小动物的文章范文

导语：如何才能写好一篇小动物的文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2长着毛茸茸的长尾巴的小松鼠是哺乳纲啮齿目中的一种小动物。

3可爱的松鼠是一种爱吃松果的小动物。

4、松鼠是一种美丽的小动物。

5、可爱的松鼠是一种聪明的小动物。

6、松鼠是一种乖巧可爱的小动物。

7、松鼠在自然界中是一种人见人爱的小动物。

8、公园里的松鼠是讨人喜爱的小动物。

9、树林里的松鼠是活泼可爱的小动物。

篇2

1 、引导幼儿结合背景图和已有生活经验拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。丰富词汇“美丽、静静的、可爱的、五颜六色”及使用“有的……，有的……，还有的……”等句式。

2 、鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。

3 、学习评价他人的讲述。

4 、认识各种小动物的生活习性。

[ 重点 ] 认识小动物的家。

[ 难点 ] 完整连贯地讲述

[ 设计思路 ]

幼儿以前已认识了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。但这些知识都是零碎的。幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有知识进一步加深了解。通过幼儿动手拼图并把拼图内容讲述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的兴趣，从而达到对幼儿进行语言训练的目的。并可以使幼儿学到一些科学知识。

[ 活动准备 ]

1 、录音机、磁带、 VCD 机、电视机，大背景图 2 张、小背景图 12 张，立体动物图片若干。

2 、播放动物科教片，观察小动物的家是什么样子的。

[ 活动过程 ]

1 、开始部分：

出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理地观察，并说：“美丽的大森林里，住着一些小动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上。”

教师播放音乐，乐曲中有轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。

教师提问：这些小动物园的家在哪儿？家的旁边有什么？它们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。

2 、中间部分：

（ 1 ）幼儿分组讲述：

幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导幼儿围绕着“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整连贯地讲述。

（ 2 ）学习新的讲述经验：

教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点地示范讲述“小动物的家”。

A 、注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图的下方。

B 、讲述时注意词汇的丰富性。如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在大树上。”又如“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的大树上，它每天都要准时将小兔子叫醒。”

（ 3 ）集中倾听：

A 、幼儿再次摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。

B 、每组请一名幼儿到集体前面讲述，并评议他们讲得出色的地方，鼓励其他幼儿向他们学习。

（ 4 ）巩固和再实践：

每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更完整连贯。

3 、结束部分：教师评议幼儿的活动情况，对有进步的幼儿给予表扬。

篇3

边缘的孩子住在世界的边缘住在一个大房子里，（那房子挺像古代的城堡，也许本来就是城堡吧）里面只有他一个人，带着几个仆人，还有一群小动物。

边缘的孩子非常的有钱，房中的一切都归他的，但是边缘的孩子并不快乐。

因为他的性格非常的内向，不说话，因此他总是孤独的；也许也是因为他没有任何知心的朋友，所以他的个性才如此的孤避。

当然，边缘的孩子也有过快乐的时候。他也曾有过他的亲人，有过他亲爱的爸爸妈妈，爷爷奶奶。

那时他们生活的非常的快乐：早晨起来，爷爷会带边缘的孩子去森林里锻炼身体，呼吸早晨的新鲜空气。边缘的孩子就会和林中的小动物们一起玩耍，所以他结交了许多动物朋友。之后，爸爸叫他学写作文，所以边缘的孩子有一手好字，能写出一手好文章。到了下午他就帮着妈妈干活，做事，因为边缘的孩子也是一个级孝顺的好孩子。到了晚上，吃完丰盛的晚餐，就入睡了。边缘的孩子有一个习惯就是每天晚上他总喜欢扒在窗前看这漆黑的夜空，数着天上的星星，他想要维持一种幸福。到了也深了他才入睡。

