对高考生的鼓励语简短范文

导语：如何才能写好一篇对高考生的鼓励语简短，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词: 高考听力 目标要求 形式与内容 考查要点

英语语言技能是语言运用能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。其中“听”在英语学习四项技能中位列第一。从母语习得过程来看,人的第一语言活动就是听,然后才开始说,最后才是读和写。据统计,听占人们日常言语活动的45%,说占30%,读占16%,写仅占9%,由此可见听的重要性。听是学习语言过程中感知的第一步,在英语学习中,听说既是学习英语的重要途径也是教师教学中的重要手段。听力能力的强弱是驾驭语言多种能力的综合反映,如果学生英语听力低下,势必会影响说、读、写能力的发展。高考英语测试中,在笔试的同时进行对听力的考查,可以全面检测学生运用英语的能力,也有助于引导教师和学生重视听说的训练,从而全面提高学生的素质。尽管高考在很多省市是自主命题,但基本的题型都包括听力。高中英语教师必须做到对听力题型的试题特点、测试内容及备考措施等有深刻的了解,并能运用恰当的教学方法对学生进行帮助和指导。

一、明确目标要求与高考听力的命题要点

《高中英语课程标准》对于英语学习共有四个级别(六至九级)的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求,具体描述为:能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;能听懂操作性指令,并能根据要求和指令完成任务;能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果;能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点;能听懂熟悉话题的内容,识别不同语气所表达的不同态度;能听懂一般场合的信息广播,例如:天气预报。

各地在《高中英语课程标准》目标要求的基础上进一步在《考试说明》中明确高考英语听力的命题要点。总的来说,要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白,考生应能:理解主旨和要义;获取事实性的具体信息;对所听内容做出推断;理解说话者的意图、观点和态度。

二、把握听力试题形式与内容

1.测试形式。

高考英语听力测试分为两部分内容:

第一部分:共5小题,每小题1分。要求考生根据听到的五段简短对话,从每题所给的三个选项中选出最佳选项。此部分对话形式简短,内容集中。每段对话只设一道小题,且只放一遍录音。第二部分:共15小题,每小题1分。要求考生根据听到的五段对话或独白,从每题所给的三个选项中选出最佳选项,每段录音材料读两遍。这些材料提供的信息量大,内容更丰富、复杂,设问角度多,主要考查对对话、段落、短文篇章的整体理解和把握能力。每段材料一般设2―4个问题。考试进行时,考生先将答案标在试卷上,听力部分结束后,考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一部分对话理解是考查考生在一定语境或情景中所表现出的对语言的快速反应、推理判断能力,第二部分则是在此基础上考查考生对有完整结构和连贯意义的语段的理解能力,是一种有较高难度的听力测试形式。

2.测试内容。

高考听力测试所选取的听力材料贴近生活,话题多样。包括日常生活的各种话题,主要有购物、天气、日期、时间、就餐、问路、打电话、问候、约会、告别、求救、看医生、旅游、假期安排、观点看法,以及表示感谢、道歉、祝贺、遗憾、希望及焦虑等。除以上话题外,还涉及文化教育、科普知识、社会实事和风土人情。

三、抓住听力试题考查要点

听力测试每段对话或独白后的问题可大致分为三个方面:(1)获取具体事实性信息;(2)理解主旨要义;(3)推断谈话者的观点、意图或态度。

1.获取具体事实性信息。

主要是考查考生对对话中具体细节信息的捕捉,尤其是时间、数字、地点等,需要考生在听的过程中注意力高度集中,能够准确捕捉相关信息。例如2009年全国高考英语第1题:

W:What do you think we need to buy for our new kitchen?

M:We’ve got a fridge and a dinner table already,we needs some chairs.

问题:1.What do the speakers need to buy?

A.A fridge B.A dinner table C.A few chairs

2.理解主旨要义。

主要是考查考生对所听到内容进行正确概括和全面领会。例如2009年全国高考英语第6题:

M:Excuse me,I think you are in my seat.

W:Sorry,but it says 7A on my boarding card.

M:Oh,uh,right,I asked for window seat,you see.

W:yes,so did I,what’s your seat number?

M:Let’s see,oh,it’s 8A.

W:Yes,I guess you are in the seat behind me.

M :Oh,yes,sorry about that.

问题:6.What is the man doing?

