写出几个表示看的词语范文

导语：如何才能写好一篇写出几个表示看的词语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、借助工具，培养兴趣

低年级汉字教学以培养对汉字的情感，提高识字兴趣为主。同时，教师要适当地渗透识字方法。

例如二年级，学生学习查字典以后，教师要及时巩固，让字典成为学生独立识字不可或缺的学习伙伴。要求学生每天查一个不认识的字，将字典装入书包，语文课前放在书桌上。上课伊始，教师可以让同桌汇报查了哪个字，并互相交流，将字记录在小本子上。

当学生熟练查字典后，结合班级实际，举办“查字典比赛”，比赛形式多种多样，有“形近字辨一辨”，有“听写我最棒”，有“看谁查得快”，等等。学生在动手动脑中感受学习汉字的快乐，同时，识字能力在潜滋暗长。

又如，苏教版第四册《识字》中有关于形声字的教学，如“月”作为偏旁的不同意义。学习形声字后，学生就掌握了学习一大类汉字的方法。教师可以根据学生接受能力，及时拓展延伸。如“月字旁”，表示身体部位，除了书本中的“腰”“腿”，还有哪些？试着从字典中找一找、学一学。对于字形简单的，也可以认一认。在不加重学生学习负担的情况下，进行有效指导。

二、教给方法，边扶边放

三年级以后，随着识字量的增加，很多形近字困扰着学生，指导学生自学生字时，要重点指导，教给方法。

1. 结合汉字的字义，记忆汉字

如“挺”字教学，如何区别“延”。教学时，如果一味强调两者的字形差异，只会让学生更容易混淆。如何进行有效指导呢？告V学生，汉字是一个大家庭，如果能够归纳记忆，会事半功倍。“廷”这个字是后鼻韵母，以它为声旁的字大都是后鼻韵母。同时，出示一组“挺、庭、廷、艇、蜓”，猜一猜它们分别表示什么意思。再与“延”进行比较，从字形和字音上加以区分。通过组词造句等形式加以巩固运用，使生字扎根于学生心中。

2. 结合汉字的字理，记忆汉字

中华文化博大精深，汉字源远流长，一个汉字就是一段历史。教学中引入汉字文化，培养学生热爱祖国的文字，同时学习汉字背后的知识。如教学“瞻”，了解“目”是观看、查看，“詹”上部“厂和八”表示古人居住的洞穴，“厂”上面表示手，下面是“言”。在一起是一个人站在洞顶向远处t望，发现情况后会发出声音向同伴报警。这是“瞻”的本义，是看的一种。如“观瞻”“高瞻远瞩”等都表示向远处或向上看。教学“暂”，“斩”意为“执行死刑”，“日”为“子”。“斩”与“日”联合起来表示“死期临近”“来日无长”，本义为时间短，如暂时、暂住。学生了解汉字字理后，逐渐对汉字的起源产生了兴趣，班里还有很多学生买了《说文解字》《中华大词典》等，通过查阅，提高自主识字的能力。

三、重点指导，及时检查

学生进入五年级，教师在三、四年级指导自学生字的基础上，大胆放手，将生字的学习放入预习中完成。课堂上以学生汇报、教师检查为主。教师检查听写可以分为以下几个层次进行：

（1）初识后的交流：第一课时，教师检查学生自学生字，要求学生交流自学时遇到的困难，如“融”左边的一横，“蔬”右下边的一点，有的介绍记忆方法，有的说明字理。

（2）熟识后的听写：听写的同时，要求学生写出拼音。同时将字形容易混淆的部分加以强调。如“隔”，提醒“里面有几横”，“醉”偏旁是什么，表示什么意思等。听写后，自己对照批改，强化字形，牢固在大脑中的形象。

（3）回忆中的默写：进入高年级，对生词的记忆也可以训练学生学习的独立自主性。可以一改之前的耳听手写，教师要求学生默念文中的词语，尝试记忆几组词语，进行默写。根据记忆能力，挑战自己的极限，可以由最初的三到八个词语不等。默写后，对照批改，也可以由同位互改。训练一个学期以后，学生对词语的掌握大大超出听写效果。

（4）复习时的拓展：针对较熟悉的词语，反复听写容易使人产生倦怠感，教师在复习时可以采用拓展法。教师报出一个生字，由学生补充为词语，鼓励学生补充成语。如“虚”字，学生提供“子虚乌有、虚心求教、做贼心虚”等几个常用成语。训练一段时间后，学生会提前积累生字词语，把听写时提供词语视作莫大的荣誉。这样既拓展了词汇，又提高了兴趣。

（5）错误中的更正：让学生准备错字本，将平时写错的词语记录下来，复习时一一默写。为巩固记忆，要求学生结合查字典，给错字组词，解释字意，或写一段话记录写错的经历。总之，要让学生印象深刻，牢固正确的记忆。

篇2

王小波门下走狗是一个年轻而又充满争议性的团体。

2001年，西祠网友、当时还是大学生的欢乐宋在西祠胡同上开了一个文学讨论版，名字叫“王小波门下走狗大联盟”。很快这个版面的预定人数就超过了1000人，成为西祠胡同先锋小说的一个推荐版面。后来这个版面改名为“王小波门下走狗”。在版主欢乐宋的带动下一批喜欢王小波作品又热爱文学的年轻人以“门下走狗”自称。

这一批“走狗”中，有些人已经在文坛里有了自己的名声，比如唐宋元明清、文嚎(胡坚)、一人孝阳等人。欢乐宋把版内作品中的优秀者加以选择，结集出版。“走狗”的作品集包括：《王小波门下走狗》、《一群特立独行的狗》《王小波门下走狗第三波》《壬小波门下走狗第四波》，受到美剧影响，正在主编的一本作品集将被称做《王小波门下走狗第五季》。

走狗的名字伴随这个群体产生的那一天就引发了争议。反对者认为，“王小波最主张自由精神和独立思考，出现走狗的称呼本身就是对王小波最大的侮辱。”欢乐宋则解释了“门下走狗”一词的来处，这是效仿古人。

郑板桥有一方印，写着青藤门下走狗，青藤说的是徐渭徐文长。一个人仰慕古人的人品学问，又无缘拜在门下，就只能当门下走狗，郑板桥就是这么服徐文长，宁愿做他门下的走狗，欢乐宋认为借用了这样一个称呼，一是表示对王小波先生的尊重，二是表示这个年轻群体的谦虚和低调。

“尽管加以解释，还是有不少人用这个称谓来攻击我们，这些人无法理解我们对王小波先生的感情和我们对他作品的喜爱。我们从王小波先生那学到的东西很多，一句‘走狗’是我们高攀，我们要把给我们巨大影响的老师的名声彰显出来，这是弟子之道。”欢乐宋认为走狗们受了王小波的巨大影响，但是每个人都有自己的风格。

经常会有人在版内模仿王小波的文风写小说，许多人模仿得非常像。但模仿得像并不代表着这些作品值得入选。欢乐宋每次向走狗们约稿都要特别加上一句，“模仿小波先生的习作我们是不收的。”尽管如此，文学评论家们还是能在走狗身上看见王小波文风的影响。

