flash课件制作范文
时间：2023-04-03 12:18:50
导语：如何才能写好一篇flash课件制作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：flash；多媒体课件；特点；结构设计；制作
引言
使用多媒体课件进行教学是当前教育工作者常用的教学模式。多媒体课件以电子计算机为硬件基础，辅以专门的工具软件加以制作。目前主流的多媒体课件制作工具包括PPT、Authorware、Flash等多个类别。其中，PPT、Authorware、主要是对多媒体文件中涉及到的图片、音频、视频文件建立一套链接，课件主体文件本质上是链接的综合体。当课件需要输出显示某个对象元素时，系统会通过链接调用对应的外部文件。如果对应的文件位置发生改变或受到删除，就会导致课件对应的部分显示错我。为了避免这个问题的发生，使用PPT、Authorware等工具制作多媒体课件时，制作者通常将课件相关的全部文件归到一个文件夹里，必要时予以打包处理，以防止因为误操作造成多媒体课件损坏。这种做法固然提高了文件安全性，但课件体积直接取决于对象文件数量和体积，当对象文件过于庞大时，就会给多媒体文件的携带和管理带来负面影响。
Flash是由美国Macromedia公司出版的动画制作软件，专门负责编辑矢量图形和进行动画制作。凭借着丰富的功能和优越的特性，Flash成为网页制作和多媒体制作的重要工具软件，进而获得了十分广泛而深入的应用。相较于前面两种软件，Flash在多媒体课件制作方面具有较为突出的优势，特别是同样效果的课件文件产品体积相对较小。目前，Flash已经成为交互式矢量动画的基本选择，在网页动画制作、教学动画演示、网上购物、在线游戏等多个方面发挥出极为重要的作用。随着互联网在人们生产、生活中产生的影响不断提升，Flash发挥作用日益增大，受到的关注呈现出持续上扬趋势，自身发展速度很快，功能变得更加丰富、完善和强大。籍由这些原因，Flash进入了教育工作者的视野，成为教师员工制作多媒体课件的重要选择之一。以多媒体课件为平台开展的多媒体教学，一改传统教学单调的讲解过程，表现形式更加丰富多彩。生动、灵活的授课方式极大地激发了学生的学习热情，教学效果显著改善。
1 Flash软件在制作多媒体课件方面的技术优势
1.1 上手难度低
Flash软件综合了对象（组件）、层次、时间轴、关键帧等多种技术优势，上手难度很低。初学者只需要对软件基本原理有一定深度的掌握就可以很快地掌握使用Flash软件进行动画制作的基本技巧，这是Flash软件明显由于其它多媒体编辑软件的重要特征，也是其应用范围广的原因之一。
1.2 多媒体集成度高
Flash软件能够集成的多媒体信息类型很多，范围涵盖文本、图形、图像、音频、视频、动画等多个类型。使用Flash软件编辑的动画，可以采用Action来实现动画片段和场景间的跳转。这个功能使得Flash软件在制作特效和实现互动性方面有着十分优异的表现。交互性是Flash软件的又一优势特征，软件内部集成的多种交互类型，满足了多媒体课件人机交互功能制作需求。课件使用人员可以通过常见的鼠标、键盘等外设与课件进行交互，进一步丰富了课件的功能和用途。
1.3 绘图、动画功能强
Flash软件作为动画编辑工具，在图形绘制方面具有十分强大的功能，一些复杂程度不大的运动简图都能够单纯籍由Flash软件绘制出来。此外，Flash支持逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画和遮罩动画等功能的实现，可以依照要求对图像进行加速、减速处理。Flash软件具有很好的兼容性，常见的图像格式都能够无失真缩放导入其中。Flash软件编辑的图形采用矢量格式，图像缩放不会降低画面质量，使用大屏幕播放视觉效果更好。
1.4 素材库内容丰富
Flash软件资本素材库，其中集成有图像、按钮、声音、影片片段等四种素材。此外，Flash软件还允许将后缀.Fla的文件作为素材库使用，提取其中包含的组件用于课件制作。
1.5 便于修改
使用Flash软件制作的课件非常便于修改。比如要对某个例子的颜色进行修改，那么只需要针对其组件进行调整即可，播放时系统自动调用修改后的组件即可实现对该例子全部画面的修改。
2 关于使用Flash软件开发的多媒体课件结构设计分析
结构是多媒体课件基础。课件结构布局是否科学，直接关系到课件的内容是否完整、脉络和中心思想是否清晰、逻辑性是否合乎要求，阅读体验是否良好等。目前教学用多媒体课件使用结构包括动画模拟演示课件、单场景交互型、多场景导航型、程序脚本类、练习与测试类等类型。其中，多场景导航性是综合应用最多的一种，可以适应大多数教学课件的需求。从结构上，多场景导航型课件可以分为封面、教学内容、封底三个单元。其中，封面主要用来标明课件名称、作者、版权等基本信息的，表现形式具有较强的艺术感染力。封底则用来对课件资料来源进行说明，鸣谢一般在这个单元。教学内容是课件的主体，包括主界面和学习模块，教学的内容根据自身逻辑结构分为若干个学习模块。每个学习模块也可以设计成单独的学习模块。模块化的设计有利于课件的维护和完善，也便于网络共享。
3 利用Flash制作多媒体课件的方法和步骤
3.1 导航设计阶段
课件是为了开展教学活动，很多时候是为了学生学习而准备的。对于没有教师指导，学生自学的情况，未避免学生发生迷航，课件一般都设有导航单元。导航的方式多种多样，常见的有演示导航、检索导航、浏览导航、线索导航、书签导航、菜单导航等。
3.2 界面设计阶段
课件的人机交互功能是以交互界面为介质实现的。人机交互界面包括显示和操作两个部分，人机交互界面设计的好坏，直接关系到课件的使用效果和学生的学习质量，在设计时必须做到界面友好，操作方便，交互性强，可控性强，要坚持以下几方面原则：
一是要坚持菜单突出的原则。在主界面布局上，选择菜单通常位于画面顶部。菜单按钮要采用鲜艳、显眼的动画图表形式，便于学生进行切换功能。二是要坚持按钮直观原则。当使用者进入某个章节后，功能键按钮应设置在界面左侧，便于使用者使用。三是坚持新开窗口显示原则。在调用相关资料时，应以新开窗口显示调用的资料，当前所显示的窗口和新打开的窗口应可以随意切换并允许调整窗口大小。
3.3 文字处理阶段
文字是多媒体课件的必备要素之一。在编辑文本时，Flash软件能够实现字符形状的调整、文本熟悉的设置，将文本以图片的形式进行平移、转动、变形乃至动画化，这些都是实现文字特效的基础手段。
3.4 图形处理阶段
