写成长的作文范文

导语：如何才能写好一篇写成长的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

吃过晚饭，我到外面逛了一圈。回到了家，看见妈妈在洗衣服，没有说什么。我进入了房间，打开了电脑。觉得无聊，就想玩一下电脑。刚把电脑打开，把QQ登陆上去，一声惊响房门被踢开似的打开了，我透过台灯光，隐隐约约、朦朦胧胧的看见妈妈那涨红了的脸，脸上还充满了杀气。此时我知道，我要“倒霉”了。顿时，妈妈怒气冲冲的喊道：“你一天都丢不了电脑，今天没人在家管你，你都玩疯了。晚上还玩，你要是把这种心思放在学习上就好了，现在越来越不自觉了……”说完，她把房门“砰……”的一声关了起来，那声音简直是震耳欲聋，还有一声回声。我被妈妈噼哩叭啦的说的一大通，心里觉得很委屈。我什么时候整天玩电脑？什么时候玩疯了啊？我什么时候一天都丢不了电脑？我想和他辩论，但是他是我妈妈，而且他在气头上，想想就把这口气咽了下去。但是心里还是觉得不服气。我不情愿的关掉了电脑，跑了出去。想一个人好好发泄一下，我在马路上踱步着。看着路边的一幕幕情景。觉得整个世界都是黑暗的，也许现在是晚上。我才这么觉得，也许我的心里觉得如此……

刚走了一会儿，我就看见一群小孩在马路边开心地玩耍着，他们你追我打，其乐融融，无不是一件快事。看见他们这样的自由自在，我有联想到我小时候那样快乐玩耍的情境，觉得长大真的不是一件好事。突然想回到童年，过着那样的生活，不要整天受父母的唠叨，有着那样纯洁的心灵，那样的生活真的令人憧憬。成长的烦恼作文800字

又走了一会儿，我又看见一个大姐姐，看样子20岁左右，正和她的妈妈一起逛马路，她们谈笑风生，他们好像不是母女，而是“朋友”。关系真的很亲密，也许她们只见能够互相理解，也许那位姐姐已经大了，她的父母不用管他了。再想想刚才我和妈妈，我觉得好羡慕她们，好羡慕她们。羡慕她们这样好的关系，羡慕她们能够彼此互相理解，跟羡慕那位大姐姐，能够拥有她自己的生活，不用受她父母的制约和唠叨。

想到这儿，我真的很羡慕那些小朋友和大姐姐的生活。我多么希望那些烦恼离我而去，我多么希望父母能给我一点自由的空间，我更加希望父母能够理解我，而不是给我增加压力……

篇2

六年（三）班

夏嘉豪

或许，在我的脑海深处曾有过一段十分美妙的记忆。那回忆有如泡泡糖一般，粘贴在我的脑海中，抹也抹不掉，擦也擦不去。如今，记忆再次将我唤醒，唤醒了我脑海中的那一段段美好的时光……

喜

早上，我刚来到学校，一群同学便围着我，对着我竖起了大拇指，还一边啧啧赞叹我的手写出来的字实在是有一种绅士风度……我听后倒有点儿丈二和尚摸不着头脑了：我究竟干了什么让他们对我如此之佩服的事呀？我推开了那一堵“人墙”，径直朝小吴那儿走去。我问：“小吴，这些人怎么都围着我不散哪？”小吴转过头来看了我一眼，用一种赞叹的口气回答我：“呵呵，看来你还不怎么清楚是怎么回事啊。难道你不知道，你上次去参加的丰泽区‘永辉杯’硬笔书法比赛得了二等奖？”

“什么？”

“你在硬笔书法比赛中获得了二等奖！”

我听后，不禁大吃一惊。想当初，我是抱着一种何等的心态去参加这个比赛，没想到竟然“歪写正着”了，我的心里有一种说不出的轻松以及自我安慰。呵呵！

怒

今天，我差一点儿被好友小肖给气得“心脏病”突发！

事情是这样的：上午，我来到教室后，小肖突然神秘兮兮的告诉我今天要数学小考。我听了，三步并作两步走地奔向了自己的座位，没想到正中了他的圈套：他在别人的一个鼓鼓囊囊的书包放在了过道的正中央，我急促得来不及刹车，就一脚碰上了那个小“祸患”，结局也十分的壮观：我像乌龟似的背着书包一下子飞了出去，只听“砰！”的一声，撞在了墙上，头上顿时连升了“一级”，不禁生起了一个弹丸似的小包。而过道上的同学们也都转过头来望着我，对着我偷偷地笑，那时的气氛好不尴尬。我飞也似的逃回了自己的座椅上，以迅雷不及掩耳之势从书包里掏出了数学课本儿。

我趁老师不在的时候悄悄问同桌今天是不是要数学小考。同桌用一种怪异的眼神看着我，并疑惑地问了我一句：“哪有啊！你到底听谁说的呀？”