“王小渡先生也谈他的师承，查良铮、卡尔维诺和罗素对王小波的文风和思想影响巨大。前人总会影响后人，后人却未必和前人完全一样。我们向王小波先生学习，但是他有些伟大之处是我们无法复制的。事实上，我们要不要做走狗，做走狗好不好，都是伪问题，真的问题在于，走狗的文字是不是好。”欢乐宋认为，写出好的作品来，才是走狗们对得起这个称号的关键。

走狗们追求有趣，在《王小波门下走狗第四波》中，出版社在封面上写出了“贫乏时代最幽默的文学”。一些文学评论却认为，这些年轻人是在单纯搞荒诞和无厘头。

“我们喜欢有趣的文字，我们喜欢有趣的人。”欢乐宋说，“王小波先生是一个有趣的人，他痛恨无趣的生活和事物。他的文字可以用来鉴别一个人是否有趣，李银河老师说王小波先生的作品成了我们这个群体的接头暗号。王小波先生在世的时候，一样会有人评价他荒诞，还有人非议说他低俗直露，这些人理解不了他。这些人今天仍然存在。”

走狗们散落在中国的各地，能聚在网络上一起讨论共同的精神导师的时候，他们会很开心。王小波作品中的某个细节可能会让他们彼此会心一笑，而没有读过王小波作品的“外人”常常无法领悟。多数时候，提到王小波先生(有时候也会亲切地称呼王小波为作品里主人公的名字“王二”)会让大家开心。惟独王小波先生的早逝让这些无缘拜会的年轻人非常遗憾和痛心。

欢乐宋说：“十多年前，王小波先生写作的时候我们没能向他请教。我们这个群体大多数人在三十岁以下，王小波先生写作的时候，我们很多人还在受高中的虐待，甚至在初中学用酒精灯，等到我们开始读书思考的时候，先生已经不在了。”

王小波在身后成为了名作家，王小波门下走狗的作品集也卖得榴当不错。有人认为是借王小波的名气。欢乐宋不这么认为。

“我们几本作品集都出现过盗版，盗版商是不会盗卖不出去的书的。有些朋友最早买我们的书，确实是因为书皮上有王小波先生的名字，但书要卖得好，看的还是内容，如果单凭王小波先生的名字蒙人，自己没有实力，那最多卖火一本。之后的书就没人买了。”欢乐宋说。

几乎全部“走狗”都认为王小波对走狗最大的影响在于告诉了这些年轻人如何思考。“我们坐在一起总会有话题，我们都是性格相似的人，受过小波先生的影响，有一些共同的特质：比如热爱思考、厌恶无趣，渴望灵魂自由、不做假。这些让我们觉得受用终身，即使我们大家扔下笔不再写了，王小波先生也在影响着我们。”欢乐宋说。

除了讨论版，走狗并没有一个更严密的组织，大家都是网络联系，有些人在现实中成了好朋友，也有的彼此没见过。作为版主的欢乐宋如今在北京的一家媒体供职，每次他出差，如果时间允许，都会见见当地的走狗朋友，按他的话说，这叫“拜码头”。

篇3

高考试卷古诗词鉴赏题的参考答案，不论是给的答案示例，还是答案要点，正式阅卷时都会确定计分点，实际就是计分关键词句。如2013年高考辽宁卷的《语文试题参考答案和评分参考》：

8.答出视听结合并加以分析，给2分（若答出衬托或动静结合并加以分析，可给1分）答出光影变化，给1分；答出比拟手法并加以分析，给2分。意思答对即可。

9.答出形象特征，给2分：答全得2分，少1个关键词扣1分。结合诗句分析，给4分，答全得4分，2条3分，1条2分。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。

我们从中不难看出其中关键词句的重要性，这个评分参考实际上抽象化为：

8.关键词“视听结合”（给1分）+关键句“加以分析（视听结合）”（给1分）+关键词“光影变化”（给1分）+关键词“比拟”（给1分）+关键句“加以分析（比拟）”（给1分）。

9.概括形象特征的关键词A、B、C+结合诗句分析的关键句D、E、F、G。

所谓“意思答对即可”、“言之成理”，其实就是说关键词句的近义词、“近义句”具有代替关键词句的权利，享受分值。

这样来看，我们在组织答案时，最保险的做法就是确定一个原则，即用自己的话，把关键词串联起来，当然，表达应尽量生动。二轮复习，尤其要重视与加强确定关键词句的训练。

完整答案的关键词句，包括三个方面，我们可以称之为“答案组织三元件”，分别是“点”、“析”、“评”。具体试题中，有时只需其中一个或两个元件。例如，因为涉及两道小题，此小题考查的又恰巧是彼小题的“评”的内容――思想情感，那么彼小题的答案元件是可以只有“点”、“评”两个的，而略掉对表达了什么思想情感的表述。

一、点：明确、专业、精准

“点”即点题核。如果题目问什么，我们就直接回答什么；如果题目要求简析某对象，我们就要回答该对象是怎样的。回答的这些内容，事实上就是答案的题核，而“析”与“评”都是围绕这个“题核”进行的，所以称之为“点题核”。“题核”关键词句要求明确，专业，精准。

点时，不能含含糊糊，一定要明确。因为这是一个体现考生在感受，理解，分析诗歌之后，对诗歌某方面的评判究竟正确与否的时刻。一方面，如果表达含含糊糊，会给阅卷者该考生不自信，鉴赏水平与能力不够的印象，自然会影响得分。另一方面，点的内容就是阅卷者想要看的关键词句所在，是计分点所在。如果点得不明确，阅卷者凭什么给分？

点，要尽可能点得专业，即能准确运用术语或专业些的词语、短语。用语是否专业是一个人鉴赏水平的体现。想要做到专业，就要求考生们对古诗鉴赏时常用的词语、短语比较熟悉，有一定的积累。

点，还需点得精准，力求答中参考答案的关键词句。一轮复习如果扎实的话，我们做到这些是完全可能的。条件是，我们熟记下了古诗鉴赏知识清单，能准确深刻理解常用词语和短语的意义，不断积累了大量习题训练带来的经验，“点”时用语专业化，还有，确实读懂了诗歌。

值得一提的是，有些考生点不好的原因，是整体感知诗歌环节没有过关，不能准确理解诗歌的大致思想情感内容。这些考生应进一步强化整体感知诗歌，把握诗歌思想情感的方法训练。

二、析：结合诗句，言之成理

“析”即析理由。点了什么“题核”，就要对自己为什么回答该题核关键词句，加以具体分析。比如题目要求简析诗歌语言特色，考生点明该诗歌语言清新自然，那么就需要具体分析语言怎样体现出清新自然的；换个角度来说，就是需要对为什么认为语言具有清新自然这个特色加以说明。

“点”既然是针对诗歌某方面的点，“析”自然必须“就诗论诗”，结合诗句来分析。不然的话，一则不能体现出考生是否对诗歌真正读懂了，影响考生在阅卷者心中的印象；二则分析不易形成关键词句，也就更谈不上切中参考答案要点的关键词句了，影响得分。所以切记，分析必须结合诗句，言之成理。