Flash软件默认采用矢量格式和位图格式作为图形类型，同时软件内部集成了多种图形编辑工具能够实现较浅层次的图形编辑。对于更高层次的图像处理，则需要使用Photoshop Cs、Coreldraw等专业图片处理软件把图片加工好后再导入Flash，以达到课件设计者的要求。
4 结束语
Flash软件功能强大，但并非没有缺点，其绘画功能薄弱一直是其受到诟病的地方。针对绘画功能的完善是Flash软件后续开发的重要目标。随着时间的推移，Flash软件在课件制作、网页动画方面设计方面的作用日益深远，逐渐成为该领域的通行标准。同时，多媒体课件教育已经成为当前教学工作的重要组成部分。教育工作者要充分认识到Flash软件在多媒体课件制作方面的重要作用，认真学习Flash使用技能，熟练使用Flash软件制作多媒体课件，从而实现教学方式的丰富化和多样化，推动教学事业健康快速发展。
参考文献
篇2
课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师，因此我们在制作课件时，还必须注意以下几个原则：
一、制作要科学实用
评价一个课件成功与否的标准，并不只是看其制作时的难度和技巧的运用，更重要的是看这个课件在教学中的实际作用，是否能够起到突出重点、突破难点的作用，是否有助于学生对知识的理解与掌握。科学实用是多媒体课件创作中必须坚持的最重要的原则，也是多媒体课件创作的出发点和归宿。搞错了方向，失之毫厘，差之千里，课件做得再精美也是一个失败的课件。这种课件一般在“1+1”制作模式（即体育教师写教案，计算机教师去做）中最容易出现，这种课件只要试上，就会发觉并不适合我们的体育教学，以至于变了味道。
二、素材要精选
在制作体育课件时，引入录像剪辑和图片是必不可少的。但是何时引入，该引入何段内容，导入的内容应该有多少是一个必须慎重考虑的问题，它能从一个侧面反映出教师的综合素质。在课件中，录像和图片的引用必须紧密围绕主题，能够对主题起到很好的诠释作用；或者能让学生感觉到主题似乎就在眼前，呼之欲出。这样的引用才可以说是确切地引用、必要地引用、合理地引用，对教学效果起到良好地促进作用。如果为了引用而引用的话，非但起不到促进作用，反而带来负面影响。例如我听过一堂“体育美”的多媒体课，这位教师在解释“健康美”时，他引用的是一幅日本著名歌手的写真照片。因此，他无法从体育的角度来阐述“健康美”，但是如果选择健美先生的体型图，我想学生一定会留下深刻的印象。
三、画面要和谐
优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。 在制作时要注意文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃。 图形、图像一定要清晰完整。若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大些，并要放于屏幕中心位置。作为背景的图像则要简洁明了，颜色淡雅，整体设计要突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。
在可能的条件下，应尽量把课件制作得精美一点，但是要分清主次，切不可喧宾夺主，违反学生的认知规律。
我们平常利用课件上课的机会并不多，学生本身就对这样的教学感到很新鲜，思绪非常活跃，注意力也相对比平时要集中的多，如果多媒体课件的动画、视频太多，变幻效果太丰富，表面上看起来是激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，实际上学生注意力的焦点，不是在知识的理解和接受上，而是被那些生动的媒体对象和复杂的变幻方式所吸引，转移了学生注意力的焦点。因此，我在制作课件时，一般使课件的序幕和尾声的动态变幻效果多一些，丰富一些，而中间主要教学内容则朴素一些。这样既可以使学生的注意力焦点转移到教学内容上来，同时也展示了自己的技术水平，使学生受到美的熏陶。
四、文字要统一
课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。文字的属性要与界面的整体风格，主题内容，和谐统一起来。标题和结论性文字的字号要大些；标题宜采用庄重的粗黑体，文字与背景的色彩对比要明显，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。
我在制作时，对于那些实在舍不去的文字材料，采用了热字、热区的交互形式跳转到下一个场景中去呈现的方法，阅读完后可让它们自行消失，返回到上一界面，这样既可以保证内容的完整，同时又能使我们的课件界面简洁，明了。
中学生的创造思维迅速发展，追求新颖的独特因素，追求个性的色彩，所以汉字量可适当增加，同时要避免字体单一，为此可插入一些艺术字，多选择能产生更多遐想空间的颜色，如白色、粉红色。文字以特技效果、热字的形式呈现为佳。
五、操作要方便
在课件页面的设计上要注意整体构图和色彩搭配等，尽量给使用者一个友善悦目、操作方便的界面。课件设计的各个链接与按钮一定要符合大众习惯，操作键的定义要明确、专一，杜绝二义性， 特别是按钮的定位要统一，热区响应一定要强，否则操作起来十分的不便，从而影响你的课件使用的价值。
六、色彩搭配要实用
大多数课件制作和预演都是在台式机上完成的，一些课件制作者为了使自己的课件更漂亮，给观者以视觉冲击和美的享受，在制作的过程中，应用了大量精美的图案和艳丽的色彩作为背景或前景，预演课件时，还在为自己的艺术天赋而倍感骄傲，可当把课件拿到课堂上使用时，问题就暴露出来了。由于数码投影机的亮度、对比度、色彩数、分辨率都远不及台式机的显示器，学生与大屏幕的距离更是比课件制作者与台式的距离远（十数）倍，所以，那些颜色稍暗的图案和颜色相近的色彩学生就无法看清楚，收到的效果就可想而知了。因此，在制作课件前就应该考虑到课件的最终使用环境。如教室的光亮度，投影机的亮度、对比度、分辨率等因素。一般情况下，不宜用太花的图案和较深的颜色做背景，前景和背景的颜色反差要尽量大一些，有助于各个角度与远度的学生，尤其是那些视力不好或辨色能力不强的学生，能看清楚课件中的内容。
综上所述，教学要求是基础，设计原则是核心，制作过程是关键。在多媒体教学课件的设计和制作时，一定要精心设计好各个环节，以制作原则来指导我们具体的制作过程，相信大家一定会做出一个十分精美成功的体育课件。
【参考文献】
[1]《中小学信息技术整合》.江苏省电教出版社.2001.5.