A.Changing seats on the plane.

B.Asking for a window seat.

C.Trying to find his seat.

3.推断谈话者的观点、意图或态度。

要求考生根据对话中的重要细节和语气合理推测说话者的观点、态度等。例如2009年全国高考英语第3题:

M:Shouldn’t we invite Cathy to the party tonight?

W:Invite Cathy?She is the one who is complaining whole thing.

问题:3.What does the woman mean?

A.Cathy will be at the party.

B.Cathy is too busy to come.

C.Cathy is going to be invited.

四、 掌握听力试题的应试策略与技巧

提高学生的听力水平,要有计划地指导学生掌握科学、有效的听力方法和技巧,为学生提供丰富的教育教学资源,鼓励学生重视英语听力,使他们逐步获得较强的听力能力,为他们的继续学习和发展提供良好的基础。

1.调整应试心态,克服紧张心理。

在做听力测试时,考生一定要调整好心态,切不可过于紧张,否则不利于抓住关键信息,导致失去本可以得到的分数。一些学生错误地认为听力测试必须听清每一个单词,其实不然。人们说话时习惯将重要的信息放慢语速且读得响亮,即使个别地方没听懂也不一定影响答题。因此,考生要树立良好的心态,切勿慌乱,才能集中精力做好后面的题目。

2.做好听前预测,变被动为主动。

听前预测是指听前采取某些方法对听力材料的内容进行推测。播放录音前,考生应尽量争取时间把听力材料的答案选项A、B、C浏览一遍,从中对要听的材料内容进行预测。通过提前看问题及其选项,有了大概的捕捉信息的方向,然后根据选项内容去搜索答案。如果某一题的三个选项列出的是地名,那就可以推测这个题是在提问地点;有些连续的几个题目,甚至可以勾画出对话的大体内容。在听的时候就可以做到心中有数,有目的地捕捉关键信息,集中注意主要的信息,变被动为主动,效果往往会很好。

3.提高短期记忆信息的能力,培养良好的听力习惯。

听力测试要求听者在较短时间里高度集中注意力,积极调动自身的接收、记忆、分析、联想等因素作出正确的判断的思维过程。在听力理解的过程中,当听力材料较长时,学生不可能将所听到的所有内容都记住,记不住听力材料的内容,理解就会受到影响。因此,有选择地做笔记是非常必要的,即把重要的信息及容易忘记的内容,如时间、地点、数字等用自己熟悉的简单符号速记下来。

4.扩大词汇量,积累背景知识。

一个学生所掌握的词汇量和正确运用词汇的熟练程度直接影响其学习英语的兴趣和积极性,是衡量其语言水平的尺度之一。听力水平与单词记忆的熟练程度密切相关,因此学生要不断扩大词汇量,在听时才不会遇到词汇方面的障碍。语言是文化的载体。高考听力的对话和独白涉及日常生活、风土人情、历史地理、科学文化等。学生适当了解英美及其他国家的文化背景,不仅能够增长知识,更有助于把对背景知识的理解融入所听到的内容中,从而在测试过程中作出正确的判断。

5.精听、泛听训练相结合,全方位、多角度地训练听力技能。

选择难易适中、语速自然、题材多样的语言材料,培养良好的应试心态和做题习惯。听前研究选项,作出合理推测;听的过程中集中精力,边听边记,注意捕捉关键信息,注意动词时态和说话人的意图、态度。

听力课时有限,仅靠课上的练习不能保证有效地提高听力技能。因此,在课外学生要有目的地积极收听英语广播、观看英文电视节目、欣赏英文电影等,扩大听的范围和内容,熟悉不同年龄、性别、国家的读音,培养语感,快速反应,全方位、多角度地训练听力技能,达到提高听力水平的目的。

参考文献:

[1]肖礼全.英语教学方法论[M].北京:外语教学与研究出版社,2006.

篇2

高考是对学生生涯中的一次重要考验，是对多年来学习成果的检验，眼看2021年高考马上就要到了，送给高考生的励志语有哪些?下面小编为大家分享2021高考加油励志语短句，希望对你有用，仅供参考！32

高考加油励志语简短1.这两天的考试过程中，要调整好自己的情绪，考过一门，就不要再想了，重要的是吃好，喝好，休息好，营造一种良好的应考氛围，祝愿你考试顺利!

