高中艺术生范文
时间：2023-04-02 10:39:46
导语：如何才能写好一篇高中艺术生，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一般来说，艺术生在高中可以转普通生。艺术生一般指艺术类考生。该类考生必须是专业考试合格且高考成绩达到该院校录取分数线才能被录取。
艺术类考生是指报考艺术类院校艺术专业或普通高校艺术专业的`考生，这类考生与其他类型的考生不同，除了要参加高考外，还必须参加所报考学校或者本地区组织的专业考试。
（来源：文章屋网 ）
篇2
一、影响普通高中艺术类学生英语学习的内外因素
学生的英语学习时间较少。艺术类学生进入高中以后，就需花大量时间进行专业学习及训练，尤其是各学科分配之后，平均每天只有一节的英语学习时间，加上平时学生接触英语的训练就少，导致英语学习时间严重不够。
缺乏英语学习的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”以艺术特色为主的学生，大多都是以本专业为特长，忽视其他学科的学习。在缺少良好语言环境的情况下，就增大了英语学习的难度，觉得难学的学生就没有了学习的兴趣，也就越不想去学了。
缺少英语学习的动机。无论学什么，学习动机都是必不可少的，英语学习也不例外。Jakovovits（1970）经调查发现：影响外语学习的几个因素中，动机占33%，才能占33%，其他仅占14%。在对158名艺术类学生（70名女生、88名男生）的调查中仅有43名学生（不到总学生数的28%）愿意主动自愿学习英语并用心寻找学习方法。可见，艺术类的学生在学习英语的过程中缺少自主性、能动性和目的性。
缺失学习英语的信心。由于应试教育及传统观念的影响，学生进入艺术类学校学习，就自然而然地被社会大众认为是考试成绩较低、无法考入名牌大学的“差学生”。当他们被这一标签所限定时，学生心里也会倾向于把自己限定在学习不好、成绩差的圈子中，使得学习的自信心备受打击而难坚持。
二、普通高中艺术生提高英语水平的方法与措施
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力素质、个性发展、身体健康和心理健康教育。学校应积极响应素质教育，以学生各方面均衡发展为前提，认识到学习成绩并不是考察学生的唯一标准。社会大众也不能以考试成绩为准则把学生分为一等、二等、三等，从而来区分好坏学生。相反，一些艺术类学校反而符合教育的发展要求，强调不只是文化知识的学习，还注重其他素质的提高。
1.增加学生学习英语的兴趣。学习兴趣的培养是极为重要的，其中教师教学方法和师生关系等因素极大地影响着学生学习英语的兴趣。教师应学会转变传统的教学观念，突出学生的主体地位，努力营造轻松、和谐的英语学习氛围，充分利用多媒体教学技术，结合教学内容，创设有利于学生学习的情境，调动学生积极性。例如：针对人教版高中《英语》必修2 Unit 2 The Olympic Games 中Reading部分的教学，这篇短文不是传统意义上的段落式阅读文章，而是以两人对话形式谈论了古代奥运会和现代奥运会的差别。对该文章的讲解，教师可先利用竞赛答题环节把学生分为四组，营造比赛气氛，以此来吸引学生、集中学生注意力。然后，教师再利用一段奥运视频和一组图片对该环节进行总结。继而再抛出问题，让学生快速阅读该对话，找出答案。这样的教学安排，不仅能训练学生阅读能力，而且打破了传统教师纯讲授式的教学，使学生更加有兴趣主动参与其中，从而提高了学生学习的效果。
篇3
[关键词]高中艺术生；历史教学；问题分析；对策
河南省普通高中从2008年秋季开始实施新课程方案，新课改已经进行了三年，这三年的历史教学我们都是在摸索中走过来的。教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“新课改实施要求改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，要从单纯传授知识的课程功能转变为学生学会学习、学会生存、学会做人的课程功能。”这就对高中历史教学提出了更高的要求。我所在的学校有这么一个群体——艺术生（音乐、美术生），对他们如何进行有效的历史教学是必须解决的一个问题。在此，笔者谈一谈关于高中艺术生历史教学的几点体会。
一、问题分析
首先，艺术生对历史学科不重视。艺术生是指高中阶段学习美术、音乐等特长的学生，高考时高校以他们的专业和文化课成绩为标准来划线录取，对他们的文化课成绩要求比文化生低，所以很多艺术生重视专业课，对文化课不够重视，尤其对历史学科不重视。他们认为在高考中历史科的分值不大，认为历史就是过去的事，抱着学习历史无用的态度。
其次，艺术生学习历史学科的时间不足。在笔者所在学校，艺术生每周有专门的时间学习专业课，高三还有一个月的专业集训，之后还要去高校参加专业课的校考，直到高三专业课考试结束后才能专心学习文化课。
再次，艺术生文化基础相对薄弱。很多学生思维方式不转变，停留在初中阶段死记硬背，新课改要求的分析和解决问题的能力欠缺。新课改的历史教学是把政治、经济、文化等融会贯通，而学生对通史的线索不清晰。“背了记不下，记下了用不上，用上了不得分”是个常见问题。
最后，教师不能真正的贯彻落实新课改精神。作为教师，我们对学生都很认真负责，但新课改后我们能不能真正的领悟新课改的精神，而不只是换汤不换药，能不能坚持不断充电，丰富自己的知识储备，能不能在新课程下对艺术生进行有效的历史教学，都是我们必须解决的问题。
二、对策
（一）在教学中实施情感教育
历史教学不只是让学生记住朝代、事件和历史发展的规律，还要使学生热爱生活和国家，正确对待自己的人生，是一种爱的情感教育。这就决定了历史课程的基本价值追求：通过学习历史，将学生培养成什么样的人。学者鱼霞在《情感教育》一书中指出：情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促进他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都健全的有文化的劳动者。
（二）在教学中渗透美育教育
美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点和感受、鉴赏美、表达美和创造美的能力的教育活动。在教学中我们要培养艺术生的美感，这也是我们在历史教学中能激发艺术生热情从而对他们进行有效教学的一个重要途径。的美学观认为：“劳动创造美”，所以在讲述古代史的时候，要让学生通过古代生产工具、水利技术、发明创造的发展和演变来感受劳动创造美，从而激发学生创造美的决心。在讲文学艺术的时候，可以给学生介绍作品的创作背景，让学生置身于其中。一些美术作品和音乐作品对这些艺术生有着强烈的吸引力，可以给学生播放，让学生自己观看欣赏。例如在讲述文艺复兴的时候，不妨让学生自己欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》，发现她的微笑充满人性，从而更好地理解人文主义。学生在美的教育中，体会到艺术大师美的精神。这样历史教学就跟艺术生的专业特长紧密结合。
（三）引导学生掌握学习方法，养成良好的思维习惯