“没有吗？可我刚才怎么听小肖说今天要考试呢？”我有一点儿诧异地问道。

“你别听他瞎说，今天哪里要考试啊？这单元都还没上完呢，考什么呀？！”

“呃，可恶，我中计了！”我不禁觉得头脑里有千万只蚂蚁在爬动。这个可气可恨又可恶的小肖，你最好不要让我碰都，要不然我让你吃不了兜着走。哼！

哀

刚刚打开电视机，正准备调到我最最喜爱的电视剧频道，突然，一则新闻吸引住了我：据中国国家地震台网测定，北京时间2月13日5时53分，海地发生了里氏7。3级大地震。此次地震贪婪地吞噬了大约21.2万余人宝贵的生命，给海地人民带来了巨大的人力以及财物损失。忽然“轰——”的一声，只见总统府在那一瞬间便倒塌毁灭了，而此时的我心情久久不能平静下来，因为海地的灾情正在逐步恶化，这使我感到十万分的激动。不知过了多久，我正在进一步的关注灾情的同时，手指不经意间触到了眼角，才发现自己正兀自流泪……

现在，不知有多少的人民流离失所、缺衣少食呀！甚至连最起码的生活用品都不能保障，我感到十分的痛心。看着

电视屏幕中的那一个个受伤感染的小朋友及其家人在地震中那张惨淡的脸，我不禁泪流满面。

乐

100分是每一个小学生都盼望得到的，原来我以为自己小学六年生涯都将与100分无缘，怎想那一次的考试却给我带来了一场久违了的惊喜……

那一次考试，我为了证实自己的能力，决定用一种认真对待，认真思考的心理去参加考试……考完，看着同学们都在对答案，我不禁也凑上前去问。呵，不对不知道，一对吓一跳！没想到，我跟同学们所对的答案竟然都是对的。我不相信，于是再一次地问了一次同学，直到那个同学被我问得不耐烦并开始四处离去之时，我才坚信自己是对的。那一晚，我睡得十分香甜，还梦见了自己考了一个100分。结果你猜怎么着了？我第二天早上刚到班级就看间桌面上有一张满分试卷，一些同学都在那儿校对我的答案。

篇3

彩蝶的逝世，关闭芬芳的幻境;

飘折的枯枝，解开秋里的童话;

童年的回忆，述说成长的足迹。

——前记

我亲爱的孩子在你十四年的风雨历程中，你应该学会了坚强。不论从此以后，你总会去面对失败，一次次的失利只会让你明白什么叫成长，请你明白阳光总在风雨后。学会坚强勇敢，你的人生道路是由你一步一步的走出来的。我们告诉你的人生经验仅供参考，只因我们经历过，而你没有。属于你的要把握学会珍惜，不属于你的你要懂得争取。虽说你们失望过但是我们依然相信你，只因为你是我的女儿。不管你走到哪里我们一直会在你的身边，我亲爱的孩子，我多么想告诉你，你面对的人是我。我们之间就只有一步之遥，但却是那样的难以逾越，也许这就是心灵之海，需要一座桥梁来搭建。有一种伤痛叫成长，在今朝你很难明白我们对你所做的一切，而在多少年后的某一个今天，你会明白。

我亲爱的孩子你快成长起来吧!你的未来不是梦，祝你成功!

篇4

一、观察生活，快乐抒写

小学生的作文言之无物，其最大原因就是未发现生活之美，缺乏观察生活的眼睛。因此，教师应引导学生观察生活，让学生用文字记录自己的生活见闻，以积累生活素材，方能有事可叙，快乐抒写。

第一，植根校园，抒写成长乐趣。校园生活是学生最熟悉、最亲切的生活，看似单调，实际上却不乏美好的事与物，如同学的友谊、优美的校园环境、丰富的校园活动等。因此，教师应让学生植根于校园，留心观察，尽情抒写成长的乐趣。记得在新学期开始时，学生们自发将教室装饰得绚丽多彩，颇为别致。于是，我就让学生离开座位，从不同视角观察教室的装饰，如气球悬挂的位置、彩带的颜色搭配等，启发学生去欣赏美，并着手去重新创造美，然后用文字将其表达出来。从学生的作文反馈可知，由于经过悉心观察，大多表达得生动形象，且不乏新颖独到之作。

第二，融入家庭，抒写浓浓亲情。家庭生活是学生日常生活的重要组成，对学生的健康成长起着潜移默化的渗透作用。因此，教师应引导学生融入家庭，观察家庭琐事，抒写浓浓亲情，让学生感悟亲情之美。不过，正所谓?“熟悉的地方没有风景”，学生常常觉得家庭生活平凡无奇，无甚可写。因此，我就给学生布置了一次观察作业，注意从表情、动作、语言等多个方面观察妈妈一天的生活，并以“妈妈的一天”为题（目）展开写作。经过充分的观察，学生的作文言之有物，对妈妈的生活可谓观察细微，从做家务到干农活时的汗流浃背都描写得十分具体，并让很多学生真正体会到母亲的爱与辛劳。

