掌声课件范文
时间：2023-04-02 21:29:56
导语：如何才能写好一篇掌声课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
大家好！
我叫，岁，于年本单位工作，非常感谢各位领导和同事们给我这次机会让我站在这个竞聘的舞台上！随着这些年的工作历练与学习充电，我的工作经验日见丰富，理论知识日益扎实，人也越来越成熟，并且无论是在哪个岗位，我都十分注重加强政治思想修养，思想上积极向党靠拢，行动上自觉服从党的利益，牢固树立正确的人生观、价值观。具备了吃苦耐劳、任劳任怨的敬业精神，严于律己、诚信为本的优良品质，实事求是、求真务实的工作作风。
一直以来，我都很注重与同事们之间的关系，诚恳待人，尊重同事，关心同事，努力创造一种微笑、高效的工作环境，创造一个相互关心，相互帮助，相互支持的工作氛围。我相信“团结就是力量”，因为只有和同事们处理好关系，本单位内部才能更和谐团结，才能创造出更多的价值，为本单位的保值增值出更多力。当然，光是外在的还是不够，古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”在这物欲横流、竞争激烈的社会里，真正能够做到廉洁奉公的已经不多了。但我作为一名党员干部，面对各种各样的诱惑，无论什么情况下，都能切实管住自已，把对本单位的利益放在首位。
对于医疗卫生监督科长这一岗位，我是这样理解与认识的：我希望自己是一名永远伸出友好之手的大使，并能在工作中找准自己的定位，做到办事不越权、不越位，工作不拖沓、不含糊，矛盾不上交、不下压，责任不躲避、不推诿。上为单位分忧、下为各同事服务是总经理义不容辞的职责。
俗话说“千里之行，始于足下”我将通过以下几个方面促进业务发展，并争取成为一名合格的科长。
一认清形势，担当重任。科长从字面看突出了个人因素，但是我知道我背后有本单位的强大后盾，也知道我的个人言行要体现出本单位的形象和本单位员工的素质。作为科长，承担的责任和压力肯定多了很多，我也希望公司能赋予医疗卫生监督科长更大的空间，给予我们更多的支持。真正体现责权利的和谐统一。
二是完善制度，规范管理。俗话说“没有规矩，不成方圆”。完善的制度是保障业务工作圆满完成的基础。在注重“以人为本”的同时，应该力争做到人人有法可依，事事有章可循。通过结上级部门的相关精神和本单位的实际情况，建立一套科学的绩效管理办法，将个人绩效考核与组织绩效考核有机结合，根据岗位特性制定出合理的薪酬激励机制。通过岗位价值评估，突出不同岗位之间的责任与贡献，实现以岗定薪，岗变薪变，合理拉开薪酬差距，实现真正的内部公平。并在生活上给予员工关心和照顾，因为本单位基层工作的员工工作量大，相当辛苦，压力也非常大。作为管理层的新人，最主要是保持谦逊的态度，凡事多向领导请教，多向老员工请教。
三是调研市场，研究策略。要多深入基层，了解市场特点，抓住机遇，根据市场的需求，密切联系客户，及时反馈客户意见给单位，用于指导我们应对市场变化，做出调整。同时发展新业务已适应新时期的需要。
篇2
课后，一位听课教师问我：“你上课的时候脑子里想着什么？”“想每一步教案的实施啊！”“那你的眼中有学生吗？”我愕然。是啊，我一心想着教案的实施，一味地按之前的预设走，过分拘泥于教案，完全忽视了眼前这一群鲜活的学生的表现，他们的学习热情没有激发，课堂气氛沉闷，在发言后，我的评价语言只是机械地重复“不错”“你很爱动脑”。这样的课堂完全忽略了学生的心理感受，没能以学生为本，能精彩吗？
其实，要想真正上好一节课，教师必须构建一种生本课堂，让学生在课堂中“激扬生命”，才能促进学生成长成才。那到底该如何去构建这一生本课堂呢？
一、交流――蹲下身子，亲近学生
教师能用亲切的语言与学生们沟通对话，能拉近与学生之间的距离，使学生的心情放松，精神饱满，大脑处于兴奋状态，积极参与到学习中。课堂伊始，教师可以蹲下身子，放下架子，站在平等的角度，用语言、动作与学生进行沟通，渐渐走进学生的心灵，让他们觉得老师是值得亲近和信任的，是他们的大朋友，他们便会迅速点燃心中学习之欲望。
如窦老师在教授《落叶》时与学生互动的课前交流是这样的：
师：同学们，猜猜看，我姓什么？（连问两个学生都说不知道，教师刚准备告诉他们，突然发现一个学生举起了手）生：您姓窦。师：（微笑着伸出手）握手！你叫什么？你怎么知道的？生：我叫马××，我……我，嗯……师：（含笑的眼睛望着她）你是听周围的老师说的？是吗？生：是的。师：马××同学善于倾听别人的话，把别人说的话变成自己的信息，这是多么好的倾听习惯啊！
这样的交流，从游戏似的猜姓名开始，到真诚赞美结束，教师与学生的心立刻贴近了，课堂气氛一下轻松了，学生对课堂充满了期待。
二、评价――激励鼓舞，尊重学生
“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的课堂评价直接影响着学生的学习动机和学习激情。因此，教师要积极鼓励和肯定学生在课堂学习中的各种表现，满足学生被尊重的心理需要。
（1）你很棒。用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。窦桂梅老师常在课堂上送学生三句话.第一句是“你很棒！”第二句：“你真的很棒！”第三句：“你们真的真的很棒！”贾志敏老师在课堂这样评价：“你真会读书，我要向你学习！”“三分文章七分读。读就是说话，要连贯地、流利地说，要说得有张有弛。”“看到了吗？老师给大家没有这个词，她加上了，我认为她加得好，比老师还会用词。”“瞧瞧，这写得多好！”当学生提出了一个有价值的问题时，教师走上前去，握住该同学的小手，注视着他的双眼，夸赞道：“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”学生听了这样的鼓励和赞美，内心肯定会比蜜甜，自信会不断地增强，学习激情高涨。
（2）没关系。在学习的过程中，学生难免会犯这样那样的错误，教师要站在学生的角度，理解学生的错误，宽容学生的错误，在学生出错时态度温和地指出，让学生体会到犯错是正常的事，继续自信满满地投入到学习中。于永正老师在教学《翠鸟》一文时，在让学生“介绍翠鸟”的环节中，一位学生自我评价过高时，于老师说道：“你很自信，这很好。不过，老师给你提点意见，人要有自信，也要实事求是，我觉得你介绍得太简单了，你知道问题在哪吗？老师告诉你……”这样恰到好处的评价语言，既不会挫伤学生的积极性，打击学生的信心，也不言过其实，过分夸张，让学生盲目自大。教师在学生犯错时要依然尊重学生，关注他们的心灵，在肯定中指出不足，微笑着说声“没关系”，这样的课堂才能充分激发学生的潜能，调动学生学习的积极性。
三、教学――适度调整，顺应学生
特级教师周一贯指出：儿童是“脚”。教学是“鞋”。“鞋”应当为“脚”服务，“鞋子”合适不合适，只有“脚”最清楚，别人是不会明白的。因而课堂有时要为学生“换合适的鞋子”，使“脚”感受到舒适和快乐。教师在课堂教学中必须以学生为本，时刻关注学生的生成，随机地为学生调整预设，最大限度地顺应学生的发展。在课堂上，教师要敏锐地捕捉课堂教学中学生表现出来的各种信息，灵活地调整教学内容或方法，使教学的生成成为课堂的亮点，点燃学生的智慧。如果学生的回答无法达到既定目标，教师要及时降低难度、减小坡度，让学生在老师的引导下完成一次思维的飞跃。如一位低年级教师在教学《雨点》一课时，为了让学生明白雨点的运动规律，问道：“池塘、小溪、江河、海洋它们有什么关系？”学生一下都愣住了，没有人举手回答。教师见了微笑着说：“ 它们的大小有什么变化？雨点在里面有什么不同表现呢？ ”学生茅塞顿开，纷纷举起了小手，畅所欲言，课堂立刻恢复了生机和活力。
