特岗教师面试内容范文

导语：如何才能写好一篇特岗教师面试内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、面试

（一）面试原则

面试坚持“公开、公平、公正、择优”的原则；坚持综合考核、德才兼备的用人原则；坚持回避的原则，面试考生与评委有直系或旁系亲属关系的，评委要主动回避。通过面试测试应考人员的学科知识、教师基本素养、语言表达能力和仪表举止，确保特岗教师招聘质量。

（二）时间和地点

面试时间：2017年8月13日

面试地点：新县第一初级中学。

（三）面试对象

报考新县2017年特岗教师并经笔试取得面试资格的考生，依照笔试成绩从高分到低分的顺序，按分学段、分学科岗位设置数的1:1.2确定面试人选。

（四）面试内容

面试采取说课方式进行，说课时间不超过15分钟，说课内容为新县小学、初中现用教材。报考初中教师岗位的考生，选八年级上册教材内容，化学学科选九年级教材内容。报考小学教师岗位的考生，选五年级上册教材内容。

（五）面试程序

1.资格复审。面试前对考生个人信息进行资格复审，复审时间为2017年8月11日（上午8:00—11:30，下午15:00—18:00），资格复审地点：新县教体局六楼会议室。资格复审时考生需携带准考证、身份证、毕业证和教师资格证（往届毕业生携带）等原件及复印件参加资格复审，并现场填写《2017年xx省农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘登记表》。通过资格复审的考生方可参加面试。考生如缺少有关材料或没按规定时间参加资格复审，取消其面试资格，责任自负。复审合格后，复审人员在考生提交的《2017年xx省农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘登记表》上签署面试资格复审意见，并在面试准考证上加盖新县教体局公章。

2.面试命题。2017年8月13日之前，由考务办公室组织命题。

3.面试抽签。2017年8月13日上午7:20分开始，考生必须在7:20分以前到达面试考点（凭身份证、面试准考证进入），在工作人员的组织下，分学科抽取面试顺序号。

4.培训评委。2017年8月13日上午7:30分，对评委进行集中培训。

5.面试抽课。

（1）面试抽签排定顺序后开始抽课。8月13日7:30开始，各组联络员按照抽签的顺序，带领面试考生进入候考室抽说课内容，并开始备课。其余考生按序号每隔15分钟抽课一次。

（2）抽课方法：为防止课题难易相差过大，体现公平，每人可抽取两个课题并从中自选一个课题说课。

（3）面试时的备课教材、教参教辅资料由考生自备。

6.面试准备。面试考生在候考室内备课时间为30分钟。备课过程中，考生可使用教参、教辅资料。30分钟时间到，由各组联络员带入面试室。

7.面试进行。面试考生进入面试室，开始说课。说课时间控制在15分钟以内，时间到评委提示停止说课。说课过程中，考生可使用小黑板、备课稿和课本说课，但不能携带教参、教辅等。

8.成绩评定。每位评委根据考生的面试情况，按照评分标准打分。面试成绩满分为100分，分值控制在80—95之间。记分员根据各评委所评分数，去掉一个最高分和一个最低分，求出的平均分即为该考生的面试最终得分。每个学科开始时，各组要对前三名的考生成绩进行综合评定，以确定评分尺度，对比打分，确保宽严适度，前后一致。

9.公布面试成绩。每位考生面试后，评委小组当场将面试成绩通知考生。

（六）面试评审组织

按学科成立8个面试评审小组，即：语文组、数学组、外语组、历史地理劳技组、政治信息组、物理化学组、音乐美术组、生物体育科学组，每组评委7人，由相关学科的教育教学骨干教师组成；每组另配3名记分记时员。评委的抽调由县特岗教师招聘领导小组确定。

1.评审组组长职责：负责该组的管理，控制好面试时间与进度；准确登记各应试考生的面试顺序号和说课内容；对工作人员所统计的成绩进行审核并签名负责；即时公布该组考生的面试最终成绩；负责将该组所有面试考生的成绩汇总上报。

2.评审组成员职责：充分认识面试工作的重要性和严肃性，树立保密观念和公正意识；按联络员提示准确登记面试考生顺序号；按既定的评分标准独立评分。

3.联络员职责：负责做好场内外联络工作；负责应试考生资格确认，按时引领应试考生入退场；帮助考生代管随身所带物品；向评委报告应试考生顺序号和课题。

4.记分记时员职责：负责分数汇总、计算，记时和提醒，通知考生面试成绩。

（七）面试组织

为加强面试工作，成立面试巡视组、考务办公室、保卫组、后勤组等相关组织。

1.面试巡视组职责：负责面试工作各个环节的指导和监督。巡视组由县政府办、监察局、人社局、财政局、编办、教体局各派1人组成。

2.考务办公室职责：负责面试的各项准备工作、资格复审、成绩登录上报、公示等工作。办公室成员8人。

3.保卫组职责：负责面试考场的安全保卫等工作，维持面试室秩序和场外秩序，面试期间面试室保持相对安静，无关人员不得进入考场；督促完成面试的考生离开，不得让其再次进入候考室。保卫组成员5人。

4.后勤组职责：主要负责面试考场的布置、茶水伙食等后勤服务。后勤组成员5人。

（八）纪律和要求

面试评委和工作人员在面试期间应严格遵守工作纪律保守工作秘密，遵守相关规定，认真履行职责，提醒注意以下事项：

1.上缴通讯工具，由保卫组集中保管。

2.所有面试评委和工作人员早晨、中午均在考点统一就餐，不得外出。面试结束后方可离开。

3.不得从事与面试工作无关的事务，绝对禁止打招呼走后门。

二、体检

（一）确定体检人员。按照总成绩（笔试成绩+面试成绩）从高分到低分依次确定参加体检人选，参加体检人员数与岗位设置数的比例为1:1，体检后出现缺额的，将依次递补。

（二）组织体检。组织体检时间：初中为8月17日上午7:00；小学为8月18日上午7:00。体检标准参照《xx省申请教师资格人员体检标准及办法（试行）》执行。体检在新县人民医院进行，要求空腹体检。体检工作人员由县监察局、人社局、教体局相关人员组成。

三、岗前培训

特岗教师岗前培训的主要内容是师德教育、新课程理念、教材教法以及履行职责的基本要求等，培训时间为8月24日—28日。岗前培训采用网上远程培训和集中培训相结合的方式进行。培训地点在新县第二高级中学。

四、工作分配

根据乡镇学校实际工作需要，将220个特岗教师岗位设置到农村学校，分学段（中学、小学）、学科，根据录用人员总成绩从高到低的顺序依次自主选择岗位。如学科出现综合成绩并列者，选岗序号按面试成绩从高到低顺序确定，如面试成绩也出现并列，按笔试成绩从高到低确定。

五、组织领导

为加强对特岗教师招聘工作的组织领导，县政府决定成立新县特岗教师招聘工作领导小组，组成人员如下：

篇2

教育部4月15日发出通知，决定通过5个具体项目组织实施2008年中小学教师国家级培训计划。

通知指出，2008年中小学教师国家级培训计划包括西部边远地区骨干教师培训专项计划、普通高中课改实验省教师远程培训计划、中西部农村义务教育学校教师远程培训计划、中小学班主任专项培训计划和中小学体育教师培训计划。

据悉，教育部将采取专项支持和“对口支援”相结合的方式，委托上海等东部省市和陕西师范大学等高师院校分别对云南等西部省区中小学骨干教师进行有针对性的培训。采取网络培训与校本研修相结合的方式，对今年新进入高中课程改革实验的5个省份及新疆生产建设兵团等近10万名高中教师进行专题培训。今年教育部将在全国范围内遴选100个项目县，对1万名中小学班主任进行专题培训。还将委托有条件的高等学校，对西部地区中小学专职体育教师和中小学传统项目学校体育教师进行专项培训。

有关负责人表示，各地要“按照农村学校年度公用经费预算总额5％安排教师培训经费”的要求，落实教师培训经费。在国家级培训计划实施过程中，不得向教师个人收费。

（摘自2008年4月15日新华网）

乌鲁木齐将开设

小学青春期教育课

经过近两年的试用，集生理健康、心理健康、社会适应于一体的地方课程《健康》现已全部修编完毕，将于今年秋季开学时在新疆乌鲁木齐市中小学校全面推广使用。

乌鲁木齐市教研中心体艺卫教研室教研员崔君说，修编后的《健康》从小学二年级的“我是从哪里来的”、四年级的“我是男孩我是女孩”开始性别教育，到五年级则正式开始青春期教育。

乌鲁木齐市妇幼保健医院专家认为，现在未成年人的青春发育期提前到了9岁至11岁，在内分泌调节下，身心发生着巨大变化，越来越多的青少年表现出焦虑和烦恼，让青少年早一点接受青春期教育对他们的成长是很有帮助的。

崔君说，现在学生获取信息的渠道很广，获得的信息内容不仅庞杂而且片面，如果学校不开展青春期教育，那种片面的信息就会对没有判断力的学生产生误导作用，因此开展青春期教育需要科学规范的引导和教育。

（摘自2008年4月10日新华网）

江西实施农村师范

定向生培养计划

为了保证农村中小学有一支稳定的高素质师资队伍，今年江西省将正式实施农村师范定向生的招生政策，并扩大招生计划数。

目前，江西省农村教师存在问题突出：数量不足，素质偏低，年龄老化，优秀教师流失严重，学科结构不合理，英语、信息技术和音体美等学科教师缺乏。

对此，江西省政府于2007年试行了农村师范定向生培养计划，分为高中毕业三年制和初中毕业五年制两类。其中，填报高中毕业三年制志愿可以是跨地区的生源，填报初中毕业五年制志愿的考生必须是需求县（区）的生源。

为确保定向生毕业后顺利就业，需求县（区）教育局、培养院校与正式录取的学生必须签订《农村中小学教师定向培养协议书》，确保定向生毕业后到指定学校任教并落实编制和工资待遇。协议书明确了定向生的权利和义务：到农村中小学任教，任教时间不少于5年。毕业后不履行合同到指定学校任教，即自动放弃分配资格，不得向组织提出其他分配要求，同时须向需求教育局交纳违约金2000元，向培养学校交纳定向培养费3000元。

