
女：辞旧鞭炮催春潮，迎新锣鼓闹元宵!
男：各位来宾、朋友们!
合：晚上好!
女：在这元宵佳节来临，阖家团圆之际，带着对亲朋好友的问候，带着对未来美好的祝愿，我们欢聚在这里;
男：今晚，我们在这里举办闹元宵晚会。让我们用动听的歌声、精彩的朗诵、优美的舞姿，歌颂甜蜜的生活，憧憬美好的未来!
女：首先，有请市委书记作新春致词，并宣布晚会开始!
男：有请!
(男)我们勤劳、智慧的中华民族，历史悠久、创造了辉煌灿烂的文化，就连节日里也有很多美味的特色食品，如：粽子、饺子、年糕、元宵…。说说你元宵节最爱吃的是什么?
(女)当然是元宵啦!这香甜的元宵里，不仅有对甜蜜幸福生活的憧憬，还有对亲人浓浓的美好祝福。
(男)说的太好了!请欣赏歌曲《卖汤圆》演唱：画儿
(男)玉犬欢腾春又春，幸福吉祥旺旺旺!狗以它的忠诚、灵性成为人类的朋友!鼠年来临，给我们带来了新的吉祥。鼠年说狗，成为人们茶余饭后的重要话题，给节日增添了喜庆。请欣赏由雨影为晚会创作的美文《鼠年说词》，朗诵：慢斯
(女)今夜星光灿烂，今夜灯火辉煌!朋友们，笑语欢歌中，这里成了献花的海洋，成为充满爱的温馨家园。请欣赏对诵：《今夜让爱来临》作者：阿紫 朗诵：静水相随
(男)我从万里冰封的北国走来，捎上林海沉实的气度，捎上雪原壮阔的胸怀;
(女)我从玲珑秀美的江南走来，唱着轻柔婉转的采莲曲，穿过风华绝代的古琴台。
(男)我走来，为了与你的约定;我走来，为了鲜花的盛开。相逢是一首最美的歌，相逢是一首最真的诗。
(女)我走来，为了那段情缘， 我走来，任凭心潮澎湃。 缘分是一幅最美的画，缘分是一章经典的文。
(男)友情如酒，歌声如海! 朋友，干杯!
(女)友谊长存，真情不改! 朋友，干杯!
(男)请欣赏美文《三杯酒》朗诵：梦邀无语
(男)朋友们!在这欢乐的节日里，让我们踏着春天的脚步，和着欢快的节怕，共同祝愿我们的祖国--风调雨顺、人寿年丰!请欣赏歌曲《祖国你好》演唱：
(女)当北国还是白雪皑皑的银妆世界，南疆早已是草长莺飞，鸟语花香。元宵佳节之际，让我们走进彩云之南，品位一番那绵绵的云南雪。请欣赏美文：《云南雪》作者： 朗诵：
(男)今夜，我想你到无法入睡，那思念的火越来越烈，快要把我烧得崩溃。我是一只寒号鸟 ，在感情的冬季随风飘摇。爱人啊，在春天回来前我要把你找到。请欣赏歌曲《寒号鸟》演唱：
(女)冬去春来，春天的草原翠草丛生，不知名的小花争奇斗艳;蓝蓝的天空白云飘，马儿嘶鸣牛羊儿叫…总想看看你的笑脸，总想听听你的声音;总想住住你的毡房，总想举举你的酒樽。我和草原有个约定，相约去寻找共同的根。请欣赏：歌曲《我和草原有个约定》演唱：
(男)我梦中的月亮在水中。那是一条日夜流淌的小河，长长的，窄窄的，玉带一样穿行在草丛和林中。在夜晚，当月光舒缓地投向那一片水中的时候，小河就是那银河遗忘了九天。请欣赏美文《我心中的月亮》，作者： 朗诵：
(女) 友谊是桥，茫茫人海，风雨人生，使两颗孤寂的心不再寂寞;友谊是缘，是一种相知、相惜、相互理解的真挚情感，使世界变得美丽。请欣赏美文《友谊是缘》作者：北落师门 朗诵：
(男)春天来了!我将与谁共度春天?裙儿轻轻飞还在眼前，我已经开始想念;你的裙儿轻轻飞，越飞越远，飞出了我的视线，爱与愁密密绵绵，回不到从前。请欣赏歌曲《裙角飞扬》演唱：
(女)春天来了!迎春花以她特有的姿态和拥抱春天的胸怀早早地开放了.黄色的花蕾和花瓣在缺乏色彩的冬天静静地绽放出一种喜悦和风情. 在迎春花盛开的季节里,我遇到了春天的守门人.在言语失去色彩的世界里,我听到了自然之声和生命的旋律.请欣赏美文《迎春花》 作者： 朗诵：
(男)守望一冬的瑞雪，在开春最初的日子里飘然而至。而在溪畔、泉边、草丛、林间，处处已可闻到大地深处初春的絮语。请欣赏美文《黄山春雪随想》朗诵：
(女)岁月隔不断我对你的思念，我祈祷那没有痛苦的爱;我祈祷留下孤独的我，走向天涯走向海角。我象那一只火鸟无声地燃烧，我要唱那那一首歌谣，伴我天涯海角。请欣赏歌曲《我祈祷》演唱：
(男)走在人生的路上，人们时常会涌动着一种叫作挂念的情感。有人说思念很痛苦,可我却觉得思念如瑰丽的诗，如甜蜜的梦，如香醇的酒!它让我不再孤独寂寞。思念你的感觉很美很美，挂念你的感觉真的很美很美……请欣赏美文《挂念》 作者: 朗诵：
(女)在我国的戏曲舞台上，开放着许多绚丽的奇葩。评剧是我国北方流传的一大剧种。辛凤霞、赵丽蓉、小白玉双…是朋友们耳熟能详的名家。接下来请欣赏评剧《刘巧儿》演唱：
(男)网的那端走来漂亮的你，网的这端走来潇洒的我。于是一颗爱的种子悄然的萌发。但这种超越友情、跨越时空的爱恋却难以逾越现实的阻隔。我在这端深深地把你凝望，你在那端默默地把我思念。正是“真爱无言、大爱无声”!请欣赏美文《大爱无声》作者： 朗诵：
(女)多次见你，似近又似远。红红的结，长长的结，你是祖国的经纬，又好似黄河长江的血液;如果我是织女 ，我就用冬的雪洁，春的绿意，夏的火热，秋的硕果，编出中国的辉煌,结出中国的吉祥!请欣赏美文《中国结》朗诵：
(男)如果说评剧是我国戏曲舞台上的一枝月季，那么豫剧可以说是一朵盛开的玫瑰。常香玉、牛得草是大家喜爱的豫剧名家。喜欢豫剧的朋友们，今晚我们为您安排了豫剧名段儿《谁说女子不如男》，有请 为大家演唱
(女)雍容华贵，国色天香的牡丹是我们的国花，她象征着富贵吉祥!让我们祝愿--祖国繁荣昌盛，人民富裕吉祥!请欣赏歌曲《牡丹之歌 》演唱：
(男)元宵佳节，全国各地，张灯结彩，锣鼓喧天。各种民间庆祝活动热火朝天。跑龙舟、划旱船、舞狮子、闹花灯;唱大戏、扭秧歌、踩高跷、逛庙会...到处充满节日的喜庆气氛。请欣赏舞蹈《八戒背妻》表演：
(女)金鸡鸣唱送祥瑞，玉犬欢腾纳新福;辞旧鞭炮催春潮，迎新锣鼓闹元宵!朋友们，新的一年向我们走来，新春向我们走来!让我们共同祝愿明天更美好!请欣赏对诵《祝愿明天更美好》作者： 朗诵：
(男)并蒂的花儿竞相开放，比翼的鸟儿展翅飞翔，迎着那路上战斗的风雨，为祖国贡献出青春和力量。
亲爱的人啊携手前进，携手前进，我们的生活充满阳光。请欣赏歌曲《我们的生活充满阳光》，演唱：
【结束语】(《难忘今宵》音乐中)
男：朋友们，晚会就要结束了!我们举办这台晚会，不仅是为了丰富节日生活，增进友谊;也是为了净化网络聊天环境，打造温馨绿色家园。感谢来宾、朋友们的光临!感谢所有晚会工作人员和演员的辛勤努力!谢谢!
女：我们愿意和您一道，共同创造美好的生活!在这欢乐的节日里，让我们共同祝福祖国--风调雨顺、繁荣昌盛!
男：祝福朋友们--新春快乐、吉祥如意!晚会到此结束!来宾们、朋友们，晚安!
元宵节晚会主持词二
男：今天是正月十五，我们又迎来了中国的传统节日--元宵节
女：正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。
男：按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。
女：元宵节也称灯节，元宵燃灯的风俗起自汉朝，到了唐代，赏灯活动更加兴盛，皇宫里、街道上处处挂灯，还要建立高大的灯轮、灯楼和灯树，唐朝大诗人卢照邻曾在《十五夜观灯》中这样描述元宵节燃灯的盛况“接汉疑星落，依楼似月悬。”
男：宋代更重视元宵节，赏灯活动更加热闹，赏灯活动要进行5天，灯的样式也更丰富。明代要连续赏灯10天，这是中国最长的灯节了。清代赏灯活动虽然只有3天，但是赏灯活动规模很大，盛况空前，除燃灯之外，还放烟花助兴。
男：到了今天，我们的元宵节活动更是丰富多彩。
女：这不是吗?同学们精心准备了这么多节目呢!
中间(略)都是在报灯谜，然后引导人们猜，送奖品。
男：时间可过的真快呀!不知不觉中，本次联欢会已经接近尾声了。
女：是呀，那让我们吟诗一首，来迎接着美好的元宵佳节，
男：女：《元 宵》
(明) 唐寅
有灯无月不娱人，有月无灯不算春。
春到人间人似玉， 灯烧月下月如银。
满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神。
不展芳尊开口笑，如何消得此良辰。
男：元宵节 灯火良宵，鱼龙百戏;琉璃盛世，锦绣三春。祝你过一个欢欢喜喜的元宵节!
女：元宵节 灯火万家，良宵美景;笙歌一曲，盛世佳音。祝你元宵节快快乐乐，热热闹闹!
男：在元宵节来临之际 我把一颗颗幸福圆满都送到你嘴里，祝你幸福一整年!
女：元宵节 我吧诚挚的祝福，满载着浓浓的喜气，送到你身边，愿你步步高升，万事如意!
男：女：元宵节 过完大年过元宵，点起花灯庆丰年!祝元宵节快乐!
男：愿大家在这元宵佳节里与家人开开心心的，赏灯吃汤圆，来欢度元宵节，希望汤圆的甜蜜能带给大家全家的幸福，
女：也希望元宵节的喜悦能伴随大家度过又一个学期，望大家成绩更上一层楼!
元宵节晚会主持词三
男：辞旧鞭炮催春潮，
女：迎新锣鼓闹元宵。
男：尊敬的各位领导，各位来宾
女：亲爱的居民朋友们，
合：大家下午好!
男：今天是元宵佳节，阖家团圆的日子，我们欢聚一堂以特有的方式欢庆着这个节日
女：我们载歌载舞，祝愿庙行鼠年风调雨顺、五谷丰登，明天更加美好。
男：下面请允许我介绍出席今天活动的领导有：
男：平安的锣声震天响，敲出威风，敲出豪迈;
盛世鼓声传捷报，传递友情，传送美好。
感谢共和家园带来的胸鼓《盛世年华》
女：玛依拉变奏曲是在萨哈克民族玛依拉的基础上运用
了变奏的音乐手法创作了这首声乐变奏曲。下面让 我们来聆听共康五村的独唱《玛依拉变奏曲》
男：铜铃声声山河唱，歌声阵阵人欢畅。华丽的服装、 欢腾的舞姿、甜美的笑容，在喜庆热闹的元宵佳节 里盛装起舞，热情迎接四方来客，抒发出维族人民 对家乡的热爱。下面欣赏共康二村带来的《新疆舞》
女：母亲多么伟大的名字，是你养育了我，赋予了我生命，
让我用最美的歌声赞美你。下面请听六村二居的小组唱 《最美的歌献给妈妈》
男：一声声锣鼓敲响元宵的幸福，一盏盏彩灯 照亮元宵的祈福，下面请欣赏共康七村
带来沪剧《看龙舟》
女：《美丽的西班牙女郎》是一首充满欢快
活泼气息的经典的意大利情歌，表达了
对西班牙女郎的爱慕和赞美之情。
下面请欣赏共康八村舞蹈《美丽的西班牙女郎》
男：中华武术博大精深，太极刚柔并济下面请欣赏
馨康苑为我们带来《太极扇表演》
女：在社区广场上，经常可以看到社区居民在跳排舞， 人们越来越注重健康，下面让我们跟着舞曲的节奏， 欣赏共康公寓带来的《排舞》
男：《梨花颂》是《大唐贵妃》的主题曲，其旋律多 有创新，整体上体现梅派神韵和精髓，词曲典雅 意境深渊，回味悠长。
下面请欣赏新梅绿岛带来的京剧《梨花颂》 女：彝族同胞能歌善舞。他们浓厚的民族风情
赋予了独特的人文内涵，原汁原味的彝族风情 令我们为之倾倒，为之陶醉。九英里《彝族舞蹈》
男：今天是个好日子，心想的事儿都能成，
今天是个好日子，我们老百姓享太平。
接下来请怡景苑为我们献上舞蹈《好日子》
女：《绣荷包》体现了俊秀活泼、清丽明快的特色，
深受广大沪剧迷的喜爱，
下面请欣赏和欣国际带来沪剧《绣荷包》
男：社区中活跃着一支老年时装队，她们曼妙的身姿， 轻盈的步伐，一招一式、一颦一笑不逊于专业模特， 下面请欣赏屹立家园带来的《老年时装表演》 女：团团圆圆中国年，浓浓的亲情给您温暖，
声声的祝福给您吉祥，我们欢聚一起，合家团聚、 同庆佳节。请欣赏六村一居带来
大合唱《欢乐中国年》。
结束语：
男：朋友们，我们相聚在庙行，我们相聚在元宵，
女：让我们相互送上最美好的祝愿：
男：祝愿朋友们身体健康、事业辉煌、年年如意、岁岁安康!