篇3
5、身份证复印件（正反面）；
6、以同等学力身份报考的人员还需提交论文、成果等业绩综合材料。
请在报名后通过邮局寄交报名费150元（请2月上旬前邮寄至所研究生部收，不要邮寄给个人，也不要附在报名材料中寄送，否则，遗失由考生自负）。
五、考试时间、地点
考试时间：英语：2012年3月17日上午8：30—11：30；专业课1： 3月17日下午14:00—17:00；专业课2： 3月18日上午8:30-11:30。考试地点为本所。
准考证不提前邮寄，来本所考试时领取准考证，并统一参加体检、复试。
六、考试科目及考试方法
初试的笔试科目为：英语、政治理论（已获得硕士学位者和应届硕士毕业生可免考）和两门业务课。各科的考试时间均为3小时，各科的满分均为100分。外语听力和口语测试在复试中进行。同等学力考生须在复试阶段笔试2门本专业硕士学位主干课程。
英语、政治理论由中国科学院研究生院统一命题；专业课由本所自主命题。
七、录取
根据考生入学考试的成绩（含初试和复试）、硕士阶段的学习成绩、思想政治表现、业务素质以及身体健康状况确定录取名单。
八、其他
现为委托培养或定向培养的应届毕业硕士生、拟报考委托培养或定向培养的考生，现正在履行合同中服务年限的在职人员考生，须征得委托培养或定向培养单位的同意。考生与所在单位或委托、定向单位因报考问题引起的纠纷而造成不能录取，招生单位不负责任。
注：具体请浏览本所网站（isa.ac.cn）研究生教育信息，并随时注意本所网站通知。
地址：湖南省长沙市马坡岭
邮编：410125
联系部门：中国科学院亚热带农业生态研究所研究生部
联系人：王新洪、叶冬煦
联系电话：0731-84615205，84619762
篇4
张金辉
我们一上完第二节课就是大课间。我下楼的时候，操场上已经人山人海了。我喊着口号，把队伍带到广场上去升国旗。这时响起了国歌，同学们行队礼。同学们扯着嗓子唱起了国歌，有的同学嗓子喊哑了，有的喊的都出了汗，还有的同学说：“累死了。”
第二项是颁发大拇指奖牌，一年级三班……终于到我们四年级了，我们赵涛老师说：“四年级四班。”我还以为是四年级三班，我一下跑上了领奖台，台上有很多霜，我差一点儿就滑倒，这还是我们班第一次得大拇指奖牌呢，别提心里多高兴了！
第三项是表彰上周周冠军，我们班有四个人获奖，我很羡慕。
大课间的升旗仪式令人难忘。
篇5
长春市第五十二中学的“动力教育”模式，是建立在人性化教育理念基础之上的。她把学生看成是可改变、可进步、可发展的人。这一教育理念、教育模式和教育实践，让我们在充分享受教育成功的喜悦之时，也对教育的魅力充满了无限的喜悦、向往和追求。
一、构建发展性评价平台
教育评价是教育链中的枢纽，起着牵一发而动全身的作用。长春市第五十二中学于2004年9月率先在长春市实行了“学生综合素质评价”，制定了详细的评价方案，其间六次修改，不断完善。
学生综合素质内涵：思想道德素质、科学文化素质、健康与运动素质、审美与表现素质和实践与操作素质。五十二中学以等级和积分两种方式呈现出每个学生的评价结果，等级评价侧重学习阶段的终结性评价，分为A+、A、B、D四个等级。积分评价侧重学习阶段的过程性评价。据此确定出学生每个学期、每个学年及至初中三年的等级评价和积分评价，并把这个评价结果作为中考推荐生学校选拔的唯一客观依据，从而将教育评价纳入相对规范和科学的教育管理之中。
学生综合素质评价，关注学生每一天的成长，是过程性评价；家长、学生、老师人人参与，是民主性评价；评价关注学生的进步和发展、优点和亮点，是激励性评价；评价关注学生五个方面的素质，是全面性评价。一张卡片，一分喜悦；一次积分，一分自信。学生在成功中成长，在成长中成功，成功与成长相伴同行。
在推进评价工作过程中，我们创造了多种评价方法，其中“捆绑式荣誉班集体评价”可谓独具匠心。所谓“捆绑式”，就是把班级的荣辱与学生个人的荣辱捆绑在一起，激发学生创造荣誉班集体的责任感，激发学生培养优良行为习惯的自觉性。当一个学生的行为表现关涉到每个同学思想道德素质积分的时候，无形的班集体环境压力就转变为个体学生改变和成长的动力。教育实践再次证明：班集体是学生成长的重要环境，优良的班集体环境是学生健康成长的不竭动力，而“捆绑式班级管理评价”则最大程度地发挥了班集体教育资源优势，最大程度地挖掘了班集体教育潜能。评价、环境、动力、改变，构成了良性循环的教育链，起于评价，成于环境，源于动力，终于改变。
二、构建荣誉展示平台
荣誉是美丽的花环，戴在学生头上，是对学生勤奋进取的奖赏，是对学生优质生命的赞誉，是学生自我价值实现的体现，是继续拼搏向上的动力。成长中的青少年，需要教育者在他们花季人生的书页上，留下红色证书的荣誉，印下红色人生的足迹。那不仅是学生成长中今天的光荣，更是成长中明天的力量。五十二中人深深认识到这一点，殚精竭虑地为成长动力教育构建第三级平台。
走廊上张贴着综合素质评价金牌榜，一张张照片下是老师精心书写的赏识性评语，能在这块赏识的园地里争得一席之地，是无上的光荣；试卷展示区粘贴的是优秀学生的考场试卷，“工整、规范、缜密”六个大字，提醒学生要养成优良的学习习惯。赏识主题班会和家长会上，老师们发放一张张标志性发展评定卡，倾诉一句句发自肺腑的话语。开学典礼上，学校领导、学生家长在美妙的乐曲中亲手颁发优秀值日班长奖、优秀团员奖、优秀班干部奖、公众形象奖、学习进步奖、学习优胜奖、阅读之星奖、雷锋式好少年奖、校长特别奖……老师、家长、学生共同分享成功的欢笑与喜悦，共同憧憬美好的明天和希望。
篇6
学校坚持以人才培养为根本任务，积极深化教育教学改革，不断提高教育教学质量。先后获得一批特色专业、国家精品课程、人才培养模式创新实验区、实验教学示范中心、教学团队以及自治区重点学科、优质专业、精品课程、自治区高校人文社科重点研究基地等教学成果。2006年学校在教育部本科教育教学评估中获得优秀等级；2008年获得教育部批准成为具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格的高等学校；2009年获批准成为艺术硕士(MFA)专业学位培养单位；2012年获批为广西特色优势高校；2013年获批为广西博士点立项建设高校，学校的教育教学质量稳步提高。学校十分重视科研与创作。2010年以来，学校承担省部级以上科研项目30余项，其他各类科研创作项目300多项，获得专利11项。师生在“金钟奖”“文华奖”“孔雀奖”“桃李杯”以及全国美展、全国大学生艺术展演、全国大学生广告艺术大赛、中国校园戏剧节、CCTV全国电视舞蹈大赛等专业演展比赛中，获国内外奖项近700项。以学校美术教师为主体的“漓江画派”已发展成为走向世界的文化品牌，为扩大广西的影响力和知名度作出了重要贡献。学校主办的“中国东盟音乐周”已跻身为全国“新音乐”创作的三大平台，成为国内具有影响力和知名度的国际性音乐活动。学校积极开展对外教育合作与文化交流，先后与美国朱莉亚音乐学院、英国格林多大学、俄罗斯列宾美术学院、新加坡南洋艺术学院等30余所国外院校和艺术团体开展了艺术交流与教育合作。2012年5月，国家外交部在我校挂牌成立“中国—东盟艺术人才培训中心”，为我校进一步加强与东盟国家文化艺术交流开创了新局面。面对国家和广西经济社会文化发展的新格局，学校坚持走以优化结构和质量提升为核心的内涵式发展道路，全面实施“质量立校、人才强校、学科兴校、特色优校、文化引领和教育国际化”六大战略，力争2020年建设成为国内、国际有影响、特色鲜明的综合性艺术大学。
