初一的英语范文

导语：如何才能写好一篇初一的英语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

有些老师教你知识，书上有什么他教什么。有些老师教你文化，告诉你一种知识的来龙去脉。下面小编给大家分享一些英语初一的知识能够帮助大家，欢迎阅读!

英语初一的知识1Unit 1 Where’s your pen pal from?

一、词组

be from= come form 来自...

pen pal=pen friend 笔友 l

ike and dislike 好恶;爱憎。

live in +地点 在...居住

speak +语言 讲某种语言

play sports 做体育运动

a little French 一些法语

go to the movies 去看电影

write to sb 给某人写信

an action movie 一部动作片

on weekends 在周末

tell sb about sth 告诉某人某事

Excuse me 对不起，打扰

get to 到达、抵达。

二、句型

1、Where+be+主语+from?

主语+be+from+地点.

2、Where

do/does+主语+live?

主语+live/lives in…

3、What

language do/does +主语+speak?

主语+speak/speaks….

4、主语+like/likes+doing/to

do…

5.What

is your favorite subject/sport?

My favorite subject/sport is…

6.Is

that your new pen pal?

-Yes, it is.

英语初一的知识2Unit 2 Where’s the post office

一、词组

post office 邮局

pay phone 投币式公用电话

next to 在...隔壁

across from 在...对面

in front of 在...前面

between…and…　在...和...之间

on a street 在街上

in the neighborhood 在附近

on the right/left 在右边/在左边

behind…在…后面

near…在…附近

go straight 一直走

enjoy+名词/doing喜欢做某事

have fun 过得愉快

turn right/left 向右/左转

take a walk 散步

have fun 玩得开心

the way to …去...的路

take a taxi 打的/乘出租车

go down(along)…沿着...走

go through...穿过..

have a good trip 旅途愉快

arrive at(小地方) /in(大地方)到达

at the beginning of 在...开始的时候

at the end of 在...结束的时候

二、日常交际用语

1、Is

there a bank near here? Yes, there is .It’s on Centre Street./No,there isn’t.

2、Where’s

the supermarket? It’s next to the library.

3、Bridge

Street is a good place to have fun.

4、I

hope you have a good trip.

5.If

you are hungry,you can buy food in the restaurant.

6、Talk

a walk though the park..

7.I

know you are arriving next Sunday.我知道你下周日要来。

三、句型

1、Is

there a ….?

-Excuse me.Is there a hotel in the neighborhood.-Yes, there is.No.thereisn’t

2、Where

is …?

-Where is the park,please?

-It’s behind the bank.(肯定回答)

-I’m sorry I don’t know.(否定回答)

3、Which

is the way to +地点?

- Which is the way to the library.

4、How

can I get to +地点?

-How can I get to the restaurant?

5、Can

you tell me the way to +地点?

- Can you tell me the way to the post office?

6、Let

me tell you the way to my house.

7、Just

go straight and turn left.

英语初一的知识3Unit 3 Why do you like koalas?

一、词组

want to do sth .想要做某事

want sb to do sth 想要某人做某事

want sth 想要某物

Let sb do sth 让某人做某事

kind of 有几分\种类

a kind of 一种…

…years old …年龄

like to do sth 喜欢做某事 like doing sth

play with …　与...一起玩

during the day 在白天

at night 在夜间

have a look at..看...

one…the other 一个...另一个...

二、句型与日常交际用语

1、-why

do you like pandas?/

-Why dose he like koalas? -Because they’re very cure.

2.Why

do you want to see the lions?

Because they’re …

3、-Where

are lions from?

-Lions are from South Africa.

4、-What

(other) animals do you like? -I like elephants.

other+ 名词的复数.表示没有特定的数量范围

the other+名词的复数表示有特定的数量范围.

5.-Do

you like giraffes?

-Yes, I do./ No, I don’t

英语初一的知识4Unit 4 I want to be an actor.