（摘自2008年4月16日《中国青年报》）

烟台一高级职业学校为

特困生设“一元窗口”

近日，记者从烟台市牟平区高级职业学校了解到，该学校为了帮助特困学生解决生活困难，从本学期初起，设立了“一元窗口”，受到了多方称赞。

在这所学校的学生食堂里，有一个窗口名为“一元窗口”，在这里一些特困学生可以用专门制作的饭卡花一元钱，买到其他同学在别的窗口花2.5元到3.5元才能买到的饭。该校2008级特困生王英同学说，学校为我们想得很周到，在这儿买饭既能吃饱，每个月还能省下100多元钱，给家里又省下一笔开销。

学校负责人告诉记者，2008年入校的新生中有不少学生家庭条件非常艰苦，甚至交不起学费、生活费，而且近来物价上涨的压力明显，一些特困学生只好节省伙食费，所以学校决定，在食堂里特意为特困生开设“一元窗口”，希望通过此举，让他们花一元钱就能同其他同学一样吃饱吃好，不要因为吃不饱而影响学习。

（摘自2008年4月16日《齐鲁晚报》）

江苏试点五年制

高职“专转本”

为打通高职和普通高校的升学通道，江苏省教育厅日前全面启动五年一贯制高职“专转本”试点工作，符合条件的高职五年级在籍学生，经所在学校推荐均可参加普通高校“专转本”选拔。

江苏省教育厅日前下发《关于做好2008年五年一贯制高职“专转本”试点工作的通知》，《通知》称，“专转本”学生统一转入本科三年级学习，除国家和省有明确规定的，享受与转入学校本科生同等待遇，符合学位授予条件的可授予相应的学士学位。“专转本”学生毕业时，按国家有关本科毕业生的就业政策执行。

《通知》要求，五年一贯制高职“专转本”选拔工作在推荐学校学生报名和推荐的基础上，先进行专业技能考试，再进行综合考试（面试），最后择优录取。录取工作由接收院校负责，在学校招生领导小组的领导下进行，按专业技能考试总分的50％、综合考试（面试）总分50％，累计总分从高到低的顺序，确定拟录取考生名单报省教育厅审核。视录取情况可适当进行同专业学校间调剂。

（摘自2008年4月9日新华网）

浙江取消

“省级优秀学生”高考加分

4月9日，浙江省普通高校招生政策确定。为畅通社会和考生对招生考试工作的监督渠道，浙江省将采取有效措施，推进高考“阳光工程”制度化。

据悉，浙江今年起取消“省级优秀学生”加分政策，省教育厅不再评选“省级优秀学生”。对政策加分考生，今年首次实行考生所在地和省考试院两级公示和省级主管部门会审制度。保送生、艺术特长生等特殊类招生均集中公示，今年实行先公示后办理录取手续。

同时，强化阳光招生的秩序管理，杜绝乱收费和违规录取、严打非法中介诈骗活动。任何高校不得以任何形式收取与录取挂钩的任何费用；严禁弄虚作假及违规录取考生，未经教育部批准和统一公布的招生计划和专业一律不能招生，防范和打击非法中介，维护高考良好的秩序。

有关负责人强调，各高校在招生宣传中要加强自律和监管，坚持实事求是，不夸大其词，不闪烁其词，不含糊其辞，为考生和家长提供实实在在的优质服务。

（摘自2008年4月10日《现代金报》）

甘肃今年将招聘

2000名农村特岗教师

今年甘肃省将公开招聘2000名以应届本科生为主的特岗教师，到该省“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校任教。

据介绍，甘肃省从2006年起开始实施“特岗计划”，“特岗计划”不仅给大学生提供了就业岗位，而且较大程度上提高了甘肃农村地区教师素质，缓解了甘肃长期存在的农村高学历教师缺少的压力，提高了教学质量。去年全省招聘1300多名特岗教师到农村任教，今年“特岗计划”实施范围将扩大至全省42个国扶县和省扶县(其中包括两个移民基地)，计划招收农村特岗教师2000名左右，特岗教师实行公开招聘，聘期3年，合同管理。

据悉，“特岗计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主，特设岗位教师除享受教育部、财政部等相关部门规定的各项优惠政策外，当城镇、农村学校教师岗位空缺需补充人员时，特岗教师将被优先聘用，同时，符合相应条件要求的特岗教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。

（摘自2008年4月2日中国新闻网）

丘成桐中学数学奖启动

2008年3月26日，由世界著名华裔数学家丘成桐和中国泰康人寿共同发起设立的第一个面向全球华裔中学生的数学奖项――丘成桐中学数学奖，正式在北京启动。首届年度大奖将于今年10月在北京揭晓。

据介绍，“丘成桐中学数学奖”竞赛的组织与选拔模式借鉴有“小诺贝尔奖”之称的美国“西屋奖”，注重创新与实践，鼓励团队精神。该奖项分五大赛区（东部赛区、西南赛区、北部赛区、台湾赛区、海外赛区），每年举行一次，每次奖励约10个中学生参赛团队。参赛团队由1至3位队员和一位指导老师组成，自主选择基础数学与应用数学领域的研究题目及资料，以团队协作的形式，完成研究计划，经指导老师或所在中学推荐，向评奖委员会递交专题研究报告。经过初审筛选、复审推荐、终审确认和最后的封闭式答辩后，决出优胜者。优胜者将获得丰厚的奖金。为引导学生尊敬老师，鼓励和认可老师与学校在数学教育方面的贡献，相应奖金的30%用于颁发给获奖学生的指导老师。

丘成桐中学数学奖评审委员会由丘成桐教授亲自担任主席，成员多为哈佛大学、剑桥大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学等国际一流学府的教授。

（摘自2008年4月2日《中国教师报》)

中国拟推出学生汉字书写

等级标准

学生提笔忘字、书写潦草的情况日趋严重。国家语委近日透露，将推出针对大中小学的学生汉字书写等级标准，规范汉字书写。

国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰说，随着电脑文字录入技术的广泛应用，人们用笔写字的机会越来越少，但汉字书写仍应作为人们学习、工作的基本技能。我国正在制定中小学生汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。

据介绍，目前我国中小学生的语言课程标准已对汉字书写提出要求，但没有具体的考核评价指标。一些地方的中小学已探索开展相关工作的试点，取得良好成效，受到广大家长和学生的广泛欢迎。

“我们不指望所有人成为书法家，但汉字书写等级标准的推广将使青少年具备基本技能，同时传承中华传统书法艺术。”王登峰说，“汉字书写等级标准将对各年级达到什么水平都提出原则性要求。”

他表示，大学生汉字书写能力标准也在酝酿中。“此外，大学生口语交际和阅读写作能力都将按照标准得到提升。”

篇3

   关键字：技能；获得；训练

近几年，我院对五年制师范类学生都加强了教学技能的训练，尤其在毕业前夕，每一届毕业生都进行了微格教学活动。从考上特岗的、通过招教的、在各私立小学见习的我院毕业生的情况来看，我们加强教学技能训练的路子是对的。我们的毕业生到了工作岗位，很快就能进入角色，受到用人单位的欢迎。下面就结合我院五年制师范类大专生的教学技能训练的情况，总结一下我们在对我院学生进行教学技能训练时我们坚持的训练原则。

   第一、分项训练和集中训练相结合。基本教学技能被分成了导入技能、提问技能、语言技能、讲解技能、板书技能、演示技能等多个子技能。这些技能又各有不同的特点，只能用针对性的方法去习得。比如板书技能和解说技能的练习方法就不同。在粉笔板书练习中，主要靠手拿粉笔在黑板上练习，板书设计的理论讲解只起到点睛的作用；而解说技能就可以在练习本上反复写作讲解的思路、方法、内容，到讲台上讲解只起到点睛作用。所以，我们要求学生练习各项教学技能时，要用有针对性的方法去练习。练习板书技能时，我们就要求学生利用课余时间，用粉笔在教室里的黑板上认真练习。有些学生学习不认真的习惯表现在板书上就是设计草率，字体潦草。这些毛病老师平常是见不到的，只有集中训练检查时，老师才能看到。这时老师就要针对黑板上的字体和板书设计进行讲评，对优点进行表扬、对不足给出建议、对毛病进行批评，做到有褒有贬，奖罚有据。针对学生书写毛病的批评，学生没有理由去狡辩。黑板上的字体是实实在在的东西，容不得推诿。

第二、平时一般性训练和毕业前集中强化训练相结合。平时的一般性训练只是一个能力的逐步积累过程，要想进一步提升还要有一个能力的提炼升华过程，这个提炼升华过程，就是在学生毕业前我们学院开展的微格教学活动。它是学生教学技能提高的点睛之笔，它可以使学生在实习教学中更好地练习使用导入技能、提问技能、解说技能、板书技能等这些实际教学活动中必须用到的基本技能。有责任的师范院校基本都开展了这项活动，它对教法课中的教学技能培训任务进行了有效地强化。这样做就能松紧结合，学考结合，效果很好。因为能力的取得通常需要日积月累，一个练书法的人不能一日练成书法家。但是平时慢慢地训练，对于学时有限的学生来说是远远不够的。

是学生就有毕业的时候，毕业后就要找工作，现在的学校招老师或教育局招老师都要求试讲或面试，试讲或面试都涉及到教学能力的考核。毕业生的教学能力好坏，对他们找工作影响极大。教学能力是有基础知识和教学技能两部分组成的。平时的一般性训练积累不足以满足毕业生找工作的需求，必须对将毕业的大学生进行教学技能的集中强化。有了平时训练的积累，又在毕业前开展了微格教学活动，这些准毕业生的教学技能就能得到大幅度的提升，能够满足试讲或面试的需要。

第三、单个辅导和集体训练相结合。学生是个群体，群体中的每一个个体之间是存在差异的。这些差异的客观存在为教师进行有差异的单个辅导提供了客观依据。人的环境适应能力是很强的，人能从优质环境中学习很多东西，从某种意义上说人是环境的产物。创设良好环境，进行集体训练，使学生在良好环境中更好地学习提高，这也成了老师该做的事情。例如对提问技能的训练，老师可以在课下根据不同学生的学识、能力、性格状况，设置不同的问题，研究出不同的提问方式。

