月亮的知识范文

导语：如何才能写好一篇月亮的知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

月亮是地球唯一的天然卫星。本身不发光，由于发射太阳光而被人们观测到。

月球表面上自由落体重力速度为地球的六分之一，有众多环形山、山系、月海、月陆、辐射纹等结构；无水，基本无大气；温度变化大，在太阳光直射下高达127摄氏度，夜间降至零下183摄氏度。

“江畔何人初见月，江月何年初照人。”月球与人类关系极为密切。月圆月缺，引发了人们多少美好的想像；月晴月阴，牵动了多少文人墨客的情思！于是，月亮便拥有了数以百计的、充满诗情画意的别称。

指导教师：卢月红

篇2

关键词：混凝土工程 施工质量 全程制约

近年来，随着经济的发展，科学技术的进步，人们的生活水平逐渐提高。因此，对各方面也提出了更高的要求，在人们心中的混凝土地位日益凸显，人们的生命财产安全受到混凝土工程施工质量的直接影响。在这种情况下，我们必须注重混凝土工程的施工质量的全程制约，并在其他建筑事业上对其进行合理的运用，以此来造福人民。

在现实生活中，无论是住房，还是办公楼，以及基础设施等，通常情况下都是由混凝土或钢筋混凝土建造而成的，因此，在施工过程中，混凝土工程的施工质量受到人们的普遍关注，这是因为其质量直接关系到人民群众的生命财产安全。

1 混凝土工程施工质量的全程制约

为了提升混凝土的质量，通常情况下，需要从以下几个方面着手：

首先，原材料的选取，整个混凝土工程的成败受原材料质量的直接影响和制约，对施工过程的影响也非常明显。例如混凝土的强度及拌混凝土的难易程度等受水泥、石子等混凝土主原料的直接影响。因此，混凝土工程中必须把好原材料关，在挑选原材料的过程中，需要对其进行质量检测，一般选用符合相关技术指标原材料。除了进行基本的检测外，在施工过程中，质量检测人员还要对其进行阶段性检查，进而在一定程度上掌握原材料在生产过程中各成分的变化过程，进而制定科学合理的应对政策，进一步合理搭配水泥沙等原材料。

其次，对混凝土成分的比例进行科学的配制，质检人员一方面对混凝土工程施工质量进行全程制约，另一方面对施工的配合比进行换算，在施工前根据工程的实际需要，将试验配合比换算为施工配合比，确保试验混合比的准确性，而且据相关科学研究：调整量=（该级超径量与逊径量之和）-（次一级超径量+上一级逊径量）。世间万物都在不停地变化着，因此，在施工过程中，根据实际情况适当的调整各比例，毕竟在大多数场合实验比是适应的，与施工条件相比，它不一定完全吻合，当施工设备、运输策略、运输距离、施工季节等施工条件发生改变时，需要适当的调整对应的比例，一方面提高前期工程的进度，另一方面提高混凝土工程的强度，进而在一定程度上提高该工程项目的经济效益。

当然，实验室的检测在不同程度上影响混凝土工程的全程质量，原材料检验只是其中的一个环节，更重要的是对各个阶段进行相应的检验，在检测过程中，需要实验室的工作人员认真负责，做好入库检查，入库的标准是各指标检验合格，投入生产的下一道工序。在施工过程中，实验室工作人员需要注意经常进行取样试验，避免施工现场出现不合格的材料，同时指明相应的性能要求。另外，注意混凝土的坍落度，因为混凝土的强度受其坍落度的直接影响和制约，在检测过程中试验人员要密切关注坍落度的检测，只有坍落度合格的才能入库。

2 影响混凝土质量的因素

2.1 和易性

在对混凝土施工质量实施全程制约的过程中，施工人员需要注意混凝土的和易性，即混凝土拌合物要易于搅拌、运输、浇筑、捣实等施工操作，同时具有质量均匀、成型密实的性能。用水量、水、沙率、骨料条件、时间温度等因素在不同程度上影响着混凝土和易性，所以，在施工过程中，我们必须对这些因素的相对用量与比例进行控制，同时确保混凝土振实的便捷性，并且不会出现离析现象，最重要的是具有合理的流动性、可塑性，进而在后期的建筑施工中大大提高施工的进度。

2.2 强度

在工程项目施工过程中，通过取样检测的方式对混凝土进行检测，结构物的强度通过样品的强度得以显示，在正常的施工情况下我们可以这样判定，但是，如果结构物的混凝土不密实或者存在一定的缺陷，在这种情况下，试件的强度就会缺乏代表性，这时试验检验结果就会影响结构物的混凝土检测，当结构物施工难度比较大，并且施工比较复杂时，试件强度的代表性就更加薄弱。此时，需要对结构物混凝土的各个生产环节进行严格的控制，尤其是浇筑环节，避开出现差错，确保整个结构物的施工质量。

2.3 振捣

在混凝土施工过程中，混凝土的浇筑、振捣环节也非常重要，需要采取措施对这一环节进行严格制约，在这一环节如果稍微有点质量上的差池，前期的工作就会白费，如果浇筑振捣出现松懈，蜂窝、气孔、麻面、裂隙等现象就会出现在成型的混凝土中，在日后的运用中就会降低结构物的密实性，甚至严重削弱结构物的使用寿命。所以，混凝土的浇筑振捣过程同样需要给予高度的重视，对这一环节同样需要给予一定的制约，使这一过程更加完美，进一步提高混凝土的使用效率。

2.4 其他因素

在混凝土施工过程中，即使质量控制再严格，质量风险依然存在。在这种情况下，我们需要制定完善的预防措施，对施工人员的质量意识和施工技能进行全面管控，严格控制施工过程，排除一切潜在的影响因素。即便如此，日后工程项目还是有可能因质量不达标而拆毁重建。因此，在施工阶段就要把质量抓起来，一旦发现可能影响工程质量的风险因素，立即查找原因，严格控制混凝土试件的加工质量，确保试件的规格、质量达标，这样才能保证工程的整体质量达标。

在应用混凝土之前，施工人员及检验人员需要综合考虑混凝土的变形情况，混凝土成型后，混凝土的成分及各成分的比例因风吹日晒等都会发生变化，所以在生产过程中，注重混凝土的存放，减少外界对混凝土的影响。当然，在生产过程中，最主要的是制约这些可能发生的变化，例如制约水例、制约浇筑振捣等，在施工过程中都是预防混凝土可能发生的缺陷。在混凝土工程完成后，通常情况下需要对成型的混凝土进行洒水养护等。

当然，在施工过程中，所有相关人员都是实施全程质量制约的主体，对相关人员的要求在不同程度上影响着质量制约过程。工作人员作为整个工程制约的主体，发挥着指挥制约的作用，工作人员需要充分发挥自己的作用，调动其他工作人员的积极性。在这种情况下，需要对混凝土工程实施更加严格的全程制约，进而在一定程度上提高混凝土的施工质量。技术人员要进行严格的把关，在生产过程中，禁止使用一切不合格的材料。只有提高相关工作人员的质量意识，混凝土的质量才能有所保证。

3 混凝土工程质量制约的重要性

在施工过程中，只有确保混凝土的施工质量，才能在日后投入到生产建筑中有所保障。我们现如今的许多居民住房及生活中运用到的各种办公室、建筑物等都是以混凝土为基础的，所以，混凝土工程的质量制约在一定程度上为确保人民生命财产安全提供保障。

在混凝土过程中，对工程实施全过程的质量制约，进一步降低出现豆腐渣工程的几率，进而慢慢减少日后生产建筑中拆毁的概率，一方面提高了工程的速率，另一方面增加相应工程的效率，减少后续工程的返工率。

4 结论

综上所述，对混凝土工程的质量制约是确保施工质量的基础，混凝土有多重要，其质量的制约就有多重要，在混凝土工程施工过程中，需要相关人员树立质量意识，对混凝土进行全程制约，进一步提高自己的工作质量，为提高居民的居住条件负责，为居民的生命财产安全负责。

参考文献：

[1]徐灵欢.浅谈工民建中混凝土施工的质量控制措施[J].价值工程，2010（12）.

