替孩子感谢老师的句子范文
时间：2023-04-03 04:13:23
导语：如何才能写好一篇替孩子感谢老师的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
那样明亮的户外，那样的四季，那样的江河山岳――若荷尔德林之“诗意栖居”成立的话，至少这洁净的山光水色乃必须的罢。可是，它们今天又在哪儿呢？那“人行明镜中，鸟度屏风里”的天光明澈，那“长安一片月，万户捣衣声”的皎夜寂静……今安在？
古典场景的缺席，不仅意味着风物之夭折，更意味着众多美学信息与精神资源的流失。立在断流的黄河枯床上，除了唇嗓的焦躁，除了满目的干涸与皴裂，你纵有天才之想象，又如何模拟得出“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴之势？谁能打捞起千年前李太白心中的那份激情与豪迈？现代孩子，除了疑心古人的夸饰骄言或信口开河，还会作何想？或许不久之后，对原版大自然丧失想象力的孩子，将对古籍中那些伟大的美学华章和人文体验――彻底不明就里，一头雾水。
从审美资源上讲，古代要比当今富饶得多，朴素而优雅得多。地球自35亿年前诞生生命以来，约有5亿种生物栖居过，今多已绝迹。在地质时代，物种的自然消亡极缓――鸟类平均300年一种、兽类平均8000年一种。如今呢？联合国环境规划署推测说：上世纪末，每分钟至少一种植物灭绝，每天至少一种动物灭绝。这是高于自然速率上千倍的“工业速度”，屠杀速度！
多少珍贵的动植物永远沦为了标本？多少生态活页从视野中被硬硬撕掉？多少美学风光如“广陵散”般成了绝唱？
“蒹葭苍苍，白露为霜”“呦呦鹿鸣，食野之苹”“关关雎鸠，在河之洲”……我在抚摸这些《诗经》句子时，除了对美的感动，内心更有一份冰凉的疼痛和战栗。因为就在模拟那份远古“现场”的同时，我被一个念头惊醒：它已不属于我们！自然史上最纯真的童年风景、人与自然最相爱的蜜月时代，已挥兹远去。
阅读竟成了告别，成了永诀和悼念。难道不应为此哭泣吗？
我更想建议老师：何不问问孩子们，那些美丽的“雎鸠”“鹿鸣”哪儿去了？甚至还可以让孩子去想，若祖先活在今天，又会作何吟？作何感……这等反差难道不会在孩子心里掀起一场风暴吗？
每一词语本身，无不包藏着生态、民俗、历史、美学和社会学信息。那“蒹葭”“涟漪”“鹿鸣”“雎鸠”“猿啼”……不仅代表草木或动物，更指向一种生存文化和栖息美学，也是一部人间记忆。它让今人在阅读自然圣经的同时，更对眼下境遇和空间有一种检验、校对和反思。韩少功有本社会符号学意义的小说――《马桥词典》，试图通过对方言俚语的搜集与解读，为一个地域的文化流逝建一座纪念碑。某种意义上，古典文学也为后人矗起了一座纪念碑，是丰碑，更是殇碑。一座冰冷的刻有灭绝名单的青苔之碑，沧桑之碑。
1912年4月的一天，在纽约自然历史博物馆，75岁的作家约翰・巴勒斯向孩子们说：“每逢参观博物馆，我即有一种参加葬礼的感觉……一只被打死的鸟，已不再是一只鸟了……当自然被移动了两次之后，便毫无价值。只有你伸手触及的自然才是真正的自然。”
我不知道我们的孩子能不能听到这样的声音，能不能遇到巴勒斯这样的讲解员。
我不知道老师们在领读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“青山横北郭，白水绕东城”之时，有没有升起一股隐痛？并把它悄悄传递给台下的孩子？如果有，如果能把这粒“痛”埋进孩子心里，我要替教育感到庆幸，要为这位老师鼓掌――感谢他为孩子接种了一支珍贵的“精神疫苗”！在未来，这粒小小的“痛”会生出郁郁葱葱的良知……
谁拥有孩子，谁就拥有未来。
篇2
在学习、工作生活中，报告对我们来说并不陌生，不同的报告内容同样也是不同的。你还在对写报告感到一筹莫展吗?下面是小编帮大家整理的 初中教师教学个人实习报告模板，欢迎阅读与收藏。
实习学校：海口市四中
实习时间：xx年10月11日至11月31日
指导老师：李欣老师
实习生：胡美芹
实习班级：初一(9)班
实习内容：初一英语教学，实习班主任
读高二的时候，班上来了一位语文的实习老师。那时才第一次接触到实习这个概念。实习老师来到后，同学们都觉得很新鲜，也不害怕他。他也向朋友一样和我们打成一片。没想到时间飞逝，转眼之间，我也从一个实习老师教过的学生变成了一个真正的实习老师，心里有很多期待和欣喜，也有一些紧张。10月11日下午，当我们第一次踏进海口四中的大门时，为期两个月的实习工作也拉开了它的帷幕。
在这两个月的实习中，我不仅体会到作为一名实习老师的各种酸甜苦辣，也不断回忆起当初作为一名中学生的种种心情。作为一名实习老师，这两个月让我学会了很多东西，懂得了许多道理。读万卷书，不如行千里路。这次实习主要是教学工作和班主任工作两方面，仅仅这两方面就让我受益匪浅。
一：教学工作
教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中，我上了3次新课，一共11节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得没有哪堂课令我十分满意，教学过程和环节中总是存在疏漏的地方，让我事后惭愧。我想，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。我在上课教学中暴露了许多不足之处。在我上第一堂课的时候，我就出现了这样一个问题。
一堂课我都只是看着前面的学生，而完全忽略了后面学生的存在。而且，每次起来让学生回答完问题后，都没有及时地让他们坐下。刚开始学生好象也不大习惯这样，后面上课的次数多了，他们也就习惯了。我还没叫他们坐下，他们就自己坐下了。第一堂课吸取教训后，以后每节课我都会主动叫坐在后排的学生回答问题，也经常看看后面学生脸上的表情。
后来也慢慢发现，在课堂上看着每个学生脸上的表情，他们的眼睛，能够看出他们这节课有没有在听，有没有听懂。终于发现，经验是要一点一点地慢慢积累，尤其是要抓住在课堂上这一个机会。
实习将近两个月，上了几节课，在新老师与原来的老师之间，学生都反映我在课堂上带读单词和句子的时间和次数都远远不如刘老师。可能实习前，我们的确太高估了学生的水平。这一届的学生很多在小学时没有接触过英语，基础很差，而这本教科书又有一定的难度，所以到我们去实习前，还有一些学生连字母abc都还不懂。指导老师也指出我们带读的太少。