女：快快乐乐闹元宵，欢欢喜喜过大年。
男：愿今天所有的温馨与感动永远陪伴在我们的身旁。
女：感谢所有嘉宾和朋友的光临
男：感谢活动全体演职人员的辛勤付出。
合：朋友们，再见!让我们来年元宵节再见!
元宵节晚会主持词四
男：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
女：尊敬的各位领导、亲爱的同事们。
合：大家下午好!
男：新的一年已经到来，时光的车轮又留下了一道深深的印痕。
女：在这新年伊始，我们欢聚一堂，共同感受春天的气息，一起度过这美好的时光。
男：这是我们的春天。
女：这也是我们 这个大家庭的春天。
男：这更是我们每一个人的春天。
女：我们相约在这里，享受春日和煦，享受节日欢乐!
男：我们相聚在这里，用心感受真情，释放你的激情!
女：让我们一起祝愿在座各位：
合：身体健康、工作顺利、生活幸福、合家欢乐!
男：新的一年，我们更要携手共进、再创辉煌!
女：让我们共同祝福我们的事业蒸蒸日上，向着既定的目标展翼飞翔!
男：20xx年元宵联欢晚会现在开始。今夜我们的晚会以各种娱乐节目、游戏、猜灯谜和抽幸运奖等形式出现，同时对本次元宵联欢晚会的节目进行评选和颁奖，首先对我们的评委表示感谢。祝大家好运。(请大家鼓掌!)
女：下面掌声有请公司懂事长 为我们致辞。(请大家鼓掌!)
( 懂事长致辞)
男：感谢 懂事长热情洋溢的祝福，我们一定不辜负 懂事长的殷切期望，努力将今年的工作做得更好!
女：接着以热烈的掌声欢迎公司总经理 先生为我们发言。
(公司总经理发言)
男：谢谢 总真挚坦诚的言辞，我们会以 总为核心，紧紧的团结在总的周围，为实现公司的既定目标而努力!
女：儿行千里，母担忧。出门在外，安全是第一位的。下面将要出场的是大家熟悉的“ 先生，他为我们带来的是《好人一生平安》。(请大家鼓掌欢迎!)
(唱歌)《好人一生平安》
男：谢谢“ ” 美好的歌声，同时愿他的歌声带给我们每一个人平安。
女：这是一个竞争时代，只有通过良性的竞争才能将完美的一面展现给我们。下面这个游戏就是“争位子”。
男：游戏规则如下：首先请八个人上台来，男女各半，接着随着音乐响起围着凳子转圈，音乐停必须座在凳子上，未有凳子座人员请带凳子下场，最后一位为获胜者。希望大家踊跃参加。
女：希望大家踊跃举手参加。
(游戏争位子)
男：感谢各位的参与，同时让我们为获胜者鼓掌。人间自有公道，付出总有回报。造物主是公平的，曾经的努力和付出不会付置东流。
女：接下来掌声有请公司厂长 先生和副总经理 先生为获得20xx年度公司优秀员工颁奖。
男：获得20xx年度公司优秀员工的有： 掌声有请以上人员上台来授奖。
(年度优秀员工上台受奖)。
女：请大家再次以热烈的掌声对他们表示祝贺。感谢他们对公司的付出。同时请他们为我们大家抽出今天的第一批20个幸运号，抽中者将获毛巾被一床。大家听清楚幸运号，所有幸运号现场叫3次不到作自动弃权处理 。
男：请每个人抽3张幸运号，最后一位抽2张幸运号。同时请将抽中的幸运号大声念出来。
女：请持以上幸运号的人员上台来领奖。大家掌声欢迎和鼓励。
篇2
作为青年作曲家和音乐事业的活动家，程源正越来越快地走入人们的视野。
程源1995年来京发展，现任北京天龙源文化传播有限公司、北京天龙源影视策划有限公司董事长。他自幼就显露了其音乐天赋，善长笛子、二胡、小号、小提琴、钢琴等十余种中外乐器，组建过中小学乐队和合唱队，后在四川音乐学院作曲系深造，1993年参与策划、承办了“四川省中小学生艺术节”、“首届中国童声合唱节”、“纪念诞辰100周年群众合唱比赛”，其组织活动才能初露锋芒。
《祖国万岁》气势恢宏、激情澎湃
程源是一位感觉敏锐、反应快捷的人，善于发现机遇和把握机遇。今年春天，程源决定，把今年的创作重点放在迎接“改革开放30周年”和“建国60周年”的主题上，为此，他与爱国华侨、词作家顾钢合作，经过半年多的辛勤努力，现已基本完成《“祖国万岁”大型音乐史诗》的创作，录音制作己接近尾声。这一《音乐史诗》由文化部晓光部长亲笔题字，是一部由13首歌曲与朗诵词组成的大型组歌。
《“祖国万岁”大型音乐史诗》之文学脚本的作者顾钢与作曲家程源合作，在构思与创作这部《音乐史诗》时，不但认真学习和借鉴了现代音乐史上一批登峰造极的巨作，也得到了一些权威专家的指导和帮助。它有着深思熟虑的创作理念，激情饱满的真情实感，以及风格多样的表现手法。
“祖国万岁”的题材，是一个人人都想写、人人都可以写的大题材，但有许多人想写而不敢写，或写而失败，或如过眼烟云、很快被人遗忘了。词作家顾钢与作曲家程源在创作这部“音乐史诗”时，应该说，努力做到了立意高远，内涵博大，情感真挚，手法多彩。其创作，从“辽阔版图、壮美山河”，“伟大人民、多彩民族”，“灿烂文明、优秀文化”，“悠久历史、壮丽史诗”这四条主线着手，由五千年前华夏社稷的诞生起墨，直写到今日的中华盛世，气势恢宏、声情并茂，全面、深情地讴歌了我们伟大的祖国。
在表现手法上，整部作品由十三首不同题材、不同体裁、不同风格、不同演唱形式的歌曲组成，这十三首歌曲中，有由多个民族组合演唱的原声态歌曲，有美声唱法的男女高、中音歌曲，有民族唱法的男女高音歌曲，有通俗唱法的男女高、中音歌曲，以及由独唱、重唱、对唱、合唱、伴唱等不同的演唱形式来表现。
其中由克里木、高保利、雪莲三姐妹、毕力格演唱的《华夏曙光》以其独特的艺术风格――原生态歌声拉开了史诗的序幕。作者巧妙地融合了蒙族的呼麦、藏族民歌、陕北信天游、维吾尔族的舞蹈音乐等多种元素为一体，展示出一幅绚丽的图画。王宏伟演唱的《黄河放歌》气势恢宏、壮阔、雄伟；关牧村演唱的《黄土地之恋》深情委婉，留给人不尽的回味；阎维文演唱的《炎黄儿女》既深情又激昂振奋；领唱的《江河号子》以粗犷奔放的民族风格、高亢的歌声在听众心中掀起一片波澜；男声四重唱八只眼组合演唱的《从昨天出发》回忆起的深重屈辱、圆明园的断墙残瓦，真是既催人泪下、又鼓舞人奋进；范琳琳演唱的《华夏文明之歌》通俗与民族相结合，别具特色；廖昌永演唱的《神州颂》表达了对祖国的讴歌和颂扬；佟铁鑫演唱的《神州大地的歌》既深情委婉又激情豪迈；宋祖英演唱的《盛世欢歌》欢快、热烈，为中华民族的崛起与腾飞而欢欣鼓舞；而最让人心灵震撼的是汪正正演唱的《今天，我要回家》，词、曲、唱完美的结合，纯朴的语言、动人心弦的旋律，表达了海外赤子对祖国母亲的一片深情和故乡的眷恋；还值得一提的是戴玉强演唱的《中国，我为你自豪》大气磅礴、豪迈自信、昂扬向上和王莉演唱的《为祖国母亲干杯》又是那样的欢乐、活跃、自信又满怀激情，为祖国悠久的历史、灿烂的文化、壮美的山河、伟大的人民而歌唱、干杯……这是词曲作者以发自内心的情感，以多种艺术表现手法谱写的一部对祖国深情的颂歌，令人耳目一新，具有很高的艺术价值。
才华横溢、音乐创作丰富多彩
程源是一位勤业乐事、多姿多彩的作曲家，近几年来已创作了百余首歌曲。一般人烦心、最无奈的上、下班挤公交车与地铁时光，每每成了程源酝酿构思一曲新旋律的创作天地。事实上，程源创作的不少歌曲都是在公交地铁人流中初具雏形的。
程源近几年来创作发表的歌曲有近百首之多，包括民族歌曲，通俗歌曲，流行歌曲，美声歌曲，少儿歌曲，军旅歌曲等，已经发表的主要作品有：《小背篓》《四季童趣》《问情》《水乡情》《我们是新世纪的太阳》《中国我为你自豪》等，程源的才华与勤奋，得到了音乐界与广大听众的认同与褒奖，其作品《小背篓》荣获2002年CCTV第五届中国儿童音乐电视大赛“我最喜欢的十首歌”奖；《四季童趣》《水乡情》（一等奖）、《西部人》《春天多么美》等歌曲分别荣获1996年至2000年《流行歌曲》词曲大赛歌曲创作一、二、三等奖；《篙・小船・渡口》《我们是新世纪的太阳》《小海螺》荣获由、全国少工委主办的2003年首届中国少年儿童艺术节“最佳创作奖”；《月儿》《小天鹅》荣获歌手演唱原创歌曲全国金奖等。
创意产业卓有成效的社会活动家
在熟悉程源的亲友中，对于他的不知疲倦、废寝忘食的创业精神，以及谦虚谨慎的生活态度，都是有口皆碑的。也许正因为如此，他在音乐界开拓的创意产业，才能够红红火火，顺利的发展。1997年至2002年，程源成立了“星桥音乐工作室”进行音乐创作、制作及培训，尤其是钢琴培训，成绩显著。2003年, 程源策划、承办了由、全国少工委主办的2003年首届中国少儿艺术节山东赛区大赛，担任总策划，执行主席。在人民大会堂的颁奖会上，被、全国少工委授予“特别贡献奖”。2003年2007年，程源先后创办北京天龙源文化传播有限公司、北京天龙源影视策划有限公司，从事音乐的创作、制作、培训、音乐活动的策划组织及影视策划工作，先后策划组织大型音乐活动及文化交流传播活动十余次。
篇3
（A、彭老师B、王老师C、男学生D、女学生）
开始语：
A：六月，有童年的沃土；B：六月，有童年的太阳。
C：六月，是童年的摇篮；
D：六月，是童年的梦乡。
CD：六月，是我们的节日，全世界的儿童都在为它欢唱。
A：六一的鲜花绚丽多彩
B：六一的阳光灿烂夺目
C：在这充满欢乐和喜庆的节日里，我们沐浴着党和政府的阳光雨露
D：新世纪的少年在这里集会，用歌声向祖国表达我们的
合:庆“六一”少儿文艺汇演现在开始。
A：今天，县领导们带着节日的问候，带着对我们的殷切期望来看望我们啦！让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来。查字典网
B：先让我们来认识一下光临晚会的各位领导、来宾。他们是：
让我们对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
C：今天大家欢聚在一起，张开小嘴巴，让我们大声唱起来
D：吹起小嗽叭，让我们快乐跳起来。
CD：让我们一起来度过——我们的快乐童年！
节目一：舞蹈《盛世欢歌》
节目二：朗诵《六月的鲜花》
C：六月是火热的奔放的
D：六月的我们是健康的向上的
C：让我们昂起灿烂的笑脸，
D；让我们扬起理想的风帆，
CD：迎接更美好的未来！
C：请听实验小学的同学们为我们带来的朗诵《六月的鲜花》。
节目三：舞蹈《看大戏》
节目四：英语小合唱《雨中的旋律》
A：广阔的海洋连起了整个世界，世界是那么的美好。
B：世界是个大家庭，英语是走向世界的工具。
C：Haychildren’sday!儿童节快乐！
D：我们天天学英语，人人说英语，同学们还会表演英语节目呢。
C：请看校文艺队的英语小合唱《雨中的旋律》
节目五：古筝《雪山春晓》
节目六：舞蹈《快乐的天使》
节目七：独唱《我是裕固小羊倌》
C：红穗穗金杆杆，甩起我的小羊鞭，迎着朝霞去放牧，赶着羊群进草原
D：绿草肥雪水甜，草原辽阔不见边，羊儿乐得蹦蹦跳，马儿扬蹄跑得欢
C：请欣赏歌曲《我是裕固小羊倌》
节目八：舞蹈《茉莉花》
节目九：独唱《阿童木之歌》
A：我们的童年是伴着歌声渡过的
B：是啊，《闪闪的红星》、《让我们荡起双桨》、《小松树》，一首首悦耳的少儿歌曲伴随着一代又一代的孩子渐渐长大
A：你还记得我们小时候就看过的动画片《铁臂阿童木》吗？
B：当然记得了，那可是个热爱科学、热爱和平、无私无畏的好少年啊！
A：好，就让我们一起来欣赏侯微同学为我们带来的歌曲《阿童木之歌》
节目十：舞蹈《少年军校》
A：世界上最大的少年儿童组织当数中国的少年先锋队。近10年来，少先队组织在全国的少先队员中开展“三热爱”活动，一种辅助作风纪律培养和体能训练的教育载体——少年军校出现并迅速发展起来。
C：少年军校把军事知识的教育与培养我们少年儿童的自理能力、吃苦精神和团队合作意识有机地结合起来，为素质教育提供了广阔的空间。
A：如今，全国已经建立了8000多所少年军校，每年接纳数百万少年儿童进行军事训练。
C：看，少年军校的小军人们英姿飒爽地朝我们走来了，请欣赏舞蹈《少年军校》。
节目十一：独唱《拾稻穗的小姑娘》
节目十二：舞蹈《新书包》
B：希望工程是由中国青少年发展基金会于1989年10月发起并组织实施的一项社会公益事业。的目标是：改善办学条件，消除失学现象，配合政府完成普及九年制义务教育任务。
D：是希望工程让这花儿一样稚嫩的儿童能幸福地绽放在校园里，接受教育的芬芳雨露。
B：看，一群高原上的贫苦孩子收到了希望工程送给她们的新书包，她们高兴地蹦啊跳啊，用快乐的舞蹈表达她们对希望工程的感激之情。查字典网
D：请欣赏舞蹈《新书包》
节目十三：葫芦丝《阿佤人民唱新歌》
A：“村村寨寨，哎！打起鼓，敲起锣，阿佤人民唱新歌——”这首歌也许小朋友们不会唱，回去问问你们的父母亲，他们一定都会唱！
C：你想了解歌里唱的佤族人民吗？那么就请跟随着外国语学校带给我们的悠扬的葫芦丝一起走进佤寨吧！
节目十四：歌曲《我是草原小骑手》
D：花儿吐着金蕊，蝴蝶飞来枝头闹，苗苗跳起舞，点点头呀，弯弯腰！
C：红红的花儿，青青的草，绿绿的柳枝，和我们一起在阳光下欢笑。
D：我们是草原上的小骑手，马儿驮着我们快乐地奔跑。
C：请欣赏董雪和李超凡同学为我们带来的歌曲《我是草原小骑手》
节目十五：舞蹈《蛙趣》
D：六月，这热闹的节日里，小鸟在歌唱，蝴蝶在飞舞，小昆虫们在演奏，就连活泼可爱的小青蛙也来凑热闹了，瞧，它们来了。
节目十六：独 唱《童年》
C：这梦幻般的世界，都来自六月的孕育，六月的培养，六月的成长。
D：六月，我童年的摇篮，我童年的梦乡，养育我的沃土，照耀我的太阳。
A：孩子们正享受着美好的童年，大人们曾经拥有过纯真的童年。
B：那么就让我们也随着《童年》这首歌，和孩子们一起追忆我们快乐的童年吧！
节目十七：舞蹈《大红绸子舞起来》
（直接上）
结束语：
A：尊敬的领导们
B：敬爱的老师们，亲爱的同学们
A：展望未来的一切，我们更加珍惜美好的六月。
B：拥抱这美好的六月，明天我们再创六月的辉煌！
C：我们是新世纪的雏鹰
D：我们和时代的脉搏一起跳动
C：我们与祖国同呼吸、共命运
D：在这五彩斑斓的六月里，我们将用行动，向祖国妈妈
CD：交上一份出色的答卷！
A：“六一”文艺汇演到此结束
篇4
2017酒店年会主持词
A:我们不知不觉地走进了2017年;在这里，让我们真诚的祝愿在座的各位领导、各位同事：
合：新春愉快、身体健康、工作顺利、合家欢乐!