篇3

一、巧设情境 激感

在音乐教学中形象思维与情感体验是密切相关的，创设情境对学生的情感发展有着强烈的导向作用，使学生身临其境、情感处于积极体验和参与状态之中，感受到学习音乐的乐趣。也只有沉浸其中、才能在陶冶情操方面起到潜移默化的作用。如在教《小雨沙沙》时，根据歌曲教学内容需要，结合画、视、听、奏、演等多种手段，利用画面、音响等渲染歌曲的情境、从听觉和视觉上让学生感受到春雨绵绵滋润着大自然，使万物复苏之感，把小朋友们带进美好春天的意境之中。在此基础上，采用歌舞表演、实物演示（让学生用自制的沙灌模仿创作下雨的声音）等、启发学生自由探索体验小雨滋润着种子发芽、生长的过程来表现“小雨沙沙”、“种子说话”的歌曲情境，理解种子生长离不开雨露的科学知识。在直观形象的教学情境氛围中，学生兴致勃勃地戴上小雨、种子的头饰，不知不觉地进入教师所创设的课堂情境中，调动了学生头脑中原有的表象储存，萌发出自己的想象进入歌曲的意境之中，感受歌曲的艺术形象和思想感情，在情境交融之中唤起学生的情感体验意识，从而激发对歌曲学习的欲望，使课堂上出现“有唱、有跳、你唱我跳”兴趣盎然的氛围。学生乐学、好学，同时也就自然而然把丰富的想象、美好的意境带进歌曲的情感体验之中，从而为学生渲染、营造一个优美的课堂教学氛围，引导学生不知不觉地进入情境之中，激发学生的形象思维、产生强烈的情感体验欲望。

二、角色定位 体验情感

音乐教学中喜闻乐见的音乐游戏、律动、表演等形式，是学生直接参与体验音乐、表现音乐、创造音乐，通过各种体态动作来抒发自己对作品的情感体验的一种较为有效的教学形式。因此，在音乐课堂教学中，教师要善于根据学生的好动、好玩的心理特点，把教学内容和游戏有机结合起来，善于把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理、枯燥的技能训练编成各种有趣的音乐游戏，让学生通过自己的活动把听、视、动等感觉活动与唱歌、表演、游戏等结合起来，让学生蹦蹦跳跳地进入音乐世界，只有这样才能有效地激发他们对音乐的兴趣，使学生兴致勃勃、积极主动地投入到音乐实践探索活动中去获取知识、技能。

如：在低年级听音练习中，教师把全班学生分成七组，戴上七种动物的头饰（小熊、小鸭、小猫、小鸟、公鸡、青蛙、 猴子），分别代表七个唱名，老师在琴上弹奏哪一组的代表音，哪一组的同学站起来按其音高模仿其动物的叫声、模仿其动物的形象动作，这时孩子们都模仿得惟妙惟肖，采用这样有趣的听音游戏，课堂充满乐趣且能不断提高学生的听觉能力和思维想象能力，让学生通过自己的体态语言对作品抒发出内心的情感，充分地享受到旋律的美感和肢体活动的快乐。

三、师生互动 深化情感

教学是师生的双边活动，也是特定情境中的人际交往，而人际关系和谐的基础是平等，在教学实践中教师扮演的应是一个组织者、引导者、参与者的角色，应以民主、平等的态度与学生保持同一水平上的心理接触，做学生的知心朋友，与学生进行情感交流互动共同体验探索。要激发学生的情感，教师自己应先投入感情，教师的一言一行、甚至非常细微的一个面部表情都是学生注意、模仿的焦点。因此，音乐教师要善于体验音乐作品的艺术形象和情感，充分挖掘音乐作品所蕴涵的音乐美，将自己的情态，声态，动态和谐地融入音乐形象中去，准确的把握音乐作品的情感内涵，才能有效的将音乐的美传达给学生，凭借音乐形象给学生以广阔的形象思维空间。同时，教师在课堂中要讲究艺术、形象、情绪和感染力，注重以情动人，以情传情，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，以自己的歌声、琴声、语言和动作与学生进行情感上的交流互动，让学生在艺术情感体验中获得审美的愉悦，并根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。总之，教师的神态、语言、动作、指挥、范唱等都要为学生传达情感的信息，给学生以美感和启发，只有这样才能使学生与老师的情感一起融入到音乐的再度创作过程中。在师生情感交流互动共同体验中培养学生的形象思维能力，从而发展了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通融洽感情，在音乐实践活动中享受到美的愉悦，和情感的陶冶。

四、开放学习 表现情感

学生的学习兴趣是自我情绪的体验，现在的孩子普遍都有着强烈的自我表现意识、在他们身上潜在着丰富的创造力和敏感的思维能力，应注意因势利导，要尊重他们的个性并发挥他们的潜能，尊重他们在音乐体验中的独立见解，鼓励他们勇于表述自己的审美体验，营造自由、宽松、愉快的“自主学习”的课堂活动氛围，让学生在愉快的音乐实践活动中把探索到的和在探索中萌发出来的想象，通过思维的扩散、以各种方式进行自由即兴的创作、自由的抒发自己的情感体验，使他们潜在的创造力得到充分的发掘和发展，让他们真正体验到自己是学习的主人。

篇4

关键词：课外阅读；管理指导；文化积淀

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0053-01

“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

那么如何运用新课程的理念来指导课外阅读，提高阅读的质量呢？

一、激发学生自主意识,帮助学生挖掘课外阅读资源

学校的图书室是开展课外阅读的物质基础，是学生看书的主要阅读园地。图书室不仅仅是用来借书的，更应该是用来品书的。我们应积极利用学校图书室，开发现有资源，推荐名著、时文美文。

（一）把握阅读方向，推荐适合学生阅读的好书

首先是引导学生去读原著。因势利导读长篇名著阅读，可以通过精彩片段赏析强化学生阅读兴趣。有时运用多媒体手段激发学生阅读名著的愿望。有些课文是长篇名著的节选，学这些课文时，可以引导学生去阅读原著。

利用校园网、广播室、黑板报开辟《好书推荐》栏目，《语文课程标准》对课外阅读提出，每周每月由家长、学生或老师向同学们推荐精品少儿读物。这些图书有散文、杂文、诗歌、科普读物、名人传记等传统精品，如《科学博览》、《钢铁是怎样炼成的》、中国四大名著、《名人传》等；也可以是热销图书等。

