经典小文章范文
时间：2023-04-08 06:27:49
导语：如何才能写好一篇经典小文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
那里来的。
这些日子以来，痛苦和欢欣都如此尖锐，我惊奇在它们之间区别竟是这样的少。每
当我为你受苦的时候，总觉得那十字架是那样轻省，于是我忽然了解了我对你的爱情，
你是早春，把芬芳秘密地带给了园。
在全人类里，我有权利成为第一个爱你的人。他们必须看见你，了解你，认识你而
后决定爱你，但我不需要。你的笑貌在我的梦里翱翔，具体而又真实。我爱你没有什么
可夸耀的，事实上没有人能忍得住对孩子的爱情。
你来的时候，我开始成为一个爱思想的人，我从来没有这样深思过生命的意义，这
样敬重过生命的价值，我第一次被生命的神圣和庄严感动了。
因着你，我爱了全人类，甚至那些金黄色的雏鸡，甚至那些走起路来摇摆不定的小
树，它们全都让我爱得心疼。
我无可避免的想到战争，想到人类最不可抵御的一种悲剧。我们这一代人像菌类植
物一般，生活在战争的阴影里，我们的童年便在拥塞的火车上和颠簸的海船里度过。而
你，我能给你怎样的一个时代？我们既不能回到诗一般的十九世纪，也不能隐向神话般
的阿尔卑斯山，我们注定生活在这苦难的年代、以及苦难的中国。
孩子，每思及此，我就对你抱歉，人类的愚蠢和卑劣把自己陷在悲惨的命运里。而
令，在这充满核子恐怖的地球上，我们有什么给新生的婴儿？不是金锁片，不是香摈酒，
而是每人平均相当一百万吨TNT的核子威力。孩子，当你用完全信任的眼光看这个世界的
时候，你是否看得见那些残忍的武器正悬在你小小的摇篮上？以及你父母亲的大床上？
我生你于这样一个世界，我也许是错了。天知道我们为你安排了一段怎样的旅程。
但是，孩子，我们仍然要你来，我们愿意你和我们一起学习爱人类，并且和人类一
起受苦。不久，你将学会为这一切的悲剧而流泪——而我们的世代多么需要这样的泪水
和祈祷。
诗诗，我的孩子，有了你我开始变得坚韧而勇敢。我竟然可以面对着冰冷的死亡而
无惧于它的毒钩，我正视着生产的苦难而仍觉做然。为你，孩子，我会去胜过它们。我
从没有像现在这样热爱过生命，你教会我这样多成熟的思想和高贵的情操，我为你而献
上感谢。
前些日子，我忽然想起《新约》上的那句话：“你们虽然没有邮过他，却是爱他。”
我立刻明白爱是一种怎样独立的感情。当油加利的梢头掠过更多的北风，当高山的峰巅
开始落下第一片初雷的莹白，你便会来到。而在你珊瑚色的四肢还没有开始在这个世界
挥舞以前，在你黑玉的瞳仁还没有照耀这个城市之先，你已拥有我们完整的爱情，我们
会教导你在孩提以前先了解被爱。诗诗，我们答应你要给你一个快乐的童年。
写到这里，我又模糊地忆起江南那些那么好的春天，而我们总是伏在火车的小窗上，
火车绕着山和水而行，日子似乎就那样延续着，我仍记得那满山满谷的野杜鹃！满山满
谷又凄凉又美丽的忧愁！
我们是太早懂得忧愁的一代。
而诗诗，你的时代未必就没有忧愁，但我们总会给你一个丰富的童年，在你所居住
的屋顶上没有屋子这个世界的财富，但有许多的爱，许多的书，许多的理想和梦幻。我
们会为你砌一座故事里的玫瑰花床，你便在那柔软的花瓣上游戏和休息。
当你渐渐认识你的父亲，诗诗，你会惊奇于自己的幸运，他诚实百高贵，他亲切而
善良。慢慢地你也会发现你的父母相爱得有多么深。经过这样多年，他们的爱仍然像林
间的松风，清馨而又新鲜。
诗诗，我的孩子，不要以为这是必然的，这样的幸运不是每一个孩子都有的。这个
世界不是每一对父母都相爱的。曾有多少个孩子在黑夜里独泣，在他们还没有正式投入
人生的时候，生命的意义便已经否定了。诗诗，诗诗，你不会了解那种幻灭的痛苦，在
所有的悲剧之前，那是第一出悲剧。而事实上，整个人类都在相残着，历史并没有教会
人类相爱。诗诗，你去教他们相爱吧，像那位诗哲所说的：
他们残暴地贪婪着，嫉妒着，他们的言辞有如隐藏的刀锋正渴于仗血。
去，我的孩子，去站在他们不欢之心的中间，让你温和的眼睛落在他们身上，有如
黄昏的柔霭淹没那日间的争扰。
让他们看你的脸，我的孩子，因而知道一切事物的意义，让他们爱你，因而彼此相
爱。
诗诗，有一天你会明白，上苍不会容许你吝守着你所继承的爱，诗诗，爱是蕾，它
必须绽放。它必须在疼痛的破拆中献芳香。
诗诗，也教导我们学习更多更高的爱。记得前几天，一则药商的广告使我惊骇不己。
那广告是这样说的：“孩子，不该比别人的衰弱，下一代的健康关系着我们的面子。要
是孩子长得比别人的健康、美丽、快乐，该多好多荣耀啊。”诗诗，人性的卑劣使我不
禁齿冷。诗诗，我爱你，我答应你，永不在我对你的爱里掺入不纯洁的成分，你就是你，
你永不会被我们拿来和别人比较，你不需要为满足父母的虚荣心而痛苦。你在我们眼中
永远杰出，你可以贫穷、可以失败、甚至可以潦倒。诗诗，如果我们骄傲，是为你本身
而骄傲，不是为你的健康美丽或者聪明。你是人，不是我们培养的灌木，我们决不会把
你修剪成某种形态来使别人称赞我们的园艺天才。你可以照你的倾向生长，你选择什么
样式，我们都会喜欢——或者学习着去喜欢。
我们会竭力地去了解你，我们会慎重地俯下身去听你述说一个孩童的秘密愿望，我
们会带着同情与谅解帮助你度过忧闷的少年时期。而当你成年，诗诗，我们仍愿分担你
的哀伤，人生总有那么些悲怆和无奈的事，诗诗，如果在未来的日子里你感觉孤单，请
记住你的母亲，我们的生命曾一度相系，我会努力使这种系联持续到永恒。我再说，诗
诗，我们会试着了解你，以及属于你的时代。我们会信任你——上帝从不赐下坏的婴孩。
我们会为你祈祷，孩子，我们不知道那些古老而太平的岁月会在什么时候重现。那
种好日子终我们一生也许都看不见了。
如果这种承平永远不会再重现，那么，诗诗，那也是无可抗拒无可挽回的事。我只
有祝福你的心灵，能在苦难的岁月里有内在的宁静。
常常记得，诗诗，你不单是我们的孩子，你也属于山，属于海，属于五月里无云的
天空——而这一切，将永远是人类欢乐的主题。
你即将长大，孩子，每一次当你轻轻地颤动，爱情便在我的心里急速涨潮，你是小
芽，蕴藏在我最深的深心里，如同音乐蕴藏在长长的萧笛中。
前些日子，有人告诉我一则美丽的日本故事。说到每年冬天，当初雪落下的那一天，
人们便坐在庭院里，穆然无言地凝望那一片片轻柔的白色。
那是一种怎样虔敬动人的景象！那时候，我就想到你，诗诗，你就是我们生命中的
初雪，纯洁而高贵，深深地撼动着我。那些对生命的惊服和热爱，常使我在静穆中有哭
篇2
六年级毕业班家长会发言稿(一)
尊敬的各位家长：
大家好!首先，请允许我代表学校及六(2)班全体任课教师，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示忠心的感谢!
一、召开家长会的目的
各位家长，随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长大，一转眼，他们已经是六年级的学生了。小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义;同时，小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战，新的评价。我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。
俗话说，好的开端是成功的一半.开学初始，我们请来了各位家长，目的就是为了针对本年龄段孩子的心理，生理，学习等方面特点，加强联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，家长能够更好教育自己的子女做人与成材.总之我们的目标是一致的，那就是："一切为了孩子，为了孩子的一切!"因此我相信，我们今天的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功!
二、汇报上学期班级各项情况：
各位家长，下面我想简单介绍一下我班上学期和目前的基本情况.
我们六(2)班上学期原有学生38名，本学期，我班又转来4位同学，转出2位学生，现有学生为40人.六年来，在学校领导，各位家长的关心，帮助下，全体课任老师共同努力，孩子们逐渐成长;目前的六(2)班，班风正，学风浓，是一个优秀的班集体. 在上学期，我们班各方面表现学是比较令人满意.