相对于“点”来说，“析”具有更强的灵活性，计分点往往不再是关键词而是关键句，而这关键句的表达就更灵活了，基本上只要对“点”的内容能言之成理即可。这样，得分应是更容易的一件事了。但是，这对表达能力的要求更高了。想要在古诗词鉴赏部分取得高分，甚至满分，我们必须得重视“析”的训练，要能归纳，积累，擅长一组“析”的技巧，以便在组织答案文句时灵活运用，析得有情有理，析得生动深刻。

1.挑字析

古诗写作重炼字，以致“吟安一个字，捻断数茎须”；古诗用字精炼传神，往往出现“著一某字，而境界全出”的神来之笔。解题时，确实会碰到不少这样的情况：我们对要分析的题，其实可以挑选诗句中最富有表现力的字词来分析。这时，我们不妨抓住这个字词，来进行分析，这种方法就叫做“挑字析”。运用挑字析技巧的具体过程中，一般会涉及解释该字词在诗句中的意思或作用，常用的基本句式为：“写的是什么意思”、“写出了什么”、“从什么角度，表现了什么”等。

2.捕象析

诗歌是靠形象说话的，有人说“诗歌没了形象还是诗歌吗”，可见形象在诗歌中占有主导性地位。古典诗歌中的形象，尤其是意象，往往本身就沉淀着深厚的文化底蕴，本身就是某些意义的象征，本身就能发挥不容置疑的作用。组织答案，分析理由时，不要忘记捕捉它们的身影，不要忘记它们对所点明的题核意韵的作用，诗人往往有意识地借助那些意象，渲染氛围的，借助这些意象丰富或深刻的内涵表情达意的。从形象，尤其是典型意象切入，来分析题核的方式，恰适合取个形象的名字――捕象析。捕象析特别适用于含有大量传统意象的诗歌。运用时的基本句式不外乎：“某意象怎么样，诗人借以表现某题核，寄托了什么样的情怀”“围绕所点的题核，诗人选用意象A、B、C，渲染了什么样的气氛，从而表达了诗人怎么样的思想情感”等。

3.抄句析

直接引用诗歌中的某诗句，围绕其与所抓的要点的关系来展开分析，即“抄句析”。叙事性较强的诗句，如果对分析的题核有表现作用，我们就可以采用抄句析的方法进行分析。运用抄句析技巧时，不一定引用完整的诗句，根据表达需要可以精简诗句，以更好地表述理由，或让文句更通顺且语意更严谨。所引用的诗句也不一定要独立成一部分，也可以作为分析理由的句子成分出现。

4.描图析

描图析即根据诗句，展开想象与联想，描摹诗句所表现出画面，从而达到分析目的的方法。一般而言，考查诗歌意境，或问“诗歌描绘了一幅什么样的图画”之类的题目，是基本上需要用到此法的。其次，考查人物形象，思想情感，写景技巧等题目也能用到此法。

5.拆招析

当考查的是艺术手法时，当所点题核的关键词是术语时，我们需要对所点明的手法在诗歌中是如何运用的作适当分析，即“拆招析”。所谓“见招拆招”，根据艺术手法或者说是“艺术招式”的特点，结合诗句拆开来分析。譬如，“借景抒情”、“托物言志”、“虚实结合”、“动静结合”等表现手法，术语本身就直接显露出手法运用牵涉到两个方面，分析运用时，可将其进行简单拆分，再合二为一。以“借景抒情”为例，可先将其简单拆分为“景”与“情”两部分，如此分析：“诗歌哪里描写了怎样的景，表达了怎样的情”；再这样表述：“诗人借景抒情，情景交融”，完成“合二为一”环节。又譬如，“对比”、“比喻”、“拟人”等艺术手法，术语字面上虽不能体现饱含了两个方面，但实际上是有两者的，对比绝对是两者间的对比，比喻绝对是两方相似才能用，拟人绝对涉及人和物两方等。分析这些艺术招数时，同样可用“拆招析”的方法。以对比为例，先拆分出形成对比的A与B，运用基本句式“A怎样，B怎样”，再合二为一，接着表述“两者形成鲜明对比，凸显出了什么”。

三、评：诗中作用、读者感受

“评”即评效果。

任何文学作品都是形式和内容的统一，古诗词也不会例外。每一个字、词、句，每一种意象与手法的运用，都会对诗歌的表现力，诗歌的审美价值产生或大或小的影响。可以说，鉴赏诗歌的任何一个方面，不管分析什么“题核”，都离不开对其效果的说明，否则，就会显得鉴赏不全面，不深入。除非另一道小题考查的就是本道小题答案中的“中心”的效果内容，或者通过审题过程，已经十分肯定“评效果”不占分值。

所谓效果，主要指在形象意境、思想内容、情感态度、结构形式或读者感受等五个方面中的某一个或某几个方面产生的效果。

提问的角度一般有：

（1）写出了某对象怎样的特点。

（2）烘托出了某人怎样的形象。

（3）渲染了怎样的氛围，营造出了怎样的意境？

（4）奠定了怎样的基调？

（5）表达了怎样的思想情感？

（6）在结构上起到了怎样的作用？

（7）给读者带来了怎样的感受？

回答的文字中，直接对应“怎样的”的形容词、形容性短语或句子往往就是关键词句，会被赋予分值。评效果时，不妨见机套用上一些常见词语，如“生动形象地”、“传神地”、“淋漓尽致地”等形容词，这些形容词不会计分，但能让表达显得更专业，更严谨。

组织答案时，“点”、“析”在前，“评”在后，有时“析”与“评”是结合一起的。一般情况下，即按照“点题核――析理由――评效果”的模式展开。这种模式颇似“论点――论证――论述效果”的模式，而“五析”中的“字”、“象”、“句”、“图”就类似论据。我们可以这么去理解，只不过须牢记，用的思维是议论文味的，而语言要适当用些散文诗味的，且在“点”、“析”、“评”时各自的关键词句中一定要体现出来。

组织答案时，字数多少，篇幅长短还是需要注意控制的。太多太长，会耽搁解答后面试题的时间，也会影响阅卷者寻找计分关键词句的效率；太少太短，不利于切中所有计分点关键词句这个目标，说不定还会让人怀疑考生的表达能力。我们最好根据分值多少，来判断字数大致多少，篇幅大致多长为宜。

如何组织答案？归根结底，就是先确定“点”、“析”、“评”各自的关键词句，然后用自己的话，结合诗句，把关键词句按“点题核――析理由――评效果”的模式串联起来。

下面我们一起通过例题实践来加深理解，熟悉方法模式的运用，巩固所学。

例1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。（8分）

南柯子・忆旧 [宋]仲殊

十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。

白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家？

[注]①家：句末语气词，加强语气。

（1）词的上阕是如何表现旅途中的见闻感受的？（5分）

（2）本词的情感内涵较丰富，请作简要概括。（3分）

审题点拨：

“如何”表明，（1）题考查的是艺术手法；“5分”可当成6分题来解答，即尝试分三条陈述答案，每条答案分别有“点”、“析”的关键词句，析理由时可综合运用拆招析与抄句析两种方法。结合每条分值只有2分，且（2）题考查内容为思想情感，组织（1）题答案时，可不考虑“评”的关键词句。“情感内涵较丰富”，至少三点思想情感才配得上“丰富”一词的形容，而分值刚好为3分，这些题干信息暗示了我们最好分三条陈述，且只需确定好“点”的关键词句，完全不需要“评”。组织（1）题的答案：