可是如今，眼前的幸福已经远去了，他亲人已经不在了。知有那些小动物还陪着边缘的孩子。

边缘的孩子非常的善良，他从来不伤害小动物。

边缘的孩子有着悲痛的心殇，他会给每个人以真情，却得到最痛的回复。

边缘的孩子住在世界的最边缘的，因为那儿的经济还是很落后，没有飞机，没有汽车，没有电脑等等高科技的东西，那儿都难以见到。

世界的边缘的非常的偏僻，一大片森林，里面只有树木，小花小草……对了还有许多的小动物哦！

边缘的孩子住在世界的边缘住在一个大房子里，（那房子挺像古代的城堡，也许本来就是城堡吧）里面只有他一个人，带着几个仆人，还有一群小动物。

边缘的孩子非常的有钱，房中的一切都归他的，但是边缘的孩子并不快乐。

因为他的性格非常的内向，不说话，因此他总是孤独的；也许也是因为他没有任何知心的朋友，所以他的个性才如此的孤避。

当然，边缘的孩子也有过快乐的时候。他也曾有过他的亲人，有过他亲爱的爸爸妈妈，爷爷奶奶。

那时他们生活的非常的快乐：早晨起来，爷爷会带边缘的孩子去森林里锻炼身体，呼吸早晨的新鲜空气。边缘的孩子就会和林中的小动物们一起玩耍，所以他结交了许多动物朋友。之后，爸爸叫他学写作文，所以边缘的孩子有一手好字，能写出一手好文章。到了下午他就帮着妈妈干活，做事，因为边缘的孩子也是一个级孝顺的好孩子。到了晚上，吃完丰盛的晚餐，就入睡了。边缘的孩子有一个习惯就是每天晚上他总喜欢扒在窗前看这漆黑的夜空，数着天上的星星，他想要维持一种幸福。到了也深了他才入睡。

可是如今，眼前的幸福已经远去了，他亲人已经不在了。知有那些小动物还陪着边缘的孩子。

边缘的孩子非常的善良，他从来不伤害小动物。

篇4

可乐瓶可以做的手工艺制品：

用笔在2张不同颜色的卡纸上，画出2个大小不等的长方形，并剪下。大小长方形长度，大长方形的宽度是小长方形宽度的2倍。用双面胶把小长方形裹在瓶子的中下部，大长方形裹在瓶子的中部，两张卡纸的中间没有缝隙。剪下一个圆形，做成圆锥体，把瓶颈罩住，并用双面胶固定好。剪一小圆形，粘在圆锥体的顶部，做成一顶可爱的小帽子。用笔在卡纸上画出小动物的脚、手、耳朵、嘴巴等主要身体部件。用剪刀剪下，粘贴在瓶子的适当部位，表示小动物的脚、手、耳朵等。用黑色画笔在小动物的脸上画眼睛、鼻子、嘴巴，塑料瓶小动物制作成功。

（来源：文章屋网 ）

篇5

山羊学的是中医，所以给小动物们看病的时候讲究望、闻、问、切，起初大家对他的这个做法不能接受，山羊也没有辩解，而是用实际行动向大家证明了一切。当他治好了几个小动物的病后，大家才逐渐认可他的做法。由于他治病的方法特别，十里八村来这里看病的小动物越来越多，而山羊收取的费用却很低，为此大家送给他一面锦旗，称他是“华佗再世”。

山羊经过多年的学习研究发明了一种特效药，这种药是用十几种中草药炼制而成的，它帮助很多动物摆脱了痛苦，就是吃起来特别苦，山羊解释说：“这叫良药苦口利于病！”一天，小花猫肚子疼，妈妈带着他来到山羊的诊所买药，山羊就把自己研制的这种药推荐给小花猫，可是小花猫刚把药放到嘴里就吐了出来，原因是这药太苦了。

这时，山羊拿来了一勺子白糖，包在了药丸上，没想到小花猫很容易地把药吃了下去。小花猫前后的巨大变化给了山羊很大的触动。山羊陷入了深思，为什么不能研制出一种小动物们都爱吃的药呢？既然大家都不喜欢苦，那么我就把药穿上一层糖衣吧，这样小动物们不是就喜欢了吗？

就这样，山羊终于研制出了一种叫“胶囊”的药，这种药很快就受到了大家的好评。这些胶囊有不同的颜色，口味也是各不相同，有薄荷味的，有哈密瓜味的，还有西瓜味的……从此，小动物们再也不用为吃药而痛苦了，他们生病了，就会结合自己的口味，让家长给他们买各种口味的胶囊，很快病痛就减轻了。山羊研制的胶囊顿时轰动了整个动物世界，四面八方来这里学习的动物也多了起来，动物世界医学会还颁给了他一个特别的奖，叫研究创新贡献奖！