一、词组

want to be+a/an+职业 想要成为…

shop assistant店员

work with 与…一起工作

help sb (to) do sth/sb with sth 帮助某人做某事

work hard 努力工作

work for 为…而工作

work as 作为…而工作

get..from…从..获得…

give sth.to.sb /give.sb.sth 把某物给某人

in the day 在白天

at night 在夜间

talk to /with 与…讲话

go out to dinners 外出吃饭

in a hospital 在医院

newspaper reporter报社记者

movie actor 电影演员

二、句型

1.-What

do/does+某人+do?

-What do you do?-I’m a student./-What dose he do? He’s a teacher.

2.-What

do/does+某人+want to be?

What do you want to be?-I want to be a teacher.

3.-Where

does your sister work?

-She works in a hospital.

4.-Does

he work in the hospital?

Yes, he does/No, he doesn’t

5.-Does

she work late?

-Yes, she does/No, she doesn’t

6.-英语中询问职业的几种表达方式：

What do/does …do?/What is…?

What is your father’s job? /What’s one’s job?

英语初一的知识5Unit 5 I’m watching TV.

一、词组

do one’s homework 做家庭作业

watch TV 看电视

clean the room 打扫房间

talk on the phone 电话聊天

sound +形容词 听起来…

thanks for+n/doing为某事感谢某人

go shopping/swimming去购物/游泳

read newspaper/a book 看报纸/看书

write a letter 写信

wait for 等待;等候

talk about 谈论。。。。

play basketball/soccer/ 打篮球/踢足球

take photos 拍照

Some of…中的一些

be with 和。。。一起

with sb 和某人在一起

二、句型与日常交际用语

1.-What+be+主语+doing?

….正在做什么?

-主语+be doing。。。 …正在做某事。

2.-Here

are/is…

Here are some of my photos.

Here is a photo of my family.

3.-Do

you want to go to the movies?

–Sure.

4.-When

do you want to go?

–Let’s go at seven.

5.-Where

do people play basketball?

–At school.

6.-What’s

he waiting for?

-He’s waiting for a bus.

7.-What’s

he reading?

He’s reading a newspaper.

8.You

can see my family at home.

Can +do(动词原形) 可以…

三、语法：现在进行时

1)现在在进行时的形式是：

助动词be(am,is,are)+动词-ing形式(也叫现在分词)，表示现在(说话的瞬间)正在进行或发生的动作。

2)现在进行时的肯定句形式

主语+be(am,is,are)+动词现在分词+其他

-I’m watching TV.

3)现在进行时的否定句形式

主语+be(am,is,are)+not+动词现在分词+其他

-They are not playing soccer.

4)现在进行时的一般疑问句形式及回答

Is(am,are)+主语+动词现在分词+其他?

Yes,主语+is/am/are.

No,主语+isn’t/aren’t/am not.

-Are you reading?

-Yes,I am.-No,I am not.

5) 现在进行时的特殊疑问句形式:

篇2

I have many good friends. They are Yuan Tianzhuo, Ji Nan, Lu Fangzhou and Wang Yang.

Yuan Tianzhuo is my deskmate. He is fourteen years old. He is tall but thin. His maths is very good, he usually gets marks in maths. But his English is not very good. So I help him with his English and he helps me with maths.

Ji Nan is from the countryside. He is a good student and he is fourteen, too. He is polite and helpful. He likes sports. I like sports, too. Our hobbies are the same.

Lu Fangzhou is thirteen. He is polite and helpful, too. He is tall and strong. His home is near mine.