好的学习方法和思维习惯对学生很重要。高中历史知识纷繁复杂，学生延续了初中历史学习中机械的记忆方法，花很多时间去背但记不住。高中历史教材跨度大，内容多，范围广。但是如果认真研究教材我们会发现，每本教材甚至每段历史都围绕着某一条或几条主要线索展开。只要抓住主要线索，“顺藤摸瓜”，把知识分块整理，理清线索，就能主次分明，轻松掌握。所以要引导学生梳理线索，形成“藤”，然后顺着“藤”去把握琐碎的知识点。在讲课之前要求学生看目录，给学生讲解纲目结构，进行时期阶段的划分。很多学生记了但考试时用不上，这就要培养学生灵活运用所学知识来做题的能力。
（四）教师要不断充电，丰富自己的知识储备
俗话说，要给学生一碗水，我们自己得有一桶水。首先，我们要认真地进行新课改的培训，转变并树立正确的教育理念。其次，我们要多学习多完善，不善于学习的历史教师很难激发学生学习历史的热情。我们要充实自己的学科知识和教育知识。再次，我们要多交流多反思多改善，不能固步自封，闭门造车，应该多集体备课、听课、评课，跟同学科和不同学科的教师多交流。我们还要和学生多交流，了解学生所需才能有效组织教学。我们要重视教后反思，苏霍姆林斯基说：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富，让教师终身受益。”所以我们不妨通过这种形式来进行反思，从而来改善教学。第四，作为艺术生的老师，我们更要多看多听多感悟来提高自己的审美情趣和艺术修养。
三、结语
新课改对我们的历史教学提出了更高的要求，而近几年艺术考生的比例增加，怎样让艺术生重视历史学科，肯用一定的时间去学习历史知识，有一个好的历史成绩在高考中为他们的文化成绩添彩，这些问题的解决势在必行，所以对艺术生的历史教学要求更高。我们要具有渊博的知识和广泛的兴趣，这样才能激发学生学习历史的兴趣。我们要具有丰富的情感和审美情趣，这样才能在教学中启迪我们的艺术生。我们还要引导学生掌握正确的有效地学习历史的方法才能对他们进行有效教学。历史学科也是一门艺术，是一门实践的艺术，我们只有通过不懈的努力才能达到历史教学的新境界。
参考文献：
[1]冯长运、李明海. 高中历史课程标准教师读本[M]. 武汉：华中师范大学出版社2003.10
[2]鱼霞. 基础教育新概念——情感教育[M].北京：教育科学出版社，1999.01
篇4
关键词：和谐的师生关系 因材施教 多层次教学 变被动学习为主动学习
一、艺术生教学现状
对于艺体生培养为主兼及文化生培养的特色班级，文化课教学是一个难点。这种班级的特点是：学生起点较低，知识水平层次参差不齐，学习状况不尽如人意，很多学生学习习惯不好。学生的英语学习实际情况概述如下：
（一）英语基础知识薄弱。
绝大多数学生由于过早的把精力集中于艺术课程的学习，导致文化课成绩不够理想。而英语由于受到历史和背景知识的限制学习起来有一定难度。很多学生遇到困难就放弃了。所以到了高中之后，很多艺术生英语都有问题。美术生存在读的问题，不会读，不敢读。音乐生多数性格活泼，敢读，乐读，但是不够扎实，往往学过的知识成为过眼云烟不能真正掌握。
（二）文化课重视程度不够。
在他们眼中专业课是第一位的，他们认为只要专业好就能考上好的院校。
（三）学习时间有限，精力易于分散。
艺术专业学生有的是高中甚至是高二才转学艺术，所以专业学习所占时间较长。同时，在学习专业的过程中忽略了文化课学习的引导，导致多数学生未能关注文化知识的学习。再管理不协调的情况下，练习专业自然是一种放松的感觉，而比起课堂的知道甚少的文化课学习，只能产生放弃那乏味无聊的知识学习的不练心态。
二、教学检验与反思
本人从事艺术班教学将五年，现在把我的一些做法及反思总结如下:
（一）激情是艺术生英语教学成功的前提
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个中学英语教师决不能没有激情不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬，是教师永远年轻的标志。做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，要让教书成为自己终生奋斗的事业，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在教学过程中，也应该注重对学生的培养，让学生变得有激情，我的具体做法中，收效较大的是师生共同背诵马丁，路德金的《 I have a dream 》
（二）、幽默感艺术生英语教学成功必备的要素
戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。”《英语课程标准》中指出：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。幽默”一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质, 它是一种高超的艺术，从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性。
（三）、学生的专业优势是艺术生英语教学成功的阶梯
当今的学生其实个个都爱表现，尤其是表现他们特长的一面。对待艺术生我觉得完全可以利用他们的这个特点，使他们有自信， 从而提高他们学英语的兴趣。
有一次在音乐班上课，我先给他们放了一首非常经典的 “RIGHT HERE WAITING”学生听到音乐非常兴奋，认真聆听。有的也跟着哼唱。对旋律非常熟悉之后，我把歌词写在黑板上。这也正是他们想要的。我把歌词中几个重点难懂的句子和短语给他们讲解了一下。很快，学生们既掌握了英语又学会了一首歌，到目前为止，我们音乐班的学生以能熟练吟唱很多首英文歌并能记住歌词，并且我们把学生喜欢的，适合教学的歌曲的歌词进行了整理，并编辑成册，很受学生欢迎，
（四）、多样化的教学方法是艺术生英语教学成功的方式。
营造“激 趣创 景启 发探 求交 际”的教学互动过程。传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，传统的“背多分”的教学模式尤其不适合艺术生，我个人认为：学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，是否能运用不同的教学方式，充分地调动学生的积极性。教学要有智慧。高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必须深信自已的知识。
英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地，创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
例如我在上“The British Isle”一课时，充分利用艺术生的爱表现，心理素质好的特点，引导学生，复述课文，编排小品，以小品，采访等形式让自导自演，收到了极好的效果。
（五）、和谐的师生关系是艺术生英语教学成功的保证
“教育“学高为师，德高为范。成功的秘诀在于真正关心学生，热爱学生！让他们明白真正的师生关系应该是互相尊重，平等的。
参考文献：
[1] 叶奕乾，等. 普通心理学（修订二版）[M]. 华东师范大学，2004.
