对爸爸说的话简短范文
时间：2023-04-10 18:51:59
导语：如何才能写好一篇对爸爸说的话简短，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、爸爸是第一个看见你哭，看见你笑的男人，爸爸一直陪伴你长大，你能幸福快乐，是爸爸一直以来的心愿，你记得不管到了什么时候，你永远都是爸爸的小公主!
3、但是，请记住，这不是分离，即使有一天，我老了，走不动了，你也依然是我的小公主。父亲对女儿说的感人话语，可以了解一下哦！
4、父亲对女儿说的话简短册。各位嘉宾、各位亲朋好友：今天是我女儿××和××喜结良缘的大喜日子，承蒙各位来宾的到来，在此表示最热烈欢迎和衷心地感谢！缘分使我女儿××和××结为夫妻，身为父母感到十分高兴!
5、但是在婚礼仪式上，除了“警告”女婿，叮嘱女儿也是很重要的，父亲对女儿说的那些简短又感人的话语!
6、以后你的路要自己走，当我看见你的背影离我渐行渐远的时候，我真的很不舍！以后你的路要自己走，婚姻不是 1 +1=2，而是 5+5=1，结婚之后，你们两个要各去掉一半的个性，才能组成美满的家庭，婚姻不是占有，而是结合，听爸爸的话没错了，因为我的经验很丰富!
7、在这个喜庆的日子里，我万分感激着爱神的光临，她在天空星界，在江河大地，也在这金碧辉煌的大厅里。我祈求着她能永远地关顾着这两个幸福的孩子，我也万分感激从百忙中赶来参加婚礼的各位亲朋好友，感谢大家长期以来对我们儿女、对我们家庭的关心、支持和帮助!
8、亲爱的宝贝，你在爸妈的怀中已经成长了二十几年，如今将为人_妻，以后会有你的丈夫为你挡风遮雨，但是你要记住，无论何时，只要你回头，爸爸妈妈还是在背后支持着你！新婚快乐，爱你!
篇2
一、让幼儿学会认真地倾听并能听得懂
如果幼儿做到了这一点，那么可以说幼儿的学习已经入门了。在我们幼儿园外地孩子特别多，第一关就是语言，我班姜子文小朋友就是这样，他爸爸将孩子从老家一接过来就来上幼儿园了，来园时他只说他的方言，对老师的话一句也听不懂，自然也交不到好朋友了。出现这种情况我就跟他爸爸联系，首先要给孩子一个说普通话的环境，在家用普通话与孩子交流。再通过家园配合教一些简单常用的普通话，每次与姜子文小朋友交谈，我都会用眼睛观视他，然后一个字一个字慢慢地说，看他认真倾听的样子，说完一遍后我会问一下，你听懂老师说的话了吗？如果他是一脸的疑惑，我会耐心地说第二遍，在说第二遍时我就加上相应的动作，他通过认真地听和仔细地看不用说第三遍就明白了。很快姜子文慢慢地他融入了班级，学会了普通话，喜欢和老师、小朋友在一起了。
二、培养幼儿愿意讲话并能清楚地表达自己的意思
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，教师要提醒他不要着急、慢慢说，同时要耐心倾听，给予其必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。孩子喜欢表扬的话，我们大人也不例外，当孩子出现讲话声音轻、不敢讲、说错话时，老师不要指责，相反你要多鼓励他、表扬他、原谅他。孩子毕竟是孩子，谁不会犯错，关键是我们怎么抓住这一次的失误转化为一次锻炼孩子表达的机会。幼儿园晨间谈话时间不长，我都会利用好这点时间开小会让每个孩子用一句简短的话说说我昨天做了什么？我喜欢吃什么等等。这个阶段语言的培养我想不是写长篇小说当作家、不是唱动听的歌曲当明星，因为我们的孩子还小，我们要培养的、要做的是让幼儿想说、敢说、喜欢说并能给予积极肯定回应就够了。
三、让孩子具有文明的语言习惯
篇3
在孩子出生后的头几个月以及头几年里，语言发展与大脑的快速发育密切相关。同时，每个婴儿获得语言能力都要依靠生理发展、认知发展和社会性发展的共同作用。
语言发展分为语言理解和语言表达两部分。语言理解能力的发展先于语言表达能力的发展。语言理解能力主要包括：孩子能够理解的单词的数量;孩子能否听懂父母的指令;孩子能否听懂问题;孩子能够理解的句子的数量;对一些基本概念的理解;对一些抽象概念的理解等等。
语言表达能力主要包括：孩子能够表达出来的词汇量;能否将单词组合到一起，组成短语或者简单的句子;孩子能否向别人提问;能否运用复杂的句子表达等等。
很多父母更关注自己的孩子几岁开始说话、几岁开始认字、几岁开始读书，往往容易忽视孩子的语言理解能力的发展。其实，语言理解能力是语言表达能力的基础，当然语言表达也能促进语言理解能力的发展。
爸爸经常说给孩子听，增强孩子的语言理解能力
语言是一种社会行为，在早期语言发展的每个阶段，孩子与父母或其他照料者之间的互动都发挥着非常关键的作用。因此，从婴儿出生的那一刻，爸爸就要经常说给孩子听。虽然刚开始孩子尚无法听懂大人的语言，但是这样的亲子对话就是一种早期的“输入”，能极大地促进孩子的语言理解能力的发展。
做一个主动的交谈对象
心理学有研究表明，婴儿在出生之前听到的“母亲的语言”可以“提前定调”其耳朵接收的声音。婴儿在学会使用单词之前，会不断地通过哭、咕咕声、咿呀声等来表达自己的需要和感受。这有助于提高婴儿识别和理解语言的能力。所以，当孩子还在娘胎中时，爸爸就要做一个主动的交谈对象，并一直保持下去，经常说给孩子听，保证婴儿能够从大人身上得到足够的语言刺激。
爸爸重复说给孩子听
在咿呀学语期，大人通过重复婴儿发出的声音可以帮助婴儿逐步接近真正的语言，比如，当孩子懵懂地发出“妈妈”、“爸爸”时，可以字正腔圆地跟他重复这些简单的词语，婴儿就可能马上跟着大人重复这种声音。大人模仿婴儿发出的声音会影响婴儿发声的数量和语言学习的节奏。同时，这也有助于婴儿体验语言的社会性。