[2]《课堂教学理论概述》.华夏教育出版社.1998.12.
篇3
【关键词】中职英语；FLASH；课件制作
教育部《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》中明确提出了中等职业教育信息化能力提升计划，这就要求我们要实现现代信息技术与职业教育的高度结合，以信息化带动中等职业教育现代化。中职英语教学是中等职业学校教学工作的重要内容之一，也是保证中职生具有现代职工素质的重要方面，必须加以重视。但是，传统的中职英语教学中出现了学生学习兴趣减少、教学手段落后于时代等问题，因此，不断改革中职英语教学，提升中职英语教学的信息化非常重要。
将FLASH技术引入中职英语教学可以适当减少上述教学改革中的一些问题。当下，在中职英语课堂上主要采用的是PPT教学软件来体现教学的信息化，但是，作为中职英语辅助教学的一个新方向的FLASH教学软件已经成为教学领域的一个新亮点，这是因为首先，利用FLASH软件制作中职英语教学系列课件有利于英语课堂教学环境变得更加丰富多彩，能更有效激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的英语素质；其次，对中职英语FLASH教学系列课件的研究有助于进一步提高中等职业学校的教学信息化的实践水平，提高学生获取、利用现代英语信息的能力，有利于职校生以后的创业和就业。总之，中职英语课堂教学需要我们尝试用FLASH技术来帮助师生提高教学质量。
一、利用FLASH技术来制作中职英语课件的过程
1.分析中职英语教材，谋划FLASH课件布局
在制作中等职校学校的FLASH英语课件时，老师们必须认真研究所做课件的英语教学内容，并且对教学的内容进行分析，找出教学重点和难点，在课件中始终要抓住重点，突破难点，最终根据教材、学生情况和课堂设计的要求来确定课件的结构。
2.利用FLASH课件素材，师生共同做出课件
中职英语FLASH课件的制作需要多种课件素材，主要包括以下几种：①英语素材。在课件中需要精心考虑英语单词、英语短语、英语句子和英语段落等，这些英语素材要精心提炼，必须很好服务于课堂教学；②英语听力素材。在中职英语FLASH课件中，我们搜集准备的英语听力素材的文件类型最后是MP3格式，并且在听力文件中最好不要有杂音，这样可以提高课件的质量和授课效果；③图形素材。因为FLASH软件本身提供了绘图工具，所以在中职英语课件中，我们制作的老师们可以用绘图工具做出课件中所需要的图形来，也可以利用数码相机拍照获得图形素材，或者从网上下载上课所需要的图形来。不管什么样的图形，都需要和上课的内容关系密切，这样才可能制作出高质量的课件；④视频素材。在课件中嵌入能够提高学生兴趣和课堂质量的各类视频材料是非常有必要的。在FLASH软件中称这些中职英语课件所需要的视频材料为影片剪辑，可以通过简单易学的步骤把我们所需要的英语视频材料放置在FLASH课件中，让中职生们在课堂上欣赏这些老师们精心挑选的助教视频材料。
3.课堂授课检验FLASH课件，课后精心优化课件
中职英语FLASH课件制作好之后，需要经过英语老师们的评价修改、课堂教学实践和课后师生共同评价修改三个阶段，一个优秀的课件才可能产生，才可能放入中职英语FLASH课件库供英语老师们参考使用。根据以往的课件评价情况，FLASH中职英语课件要特别注意画面大小要适当，画面内容需要清晰，课件每个画面播放的速度要适中。课件中一定不要出现颜色单调、声音怪异的情况。
二、采用FLASH技术来制作中职英语课件的原则
根据我校师生们制作FLASH课件的实践经历，我们认为在中职英语FLASH课件的制作中应该遵循下面的原则：1.适应性。我们一定要记牢所制作的课件是为中职生服务的，所以制作的课件一定要适应于中职生的英语课堂教学，课件的声音、动画、文字等都需要适应中职生的情况。2.坚持教师主导和学生主体作用原则。在制作和使用中职英语FLASH课件时，我们一定要注意教师主导作用，不能让课件在课堂上“牵着师生的鼻子走”。3.交互性强的原则。在FLASH课件使用中让中职生和教师实现很好的互动，达到教学目标非常重要。所以，我们在课件中应该尽量利用FLASH课件的屏幕内容中元素的跳转、屏幕间的过渡、导航页和其他页面的往返等手段来实现课件的交互性。
总之，应用FLASH动画技术制作一个个优秀的中职英语课件应该充分发挥师生潜力，重视合理科学的课件制作过程，遵循必要的制作课件的原则，在课件中实现图文并茂、交互得当，努力提高课堂教学质量和教学效果。笔者和同事结合自身长久的中职英语FLASH课件的制作体会，对该类课件的制作做了些实践和探索，希望对中职英语教学质量的提高和信息化做出一点贡献。
参考文献：
[1]代美泉.基于FLASH动画技术制作机械制图课件的探讨[J].职业教育研究，2009（7）：150-151.
