铤而走险评价范文

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关键词：作弊 教学改革 道德教育

中图分类号：G717 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.035

随着中国加入WTO的深入，我国从粗放型经济逐渐走向科技创新的密集型产业，高、精、尖成为制造业的主流，相应的劳动力要求也大为改变：人员要求多元化、知识精密化、能力出众化。高职院校正是培养此类人才的重要基地。随着高职院校的异军突起，我国高等职业教育正步入迅速发展的新时期。但在发展中也存在一些不好的现象，如学生考试作弊现象越来越突出。

1 作弊现象主观原因分析

第一，大班教学，学习效果不理想。近年来，由于高职院校扩招，学生人数大量增加，而教学设施却跟不上节奏，这样使得很多高职院校不得不把30人的小教学班级扩大为大班教学。虽然这些措施部分缓解了教学资源不足的窘境，但这种做法也造成了较严重的后果。由于大班教学，一些学生可能选择逃课或上课干别的事情，不注意听课。他们抱有侥幸心理，临近考试，为了能蒙混过关，部分学生铤而走险，选择了作弊。

第二，教学改革滞后，学生考核评价体系尚需完善。“高”和“职”是高等职业院校的特征。“高”体现在高智力，学生能够掌握熟练的、高智力含量的应用技术和职业技能。而“职”则决定了学校要培养出掌握应用技术和实用性较强职业技能的生产、建设、管理和服务第一线的技术人才。由此，决定了高职院校应在传授书本技术知识的前提下，针对性地设计教学模式，更新教学方法，增加学生实训计划，根据企业需要培养学生能力，让学生“学以致用”，从而考核学生学习效果的考核体系也应该有所体现。重过程评价，重学生动手能力培养，辅之以结果评价。不能“一纸定乾坤”。

第三，教学管理存在漏洞。一方面，由于很多学校为了获得更多收益而盲目扩招，招收的学生良莠不齐，水平相差很大。老师由于怕惹麻烦，所以考试基本就像走过场一样，考前圈划重点，或缩小考试范围，这无形中给作弊创造了方便条件。另一方面，对各高职院校考场纪律的执行不力，也成为诱发作弊的原因之一。此外，监考呈现形式化的特点，表现在监考老师对一些学生作弊行为“视而不见”，这也大大助长了这股歪风。

2 作弊现象客观原因分析

高职院校大学生作弊行为，虽然受到客观因素的影响，但是主观因素却是做出考试作弊这一行为的最大动机。

第一，学习动力不足，成才观念模糊。高职院校的学生除了一些高考发挥失常的考生外，大部分是在高中学习中处于中下层的学生。他们基础知识相对薄弱，学习动力相对不足，自我管理能力，自控能力相对缺乏。在进入高职院校后，他们对学习没有多大兴趣，多数就是混日子，对老师的讲课内容基本不听或者“左耳进，右耳出”。到最后为了考试能过关，混到毕业文凭，就铤而走险，选择作弊。

第二，侥幸心理、从众心理和“义气”心理所致。其实大部分学生都知道学校有关考试作弊的相关处罚规定以及学校的学籍管理办法，但是仍有不少学生选择铤而走险，其中最大的原因是由于他们自己、或者同学选择了这个方法而没被发现，从而考出了理想成绩，于是自己一次又一次效仿。有的学生是看到其他学生作弊，觉得自己不抄吃亏，不能眼看别人取得高分而错失良机，于是加入到作弊行列。可以发现，作弊学生中也有部分是平时学习很刻苦，成绩很好的人。他们之所以选择在考试时作弊，究其原因，大部分是由于“义气”心理所致。他们为了所谓的“面子”或“同学情谊”而被动的参与到考试作弊中，完全没有觉察到这种行为其实是害人害己。

3 杜绝作弊现象的对策分析

第一，加强对学生道德教育和心理指导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和得失观。把“诚信”作为大学生人生理念教育之本，使学生懂得诚信的重要意义，自觉培养和维护诚信的道德观念。各任课老师和班主任，应有针对性的帮助学生克服不良的心理习惯，引导他们树立正确的价值取向，克服不劳而获的心理，要用自己的努力争取好的成绩，向世人证明自己的价值。

第二，强化师德教育，严格考场纪律。在教学过程中要督促教师以身作则，树立良好的榜样，以提高大学生的学习热情，树立良好的学风和考风。教务处应严格考试管理，科学安排考试时间，合理编排考场，制定突发事件预案。要合理安排和搭配巡考人员、监考人员、机动人员、考试工作人员，不可以流于形式。考前应清理并封闭考场。试卷印刷、运输、存放务必安全保密。

第三，要强化制度建设，完善校规校纪。对所有学生必须一视同仁，对待犯错者绝不姑息纵容，必须严格照章办事，这样才能维护学校考试管理制度的公平、公正、公开。

参考文献：

[1]曲恒吕，曾晓东.西方教育经济学研究[M].北京师范大学出版社，2000.

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关键词：舞弊三角理论;财务造假;万福生科

中图分类号：F23 文献标识码：A

收录日期：2015年12月4日

一、引言

中国市场经济改革30多年来，资本市场已日趋发达，但完善程度仍有很大的提升空间，最显著的例子是当股票已经成为人们重要的理财渠道时，上市公司财务造假时有发生，不仅对上市公司监管提出了严峻的考验，更让企业中小股东蒙受经济上的损失，对我国市场经济造成不良影响。2012年顶着“稻米深加工第一股”光环的“万福生科”出于各方面压力，承认财务造假，这成为我国创业板造假的第一股。对此，本文从舞弊三角理论视角出发，从压力、机会、借口三个方面对万福生科进行研究，探究上市公司为何舞弊以及舞弊的后果，并提出相关的建议。

二、舞弊三角理论案例分析

从舞弊三角理论出发，对万福生科舞弊的压力、机会、借口分别进行剖析，从个案的研究合理延伸到我国的资本市场的目前状况。那么，万福生科如此严重的舞弊到底有哪些压力，存在何种机会，又会找哪些借口？

（一）压力要素。本文对万福生科财务舞弊的压力可以分为外部压力和内部压力。万福生科内部的压力主要包括：首先，资金需求的压力。万福生科面临重大的发展机遇，需要大量资本的投入，但是由于各种外部因素，万福生科不可能引入战略投资者，再加上自身本身的利润不多，留存收益根本无法满足资金的缺口，故万福生科虚构财务报表，达到上市的法定条件，在股票市场上筹措资金来满足发展的需要;其次，避免退市的压力。资本市场上对上市公司的经营成果有着非常严格的要求，出现了ST、*ST就可能面临退市的风险，万福生科出于股东、债权人及各方利益相关者的压力，避免退市的风险，就只能对财务报表接连粉饰达到监管部门对上市公司营业利润的要求;最后，公司内部股东套现的压力。我国《证券法》对上市公司的重要股东的买卖股票做出了严格的限制，可能正是因为对公司重要股东套现的限制导致了万福生科的股东必须对财务报表持续造假的压力。