帮助婴儿理解口语单词
在一项研究中发现，父母对9个月或13个月大的婴儿的发声和游戏做出反应，能够预测婴儿语言发展里程碑的时间，比如最初的口语单词和句子。爸爸可以通过一定方式帮助孩子理解日常生活中的口语单词。比如，可以指着一个玩具说“请把车车拿给爸爸”，鼓励孩子跟踪自己的视线;如果孩子没有任何反应，可以拿起玩具对孩子说“这是车车”。
使用儿语化的语言风格进行交流
和孩子说话的时候，不要担心其他人听起来会有什么感受。在大人和孩子交流的过程中，语言的情感比语言的内容更重要。如果仍然采用跟成人交流的语气和词汇对孩子说话，孩子很快就会感到枯燥，更不会认真听大人说话。可以把讲话的速度放慢，声调变高，用比较夸张的、抑扬顿挫的语气，使用简短的单词和句子，不断地重复。这就是儿语化的语言风格。
鼓励孩子说给大人听，提高孩子的语言表达能力
到了1岁左右，大部分孩子都已经开始学说话，哪怕是蹦出几个简单的单词。在语言表达方面，女孩的发育相对而言比男孩早一些。大部分女孩在1岁之前基本上就能清晰地说出几个词语或者短语，比如“妈妈吃”，而大部分男孩可能都要到1岁以后才能达到这个水平。无论女孩还是男孩，只要孩子开口说话，我们就要多鼓励孩子说给大人听，逐渐提高其语言表达能力。
认真聆听孩子所说的话
由于刚开始说话的时候，孩子都会表现得很缓慢和吃力，因而有些家长就会迫不及待地帮助孩子说出他们的想法。爸爸一定要有耐心，无论孩子说得多么艰难，不管你有多着急，都要让孩子尝试表达自己的想法，等到孩子说完以后再去帮助孩子。
经常跟孩子互动交流
倾听大人说的话，可以帮助孩子学习语言。当孩子开始说话时，爸爸可以通过重复最早说出的单词和纠正发音来促进孩子的语言发展。在跟爸爸互动交流的过程中，孩子通过模仿可以学到很多词语和简单的句子。更为重要的是，大人在交流中对孩子的敏感回应和积极关注非常有利于孩子的语言发展。
利用重塑法进行重新陈述
重塑是一种对儿童所说的话进行改变措辞的方法，通过把话语变成提问的方式，以完整语法的句子形式把孩子不成熟的语言进行重新陈述。比如，当孩子说“猫猫在叫”，就可以问他“猫猫在哪里呢？”当孩子看见面包说“要吃”，就可以说“宝贝要吃面包”。
大声读给孩子听
篇4
一些学生已经确定被心仪的大学录取之后，就要开始准备升学宴了，那么我们在升学宴上可以对亲朋好友说什么呢?小编在此献上升学答谢宴感谢致辞，但愿对你有借鉴作用。
大学升学宴答谢词首先，感谢各位亲朋好友的光临，你们的光临，既是我的荣幸，也是对我最大的支持。
说老实话，在座的各位我基本上都不认识，但所谓“相逢何必曾相识”，佛法讲究一个“缘”字，我们在这里就算得上是“有缘千里来相会”，“千里”夸张了点的话，“百米”在朗个有噻。
而且李白曾说“天地者万物之逆旅，光阴者百代之过客”，从盘古开天辟地，女娲捏泥巴造人以来，也不知有好多宴会，而我们恰能在这样一个时刻，嗯，现在是__年8月13日12点15分，共同聚在这里，的确是一种缘分。
这个宴会，名义上来说，是为我开的升学宴，但我更希望称其为感恩宴，甚至宴会都是次要的，应该称为感恩的仪式，首先，我要感谢我的父母，我有一些话，这些话来自于我心灵的最底处，灵魂的最深处，这些话是我自出生以来一直想说却没有找到机会说的：
i love you 我爱你们(此处是普通话念的，一直到这段中英结合完)
i love you more than myself 我爱你们胜过我自己
i love you more than my life 我爱你们胜过我的生命
i love you more than i can say 我爱你们，胜过我所能表达的
我初中的英语老师曾说过，love是一个神圣的词，希望这个神圣的词能够带给你们快乐(这一句我准备说但情绪激动下忘记说了，看来深情的同时要存着一点理智才行，仍然是普通话，下面的就不是了)
同时，我也要感谢各位亲朋好友的光临，你们的到来既是对我的支持，也是我最大的荣幸。
未来从来是难以揣度的，所以我也不说什么祝福的话，万事如意那是上帝都办不到的事情，所以我只希望你们能够在这里吃得开心，玩得尽兴。(这一段准备说而搞忘了，其实这一段多重要的)
谢谢。
高考答谢宴家长简短致辞各位来宾、先生们、女士们：大家好!今天，我们一家三口诚挚地邀请大家相聚在____饭店，请大家分享我们的快乐。请允许我代表我们全家对百忙之中前来赴宴的来宾表示最热烈的欢迎和衷心的感谢!中年是人生最繁忙、最劳累的季节，同时也是最美好、最灿烂的季节。我们在追求事业成功的同时，还要上敬老人、下育儿女，并且经常为同事、同学、战友、朋友操心费神。今天既然大家能够有机会、有情绪欢聚在一起，是一种深重的感情在起作用。我们一向认为，同事、同学、战友、朋友无论谁的地位多高、财产多少，在精神上应该永远是平等的，没有什么高低贵贱之分。感谢大家百忙之中抽出时间来到，请大家尽情的吃，尽情的喝啊。
升学宴学生简短致辞各位来宾，亲朋挚友们：
大家好!
金秋八月，清风飒爽;云销雨霁，心旷神怡。今日升学盛宴，恭迎八方贵客。风尘仆仆，各位高朋来此庆贺;感激涕零，一切尽在无言之中。
一日为师，终生为父。沐浴在各位恩师的谆谆教导之中，我倍感荣幸，怀想曾今的耳提面命，精心栽培，再回看今日的金榜题名，我想对各位老师说：你们辛苦了!(鞠躬)
十二年寒窗苦读，十二载风雨同舟。曾经共同奋斗过的同学们，我们的友情，毋庸置疑，是最真，最纯，最美的。今后虽然大家各奔东西但是我们彼此绝不要忘记，因为朋友一直在做你勇闯风口浪尖时的中流砥柱。伴我走过学海的朋友：谢谢你们!