1、行为习惯上
上学期，我们继续坚持"德育为首"的育人理念，注重学生的行为习惯训练，督促他们在文明礼貌，卫生纪律等方面努力达到"学生在校行为规范"之要求。一年来，我班几乎每周都获得学校动红旗，文明班评选，同时也因为良好的班容班貌和学生整体素养，经常获得学校领导和课任老师的肯定。孩子们诚实善良，集体荣誉感强，自觉遵守各项规章制度，不打架闹事，尊师爱友，努力学会自我约束，管理，能活泼，健康的成长。
2、学习情况
我班是一个学习氛围浓的班集体.他们爱好广泛，求知欲强。在上学期，我们班龙XX，吴X，周XX，卓XX等同学语数英作文出色，分别被学校收入《XX的颜色》一书中出版，也有"六一"文艺汇演中张X，刘XX，夏XX，龙XX等10名孩子们原创的舞蹈荣获学校二等奖，还有由谭XX，林XX，李XX等8名同学作为本班篮球队主力夺得了学校篮球赛的第一名，这里因为时间的关系，我都没有办法一一向各位家长汇报!在上学期末的考试，我班语，数，英语成绩都能令人满意，相信家长在学生手册上都看到了自己孩子的成绩。我们班同学在德智体劳美劳各方面取得了较好的成绩。
3、存在的问题
尽管如此，因为各种原因，我班同样存在一些问题.如：面对40个孩子，教师对孩子的关爱可能还不够，个别同学自信心缺乏，学习不能做到有恒心有毅力，与优生距离逐渐拉大，他们自控力需加强，学习习惯需纠正，学习方法需改进;个别家长对孩子关爱不够，没有关注孩子的全面成长，给予孩子的具体指导太少;孩子逐渐进入青春期，来自学习和人际关系等方面的心理压力，各种焦虑感逐渐增加等等。
最后，希望我们共同努力，为了孩子们的美好明天。
六年级毕业班家长会发言稿(二)
大家好!首先感谢各位家长对我们毕业班工作的大力支持，能从百忙中抽出时间来参加家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。试想，哪一位家长不望子成龙?哪一位家长不望女成凤?哪一位老师不希望自己的学生有出息呢?一个孩子的成长，不是光靠学校才能够做到的，只有家校形成一股合力才能做得更好。我想大家聚在一起交流如何进行有效的家校配合是非常必要的。
特别是现在，你们的孩子已经是六年级的学生了，再过几个多月时间就要踏进中学的校门。所以说，这几年的学习，在孩子的一生中都具有关键的作用。
召开这次家长会的目的是为了加老师与家长之间的联系，相互交流一下我们班学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，使我们的学生、你们的孩子在今后的几年里能够更好的学习，总之一句话，就是“一切为了孩子”,这是我们教育的一个根本出发点。
大部分同学成绩都有了进步，并且，成绩的提高也是非常明显的，大多数同学都能积极学习，专心听讲、认真完成作业。但也有少部分学生态度不端正，学习比较马虎，成绩不够优秀。
一个孩子的成长，离不开家庭教育的力量，为此，对各位家长提出如下建议：
1、要制造良好的家庭气氛，和谐的学习环境。家长要始终同教师保持一致，给教师予以积极的配合与支持。给孩子多一点关心，让孩子享受家庭的温暖。孩子是家庭的未来和希望，再忙也不要忘记给孩子予以关爱。要经常询问孩子的学习情况，了解他们的所想、所惑;要多倾听孩子的心声，了解他学习上的困难，并给予帮助。
2、要重视心理健康，给予孩子自信心。有些家长对孩子的身体备加呵护，却忽视了孩子的心理健康。学习需要付出艰苦的努力，因此要培养孩子坚韧的性格和顽强的毅力。要关注孩子对学习的态度，通过各种方法培养他的学习兴趣，增强他的责任感。
3、加强对孩子良好学习品质的培养。对待自己孩子的学习，要从严要求，严不是打，不是骂，是高标准严要求。现在许多学生在考试时不是不会做题，而是不够细心。要知道，细心正是一种很重要良好的学习品质，一味地以一种完成任务的态度对待学习也是有害无益的。所以平时做作业时，作为家长一旦发现作业的质量不高一定要让他重新做好。在家这么一抓，学校再来一抓，他没有任何可以放松的机会，良好的品质就容易养成。
4、加强家长与老师的联系。因为教师工作很烦琐，不一定每一天都能和每个家长联系。这需要各位能主动通过电话和亲自来校与老师联系，了解孩子的情况。以及和老师及时沟通自己的想法。我相信通过我们大家的努力，所有的孩子都能在这最后的一段时间里能有一个让人惊喜的进步。以一个让大家满意的成绩自豪地进入更高层次的学习阶段
5、加强对孩子的课外时间的了解。平时看到孩子晚回家，一定要问清原因，有必要打电话与老师联系。在星期六或星期天的休息时间，也要对孩子的活动有一个全面的了解掌握。现在有一个不好的现象，就是一到星期天，学生的作业质量就特别的差。一个星期辛辛苦苦养成一点好的习惯，一下子全放汤了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把学习放到了一边去了。
各位家长，孩子的成长与发展，离不开我们教师的辛勤劳动，也离不开家长的密切配合，更离不开学生的自身努力。只有三股绳拧到一起，孩子们才能创造出一个灿烂的明天。家长、老师要携手合作，集中全部精力，关注学生的思想，关注学生的学习，共同促进孩子健康的成长!
六年级毕业班家长会发言稿(三)
尊敬的各位家长：
大家好!首先，请允许我代表学校及六x班全体任课教师，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示忠心的感谢!
一、召开家长会的目的
各位家长，随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长大，一转眼，他们已经是六年级的学生了。小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生
终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义;同时，小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新的评价。我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。说它重要是因为：
第一、孩子们辛苦了六年，多少风风雨雨，严寒酷暑。现在到了最后收获的季节。这一个句号是否能够划得圆满，关系着他这六年定论问题。谁也不想自己的孩子带着遗憾走出小学校门。
第二、这段时间学习关系着你的孩子将来学习的积极性，以及学习的兴趣。如果你的孩子以较好的成绩步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会报着乐观的、向上的态度;有句话说：态度决定一切。可见这对他的学习影响是十分大的;
第三、这段时间学习是你孩子走入初中给初中老师留下的第一印象，也可谓是展现给老师们的第二张脸。多多少少会影响初中老师对你的孩子的判断，以及将采取的一些策略。所以也可以这么说，小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始。好的开始是成功的一半，毕业考试的成败也意味新的开始的成败了;
俗话说，好的开端是成功的一半。开学初始，我们请来了各位家长，目的就是为了针对本年龄段孩子的心理、生理、学习等方面特点，加强联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作、提高教育教学质量，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。总之我们的目标是一致的，那就是：“一切为了孩子，为了孩子的一切!”因此我相信，我们今天的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功!