一、招生名额
2016年我校面向全国预计招收全日制本专科生3100名（其中本科2900名，高职专科200名，最终招生计划以上级批文为准），艺术类专业文理兼招。
二、招生对象、范围及报考条件
（一）招生对象：符合普通高等学校招生工作规定的报名条件的考生，以及符合中华人民共和国普通高等学校联合招收华侨、港澳地区及台湾省学生办公室（简称联招办）规定的报考条件的华侨及港、澳、台人士。
（二）招生范围：本科专业面向全国招生[其中广告学、风景园林、文化产业管理、建筑学、艺术教育、音乐表演（民族音乐表演）等专业面向部分省、自治区、直辖市（以下简称省）招生]；高职专业面向部分省招生。（具体详见附表1）
（三）报考条件：
1. 遵守中华人民共和国宪法和法律；高级中等教育学校毕业或具有同等学力；身体健康，符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》及我校专业身体条件要求。
2. 下列人员不能报考：（1）具有高等学历教育资格的高等学校的在校生；（2）高级中等教育学校非应届毕业的在校生；（3）在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高考的应届毕业生；（4）在以往参加各种国家教育考试时按《国家教育考试违规处理办法》（中华人民共和国教育部令第33号）被认定为作弊，且作出暂停参加2016年普通高校招生全国统一考试处罚决定的考生；（5）因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者；
3. 部分专业身体条件要求：
（1）美术设计类专业要求无色盲；音乐（演唱、演奏、作曲、录音）、舞蹈、表演类专业要求听觉器官无疾病，肢体无残疾等妨碍学习和表演的疾病。
（2）音乐表演[演唱、流行音乐（演唱）、民族音乐表演]、表演[歌舞表演（演唱）]专业要求身高男170cm以上、女158cm以上，发声器官无疾病。音乐学（音乐教育）专业要求：身高男生165cm以上、女生155cm以上。考生考试时素装上场，不允许化妆和穿着演出服装。
（3）同一考试类别中的专业有不同身体要求的，录取时，根据考生成绩、高考体检结果、专业志愿和专业要求，择优录取。如考生身体条件不符合所填报专业的要求，但服从专业调剂者，则根据考生成绩及志愿，调剂到同一考试类别的其它专业录取。对不服从专业调剂录取的，作退档处理。考生应根据自身条件及成绩慎重选择专业。
（4）因各省对不同学科申报教师资格人员身高等条件要求不同，对今后有意向申报教师资格的考生，请在报考前予以了解后慎重选择专业。
三、招生专业、招生计划、学费标准、考试科目及录取办法见“附件1”；各专业考试内容及要求见“附件2”；各考点报名、考试时间安排见“附件3”；
四、报名办法
（一）我校考点设在广西、湖南、湖北、广东、河南、江西、山东、江苏、山西、河北、安徽、甘肃、浙江、重庆、福建、黑龙江等16个省。设考点省份的考生，只能在本省考点报名考试，在其它考点考试的成绩无效（本省不设考的专业，可选择我校设考的南宁考点或甘肃省考点报考，其余省份不受理报考）。不设考点省份的考生，只能选择我校设考的南宁考点或甘肃省考点报考，其余省份不予受理报考。
（二）考生按考试类别报名参加考试，其考试成绩可以兼报同类别的所有专业（见附件1）。外省考生仅限报考一个考试类别；广西考生在考试不冲突的前提下，可兼报不同的考试类别。演奏类各专业招录乐器种类详见附件1。
（三）报名方式及时间（报名时间详见附件3）：
1. 广西考生：登录我校招生资讯网“网上报名系统”，按照提示进行网上报名、缴费，打印《报名确认单》，按照《报名确认单》上通知的时间、地点领取《准考证》。
2. 外省考生：
（1）设有考点省份的考生：如考点为系统报名的，凭本人身份证原件、本人2016年高考省级艺术类专业统考（联考）证（简称《省艺术统考证》，按所在省考点的规定和程序报名。如考点为手工报名的，还需附上填写好的《广西艺术学院2016年专业考试报名登记表》（可在我校招生资讯网下载）、本人近期同底版一寸正面免冠照片2张以及本人身份证复印件。
（2）不设考点省份的考生：凭填写好的《广西艺术学院2016年专业考试报名登记表》（可在我校招生资讯网下载）、本人近期同底版一寸正面免冠照片2张、本人身份证和《省艺术统考（联考）证》的原件及复印件，按所选择省份考点的规定和程序进行报名。
3. 华侨及港、澳、台人士报考我校必须参加我校专业考试，专业报名及考试要求与内地考生相同。
五、专业考试
（一）考生按考点规定凭本人身份证、我校《专业准考证》原件参加考试。
（二）我校本科专业中，除广告学、风景园林、文化产业管理、建筑学专业面向普通高考本科第二批次文、理科类考生招生无需参加专业考试外，其余本科专业必须参加我校组织的专业校考（具体见附件1）。高职专科专业，录取时直接使用考生高考所在省艺术类专业统考成绩。
（三）考生只能参加一次专业考试。如果同一个专业考生多次参加考试，最终成绩以第一次考试成绩为准。
（四）凡属省统考（联考）不涉及的本科专业，考生无需参加省级专业统考（联考），可直接参加我校的专业考试。广西统考不涉及的专业有：美术学、艺术设计学、艺术史论、戏剧影视文学、音乐表演（民族音乐表演）、音乐学、作曲与作曲技术理论、录音艺术、舞蹈表演（国标舞）。如各省对报考专业有统考（联考）达标要求的，按该省的规定执行。
（五）对在我校专业考试有违规、作弊等行为的考生，将按照《国家教育考试违规处理办法》（中华人民共和国教育部令第33号）处理。
（六）考生于2016年4月中旬登录我校招生资讯网查询本人专业考试成绩。专业成绩合格者，学校寄发《专业招生考试合格证》。专业成绩不合格者，不另行通知。考生按所在省份规定报名参加全国普通高等学校招生统一考试。
六、录取
（一）我校为教育部批准的独立设置本科艺术院校，艺术类本科专业在外省不编制分省分专业招生计划，可自主划定艺术类本科专业高考文化成绩录取控制分数线，如各省对艺术类文化最低录取控制分数线另有要求的，按照考生所在省份规定执行。录取时，根据考生的高考文化成绩和专业成绩，德、智、体、美全面考核，择优录取。（具体录取办法详见《广西艺术学院2016年本（专）科招生章程》）
（二）华侨及港、澳、台考生取得我校专业考试合格资格，文化课成绩达到联招办的要求，政审体检合格，按有关规定择优录取。
（三）新生入学后3个月内，学校按照教育部有关规定进行新生入学复查，复查合格者方能取得正式学籍，不合格者区别情况予以处理，直至取消入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊获得学籍者，无论何时发现，一经查实，立即取消学籍，情节恶劣者报请有关部门查究。
七、收费标准（以下收费标准如有变动，按照上级物价部门正式批文执行）