万福生科造假的外部压力主要包括：地方政府的压力，万福生科的地址为海南省常德市桃源县，当地政府出于地方政绩的压力，对万福生科给予一些非常优惠的条件，万福生科的董事长龚永福迫于地方政府的压力和一些优惠条件的诱惑，铤而走险走上了财务造假的舞弊之路;造假上市之后，上市公司应当对一些重大事项适时披露，但是万福生科为了避免遭受处罚，只能持续造假，此可谓为违规信息的披露遭受处罚的压力。

（二）机会。有了舞弊的压力或动机并不必然会产生舞弊，舞弊的实施需要有客观机会的存在，万福生科的舞弊到底存在哪些机会呢？本文也试图从内部机会和外部机会两个方面进行分析。

1、为万福生科财务舞弊提供的内部机会有：公司股权过于集中。根据资料显示，龚永福与妻子杨荣华合计持有万福生科59.98%的股份，使得中小股东几乎没有话语权，这为万福生科财务造假提供了权力上的途径。另外，万福生科的董事会与独立董事也是形同虚设，对公司的治理和监督没有起到应有的作用。很难想象，一个股权过于集中和董事会特别是独立董事失职的公司的内部控制还能保持有效，这些都为万福生科财务造假提供了内部机会。

2、为万福生科财务舞弊提供的外部机会有：中介推荐机构唯利是图。根据资料显示，平安证券两保监人对万福生科2012年1月至6月的运营情况进行了跟踪报告，报告显示万福生科公司很好地执行了各项规章制度，为了抢占市场份额，中介机构唯利是图，平安证券在万福生科的财务造假中，并没有起到相应的监督作用。另外，地方政府对政绩的要求以及给万福生科的一系列优惠条件也为其提供财务造假提供了机会;较低的舞弊成本和巨大的利润以及当前的法律对于舞弊者处罚力度过轻，加上市场约束机制和信用评价不健全，使得像万福生科这类公司铤而走险。

（三）借口。一些为了上市而财务造假的公司可谓煞费苦心，公司的管理者普遍会这样设想：通过财务舞弊达到上市条件上市之后募集资本，通过募集的资本发动后发优势和预期收益与之前的假财务数据对冲，这样既达到了上市的目的，也没有损坏任何一方的利益，而且对公司及相关政府机构带来了巨大的利益。这些造假的借口只不过是造假当事人的自圆其说，自我安慰罢了。

三、治理财务舞弊的建议

从舞弊三角理论的视角来分析万福生科的财务造假来看，上市公司的舞弊压力和动机涵盖了融资压力、业绩压力以及监管的缺失。对此，笔者认为可以从以下三个方面来应对财务舞弊：首先，减轻上市公司舞弊的压力，其中包括：拓宽公司的融资渠道;树立股东价值最大化理念;建立合理的市场化评价体系等。其次，减少上市公司舞弊的机会，包括完善上市公司内部治理结构，股东大会作为公司的最高权力机构，要强化其作用，加强公司董事会建设，加强公司监事会监管，建立和执行完善的内部控制体系;加强上市公司外部治理，加强注册会计师审计的独立性，完善相关法律法规体系，强化监事会的监管职能。最后，可以从培育企业管理者诚信道德观和建立诚信的市场环境入手，最大限度地消除上市公司舞弊的借口。

主要参考文献：

[1]钱苹，罗玫.中国上市公司财务造假预测模型.会计研究，2015.7.

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一、目前会计诚信存在的问题

1.财会教学中忽视会计职业道德教育

目前，财会教学中，注重的仍是学生的会计专业教育，而对学生的会计职业道德教育较少。一些学校甚至没有开设这方面的课程，以致于培养出的财会学生存在人格缺陷。一旦走上社会，便形成了一个专而不红的群体，进入财会领域后，相当部分不但全无职业道德而言，而且会运用其专业知识和现代操作技能，更加隐蔽地扮演着助纣为虐的不光彩角色。

2.伦理道德价值观的歪曲

由于整个社会上价值观歪曲，信用度下降，出现许多人心口不一、言行不一和极端功利主义行为。不再认为诚信是美德，而认为谁诚信、老实办事谁就要吃亏。有些企业在招收财会人员时就看你会不会造假给企业偷漏税，并以此来评价会计人员能力高低和谈给会计人员的薪金待遇。很多会计人员也认为太诚信，不会受企业领导重用。甚至可能无法生存。所以在此影响下，很多人就丧失了诚信。做起了危害国家、社会、公众的失信人。

3.财会人员易受利益驱动，丧失诚信

现实经济生活中，一些会计人员为了满足个人私欲，不顾职业操守，利用专业优势，铤而走险，大肆造假。当单位负责人授意会计人员提供虚假信息时，相当多的会计人员认为应作好“技术处理”以使单位负责人意见得以“巧妙”实施。在面对外部监督时。甚至作好所谓“协调”“、配合”使监督弱化以致于流于形式。另外，现实生活中，许多贪污、受贿、行贿、大吃大喝都通过会计之手。

4.会计制度不健全、监督不力

会计制度不健全，使实际工作中折射出的会计监督机制相当不完备。我国对会计造假处罚力度轻，执法不严。对检查出来的会计造假往往是“重经济处罚，轻行政、法律处罚；重对单位处罚，轻对个人处罚；重内部处理，轻外部公开处理，减弱了法律的效力，也极少影响到会计人员的经济利益，从而使许多人铤而走险进行会计造假。

二、财会教学中加强诚信教育的对策

1.加强对财会学生的职业道德教育

目前学校毕业的学生虽然有一定的会计专业理论和技能，但却缺乏会计法规观念、会计职业道德观念。因此财会教学中在传授专业理论和技能的同时。更应重视职业道德教育。教育中要加强财会学生的职业责任感，告诉学生将来大部分人都要走上会计岗位。而《会计法》第5条规定“会计人员办理会计事项应当实事求是、客观公正”，而客观公正也直接体现了会计人员的诚信。未来经济全球一体化趋势也将会带来会计市场的一体化，这就增加了对透明、可比、及时、可靠的高质量的会计信息的需要，也对会计工作提出了新的挑战。作为我国未来会计上岗者应有一种高度的危机感和责任感，自觉遵守法规、诚信做事。

在职业道德教育中，把会计诚信教育放在最重要的位置。在职业道德教育中始终向学生灌输诚信是一切道德的基础和根本，是一个人安身立命的基础，是人之为人的重要品德，诚信是金。强调会计诚信是最基本的会计原理，使学生一开始学习会计就认识到会计诚信的重要性。