二、上学期回顾
下面我先将上学期的情况向各位家长作以简单的汇报：
1、行为习惯上
上学期，我们坚持“德育为首”的育人理念，注重学生的行为习惯训练，督促他们在文明礼貌、卫生纪律等方面努力达到“柳小学生行为规范”的要求。我班在九月份也获得文明班级和荣誉称号;
2、学习情况
我班是一个学习氛围浓的班集体。他们爱好广泛、求知欲强。上学期在学习一直比较优秀的同学有：
学习上进步比较明显的同学有：
学习上积极性不高，或学习习惯不好，或学习态度不端正，造成学习成绩不理想，我们认为通过努力能赶上的有：
3、存在一些不足。
1、部分学生学习兴趣不浓，缺乏明确的学习目的和动力。他们在学习上付出的时间和精力十分有限，导致学习成绩不理想。
2。学习自觉性较差，极易分心，也容易受干扰。很多学生学习不主动，有老师和没老师不一样。学习任务老师不督促、不检查学不落实。
3。学习方法不科学。很多学生从不考虑学习方法，只一味被动学习，不讲究学习的效率和效果，学起来既苦又累，可谓是事倍功半。
4。偏科现象较为严重。不少学生学生成绩参差不齐，不能做好各科齐头并进。
5。学生学习时间不足，训练的时间少，学生训练缺少必要的资料。
这一学期的学习时间相当紧张，比去年提前了将近一个月，我们一方面各科要上新课，赶进度;另一方面也要进行强化训练，但我们的学生这些方面是比较欠缺的。没有充足的时间、没有必要的资料，想要学好、是万万不可能的。
所以这学期我想利用每天下午放学后的时间培优补差，借助毕业班数学强化班这个平台，利用每周六下午这个宝贵的时间为孩子们查漏补缺，对小学数学作出系统完整的整理复习。我们也希望家长全力配合。作为家长，我们应该清醒认识这段时间学习对你的孩子的重要性。其实对不同的学生，不同的家庭，学习成绩的意义会不同。一句话，我们每一个人，只要是与孩子有关系的人，我们都应该重视孩子的这一段学习，把他当作自己人生中的一件大事来看待。在最后不要让任何一个人留下遗憾。
三、对家长的建议
1、支持学校、支持全体老师的工作，提出宝贵的意见、建议。
2、多关心子女的学习，要及时检查作业，不要停留在口头上的督促。
3、多关心子女的生活。
4、在孩子心中树立榜样。俗话说：“家长是孩子最好的老师”。你们的一言一行，无不影响着你的孩子的性格和品行。
5、多与老师交流沟通。要经常向班主任和任课老师了解学生在校情况，向老师反映学生在家的表现，以达到相互了解，共同配合，共同教育的目的。
6、加强安全意识，尤其是周末，防水防触电，防交通事故，不要随意玩火，要严格控制学生到校时间和放学时间。早晨7：30，中午放学11：30，到校2：00，下午放学5：30
7、重视孩子的着装与个人卫生。
各位家长，有不妥之处恳请各位家长批评指正，我将十分感谢大家，因为教育好孩子们是你们的心愿，也是我们学校和老师的心愿。
六年级毕业班家长会发言稿(四)
各位家长：
今年9月1日开始，我接任了六、3班的数学教学工作，到今天已经是三个月零三天。这段时间以来，承蒙各位家长的信任和其他老师的通力合作，孩子们在各方面都有了进步，也有一半以上的家长直接或间接地跟我沟通过孩子的情况，我也深深感受到我们家长的高素质、高水平。今天初次和大家见面，我想讲下面四个方面的内容：
一、本人简单情况
二、本班数学学科情况
三、本学期教学内容及简单分析
四、给家长的建议
一、本人简单情况
1985年毕业，一直从事小学高年级数学教学工作，光教毕业班就达20xx年，工作满30年，今年50岁。
1996年我开始在全市上公开课，到今年市级公开课近30次。最后一次就是上个星期即26日在泗洪参加省特级后高级研修班学习时上的公开课。听了我的课后，专家和一线老师评价我的课堂风格是八个字：朴实、自然、机智、幽默。1999年被评为市首届十佳教师，现在是连云港市名师。
我想大家不大会关心我的荣誉，你们一定非常关心我这个人有没有爱心，有没有责任心，教学水平怎么样。我这个人做事认真、严谨，
比如有时为追学生的作业可能会令孩子讨厌，有时也会在课堂上逗孩子开心，活跃一下气氛。至于有没有爱心，有没有责任心，教学水平怎么样留待这届孩子毕业后各位去评价。
二、本班数学学科情况
班风好，学生素质较高，学生差异不大，平均水平在全校属中上等。这些都是六年级以前马老师他们的功劳。但是我也发现课堂发言和学习积极性虽有进步，但仍不够理想。
成绩既稳定又优秀的有：
武宸曦、钱柄睿、诸乐谣、吴浩冉、徐一翔、马稚舒、杨善博、韦星宇、马健博、施翔哲。
这次就表扬十个比较全面的人，以后再继续观察。
下列同学脑袋好使，但个别方面还需加强，或不稳定，或计算粗心，或懒，如再扎实一些成绩一定非常优秀：
孙凡钧、陈华妤、郑颖睿、王治涵、苏畅、张译文、王浩全、王浩宇、李振硕、张洪瑞、蒋昀宸、邵子轩。
还有一些同学弱点多一些，基础弱一些，数学成绩非常不理想，这里不点出，希望家长和老师一起想办法，把成绩搞上去。
三、本学期教学内容及简单分析
长方体和正方体、分数乘法、分数除法、解决问题的策略(假设法)、混合运算、百分数。
第一单元，计算复杂、公式多，主要是空间观念的建立，题型变化多，不易考好。假设法解题90%都能掌握，会者恒会，不会者恒不
会的特点。混合运算结束后小学里整个计算结束，要过关，需要家长的协助。
还有一单元内容，不急。我们是稳扎稳打，学一段巩固一段。
四、给家长的建议
那么，如何让孩子乐学数学，感受数学的多彩，激发起探索的欲望，享受成功的喜悦，养成良好的习惯，为中学甚至他一生的发展奠定牢固的基石呢?我有几点想法想与各位家长分享。
1. 要重视孩子的学习习惯培养
在与家长的聊天中，我们经常发现，不少孩子有丢三落四的习惯，如忘带数学书、作业本、学具、写错页数、应用题不写答，计算时抄错数字、上课时走神。这些都与习惯有关!
就说这审题习惯吧。粗心马虎的背后是审题能力的薄弱，从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程。这个过程便是审题，审题是解决问题的先导和基础，审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证，它要有一个学习、积累的长期过程，是可以培养的。
其它习惯，如听课习惯、书写习惯、检查习惯也是如此。
2. 要培养孩子的口头表达能力
我们知道，语言是思维的外壳。从学生的数学表达中可以看出他的思维品质，因此我们才会在课中不仅让学生会动笔，还经常让他说想法，有时甚至让他到讲台前来讲。我们班的发言往往集中在几个同
学身上，比如××、××等等，多数同学是坐着等别人说。
我每次测验后布置的作业都有让孩子将错误原因讲给家长听的要求，希望各位家长不要忽视这个有价值的事情。它能检验孩子到底是不是真懂了，也是一个让孩子口头表达的机会，如果发现孩子还不懂，家长还能及时给予纠正。
3. 要重视计算
计算在小学是个基础。所谓万丈高楼平地起，基础不牢地动山摇。因为计算失分的家长一定也深有体会。一位初中校长跟我说，你们小学一定要狠抓计算。虽然小学里的基础知识不一定仅仅是计算，但这位校长的话也是有一定道理的。现在混合运算结束了，今天我们就进行了一个过关测试，虽然有6个100分，优秀有27个，合格的51个，但还有3个70多，两个50多。这还不够，还要练，还需要家长们的合作。
4. 最后谈一谈培优问题
篇3
关键词：考评方式；基础课程；激励约束
一、考评的难点与传统考评方式的弊端
公共基础课程诸如微观经济学、宏观经济学等课程，不同于大学英语、计算机基础等“纯公共课”，也不同于证券投资学、国际贸易实务等“纯专业课”，似乎介于两者之间，是财经类专业学生公共必修的专业基础课程。一方面，它和“纯公共课”不一样，非财经类专业的学生可以不选修这类课程，但都必须修读大学英语、计算机基础等公共课；不过相同的是，一般都采取大班教学，少则七八十人，多则一百五六十人。另一方面，它和“纯专业课”不同，专业基础课知识学习的一般规律和基本原理，理论性较强，比较抽象，没有专业课程那样具有“操作性”。有学生认为，学英语课可以和外国人交流，学计算机课可以使用电脑，学证券投资学可以炒股，学国际贸易实务会跟单做外贸，学经济学原理能干什么呀？简直“百无一用”。事实上，专业基础课程很重要，是学好专业课的前提，“磨刀不误砍柴工”，但是当下不少急功近利的学生往往忽略“磨刀”的重要性。加上专业基础课抽象度较高，理论性较强，操作性较差，如果不系统学习和训练，要学好也有一定的难度。专业基础课程的这些特点，置公共基础课程于极为尴尬的境地。
对于诸如英语、计算机等公共课程和证券投资、国际贸易实务等专业课程，即便考评方式有一些小缺陷，可能也不那么重要，因为学生有积极性自主学习，即便没有考试，也可能会去系统地掌握该门课程的知识。但是，对于诸如微观经济学和宏观经济学等公共基础课程，由于学生在学习之前可能不了解其重要性，或者因为如上所述感觉“没用”而忽略其重要性，如果没有一套有效激励和约束学生学习的考评机制，不少学生可能就失去对公共基础课程的学习积极性，具体表现为逃课、“逃学”或简单应付。