二、体验生活，深刻感悟

小学生活泼好动，缺乏耐性，对周围的生活之美往往视而不见，观察也是走马观花，过目即忘。因此，为了让学生深刻感悟生活之美，教师应将学生的目光引向更广阔的生活空间，引导学生体验生活，积极思考，丰富生活经验。

第一，亲近自然，描绘美丽风光。大自然中的日月星辰、江河湖海、风霜雨雪、花草树木，无时无刻都经历着变化，是珍贵的取之不竭的写作素材。此外，自然之美作为一种直观的美观，更能吸引童心未泯的小学生，引起感观上的享受与心理上的愉悦。因此，教师应引导学生亲近自然，让学生沉醉在大自然的怀抱中，入景动情，有感而发，描绘出心中的美丽风光。如春天来了，我就以“春天的礼物”为主题，组织学生郊外踏春，寻找一份有形的或无形的春天的礼物，于是学生尽情地投入自然，尽情地描绘春天，一草一木、一花一石、缕缕春风、清脆鸟叫，都成为写作的灵感，并化作春天的礼物在学生笔下鲜活起来。

第二，走向社会，品味人间百态。社会生活千姿百态，延伸了学生的生活，开阔了学生视野，有利于学生加深对生活、对社会的认知，提高对生活的感悟能力。因此，教师应引导学生积极参与各种社会实践活动，走上街道，走进农户，播放视频，以品味人间百态，深刻感悟生活表象之下的美。如很多学生都感慨于别的乡村的孩子学习条件的艰苦，于是我就利用课余时间带领学生走访农户捡啤酒瓶子、废纸、纸皮、塑料（饮料瓶卖钱，向贫困的小朋友献爱心）。经过一周的时间，所得的钱虽不足一百元，但同学们的真情却值千金。当看到学生的作文中写的“当看到钱汇出去的那一刻，我的心甜蜜地哭了”“钱来之不易，一定要节约”“少一点垃圾，多一点文明”等跃然纸上的情感，不禁令人倍感欣慰。

三、交流生活，创新思维

篇5

第一个话题是青春文学。谈到文学，首先要谈到的是文学的缔造者――作家。当代青春文学的当红作家有一批耳熟能详的名字，比如韩寒，比如郭敬明，再比如张悦然，等等。称“少年作家”是误导、炒作，这些人大多为二十四五岁，也许中学时代就开始写作，但哪个作家不是少年时代就开始练笔？“五四”新文化主将除鲁迅38岁写《狂人日记》外，郁达夫、郭沫若、徐志摩的代表作20多岁就写成。现在40来岁叫“青年作家”，25岁只好叫“少年作家”了，这是没道理的。

这些作家还有一个特点：出自《萌芽》杂志创办的新概念作文大赛，后来出的书可称为新概念升级版。好事者还划分出韩寒、郭敬明、张悦然等偶像派和李傻傻、孙睿等实力派，其实大同小异：

一、无一例外写成长小说，写自己的故事，很切合当代大中学生的心态。主人公无一例外是叛逆者的形象，和成年作家的少儿文学作品写的乖孩子相区别，基本上是个“坏孩子”，很符合当下青少年的叛逆心态。疯疯癫癫、痴痴傻傻的小燕子都那么红，青春文学作家一夜成名就不奇怪了。

二、有一点是他们的秘密武器，这些作家的语感能力非常强，文字语言能吸引读者的眼球。夏去秋来，他们会写“当这只甲虫从一片树叶爬到另一片树叶，一个夏天掉下来了”；心里难过，写成“装在心上会跳的东西被砂皮打磨了一下，生痛”。

但客观地说，这些作家的作品普遍存在不成熟的现象，有缺陷甚至是硬伤，影响他们走得更远：

一、作品模式化程度太强。往往是成长的经历加上吸毒、泡吧、三角恋等成人世界的元素，是写生理的成长而非心理成长，更未折射出时代民族文化的变易。读者在阅读多部作品后感觉雷同，缺乏新意。郭敬明《梦里花落知多少》稍好一点，但是抄袭之作。

二、文学素养不够，文学准备缺乏。有出版家对22个青春作家进行采访，发现这些作家都未很系统地读过文学名著，对他们影响最大的书有的说是苏童的《妇女乐园》，有的回答是余华的《18岁出门远行》。内在积累的匮乏也导致这些作家难以在文学的道路上越走越远。当然有例外，文学天才可以从不看别人的书，但22个青春文学作家普遍准备不足，就是一件十分可疑的事。

三、对文学的贡献很少。一个重要作家的产生，关键是看这个作家给以往的文学注入了什么新的东西。纵观这些作家，并未对文学作出多大贡献，他们多数还在模仿。譬如说，郭敬明在模仿美国科幻小说和日本动漫的基础上创造了自己的所谓的“奇幻小说”，韩寒自《三重门》后一本不如一本，尽管他自己说一本比一本好。