2.财会教学中紧密结合会计法律法规

财会教学中让学生明白会计工作不只是单纯的算账、记账、报账工作，会计工作时时、处处涉及到执法守规方面的问题，会计人员应当熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，做到自己在处理各项经济业务时依法把关守口。因此在讲授会计系统知识的过程中，有意识地穿插有关会计法律、法规内容的问题让学生思考。如企业在核算应收、预提、待摊项目时，会计可不可以人为地提前确认收入，推迟确认费用来制造虚假业绩。

3.充分利用有关会计诚信的案例丰富会计教学内容，将诚信教育贯穿于教学的始

终由于财会专业课程对会计诚信方面的知识没有深入的开展。而大部分教师讲授时也较多注重把书本理论讲透，同时注重把理论转为一般的动手操作，注重教学任务是否按质按量地完成，而很少真正透彻地对学生进行诚信教育。学生在这种情况下，也只按教学内容和教学要求去思考和分析问题。一旦踏入社会面对复杂的会计事项应如何坚持会计原则，书本上没有答案，平时也未想过怎么做，一下子就没了招数。这时就很容易根据领导的指示和按照原来会计的操作进行，根本不可能会想这样做是否违法了。

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关键词：大学生；考试作弊；作弊原因；应对措施

现如今，随着社会和经济的高速发展，无论是升学或求职，都离不开各种各样大大小小的考试，而考试成绩的理想与否则直接决定着考生的命运。因此，为了取得好成绩，在各类竞争中得以胜出，考试作弊现象便开始越来越常见，而且有着低龄化和高科技化的趋势。为了杜绝通过手机、互联网、无线电等高科技设备传递答案的情况，也为了维护人才选拔的公平公正，现已出台了将考试作弊情况记入刑法的明确规定。考试作弊现象不但违背了公平公正的社会准则，且不利于考生心理健康的培养，容易令现今大学生养成好逸恶劳，不劳而获的恶习。

一、大学生考试作弊现象日益严重的原因

出现这一现象的原因主要可以分为主观和客观两个方面。

主观方面主要在于考生自身的原因，比如懒惰，宁肯在考场上偷看小抄笔记，以小纸条传递答案，也懒得在考试之前背诵记忆相关内容。又或者是由于考生对考试作弊的严重程度缺乏正确的认识，有的同学明知考试作弊是不对的，是违反考场纪律的，但还是侥幸心理作祟，为了取得高分铤而走险。更有甚者，不以考试作弊为耻，反以为荣，将考试作弊当成是一种能耐，一种同学之间相互炫耀攀比的资本。这种思想是极其错误的，从根本上误解了学校进行考试的目的。还有的同学在考场上看到他人的作弊行为后，反而生出一种妒忌攀比的心理，觉得别人作弊了，抄袭了，考试成绩就会比自己高，自己也得作弊才行，于是考试作弊现象日益严重。以上的情况都是落后懒惰，投机取巧的思想作祟，是我们应该摒弃的。

从客观方面来说，一是由现代社会的现状所导致的。在现阶段的人才选拔过程中，只重视学习成绩，一切以成绩作为唯一的评判标准，不考虑学生的整体素质和综合能力。这就导致很大一部分学生，成绩一般，处处碰壁，便开始想方设法提高自己的学习成绩，甚至不惜采用一些不正当手段，从而助长了考试作弊的不正之风。二是大学课程比重设置不甚合理所致。很多高校虽打着提高学生实践能力的旗号，增开了种类各异的实验课程，但却并未对其确立一个合理的考核方案，在考试中仍将课本知识作为主要的考核内容，要求死记硬背的东西太多，枯燥无味，令很多学生丧失了学习兴趣，又不想挂科重修，便只能选择以作弊的方式去通过考试。第三点则应责之于畸形的赏罚制度。大学期g总免不了评优评奖和各类名额的选拔，而评选的依据依旧是整个学年的学习成绩。更是有很多家长把学习成绩的高低，取得奖学金的多少，作为朋友之间聊天炫耀的资本，给予了孩子过大的心理压力。为了不使家人失望，取得令父母满意的成绩，误入了考试作弊的歧途。综合分析，客观因素的影响在考试作弊屡禁不止现状的形成中占有较大的比重。

二、大学生考试作弊现象的解决方案

1.从学校方面来说，首先应该做到科学，合理地进行课程设置。在确保学生掌握课本知识的基础上，可以酌情增加实践课程，令学生们在实践和实验过程中逐渐掌握本专业所要求具备的基本技能，将课本知识和实验操作有机地结合在一起，不但有利于提升学生们的专业技能，令应届毕业生在毕业后能更顺利地接手工作，融入社会。在考试内容上也可以进行相关的改动，从死记硬背课本知识的误区中走出来，增加实践技能操作在考试中所占的比重，对考试形式所进行的这种改革，也更便于监考工作的开展。第二个方面，学校应该根据本校学生考试和专业的特点，修订出一套规范而严格的监考制度。要想彻底杜绝考试作弊行为，必须从学校出发，每个监考老师都应严格依据规章制度办事，认真负责地进行监考工作。不论是普通学生还是某些在其他方面表现优良的学生，如班长，学生会干部，学生党员都应一视同仁，严格要求。这样才能从根本上消除学生们的侥幸心理。

2.从学生自身方面来说，应该加强对学生的思想教育，普及考试作弊的危害性。就像上文所述，现阶段很多考生作弊的主要原因是他们对考试作弊的严重程度和不良影响都不甚了解，甚至有很多考生把考试作弊当成一种追求刺激，炫耀本事的手段，这些都是非常错误的思想。如果能多对同学们进行思想教育，使他们树立一种积极向上，公平竞争的良好学习态度，摒弃考试作弊行为，也可以大大降低这种不良行为的发生率。

3.从社会方面来说，应该从改善社会风气做起，改变现阶段的人才评价体系，杜绝单纯以成绩定胜负的社会现象。学习成绩的优劣只是选拔人才的一个参考方面，综合素质才能真正反映出一个人的能力和品格。这种考核方式不但能够防止高分低能现象的出现，有利于培养各方面均衡发展的新时代人才，还可以减轻大学生的学习压力，防止为了取得高分铤而走险，考试作弊的现象继续恶化。

以成绩分高下本是作为激励学习竞争，促进知识积累的手段，切忌迷失方向，反而滋生出的恶性竞争，这是我们都不愿看到的。总之，杜绝考试作弊现象不是任何一个独立机构可以做到的，应该从社会，学校，学生本身多方面共同行动起来，相互配合。共同治理高校中出现的考试作弊问题，还社会以公平公正公开的良好竞争环境。

[参考文献]

[1]韩建华.论大学生考试作弊的原因、危害及对策[J].浙江传媒学院学报，2009，（4）：73-75.