学生考评机制很重要，但是要在公共基础课程教学中建立完善的考评机制并非易事，突出的困难和“纯公共课”的大班教学一样，在于老师对于学生的学习情况信息不对称。传统的考评方式主要是平时作业加期末考试，如每次上课的时候布置一定的课后作业，在总评成绩中占一定的比重（比如30%），然后是统一的期末考试，卷面成绩在总评成绩中占一定的比重（比如70%），最后综合这两个指标，给出总成绩，对学生的总评成绩从高到低进行排序。对于专业公共基础课程来说，这种考评方式约束效率低，激励效果差，且非常不公平。
二、考评机制的关键在于形成有效的激励与约束
经济学的基本原理告诉人们，“人们会对激励做出反应”，良好的考评机制就是这种激励，包括正向激励和负向激励。正向激励主要是促进学生学习的兴趣，让他们主动学习，感觉学习很快乐，有劲头。负向激励主要是约束学生偷懒，使得他如果平时不学习则无法通过考评进而不能获得学分甚至不能正常毕业。
从2011年秋季的微观经济学课程开始，课程组在两个班进行了考评方式的改革探索，采取30%+20%+ 40%+10%的考评方式。具体的做法是，每次课布置课后练习，但不需要交作业，不过要进行两次开卷测验和一次与同年级其他班级统一的期末闭卷考试，学完“消费者理论”测验一次，成绩权重为30%，学完“生产者理论”和“市场结构理论”再测验一次，成绩权重为20%，期末考试成绩权重为40%。此外，鼓励学生进行课外扩展阅读并撰写读书笔记和文献综述，引导学生进行小型的调研，组织学生开展课堂讨论，并将其读书笔记、文献综述、小型调研报告和课堂讨论的结论进行整理，在公共教学博客平台上撰写经济学思考的小论文，依据数量和质量而定成绩，成绩权重为10%。
1. 以约束性为主的考评方式——平时测验和期末考试
许多高校在课程教学中已经不再实行平时测验了，但是从试验的结果来看，令人意外。在改革尝试中尽管每次课还是布置课后作业，但不需要上交，而是在下一次课对作业进行简单的讲解。代替上交作业的做法，是两次集中的课堂测验，即在课程内容进行1/3和2/3进度的时间点，分别拿出一堂课时间随堂开卷测验，规定50分钟做完上交，可以参考教材和课堂笔记，但是不可以抄袭，否则视为0分。以往考评的情况，是平时作业成绩权重为30%，期末成绩权重为70%，如前所述，这一考评在实际操作中存在很大的弊端，一是少数平时很努力的学生，可能期末考试没有考好，没有拿到奖学金，有些学生平时不学习，在临近考试的时候“投机取巧”反而在期末考试中成绩很高。二是布置的平时作业，有很大一部分学生是抄作业的，浪费助教和老师的时间。通过考评机制改革尝试，课程组采取了30%+20%+40%的测验和期末考试权重，一方面因为有平时测验，学生平时不学习的话，即便期末考试成绩很好（当然这不太可能），平时测验成绩低，总评成绩也不会很高。从实施情况来看，90%以上的学生赞同这一考评方式，认为“阶段性测验很好，可以避免大部分学生期末抱佛脚，减轻期末复习负担”，“平时考试的时候忙一点，期末就轻松一些，促使平时对微观经济学的学习没有放松”。只有不到10%的学生持不赞成意见，不赞成的原因是，平时测验是随堂开卷考试，不可能像期末分开坐，而且监考也不够严，难于杜绝抄袭情况。与此同时，有将近90%的学生认为这种考评是公平的，认为“不公平”的学生的理由是在平时测验中难于杜绝少数相互抄袭的“水分”，而不是这一制度本身。
通过这种考评方式，该学期学生的成绩创历史新高，特别说明的是，这是在期末考试难度也创历史新高的条件下取得的。有意思的是，第一次测验的成绩明显比第二次测验的成绩普遍要低，这可能与在第8周进行第一次测验、许多学生还没有进入学习状态的原因有关。
2. 以激励性为主的考评方式——博客运用及其效果
在2011年秋季的微观经济学课程教学中，课程组首先在两个班做了一个尝试，开通了一个公共的教学博客平台（happyeconomics.163.blog），学生们可以自由地在博客上撰写小文章，根据小文章的数量和质量，纳入总评成绩的考核，权重为10%。这实际上是让学生撰写课程论文的变体，但是以往要求学生交课程论文质量较差，应付抄袭较多，学生之间也无法分享各自的思考。而以公共博客的形式出现，字数不限，大多在300～500字左右，形式多样，内容丰富，学生之间可以互相分享。从已经撰写的文章主题来看，主要包括四类：一是运用经济学的基本原理和模型来分析观察到的各类经济现象，二是通过生活中的一些事例来理解经济学的基本原理或模型，三是对经济学教学或课本学习的质疑和求教，四是阅读经济学经典文献的读书笔记或者听讲座的心得体会。
学生在博客上撰写文章的热情很高，短短4个月下来，总计短文约350篇。平均每位学生撰写1.5篇，平均浏览次数为3次以上。75%～83%的学生都很热爱或喜欢这个公共博客。
他们认为，这是一个公共交流经济学思想的平台，通过这个平台，激励大家用经济学原理思考现实问题，学以致用；而且从经济学视角看世界非常有趣，生活中的许多很有意思的问题可以用经济学来分析，把课堂学习的东西应用到实际生活中，从生活小事中发现其经济学含义，感觉微观经济学不再空泛，而是贴近生活，就在身边，有现实意义；而且从博客中看到身边人的思维和身边的故事，看到自己平时未留意、从未想到的一些观点、想法、思路和研究方法，引发自己的思考，开拓思维和拓宽知识面；博客上大家“各抒己见、自由开放、集思广益、互相学习、灵活新颖、百花齐放、丰富多彩、贴近生活、生动实际，成了微观经济学的第二课堂”，很好地调动大家平时积极观察和思考经济现象的积极性。
总体上看，开设经济学公共博客，并计入总评成绩，成效显著。从撰写文章的质量来看整体不错，大都是原创的文章，“抄袭”的很少，原因之一是实名制撰写博客，如果抄袭，学生和老师有目共睹。而且在学期后期文章的质量比开学之初有明显的提高。在学期结束第二次问卷中，问“学习微观经济学，你会运用经济学思维看待各类经济现象吗？”在要求运用博客撰写经济学小文章的另一个班90%以上的学生平常有经济学思考的习惯，只有不到7.5%的学生没有这样做。而平时没有运用博客写小文章要求的丙班有14.5%的学生不会运用经济学的思维来思考身边的经济现象。
从改革试验结果来看，鼓励学生进行扩展阅读、进行小型的问卷调查和组织学生进行课堂讨论，并将读书笔记或者综述、调查报告、讨论结论撰写到博客平台上，并根据在博客上撰写帖子的数量和质量计入平时成绩，尽管只有10%的权重，但是通过这种形式激发了学生运用经济学解释现象的兴趣，慢慢地引导学生开始走上自主地、研究式地课程学习的道路。
三、公共基础课程学生考评机制创新的总结与若干建议
综上所述，课程组探索考评机制创新的初步尝试可以总结如下图所示：
建立公共基础课程大班教学有效考评机制的核心理念在于以考评体系为引领，形成学生自主学习的有效激励与约束。就微观经济学课程的考评机制改革尝试来看，不应该忽略传统考评即平时测验和期末考试的做法，这是约束学生进行平时学习，进行基本的课程训练，进而达到课程基本要求的需要。因而，在改革尝试过程中给予了近90%的权重。此外，增加了创新的尝试，就是开通网上教学博客平台，鼓励学生对课程学习进行必要的扩展学习，如课后阅读参考资料，或从事必要的课程调研，进行自主思考和研究性学习，并在课堂上进行必要的讨论和评论，并把这些思考写在博客上，和同学们分享，并计入平时成绩，这是激励性的考评措施，尽管只有10%的权重，但是效果很好，通过这一举措的引导，事实上让学生在学习中感受到学习的快乐，忘记了这10分的考评，不再是为了成绩而学习——成绩成为副产品，不再是“逼我学”，而是“我爱学”。
篇4
编辑同志：我看《幸福》看了三年，现在上下半月的《幸福》我都买，每个月我一到楼下的小报刊亭，那里的老头就习惯性地拿出《幸福》来给我。可是最近我发现你们杂志里的那些妙文不如前些年好了。其实读者也很喜欢在看完一些四五千字的文章后读几篇短小的文章，几百字，讲一个小故事，最后得出一些感悟和道理。我希望以后能在贵刊上看到这样经典的小文章，一期三、四个，我想就一定会很受读者欢迎！
山东读者：李欣峰
可儿回电：呵呵，听到很多读者反映，他们更喜欢带着一点人生哲理的小文章，或者是让人看后时常回味的，有深度的一些小故事。我们以后会注意多向作者约这类稿子，同时也欢迎您大胆向我们投稿哦，如果您觉得生活中某一件小事触动了您，也可以把它写下来，五百到八百字，登陆我们的网站在线投稿。