的确如此，在后面的每节课中，我们都花了比较多的时间带读单词和句子。原本以为这些时间已经够多了，可是课后学生也反映老师带读的还是很少。在每次上课后，都发现每节课让学生操练地都比较少，一直都没有让学生好好地操练。初中的都是操练课，操练对学生学习英语很重要。在这点上，我还是没有做好。在整个教学实习中，还有一点我也是要多加锻炼和提高的，那就是倒磁带的问题。每次有听力的时候，我总是倒不好带，显得很紧张，学生看了也会替老师着急，影响了教学过程，也浪费了时间。
回顾这一段时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字，还带着全班学生一起读错，老师把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。
二：班主任工作
班主任是班级的主任老师。班主任作为全面关心学生成长的主要教师、学生主要的精神关怀者、影响学生发展的重要他人，无疑肩负神圣而又重要的职责。如何做好班主任工作?是值得每一位老师不断思考探索的。作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的'。实习之初，我觉得自己首先要了解我所带的班级和班级同学，了解是班主任工作的基础。
于是第一周，先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们班是一个团结、活泼的班集体，一个学习成绩好，氛围好的班级并不见得是一个团结活泼的班集体。在给班里组织的一次“爸爸，妈妈，我想对你说”的主题班会上，让我对他们有了更深的了解，越来越发现他们是非常可爱的孩子。才实习一周，就深刻体会到班主任工作的艰难。每天起早晚归，大家有显得有些筋疲力尽。
以后的日子里，我们就不再担任班主任的工作。回头想想，班主任工作的确可以锻炼我们，提升我们的能力。虽然不再是实习班主任，可是我还是会经常去教室和学生聊聊，早读自习的时候帮他们解决问题。学生都认为老师是无所不能，什么都知道。有一次上自习，一位学生问我关于生物方面的知识，关于生物，我已经忘得差不多了。当他问我时，我想了半天也不知道，只好跟他说老师也不知道。他说老师你也有不知道的啊。我笑着回答，难道老师是机器人，什么都通啊。
篇3
[关键词] 以境诱读 以读引读 以说带读 以练导读 以评促读
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”语文学习的体验和感悟都应在“读”中来完成，语文学科的特点要求阅读教学必须以读为基础，重视学习者的体验和感悟。。“书读百遍，其义自见”，针对语文课堂上出现教师满堂灌的现象，许多有识之士呼吁阅读教学要返朴归真，实行"以读为本"，要让朗朗的书声回到教室。"读书破万卷，下笔如有神"，"读书百遍，其义自见"这些古人教育名言，广为人们所引用，为当前"以读为本"的教学理念作注脚。新课标也进一步强调指出："阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"注重“以读为本”不但可以实现老师的轻松教学，而且可以有效提高教学效果和质量，从而培养学生的语言应用表达能力。
一、以读入境激趣
教师通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、影视片断等真实生动的各种媒介，营造读的情境，从而诱发学生读书的热情，激活学生思维的火花，使学生更好地感悟语言，引起感情的共鸣，爱作者所爱，恨作者所恨，达到“以语悟其情”的目的。如《富饶的西沙群岛》一课，课前先用多媒体课件向孩子们出示一组美丽、神奇的肥皂泡图片，创设情境，吸引孩子的眼球，激发他们的学习兴趣，然后老师用充满激情的语言把他们引入课文：孩子们，有这样一个小岛，那里有各式各样的贝壳，有美味的海鲜，海里一半是水，一半是鱼，还是鸟的天下，你想不想去看看啊？快打开书，读读课文吧！此时孩子们欣赏肥皂泡兴致正浓，于是老师“趁热打铁”直接学习课文描写肥皂泡富饶、美丽的部分。
二、以读引读
通过教师读，带动学生读，通过优生读，带动差生读，或激发学习情绪，或帮助把握感情基调，或促进思考加深理解。如有些课文，语言优美，情感真挚感人，可以通过教师范读激发学生读书的兴趣。如《吹泡泡》一文，老师范读意境优美的句子“那一个个球儿，是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。它们轻轻地飞越同巅，渡过天河，跟着夕阳西去！”通过老师的读感染学生，带动学生通过多读感悟泡泡的美，感悟语言文字的美。有些课文对话较多，可以通过教师读提示语或师生分角色朗读，更好地激发学生读的热情，把握感情基调，从而在读中理解感悟。
三、说读交替
如《翠鸟》一课采用角色体会法，师生都变换了一下角色：学生们变成了一只只可爱的翠鸟，老师则变成世界绿色和平组织的成员，一直以来都是动物的人类好朋友。然后身为绿色和平组织成员的老师对可爱的“翠鸟”们进行采访：“翠鸟女士，你们的声音为什么那么好听呢？给我们唱一首好吗？”“听说你们还有一个名字叫‘叼鱼郎’，可见你们的叼鱼本领一定很高超了，给我们介绍一下好吗？”“噢，你说你们本领高，速度快，有什么可以证明呢？”“翠鸟先生，你的家在哪里？能不能去拜访一下？”一系列问题根据需要灵活穿插，有详有略，既把课文内容准确生动地呈现出来，又接近了学生与文本的距离。此时，多读便不仅仅是教学环节的要求了，而成了水到渠成的事情了，成了学生情感发展的必然需求了。采访结束后，老师还可以提出这样的问题做出总结：“非常感谢你们热情地接受我的采访，最后请问你们对我们人类还有什么要求要提吗？”这样，通过孩子们自己的朗读感悟，思考体会加深了对课文的理解。
四、细读感悟
通过细读，梳理文章脉络，理解课文内容及表现形式，做到有所感悟，这是阅读教学的主要任务之一。必须强调的是"细读悟语"的"悟语"包括两层意思，既要悟语言所传达的思想内容，也要悟语言的表现形式，即学生在阅读活动过程中，理解课文内容，并能透过内容，有所感触而领悟，包括对一些道理或思想感情及表达方法等的领悟，体现了语言文字的工具性和思想内容的人文性的内在统一。
“细读悟语"阶段的教学最能反映出教师的创造力，往往是课堂教学中最精彩之处。我们教师在评课时，常是用"迭起""异彩纷呈"等词加以赞美。但教师在追求这些效应时，却往往犯这样的毛病，语言训练不扎实，忽略了学生深入地"读"课文的过程，使分析架空，也就是忽视了学生语感能力的培养，不是教师拼命地讲解与分析，就是学生游离了课文的语言，高谈阔论。
这一过程的开展，教师必须引导学生对课文的仔细阅读，问一问学生读懂了什么？建立在学生自读自悟的基础上，开展学生、教师、文本的对话，这些"对话"反过来，又促进学生对文章的细读，发展了学生的语感。
五、体验的读。