今天来这里的大多数都是我爸爸妈妈的同事朋友，想必大家在我父母为难之时，都曾鼎力相助，在此我替父母说声：谢谢各位。
过去一直关心我，现在依然关怀我，将来永远关爱我的亲戚们，你们对我的恩泽似桃花潭水，一个谢字岂能言尽?这种关爱是永不停息的接力，我愿意用一生来传承。
虽然有些长辈，好友们因各种原因无法参加我的升学宴，但这并不能削减我们的情谊，还劳烦在座的各位转告一声：谢谢了。
篇5
一、活动目标:
1.喜欢边看图边听故事,理解作品所表达的内容。
2.大胆表达自己的想法,能用简短的语言描述画面。
3.感受爸爸的爱,萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备:多媒体课件《我爸爸》,音乐,图画纸、彩色笔
三、活动过程:
(一)帮助幼儿理解故事。
1、放绘本封面, “今天老师给你们讲一个爸爸,看到爸爸的样子,你们猜一猜他是怎样的一个人?” 幼儿猜想,鼓励幼儿 大胆表达自己的想法。
“今天故事的名字就是《我爸爸》。” “他到底是怎样的一个爸爸呢?让我们一起来看看吧。”激发观看的兴趣。
2、边放课件,边讲故事,以问题帮助幼儿理解画面和故事内容。
1)教师边讲故事边放课件到爸爸赛跑第一名停
“这是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去,还会走高空绳索(不会掉下去)。他敢跟大力士比赛摔跤,在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。”
提问:“故事中的爸爸走了哪些勇敢的事情?”(描述图片内容)
“你认为他是怎样的人呢”(帮幼儿 理解作品内容)
教师总结:我爸爸很勇敢。“下面会有什么事发生呢?我们接着看吧。”(过渡)
2)继续放课件,幼儿讲述图片内容,到河马页停
教师讲一张图片内容,以后逐页放,幼儿试着讲讲其他图片内容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象马一样多,游得象鱼一样快,他像大猩猩一样强壮,也像河马一样快乐,我爸爸真的很棒!”
提问:“故事中说爸爸像什么”( 帮幼儿理解作品内容)
“说明我爸爸怎么样?”(理解爸爸的特点)
教师总结:我爸爸很能干,做什么事都做得特别好
3)继续放课件到扫把页停
“我爸爸像房子一样高大,有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明,有时候也会做一些傻事。”
提问:我爸爸有什么特点?
教师总结:我爸爸很高大聪明,有温柔的时候,也会搞笑。
4)继续放课件,到踢球页停,
提问:“爸爸都会做什么”(描述图片)
“请小朋友说一说你的爸爸有哪些本领?”(调动幼儿经验说一说自己的爸爸)
3.放课件到最后两页,提问:“看了这两幅图,你有什么感觉?”让幼儿体会爸爸伟大的爱。
(二)重点页回放,让幼儿充分体会人物特点。
放太阳页,“小朋友仔细看画面上除了爸爸,还有什么?”(太阳)“为什么要画上太阳”(爸爸的爱像太阳一样温暖)
总结提问:爸爸是一个什么样的人。
原来,爸爸也爱我,永远爱我。原来,爸爸的歌是唱给我的,爸爸的舞也是跳给我的,爸爸的搞笑是为了让我开心,爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我,不受欺负,爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我,却永远笑得那么开心,原来,爸爸也爱我,永远爱我。
(三)感情提升,体会父子、父女间互相关爱的情感
1.提问:“你的爸爸是怎样爱你的”,启发幼儿说说爸爸为自己做的事,体会爸爸的爱。
2.提问:“你会怎样爱自己的爸爸呢?”启发幼儿说说怎样表达对爸爸的爱。
3.教师提议,共同制作一本大图书,投放到图书区,以表达对爸爸的爱。
四、活动延伸:为爸爸制做一件小礼物。
故事:《我爸爸》这是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去,还会走高空绳索(不会掉下去)。他敢跟大力士比赛摔跤,在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象马一样多,游得象鱼一样快,他像大猩猩一样强壮,也像河马一样快乐,我爸爸真的很棒!我爸爸像房子一样高大,有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明,有时候也会做一些傻事。我爸爸真的很棒!我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌唱家,他踢足球的技术一流,也常常逗得我哈哈大笑。我爱他,而且你知道吗?他也爱我!(永远爱我)
中班语言我的爸爸教案【2】
活动目标：
1．引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的鱼狗介绍自己的爸爸。
2．鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。
3．使幼见墙进对宜a爸爸的了鼹。培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
(“我的爸爸”是幼儿比较熟悉的话题，容易引友幼儿积极而有趣地交谈，基本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的经验。这个谈话活动的目标比较全面，其中有培养幼儿倾听他人谈话能力方面的要求，有帮助幼儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求，也有帮助幼儿学习口语交谈规则方面的要求。这些目标符合谈话活动对小班幼儿的具体要求。)
活动准备：
1．事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
2．每人带一张自己爸爸的照片。
活动过程：
1．通过提问引出谈话话题。
教师谈话，激发幼儿对谈论“爸爸”的兴趣。
“我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?”