A：关关雎鸠，在河之洲：窈窕淑女，君子好逑。作为xx酒店业典范的xx酒店，向世人敞开了宽广的怀抱!
B：天行健，君子以自强不息：地势坤，君子以厚德载物!
C：自强不息，是xx酒店的筋骨，厚德载物是xx酒店的血脉。
D：具备了这样品格的企业，赢得的将不仅仅是市场，不仅仅是利润，她赢得是人心和未来无尽的发展潜力。
A：今晚，让我们欢聚一堂，共同畅想美好的未来。
B：今晚，让我们欢聚一堂，一起用心来感受真情。
C：今晚，让我们欢聚一堂，让每个人都沐浴在和谐的阳光下!
D：祝愿xx酒店新年吉祥，一年更比一年强!
A：八年来，酒店在经营方面取得了骄人的业绩。xx酒店的快步发展，这是与葛总的正确领导和全体员工的共同努力是分不开的，也是与社会各界朋友的关心与支持分不开的，接下来让我们以热烈的掌声有请酒店总经理葛少东先生致新年贺词!掌声有请!
B：感谢葛总热情洋溢的讲话以及美好的新春祝福，我们相信，在葛总的正确领导下，咱们酒店的经济效益一定会芝麻开花节节高，咱们的事业一定会百尺竿头，更上一层楼!
A：又是一年百花竞放。
B：又是一载春华秋实。
C：又是一年争奇斗艳。
D：又是一度盛世春景。
A：今天xx酒店全体员工欢聚一堂，用歌声表达我们创业的激-情。
B：用笑语展现我们的前程似锦!
A：接下来我们的联欢会就正式拉开帷幕了，你看，一群远方的朋友正朝我们走来，请欣赏舞蹈《我从新疆来》。
2、舞蹈《我从新疆来》 表演单位：PA部 表演者：陈春春等
B：俗话说得好，有朋自远方来，不亦乐乎，感谢PA部的同事为我们带来的精彩舞蹈，谢谢你们。
C：你知道天津最有名的是什么吗?
B：那当然知道，天津的狗不理包子，说道这里，口水都快出来了。
C：想吃了吧，那就让传菜部的A博为你送上一份天津包子。请欣赏单口相声《天津包子》。
3、单口相声《天津包子》 表演单位：餐饮部 表演者：博博
C：服务行业是非常辛苦的，从早到晚，总没有一个忙完的时候。
D：的确是这样，阳光之所以有今天，就是因为我们有这么一群不怕吃苦，乐于奉献年轻人，请欣赏舞蹈《不怕不怕》
4、舞蹈《不怕不怕》 表演单位：团支部 表演者：B林等
C：你觉得这个舞蹈怎么样?
D：一个字：好，两个字：很好，三个字：相当好。
C：别吹了，好戏在后头，欣赏完一曲优美的舞蹈后，让我们聆听一首非常抒情的怀旧的经典老歌――《珍惜》。
5、歌曲《珍惜》 表演单位：前厅部 表演者：万兰华
A：我们酒店团支部是一个非常有朝气的团队，是一只青年团队。
B：年青人就应该个个活力十足，激-情四射。
A：年青人就应该有一个朝气蓬勃、积极向上的心态。
B：下面由客房部为大家表演一个舞蹈《欢乐中国年》，大家掌声欢迎。
6、舞蹈《欢乐中国年》 表演单位：客房部 表演者：
A：看了这么半天节目了，台下的各位同事也按捺不住了，下面我们进入有奖问答环节。
B：有什么奖埃
A：到时候你自然就知道了，希望下面各位同事勇跃参加!
B：
1、xx酒店成立于何年何月何日(1998年10月18日)
2、要想使梦成为现实，我们干的第一件事会是什么?(醒来)
A：
3、xx酒店何是被国家旅游局评为三星级酒店(1999年10月)
4、孔子是我国最大的什么家?(老人家)
5、 世界上没有猪了打一首歌(至少还有你)
7、有奖问答第一轮
C：今天晚上我看出来了。
D：看出什么了?
C：今天晚上本来是一场春节联欢会，却无形中成了餐饮部和客房部的PK 大赛了。
D：不说不知道，一说还真是这样，刚才欣赏完客房部的舞蹈，接着请继续欣赏餐饮部的舞蹈《歌唱西-藏》，让大家比一比。
8《歌唱西-藏》 表演单位：餐饮部 表演者：曾玲等
A：一曲优美的舞蹈，仿佛把我们带到了西-藏，让人久久难以忘怀。
B：我们还是回到现实吧，听听客房部为我们讲述一个身边的故事。
A：请欣赏小品《拾金不昧》
9、小品《拾金不昧》 表演单位：客房部 表演者：
C：象类似这样的好人好事，酒店还有好多好多
D：是啊，这只不过是酒店的一个缩影。希望我们酒店全体员工继续发扬和保持这种优良传统。接下来是什么节目。
C：刚才大家欣赏了一线部门表演的节目，接下来轮到后勤部门了，请欣赏由总办的谭主任为大家献上一首诗朗诵。
10、诗朗诵《阳光下的桂花树》 表演单位：总办 表演者：谭永明
A：平常看谭主任非常老实，朗诵诗来，倒还是诗情画意的。
B：这就叫人不可貌相，千万不要以貌取人。
A：不说了，下面有一群舞林高手已等不及了，有请兰艳带来的交谊舞-北京平四。
11、交谊舞《北京平四》 表演单位：前厅 表演者：兰艳
C：一曲欢快的舞蹈过后，让我们来欣赏一下财务部的帅小伙舒天成为大家献上一首歌。
D：大家想不想听，既然大家都想，那就有请舒天成上台为大家献歌。
12、歌曲《》 表演单位：财务部 表演者：舒天成
A：晚会进行将近一半，下面进入有奖问答第二轮
B：1xx酒店共有客房多少间?(76间)
2、什么布剪不断(瀑布)
A：3、酒店消防中心电话是多少(6982)
4、时钟敲了十三下，请问现在该做什么呢?(该去修理了)
6、xx酒店的企业理念是什么(努力超越、追求卓越)
13有奖问答第二轮
A：游戏过后，晚会节目继续进行
B：看过双簧吗?
A：我就吃过双黄蛋。
B：哪跟哪呀?我说的是一种艺术表现形式，一张椅子两个人。
A：怎么讲?
B：椅子后面的说，椅子前面的人表演。
A：听起来挺有意思。
B：今天就让你开开眼界，请欣赏双簧。
14、双簧《快乐阳光》 表演单位：厨部 表演者：王朝辉、邓光林
A：是啊，生活就是要充满欢笑，让我们在紧张的工作之余尽情的享受这短暂放松。
A：时代变了，新鲜事也多了，男同胞越穿越多，女同胞却越穿越少。
B：什么意思?你这不是在损人嘛!这是一种美，你懂吗?
A：不懂!
B：不懂?那就让你知道21世纪的女孩是怎么展现美的。请欣赏舞蹈《肚皮舞》。
15、舞蹈《肚皮舞》 表演单位：前厅部 表演者：
C：杂技是我们国家的一个传统节目，具有悠久的历史。
D：下面请欣赏杂技
16杂技《舞动青春》 表演单位：厨部 表演者：
C：常怀感恩之心的人是最幸福的
D：常怀感激之情的生活是最甜美的
C：感恩企业，给我们一个良好的工作环境。
D：感恩领导，使我们不断成长和进步。
C：感恩同事，让我们体会到了汉语中 众 字的含义。
D：下面请欣赏舞蹈《感恩的心》
17、舞蹈《感恩的心》 表演单位：团支部 表演者：孙霞等
C：时刻拥有一颗感恩的心，感恩我们的企业，感恩我们的客户，感恩我们的家人。让我们再一次用掌声感谢团支部为我们带来的感恩的心。
D：鄂电山庄是酒店的一个组成部分，在此时此刻，他们也带来了一份礼物。
C：请欣赏由金总和陈月华联袂带来一首优美的歌曲《》
18、歌曲《》 表演单位：鄂电山庄 表演者：金竣陈月华
A：两个不愧是好搭档，配合得简直就是天衣无缝。
B：下面我们放松一下，进入游戏环节
19、游戏《想吃就吃》A和B主持
C：你平常喜欢听相声吗?
D：喜欢，最爱听奇志、大兵的。
C：是吗，今晚，就特地为你准备了一个相声节目，请欣赏相声《报火警》。
20、相声《报火警》 表演单位：保卫部 表演者：
A：报火警，看似简单，其实学问非常大，通过这个相声，在欣赏之余，又是一次难得的学习机会。
B：相声过后，接下来欣赏一段极具民族风情的傣族舞蹈《在小池边》
21、舞蹈《在小池边》 表演单位：餐饮部 表演者：曾玲
C：金猪贺岁，和-谐阳光!
D：让我们为构建和-谐咸宁!和-谐阳光!做出自己的贡献吧!
C：请欣赏市场部全体员工为我们带来的精彩节目《和-谐中国》
22、《和-谐中国》 表演单位：市场部 表演者：刘元辉等
A：社会需要和-谐，单位需要和-谐，我们的家庭同样需要和-谐。
B：让我们紧紧的团结在以葛总为核心的大家庭周围，紧密联系广大干部员工，营造一个更加和-谐的阳光，让我们的阳光明天会更好。
A：让我们用最热烈的掌声欢迎葛总一行上台为大家演唱一首《明天会更好》
23、大合唱《明天会更好》 表演者：葛总等
结束语：
A：回首过去我们热情洋溢
B：坚定现在我们激-情澎湃
C：展望未来我们斗志昂扬
D：让我们在新的一年里张开腾飞的翅膀，向着更高的目标飞翔
A：让我们携手并肩
B：志存高远
A：实现新跨越
B：再创新辉煌!
C：相聚的时光总是很短暂!让我们真诚的希望我们xx酒店蒸蒸日上!我们的员工心想事成!
D：难忘今宵，我们将阳光拥抱!
C：今宵难忘，我们把青春分享!
A：朋友们!
B：同事们!