（二）运用情感激励策略，在课堂上推荐课外读物

教师应重视课程资源的开发和利用，向学生介绍《课程标准》建议的读物。心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到一种暗示的作用。在许多学生的心目中，来自于老师的评价比父母的更具有权威性，来自于老师的关注更能让他们兴趣盎然。老师应该是学生课外阅读的热情的倡导者，支持者，引导者。老师应当好参谋，像朋友一样与学生分享阅读心得，交流阅读的苦乐。让他们感受到阅读带来的成就感，强化他们对阅读的肯定意识，从而使阅读真正内化为学生的一种心理需求。例如，学了《空城计》，可以组织学生收看电视剧《三国演义》，组织学生阅读古典名著《三国演义》，拉近学生与社会生活的距离。采用这种活动方式推荐图书，有利于课内外的联系，往往更能激发学生的阅读兴趣，更受学生欢迎。

二、强化学生的主体意识，引领学生实施课外阅读策略

学生课外阅读的理想境界是自主阅读。但调查显示，学生的课外阅读中，随意型、消遣型、功利型占很大比例。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”因此，需要教师发挥主导地位，有针对性提升学生课外阅读品位，培养学生高雅的阅读兴趣，接受高雅文学的熏陶。

（一）利用目标激励策略，树立优秀的榜样

定期把学生中这方面做得比较好的加以表扬。仔细发现每个学生的变化，对于学生在阅读当中哪怕是极小的微不足道的优点，作为我们老师都应该善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择的导向。定期评比阅读标兵，并将课外阅读书籍作为奖励。

这些目标越明确越好。如在一定的时间内完成多少的阅读量；我们要合理利用教学，保证课外阅读时间，注重减轻学生过重课业负担，给学生留出时间，让他们在轻松愉快之中去进行阅读、去接受新知识。每天坚持20—30分钟的课外阅读，将获得“阅读恒星”；积累多少语言材料，将被评为“阅读之星”等等。真正使学生的阅读“得法于课内，得益于课外。”

（二）利用成就激励策略开展课外阅读比武

篇5

关键词：非活跃市场 公允价值计量

前，我国会计准则中关于公允价值的计量是建立在活跃市场假设的前提下，并剔除了其他因素对其计量相关性和可靠性的干扰进行的。但是，作为公允价值核心的“公平交易”其实与市场活跃程度没有必然联系，如何在非活跃、非流动的市场下可靠进行会计计量，已经成为公允价值计量所面临的一大难题。

一、非活跃市场公允价值计量的可行性探讨

根据市场演变发展的规律，活跃和非活跃不是黑与白的界限分明，交易市场是从非活跃到活跃，中间再夹杂着活跃或非活跃的循环。从时间空间上看，活跃市场是理想化的特殊形式，所谓市场的活跃与非活跃，理性与非理性，流动与非流动之间并没有泾渭分明的分界线，所以会计计量上除了分析活跃市场的公允价值的计量，同样也应关注在非活跃市场环境下对公允价值的估值。2008年9月，IASB公允价值计量专家咨询组曾了对于非活跃市场金融工具公允价值计量可使用估值技术。此后又陆续或修订了金融工具、套期会计等公允价值相关准则，致力于降低计量的复杂性，提高准确程度，为决策服务。

但是非活跃市场由于信息的不对称，容易产生逆向选择和估计的偏差。对公允价值的可靠性问题是在计量中最令人担忧之处。可靠性作为会计原则之一，对经济业务要求如实地反映，以实际发生为参照，真实客观的信息才是可靠的计量结果。在会计所有计量属性中，每一种计量方法都有它自身的特点和适用性，没有一种十全十美的计量属性。在非活跃市场环境中，有时间空间的诸多不确定和计量影响因素，运用任何一种计量属性，就是用核算中最常用的历史成本计价，它的可靠性也会相对减弱或产生背离，影响使用者的判断。因为历史成本只是代表过去当时的历史数据，如果以这种过去时态的公允价值表示现在时态的公允价值，之间的差异就会产生明显偏差。同样用其他重置价值、可变现净值、现值也都会产生一定的差异。其实无论是活跃市场，还是非活跃市场，对公允价值的计量的理解不应是静态的，而是动态的，不是肯定的，而是较精确的。对于可靠估价的理解并不含肯定，在百分百精确做不到，难免有偏差的情况下，对会计计量属性的选择不是局限于价格获取的容易程度，关键应在于估价的结果或这种偏差是否被控制在信息使用者能接受的范围内，最终报告反映的经济信息是否有助于使用者进行决策，这样有用的可控的计量便是可行的。

在实际操作时，非活跃市场的公允价值因为失去了直接采用市价为计量的标准，而要参照交易价格和市场数据并综合其他干扰因素，经过主观判断，进行评估和调整，或运用计量模型来估算出公允价值。公允价值的计量渗透于信息的获取，渗透于判断的每一个环节。不论在活跃还是非活跃市场环境，其计量都以报告使用者能有效使用报告主体的财务状况、经营成果和现金流量等信息为目标。报告使用者中对报告主体自身、管理层、对基本经济政治环境、企业发展和市场预期等信息以及潜在投资者、债权人在信息获取上不同，在计量时要兼顾这些使用者的需要，方法也将随着市场环境作不同的变更和选择。

二、构建非活跃市场下公允价值计量模型

公允价值的计量是将非活跃市场的报告主体的经济资源、交易结果、权利义务等量变转化为财务现金流量的估计，是对未来相关信息的一种预测值。它不具有统计意义上的精确值的意义，而是最大可能的概率分布区间，是会随着时间的推移而不断调整的估值，在可控精度范围内最恰当的数据值。为了适应这种动态的计量，可以在非活跃市场环境下，尝试建立预期现金流信息收集不确定调整估值验证重估的公允价值计量模型。

公允价值以平等公正的交易为原则，预期现金流信息的收集不论在活跃市场还是非活跃市场环境里，只有排除有偏向的干扰因素的信息，才能保证公正和公平。这种公允的价值才能在财务报告主体存续期间发挥作用，对交易后续的经济事项产生现金流量的变化。基于这种现金流反映了市场的长期关系，我们也可以将此看作是一种期权，有行使时间自由和交易自由的权利，同时也包含市场未来的风险的溢价补偿的价值。这种预期现金流信息的计量可在账面价值基础上考虑非活跃市场的流动性和风险性进行调整，同时结合影响价值计量的4个自变量因素（M：账面价值，D：预期影响现金流的各变化因素，t：期间，r：利率）组成计量函数V=v（M，D，t，r），具体考虑时间价值影响后建立如下公允价值的初始计量模型：

Vn=Mn+Di/（1+rt）t-n]（i=1，2…m;t=n，…N） （1）

计量模型中：Mn为第n期的账面价值;Di为多个调整因素，其中，既要考虑预期的损失，也要考虑会带来收益部分的各影响因素。包含影响现金流的各利率、利差、风险预期、损失和收益等因子。关于利差因子，主要反映了长期融资成本和短期运营成本，与公允价值报告主体的金融利率息息相关。一般来说，企业信用等级的综合评分高会在利率上获得更大的优惠，这是考虑信用风险的结果。结合发行曲线、信用违约掉期息差等能在一定程度上对公允价值评估提供客观的证据，当然不同的交易对信用风险变化敏感性不同，不同种类的交易和不同的交易主体，在不同的交易环境下，选择的估值方法也不尽相同。比如，有担保的贷款信用风险就比其他没有担保的债务小得多。其他如汇率变化也会对涉及外币交易公允价值的估价产生影响。

模型计量时，在公允价值交易公正，市场公开的假设条件下产生估值的基础上，由于存续期现金流量的分布金额和时间并不是完全相同的，市场随时都在变化，利率随时都在调整，用年金方法折现，显然是不合适的。那么对于现金流量金额估价随时以市场折现率调整就显得尤为重要了。需要根据前面初始计量模型确立的当前的交易价格估计合适的利差调整计量公允价值以释放风险。