2.面对高考要有信心，高考之前要能平心，迎战高考要有开心，高考答卷要能细心，高考来临，愿你超水平发挥，马到成功。

3.一年一度的高考又来到，短信送你神笔一只，此笔一挥无难题，此笔一挥文采洋溢，此笔一挥天下无敌。

朋友祝你早日金榜题名。

4.六月七，六月八，十年寒窗在六月，十年寒窗在七八，好运伴你在七八，好事伴你在七八，短信祝你快快被录取吧!

5.读书之时：日复一日，年复一年。

高考之时：魂飞胆战，醉生梦死。报考之时：潜精积思，三思而行。题名之时：欢天喜地，天之骄子。愿天下学子：报考三思而行，来日金榜题名。

6.十年寒窗，一朝高考，把眼擦亮，紧盯目标;

把心放宽，从容面临;把手摆稳，施展。今年高考，你必成功!

7.高考没有什么大不了的，我能做得出的标题题目别人不一定能做出来，我做不出的标题题目别人同样做不出，我所做的就是对的，我就是最棒的!

8.什么是黑暗，什么是光明，即便把自己从混沌的黑暗中解脱出来了，但等待我们的仍然是一片空白，就像高考，就像混乱的爱情。

9.高考高考不用怕，把它当作场游戏，放正心态勿浮躁，心态摆正忌焦虑，发挥的实力，冷静应对把题做，祝你考出好成绩，金榜题名创辉煌。

10.送你一首轻音乐，陶冶陶冶放松放松;

送你一朵鲜花，快乐快乐自信自信。再送你一条短信，开心开心顺利顺利。考试了，愿你放松自信，金榜题名!

11.碧草如茵花芬芳，胜利捷报在飞扬。

翩翩身影入家门，全家欢乐笑纷纷。竞相传阅沐金光，鞭炮齐鸣庆贺忙。笑歌声里忆当年，勤奋苦读在心间。今朝济沧海，明朝归来书豪迈。

12.自信，是智慧的凝聚;

能力，是平日的努力，心态，是取胜的关键;祝福，是友谊的歌。高考已至，愿你旗开得胜，取得好成绩。

13.岁月匆匆，又到高考时;

豪情满怀，义薄云天志;同窗载载，探索比聪智;人生漫漫，拼搏有几时?珍惜所有，莫待转眼逝。高考日，祝把握机会，拥抱成功!

14.三年时光匆匆过，风雨兼程苦苦付，金榜题名辉辉到，辛劳即成空空梦，今日高考大大胜，来年腾飞啸啸龙。

正常心态考场战，求学一定获成功!

15.眼看高考就要来了，向前看，相信自己，我会在远方为你送去最真挚的祝福，付出就会有收获的!放松心情，去迎接挑战，我相信你，你一定是最出色的!

16.明天就是高考，我只能给你捎去一条短信，但一丝真情胜过千两黄金，一丝温暖能抵万里寒霜，一声问候送来温馨甜蜜，一条短信捎去我万般心意，忙碌的日子好好照顾自己。

17.高考来到，诚恳祝愿你最少难题遇到，最大努力尽到，最佳放松做到，最好运气碰到，最优成绩得到!

18.金榜题名心情好，亲朋好友都骄傲。

填写志愿煞费心，认真考虑才填报。兴趣专业应第一，莫赶潮流报热门。心中怀有凌云志，只待他日创辉煌。祝心想事成!

19.高考前夕，晚上睡好，保证睡眠，生物钟调好，放松身心，别太紧张，自然就好。

忘记高考，就当模考，平常对待发挥会好!

20.顶住压力，不断背书。

天气炎热，人心焦急。一代高考，两代陪考。学生忙碌，家长辛苦。孤军奋战，后盾坚强。

21.六月艳阳高高照，家门频频传捷报。

恰似清爽夏季风，吹开锦绣功始成。十年理想今朝现，美好风光正无限。宏图大展入学府，从此迈向成功路。

22.捷报频传进家门，理科状元数你能。

各大院校都临门，报考志愿费人心。心中理想要坚定，不选名气选兴趣。愿你今后宏图展，志向远大梦想成!

23.又到一年高考时，愿你晚上休息好，心情放松好，身体锻炼好，营养保持好，功课复习好，临场发挥好，总之一切都好。

祝你高考顺利，金榜题名!