山羊激动不已，他招收了一些徒弟，并且扩大了诊所的规模。如今当地政府还拨给山羊一笔款作为研究经费，有了这些作为后盾，相信他一定不会辜负大家的期望！

篇6

关键词：创设；探究；思维

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-224-01

教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。

一、创设情境，从学生生活实际引入探究

托尔斯太说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。根据小学生的心理特点，精心设计好“开讲”，一开始就充满趣味，使学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，在愉快的心情中跨进知识的大门，一定能促使学生强烈的探究欲望和动机并持久保持。“我已经得了6只小动物，还差4只就凑够10只了。”“我已经得了8只小动物了，还差2只就凑够10只了。”这是同学们在学习一节数学课――20以内进位加，是老师在给同学们复习凑十的旧知识。同学们手里拿着老师从开学以来奖励给他们的小动物，声音洪亮、争先恐后地在向全班同学汇报他们各自得到小动物的个数。因为这是学生们的骄傲，谁得到的小动物多说明谁表现得最优秀，也可以说这是他们智慧的象征。 在学生兴奋的言语后老师加以肯定及鼓励。伴随着老师亲切的话语，缩短了师生心灵间的距离，引发了学生探索新知的极大兴趣，从而充分调动了学生主体的主动参与的积极性，使学生在愉快的情境中探索新知。

在这一节课上，老师利用学生得到的智慧小动物引入新课。当同学们复习完10的组成后，老师提出问题：“两个同学一组，看看你们两个人的小动物 加起来是多少只？哪两个同学的小动物 相加不够10只？哪两个同学的小动物 相加超过10只了？”一个问题问下去，全班同学马上展开了讨论。如果两个同学的小动物 的数量相加不够10只，那么学生就能很快地计算出结果，因为这是学生已经学过的旧知识。如果两个同学的小动物 的数量相加超过了10只，这也就引出了本节课的新知识――20以内的进位加法。

二、在和谐的氛围下，小组合作探索新知

合作小组可以是四个、六个人。合作探索是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确；合作探究能促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。

许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，使学生都能得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力得到发展。在教学中教师应给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，同时要求小组成员之间相互尊重，畅所欲言，既要表达自己的观点，也要虚心听取别人的意见、想法，相互交流，取长补短，学会与同学合作，正确评价他人与自己。对那些不善于动脑筋或学习有困难的学生，可让他们通过认真听并体验同学们解决问题的思维过程，分享合作学习成功的喜悦，从而使他们受到启发，得到提高。

篇7

保护动物倡议书范文一

人类是生存在这个地球上的生命物种之一，我们在爱自己同类的同时，也应该尊重其他生命，善意对待和爱护我们身边的小动物。

动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赋予人类的宝贵自然资源。我国是一个动物资源非常丰富的国家，但是由于生态环境的恶化、动物栖息地的人为破坏，致使我国动物的数量、分布范围正日益缩小，许多种类已处于濒临灭绝的状态。

为此，我们倡议：加大《中华人民共和国野生动物保护法》的普法力度，媒体和社会各有关部门，要进一步加强对保护野生动物的普法、宣传教育工作。有关部门认真履行职责，相互配合，坚决打击非法盗猎、非法运输、非法经营野生动物的违法行为。

保护动物倡议书范文二

全市的小朋友们：

小动物是我们人类的好朋友，请求大家好好保护它们吧!不要用石头、棍子打伤它们，它们有血有肉会痛的，会哭泣的，它们的爸爸妈妈会心疼的。小动物们为我们地球的生态平衡做出了巨大贡献，因此，我们特向全市小朋友们发出以下倡议：

一、不要打小动物，不要捕捉小动物。

二、多照顾小动物，把无家可归受伤的小动物送到收容所。

三、向全社会广泛宣传保护小动物的重要意义。

四、认真学习小动物的生活习性，学会保护小动物的知识。

小朋友们!让我们心连心、手拉手，共同为保护小动物事业做出贡献吧!

保护动物倡议书范文三

亲爱的老师，同学们：

当我们听不厌鸟儿的欢歌，看不见那亘古的飞行;当我们出不到搬家的小虫，闻不到象鹿的臭腥;当我们渴望米罐中出现以老鼠，夏日里多有些文英;这时的我们，又能如何呢?