篇5
中图分类号：J02文献标识码：A
Analysis on the Status Quo and Countermeasures of Art Majors' English Studying
LIU Jun-tao
改革开放30年来，中国拥有了更多和世界对话的机会，博大精深的中国艺术与世界艺术的交流日益密切，而具备良好英语能力的国际化艺术人才的培养却显得薄弱，高等院校中艺术类学生英语学习现状与英语教学状况令人堪忧。
与其他本科专业学生相比较，艺术类学生的英语水平偏低，听、说、读、写、译能力都很差，有的甚至连基本词汇量都不具备。同时，艺术类英语教学形式单一，应试教育对英语教学影响等因素，都造成了艺术类专业英语教学举步维艰的状况。为了适应社会发展的需要，艺术类专业英语教学急需调整教学目标，改革教学内容与方法，培养学生的自主学习能力。
一、艺术类学生英语学习存在的问题及归因
由于艺术专业学习方式的特殊性，艺术技能的掌握需要大量时间来练习，艺术类学生往往关注专业学习而忽视文化课的学习；此外，不可否认部分学生因为文化课基础差而寻求升学的“捷径”报考艺术类专业，这也是导致艺术类学生英语学习差的一项重要原因。
1．缺乏高中系统的英语学习，水平低，英语基础差
艺术类院校学生高考录取是以其特长加试为基础，分别参加专业课和文化课两次考试，招生以专业成绩为准，高考成绩只作为参考，文化课的录取分数线比非艺术类学生要低得多。致使学生从高中开始便一心专攻美术、音乐、舞蹈等艺术专业特长，只重视培养专业技能，部分学生忽视或完全放弃高中英语学习。进入大学之后，自身的英语水平仍停留在英语学习的初级阶段，词汇量极少、语法知识薄弱以及对句型结构缺乏最基本的认识等，从而学生自身基础与大学英语实际要求严重脱节，以致常常产生放弃英语学习的念头而形成恶性循环。
2． 英语学习动力不足，学习主动性差
影响艺术类学生缺乏对英语学习主动性的因素分为外因和内因。外因主要在于外界长期对艺术专业的固有认识以及高校招生报考的标准和培养目标，从来都是轻文化重特长，高考也主要考察艺术专业成绩，长此以往导致在艺术类学生中也自然形成专业比文化重要的固定印象。内因主要是大多数学生都认为自己既然是艺术学生，那么就自然不需要像其他专业学生一样对英语投入过多的时间和精力，他们认为自己在毕业之后工作上需要用到英语的机会也不及其他专业多，自己更无法在大学期间的英语学习中快速补齐之前所欠缺的英语技能，所以对英语产生较强的畏难情绪甚至自暴自弃。
3．艺术类专业学生的特有思维方式对语言学习的负面影响
艺术专业强调学生的个性发展，艺术类学生的思维特点也偏向于形象思维，他们往往创造能力强、想像力丰富，但缺点是有时会缺乏条理性和逻辑分析能力，思维较分散，难以长时间集中精力，这对于需要运用逻辑思维的语言学科的学习必定会造成一定程度的影响。因此，艺术类学生的学习方式、学习内容、学习过程、学习效果中都会表现为自我意识强，较其他专业学生更容易感受到传统课堂的沉闷，这些都会对语言学习产生负面影响。
二、艺术类英语教学策略
众所周知，英语水平的高低主要体现在读、说、听、写能力上，而艺术类学生学习英语的难点集中在：第一、基本词汇量掌握不够，这是导致艺术类学生英语水平低下的一个根本原因，因为词汇量的缺失，一部分艺术类学生根本无法读懂一些简单的文章，更谈不上进一步的说、听、写英语了。第二、基本语法知识匮乏，据调查发现，很大一部分艺术类学生对于英语基本的句式、时态等概念非常模糊，这也是他们学习时的一块绊脚石。以上两点在很大程度上限制了艺术类学生学习英语热情，加上部分学生有畏难、厌倦的情绪，更使得他们学习英语的积极性大打折扣。
基于此，要想有效地对艺术类学生进行英语教学，就必须针对他们的学习心理和特点制定相应的教学策略：
1．教学内容的创新――艺术专业内容向英语教材的迁移
一些大学英语教材在课程内容和安排上更倾向于训练学生的读写及语篇能力，无论词汇、篇章结构和课后练习等都是针对普通本科专业英语学习者。这些教材在课时及内容上都与其他专业学生相同，这对未达到入学水平的艺术类学生来说难度太大，缺乏与自身学习实际的有效衔接。为此，艺术类英语教学对教师素质要求较高，需要教师在通晓原有教材读、写、篇章结构的基本要求的基础上，能结合学生的专业特长，将与学生贴近的相关艺术专业主题内容迁移至教学中，实现既达到原有教学计划中的目标，又能激发学生对英语学习的兴趣和持续关注力以及主动性和创造性。总之，选择难度适宜的教材并确保与专业特色相结合是艺术英语教学成功的前提。
案例1:词汇学习的突破――充分使用艺术词典，激发词汇记忆的兴奋点
针对艺术类学生词汇量掌握不够的现实情况，首先必须激发学生词汇记忆的兴奋点，让学生感受到英语词汇记忆的实用性。如针对艺术类学生正在进行的专业学习内容，每堂课前要求学生写出想要了解的五个专业英语词汇，教师整理汇集后，结合普通英语词汇教学要求，形成课堂词汇教学的范围。在这里，推荐由爱德华•露西•史密斯所著的艺术词典作为艺术类学生的英语必备工具书。这本词典收录了来自绘画、雕塑、建筑、装饰与应用美术、格拉菲克艺术以及摄影技术领域的2000余条术语。
此外，我们英语学习要服务于我们的研究和欣赏艺术的需要，和我们的前辈人相比，我们目前的艺术术语已经变得十分复杂，新的词汇也正在不断涌现，所以在记忆词汇时要注意一些技巧：第一，有目的性地去记忆词汇，根据自己所学专业，熟悉自己专业领域中的词汇，能够运用于平时的学习和查阅资料中。第二，联想法记忆单词，遇到一些新的单词时，要回想一下，与自己以前学习过的单词有没有什么联系，例如，遇到consult,就应该想到与其外形相近的单词。如result ,insult等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不至于混淆。第三，勤于查词典，多做辨析，制定适合自己学习记忆的方法。例如，利用《艺术词典》可以列出复合词条把各种构件、器物或技法的定义集中在一起，通过对词汇的理解和辨析，使记忆更容易形成整体性。
Archperspective
Brickworkprojection
Capitalrelief
Columnroof
Domestonework
Doortracery
Enamelvault
MouldingWindow
Orders of architecture
②
通过此种词汇排列方法，就可以从整体上来把握词汇，既能快速地记忆词汇，又可以丰富和充实自己的艺术知识。
案例2：普通大学英语教材内容的适应性创新
众所周知，大学英语教学由精读、泛读、听力教学组成。对于艺术类学生英语教学而言，可针对他们群体的特点，对精读、泛读、听力教学的课程内容进行适应性创新，是吸引艺术类学生主体参与到英语教学中的重要方面。
精读教学是英语教与学的中心环节，其教学通常由讲解和练习组成。也就是说精读教学通过教师讲解语言点和学生做练习的方式来达到学生对课文内容的理解。这种讲练教学模式对于艺术类学生而言，更容易产生乏味感和疲倦感。
因此，教师在教学时要对教材再创造，语法点讲解时例句的选用要贴近艺术专业内容。此外，要善于将课文内容变成短剧或对话，分角色表演，让艺术类学生在表演中扩大英语词汇，掌握该课的语法、词法与句法。
泛读教学的课程内容改创空间更大一些，教师可以寻找一些与艺术相关并与每课泛读课文难度相当的学习材料作为泛读教学内容，将应掌握的泛读技巧训练融于其中。
这里，推荐一本由文化部文化艺术人才中心、文化部职业技能鉴定指导中心编写的《文化艺术英语》作为泛读的辅助材料。该教材是依据英语学习的特点和规律，有机结合文化艺术专业内容，为培养文艺界人士的基本英语交际能力而编写的。
如笔者在一次英语教学中将该教材第八单元中有关“马蒂斯论绘画（Mattise on painting ）的阅读练习文章引入教学。
Mattise said so:
……
I am inable of making a slavish copy of Nature Instead I feel compelled of interpret it ,and adapt it to the spirit of the picture When I put colors together they have to join in a living chord or harmony of color ,like a musical chord or harmony
……
①
笔者根据普通英语泛读的基本要求，结合本文的主要内容重新设计了诸如判断文章的主题思想和大意， 辨别查找说明主题和大意的细节，进行推理、判断、理解句子间在上下文中的逻辑关系等方面的阅读问题，例如，可以设计此类的问题：
Did he copy the nature without any creation?
What did he think of copying objects?
学生就可以结合文章内容，来对马蒂斯的创作进行评判，像文中出现的诸如表示颜色、线条的单词，就很自然地运用到学生的回答中了，这样学生不但可以进行基本的英语学习，又可以探究画家的学术观点，改变了以往学习精读、泛读教材时的被动局面，从而将普通英语的阅读技巧训练迁移到对艺术专业材料的学习中，提高了学生的实际英语水平。
2．教学方式的创新――适合于艺术类学生的“情境教学”
长期的传统灌输式教学以及有限的文化课教学对于充满自由学习氛围的艺术类学生群体而言，单调的课堂气氛和枯燥的教学模式更容易使他们失去学习兴趣和积极性。作为艺术类英语教师，突破教学瓶颈的当务之急就是研究学生专业的特点和特色，利用学生的自身特点和特长，结合专业需求，组织和开展适合学生特点和水平的“情境教学”，以达到教学的最佳效果。
首先，要设计与艺术专业相契合的“话题”。
每节课教师要设计一个与艺术专业相契合的“话题”，课前先引导学生使用《艺术词典》，给出相关专业词汇、固定词组，要求学生记忆。同时，教师要善于强化预习探究环节，给学生布置明确任务，课前五分钟轮流让学生用英语表达相关主题内容，为课堂教学做好预设。
其次，要设计适合开展该话题的课堂互动方式。
除在听说课堂开展主题适合其自身水平的小组讨论、小组活动、情景模拟和角色扮演之外，还可以多组织学生进行每周一次的英文歌曲演唱赛、电影台词模仿、歌词赏析、文学作品或自制的话剧表演、散文朗诵等多样化的课堂互动，调动学生英语听说及词汇语法的学习积极性而且还可以锻炼专业技能。
最后，教师要及时给学生一些英语技能方面的指导。
艺术类学生毕竟基础薄弱，教师应经常性对听、说、读、写、译技能方面的技巧给予适时指导与训练。如在学生阅读过程中穿插对预测技巧、提取某个信息的快读技巧、获取全文大意的略读技巧，根据上下文推断意思、推测作者观点和态度等技巧。
案例3：“主体探究
――关注社会”型英语教学模式的构建
如何调动艺术类专业学生在英语课堂上的积极性,激发学生学习热情,优化课堂气氛?笔者认为，必须打破传统课堂教学模式,构建“主体探究――关注社会”型英语教学模式，即以学生为中心的教学模式，以启发学生的积极思维, 培养他们的自学能力,激发他们学习英语的兴趣。
“主体探究――关注社会”型英语教学模式的特征是：
1．关注学生主体探究过程。艺术专业的学生表演欲强，思维活跃，比较感性，善于形象思维，记忆力好，模仿力强，具有很强的语言可塑性。教师应利用这些特点，设计以学生为中心的互动教学形式，如个人演讲和诗歌朗诵、角色扮演与情景剧、英语游戏与幽默、学唱英语歌曲等利于学生主体探究的教学方式。
2．关注艺术专业发展动态。这要求英语教师在提高自身英语教学水平的同时，在艺术类专业提升上下功夫，要善于利用学生专业特长，了解艺术专业现状，并通过多种方式、多种渠道，关注国内外艺术专业的发展情况，并将其迁移到教学中来，实现英语教学与社会发展的对接。
3．关注现代化教学手段的作用。艺术专业学生由于其思维特点，对这种光影丰富的多媒体教学手段的反应较其他专业强烈。可以说，在艺术专业英语教学中使用多媒体教学手段有其独到的作用。网络的发达为教师提供了丰富的文字、图片、声音和影视资料，多媒体教学辅助手段，影音教学，课件和课堂游戏等形象生动直观的教学方法使学生从视觉、听觉等各角度感受到英语的冲击。
案例4：The last supper
笔者在教学中经常采用“任务驱动式合作学习法”,即确立主题后采用“布置任务(Task)――课后准备（Preparation）――课堂展示（Presentation）――课堂评估（Evaluation）”的教学步骤。如下，分析达•芬奇（Leonardo Di Ser Piero Da Vinci）的《最后的晚餐》（The last supper）”主题下的教学活动过程。
首先，布置任务（Task）。在选择好主题后，我设计了几个教学任务供学生选择并分组。
1Introduce the author of the masterpiece
2Introduce the content of the masterpiece
3Discuss the impact of the masterpiece
其次，要求各组根据选题确定表现主题的活动形式如：讨论、辩论、访谈、对话、角色扮演、解决问题、小剧、小课题等等。
课前准备(Preparation)：学生以小组为单位进行一周的准备，学生充分利用图书馆，报刊杂志，因特网，以及网上教学资源查找和收集资料。
课堂展示（Presentation）：经过一周的准备，在口语课堂上，每个小组给10―15 分钟进行展示和表演，要做出演示的ppt 或文字材料。
课堂评估（Evaluation）：小组展示和表演完之后，由同学、教师、个人按照制定的评估标准对小组以及小组的每个成员打分。
经过一周的准备，同学们带着自己的杰作来到课堂。全班20人分成3 个小组。“Introduce the author of the masterpiece”的表现形式是表演。“Introduce the content of the masterpiece”组采用了ppt介绍的形式，“Discuss the impact of the masterpiece”采用了辩论的形式。
这堂课十分活跃，活动表现形式丰富多彩，同学们充分发挥各自的想象力、创造力和聪明才智，表现出了独特的个性，而且学生自主学习的能力得到了发展。
3．英语教学的课外拓展――艺术类学生的“英语应用殿堂”
课堂教学的时间毕竟是有限的，而英语学习需要一个由易到难、循序渐进的积累过程，英语课堂教学的任务更多的是激发学生学习英语的动力，乃至认识到其对专业发展的实际促动作用。教师应充分挖掘艺术类学生的特长，并善于调动一些基础稍好、组织能力强的学生去组织灵活多样的课外活动，如英语演讲、英语配音、英语话剧、英语歌曲大赛等，为艺术类学生开拓一个“英语应用殿堂”和交流互动的空间。条件成熟的话，可成立艺术类学生英语协会，成为带动整个艺术类学生英语能力提高的先行力量。
案例5：盛世和光――敦煌艺术大展英文讲解大赛
2008年1月，中国美术馆和敦煌研究院在中国美术馆联合主办了“盛世和光――敦煌艺术大展”。 该展览展示了敦煌研究院提供的自魏晋南北朝到元代最具代表的10个精美复原洞窟、敦煌彩塑复制品13尊、敦煌石窟壁画临本120幅、敦煌石窟彩塑真品9尊、敦煌藏经洞出土文献真迹10件、敦煌花砖10件。我们可以利用类似的机会来进行教学活动，在教学中先带学生参观这次展览，并现场拍摄诸多相片、视频等资料并以其为主题举办一次“盛世和光――敦煌艺术大展英文讲解大赛”，将所学英语知识运用于实践学习中，可以取得事半功倍的良好效果。
如下是一段根据敦煌艺术大展写出的讲解词：
Dunhuang Art Exhibition at National Art Museum
Today the exhibition is kicked off , 120 pieces of copies of Mokao Grottoes murals and ten pieces of unearthed cultural relics on display The Mokao Grottoes, 25 km southeast of the town of Dunhuang, are the most famous of the many religious shrines built around AD 366 They consist of 492 caves carved in the steep face of a cliff between Sanwei and Mingsha mountains