篇4
一、创建一个 “Movie Clip”类的派生类
启动Flash cs5（使用as3的其他Flash版本也可以），新建一个Action Script 3.0类文件，类名输入“llk”，然后在其中输入以下内容（以llk.as为文件名存盘）：
package
{
import flash.display.MovieClip；//导入必要的类
import flash.events.MouseEvent；
public class llk extends MovieClip
{
private static var SelectName：String=""，ParentName：String=""；//声明两个静态变量，保存选中的“连连看按钮”实例名和其父影片剪辑实例名
public function llk（）
{
this.addEventListener（MouseEvent.CLICK，f1）；
function f1（e：MouseEvent）
{
if （llk.SelectName == e.currentTarget.name && llk.ParentName ！= parent.name）//选择正确时执行
{
parent.parent[llk.ParentName][llk.SelectName].gotoAndPlay（3）；//两选项同时闪动
gotoAndPlay（3）；
parent.parent[llk.ParentName][llk.SelectName].removeEventListener（MouseEvent.CLICK，f1）；//取消两选项的鼠标帧听
e.currentTarget.removeEventListener（MouseEvent.CLICK，f1）；
llk.SelectName = ""；//清空保存的选中“连连看按钮”实例名
}
else
{
if （llk.SelectName ！= ""）
{
parent.parent[llk.ParentName][llk.SelectName].gotoAndStop（1）；//取消选中状态
}
llk.SelectName = e.currentTarget.name；// 保存选中的“连连看按钮”实例名和其父影片剪辑实例名
llk.ParentName = parent.name；
gotoAndStop（2）；//改变选中状态
}
}
}
}
}
二、创建一个基类为“llk”的影片剪辑元件，作为“连连看按钮”使用
在Flash cs5中创建一个ActionScrtip3.0文件，并将其与“llk.as”保存在同一文件夹中。在“插入”菜单中选择“新建元件”，在新建元件对话中“名称”设置为“连连看按钮”，类型选择“影片剪辑”，在ActionScript链接中勾选“为ActionScript导出”，并将基类改为“llk”，如图1所示：
图1
单击“确定”按钮后出现“类警告”对话框，直接“确定”即可。
在第一帧舞台上绘第一个矩形，并在第一帧上添加语句“stop（）；”，在第二帧插入关键帧，修改矩形的边框和填充，表示选中状态。前两帧如图2所示。
从第三帧到第十帧，使用遮罩制作一个闪动效果的动画，被遮罩层解锁后看到的画面如图3所示。
（下转页）
（上接页）
图2
图3
在最后一帧插入一个空白关键帧并输入如下语句：
MovieClip（parent）.gotoAndStop（2）；
stop（）；
三、使用“连连看按钮”影片剪辑元件制作连连看游戏课件
（1）制作一个“连连看选项”影片剪辑元件。
图4
新建一个影片剪辑元件，将“连连看按钮”影片剪辑元件拖入其中，在属性面板中为其命名（注意命名时不要使用as3的关键字和保留字，如x和y，否则会报错），并在第一帧输入语句“stop（）；”，然后在其上一图层输入相应的文字，再在第二帧插入一个空白关键帧（如图4所示）。
（2）用与制作一个“连连看选项”相同的方法制作多个选项（可以直接复制，然后修改文字）。
在制作过程中要注意里面包含的“连连看按钮”实例名命名遵循以下规则：
①对应选项中包含的“连连看按钮”实例名相同。
②不是对应选项包含的“连连看按钮”实例名都要不同。
③实例名不要使用as3关键字和保留字。
（3）将所有制作好的“连连看选项”影片剪辑元件拖放到主时间舞台上，并为每个一实例命名。注意这里所有的实例名都要不同，并且不能使用as3关键字和保留字。
篇5
关键词：Flash；动画；课件；心得
Flash是一款优秀的网页动画制作软件，随着应用的普及，用它作为课件制作平台的教师越来越多。该工具能将图片、音乐、动画融于一体，并且还具有良好的交互性，制作完成的作品体积小也是一个优点，新版本的Flash功能更为强大。高级使用者还可以用编程的方法实现一些更复杂的课件，所以它在课件制作中有着很重要的位置。本人在平时的工作和学习中也比较喜欢Flash，所以在此对Flash制作课件时的一些心得和体会加以简单的介绍。
一、Flash制作课件的优点
用Flash制作教育教学中的课件，比较其他一些可制作课件的软件来说，有如下优点：第一，利用Flash制作的动画是矢量，不论把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二，利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防止他人任意修改你的作品，使你对完整的作品拥有一定的“版权”。第三，利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的课件也就一二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右，这是其他软件所不能相比的。第四，Flash对声音的设置处理也很独到，读入*．wav声音在生成的Flas播放文件时，会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小。Flash播放文件中的声音文件可设定为MP3格式。第五，Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样就可在二维页面上创作有立体感的图片了。
二、Flas文件的类型
Flas文件是一种矢量动画格式，它具有体积小、兼容性好、直观动感、互动性强大、支持MP3音乐等诸多优点，是当今最流行的Web页面动画格式。它有两种重要的文件格式我们须注意：
1.fla文件
我们通常称之为源文件，我们可以在Flash中打开、编辑和保存它，我们所有的原始素材都保存在fla文件中，由于它包含所需要的全部原始信息，所以体积较大，fla文件是千万不能丢失的，否则一切都要重新做。在保存的时候直接保存的文件格式，便是这种格式。