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医学伦理的本质是为了病人的利益，但具体什么才符合患者的利益，随着时代的变迁和人们观念的变化，其概念也有变化。就以往治病救人而言，上世纪之前延长寿命，就是对患者最大的善，而当今延长寿命已经不是人类追求的唯一目标，提高生命质量才是人们重视的主要内容。具体表现为病人的意愿是否得到尊重。于是产生了又一新的生命伦理。这就成为一种学术思想，并且延伸到法律、政策、文化、历史、大众媒体、宗教等诸多领域，并且帮助人类维持生存并促进社会文明。

医学伦理道德以人为本，因此应该用科学的方法评价医学标准、医学方法、医学伦理，乃至医学创新。医学要讲人道精神，通过更为精准的分析救死扶伤，决不放过任何机会，为争得每个患者制定的符合自己的治疗方案。医生要关心患者之痛并抚慰患者，把自己掌握的知识告诉患者；使患者知情个人的权利得到尊重；让患者选择治疗方案，保障其知情权、自主权。

无论是正确还是错误，具体问题具体解决及时向患者答疑解惑。因此医疗机构在诊疗活动中与患者签定知情同意书;医务人员要履行告知义务，如实说明病情及治疗方案何等重要，这就是医学道德伦理的体现。必须正确认识医患之间的特殊关系。必须正确处理医患之间的医治关系。病人求医时，一般要依赖医务人员的专业知识和技术技能，医生必须正确判断确保医疗质量，患者常把自己的一些隐私告诉医生，这意味着患者对医生高度信任，因此必须为患者保密，把患者利益放在首位，采取相应的行动，使自己时刻保持和坚持正义和良心，真诚地为患者服务，使患者利益受到保护。

在一代名医孙思邈的《大医精诚》一本中阐述了医者的行为准则，如“若有疫厄来求救者，不得问贵贱贫富，长幼姸嫡，怨友善亲，华夷愚智，普同一等，譬如志亲之想，亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜生命”等等。还有许多文献指出的医生应具备仁爱、同情、耐心、细致、谦虚、谨慎、无私无畏、诚实正派等美德。在日常医患间，一对一的私人关系发展为以医患关系为核心的社会性事业。既然是社会性事业，就要考虑收益和负担的分配。尽可能利用有限的资源实现最大的效益和最佳的医疗服务。因为生命至上患者至上“先知儒理，而后方知医理”二者结合便构成了新的医学伦理。我相信对财富的渴望至关重要，但必须强调应用法律手段保证患者的利益，把庸医赶走。

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张雅菲的老家在安徽巢湖，从农村一路踉踉跄跄地考出来，着实不易。当时一起从家乡出来的小姐妹们，多数进了饭店当服务员，张雅菲没眼红她们赚钱多，咬着牙读完了中专、电大。她说就是想多学一点，希望将来能有自己的事业。如今张雅菲成了南京市联运公司的一块招牌，当上了部门经理。

1993年张雅菲刚到南京，在新生圩港的新海报关行当录单员，由于经济拮据，只能在市郊附近租个阴暗的小屋，每天上班要倒好几趟车，路上要花一两个小时。怀孕的时候也是如此，一辆破旧的面包车里连肚子里的孩子共塞了11个人，孩子就这样颠着颠着早早出生了。刚生完孩子，又赶上自学考试和报关员资格考试，没办法，一个人在家，一手抱着宝贝，一手捧着书，怕灯光刺醒孩子就借着厕所微弱的灯光，靠墙壁支撑着虚弱的身体。总算是挺了过来，只是现在还落下腰疼的毛病，提醒着过去的岁月。直到去年买房，张雅菲在南京总共搬了6次家。平时工作太忙，加班是家常便饭，孩子跟着吃了不少苦。对客户，张雅菲觉得毫无歉意，但对孩子却有着深深的歉疚。

南京海关许多老关员都知道张雅菲特别爱哭，许多人因为这个特征记住了她。提起这些，她有点不好意思:“我知道自己确实挺爱哭的。多数是因为性子特别着急，一急就哭。还有是觉得自己怎么这么笨，有这么多不会的。我是想尽最大的努力不让客户受损失，同时对海关负责。”也正是因为张雅菲的这种对工作的认真和负责劲儿，遇到不懂的问题总是追根问底，她的业务水平上升得很快。南京海关监管处的老处长回忆说，这么多年了，张雅菲递来的单子除了因为录入员的疏忽，还没印象有哪票是她本人出错。

从客户心理出发，想着节约时间和成本，有时会提出打打“球”的要求。2003年一位老客户由于供货时间要求紧，打来了电话:“小张，能不能货物在到场前先报关呀？”按照海关的规定，为了保证监管严密，出口货物必须在货到达堆场后报关。违反规定的事是坚决不能做的，但客户也有他的难处。怎么办？张雅菲一边催促货主以最快的速度把货送过来，一边立即向海关说明情况，提出加班申请。南京海关的关员在得知了情况后，很赞成小张的做法，积极配合货主和加班到凌晨2点，终于保证了这批货物的及时出境。事后这个客户对小张的为人和处事很是佩服，说这摊子事交给小张办比自己办还要放心。

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1、放弃？复习时，许多老师会“铤而走险”，选择放弃“综合性学习”。究其原因不外乎是综合性学习需要师生花费大量时间去搜集、整理相关资料。作为农村学校，教师查阅资料尚需大费周折，对于学生来说更是难事，查阅关-整理关-设计关-运用关，可谓关关难过。

2、检测？“语文综合性学习”培养的是学生的学习态度、精神，其探究能力只有在学习过程中体现出来，而不是一两道试题能够检测出来的。试分析近几年中考综合性学习的例题，（2008年新疆中考）学习了戏剧单元后，同学们也想把课本剧改编成剧本搬上舞台，你也积极参与其中，根据你的兴趣与特长，你承担了怎样的任务？

你的任务

主要环节

体会和收获

这道考题考查的是学生对活动的设计，虽然将活动由课堂延伸到了课外，但学生的学习态度、学习过程都难以通过试题考查出来。综合性学习在试题上如何评价学生的语文素养和语文能力则成为出卷人必须面对的挑战。

一、化整为零

1、技能法。九年级上册的“微笑面对生活——演讲”、八年级上册的“走上辩论台”、“怎样搜集资料”、等都侧重于学生能力的训练，属于技能类，学生个人的语文素养可以通过此次活动得到展现。

2、专题类。初中语文新课标对于综合性学习提出的要求是：“学生能够提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选择研究主题制定简单的研究计划，并从多途径获取有关资料，最后独立或合作写出简单的研究报告。”教师在复习时，可以从六册书中的36个综合性学习提取这样的“专题”，例如：“桥文化”、“马的世界”、“莲文化”、“黄河颂”等，让学生从这些专题中选出研究的主题，并进行研究报告的评比。