是采用一问一答的问答法，还是开展游戏时的集体提问法。性格开朗的学生讲课时用一种提问方法；性格比较含蓄的学生上台讲课时又要用另外不同方法。同样一种提问方法，不同的人使用会有不同的效果。恰当的问题，用恰当的方法，选择恰当的人来回答是对提问者的基本要求。当你要检查新课预习情况、课后作业完成情况时，你又不能用这种有针对性的提问方法。这时你就要选择随意抽查的方式进行提问，目的在于要求学生们注意老师的要求，督促学生完成老师布置的作业，提问一个，警示一片。这种提问方式又是有技巧的，需要老师进行单独辅导

第四、个人的努力和老师的要求相结合。常言道：师傅领进门，修行在个人。这说明了要想学会一门技术，只靠师傅的单方面努力，或者学生自己单方面的努力都是不可取的。只有把两者有机地结合起来，才会取得最佳效果。但是，如何做才能把两者有效结合起来呢？教师的正确引导加上学生的刻苦努力。教师的工作是传道、授业、解惑。就当今的教育状况来说，引导学生也应该成为教师的一项常规工作。教师在日常工作中，要在学生的学习上、技能的掌握上、心灵的发育上做好引导工作，成为学生的引路人。在教学技能的掌握上，教师要对学生的努力方向和方法进行引导，对学生要达到的目标进行明确要求。对于老师的要求，学生要通过刻苦的努力，争取保质保量地完成任务。当然老师也不能变成卖老族，什么事都要提要求，什么样的作业都布置。抓住关键，恰到好处，是老师引导学生时应该坚持的原则。学生个人努力也要知道努力的方向和方法，每个学生的天资都不同，接受的能力和方式也有差异。就拿语言技能来说吧！老师要求学生经常使用普通话，或者标准英语，一字一板地清晰说话。学着把自己明白了的东西按照一定的逻辑，给别人解释清楚。不能说半截话或者说话吞吐，逻辑混乱，让听者听不清、听不懂。

篇4

（1）大学生要树立主动意识，努力提高自身素质。为了提高自己的综合竞争力，在毕业时找到理想工作，大学生要努力做到以下四点：

第一，努力学习理论知识，掌握基本的学科理论体系。

第二，积极参加社会实践活动，将理论知识与实践结合起来，积累社会经验。

第三，在校期间积极考取与本专业相关的证书，提高自己的竞争力。

第四，积极参加各种社团组织，培养自己的语言表达能力和组织能力。

（2）转变就业观念，走多元化的就业道路。在当前就业形势日益严峻的情况下，毕业生必须解放思想，积极转变就业观念，走多元化的就业道路。具体来说，包括以下四点：

第一，树立敢于竞争、善于转化的意识。大学生应当摆脱中学期间被动依赖、消极等待的心态，努力提高自身素质。

第二，树立“先就业、后择业”的意识。大学生要认清自己，调整好就业心理，打破一步到位、从一而终的旧的择业观，通过在工作中不断积累经验，逐步找到满意的工作。

第三，要树立自主创业观念。目前我国从中央到地方都出台了许多政策鼓励大学生创业，如提供小额贷款、免税等，有条件的毕业生可以将自己的一些发明创造付诸于实践。

第四，树立到基层、到祖国最需要的地方艰苦创业的观念。对国家来说，这些地方更需要优秀的毕业生带来最新的思想和智慧，对个人来说，农村和基层有着更为广阔的天地，更有利于个人聪明才智的发挥。

2.高校进行必要的改革

（1）及时调整专业设置。首先，高校定期组织学者进行市场调查和科学预测，根据行业最新的发展趋势、岗位设置、技术要求和人才需求等，及时、主动调整专业设置。其次，高校应把就业率、招聘单位的评价反馈和社会声誉作为专业调整的重要标准，对持续数年就业率低或者是招聘单位评价不好的专业减少招生规模。再次，高校在专业设置上应树立有所为有所不为，避免求取求大的思想。应该根据自身的科研实力、教学水平、实验设备和师资队伍对专业设置优化调整，加快传统专业的改造，保持自身优势专业和特色专业。

（2）加强教学质量监督。高校要加强教学质量监督，进行教学内容改革。第一，及时更新理论教学内容，将本学科最前沿的知识和思想传授给学生。第二，强化实践教学。为大学生建立实习基地，使学生通过实习将理论与实践紧密结合起来，提高大学生在与人交往、实践操作、组织管理等方面的能力。

（3）加强大学生就业指导工作。

1）建立科学的就业指导体系。开展大学生职业生涯规划，对于不同阶段的学生讲授不同的内容。如指导大一新生认清自我，发觉真正的兴趣，学习职业规划的基本知识；指导大二和大三的学生如何学习专业课，如何考取证书，如何参加社会实践，帮助学生提高综合素质和能力；指导大四学生了解当前的就业形势、国家的就业政策和制度，讲授面试技巧及大学生就业的相关法律法规等。

2）建立一支专职的高素质队伍。长期以来，多数高校对就业指导工作并不是真正重视，这支队伍的组成也十分复杂，专业化程度很低。为了提高服务学生的能力，高校一定要加大对就业工作的重视力度：一是抽调精兵强将充实就业队伍，建立一支专职队伍，而不是由辅导员、团委书记、班主任凑成的杂牌兵。二是加强对这支队伍的专业培训。因为这支队伍的教师多数是半路出家，可能有工作经验，但是缺乏系统的理论学习。建议通过学历提升、职业资格证书培训、外聘专家讲授等方式提高队伍的专业性。

3.政府加强政策引导和教育改革

篇5

一、西部少数民族农村地区基础教育教师队伍建设取得的成就

1．加强了教师队伍建设

2005年云南省在全省范围内开展了民族贫困地区中小学教师综合素质培训，20多万名中小学教师参加了培训。据云南省教育厅公布的数字，2005年全省普通小学、普通初中、职业高中、普通高中、普通中专学校教师学历合格率分别提高到96.38%、95.64%、59.74%、85.86%、84.46%，分别比2000年提高5.44、6.60、24.57、14.59、10.19个百分点。普通高校研究生以上学历教师占专任教师的比例达31.13%，比2000年增加了4.16个百分点。

宁夏回族自治区为了加强教师队伍建设，不断提高师资队伍整体水平。实行教师全员聘用制，严把教师入口关，落实教师资格准入制度，教师全部实现持《教师资格证书》上岗。加大校长和教师培训力度，实施了中小学骨干教师培训计划，选拔培养了中小学骨干教师和学科带头人。据自治区教育厅公布的数字，截至2006年底，宁夏全区小学、初中和高中教师学历合格率分别达到98.86%、98.01%和92.31%，比2002年分别增长了1.72、3.62和20.82个百分点；小学教师专科以上学历和初中教师本科以上学历达到65.16%和64.89%。加强薄弱学校和农村学校的师资力量，组织开展了支教工作，解决宁南山区教师短缺问题。推行城镇教师到农村学校任教服务期制度，推进义务教育均衡发展。

2．积极响应教师“特岗”政策

“农村学校教师特设岗位计划”（以下简称“特岗计划”）是中央支持西部农村教育的一项重要举措，不仅有利于巩固“两基”成果，缓解农村师资结构矛盾，而且对于完善农村义务教育保障机制，创新教师补充机制，从根本上提高农村教育质量具有重大意义。实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，对西部少数民族地区学校教师数量不足、结构性短缺及整体水平不高问题的解决已初见成效。

据自治区教育厅介绍，2007年宁夏回族自治区共设农村中小学特设教师岗位981名,其中农村初中教师岗位731名，小学教师岗位250名。中央按15 000元/年的标准拨付教师工资。招聘工作由自治区教育厅、人事厅、财政厅、编办等相关部门共同负责。

3．中小学教师工资问题基本得到落实

《义务教育法》明确规定:“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险，改善教师工作和生活条件，完善农村教师工资经费保障机制。”宁夏回族自治区政府颁布了《自治区人民政府关于深化农村医务教育经费保障机制改革的通知》（宁政发[2006]16号），明确规定各市、县要确保农村中小学教师工资，按照国家标准按时足额发放，自治区安排已进入市县补助基数的农村中小学教师工资转移支付资金，必须全额安排用于农村中小学教师工资的发放，凡不按规定使用该项资金的市县，自治区将扣减相应的补助资金。

二、西部少数民族农村地区基础教育教师队伍建设存在的问题

1．现行的有关教师的政策法规中存在不足

通过对有关教师的政策法规的文本分析，我们发现已有的政策法规仍存在着不完善之处，突出表现在以下两个方面。

其一，中央一级的规定相对比较笼统和泛化，以表明态度和提出要求为主，多是“鼓励和支持”“应当予以补贴”之类的字样。至于如何具体实施这些政策，冀望于地方性的政策法规进行规定。同时也规定“对在民族地区、边远山区工作的教师，在工作条件和生活待遇上应当给予特殊照顾，具体办法由当地人民政府参照国家和省的有关规定制定”。这样事实上将对民族地区和山区工作的教师给予补助的财政责任转交给了当地政府。对于贫困县的政府来说，要在保证教师基本工资的基础上再拿出钱来给予额外的补贴难度很大，所以实际上，这些教师也得不到应有的补助。最终，国家促进民族地区和山区师资养成的目的难以实现。

其二，通过“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”“大中城市学校对口支援本地贫困地区学校工程”等，有部分大城市教师到民族地区支教。支教教师的到来，其主要作用一是可以补充师资，二是能够带来新的教育理念和工作方法。但也存在着一些问题，譬如，云南某中学与上海某校为对口支援学校，该校长指出，上海学校不可能把最好的老师调出，这就存在一个政策的可执行问题。另外，有些支教的老师不了解支教地方的民情风俗，而是用“大城市的眼光”来评价当地的民风和习俗，无法真正做到“入乡随俗”。很多教学方法和理念适合于城市而不适合边远地区的农村学校。此外，大多数支教都是短期的，只能是强心剂，不能从根本上解决问题。