（一）报名考试费标准：广西考生报名费30元/人，考试费美术类专业110元/人、非美术类专业150元/人，兼报两个以上专业另加收考试费45元/科.人（不含重复考试科目）；外省考生报考费美术类专业150元/人、非美术类专业220元/人。
（二）学费标准：
1. 我校各专业学费标准见附件1。
2. 中美合作办学3+1项目（音乐学）专业：为我校与美国西俄勒冈大学合作办学项目，第一阶段（即第1、2、3学年）在我校学习，学费为40000元/生.学年；第二阶段（即第4学年）如在美国西俄勒冈大学继续学习者，学费按该校的标准（约为18000美元/年）。如因其他原因无法出国续读者，可申请转入我校相应的本科继续学习，学费按转入专业的标准收取。
3. 中英、中美校际交流2+2项目（绘画、视觉传达设计、动画、播音与主持艺术、广播电视编导）专业：为我校与英国格林多大学、美国西俄勒冈大学校际交流项目，第一阶段（即第1、2学年）在我校学习，学费为：中英班35000元/生.学年、中美班40000元/生.学年；第二阶段（即第3、4学年）如在英国格林多大学或美国西俄勒冈大学继续学习者，学费按该校的标准（英国约7000英镑/年、美国约18000美元/年）。如因其他原因无法出国续读者，可申请转入我校相应的本科继续学习，学费按转入专业的标准收取。
中英、中美班其它费用请登录我校招生资讯网查看中英、中美项目简介。由于中英、中美项目各专业学费较高，请考生视本人家庭经济状况慎重报考。
八、其他说明
（一）报考我校考生在参加文化高考时，外语语种不限，入学后我校只提供英语教学。
（二）新生入学后享受的待遇按国家规定执行。为激励优秀学生和帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，国家、学校设立有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、自治区人民政府奖学金、特困生奖学金、国家助学贷款、生源地信用助学贷款、校内助学借款、勤工助学、临时困难补助、学费减免等多种形式有机结合的高校家庭经济困难学生资助政策体系（其中生源地信用助学贷款对家庭经济困难学生的政策优待尤为明显）。考生可登录我校“学生资助管理中心网站”查阅。
（三）我校本专科招生信息均以本年度我校《招生简章》、《招生章程》和学校招生资讯网页公布的信息为准, 如有与教育部及生源所在省招生政策不符的，执行教育部及生源所在省的招生政策，未尽事宜参照国家相关规定执行。请考生随时关注我校招生资讯网。对非本校网站及宣传材料公布的广西艺术学院招生信息，我校不承担任何法律责任。
篇7
1. 五环节教学框架。
第一环节：创设和谐氛围，灵活组织教学，此环节，教师运用谈话交流、课件吸引、音乐陶冶、猜谜激趣、才艺展示等方式，调动学生的积极性，同时情境的设置既有启发性，又力求有思考性，为下面的教学创造条件。
第二环节：抓住有利时机，高效思维对话。教师必须深入地钻研教材，以自己的博学抓住有利时机，与学生进行高效的思维对话：在重点处使学生直击要点；在难点处使学生解决困惑；在易混淆处让学生学会辨析；在思路多样处使学生拓展思维；在学段结束时对话，让学生学会总结。
第三环节：提供广阔空间，深入合作探究。师生的思维对话激发了学生发现问题、提出问题、解决问题的兴趣，使他们产生了解决疑难的冲动。这时候需要教师及时地为学生提供合作探究的空间。
第四环节：研究不同学生，扎实巩固拓展。注意观察不同水平的学生学习情况，要保证每一种类型的学生都能达到各取所需。练习设计层层递进，使不同类型的学生都能享受到学习的快乐。信息反馈及时准确，适时地查漏补缺、调整方向，做到当堂知识当堂消化。
第五环节：延伸愉悦情趣，精心设计作业。
（1）基础性作业。由教师或学生根据教学和学习情况设计。作业由家长辅助检查，并就学生作业态度、用时等方面进行留言。老师批阅时则把学生在课堂上的学习情况写下来，以便家长及时了解学生在校表现情况，做到心中有数。基本性作业加强了家校沟通，提高了学生的基本技能。
（2）拓展性作业。包括以下三大类型：“延伸空间”把基础知识加以拓展延伸，让学生巧思妙想，提高解决问题能力；“深入生活”设计一些理论联系实际的作业，使学生能把课本上的知识灵活地运用到生活实际中去，体现学以致用。“错例剖析”是把学生学习中错误的题型加以积累、分析、整理，并根据错题类型选出相似的题加以练习巩固。
2. 三大教学策略。
（1）准备性策略。注重学生预习习惯的培养，努力抓好课前预习环节，打造学生自主学习习惯和意识。指导学生做课前准备，主要采用搜集资料法、调查访问法、整理答卷法、课前实践法等策略引领学生初步了解所学内容，首先在自己的头脑中建构知识体系，从而提高课堂学习效率。
（2）有效性策略。在“课堂五环节”教学过程中，一要体现三维目标，树立“三维一体”的教学价值观；二要重视学科学习方法的全面指导，寓学法指导于教学之中，培养自学能力；三要把一节课的最佳时域5～20分钟用好。抓住知识的重难点、技能的训练点、能力的培养点、教育的渗透点组织交互反馈和有效生成。
（3）巩固性策略。教师要依据学生特点设置由浅入深的巩固性作业。
二、行动研究，践行模式——规范教师的课堂行为
1. 着力强化课程目标意识。组织教师认真学习课程标准，在仔细研读教材和全面分析学情的基础上，通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，保证每节课都有可检测的知识技能目标，并分解到各个教学环节中加以落实。同时，注重过程与方法、情感态度与价值观维度目标的有效体现。
2. 深入课堂进行行动研究。我们通过一系列的教学研讨、同课异构、示范课、公开课、达标课等方式促动教师的课堂行为，在实施的过程中逐步推进课题改革，使“和谐、高效”回归常态 。
3. 深度研讨“常态课”。我们努力做到立足“常态”，全面提高高效课堂的规范性，不折不扣地落实到每门学科、每位教师、每一节课，使课堂规范和要求的执行“常态化”。教导处例行每周不定期地实行推门听课，调度教师常态课的实施状况，及时发现问题整改落实。
三、以人为本，关注成长——实现师生和谐同步发展
篇8
一、招生专业、办学层次、学制及招生计划：
专业名称 (国标代码) 层次 学制 计划 考试科目 备注
绘画（050404） 本科 4年 235 素描(速写)、色彩 1、报服装设计与表演专业方向的考生可在西安、潍坊两考点任选其一报名参加专业考试，交个人7寸泳装正面、侧面和背面彩照、生活照、艺术照各一张。参加素描专业测试，另行面试（1）形体测试（着泳装）；（2）才艺表演（表演内容形式不限，伴奏带、服装自备）；（3）台步表演（服装自备）。报考条件只限女性，身高1.70米以上，年龄不超过21周岁。 2、美术学（学前教育、艺术教育）专业2012年不在陕西省招生。 3、此表中招生名额为拟定名额（大专名额只针对特教考生招生，招生简章另见2012年特教招生简章。），实际招生计划以国家教育部核定下达的计划为准。 4、报考特教的考生必须参加2012年各省、市文化考试报名（填报志愿必须填写为高职）。 5、音乐学、美术学（学前教育、艺术教育）见音乐类招生简章。 6、报考影视摄影专业的考生须具备该专业的自身身体素质及体魄。
雕塑（050405） 本科 5年 30 素描( 速写)、色彩