篇5
1、吕扬该生品质优秀，思想觉悟高，积极要求进步，团结同学，尊敬师长，乐于帮助别人，文明礼貌。学习刻苦认真，成绩优异。积极参加各项活动，热爱劳动，深受老师学生喜爱。
2、雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，眼见你长大成熟是一件多么幸运的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，高中学生评语。去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得谅解家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更到家！
3、郑清该生思想品德优良，能尊敬师长，友爱同学，严于律己，文明守纪。学习上成绩优异，刻苦认真，勤奋好学，目标明确。生活上乐观开朗，积极参加班集体活动，热爱运动，兴趣广泛。深受师生喜爱。
4、刘畅该生思想觉悟高，品质优秀，积极要求进步，团结同学，尊敬师长，乐于帮助别人，文明礼貌。学习刻苦认真，成绩优异。积极参加各项活动，热爱劳动，深受老师学生喜爱。
5、你稳重大方，为人坦诚；班级管理中显显现你非凡的能力和艺术，是同窗和老师信任的班长；你热爱练习，勤于思考，练习主动积极，一直处以优秀。在今后的练习中，只要你继续保持良好的心态和百折不回的精神，一定会取得更大的成功。
6、张莉该同学性格开朗，活泼。乐于帮助别人，身为班干，对班级事物从不马虎，坚持敢抓敢管的工作作风，深受老师和同学的信赖，而且能够平衡班级工作与学习之间的冲突在学习方面也毫不懈怠，同时，她积极参与各项学校活动，因此深受师生好评。
7、你尊敬老师关心同窗，热爱班级，科代表工作认真职掌，练习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。
8、你秀气的眉眼间流显现成熟和稳重，你甜甜的浅笑里显显现纯真和善良。你有着天使一般纯洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的高傲！但我知道你也有忧虑和迟疑，你也会迷惘和败兴。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于发奋图强者！
9、你性情开朗积极乐观，懂得在练习中享受生活；你团结同窗，具有强壮的凝结力，是同窗们的朋友也是练习的楷模；你尊敬老师，珍爱友情，具有阳光一般光耀的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的练习中，信托你会以你执着的信念和立志的汗水争取属于你的成功！
10、虽然身体弱小，但意志坚强。你敢于提意见，为老师出谋划策。你有个性，有思维，这就是你！我知道很多事情你已尽力，所以老师从没给你超重的压力，测验、考试，我希望你能用自己的实力去争取成绩。依赖于其他人是自寻烦恼，人必须学会独立，你说是吗？在班里，你有很多优秀的伙伴，你的坚强、韧劲让老师和同学都刮目相看，我盼望有一天，你能一发雄“威”，让你亲爱的爸妈放心！
11、你是一个善良的孩子，从来没有刻意去伤害任何人，还记得吗？你还帮老师搬过凳子，捧过作业呢。你也是一个调皮的孩子，还清楚的记你满校园疯跑，而不知疲倦的往事。可惜，现在你现在身体差了，其实，老师很希望你尽快治好眼睛和腿，快点恢复青春朝气。你呀，还是那让爸妈不放心，什么时候你才能真正长大、独立？初三的毕业生了，应该认真地学一点东西。别老是低声叹气。挺起胸膛，克服困难，在仅剩的半年学习时间里，看多点书写多点字。
12、你是一个让老师有喜有忧的学生。你在计算机方面有一定能力，但你的主科成绩却却未如理想。你有在计算机领域冲浪的梦想，但你要知道，考不上高中，你的理想将永远只能是一个无法实现的梦。在平时的确见你对某些科目比较认真，但有“三日打鱼，四日晒网”的迹象，希望你多一点恒心和毅力。考上理想的高中，从初一开始。
13、聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在成分。你热爱练习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你掀开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我信托你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！
14、李晓该生品质优秀，思想觉悟高，积极要求进步，团结同学，尊敬师长，乐于帮助别人，文明礼貌。学习刻苦认真，成绩优异。积极参加各项活动，热爱劳动，深受老师学生喜爱。
15、杨小燕该生品质优秀，思想觉悟高，学习刻苦认真，严谨守纪，积极参加学校和班级各项活动并取得好成绩。文明礼貌，尊敬师长，乐于帮助别人，与同学相处融洽，对于班里的各项事物都很积极，具有很强的集体荣誉感。
16、你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有填塞发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手兴办到家的未来！
17、郭文杰该生自入学以来态度端正，遇到困难百折不挠，乐于帮助别人，并积极参加体育活动，在学习上勇于创新。在德智体美劳方面高度平衡，深受师生好评。
18、你头脑敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱练习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和练习的相关。练习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的练习中，你还需端正练习态度，珍惜时间，锁定目标，事实上高中生评语。全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸！