24.高考在即，收到我的祝福，愿你开开心心上考场，轻轻松松的答题，快快乐乐的出考场，美滋滋的看成绩，幸福的去上理想的大学。

25.我知道你正在经历人生中的一次重要挑战，或许你有焦虑有恐惧，也有激动，但我想说，请不要忘记身边所有关爱着你的人，我们是你坚强的后盾。

26.你的自信从不止步，你的毅力令人钦服，你的勤奋镌刻一路，你的优秀有目共睹。

愿你的付出收获丰厚回报，愿你的努力赢得似锦前途。祝高考顺利!

27.骄阳拂照百花香，捷报似花绽芬芳。

香气飘荡满心房，欢喜连连泪两行。不畏艰辛永攀登，十年付出梦想成。题名金榜好儿郎，再入名校书辉煌。

28.迎战高考，十年寒窗，今日出招。

早睡早起休息好，餐餐营养搭配好，生冷零食远离好，考试用具准备好，有备而战发挥好。祝高考顺利，金榜题名!

29.带奋斗一起飞翔，因为有了它，让我拥有理智之思;

我才使过去的失误不再重演到今天的影片里;我才能使过去的成功在人生中继续升华;我才能真正收获金秋丰硕的果实，品味人生的快乐。

30.勤奋的你，已经努力坚持到这里，上天一定眷顾你;努力的你，苦读数年从来不放弃，相信自己迎接好成绩!祝高考顺利，等你捷报传来!

31.十年寒窗读书苦，只为今朝梦想成。

功夫不负有心人，勤奋努力结硕果。高考场上状态好，笔走龙蛇无难题。金榜题名人骄傲，父母亲人都欢笑。祝高考大捷!

32.高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的。

无论高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。总想赢者必输，不怕输者必赢。

33.高考刚刚拼过去，面临报考的难题，在此劝你别着急，看好分数评高低，高校都是毛毛雨，成才与否靠自己，三百六十五行里，行行皆有人成气。

34.远没有刚考完时那样为高考的朋友所有参加高考的朋友不管怎样我们走过衷心地祝福你在今年的高考中定能一举夺魁，榜上有名，考入心中理想的大学。

35.我知道，高考的日子里，虽然清苦，却很充实。

只希望你在记住课本的同时不要忘了我，我会在你背后默默的为你祝福，默默的等待你的佳音!

36.今天高考到，决战在今朝，细心看试卷，下笔如有神，努力来发挥，机智来应对，父母命在肩，老师心期盼，愿高考成功，成就大学梦，祝学子快乐。

37.高考前夕，晚上睡好，保证睡眠，生物钟调好，放松身心，别太紧张，自然就好。

忘记高考，就当模考，平常对待发挥会好!

38.举国上下，千里高考，万里高考。

望课室内外，人头涌涌;宿舍上下，皆谈高考。十年寒窗，月月烧香，今日亮枪，祝你马到成功一锤定音为祖上争光!

39.平常心态，沉着应战，看淡成败，积极乐观，努力进取，自信满满，祝福你：高考高中，金榜题名。

出人头地，一鸣惊人!

40.高考是风吹草动现牛羊，只要有才不慌张;

高考是驾轻就熟来一趟，水到渠成河自淌。祝愿金榜题名不只是进象牙塔，社会熔炉也成钢。祝所有的考生都成功成才成就梦想。

高考加油祝福语一句话1.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，年年高考亦如此，今年有你而不同，祝你高中耀门楣，短信祝福已送到，录取通知紧跟来。

2.高考到，送你一颗细心，粗心马虎全丢弃;

高考到，送你一颗幸运心，什么题目都搞定;高考到，送你一颗放心，安心等待好成绩。祝高考顺利!

3.快考试了，望你以突击为主，作弊为辅;采取师进我藏，师退我抄，迂回作战方针!

4.三年时光匆匆过，风雨兼程苦苦付，金榜题名辉辉到，辛劳即成空空梦，今日高考大大胜，来年腾飞啸啸龙。

正常心态考场战，求学一定获成功!

5.要想高考成功，须记住以下话语：健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

6.高考的钟声即将要敲响，不管前面是狂风暴雨，还是风驰电掣，希望你都能够谈笑自如去面对，相信自己，一定能够鲤鱼跳龙门，门门考高分!