美术学（美术教育）（050406） 本科 4年 100 素描(速写)、色彩
美术学（美术史论）（050406） 本科 4年 40 素描
美术学（学前教育、艺术教育）（050406） 本科 4年 200 ①美术类：素描、色彩 ②音乐类：声乐、器乐、舞蹈、才艺表演（任选其中二科） （注：非陕西省考生可根据自身条件在①美术类、②音乐类中任选一种参加校考。）
艺术设计（050408） 本科 4年 465 素描(速写)、色彩
艺术设计（服装设计与表演）（050408） 本科 4年 30 素描、形体测试
戏剧影视美术设计（050415） 本科 4年 30 素描(速写)、色彩
摄影（050416） 本科 4年 60 素描(速写)、色彩
动画（050418） 本科 4年 60 素描(速写)、色彩
中国画（050429） 本科 4年 60 素描(速写)、色彩
艺术设计（670101） 大专 (高职) 3年 30 （特教） 素描(速写)、色彩
二、报考条件：
1、符合下列条件的人员，可以申请报名：
（1）遵守中华人民共和国宪法和法律；
（2）高级中等教育学校毕业或具有同等学力；
（3）身体健康，无色盲、色弱；
（4）军队战士经军区政治部批准后可以报考；
（5）省级美术专业统考合格者（未组织专业统考的省份及省统考未涉及的专业除外）。
2、下列人员不得报考：
（1）具有高等学历教育资格的高等学校的在校生；
（2）高级中等教育学校非应届毕业的在校生；
（3）因触犯刑律已被有关部门采取强制措施或正在服刑者；
（4）被高等学校开除学籍或勒令退学不满一年者（从被处分之日起，到报名开始之日止）。
三、报名方法：（报名采取网上报名、现场确认方式）
1、网上报名：
开始时间：2012年1月18日每天6：00—23：00
截止时间：各考点现场确认时间前一日18：00（请尽早上网登录，避免高峰时段网络堵塞，逾期不再补报。）
考生需登录美术高考网（mei-shu.cn）进行网上报名，考生必须按要求进行网上报名并且认真核对报考信息，现场确认时我院不做任何信息更改，同时不再接受未进行网上报名的考生。
2、现场确认：（1）网上报名后考生需到报名现场进行信息确认、照相（不允许代报）；
（2）现场确认时，考生需持本人身份证原件及复印件，本人所在省市美术类统考合格证（未涉及美术类统考或美术类统考成绩未公布的省市，持艺术类专业报考证）原件及复印件和我院网上报名编号，由报考点工作人员核对，考生确认本人网报信息并且交验上述身份证明的复印件。
3、考生现场确认合格后发放“西安美术学院美术类专业准考证”方可参加专业考试。
4、每一位考生都必须保证报名时所提交的报考信息和证件真实、准确，如有错填、漏填虚假信息和作假行为，一切后果由考生本人承担。
5、山西考点、河北考点、江西考点、湖北考点、河南考点、山东考点、安徽考点的本省考生无须参加网报。其它省考生如在以上所述考点参加我院专业考试，需登录美术高考网（mei-shu.cn）进行网上报名。
6、填写志愿：第一志愿报考我院的考生，填报高考志愿只能按参加我院组织的专业考试时所报第一志愿专业名称填写(专业代码按照考生所在省公布代码为准)；
四、考试办法：
1、专业考试：
（1）考点安排：（河北省、江苏省的考生报考艺术设计（服装设计与表演）专业、音乐学（音乐教育）专业、美术学（学前教育、艺术教育）专业以外的专业，只能在本省考点参加我院组织的专业考试，在其它考点参加专业考试者考试成绩无效。河北考点、江苏考点、安徽考点不接收省外考生报考。其他省份考生可在下列考点中任选一个参加考试，不得重复报考。）
考 点 现场确认时间（2012年） 考试时间（2012年） 地 址 咨询电话
辽宁省鲁迅美术学院附属中等美术学校 1月30日—31日 2月2日—3日 沈阳市大东区望花中街146号 024-88269590
江西省南昌大学 2月1日—2日 2月3日—4日 江西省南昌市南京东路235号 0791-88305092
广东省深圳行知职业技校 2月3日—4日 2月6日 广东省深圳市深南东路、北斗路20号 0755-25114678、25105824
成都市武侯高级中学 2月3日—4日 2月6日—7日 四川省成都市武侯区簇桥文胜路一号 028-85014004,85014308
山东省潍坊市招办 2月7日—8日 2月10日—11日 潍坊市富华国际展览中心 0536-8271777
浙江省杭州师范大学 2月7日—8日 2月11日—12日 杭州师范大学文一路校区文一路222号 0571-28862931
广西师范大学 2月11日—12日 2月14日—15日 广西桂林育才路15号广西师范大学 0773-5818532
河南省郑州铁六中 2月14日—15日 2月17日—18日 河南省郑州市中原东路124号 0371-68354129
山西省太原师范学院 2月14日—15日 2月17日—18日 太原市南内环街189号 0351-2279588
湖北省教育考试院标准化考场 2月14日—15日 2月17日—18日 湖北省武汉市江汉区杨汊湖馨苑小区21-22栋 027-85620977、85620979-8105
甘肃省兰州铁三中 2月14日—15日 2月17日—18日 兰州市和政东街284号 0931-4638005、4638025
江苏省无锡市湖滨中学 2月14日—15日 2月17日—18日 江苏省无锡市建业路17号 0510-82810954、82810437-8026
河北省石家庄信息工程职业学院 2月14日—15日 2月17日—18日 石家庄高新区信工路18号石家庄信息工程职业学院南校区 0311-85381341
安徽建筑工业学院 2月15日—16日 2月17日—18日 合肥市金寨南路856号安徽建筑工业学院 0551-3513083
西安美术学院 2月20日—22日 2月24日—25日 陕西省西安市含光南路100号 029-88222342、88247882
（2）考生持“西安美术学院专业准考证”及身份证参加专业考试。考试所需的画板（不小于4开纸）、颜色、水盒、画笔等画具全部自备。
（3）专业考试成绩将于4月中旬在mei-shu.cn网站公布，届时请考生登陆查询，专业成绩达到我院合格的考生，随后将邮寄“2012年西安美术学院专业合格证”，请考生注意查收（因考生本人填报地址有误，造成专业合格证未能收到，责任自负）。
2、文化考试：
参加全国普通高等院校文科或理科统考。凡接到我院签发的“专业合格证”的考生，持“专业合格证”在户口所在地招办按规定办理文化统考报名手续，政审
体检由当地招办统一办理，我院复审。
五、录取办法：
（1） 第一志愿报考我院的考生，政治思想品德考核和体检合格，文化成绩、专业成绩全面衡量，择优录取。
（2） 艺术设计（服装设计与表演）专业，综合面试、专业、文化成绩全面衡量，择优录取。
录取原则：
1、本科文化课计分方式：（文化总分为考生实际所得文化成绩总分）
（1）文、理科考生：文化满分及文化总分（含数学成绩）；
（2）个别不分文、理科的省份，文化满分及文化总分（含数学成绩）。
2、本科录取原则：（我院2012年专业课满分为200分）
（1）美术学（美术史论）专业：文化课占80%，专业课占20%，按综合分排队择优录取。
综合分计算公式：（文化总分÷文化满分×80）+（专业总分÷200×20）