编辑老师您好！我特别喜欢幸福封面的颜色。我觉得你们的封面一直是这样风格很对我的味口，颜色搭配得非常好。只是封面人物有的时候不是很好看啊，不够漂亮，不够有女人味，不够清新自然不过，好颜色和好看的封面风格是你们做的，而模特好不好看是她自己长的，也不能责怪你们，嘻嘻。
北京读者：喻雪
可儿回电：……可儿汗颜。我们以后一定会注意这个问题，找更漂亮的，更有女人味的，更清新的图片来做封面。如果您认识有专职给模物摄影的摄影师，也可以推荐给我们。
哇，我真是好喜欢“妙语情爱”这个栏目！要是再做大一点，内容多一点就好了！如果一本杂志全是这个栏目该多好！
河北读者：陈晨
可儿回电：看完你的信，只有一个字来形容可儿的心情，晕。一个栏目做得再好，也只是这本杂志一个小小的组成部分。一本杂志是要面向大众的，众口难调，我们要虚心听取广大读者的意见和建议，寻找最完美的栏目和风格定位的喜好比率，所以只能努力把这个栏目做得更精彩，适当调整大，但不可能把它当作一本杂志的全部啊。
偷拍镜头
我在纽约做猪头
杨倩怡在各大网站上贴了约稿信，于是稿件像雪片一样飞到她信箱里，平均一天一百多封。有时候她上班看不过来，就点那些题目吸引人的先看。星期一早上来上班，她看到信箱里有篇稿子是《我在纽约做猪头》。杨倩怡顿时很好奇，认为这样的稿子还牵扯到不爱国的大问题，于是点开来看。
只见作者写着“……我就这样开始了自己的猪头生涯……”杨倩怡越看越一头雾水，看到最后一句“在纽约做猎头，哭过笑过，最后终于做得风生水起。”她才明白过来。
原来作者通篇把“猎头”写成了“猪头”，只有最后一句写对了。
懒人的绝招
李丽是编辑部出名的懒人，由于杨倩怡喜欢在网站上贴约稿信，又长篇大论以情动人地向作者约稿，于是李丽总是跟在她后面混论坛。这边杨倩怡贴上去个约稿信，那边李丽就跟贴：“约稿信大家也看了，有稿子就支持一下吧，我的信箱是，谢谢。”如果杨倩怡在QQ群里对作者们说：“我是《幸福》杂志上半月的编辑，我来约稿了”李丽就在后面跟：“我也是。”
口误
为了杜绝上班早退的现象，刘总对考勤查得越来越严格。一天快下班时，刘总把毛甲申叫到办公室对他说：“你去把编辑的人清一下，看看有没有人跑了。”
毛甲申便站在编辑部里大声问：“你们都还在吧？”
众美女冲他翻了翻白眼。他意识到自己这么说不好听，赶紧解释：“刘总让我把你们亲（清）一下……”
k歌之王
唯美的旋律，伤感的语言，唱出女人内心里脆弱而温情的一个角落。
第一次爱的人
歌手：王心凌
灰色的天 你的脸
爱过也哭过笑过痛过之后
只剩再见我的眼泪 湿了脸
失去第一次爱的人竟然是这种感觉总以为 爱是全部的心跳
失去爱我们就要就要
一点点慢慢的死掉当我
失去你那一秒 心突然就变老
The day you went away
喧闹的街 没发现我的泪
被遗忘在街角
The day you went away
我看着你走过街
还穿著去年夏天我送你的那双球鞋银色手炼 还耀眼
你的世界似乎一点也没有
因此改变有一天
也许我能把自己治好
再一次想起来应该要怎么笑
第一次爱的人它的坏他的好
却像胸口刺青 是永远的记号
跟着我的呼吸 直到停止心跳
嘻哈信息
一个精神病躺在床上唱歌，唱着唱着翻了个身，趴在枕头上继续唱。主治医生问他为啥，神经病：傻瓜，A面唱完当然要唱B面！
一位老太太不识字，但喜欢听收音机，气象预报每天必听。一天吃饭时问家人：“我有个问题想问问，你们知道局部地区在什么地方？那儿差不多天天有雨。”
一个老伙计丢车，当他把新买的一辆车放在楼下时他上了三把锁并夹了一张纸：让你丫偷！第二天车没丢，并且多了两把锁和一张纸，上写着：让你丫骑！
爱你的心永不悔，想你的情永不退，想你想得无法睡，忘了你我学不会，一只小猪对着手机在陶醉！
我喜欢在你身上爬来爬去，喜欢抚摩你的每寸肌肤，喜欢躺在你的怀抱，我一刻也离不开你，我爱你－－沙发！
你勤劳得像蜜蜂，漂亮得像蝴蝶，忠诚得像小狗，乖巧得像小猫，憨厚得像老牛，威猛得像老虎，怪不得别人都叫你……禽兽。
茫茫人海中，为你怦然心动，你好似不在意的表情，却让我隐隐作痛，你的漠然让我不敢表白心迹，可我不能自拔，现在我要你明白……你踩着我脚啦。
饥渴的我无法抗拒你的诱惑。跟你亲密接触时你令我产生了阵阵无法言表的，感觉地球在旋转，很想和你大干一场又怕将肚子搞大……亲爱的啤酒。
篇5
赵志祥老师给大家上了一堂《鲸》的课文，整堂课下来，他随和的表情、幽默的谈吐以及渊博的学识顿时间让我着迷。当他讲到如何让语文教学简单起来的教育理念时，更让我醍醐灌顶。
是啊，多少年来，教师的职业感受为什么总是以苦为先？春蚕、蜡烛、园丁、灯塔……一切称谓全是孤独、寂寞、受苦受难……不仅呕心沥血，而且要奉献青春乃至奉献生命！但是，当我们把生命的蜡烛不断燃烧照亮学生乃至照亮整个社会的时候，有多少教师考虑过，我们也应该“照亮”自己呢？我们是不是应该少一点痛苦，多一点愉悦；少一点焦虑，多一点轻松；少一点精神疲惫，多一点气定神闲呢？很多教师都会把比赛课和常态课混淆，甚至不加分析地生搬硬套，这是导致语文教学的“少慢差费”的原因之一，在学习名师风格时，一定要把握好自己的特点与能力结构，批判地借鉴名师优点，能学则学，能用则用，一定不能强求！
赵老师建议语文教学应该注意以下几点：
一、教学环节要简单
一般情况下，教学环节要以3至4个为宜，不要超过5个，除非你有过人的驾驭课堂的本领。教学设计是一个舍弃的过程，无论是多么精彩的识字方法，多么精妙的教学环节，不切合本班学生实际的，自己不融会贯通的，坚决舍弃。谁能大胆地舍弃看似非常精彩实则收效不大的东西，谁就能获得成功。
二、课件简明
在语文教学中，多媒体教学只是一种辅助，帮助还原。但是，决不能因为多媒体的使用而扼杀了学生的想象力。所谓精美的课件，不是在体现在形式上的精美，贵在用得精巧，用得得当，能够帮助学生通过观察、想象以促进学生对文本的深入感悟上。
三、淡化（放弃）课文内容分析
教师坚决不能“以其昏昏使人昭昭”啊！比如某教师的《鲸》的教学片段：第六段“鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向上，围成一圈，静静地浮在海面上……”教师让学生画一画鲸睡觉时有什么特点？轻声阅读课文，并用简笔画画下来，让学生把语言文字转化为具体的形象。深化了学生对课文的理解，再挑出画的好的在投影上展示……作者已经在文本中说明得如此简单了，还要画，简直就是浪费时间！
四、搬开“问答式”教学这座大山
无数有识之士呼吁：“语文教学要搬掉两座大山。”一座山叫“习题如山”，另一座叫“问答如山”。最为“精彩”的是，现在有的语文教师能把所有的陈述句变成疑问句！一定要记住：学生一读就懂的坚决不问；学生读不懂，教师一问学生就读懂了的，问；学生读不懂，教师问了、甚至讲了还是不懂的，坚决不问不讲。
五、降低对学生的要求
因为我们要求得肤浅一点，学生们往往会表现得深刻一点！
六、非经典名篇不要背诵
赵老师极力提倡从一年级开始，就要进行经典背诵。他认为，如果一年级上学期没有完成课程标准推荐的70首古诗词背诵的教师就相当于失职了。因为背诵使人受益匪浅。
七、大声读给学生听，让学生着迷
每学完一课，找来一些适合他们的文质兼美的短小文章读给他们听，并在朗读过程中放上舒缓优美的音乐，让学生陶醉在舒缓优美的音乐中，听教师清晰、缓慢而有感情地朗读。
篇6
关键词：盲生；戏曲教学；反思
中图分类号：G761 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）21-069-2
戏曲进课堂的意义不仅仅在于让孩子欣赏到戏曲的美，而是一种培养、一种认知，是转变单一的美育为全方位素质教育的一个实验。要求我们要以科学、严谨、认真的态度来对待它，把它作为艺术而不仅仅是娱乐，让我们的年轻一代能真正了解民族艺术。
一、戏曲进课堂前的准备
1.调查了解。
在真正让戏曲进课堂前，笔者对盲班的盲生做了一个小调查。结果如下：
全班共7个人。喜欢戏曲的0人。每位盲生大概能说上两种左右的剧种。不喜欢的原因一般都是听不懂讲的什么，速度太慢。半学期实践下来，喜欢戏曲的有4人。知道的剧种，每位都能说上四五中。喜欢的原因是学习后觉得挺好听的，曲调挺优美的。
从这个小小的调查来看，笔者这半学期的试教学还是取得了一定的成效。
2.准确定位。
看过一个调查，如今在很多学校的戏曲教学中有一个普遍的现象：教师教不好戏曲，盲生不愿学，不愿唱戏曲。对此，笔者也很困惑，自己对戏曲知识、唱腔也不太了解。在戏曲方面的基本功是非常薄弱的，在师范院校学习时所获的戏曲音乐教学知识几乎是空白，平时也大都比较关注钢琴、声乐、视唱练耳等基本功是否扎实，对戏曲不感兴趣，谈何培养引导盲生学好戏曲呢？教盲生学什么？怎么能教盲生呢？所以，在进行教学的定位时，笔者为盲生制定的目标是让他们能了解戏曲，喜欢戏曲，甚至会有模有样地哼唱一两段唱段。
3.优化教材。