以上是开场白，一方面青春文学走红，一方面有明显缺陷，总体来说，文学价值不大。

(本文节选自盛子潮先生2006年1月在浙江嘉兴所作文学讲座的第一部分内容)

篇6

终于，雨停了，太阳出来了，小蒲公英舒服地伸展着身体。经过这次风雨的洗礼，小蒲公英更加茁壮了。没过多久，小蒲公英结出了种子。又过了几天，种子一个个成熟了，一阵风吹来，小蒲公英知道它的愿望很快就能实现了。

三年后。

“妈妈，快看啊，有好多漂亮的小花，真多啊，像天上的星星一样！”一个穿着花裙子的小女孩飞快地跑向山坡。

“这些都是蒲公英。”看着快乐的女儿，母亲微笑着告诉她花的名字。

“有繁星，在天空，忽现忽隐……在黑夜孤单的一点微光，不在乎谁看到我在发亮，风吹起满天云有不同方向，再多苦，再多痛，我仍要飞翔。”

“多年后，回望那远去的风景，那些歌，还有梦，仍在风中飘荡，用泪水拨响那生命的铃，心中的花在脚下，已悄悄绽放……”小女孩在花丛中唱起动听的歌谣。

夜晚，空气中似乎还回荡着小女孩歌声的余音，又似乎是蒲公英的笑声。

（本文摘自网络）

有梦就有动力，有梦就有远方，梦想，让希望插上奋飞的翅膀，梦想，只要用行动去追求，就能让人生沸腾。考生深挖材料，以新颖的视角诠释梦想和奋斗的关系，写出了精彩。

1.拟题新颖，视角独特。材料作文需要自己拟写题目，考生以“暗夜微光，也若繁星”为标题，意蕴深厚，不仅点明了奋斗与成功的关系，而且诗意朦胧，第一时间抓住阅卷者的视线，赢得了第一份精彩。另外文章把蒲公英默默无闻比作暗夜，把它绽放后的美丽比作繁星，撇开“人”的视角切入话题，也别具匠心。

2.寓言构思，别出心裁。文章采用寓言式构思，将一株小小的蒲公英拟人化，用它追梦的过程，展现梦与奋斗的关系，不仅比喻形象，认识精辟，更能借物抒情，托物言志，避免了叙事的空洞和议论的空虚，充实了文章的内容。也使文章构思别具一格，避免了流俗。

3.描写细腻，情感真挚。作品没有华丽的词藻，也没有旁征博引，但读来仍感觉生动细腻，感情真挚，原因就在于考生独具匠心的安排和语言的功底。一方面考生巧用心理描写，用叙述性的语言，展现蒲公英追梦的心路历程，娓娓道来，细腻生动。另一方面，考生还安排狗尾巴草、无名小草等加以对比，用环境加以烘托，最后还用小女孩的歌来衬托，这样便使形象进一步突出。

你的梦想是什么

每个人都有自己的梦想，每天的柴米油盐，都是每个人在为自己的梦想打拼。老百姓千千万万个梦想，打包在一起，就是我们的中国梦……2013年2月27日，央视继去年推出“你幸福吗”随机采访活动，今年又推出“你的梦想是什么”随机采访，下面是不同人的不同回答：

留守儿童：和外出打工的爸爸妈妈在一起。

退休老人：晚年要好，底层人获得更多实惠。

广东游客：周游列国。

高中生：呼吸到新鲜空气，吃不到有毒食品。

书法爱好者：写好中国字，做好中国人。

……

指津：“你幸福吗”的春风刚拂面吹过，“你的梦想是什么”又迎面而来。每个人都有不同的梦想，不同的时代也有不同的梦想。不论是对物质欲望的追求，还是对精神的愉悦享受，梦想，都在指引着我们的方向。追逐梦想的过程是艰辛的，因为那是山重水复的曲折，追逐梦想的过程又是快乐的，因为那是柳暗花明的明朗。有梦的人是幸福的，因为活着的意义就在于不断的超越，就在于不断地奔波，奔跑。

阅读[热点素材]，结合下面的材料，按要求作文。

材料一：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。

――

材料二：梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。

――林语堂

材料三：我的梦想，是祈望着一些“多一点”和一些“少一点”。愿我们的社会：多一点仁爱，少一点自私；多一点真诚，少一点虚伪；多一点公正，少一点不均；多这些“多一点”，就是幸福文明；驱除这些“少一点”，就是和谐美好。

――赵丽宏

篇7

《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易动笔，乐于表达；要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话；力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这样的写作教学要求，自然会反映在中考命题中，“成长”类的作文因此而成为中考命题的热点。2011年中考有关“成长类”作文试题可谓异彩纷呈：杭州卷“为了自己的梦想”、安徽卷“在我们这个年龄”、福州卷“走一步，再走一步”、青岛卷话题作文“反省自己”；命题作文“我还是有潜力的”、日照卷“我长大了”等。这些文题主要包含以下几方面的内容：成长履痕、千千心结、自我论坛、心灵感悟、人格精神、责任爱心等方面。这类文题着眼于我们的品德与修养，指向我们的精神世界，关注着成长与发展，有助于我们形成积极的人生观和正确的世界观、价值观。为此，大家在平时一定要勤写日记，多写随感，倾听花开的声音，感悟成长的滋味，链接生活的原生态，将成长的滋味演绎得魅力无限！