Dunhuang fresco is the composing part of Dunhuang grotto art The grotto art of Dunhuang is great and profound Represented by Mogao Grottoes, the grotto art of Dunhuang is rich and colorful, and exist in large quantities, including frescos, painted sculptures, scriptures, scrolls and a lot of other artistic forms Among the artistic forms, the relics of the frescos in the Mogao Grottoes are the most attractive In the Tang Dynasty, the Mogao Grottoes had boasted more than a thousand stone grottoes Now, 492 grottoes have been left, together with 45000 square meters of frescos in them
由此，我们可深刻体会到：此类教学方式的改变，使得原先僵化的英语学习有了可以实践练习的环境，使原先机械枯燥的单词记忆和语法学习变成了一次令人愉悦的艺术之旅，为艺术类学生创设“英语应用殿堂”，是会实现艺术专业与英语技能同步提升的。为此，在学习中可以选择自己喜欢的经典艺术作品作为讲解重点，准备英文讲解词，在提升艺术鉴赏能力的同时丰富和强化英语知识和能力。
进入21世纪，艺术发展迫切需要的是具有实际英语应用能力的人才，而艺术专业英语教学对此拥有不可推卸的责任。艺术类专业英语教学应从学生的实际需要出发，积极调整教学环节，制定切实可行的艺术系学生英语学习方案，在实践中练习英语，闯出艺术专业英语教学的新路，为国家培养适应艺术发展的国际型人才做出贡献。
篇6
摘要，要学好语文，提高学生读写听说能力，光靠课内学习是远远不够的，还要靠课外学习。课外学习的天地十分广阔，课内时间有限，只有课内外学习相结合，才能提高语文教学质量，更重要的是为学生的人文素养提高及终身学习打下坚实的基础。我注重了教师引领有意推荐、交流共享、多元撷取等多种元素，让孩子愉悦、有效地进行课外阅读。
关键词：课外阅读 教学质量 多元化
一、发挥教师引领阅读的作用
经典的儿童文学作品具有独有的特征和意义，对儿童的成长必不可少；由于儿童群体的特殊性，我们必须对儿童的阅读活动进行必要的指导，从而充分发挥儿童文学特有的价值。
“身教重于言教”，教师是学生最好的榜样。如何利用自身的示范作用，引领学生喜爱阅读，不断调动学生坚持阅读的内驱动力呢?教师可以在办公桌上放一些儿童读物，如学生最喜欢的儿童故事书，或者自己欣赏的儿童小说，在课间阅读；也可以经常兴趣盎然地和学生一起读故事、看小说、做做读书笔记、写写心得体会。学生在这样一位喜欢阅读儿童文学的语文教师的牵引下，一定会收到潜移默化的影响，他们会觉得阅读儿童文学作品是一件让人愉快的事情，自己怎能不加入这个行列呢?师生如果坚持这样做，就会习惯成自然，若是哪天不读，学生一定会觉得有什么事没完成，从而督促自己阅读。
此外，教师还可经常讲述世界各地有成就的名人爱读书的范例，让学生明白儿童文学阅读将对自己的成长起着举足轻重的作用，激励学生坚持不懈地阅读儿童文学作品，在阅读的天空中自由飞翔。
二、注重“最适合的”书目推荐
“我们必须学会甄别和摆脱，从劣质的荆棘丛中走出来，走向优质书籍的世界……那里是一片一望无际的参天大树。”(曹文轩语)。这样，学生才会感到亲切，才能更好地融入，去吸收生命成长必需的营养。
不同年级的学生对儿童文学作品的喜好和接受能力不尽相同，这个差异性主要是由儿童的年龄特征决定的，教师要在了解儿童年龄特征的基础上，选择适合不同年级学生阅读的优秀文学作品推荐给学生，使学生远离低俗的垃圾、快餐作品，走上良好的阅读之路。当然这并不是说不让学生自主阅读，而是给学生指明阅读的方向，引导他们学会正确选择读物。教师推荐的标准是什么呢?我认为很重要的一点就是所推荐的读物必须适合这个年龄段的学生阅读，故事所涉及的内容和欣赏品味应接近学生的最近发展区。如对于四年级的学生，可以推荐杨红樱的“淘气包马小跳系列”，因为这套书语言比较生活化，读起来难度不大，而且趣味性极强，能够抓住四年级学生的眼球。对于五年级学生，可以推荐秦文君的“贾里贾梅系列”，它不仅语言幽默，而且以真实的校园生活为背景，与学生的生活实际联系很紧，文中的角色个性突出，异常鲜活，孩子们在阅读时仿佛能在期中寻找自己的影子。对于六年级学生，则可以推荐曹文轩的“纯美小说系列”，因为以《草房子》为代表的这组系列丛书文质兼美，是学生学习语文，增强语感的最佳读物之一。
教师还不能忽视学生的自主推荐。学生读的多了，往往也会把一些觉得好的作品推荐给教师和同学。都是要尽量尊重学生的选择，甚至找来读一读，看看是否适合学生阅读，再决定是否推荐给学生。这样不仅能保护和调动学生阅读的主动性，还能影响其他同学的阅读选择，进而引领学生的阅读方向，让学生在“春风”中感受“绿色”的美。
三、搭建交流共享互动的平台
每一个汉字都是充满感情的小精灵。我们要善于引领学生在字里行间与“小精灵”嬉戏，把阅读变为“悦读”，做到目随文走，情随文流，与之对话，与之交流，一遍一遍、含情脉脉的朗诵它，读出情、读出形、读出理、读出神。让孩子像春天一样，在阳光中笑，在春雨里长。
儿童文学之所以又被称为快乐文学，是因为儿童常常以游戏的心态来阅读这些作品，追求快乐体验。他们往往把文学作品当成玩具，欣赏文学作品是为了满足爱玩的天性，是为了追求身心愉悦的。他们在万紫千红的文学欣赏中会情不自禁地参与到作品中去，将自己想象成作品中的一个角色，或高兴或悲伤，或喜悦或忧愁，其情绪随着角色在故事情节中的命运起伏而变化，并且充分地体验和感受。既然有了体验和感受，就一定希望有表达、展示、交流的机会。教师应该抓住学生想表达、想展示、想交流的契机，建立交流共享的平台，定期组织语文课外活动，如开展故事擂台赛。美文本、电子小报的制作比赛，开展读书交流会，举办我喜爱的作品任务介绍、精彩情节表演等活动，让孩子在交流中释放、宣泄审美热情，享受审美愉悦，表达审美体验，从而养成审美习惯，提升鉴赏情趣。
俄罗斯儿童文学的奠基人别林斯基曾告诫教育工作者说“在指导儿童欣赏文学时，应当尽力使儿童少领悟一些，多感受一些。”所以，我们在让学生说体验和感受时，切记不能忽略儿童的特点，切忌想方设法让儿童多谈感悟，甚至说出富有教育意义的令成人满意的答案。反之，则会把一个本该赏心悦目、心旷神怡的审美享受过程变成一个枯燥乏味、寡情少趣的说教。
篇7
［关键词］唐诗 大学生 人文精神
唐朝是我国历史上最为辉煌的一个时期。经过一百多年的开疆拓土，国力强盛，经济繁荣，思想兼容并包，文化上中外融合，创造了对文化发展极为有利的环境。盛世不仅造就了士人的进取精神、开阔胸怀、恢宏气度，而且也极大地丰富了文学的创造力，给文学带来了昂扬的精神风貌，创造了被后代一再称道的盛唐气象。唐诗浩如烟海，诗人群星璀璨。唐诗所表现出来的主题，诸如忧国忧民、匡时济世、针砭时弊、关心民瘼、抨击暴虐、抵御外侮、力除****、崇尚廉明、反对守旧，要求变革、公而忘私、国而忘家、捐躯报国、舍生取义等，无不凝聚着中华民族的精神，闪耀着爱国主义的光芒。大学生是祖国的栋梁，是民族的精英，是我国社会主义现代化建设的生力军，也是中华民族复兴事业的希望之所在。长期沉淀的古代优秀的文化艺术是我们民族的精神食粮，对青年学生，尤其是大学生进行以唐诗为代表的爱国主义优秀传统文化教育显得尤为重要。正如******同志于1999年2月20日晚在北京音乐厅欣赏“中国唐宋名篇音乐朗诵会”时所说：“中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，增强民族自信心和自豪感。”
一、唐诗中的忧患意识可以培养大学生的爱国主义情怀
丹麦文学史家勃兰兑斯在《十九世纪文学主流》一书中曾经指出：“忧患意识普遍地存在于中国艺术之中，决定了中国诗词的特种基调。”忧患意识是作家在探索社会、人生过程中遭到巨大压抑、挫折、失败后所产生的深邃的思考，是基于某种历史责任感而产生的一种不安乃至痛苦的情感。初唐诗人陈子昂在《登幽州台歌》中悲唱：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”到了盛唐，好游山玩水的李白也常“中夜四五叹，常为大国忧”（《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》）。从“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”（《登金陵凤凰台》）“弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）的诗句中，我们能发现一贯狂放不羁的李白，也在为国家社稷的安定而忧心忡忡。杜甫遭遇安史之乱，目睹国家巨变、人民离乱，更是“穷年忧黎元，叹息肠内热”，发出“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（《自京赴奉先县咏怀五百字》）的呐喊。他感叹：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（《春望》）他创作的《兵车行》《羌村三首》“三吏”“三别”《悲陈陶》等大量忧国忧民的诗作，也为历代士人所景仰。中唐诗人刘长卿在目睹百战之后，面对社会残破、蓬蒿遍野的凄凉景象，不仅感慨道：“城池百战后，耆旧几家残？处处蓬蒿遍，归人掩泪看。”（《穆陵关北逢人归渔阳》）“归人失旧里，老将守孤城。废戍山烟出，荒田野火行。”（《奉使至申州伤经陷没》）这些诗句都隐隐约约地预示了“山雨欲来风满楼”的社会危机。到了江河日下、民不聊生的晚唐，诗人们更是有无限的忧虑和伤感，李商隐对“农具弃道旁，饥牛死空墩。依依过村落，十室无一存”（《行次西郊作一百韵》）的荒凉残败景象忧心如焚。由此可见，唐诗所体现的忧患意识，是儒家兼济天下的“济世”情怀。在大学里，我们应该通过专题讲座、选修课和网上课堂的形式向大学生讲授唐诗中蕴涵的以天下为己任的爱国主义精神，让大学生们经过学习，理解、品味其中透露的爱国情怀，从而培养他们的社会责任感，提升他们的精神境界。
二、唐诗中建功立业的进取精神可以培养大学生的事业心和豪迈情怀
唐代是一个充满英雄主义的时代。近百年的繁荣，造就了中国人昂扬的精神面貌，尤其是“盛唐社会力量的强大，门阀观念的突破，考试入仕，一条充满希望前景的新道路在向更加广大的地主阶级知识分子开放着。开疆拓土，军威四震，从高门到寒士，从上层到市井，一种为国立功的荣誉感和英雄主义弥漫着社会氛围”。初唐“四杰”之一的杨炯，在《从军行》中自云：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生”。其官小而才大，名高而位卑，心中充满了博取功名的幻想和激情，郁积着不甘居人下的雄杰之气。到了盛唐更是一个英雄主义的时代，岑参在《银山碛西馆》中高呼：“丈夫三十未富贵，安能终生守笔砚！”高适在《塞下曲》中高唱：“万里不惜死，一朝得成功。画图麒麟阁，入朝明光宫。”王翰也发出“醉卧沙场君莫笑，古典征战几人回”（《凉州词》）的感慨。还有王昌龄、王之涣、崔灏、李颀等诗人都抱着建功立业的强烈愿望，以昂扬的情绪、乐观的精神，奔赴边疆。李白则“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，抱定“达则兼济天下，穷则独善其身”的志向。杜甫在青年时代也是豪情万丈，有着“会当凌绝顶，一览众山下”（《望岳》）的高远志向。即使是体弱多病的李贺也发出：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。”（《南园十三首》其五）晚唐的李商隐也希望自己能匡国理政，回转天地，“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”（《安定城楼》）。大学生如同早晨八九点钟的太阳，光芒四射，充满着青春活力，有着强烈的事业心，对未来有着无限的向往。唐代士人们建功立业的进取精神最容易引起大学生的共鸣。我们在大学课堂可以以唐诗中敢于拼搏、不断进取的士人精神为中心，对大学生进行理想教育、人生观教育。让大学生们通过吟诵唐诗，品味唐诗，激起他们的自信心和自豪感，激起他们勇于进取、建功立业的豪迈情怀。
三、唐诗中所体现的爱憎分明、刚正不阿的品性和自强不息、关心人民疾苦的精神，可以培养大学生的独立人格和高尚情怀
王勃的“海内存知己，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀川》）体现了唐代所特有的大气和朋友间的深情厚谊。王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”其中“每逢佳节倍思亲”一句，以极其朴素的语言，高度概括了人们的共同体验，成为历代广为传诵和引用的名句。高适在《封丘县》中透露的“拜迎官长心欲碎，鞭挞黎庶令人悲”的民本思想，充分流露出了知识分子为官的良知。李白那“天生我材必有用”的非凡自信，那“安能摧眉折腰事权贵”的独立人格，那“戏万乘若僚友，视同列如草芥”的凛然风骨，那与自然合而为一的潇洒风神，曾经吸引过无数士人。李绅的“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”（《悯农二首》）流露出了知识分子尊重劳动、体恤百姓的节俭意识。孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”（《游子吟》）的诗句，激起了人们的舐犊之情、感恩之心。从刘禹锡的“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”（《浪淘沙词九首》其八）中，可以感受到作者坚毅高洁的人格内涵。大学生正处于世界观、人生观的形成、成熟的时期，个人品德的修养与人格的形成对其人生道路有着深刻而重大的影响。唐诗所体现的刚正不阿、疾恶如仇、关心民瘼的内容，唐代士人们所表现的人格魅力，应该是大学生学习的楷模。我们可以对唐诗进行精心挑选，把具有典型意义的内容，用大学生喜闻乐见的形式来进行认真讲解，让他们在受到艺术熏陶的同时，在自觉与不自觉间接受到道德情操教育和人格教育。
四、唐诗中所表现的精湛的艺术技巧和丰富的想象力，可以培养大学生的审美意识
唐诗是我国古代最有价值的艺术之一，唐诗表现出的美学特征，可以调动起人们的鉴赏欲望，而鉴赏中的想象、记忆、联想、思维、情感等众多心理能力的运用，提升了人的审美意识。这种意识在唐诗中有着深切的体现。王维的“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”（《鹿柴》），让我们看到空山深林傍晚时的幽静景色，领略大自然的绚烂美丽如画景色。孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”（《春晓》），写出了自己春晓时的感觉。从李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的《无题》诸篇中，我们更是感受到无穷的艺术魅力。又如他在“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然”中，把心灵中的朦胧图像化为恍惚迷离的诗的意象，真可谓“味无穷而灸愈出，钻弥坚而酌不竭”。“歌者即生存”，唐人把诗生活化了，也把生活诗化了。既可以看到“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的狂放自信，也可以听到“雨中黄叶树，灯下白头人”的凄婉感叹。走进唐诗，便走进了唐代广阔的生活；走进唐诗，便走进唐人广阔的艺术心灵。大学生有着较高的文化素养，对美有着强烈的追求。艺术美也是大学生人文素养的重要组成部分，有较高的艺术修养有助于培养他们健全的人格。唐诗是我国古代最精美的艺术样式之一。其内容丰富，形式优美，蕴涵深刻哲理，有着无穷的阐释力和感染力。有计划地对大学生进行以唐诗为主的中国古代优秀的文学艺术教育，能够培养他们的审美意识、审美能力和审美创造力。
因此，古典诗词研究专家叶嘉莹教授指出：“我国古代诗歌有一种兴发感动的生命，这生命是生生不已的，像长江、黄河一样不停息的传下来，千百年以来一直感动着人们，这才是中国古代诗词中最宝贵、最可重视的价值和意义所在。”唐诗不仅文字绚烂，而且意蕴深厚，洋溢着我们中华民族的美好精神、气质、品格、感情和高尚的意趣，这无疑是实施人文精神教育的最佳材料。在当今激烈的国际竞争中，一个国家、一个民族，如果没有高科技，一打就跨；如果没有坚不可摧的民族精神和牢不可破的民族凝聚力，不打自跨。可见在综合国力中，国民素质起决定作用。民族素质教育需要从多方面进行，而作为中华民族传统文化重要组成部分的唐诗，以其忧国忧民的忧患意识、建功立业的进取精神、高尚的人文关怀和丰富的想象力，闪耀着爱国主义的光芒。通过研读唐诗中的名着、名篇来对大学生进行爱国主义教育，提高他们的民族自尊心和自豪感，的确是一个不容忽视的重要方面。
［参考文献］
［1］（丹麦）勃兰兑斯.十九世纪文学主流［M］.张道真，译.北京：人民文学出版社，1997.