3、生活类。生活是语文学习的关键，在综合性学习中，局限于“小语文”是将语文与生活割裂开来，必须把语文与生活紧密联系。36个综合性学习，有许多都可以归为生活类，如“这就是我”、“成长的烦恼”、“献给母亲的歌”，等等。

4、课题类。课题类是就综合性学习的内容而言，是以课本阅读为基础，然后在此基础上拓展、延伸，它源于课本，更高于课本。如“古诗苑漫步”、“走进小说天地”、“我了解的孔孟”，等等。

经过这样的分类，化繁为简，这无疑为中考前的复习做好了铺垫，教师操作起来目标更明确，也更具实践性。

二、注重过程

综合性学习“注重过程”的特点，强调学习过程的全貌、真实，强调学习主体地位与积极主动参与的程度，强调探究结果的多样化。在中考前综合性学习的复习中，教师就必须要舍得时间，在过程上下足功夫。教学中，可以按照确立主题-制定方案-实践主题-交流评价的流程来安排一个类别的综合性学习。

以“岁月如歌——我的初中生活”为例，引导学生将“毕业畅想”这个“点”辐射到“面”——即扩大“生活”的内涵，将七年级的“这就是我”、八年级的“献给母亲的歌”、九年级的“微笑面对生活”、“好读书、读好书”几个综合性学习精心综合，让学生回顾自己三年的学习生活，把视野由课本、课堂、学校拓展到家庭、社区、社会，将“大语文”、“大生活”的观念植入学生的心中。

具体的操作流程如下：

l、确立主题。基本设定为三个探究话题：成长故事、学习生活琐记、人生理想之歌。

2、制定方案。分析活动流程的可行性，并以听说读写为内容，对班级的人员进行合理分工，确定不同的功能组，如资料收集组、资料整理组、成果展示组，等等。

3、实践体验。在各组开始实践前，先进行预设：即所需的时间、可能会遇到的问题、成果展示的几种最佳途径、解决问题的方法等，然后再具体进行操作。（体验中遇到突发性问题也可以向老师或家长求助）开始实践、体验，并以日记的形式及时记录体验中的感受。

4、交流评价与成果展示。由于语文综合性学习的成果展示具有多样性，因此对其评价不能仅局限于成果的优劣，应重点考察学生参加活动时的态度、情感以及参加活动时的能力、行为等综合方面，即是对学生在活动过程中的重点考查和评价。

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    【关键词】风险导向审计模式;风险偏好;模糊评价 

    一、风险导向审计的由来及其与风险偏好的关系

    早期审计采用详细审计的方式,因此,审计判断的非唯一性问题并不突出。随着社会经济的快速发展,对审计服务的内容、范围的需求不断增加,审计职业出于提高审计效率的考虑,开始采用抽样的方法进行审计,而后又采用了内控导向审计,直到现在的风险导向审计。风险导向审计的基本特点是:将风险的评价作为一切审计工作的起点并始终贯穿于审计过程。风险导向审计的应用,无疑适应了社会的需求,但同时也存在着明显的问题,即需要审计人员进行更加广泛的审计判断。事实上,评估风险遍布于审计行为的每一个关键点,因此,审计主体对风险的评估结果,成为风险导向审计模式中最为关键的因素。 

    在影响审计判断的因素中,执行者的风险偏好是影响的第一要素。以往的审计模式,在操作规范上更侧重于程序化,而风险导向审计则将审计工作的重心放在了审计主体对风险的评估上。由于评估结果决定了是否承接业务,以及业务承接后如何在技术上规避风险,所以与传统的审计模式相比,这种新的审计模式使注册会计师在进行专业判断时,有了更大的弹性,而判断的空间越大,受审计主体偏好的影响就越大,因而风险偏好的影响也就越突出。 

    二、影响会计师事务所风险偏好的因子 

    会计师事务所在营业过程中,始终面临着获得和损失的矛盾。当业务饱和或业务已经争取到时,具体执业的会计师则千方百计的规避风险;而没有业务或业务清淡时,面对风险大的业务反而会铤而走险。对风险高低的评判标准,往往取决于各自的参照点,或者说是风险承受能力和偏好的倾向程度。如何调整参照点,来使得会计师事务所对风险的心理预期程度控制在合适的范围内,即使其风险偏好在一个正常的范围内波动。理想的状态是,会计师事务所的获得与损失的均衡线不能低于社会公众的期望值。可以将影响会计师事务所风险偏好的因子划分为以下五类: 

    (一)会计师事务所的经营理念与企业文化 

    对于事务所,经营理念与企业文化有下列不确定性因子影响: 

    一是事务所对诚信以及道德价值观的沟通与落实;二是职权与责任分配的公平性;三是对员工胜任能力的重视程度。 

    (二)审计职业的特殊性 

    审计是一种靠经验和知识判断的职业,丰富的经验、准确的记忆力、有节制的想象力,以及对职业的作用和责任的正确理解,对有效地行使判断力有着不可估量的帮助。对风险的评价过程主要是审计主体判断风险的过程,而判断风险的过程受下列不确定性因子影响: 

    一是经济环境的不确定性;二是信息的不对称;三是审计抽样的客观局限性;四是会计方法的可选择性。由于以上四个因素的存在,使得审计中的判断有了相当大的弹性,导致判断中审计主体对风险的偏好直接影响了判断的结果。 

    (三)面临的经营压力 

    一是审计期望差距:社会公众对审计应发挥作用的理解与审计人员行为结果及审计职业界自身对审计业绩看法之间的差异;二是激烈的市场竞争,使很多事务所业务量减少;三是审计收费,缺乏明晰的标准,基本由被审计单位决定;四是业务来源的不确定性,加剧了审计主体的投机偏好。目前,审计市场的业务非公开化、不确定性,使得会计师事务所及注册会计师还有一个不可回避的情形,面对有风险的审计业务承接还是不承接?很难做出清晰的判断,放弃现实收益,意味着机会成本增大。没有人能预测下一单优质业务在何时、在哪里?审计主体不可能为了不明确的未来而牺牲眼前的利益,审计市场业务的这种不确定造成审计主体的短视和投机心理加重,在趋利心理指导下,审计主体更乐于选择眼前的,因为生存失败的压力远大于审计失败的压力。 

    (四)承担风险的成本

    一是道德层面的谴责;二是经济责任带来的赔偿;三是可能引致的法律责任。

    (五)所处的道德环境

    一是是否处于道德秩序的过程期。在传统经济向市场经济过渡时期,社会生活的经济基础和道德秩序发生了巨大的变化以“忠诚”为核心的道德传统在动摇,而以“诚信”为核心的道德秩序又尚未确立。在这种状态下,会计师事务所很容易陷入迷茫、仿徨以至极端自私之中。个别注册会计师不再相信科学和知识的作用,不再追求道德的自我完善、自我约束,不再重视社会责任和职业责任,取而代之的是对特权,特别是对权钱交易的渴望,对职业的不负责、不虔诚,对自己的放纵,对社会的无信等等。二是公平是否符合普世的价值观;三是社会的舆论导向是否强调特殊职业的自律性。