例2.阅读下面这首宋词，完成问题。（8分）

木兰花・乙卯吴兴寒食 张先

龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。

行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。

（1）请简析下片的前两句在结构上的作用。（2分）

（2）末句中的“无影”二字佳妙传神，请分析其效果（6分）组织（1）题的答案：组织（2）题的答案：

[自主训练]

一、阅渎下面这首宋诗，然后回答1～2题。（8分）

赠梁任父同年一。

黄遵宪

寸寸河山寸寸金，侉离②分裂力谁任。

杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。

[注]①这首诗是1896年黄遵宪邀请梁启超到上海办《时务报》时写给梁的一首诗。②侉（kuǎ）离：这里是分割的意思。

1.诗歌最后两句主要运用了什么手法？请作简要说明。（2分）

2.结合全诗，简要分析诗中所表达的思想感情。（6分）

二、阅读下面这首诗，完成3～4题。（8分）

绵谷回寄蔡氏昆仲 罗隐

一年两度锦江游，前值东风后值秋。芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。

山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。

[注]①绵谷：地名，今四川广元县。蔡氏昆仲：罗隐游锦江时认识的两兄弟。

3.这首诗依次表现了诗人怎样不同的感情？请作概括。（4分）

4.诗歌颔联和颈联主要运用了什么表现手法？请作简要分析。（4分）

三、阅渎下面的唐诗，回答5-6题。（10分）

南 乡子

黄庭坚

重阳日，宜州城楼宴集，即席作。

诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头。

催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。

[注]①黄庭坚为仇家构陷，被流放到宜州，只能栖身戍楼，困苦不堪。②戏马台，南朝宋武帝刘裕在彭城（今徐州）戏马台欢宴重阳。金络头，多为有功武将战马头部的佩饰。

5.词中画线句子运用了什么手法，有怎样的表达效果，请作简要分析。（4分）

6.本词表达了作者复杂的思想感情，请结合诗歌加以分析。（6分）参考答案

1.用典。（1分）“杜鹃再拜忧天泪”一句化用了“望帝啼鹃”的典故；“精卫无穷填海心”一句化用了“精卫填海”的典故。（1分）

2.①赞美祖国大好河山的深情，（1分）叠音词“寸寸”将作者对祖国河山的珍爱之情表达得淋漓尽致。（1分）

②表达了深切的忧国之情，（1分）作者以望帝自况，愿意为国家像杜鹃一样啼叫哀求，呼唤着国家栋梁之材，共同为国家出力。“再拜”，先后拜两次，表示恳切隆重，体现作者拳拳爱国之心。（1分）

③表达了救国救民的希望与决心，（1分）诗人借精卫填海表达了自己希望以微弱力量来挽救国家民族的危亡而鞠躬尽瘁，死而后已的坚定决心，同时也热切希望梁氏共赴国难。（1分）

3.①先写游览锦江之喜悦：诗歌开始叙写一年两次游览锦江，字里行间流露喜悦之情。

②次写离别友人之怅恨：写告别锦江山水的离愁别恨，取景寄情，极言别去之难。

③再写与朋友之深情：离别之恨，寄托怀念，都因友情。

④对锦江之留恋：尾联回首远望，抒发对锦江的留恋之情。（每条各1分，分析不计分）

4.①借景抒情，情景交融（1分）：颔联中借“芳草”“碍马”、“好云”“遮楼”等意象，营造出一幅情意绵绵的画面，借景抒情，表现了朋友对客人（自己）的热情和殷勤。（1分）

②运用了拟人手法（或答移情手法）（1分）：颈联说山牵着“别恨”、水带着“离声”，诗人将山与水人格化，赋予它们人的动作与感情，表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。（1分）

5.运用了对比手法，（1分）作者将众将热议功名与自己悄然独立，和着笛声倚楼长歌作了鲜明对比，（1分）突出了作者耿介孤高的形象，（1分）表达了作者对功名利禄的鄙弃。（1分。还可以答反衬或衬托。但答了拟人、借景抒情的不给分）

6.①诸将在议论立功封侯，而自己却悄然独立，和着笛声倚楼长歌，表达了对功名利禄的鄙弃。

②一切的是非得失、升沉荣辱，都淹没在时光流逝的波涛中。即使是像宋武帝刘裕彭城戏马台欢宴重阳的盛会，也成为历史的陈迹而一去不复返了，表达了对人事（盛衰）无常的感慨。

篇4

关于面试心得体会范文最新   终于考完了，在这里要多谢陆老师，江南老师还有飞儿老师。本来说是8天的课程，4天基础课，4天强化课，但厚着脸皮蹭了好多天。我的强化课本来由江南老师带的，但江南老师那两天休息，就跟着飞儿老师蹭课。跟飞儿老师也学到很多东西。再次谢谢三位老师，我的成绩也是你们的成绩！此外还要感谢巧乐兹，十年，汤圆儿，丹丹，唐僧等等，好多的考友。我们不仅是考友，还是同学，我们的情谊就像陆老师说的，一辈子都不会忘记的。

  接着再说一说面试，心经倒也没什么心经，就是听了三位老师的话，听的时候认真听，有不懂的一定要问，要跟上老师的思路。平时就要多说，多练，多积累，还要多总结。江南老师的话很对，秘笈就是一是总结，二是总结，三还是总结。不仅要总结别人的问题，也要总结自己的问题，找几个人大家一起练习。不要怕开口，越是怕，越要开口。脸皮要磨厚，本来我脸皮也挺薄的，到我考前已经磨的很厚了，甚至还在大街上对着别人答题。有练习的机会就不要放弃，我们几个就经常跟着老师蹭课，这也是厚脸皮的表现。下了课就跟着几个考友一起练习，挑对方的错，一定要找错，因为这是在帮助对方，像飞儿老师说的，不现在挑错，难道要等在考场上吗。复习期间压力很大，也必须要找几个考友，大家一起扶持着走过来，互相鼓励，会轻松很多。下面简单说一下各个阶段我的复习方法。

  笔试刚考完，还没出成绩，我就在YY听别人答题，不过没敢上去答过，都是手写。听了很多考友的答题，也理了一下思路。好像是微生物之父巴斯顿说的一句话，机会总是眷顾有准备的头脑。不管你能不能进面试，有准备总是好的。因为笔试成绩出了没多久就会面试，所以提前准备总是没错的。