篇3

一、使用新教材的看法，教学中遇到的问题

使用新教材几年下来，发现初一《英语》教材很有特色。无论从教学思想、教学原则、编写体例等宏观方面，还是从语言结构与功能关系的有机处理、教学内容循序渐进的安排、教学方法介绍、练习精心的设计等微观方面，都给广大师生耳目一新的感觉。它既表现了语言地道的教学优势，又突出了中国学生学习英语的特点；既注意到语言功能及其运用的重要性，又不忽视语法结构的必要性。使用英语新教材后，我认为其主要特色：一是内容生动有趣，寓思想教育于语言教学之中，切合教学实际。初一新生的教学内容，主要反映学生的日常学习和生活。课文设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的生活习俗与风土人情。二是图文并茂、形式活泼多样，很有吸引力。新教材尽量利用有限的词语，向学生提供尽量可能多的、具有实际意义的、形式多样的语言交际材料。例如，情景对话、听力材料、小故事、小品、短剧、诗歌、谜语、游戏、歌曲等。它不仅包装精美，而且内容形式更具内涵美。三是融知识性、科学性、趣味性于一体，贴近学生学习与生活实际，学生学起来感到很有趣味。四是练习题题型灵活多样，由浅入深，循序渐进，学生做起来感到轻松，不会感到困难。

讲授新教材伊始，我曾一度不太适应。由于对新课程理念的实质把握不够，以至于出现思想和方法上的混乱现象，使英语教学陷入盲目性，缺乏针对性和实效性。那时候，我总是不自觉地按照过去的做法来上课，每教一课都试图找出其中的语法重点、词汇重点和句型，不懂得如何利用教参中的教学建议，全凭个人经验任意取舍。此外，口语训练能力也表现出不足。要解决这些问题，只有在新课程理念下教学实践中不断摸索，才能适应新教材教学的实际。

二、提高教师业务素质，发挥教师主导作用

初一《英语》教材的特色和优势，最终要通过素质优良的教师来体现。针对自己教学的教材的不足，我采取以下新举措。

一是学习新课标，研究新教材，树立新理念。我通过教研组集体学习和个人自学《英语课程标准》等，充分认识新课程理念下的英语教学的指导思想、教学原则和教学方法，即通过听、说、读、写的强化训练，使学生从中获得英语基础知识和为交际初步掌握运用英语的能力。根据新课理念这个指导思想，重新确立了教学原则，即变单纯以语法项目为主要脉络组织和安排教学内容为依据学生的生理心理特征和兴趣需要，把教学功能（如日常学习与生活的实际用语）以及语言结构（如语言、词汇、语法等）紧密结合起来。

能驾驭教材是英语教师最起码的业务素质。因此，面对新教材，我认真钻研教材，备教材、备学生、备教学实际情形，领会编者意图，了解单元教学目的要求，熟悉练习册，考虑练习题的选用，然后在熟悉掌握教材的基础上精心写好教案，甚至自己说课一遍。通过学习新课程和研讨新教材，我逐步适应了新课程理念下的新教材的教学。

二是在教学方法上不断创新。例如，在讲授新语法项目方面，我充分利用实物和图片，借助动作与面部表情，利用图表、卡片解释或听录音、看录像，有时采用多媒体教学，使学生弄清楚新语言项目的意思及其结构形式。又如，在练习方面，我根据语言的复杂性，进行针对性的练习，比如替换词对话、情景对话、问答练习、扮演角色、做游戏、猜谜语和唱歌曲等方式方法。

三、激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用

在新教材教学过程中，我采用以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的“三主”教学训练法，取得了明显成效。例如，每节课前调动学生的学习情感，我在每节课前进行3分钟左右的“Free talk“，师生之间用英语进行简单的交谈。这是学生最感兴趣的活动，课堂气氛和谐而又愉悦，教学效果好。

我根据新教材的内容安排，充分发挥新教材的知识性与趣味性，让学生学得生动活泼。兴趣具有动力功能。学生对有趣的学习内容就学得积极主动。我平时教学经常通过演、唱、画、游戏等方式，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生成为学习的主人，从而调动了广大学生自觉学习英语的积极性和创造性，教学质量明显提升。

篇4

What has prompted the reforms is a belated recognition that China's education system is failing to produce enough innovative thinkers. In addition, students are deeply unhappy. A survey conducted by the Education Ministry five years ago found more than 80% of students disliked school. Dropout rates have been rising in rural areas—partly for economic reasons but also because of the stultifying atmosphere of their classrooms. Exam pressures frequently lead to suicides. According to a survey last year among senior secondary-school students and university freshmen in one area, more than 50% had considered killing themselves.