19、朱珊珊该生端正，诚实守信，尊敬师长，友爱同学，学习刻苦认真，态度一丝不苟，勇于攀高峰，乐于钻研，积极参加各项活动，兴趣广泛，全面发展，深受师生喜爱。
20、你呀，其实应该比现在做得更好。但可惜的是，你由于只侧重数学，以至于其他科目不太理想。试想“缺了腿”，怎么跟别人拼呢？刻苦一点，自信一点，主动积极一点，这样的话，你才会在初中阶段有所获益。路是人踩出来的，要相信“有付出才能有收获”句话，认真的对待每一分每一秒！我相信你会做得更好。()
21、徐灿红该生品行端正，诚实守信，尊敬师长，友爱同学，学习一丝不苟，乐于钻研，勇攀高峰，积极参加各种运动，身心健康，兴趣广泛，深受师生们的喜爱。
22、徐跃超该生品行端正，对待学生一丝不苟，能够团结同学，尊敬师长，乐于帮助别人，文明礼貌，积极向上，成绩优异，活泼开朗，热爱劳动，是个德智体美劳全面发展的学生。
23、你是一个中规中矩的女孩，老师说的你基本上都会跟着做，但却很少主动，很少积极思考问题，问老师，有的时候也会受邻近的影响，心神恍惚。学习上未能全情投入，未能采取积极的态度学习。如果你想提高成绩的话，就要刻苦，没有付出哪有收获呢？
24、吴紫红该生品质优秀，思想觉悟高，积极要求进步，团结同学，尊敬师长，乐于帮助别人，文明礼貌，学习认真，成绩优异，积极参加各项活动，热爱劳动，深受师生喜爱。
25、你是一个乖学生，在纪律上很少让老师操心。但是为了你的成绩，老师又怎能不罗嗦一下：这次考试全线告急，那怎么办？时间一眨眼就过去了，你要想考那间中学？不下工夫你将来就要吃亏。我想你应该要更懂事一点，为了自己的前途作好打算。你最大的缺点是：懒！唯一的解决方法是：勤！是该振作的时候了，好好的珍惜，时间对每个人都是公平的！
26、你天性聪颖，头脑敏捷，善于练习，成绩优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永远那么自信，高中生自我评价。嘴角总挂着胜利的浅笑。但人生不可能是无往倒霉的。在你的练习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更雄厚的营养，完善自己的人生！
27、你性格沉静，常常不拘末节，待人接物却稳重大方。闲居里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的练习生活中，还要学会井然有序，进步工作效率，以期取得更大的成功！
28、胡波该生品行端正，乐于助人，团结同学，尊敬师长，性格乐观开朗，能吃苦耐劳，学习上刻苦认真，一丝不苟，善于钻研，学习目标明确，积极参加各项活动，集体荣誉感极强，是一个德智体美劳全面发展的好学生。
29、龚睿该生品行端正，团结同学，尊敬师长，热爱集体，诚实守信，进取心强，学习刻苦认真，一丝不苟。性格活泼开朗。积极参加各项有意义的活动。热爱劳动。深受老师喜爱。
篇6
对相同知识点的梯度式考核---函数定义域（a）求函数f(x)=+lg(x+1)的定义域；（b）若f(x)的定义域为[-3，5]，求函数的定义域。对函数定义域的考察属于高考基本考点，在题目类型的设置上，艺术类考生和文化课生有明显的区别，（a）中，对定义域的考查仅限于对函数定义域基本概念的运用，仅要求学生掌握分式和对数函数的基本特点即可，根据分母不为零和对数的定义域部分大于零，即可联立求解。显然该题目属于对艺术类考生的考查。
相比之下，（b）题目中函数类型的设置是针对文化课考生，对定义域的考查并非那么直接，涉及到抽象函数的定义域求解问题，在解题中需要结合已知函数的定义域建立方程组进而求解。由此可见，艺术类学生在高中数学的学习中，基本知识点横向覆盖上和文化课生具有类同性，但是在考核的纵向深度上相对浅薄，大多以基本原理为基础，仅要求学生掌握基本数学概念，具备基础性的解题技能即可。因此，教师应该针对艺术类学生的最终考试特点，制定以基础知识为主的教学目标，以教会学生为最终目的，相对文化课生来说，应该在教材内容上进行梯度是选择，这样才能较为容易的使学生接受，从而提高学生学习高中数学的积极性。
二、有的放矢，回归解题技巧
高考题目的宗旨是以考查能力为核心，以基本知识点为基础，从难度分布上讲，难题所占的比重相对较少，对于艺术类学生来说，由于在数学的复习上时间较少，很难做到像文化课生那样系统、条理的复习。因此，在学习复习中必须有选择的抓住核心，保证所掌握的解题技巧能够被重复使用，通过有限题目练习，总结技巧，系统归纳不同基本知识点对应的考题类型及所用技巧。下面实例以函数与方程思想展开分析，让艺术类学生对简单惯用的解题技巧进行必要的记忆式回归，以便在高考中有效利用。
已知直线l：y=x+b与抛物线C：x2=4y相切于点A，求实数b的值。函数与方程思想是中学阶段数学思想的重要分支，该思想所涉及的解题思路相对简单，容易理解，因此对于各类学生都是必须具备的基本解题技巧，艺术类学生也不例外。该题目中直线于抛物线相切，亦即,这两题中曲线所组成的方程组有且仅有一个解,因此联合求解方程组，得到由于相切即可得知该方程组判别式为零，最终很容易求得b值。反思：简单题目往往对基本知识点的应用具有最典型的代表性，艺术类学生由于在数学学习中投入时间有限，因此，必须从简单题目入手，总结、加工所使用的解题技巧，按照大纲要求，有必要系统的划分知识脉络，可以适当的通过记忆方式巩固已经掌握的解题技能。
对解题能力的提高需要有一定的训练基础，但是有限的投入时间限制了艺术生数学技能的提高，因此，每一次简单的训练对于技术生来说都是宝贵的资源，必须加以有效利用。例如，该实例中函数与方程思想是高考数学中惯用的核心解题技巧，对于不同基础的学生都容易接受，艺术类学生可以把该技巧作为函数交点问题的首要思维导向，当遇到此类问题时，在解题思路上有的放矢，首先对已经掌握的技巧进行配位试解，这样很大程度上缩小了对基本知识的搜索范围，能够从心里上增强艺术生对数学的学习信心。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