2．教师结构性短缺

教师短缺的主要原因是编制短缺。教师编制被划为以县为单位的事业单位编制统一管理，县级事业单位超编，挤压教师编制名额，造成教师编制数量不足。在调查组走访的中小学中，存在的最大问题就是教师严重缺编，尤其是学科教师短缺，如英语、计算机教师等。教师兼课现象普遍，出现了教师所教科目不对口现象；另外，随着学生入学率的提高，教师短缺也导致了师生比严重失调。

3．教师老龄化，新生教师缺乏

在西部少数民族地区，教师偏老龄化，知识结构有待更新，教学观念和教学方法陈旧，不能适应新课改的需要；另外，也有教师因身体状况不佳而不能胜任学校安排的教学任务。同时教师结构老龄化因占用编制，导致新生教师力量不能及时补充进来。

在云南的西双版纳自治州和澜沧县调查结果发现，很多校长和教师（特别是农村学校和偏远山区的学校的校长）都表示，学校近年来很少甚至是根本没有引进新教师，教师队伍急需补充新鲜血液。面对新老教师更替的矛盾，那些年长的教师本身也有自己的诉求，特别是在处于亚热带的西双版纳自治州的一线教师，他们普遍希望可以得到提前退休的机会，总结理由如下：（1）如今，知识更新的速度前所未有的快，教师年纪大后很多人跟不上知识结构的更新。（2）课程改革在解放学生的同时也给教师造成了重大压力，再加上社会和家长的压力，教师的压力极大。特别是民族地区教师面对少数民族的孩子要承受比内地教师更大的工作压力，50岁以后教师往往精力不足，也很难再承受这些压力。

4．教师来源复杂、结构不合理

为了解决薄弱学校和边远山区教师短缺问题，多数学校的教师由在编专任教师、轮岗教师、支教教师、志愿者、特岗教师、代课教师等多种成分构成，支教和志愿者教师因任教时间短，导致教师结构的极其不稳固。师资的不稳定造成教育质量无法得到保障。

5．教师流动性大，流失严重

因西部民族地区的农村、山区自然条件和教学条件较差，本来就短缺的教师队伍出现了逆向流动，教师队伍的流动性和不稳定性使得结构性短缺的矛盾更加突出。往往是学校中比较优秀的教师选择转到条件较优越的学校或转行做其他工作，比如流向党政机关等待遇好、条件好、个人发展快的部门。特别值得注意的是，流向其他部门的教师以青年教师居多，他们对于教师职业的待遇及未来的发展持悲观态度而因此纷纷弃教转行。而相对的流入这些学校的教师则比较少，造成了这些学校本就薄弱的师资队伍进一步匮乏。另外，由于支教的短期性，也造成教师队伍的不稳定。当地政府和教育部门也在积极采取相应措施，响应有关稳定教师队伍的政策。

6．教师培训形式多样，但经费不足

教师培训的开展表现为多种形式和种类，就云南省而言，培训形式主要有：教师自己深造的继续教育培训，骨干教师培训，云南省统一组织的进修培训，夜大、函授与高教自考“三沟通”和校本培训等形式。宁夏的教师培训的形式包括校本培训，市里的培训（如银川市教科所组织的“送课下乡”），自治区范围内的培训（教育厅组织的培训），省外培训，国家组织的培训。根据学校的实际情况和需求组织不同形式的教师培训。

但是教师培训仍存在两个突出的问题。一是培训的效果不明显，缺乏针对性，多数流于形式。二是培训费用不足。因为培训费基本上是由学校自身财政状况决定的，基础比较薄弱的学校无法为教师支付培训费用，教师必须自付大部分甚至全部培训费，严重影响教师培训积极性，并且造成恶性循环，使这些本来就落后的学校的教学水平更难以提高。

7．教师任用制度有待完善

以宁夏为例，教师任用是由自治区人事厅统一组织考试、面试、录用。目前的状况是学校没有招聘教师的权力，校长没有聘任教师的人事权，造成学校在教师的需求方面较为被动。

8．教师激励制度待完善

农村义务教育经费保障新机制实施以前，教师各项津贴如班主任津贴、代课老师工资都是从学校收取的杂费中统一支出，但新机制改革明确规定农村义务教育经费保障机制专项资金不得用于人员经费开支，教师津贴没有了来源，教师积极性也会受到影响。

总之，西部少数民族地区在教师队伍建设方面与东部地区相比，普遍存在着师资力量薄弱、教师短缺，队伍不稳定等问题，尤其是在西部少数民族边远贫困地区这种现象更为突出，东西部教师资源出现严重的不均衡。尽管国家在教师队伍建设方面颁布了一系列倾斜西部的政策，并已取得了一些成效，但要从根本上解决现实问题，达到均衡发展还需要一个很长的过程。

三、政策建议

1．民族地区教师的补助问题应有具体化、可操作性的政策进行规范

民族地区、边远山区教师补助的具体措施、补助金额（或比例）应最低在省级的规定中予以体现，并且要规定省、县两级政府按比例共同承担这笔支出。

2．民族地区的教师结构性短缺可与现行的师范生免费政策相结合

结合师范生免费政策，中央应出台具体政策，如要求六所部属高校的免费师范生的招生更多的倾斜于中西部地区，特别是倾向于少数民族地区和边远山区，并且在政策中明确规定免费师范生的义务，包括一定的任教服务期等。如果免费师范生不愿意从事中小学教师职业，或者在和用人单位之间的市场选择过程中，未能在基础教育领域就业，则需要退还已享受的资助。在中央政策的指导下，各师范学校通过与免费师范生签订合同的方式约定权利和义务。也可以考虑为师范毕业生制订一个完整有序的继续教育计划，由中央财政配套专项基金支付在中西部就业的师范毕业生的继续教育费用。云南省也应相应地对《云南省实施的若干规定》中对有关师范生待遇和责任的条款进行修改，以适应新的政策和现实。

3.支教政策尚需完善，建议建立专项基金以推行教龄累进工资制度

支教政策在目前对于解决西部师资短缺及提升西部地区教学质量问题起到了一定的作用，给西部吹去了一股课改新理念之风，也为青年学生和教师提供了很好的锻炼平台。但是，正如前面所讲，短期的支教不能从根本上解决西部师资短缺及质量不高的问题。要根本解决问题，政府还是应加大对贫困地区的教育投资，改善教师从教条件，经济条件好了，人才自然会流入，而不能仅仅依靠支教回归后的优惠政策去鼓励。为鼓励师范生长期在中西部地区农村中小学就业，建议中央财政建立专项基金以推行教龄累进工资制度。其设置标准以教龄为依据，教龄越长，激励性工资部分的增长幅度越大。

4．对少数民族地区及边远山区教师申请提前退休的条件予以适当放宽

我国新出台的《公务员法》第八十八条对公务员的提前退休条件作了规定，公务员工作年限满三十年的；距国家规定的退休年龄不足五年，且工作年限满二十年的；符合国家规定的可以提前退休的其他情形的可以申请提前退休。参照此规定，应在《教师法》中增加对教师提前退休的规定。特别是民族地区和边远山区的教师，过长的工作年限对他们的身心将造成极大的负担，也不利于教学质量的保证，甚至影响新教师的引进。另外，可由中央出台相应政策要求对少数民族地区及边远山区教师申请提前退休的条件予以适当放宽，具体条件由各省政府结合本省实际情况规定。

5．结合当地实际开展多样化的培训，保证足够的培训经费投入

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根据人社部的要求，我省定于从9月10日至10月10日举办年高校毕业生就业服务月活动。今天，我们高兴地邀请到各位新闻界的朋友们，参加本次活动的新闻会。首先，我代表省人力资源和社会保障厅，向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

下面，我向各位介绍一下开展省高校毕业生就业服务月的背景和内容：

一、今年毕业生就业形势

根据今年7月我厅联合省教育厅、团省委开展高校毕业生就业状况大调研获取的有关数据，年，我省高校毕业生就业呈现以下特点：

（一）高校毕业生人数在增加，签约率在提高。年，我省共有普通高校毕业生35.5万人，比去年增加5623人。在年7月毕业生离校前，由省教育厅统计的全省高校离校未就业人数为57770人，截止8月底，在我省各级政府人才服务机构登记离校未就业人数为39528人。

（二）到非公单位就业人数在增加，到公有单位就业人数在减少。截至年6月底，我省已就业高校毕业生的渠道主要分布在非国有企业、事业单位和国有企业等。其中非国有企业就业的占六成以上，在党政机关和事业单位就业的人数较去年均有所减少。

（三）到基层就业的热度在提高，人数在增加。今年，我省计划选招3000余名高校毕业生从事“三支一扶”工作（其中国家“三支一扶”计划1000名，其余由农村教师特岗计划和省级计划解决）。截至7月，全省实际意向性签约人数近5000人（含农村教师特设岗位计划支教生）。

（四）省内就业人数在增加，省外就业人数在减少。近年来，我省经济发展迅猛，各地招商引资力度在加大，县域经济发展势头良好，在省内就业的大学生不断增加，而且还吸引了不少在外地已就业大学生回乡，改变了“孔雀东南飞”的状况。

（五）毕业生创业意识在增强，对未来的信心在增加。我省大力推进全民创业工作，尤其重视大学生的创业。省内不少高校成立了大学生创业指导服务中心，广泛开展大学生创业活动。各类创业大赛的示范效果十分明显。

以上特点充分说明，我省高校毕业生就业状况与我省经济社会发展特点相适应，呈现出良好发展的势头。

二、大学生就业服务月活动安排

根据《关于开展年公共就业服务专项活动的通知》（人社部发〔〕167号）和《关于实施高校毕业生就业推进行动大力促进高校毕业生就业的通知》（人社部发〔〕25号），人社部决定从今年开始在全国范围内开展高校毕业生就业服务月活动，帮助离校未就业高校毕业生尽早实现就业和稳定就业，9月10日，年全国活动启动仪式暨大型专场招聘会将在举行。

我省高校毕业生就业服务月活动由省委、省政府主办，省人力资源和社会保障厅承办，主题是“服务就业、成就人才”，服务对象是我省届以及历届离校未就业高校毕业生、各类基层就业项目服务期满高校毕业生，重点是长期失业毕业生、零就业家庭毕业生、家庭困难毕业生。