Several other countries in East Asia, including Japan, South Korea and Taiwan, are grappling with similar problems. But the implications of China's reform efforts are particularly profound. China's traditional education methods are ideally suited to a political culture that requires citizens to submit blindly to authority. By encouraging students to question their teachers and regard them as equals (even official literature now talks of fostering a “democratic” atmosphere in classrooms), China could be ushering in a new kind of relationship between the rulers and the ruled.

整个几千年,在中国所有年龄段的学生不得不忍受苦难的死记硬背。老师扼杀创造力的追求事实的积累,和家长迫使孩子花的小时死记硬背的考试。但在过去的一年里,政府一直在尝试什么革命性的变化在中国的教室。目的是使教育更愉快、更有用,最重要的是,挑战学生独立思考。

篇5

Great changes have taken place in China. Many new buildings have been built in cities, towns and villages.

The more cars we have, the more crowed the roads are. So the roads become wider and wider. Many overpasses (立交桥) have been built in big cities. Chinese people’s life is much better than ever before. We have Tv sets, washing machines, fridges, even computers, cars etc.

We’ll study harder and make our countrry stronger and more beautiful.

篇6

关键词：初一英语学习；衔接；策略

我从事一线英语教学已有15个年头，深切地体会到做好初一英语学习的转型至关重要，现结合教学经验谈谈我是如何转

型的。

一、充分调动学生浓厚的学习兴趣

众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须培养学生的学习兴趣。所以学生初入初一我就从提高学生的学习兴趣着手。课前精心备课，根据教材要求，利用形式多样的教法设计课堂内容，尽量做到知识点安排上由浅入深、循序渐进，从局部到整体。课堂上尽量利用现代化的手段组织教学，使学生能够更加直观掌握知识，同时通过开展小组竞赛、小组合作、找搭档、找帮手等一系列的形式开展教学，充分调动学生的积极性和互动性。课后与学生建立良好的师生关系，通过信任的纽带来帮助学生取得进步。

二、做好小学课堂形式到初中课堂形式的转变

小学英语课堂直观活泼，学生能在蹦蹦跳跳的状态下完成学习任务，不着重知识的运用和语法的系统性。新课标下的初中英语是一种任务型教学，需要在有限的45分钟里完成它的教学任务又要符合初一学生好奇、好动、活泼的个性，所以合理安排课堂教学至关重要。一般课前我会让学生讲讲英文故事，用幽默的英文语言表演简短的话剧，说说唱唱英语歌等形式进行课前热身，活跃课堂气氛，时间不用太长，只要3～5分钟就可以了，效果很好，能使学生在轻松愉快的状态下进入到学习中。课堂上不缺像小学那样形式多样的互动教学，又注重词汇的延伸与运用，语法的讲解及运用，知识的归纳与总结，课堂任务的明确性。课后通过适宜的课后练习来对学生对课堂知识掌握进行有效的评估。

此外要加强课外的阅读量。课外阅读不仅能巩固课内所学的知识，也可避免因课本中过分强调某些语法带来的弊端，对以后所学的内容也有了初步的概念。阅读是吸收英语语言材料，增加语言知识，扩大词汇量的最重要的手段；而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。