    三、风险导向审计模式下风险偏好的模糊评价方法及实例

    (一)风险导向审计模式下风险偏好的模糊评价方法介绍

    风险偏好水平受多种因子的影响,其中许多因子的内涵和外延都不明确,具有模糊性。而模糊评价法是一种应用广泛的模糊数学方法,它是在模糊环境下,考虑了多种因子的影响,为了某种目的而对事物做出综合决策。因此,本文试图用模糊评价的方法建立风险偏好的评价模型。

    利用模糊评价法对风险偏好水平进行综合评价的过程如下:

    1.确定评价指标集,将所有指标分成s个子集,记为U1,U2,…,Us ,并满足条件U={U1,U2,…,Us},Ui∩Uj=Φ (i≠j),每个因子集Ui ,Ui={ Ui1,U i2 ,…,Uin}, i=1,2,…,s, n表示Ui的元素个数。将代表风险偏好的因子集U分成5个子因子集,每个因子集又分有若干个评价指标。详见表1

    四、结论

    影响风险评估的重要因素是审计主体的“风险偏好”,通过基于风险导向审计模式下的风险偏好的定量研究,会计师事务所在风险偏好方面可对自身的状况有较为全面和客观的认识, 有助于会计师事务所发现自身弱点,改进不足,更好地保持应有的职业审慎。

    【参考文献】

    [1] 王英姿.《注册会计师审计质量评价与控制研究》[M]. 上海:上海财经大学出版社,2002. 23-25.

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    [3] 孙坤.独立审计质量保证论[M].大连:东北财经大学出版社,2005. 43-45.

    [4] 胡春元. 风险基础审计[M]. 大连:东北财经大学出版社,2001. 63-65.

    [5] 张建军,林志伟.审计市场博弃——中国独立审计行为异化分析[J]. 深圳:《深圳大学学报》,2005,(6).

    [6] 孙冲.《独立审计质量保证论》. 大连:东北财经大学出版社,2005. 73-75.

    [7] 厦冬林,林震员.我国审计市场的竞争状况分析[J]. 北京:《会计研究》,2003,(3):19-21.

篇9

关键词：导游人员；职业道德；对策

随着我国国民经济的飞速发展，人民生活水平得到了显著提升，外出旅游已经成为人们放松心情、休闲娱乐的主要方式之一。导游人员是旅游业中最主要的从业人员，在旅游活动中起着至关重要的作用。但在旅游业蓬勃发展的今天，部分导游人员的职业道德现状却令人担忧，导游压缩景点、欺骗游客、强迫购物等现象频频发生，阻碍了旅游业的健康发展。因此，提高导游队伍的整体水平，加强导游人员的道德素质，已经成为我国旅游业亟需解决的一个重要问题。

一、导游人员职业道德的现状

目前，我国大多数的导游人员都能够自觉遵守导游人员职业道德规范，以全心全意为游客服务为工作宗旨，勤勤恳恳、任劳任怨地从事本职工作。但由于导游人员素质参差不齐，导致我国导游人员职业道德也存在着很多问题。其主要表现为：

（一）导游人员整体素质不高

目前，我国导游队伍呈现出年轻化、社会化的特点，平均学历水平偏低，正规旅游院校出身的导游人员较少，多数导游人员都是经过培训和考试，取得导游资格证的社会人员。因此，我国导游队伍中优秀人才紧缺，初级导游较多，高级和特级导游较少；普通话导游较多，外语导游（尤其是小语种导游）较小；兼职导游较多，专职导游较少；新导游较多，老导游较少。很多导游人员专业知识匮乏，应对突发事件能力差，已经逐渐不能适应旅游业快速发展的需要。

（二）导游人员诚信观念缺失

诚信是旅游业的经营之本，也是导游人员必须严格遵守的职业道德规范。导游人员在旅游活动中应该诚实善良、游客至上，但事实上，我国导游人员的诚信状况和诚信意识令人堪忧。导游人员强推自费项目、压缩行程中所含景点、降低游客吃住标准、与其他团队拼团、向游客出售劣质商品、与购物点串通来坑害游客等现象都是当前游客投诉的焦点问题。游客已经不再盲目的信任导游人员，而是时刻防备导游人员层出不穷的“花样”，与导游人员“斗智斗勇”，旅游业面临着严重的诚信危机。

（三）导游人员服务意识淡薄

游客外出旅游的质量和导游人员的服务有很大的关系。目前，我国仍有部分导游人员，在从业过程中缺乏文明礼貌，服务态度恶劣，常因为游客未按时归队而数落、嘲讽游客；因为游客购物数量少而拒绝导游讲解；因为游客拒绝参加自费景点而关闭车内空调，甚至在高速公路上将游客赶下车。导游人员服务态度问题常使游客在旅途结束时败兴而归，不但没体会到传说中的美景，反倒惹了一肚子气。

（四）导游人员私下收取回扣

尽管法律明确规定收取“回扣”属违法行为，但在旅游业中仍屡禁不止。导游人员为了获取高额回扣，常在旅游过程中占用大量时间向游客讲解当地特产，散播虚假购物信息，增加进购物店的次数，甚至有些导游人员给游客规定最低购物金额，威胁、强迫游客购物。同时，为了给导游人员提成，酒店或购物点通常会提高商品价格，降低商品质量，以次充好来蒙骗游客。因此，导游人员收取回扣行为严重损害了游客的利益，使游客对导游人员产生抵触情绪，影响了游客对整个旅游活动的评价。

二、导游人员职业道德失范的原因

导游人员职业道德缺失现象的凸现，表面上是导游人员的个人行为，但实际上与旅游市场秩序、导游人员薪酬、导游管理体制、导游激励机制等方面都有着直接或间接的关系。要想从根本上规范导游人员职业道德行为，就必须透过现象，找出影响导游人员职业道德素质的内在原因。

（一）旅游市场秩序混乱

马克思曾经说过：“如果有100%的利润，资本家会铤而走险；如果有200%的利润，资本家就会藐视法律；如果有300%的利润，那么资本家便会践踏世间的一切。”为了在竞争激烈的旅游业中占据不败之地，一些旅行社铤而走险，采用低价接团，或“零团费”、“负团费”接团的不正当竞争手段来招揽游客。这种价格战取得一定效果后，多家旅行社争相效仿，在旅游业中掀起一场恶性竞争的不良风气。为了弥补低团费的利润损失，旅行社只能取消或缩减导游人员的薪酬，鼓励导游人员带游客进店、加点，通过回佣来维持旅行社的利润。这种恶性循环方式，直接影响了导游人员的服务质量。