三、总结
篇7
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1 “连”――连线
1.1 单连
现代生物科学体系的的形成是建立在许多科学家不懈努力的基础上的。科学家探索生物学奥秘的一系列过程构成科学史。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。科学史中科学家、事件、结论（成果）之间往往存在一对一的关系，通过单向连线法可全面掌握。
【例1】 （2009年天津卷）下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述，正确的是
（ ）
A. 虎克在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”，建立了细胞学说
B. 坎农通过研究细胞内基因表达的过程，提出了内环境稳态概念
C. 摩尔根对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上
D. 韦尔穆特等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞具有全能性
解析：本题单从选项分析可看出C项正确。如从各选项涉及的科学家、事件、结论（成果）等方面全面分析可设计如下连线题：
答案：C。
1.2 复连
事物的属性是多方面的，有共性也有个性。采用连线法描述生物学概念、事实时，指向同一属性的线不止一条，故称其为“复连”，教师在学案中可设计此类连线题，促进学生巩固基础，提升辨析能力。真核细胞的细胞器种类繁多，功能各异，初学者容易混淆，可用复连连线方式解决。如线粒体的功能是有氧呼吸主要场所，它的膜是双层膜。“复连”法的相关内容也可改为表格比较法。
2 “联”――联系
事物是普遍联系的，高中生物和初中生物之间存在着联系，生物学和物理学、化学、数学等学科之间存在着联系，高中生物各模块之间也存在联系。教师在教学过程中应合理利用联系，降低教学难度，利于学生对知识网络的构建。
2.1 注意利用学科间的联系
人教版必修二遗传规律的学习涉及遗传概率的计算，数学上概率问题（乘法原理和加法原理）在高一下学期末才学习。若高一两学期开设生物必修一和必修二两个模块，第二学期初学习遗传部分时，学生还不知乘法原理和加法原理是什么，硬性将其运用到遗传概率的计算中学生会机械照搬，而实际上并不理解。如改变一下模块开设顺序，高一下学期学必修三，必修二安排在高二上学期学习，学生具备了概率问题基础，遗传计算问题就迎刃而解了。另外，生物学和物理学、化学也有密切联系，涉及相关知识时教师应明确学生是否已学，学到什么程度，以使教学设计更有针对性。
2.2 合理利用初高中内容间的联系
初中知识和方法是高中后续学习的基础，教师对其合理利用可使学生的学习更快速高效。以“光合作用”相关内容为例，学生在初中已学习的知识有光合作用制造有机物实验（高中萨克斯的探究实验）、色素（叶绿素）可溶解于有机溶剂（如酒精）、光合作用维持生物圈中的碳―氧平衡（吸收CO2放出O2）、外界条件光照、内部场所叶绿体，已学习的实验方法是实验设计需遵循对照性原则。高中阶段学习“光合作用”时，教师充分考虑学生的初中所学，将其纳入预习学案中，激活学生记忆，可使课内探究过程顺利高效地完成。除此之外，初中所学显微镜、细胞、人体生命活动的调节、遗传变异、生态系统、免疫等知识均为高中的基础，高中教师对这些内容应当了如指掌，抓住恰当时机，合理利用。
2.3 适当建立模块之间知识的联系
以酵母菌为例，酵母菌是真核兼性厌氧微生物，必修一模块中以此为例探究细胞呼吸方式，必修三中以此为例探究种群数量变化；日常生活中的酿酒和做面包都需要酵母菌，培养液中酵母菌的增长情况与发酵食品的制作有密切关系。高三复习时，教师提出酵母菌模式生物，引领学生回顾各模块相关内容，以提升学生的综合分析与运用能力。
3 “敛”――收敛
课堂上，当教师提出某一问题时，思维活跃的学生往往会天马行空的想出多种答案或方案。这时教师需对问题逐步设立限定条件，以收敛学生的思维，使学生运用生物学原理思考问题，提高其生物科学素养。如学完“植物的激素调节”后，老师提出下面问题。
【例2】 （2010年大纲全国卷Ⅰ31题改编）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图2所示。推测出现该现象的可能原因。
原因1是 ；
原因2是 ；
原因3是 ；
解析：半边茎向外侧弯曲，如果仅从现象作逻辑推理，这种现象的产生可能是半边茎的内侧生长快于外侧，其原因可能与生长素的作用相关，具体原因可以是：① 内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细胞生长较快；② 内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞对生长素敏感性不同，该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长；③ 如果是外侧生长素多于内侧，而外侧因生长素浓度过高而抑制生长，内侧生长素浓度适中促进生长；④ 也可能与两侧细胞的吸水差异等相关。内侧细胞吸水能力比外侧强。这时教师提出“根据生长素的作用特点分析”，则排除原因4；若再加限定条件“上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高”，则排除原因③，只剩①、②两种原因。
答案：见解析。
4 “练”――练习