［2］韩大强.评“唐人选唐诗”（三种）的选诗标准［J］.洛阳师范学院学报，2000（6）：37-40.
［3］葛立方.韵语阳秋（卷三）［M］.上海：上海古籍出版社，1979.
［4］傅道彬，陈永宏.歌者的悲欢［M］.保定：河北大学出版社，2001.
［5］叶嘉莹.古典诗词讲演集［M］.石家庄：河北教育出版社，2000.
篇8
每年元旦，学校都会举行元旦晚会，主持人的致辞都要提前准备好。那么，你准备好元旦的主持稿了吗？下面是由小编为大家整理的2021学校元旦晚会主持词范文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校元旦晚会主持词(一)甲：新的钟声，新的一年，如歌如梦。
乙：新的祝福，新的期待，如诗如画。
丙：回首往事，我们激情澎湃。
丁：展望未来，我们豪情满怀。
甲：尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们，
合：大家晚上好!
甲：欢迎来到，__学院2021年元旦晚会现场。
合：我们，在这里给大家拜个早年啦!
丁：祝我院的各位领导、老师、同学们身体健康、工作顺利。
乙：_年吉祥、家和万事兴。
丙：更祝福我们学院的明天更加灿烂辉煌!
甲：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
丁：回首过去，我们热情洋溢;展望未来，我们斗志昂扬。
丙：今夜，我们相约在这里，享受缘分带给我们的欢乐。
乙：今夜，我们相聚在这里，让这里成为欢乐的海洋，
甲：下面，请允许我荣幸的为大家介绍今晚到场的各位领导和嘉宾，他们是：_____，以及学院相关部门负责人、各系党支部书记、团总支书记，老师们欢迎你们!下面有请__学院党委书记__上台致辞!有请!
丙：__学院2021年元旦晚会现在开始!
丁：下面请欣赏有__系的歌手们带来的歌曲《大中国》。
乙：是的，毕业照在每一个人的心中都有着它特殊的含义。
丙：说到这里，我真想再一次回到那天，
乙：那好吧，现在就让我们一起来重温毕业那段美好的回忆!掌声有请__系为我们带来舞蹈《毕业照》。
甲：青春是一首激越的赞歌，传唱人生最壮丽的动人季节，
丁：青春是一束绚丽的霞光，放射时代最亮丽的追梦情怀;
甲：青春是一簇鲜艳盛开的花，耕耘满园春色，托起生命的希望;
丁：青春是一团激情燃烧的火，肩负着使命，升腾崇敬;
甲：掌声有请校园十佳主持人共同为我们带来诗朗诵《青春万岁》。
乙：江南是一幅浓淡相宜的水墨画卷，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”里跳跃着江南色彩：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，描绘着江南的婀娜多姿。下面，就让我们一起走进如梦的世界，请欣赏由__系为我们带来的舞蹈《梦里水乡》。
甲：健美操是一种集动感音乐和优美动作于一体的健身运动。动感的旋律，奔放的个性，火一般的情感，演绎出风一样的舞蹈，像火山爆发，像热带风暴。青春无限，散发着一种无可阻挡的魅力，接下来请欣赏健美操协会健美操协会为大家带来的《动感球操》。
丙：口技是杂技、曲艺节目的一种，是我国文化艺术的宝贵遗产之一。运用嘴舌喉鼻等发音技巧来模仿各种声音，如火车声、鸟鸣声等，能使听的人产生一种身临其境的感觉。下面就掌声有请__系的同学为我们带来精彩的《口技》表演。
丁：教室是你的家园，讲台是你的舞台，教科书是你领路的明灯，学生就是你可爱的孩子。下面让我们怀着一颗感恩的心，来欣赏由学院园丁教师合唱团为我们带来的小合唱《山楂树》，掌声欢迎!
乙：好一朵美丽的茉莉花，唱彻海角与天涯。芬芳人人夸;
丙：好一朵美丽的茉莉花，蜚声海外，香飘四海，历久弥香;
乙：自是天上冰雪种，占尽人间富贵香，虽无艳态惊群目，幸有清香压九秋;
丙：下面请欣赏由__系带来的舞蹈《好一朵美丽的茉莉花》。
丁：有一种舞蹈，它很随意;有一种舞蹈，它很有活力;有一种舞蹈，它有着无穷的吸引力。他能带来热情澎湃的感觉，它是无数少男少女都喜欢的舞蹈，下面就用你们的尖叫声请出由__系为我们带来《街舞》表演。
甲：来吧，朋友们，让我们伴随这节奏，跳起舞，唱起歌，共创一个美好的《欢乐中国年》请欣赏有校园歌手为大家带来的《欢乐中国年》。
甲：今夜，难忘师生团聚的感动。
丁：今夜，难忘你我真诚的祝福。
丙：今夜，难忘辞旧迎新的欢乐。
乙：今夜，难忘迎接春天的歌唱。
丙：亲爱的老师、同学们，让我们相约明年的元旦晚会!
丁：最后祝领导们、老师们、同学们身体健康!新年快乐!
合：亲爱的朋友们，再见!我们明年再见!
学校元旦晚会主持词(二)(男)在冬日里温暖的阳光中，2021年元旦如约而至。
(女)在这一刻，我们已经感受到了春的气息，这是我们的春天，这是我们这个大家庭的春天，这更是我们每个人的春天。
(男)今天，我们相约在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光。
(女)今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪。
(男)今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。
(女)今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄!
(男)2021年庆元旦文艺晚会现在开始!首先，由___致新年祝词!
(女)感谢___的祝福!让我们用掌声把祝福也送给他和他的家人，祝他们新年快乐，身体健康，同时，也把祝福送给在座的每一位，祝大家新的一年万事如意，心想事成。
(男)灯光和花火一起闪亮，也亮不过我的梦想，给我梦想我勇敢向前闯，现在的我想唱就唱我最闪亮。首先请___给我们带来的大合唱《我最闪亮》。
(女)校园的生活是充满青春活力的，那朗朗的读书声，课间的喧闹声，操场上奔跑的脚步声，谱成了美妙动听的校园进行曲。
(男)同学们用他们蓬蓬勃勃的青春活力，在校园中发现着美，创造着美，诠释着他们对艺术的理解，表达着他们对生活的热爱。
(女)请欣赏由___为我们带来的现代舞《哒哒哒》。
(男)每个人都渴望自由，渴望有我们自己的天空。下面请欣赏男生独唱《放生》。
(女)父母用辛苦赚来的血汗钱供我们读书，我们应该怎样去回报，难道像这样吗?下面请欣赏____给我们带来的小品《慈母血汗钱，学子何以报》，大家掌声有请。
(男)在一段精彩的小品之后，我们继续开心之旅，下面这个精彩的节目是___带来的舞蹈《牧民新歌》。
(女)我们热爱春天，因为春天充满着希望;我们拥抱阳光，因为阳光给我们温暖。我们拥抱父母，因为父母给予我们哺育和教导，让我们放飞梦想，放飞希望，让我们放心去飞!请欣赏___给我们带来的大合唱《放心去飞》。
(男)看吧，这是一个丰收的季节，可爱的女孩们带着丰收的喜悦载歌载舞，请欣赏___《苗岭连北京》。
(女)青春是那么的火热，那么充满激情，犹如夏日的天空，总是高远而明丽。我们是那样的年轻，那样的朝气蓬勃，欢乐是今晚的主题，我们将用欢乐来尽情演绎。下面请欣赏现代舞《芭啦芭啦舞》，掌声有请!
(男)扬起你的风帆，亮出你的风采。请欣赏___的吉它弹唱《有没有人告诉你》。
(女)花朵有了绿叶的衬托会越显娇美，果实有了树木的滋养才更增丰硕。又是个齐聚一堂的日子，又是个丰收的一年。看吧，傣族的姑娘正在讲述着藤、枝、叶那古老而神奇的故事。掌声有请____带来的双人舞《藤枝叶》。
(男)敞开你的胸怀，宣泄你的烦恼，面朝大海，诉说情怀!请听___给我们带来的《伤心的海》有请。
(女)如果说动听的歌喉可以唱出青春的故事，那么跳动的旋律同样能够让我们感受到青春这颗激情澎湃着的心脏。和着动感节拍，让我们一起欣赏___带来的歌伴舞《Lirefivetonight》。
(男)一段充满青春活力的劲舞过后，让我们共同欣赏歌曲《今生最爱》。
(女)有一群美丽的西班牙女郎正向我们走来，下面这个精彩的节目是____带来的舞蹈《西班牙女郎》。
(男)古有英雄人物，三分天下;今有男儿志在四方，独邻;请欣赏男生独唱《曹操》。
(女)一首好听的《曹操》之后是由____给我们带来的双人舞《纤夫的爱》。
(男)：在人生的道路上，我们会经历挫折，经历失败，但是，只要我们不断努力，终会有成功的一天，因为《阳光总在风雨后》!下面请欣赏大合唱《阳光总在风雨后》。
(男)追求与梦想，盛开了一朵艳丽的花。
(女)奋斗与拚搏，谱写了一曲腾飞的歌。
(男)花如海，歌如潮。站在新的起跑线上，让我们共同祝愿：
(合)祝急流勇进的____再创新的佳绩，再铸新的辉煌!
(男)晚会到此结束，再次祝大家新年快乐，万事如意，心想事成!
(女)朋友们，
(合)再见!
学校元旦晚会主持词(三)合：声声鼓点震撼着崭新的时代，浩然正气舞动着龙的豪迈。
女1：中国范儿就是这么的气派，
男1：中国范儿就是如此的可爱，
女2：中国范儿就是这样的气概，
男2：中国范儿就是说不尽的爱。
女合：尊敬的各位领导、老师，
男合：亲爱的同学们，
合：大家2021新年好!
女1：春风化雨，引万道清泉，润祖国花朵;
男1：润物无声，倾满腔热爱，铸人类精魂。
女2：今天我们欢聚一堂，载歌载舞，追述春秋，畅想明朝。
男2：今天我们欢聚一堂，激情满怀，诉说过往，放飞梦想。
女1：过去的一年，我们__校犹如一艘乘风破浪的航船，风正一帆悬。
男1：过去的一年，我们初中部犹如一匹跃动驰骋的骏马，扬鞭自向前。
女2：崭新的一年，我们将挽起臂膀，用勤劳和智慧去追求卓越。
男2：崭新的一年，我们将再接再厉，用求真务实来再创辉煌。
女合：送你一千个祝福，祝福里有我的万语千言;
男合：送你一万个祈祷，祈祷里是我晶莹的杯盏。
女1：让欢笑陪着你，欢笑的名字叫灿烂，
男1：让温馨伴着你，温馨的名字叫永远;
女2：让我的祝福飘在长风里，如歌如梦，
男2：让我的祈祷飘在雪花中，如诗入画。
女合：让我们用最动听的歌声来唱响新年的乐章吧!
男合：让我们用最曼妙的舞姿来描绘未来的锦绣吧!