最后公允价值的计量结果，不仅要和当前市场环境拟合，还要在存续期间核实验证报告主体的计量结果，根据同类或相近相似的主体交易权益产品的预期的波动，或者根据市场上的市场报价，结合成交可能区间调整结果来进行模型的验证、修正。以确保能够向报告使用者提供可接受的有用的信息。比如，可转换债券的发行者如果也发行了从属于该债券的债券，那么就可以通过观察这种从属债券的价格来验证原债券公允价值计量的合理性和有效性。在调整时，同类交易因为交易时间不同会影响交易价值。因此，同时要调整这种时间差异以保证交易的价值是交易者基于足够时间和交易者选择的基础上产生的非被迫的估值。相近或相似交易比同类交易要考虑更多在交易时间以外的多种调整因素。比如，政治、法律环境的重大变更影响，市场联动效应，交易相关的合约条款不尽相同，市场风险收益也不相同，产生一些潜在或额外的成本收益影响，使得相似交易对公允价值计量的效用程度降低。

三、非活跃市场下公允价值计量信息的披露

非活跃市场环境下公允价值不能以市场价格作为基准计量，而只能根据可获得的其他相关数据经过调整、评估后，才能确定其真实的价值。比如，对计量日前后可能发生的会影响市场交易价格的重大事件的价格调整，比如对估价在不同时间或不同交易市场的调整，又比如对基于相似资产和负债，而不是同质的资产或负债的调整和估价等。公允价值的可信度与市场的活跃程度和信息获取难易以及判断标准相关。估价的判断标准在一定程度上具有很大的不确定性和主观性。在提供的财务会计报告中应对此作出正确的披露。首先是披露其市场的活跃程度，包括有无交易市场环境，交易量和交易水平是否在显著低的非正常水平，是否有偶然或特殊性等非常规交易，是否有通货膨胀等其他因素的影响等。其次要披露直接影响可信度的判断标准，包括定价信息不充分时具体的调整方法，评估的标准，取得的进行估价比较的历史数据、市场数据、自身数据的来源等。

对公允价值的计量方法选择渗透到非活跃交易市场中的每一个相关环节之中。对于不确定性和风险影响、收益及敏感性的信息判断会随时调整公允价值的估值。这种为取得适当的有效的信息的估值方法其实也属于一种会计估计，是接近真实结果的反映活跃市场非精确但可以接受的有效的估计价值。在评估过程中难免会产生判断上的潜在偏见，建立以风险为导向的审计机制将为此提供一定的约束和保障。同时，这种在非活跃市场下的会计估计对应的信息在反映程序上要进行正确的披露，披露影响计量的各个因子的程度，披露计量方法选择原则和变更缘由，披露影响计量的市场价格、利率、信用评估等流动性产生的风险，披露在当期收益和其他的收益中已经实现和未实现的公允价值变动等，以助于使用者了解这些改变对判断可能产生的影响，减少市场复杂性、价格波动性、竞争流动性等带来的不确定风险，在活跃与非活跃市场都能取得相对可靠的公允价值的计量，并从中受益。

活跃市场从非活跃市场发展而来，两者在市场上交替为主角。其实不同的市场对于公允价值的计量仅是影响或干扰因素不同罢了。目前我们探索非活跃市场环境下公允价值确认、计量、记录和报告的模型从长远来看，也应符合会计核算的基本逻辑和会计原则，并与现有的活跃市场的公允价值计量在具体项目和收益确认标准上实现最大程度的兼容，才利于公允价值计量的最终可行。J

参考文献：

[1]胡庭清.公允价值可靠性研究：述评与启示[J].财会通讯，2009，（30）.

[2]毛新述，戴德明.论公允价值计量与资产减值计量的统一[J].会计研究，2011，（04）.

篇6

我欣赏着著名画家李甘霖先生递过来他的国画新作，又见他哼唱起自己谱写的歌曲，心中不免几分惊讶：哦，李老师原来是一个徜徉在音乐和绘画艺术世界里的全才啊！由此，展开了我们之间的对话。

李老师，你何时喜欢上绘画与音乐这两门艺术的？

“很小的时候，那真可谓笔不离手，曲不离口啊，可到了，就不一样了。父亲被隔离审查，全家人的心上蒙上了一层阴郁，是音乐给了我生活的希望，是八个样板戏伴随我度过了苦难的日子。上山下乡时，我作为一名知青来到农村。满眼萧条败落，暗想今后也许要在这扎根一辈子，悲观的妹妹和其他的女孩都哭了。有一天，瑟瑟寒风中，突然传来一阵板胡高亢 ，沙哑的豫北曲调，溶化的心，霎时温暖了。我兴奋地脱口而出：有音乐，就有生命。我寻觅的就是这原始、土俗的民间音调啊，我企盼的就是这块天然、平和的净土啊！”

“因此，下放五年多，每年春节，我都是和贫下中农一起度过的，他们送给我的年货，分给其他知青，都要吃到正月十五。我感激他们，教他们识谱、绘画、搞专栏和编节目，挨村挨队冒雪演出。伙伴戏称我为‘精神贵族’。也许，从那时，我就下定决心为艺术奋斗一辈子。”

您在军艺深造时，得益于卢沉、姚有多、刘大为、龙瑞等诸大家的指导。一九九一年在北京举办画展，现任中国美协主席刘大为先生亲自为此展作序和剪彩，中央电视台‘五一’节黄金时段作了报道，可见您在绘画领域里是被业内外给予极高肯定和认可的。多年来，您作为在音乐与绘画这两门艺术之间畅游的行者，重心更偏向那边？

“其实，这条道路并非平坦，也相当矛盾。年轻时，不少人劝说：美术实用性强。我曾为抉择抛弃音乐，像失恋般的痛苦过，可后来还是生活激励着我，一种使命感、一种不吞不快的冲动，致使我走上了音乐美术两栖之路。”

李老师，从《人到中年》到《钢铁生命线之咏》等歌曲，每个音符仿佛都能捕捉到您生活经历的影子，甚至能触摸到您所要表现的情愫和意境，这些作品的背后一定记录着不平凡的故事。

“激情的年代，给人按耐不住的激情，产生了激情的精神产品。有一年，我写了十几首歌曲，其中歌唱改革开放的就有五首。”

那首《钢铁生命线之咏》，据说您是在回家的列车上诞生的，后来还获得了创作一等奖，真是神来之笔啊。

“啊哈，当时爱人参加铁路局比赛，急需原创的企业歌曲。我对广告词式的企业歌曲早有反感，也曾提醒自己，能不能写一首抒情的铁路企业歌曲呢？没动笔之前，一直苦苦寻找一个新的角度，找到了立意的突破口，下笔就顺畅了：“金线银线五彩线，比不了钢铁生命线；金曲银曲进行曲，比不了汽笛交响曲。词写好了，曲调采取咏叹调曲式，以西北高亢、辽远的音调为素材，加之运用火车运行铿锵的时代节奏，一首抒情的艺术歌曲就这样诞生了。”

是啊，人的顿悟，往往会创造奇迹。作为教育战线的园丁，在孩子的激发下，您还写了《我和爸爸捉迷藏》校园歌曲？

“是的，我身为教师，忘不了教育阵地，忘不了艺术家的良心，忘不了教师的社会责任感。看似表现生活中的小情节，却反映了社会中一个普遍存在的“代沟”大问题，而歌曲娓娓道来之中，天真童趣中唤起人们对美好体验的回忆，旨在呼吁着亲情的关怀，呼吁着社会的人文关怀。”