2.swf文件
是由fla文件在Flash中编辑完成后输出的成品文件，也就是我们通常在网络上看见的Flas，swf文件可以由Flash插件来播放，也可以制成单独的可执行文件，无须插件即可播放。swf文件只包含必需的最少信息，经过最大幅度的压缩，所以体积大大缩小，便于放在网页上供人浏览。swf文件受作者版权保护，不能再被Flash编辑。操作时可选择Flash“文件”菜单中的“导出为影片”进行。
Flas播放文件应该使用Flash软件包中的Flash播放器播放，但有的电脑上并未装上Flash软件，这怎么办呢？不要着急，IE浏览器就能支持Flas播放文件；另外，可以用专门的Flash播放器播放Flash文件；也可用现在流行的视频播放器，如“暴风影音”等类似软件也可播放Flas文件，有的话也可一试。
制作Flash课件时可通过选择教材，选择合适的教材，确定课件所要表现的内容。然后分析教材，在制作课件前，必须对教材有一个全面的了解和认识，这样才能制作出符合教学需要的课件。在制作前，应先根据教材备出教案，根据教案来确定课件的形式、内容。接着构思课件，通过对教材的分析和掌握，明确所制课件要表现什么内容，主要用途是什么。将课件与教案相配合，根据教案将课件的内容分为几个部分。在头脑中对要制作的课件有一个初步、大致的构思，要有条理。
三、制作Flash课件需注意的几个问题
接下来在制作Flash课件时，在有前期准备的情况下，在实际制作中还要注意以下几方面：
1.布局要合理
课件要美观、大方、简洁、实用，能突出重点。布局时将要引起观众注意的内容制作得醒目一点，先制作大的内容，再制作小的内容，先确定大内容的位置，然后根据它确定小内容的位置，这样易于安排版面结构。
2.结构要清晰
前期准备中的构思将课件分为几个部分，就是为了使课件的结构清晰。这里所说的结构清晰，不仅是指课件的效果结构清晰，另一个主要方面是指在制作过程中要结构清晰。除了非常小的课件，稍大一些的课件在制作时，不要将课件全部做在一个场景里，这样不易于修改，看起来也杂乱无章。最好根据课件所表现内容的条理和结构，将各个部分分别建立场景，看起来一目了然，结构清晰，易于维护。制作中多使用元件（符号、组件），一是可以简化场景，使场景整洁，一目了然；二是可以重复使用，减小课件体积。
3.要养成习惯
这样才有助于提高制作质量和效率。如：（1）多使用元件（符号、组件）；（2）把声音单独放在一个层上；（3）暂时不需要修改的层锁上；（4）为元件、层及场景命名，命名时要根据内容来命名，易于识别，便于观察和修改；（5）经常存盘，保存的时候主要有两种格式：“.fla”（源文件，可再次进行编辑）“.swf”（影片文件，体积较小，成品文件格式）。最后，课件制作完成后，还应该反复试用测试课件，以便发现问题及时更改。主要看各个按钮动作、动画效果是不是达到了制作目的。
篇6
【关键词】Flash商务英语；课件；设计；制作
伴随着网络与流媒体的高速发展，在多媒体课件制作领域，Flash起到了越来越的作用。Flash不仅能导入图像、声音、视频、三维动画等各种媒体，本身又是功能强大的动画制作软件，还具备完善的面向对象的程序设计，实现多媒体课件各种类型的交互功能。
1 开发Flash商务英语课件的作用
中专学生的认知主要以形象思维为主的，其效果有赖于丰富的表象，例如声音、色彩、动画等。把FLASH商务英语课件引入课堂，能把知识转化成多媒体资料，结合生动的视频音频信息，互动游戏练习，与传统的英语教学相比，更能激发学生的学习兴趣，对促进学生产生积极的学习态度有重要的实践意义。
课堂中使用FLASH商务英语课件能创设情境、化抽象为具体、变静态为动态，通过它实现信息共享、人机交互和及时反馈，使学生学得乐意，学得扎实，学得满足。而要发挥Flash课件的优势关键在于软件设计，必须既具有科学性，又具有符合学生认知特点的针对性和趣味性，最终达到促进学生自主学习目的。
2 Flash商务英语课件的教学特点
以Flas课件为主体的Flash教育资源有以下的教学特点：
2.1 课件小，方便携带
Flash是一个矢量动画工具，生成的.SWF文件所占内存很小，方便携带与传播。也可成EXE可执行文件，就算未安装播放器也可以演示。Flas是很有利于用户下载、携带、演示、异地修改和交流的。
2.2 课件交互性强，有利于互动式教学
Flas结合元件于Action Script脚本语言的编写，能实现各种各样的多媒体互动交流，有助于课堂中的教与学效果。在商务英语课件中，导航、听力、练习、小结都使用了交互的手法，有利于教师与学生进行课堂交流，让学生在练习中加深对知识的理解。
2.3 课件具有很强的亲和力，能激发学生的学习兴趣
Flash课件能体现出很强的亲合力，学生喜欢色彩强烈、动作夸张的形象，在动画的制作中采用语言、音乐、图画为背景来创设友好的内容环境，设计卡通形象，能吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
2.4 课件兼容性高，能灵活使用各种多媒体素材
Flas能灵活地兼容各种多媒体资料，文字、图片、动画、声音和视频等。在开发课件的过程中，既可以利用系统自带的图像、按钮、声音、影片4类素材，也可以“素材库”方式打开其它.FLA文件，将其中图符作为素材来用，还可以“导入”外部的各种多媒体素材。
2.5 课件适应性强，能广泛使用到其他平台的软件当中
Flas具有很强的适应性，能被集成到多种多媒体软件当中进行使用。例如，PowerPoint、Authorware等网络多媒体集成工具。同时，也可以集成到网页制作工具中，制作成教学网页。
3 商务英语课件的设计思路
3.1 界面设计
课件界面的设计上力求体现简单美观，操作性强的特点。把整个界面分成三个大部分：顶部为课程单元与标题，左边为学习导航菜单，中间为学习内容展示区（见图1）。课程单元、标题和导航菜单为固定部分，方便学生操作；学习内容展示根据导航菜单的操作而改变。学生能直观地学习，随时切换学习的内容，灵活方便。
在界面的设计中，采用了全屏幕的效果。代码如下：
Fscommand （"Fullscreen"，"True"）
3.2 导航菜单设计
导航菜单主要根据单元内容的需要设计，从导入、课前知识、总体学习、分段学习、练习和评论几个大部分组成（见图2）。根据教学设计的原则，学生能从导入到学习再通过练习进行知识点回顾，达到单元学习的目的。导航的设计除了方便教师上课演示外，还能让学生自主学习，体现出以学生为主体的优越性。
除了固定的导航菜单外，每个部分的内容通过过渡按钮跳转。设置于课件的右下角，导航的操作务求简单，方便学生使用。
图1 界面设计示意图
图2 导航菜单的设计