有体验的读，就是指导小学生在阅读时能感受体验到阅读过程带来的愉悦和乐趣，通过观察语言现象，思考语言文字的内涵，咀嚼语言文字的“滋味”，体验语言文字的情感。新世纪的阅读教学的学习活动不仅着眼于如何取得良好的学习效果，而且注重使学习者能够在学习过程中得到有效的体验，积累有益的经验，实现经验的再创造。有体验的读，就是引向自“悟”，发展个性；就是摈弃繁琐的分析，注重整体感悟。如教学《火烧云》中的一段：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”。我引导学生注意阅读的体验，指导学生与文本进行对话：哪一个字用的好？为什么？有的认为“红”字用得特别好，有的认为是“火”字，有的认为是“烧”字。学生间展开了激烈的争议，我引导学生反复朗读这句话，最后大家一致认为是“烧”字。接着学生大胆发表了各自的意见：“烧”字让我们感觉颜色特别美；“烧”字让我们看出火烧云在变化；“烧”字让我们有天空的云从西到东移动的感觉；……这种自悟自得的阅读体验，增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。使学生在阅读时依托语言文字的形象，加入自我的经验认识和想像，唤起活生生的形象，体验到文章蕴涵的人类文化的精华、人文价值以获取美好的感受。
六、以评品读
通过对朗读的自我评价、同学互评、教师点评，促进学生思考，帮助学生理解课文，领悟语言规律，在评价基础上进一步朗读，从而激发兴趣，加深感悟，积累语言。教师可以引导学生说说“为什么这么读？”“哪个地方读得好，结合课文具体说说为什么好？”或是“让我们学习他一起读读”等促进学生读文。
以上“以读为本”的基本策略真正做到了“多读自悟”，这不仅培养了学生的情感，也体现了学生为主体，使学生的语文学习扎实、高效，而且充满乐趣。更突出了当今教学的特色。
参考文献：
《义务教育语文课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社，2012.1
篇4
关键词：思茅方言 词法 句法
一、引言
思茅是普洱茶的原产地和最主要的集散地之一，位于云南省南部、普洱市中南部、澜沧江中下游，是普洱市委、政府所在地，也是全市的政治、经济、文化中心和连接东南亚的交通枢纽。思茅方言属于西南官话，前人对其研究主要集中在语音描写和词汇收集上，语法研究仅散见于本地谚语、歇后语及思茅话标音故事（杨应春，2002；云南省思茅县地方志编纂委会，1993；云南省地方志编纂委会，1989），故此，本研究以汉语方言语法调查手册为基础[4]，对思茅方言保存较为完好的太平街地区进行实地调查，希望通过对该方言语法现象的分析为思茅方言的整体研究提供帮助。
二、词法特点
（一）重叠构词法
1.不同词性的词语重叠后构成名词
思茅方言中，存在部分名词、动词、量词、形容词重叠后构成名词的现象。 具体情况可见下表。
从表1可知，思茅方言的名词重叠字组之间有联系，三字组建立在二字组基础上，它们的重叠部分多与普通话加“子”“儿”的名词对应，三字组（ABB式）中的“A”可以分为单音节和双音节。另外，二字组中的（1）类语言现象虽然词语较少但与普通话差异较大，属于思茅方言特色。
2.不改变词性的动词重叠式
A.动词单纯重叠
思茅方言动词单纯重叠（限于两字组）的形式与普通话完全相同，除了表示普通话意义中行为的短暂及尝试以外，还可表示动作行为的完成，可理解为“V完”。
（1）我吃吃你呢豆浆米干！（表示行为的短暂及尝试）
（2）我吃吃饭再去找你。（表示动作行为的完成）
B.带附加成份的动词重叠
1）“VV瞧”。表示动作的短暂或尝试，与方言动词单纯重叠（两字组）相同。
2）“干V干V”或“干V十V”。表示动作行为的进行、持续或反复。此类动词的使用往往表示说话人的负面态度。
（3）这个小娃一天就是干跳干跳（或干跳十跳）呢，不好好学习。（表示对孩子的行为不满或抱怨）
（4）你不要在那点干嚷干嚷（或干嚷十嚷）呢啦！（表示对说话对象行为的抱怨）
3）“V的V的（V呢V呢）”。表示动作行为的进行或持续。
（5）她说的说的就哭起来啦。
（6）这个橘子是，摆的摆的就烂掉啦。
4）“V了V”。表示动作的程度加深，时间延长。例如：哭了哭；叫了叫等等。
3.不改变词性的形容词重叠式
与普通话相比，思茅方言中较有特色的形容词重叠形式为：
A.双音后叠。双音节词中后一音节重叠后构成双音后叠，它表示程度加深。
热乎――热乎乎 害羞――害羞羞 害怕――害怕怕
B.带附加成分的重叠
1）附加成分重叠后与单音节形容词构成三字组重叠。例如：
凉荫荫（凉爽） 乱麻麻（混乱） 烂喳喳（破烂）
2）“老A八A”。表示程度加深及说话人不悦的情绪，但“A”的反义词不能构成此式。例如：
老高八高（很高） 老重八重（很重） 老多八多（很多）
3）“A了A”。表示程度加深，“A”的反义词也能构成“A了A”式。例如：
高了高 矮了矮 胖了胖
4）只有重叠这一形式，重叠后构成形容词。这个属于思茅方言特有现象。例如：
日戳日戳（指不停地瞎忙） 二麻二麻（指喝醉酒后的状态）
（二）附加式构词法
附加式构词法是一种以实语素为词根加上词缀来构成新词的重要方法。在思茅方言中，存在与普通话附加构词法差异较大的词缀，现将主要构成名词的词缀归纳如下。
三、介词
思茅方言中有许多地方特色介词，这里主要介绍“跟”“挨”“帮”“着”“尾”“去”等六个。
1.表示“为”“替”之义，可用“跟”“挨”“帮”三个介词，它们意思相近可以互换。
（7）你去菜市场记得跟（挨、帮）我买棵白菜。
（8）她下下都跟（挨、帮）他着想。
2.表示“给”，后接介词的对象，可用“跟”。
（9）王老师跟我们班上英语。
（10）我爹跟我妈买条红裙子。
3.表示“向”之义，可用“跟”“挨”“给”“问”表示，但“给”使用相当特殊，它搭配的动词仅限于“借”，宾语只能是“钱”。
（11）他昨天跟（挨、给、问）我借掉一百块钱。
（12）报纸么跟（挨、问）你爹要嘛！
4.表示“像”之义。可用“跟”“挨”表示，但“跟”更常用。
（13）你跟（挨）你妈一样手巧。
5.表示“把”之义。可理解为普通话中的“把”字句。
（14）他挨碗打烂了。
6.“着”表示被动，构成被动句。
（15）他着他爹打啦。
7.“尾”表示“跟从“之义。
（16）你尾的他去嘛！
8.“去”表示“到”之义。
（17）塞去哪跌掉啦？
上述例句表明：思茅方言介词“跟”“挨”使用频率较高，语义较为丰富，位移目标多为人物性目标。（李桂梅，2009）
四、句法特点
思茅方言中句子的语序与普通话基本相同，但在句型标志词的使用上却比普通话丰富，下面将重点围绕几种句型展开讨论。
（一）比较句