(由于幼儿对自己的爸爸比较熟悉，所以此活动中谈话情境的创设采用了提_问的方式，除此之外，有关“爸爸”的图片、谜语等也可用来创设情景、引出谈话话题。)
2．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。
将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。
(这一步要求幼儿借助照片围绕话题在小组和集体面前自由交流对我的爸爸的认识。这里的照片至少有两个作用，其一是避免幼儿谈话时跑题，其二是诱发幼儿对“爸爸”的记忆，使幼儿有话可说。)
3．引导幼儿集体谈“爸爸”。
幼儿自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。
(这一步旨在引导．幼儿相互学习谈“爸爸”的不同方法，分享同伴的经验。每一个在集体面前谈话的幼儿谈话结束后，教师需要进行简单的讲评。)
4．通过提问，拓展谈话范围。
(1)教师可以提出如下问题：你喜欢你爸爸吗?为什么喜欢他?你愿意为你爸爸做些什么事情?鼓励幼儿发表意见。
(2)在幼儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是老师，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸……
(3)教师小结。引导幼儿想一想：爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。
(教师通过三个提问你喜欢你爸爸吗?”“为什么喜欢他?”你愿意为你爸爸做些什么事一些启发、引导幼儿逐步拓宽谈话范围，使幼儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话经验。)
5．欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。
中班语言我的爸爸教案【3】
设计思路：
主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展中，中班社会：我的爸爸。幼儿在对家的点滴认识中，我发现幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，于是慢慢渗透了很多关于爸爸的活动。幼儿开始更多的关注他们的爸爸，知道了许多爸爸的本领，但部分幼儿还不能分辨哪些是爸爸的优点而哪些又是爸爸的不足之处，所以我就预设了此活动让幼儿更全面地关注自己的爸爸，进而对爸爸产生景仰、热爱、崇拜等情感，视他们为自己的偶像。
一、活动目标：
1、能用较完整的语言表述爸爸的特点和本领，陪养幼儿的语言表达能力。
2、激发幼儿对爸爸热爱、崇拜的情感。
二、活动准备：
1、爸爸调查表
2、爸爸的一些日常用品（如爸爸的鞋、衣服、帽子、眼镜等）
三、活动过程：
（一）找找我的爸爸
引言：最近我们一直在开展家的主题活动、，了解了很多关于家里的人和事，幼儿教案《中班社会：我的爸爸》。今天我们来讨论一下我们的爸爸。
指导语：（将小朋友带来的照片投影在电视上）看，我们的小朋友啊带来自己爸爸的照片，现在我把他们放在电视机里了，我们来玩个“你说，我猜，真有趣”的游戏。
游戏：你说，我猜，真有趣
指导语：首先介绍一下游戏规则：电视上有四位爸爸，我请其中一位小朋友来说说这里面那个是你爸爸，不能用手指出来。只能说，你可以说爸爸的发型、体形、穿着、面部特征等，老师请另一个小朋友来按你说的来找。（说的对找得也对的，贴五角星鼓励！）
（二）夸夸我的爸爸
指导语：通过刚才的游戏啊我们认识了很多小朋友的爸爸，那你知道你爸爸有什么本领吗？上个礼拜五杨老师给你们每人发了一张什么啊？（爸爸调查表），恩，这表啊是我们的小朋友和爸爸合作完成了，上面画了爸爸的本领和爸爸最喜欢做的事，请你先跟周围的小朋友说说，然后介绍给我们大家好吗？。。。。。。谁愿意上来介绍的？（请幼儿发言）
[我知道你们都很想把你爸爸的本领告诉我们大家的！今天我们就说到这里，我们把爸爸调查表放在语言区，平时你也可以把你爸爸介绍给大家，好吗？]
指导语：哦，我发现啊你们爸爸的本领都很大的，还为我们小朋友做了很多事，很辛苦的，那你爱不爱他啊？你为爸爸作做过什么事来表现你很爱他的呢？你可以和周围的朋友商量一下可以为爸爸做些什么事让爸爸高兴。（抱抱、亲亲、给爸爸倒水，捶背等）。
（三）学学我的爸爸
指导语：你们的爸爸本领啊都这么大，你们想不想学学你们爸爸平时的样子啊？（幼儿表演）
游戏：宝宝也当爸爸了
指导语：我们的小朋友啊带来了很多爸爸的东西，我们来看看你穿上爸爸的衣服是什么样子的，是不是就跟爸爸本领一样大呢？！
中班语言我的爸爸教案【4】
一、活动目标：1．大胆地表达自己的想法，学说“爸爸像……一样……”。
2．感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备：
1．《我爸爸》PPT课件
2．小朋友们爸爸的照片
3．完整配乐故事
4．动物图片
三、活动过程：
（一）导入：
1．师：小朋友，你们喜欢自己的爸爸吗？说说你的理由！
过渡语：你们的爸爸都很能干、可爱。
2．导入故事“我爸爸”。
师：每个人都有自己的爸爸，Peter也想说说自己的爸爸。
（二）阅读理解绘本《我爸爸》
1．出示图画书《我爸爸》，看封面，认书名。
师：Peter的爸爸长什么样？他在干什么？他穿着什么衣服？这是一个什么样的爸爸呢？
小结：这真是个调皮、可爱的爸爸！这本书就叫《我爸爸》。
2．播放PPT2。.
师：Peter的爸爸喜欢干什么？
小结：爸爸有两个爱好，唱歌和跳舞。
3．播放PPT3、4。
师：爸爸还喜欢干什么呢？爸爸喜欢足球，喜欢跑步，你怎么知道爸爸跑了第一名呢？爸爸真的是太棒了！
4．播放PPT5。
（1）师：Peter的爸爸还有很多本领，是什么本领？
（2）变猫头鹰
师：这张图你能看懂吗？爸爸怎么变成了猫头鹰呢？这张图说明爸爸有什么本领呢？
学说“爸爸像……一样……”（爸爸象猫头鹰一样聪明)
（3）变鱼
师：爸爸怎么变成了鱼呢？这张图说明爸爸有什么本领呢？
“爸爸像……一样……”(爸爸象鱼一样游得快) 让小朋友们学游泳的姿势。
（4）变猩猩
师：这张图说明爸爸有什么本领呢？
“爸爸像……一样……”(爸爸象黑猩猩一样力气大)
5．生活迁移，用“爸爸像……一样……”。
师：小朋友们自己的爸爸有什么本领呢?
他像哪个动物一样?让小朋友们将自己的爸爸贴到相应的小动物下面。(玩游戏)
（用“我爸爸像……一样……”）
6．播放PPT7。.