  此外我认为报一个班是很有必要的，但面授班就算了，尤其是那种协议保过班。这次考试的时候，和我的对手聊了些，他们报的都是面授班，多少钱的都有。他们说法一致，没有作用，只是对自己有个心理安慰。因为面授班往往是一个老师带很多学生，对于面试，是要开口的，一定要开口，而在一个老师很多学生的情况下，就很难让你多开口。也就只是理论上有水平，没有实战经验。庆幸我报了启创成功这个网络培训班。

  在这个班里，很开心，虽然压力很大，但因为有着理想，想着要考过。所以很认真的顶着压力跟着三位老师学习，他们的授课方式也很灵活，就算刚开始不敢开口说话，他们也会强迫开口，慢慢脸皮就磨出来了。我第一次答题，就没答完，说了不到一半，就不知道该怎么说了。

  在基础班，必须要打好基础。一定要把各种题型的模板都背会，这样才能为提高做准备。就记得陆老师一遍又一遍的提问我们背的情况，也是老师这种鞭策的形式，我们没有偷懒，都很听话的背了下来。在这个阶段，也是积累的时候，必须让脑子里存有许多的东西，让自己有话可说。就算没有亮点，也一定要做到有话可说。听了陆老师的话，每天6点多就起来，读时评，读新闻，大声有感情的读。不过要准备好金嗓子，我嗓子就哑了。我认为在基础班的压力是最大的，不知道对手的实力，又觉得自己什么都不会。我算了一下，基础班的四天里，我们三个每天的学习时间算上晨读的时间，几乎有11个小时。但坚持下来，坚持到底，成功就是你的了。

  在强化班，主要就是飞儿老师和江南老师训练。首先我要感谢蹭课的第一天飞儿老师就纠正了我的语气，其次要感谢两位老师给了许多的资料让我们背，这样我们脑子里才有了更多的东西，才能滔滔不绝的答题，感谢老师的倾囊相授。在今天考场上，我就是一口气答完了三道题，基本没有停顿。这就是平时背诵的功劳。江南老师的知识很渊博，小排比就是他的特点，我很佩服老师这样的才学。跟着江南老师几天，耳濡目染，学了不少的东西。江南老师的华丽风格，不仅仅是词语华丽，亮点多，思路也非常的开阔，答的也很带感情。十年就说，江南老师一定是一个有故事的人，所以才这么有感情。O(∩_∩)O~在强化班的时候，一定要精神高度集中，时刻注意老师的话，让自己跟得上老师的思路。这样才能将老师讲的东西记到脑子里。对了，还要记笔记。晚上的时候，还要和几个考友讨论，仔细分析一遍白天的笔记和练习题，再练习几道题，这样有助于加深记忆。

  最后几天的时候，就要找几位考友做模拟，严格按照程序进行模拟，程序老师会告诉的，因为老师也会带着做模拟，这样可以熟悉流程，在考试的时候就会习惯，不至于紧张。虽然老师会带着我们做模拟，不过私下还是多练几次，心里才有谱。再套句江南老师的话，手中有粮，心中不慌啊。我建议最好是三个人一起做，不然的话人太多，大家会浪费很多时间。而且模拟一定要三个人不一样的题。我和巧乐兹，十年采取的方法是，我给巧乐兹出题，巧乐兹给十年出题，十年给我出题。这样大家做的题不一样，每个人的思考时间也就一样。然后答完一个人，三个人一起点评，说缺点，说优点。别人答题的时候，自己一定要认真听，找毛病，找刺。这样既帮助别人，也是帮助自己。

  此外，在平时答题的时候，不要害怕，一定要勇于做抢麦王，不用担心点答不全，不用担心答的不通顺，敢于上去抢，就是好样的，这样可以锻炼自己的思维能力，使大脑能习惯这样一个思考时间，有助于考试的发挥。一般在考场，思考时间不要太多，答的也不要太罗嗦，这就要求我们在底下训练好自己的思维，能够快速反应。

  接着考前三天的时候，我就给自己找比较有针对性的题，反复的答，就答这道题。直到自己答的很熟练，还要录音下来，一遍一遍的听，看自己答的哪里有问题，自己给自己纠正。

  至于考试前两天的时候，就根据每个人平时的学习方法定。这两天我是不学习的，让自己充分的放松，不去想题，就是彻底的放松。不过要是平时考试的时候，习惯将自己一直绷的很紧的，那就按照自己的方法来。

  在考场的时候，就不用说了，要做到不紧张，很流利，很通顺的答下来，要对自己有信心。你有信心，考官才会对你有信心。一般来说，考官在那里坐了很久，也听了很多答案，所以他一般是没什么耐心来一字一字听你答的全不全的，主要就是靠印象。你对自己有信心，答的声音很洪亮，很流利，他也就对你有了信心，自然而然就给你高分。还要记得微笑。

  说的挺多了，差不多我的心得就是这些。剩下的就是三位老师给的秘笈了。大家还是要去向他们要，这些秘笈用处很大，很多背的就是套用的那里的。

  再次感谢三位老师，还有我的同学们，我的家人们。没有你们的支持和鼓励，我撑不到今天的。

  此外，也祝各位考公的同学，通过努力，顺利通过面试，成为 公仆 ！

  关于面试心得体会范文最新

  参加了一场关于招聘专员的面试，面试归来，不管结果如何，我觉得我应该做一下总结和反思，才不枉我顶着大风去面试一场。

  （1）面试我的是一个小姑娘，目测年龄和我相似。由于之前已经在电话中，聊过一些，所以，并没有让我做自我介绍。这点我很满意，我一直比较讨厌自我介绍这个问题，尽管我面试别人的时候，也会问这个问题。 小姑娘先问我觉得招聘是否好做，因为我这段时间一直在做关于技术人员的招聘，所以，就回答了最近的一些感想。我说现在这个阶段招聘已经进入淡季，就Android开发人员来说，现在市场处于求大于供的阶段。但对于招聘人员来讲，招聘没有好做难做之分，因为每个企业都有优点，也存在缺点，你只需要坚持正确的方法，一定可以找到合适的人。比如，更加积极主动的搜索简历、打电话，在招聘过程中给予面试人员更多的关怀。

  （2）小姑娘问我除了简历写的主流招聘网站和一些互联网垂直招聘网站外，还有无其他渠道。我提到我使用了一些技术论坛，也使用了内部推荐的方法。 还提到了一些微博招聘的渠道。其实，这个问题，有更加全面的解答方法。比如说如果招聘中高端职位，可以使用猎头的招聘渠道，针对实习生的职位则可以使用大街网或者校招这两种渠道。不同的职位对于渠道选择，也是不同的。可能由于我现在所招聘职位的限制，我并没有特别全面的思考这个问题。