三、要建立有效的家校互动

苏霍姆林斯基曾经指出：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。学校教育要想取得成功，必须要与家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的。因此学校教育与家庭教育需要相辅相成，加强它们之间的沟通互动也就显得尤为重要。家校联系方式可以多样性，如家访、家长会、电话交流、个别家长到校、新兴的电子邮件、QQ聊天、创建班主任（班级）博客等家校联系的方式密切了班主任和家长的关系。家长的支持，为班主任顺利实施班级管理工作提供了有利的保障，班主任的幸福感将会越来越强。

篇7

一、 初中英语入门教学的现状

就我国整体的英语教学而言，语音教学尤为薄弱。基于应试教育这一大环境，中学教师大多都重视语法教学多于语音教学，学生每天的任务无非就是机械似的记忆单词；记忆语法；做大量的练习题。对于单词的拼读、音标，如何精确单词的发音却很少过问。我国初中新课标go for it教材中只有七年级上册开头三个单元对26个英语字母进行了简单的说明。所以教师根据应试需求对于字母语音及单词拼读的讲解少则一周，多则三周，随后便置之不理。因此学生大多只学了皮毛，没有掌握好最基本的拼读单词的能力。学生仅仅靠教师每日的领读来读单词，记忆单词。以这样的节奏教学，教师教的辛苦，学生学的费劲，长此以往，学生渐渐失去了学习英语的热情和兴趣，最终导致两极分化。因此，语音教学应该被所有中学尤其是初中教师所重视，想出合理有效的方式解决这个难题。

二、 初中英语入门教学的难题

现今初中生学习单词语音的一大障碍就是汉字的汉语拼音，好多学生会将汉语拼音或汉字与单词的发音结合起来，譬如，thank you（san ke you），good morning（古德猫宁），hellow（哈喽），How are you？（好啊友）等等。这种状况普遍存在于处于英语入门学习阶段的中学生中。英语单词的发音，拼写向来就是中学生的一大难题。因为很多英语单词的发音和拼写不一致。譬如一个元音字母在重读开音节、闭音节里面的发音不同，例如，“a”/ei/game；//cat；/a：/class；/e/many；//orange等等。同样的道理，同一个音标也可以由不同的字母或字母组合来表示，例如，“/i：/”可以用e（be）；ee（meet）；ea（meat）；ie（relief）等等来表示。这种音形不一致的情况是中学生英语学习的最大难题。

三、 初一开始强化语音教学的好处

（一）刚从小学过渡到初一的学生无论从记忆力还是模仿能力方面都很强，孩子们精力旺盛，有好奇心。利用这些初中学生的有利特征，在学生入校后便开始讲授48个国际音标，并不断巩固复习。这样学生可以牢固准确地掌握音标，为之后的进一步学习打好基础，同时避免了将因地域方言版发音或小学教师的不够重视导致的学生不纯正的发音带入中学，更避免了学生因不了解单词的准确发音而采用汉字或汉语拼音注音。

（二）语音教学可以从根本上提高学生的听说能力。听懂了，说不出来亦或是既听不懂，又说不出来是我国中学生的难题。中学生可以精确朗读单词必须加强语音教学，以此来改善学生的听说能力。最终做到见其形能读其音，听其音能写其形。这样可以极大地减轻师生的负担，树立师生教与学的自信心。教师教得轻松，学生学得自在。

（三）语音教学也可以极大提高初学者的自学能力。英语单词变化多端，不符合发音规则的字母组合很多，例如：th可以发//this；也可以发/θ/think；wh可以发/w/what；也可以发/h/who；ou可以发/n/country；也可以发/：/yourself等等。因此，如果初一新生不学好音标及拼读，很难准确掌握单词的发音。仅靠死记硬背来维持只会记了就忘，这样恶性循环下去，只会导致学生两极分化严重。所以学生极早学会音标及拼读，就不必担心不规则发音的掌握了，也可以自主复习、巩固和预习。