7.当离别拉开窗帘，当回忆睡在胸前，要说再见真的很伤感，只有爱依旧灿烂!友谊万岁!考试顺利，共闯人生这一关!

8.大鹏一日随风起，扶摇而上九万里。

慕鸿鹄树千里高志，迎六月展万里鲲鹏。一颗平常心，一腔凌云志，心中的你定能金榜题名，锦衣凯旋归。

9.考试铃声刚落音，考场之内静无声。

笔走龙蛇写不停，认真审题不粗心。考场之外父母立，分分秒秒心愿盼。父母子女皆同心，高考告捷笑颜开。祝高考取得好成绩!

10.苦读十年寒窗，只为题名金榜，转眼高考在望，先把祝福送上：从容奔赴考场，发挥镇定超常，信心满怀高昂，实现心中理想。

预祝：高考大捷!

11.送你一个祝福，愿你好运相伴，送你一个问候，愿你幸运十足，送你一条短信，愿你超常发挥，要高考了，愿你高考顺利，考上理想大学。

12.六月花开蝶翻飞，喜报似花吐香蕊。

花香蝶影紧相随，心花怒放已沉醉。十年梦想今实现，亲朋好友举杯欢。遥想来年学成才，报效祖国心不改。愿你有个锦绣前程。

13.奋斗在高考一线，埋头在书本之间，实力在清华上限，底线在北大保研，只要你能坚定信念，金榜题名只在弹指之间，愿你马到成功梦想实现!

14.轻装上阵，决战高考，从容面对，沉着冷静，莫慌莫忙，认真自信，奋笔疾书，乐观对待，成败看开;高考来临，祝朋友高考成功!

15.挥一挥手，送你先走，我的潇洒微笑，但愿你永远记住。

高考如期而至，希望你我高中，相约在理想的学校里再见。

16.加油，加油，为你加油。

福星为你照，好运跟你走，美好日子就在你前头。今天高考，将最好的运气最好的问候最好的祝福送给你：祝考试顺利!

17.又要高考，不要烦恼。

沉住心气，相信自己。进了考场，啥都别想。先易后难，统筹时间。会与不会，正常发挥。二天过去，大学录取。鲤鱼化龙，锦绣前程!

18.一脚踏入高考门，好运福运缠上身;两手展开高考卷，下笔答题如有神;三科文理加综合，科科你都获满分;祝你考上理想大学!

19.想说爱你，感觉太沉;

想说喜欢，感觉太轻;一天天地眷恋，一夜夜的无眠，我只有数着相思的绿莹帘珠，托星月寄到你窗前。祝高考顺意!

20.高考来临，送你高考三法宝：幸运神笔一支，下笔就是满分;

消难橡皮一块，错题一改即对;深深祝福一段，高考定然夺魁。高考日，祝你成功，幸运加倍!

高考加油祝福语简短1.沉住气，静下心，报考又是新战役;

考得好，填得妙，名校才能等着你;别着急，勤打听，前辈老师多联系。智慧头脑，成熟心态。祝你早日金榜题名!

2.十年寒窗，开出芬芳;

十年磨剑，努力未变;十年坚守，成功守候。十年的风雨兼程奋力追逐，让梦想现实的时刻。祝高考顺利，金榜题名。

3.高考之日又来临，考生家长心如焚。

子女面前莫表现，压力太大难发挥。营养餐要准备好，不能太荤坏肠胃。保证孩子睡眠好，从从容容应高考。祝捷报早传，开心欢笑!

4.十年寒窗，发挥在此时，精神抖擞，奋战考场中，放松心情，沉着来应对，充满信心，考出好成绩，祝高考的学生，身体健康，学业有成。

5.咚咚咚，当当当，鞭炮老放闹得慌。

小伙子，坐书房，备战高考列提纲。本人原来是顽童，多用功夫也无妨。为了理想争朝夕，要把废铁变成钢。

6.你学我学大家学，学学得考试;

你考我考大家考，考考更舒服;你玩我玩大家玩，玩玩更开心。要高考了，放松为首，好好复习愿你考出理想成绩!