（二）不合理的薪酬制度

目前，我国导游人员的薪酬主要是由回扣和带团补助构成的，其收入的最主要来源是回扣，因为导游人员的带团补助通常很低，甚至没有。这种不合理的薪酬制度给导游人员带来了巨大的压力，以致于近半数的导游人员选择了改行，旅游业经验丰富的优秀导游人员极其欠缺，新导游成为导游队伍的主力。此外，在基本收入得不到保障的情况下，导游人员不得不将工作的重点放在如何获得收入，维持生活上。在收入不理想时，导游人员难免将个人情绪带到工作中，影响服务质量。

（三）缺乏职业道德教育

目前，我国导游队伍主要是由旅游专业导游和非旅游专业导游两部分构成。其中，非旅游专业的导游人员，只是在考试前经过简单培训，了解了一些旅游相关知识，对于职业道德缺乏系统学习。而即便是旅游专业出身的导游人员，在校期间接受的职业道德教育也不全面，这些都影响了导游人员从业后的职业道德水平。虽然在上岗后，各地区旅游局每年都会组织导游员参加培训，但此类培训主要集中在专业技能方面，职业道德相关的内容较少，没有真正起到提高导游人员职业道德意识的目的，致使导游人员在旅游活动中仍有违规行为出现。

（四）不健全的激励机制

导游是一种高智能、高劳动强度的综合服务类职业。可是，导游人员的辛苦工作与所获得的收入并不成正比，一方面，为了降低成本，增加利润，很多旅行社克扣导游人员的带团补贴，或实行无薪制，在基本工资没有保障的情况下，导游员只能依靠回扣和小费来维持生活。由于缺乏物质的激励，导游人员没有工作热情，带团过程中难免对游客缺乏耐心，服务态度差。另一方面，在我国庞大的导游队伍中，高级导游人员非常稀缺，其原因主要是导游证书级别未与任何福利待遇挂钩，初级和高级导游人员得到的收入没有差别，所以导游人员一般都不会主动为自己的证书升级，更缺乏学习的动力。

三、提高导游人员职业道德素质的对策

目前，部分导游人员在职业活动中的道德失范行为，已经影响了整个旅游业的行业风气。因此，加强导游人员职业道德建设，使其更好的服务于我国旅游业的发展和建设有中国特色的社会主义的需要，是我们当前正面临的一项重要战略任务。

（一）强化导游人员道德培训

马克思说过：“要改变一般人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达和专门的劳动力，就要有一定的教育和训练。”道德培训就是要为导游人员树立正确的道德观念，使其在工作中严格要求自己，自觉遵守职业道德。因此，旅游行政部门应与旅行社、各旅游院校合作，在旅游淡季时，聘请专业教师为导游人员讲授职业道德相关知识、组织导游人员观看“模范导游”、“十佳导游”先进事迹的宣传片、组织导游人员开展职业道德知识竞赛等，理论与实践相结合，让导游人员真正感受到职业道德的重要性。

（二）改革导游人员薪酬体系

要想全面提高导游人员的职业道德素质，首先旅行社应该从根本上保证导游人员的基本收入，同时，还要根据导游人员的工作表现和游客评价，为导游人员发放奖金。其次，将回扣转化为佣金，使其正规化。购买旅游纪念品是游客外出旅行的一种需要，导游人员应选择信誉好的购物店，并秉承“购物自愿”、“不满意就退货”的原则，减少与游客的纠纷。最后，利用小费的正面影响，激励导游人员提升服务态度。旅游业应制定合理的小费标准，在旅行社与游客签订旅游合同时注明：如果您对导游人员的服务满意，请在旅行结束时支付给导游人员一定金额的小费来鼓励导游人员努力工作，继续提高服务水平。

（三）加强导游人员监管力度

导游人员人数众多，且工作的时间和地点都不固定，为旅游监管带来一定难度。要想对导游人员进行管理，首先要规范旅游市场的秩序，为旅游产品规定价格标准，严厉打击低团费接团的不正当竞争手段，纠正旅游业中的不良风气。其次，组织监管人员到景点暗访，对导游人员严格执行扣分制度，公开旅游投诉热线，鼓励游客维持自己的合法权益。最后，利用大众传媒对旅行社及导游人员进行监管。在电视及广播上对导游人员欺诈手段进行曝光，并在网络上给旅行社和导游人员建立诚信档案，由游客为其评分，为其他想要参团的游客提供参照。

（四）建立导游人员激励机制

奖励员工工作中取得的成绩，使员工得到尊重，看到自身价值，才能提高员工的工作热情，提升工作效率。在旅游业中，正是缺少这样的激励机制，才使导游人员工作缺乏动力，常为了个人私利而违反行业规范，损害游客权益。对导游人员的激励可以分为物质激励和精神激励两种，物质激励主要包括奖金、保险、节日发放福利、为导游人员解决生活问题（如宿舍、食堂等）等；精神激励包括公开表扬、授予模范称号、评选“优秀导游”、提供进修机会等。只有物质激励和精神激励相结合，才能激发导游人员工作的积极性，在旅游业中形成良好的道德氛围。

职业道德是旅游业发展的生命线，导游人员职业道德的好坏直接关系到旅行社的效益和旅游业的声誉，是旅游业中最重要的一环。旅游业作为新兴产业，急需优秀人才，只有全面提高导游人员的综合素质，打造一支专业过硬、素质精良的导游队伍，才能保证旅游业健康、稳定发展。

参考文献

[1]谢燕．转型时期我国旅游从业人员职业道德建设研究[D]．华中师范大学，2006．

篇10

【关键词】独立学院；学生；考试作弊

1 独立学院学生考试作弊的特点

1.1 作弊手段的高科技化及形式的多样化

独立学院学生作弊手段越来越多样化，考试前将相关内容写在课桌、墙壁、前桌椅背上，将写有考试内容的纸条粘贴在衣服里，将答案写在透明胶带、橡皮擦、计算器，甚至用圆规刻在透明水杯上，通过互借计算器，将客观题答案以数字代替字母相互传递等方式作弊。随着学生作弊的手段和方法愈来愈隐蔽和高明，随着电脑、手机、微型话筒、微型发射器、多功能计算器等现代工具的出现，高科技的利用已成为大学生考试作弊的新趋向。作弊手段的复杂性和科技含量随着考试的重要性提高而不断升级，远比传统考试的交头接耳、偷看试卷、替考、夹带传递纸条、利用上厕所之机、利用手势暗语等手段高明得多。