女1：“我的梦，__梦，中国梦”__学校2021新年文艺汇演。
合：现在开始!
男1：首先让我们用热烈的掌声欢迎__学校副校长__致新年贺词!
女1：岁月的手，即将把新年的钟，敲响。
男1：元月的风，定会把温馨的月，挂圆。
女2：今朝，万户管弦歌盛世。
男2：今朝，击鼓踏歌助春来。
合：今天是我们欢乐美满的合弦!
女1：请欣赏多才多艺的小学部老师们带来的乐器串烧《梁祝》、《春江花月夜》。
男1：常常听人说如果再有一次机会，我会用怒放的生命点亮激情的烟火，在青春的影像中留下最美好的回忆。请欣赏女生小合唱《那些年》，表演者__等，指导教师：__。
男2：在你跋涉的路上，是否有个太阳在你心中升起。
女2：在你遇到挫折时，是否想起会有一首歌让你向着梦想飞翔。
男2：在你奋斗的路上，是否有一种勇敢的动力支撑你不断前行。
女2：因为它，我们不再哭泣，不再怯懦，因为它，我们不再感到黑暗与迷茫，它就是最美的太阳。
男2：下面请大家欣赏歌伴舞《最美的太阳》，表演者：__等，指导教师__。
女1：神话往往令人心驰神往，神往其中美丽的仙境;神话常常令人如醉如痴，痴迷着能去那里享受美好，下面就让我们随着乐器的演奏一起走进《美丽的神话》。
男1：“给我再去相信的勇气，越过谎言去拥抱你”。每次听到“夜空中最亮的星”都会想到对于梦想的坚持与追随，相信很多人都会在这首歌中找到那曾经的自己。今天，让我们一起聆听，那感觉——不同凡响。
男2：劲歌热舞欢心鼓舞，欣赏了前面动听的歌曲，可谓绕梁三日，余味不绝!接下来，我们将欣赏到一段帅气的爵士舞蹈《crycry》，让我们用最热烈的掌声请出__学校的美少女们，掌声有请!
男2：“你否定我的现在，我决定我的未来。你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。哪怕遍体麟伤，也要活得漂亮。”
女2：没错，接下来请大家欣赏歌曲《我为自己代言》，表演者：__，指导教师__。
男1：菁菁校园，藏着多少青青记忆——教室里书声琅琅，校园里歌声悠扬，操场上嬉戏打闹，舞台上尽情欢跳。编织成一幅幅美丽的画卷，定格在记忆的相册。
女1：菁菁校园，谱写了一首首动听的歌谣，回响在耳旁;发酵成一杯甘醇的美酒，让人回味无穷。请欣赏小品《校园记》，表演者：__等，指导教师__。
男2：故乡是家，故乡是茶，故乡是那一杯香醇的红酒，故乡是母亲手中绽放的绒花。
女2：每个人都向往故乡，每个人都爱慕故乡，就象依恋母亲那温暖的胸膛。
男2：下面请欣赏吉他弹唱《故乡》，表演者：__等，指导教师：__。
女2：班班有特色，人人有特长是我校小学工作的总目标，中学生虽然课业繁重，但我们的艺术教师仍然坚持延续着这一理念。
男2：一起用最热烈的掌声请出魅力十足的__老师，先说后唱，一样不落。我们先请__老师给大家送上新年的祝福，大家欢迎。
男2：下面请大家欣赏两位老师带来的一首《梦一场》。配乐诗朗诵《我的梦，__梦，中国梦》《我爱你中国》。
男1：我认为年少的幸福：莫过于在一所盛誉远播的学校求学，
女1：我认为成长的幸福：莫过于遇到一位学高身正、诲人不倦的师长;
男1：我认为人生的幸福：莫过于生活在一个昂首奋进、文明富强的国度;
女1：少年智则国智，少年强则国强，我们肩负着振兴中华的使命，
合：我们承载着自己的梦，__的梦，中国的梦。
男1：请欣赏由__年部带来的配乐诗朗诵《我的梦，__梦，中国梦》，指导教师：__。
女1：在这里，有默默耕耘的辛勤园丁，有孜孜以求的莘莘学子。
男1：在这里，有散发着油墨的清香，有跳动着青春的脉搏。
女2：在这里，有我们对生活的渴望，对未来的向往。
男2：在这里，有我们奋进与成长的光荣与梦想。
女1：同学们，回首过去，我们热情洋溢，展望未来我们斗志昂扬。
男1：面对今朝，喜悦与欢乐相逢，愿望与梦想齐飞。
女2：让我们携手并肩，凝聚智慧，和谐共生;
男2：让我们饱蘸激情，挑战机遇，继往开来。
女合：让我们以灿烂的微笑绽放青春的岁月，火红的年华;
男合：让我们以优异的成长来抚慰父母的期望，母校的培养。
女1：老师们，同学们，在这幸福的时刻，让我们共同祝愿。
男1：祝愿亲爱的同学们学业进步，快乐成长;
女2：祝愿敬爱的老师们工作顺利、身体健康;
男2：祝愿__的明天前程似锦，花香满园;
合：祝愿我们伟大的祖国蒸蒸日上、繁荣昌盛!
女1：__市__学校2021元旦文艺演出到此结束，让我们
合：明年再相会!
学校元旦晚会主持词(四)甲：各位领导、各位家长、老师们，
乙：亲爱的同学们，
合：大家新年好!
甲：时光的车轮又留下了一道深深的印痕。
乙：伴随着冬日里温暖的阳光，2021年元旦如约而至。
甲：在这一刻，人人喜气洋洋，整个校院洋溢着热烈的节日气氛。
乙：在这一刻，我们已经感受到春的气息，这是我们特校的春天，这是我们每个人的春天。
甲：今天，我们相聚一起，用心感受真情，用爱融化冰雪。
乙：今天，我们相聚一起。敞开你的心扉，释放你的激情。快乐将伴随在你我的身旁。
合：2021年元旦联欢汇演现在开始。
甲：首先，请大家欣赏__、__等同学表演的舞蹈《圣诞快乐》。
乙：请欣赏六一、六二班的同学带来的合诵《沁园春雪》
甲：强身健体，青春向上，广场舞增添了我们的活力;修身养性，愉悦心情，广场舞陶冶了我们的性情。
乙：我们__的孩子跳起广场舞来，丝毫不逊于广场上的大妈大叔们。
甲：下面请欣赏__、__等同学带来的广场舞《最动听的情歌》。
乙：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌，内容多反映儿童的生活情趣，传播知识等。
甲：儿歌优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。
乙：下面请欣赏一年级的小朋友带来的《儿歌串烧》。
甲：爱是我们共同的语言，让爱天天住我们的家是我们共同的心愿，
乙：请欣赏二年级同学带来的手语舞表演《让爱住我家》。
甲：好听的一曲《让爱住我家》道出了家的温暖，接下来请欣赏由七年级同学为为我们带来的舞蹈《我最乖》。
乙：哑剧小品以独特的表演形式展现人物性格。下面请七年级的同学表演哑剧小品《吃鸡》。
甲：动感的节奏，美妙的旋律，劲歌热舞无不展现着青春的活力，下面请欣赏四年级同学带来的《舞蹈串烧》。
乙：一年级小朋友表演的儿歌串烧非常精彩，三年级的小朋友也给我们带来了《儿歌大串烧》，请欣赏。
甲：一二三四五六七，七二三四五六一，到底是多少只呢?下面有请欣赏二年级小同学带来的舞蹈《数鸭子》。
乙：儿童剧内容符合于儿童经验，充满了热闹活泼的气氛，多体现的是纯真心灵下的故事，表达的东西也是浅显生动的，深受儿童喜欢。
甲：下面请欣赏五年级同学带来的儿童剧《小熊请客》。
乙：飞扬的童年，散发着无穷的活力，活泼的孩子充满着蓬勃的朝气，动感的音乐，优美的舞蹈，
甲：让我们一起欢乐跳起来吧，请欣赏__、__等同学带来的舞蹈《竹兜欢乐跳》。
乙：朝气蓬勃是我们的本色，自强不息是我们的追求，别看我们小小年纪，可我们志存高远，从小就立志练就强健的体魄。
甲：下面请欣赏__、__等同学带来的舞蹈《稍息立正站好》。
乙：前面七年级同学表演的哑剧小品生动有趣，让我们捧腹大笑带给我们很多欢乐。
甲：八年级的同学也给我们带来了一个哑剧小品《争椅子》，请欣赏。
乙：跳动的音符，快乐的舞步，像是一束火焰般燃烧的激情，
甲：它点燃了我，点燃了你，也点燃了在座所有的朋友。下面请欣赏舞蹈《燃烧的蔬菜》，表演者：__等。
乙：欢乐的时光总是这么短暂，
甲：团聚的日子特别让人难忘。
乙：新的一年开启新的梦想，
甲：新的一年开启新的篇章，
乙：让我们在新的一年里实现新的梦想，收获新的希望。
甲：__校2021年元旦联欢汇演会此结束，再次祝大家新年快乐，万事如意，心想事成。
学校元旦晚会主持词(五)甲：尊敬的各位领导，
乙：亲爱的老师、同学们，
合：大家新年好!
甲：新的钟声，
乙：新的一年，
甲：新的祝福，
乙：新的期待，
甲：2020年在成功和收获的喜悦中渐渐远去了，
乙：2021年的钟声即将敲响，
甲：回首往事，我们满怀豪情，
乙：展望未来，我们重任在肩，
甲：送你一千个祝福，祝福里有我的万语千言，
乙：送你一万个祈祷，祈祷里是我晶莹的杯盏。
甲：我的祝福飘在长风里，如歌如梦，
乙：我的祈祷飘在雪花中，如诗入画。
甲：一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰，
乙：满地余寒露凝香，凝不住你绝美的年华!
甲：在这笑声与歌声汇成的海洋，
乙：在这永恒与温馨筑就的圣地。
合：我们欢聚在一起!
甲：让我们手牵手，
乙：让我们肩并肩，
甲：让我们跳起来，
乙：让我们唱起来!