而当它已不再是人类痛苦的诅咒，耳边的面目狰狞，渐入我的生活时，你可曾想到那伐木的电锯声扰了鸟儿的安宁，使他们无家可归;工厂排出的三废让城市里的小动物纷纷搬家;猎人们的枪声让凶猛的野兽个个绝望;食客们的大嘴让动物们仿佛看到了黑洞

现在猫狐、白狼、亚洲狮、爪哇虎、旅行鸽、亚洲猎豹、新墨西哥狼、阿拉斯加鹭鸶、阿特拉斯棕熊等等都一个一个的离我们而去;野生动物与人共患病达100多种。在这里，我们作为保护野生动物宣传者，提倡不吃野生动物，树立正确的饮食观，阻止或劝说伤害野生保护动物的行为。让我们共同保护赖以生存的地球环境，和动物们和谐的相处吧!

保护动物倡议书范文四

亲爱的同学们：

如果朋友有了困难，你会袖手旁观吗?如果朋友遇到危机，你会见死不救吗?我想你当然会说：不会!

现在我们人类的朋友动物，有的已濒临灭绝，有的数量急剧减少，很难想象：如果有一天，人们生活在一个没有动物，没有植物的城市沙漠中，生命将逐渐枯萎，色彩将消失

同学们为拯救动物，拯救人类，拯救的地球赶快行动起来吧!因此我提出以下几点建议：

1、我们小学生要积极学习和大力宣传《野生动物保护法》，让更多的人了解并遵守这个法律。

2、现在有许多卖田鸡的。田鸡又叫青蛙，它可是人类的老朋友了，所以我们不仅不应吃它，还应告诉大家爱护它。

3、目前，伤害鸟类的事时有发生，致使许多小鸟无家可归，我们应该给小鸟做些巢，让它们安家落户，为人类做更大的贡献。

4、如果我们在路上遇到了小动物，我们应该做到三不：不恐吓、不打击、不捕捉。

5、如果我们捡到或发现了珍贵的野生动物，应及时向居委会、学校及有关部门报告。

我想：只要大家自觉遵守《野生动物保护法》，自觉维护生态环境，那么我们的祖国，我们的未来会更加美丽富饶。

保护动物倡议书范文五

生物多样性是人类一切社会活动的物质基础，没有生物，人类就无法生存。生物生存是自然赋予的权利，生物生存的权利就是生物对维持生命及其生存条件拥有的权利。破坏了它们的生存条件，也就剥夺了它们存在的权利。不仅阳光、空气、水域等构成生物的基本生存条件，而且不同的生物通过食物链、食物网彼此构成基本的相互依存条件，任何生物一旦脱离生物种群或群落便无法存在。但是，随着人类生产力的发展和科学技术的进步，生物资源却遭到了过度的开发和利用。据预测，到2050年，地球上的物种将有四分之一陷入灭绝的境地。生物链一旦断裂，将直接威胁到人类自身的生存与发展。

我国是生物多样性极其丰富的国家，但我国的生态环境也正同样遭受着严重破坏，很多物种已经灭绝或正处于濒危状态。警钟已经响起，保护生物多样性的工作刻不容缓。为此，红岩小学向全校同学发起如下倡议：

1、行动起来，从我做起。从自身做起，限度地减少人为活动给湿地带来的污染，比如：想方设法利用二次水源、打捞废弃物等，促进地球之肾的良性循环;

2、争当义工，带动周边。发动身边的亲友和同事积极投身生态和环保事业，积极进行电池回收、垃圾分类回收、白色垃圾拾捡、垃圾广告清洗、义务服务等多方面力所能及的工作;

3、亲力亲为，深入宣传。积极参加文明生态游、生物科普考察、噪声监测、植树、护树等各种有益的生态保护活动，不定期到乡间开展宣传活动，让更多的人知道生物多样性与人类的关系，认识到它们对我们这个星球的意义;

4、走进自然，保护自然。带领亲人和朋友，走进大自然，参加爱鸟护鸟活动，制止并劝阻猎杀野生动物等不文明行为。用自己所熟悉技能，去探索和实施符合科学发展的生物多样性保护举措;

5、发挥优势，传播理念。关注生物多样性，尽可能多学习生物多样性知识，传播生物多样性知识，传播绿色理念，追求绿色时尚，积极参与校内外环保宣传和环保实践从现在做起，从身边小事做起，关注生态环境，提倡绿色生活，保护生物多样性;

篇8

2、正文：

自从大灰狼来到草原上之后，小动物们每天都不敢出门。大家苦不堪言。

一天，趁着大灰狼睡着的时候，小动物们悄悄开了个会，小老鼠说：“大灰狼真可恶，我们一定要想办法消灭它!”