您怎么看待绘画与音乐这两门艺术之间的关系？在绘画和歌曲的创作上运用了怎样不同的手段？

“好。也许你已看出我在美术、音乐创作中都遵循着一条共通的规律，那就是：素材取之于生活，技巧来源于传统和时代。换句话说，也就是作品中追求着中国味和外来味，土洋结合吧。”

绘画上，我很重视少数民族采风。歌曲创作取材于民间音调、劳动号子的同时也吸收时代音调、外来圆舞的曲式，写出了《多美的春天》、《赶上好时代》等歌曲。”

“另外，绘画的笔墨处理上，一方面强化传统技法破墨法，制造肌理效果，加大黑白反差增强视觉张力。另一方面，一反传统‘水墨为上’的旧观念。加大色彩力度，为彰显腾飞时代、讴歌多彩生活，做出了一些尝试，创作了《灿烂如金图》、《渐入佳境图》等作品。

总之，音乐与美术是相通的，在表现人的情感方面，有着异曲同工之妙。音乐旋律的画面感，调子的明亮色彩，我借鉴于美术创作；而长于抽象、细腻、直抒胸臆表现心声的音乐特征，我运用美术构思的寓情、寓景、拟人、象征的表现。

作为从事二十多年绘画艺术教学工作者，为中央、中国等美术学院输送了百余名大学生，这其中一定付出了很多很多……？

篇7

关键词：施工管理；制约因素；措施

施工单位工程项目的技术管理工作是随着实际情况而发生变化的，相关的建筑施工单位必须在满足其质量的条件下，通过合理的控制造价来达到技术管理的目的。不论是在前期投资决策，还是工程设计以及项目的实际实施过程中，都要努力把建设项目的技术管理控制在一定的标准内，和谐的对各项资源整合安排和使用，协调好人物财之间的关系，最大限度的获取社会效益和企业效益。

1施工质量管理的制约因素

1.1施工管理规范体系上不够健全

具体情况具体分析，在建筑工程中由于设计或者实施环节的差异会存在不同的情况，所以较为通用的规范和标准是不存在的。然而，在如此复杂繁琐的建筑施工全过程中，如果缺乏较为全面的施工质量规范体制，施工的阶段，就不能将技术达到预期的标准，那么所修建出的工程就和市场的实际需要不能够统一。与此同时，影响施工质量管理的另一个重要因素在于施工技术的不统一。分包和总包单位之间的施工技术往往存在着较差的衔接性。这种不一致情况的存在使得技术在操作方面不能够根据预期的规定来执行，而在此之外的其他环节如材料采购、保存等都不能按照施工的设计和要求来进行，一方面可能造成延误工期的情形，另一方面也可能造成一定的经济损失。

1.2质量管理缺乏较高的执行力度

建筑施工过程中所涉及到的工作人员，有具备着不同的文化水平，所以要在施工的过程中，具有针对性的对相应的技术进行管理和指导。现行的建筑业中，在实施建筑的施工技术中，不能够拥有较强的角度力度，同时还会产生一些企业缺乏较专业的监督意识，促使施工的相关人员在进行操作的过程中，不能够根据正确的规程进行施工，并且技术参考书方面也不去遵守，造成施工方面漏洞百出。那么，建筑施工的阶段，产生的不标准以及不规范操作现象是非常多的。这样的情况是技术管理，是在执行方面没有较高的力度所制约的。

1.3施工的制度和体系不够强硬

建筑在进行施工的过程中，所涉及到的许多岗位都要求较高的技术，所以在每个岗位的工作人员都要拥有充足的专业度，可是在日常的操作阶段，缺乏能够顺畅操作的专业人员，岗位在技术因素上显得较为混乱，尤其会产生许多工作人员却只对一个施工流程复杂，或者在某个旌工流程中会产生没有人负责的现象。绝大多数的建筑企业，在施工的过程中针对技术方面的管理，将国家的标准和规范有所忽视，并且在建筑行业中的技术操作规范、制度以及标准等都被忽视，不能够参照文件进行正常操作，监督机构、管理机构不够完善，施工体系缺乏相应的规范，从而使得技术操作的责任规划制度不够健全。

2建筑施工质量管理的改进措施

2.1增强管理执行的力度

管理制度能够达到预期效果，最关键的环节就是管理执行这一步骤。如果想要提升管理的执行力度，最重要是做到正确的划分施工的责任，彻底贯彻落实施工质量管理。具体来说，首先要将责任落实到人，加强施工过程中的每一个环节以及在施工过程中的监督工序方面的执行力度。在监督以及管理施工的技术方面，要在一定程度上将操作的规程和要求正确核对，要确认技术操作能否和工程的标准一致。如果将问题查出，就要在第一时间内纠正不符合规范的问题、操作流程以及技术标准，对建筑的安全操作方面以及建筑质量方面有所影响的因素，要加以防止。另一方面，除了需要严格的关注施工的主要进程，同时还要关注建筑施工中的人力资源管理、设备、技能、物资以及材料等因素。这些因素都深刻影响工程的建造利益。对这些因素的关注和改进，减少阻碍因素，增强有利因素的作用。将建筑技术管理方面的执行力度合理提升，从而将施工的连续、衔接以及均衡开展得到保障，一方面能够让施工的期限得到保证，另一方面还会对质量方面得到保证，从而提升建筑施工的经济效益和经济价值。

2.2加强质量意识

质量是一个企业的生命。而要想提升企业质量，意识改进是第一步。俗话说，观念可以创造力量。加强工作人员的的质量意识不仅帮助员工树立责任感和荣誉感，同时对于企业长足发展以及企业形象的树立都具有巨大的意义。质量意识是指以人脑为机制，反映了产品或者工作的优劣程度。在建筑施工中，质量是第一责任，要实事求是，按照设计图纸按时按质完成，不仅在工作中正确施工，同时做到认真检测以及事后维修。对于员工意识的培养，可以通过有计划的培训，培养员工认真完成工作，确保按照标准执行。对材料质量的控制是工程质量合格的重要保证。对于建筑材料的采购以及保管、保存等都要进行严格检查，防止偷工减料，滥竽充数。一经发现必须严惩。在员工上岗时特别是特殊工作人员例如电焊工等必须持证上岗。对于建筑的用火用电按照规定程序，配备专人和专项设施等。

2.3施工管理体系和制度要强硬化

施工的程序在建筑企业确定的过程中，要和工作人员的综合素质以及自身的实际情况有效融合，才能够对工作人员以及不同的准备工作进行针对性的配置。建筑的施工阶段：①要遵守操作技能规范以及国家的标准；② 要对业主的相应要求多角度分析。并且，在探究分包商以及总包商的综合水平之后，就可以将通用在施工技术中的管理体制建立健全。就施工过程中的技术操作而言，要和施工技术组织以及管理体系开展专门的计划责任制，把技术管理方面统一划分到每人，将其贯彻落实。此外，施工的阶段所涉及到的技术人员，有必要将人员在不同时期内的规划调动情况做好，要让施工人员的技术水平得到保证。尤其是建筑的施工单位，要将岗位人员严格关注，要对其开展技能的培训和技能的传授，让人员的储备、使用以及调动工作做好，从而将建筑企业施工方面的技术管理得到优化，那么施工人员的综合素质就能够和施工的预期要求得到统一。施工体系的有效管理，能够让施工的技术管理方面得到优化，能够在管理工作中让管理人员加强其执行力度，还能够使管理人员开展合理的管理流程，以这样的方式将建筑施工的全过程推动其顺畅进展。将施工的管理制度和体系得到优化，不是仅仅将一些形式化的标准建立出来就完成任务了，而是要将实践和规范相融合，严格的执行和开展施工管理制度。

3.结语

时代在发展，科技也在不断进步。但是对于任何一个企业来说，做好质量管理工作不仅是提升企业综合竞争力的关键，也是对客户和他人人身和财产安全的保护。建筑工程的施工质量管理一方面需要加大管理制度的执行力度，另一方面加强员工培训，提升其质量意识。在大家共同努力之下，提升建筑工程的质量水平，促进更高的经济效益和社会效益的提高。

参考文献；

[1]李绍飞.电力营销稽查在管理中的问题及处理措施 [J].现代营销 （学苑版 ），2010（12）.