1.平比。比较的事物之间具有相同或相似的特征。常用“和”“跟”“挨”三个连词连接句子，语序与普通话相同。
2.差比。比较的事物之间其特征或情况具有差异性。差比往往用“得”“比不得”连接。“”是“不有”的合音，表否定。
（18）这个得那个好。
（19）这个呢个子比不得那个。
（二）“给”字句
1.“给”做介词，引出动作的施动者，构成被动句。
（20）盘盘给他打烂啦。
2.“给”作助词，相当于“了”。
（21）等给半天，他都来。
3.“给”作介词时需与动词“给”连用。
（22）昨天挨面条给你，我就回家啦。
（三）被动句
思茅方言中，被动句的构成除根据意思判断外，还有三个标志词、“被”“给”“着”。其中“着”使用频率最高。
（23）他被（给、着）老师批评了。
（四）充当语气助词的“是”“来”“去”字句
“是”“来”“去”除了做动词以外，还可以做语气助词。“是”作语气助词，一般表示埋怨。“来”做语气助词，表示惊讶、感叹。“去”作语气助词多放在句尾。
（24）这个人是，搞么又走啦？
（25）买这种多来，你吃得完？
（26）你去哪跌去？
（五）“口格”字句，用于构成疑问句，且普遍存在于云南方言中。
1.用于一般疑问句
（27）你去梅子湖玩了，口格是？（你去梅子湖玩了，是吗？）
2.用于正反疑问句
（28）你刚刚口格是去逛街？（你刚才是不是去逛街？）
（六）“在”字句
“在”用作介词和动词时与普通话相同，可是“在”作动词时也可表示“玩，居住”义，这是思茅方言的特色。此类句型的使用仅限于询问地点是否好玩或好居住。
（29）你们思茅口格好在？（你们思茅好不好玩/居住？）
思茅方言在重叠构词法、附加式构词法及句法上除了与普通话相似外还有自己的特点：如后缀“果”的用法，疑问句的“口格”字句，差比句的标志词“得”以及充当语气助词的“是”“来”“去”字句等等。相信这些现象除了能为思茅方言的整体研究提供资料外，也能让人们通过方言这块活化石来了解思茅的地域文化及生活在这里的人们的思维方式。
思茅市太平街居民雷秀英、雷成仁、彭文丽、丁琼、周贤在笔者调查过程中给予了热情积极的配合，在此表示感谢！
参考文献：
[1]杨应春.思茅方言区普通话语音学习难点探究[J].思茅师范高等
专科学校学报，2002，（1）.
[2]云南省思茅县地方志编纂委员会.思茅县志[M].北京：生活・读
书・新知三联书店，1993.
[3]云南省地方志编纂委员会.云南省志（卷五十八：汉语方言志）
[M].昆明：云南人民出版社，1989.
[4]黄伯荣等.汉语方言语法调查手册[M].广州：广东人民出版社，
2001.
[5]李桂梅.“向”的目标指向图式和“往”的空间定位图式――汉
篇5
关键词：教材；思考；质疑；英语；合格人才
记得刚上学时，老师告诉我们：字典是位不说话的老师。在这里，我把我们的教材比作不说话的老师，那是因为教材里浸透着编者们的良苦用心，显示出他们卓群的智慧。我们需要用心研读教材，才能理解编者呈现材料的顺序， 才能感受所选素材的内涵，才能震撼于他们对于引导开发学生的智慧的精心设计。
无论宏观上的把控，还是微观上的设置，无论是包含的直接信息，还是隐蔽的间接信息，教材无一不蕴藏着丰富的学习资源等待我们去挖掘。作为教师，我们要能揣摩编者的设计意图，正确把握其价值取向。只有这样，才能有目的地组织教学，使我们的课堂增值，培育新时代的合格人才。
一、宏观上把握读懂渗透的学习方式
以9A Unit One为例，谈谈笔者是如何来理解每个课时的层次与内在联系，从而有序组织学生层层深入，理解和内化知识的。
整个这一单元所处的模块为Getting along with others。要与人相处，需要了解其性格特征。
第一课时Comic strip & Welcome to the Unit，通过漫画引入话题Star Signs，借此过渡到第二、三课时Reading中展示的每一个星座的人物性格特征的词汇。另外，第二课时的练习中评价一个人物的性格，并不是简单的一个个词汇，而是通过具体事例来说明这个评价的缘由，即由词过渡到句的表达。第四课时Vocabulary给我们呈现Describing friends的词汇，并分成positive和negative两个类别。笔者认为编者的目的一是向我们传达应该“一分为二”地评价一个人，同时也是为Grammar课时做了铺垫。因为句型enough与句型too…to转换将涉及反义词使用。第五、六课时Grammar中的两个句型 ‘It is’+ adjective + ‘of’…+ ‘（not） to’– infinitive和 Verb ‘to be’ + adjective + ‘enough’ + ‘to’– infinitive，这两个句型在前面Vocabulary及Reading基本句型的基础上有了提升。把两个简单句，合并成了一个句子。如Vocabulary中Billy has all kinds of different ideas、He is imaginative两个简单句，我们可以运用Grammar给予的句型合并成Billy is imaginative enough to have all kinds of different ideas.这样的表达，在语法层面上提升了一级。第七课时Integrated skills中，我觉得编者把前面的独立的句子放入了对话中，类似于speak up，为过渡到Main task篇章打下伏笔。第八课时Study skills内容是Formal and informal language， 比较第九课时Main task标题A formal recommendation，我们不难看出Study skills也是为Main task做了铺垫。第十课时Checkout，表面上看是对本单元语法及词汇知识的小结，在内容上看使前面整个单元设置的话题情境更为完整：被推荐者David，对Millie和Kitty表示感谢。总之，整个单元的内容按照词、句、句型、对话、篇章这样一个语言习得进程设计。
以上，只是笔者在教学实践中的浅见，也许对编者的意图还没能够把握到位，但希望可以达到抛砖引玉的作用。
二、微观上研究，读懂蕴含的思维方法
思维方式是知识转化为能力的桥梁。下面，列举问题来阐述教学实践中笔者如何利用教材中所蕴含的资源来培养学生的思维方式的。
问题一：danger是可数名词还是不可数名词
不知各位给我的答案是什么？但容我冒昧地替大家回答：“这还用问，当然是不可数名词。”好，请大家翻开8A课本到62页，看最上面一行的文字“Millie is telling Amy about the dangers that giant pandas are facing.”这个发现启发了我和我的学生去思考：如何更好地理解可数名词和不可数名词的概念？