（2）美术学（学前教育、艺术教育）专业：文化课成绩达到本人所在省（市、自治区）最低控制线的前提下，按照专业课校考成绩统一排队，从高分到低分择优录取。
（3）艺术设计（服装设计与表演）专业：文化课成绩达到本人所在省（市、自治区）最低控制线的前提下，以形体测试成绩为主，从高分到低分择优录取。
（4）其他专业方向：文化课占40%，专业课占60%，按综合分排队择优录取。
综合分计算公式：（文化总分÷文化满分×40）+（专业总分÷200×60）
六、入学事项及待遇：
1、新生凭“专业准考证”、“文化准考证”、“专业合格证”、“录取通知书”，按时办理入学报到手续。
2、新生入学三个月内由我院进行全面复查，凡不符合条件或有舞弊行为者，取消入学资格，退回原籍。
3、在校就读期间，学校实行奖学金，特困生减免学费及困难学生助学贷款等多种措施，以帮助品学兼优或经济困难的学生完成学业。
4、收费标准：
A学费标准：
本科：绘画专业、雕塑专业、艺术设计专业、戏剧影视美术设计专业、动画专业、中国画专业15000元/学年；美术学（美术教育）、美术学（学前教育、艺术教育）专业13000元/学年、摄影专业9000元/学年、美术学（美术史论）专业7000元/学年。
B住宿费：学院根据专业和实际情况统一安排住宿，收费标准以入学须知为准。
C代办费：根据教学和军训等项工作的需要和不同专业、不同类型，按实际发生额一次性收取。
5、学生在校学习期间，学习用具、材料费自理，享受公费医疗、转户口关系。
6、学生毕业后实行国家政策指导，在一定范围内自主择业。报考美术教育专业、音乐学专业学生在四年的本科教学中，除学习美术专业课程以外，同时接受教育学、心理学、教材教法、教育实习、普通话测试等课程的教学。在四年学业完成后获得本院颁发的毕业证、学位证的同时，还可获得高级中学教师资格证书。
七、其他事项：
本院另招收博士研究生、硕士研究生、在职研究生、附属中专、成人教育学院（设有高起专、专升本、高起本）。简章另发，欢迎报考。
本院地址：陕西省西安市含光南路100号（考生由火车站乘5路、30路公共汽车在医学院下车向西500米即到）
邮编：710065
招生办公室电话：029-88247882、88222342、88221716（传真）
网址：xafa.edu.cn xafa.com.cn mei-shu.cn
篇9
【关键词】新课标；课堂教学；有效教学
《2011年版义务教育数学课程标准》规定“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，在新课程标准背景下，如何进行有效的课堂教学是值得我们的关注与思考的问题。
本人认为：“有效教学”，不可以简单的理解为教学目标的达成与否，也不可凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否“有效”。凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学目标的教学活动都可以称之为“有效教学”。
因此，在教学活动中，教师应在教学内容、教学方法和教学手段上下工夫，要充分调动学生学习的积极性和主动性，激发并满足学生的情感需要，使数学课堂教学达到生动、互动、主动、共识、共享、共进的教学效果。下面，结合本人平时的实际教学，从以下几个方面谈谈。
一、精选活动素材，优化教学设计
“有效教学”就是要“想方设法”地让学生在单位时间内获得更有效的发展。为此，教师需要在“上课”之前做好准备，做好系统的 “教学设计”。其中教师精心选择好活动素材是组织有效教学活动的基础。本人选择活动素材一般遵循两个原则：
（一）选择活动素材要充分尊重学生已有的认知发展水平和知识经验
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”在数学学习过程中，学生往往会从自己的认知发展水平和知识经验的角度出发，产生不同的方法。教师应当鼓励与尊重学生的独立思考，尽可能让学生提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人交流的中选择合适的策略，在活动中人人获得成功的体验。
如：在研究梯形常用辅助线的教学中，本人并不是单靠分析和引导，而是从学生知识经验出发，设计了以图形分割为内容的活动素材，提出了问题：（1）如果在梯形纸片中剪一刀，同时剪出一个矩形和直角三角形，你能做到吗？（2）能同时剪出一个平行四边形和一个三角形吗？（3）在这两种情形中，你有怎样的体会和收获？
这几个问题，从学生的现有知识水平出发，容易激活学生的知识经验，引发学生产生数学思考，并且最终将知识经验生成新知。
（二）选择活动素材要注意联系学生的生活实际
有效的课堂要注重联系生活实际讲数学，引导学生关注现实社会现象，关注社会热点问题，把生活经验数学化，把数学问题生活化。教师结合教材的教学内容，可创造性的融入一些生活素材，或创设情景，或设疑引思，引导学生利用已有的经验探索新知识、掌握新本领。
如：在学习了三角形全等的“ASA”判定公理之后，可以设计实际应用方面的活动素材，具体内容是：小明不小心地把一块三角形的玻璃打成了三块碎片，现要去划一块同样的玻璃，最省事的办法是应带哪一块碎片去？
这样提供的活动素材针对性强，目的是引导学生让数学走进生活，并且在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度去认识、去思考，并用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
二、创设应用情境，激发学习兴趣
前苏联教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”创设富有兴趣的故事应用情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。
如：在讲授“轴对称”时，老师可以先提出问题：“市水利局在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这个实际问题产生了极大的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。在此基础上，可进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。通过这样引入，让学生感受到生活中处处有数学，使学生对数学有了更深刻的认识。
三、开放活动空间，自主合作探究
《新数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。因此，在数学知识的学习中，教师要大力提倡小组合作和自主探究教学。教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，要以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，给学生足够的时间和空间去探究，让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。