四、 强化语音教学的方法

（一）新课标go for it七年级上册教材是从26个字母开始，因此教师应从26个字母的音标开始讲授，一一对应教学，教师不断强调发音要领，学生不断巩固复习，从入门阶段就清楚地了解音标。从元音字母开始教学，要求学生了解熟记元音字母在重读开音节、闭音节中的不同发音规律。待学生不断练习26个字母的发音规律后开始讲授字母组合的发音规律。为之后单词的学习打好基础。

（二）在学习过程中，教师一定要求学生做到准确发音，并能够学以致用。要做到这一点，教师就必须要求学生节节课读，天天读，并且必须大声读，可以采用分组比赛朗读，让学生带着好胜心去学习，只要坚持，必定效果显著。

（三）对于初学者容易出现的将字母的音标与汉语拼音混淆的问题，教师要对音标的定义进行通俗易懂地解释，对汉语拼音是对汉字的标注与音标是对英语单词的标注进行对比分析，找出汉语拼音中可被英语学习者所借鉴的部分，摈弃易混淆部分对学生的阻碍。学生可以不用盲目模仿教师的发音，通过所学灵活掌握单词发音技巧。

（四）教师不能一味地讲，要以学生为主体，调动学生自主学习的热情，让学生在学习的过程中自己总结出发音规律。这样学生可以逐渐学会根据规则为单词标注音标。长此以往，学生学习英语的积极性会显著提升，学习能力也会不断加强。

篇8

暑期难忘的一件事

It was a sunny day today,when I got up in the morning, I decided to see my grandparents. So I took the bus and got there at noon,they were happy to see me, and I was very happy, too.

今天天气不错,太阳天.当我早上醒来,我决定去看看爷爷奶奶,所以我乘巴士中午到了那里,爷爷奶奶看到我很开心,而且我也很开心。

In the afternoon, my farther asked me to help him water the plant, and I was happy to see the flowers smiling in the wind.

下午爸爸叫我帮他给植物浇水,看到那些在风中微笑的花儿我很开心。

篇9

关键词：初一英语；学习兴趣；教学质量；师生关系；具体措施

兴趣是学生进行自主学习的根本动力，初一的学生刚刚换到一个新的学习环境中来，在生理、心理方面的变化显著，特别是在自我意识、情感方式、认识角度等方面发展变化，学生的思想越来越成熟。英语作为一门学生初期接触、学习的一门学科，在初中阶段充当重要的角色，特别是随着初中英语知识的深入学习，与小学阶段的英语学习并不相同，学生对待英语的态度也发生了变化。作为教育从业者，如何做到因材施教，兴趣教学就显得尤为重要，接下来本文将探索如何激发初一学生学习英语的兴趣，提高教学水平，获得更高效的教学效果的具体措施。

一、重视学期初的英语教育

在学期初，学生对初中英语课程、教师都充满了好奇与期待，因此，广大英语教师要充分做好课堂准备，仔细研究教学的方式和方法，让学生能够对英语学习产生期待，并及时根据课堂反馈调整教学进度，为学生留下生动、活泼的学科印象。

二、鼓励学生用英语进行交流

初中阶段的学生，在学习英语方面具有独特的年龄优势，特别是敏感的辨音能力、极强的模仿能力、发达的发音能力等，使很多学生能够奠定坚实的语言基础。在英语课上，教给学生一些日常的英语口语，鼓励他们用英语进行交流，可以增强学生的自豪感和自信心，从而激发学生学习英语的兴趣。

三、丰富课堂教学形式

与小学阶段相比，初中生在注意力、自控力上面都有了较大的进步，但是鉴于年龄特点，英语课堂仍然要运用多种教学方式，丰富课堂内容，使课堂教学做到多样化，如，可以创设丰富的故事情境、问题情境、生活情境，有效利用多媒体的教学方式，利用视频、图片丰富教学内容，吸引学生的注意力。