问题二：Do you want to have some noodles？ 还是Do you want to have any noodles？
您是如何理解这个表达呢？是用some还是any， 还是两个表达都可以？这个答案也同样需要分情况而定。我们同样可以翻到书本9A第31页，文中用的是Do you want to have some noodles？
类似的还有： What do you think about sth？还是How do you think about sth？对于第一个表达，大家没有任何疑问，那第二种表达恰恰是对应书本8B第100页“We can also use？”“It is' + adjective+ to -infinitive to express how we think about something.”不知道你在意了吗？
“难道书本上的表达就正确吗？”肯定有人会用这个问题反驳我。 不错，“尽信书则不如无书”。我举上面的例子，只是为了分享一个想法：做学问，应该于无疑处有疑。
为什么这么说？因为和学生们在解读教材时，关注了前后教材间的练习，所以像前两个问题的发现一样，不仅培养了学生的思维能力，启发进一步地思考、质疑自己原有的知识是否全面、正确，又激发并培养了学生质疑权威的意识。这里质疑的对象，既包括自己原有的知识，也包括老师及教材等。由此，使学生获得创新和突破，继而更好地启智生慧。
再看问题三：
——How （ ）do you know about our school？
——I know it very well. I've visited it twice before.
A.well、B.long、C.soon、D.far.
这是八年级《暑假作业 每日一刻钟》第37页单项选择的第三题。你选择的是？说实话，我没法选择。细心的老师会发现这个练习对应的是8B书本Unit One第八页第一句话“How well do you know Sunshine Town，Mr.Chen？”所以暑假作业提供的参考答案是“A”。那什么让我纠结呢？不妨让我们一起找出前一版7A教材，翻到21页和63页。 我们可以找到这样两句话：“How well do you know your new friends？” 以及“How much do you know about food”？另外，8A第75页有“What do you know about birds？”现在该轮到您为难了吧？所以，如果我们用心解读分析我们的教材，我们的学生就不会被奴化，他们一定会具有质疑意识，从而具有创新精神！那么，我的学生如何去创新的呢？
问题四：请大家思考一下：教材8A第45页Grammar A部分我们可以做怎样的修改，使之更加完善？
这是我在讲课时，提出供我的学生思考的问题。要能回答出这个问题，首先学生要能质疑这部分教材的不完美。可是我也不能让自己培养出只会一味抱怨的学生，于是，更希望学生们能对此提出建设性的想法，这就是创新！
有一个学生提出的想法是：文中说“We use‘or’ to join possibilities or options.”但课本上给我们举的例子只体现出了options的用法，所以我们可以再增加一个例句来表达possibilities，这样就更加清晰完善了。
你觉得怎样？看到孩子这种状态，我很欣慰，我的目的达到了。如果我们能培养出这样的孩子，那就不会有“钱学森之问”了；我们国家，也不再只是“中国制造”了！
问题五：请告诉我，这部分内容，我们可以从中获得什么？
这是笔者和大家最后分享的一个问题，也是在讲授Grammar时，常问学生的一个问题。只是想让学生们学会充分利用好每一个资源，尊重并思考其价值。下面以书本9A第73页的练习为例，给大家介绍一下对这部分教材内容做了怎样的解读与分析。
课本素材：My classmates like the story of Friendship （1）（ ） （well） that of Spacemen on earth. They think the actors act （2）（ ）（well） those in Spacemen on Earth. However， among the four programmes， they watch Ken’s Story （3）（ ）（regularly）. They think the actors in Ken’s Story act （4）（ ）（well）.
They seldom watch Unusual Weekend. They think the actors act （5）（ ）（badly） and that the story is （6）（ ）（bad） of the four programmes. Very few people like this programme.
这个练习，是让学生巩固不规则副词的等级。讲课时，笔者总是要求学生们尊重编者们的劳动，尽量去体会编写意图并思考挖掘价值。空格1、2，表面上看，答案都是well的比较级，但深入观察一下，可以发现它们的比较对象一个是that，另一个是those；第3、4、5、6空格，虽都是最高级，不一样的是比较范围不一样，有among the four programmes、of the four programmes，也有in Ken’s Story；第5、6空格告诉我们bad和badly的比较级和最高级的拼写形式是一样的。
通过解读这段文字里所隐含的信息，学生们不仅掌握副词等级的构成、比较范围的表达、比较状语从句中代词的运用，而且还能进一步学会懂得尊重、珍惜每一个人价值，“以德载道，以道御术”，让教学不再只是浮于表面的做题得答案而已。
新课程标准强调“培养学生处理和利用信息的能力，开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长。”通过教材的深度解读和比较挖掘，帮助学生形成学科思维，拓展学科视野，有利于其探究能力的培养，有利于合格人才的培养；学会质疑，能让学生敢于对和自己想法相左的问题大胆表达自己的观点，激发求异精神；让学生通过积极主动地学习，发挥学习潜能，发展自主学习的能力。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大
学出版社，2002.