如：在“平行四边形的性质”教学中，教师可以不直接把平行四边形的性质归纳出来，而是让学生先通过折纸（给每位学生一张长方形纸，裁剪成一个平行四边形）猜想平行四边形的性质。学生一旦根据自己的观察、体验提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了学生自主学习和探究的热情。然后让学生开展小组合作学习，鼓励各组学生自由的发表自己的见解，听取别人的见解，合理的补充、调整自己的观点，最后把各组的结论汇总到黑板上。在此基础上，教师指导学生修改、选择、补充，并一一加以验证，从而得出平行四边形的性质。
四、关注学习过程，及时合理评价
心理学研究表明：不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。学生在民主的课堂中可以变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，主动去发现数学问题，探求解决问题的策略和方法，并在亲身实践中体验数学。因而，教师在教学中不仅要给学生提供足够的机会思考研究，而且要让学生更多地去反思、去探究发现的“过程”。而在此过程中，教师对学生的及时合理的评价，能及时恰当的调控学生的情感态度，从而更加激发学生的学习兴趣和主动学习动力。
如：在《相似三角形的应用》教学中，教师提出问题：在实际生活中，你如何利用一根直尺去测出学校操场中的国旗旗杆的高度？在这个问题中，教师评价学生时，首先要关注学生思考问题的积极性，其次要关注学生解决问题时的策略和方法。最后还要关注学生在构建数学模型后，是否有意识地对所构建模型——相似三角形加以表达、应用，是否清晰有条理地与同学交流，并从交流中获益，是否有意识地反思自己解决问题的过程。对以上问题，教师都要在课堂上给予鼓励与引导，并随时观察记录。
五、设计分层练习，促进快乐成长
课堂练习是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学活动的重要环节。通过完成一定数量的课堂练习，能使学生巩固课堂所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时学生完成练习的情况能比较客观地反映思维活动过程；也是教师及时了解课堂教学的效果，了解学生学习中的困难，及时反思改进下阶段教学方法的重要依据。因此练习不但要注重目的性，更要注重层次性。也就是教师既要根据教材本身的逻辑性，以及学生认知的有序性选择练习题，做到既有坡度又有跨度；更要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”。
如：在《一元一次方程的应用》中可设计如下问题：
某班有23位同学去郊游，他们有两种租车方式：出租车和人力三轮车，已知，出租车每辆最多乘4人，三轮车最多坐2人。出租车每辆每次10元，三轮车每辆每次7元。
（1）如果租出租车5辆，还需租多少辆三轮车？租车费用是多少元？
（2）请你设计他们的可行的租车方案，并算出相应的租车费用（5种以上）。
（3）请你设计最节省的租车方案。
基础生（后进生）做完第1题，中等生做完第2题，优生做完第3题。这样每组学生的思维能力和解决问题能力都能得到不同的发展，促进学生快乐成长。
篇10
备课是教师教学中的基础环节，也是保证教学质量的先决条件。为提高教师的备课水平，促进其专业成长，改进教育教学质量，幼儿园老师通常在中午或傍晚时段，聚集教研组成员，开展集体备课活动，以有效梳理问题，突破教育教学难点。
二、研讨回放
主持人导入研讨的第一个环节：反思上周主题“我的文具盒”。让教师结合本周教学实践与上周研讨进行交流、碰撞。教师自由发言，有的说：“孩子很难掌握正确的书写姿势，怎么办？”有的说：“孩子不自信，如何引导？”也有的说：“‘花儿朵朵开’削铅笔，很难或很少形成花状？”针对这些问题，主持人说：“你们有什么好的解决方法吗？”老师们议论纷纷，泛泛而谈，均涉及到争取家长的积极配合，加强教师正确的引导，注重日常生活中的观察、收集等。
接着，进入第二个研讨环节：研讨下周主题“有趣的文字”。主持人说：“大家看了这一单元主题教学内容，觉得哪些内容是比较难把握的？”其中一位教师说：“拓印汉字有点难上。”“主要表现在哪里？”主持人问。这位教师说：“拓出来的字是反的，孩子不认识。”说完，众研讨者异口同声：“是呀！”接着，你一言我一句。主持人说：这个不是我们研讨的重点，在拓印汉字中，其目标主要是让孩子体会拓印的乐趣。另外一位教师接着说：“我觉得艺术活动采茶的动作比较难编排。”说完，便站起来，将自己创编的一组动作，较僵硬地做给大家看，边做边讲解了不少时间，大家就这样看着。其实这些只要是幼师毕业的，都会做，而有些做的可能更具艺术韵味。之后，又有不少教师分别指出“规律排序”、“汉字结构”、“名字大变身”、“词语接龙”等教学内容比较难上，几乎整个主题单元教学内容都出现在研讨平台上了，这些问题，都在研讨中简单经过并草草落幕。
下面，进入第三个研讨环节：主题实施措施、策略的研讨。经过大家的激烈讨论，主持人归纳、总结了三点：一是以“游戏”的形式，开展教学，激发孩子学习的兴趣；二是结合日常活动，争取家长的积极配合；三是主题活动与早期阅读结合。
紧接着，进入第四个研讨环节：教学具的准备。这个更多的是主持人罗列式的分类总结了一下：“我们需要的教学具有些是现成的，有些是可以通过收集的，有些是需要我们动手制作的。”
最后，进入第五个研讨环节：对该主题内容的教学有什么好的建议？一教师说：“应凸显趣味性。”另一教师说：“应避免小学化。”主持人作了简单的小结并结束了研讨。
三、评价、反思、策略
（一）评价
本次集体备课研讨中，无论是主持人还是参研者，她们准备充分，态度端正。整个研讨环节、框架清晰，在自我反思的基础上，诉说困惑、提出问题、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上，努力解决在研讨中出现的那些问题。
同时，不可否认的是，该集体备课研讨中确实存在不少问题：几位教师围坐在一张桌子周围，议论纷纷，泛泛而谈，仔细一听，大部分对话与教学内容、教学方法、孩子学情等无关，与此同时，主持人又不能巧妙地将其引到点子上。研讨中，教师所提的问题多而杂，有些无需展开讨论，有些根本得不到实质性的解决。主持人的总结、归纳，参研者对解决问题的方式方法，更多是人云亦云式，并且只停留在“面”上，缺少操作性、创造性。集体备课后，教师往往较整齐地吸纳集体生成的智慧，简单地对自己的教案进行修正，很少或几乎没有进行再设计、再创造……这些情况叠加在一起，暴露了主持人和参研者不少缺点：主持人缺少聚焦的实力、质疑的潜力。参研者缺少捕捉信息的能力、反思凝练的实力，碰撞观点缺少针对性。由此，反映出主持人研讨之前，没有进行该主题教学“难点、困惑”前期调查，研讨者个人初备质量不高，这促使集体备课缺少研讨的“深度”，流于形式，成了“走过场”，难以产生实质性的研讨效果。
（二）反思
集体备课研讨中，研讨者、主持人的态度是值得认可的，但她们那种执着态度背后所能达到的“深度”，是让人质疑的。因为没有“深度”，也就没有“实效”。
研讨中，主持人让老师们谈谈该主题教学中难以把握的内容。老师们侃侃而谈，分别递交了不同内容的疑点、困惑，几乎全盘托出。在有限的研讨时间里，要解决那么多问题，显然只能停留在表层。况且，每位教师的问题基本上不相同，进入该教师的问题，需要时间与思维的运转，有些还在思考那个问题，却被主持人引领到了下一个问题的碰撞，那么她刚才的思考显然是无效的、浪费的。