师：大家继续看图片，Peter的爸爸在干什么？在逗Peter笑。
想想你们自己的爸爸有没有做什么事情逗你们开心呢？
7．播放PPT8。
师：谁在Peter家？（大灰狼）
如果有一天有大灰狼来到你的家会发生什么样的情况呢？
大灰狼为什么会往屋子外面走呢？
Peter的爸爸会怎样把大灰狼赶走呢？
（让小朋友们学习Peter的爸爸怎样赶走大灰狼。）
8．生活迁移。
师：你们的爸爸有什么勇敢的事情呢？
你们的爸爸平时是怎么来保护你们呢？
三、完整欣赏故事
1．师：爸爸真得很棒，他有很多爱好，有很多本领，很有趣，很勇敢，我们永远爱爸爸。（播放背景音乐，老师描述故事内容）。
师：这么好的爸爸，你们喜欢吗？（播放PPT19）
2．播放PPT19。
（1）师：爸爸和宝贝在干什么？让我们也来拥抱一下吧！（真舒服）
篇6
在一个雷雨交加的午后，咨询室里迎来了一位焦虑的年轻妈妈。她之所以要冒着暴风雨赶来咨询，主要是前一天晚上，她的孩子在饭桌上发表的一段感言，让这个妈妈以及孩子的爷爷奶奶都感觉非常担心和焦虑。
她的儿子现在10岁，上小学5年级，孩子的爸爸经常要出差在外，他们跟爷爷奶奶一起住，所以，抚养孩子的重要工作就落在妈妈和爷爷奶奶身上。
那天晚上饭桌上，孩子突然发出了一声感慨，说：“妈妈，我真的不想上学，学校的作业太多了，烦死人了。”
妈妈一听到这个经常提到的话题，头都大了，不知道怎么样去回应孩子。
孩子继续说：“妈妈，你知道学校是什么吗？”
妈妈奇怪地问：“学校是什么？”
孩子说：“学校是食人花，就是那种会把小孩子吞到肚子里面吃掉的花。”
妈妈一听愣住了，问：“那老师呢？”
孩子继续说：“老师当然就是魔鬼啦，经常布置很多作业给我们。”
妈妈忙问：“你们这些小学生是什么？”
孩子说：“我们就是那些新鲜的香肠、沙拉、青菜呀！一去到学校里面，就被魔鬼们吃掉了。”
妈妈又问：“被魔鬼吃掉了，你们怎么回家呀？”
孩子说：“在放学的时候，小孩子们就变成魔鬼的大便，一个个无精打采地回家。”
妈妈又问：“然后呢？这些大便回到家又怎么样呢？”
孩子说：“这些大便回到家一看到爸爸妈妈就开心了，然后，经过一个晚上的休息他们又变成新鲜的蔬菜、沙拉、香肠，第二天早上继续去食人花学校，被魔鬼吃。”
爷爷奶奶在旁边听不下去了，觉得这个小孩子怎么可以说这样的话呀？这样的比喻也太恐怖、太不尊重老师和学校了吧。于是他们就开始给孩子说教，说的无非就是老三篇，要孩子珍惜现在的幸福生活，尊重学校和老师。
但这些话，并没有能够堵住孩子的嘴，他还是继续说：“这么多的作业让人感觉好大的压力啊，我感觉自己就像孙悟空，被压在五指山下，动弹不得，怎么可能是幸福的呢？如果我有一个原子弹，就要把所有的学校都炸平，这样我们学生就不用做作业了，就可以自由自在地玩耍了。”
妈妈在旁边听他说得越来越起劲，忍不住出来打岔说：“哎呀！孩子，也不是所有的学校都会很多作业的吧，妈妈给你换一个向日葵学校怎么样？”
孩子说：“没有用的，所有的学校，只要有魔鬼在，都会有作业的。”
爷爷奶奶听了还是觉得不顺耳，又在旁边插嘴：“如果老师是魔鬼，那家长是什么？”
孩子马上说：“家长是帮凶，都是帮助魔鬼来收拾我们的。”
这个妈妈听了后感觉无言以对，既担心孩子的心智出了什么问题，又可怜孩子承受的学习压力太大，在这样复杂矛盾的心情下，她急急地跑来做一个咨询，问：“老师，你说我应该怎样应对？我的孩子这样子说话正常吗？他会不会真的会对学校做出一些破坏性的行为？”
分析：
在以上这些与孩子日常生活的互动中，我们能够感受到：作为家长，乍一听孩子说到食人花、魔鬼、原子弹、大便这些具有象征意义的词语的时候，一定会感觉不舒服。一般的家长更倾向于看到自己的孩子正向和阳光的一面，他们不愿意面对孩子真实的负面情绪。而作为一个孩子，他能够很清晰很形象地用一些词语来表达他的内在感受而不是非常冲动地把不舒服的情绪付之行动，其实这也是一种很合情合理的情绪宣泄。毕竟现在某些学校还真的是停留在过往填鸭式的教育方式，让孩子有感觉被压抑、被强迫，而没有感觉是被尊重、被理解。在这样环境下成长的孩子，他有负面情绪，其实是很正常的一种现象。
针对这样的现象，家长越是禁止孩子的表达，他们的愤怒与压力就越会继续升级。所以说，与其压抑孩子的表达，还不如给予他们诉说的空间。陪伴与倾听会让孩子们感觉自己被理解。通过诉说，不舒服的情绪就得到释放，家长可以在他们的情绪平静下来的时候再“趁冷打铁”，给他们简短地说理。这样有助于他第二天以一种清新、快乐的感觉继续去到学校投入学习。这就像孩子很形象地形容――“大便”回到家，只要得到父母的关爱和滋养，又可以变成新鲜的“蔬菜、沙拉和香肠”。
现在这个时代，教育理念已是不断在更新，选择还是很多的。如果家长有机会根据孩子的特质选择优质的学校和师资，那当然是非常好。如果遇到不合适的老师，怎么样陪伴孩子度过艰难的学习历程，理解他现在所处的环境，这些都需要家长以平和的心态去包容和理解孩子。通过全然地倾听与接纳，家长就是孩子的一个专业的“拆弹专家”，定期为孩子做“危机干预”。孩子的情绪只要不压抑、不累积，愤怒就不会被扭曲，也就不需要担心会对他人和环境造成伤害。
篇7
人物是电影的重要组成部分，而话语是人物塑造的关键。克里斯特尔和戴维(Crystal & Davy)把会话(conversation)定义为发生在互有交际要求的两人或多人之间的“一段连续言语”。谈话允许双方或各方有一定的自由，在谈话过程中解决谁发言、发言顺序、发言的长短、谈什么以及怎么谈等等。
会话的一个特点是说话人的轮换(turn-taking)，即参加会话的人在整个会话过程中轮流说话。在美国社会学家Sacks et al等人的论述中，“话轮”的含义有两层，一是指发言权，一是指获得发言权的人从始到终所说的话语。构成一个话轮的可以是长短不一的句法单位，如词、短语、句子等。