[2]李晓燕，李勇，毛新，王超，樊军德，曹枝全.浅议电力营销稽查工作的拓展[J].电力需求侧管理，2010（12）.

篇8

关键词：卓越质量经营 机制创新 绩效管理 过程控制 竟争力企业

随着全球经济一体化，国际市场竞争的日益激烈，质量已成为企业竞争的焦点。我国改革开放已进入一个新的阶段，在当前市场经济条件下，如何实现与提升企业的质量管理水平？如何协调产品质量与产品产量、消耗、成本之间的关系？在经受了市场大潮的洗礼后，企业的决策层越来越清醒地认识到质量对于企业发展的重要性。在国内众多企业已通过ISO9001：2000质量体系的认证，质量管理正在逐步深入，新的工具、手段正在逐步推行，从全面质量管理的新一轮普及到质量经营的宣贯，从顶级质量管理到预防级乃至完美级世界质量管理，可以说质量管理的理念和实践都在发生着质的飞跃，这对于提升企业管理素质和水平起到了相当大的推动作用。我们认为树立卓越质量经营理念培育有国际竟争力的企业必须把握好以下几个方面：

一、树立卓越质量经营理念，使企业制度建设与激励机制并行、领导与员工同创

我国大多数国有企业的质量管理经历了从传统的“质量检验”、“质量控制”发展到了今天的“全面质量管理”阶段。原来我们经常把建立、健全企业质量管理的各项规章制度放在首位，我们信奉的是“没有规矩不成方圆”非常经典的理念，从大多企业前期的生产经营业绩来看，质量管理制度促进了企业生产经营业绩的提高。但企业发展到一定阶段或有传统的计划经济转入市场经济后，原有质量管理制度执行起来显得非常的苍白、懦弱，现阶段更注重从质量意识和质量教育入手，促使员工树立正确的质量意识和观念、更强调以人为本，通过对员工行为的管理和建立相应的激励机制，以保证质量的改进和提高；现阶段的质量经营更侧重于质量的经济性和效益性，注重在保证质量的前提下，降低质量成本、提高质量效益。

从质量管理多年的实践中我们领悟出一个道理：提高质量管理来不得半点形式。要取得实效，必须要在质量管理制度建设与激励机制方面寻找最佳结合点，必须在领导者的卓越领导和员工的积极参与方面，建立具有自身特色的质量管理模式。在质量管理活动中，只有不断探索世界质量管理新理念，根据ISO9001质量体系要求树立卓越的质量经营观念，在建立企业质量管理体系时，提出企业自己的质量方针和口号，并将质量方针和质量目标，层层分解、落实，使责、权、利相结合，调动广大员工的积极性、创造性，自觉在每个步骤、每个工序都要严把质量关。通过制度建设与激励机制相结合，使领导与员工共同创造企业和谐的氛围。

二、坚持以人为本，为企业培养高素质人才

市场的竞争归根到底是人才的竞争。只有逐步完善教育培训体系，将培训效果与奖金挂钩，采用多种教育和培训方式，提高员工素质。

企业的培训对象一是针对管理人员和专业技术人员，二是针对企业各岗位的普通员工。针对前者的培训主要是走“产学研”相结合的道路，采取“走出去，请进来”的方式，针对企业的技术难题或科研项目与各大专院校、科研所进行技术交流、举办MBA课程班等，培训技术骨干，才能保证企业关键、重要岗位技术管理和技改项目的成功。对后者的培训应由职教部分牵头组织举办基础理论和专业技术培训班。不断提高广大员工的理论水平，使企业员工掌握先进的理念和知识，与时俱进，形成良好的学习氛围，再通过岗位练兵、技术比武等活动检验培训效果，以取得实效。

三、运用过程方法，把过程控制作为质量管理的必要手段

过程方法是最基本的质量管理原则。搞好产品质量和服务质量必须运用过程方法，从过程识别、过程细分、过程控制直至过程效果验证，每一项策划都要建立在尊重事实、讲究科学、合理有效的基础之上。

1.把好原材料入厂质量关

无论企业大小主要原材料、辅助材料及能源有多有少，按ISO：9001质量管理体系要求，必须提供合格供方名单，才能实施采购，通过资质认证进一步优化材料供方、扶优扶强、稳定材料来源。同时对供方例行评定，进行分类。把年度供货合格率低于98%的供方名单列出清单，作重点控制。

1.1采购坚持货比三家、比质比价采购。货比三家、比质比价采购。坚持同等货物的质量比服务，同等的服务比信誉，同等的信誉比价格。把质量放在首位，使采购的物资做到质优价廉。

1.2各生产单元只有在质检部门对进厂原料作出分析化验、判断出合格的结果后，才能接受。坚持不合格原料坚决不准进入分厂，不合格的半成品不能进入下道工序。

1.3加强联系、及时沟通，近一步疏通供方与企业的联系渠道，及时进行信息反馈，对容易出现问题的材料加强预检，并将问题反馈给供方，与供方建立伙伴关系。

2.严格执行操作规程，加强工艺管理

对于连续性生产的行业，只有连续、稳定、均衡生产，才能保证优质、高产、低耗，才能获得最佳的投入产出比，保证有较好的效益。因此我们只要广泛推行“质量零缺陷”活动，积极开展工艺研究和技术攻关，确保工艺过程稳定受控。例如国内聚乙烯醇生产过程合成反应器的中温控制是一个非常重要的控制参数，温度控制是否平稳，直接影响半成品产量、质量、消耗和触媒的使用寿命。控制手段除自动化仪表使用了串级调节外，针对单元开、停车及正常操作时几种不同情况严格规定了相应的操作规程及奖罚措施，使工艺处于严格的受控状态。近几年国内同行业均制定了相关的操作规程和工艺控制指标，只有严格执行操作规程和工艺纪律，加强工艺管理，产品产质量才会得以保证。

四、抓质量管理，避免“一竿子插到底”

在国内很多企业。有很多创业者、企业的主要领导，在日常的生产经营中，喜欢“一竿子插到底”。那么在质量管理活动中，能不能“一竿子插到底”呢？这是个困惑很多人的问题。

国内企业在质量管理活动中，“一竿子插到底”的现象极为普遍。究其原因，对中层管理者缺乏信任，担心被架空只是一方面的表面的因素，其实最为重要的是：执行体系、人员流程、执行文化的缺乏和不完善。现代化的质量管理要求企业的高层管理者亲力亲为地参与到企业的质量管理中去。这种“亲力亲为”决不意味着“一竿子插到底”。因为“一竿子插到底”的做法实际上是一种微观管理法，它对企业发展弊大于利，直接表现出来的结果是：员工完全丧失质量管理的积极性和主动性、工作热情低下，企业应对环境和激烈的市场竞争能力低下。

通过以上几点讨论可见，只要企业的领导和广大员工不断学习，大胆创新，勇于开拓，严格执行ISO9001质量管理体系，树立卓越的质量管理观念，使企业的质量管理活动有章可循、有法可依，只有这样才能在市场经济的大潮中培育出有国际竞争力的企业，也才能立于世界企业的不败之林。

参考文献

[1]孙南，水质自动监测系统运行过程中的质量保证和质量控制 环境监测管理与技术 2009年第1期.