3.3 内容设计
①角色的塑造
商务英语的课文学习较为枯燥，且通过大量生词和句子来读懂文章，对于中专学生有一定难度。因此，在内容设计上，为文章配上插图，用生动角色阐述文章的内容，有助于学生更好地理解文章的意思。
②多媒体素材的使用
在内容的设计中，广泛使用了文字、图片和音频素材，丰富了课件的内容色彩。在课文的导入学习中，充分使用图片对学生进行提问和文章作者介绍，引导学生学习兴趣，也增加了学生的课外知识。
英语学习中听力十分重要，在课件的制作中，特意加入了大量的文章阅读，让学生边听边学。而且音频文件可以制作成流格式，通过播放按钮控制停止于播放，既能一次性听完，也可以随时停止，进行讲解。
③交互练习的设计
针对单元的练习与单词的理解，课件中大量使用了交互功能。当要显示答案的时候，点击问题就可以出现，方便快捷。同时，问题的交互形式多样，有问答题、填空题、翻译题等。通过交互的使用，教师可以设定情景让学生回答问题，激发学生多思考，多动手寻找答案。
4 商务英语课件的制作重点
4.1 多媒体素材的使用
多媒体素材主要包括了图片、音频与视频。课件的图片进过处理与美化后通过Flash软件的【导入到库】命令，可以从库里拖放到场景或者元件中使用。
音频文件主要以MP3文件为主，处理完成后，同样使用【导入】命令就可以加入到Flash软件中了。
4.2 课件的进入与交互式菜单是实现
课件的开场设置了一个中国脸谱的变换效果，同时也作为一个按钮，点击进入课件学习。该按钮制作了鼠标跟随效果，让按钮能跟随鼠标移动。
鼠标跟随效果的制作请见表1。
表1 鼠标跟随效果的制作
进入按钮的制作请见表2。
表2 进入按钮的制作
菜单的交互设计使用按钮完成。当动画停止在某个帧的时候，通过按钮的点击就可以激活时间轴，并跳转到该按钮的内容并显示
跳转效果的实现请见表3。
表3 跳转效果的实现
由于按钮被放置于一个影片剪辑中，因此，要控制场景中的帧跳转必须使用“_root”回到场景的参数。同时，由于课件的设计需要不同的内容使用不同的音乐效果，在按钮的跳转过程中，能把前一个内容的声音停止，播放下一个内容的音乐，以免混淆。
4.3 交互练习题的实现
在交互练习题的实现中，主要使用的影片剪辑元件、热区按钮元件和程序进行控制。把需要进行交互的内容制作成影片剪辑元件，在影片剪辑元件中进行内容的制作和时间轴的控制。通过这个方法，就可以把不同的内容进行归类，除了程序更加清晰以外，也方便日后的修改（见图3）。
图3 时间轴的设计
对于交互按钮的使用，课件中主要应用到热区按钮元件。该元件是一个透明的按钮，只作为一个区域存在，只要覆盖于需要点击的物件上，就能实现按钮的功能（见图3）。对于有几百个按钮的课件，利用热区按钮元件能大大减少了按钮制作的时间，也提高了课件的执行时间。热区按钮元件，一般使用跳转帧的方式控制交互，常用的方法请见表4。
表4 热区按钮元件
4.4 音频文件的操作
在课件的制作中，主要使用到文章的分段阅读效果。因此音频文件需要分段进行播放，同时要加入语言控制声音的播放效果。在制作的声音的过程中，为不同内容的帧进行命名，以方便随时跳转到需要的帧上（见图4）。
图4 帧的命名
控制声音的播放与停止请见表5。
表5 控制声音的播放与停止
随着网络教学和远程教学的需要，利用Flash制作多媒体课件已经成为CAI课件制作的主流。而Flash课件制作的成效除了依靠软件和制作技巧外，更多的是要课件制作者对课程的掌握程度、丰富的想象力和创造力。一个好的Flash课件可以改变教学模式，提高教学效率，促进学生对课堂学习产生兴趣。因此，作为Flash课件的设计与开发，还是要立足于教学，只有达到良好的教学效果才能体现Flash课件的真正意义。
【参考文献】
篇7
关键词：Flash；课件；按钮元件
中图分类号：TP317.4
1 引言
在教学活动过程中，我们给学生上课，大多数都会使用多媒体课件。尤其是讲理论知识的时候，我们可以在备课时把查阅的一些资料做在课件里，让学生更容易接受。接下来就是一个计算机应用基础的复习课件，通过课件，我们可以很清晰的看到每章的重点难点，提高了教学质量和效率。
2 课件制作过程
2.1 课件界面
当我们点击按钮‘进入复习’，即进入图2，进入之后，只要点击相应的章，就会出来具体的节，鼠标滑过某一节节就会出来这节内的重点，如图4。
2.2 制作过程
（1）进入新建文档界面，设置界面大小，此处设置1280*680，背景设置为自己喜欢的颜色。
（2）新建一图层，输入相关文字。
（3）新建一图层放置“进入复习”按钮，为了让按钮出现双层的感觉，可以多两个椭圆进行相反方向填充。
（4）制作旋转小球装饰，当鼠标划过小球会进行旋转，制作过程如下：
1）新建元件球，使用椭圆工具绘制图形，径向填充渐变，并转换为按钮元件‘球’。
2）返回主场景，将元件“球”转换为影片剪辑元件“球动”。
3）编辑影片剪辑元件“球动”，在图层1的第20、21、23、25帧处插入关键帧，分别将元件进行旋转
4）在1-20，21-23，23-25帧间创建创建传统补件动画。
5）新建图层2，并在第一帧添加脚本‘stop（）；’
6）返回主场景，选择元件，进行复制粘贴排列图形。并通过属性对色调进行调整，出现彩虹效果。
（5）插入新场景2，首先设置好背景
（6）制作按钮元件1，在按钮元件环境中第一图层绘制圆，在最后一帧添加帧。再添加一图层，在指针帧上绘制一椭圆，并输入相关文字，产生当鼠标指向圆时，后面出现椭圆，效果如图5：
（7）对按钮元件1添加代码：on （release） {gotoAndPlay（31）；}，在31帧处添加相应的节内容，这样就会出现一个效果，点击该按钮，直接跳转到31帧处，显示本章的节点。
（8）接下来是要达到如图6效果，用鼠标指向该节的标题，就会出现改节的知识点。
把节文字选中，转换为按钮元件，进入编辑，在图层一点击帧插入帧，新建一图层，在指针处输入改节知识点，这样就会出现用鼠标指向该帧时，出现改节的知识内容。为了使知识内容一行行出现，我们可以添加遮罩效果。并在最后帧添加stop（）；如图7：（9）其他章的制作方法同为6--8
（10）在场景1的最上面新建图层，在第一帧添加动作：stop（），避免场景1直接调到场景2，使按钮“进入复习”发挥作用。
（11）同理，在场景2的第一帧处添加代码：stop（），在第31帧处添加stop（）。
此时，课件就做好了，可以根据课程输入自己的内容。
3 总结
在教学中借助flash课件辅助课堂教学，不仅生动形象，同事客服了传统课堂中单调、信息量小等缺点。Flash课件比powerpoint制作的课件更形象生动，能达到更多的动画要求，是课堂教学方法的补充。
参考文献：
[1]刘燕彬.用FLASH制作多媒体课件[M].人民邮电出版社，2003（6）.