课堂上师生通过讨论交流掌握了相关生物学概念和原理后，需进行相应的练习，这样才能提升学生对概念和原理的理解能力，进一步做到能在复杂的情境中综合运用。练习题的选取需遵循梯度性原则，既要符合学生现有的知识能力，更要诱发学生思维发展由现有的思维层面，循序渐进地向更高一级的思维层面发展。例如，在学习了孟德尔的豌豆杂交试验（二）后，教师给出以下练习题：
【例3】 牵牛花的花色由基因R和r控制，叶的形态由基因H和h控制。表1是3组不同亲本的杂交及结果，请分析回答：
（1） 根据第 组合可判断阔叶对窄叶最可能为显性；第 组合可判断 对 为显性。
① ；② ；③ 。
（3） 杂交组合③产生的红色阔叶植株自交，产生的后代的性状及比例是 。
（4） 杂交组合①产生的红色阔叶与白色阔叶再杂交，得到隐性纯合子的概率是 。
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关键词 高中美术特长生；自主学习；研究
1.课题提出的背景
我国对于自主学习的认识，学者们都给予不同的见解，综合起来，有两种定义方式最具代表性，一是从学习过程的角度，指学习者自觉制定学习目标、选择学习方法、监控学习过程。另一种是从学习成分的角度，指学习者为了保证学习的成功，提高学习的效果，达到学习的目标，而主动运用与调控元认知、动机和行为的过程。目前，高中美术特长生的教学以课堂为主要模式，我们也希望能在课堂之外的学习实践活动中学生的自主学习能力能够得到培养。
2.研究的意义
随着学习化社会的来临，全社会关注的重心已越来越多的由教、教学者也转向了学习者。对学生学习的研究也引起社会各界广泛的关注，西方许多教育家认为，只有具备独立与自治能力的学习者才能够完成教育中得学习任务，而我国的教育实践也证明，即使学生在初始阶段不具备独立与自治的学习能力，通过良好的学习习惯仍可以使学生完成学习任务。而要根据学生的特点，提供有效的学习支持，就需要对学生进行研究。对学生的学习规律进行总结，采取相应的策略，给他们提供良好的学习支持。因此，对于艺术专业课程的学习，应加强对学生自主学习的研究。
3.研究的方法
本研究采用理论研究法，通过查阅相关文献并结合教学实践的探讨高中美术自主学习的研究问题。教师对学生特征的描述也都比较理想化或一般化，对学生学习的状态分析的比较少，真正深入了解学生的并不多。针对这些问题，本研究尝试采用问卷法，观察法，座谈法，文献资料法等科学的方法对学习者特征进行深入调查。具体的方法有如下：
3.1 问卷法
采用问卷调查法对学生的状况进行调查，了解学生的学习动机、学习方式、学习障碍等情况，为针对性地培养学生自主学习能力提供依据，并进行一次测试做为成绩对照，测试科目为素描、色彩、速写。
3.2 观察法
为了深入了解高中美术特长生的教学的实施过程，在美术教学过程中进行认真的课堂观察，对教师的教学语言和教学方式、学生参与课堂教学情况、理解、表达学习内容情况、教学目标的达成情况等进行研究。利用现代信息技术手段建立电子日志，实现对每位学生的学习过程跟踪，建立学习档案，如记载某个学生对专业知识的掌握情况、学习相应课程的累计时间、教师布置的作业和学生提交的作业等，记录学生所有的可控信息，以期能全程监控学生的学习情况。
3.3 座谈法
为了更深入的了解学生，教师与学生之间要有充分的交流和沟通，更快节的了解到学生对所讲知识的掌握情况，有助于帮助学生达到对知识更深刻的理解。在美术课程的学习实践中，由于学科特点而特别强调学生的自主实践过程，这是非常重要的。在这个过程中学生可以通过和教师的座谈中领悟一些课堂上不理解的知识，来充实、丰富和改造自己的认知结构。这个过程是不可替代的。
3.4 文献资料法
收集所有可供学生参考、专门介绍学习策略和学习方法的资料，以期对学生的学习策略有所帮助，并要求学生找出适合自己的学习方法。
4.研究过程
为了更确切地找出影响学生自主学习能力的因素，此研究的流程大致分为前期分析――启发――实施――后期――评价五个阶段：
4.1 前期分析阶段
首先查阅相关文献资料，并开始设计问卷，并请10位同学进行座谈和填答问卷，以了解问卷的内容是否符合在校学生的实际情况。实验组与对照组均参加问卷调查，实验组进行教育干预，对对照组不进行教育干预。为了避免由于期望效应带来的影响，教师也定期的与对照组进行接触但对其不进行相关内容的教育和指导，使其在常规的原有教学模式下发展。教育干预主要是指在教育、教学活动中有目的、有计划、有针对性地进行学习动机的激发、维持和归因训练、学习策略的教学与训练以及矫正学生的不良学习习惯。教育干预分集体干预和个别干预两种形式。
此次问卷调查发出60份，回收60份，回收率100%，通过对问卷调查的分析，我们可以得知研究前学生有以下情况：
（1）高中美术特长生的认知水平分析
在被调查的60名学生中，对问题“你认为学习美术专业知识重要吗?”和“你认为美术学习效果的提高，方法重要吗?”，回答“很重要”的占95%;对问题“你觉得自己有理想，总在为自己的发展而努力学习”和“你觉得学习成绩的好坏关键责任在于自己，而不是教材和老师”，回答“完全同意”的占90%从数据中可看出高中美术特长生的认知水平还是很统一的。
（2）高中美术特长生的学习动机分析
高中学生选择美术学习的动机总体上可以分为两类:一类是主动选择，即他们认同美术学习是终身学习的需求，看重自主学习，另一类是被动选择。从调查来看90%的学生是为了学业发展的需要，这部分学生对自己有客观的认识，这也表明，面临知识经济和学习化社会的到来，学生们需要不断地学习和进步，以获得个人学业发展和适应社会的要求。有70%学生的学习是为了个人价值的需要，学习的动机在于提高个人在社会中的价值。有25. 3%的学生是为了个人的兴趣，45%的学生是为了将来能挣更多的钱，这可能是由于经济社会的影响。另有一部分学生的学习是由于家长的要求，而不是出于自身学习的需要。可见，学生学习的外在动机占了主导地位，而对学习内容本身感兴趣的内在动机却比较薄弱。因此，应加强对学习者的动机激励和目的性教育。
（3）高中美术特长生的学习障碍分析