话轮转换指会话参与者交替充当听者和言者角色的机制，Sacks et al认为，每一个话轮转换关联位置(Transition-relevanceplace.即TRP)都可能出现说话者的转换以保证会话不间断无重复地进行下去。话轮转换通常遵循如下规则：1、当前说话者选择(selecting)下一个发言者时，被选中(selected)的一方有权利和义务发言：2、前发言人若没有指定下一位发言者，下一位发言者可自我选择(Self-selection)发言：3、前发言人若没有选择下一位发言者，也无人自选时前发言人可以继续发言。
会话不仅仅是发言权的轮换，大多数情况下人们相互交谈都有实质内容。在交际中要建立会话的话题(topic)。话题的选择、话题的引入以及话题在会话中的发展和改变策略是会话结构的一个重要方面。影片中会话参与者对话题的控制情况，可以有效揭示会话者的个性以及相互间的关系，也是揭示人物心理状况，塑造人物形象的重要体现。这点在对阿里性格的塑造上可以得以证明。
阿里弄丢了妹妹的鞋子之后，最担心的是妹妹把这件事告诉父母，我们先看一下电影中出现的镜头。
镜头一：(阿里在蔬菜店弄丢了妹妹的鞋子回家后)妹妹满心欢喜地问阿里有没有去取她修补的鞋子，阿里故意岔开话题说妈妈让你趁宝宝睡了以后削土皮，在妹妹的一再追问下他才勉强地地说去取过了。妹妹起身要去看看自己修好的鞋子，阿里紧张地站起来拦住妹妹，眼泪汪汪地把事情的前因后果讲给妹妹听，说：“我到处找过了，可是没找到……”。看到妹妹伤心地哭了，阿里马上说“别告诉妈妈，我会找到它们的”，妹妹沮丧地提醒他“你已经说过到处找过了……”。阿里立即改口说“不是的……”并转身向门口走去，还不忘回头叮嘱妹妹“你先别告诉妈妈”。
镜头二：(兄妹跪在地板上写作业，为了避免让爸妈听到对话，二人写字交流)妹妹问阿里明天上学自己没有鞋子怎么办，阿里建议她穿拖鞋上学，妹妹生气了“你太过分了，丢了我的鞋，还要我穿拖鞋上学，我要告诉爸爸。”阿里回她“爸爸知道了，你和我都得挨打，爸爸没有钱买鞋给你”。最后阿里让妹妹穿自己的球鞋，并说“求求你，穿我的球鞋吧”，心地善良的妹妹没了主意，手指抠着铅笔迟迟写不出一个字来，这时阿里悄悄地把自己的一只新铅笔放在了妹妹的本子上。
镜头三：(兄妹俩换鞋上学第一天，阿里放学回到家，妹妹正在水池边洗碗)妹妹关切地问他上课是否迟到了，阿里说当然迟到了，并要求妹妹以后放学后早点回来，还没等妹妹说完“我是一下课就回家的”。阿里突然紧张地问“你没有告诉妈妈吧?”得知妹妹没有告密后，阿里悬着的心才放了下来，并和妹妹一起把脏得体无完肤的鞋子刷干净。
镜头四：(妹妹穿着湿了的鞋子回来跟阿里换鞋)阿里责问妹妹为什么鞋子是湿的，妹妹委屈地说“它们太大了，我每次总是穿不牢。”并说要把阿里弄丢自己鞋子的事情告诉爸爸，阿里气愤地说：“你尽管说，我不怕被爸爸打，但他也没钱给你买新鞋，他要借钱才能买”。穿好鞋子。阿里意味深长地补充了句：“我以为你会懂呢……”，然后飞也似的跑去上学了。
镜头五：(阿里放学后回家。遇到妹妹去还邻居家的碗)阿里叫妹妹，妹妹因为鞋子的事还在生气，所以不理他。阿里从书包里拿出那只老师奖励的铅笔送给妹妹，妹妹马上心花怒放，还不太相信地问“真的是我的?”并且补充说“我没有告诉妈妈”。阿里露出灿烂的笑脸，说“我知道你不会的”。
上面五组镜头中，围绕着“丢鞋”话题，阿里始终是会话的“胜利者”，为了不让妹妹“告密”，可以说用尽了“威逼利诱”的小招数，“威胁”妹妹如果被爸妈知道了，俩人都得挨打，挨打以后爸爸还是没有钱给妹妹买鞋子。如果一定要买的话爸爸得去借钱，这无疑要加重爸妈的负担，“百无一利”的后果只能让妹妹选择沉默，为了弥补自己对妹妹的愧疚，阿里把自己的铅笔和得到的奖品自动铅笔都送给了妹妹。
篇8
这个故事我们话说简短，一个月后，这个小男孩回到北京，家人惊奇地发现这个孩子变了，变得什么都会做了！他会管理一切，起床后叠被子，吃饭后洗碗筷，清扫屋子，用洗衣机等等。这个故事到这里就算讲完了，不知道大家有什么感想？当看完这个故事的时侯，我最先想到的是一句话，一句我们教育界的专家或者不是专家胜似专家的教育同仁说的话---如果把学生当做自己的孩子去爱，就一定会教育好。我看不尽然。我想故事中小男孩的阿姨好在不是老师，一个爱别人家的孩子就像爱自己孩子的老师，否则那个小男孩也许还是离不开父母的小皇帝呢。
当然我这里不是说教育不需要爱。没有爱的教育不是教育，这句话永远都是对的，不容怀疑。而我在这里强调的是，爱他需要一种方式，一种正确的合理的科学的爱的方式。
那么我们学校的学生应该怎样去爱呢？在我看来，有时他们需要享受痛苦的爱。因为我们对他们的爱的过程就是一个剥掉他们包裹十几年的溺爱的糖衣后施以新爱的过程。只有把溺爱的糖衣剥掉，我们对他们的正确的爱才会起到作用，他们才会蜕变。可是大家想一想，那可是包裹了十几年的溺爱的糖衣，怎么容易剥得下。他们就像一颗被变质糖衣裹着十几年的花生米，轻则不脱，重则易碎。所以这需要正确的方法。说起方法敝人不敢多说，不同的人有不同的方法，不同的学生需要不同的方法。我怎敢让大家与我屈同呢？我还是说一个例子吧，也许能起到抛砖引玉的作用。
那是我第一次担任高三班主任工作的时候，因为是教高三，心里没底，再想想我这中师毕业的学历，心中甚至有点害怕。我想我一定要与学生搞好关系，要不还不把我给轰出去。也就是那年的冬季越野赛，我们班有一个叫梁晓静的学生参加了，通过平时的了解就知道在家很是娇惯，这次参加也算是给我面子（因为很多学生都不愿意参加）。可是她跑到终点一下子就做到了地上，我一下子想到这是我与学生搞好关系的最好机会，我完全可以亲自跑过去把她扶起，可是一念一闪，这不也是剥掉她娇惯外衣的一次契机吗？于是我站在那没有动，并且阻止了其他学生去扶她。只见梁静爬起来一瘸一拐的向班走去，我在后面悄悄地跟着她，到班后她趴在桌子上哭了起来，我知道她哭的不是劳累，哭的是伤心。说实话看着她，我心里也不是滋味，谁不疼自己的学生，但是为了她的成长，我不得不这样做。话说简短，那天晚自习我把她叫到办公室。她一到办公室，就看出了对我的不满。眼睛没有看我，直接将目光狠狠地盯在了左边的地面上。