篇8
在传统的数学教学中,对于在三角形的全等、四边形的变形、函数的解析式与图形之间的关系、圆与圆的位置关系、图形的变换等教学中,学生理解起来很困难,教师教起来很吃力。自从笔者运用了Flash制作的多媒体数学课件,教学难点解决了,学生兴趣也来了。教学取得令人满意的效果。
选用Flash实现数学课件网络化应用的主要原因
1.由于Flash采用矢量图形技术,它的Swf动画文件非常小,因此Flash制作的数学课件非常适合在网络上播放。
2.Flash支持多种类型媒体的整合,特别是它的最新版本FlashMX,更是在多种媒体的支持上,功能强大。
3.Flash具备强大的交互实现功能。Flash内置的脚本语言,功能强大,利用脚本语言,可以设计出交互功能强大的数学课件。
4.利用Flash的LaodMovieo命令,可以很好的实现模块化程序调用的功能。
5.利用Flash制作出来的课件既较好地实现了模块化课件设计的思想,又使课件具备了很强的网络特性。
在用Flash设计课件界面要特别注意以下几点
1.菜单力求简明合理。设计时,根据教学内容的需要,把教学内容划分成若干层次,利用菜单技术来实现多层结构,各级菜单应逐层深入,直至覆盖全部教学内容。每级菜单都应该设置返回按钮,以便学习者不想往下学习时,可以随时返回上级菜单。
2.突出重要信息。可以在显示中使用黑体字、加下划线、增大字的宽度、闪烁、反白和彩色来强调某些重要的、期望引起学习者注意的信息。在描述局部细微变化时,应采用加圈放大或特写的方式等。
3.恰当布置,主体突出。显示内容应恰当,不应过多,切换不应过快,屏幕不应过分拥挤,四周应留出一定的余地。一般正文每屏不应超过15行,每行不超过30个字,如显示不下可采用滚动技术。字体应选用笔画丰满的字体,大小标题可用不同字体、字号,以区分层次和段落。文字的色彩也应有一定的对比,从而突出主题。
4.美观大方,层次清晰。界面设计要美观大方,不落俗套,但也不宜过分“花哨”。
5.正确配置显示的前景、背景色彩。前景与背景在色彩上要有鲜明的区别,形成明暗的对比。
综上所述,界面的设计不仅要向用户提供一个交互性强的操作环境,而且还要从用户的感官享受等方面进行全盘考虑。所以在界面设计时,应该把握整体,统筹安排,制作出和谐统一的课件,达到最佳的教学效果。
下面具体谈谈【loadMovie】命令的基本用法
1.URL:设置加载的swf文件的绝对路径。若设置的是相对路径,则用Flash播放器同时播放的多个Swf文件都应该存放在相同的路径下。设置的URL:等腰三角形的性质。Swf为相对路径,则该课件动画文件必须与设置动作的主动画文件位于同一个文件夹中。另外需要注意,URL参数中的文件扩展名swf不能少。
2.Level(级别) :用于设置将动画加载到哪一级界面上。在Flash播放器中,按照加载的顺序,动画文件被编上了号。第一个加载的动画将被放在最底一层――0级界面上,以后载入的动画将被放在0级以上的界面中。将要加载的等腰三角形,swf的【级别】为0,由于主动画默认的也在0级别上,所以被加载的动画将取代原来0级别上的主动画文件。如果我们把加载的动画的【级别】定义为1,则0级别上的主动画不会被加载的动画取代,两个动画会同时存在,一个在0级别上,另一个在1级别上。
3.Target(目标):用于设置是否把加载的动画替换掉的影片剪辑实例(MC)。可以向文本框直接输入指定的目标影片剪辑实例,指定的影片剪辑实例与当前动画位于同一级目录下。
4.变量:用于设置是否把加载文件的变量数据发送到指定的URL中去。这个参数一般都用默认值。
5.位置:这个参数可以设置动画将要加载的位置级别,或者设置将加载的目标影片剪辑实例。
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关键词：案例教学法； Flash ；教学评价
《FLASH动画制作》是一门理论与实践结合很密切的课程，如果教学方法不适当，极易造成学生缺乏学习兴趣，更无法将所学知识应用于实际应用之中，最后形成学习与生活严重脱节的情况。而案例教学法是将生活情境所遭遇的问题透过真实案例的呈现，设计适当的案例，以提供学生从不同的角度来探讨单一的问题情境，使学生在学习过程体验灵活运用知识来解决问题的历程。因此，在《FLASH动画制作》课程的教学中适当使用案例教学法来进行教学，对于激发学生的探究动机及提升学生问题解决的能力很大的帮助，使学生的知识得到完善，能力得到发展。
1.什么是案例教学法。
案例教学法是将案例讨论运用到课堂教学过程中，通过剖析典型案例，增强学生感性认识，提高学习兴趣，保证教学质量和教学效果，培养学生理论联系实际和解决问题能力的一种教学方法。因此，案例教学是一种教与学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的、合作式的教学方法，教师是引导者、协助者，而学生是教学活动的主导者，是一种开放式、互动式的新型教学方式。使用案例可以帮助学生树立自信，增强独立思考的能力，并学会与他人协同工作，使学生所学的知识点得到融会贯通，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.案例教学法的作用
案例教学法的作用可以体现在以下几方面：
（1）案例教学注重学生的创造能力和实际解决问题能力的发展，通过案例教学可以提高学生的创新精神和实际解决问题等能力和品质；
（2）案例教学可以帮助学生理解和处理教学中所出现的难题，掌握对教学进行分析和反思的方式；
（3）通过案例教学，学生不仅可以从中获得认知的知识，而且有助于提高其表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心；
（4）案例教学可以把抽象的原理、概念等具体化，大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距，实现从理论到实践的转化。
2.案例教学在《FLASH动画制作》课程中的实践
通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。案例教学在实施中，大致可分成案例引入、案例讨论、案例的学习评价三个基本环节。
例如：利用Flash动画的几种动画形式仿制北京奥运会开幕式上卷轴画打开效果的综合案例，以下称“Flash动画综合案例”，在教学中的实施过程。
2.1案例引入
案例的引入及展示方式一般分为印发文案材料、教师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、学生表演等。例如在“Flash动画综合案例”的教学中，笔者通过案例做为载体，利用多媒体展示模拟再现北京奥运会开幕式上卷轴画打开效果。通过创设情境，以引起学生的注意，让学生认识到该案例在课程中的重要性，让学生带着问题思考本课的任务。学生在教师引导下进行观察、思考问题，对各种动画方式的特点有个初步的理解，并对其效果有一定认识。