【应对方略】

同学们，如何写好“成长类”作文呢？我以为大家可从如下方面入手：

一、认真审题，精选素材

对于命题作文，我们要看准题眼，审清限制语，锁定题意。比如2011年安徽卷“在我们这个年龄”这个文题就从时间上作了限定，从人称上也作了限定，题旨指向我们的青春风采与青春光芒。再如杭州卷“为了自己的梦想”这个文题，其题眼是“梦想”，叙述主体是“自己”，题旨明确要求表现自我积极进取的拼搏精神。还如嘉兴卷“留点给自己”这一文题，所补的对象便是文章的题眼，叙述的主体是“自己”，题旨意在凸显所补的对象对自我成长的影响与作用。对于话题作文与材料作文，尤其要准确理解其话题内涵与提示语的含义，还要展开联想，联系自我的生活实际，从而确立一个好的标题与中心，然后再作文。成长类的作文，选材十分关键。同学们可从复杂而有序的生活中，去筛选出那些最高兴、最悲痛、最有情致、最难以忘怀的典型材料，并对此进行概括提炼，定能写出具有独特个性、深刻感悟的美文来。且看2011年安徽中考佳作《在我们这个年龄》的精彩片断：

我又和那疯丫头坐一块儿了，在教室的最后一排。

英语早自习，我们趁老师转到隔壁班时，偷偷地唱起了歌。时不时扭头瞅瞅坐在不远处的班长，看他读书很认真又很滑稽的样子，我们又偷偷地笑，然后很放心地继续唱我们的歌。

也曾躲过老师的视线，很贪婪地欣赏窗外的烟花，一直到最后一簇在黑夜里谢幕。下课后也懒得整理手边的正事，我们忙着抄歌，忙着编手链，忙着串星星，忙着折千纸鹤，我们又“还原”啦！

一到单元检测时，轮到我们面面相觑了，将整张试卷翻来覆去，却急不来一个准确答案。

多狼狈啊，我想到了逃避，甚至盼望也患重感，去睡觉，去输液，这样就能得到原谅。

结果是，没有重感，只有一个难以启齿的分数。

这个片断以真实的生活细节，生动传神地展现了“我们”的活泼、逆叛与自责，鲜活地再现了“我们在这个年龄”的真性情。因此，写成长类作文，一定要调动自我的生活积累去精心选材，千万不可去宿构。只有这样，才能以鲜活真实的素材夺得高分。

二、提升认识，立意深刻

成长，需要勇气，需要宽容，需要坚强，需要付出，需要压力，需要友谊，需要激励……成长不仅是身体的成长，更是思想上的成熟，心灵上的成长。因此，作文之时，不可提笔就写，一定要从时代的高度，把自我放在社会这个大坐标上去考查，对于个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系要深入思考。并要联系心理学知识、法律知识等，不断地开拓视野，反复推敲，提升自我思想认识，使得作文的立意具有一定的思想深度。比如2011年淮安市的作文题是《面对规则》，有考生是这样升华中心的：“规则面前，人人都平等，规则面前，人人须遵守。只有讲规则，我们的生活才会美好，只有守规则，我们的社会才会和谐。”这位考生从时代的高度悟出做人处世的道理，让人读之发人深省。再如2011年攀枝花市作文题是《觉醒》，有考生是如此升华主题的：“心灵如满树繁花，每一朵鲜花在盛开之前都要装着果实的梦，这样的花瓣才能更甜美；生命是一场幸福的丈量，我们要把成功的尺子拉得再远一些，把我们心灵的腹地开拓得更加深远，更加意趣深长！”这位考生直击心灵感悟，抒写出个人的人生感悟，可谓高人一等。对于“成长类”作文立意，我们可从深度、广度两个方面进行开掘。比如写自我之时就要想到：不仅要写出自我的个性，而且要反映所在班级以及学校的风貌，最终上升到中学生精神风貌的共性上来，运用拓展法，使中心升华到一个新的高度。比如写《我长大了》一文，大家不妨步步追问：我为何而长大，长大了的表现在哪些方面，对我的人生有何影响与作用。运用追问法，层层剥笋，透过现象看清本质，发掘出事件的意义，从小事之中感悟出深刻的哲理来。写成长类的作文，一定要有深度与广度。只有这样的作文才能让读者感受到你的成熟与美丽，才能给读者留下思考的余地和人生启示，产生丰富而深刻的审美感受。