  （3）小姑娘问我的面试风格。我是个不强势的人，希望尊重每一位候选人而且深刻的认为人在放松的情况下，才能更好的发挥，也不喜欢压力面试，所以，就如上的回答这个问题。

  （4）评价我的老板。这个问题，没有什么值得深思的。

  （5）小姑娘问我情境实性问题，说如果有一个员工，工作五年，总是喜欢迟到、早退、旷工，经理希望HR介入，这种情况下该怎么对待这个员工。因为当时小姑娘的表述，我没有听的`很清楚。重复询问了一下这个问题以后，我说希望知道部门经理的底线。部门经理是想干掉他，还是希望他改过之后可以继续工作。如果是后一种，我采取的方式是利用部门的考勤记录，弄出考勤排名，让其了解其所处的位置。另外，拿出员工手册中关于迟到、早退、旷工的处罚规定，告知其如果继续，将会造成什么样子的后果。并且，在聊天过程中，了解员工的真实想法，是想留还是因为要走了，所以才会迟到、早退；因为不同的情景，决定你的处理方法。关于这个问题，后来，我觉得我的逻辑稍显混乱，不是特别有条理性。而且，我现实中并没有真实和员工谈过这个问题，所以，回答可能有些片面。 说实话，我觉得就这个问题来看，这家公司应该对考勤问题比较看重，但在公司规章制度层面有没有什么行之有效的方法，所以，希望HR来做坏人。但HR过早介入对员工心理是有影响的，主要是负面的影响。

  （6）小姑娘问我如何激励五年以上，不求有功但求无过的员工。对于这个问题，我稍微有一点懵，所以说可以提高物质奖励，这是一个懒惰不思考的答案；小姑娘说她认为HR就是替公司省钱的，而且人的欲望是无穷无尽的，所以说物质奖励是不靠谱的。当时顺着小姑娘的思路，我说应该打通职业上升渠道，好多员工是因为没有合理的升职渠道，所以才会混日子。然后，提供一些学习的机会，比如内部的兴趣小组。然后，就是可以提供一些轮岗的机会，可以让员工在做好本职工作的同时兼20%的其他岗位，实现逐步转岗。当时，一闪而过了，最近看的王淮的书里关于facebook的人才体系，但由于太仓促，没有表达出来，后来，听小姑娘的意思是公司认为要增加一些培训，主要是入职培训和企业文化的培训，来增加员工积极性和稳定性。回家以后，反思这个问题，觉得还是回答的有些虚。关于小姑娘提出的培训，我觉得建立培训体系很重要，仅仅通过企业文化的培训是不足以激励员工的，而且物质奖励其实是很有必要的，毕竟大家工作也不是整天在搞理想主义。不过，小姑娘也说出了大多数老板的想法，就是不花钱，然后，降低离职率，提高积极性。这件事也给我提了个醒，要好好看华为研发那本书，看看华为是如何激励员工、如何做好培训的。

  总之，关于这场面试，对我来讲，发现了自己一些缺点。思考一些问题，不太全面。而且，有时候急于表达一些观点，太过仓促。参加面试时的节奏不好，还是稍微有点紧张。对面试的准备，应该更加仔细一些，对于通用型问题，应该有所准备。专业知识方面仍有欠缺。我一直是希望自己可以扎根互联网行业的，所以，应该再好好看看，关于软件开发流程方面的知识，了解互联网企业的运作方式。

  最后，稍微吐槽一下这家公司的人资主管，小姑娘面完我就去找主管沟通了，结果，可能是她没找到，主管开完会匆匆就过来了，上来问我某某呢，我说去找主管了。然后，坐下说，我就是主管，我刚才在开会，我没有简历，所以，我简单问几个问题，然后，问我在那工作，做什么，我回答完以后，主管就撤了。搞得我一头雾水。稍后，小姑娘进来通知我可以走了。说实话，我觉得这个主管很不专业，也很不尊重应聘人员。算啦，这也说明，我要继续努力、学习，然后，得到更好公司的面试机会，因为只有你实力变强时，你才会得到更多的尊重，与更加聪明的人一起共事。

关于面试心得体会范文最新   几天参加药分研究生面试.有几点心得：

  1，一定要自信，可以来到面试，就已经说明了你自己很有实力，哪怕你是最后一名参加面试的，你也要表现得比谁都牛，在老师面前应该表现得特自信，但千万不要过，表现成自满了.

  2，面试时不要过于浮夸，该说时候说，不该说时千万不要抢着说.我们考的是药学的研究生，不是考社会活动家!!

  3，对于老师的提问要准确回答，不要不懂装懂.你才本科毕业，很多你都不懂的，不要显的自己什么都知道，结果一说就错很多.不清楚的就说不清楚，说声不好意思，导师不会怪你的!

  4，面试前看看你老师是做什么的，打个电话给老师问问可能的出题方向，会有一定帮助的

篇5

这项调查选出了11个国家2200名2岁至5岁幼儿的母亲作为调查对象。结果显示，在这些孩子中，有三分之二的人知道如何启动电脑，73％的人知道如何操作鼠标，70％会玩网络电子游戏，23％能用手机打电话，25％能熟练地登录不同的网站，并且有20％的孩子知道如何使用智能手机和苹果公司生产的iPad电脑。

然而，在越来越多的孩子精于使用电子产品的同时，他们在碰到实际生活问题后却是一团糟。调查结果显示，48％的孩子知道自己的家庭住址，30％的人会写自己的姓名，但仅有11％会自己系鞋带，不到20％的孩子能够独立游泳。

一部分专家表示，导致这种现象的责任可能多在父母。此种现象并不是我们关注和讨论的重点，更值得我们关心的是现象背后家长教育观念的偏差，以及改变这种现状的有效办法。

爱盖子，还需要稍稍放手

独生子女时代，孩子们得到了更多的宠爱和关注。这种来自家长的溺爱，也同样会带来很多弊端，以至于很多小学生对系鞋带这样的小事望而生畏。网友“雪柳寒江”认为，“爱孩子就应该学会放手，应该把学习生存技能的权利还给他们。”

近日某报刊发了一条新闻：北京某小学一年级里的一个班，在植树节期间攀办的一次生活技能比赛活动中，全班41名学生，只有11人会自己系鞋带。看来，现在有很大一部分孩子们基本生活技能还真不让人乐观。

俗话说，千里之行，始于足下。如果连系鞋带这样最起码的生活小技能都完成不好，也很难奢谈一些实现远大理想抱负类的话。这件事发生后，引起了会有很多小朋友能够三下五除二地做好，可为什么年龄大出好几岁的小学生却做不到呢?尽管这只是个游戏比赛，但却源于日常生活中的一件平常小事，所以这条新闻，尤其值得家长深思。

当然，也许，孩子不会系鞋带，也不能全怪孩子，这与家长的教育理念失偏也有一点的关系。有的家长打着爱孩的旗号剥夺了孩子的劳动仅利，他们重视对孩子的学业教育，却轻视了对孩子劳动技能的教育。在某些家长看来，分数就是命根子，分数就是一切，只要孩子能够考出高分，生活中也许就可以不干活、少干活，哪怕系鞋带这样的事情也用不着孩子亲自干了，他们会一切为之代劳，还有的家长更为甚之，自己跑到学校去帮孩子打扫卫生做值日，试图以此减少孩子的劳动时间，为孩子创造更多的学习时间，如此便渐渐地养成了孩子轻视劳动，反感，厌恶劳动的不良习惯和观念，某些孩子甚至认为，分数是给家长看的，学习是给家长学的，学习的自主性和能力性也就在不知不觉丧失了，这种做法也许不是爱孩子反而是害孩子了。四肢不勤，五谷不分的孩子，想必也无法被称作是“德智体”全面发展，走向社会后的自立独立能力可能也会差人一截了。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”望子成龙。望女成凤，爱孩子还是应该适当放手，从小注重培养孩子的自理能力，给孩子劳动的权利，让他们在劳动中感受创造和付出的喜悦，感受成长与协作的快乐，这样孩子才能在生活海洋的磨砺中，勇敢坚强地展翅翱翔，实现梦想。