1.2 作弊范围的广泛性

传统观念看来，考试作弊似乎是“差生”的专利，如今，独立学院学生考试作弊呈现范围广泛的特点，无论成绩差的学生还是成绩好的学生，无论男生与女生，考试作弊已见怪不怪。有些成绩好的学生为了增加取得高分的筹码，进而评优、评奖学金，铤而走险。有些学生为了提高分数绩点进而申请到好的出国学校。作弊学生已呈高年级向低年级发展的趋势，高校扩招导致学生素质参差不齐，加上低年级学生受高年级学生的影响，作弊被看成是一种考试合格的捷径，是值得炫耀的行为，学生作弊越来越大胆和公开。还有的新生还不完全适应大学的学习生活，学习态度不端正，目标不明确，考试时为顺利通过参与作弊。考试作弊范围已越来越广泛且明显地趋向低年级。

2 独立学院学生考试作弊的原因分析

2.1 当今社会不良风气的影响

目前社会的整体诚信度不高，报刊、媒体频频报道一些违法乱纪现象，假冒伪劣猖獗，这在一定程度上影响了学生的价值判断。诸如拜金主义、享乐主义、个人主义以及其他一些丑陋现象正强烈地腐蚀着大学生的思想观念。人们过分看重学历文凭，常常将学历与人才划等号，于是有的大学生产生来学校无非就是混文凭的不正确的价值观。他们对人生观、价值观缺乏思考，没有养成诚实守信的观念，对考试作弊不以为耻，反以为荣。再者，社会的无序竞争致使有的大学生希望自己在激烈的就业竞争中抢占先机，高人一筹，茫然地选择放弃主业课程的学习而去考各种证书，但又必须达到科科考试过关方能顺利毕业，结果陷入考试作弊的境地。

2.2 对大学生活认识偏差，学习目标不明确

独立学院在我国的发展具有其特殊性，独立学院一般为一本或者是二本院校的附属院校，其招生来源一般比一本或者二本院校的分数线要低，因此学生的基础相对于一本、二本院校要差。加之中学老师诸如：“上了大学就轻松了，上了大学随便玩……”之类的不正确引导，致使独立学院大多数学生对大学生活认识存在偏差，进入大学之后没有明确的学习目标，平时上课应付了事，生活、学习拖沓懒散，自我约束能力差，上课迟到早退、旷课现象严重，大多数同学沉迷于网络，考试周不能应付连续几门的考前突击，只能铤而走险，选择考试作弊。

2.3 侥幸心理和盲从心理

有些学生由于学习态度不端正，平时疏于学习又担心考试分数不理想，面对家庭和前途的压力或者受到某种利益的驱使，到了期末考试就利用各种手段进行作弊，心存侥幸，试图用考试作弊的方式来应付过关。有些学生看到别的同学通过考试作弊取得了较好的成绩，自己学习努力，反而考试成绩不如作弊的同学，因此会感到考试成绩不公平，产生不平衡心理，进而也加入到考试作弊的队伍之中。学生无法从思想上认识到考试作弊给自己、学校和社会带来的危害。

2.4 教学评价体系不合理

教学方法欠得当，考试形式单一、内容欠科学。很多任课教师讲课仍然是照本宣科，机械性地照读课本内容，无法调动学生的学习兴趣和思考的主动性。目前，独立学院课程考试不能客观评价一名学生对该课程知识和技能所掌握的程度。大多数课程考试仍然沿用笔试多、闭卷多、死记硬背的多的特点，且考前都给学生划范围。校内打印店、复印店售卖历次考题，而很多课程考试题目重复性极强。这样无形中为学生考试作弊提供了有利条件，无助于独立学院创新人才的培养。

2.5 考试监督机制不完善

监考不严和巡查不利。有很多监考教师不能认真履行监考职责，利用监考时间玩手机、聊天、看书看报、批改作业。还有的监考教师没有考前清理考场的意识，例如考生的桌面、桌斗、墙壁等。给有考试作弊倾向的学生以可乘之机，从而助长学生作弊之风，为学生考试作弊创造了有利条件。

3 防止独立学院学生考试作弊的措施

3.1 加强宣传力度，提高思想认识，强化诚信教育

考试作弊实质上是一个诚信问题。独立学院要充分利用各种宣传手段，加强宣传思想工作，经常开展以诚信教育为主题的校园文化活动，有针对性地对大学生进行以诚信教育为重点的思想道德教育。要使广大学生充分认识到，诚信是作人之根本，是维系社会基本秩序的基础，而考试作弊是一个人不诚实、不诚信的具体反映。大学生要做到讲诚信，首先就要做到拒绝考试作弊，反对考试作弊。要在高等学校中形成一种讲诚信光荣，弄虚作假可耻的文化氛围

3.2 以入学教育为起点，引导独立学院学生树立正确的学习目标

入学教育是学生进入大学校园的第一堂课，独立学院辅导员老师要充分利用新生入学教育对独立学院新生进行态度、情感、价值观、学习和生活等方面的指导，帮助他们尽快熟悉大学环境，让学生了解学校，了解专业，认识学校与学生之间建立的教育与被教育的特殊关系，帮助学生尽快适应大学生活，使学生初步确定与大学生相适应的思维方式和生活方式，尽快完成中学生向大学生的转变。引领他们在新的阶段重新树立学习和生活的目标从而使大学生活过得更加充实、丰富和有意义。

3.3 深化教学改革，严格课堂管理，提高学生学习的积极性

在教学中，教师应根据学科特点尽可能采用多种教学方法，改变呆板僵硬的教学模式，多采取启发式教学，引导学生进行思考以激发学生学习的积极性。例如，在教师的启发下，让学生在课堂上作发言，运用所学原理、方法解答实际问题，或者要求学生当堂做一些探索性和创新型的作业练习等。对于部分自制能力差的学生，独立学院及任课教师应加强对出勤状况和学生上课状况的管理，对于一些学生无故缺勤，上课玩手机、睡觉等出工出力现象给予约束。同时，教师要注意运用新的教学技术和教学手段，激发学生的学习兴趣。既弱化了诱发学生考试作弊的内部动机，同时也为学生主动全面地发展创造了外部条件。让学生的创新精神和创新能力得到充分发挥，让学生的个性特长得到充分肯定和展示，这样才有利于调动学生学习的积极性，才有利于从根本上杜绝考试作弊。

3.4 健全考试制度，提高考试的严谨性

根据每门课程的特点灵活采用多种考试形式和考试方法。考试要以考核学生能力和素质为主，注重过程新型考试形式，强化对学生掌握知识的程度以及把理论知识运用于实践的能力的考查。根据专业和课程特点，在命题上尽量减少客观题、现成题，少考查死记硬背的内容；而应适当增加主观题、综合题，注重考查学生的理解能力、综合运动能力、创新能力等。考试前严禁各种形式的针对考试的划范围。如果考试的内容在书本和笔记上找不到，无形中就减少了学生作弊的机会。

3.5 完善考试监督机制

独立学院要制定严格的监考守则，明确监考教师职责，每场考试配备流动监考不定时巡场。有条件的院校可在考场安装监控设备，既能做到对考试作弊学生的处理有理有据，又能够判定监考教师是否认真履行监考职责。

【参考文献】

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