对于盲生来说，大多数同学对戏曲较难理解和接受，不感兴趣。笔者认为这是因为他们对戏曲接触太少，不熟悉而造成的。没有兴趣的学习是被动的，因此，诱发、培养并稳定盲生对戏曲的兴趣是教师的主要任务。在戏曲教学中，笔者广泛收集，精心挑选。对初学的盲生，通常先让他们听一些蕴涵着戏曲音乐元素的经典歌曲，如：歌曲《看大戏》、《说唱脸谱》等，使他们自觉地关注音乐的母体。在盲生初步接受“包装”过的戏曲音乐之后，再接触戏曲。一般来说，笔者选择一些经典的、有意义的、短小、易懂、易模仿、朗朗上口的唱段，使盲生乐于学习，防止盲生望而生畏，因难而厌学。等盲生有一定基础和兴趣后，再教难一点的经典戏曲唱段。戏曲与歌曲不同，它有着深厚的文化底蕴，与盲生的生活实际距离较远，不是一朝一夕就能够理解接受的。
首先，剧种的选择上，戏曲文化的教学内容要考虑的盲生的地域性和接受性。从人教版的教材内容来分析。五年级往上都有一些戏曲的欣赏，有京韵大鼓、京剧、评弹等等。但是，实际上，我们的盲生对越剧和黄梅戏的喜爱程度远远大于以上几种。学习起来难度也没有那么大。
其次，选材的范围上，也比较开阔。盲六年级，有全盲生1名，其余有残余视力的6人。所以笔者教学时，不仅仅让盲生听一些唱段，也让盲生欣赏一些戏曲的脸谱、头饰、服饰等等，让盲生能从多方位了解戏曲，走进戏曲。
二、教学中的一些做法
1.加强知识的积累，做戏曲艺术的爱好者。
《音乐课程标准》在提升素质和修养中指出：音乐教学要想让盲生感动，音乐教师自己首先要感动。因为只有音乐教师自己首先走进音乐，盲生才有可能走进音乐。我们一味强调信息技术的发展、社会生活的快节奏让我们的盲生对古老的戏剧失去兴趣，指责盲生发现美、鉴别美的能力出现偏差，对现状的改变毫无用处。我们能够做到的就是培养教师自身的戏剧兴趣和提高自身的素质来带动自己的盲生。
作为教师，自己首先应是戏曲艺术的欣赏者和爱好者。试想，一个不喜欢戏曲的教师怎能去感染盲生喜爱戏曲，教授盲生学习戏曲？教师自身对戏曲的态度会给盲生潜在的暗示，从而影响盲生的学习态度。因此，在课下，教师要注重自身对戏曲知识的积累，收集一些剧照、精彩的唱段以及介绍戏曲家和戏曲知识的小文章，做生活的有心人。平时多看多听不同剧种的戏曲，精通一到两种戏曲，并能唱上几段，做一个戏曲“杂家”；在课堂上，应以自己对戏曲的积极热爱态度来带动盲生学习的兴趣，努力营造学习戏曲的良好氛围，并用有感染力的语言、丰富的表情、优雅的手势、有腔有韵地演唱，将盲生带入一个如醉如痴的戏曲天地里，这样的学习才是最有效的学习。
2.独具匠心的设计，紧紧抓住盲生的耳朵。
一堂精彩的音乐课总是离不开构思精巧、充满新意的教学设计，而那些匠心独具的铺垫部分与诱人的连接环节则会不断地唤起盲生的音乐审美注意，使其产生新的审美渴望，这就是从审美教育学和审美心理学的角度来看待音乐教育。过去的戏曲教学停留在单一关注戏曲音乐上，忽略了其综合性，戏曲从其表演形式上讲，包括唱，念，做，打四个部分，属于多种艺术能力相互渗透的艺术活动形式。如果仅仅靠欣赏和演唱是完全不能满足盲生的，同时，也影响着他们对戏曲音乐的审美情趣，采用盲生喜闻乐见的游戏活动作为切入口，才能引起盲生的审美注意，能增加盲生乐学。本人结合第14册语文第四单元《戏曲大舞台》进行音乐课教学，将戏曲音乐知识用抢答、必答题的形式进行教学，仿照《开心辞典》、《幸运五十二》栏目。例如：“我国戏曲采用那些艺术手段表现人物”等几个问题进行小组抢答，如有困难，去掉一个错误答案。这时，同学们脸上都挂着轻松地笑，可想而知，接下来的教学始终会在轻松愉快的气氛中进行。在才艺大比拼环节，同学们都摇摇欲试，虽然戏曲唱得不那么纯正，但盲生这种精神，让做老师感到很欣慰。在两周前，全然不知戏曲音乐为何物的盲生，现在能相模相样哼唱几段。还有在京剧脸谱的介绍时，给盲生六张脸谱，让盲生“找伙伴”，结果，同学们很快地把黑脸的张飞，项羽结成一对，红脸的黄盖，荆柯找在一起，白脸的曹操，司马毅凑在一堆，由此引入京剧脸谱色彩与人物角色性格特征之间的关系，盲生踊跃参与判断分析，结果自然印象深刻。通过这种形式，充分发挥了盲生学习的主动性和积极性，他们在收集资料的过程中学到不少知识。在抢答和必答中，盲生又将这些知识相互交流，共享。这种在活动中了解戏曲知识，在活动中学习戏曲音乐的教学手段，培养了盲生对戏曲音乐学习的兴趣和爱好，有深远的影响。再则，通过比赛又锻炼了同学们合作、相互尊重、和睦相处、分享成功喜悦等人文因素。从另一方面，也折射出现在的盲生接触戏曲的机会太少，对此产生不喜欢的情绪，不喜欢常常源于不了解，而不了解是因为不接触。只要教师教学方法得当，相信盲生是会对不了解的事物产生兴趣。
篇7
关键词：居住宅区景观，人文景观，文化内涵，园林小品
随着人们生活水平的不断提高，房地产行业发展的日趋成熟，住宅区的景观设计也在不断地发展。小区景观设计首先是一个实践性很强、综合性也很强的新兴学科，它在实践中涉及和涵盖了众多的基础学科。小区景观设计必须考虑小区中诸多要素之间、人与环境之间的各种关系是合理、妥当；从艺术的角度出发，设计者则应考虑景观的立意、空间、构图、色彩，使人在视觉、听觉、触觉、嗅觉等诸方面得到享受。而在众多的因素中，小区的人文关怀是最能打动人心，给予人们心灵的享受。蕴含着人文关怀的景观设计将是具有生命力的景观设计。小品设计在体现人文景观的过程中扮演着至关重要的作用，园林景观中的小品是园中的艺术品，耐人寻味，给以人们惊喜，震撼和感动。
“小品”一词源于佛教经典，指简略且篇幅较少的经典，后被引用于文学，指随笔、杂感之类的短小文章，即为小品。园林小品起初是指园林中常用的小型建筑物，也叫园林建筑小品，包含供游人休息、欣赏以及点缀环境的小型建筑物和装饰设施。随着风景园林行业的不断发展，园林小品范畴得以进一步拓展。
园林小品除具有装饰艺术特点外，多具有部分实用功能。园林小品因其体量小巧，造型新颖，常能起到丰富城市景观、展示地域文化、塑造城市特色、美化居住环境、丰富群众精神生活、增添生活情趣等作用，是城市居民最为喜闻乐见的景观元素。
1园林小品在园林环境中的作用
1.1空间联系的纽带
日本大阪府立大学农学生命科学研究科增田升教授认为：园林景观设计的目标在于通过协调人、社会与自然环境的关系，来谋求实现三者美的统一，它涉及到人们生活的所有方面，属于城市建设的范畴。园林小品作为城市建设和城市景观的重要组成部分，在平衡空间构图、过渡景区、组织丰富视觉空间等方面发挥了重要的作用，能够有效地把城市园林中的各种景观元素有机的组织联系起来，形成具有空间过渡性和连续性的序列。像江南古典园林中常见以白墙当纸，以竹、石等为墨的竹墨图，营造出“睡竹弄影，疑是隔水笙篁”的国画境界，这充分体现了园林小品在空间联系上的独特作用。
1.2美学和文化价值的表现
园林小品在体现设计者和使用者美学观念的同时，也满足了人们精神层面的追求，可以反映出城市居民的艺术品位和审美情趣，使城市充满了艺术氛围和文化韵味。作为城市景观的重要组成部分，园林小品不仅能够塑造城市景观、改善生活环境，还承担了一定的城市文化职能，起到了展现城市文化、延续城市文脉的作用。
1.3功能性与艺术性相结合
园林小品在为景观服务的同时，必须强调其基本功能性，即园林小品多为公共服务设施，是为满足人在浏览中的各种活动而产生的，像桌椅设施或凉亭可为游人提供休息、避雨、等候和交流的服务功能，而厕所、废物箱、垃圾桶等更是人们户外活动不可缺少的服务设施。同时，园林小品也必须考虑其在环境中的景观效果，缺乏美感的园林小品是不完善的。功能性和艺术性是园林小品的两个根本属性，二者缺一不可，相互联系。
2园林小品的类型
2.1建筑类小品
建筑类园林小品大多形式多样，造型厚重，构思奇妙而独特，具有点缀风景、围合划分空间、组织浏览路线等重要功能，带有很强的艺术性、观赏性和实用功能，在园林景观的塑造中往往起着非常重要的作用。
2.2雕塑类小品
园林雕塑小品多位于室外，题材广泛，形式多样。好的园林雕塑可以带给观者精神层面的艺术享受，并可反映一定阶段的社会风貌，能够较好的点缀园景，多成为园林某局部或整体的中心。
2.3观赏石小品
观赏石按类型可分为特置石、群石、石壁、石磴、石林、石穴、壁石七大类。
2.4植物类小品
植物是构园要素中惟一具有生命的组成元素，植物类小品兼备了随季节而变化的特性。同时，植物类小品也可以充分利用其色、香、形态作为造景主题，创造出具有不同意境的景观空间。
3园林环境中的小品设计
园林小品是构成园林环境众多形态单元的重要组成部分园林小品设计必须首先处理好与环境的关系，二者关系是密不可分、息息相关的。
3.1构思与布局