像太阳引领向日葵一样引领孩子

当家长们鼓起勇气放手让孩子自己动手时，可能会发现其实他们已经习惯于舒服的久坐在电脑前控制鼠标，而数码产品和网络也不断地深深地吸引着他们。心理学专家裴有来(中华家庭教育高级指导师／国家级心理咨询师)说，“孩子是按照家长表扬的方向发展的。”也许当代大多数孩子们在学会刷牙、洗脸时所受到的表扬和鼓励，还远远低于他们学会发短信和QQ聊天时的表扬和鼓励。

或许，父母们都应该来关注一下关于表扬的学问而不是更在乎那些死硬的分数，学会用这种方式教育，让孩子们在学习“系鞋带”等生活技能的过程中收获自信和喜悦。

培养孩子的方向就像庄稼都是向着阳光的方向生长一样，因为这是每一个孩子的内心深处都有渴望得到表扬的需求，在孩子的这种精神需求得到满足的同时，这种心理也在被加强，这时孩子就会向家长和老师表扬的方向去努力，去发展，去做的更好。

智慧的父母会这样去表扬孩子――

毫不吝啬

有些父母时常会用用成人的眼光去看待孩子的行为，这样他们会认为没有几件事是值得表扬的。其实，尤其是对于年龄小的孩子，做好一些“简单”的事已经很不容易了，而良好的习惯和较高的成绩也正是由这些“简单”的行为累积而成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬得应该愈多，随年龄的增长再逐渐提高表扬的标准。

及时

表扬应该及时，否则，孩子可能会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。

内容具体

表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子在看完书后，会自己把书放回原处，摆放整齐。这时如果家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果就会大打折扣，因为孩子不明白“不错”所指的是什么。

这时你不妨说：“你自己把书收拾得这么整齐，我真高兴!”不过，一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然能够暂时地提高孩子的自信心，但孩子如果不明白自己好在哪里，为什么受表扬，就容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。

看重过程

孩子常常会好心办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后自己去涮碗，但又不小心把碗打破了。这时，如果家长不分青红皂白就开始一味地批评，孩子也许就会不敢再尝试自己做事了。如果家长说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心!”孩子就不会有那么多心理负担了不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意去帮你干其它家务。因此，只要孩子是“好心”，就要表扬，然后再耐心地帮他分析造成“坏事”的原因，并告诉他如何改进，这样会收到意想不到的好效果。

留心孩子的努力

为达到真正激励孩子的目的，要做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候应当细心去观察孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨仔仔细细地把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说：“文章的开头很好，没想到你居然能写出这么棒的开头；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦――说了出来，愉快自信的笑容就会立刻洋溢在孩子的脸上。

如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。

把夸奖当“预防针”

夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。

演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段：“有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说：‘我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。’然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕。”

孩子们喜欢这样的表扬――

公开场合的表扬

家长如果时常让孩子在亲朋好友面前展示他们的优点，并及时地给予表扬，会起到十分良好的效果。必要时还可以在儿童的同伴、老师面前表扬他们的优点，这会激励孩子们更加努力。

目的明确的表扬

为了激励孩子进步，表扬的目的要明确。表扬应该限于孩子自身的进步和优点，以此来将孩子引向重视能力、品行、态度和创新意识上等多方面。而不能将表扬的原因归为考试成绩比某某同学好或让某某老师很满意等，这样会将孩子引向消极方面。

“意料之外”的表扬

有时候，“出乎意外”的表扬，可以让孩子重新认识他们的闪光之处，加深对自己的认识。

10岁的宏宏，因为成绩差而在班上一直被老师忽视，然而在换新班主任后，这种情况就变了。一次上课，新来的班主任突然表扬了宏宏。原来宏宏每天早上来教室擦桌子时，总是连同桌的桌椅都擦；有时值日生未将黑板擦干净，宏宏就会主动再擦一遍。班主任注意到了这些细节，表扬他关心同学，热爱班集体，宏宏虽然表现得不好意思，但却增强了自信心。之后再同学的帮助下，宏宏的成绩也慢慢提高了。

时机恰当的表扬

一次恰当的表扬比十次泛泛的夸奖要好得多，表扬不应该只针对孩子的表面成绩，而应该针对他们真正的进步。

表扬的标准不是固定的，也不是绝对的。因此在以下情况下，家长可以对孩子提出表扬：孩子的成绩尽管分数有所降低，但因为粗心马虎而扣除的分数减少了；孩子的最终结论错了，但他解题的思路较独特或富有创造性……

新鲜的表扬

日复一日地用那套孩子都听烦的词语来表扬他所做的不同的事，效果未必会好。表扬不只是称赞和夸奖，更应该让孩子意识到，家长真的对他们的进步予以关注和全面的考虑，同时家长内心的满意与他口头的表达应该是一致的，必须是一种真实的流露。

因此，家长不妨用多种语言表达类似的意思。除了口头语言外，若家长能畏以适当的表情语言、身体语言，那么表扬的效果更会得到增强。例如，家长以赞许的目光注视孩子，拥抱或亲吻孩子，会加强亲子间的感情而让孩子感到更加欣慰。

引申的表扬

表扬不应该只停留于成绩的进步上，而应该进一步引申，以帮助孩子分析他们为什么会获得进步。当孩子明白了进步的真正原因，表扬的目的就实现了，因为表扬不只是对已有成绩的肯定，还是对孩子进一步发展的期望和鼓励。

系鞋带需精细动作的训练

从医学的角度讲，孩子会不会使用鼠标都很合理，因为孩子手部精细运动的标志之一是大拇指与食指的对捏，玩鼠标不需要对捏，而系鞋带需要对捏，系鞋带的难度也许远远大于玩鼠标。或许家长们对这两种动作的了解还不够，以为按道理说应该是先学会系鞋带，后面学会用鼠标，其实这只是因为那时候电脑还没有普及。

0-3岁是宝宝精细动作发展极为重要的时期，每个阶段都有细致的标准，让我们来看看这些专家们整合出的标准吧。

“心灵手巧”说明手的灵活性对人的一生都会产生很很重要的影响。婴儿精细动作的发展主要体现在手指、手掌、手腕等部位的活动能力。婴儿是从用满手抓握到用拇指与其他四指对握，再到用食指与拇指对握，依序成长的。0-3岁是精细动作发展极为迅速的时期。

精细动作呢，是人类解决细小问题很重要的一个基础。也就是说当我们要完成一个很小的抓握，一个捏起，一个穿，都需要我们的手、眼睛和身体的各个方面统一配合。所以精细动作，对我们来讲是大动作的一种延伸。