甲：歌唱春天，
乙：歌唱未来，
篇9
关键词：文学经典 思想政治 教育
如果从思想政治教育学科视阈考察文学的思想政治教育功能，可以认为，以审美为基础的文学的社会功能，其中有一部分起到了思想政治教育中的思想教育、政治观教育、道德教育、心理健康教育的作用。因此，尽管文学的社会功能并非全部归属思想政治教育功能，显然，文学可以并且已经承担了一定的思想政治教育的任务，这一点是不能否认的。在思想政治教育视阈下研究文学的思想政治教育功能，其主要目的是通过对文学作品的使用，提高思想政治教育的实效性，使受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观，提高人们的道德水平和精神风貌。
文学作为一种审美意识形态一直是人类文化与人类精神中极其重要的组成部分，它总是在字里行间渗透人类最美好的思想情感，以丰富的诗意与情意对人的心灵进行潜移默化的陶冶，对人类精神领域进行净化、升华和拓展。任何一个民族最优秀的文化都是依托文学的形式得以传承下来的，要真正吸收民族文化的智慧，自然离不开文学阅读。文学经典是民族与世界、古代与现代思想文化的宝库，构建学校学习文化，其内容和形式很多，但让教师和学生阅读文学经典是不可或缺的一项。
文学经典在学校的阅读情况不容乐观。许多教师和学生未完整地阅读过一部文学经典，对名家经典的了解，仅限于语文教材中所提到的那一些，他们知道托尔斯泰、莎士比亚、海明威，也知道《红楼梦》《悲惨世界》，却仅仅是把这些作为文学常识来识记的，用来应付考试的。文学经典的阅读被冷落的原因除了应试教育思想干扰外，还与当代的传媒有关。网络时代，媒体迅速发展，快餐文化盛行，文化泡沫泛滥，各种适于耳目之娱的东西充斥市场，这些因素致使教师和学生难能静下心来阅读经典。学校学习文化的建设中，需要审视这种阅读状况，营造经典阅读的氛围，让教师和学生阅读文学经典。文学经典里的内容颇具广度，上至天文，下至地理，古今中外，无所不包。文学经典的阅读可以提升道德境界，可以培养审美情趣，可以启迪人生智慧，可以丰富文化底蕴。德国教育家斯普朗格指出：“教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”钱理群教授认为教育要为学生打好两个底子，即“终身学习的底子和精神的底子”。打好“精神的底子”就是为了“立人”，就是为了“在他们长大后，真正面对社会与人生时，就能以从小奠定的内在生命中强大的光明面，来抗拒外在与内在的黑暗”。这就是经典阅读的根本所在。
一般地说，文学阅读具有两大主功能。一是知识育人功能。学习成为一种文化后，必然激励广大师生更广泛地汲取人类各种知识，不仅要汲取书本知识，更要汲取大量的社会知识，通过对知识的广泛汲取和积累，广大师生就能不断地充实自己，使自己逐步成为“学习型”人才，最终依靠知识，发挥出自己的聪明睿智，潜心教书育人，成为国家有用之人。二是人文熏陶功能。学习成为一种文化后，必然形成良好的学习氛围，并构成师生潜在的、规范的学习内容，这样，广大师生能够在学习过程中获得健康的精神营养，得到人文熏陶、心灵净化和人格的不断完善，促使自觉树立起正确的人生观、价值观，从而使自己在直面人生的时候，积极向上，乐于进取。
学校学习文化指的是与学习型学校相对应的以学习为基本特征的文化，是学校围绕学习而长期形成的对待学习的态度、习惯、规范和效果的总和。学校学习文化是学校文化的一个重要组成部分，也是学校的一种存在形式和文化实在，属于学校文化的亚文化。在支撑学校师生成长的学校文化特质中，学习文化是核心力量，是学校师生始终保持不断学习的状态、始终以学习促进创新、淘汰陈旧和落后、保持开放与进取的动力。学校学习文化是一种理念，一种精神，更是一种境界，可以说，每所学校都有自己独特的学习文化，它是一种无形的强大的教育力量。
学校教育的根本任务是什么？就是教书育人，就是要使学生和教师的生命主体都得到发展，尤其要使广大青少年逐步成为“德、智、体、美全面发展、成为社会主义事业的建设者和接班人”。为实现这一根本任务，除了传统的教育教学途径和手段，现代教育还有很多创新途径和手段。譬如开展素质教育活动，开展未成年人思想道德教育，开展中小学生综合实践活动，实施教师专业发展行动等等，而这其中，文学作品的阅读则是极为关键的途径与手段。把阅读上升到“文化”的层面，学校就拥有了良好的学习环境和浓厚的学习氛围，学习不再是简单的知识积累的过程，而是思想升华的过程，在学校学习文化的影响下，广大师生也就增强了自觉学习、终身学习的意识，从而产生出强大的教育推动力。简言之，促进学生的文学作品的阅读，可以产生学校的学习力，产生学习力就会增强文化力，增强文化力就会推动教育力，推动了教育力就会激活各类教育实践活动，从而加速师生生命成长。
具有浓郁情感色彩的文学语言，是对学生进行思想教育的生动素材。2004年CCTV《感动中国》的颁奖词“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！”以优美的现代诗歌形式讴歌了毕生梦想消除饥饿的“杂交水稻之父”袁隆平的丰功伟绩。还有，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”、“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“业精于勤，荒于嬉；行之于思，毁于随”、 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。古今中外的格言警句，又从道德修养的许多方面给学生以启迪。教学实践证明，在历史课堂上广泛使用这样精练、优美、诗意般的文学语言会比单纯的思想教育更能触及学生的心灵深处，产生强烈的心理共鸣。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学生如果能够时常沐浴在经典文学语言的环境里，通过长期的言传身教、耳濡目染的影响，对于弘扬中华传统文化和提高学生文化素养必定大有裨益。对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”表现了古人以救国为己任的远大抱负。“升官发财，请往他处；贪生畏死，勿入斯门。横批：革命者来。”这副至今仍然矗立在黄埔军校校门的对联成了“黄埔精神”的最朴素诠释。在评价诸葛亮的时候，引用杜甫的诗句《八阵图》“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”也可以引用他的《蜀相》“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未表身先死，长使英雄泪满襟。”其实，“诗圣”杜甫用了不下10首诗来讴歌他对这位伟大政治家的景仰。宋词《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”揭示了南唐后主李煜对国破家亡的遗恨和无奈。《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”集中表现了豪放派代表词人苏轼即景抒情，气势恢宏的写作风格，从而将读者带到历史的沉思之中，唤起人们对人生的思索。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”通过排比这种气势恢弘的文学表现手段表达了梁启超对国家的拳拳热爱之情和对少年的殷殷期待之意。
篇10
关键词：留学生 地域文化 体验式实践
中图分类号：G127文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0138-02
改革开放以来，随着中国经济的迅猛发展，中国的国际政治地位不断提升，由此带来的文化影响也相伴而生。海外孔子学院的蓬勃发展，使汉语教学以及中国文化的传播与推广呈现出国际发展之态势，汉语国际化教育已蔚然成风。伴随着来华留学生人数的日益增多，文化差异、教学管理、安全管理、素质培养等成为高校对外汉语教学中亟待解决的问题。
一、留学生实践教学研究现状
孔子学院总部、国家汉办组织编写的《国际汉语教学通用课程大纲》（2014）中指出“语言综合运用能力由语言技能、语言知识，策略、文化能力四方面内容组成……文化能力则是培养学习者具备国际视野和多元文化能力，更得体地运用语言的必备元素”[1]。由此可见，来华留学生的对中国文化认知能力的培养，有助于提升其汉语综合能力。
近年来，学界比较重视中国主体文化在来华留学生教学中的渗透研究。从事对外汉语教育工作的学者与研究者就留学生的课堂教学方法与模式有了较为深入的探索与研究，且已颇见成效。研究角度的不同，研究的侧重点亦有不同。在重视传统课堂教学的同时，如何在留学生中引入并开展实践教学，在提升汉语学习兴趣的基础上，借助地域文化提升留学生的实践能力，成为每一所高校思考和研究的重要问题。
但从目前来看，关于留学生实践教学方面的研究并不多。在有限的研究中，也大都以专业为导向，侧重于对留学生实践教学体系的构建、高素质实践教师队伍的建立、实践教学质量监控、留学生创新能力培养等进行理论化、制度化研究。[2][3][4]针对各地独具特色的地域文化以及其在来华留学生教育中不可替代的作用却没有引起重视。而地域性文化传播中的实践性、体验式教学研究就更是少之又少。
“实践教学体系是一个完整的、有序的、递进的有机整体，是根据专业培养目标和理论教学进度统筹安排的实践教学进程”[5]。从国际教育学院的专业设置来看，以汉语言专业为主，留学生除本科生、研究生之外，还有大量的语言生。从专业特点、学生特点出发，配合课堂教学，研究切合实际的特色化实践教学模式，使学生学有所得，亦可成为推进学院快速发展的有利因素。
二、对外汉语教学中地域性文化实践教学的必要性
留学生来到中国，必然会受到当地风俗、人文等因素的影响，会出现习惯、道德观等方面的差异和冲突。了解并熟悉地域文化会尽快消除这种文化差异所带来的沟通障碍。留学生能否成功习得汉语还取决于他们对地域文化的适应程度。
从近几年国内各大城市留学生市场情况来看，竞争异常激烈。有效地将地域文化融入教学与实践中，并形成独具特色的留学生教育管理模式，成为高校吸引留学生前来学习的重要因素。
在留学生的汉语教育过程中，实践教学贯穿于课内课外、校内校外。配合地域文化、民俗文化的课堂教学，增大实践性教学的力度，既可以传授知识，又可以提高学生的综合素质，以达多渠道、多角度的深入性文化传播之目的。“通过地域文化实践环节的开展，缓解留学生的文化休克障碍，潜移默化地起到教育管理的作用。间接地完善留学生教育管理体系，提升学生培养体系。”[6]
（一）以语言为工具，深度了解中国文化尤其地域文化，体现语言学习的目的性
对于留学生来说，到中国学习汉语无外有两个目的：一是将汉语作为一种工具，通过对汉语的学习与掌握，使其成为今后回国求职的优势；二是因为婚姻或可能从事与中国相关的经贸等业务而长期生活在中国，对汉语与中国文化的学习，是为了更好地融入中国社会。
对于有一定汉语基础的留学生来说，单一的汉语学习已不是其来华的目的，而对地域性民俗文化的渴求已呈现出来。留学生中经常会有这样的情况出现：当语言已经不再是交流的障碍时，“游学”成了其留学生活的一部分。因此，应大力发掘辽宁地域文化，为留学生提供体验不同地域文化民俗的实践机会，不但满足留学生的需求，使他们在真实的场景中检测自己的语言综合能力，而且也多一条传播中国文化的渠道。当然，选择适当的、特色显著的地域文化也显得很重要。
（二）以地域文化为诱因，提升语言的学习兴趣，推动语言的学习进程
语言学习是一个持续的过程，是一个考验意志的过程，汉语学习也不例外。对于来华不久的留学生或者一些汉语初学者来说，新环境所带来的对于新的生活习惯和交往方式的不适应，再加上浸濡在一个完全汉语的环境中，用最简单的汉语交流，面Φ娜词茄习的难度日益加大，很容易孤独无助，产生畏难情绪在所难免。基于学生的种种情况，走出课堂，将课堂教学与实践相融合，组织留学生体验辽宁不同地域的风土人情、各民族生活习俗。
各具特色的地域文化不但给留学生提供了轻松的练习空间，也激发了他们的参与意识。通过零距离接触，尤其变旁观者为参与者，可以拓宽留学生的视野，解决语言学习中的实际，激发其学习汉语的兴趣，从而达到以文化来促进汉语的学习的目的。
三、以地域性文化为导向，多渠道开展实践教学活动
在汉语国际教育和中国文化传播的基础上，针对汉语国际教育的现有课堂教学形式，结合国际教育学院自身多年来的留学生教育经历以及所处东北地区的地理位置特点，配合课堂教学，对中国文化特别是辽宁地域文化等进行体验式、参与式实践教学已成为国教院对外汉语教学的重要部分。基于此，如何更好地利用现有地域文化，并把它融入留学生的实践教学中去，仍值得每一个对外汉语人思考。
以汉语为交流工具，全方位、多角度地学习、体验中国文化成为绝大多数来华留学生的共同目的。作为专门从事汉语教育的高校，应通过对留学生汉语程度、所了解中国文化内容的多寡进行调研，尽可能多角度、多侧面地分析如何使文化交流与传播以一种便捷、顺畅、针对性强的方式存在于教与学中。
留学生的学习过程一般分为两个阶段：一是学习汉语，了解中国文化，熟悉中国人文、社会、历史、地理环境。二是学习具体的专业知识，掌握专业技能。从以往国际教育学院非本科专业留学生的情况来看，其汉语程度差别很大。既有零基础的初学者，也有汉语程度已达中高级的学习者；从学习时间来看，既有几个月的，也有几个学期的。打破单一性课堂教学的文化传播模式，研究并开发实践教学，特别是以辽宁地域文化为主导的多种传播渠道并存的方式已成为必然。
（一）以体验传统节日习俗的方式来感知中国文化
借助对传统节日习俗的渗透，可以加快中国文化的传播。国教院每逢端午、中秋等传统节日，都会组织学生参加节日庆祝活动，进行诗歌朗诵，端午时节吃粽子、系五彩线、编五彩绳；中秋时节吃月饼、赏月等，于轻松愉悦的氛围中将中国文化与传统节日有机融合。
春节是中国最重要的传统节日。2015年除夕之夜，国际教育学院来自俄罗斯、布隆迪、韩国、约旦、突尼斯、乌兹别克斯坦等国家的6名留学生，与老师们一起应邀参加了中央电视台CCTV NEWS栏目组在辽宁抚顺新宾赫图阿拉城举办的“外国留学生中国乡村过大年”文化体验活动。中央电视台驻辽宁记者站全程跟踪报道，并在央视英语新闻频道面向全球分5个时段进行了现场直播。
2017年春节前夕来自13个国家的留学生来到盘锦大洼区参加“民宿快乐过大年”活动。留学生在浓浓的乡土气息中，感受不一样的辽南年味儿。
（二）借助地理优势，开展辽宁地域文化考察活动
辽宁省是一个多民族省份，有满、蒙、回、朝鲜、锡伯等多个民族。辽宁地区至今还有不少保存完好的反映清朝历史的文化遗迹、体现满族习俗的风情村等。采用文化体验、实地考察等方式，让留学生看到与印象中不一样的中国文化，从而加深对中国语言文化丰富性的理解。
辽宁地域文化体验活动现已成为国际教育学院的特色实践活动之一，每年春秋两次的文化体验是留学生最热衷的事情。近几年留学生的足迹已遍布辽宁的城乡、山川，亲身感受独特的自然风光与人文景观。于文化体验中开阔眼界，增长知识，更培养了留学生用心去发现、去感知的学习习惯。
另外，这种文化体验活动还会引发一些留学生的深刻思考。在去赫图阿拉文化体验时，一位来自蒙古的留学生对汗王寝殿门框上悬挂的匾额产生了质疑。“汗王寝宫”是用汉字和满文书写的，满文与蒙文的相似引起了她的注意。回校后她查了资料，明白了满蒙文字的关系。
（三）设置灵活多样的传统文化体验模式
中国传统文化中的书法、绘画、茶艺、民族乐器、剪纸、皮影等，因其所具有的民族性特点，极受留学生的喜爱。除了课堂教学外，国际教育学院还为留学生安排了各种形式的体验活动，让留学生进行零距离的亲身感受与学习。
设置中国文化体验课堂：专业教师教授中国剪纸课程，留学生们学习如何用折叠、剪裁、雕刻等方式制作出特定的剪纸图案。戏剧艺术学院的师生为语言文化研修班的留学生们展示多种富有中国特色的民族乐器，并演奏美妙动听的民乐。举办戏剧专场讲座，了解戏曲中的典型手势，穿戏服、画脸谱、听昆曲，领略中国戏曲艺术的魅力。另外，组织各种文化社团、汉语角活动，使很多留学生能有机会学习并演奏中国民族乐器，展示中国书法，进行中国茶艺表演等。
（四）建设校外实践教学基地，提升留学生的职业素养
在充分发挥地域优势，推广传播地域文化的同时，建设校外实践教学基地，以提升留学生的职业素养。
2015年年初，北京盛世天顺投资管理有限公司辽宁分公司、沈阳晋级装饰工程有限公司和辽宁楚商会馆与沈阳师范大学国际教育学院正式签约成为外国留学生校外实习实践基地。校企共建、校企合作的关系就此确立。随后，韩国留学生分别在这三个实习基地进行了为期两周的实习，感受到了不同的企业文化以及融注在其中的儒家文化的精髓。留学生们在体验到不一样文化的同时，还受到中国传统文化与现代管理理念的熏陶。
四、结语
在中国本土对来华留学生开展国际汉语教学，优势是显而易见的。通过深入挖掘地域文化知识，并将其有效融入国际汉语教学实践中去，是对外汉语教学中的必然趋势。高校肩负着文化传承的社会使命，高校也成为来华留学生学习汉语与中国文化的重要平台。
实践性教学在对留学生培养中起着重要的作用。地域性文化体验在对外汉语教学中具有一定的现实意义。伴随着汉语基础性传播普及之势，以汉语为交流工具，在课堂理论教学逐渐完善之余，体验式地域文化实践教学的创新，也将成为国际教育学院吸引留学生的新亮点。
参考文献：
[1]孔子学院总部，国家汉办.国际汉语教学通用课程大纲[M].北京：北京语言大学出版社，2014.
[2]沈燕琼.构建实践教学体系，提高留学生实践教学质量[J].玉林师范学院学报，2014（3）.
[3]沈庶英.来华留学生商务汉语实践教学探索[J].语言教学与研究，2014（1）.
[4]何洪霞，张颖.留学生创业能力培养与实践教学模式构建[J].辽宁省经济管理干部学院学报，2015（2）.
[5]饶家辉，王宏娟，张乃生.基于提升学生创新能力的实践教学体系构建[J].高等农业教育，2014（2）：76-79.