活动内容包括现场招聘、网络招聘、就业指导校园行、岗位见习“双选”会、就业援助和创业咨询等。活动期间，省级公共就业（人才）服务机构将举办如下活动：

（一）现场招聘

服务月期间将举办两场大型招聘会，9月28日我厅将联合市人社局在华中科技大学体育馆举行综合性大型招聘会。力争组织150家用人单位，提供就业岗位6000个，大部分岗位不要求具备工作经验。组织1万名毕业生进场。同时，在招聘会现场开设就业创业政策咨询、就业困难毕业生登记窗口。

9月18、19日，我厅还将在科技会展中心举办面向硕士研究生学历以上的高端白领和取得职业技师资格的高职高专毕业生的“产学研洽谈”人才招聘会。

（二）网络招聘

9月10日至10月10日，人才网与“全国高校毕业生就业网络联盟秋季联合招聘周活动”官方网站同步链接。在确保信息的真实性、合法性和有效性的前提下，分行业和专业收集、挖掘就业岗位。力争组织各类用人单位300家，提供就业岗位信息不少于5000条。

人才网将开设“三支一扶”、“大学生村官”等推荐专栏，搜集基层服务期满高校毕业生的相关信息，活动期间重点向用人单位推荐，并整理优质岗位信息及时向目标毕业生群体提供。

（三）就业指导校园行

分别在部属高校、省属高校、独立学院、高职高专中各选取一所高校举办就业指导专题讲座活动。邀请行政机关、企事业单位负责人、人力资源专家、心理咨询专家和职业经理人主讲。从就业政策解读、就业心理疏导，就业环境分析、面试技巧、职场礼仪、职业生涯规划等多方面，为毕业生进行面对面就业指导，

（四）岗位见习“双选”会

9月28日大型招聘会场开辟就业见习专区，开展岗位见习“双选”活动。就业见习突出“三成留用”。今年，全省将组织23300名未就业高校毕业生参加就业见习，其中省级就业见习岗位3000个。今年我省就业见习的有关政策更加完善，在安排专项经费提高见习单位补贴标准的同时，鼓励各见习单位在见习期满后留用见习人员，留用比例应达到见习人员的30%。

（五）就业援助和创业咨询

活动期间，我厅将在省人才中心开设“离校未就业毕业生统计窗口”、“困难就业大学生就业援助服务窗口”，免费开展失业登记、就业指导等服务。同时，我厅将联合团省委、市人社局开展小额担保贷款、创业项目咨询等活动。我厅还将争取教育主管部门及高校的支持，广泛收集零就业家庭毕业生、家庭困难毕业生、残疾毕业生的基本信息，通过就业指导、岗位快递、一对一就业援助、特殊就业扶助等活动，帮助其实现就业。

（六）安全保障

为做好“大学生就业服务月”的安全保障工作，我厅针对现场招聘中的各类突发事件制定了工作预案。现场招聘会将安排安保人员提供现场安全管理、维持场内外秩序，保证通道畅通；安排公安、消防、医疗卫生等提供现场应急措施等。同时，为确保网络招聘网络通讯畅通和安全，实行24小时不间断值守和维护。

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一、毕业生的择业态度

1．近六成的调查者选择直接就业。调查结果显示“就业”和“深造”是主流，有55.7% 的被调查者选择直接就业，31.3% 的选择继续学习，9.7% 的被调查者表示将留学。值得注意的是被调查者中有21.6%表示将自主创业。一方面现在教育界普遍认同“将培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，使“毕业生不仅仅是求职者，而且首先将成为工作岗位的创造者”。另一方面学生也能够通过自主创业更好地实现人生价值与职业目标。

2．积累实践经验被认为是提高就业竞争力的最有效方法。在被问到最认同的提高就业竞争力的方式时，“积累实践经验”的认同率最高为51.1%，38.6%的被调查者认同“调动一切资源，促进就业”，35.2%的人认同了解社会和相关行业，14.8% 的人认同“了解企业情况，有的放矢”，而现在企业招聘员工时也十分看重求职者是否有相关的工作经验和实践经验。

3．缺乏对社会和相关行业的了解以及自身知识能力的匮乏，成为最困扰毕业生就业的因素。被调查者中有47.2% 的人表示面对就业形势，最困扰他们的因素是对所在行业、社会、企业缺乏了解，5.2% 认为是自身知识能力的不足，28.4% 认为是缺乏求职方面的技巧，23.3% 认为是缺乏就业信息。分析认为，学生之所以缺乏对社会和相关行业的了解，主要是社会实践活动的缺乏，大多数被调查者表示他们除了学校规定的实践活动外，自己几乎没有再参加其他的社会实践活动，而大部分时间都是在学校这个很小的圈子里，没有深入社会。

4．毕业生还不够积极主动。调查结果显示，67.6% 的被调查者称他们是在校内招聘会上获得的就业信息，而有58% 的被调查者是在校园招聘会上确定就业单位；45% 通过毛遂自荐，25％通过社会上的招聘会。（如下图所示）。

（A. 校内招聘会 B. 毛遂自荐 C. 单位组织的招聘D. 社会上的招聘会 E. 学校推荐 F. 回定向地区）

这说明毕业生在就业上还不够积极主动，获取就业信息的途径较为单一，与激烈的就业市场竞争不相适应。

二、就业意向

1．择业期望月薪集中在1500 ～ 3000 元之间。被调查者择业时的期望月薪在“1000 元以下”的占31.4%，“1000 ～ 1500 元”占22.7%，“1500 ～ 2000元”占35.8%，“2000 ～ 2500 元”占12.5%，“2500～ 3000 元”占21.0%，有8% 的调查者则表示无所谓，96.6% 的被调查者期望的薪酬在1000 元以上，而大部分企业提供给初次就业的大学生的薪酬在1000 元以下。

2．对就业地的选择集中在北京、成都等发达地区。被调查者中选择在“北京等发达地区”就业的占42%，选择在“成都”就业的占40.9%。选择四川省地市级城市的占37.5%，选择四川省外的省会级城市的占23.3%，选择回户籍所在地工作的占15.3%。这表明毕业生更加注重自己未来的发展前景，多选择市场化程度高的东部沿海地区和成都等省会中心城市。

3．择业时认为理想的单位类型。结果显示，被调查者中选择“外资企业”、“事业单位”、“行政机关”的比例分别为47.2%、43.8%、38.6%，有29.0% 选择“私营企业”，选择“国营企业”的占23.3%，而选择进入“乡镇企业”工作的只占8.0%。“事业单位”和“行政机关”仍是毕业生最理想单位，极少人到“乡镇企业”，说明毕业生的就业观念有待转变。

三、影响就业的因素

1．发展空间成为影响择业的最主要因素。调查结果表明，认为“发展空间”是影响择业的最主要因素的占56.8%，其次“薪金水平”占37.5%，“兴趣爱好”占29.0%，“区域因素”占23.3%，“专业对口”占19.9%，表明毕业生的就业观已日趋成熟，“发展空间”成为影响毕业生就业的最主要因素。针对“专业对口”问题的调查显示，54.5% 的调查者表示“希望专业尽量对口但不强求”，认为“无所谓”的占27.3%，“不喜欢所学专业，希望转行”的占14.2%，只有6.8% 的被调查者表示“专业不对口就不考虑”，表明专业是否对口对择业的影响不大。

2．被调查者希望得到更好的就业指导。被调查者面对就业，在很多方面都显得准备不足，所以他们表示希望得到学校更好的就业指导。在被问及需要什么样的就业指导时，结果为“面试技巧”，而问到他们感兴趣的就业指导时，结果如下表：

四、对策

为了扎实做好毕业生就业工作，提高就业指导服务水平与质量，实现毕业生的充分就业，只有学校和广大毕业生共同努力才能取得好的成效。为此提出以下建议：

1．毕业生就业观念有待进一步转变。通过调查发现，有69.3% 的毕业生希望薪酬在1500 元以上，有47.2% 的人希望到外企工作，大部分毕业生都向往环境舒适、待遇高的企业，说明毕业生就业期望偏高，定位发生了偏差。因而应进一步加强毕业生的价值观、择业观教育，帮助他们了解社会及企业的人才需求，转变就业观念，树立“先就业，再择业”的意识。

2．积极引导和鼓励毕业生面向基层就业创业。基层是一个广阔的天地，是最能体现我国国情和反映民情的地方，是广大青年建功立业的舞台，国家也制定了一系列面向基层就业创业的优惠措施，如“三支一扶计划”、“西部计划”、“特岗教师计划”等，因而高校应结合自身实际，加大对引导和鼓励毕业生面向基层就业、创业优惠政策措施的宣传力度，积极宣扬优秀事迹，做深、做细就业指导与服务工作，吸引更多的毕业生响应祖国号召，面向基层就业创业，进一步实现毕业生的充分就业。

3．加强职业指导的信息化建设。当今世界已经进入到信息化、网络化的时代，计算机信息技术已经渗透到人们生活的方方面面。高校的职业指导也必须适应这一时展的要求，走信息化、网络化的发展道路。进一步扩充网络功能，丰富网络内容，普及网上招聘、远程面试等功能，缩小职业指导与就业市场的时空差距，为学生和用人单位提供方便、快捷的服务，为毕业生充分就业搭建更加优质、快捷、高效的信息交流平台。

4．不断创新就业指导的内容与方法。大学生就业指导是贯穿于大学学习全过程的一项工作。不同年级的学生需要有不同内容和不同形式的就业指导，方法单一、内容枯燥的就业指导远远不能满足学生的需求。因而应不断创新就业指导的内容、方法和手段。在方法上可采用系列讲座、情景模拟、案例分析、个案咨询、讨论辩论、实践教育等方式，在内容上应包括就业政策指导、就业信息指导、就业技能指导、创业指导、职业生涯指导、职业道德指导、就业心理调适指导等，只有通过形式多样、内容丰富的就业指导，才能增强就业指导的有效性，提高毕业生的择业竞争力，实现毕业生的充分就业。

篇8

关键词：就业创业；分类；指导；服务

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.041

2015年高校毕业生人数为749万，就业形势依然严峻。而作为民生工作的就业工作，关系到国家的发展稳定、家庭的和谐幸福以及社会成员的价值实现。为更好地提升就业创业工作质量，高等学校应改变当前单一的、停留在理论上的指导与服务，对学生进行个性化的分类指导与服务，进而真正增强工作的针对性与实效性。