其次，主持人聚焦问题的深度、质疑的宽度，也值得深思。当教师提出“拓印汉字”教学内容比较难上，因为拓出来的字是反的，与此同时，其余教师也七嘴八舌地讨论的那一刻，主持人只是简单地说：那不是研讨的重点，在拓印汉字中，其目标主要是让孩子体会拓印的乐趣。这一听仿佛也有一点道理，但细细想来，孩子对拓印出的认识的字感兴趣，还是对拓出来的不认识的字感兴趣呢？凭教学实践经验，孩子对拓印出的认识的字更感兴趣。从这里出发，作为主持人应该质疑的是：你准备让孩子去拓印哪些字？对此，教师就会去思考，应该选一些孩子认识的字，如：上、下、口、好等，或是孩子名字中出现频率较多的那些字，让孩子去拓印认识的字，拓出后即使是反的，孩子也能主动认出，倍感欣喜。
（三）策略
为什么会出现这些情况呢？我觉得主要是因为集体备课活动要求、规范不明确，参研者、主持人不知道如何有效实施集体备课研讨活动，导致即使付出了积极的态度，也只能付之东流。为此，我们应该制定更加科学、合理的备课要求、备课组规范，让参研者、主持人参研有所依，参研前能根据规范、要求，早定位、早准备，切实提升集体备课的有效性。
1.集体备课要求。
为了做到资源共享，集思广益，充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，提高教师的课堂教学效果和业务水平，促进教育教学，提升集体备课的有效性，特制订我园集体备课要求：
（1）总体要求。
幼儿园建立健全各年段备课组，每个年段备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，负责集体备课的组织实施，各年段集体备课研讨每周一次；跨年龄段成立学科备课组，由业务副园长牵头组织实施，每月一次。
（2）形式要求。
采用“以个体备课为基础，集体备课为提升，个性补充为创新”的思路。严格按照“个人初备、问题普查、集体讨论、修改完善、评价反思”的主题单元集体备课步骤进行。
（3）备课要求。
要求都是对人而设立的，在集体备课研讨中，为了提升其有效性，我们拟定了不少要求，分别是对备课组长、主持人、参研个体而言的：
对备课组长的要求：
①组织本组教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年段组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。
②组长根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的主持人。
③根据集体备课研讨情况，确定需要跟进的研修内容作为研修课，并对研修执教者进行指导。
④作好集体备课必须的记录，作为对该组成员考评的重要依据。
⑤指导并辅佐主持人做好主持工作。
对主持人的要求：
①熟悉并掌握该主题教学内容，研讨前，在教师个体初备后，进行一次“问题调查”。
②对教师提交的问题加以梳理，拟定教师实践中存在的普遍性、代表性的现实问题，将其挪到研讨平台。
③研讨前对这些拟定的问题，结合自身教学经验及理论学习，初步知晓解决的要点。
④对本次集体备课活动进行分析、评述，总结实践问题诊断和解决，提炼出提升教师业务能力的策略建议。
对个人自备的要求：
①在集体备课之前，每位教师都要围绕主题进行个人自备。
②做到“四备”：备课标、备教材、备学生、备教法。
③做到“四明确”：明确孩子的原有知识点；明确新旧知识的连接点；明确课堂教学的重难点；明确课堂教学的可能生成点。
④初备的基础上，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流研讨。
⑤针对主持人拟定的研讨热点问题，进行研讨预热，促使碰撞更具实效。
⑥认真作好研修课的听课记录及其评课意见，备课反思，提高备课自我诊断能力。
2.集体备课规范。
为了不断创新园本教研形式，做到资源共享，集思广益，体现“同伴互助”的精神，提高教师的课堂教学效果和业务水平，促进教育教学，提升集体备课的有效性，结合我园实际情况，特提出备课组工作规范。
（1）准备活动：早定位、早组织、早安排。
备课组长根据教学进度，选择比较典型的教学内容（可以是大家普遍感觉比较难教的内容、在整体中属于重要的基础性的教学内容、孩子普遍感兴趣或不感兴趣的内容等），并提前三天将内容通知到各成员，各成员按组长分配的工作任务（如寻找资料、设计整体流程、设计精彩片断等）研读教材，分头准备，尽可能形成文本（教案、网上下载资料、自己的思考、电子文档或演示文稿等）。
（2）开展活动。
一问：为什么学？
交流重点：本课教材背景资料分析及学情分析。一方面是介绍本课教学内容的学生认知基础及后续为哪些学习内容服务，哪些知识点可有效迁移到本知识点的学习中。即把本课时学习内容的前、后、左、右的关系梳理清楚。另一方面是对孩子学习本知识点的学情加以分析。
二问：学什么？
交流重点：根据要求及以上分析提出本课时的一维甚至三维目标，强调教学目标要具体宜检测，倡导目标设置问题化，是可检测性的目标而非课程目标。不同的目标定位，预示着不同的教学设计思考。
三问：怎么学？
交流重点：主要交流与该内容有关的案例、网上素材和各自事先准备的教学过程设计，但不要求很具体，面面俱到。我们更关注的是在教学实施过程中孩子可能会怎么做？教师该怎么做？以及这样设计的基本理念是什么？要求老师用问题串的形式贯穿整个展开过程，既提问又试着自我回答。教学预设要简明扼要宜实施，既要有孩子的学习活动安排，又要有教师对教学内容、教学环节安排的思考。孩子的操作练习要有针对性、延伸性和拓展性。
针对以上“三问”，主持人应该引领参研者重点讨论：教学目标制定从量上来分析是否适中；从质上讲是否符合孩子的特点；是否符合教材设定的意图。教学目标内包含哪些要素，要素间的关系是怎样的：板块设计是否有利于落实教学目标；教学重点板块在教学时间上是否得到保障；教学形式是否饱满；教学清晰度是否足够等。此环节主要为训练教师研读教材的能力，所以备课组长在这一环节中要充分发挥组织者和引领者的作用，不断推动讨论深入。
另外，集体确定的教案有权威性，是集体智慧的结晶。但是，它的缺点就是共性太强，缺乏个性，对此，还需要有个性化的补案。在这，我们的做法主要分为四个环节：
环节一：修改完善。
教师根据集体备课交流中的收获，根据班级学情和自己的教学风格对事先已经设计的教案独立进行适当修订完善，这时的教案才可以算是教师走进课堂的蓝本。
环节二：介绍片断。
几人次或一人次介绍一到两三个教学片断，可以是针对教学重点的或针对教学难点的，也可以是教学板书设计，也可以是孩子操作的设计。可以预测孩子的接受情况，对课堂情况进行假想，类同于模拟上课，增强可听性，也是为了训练教师把握学情的能力。
环节三：质疑讨论。
讨论重点教学片断的教学价值究竟怎样？实施中如何提高孩子的参与效率？如何激发孩子的兴趣？估计在教学现场会出现一些怎样的情况？可以如何应对？
环节四：总结共享提升。
梳理教师发言要点，对讨论所得进行整理，对教师发言中比较有价值的部分进行再次提示，对全组成员进行激励。指定教师将集体备课稿上传，利于共享；可以安排教师执教本课，观察课堂效果，继续深入研究。