手部基本动作训练

精细动作包括手的初级动作，如抓握能力这是很复杂的手眼协调动作，受大脑的视觉中枢、手的运动中枢联合支配，有待手神经发育的成熟。手指小肌肉成熟后，才会手眼协调活动。手的动作发展是智慧的重要标志之一。

2-3个月时，手部抓握

2-3个月时，宝宝要开始练习手部的抓握。可以把带响或是颜色鲜艳的玩具挂在婴儿床的上面，吸引宝宝用手去抓握玩具。大人也可以手里吊几个小球，吊的高度应该是孩子能够抓到的。为了提高宝宝的抓握兴趣，大人要和宝宝互动，逗引孩子去抓握吊着的球，当孩子能够轻而易举的抓握住时，可以逐渐把球升高。

4个月开始双手协调训练

随着宝宝抓握能力的增强，应该训练他的双手协调能力。如给他一个大的玩具，如果一只手拿不住，就需要双手协调好才能拿起。训练宝宝简单自理能力的同时也是训练他的双手协调能力。例如：一、喝奶的时候自己两手握住奶瓶，自己送到嘴里，喝完后自己拿开等。

5个月练习拇指食指对捏

宝宝5个月时，大人可以找一些细小的物体练习他的拇指食指抓握。如让宝宝自己捏着小饼干，小馒头片吃，练习拇、食指对捏。

6个月练习手眼协调训练

6个月时，随着宝宝视觉和运动能力的发展，孩子不仅能看到周围的物体，还想把物体准确的抓到手，同时尝试着把抓到手的物体准确的放到一个特定的地方。这一系列动作要想顺利完成，需要手和眼的协调配合。因此，宝宝6个月时，要开始有意识地训练他的手眼协调能力。这时，家长不要嫌弃孩子乱拿乱动，因为这是他在用手来学本领。大人可以通过一些有趣的游戏有意识的训练孩子的手眼协调能力。

7-9月动手能力训练

宝宝7个月以后，因为已经有了一定的大动作和精细动作能力，所以很喜欢做重复动作，而且往往是同时运用两种物体的动作。比如：把小盖儿盖在瓶子上、拿下来，再盖上，再拿下来。把球扔到地板上、拣起来再扔、再拣再扔。这样极单调无味的动作，竟能重复20多次、40多次，宝宝非但不觉无聊，反倒会觉得非常好玩。

8个月练习塞东西

有的小孩儿在六七个月，七八个月的时候看见墙上有一个小窟窿，也要用拇指小手指头去抠，这都是在锻炼他的精细动作。锻炼手的，手指的控制能力，这个时候，父母要给孩子一个充分的机会，充分的环境条件，让他发展手的动作。

10个月练习敲打

从10个月开始，宝宝开始喜欢敲敲打打。敲木球这项游戏主要是训练宝宝敲打目标的准确性。在敲打的过程中训练了孩子手的抓握能力、手眼协调能力和认知能力。并开始对力量有所感知。

11个月开始练习套环、拣豆子

11个月的宝宝就可以练习把小环套到小木棍上。让宝宝练习套的动作主要是练习宝宝的手眼协调能力和手的灵活性。让宝宝拣豆子也是训练手指拿捏的精细度的一个有效游戏。通过把散落在地上的豆子拣到碗里，训练宝宝手抓东西的准确性和手眼协调能力。

12个月练习逐页翻书

宝宝12个月时，可以利用给他讲故事的时候，逐渐开始练习他自己翻书。目的是练习他手指的精细动作、手腕的力度和对图画的判断力。方法，准备一本故事书，注意书要整洁易翻动。让宝宝拿书，翻页。但此时宝宝的手仍会太笨拙，总是―下翻几页，可由大人帮助更正。要经过多次练习才能学会一次只翻一页。

1岁时练习倒东西

1岁的宝宝可以让开始练习倒东西的动作，倒玩具碗里的小豆子、小彩珠等物品，当宝宝熟练掌握了倒固体东西的技能后，可以训练他倒水等液体物质，倒东西训练的是宝宝的手眼协调能力和运动能力及精细动作的准确度，同时培养宝宝的专著力、独立性和生活能力。

1岁3个月练习使用勺子

当宝宝在游戏中初步掌握了用勺子的要领后，就可以试着让他自己拿着勺子吃饭，刚开始吃不到嘴里也不要紧，关键是让宝宝尽早学会使用勺子，这样能够训练他手指的灵活性，培养宝宝的生活自理能力，同时也为宝宝学习使用筷子和书写打基础。

1岁4个月练习嵌板

1岁4个月的宝宝可以通过玩嵌板游戏练习镶嵌的动作。开始先让宝宝练习玩有抓手的嵌板，然后过渡到没有抓手的嵌板。嵌板游戏训练的是宝宝的手眼协调能力以及观察力和记忆力。

1岁5个月开始练习卷、拧东西

1岁5个月以后宝宝进入卷的敏感期，刚开始可以让宝宝练习卷小毯子等稍硬的东西，以后逐渐练习卷较柔软的毛巾和纸。卷的动作既训练宝宝手腕的灵活性，同时也训练两只手的配合能力。

1岁6个月练习夹东西

1岁6个月练习夹东西的动作，把不同大小的物品用大小的夹子夹到指定的位置上，练习宝宝手部肌肉的控制能力和手臂的平衡稳定能力。

1岁7个月练习切东西

1岁7个月的宝宝可以练习切东西。准备一把玩具塑料刀，然后让宝宝玩切香蕉等水果的游戏。通过这个游戏训练宝宝手的准确性和双手的协调配合能力。

1岁8个月练习捏东西

宝宝1岁8个月时开始捏橡皮泥的练习，目的是训练宝宝三个手指的灵活性，为以后书写、拿筷子打下基础。

2岁之后的练习

a)串珠子

串珠子的目的是训练宝宝的手眼协调能力、手的灵活性，培养宝宝的专注能力和生活自理能力，提高宝宝完成精细动作的能力。玩这个游戏的目的是锻炼手眼协调，发展精细动作。宝宝学会串珠子以后，可以慢慢教他缝的动作，在穿针引线的过程中，宝宝的手眼协调能力和手的灵活性、准确性都得到了良好的锻炼。在练习缝的过程中，要注意宝宝的安全。不要用真正的缝衣针，要用幼儿专用的圆头的练习针。

b)用筷子

在使用筷子的时候，家长要先让宝宝夹一些比较大的物体，或者并不是很光滑的物体。在夹的时候告诉宝宝用拇指、食指和中指，来操纵第一只筷子，用无名指和小指操纵第二只筷子。像这样夹起一个比较大的物体，放在小盘当中，再夹起另一个物体放在小盘当中。

c)按的练习

2岁以上的宝宝应当练习按的工作，主要是为了培养孩子手的灵活性和生活的自理能力。首先，让宝宝用彩色的按钉练习一指按的动作，然后让他学习按按钮。经过训练宝宝就会扣按扣了。

d)练习搭积木