其他小动物都说好。

小猪说：“想什么办法呢?”

大家都沉默了。

这时候，一只小白兔跳出来说：“我有个好办法!”

说完，它和大家讲出了自己的办法。

大家听了，都说这个主意好。

第二天，小白兔大摇大摆的走出家门，正好碰见了大灰狼，自从它来了以后，森林里的小动物们都足不出户，大灰狼好久都没吃过肉了，今天这小白兔竟然自己送上门来了，大灰狼真是高兴坏啦!

大灰狼正准备扑上去，小白兔装作很害怕的样子说：“狼先生，请您别吃我，只要您不吃我，我答应您告诉您其它动物都藏在哪里。”

大灰狼动心了，它答应了小白兔，心里却想：“哼哼，等找到其他动物，我再连你一起吃掉!哈哈，我真是太聪明啦!”

小白兔又说：“不过，你得伪装一下，不然它们会认出你的。”说着，把一只桶扣在了它的头上。牵着它往前走。

来到小河边，小白兔说：“继续往前走。”

大灰狼就往前走，走啊走，走啊走，突然，一脚踏空，“扑通”一声，掉进了河里，淹死了。

篇9

关键词：口语交际；情境；能力

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0058-01

情趣是学生积极学习知识的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生积极主动探求新知。俗话说：“兴趣是最好的老师。”就是这个道理。

口语交际课是小学语文的一种新课型，是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的，目的是规范学生的口头语言，提高口头交际能力，培养良好的听读态度和语言习惯。

口语交际能力的培养是在双向互动的语言实践中进行的。口语交际活动课，通过创设多种多样的交际情境让学生参与，引起学生的说话欲望，激发学生的口语交际热情。

一 丰富教材内容情境

在教学中，我们不仅要借教材对学生进行口语交际训练，更重要的是要丰富教材内容，充实教材内容，才能满足生与生、师与生双向互动交流的需要。比如《可爱的小动物》一课，除了教材里让学生说养过什么小动物，最喜欢哪种以及为什么喜欢以外，还让学生观察一种小动物，在课上说说小动物的特点。养过小动物的同学还可以说说自己是怎么养的；没养过小动物的同学，可以采访养过小动物的同学，学习养小动物的经验和有关动物学的知识。学生遇到疑难问题，可以向老师提问，老师给予解疑；有些问题留给学生讨论，学生们各抒己见，充分发表过自己的见解后，老师再加以补充、总结；确实有一定难度的问题，可以查阅资料解决疑难。

二 创设学生生活情境

口语交际是日常的生活交际，是现代生活必备的生活技能。因此，口语交际训练要经常化。应设计多种多样符合学生生活实际的情境，使学生在口语交际中说得自然、具体，说得真实、有趣，从而提高学生的口语交际能力。要求学生在生活实际中，说话时要注意使用礼貌用语，日常用语等，设计一些日常会话、打电话、问路、购物、采访等多种多样的生活情境。

1.抓住契机

丰富多彩的活动，有趣的见闻，新近发生的事情，生活中的热点、问题焦点，都会引起学生的关注和讨论。如以学生喜欢的小动物为话题展开讨论。当学生无话可说时，教师应抓住时机，相机点拨，说明为什么喜欢，这时学生纷纷举手说：“是因为小动物长的可爱，小动物和我们是好朋友。”“小动物吃食很有趣”……学生的回答是各显风采。教师适时质疑学生的灵感突现，有感而发，言之有物。这样，学生的口头表达能力才能达到最理想的境界，使口语交际在互动中进行，开发了学生的口语交际的兴趣，培养了学生的写作能力。

2.营造氛围

语言是在特定的环境中产生，为了使学生有话可说，教师设法在双向互动中把学生置身于一定的情境中，学生受到情境的感染，才会有所感，有所思，才会产生表达的欲望，才会说出真情实感。我努力营造一个能让学生讲话的氛围，设法为学生创设口语交际的各种情景，提高他们的口语交际能力，比如，《倔强的小》的教学中，让学生闭上眼睛，那凄凉艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘，使行军过草地时勇敢面对困境不畏牺牲的情景再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。在语文课本中有些课文配有插图，我首先让学生观察图画，再把画面内容口述，在口述的过程中由图画内容展开想象，这样，学生的思维不再停在画面内容，而是由内容想到了很多很多，加深了对课文的理解，给学生一个口语交际的环境。