学生学习的两大障碍是:自我调节能力差，缺乏学习策略和时间管理上的困难。其次是交流沟通的能力欠缺。
（4）高中美术特长生的学习方式分析
独立学习和与同学一起学习这两种形式受学生喜欢的程度分别为21%和79%。喜欢这些学习方式的学生说明已经具备了一定的学习策略。因此，在专业教学中教师要鼓励学生以自主学习为主，但同时要教会学生掌握学习策略、学习方法和学习技巧。
（5）高中美术特长生需要的帮助分析
学生们想要得到的帮助，其实正是他们最感到困难的方面与表6也是相符的。因此，教师要对学生进行学习策略的制订、学习方法的指导，帮助学生制订学习计划，培养学生自我监控、自我调节的元认知能力。对学生的特征、学习动机、学习方式、学习障碍进行调查，旨在分析影响高中美术特长生学习的因素，掌握学生的具体情况，作为提供帮助、实施培养自主学习能力对策的依据。
4.2 启发阶段
齐莫曼指出，通过个人学习实验和偶尔的观察这两种途径来获得自主学习能力，任务繁重，充满挫折，效率低，其效果比采用直接的、有针对性的教学指导
要差得多。为了更好地培养学生的自主学习能力，应该把教学作为一个最主要的培养途径。
教师围绕学习目标，诱导学生积极地言语应答，促使学生积极地思维活动，通过分析、联想、推理、判断、归纳和解答，使学生的原有经验得以逐渐扩充和发展。在美术课程学区开辟学习策略专栏，介绍国内外先进的学习理论和策略。
4.3 实施阶段
（1）以找出素描课程中影响物体立体的五大块面为例，采用分组合作的方式进行讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解。形成组与组之间的交流，扩展学生在课堂中与他人交流的范围，使学生通过多种渠道获取信息，加大信息传播和反馈的密度，为每个学生的发展创造更大的空间。
（2）每次学生的作业都要求张贴在教室中，以看到自己和别人的进度，形成对比，增强竞争心态，促进学生自主学习的态度。
（3）日志的应用。要求每一位学科教师和学生都建立自己的档案。
4.4 后期阶段
以以学校名义举办比赛，并以此次比赛作为期末的科目考试成绩，设立奖项，奖品，并要求全部作品展示在学校的文化长廊内。
4.5 评价阶段
（1）引导学生自我评价，采用自评和互评的方式，学生相互间进行评价，谈谈近一年来的学习，得失。
（2）教师就每个个体创作进行客观评价，只要超越了自身的能力水平，都应受到鼓励与表彰。
（3）进行展示性评价。除了平时的课堂展示以外，还可以适时举办学生作品展览，以肯定学生通过努力取得超越自我的成绩，激励学生更多更好的创造才智。
5. 研究实施与实施结果分析
研究实施分析
研究实施从2011年1月份至12月份，我们开始了为期一年的高中美术特长生自主学习能力的研究工作。
5.1 在美术课程教学区开辟学习策略专栏，介绍国内外先进的学习理论和策略。
5.2 日志的应用，要求每位学科教师和学生都建立自己的档案。
（1）对学生的要求：规定学生每天都必须坚持写日志，在日志中制定今天的学习计划；要求学生在个人日志中回顾课程内容和学习的过程，记录自己在所学课程中的疑问，记录学习过程中学习策略、学习方法和学习技巧的运用，记录自己的心得体会与感想；记录对自我学习的评价与反思；及时提交作业。如果自己愿意，也可以对其他同学或教师做出客观评论，互相借鉴、交流学习经验，或利用电子邮件等工具与教师或同学展开学习讨论。运用这种学习方式来达到自我培养元认知能力的目的。同时，坚持写日志也是对学习者的一种意志力的锻炼，也是对自我控制能力的强化。
（2）对指导教师的要求:通过日志对学生经常进行监控，及时统计每个学生上课的次数、学习相应课程的累计时间。建立详细的课程提纲，有了详细的课程提纲，学生就能够有针对性地、合理地分配和安排学习的时间，还能够帮助学生了解要达到的学习目标，从而有针对性地安排自己的学习。教师要加强对学生学习策略、科学学习方法的教学，及时更新学习策略的内容，设计每门专业课的自我测试和学习指导，介绍相应课程内容的学习方法与技巧，也检查电子邮件中学生提出的问题并及时答复，引导学生形成正确的学习倾向。另外，学生会遇到学习信心、学习技能、学习兴趣、以及考试紧张等具体的问题，教师要加强与学生的情感交流，提高学生的心理素质。
实施结果分析
实验结束时，为了考查这次实验的结果，我们抽取了两个班（实验班和对照组），对学生的学习情况进行了对比分析。
（1）从实验组学生的两个学期的考试成绩来看，大部分学生第二学期比第一学期有所提高。通过与学生平时的学习过程中交流所形成的评价，结合学期考试的成绩，指导教师反映大部分学生在分析能力和表达能力的学习上运用策略性知识的水平，比以往有了不同程度的提高，只有少数学生在学习上仍存在困难。
（2）对比两个班相同考试成绩来看，实验组稍优于对照组，虽然一次成绩的对比不能说明什么问题，但是指导老师反映，从学生的教作业质量、学生日志内容情况来看，实验组学生自主学习策略的运用水平要高于对照组，而且考试通过率与前一级相比有大幅度增长。
（3）从学生的日志上可以看出，大部分学生反映通过对元认知策略的学习和应用，自己的自主学习意识和能力都有了很大提高，端正了对学习的态度。学会了在学习时制订计划，在学习过程中采取灵活的方法，学会了对学习的检查，反思，自我调控，学会了评价自己的学习行为与结果，体会到了学习的乐趣。
6.结语
一年来，通过对高中美术特长生自主学习能力的研究实验，收到了在校学生的普遍欢迎。由于方方面的原因，在实验过程中碰到了很多困难，因此本实验仅仅是一种尝试，在以后的教学过程中还需要进行一步深入研究和总结经验。
参考文献：
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[2] 庞维国.自主学习学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003
[3] 王升.主体参与型教学探索[M].北京：教育科学出版社，2003.