园林小品的构思要有较高的思想境界，任何简单的模仿都会削弱它的艺术感染力。园林小品在构思上要力争达到寓情于景，触景生情，情景交融的境界。园林小品无论是用于点景还是组景，在空间布局上都要主从分明、重点突出，在位置上要彼此呼应顾盼、距离避免均等。园林小品的摆设、背景选择都要与地形、建筑、植物、水体协调一致，另外人流的走向，空间的闭合关系都是应考虑的重要因素。园林小品的构思和布局如不协调处理好与环境的关系，其艺术感染力就难以展现。
3.2比例与尺度
美的东西就是要“恰到好处”。功能、审美和环境空间是决定园林小品尺度的主要依据，正确的尺度关系应与功能、审美要求相一致，和环境相协调。
3.3色彩与质感
色彩与质感是决定园林小品最终艺术感染力的关键要素，两者在表现上具有双重属性，并相互影响。利用好材料在色彩、质感上的特点，并依托其产生节奏、韵律、对比、均衡等构图变化，就有可能产生不同凡响的艺术效果，提高艺术感染力。
4园林小品设计的发展趋势
近年来，随着我国经济水平的快速发展，技术水平的不断提高，新的城市景观环境理念逐步形成。现代园林小品设计的发展趋势有以下几个方面：
4.1人性化
现代园林小品设计在满足人们实际需要的同时，追求以人为本的理念，并逐步形成人性化的设计导向，在造型、风格、体量、数量等因素上更加考虑人们的心理需求。
4.2生态化
当前，人们越来越倡导生态型的城市景观建设，对园林小品也越来越要求其环保、节能和生态，石材、木材和植物等材料得到了更多的使用，在设计形式、结构等方面也要求园林小品尽可能的与周边自然环境相衔接，营造与自然和谐共生的关系，体现“源于自然、归于自然”的设计理念。
4.3艺术化
园林小品是城市地域文化建设的重要载体，承载着展现地方文化历史和服务群众游憩生活的功能需要。随着我国精神文明建设的不断深入，人民群众对生态环境的要求进一步提高。因此，现代园林小品设计手法应更加个性化、艺术化，并需不断创造出新的物质形态表达方法，更加深入的影响人们的精神生活。
4.4综合化
园林小品很少以单一个体出现，大多具有综合，并能够与环境要素有机结合起来。
4.5多样化
篇8
【关键词】小学语文;课外阅读;指导
课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。有益的课外阅读活动，其意义在于有助于学生能开阔视野，开拓学生的思维，培养学生对生活和自然科学的热爱，同时提高学生的语言能力和素质，及心理品质的成长。那么，如何有效地指导学生进行课外阅读？在实际工作中我从以下方面做出努力，取得了较好的效果。
一、培养课外阅读的兴趣
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。我的做法如下：
（1）巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
（2）谈自己的读书感受激发兴趣，我经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
二、教给学生课外阅读的方法
要提高小学生课外阅读的有效性，教师必须教给学生正确的阅读方法，切实提高阅读效率。我采用了以下的方法。
1.用迁移法
指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。如在教学《庐山的云雾》一文时，我引导学生抓住“流连忘返”这个关键词语，通过多种形式的品读细细体味庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，学生们理解了人们流连其中不忍离去的原因，收到了较好的教学效果。课后，我不失时机地向学生们推荐了《桂林山水甲天下》这片美文，学生们运用迁移法抓住关键词语品读课文，很快就体会到了桂林的山“奇”“秀”“险”，桂林的水“静”“清”“绿”的特点。
2.“三读法”
（1）浏览性的泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。
（2）进行速读训练。方法有二：一是“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度;二是“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。
（3）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读 ，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
3.不动笔墨不读书的方法
（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“……”“？”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。
（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
（3）写读书笔记。一是眉批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
三、培养学生良好的阅读习惯
在小学生语文课外阅读指导过程中，教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯，使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。在形成和保持小学生良好课外阅读习惯的过程中，我做了以下尝试：
（1）在语文课堂上，我告诉孩子们，会带着问题，带着思考、想象读书的孩子是最聪明的。课堂中，我鼓励孩子大胆地质疑、思考、想象，养成读中悟，悟后再读的习惯。为了激发孩子们的阅读兴趣，在孩子们理解课文后，组成阅读小组教他们带着动作朗读以及表演课本剧。
（2）鼓励孩子们大量积累课外的好词句。在每个单元学习后，我总会尽量抽出时间让孩子在笔记本上积累本单元的好词句。同时收集课外阅读中的好词句。
（3）我们每天有半小时的阅读时间，主要围绕《同步作文》让孩子多读、多积累。让孩子养成积累课文内外的优美词语、精彩句段，并学会写下自己收获的习惯。我先让学生抓住关键字词，说说想法，然后由词展开联想，通过联系自己的经历谈感受，应该说，部分学生还是有所启发的，也初步学会了怎样去阅读，怎样去理解。
（4）利用早读的时间，让孩子进行国学经典的背诵，到目前为止他们已经背下《三字经》《弟子规》和唐诗三百首中的部分古诗。我相信，通过这些传统中国文化的滋润，对孩子们的写作也将起到重要的作用。
四、保证课外阅读的时间
《课标》建议让学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”魏书生老师说：“我一学期用三分之二的时间教完教材，其余用来阅读教材外的内容。”我们小学教师也应在时间上多支持学生，给予一定的时间保证。
（1）避免机械重复的作业，减轻学生的课业负担。每天的语文作业只要能掌握所学的基本知识作业形式可以多种多样：可以做读书小卡片，可以进行人物短评，可以摘录名言警句，可以撰写读书心得等等。不过作业量方面，我根据学生的实际水平做了些限制，以小学中年级为例，每天的语文作业字数不应高于四百字。
（2）我还安排一定的课堂时间，给学生以读书方法方面的引导。教师不应把所有的“课外阅读”任务都放到课外，可以增设“自由阅读课”，也可以每天抽出二十分钟的时间，与学生一起在教室内进行“课外阅读”，摘录精彩语句，做好圈点批注，交流读书心得……这样既保证了阅读时间，又在阅读方法上给学生以潜移默化的影响。
总之，在小学阶段培养学生的课外阅读习惯，不仅仅是为了让学生多读几本书，其更深远的意义是为了让学生掌握自主学习的能力，让学生不但具备学习能力还具备良好的学习方法。我们每一位小学语文教师在自己的语文教学中都应充分领悟《课标》的精神，致力于学生语文素养的形成与发展，同时，也应为学生的全面发展与终身发展作出自己的努力。
篇9
关键词：理论；实际；哲学
中图分类号：G640
文献标识码：A
文章编号：1672-0717（2012）04-0124－04
收稿日期：2012-06-25
作者简介:张楚廷（1937-），男，湖北天门人，湖南涉外经济学院名誉校长，湖南师范大学教授、博士生导师，主要从事教育哲学、高等教育学等领域的研究。
“理论联系实际”，作为一种观念，或者一个原则，甚至作为一个口号，在中国社会里，流行很久，也很广。到现在，也很少看到对其提出什么质疑。笔者倒是写过一点小文章，进行过评论。这里，我们再集中提出十个问题。
一、没有理论，拿什么联系实际？
在喊着“理论联系实际”的人之中，是否真的有些理论呢？是否读过几本马克思的书，或者亚当?斯密的书，或者笛卡儿的书，或者亚里士多德的书呢？
没有理论，拿什么去联系实际？没有很好阅读几本理论著作，拿什么去联系实际？