三 借助具体内容创设特定的情境

学生的口语交际能力是在特定的情景中发生的，一种交际只有具体的情景中才能完成。不同的场合、对象，交际的内容、语调不同，交际的方式也不一样。创设情景，让学生置身其中，使学生产生想说、要说，不说不快之感，这是口语交际的必要条件。如学习《家》一文时，抓住文中诗句，设计这样几个练习:①让同学谈谈自己的家;哪儿是我们共同的家？生活在这样的家里，你们幸福吗？②用“什么是谁的家”的句式作一句诗。在这样的氛围中，学生诗性大发，畅所欲言，收到了很好的效果。

四 利用课文为学生创设表演的情境

学生对内容有趣，情节生动的课文犹为感兴趣，教师应抓住学生这一心理特点，利用课文，让学生充当不同角色的人物，置身其中演一演，学生会其乐无穷。在指导完学生正确、流利、有感情地朗读课文后，就把分角色朗读和表演的权利放给学生。以小组为单位，小组长为主持人和策划者，带领小组成员分角色朗读课文，并商量故事中的每个角色是怎么说的，怎么做的，心里是怎样想的，共同讨论用什么样的动作和表情表演最合适，最后小组每人担任角色一次，进行表演，互相评议、取长补短。在讨论过程中学生充分表达了自己的所感所想，体验到了说话的成功与喜悦。

五 利用多媒体创设情境

电影、电视、广播等媒体语言对学生口语发展影响不可低估。要让学生从小学会理解、分析、判断这些媒体传播的信息，选择和利用合适的信息源，逐步培养学生的陈述、说明、辩论的能力、培养人际和谐交流的态度。如大胆、自如、礼貌接受别人的提问。

篇10

黄宇曦

爷爷家养了很多小动物，我特别喜欢雪白的小兔，聪明的小乌龟和贪吃的小金鱼。

一个星期六，我去爷爷家玩。刚一进门，就听到一阵丁丁冬冬的声音，我吓了一跳，爷爷家里没有人啊，总不会是有鬼来了吧？于是我胆战心惊地站在门口仔细听，发现声音是从爷爷的房间里传出来的。忽然，我看见从爷爷的房门口滚出一个白白的大雪球。咦，这还是夏天，怎么会有雪球呢？而且还自己滚了出来，真是怪事。于是我慢慢地走进屋，悄悄地来到“雪球”前面，仔细一看，啊！原来是一只白白胖胖的小白兔哇！“嘿，小家伙，你吓死我啦！不过，你还是真可爱哟！”我走上前去，蹲下身子，轻轻地抚摸它的毛。哇！软绵绵的，真舒服呀！它也不怕人，抬起头来看着我。我看到它的眼睛红红的，像两颗红宝石，两只耳朵长长的，带一点儿粉红色，薄薄的，好像透的过光亮，短短的尾巴像个小绒球，还一动一动的呢！我连忙把它抱起来玩，一直玩到爷爷回来。

还有一天，我在爷爷家吃完午饭后就睡觉。刚躺下不久，就隐隐约约听到一阵“沙沙沙、沙沙沙”的声音。我连忙睁开眼睛到处寻找，原来是爷爷喂在小缸里的小乌龟发出来的声音。它在干什么呢？我仔细观察，发现它把自己的甲壳在缸沿上磨过来磨过去。它这是为什么呀？带着这个问题我问爷爷：“爷爷，小乌龟磨甲壳，它不会疼吗？”爷爷耐心的告诉我：“不会的，它磨甲壳是为了长大。”我顿时好像明白了许多似的：是啊，蝉蜕壳也是为了长大呀！

爷爷家的小金鱼也是我的最爱。每次去爷爷家，我都要看看小金鱼长大了没有。然后抓起一把鱼食撒进玻璃缸里，看见小金鱼一下子冲过去，大口大口地吃食，我的嘴巴也不由得动了起来。它们很快就抢吃完了。我又抓了一把食喂它们，直到看着它们把食都吃光了我才离开。我就一会儿去玩玩小乌龟，一会儿去摸摸小白兔。这时我听到鱼缸里又有动静，回头一看，原来是小金鱼在水面上翻过来翻过去，它们正在找我玩呢！

啊！爷爷家的小动物太可爱了，我真喜欢它们。

指导老师;罗家兴