四、鼓励式的教学方式

作为一门外语，很多学生在学习的过程中难免出现差错，这时广大教师要用耐心进行指导，帮助学生树立学习英语的自信心，而过多的责备不仅会打消学生的学习信心，还会挫伤学生的学习热情。对于学生的进步，英语教师要特别提出表扬和鼓励，善于发现学生身上的闪光点，运用鼓励式的教学方式逐渐培养学生学习英语的能力和兴趣，并积极引导学生进行自主、愉快的学习。

五、建立平等的师生关系

在英语教学活动中，英语教师和学生是双边平等的关系，而在传统的教学理念中，往往忽视学生作为学习主体的地位，一味强调以老师为主的教学关系，这样会使学生与老师之间产生隔阂，无法及时进行沟通。平等的师生关系对培养学生的学习兴趣具有重要的影响，特别是初一的学生在经历学校、老师、学习环境、学习方式的转换之后，对新事物具有敏感、快速的接纳能力，广大英语教师要善于抓住时机，深入到学生的学习关系中去，在课堂上做老师，在课下做朋友，与学生建立一种民主、平等、融洽的师生关系，主动关心、爱护每一个学生，缩短师生之间的关系并消除隔阂，使学生从喜欢英语老师变成喜欢英语这门课程，从而激发他们学习英语的热情。

六、发展学生的个性与特点

一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个学生都有自身独特的个性特点与性格差异，以往一刀切的填鸭式教学已经无法满足当今学生的具体需求，因此，广大教师要做到因材施教，根据不同学生的个性特点调整教学方式。例如，对于内向型的学生要鼓励学生表达自己的观点，在课堂上多给予他们回答问题的机会，而对于外向型的学生要充分发挥他们善于“说”的特点，以“说”带“写”，激发并保持他们学习英语的热情和兴趣。因此，摸清每一名学生的性格特点对于英语教学活动的开展具有促进意义。

总之，兴趣是学生进行自主学习的根本动力，初一的学生随着课业压力的增加，往往会迫于应试的压力而忽略对英语学习兴趣的培养，这样不仅违背了素质教育的初衷，还使英语教学活动无法取得应有的教学效果。因此，在初一的英语课堂教学活动中激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。

参考文献：

[1]赵丽华，王正浩.英语教学中的课堂气氛与教学效果[J].中国科教创新导刊，2010（18）.

[2]赵建华.兴趣是学好英语的内动力[J].甘肃教育，2010（15）.

[3]刘玉芳.兴趣是学好英语的“金钥匙”[J].甘肃教育，2010（17）.

[4]钱亭亭.浅谈英语教学中课堂气氛与教学效果[J].中学英语之友：下旬，2011（04）.

篇10

一、眼、手、口、脑并用，边读边写，一个单词短时间内反复记忆多次。这是我们最常用的单词记忆方法，但好多同学有口无心，不经意间形成了诸多错误。比如：读的时候是否注意了跟随或模仿老师的发音？写的时候是否注意了拼写规范？另外，是否注意了这个单词对应的汉语意义是什么？如果自己感觉读音拿不准，在赶紧询问同学或主动找机会询问老师。要把这个过程每天一早一晚各重复一遍，每个周末再把本周的全部单词拿出来重复一下它。每个单元少则十几个单词，多则几十个，可把它们“分割包围，各个击破”。如果还觉得没有把握，就利用节假日、期中和期末复习的机会再加深印象，应该就没有什么问题了。何况，我们还要在平日的课堂口头及书面练习、作业、测试等过程中反复运用，区区几个单词不会把我们挡下吧？

二、盖住汉语解释看着英语单词想汉语解释，盖住英语单词看着汉语解释想英语单词。可与同桌、朋友、父母等人密切合作，甚至可以展开竞争，自我挑战、自我施压，有意识地强迫自己在短时间内尽量加大记忆量，把自己的惰性彻底甩开！当这个疾风骤雨、电闪雷鸣的过程进行到自我感觉心跳加速、手心发热、脑瓜渗汗的境地后，再坚持一小会儿，就暂停。然后，就像观察老朋友那样把过程中经历的单词再一一、默默、慢慢地看一遍，梳理一下自己的头绪，寻找一下过程中是否不经意犯下了错误，包括读音的或者书写的。不妨把这样的疯狂过程在一周内重复一两次或一月内重复四五次。这比较符合人类记忆规律，也比较符合现行的课本编制，基本上每周一单元的量。