三、巧妙构思，精心打造

写“成长类”作文可设置新颖独特的小标题来安排结构，可以用一条或两条线索将各个材料连缀成篇；可借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法来谋篇布局；可运用日记或书信来展开情节；可用问答对话法来布局；还可通篇在段落结构上采用排比这一修辞手法去组织全文等等。这些方法应根据文体特点灵活选择，来亮出文章独具一格的形体魅力。如2011年滨州市某考生写的《我的天空》，文章以“蓝色、绿色、紫色、灰色”为小标题，生动地勾勒出我的天空五彩缤纷的图景，唱响美丽的青春之歌。2011年荆州市某考生《倾听生命拔节的声音》的中考满分作文，文章以“一个人的世界不寂寞、不经风雨怎能见彩虹、我就是自己的上帝”这三个小标题巧妙组接，使得文章结构精巧，中心鲜明，让人一见倾心。写此类作文关键之处还在于情节上以“妙”取胜。对于每一个人来说，其“成长”的道路都不可能是一帆风顺的，大致都会呈现出一种“螺旋上升”的态势。明白了这一点，我们在写“成长类”作文时，就要尽可能地写出自我“成长”的波折，使作文在情节上具有跌宕起伏、曲径通幽、引人入胜的美感。如2011年福州市《走一步，再走一步》，小作者就特别注意了自我故事的曲折性：中考前，“我”发现自己数学成绩不好，准备放弃中考。同桌见“我”不思进取，以打赌为由，与我展开竞争，倘若他预测“我”的成绩准确无误，“我”就请喝红茶，倘若不准他就请“我”喝“红牛”。“我”在这个有意思的事中，竟忘了时间，不觉悄然度过了两个月。其间我赢的次数总比他多，可是同桌依旧乐此不疲。为了能赢，我拼命努力，不知不觉中，我的数学成绩却突飞猛进了。在参加中考前一天，同桌笑问，你还想放弃中考吗？一语惊醒梦中人，此刻，我才发现同桌的良苦用心。同桌告诉“我”，学习就像登山，不要急于一下子就翻过去，只要我们走一步再走一步，化大为小，不就过了么……看，这样的情节处理就很能体现出“我”在成长过程中的波澜，而作文也因此显得很有艺术性了。

不仅如此，写此类作文还要灵活使用多种表达方式，尽可能地在叙述、描写之中加以议论，这样会使自我的感悟更加鲜明凸出。还要善于灵活引用诗词佳句来增强文章的感染力，给读者带来精神上的愉悦，给人留下深刻的印象。

【中考佳作展示】

那一刻，我长大了

荆州市一考生

曾记得那时，落红憔悴，花谢伤情，灰蒙蒙的天空，雨丝纷飞，而我的心情也像这糟糕的天气一样，无止尽的忧伤中夹杂着丝丝苦涩。面对着随风即散的家，听着那永无休止的争吵声，看着狼藉一片的破碎物，不禁泪水又一次淌过……

同伴们不解，寻求我苦闷的原因，而我却将她们的关怀拒之门外，因为我不想让她们知道我将是个被人遗弃的小孩。于是我尽量将自己“闭关自守”，也由此第一次尝到了孤单寂寞的滋味，换来的也是成绩的一落千丈，难以东山再起。为何？因为我人生的激情早已从父母争吵的那一刻起沉沦下去……

颓废的日子竟一晃就是一个月。突然间我猛地一怔，倘若再这样下去，我的中考成就就将一落千丈了。

永远记得那一刻，那是一个宁静的午后，依旧是静静的风。有一个追逐落叶的女孩孤独地坐在梧桐树下，读着那本将近半月还未读完的小说――《钢铁是怎样炼成的》。缕缕金色光线透过树叶依偎在我的身上，竟那么柔和温暖，仿佛跳动的精灵激荡着我的心灵。我沉醉在书的国度中，书中感人的场景一幕幕在我的脑海中深情地演绎着，主人公不畏艰难的事迹在我的内心奔涌着。刹那间，我猛地抬起头，心好像被激活了一般，开始不停地跳动起来，越跳越快，让我开始不知所措……

思绪在飞扬，灵魂在苏醒。渐渐地，我开始恢复昔日的光彩，燃烧起新的希望，我盼望全天下富有蓬勃生机的种子来我心里安居。由此，我再一次带着信念出发，努力学习，再强再大的暴风雨也阻挡不了我前进的脚步，我已真正懂得了坚强。

我在觉醒的一刹那，反而尝到幸福甜蜜的味道，获得了面临成功的喜悦，得到迎难而上的勇气。我有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观，有了“给我一个支点，我可以撬动整个地球”的信念。从那一刻起，我真正长大成人了。

在我的心空中一盏灯亮着，让我的梦依旧。无论风雨再大，那盏灯永远不会熄灭那永恒的光茫。

【简评】

本文采用纵向推进的方式来构思行文，文章先叙写长大的原因，再叙写长大的过程，尤其是对于“那一刻”的精雕细刻，传神地展现了心灵成长的过程，生动展现自我坚强乐观、积极进取的精神风貌，使得文章重点突出，中心鲜明。本文最突出的特色就在于留心生活，从平凡的生活中发掘出真实而典型的素材。另外，语言准确，言简意丰，让人发人深省，启人心智。