篇6
1、老师一直认为你是一个有主见的女孩，更希望你能成为一个具有明辨是非能力的女孩。希望你能认真想一想，自己将来要面对的一切，现在要怎样做才是最好的。
2、性情温和、言语不多的你渴望学习进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色，请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦！
3、你勤奋乐学，待人真诚；你聪明活泼，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心。在今后的学习中，望你坚定信念，有步骤有计划地实现你的梦想。
4、你的自觉、认真、刻苦精神很难得，是一个让老师和家长都宽慰的孩子。你能合理地安排自己的学习时间，讲究学习方法的改进和学习效率的提高，希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
5、朴实的你在同学中显得安静而沉稳，良好的自我约束力使你让父母放心，也让老师省心。班级的活动中，你总能尽职做好自己的那份。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
6、祝贺你光荣地加入团组织。这充分证明“有付出就有回报”的深刻道理。你在完成宣传委员和值日组长的工作中表现了较强的动手能力，学习上也能努力刻苦，严格遵守学校的各项规章制度，团结同学，热爱集体，受到同学及老师的认可。希望你不断完善自己，改掉不良习惯，做一个各科成绩优异、信心坚定的好学生，能够成为一个优秀的班长，我期待你的成功！
7、古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过：天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。你身上最大的缺点你自己一定清楚，它使你迷失了学习的方向。你很聪明，也很有悟性，你一旦认真起来，一定会有出色的表现。树立信心，持有恒心，老师期待着你可喜的进步。
8、随着岁月的流逝，你在不断地成长，成长中的你是否应该不断地学习：学习如何做人，如何待人，如何交朋友，如何处理问题……，祝你在人生道路上，越来越成熟。希望你在人生道路上，越来越成熟。
9、你思想纯朴，待人随和、诚恳，能自觉遵守纪律，但你平时学习不够踏实，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强，缺乏为班级争光的热情与能力。希望下学期你能严格要求自己，争取进步。
10、不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你的聪明、你的坦诚。你是个很有潜力的学生，你休假一个多月，有很多课程都没学习，最后还是通过了考试，这不是很好的证明吗？但在这里我有句话要告诉你：当今社会，不管在哪里，没有文化是没有出路的。我希望你能正视学习，好好地利用这两年时间，为自己辉煌的将来铺一条平坦的路。
11、聪明、机灵是你的天赋；讲义气是你的美德，“我想，我做”是你做事的信条…从小，父母对你进行无微不至地关怀，也许正是这个缘故，使你在遇到挫折，遇到困难时，难免滋生依赖别人和逃避困难的思想。
12、在平时的学习生活中，你尊重老师，能较好地完成老师布置的各项任务；遵章守纪，主动帮助同学、团结同学。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
13、活泼、开朗、坦率，有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。这个学期老师对你有了更进一步的认识，你热心于班级工作，在置办班服的事情上，你任劳任怨，不辞辛苦，赢得了大家的好评，每一期黑板报上，你惟妙惟肖的图画，为班级争得了不少荣誉。假如，你的学习也能像你的宣传绘画那样出色，你将是多么完美，老师相信你正在心里暗暗努力，我等待着你的好消息。
14、在家长心中一直保留着你过去的辉煌；从家长脸上读得出那份遗憾，那是因为你改变了人生观；家长的眼里，依然是那种期待的目光，期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。有挑战性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲观，只有退缩，而勇敢的人能从一次次的挫折中爬起来，笑对人生。希望你能正视自己，真正的寻找一条适合自己的光明之路。
15、你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。期中考试后，在生活上，你严于律己，乐于助人，在学习上，你端正了学习态度，明确了学习目标，听讲更专注，成绩有了较大幅度的提高，也让老师对你有了新的认识。老师希望你以后意志力再坚强些，学习成绩的进步幅度再提高些，你的人生将会更加精彩。
16、你是个尊敬师长，团结同学的好学生。能严格遵守学校的各项规章制度，上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。老师知道在值日组长的工作中，你遇到了很大的困难，很高兴你能正视它，克服它，顺利的完成了任务。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，刻苦学习，不断提高各方面的能力，争取在专业理论和技能方面有更大的提高！相信在你的努力下你会很快被团组织接纳的。
17、积极向上的你有刻苦钻研的精神，尊敬老师，与同学和谐相处，妥善处理他人之间的矛盾，对同学十分热忱，不论同学有什么难处，总会伸出援助之手。和上学期相比，在学习方面你更踏实努力，改进了学习方法，因此多次考试成绩稳居榜首，但你还要学会约束自己，严格要求自己，无论是在纪律上还是在学习上都要培养精益求精、力求完美的作风。
18、你是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的女孩子。老师和同学都很喜欢你。你很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合你的高效的学习方法。
19、作为班级卫生委员和生活委员，你以特有的亲和力和带头作用，为班级作出了贡献。这个学期成绩较稳定，但相信对你而言仍有较大的提升空间。你要关注学习方法，提高学习效率，向更高的目标迈进。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
20、在平时的学习生活中，你尊重老师，能较好地完成老师布置的各项工作任务；遵章守纪，严格遵守校纪校规主动帮助他人，团结同学；学习有较大的进步。望在今后的学习中，要能及时地查漏补缺，本着严谨的态度，相信会取得好的成绩。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
21、你知道吗，老师很喜欢你，老师希望你做任何事都能认认真真，踏踏实实。评为“区三好学生”的你不骄不躁，在班级工作中，你能成为老师的好帮手； 在学习生活中，你能成为同学们的好榜样；关心班级，乐于助人。这一切都能成为你的优点。常言道：“金无足赤，人无完人。”如果你能改掉自己的不足之处，更沉稳一些，加强自己的学习，对班级工作敢管敢抓，我想成功一定属于你。
22、勤能补拙是良训。你需要更清楚地认识自己的优缺点。相对反应迅速但不塌实的学生，你有塌实的性格，它是助你成功的长久动力；相对活跃但不安心的学生，你有沉静的作风，它是助你"以不变应万变"的法宝。但你要懂得使用它们，勿拿自己的短处和别人的长处相比，更多的肯定自己，给自己更多的信心。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
23、你是一个可爱但不懂事的学生，你热爱集体、关心他人，但学习目的性不明确，成绩不够理想，要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动，要想到没有汗水，就不会有收获，你最大的缺点是：做事没有条理。希望你在今后能下决心克服这个缺点，养成好习惯，打好基础，做个积极上进的好学生。