三、不要以为光记住单词本身就万事大吉了，我们只不过是刚刚造好了砖，还要盖房子呢！盖房子就要有房子的架构（句式结构、句型，主要是主谓宾三部分），就需要有水泥、石灰、钢筋等粘结剂（介词、冠词、短语、定状补等），更需要装修一番（人称、时态、动词的变化）。其实这也就是我们学单词的目的——应用。我们说话不能一个字一个字地往外蹦，最终还是要以句子的形式来说话。通过句子、短文的练习，我们更加深了对单词的记忆，同时也理解了单词在句子、文章当中的应用，避免了出现像以前好多学生词汇量很大但不会用英语写文章的现象。在口语练习中记忆单词，在文章朗诵或者背诵中记忆单词，会帮我们纠正发音、加深印象、熟练运用。很可怕的就是，同学们基本都懂得“书读百遍，其义自见”这个道理，甚至老师刚开口同学们就已经把这句话补充完整了，可好多同学就是“道理我懂，我就是不愿意做”！

四、随着学习过程的深入、词汇量的加大，好多同学主动采取了反义词法 (warmcool， hotcold)、同义词法(smartcleverintelligent)、对应词法(southnorth)、词性转换法(friendfriendly)、组合法(birth＋daybirthday)、同类聚集法(国家名称聚集或颜色名称聚集等)等方法来提高记忆效率、加深记忆效果。

五、初一学生刚离开小学，汉语拼音还记忆犹新。可是他们不知道汉语拼音是怎么来的，也不知道我们中国以前根本就没有字母文字。这是我们前辈有识之士为了便于汉语的拼读及注音，方便普通话的规范与普及，借鉴国际音标，再结合汉语的发音实际，而创造出了汉语拼音。课后字词表上英语单词的国际音标注音大部分都能和汉语拼音联系起来。如China的国际音标是 [’tan]，我们把它分解开来看，Ch发 [t]（汉语拼音也有这个字母组合，也有这个发音，chi吃，che车），i发[a]（字母本身音），n发 [n]（类似于汉语拼音中的ne呢）， a发 []。音标中最前面的一小撇是重音符号，表示读这个单词的时候要把重音放在最前面。如果你注意了、理解了这些拼读规范，你就绝对不会把China拼写成Chian，这样拼写根本发不出本来的那个音！

所以，在初一刚开课的时候，我们老师就要下大力气教会学生国际音标。刚开始的时候，我们同学首先要专心记忆拼读单独的国际音标，再循序渐进到国际音标组合的拼读，再到26个英文字母的国际音标的拼读，再到字母组合的国际音标的拼读，直到把它们完全读会弄懂。最后，再涉及到开音节、闭音节、重读、次重读、连读、失去爆破等事项。不要颠倒了这个顺序，不要被这些对初学者来说不着边际的东西弄昏了头，失去了进一步学习国际音标的信心。

在上面的过程中，我们也可以发现国际音标好多时候会和汉语拼音的读音几乎八九不离十，只不过国际音标发音比较清脆、干脆，不拖泥带水，而汉语拼音很多时候会在尾音加一个[]音。这种通过音标记单词的方式，被许多同学利用，也有好多同学在这方面是空白，这就是造成差距的很大原因。

六、同学、亲朋好友、周边学校和高年级的同学，包括高中的学生，那些英语高手，有机会要多跟他们交流，做学习的有心人。他山之石可以攻玉，他们的个人经验我们都可以借鉴学习，取长补短，为我所用。