那一刻，我的世界春暖花开

南通市一考生

“……沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

争渡，怎渡？

月光斜斜射入镂花的窗子，洒在床沿上。惊醒的我靠坐着，想着未来，想着如这月光一般奶色的、迷茫的未来，不由得心生不合时令的丝丝寒意。

中考临近，怎渡？怎渡？

解衣欲睡，猛然间发现书房闪着灯光。谁？难道是爸爸回来了？

我蹑手蹑脚走进房中――果然是爸爸。

我慢慢走近，只见他伏在桌子上，一头乱发，一脸疲惫，嘴巴一张一翕，均匀地呼吸着，发出细微的鼾声，整个身子轻微地一起一伏。再看，他交叉的双手压在一张英语试卷上。

对了，他一定是在帮我抄英语错题。我回头一瞥身后的钟――十二点二十分！我愣在那儿，一阵愧疚之情袭上心头。

父亲，那一刻，月光，灯光……

呀，爸爸这些天不是去海门上班的吗？怎么此时西装都没有脱便为我抄起了错题？

也许是父子有心灵感应，他忽然被我的愧疚心潮惊醒，回头看见我，一脸诧异。然后似乎领会了什么，一边奋笔疾书，一边说：“儿子，去睡吧，爸爸回来是想陪你几天的。后来想起来错题还没抄完呢……这不，抄着抄着竟睡着了。”

我一时无语，许久只憋出了一句：“睡吧，爸。我们都睡吧！”

“还有一个多月就要中考了，你快睡去，睡足了才能加油哦！”

我知道我爸的脾气，只得退出书房，带着那久违的笑容，看着灯光下格外温柔的、格外给力的、格外高大的老爸。这一刻，丝丝凉意早已退去，全身洋溢着生命的活力和春暖花开般的幸福感。爸爸，我会努力，更不会放弃。

回到房间，又一次与李清照对话。生活如一叶扁舟，怎渡？怎渡？有父爱撑起天空，有父亲的大手为我把舵，定能激起我的自信，起航！怎渡？怎渡？争渡，争渡！

那一刻，我的世界开遍春花，贮满动力！

篇8

加强学习，努力提高自身素质

要想成为一名合格的骨干教师必须具备丰富的知识和过硬的素质，这样才能担当起教学、教研等各种重任。这学期我坚持业务学习和理论学习并重，业务上向名家学习、向同事学习，学习他们先进的经验，学习他们成功的教学思路和教学模式；理论上向书本学习，我网络读书，学习了王金战老师的《读书哪有那么难》，获得了许多关于读书、学习及成长的经验，大所裨益。为了保证学习的质量，我坚持每天学习时间不少于2小时，并及时写好读书笔记。

工作与积累并重，探索与交流同行

在日常的教学教研工作中，我及时地把工作中的心得体会，教训，困惑等写成教学随笔、教学案例，并连同读书感悟一起写在自己的博客上，以实现经验资源的交流和共享。在教学之余，我还积极撰写论文，并向《山东教育《滨州教育》等教育刊投稿，据悉我向《滨州教育》投的稿件已被选用。

发挥模范到头作用，引领大家共同进步

为了探索新的作文教学模式。我携手三级部的语文教师参加了随笔化作文教学改革。为了更好的实施这项改革，我为三级部制订了写作教学计划及与之相配套的阅读教学计划和背诵教学计划。从教学设计，课堂实施，作文评改等方面我们按着计划要求精心研究，科学操作，认真总结，取得了可喜的研究成果，不但课堂作文教学焕发了新的生命，学生的写作水平实现了质的飞跃，而且在师生的共同努力下。我们成功的编辑了三级部的教改成果——《快乐随笔集》

支持学校的发展，维护学校的形象

篇9

一.利用课件,“下水”指导学生观察

从小学生的心理角度分析,虽然他们对周围的事物都充满新奇感,却只是感性的,表面的,小学生不易做到真正地留心周围的事物。因此当要学生写的时候,头脑里一片空白。如果教师能利用课件制作,把生活中的场景、图片帮助学生再现生活,给学生以实地观察之感,教师恰当指导,就能帮助学生充实写作素材,使其有内容可表达,有内容愿意表达,学生就能言之有物了。如指导《记“除陋习,树新风”活动》时,教师用相机拍出同学们活动的照片制成课件并展示出来,把同学们的动作、表情、配点活泼的文字等展示出来,让学生在进行亲身体验后的仔细观察与思索选择取舍,这时教师再通过课件展示自己的示范作文,学生就能体会到要抓住个别典型人物重点写,他们做了什么,说了什么,就写什么,学生明白原来作文就这么简单。树立起敢写的信心,激发出要写的兴趣。