“怎么，还在生老师的气吗？”我笑着说。
她听到我这句话，可好，她的头连同目光在我面前画了一个美丽的弧---一个从左边地面向右上方成六十度角的弧，中间唯独跳过了我。
我接着说：“我知道你在生老师的气，老师也知道，你是在为班级争得荣誉，可以说是在其他同学都不愿意参加的时候，你给了我面子，帮助了我，老师心里都明白，可是你好好想想，当你倒在地上时，我去扶你或者让学生去扶你难吗？不难。可我为什么没那样做？我是想看到你自己勇敢地站起来，完美的结束这场比赛。今天有人扶你，明天有人扶你，可是有一天你走出家门，走出校门，走上社会去创造美好生活的时候，遇到困难谁会扶你呀？社会的困难比这要多要大。你明白老师的良苦用心吗？”在一段的说教下，脸色略有好转。但那天她到最后也一句话没说。就这样这件事过去了。从那很长一段时间，我都在怀疑这件事情的处理方式，打了一个心结。只到三年后的一天，我收到了她的一封邮件，邮件中有这样一段话----“老师，谢谢你三年前的那一次狠心，让我受益匪浅，我现在每次遇到困难都会想起那件事。”至此我才算心结解开。现在想想也算是剥掉糖衣，施以新爱吧！
一个铜雕本已雕龙成虫，再想让他由虫而龙，又是谈何容易，有时必须要融化重雕，才能化虫为龙。这可谓浴火重生。
同仁们，爱一个学生不难，但会爱一个学生不容易。什么叫会爱？聋哑夫妻怕自己的孩子跟着自己将来也不会说话，就将其含泪送给他人，这叫会爱。身患癌症的母亲看到儿子不成器，给儿子五千元钱撵出家门，让他闯天下，最后成才，这叫会爱。而我们的爱太过于表面，太缺少理性。举一个不恰当的比喻，我们的爱就像这样：知道孩子长了肿瘤，然后拿着一包糖果说：“孩子别哭，这有糖果”。知道孩子被毒蛇咬了，然后拿着糖果说：“孩子别哭，这有糖果”。这能从根本上解决为题吗？不能。我们为什么不去切掉肿瘤，挖掉腐肉呢？
我们现在是高三，都称高考是暴风雨，是的不错。可是在暴风雨来临时，我们作为老师应给为学生做些什么呢？是将他们揽在怀里吗？不是，如果那样他们将会变成蠢笨企鹅和烦叫的野鸭。我们应该让他们成为海燕，去勇敢地迎接暴风雨。
篇9
临行前，我对父母说：“以后有事我们就用电话联系。”父亲却扬扬手机说：“长途电话费贵，短信便宜，还是发短信吧。”父亲是从艰苦岁月中走过来的人，节约已成了他的习惯。我不置可否地笑了笑。
刚到吉安火车站，我的手机就响了几声，那是新短信提示。我打开一看，竟然是父亲发来的：“我是爸爸，到车站了吗？车票好买吧？”我的眼睛有点湿润，马上回复：“刚到。现在是淡季，车站没什么人，不用排队。”刚上火车不久，父亲又发来短信问：“上火车了吗？”我回复道：“我已经上车了，不要担心。”随后又收到了他的短信：“一路顺风。”
上了火车不久，我竟不知不觉睡着了。由于这几日过于疲惫，我睡得很沉，醒来时已是上午（火车是晚上发出的）。掏出手机看时间，发现没电了。我换了一块电池，再开机，手机立即欢唱起来，连续不断的短信，差点让手机死机。我吓了一跳，手机中竟有十几条短信，十多个未接来电。我不知道电话那头的父亲急成了什么样子，慌忙拿起手机，准备给父亲报个平安，谁知这时手机没了信号。
过了十多分钟，火车终于穿越了崇山峻岭，驶入平原地带，手机又有了信号。我赶紧拿起手机给父亲打电话，拨了好几次，听到的总是：“您拨打的电话正在通话中，请稍后再拨。”我明白了，可能是父亲一直在按重拨。于是，我放下手机，果然响了起来。听到我的声音，父亲长长地舒了口气说：“谢天谢地，总算平安无事。”
到了深圳，刚下火车，就收到了父亲的短信：“到了吗？”这是父亲在询问我是否到达目的地，我回复：“到了。”父亲回过来一个简短的“好”字。我知道，直到此时，父亲才放心。
以后，我经常会收到父亲发来的短信，有时字数很少，有点像电报，大意差不多都是注意安全、保重身体、干好工作之类的话。有时，一天就发过来好几条，甚至睡觉、开会、上网的时候都会收到父亲的短信。如果忘记给家里打电话了，父亲总会发一条“工作很忙？家中好，勿念！”看着手机里满满的父亲的短信，我笑笑，觉得他还真是个老小孩。而我的回复也从一段话，变成了一句话，最后只简单地回一个字――好。或者干脆回一条通发的短信给他。父亲对我的回复并不生气，也没有抱怨，只是一如既往地每天用短信“骚扰”我。在工作紧张期间，我拿不定主意要不要报名参加一个短期高级培训班，矛盾之下发了一条短信询问父亲，父亲立刻打来电话，然后又发来短信：“孩子，路靠你自己走。你也大了，有事应该自己做主。爸爸希望你争取，为日后生活铺路。”
有一天，父亲短信问我最近心情怎样，他知道我多愁善感。我回复说，心情不太好，老是感觉提不起精神似的。过了一会儿，父亲的短信来了：“你要多与人接触交往，不要封闭自己，为自己订立一个奋斗目标。年轻人，有了目标才有奔头有精神！”
前些日子闹情绪，跟死党在电话里聊了很久，而那晚父亲恰巧给我打电话，当然怎么都打不通了，等到11点多了，我挂了电话，父亲在打了N次后终于听到了我的声音，他说的第一句话就是：“电话这么难打？你知不知道我很想你？知不知道我很担心你？”听到我沮丧的腔调时，又心疼地安慰我，挂了电话，他又发来短信说：“父亲这根老翅膀，还是要为你保暖的！”看到这短信的瞬间，我泪流满面……