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篇9
【关键词】生物教学；语言艺术；提问技巧；实验技能
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）07-238-01
一、课堂语言的艺术
师者，所以传道授业解惑也。课堂教学过程就是知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，是知识的传递、是学生接受知识情况的反馈，是师生间情感的交流。而这些都必须依靠教学语言。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感。讲课的语言艺术博大精深，尤其是对于我们即将毕业的大学生来讲，语言的艺术不可或缺。这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师在传授知识的过程中，教学语言可以准确规范，严谨简约，可以形象有趣，通俗易懂。也可以幽默风趣，比喻恰当。而在生物课堂教学中，语言有着很大的闪光点。众所周知，生物学知识与生产、生活实际有着不可分割的联系，且大部分课程内容都讲述大自然的奥秘，易引起学生的兴趣。而在拥有了这个优势后，教师就可利用故事、谜语、笑话、文学诗词等精彩的描述对学生循循善诱。就像在生物人教版必修一教材中对于ATP的讲解时，教师可以朗诵优美的古言佳句，栩栩如生的描述夜空下的萤火虫，吸引学生眼球。而在讲述细胞中的无机物时，教师可用幽默的语言，形象化的比喻来轻松的阐述水和无机盐的特征。
二、课堂提问的艺术
传统的课堂教学倡导“以教促学”。更多地关注通过课堂提问发挥教师的主导作用、调节教学进程，与其相对应，现在的新课程倡导“以学促教”，教师的任务不仅仅是制定教学目标、组织教学活动，而是学生学习的“催化剂”。在现代教育理念下，我们该如何切实落实素质教育，如何通过变革课堂提问，改善课堂文化和课堂环境，使学生在学习中获得全面、健康、和谐与可持续的发展是值得深思的问题。在高中生物学中，问题探讨非常重要。高中生物人教版必修课本导入部分都涉及到问题探讨，由此可见提问的必要性。维果茨基曾认为，人的认知水平可划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”和“未知区”。而人的认知水平就是在这三个层次之间循环往复，不断转化，那课堂提问该如何取舍呢？
我认为问题设置不宜停留在“已知区”与“未知区”。问题太易，不能激起学生的学习兴趣，浪费有限的课堂时间；问题太难则会使学生丧失信心，使提问失去价值。在实习期间我发现，经验丰富的教师提问总能在不知不觉中唤起学生学习的热情，促进学生认知结构的形成、巩固和发展。听《光合作用和呼吸作用》的公开课，一位经验丰富的老教师形象问道：“从物质角度分析，能够很好表明光合作用、呼吸作用过程物质变化关系的反应式大家能回忆出来吗？”学生们立即活跃起来，不少人在纸上准确地写出光合作用和呼吸作用两个反应式。接着该老师就引导学生从两者反应式入手再结合形象的PPT展示，轻松找出了CO2的量的关系。可见提问既要有一定的思维含量，也要有抛砖引玉之效果，层层递进，引起学生思索和探讨。另外在高中生物教学中，设疑提问，创设问题的情境能够打开学生的心扉，激发他们的求知欲和学习兴趣，，激活课堂氛围，以获得更好的教学效果。当课堂气氛“低迷”时，老师可以创设巧妙、新颖的问题，情境提问一些灵活有趣的问题，改变低迷的思维状态。新教师在借鉴老教师的教学经验和技巧的同时，也应该思考更多关于提问的方式，不局限于传统的教学模式。
三、课堂实验的艺术
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2019年公办高中体育、艺术特色团队招生录取工作严格执行市教育局有关中考文件规定，坚持从严审核招生计划，严格落实阳光招生工作规定，在各校严格按照市教育局有关要求组织专项考核的基础上，市招考部门严格依据高色团队录取原则统一组织招生录取。各校未完成的特色团队招生计划，按规定转为该校普通生计划。已经被自主招生录取的考生不再参加统一划线录取（含提前批）。
根据《深圳市教育局关于做好2019年公办高中体育、艺术特色团队招考工作的通知》（深教〔2019〕158号）的规定，特色团队录取原则为：各校从报考本校的考生中按专业细项分别录取考生，即从专项考核合格、中考成绩达到本校特色团队文化课最低录取线（严格控制项目，原则上按不低于本校上一年普通生录取分数线下40分）的考生中，分专业细项按照其专项成绩由高到低排序录取；专项成绩排序相同的，再以其中考成绩由高到低排序依次进行录取。特色团队的录取不限学科等级及综合评价等级。
如有疑问，可直接向招生学校及市教育局德育与体卫艺处咨询（电话：88125677艺术、88102115体育）。
附件：