2.2案例讨论
典型的案例讨论一般总是与下列问题的探讨联系在一起的：案例中的疑难问题是什么？解决问题的方法有哪些？如何进行实践操作？如何进行整体评价？
在本案例的教学过程中，要尽量将案例的实现与相应的教学内容联系起来，以揭示案例与所学原理之间的联系。教师通过启发、引导、组织、调控，促使学生积极参与，主动交流和展开研讨和探索。教师在展示案例后，要启发学生思考，让学生主动探究案例中存在的潜在问题，提出解决问题的正确思路和方法。这样即发挥了学生的自主性和独立性，又有利于培养学生分析、解决问题的综合能力和创新精神。在提出问题后，教师要引导学生对问题进行筛选，确定几个问题进行探讨。例如，对于“Flash动画综合案例”的教学，笔者是这样做的，先展示案例，然后，教师启发学生思考并提出问题：（1）卷轴画由哪几部分构成？（2）各组件的动画实现方法有哪些？（3）如何实现画的展开效果？可以利用几种动画形式实现？（4）右轴向右滚动可以用哪种动画形式实现？为什么？（5）如何实现纸背跟随右轴滚动？应注意事项是什么？（6）形状补间动画与动画补间动画的共同点及区别是什么？确定问题后，组织学生讨论、分析。组织的形式可以多种多样，但分小组讨论效果最好。讨论时，各小组可以讨论同一个问题，如果课堂时间有限，则可各组确定一个讨论议题，讨论初步结束后，各组派代表发言，每组发言后，其他组的学生可以针对发言提出相关问题要求发言小组回答，最后，对于每个问题都得出一个大多数学生认可的结论。
2.3案例的学习评价
对于学习的评定，应侧重于学生的思考问题的方式、方案的合理性、决策过程、选择事由、语言表达、论据的充分性、发言的态度等等方面，案例教学法中对问题的分析、解决方法无所谓绝对正确答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索。只要学生分析得有道理，即使与原方案相违背，也应该予以肯定与鼓励，学习评价一定要民主、科学，才能有利于学生创新意识的形成。
在“Flash动画综合案例”的案例教学中，教师既要做到让学生达到掌握各种动画形式的相关原理及制作方法又能够灵活的将各种动画形式结合应用到案例中，还要注意学生对知识的理解能力、实践操作能力和创新意识等方面的发展。通过教师展示案例、提出问题、学生分组讨论问题、实践操作解决问题”等多个方面，来让学生掌握Flash动画的各种形式的相关原理、制作方法以及动画形式的综合应用能力，通过学生的主动参与、合作交流，来提高学生对动画制作的理性认识，培养学生自主探索、相互合作的精神。
总之，案例教学法做为一种新型教学模式，需要我们不断的探讨和实践，才能行之有效。在实际应用中，一定要把理论和实践紧密结合，处理好案例与理论知识的关系，只有理论联系实际，才能收到预期的教学效果。
参考文献：
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关键词：Flash；反编译；课件；源文件；swf；技巧
中图分类号：G634.67
Flash又被称之为闪客，是由macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准，通过Flash的可以制作出界面精美、交互性强的辅助教学课件―Flash课件已成为主流，网络共享着海量Flash资源，其中不乏优秀Flash课件作品和精美的Flash课件素材，Flash课件制作者可以通过反编译软件“破解”成Flash源文件进行学习研究、修改或再次加工应用Flash素材，这就为学习和应用Flash课件提供一条快捷通道，但要强调的是：做为研究学习的一种手段，保护原创作者的作品版权，不提倡反编译修改作品为自己所用。本文就结合笔者自身Flash课件制作实践经验，简述一下Flash课件反编译研究和修改应用技巧。
1 Flash课件反编译概述
Flash课件反编译，就是把Flash导出的课件格式（常见的为swf和exe）再编译成fla格式，即Flash可编辑格式。Flash的fla格式即所谓的源文件，这里面包含所有课件制作素材和制作流程，从中可以提取提取出swf或exe中的矢量图，声音，图片，片段，字体，文本，脚本等原始素材，也可以再次加工修改重新生成“与众不同”的Flash作品。
Flash课件的反编译成功率不是100%，永远同Flash作品的保护和加密是矛盾体。而随着Flash as的不断改进和完善，复杂的as部分的还原开始变得并不完美。即使这样，Flash反编译技术为Flash课件爱好者带来快捷和惊喜，做为学习和研究之用足以。
目前比较常见的加密swf的工具有doswf、SWFEncrypt等，主要的反编译软件有硕思闪客精灵（Sothink SWF Decompiler）、Flash Decompiler Trillix、Action Script Viewer（ASV）等。Flash爱好者根据不同研究目标和需求选择不同的相关加解密软件，这就是仁者见仁，智者见智了。
2 Flash课件反编译研究和修改应用技巧
只有掌握Flash课件反编译应用技巧，才能更好解决面对各种各样的Flash反编译难题，更快捷地研究Flash作品，更进一步提升Flash课件制作水平，制作出精美的优秀Flash课件作品。
2.1 不要过高追求Flash反编译效率。Flash课件的源文件包含所有素材及制作流程，就相当于制作蛋糕的制作秘方和原料一样性质，很多Flash课件作品都是网络获取的，根本没有原版源文件，只有反编译才是获得源文件的唯一途径――Flash反编译的过程就是把swf课件重新解压并重新编译成fla格式，即还原成Flash源文件格式，这与正常制作Flash课件是一个逆向过程。另外，再加上相应的Flash课件作品具有保密防护措施，更增添了反编译的难度，因此，不要过高期望Flash反编译成功效率，反编译得尝试，不可能100%成功，不要对反编译报以任何“希望”，反编译不了是正常的。
2.2 Flash反编译后不能100%完全还原原貌。因为不是原版的Flash源文件，Flash反编译后源文件的库元件名称、关键帧和目录会有些错乱，很难做到和原版源文件一样的原件和效果，但已经足以应付学习、研究、修改等一些基本操作了。因此，获得反编译的Flash源文件后，先不要着急入手修改或提取，先要全盘“研究”浏览一下源文件的结构和库文件，做到知已知彼，才能得心应手。
2.3 ActionScript脚本语言反编译是重难点。Flash课件的ActionScript脚本语言是个重难点，在编写AS脚本实现某个功能时都是一种程序算法逻辑思维的实现，因此反编译Flash课件后对AS脚本的修改调整，是很需要技巧的。对于AS脚本语文不精通的朋友，可能面对测试运行后调试面板的一大堆错误提示不知所措。还有一些影片剪辑MC破解后的位置及标签、编号都依次排序，查找修改很麻烦，层次也比较混乱，不容易快速找到所需要的资源。这样对于AS编程的调整尤其涉及到影片剪辑MC上的修改调整就更复杂了，得一帧帧查找调试，最终清除AS错误提示，实现正常功能。