1 当前就业指导与服务工作的不足

为提升就业工作成效，各高校纷纷想方设法采取措施进行工作推动与深化，但我们不得不正视，目前的工作依然存在一定的不足。

（1）就业创业指导与服务的系统性不强。就业创业工作是一项系统性全局性的工作，需要整合全校各部门及院系的力量共同去推进。但高校在具体实施时，往往只是学生工作部门单方面在做工作，虽不乏创新之举，但因未整合全校力量，未形成“组合拳”，而只是在一定层面、范围解决问题，满足学生需求，因而缺乏整体工作的系统性。

（2）就业创业指导与服务的针对性不够。网络化的普及使得社会进入了全媒体时代，电子产品升级换代速度的加快，导致电子产品价格逐渐降低，绝大部分学生均能够购买并熟练使用计算机及智能手机，因而使得学生对社会的了解速度越来越快，程度越来越深。再加之学校已经开展的职业生涯规划教育，学生在入学后不久即对自己的将来有了一定的规划，或就业，或升学，或创业。对于学生逐渐清晰的职业规划及目标，高校的就业指导与服务就显得单薄而无力，针对性有待于进一步提升。

（3）就业创业指导与服务的有效性需加强。为提升学生的就业创业能力，各高校都在探讨、研究提升学生综合竞争力的措施与途径，甚至有些高校也形成了自己特色的理论，但这些理论停留在书面的居多，真正付诸于实践的为少数。或者当理论真正用于实践时，便发现未能非常理想化的解决原有问题，有效性不强。

2 分类指导与服务的必要性

为切实解决当前就业创业工作中存在的问题，提升工作有效性，必须对学生加强分类指导与服务，从创业、就业、升学三个领域分别做文章。

（1）学生实现自身发展目标的急切要求。学生因自身性格、特点、专业、家庭背景等的不同，有着不同的职业规划与发展目标。加强对学生的分类指导，可以提升学生指导与服务的针对性，最大限度的满足学生发展的需求，进而提升学生目标实现的成功率。

（2）高校自身发展的必然途径。随着国家对教育事业的重视日益加剧，财政性教育经费的支出也越来越多，2012年达到了国内生产总值的4%，国家给高等学校的生均拨款达到了每生每年12000元。但最终具体到高校的经费则取决于高校本身在各级各类评估、排名中的位次。而作为受众人瞩目的就业创业工作则是各种考核评估的重要内容之一，因此学校要获得更好的社会声誉，获得政府更多的支持，必须要做好就业创业工作。而提升就业创业工作成效的最佳方法，就是做到分类指导与服务。

（3）地方经济社会发展的客观要求。国家的发展，区域的竞争取决于科技的发展与创新的能力，但关键是人才的竞争。高校分类对学生开展就业创业指导与服务，可以更好地在学生意向的领域深入开展工作，提升人才培养的速度与成效，进而更好更快地为区域经济社会的发展做出贡献。

3 分类指导与服务的主要方法

（1）实施分类指导教学。高校在具体实施时，在坚持理论与实践相结合，大一至大四不断线的原则下，可以进行模块教学，即将教学过程分为职业生涯规划教育、创业基础教育、就业指导教育3个模块，在大一至大四开设。在必修课程基础之上，可以加大升学学生的理论教学比例；同时开设演讲与口才、职场礼仪、化妆技巧等课程供直接就业的学生选修；并开设SIYB、GYB培训班等提升创业学生的知识技能，帮助学生实现职业发展目标。

（2）实行双导师制。为满足学生综合发展及个性发展的需要，提升分类指导的效果，高校可推行双导师制。一方面发挥专业课教师的作用提升学生对专业知识，尤其是前沿理论及实践的了解与把握，一方面可以邀请本专业、本领域的优秀校友、企业家、专家学者等作为学生的课外导师，在升学复习技巧、职业发展、就业创业实践、能力拓展等方面给予学生辅导与帮助。

（3）运用好两个手册。为增强工作的可操作性性，实时了解掌握不同类别学生的需求及实际工作进展，高校可以制作《学生职业规划手册》、《目标推进记录本》两个手册。大一时，高校可根据学生的兴趣、能力等对其进行测评，使学生明确职业发展方向。在学业进行过程中，可以依托《学生职业规划手册》指导学生不断修正、调整发展目标。大三开始，高校可打破班级界限，以年级为单位建立升学班、创业班及直接就业班，以《目标推进记录本》为载体，制定分类培养计划及月份工作目标，并加强日常的跟踪辅导力度，帮助学生清晰阶段发展目标，并及时做好检验与反馈。

（4）课程设置全面推行学分制。高校一方面可以适度降低部分公共课程的必修比例，由升学意向的学生重点选修；一方面可以在大一至大三年级加大选修课程比例，大四不再设置必修课，直接就业、升学的学生可结合个人职业发展意向选修课程，创业的学生可专注于自身的创业实践。同时学校还可以积极开展学分互认、学分置换等工作，创业成效明显、取得职业资格证书的学生可获得一定的创新性学分。

（5）积极开展分类项目考核与奖励。为加强就业创业工作的过程及目标管理，高校可以制定《就业创业工作日常考核细则》及《就业创业工作奖惩办法》等政策，并且对升学、就业、基层服务、创业等工作成效分别进行专项考核，并进行奖励。

（6）科学规划学生社团。为对应学生不同的发展方向，学校可规划成立考研（专升本）提升协会、就业指导促进协会、生涯发展协会、营销精英俱乐部、创业协会等社团，并配备辅导教师，加大指导力度。学生社团可积极开展考研强化培训、简历制作大赛、“我的求职体验”征文、模拟招聘大赛、学涯规划大赛、创业梦营销大赛等活动，进而提升学生的综合素养。

4 就业创业工作分类指导与服务的具体做法

4.1 多措并举为学生提供全方位就业服务

一是打造全覆盖信息平台。学校在设立开发校内就业创业信息网的基础上，要建立毕业生就业动态信息库、基层就业毕业生信息库，完善毕业生派遣单位信息库、基层服务校友档案等，并通过就业团队QQ群、官方微博、微信等多种新型媒体渠道，全覆盖式地向毕业生送政策、送信息、送服务，确保学生能及时知晓相关的政策及岗位信息。

二是开展基层项目就业专题培训。国家的基层服务项目逐渐增多，为提升学生报考等的成功率，高校应根据学生报名情况，有针对性地开展“大学生村官”、“选调生”、“特岗教师”、“西部计划”、“三支一扶”等的专题培训。同时为提升学生报考的积极性，高校还应通过政策咨询平台搭建、校内宣传氛围营造、优秀基层服务人员事迹报告会等形式，全方位为在校学生展现基层服务人员的魅力所在。

三是落实一对一帮扶工程。为帮助困难学生就业，高校应建立就业困难毕业生数据库，详细记录每一位困难学生的基本信息、困难原因，召开院系就业困难毕业生分类座谈会，了解学生具体需求，为学生提供“一对一”的职业咨询、就业训练及具体帮扶，确保学生顺利就业。

四是丰富服务方式。首先要细化学生就业目标，在学生分类确立职业发展意向的基础上，大二时学校可以将其就业意向细分为技术类、管理类、社会类等，设定不同教学目标及内容。其次要丰富指导方式，通过开展模拟招聘会、优秀人物访谈、“简历门诊”等活动提升学生就业能力，实现“点铁成金”。同时高校还应开辟多种就业渠道，开展订单式服务，建立行业学院，有条件的高校也可通过收购企业、建立企业等形式，为学生提供更多的就业机会。

4.2 创新教学方式，提升升学质量

一是组建专项培训班。高校应根据学生的具体要求，开设考研班、专升本训练营。且要根据文理科学生继续深造的不同需要，适当调整不同课程的理论教学比例，增设学生需要的课程内容，为学生打牢专业基础课程。

二是进行具体帮扶。根据报考情况，高校可将拟报考同一院校或同类院校的学生进行再次分类，利用校内资源帮助其做好专业选择、答题技巧、面试辅导等，从而最大化地提升学生录取率。

4.3 终身服务，打造立体化创新创业支持体系

一是搭建课程支持平台。高校在按照教育部的规定做好32个学时的创业必修课程的基础上，还可适当开设《创业学》、《创业思维》、《大学生创业理论与实践》选修课程及GYB等专项培训，进一步增强学生创新创业意识及实践技能。

二是建立社团支持平台。高校应成立大学生创业协会、营销精英俱乐部等社团，定期邀请企业精英、优秀创业型校友开展创业沙龙、创业梦大讲堂、创业论坛等活动，营造浓郁创新创业创意氛围；并配备教师对社团会员进行专项辅导，提升学生创业能力。

三是建立创新创业竞赛平台。高校要积极组织学生参加校内创业营销大赛、“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、各类创业大赛、创新创业实践项目训练计划等活动的基础上，可选拔学生参加省级、国家级的创新创业竞赛项目及学科竞赛，通过竞赛锻炼和检验学生创业能力，并对优秀项目重点培育，给予资金支持。

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关键词：护理学专业 就业现状 存在问题

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0043-02

近年来，随着高等医学教育事业的蓬勃发展，招生规模的不断扩大，护理专业本科生的数量也在逐年增多，就业形势日趋严峻，就业难的问题日益突显[1]，护理专业本科毕业生（以下简称毕业生）毕业后能否顺利进入社会、找到适合自己的位置，引起了人们的高度重视和关注。大学毕业生就业问题不仅关系到每个学生的前途，还影响到我国高等教育的发展，更关系到我国社会人力资源的合理分配和经济发展的持续稳定。因此，加强对毕业生就业指导工作具有十分重要的意义。