篇9

关键词：卓越计划；人才培养；质量提升

作者简介：邓奕（1968-），男，湖南永州人，湖南工程学院教务处，教授；谢骐（1966-），男，湖南株洲人，湖南工程学院机械工程学院，教授。（湖南 湘潭 411104）

基金项目：本文系2011年湖南省教育科学规划课题（课题编号：XJK011BZD048）、湖南省普通高等学校教学改革立项项目（项目编号：湘教通[2010]243号文，333号）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0037-03

“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是高等教育重大改革计划，旨在为各行业培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量卓越工程师后备人才，是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。“卓越计划”对优化专业结构、创新人才培养模式、提高人才培养质量、改变目前高校人才培养和行业企业需求脱节的现象具有重要的示范和引导作用。

湖南工程学院作为地方应用型本科院校，在工程应用型人才培养方面积淀了62年的办学经验，已形成较为鲜明的办学特色。作为首批参与“卓越计划”的高校，湖南工程学院把实施“卓越计划”作为学校发展的重要契机和重大教学改革工程先期启动2009级“电气工程及其自动化专业”和“机械设计制造及其自动化”两个专业。四年来学校围绕“卓越计划”在人才培养与质量提升机制进行了有益的探索。

一、人才培养标准制定是实施“卓越计划”的先导点

“卓越计划”人才培养标准分为通用标准、行业专业标准和学校培养标准三个层次。其中，通用标准规定各类工程型人才培养都应达到的基本要求，是国家层面的标准，也是制定行业专业标准和学校培养标准的根据和基础，是制定行业专业标准和学校培养标准的宏观指导性标准和基本标准。依照我国工程教育专业认证标准（试行）提出工程专业毕业生必须达到l0个方面的知识、能力和素质要求。湖南工程学院制定“卓越计划”专业培养标准和培养方案的指导思想是以社会需求为导向，以工程技术应用能力培养为主线，以校企合作为背景，以课程整合为突破口，努力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一批创新能力强、适应企业发展需要的工程技术应用型人才。

二、人才培养模式是实施“卓越计划”的创新点

“卓越计划”追求的是卓越的精神与卓越的态度，推行的是高校与企业联合培养，强化的是学生工程能力和创新能力的培养；湖南工程学院创建行业与企业深度参与的卓越计划“3+1”人才培养模式，即前3学年主要在校内学习基础理论知识和专业理论知识，结合专业内容适当穿插企业短期实习；最后一年在企业集中实践和毕业设计。集中实践安排在第七学期，采用“项目制”和“轮岗制”模式，毕业设计安排在第八学期，在校企双方导师共同指导下进行。

为制定完善的“3+1”人才培养模式，湖南工程学院多次与不同类型的企业研讨人才培养方案，尤其是针对企业学习方案的研讨，校企双方合作制定了企业学习培养方案、企业学习人才培养标准与评价机制、企业学习生活管理机制、企业学习工程教学团队。如表1为机设专业学生赴某企业学习前2个月的安排。

表1 “卓越计划”——企业教育培养计划（**公司）

培养目标：

通过企业1年时间的培养，使学生将理论应用于实践，掌握机械专业知识及实践操作技能；具备参与项目开发、技术创新的初步能力；同时具备一定的职业综合素质；提升其沟通能力、解决问题能力及团队合作能力，进而达到融研发工程知识、技能、素质为一体的卓越工程师的基本要求

序号 培训时间 培训部门 培训内容 培训要求 实施

负责人 考核

方式 备注

1 1 人力资源部 企业介绍、管理制度学习、企业文化介绍、安全教育、行业发展介绍 熟悉企业发展历程、企业文化、管理制度；具有对社会及企业环境的认知；企业运作模式的认知能力 人力资源部主管 考试

2 2 生产车间 根据3D模型，在辅导员的带领下组装设备 能够看懂3D图并能依图组装 部门经理&企业导师 实践操作实习报告

1 学习和认识各种电器、气动、五金元件性能、用途、原理 能够识别各种元件实物，并了解其性能及使用

2 学习使用solidwork

绘图软件 能够用solidwork绘图

2 认识各机构动力元件动作时序 了解动作元件在设备中作用

1 学习模具及各机构的组装要领 了解设备机构件组装关键点

三、组织管理机制是实施“卓越计划”的保障点

1.责权利清晰的组织架构

为加强对“卓越计划”实施工作的组织、领导、管理、协调，学校成立了基于学校、教学院、专业等不同层面的各类工作组织，形成了一个层次清晰、职责明确、责权利平衡的组织管理保障体系，湖南工程学院“卓越计划”组织管理体系如图1所示。

学校“卓越计划”领导小组负责学校层面的政策保障和激励机制、全校范围内资源配置和“卓越计划”的实施保障；“卓越计划”办公室负责全校“卓越计划”的组织、管理和协调；专家指导委员会起咨询、指导和顾问作用；各实施学院均成立教学院“卓越计划”工作小组，领导并执行学院“卓越计划”的实施工作；专业教学工作组负责制订人才培养方案并组织实施；专业校企协作组负责审定企业学习方案，研究和处理校企联合培养、企业兼职教师聘任，特别是学生在企业学习期间的校企协作问题；公共课协作组负责指导、协调、管理和评价公共课部的教学改革。

2.创新“企业学习”教学质量监控与评价体系

教学质量监控与评价体系是一个以教学质量为监控对象，包括对教学过程的实时控制和对教学效果的反馈控制，对促进高校高效地利用各类资源、不断提高人才培养质量发挥着重要的作用。湖南工程学院“卓越计划”企业学习阶段教学质量执行体系涵盖的主要内容有：

（1）企业学习的过程控制。学校导师和企业导师对学生原始学习记录和学习成果进行把关和评估，包括实习周记、阶段性实习报告和月度总结、项目设计和毕业设计，并结合学生在企业的学习态度工作表现，共同对学生的学习质量作出评价。表2为机设专业学生某企业2012年下学期成绩评定表。

表2 机械设计制造及其自动化专业企业学习阶段成绩评定表

企业名称 学生 学号 企业指导教师 学校指导教师 安全教育与企业文化学习 产品工艺与设备 企业生产与管理 产品装配与技术服务 产品研发、工艺与制造

成绩评定按照五级制评定（优秀、良好、中等、及格、不及格）

评分人： 日期： 审核人： 日期

时间：20 年 月—20 年 月

（2）教学质量监控与评价。根据各专业企业学习培养方案，建立了企业学习阶段各教学环节的质量标准，包含时间进度、教学任务完成情况、完成质量及质量反馈等内容的监控体系；采用企业现场考察、学生座谈会、问卷调查、检查作业课程设计、与企业指导教师访谈、听取企业反馈等方式，参照现行工程教育专业认证方式建立学生考核与评价体系。