24、你是一个聪明、有才华的女孩。但性格上有点任性，常不考虑后果，对于你的发型，老师知道你不是故意，只是对美的理解还不够准确。希望你能正确的理解美的涵义，并积极去改变。对集体，对工作，你都能积极的参与且负责任，班级板报取得的成绩你功不可没，这点老师很为你感到骄傲。望你在今后的工作和学习中多总结和反思，保持积极向上的心态，把自己塑造的更完美。预祝新年你是最快乐的！
25、活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
26、学业对你来说是一个沉重的负担，纪律对你来说是一项恼人的约束，你也曾下定决心重新开始，但每一次决心都被早起的困倦给冲淡了，冲散了，而潇洒与无所谓，不过是自己欺偏自己的借口。在这种挣扎中，你沉沉浮浮地走过了一年。你在学期末的表现说明你有着上进心。以后每当你懒惰或困惑时，都想想老师说的话和你的保证吧！
27、你是位头脑灵活的学生，性格很坚强，用自己的行动来表明你要变成一个好学生的决心。你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，让师长放心，成绩有进步，能力也有了提高，更重要的是探索出了一条适合自己的道路。继续认真努力吧，相信自己的能力和智慧。
28、你的自我介绍给老师留下了很深的印象。老师觉得你是一个很可爱听话的女生，性格独立，做事踏实，有较强的责任心，应该能较好地完成学习、值日及班委工作，是老师的得力助手。能看到你热爱学校生活，乐于助人，学习上也比较主动，书写工整美观，能自己管理自己，老师希望以后你能更多地表现自己，能在工作上有所突破，锻炼自己其它方面的能力，争取以更好的成绩。
29、在平时的学习生活中，你尊重老师，能较好地完成老师布置的各项任务；遵章守纪，主动帮助同学、团结同学。在今后的日子里，能及时地查漏补缺，提高效率，切实提高学习成绩。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
30、一学期以来你为班级做了很多工作，辛苦了。担任班干部相对会累点，作为班主任我理解你，也感谢你。你工作主动、热情，办事利索，能出色完成老师交给的各项任务；你，俭朴的生活作风，也令大家敬佩。你热爱班级，乐于助人，尊敬师长，团结同学……你的优点大家有目共睹。在德智体各个方面你都做得不错，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的。但你成绩不太突出，还须加把劲，继续努力，争取更大进步，要知道学习犹如逆水行舟，不进则退。希望你能再接再厉，力争更好的成绩，相信只要你坚持下去，一定会有更大的收获。
31、在平时的学习生活中，你尊重老师，能较好地完成老师布置的各项工作任务；严格遵守校纪校规，积极参与学校组织的活动。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
32、自信、豁达、热情，使你在班中的女生中显得与众不同，活力朝气的你有优越的自身条件。这个学期成绩较稳定，但相信对你而言仍有较大的提升空间。你要关注学习方法，提高学习效率，向更高的目标迈进。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
33、你默默无闻，人见人爱，待人诚恳，心地善良，聪明大方，勤奋好学，学习成绩很优秀。希望你继续努力，充满自信，大踏步地走下去，我相信你的明天会更好！你是最优秀的！
34、你待人真诚，聪明活泼，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心。但三餐饭后时间抓得不紧，希望你能争分夺秒，惜时如金，勤奋学习，希望你更加严格地要求自己，再上新台阶！
35、时光悄悄溜走，不知不觉中，我们又度过了一个学期，看得出，你的心思不全在学习上，希望你能严格要求自己，遵守学校的规章制度，做一名合格的中学生。
36、你是一个聪明但不懂事的男生，学习上，不够认真，对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩很难有很大的提高，知道吗？这是你最大缺点，记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握，平时练习就要认真，不能只求皮毛要养成良好的习惯，才是成功的基础。
37、逻辑思维严密的你，是块读理科的好料，而你的勤奋更使得你在学习上有了良好的开端。做人和学习一样，默默用功，言语不多，待人谦和、善良是你为人处事的特点。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
38、初认识老师认为你只是有些“贫”，但还不令人厌，但是在之后的日子里，解决你身上出现的诸多问题时，你却表现的“小性”。不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的。你的基础差，成绩不理想，是因为你上课没有用心听讲，如果用心听讲你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。头发、服饰、吸烟、旷课这些问题，老师相信，只要你有了积极学习，努力成才的态度，都会迎刃而解，老师期待一个全新的你。
39、你是一个比较有头脑的中学生，爱憎分明，毫无公子哥儿气，人品好！你有很强的自尊心，想学好每一科。尊敬师长，遵守纪律，劳动起劲，与同学们友好相处。学习上，你探究学习方法，提高效率，打破学习瓶颈，经过后半学期的努力，有了较大的进步。
40、你是个懂礼貌、明事理的孩子，脚踏实地、勤奋好学，成绩优秀。关心集体，热爱劳动。虽然不爱言语，对事物却有自己独到的见解，沉稳上进的你，经过努力，各方面取得了较好的成绩。但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
41、相对于上个学期而言，本学期你的成绩有所提高，看得出你的心急和努力，但学习更重要的是掌握正确的方法才能对症下药，才能事半功倍。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
42、老师知道，你是一个非常懂事，非常孝顺也非常想进步的同学。但是光想是没有用的，胆小怕事，不敢表现自己更加没用。贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想成为老师心目中的男子汉吗？你想为自己和家人争口气吗？你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？
43、尽管开始到我们班还不能适应新的环境，尤其是学习习惯，但从期末成绩上看，你的基础还是不错的。只要你踏下心来，投入到学习中去，相信下学期你还会有更大的进步。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，刻苦学习，积极工作，不断提高各方面的能力，争取在专业理论和技能方面有更大的提高！
44、你的自觉、认真、刻苦精神很难得，是一个让老师和家长都宽慰的孩子。你能合理地安排自己的学习时间，讲究学习方法的改进和学习效率的提高，一个学期下来的成绩逐步进步证明了你学习的能力，希望在今后能继续保持你的优势，并能在此基础上注重各方面能力的锻炼。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
45、你是一个朴实、文静、内向的女孩。恭喜你在期末考试中成为唯一一个没有“红笔”的学生，这都得益于你脚踏实地，认真努力的学习态度。但还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！希望你能更加大胆地参加各项活动，成为一个自信、大方的女孩。祝你新春快乐，每天开心！老师一直希望你能坚持下去……