1 护理专业就业现状

随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需要越来越高；我国向老龄化社会转变，从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，应予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1∶2，重要科室医生和护士的比例应是1∶4。而目前全国1∶1.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1∶2.7的国际水平相差很大，与发达国家1∶8.5的比例相差更远。截止2012年底我国护士总数为249.7万人，根据卫生部的统计，到2015年我国对护士的需求将增加到286万人[2]，平均年净增加11.2万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。既然用人单位对护士有着大量的需求，学生又为何屡屡反映就业难呢？其实所谓的难是指自己的职业地位、薪资待遇、工们不境等。因为工作性质护士这个职业被外界很多人所歧视，很多人认为“护士只存在于医院当中，永远扮演给医生‘打下手’的角色”；另外一部分学生和家长认为护毕业生的学生就业容易、工作稳定、待遇好，对工作的期望值非常高[3]。这导致学生在就业过程中会出现很多的问题，找工作时就显得无所适从。具体表现在以下几个方面。

1.1 自我认知不到位

毕业生面临的就业最大的困惑是自我认知不到位自我认知不到位，盲目攀比。由于自我认知不够、对自己没有做出正确、合理的评价。很多毕业生觉得自己是本科生，对自己评价过高，自傲自大。自己认知不到位、犹豫不决、当良好的就业机会到来的时候，毕业生往往不能很好地把握机会，导致就业机会丧失；此外自我认知不准确，有的产生自负心理，择业期望值过高，不愿到经济欠发达地区和基层学校去工作，结果出现了“高不成，低不就”的状况[4]。

1.2 就业观念不正确

大学生的就业观念在一定程度上反映了大学生的世界观、人生观、价值观、人才观，决定着大学生对择业的期望、定位和选择，支配着大学生的择业行为。许多毕业生在找工作的时候，都希望所从事的工作大多为大城市、工作环境优、工资薪酬高、工作压力相对较小、工作福利高，只顾眼前利益，忽视职业发展，以及自身对职业的兴趣能力和对职业发展前景的规划，没有考虑到社会的真正的需要，不愿意深入到艰苦的、基层地区这样真正需要自己的地方。

1.3 就业目标不明确

目前，很多毕业生就业目标不明确，都期望到大城市、大医院或者待遇高的体面岗位，而不愿意从事社区、康复、老年人护理工作；这造成大城市、大医院就业拥挤，而基层城镇、欠发达地区的护士岗位人才缺乏严重。

1.4 就业准备不充分

随着全国各校学生的不断扩招，护理专业学生的整体素质下降，大学生整体就业准备度不高。很多学生在校时没有认真学习，理论水平较低，对学校以及学院各种社团组织和各项学生活动不感兴趣、不积极，平时参加较少，各方面能力得不到很好的锻炼，找工作时不自信；另外在校学生极少参与校园宣讲会和招聘会、关注并搜集就业信息，对于撰写个人简历技巧、如何筛选目标就业岗位等缺乏应有的技巧，造成很多毕业生学生就业困难。

2 存在的问题

2.1 护理人才培养模式上存在不足

我国护理教育总体上仍沿用医学教育人才培养模式，培养的护理人才与临床实践的具体要求尚有较大差距。护理专业知识中临床护理的知识仍按临床分科进行划分，没有突出护理的内容和特色。教学方法、教学手段单一和课程设置体系不完善。目前护理人才教育大多仍旧采用传统教学方法，即以课堂教学、实践教学及临床见实习3种形式为主。教学过程中注重知识的传授，教学形式单一，教学过程中注重自然科学和实践技术，缺少人文学科的教育，缺乏从整体的角度考虑人才的培养[5]。传统的大而全、广而浅、专业方向单一的护理人才培养模式已不能适应当前社会对护理人才的需求，从而导致学生的就业困难。

2.2 供求不平衡

一方面医院、医疗机构、相关单位急需大量护理人才；另一方面毕业生就业形势却逐年严峻，护理专业就业整体态势呈现沿海大城市、省级以上大医院人满为患， 而西部地区、各省市欠发达地区及城镇等基层单位无人问津，护理人才缺乏严重。而毕业生对此认识不足，一方面毕业生苦于找不到理想的工作，无法实现个人的价值，把所学知识应用于实践；另一方面却有很多岗位无人应聘。此外由于高校教学方法呆板、课程改革落后，培养的毕业生的专业素养和综合素质不能满足用人单位的要求，用人单位很难找到令自己满意的毕业生，对毕业生表现较冷。以我校近三年毕业生就业去向结构来看，有90%以上的毕业生在省市级以上综合性或者专科医院就业，到社区、医疗机构就业的几乎为零。

2.3 毕业生自身问题

（1）毕业生缺乏就业心理准备。

护理专业毕业生的就业心理准备匮乏。一些学生从往届毕业生了解到，很多医院招聘都有学习成绩要求，认为学业成绩是就业成功的关键。一心埋头学习，却忽略了在校的各种学生活动，无法学会推销自己的法和策略，忽略了对各种就业信息的收集与分析；也有部分学生把就业成功看成是拉关系、走后门的结果，从而放弃了对专业知识的努力学习，也有部分学生认为就业是学校、学院的事情，把希望寄托在学校就业指导部门和学院相关老师身上。观念的滞后使得就业更为困难，以上这些均反映了学生在就业心理准备上的匮乏。

（2）毕业生就业期望值过高。

大多数毕业生对于个人择业标准是倾向于去大城市、东部沿海或省会城市的大医院以及综合性医院就业，个别学生有去基层就业意向或者自主创业。大部分学生在选择就业时对于单位提供的薪酬待遇、奖金非常看重，因此，工资收入的高低成为了毕业生就业考虑的重要标准，对于并不富裕的家庭来说就更明显了。

（3）弱势群体就业艰难。

在护理行业中，基本不存在性别歧视，弱势群体主要是指家庭困难、缺乏自信心，学习成绩欠佳，挂科严重，或性格内向、人际交流沟通能力差，身材矮小、相貌平平等的学生，近年来尤其是学生身材问题，个别医院招聘时直接要求报名者身高不能低于多少，这无形中很多学生被挡在了医院或其他医疗机构的大门外，成为就业困难生。

3 对策

3.1 人才培养模式改革

首先要确定护理人才培养目标，符合社会对护理人才的需求。培养具有现代护理知识的临床护理、护理教育、护理管理、护理科研人才。优化课程体系，突出专业特色。课程设置结以现代教育观、护理观为指导，强化专业培养目标，顺应世界护理教育发展的总趋势的课程体系。注重学生综合素质的培养，尤其是对学生分析和解决问题的能力。以临床需求为导向，培养既有丰富专业知识和临床技能、又有高尚专业价值观和良好心理素质、具备自我发展和学习能力、科研能力、沟通能力等新型护理人才[6]。

3.2 鼓励学生到基层就业

2005年6月我国国务院的《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》提出，从2006年起，国家每年有计划地选拔一定数量的高校毕业生到农村和社区就业。国家连续出台了一系列鼓励毕业生到基层就业的优惠政策，如“三支一扶、农村特岗教师、大学生村官、免费师范生”等，在这些扶助政策中面向护理类毕业生的甚少。国家应出台更多医学类毕业生就业的优惠政策，鼓励毕业生去基层乡镇卫生院就业，让他们能安心稳定地在基层工作；同时制定相应鼓励政策，建立健全社会保障制度，基层医院在毕业生的工资和福利待遇上要给予一定的保证，从经济上支持他们，让他们从思想上想留在基层，切实维护到基层、农村、社区就业毕业生的合法权益，真正享受到同等社会保障。对于在基层就业并取得突出业绩者，提供更多深造的机会和个人发展的空间，以此激励更多的毕业生到基层就业，施展个人才华，实现个人的价值，并逐步解决城乡医疗卫生事业发展不平衡的矛盾。

3.3 加强学生就业指导

就业指导不仅需要学校为毕业生提供就业政策宣传、充分的各种就业信息、就业渠道如举办大型系列招聘会、宣讲会、讲授求职及面试技巧培训等服务。更需要学校能够从学生入学开始进行指导，针对护理专业就业前景和就业压力并存的特殊性，毕业生存在个人自我认知不清晰、择业期望值较高、就业观念不正确、盲目自信等特征，及时完善他们的就业心理，正确引导就业期望值，知道毕业生内心最真实的想法，分析出其潜在误区；通过开展大学生职业生涯规划、大学生就业指导课程、聘请专业人士开设讲座，用事实说话，介绍目前国家各级医疗单位对护理人才的需求状况，引导毕业生进行准确自我定位，树立正确的价值观和就业观，明确当前市场的需求与发展，把就业指导贯穿始终，既能让学生对未来充满希望和自信，又能让学生找准自身定位，最终达到他们的职业期望。

3.4 加强学生专业思想教育

毕业生在临床实习，进一步接近临床加上专业社会地位的消极看法，少数学生对专业发展前途感到茫然等现象，并感受到护士地位低、对工作内容单调、工作环境不好。理想与现实的冲突严重影响了学生的专业思想，给学生造成了诸多困惑。教师应重视护理专业的发展并身体力行，让学生了解护理学科广阔的发展空间和目前存在不足，在护理学科的不断发展和逐渐成熟过程中确立自己的专业责任感、使命感和时代紧迫感。教师要将对学科的深入探索和执著追求的精神、热忱和感受连同教学内容一起传递给学生，激发学生的专业热情和共鸣，使学生热爱专业，立志为之做出不懈的努力和贡献[7]。教师在传授知识的同时，始终将授业与育人融为一体，在育人中教书，在教书中育人，引导学生逐渐转变思想，形成一个“热爱专业、努力进取、开拓创新”的氛围，为护理事业培养出合格人才。

3.5 着力提高毕业生综合素质

对于护理这个特殊职业来说，“德才兼备”是人才的首要条件，过硬的政治思想素质、扎实的专业理论知识和实践操作技能至关重要；人文素质、良好的人际交流和沟通能力以及在校期间承担的团学工作经历、曾获各种奖学金、奖励以及英语、计算机、职业技能等级证书，这些都被用人单位看重。现阶段，随着护理医疗、教学的与国际接轨，用人单位特别是一些省级三甲医院对于应聘者英语水平也越来越重视。因此，护理毕业生应注重职业道德及身心素质、实践能力、人际沟通能力、应变能力等综合能力的培养与提高，提高就业竞争力。用最直观的方式帮助学生接触社会、适应社会，了解就业政策和求职技巧，提高求职就业应该具备的素质和能力。

切实转变毕业生的就业观，引导学生正确自我认知，使其正确面对现实，准确就业定位，调整就业期望值，提高其就业能力、增加就业率，对护理行业未来发展具有重要意义。

参考文献

[1] 麻安秀.影响护理本科毕业生就业的相关因素调查分析[J].中华护理教育，2011，8（3）：131-132.