四、课程体系重构是实施“卓越计划”的难点

“卓越计划”以工程能力培养为主线，各实施专业需遵循工程集成与创新特征，根据自身特点重构理论与实践课程体系和教学内容。湖南工程学院“机械设计制造及其自动化”体现专业人才培养目标和专业特色，以彰显专业传统优势，夯实专业基础，突出制造及工艺为落脚点，遵循“由浅入深，循序渐进”的教学规律，由低到高培养学生的知识、能力和综合素质，其课程体系建设的基本思路是：知识分层递进，强调工程知识认知规律，从通识知识教育到工程基础知识教育，再到工程专业知识教育和企业知识教育由浅入深地分层次递进。

1.素质能力分群

由通识教育课程到学科基础课程再到专业课程，以素质能力培养为主线，强调知识的工程应用性、课程之间的衔接性和能力素质培养的对应性，将理论课程整合为9个课程群，包括：1～4学期开设的公共基础课程群；2～6学期开设的力学课程群、机械设计基础课程群、控制技术课程群、机械制造课程群、专业拓展课程群、综合素质拓展课程群；7～8学期企业负责的企业培养课程群，以及贯穿大学四年的校企联合开展的综合能力课外培养课程群。

2.理论实践融合

强调理论知识与工程实践的紧密结合，相互渗透，交互进行，达到“工学交替”的融合效果。

3.人文知识渗透

将广博的人文和社会科学知识渗透到专业教学中，注重学生综合素质的培养。

4.校内校外贯通

强调校内外教学过程的连贯性和延续性，从校内的工程认知教育逐步过渡到企业的工程师职业素质教育。

五、教学方法改革是实施“卓越计划”的支撑点

“卓越计划”着重教学方法与手段的改革，如电气工程及其自动化专业的“电路理论”等专业基础课程采用了基于问题的小组研讨式教学方法，并开设了创新性实验；“供电工程”等专业课程则采用基于项目的参与式学习方法，在课程开设初期布置了5个供配电工程设计项目，将学生分成10个设计小组，学生在学习课程内容的同时完成所给项目的设计内容，课程教学结束时，要求学生提交项目设计说明书和图纸，激发了学生学习的动力，加强知识应用能力与工程设计能力的培养；“高低压电器”等课程教学则采用基于工程实际课题的QQ群课外研讨式教学方法，搭建校内教师、企业工程师和学生三方互动平台，将理论知识与工程技术结合，工程教育与工程实践对接。

六、高水平师资队伍是实施“卓越计划”的关键点

建立专职教师与兼职教师相结合的高水平“双师型”教师队伍是实施卓越计划的关键。专职教师指有工程背景和科研能力强的优秀教师，兼职教师实施聘任制，面向社会、业界聘请具有丰富理论及实际经验的高级技术人员。湖南工程学院建设高水平“卓越计划”师资队伍的措施主要有：

1.提升专职教师工程能力素养

强化工程经历，鼓励学校教师参与科学研究，通过产学研合作提高教师的科研水平和工程实践能力；派遣中青年教师进企业实践进修，实施不少于2年的工程实践能力培养。选择有海外留学经历的专业教师，对部分课程进行双语教学。

2.企业指导教师遴选措施到位

在企业学习阶段，学校从企业中聘任具有丰富工程经历、较扎实理论基础和受过大学教育、具有工程师以上职称的技术人员，与学校派出的导师一起联合指导学生工程实践和毕业设计。

3.加强“卓越计划”授课教师资质认定

校内教师具备在企业工作5年的工程经历后可优先聘任承担“卓越计划”教学任务。将条件不具备的教师分批次派往合作企业参加工程实践和科研工作，不断提高工程实践经验和现场解决实际问题的能力。

七、校企联合运行机制是实施“卓越计划”的重点

一个卓越的工程师必须有在企业接受教育与培养的经历，选择在校企联合人才培养上能达成共识的企业是实施“卓越计划”的重点，创新校企联合培养运行机制是关键。

1.基于企业内在需求的利益驱动机制

学校帮助企业逐步解决人才和技术需求，同时以“卓越计划”为契机，帮助企业树立品牌形象及提高知名度。

2.基于校企合作正常运转的保障机制

基于校企合作正常运转的保障机制主要包括组织保障和经费保障。

3.基于校企文化融合的合作机制

加强在卓越工程师人才培养中形成共同的价值观，引导企业将参与校企合作教育看做是自己的社会责任，促进校企共同发展。校企双方在合作制定人才培养方案的基础上合作开发新课程、合作编写教材、合作授课、合作指导学生实践、合作指导学生企业学习、合作指导课程设计与毕业设计、合作建立工程实践教学基地、合作进行教育教学研究。

八、阶段性成果是实施“卓越计划”的激发点

“卓越计划”实施以来，学校教师积极投身教学研究，在培养平台、教材建设、教学教研方面做了许多卓有成效的工作，进一步激发了师生参与“卓越计划”的动力。

1.建立了一批省级以上工程实践教育基地

以实施“卓越计划”为契机，学校与湖南东信集团、株洲齿轮有限责任公司、湘电集团有限公司、浙江正泰电器等企业签订了校企合作建设工程实践教育中心协议。其中，株洲齿轮有限责任公司和湖南东信集团于2012年6月获批为国家级工程实践教育中心建设单位，学校与这两家企业按照规划要求在实施建设。基地企业高度认同“卓越计划”培养模式，积极投入人、财、物培养学生，且为学生提供就业选择、设立奖学金等激励机制。一大批优秀的企业工程师利用工作空余时间，通过卓越论坛交流平台，为学生提供在线咨询、答疑，为“卓越计划”人才培养和课程改革献计献策。

2.积极推进校本教材建设

根据“卓越计划”实施专业教材建设需要，学校制定了校本教材建设的相关原则，对申报者的资质、组成结构、选题要求、过程监控进行了明确。确定《高等数学建模与实验》等6本教材为首批“卓越计划”校本教材建设立项项目。

3.学生工程创新能力提高初见端倪

在2012年12月第三届全国大学生工程训练综合能力竞赛湖南赛区暨第二届湖南省大学生工程训练综合能力竞赛中，湖南工程学院选派的以机设卓越班学生为主体的13支参赛队伍在全省25个兄弟院校的142支参赛队的竞技中发挥出色，最终获得9个一等奖、4个二等奖的好成绩。

九、结束语

湖南工程学院将“卓越计划”作为教学改革的火车头，按照“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，经过近四年的研讨与实践，以社会需求为导向，以工程技术应用能力培养为主线，以校企合作为背景，以课程整合为突破口，在提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力方面做了大量行之有效的工作，为积极适应国家战略和服务地方经济社会发展需要进行了有益的探索。

参考文献：

[1]王宝玺.关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高校教育管理，2012，（1）.

[2]陈启元.对实施“卓越工程师教育培养计划”工作中几个问题的认识[J].中国大学教学，2012，（1）.

篇10

【关键词】愉快教学 小学音乐 教学质量 教师

在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

“张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五，好象上楼梯，越上音越高。”

这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们，现在老师就带你们去‘旅游’，你们想到哪儿去呢？”同学们高兴地喊起来：“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”。“好！咱们先到北京去看看吧！老师来当播音员。”于是我当起了列车播音员，音乐一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的坐上了火车，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