要想联系实际，首先还真是要掌握一点理论。那些强调“理论联系实际”的人，首先还要强调拥有理论。可是，掌握理论、拥有理论，做到这一点已经相当不容易了。
即使有了理论，其中又有多少是可拿来联系实际的呢？这也是个问题。
二、实际都好吗，只等着理论去联系吗？
实际中有很多很糟糕的东西，我们怎样去联系？实际中也有一些可以蒙骗人的东西，又该怎样去联系呢？不分辨一下实际是个什么样子，就去联系吗？
有位哲学家说过：“理论就是实践的反义词，理论就是对实践的反驳，理论就是对于实践的超越”[1]。实践与实际是有所不同的词，但当实践作为一个名词使用时，就与实际相近了。至少，我们可以说，理论是对实际的超越。分辨它、评论它、剖析它，都是超越。“理论联系实际”是否也包括了对实际的批判、反驳和扬弃呢？
三、看到实际，看到理论，哪个更难？
实际的东西遍地皆是，似乎人人都可看到。可是，真正把实际看清楚、看透彻，也不容易。看明白、看透彻，就差不多接近或到达理论了，甚至就需要有理论相伴。
因此，也可以说，理论是对实际更透彻、更清晰的把握。这样看来，获得理论比看清实际更困难一些。奢谈联系实际的人抹掉了一个更困难的前提。
在现实生活中，拥有实际生活、实际经验的人很多很多，而拥有理论知识、理论修养、理论嗅觉力的人，则少之又少。他们的优秀首先并不在联系。
四、理论与实际，哪个更重？
理论的获得较之对实际的知晓更难，但更困难与更重要并不一定同时成立。
理论可以剖析实际、反驳实际，也还没有充分说明理论的重要性。理论（这里，当然预设了理论的正确性）可以引导实际、指导实际，使人们的实践更有效，更富有成果。因而，理论的更困难与更重要同在。
掌握理论的人相对较少也不构成理论更重要的充分理由。其重要性还在于理论本身的价值，然而，理论的价值正是远重于实际的。
五、今日之中国，缺的是实际，还是理论？
从经典力学，到量子论，相对论，都不出现在中国；从笛卡儿的几何，到高斯、鲍耶尔的几何，也不出现在中国。可以说，近代以来的重大原理性科学发现，都未出现在中国。
近代以来充分发展起来的，基于逻辑论证和基于实证的科学，都不在中国。中国所缺的，首先就是理论。我们所缺的，正是可高瞻远瞩、可高屋建瓴的东西。
也可以说，就一般情况而言，我们较多的是技术兴趣、工艺兴趣，较少的是理论兴趣、哲学兴趣。我们更缺的是理论，是哲学，是那种登高望远的志趣。
六、哲学的贫乏意味着什么？
真正的理论兴趣，是必定要走向哲学的，是必定会养成哲学兴趣的。可是，我们所特别缺的，正是哲学兴趣，尤其是近60年来，哲学的贫乏令人扼腕叹息。
哲学属于形而上，它处在理论形态知识的高端。在我们的社会里，为什么哲学尤为贫乏？其原因是多方面的。从前几节的讨论可以看到部分，后面还会讨论一下的。
我们有必要指出的是，一个民族，一个社会，若没有哲学的繁荣，便不可能有科学、文化、经济的全面而持久的繁荣。
恩格斯说：“一个民族要想登上科学的高峰，究竟是不能离开理论思维的”[2]，即离不开哲学。这句话太值得我们民族来思考了。
七、理论从实际来吗？
有一种说法，认为理论从实际中来，又应用于实际，并在实际中受到检验。
19世纪初，出现了伽罗华理论。这是一位年仅19岁的人做出的，许多大数学家看不懂。这是从什么实际那里来的？还有一个非常年轻的人阿贝尔，他的理论具有同样的价值，那又是从什么实际来的？不同学科在性质上有差异，各自与实际的关系也有差异，很难用实际来解释一切科学思想的来源。
有些科学思想，确实就不知从哪里来，也不知在哪种实际中用。其实，很多理论在发现之初就确实不知在哪里有用，包括相对论、非欧几何。所以我们这里流行的关于理论与实际关系的那些观点无法解释这些现象。
八、天才何处来？何日来？
篇10
1、“教师为主体”向“学生为主体、教师为主导”教学模式的转变
传统的美术欣赏课程教学，往往是以教师为中心，课堂上教师一人独讲、包讲，“一言堂”、“满堂灌”，单纯理论的讲解和灌输便显得枯燥乏味，学生没有兴趣，教师教学也很累，教学效果不明显。造成这种状况的原因是我们忽略了学生学习兴趣和主动性的培养，没有意识到学生在整个学习过程当中的主体地位。事实证明，单纯地依靠教师讲解，学生学习的自主意识和积极性被打压直至丧失，学生被动的接受知识，整个学习过程毫无乐趣可言。我认为解决问题的关键首先是要培养学生对美术欣赏课程的兴趣。譬如，我们可以从著名美术大师的生平着手，结合当时的社会背景和大师的生活状态来分析他们的作品，鼓励学生将自己已知的东西拿来交流，教师要发挥主导作用，适时地对教学过程进行讲评和总结，对学生的自主学习进行引导。这样做的目的是培养学生的学习兴趣，吸引学生自主参与教学活动，师生之间形成教与学良性互动的教学氛围，彻底改变原来以教师为主体的教学模式。
2、教学内容的选择要有针对性，以服务专业为目标
一般来讲美术门类可以分为绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术和书法篆刻等五大类，内容相当丰富，在中等学校的美术欣赏课程教学中不可能面面俱到，同时各专业的课程结构和教学培养目标要求也有所不同，对此，美术欣赏课程要根据各自专业的需要有侧重地安排相应的教学内容，打好理论基础、服务专业。教学内容要多选择一些具有代表性的经典作品作重点讲解，并逐渐展开。
我们常说的“因材施教”，大家一般都理解为根据学生的各自情况采取不同的教学方法，我觉得还可以从教学内容的选择、教学内容和专业的关系上去理解，也就是说要根据素材、知识的内容和专业特点来组织教学活动，这种从学生的专业需要来选择教学内容实际上也是广义上的因材施教。 实践证明，与专业密切联系的教学内容往往更容易激发学生学习的兴趣，学习的积极性和主动性更能发挥出来，往往会收到意想不到的教学效果。
3、教学组织形式由单纯的课堂教学向阅读教学、实地教学等教学组织形式相结合方面转变
传统的美术欣赏课程教学组织形式单一，往往是一支粉笔、三尺讲台站到底，学生变成了被动的听众，课堂上打不起精神，根本听不进去，何谈教学效果？这种课堂教学形式呆板、课堂气氛沉闷，容易让学生产生厌倦心理，还可能影响到其他课程的教学。科学的美术欣赏教学组织形式应该摈弃这种“固守课堂”的陈旧观念，采取课堂互动教学、课外推荐书籍阅读、实地参观考察等多种教学组织形式，并将它们有机结合起来。在推荐书籍的选择上，教师要给学生提供一些图文并茂的专业书刊，同时还要对阅读的方法加以引导，让他们带着问题去阅读，自主阅读、主动阅读、乐于阅读，归纳阅读感受，并要做好读书笔记。
情形教育和情境教育的重要作用在现代教育中逐渐凸现，它以直观、易于接受的优势影响我们教学组织形式的转变。针对美术欣赏课程的实际，我们可以采取走出去的教学形式，学生实地、实境观看，边看边学，在轻松、愉快中掌握知识。常熟是全国历史文化名城，拥有众多的美术实地教学场所，我先后带领学生去过市博物馆、市美术馆、庞熏l美术馆、翁同纪念馆、碑刻博物馆、国画院等文博机构参观学习，引导他们感受生活当中的美术作品。我还尝试将地域文化中的美术元素引入教学，“十里青山半入城”本身就是一幅美奂绝伦的美术巨帙，学生参观了虞山、尚湖、方塔、古琴艺术馆、铁琴铜剑楼等景点，激发了学生对家乡的热爱。学生对美术欣赏课程的兴趣日益浓厚，审美鉴赏能力提高很快。
4、将现代多媒体技术引入课堂教学
现代科学技术的高速发展对教育的影响越来越明显，多媒体教学系统的开发是课堂教学领域的一次革命。多媒体教学历经了从幻灯片实物投影综合多媒体系统的发展过程，现在很多学校都拥有设施完备的多媒体教室，并普遍地应用于教学过程。多媒体技术在美术欣赏教学中的引入和应用，具有高效率、大容量、良好视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，有利于美术欣赏课教学质量的提高。信息网络技术的普及更是给教学带来了便利，学生在课外可以通过网络和老师交流，探讨学习体会。
5、教学效果的评价要灵活多样
教学效果如何是检验教师教学水平和学生学习状况的一种评价机制。针对以前的课堂教学，我们往往采用试题的形式来考核学生对知识的掌握，美术欣赏课程的特殊性决定了试题考核的局限性，一张试卷并不能全面衡量学生的美术修养。对此，必须要采取灵活多样的评价方式来检验教学效果。我在引导学生进行课外阅读的同时，要求他们要做读书笔记，要记录下阅读美术作品时的感受，针对作品写一些如表明自己见地的小文章。对课堂教学和实地教学过程中学生互动的表现做一些记录，比如针对某一作品的评价，我们可以从学生的美术素养、专业知识的了解、组织准备等几个方面加以量化打分，积累为平时成绩，折合计入总评分。当然，教学效果的评价并不局限于分值，分值虽然最直接明了，但并不是唯一途径。我在实地参观教学中曾尝试转换师生角色，让学生来做讲解，效果也比较好。