[2] 中华人民共和国卫生部.中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）[Z].

[3] 祁莹.护理专科毕业生就业意向分析―以北华航天工业学院为例[J].2013，23（1）：60-62.

[4] 苏银利，李乐之，周晓娟.护理专业毕业生择业意向与就业状况及影响因素调查[J].护理学杂志，2008，23（4）：15-17.

[5] 周雪贞，林细吟.我国护理教育改革的现状与发展[J].现代护理，2006，12（8）：702-703.

篇10

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，现在已经临近学期末了，大家也应该要写学期工作总结了。下面就是小编给大家带来的2020学期个人工作总结模板5篇，希望能帮助到大家!

2020学期个人工作总结一作为20__年特岗教师队伍中的一员，我很荣幸的在温集初中开始了自己人生目标的新起点。时间过得真快，我来温集初中工作已经一年了，在这365个日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在温集初中这个优秀的大家庭中慢慢成长，感谢这个大舞台。下面我将具体总结一下我的工作：

一、思想品德方面：

一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。孔子曰：三人行必有我师，特别是对我这个刚从事教学工作的人来说，学校领导和同行都给了我很大的帮助，我也在听课、评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。

二、业务知识和工作能力方面：

一年来，我主要担任了两个班级的英语教学工作，我们使用的是冀教版的教材，在上岗之后参加的教材培训中，我学到了很多东西，给我在实际教学中提供了很大的帮助。我担任九(1)和九(2)两个班级的英语教学工作，在教学中我更深刻的理解课本，在把握课本的同时，采用多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去，培养学生学习英语的兴趣，积极开展各种英语活动，开阔大家的视野，让学生对基础知识能灵活运用，从而使同学们的英语表达能力不断提高。

三、工作态度勤奋敬业方面：

一年时间里从未无故缺席，第一学期我带两个班的英语教学工作，每天准时到校上班，上课时精神饱满，积极参加各种会议，认真听课。

四、工作业绩方面：

刚开始踏上工作岗位的时候由于我教学经验不足，我带的班级成绩不是很理想，后来在各位同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，针对一些学生信心不足的问题，经常找他们谈话，及时了解他们在学习英语中的感触，不断鼓励他们，经过两个学期的努力，让大家对学习英语充满信心。在今后的工作中，本人将会更加努力，争取做得更好。

2020学期个人工作总结二20__年-20__学年第一学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，

现总结如下：

一、教学方面

1、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”，。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、笔记

根据每节课的特点，为学生设计最合理的笔记，既便于学生理解和掌握当堂课的知识。

二、个人学习：

积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真络知识，学习制作网页，初步建成，为学校的教育教学服务。同时，帮助其它老师制作多媒体课件，同时负责本学期建成的多媒体教室的日常管理工作。

三、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

2020学期个人工作总结三为了让更多的爱心布满整个校园、整个社会，我----一个大一新生毅然加入本院“烛馨”爱心社，扳指一算，这半年也过了，但在这平凡的半年里，我在爱心社学到了很多。不仅仅是刚开始的爱心社面试让我有了足够的勇气，更重要的是爱心让我明白要多关心他人，多感恩他人。

记得我刚进爱心社只认识本班几个同学，之后在社长的组织下，我们都互相介绍聊天，我觉得大家都挺热情，挺团结，这些都让我在之后的工作中感到温馨、惬意。社长人也不错，平易近人下还挺豪爽，刚开始我认为社长就像一个领导者盛气临人，但是在不久前的一次聚餐中，我们吃饭喝酒畅所欲言打成一片，我才知道社长人够给力、豪爽。来爱心社已经半年，感触太多，虽然这学期活动很少，但我在与其他社员合作努力中，我觉得爱心无处不在，现在就由我来说说参加这些活动的心得体会吧!

1).第一次活动是我们爱心社协助学生会组织运动员参加比赛，我想我们既然是爱心的传递者就应该好好把爱心赋予给我们的运动健儿们。所以我和其他社员团结协作共同努力，再通知运动员参赛后，还关注他的比赛全过程，在比赛过后我觉得自己格外高兴，当看到运动员们坚毅不拔的比赛镜头时，我想是爱心让他们热情澎湃，所以以后要尽自己所能做好爱心工作，更多的奉献大家。

2).爱心社第二次活动是放孔明灯，爱心社的社员晚上也在在医专的田径场上玩歌词接龙的游戏，我觉得在那次活动中更增进了大家的团结意识，也让我们共同的意愿——爱心，随孔明灯飘向远方。

3).爱心社第三次活动是放10.24英雄集体纪录片，活动宣传了10·24长大英雄救人事件，弘扬了长大英雄英勇救人的精神。那段视频深深的打动了我，那段视频我看了4次了，每一次我都感动的哭了。我觉得每一个画面都很感人，陈及时、方招、何东旭三位学长英勇牺牲了，但他们留给了我们的那种精神依然永存，我以后要向他们看齐、学习。

4)爱心社第四次活动就是义卖苹果，在23号义卖苹果，所赚的钱全部捐给孟家溪希望小学。这次活动彰显了信息系“烛馨”爱心社的爱心，也让同学们在感受节日气氛的同时献出自己的一份爱心，让他们体会到帮助那些需要关怀的儿童们的快乐。我自己在爱心义卖中学到了爱心暖人心的道理。

爱心就是这样遍及整个校园，也布满了我整个心房，我会好好将这份爱心奉献出去、传递下去。

我觉得现在我们爱心社社员应该明确自己身份，好好献出爱心，不要总想着我们是给学生会打杂的，我们应该是爱心的使者，不属于任何组织，所以这就是我要提出的建议。

另外，这学期活动不多吗，下学期活动会多一些，我觉得我们爱心社可以进行一下“爱心环保”活动，让美丽清新的环境带给人们健康的身体，同时也弘扬一下讲卫生、爱护环境的美德。

我最后想说，我会为了爱心事业好好努力，我也会把自己的爱心奉献给需要的每一个人。

2020学期个人工作总结四经过一段紧张而忙碌的工作后又将迎来这一学期的总结工作，看着他们这学期来，一步一个脚印地向前迈进，获得不一样程度的提高，我们真的很欣慰，而回顾今学期的教育历程，我们记忆犹新，看着孩子们的一张张笑脸，回想着与他们生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子总是那么快却又是那么充实。

带了一学期的中班幼儿，对这个年龄段孩子的心理、生理特点以及中班幼儿在各个领域应当到达哪些目标已了如指掌，并能够在日常生活当中严格认真地去执行。这学期我们班没有加入新的幼儿，我能够根据他们不一样的本事给他们相应的锻炼机会，例如：我们班的李岳恒、孙诗凝、郭悦彤等，他们几个人在班上的本事都比较强，我会根据每个人不一样的特点，安排他们完成不一样的任务。这样做教师既能够省下时间去观察其他幼儿，又在他们自身的本事上给予了锻炼，我和他们也成了无话不说的好朋友。

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮忙他们。一经发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情景，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情景，耐心地做他们的工作。

幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里，要用我们的爱心去拨动一棵棵幼嫩的心弦，弹奏美妙地乐章，用爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们。我们要善于观察，发现孩子的闪光点，在与孩子的相处中，尊重热爱每一个孩子，不仅仅要爱那些活泼聪明的孩子，同时也要对那些异常的孩子给予更多的关爱。

为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的本事在原有基础上有所提高，我根据班级情景以“纲要”为准则，制订班级计划、月周计划、等各类计划。在半日活动中不仅仅以游戏贯穿各科教学，并进取使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个学生都能在原有基础上有所提高。

家园互动，做好家长工作。.教育不单单是学校教育，家长们的支持和帮忙也是很重要的。所以，我常常利用家长园地、家园联系手册、家长活动等及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情景，宣传科学育儿的知识。同时，孩子们在学校中碰到了什么难题，我们总是第一时间与家长取得联系，家园一致共同教育。

回顾一学期的工作，也留下了一些不足：如对孩子在主题活动中的倾听需要还不够，往往找不到孩子们的热点生成需要。同时如何将课程进行有机整合渗透到一日活动中，也是必须研究的话题。

在这一年中，我很幸运学到了不少东西，在业务上也有欠缺，也需努力做好一点。但这还远远不够，尤其在教学活动的语言组织上还很稚嫩。还需进一步努力。

这一学期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有忧，有笑有泪，虽然没有骄人的成绩，但孩子的提高使我得到安慰，也给了劲和勇气。我将在新学期中取人之长，补己之短，争取把工作做好。

2020学期个人工作总结五本学期的支教生活即将结束，回顾本学期来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”

这学期的支教生活对我来说，无论在思想上、业务上都可以说获益非浅，我的整个身心得到了提升!我敬佩_小学领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，他们才是我真正学习的榜样。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利完成了本学期的支教工作，现总结如下：

一、思想方面

做为一名支教老师，首先，在支教期间，本人忠于党，热爱人民，热爱党的教育事业，以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，认认真真，兢兢业业完成领导交给的各项教育教学任务。其次，端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间多跟同事和学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。

支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。因此，在我加入支教队伍之前，自己已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力干好自己的本职工作。我严格要求自己，服从领导的各项安排。平时，我能主动的与综合科的老师沟通交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。

二、在工作方面

我并没有因为自己是一位支教教师就有了什么“光环”。自从我踏进_小学校园那一刻起，就把自己当成一个真正的“_人”，以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。

首先，服从领导工作安排，严格遵守学校的各项规章制度，按时完成领导交给的各项工作任务;其次，我还非常注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯;最后，在教研方面，我总是精心准备每一次的教研活动，期待和老师们共同提高。

三、在生活方面

我没有搞什么特殊化，不迟到，不早退，服从学校的统一管理，遵守学校的各项规章制度。积极参加学校组织的各项活动，在学校的各项比赛中，我们班都取得了不同等次的成绩。通过自己的努力，得到学校领导和同事们的认可，我打心眼里感到高兴。