有一次，因为一点小事和父亲在电话里起了争执，还没等父亲说完，我就愤愤地挂了电话。看着手机里父亲的名字亮起，电话、短信接二连三地进来，我索性将手机放进包里，不听也不理。马上就到年底，公司到了最忙的时候，我渐渐把和父亲的这次矛盾忘到了九霄云外。大概半个月后，突然收到父亲一条短信：“家中好，勿念！”正在我犹豫要不要回信时，接到了母亲的电话。母亲放低了声音和我说：“今天是你爸生日，你就别和他闹别扭了。他这半个月一直都在等你短信，又怕打电话会打扰你的生活，连睡觉都把手机放枕头边上……”后面母亲说了什么我没有听清，眼泪就哗哗地掉下来了。一向含蓄的父亲把手机当成了风筝的线，女儿远走高飞了，把线牢牢地攥在手里，他就踏实和安稳了。短信，成了他的一种寄托，一种挂念。
以后我便总是在工作闲暇、天气变化之际主动给父亲发条短信，再陪他一来一回地聊上几句，主动汇报一通生活琐事。这天是父亲节，和朋友一起去玩，想给父亲买件礼物。于是，就发短信给他：“爸爸，父亲节快乐！您想要点什么宝贝啊？我买了给您快递过去。”几分钟后，父亲的短信回了过来：“我最想要的宝贝，在28年前就已经得到了。只要她好好的，爸爸什么都不需要。”
篇10
一年级的小孩子一切都要从头开始，说生动的话，写完整的句子都有一定的难度。如果能很好地把他们的语言化成文字，不仅可以巩固所学的汉字还可以为将来孩子的习作培养兴趣，打好基础。
小学语文课标要求低年级的学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”当然一年级还处在学习的启蒙阶段，要求不必过高，重要的是为孩子创造一个展现个性的说话写话平台，让孩子对其产生兴趣，能达到这一点作为一年级上册的写话要求也就达到了。教学中应尽量做好以下几点：
一、说是写的基础
1、利用插图，引发想象。
小孩子富有想象力，天性活泼，爱说爱笑。教学中一定要顺应孩子这一特点，多为孩子创设这样的机会。在教学拼音时，每一节课应尽量利用好书上的插图，让孩子们自己编故事，并且要求在讲故事中把字母宝宝引出来。刚开始时孩子们说话天马行空，说了半天与字母宝宝无关，有的甚至干脆说不上来，这时应尽量压住自己的着急，慢慢引导，渐渐的，孩子说话的目的性明确了，能够围绕要求把故事说得生动活泼。如在学习拼音“f”的时候，当我问孩子是怎样记住这个字母的，一个孩子说“一根拐杖fff”另一个孩子说“爷爷拐杖fff”孩子们用自己生动的语言描述了这个字母的特点。
2、摒弃枯燥，激发诗兴。
简短活泼且有趣味性的儿歌特别适合小孩子诵读，一个月的拼音教学虽然单调枯燥，但却为孩子们提供了编儿歌的好素材——每一个字母宝宝都有自己独特的外形特点，如何记住它们，使它们成为孩子们的好朋友呢？教学每一个字母时我尽量让孩子们去发现它们的独特之处，并引导孩子们根据自己的认识编出儿歌，结果每一节课虽然在这上面费时甚多，但孩子想象的翅膀却展开了，谁说种瓜一定得瓜，种豆一定得豆，我想这样的播种或许会收获一轮朝阳！
3、利用文本，即兴创编
一年级的语文课本趣味性强，且给孩子以很大的思维空间，教学中要充分利用好这一点，给孩子说的依据，说的空间，说的时间。例如在学习《小松鼠找花生》后，提出一个疑问：“小松鼠找到花生了吗？怎么找到的？”孩子们的思维一下子飞扬起来，各种设想从孩子的嘴里说出来，我想这应该为后来的续写打下了基础吧。
语文园地六的小兔子运南瓜应该说是一个经典的看图说话，第二幅图的空白又为孩子的想象留下了空间。“像车轮一样滚回家。”“找一辆卡车运回家。”“找好朋友们一起搬回家。”“找一根大钢丝插在中间转回家。”“回家拿刀切成一块块多跑几趟搬回家。”……各种办法被孩子想出来。“那我们来表演一下吧。”“好！”孩子表演时的动作稚气可爱，语言清脆响亮，虽然整整用了一节课的时间，但孩子的说话欲、表演欲都得到淋漓的展现。
二、写是说的提升
1、利用媒介，文字展现
在教学中往往会遇到这样的孩子，他们说话利落，但行文时却无言下笔。对于一年级的小孩子来说，培养写的兴趣可以说是惠及一生的事。因此我们的要求不必过高，只要能写一句完整的话就足够了。为了让孩子有写的兴趣，我认为一定要充分利用好多媒体，我上网找了一些精美图片，这些图片或简洁但童趣盎然，或精美且极有生活情趣，孩子们或能从图片中感受到词语的使用，或能从中受到美的熏陶。
这些图片为孩子的写话提供了素材，每一张图片展示在孩子们眼前时，孩子们或眼睛一亮：呵，这就是生活中的自己！或惊呼一声：真美啊！眼睛里流露出一种真切的向往。
心有所感，心有所向，心有所悟，孩子们写起来就得心应手，虽然有些字没学，但拼音有了用武之地，句子虽稚嫩，毕竟有原创的快乐。
2、指导仿写，得鱼忘筌
要写出一句正确的话，教师还必须进行句型指导。在写谁在哪里干什么的句子时，首先让学生认识句子的“四素”，即包括时间、地点、人物、事件。练写之初，可用课文中的句子做例子。如：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看。
之后分析这个句子包括哪些内容：什么时间？什么人？什么地方？做什么？
当然要让孩子一开始就写出完整的句子有难度，我就从简单的句子开始。例如：鱼儿在小河里游。人物换成了动物：鱼儿；地点：小河里。事件：游。在指导学生分析句子要素后，让学生进行自由练习，如：
燕子在____________。
蜜蜂在____________。
布谷鸟在____________。
_________在__________。
随着训练难度的增加，教师还可以再出题，加入时间这一要素，逐步训练生写“四素”句。
指导句子尽量先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练从简单到复杂，一句一句地练习到位，不放过任何一个可锻炼的时机，不断提高学生的写话能力。