46、记得“吃得苦中苦，方为人上人”这个句子吗？每次和你促膝长谈时，你总是对我说你一定要好好读书，可没几天你又忘了，虽说“江山易改，本性难移”。但只是“难”不是“不可”我也相信你所取得的进步，与别人相比得付出双倍的汗水，但若你学习上有对“感情”的痴迷与刻苦，我相信不久的将来，我一定会看到一个出色的你，朋友，我期待着！
47、在平时的学习生活中，你尊重老师，能较好地完成老师布置的各项工作任务；学习上，你很自觉、认真，不放过点滴。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
48、在平时的学习生活中，你尊重老师，能较好地完成老师布置的各项任务；遵章守纪，主动帮助同学、团结同学。但有时你却忽视了一些细节，希望能加以改进。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
49、朴实的你在同学中显得安静而沉稳，良好的自我约束力使你让家长放心，也让老师省心。班级的活动中，你总能尽职做好自己的那份。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
50、你的自觉、认真、刻苦精神很难得，是一个让老师和家长都宽慰的孩子。但有时你却忽视了一些细节，时间观念有待加强。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
51、你是个有礼貌的孩子， 无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子之一。你对待学习积极、主动、认真，一步一个脚印，成绩进步幅度之大让老师高兴。希望你今后多加强数学和英语这两科的学习，各科平衡发展，2009年高考时加上你的体育专业成绩，相信你能实现自己的理想。
52、你为人大方，诚实谦虚，待人真诚热情，乐于助人；学习上你学习态度端正，认真，努力，给老师们留下了深刻印象；课堂上经常可以听到你那清脆悦耳的回答声，每次你的作业都认真完成，书写也端正；但你意志不够坚强，心理较脆弱，不太自信，顶不住压力，以至成绩不够稳定。希望能正视自己的不足，勤奋学习。在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好！
53、团支书的工作非常出色，你能合理地安排自己的学习时间，讲究学习方法的改进和学习效率的提高，希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
54、这学期来，你是老师们认可的好学生，都非常的喜欢你。你工作认真负责，知道上进，生活朴素且有几分活泼可爱，你热爱班集体，荣誉感强，热心帮助同学，积极协助老师做好班级工作，恰似空谷幽兰，默默无闻地绽放自己的幽香。希望你珍惜去学生会锻炼自己的机会，今后继续热心班集体工作，做得更好。梦想在你我心中，佳绩有待我们去努力！老师对你寄予厚望，你努力了吗？
55、你平时能尊敬师长，团结同学，为人热情，更能识大体，遵从安排，配合老师的工作，这点老师很感谢你。不过，老师还希望你能注意小节，记住：上课时能注意听讲，尽自己最大的努力去学习。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，不断提高各方面的能力，争取在专业理论和技能方面有更大的提高，成为一名合格的学生。
56、你平时不多言语，为人诚恳，尊重老师，作业字迹清楚。老师总能感受到你对待班上事情的专注与认真，课后你总能很好地完成各科作业。希望在学习与人生的舞台上，你能把握任何可以锻炼和展示自己的机会，使各方面能力有所提升。
57、你有许多优点：非常懂事，善解人意诚实纯朴，乐于助人，遵守纪律，总是默默的尽力把所有事做好，是一个可爱的学生。希望你在以后的学习中，注意改善学习方法。只要有恒心，积极开动脑筋，勇敢地回答老师的问题，相信你会取得满意的成绩。只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
58、用你父亲的话讲，一笔写不出两个“董”，不是本家也是一家，让老师对你多加关照。亦是从你父亲那里知道，你在家经常料理家务，在学校老师也希望能看到一个勤快、能干的你。你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦！
59、朴实的你在同学中显得安静而沉稳，但又能以你独到的思想让人刮目相看。良好的自我约束力使你让父母放心，也让老师省心。班级的活动中，你总能尽职做好自己的那份，希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
60、你总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活。你善解人意，有一颗善良的、水晶般的心；你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，老师深信这一点，衷心地希望你的辛勤汗水也能换来丰硕的果实。 “一年之计在于春”在新的一年里，再努力一些，好吗？
61、你一直以来遵守校纪班规，尊敬师长，团结同学，学习成绩有进步。你本质纯朴、善良、有爱心，对班级无私奉献，也能虚心接受老师的批评和教育，能理性的把握自己的言行。集体荣誉感强，积极参加学校班级所组织的各项活动。你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚强果敢，乘风破浪会有时。
62、像清晨清新的阳光，你的爽朗的笑容，乐观的精神，强烈的集体责任感让周围的同学感受到里你的活力和与众不同，你独特的个人魅力也为你赢得了不错的人缘和良好的口碑。更难能可贵的是，你丝毫不因此而骄傲自满，仍能以认真的态度完成各科的学习，相信以你的聪慧和相对轻松的学习状态，只要更专注、更自律，一定会取得更好的成绩。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
63、你有许多优点：非常懂事，善解人意诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，总是默默的尽力把所有事做好，是一个可爱的学生。希望你在以后的学习中，注意改善学习方法。只要有恒心，积极开动脑筋，勇敢地回答老师的问题，相信你会取得满意的成绩。只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
64、你的自觉、认真、刻苦精神很难得，是一个让老师和家长都宽慰的孩子。你能合理地安排自己的学习时间，讲究学习方法的改进和学习效率的提高，一个学期下来的成绩逐步进步证明了你学习的能力，希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
65、从你的眼神中，老师看到一个还算是单纯的你。你是一个说到做到的学生，那次旷课后，果真没再出现类似的情况。你积极劳动的身影时时提醒老师，你不是一个坏学生。你也很仗义，热心，只要是有需要，你愿意替别人完成值日。希望你可以更多的体会父母的辛劳，珍惜父母给你的这个学习机会，上课认真，把更多的心思放到学习上。
66、你是一个文静、认真、正直的女孩。同学们遇到困难，你总是热情而主动地去帮助，能尊敬师长、平时爱护公物，讲究个人卫生，值日负责。但学习缺乏主动性和意志力。在美国社会中流传着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。
67、老师的眼中，你是一个何等要强，何等努力的人啊！你的那份执着、你的那份耐力让人感动，能成为高三（11）班的学习榜样！功夫不负有心人，你终于成为一个"厚积薄发"的人，你的成功不光是你自己所期盼的，也是老师早就期盼的！对待工作，你拿出了与对待学习同样的热情，这很可贵。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。
68、你大脑聪明，思想活跃，()反应敏捷，学什么都快，不过字迹潦草是不太好的哟，同时学习上要更加勤奋点，希望你能改掉这些毛病，继续勤奋努力，相信自己，你能行的！