二.运用课件“下水”指导学生积累

虽然现在的孩子们摄取的信息量比较多,但很多学生怕写作文,老师不愿意上作文课的现象很普遍,就算有作文课也是敷衍了事,没有真正地起到指导作用。这就是学生的积累没有到位,或是积累浮于表面,没有运用起来,需要教师“下水”积累。一次指导学生写作文《家乡的柑橘林》时,我向学生展示了自己精心制作的课件。随着欢快的乐曲声,从整体到局部,再到一株,屏幕上柑橘成熟的丰收景象,一下子把学生吸引住了,个个目不转睛地盯着悬挂在树上的柑橘,堆满筐的柑橘,剥开壳的柑橘,如临其境,如闻其香,如尝其味,情不自禁地小声议论起来,这里对学生生活积累的再现,帮助学生找到了表达的机缘。

三.播放课件,“下水”指导学生表达

研究表明:小学生年龄尚小,语言的创造能力及情感把握稍差一点,但是他们的模仿能力、再现能力非常强,也很乐意去模仿。抓住学生这一特点,在口语表达训练当中,充分发挥多媒体的集成优势,播放一段人物对白或精典文范读,甚至将老师的作品播放出来,让学生模仿其中情节进行表演或复述,学生兴趣盎然,收效显著,无形中提高了学生的口头表达能力。在口语训练时,教师还要充分利用多媒体的优势,创设情景,引导学生展开丰富的想象,培养和发展他们创造性说话的能力。如续讲故事、想象配音、听音乐看图画编故事说给大家听等,通过教师示范与引领,学生的口语表达自然丰富起来,学生有话可以说,不就有内容可写了吗。

四.多媒体展示,“下水”指导学生想象

教师“下水作文”指导是师生互动、共同体验的过程,对师生双方都是学的过程、悟的过程,是教学相长的过程。如果教师经常性地与学生一起写,甚至是写同题作文,就更能激起学生的动笔欲望。看老师把熟悉的生活制成的课件,并描写成多彩多姿,生动入理文字题材时,学生便在自己生活中的一幕幕取材、选材、组材,动笔就成了行动。教师“下水”示范,使学生直观地看到“平淡无奇”的生活怎样经过心灵的酿造与想象变成了美,从而创设出极好的写作情境,促使学生感受和体验生活,描绘生活,想象与设计生活,从写作实践中提高作文水平。老师念自己的“下水作文”,师生选材、想象差异时,可以读自己的文章比一比;听到别人的文章中妙处,可以站起来发表意见,甚至更进一步发挥想象……于是好的视角,巧妙的描述,深刻的思想意义就这样展现出来。既满足了学生的表现欲和成功感,又因下水作文激发了“攀比”情绪和写作欲望,形势便是大好。

篇10

从上幼儿园开始，我们就都有爸爸妈妈或者爷爷奶奶、姥姥姥爷灯带我们上这上那、做这做那的经历。比如，妈妈带我去幼儿园，爷爷带我上公园，爸爸带我去体育场，姥姥带我去旅游……这些都会给我们留下难忘的回忆。请你把自己记忆最深刻的一次写成作文，把自己的真实感受表达出来。

要求：1.以“_____带我_____”为题目。

2.语言要流畅，内容要真实，记叙要有情节。表达要生动，写出自己的真情实感。

3.要求书写工整，字数500字以上。

我是一朵洁白如雪的蒲公英花，从小到大还没有离开过妈妈的怀抱。这天，妈妈指着“呼呼”喘着粗气的风爷爷说：“你长大了，该离开妈妈了。风爷爷带你去旅行，看看外面精彩的世界，然后找个土多的地方生根、开花……”

我很高兴，连说“谢谢妈妈和风爷爷！”风爷爷吹来一阵风，便把我带到了家乡的龙首山，我看见了红的花，绿的草，蓝的天，多么美丽的世界呀！我多么希望我能在这里生长呀！可风爷爷说有好土的地方多得是。

说着，风爷爷又吹来一阵风，把我带到了高楼大厦中间，那么多的高楼大厦好雄伟、好气派。我说：“风爷爷，我可不可以在这里成长？”风爷爷说：“你是不可能在这里生长的，因为这里一点点土也没有。”

说着，风爷爷又吹来一阵微风，把我带到了大广场的正中央，我高兴的说：“这里真是一个热闹非凡的地方，这回我一定要在这里生长。”风爷爷摇头，说：“不行。”“为什么我不能在这里生长呀？”我着急地问风爷爷。风爷爷说：“因为这里的地面是水泥的，所以你不能在这里生长。”

风爷爷带我继续旅行。到了一大片茂密的树林里。我说：“风爷爷，我可不可以在这里生长呀？”风爷爷笑着说：“可以啊，这里风景好，空气好，土质也好，所以你就在这里住下吧。”我高兴地说：“谢谢风爷爷！请您告诉我妈妈，我会在这里生根开花的！”

第二年春天，我从树林里的泥土中长了出来……

（指导教师：杨福久）