7.就要高考了，短信来祝福，愿你保持平静，心情冷静;

轻轻松松，减少压力;打好基础，答卷自如;希望你，带着自信，相信自己一定行。

8.昨天祝福怕你忘掉，后天祝福怕你骄傲，今天祝福时间正好，愿你一分耕耘，两份收获，一滴汗水，有百分回报，好好报考，金榜题名，马到成功。

9.给你一份信心，送你一份决心，要对自己放心，面对考题平常心，要把自己关心，注意考前身心，考试保证全心全意!高考考试，祝你成功!

10.就要考试了，希望我的问候短信会为你送去一份轻松清爽的心情，不要太紧张哦!不然可会把答案忘掉的，我在这里支持着你，鼓励着你，为你祝福!

11.寒窗苦读，只为一刻，高考在即，不要着急，面对答卷，挥笔有神，轻轻松松，努力学习，终有回报，短信祝愿，实现理想，考上大学，开开心心。

12.不管你有多大压力，这一年你只能前进，不管你有多少无奈，这一次你只能拼博。

13.曾经我也面对高考，现在有点旁观咯，祝福他们吧，现实象个石头，精神象个蛋，石头虽然坚硬，可蛋才是生命。

14.皎洁的月光照亮了你人生旅途的崭新路标，祝福赠予你生活斑斓的色彩，路在脚下，梦想就在离你不远的地方，我会一直守候在你身旁。

祝愿高考顺利!

15.付出终有回报，信心绝对重要。

高考了，别忘面带微笑。有空睡个好觉，不必紧张煎熬。敞开鲲鹏怀抱，直上青云九霄。祝高考顺利，金榜题名!

16.高考到，眼直跳，心情紧张上下跳;

一路走，一路想，脑海徘徊是试题;街边景，喧闹声，独自沉寂幻想中;迈开步，大声喊，紧张疲劳渐渐跑。

17.十年寒窗已了，人生步入新的起点;

高考硝烟已散，报考志愿才是重点;浮躁烦恼去掉，胜利号角并不遥远。愿幸福与你相伴，金榜题名展笑颜!

18.几度播洒汗水，即将迎来收获;

几度辛勤耕耘，即将结出硕果;几度怀揣梦想，即将放飞希望;成功已在招手，只等最后拼搏。高考加油，期待奏响凯歌!

19.高考即将来临，展示自我的时刻有信心而无胆怯，有动力而无压力，莫紧张无焦虑，答题迅速不慌乱!愿你马到成功，金笔提名!

20.高考加油!亲爱的朋友，平和一下自己的心态，控制自己的情绪，以平常心态应考，考完一门忘一门，让自己尽量放松，好好休息。

篇3

关键词: 英语应用能力考试 高职院校 听力教学

伴随着中国经济的迅猛发展和对外贸易的与日俱增,专业知识扎实,且具有较强外语应用能力的高技能型劳动者――高职毕业生在就业市场中备受青睐。高等学校英语应用能力考试是对高职院校的学生英语各项技能进行测试的一种标准,在用人单位衡量毕业生英语应用能力时具有一定的权威性。鉴于此,高职英语教学应该将英语应用能力考试作为目标之一。而很多学生在考试中失分最多的就是听力理解,该部分是以日常交际内容为主,考查学生英语日常交际中的准确应答、对英语简短对话的理解及英文短文的理解和听写能力。听力理解占考试总分的15%,而且是考试的第一部分,答题的状态会直接影响到考生的心态和后面部分的答题状态。听力能力的培养应该贯穿到日常课堂教学中,再在考前加以强化训练,如此才会有质的提高。

一、日常听力教学

兴趣是最好的老师,人们擅长的一般都是爱好的,且爱好的一般都擅长。要使听力教学有事半功倍的效果和质的飞跃,培养学生的学习兴趣是关键,日常教学应该立足“兴趣”来展开,将兴趣贯穿到各个环节。

1.语音训练

在高职学生入学后的第一阶段学习过程中,教师有必要进行适当的国际音标的语音教学。形式可以多样化,让学生背诵绕口令、阅读诗歌或学唱英文歌曲来进行练习都是不错的选择。这样不仅能避免单音节练习的乏味,有效纠正学生长期以来形成的错误发音,避免学生在听力过程中产生误听单词的问题,而且能扩充语言知识,培养兴趣。

2.扩充词汇量

根据《高等学校英语应用能力考试大纲》,听力理解部分词汇限于《基本要求》的“词汇表”中3400词的范围,其中包含大量中学时期积累的词汇。故学生只要在平时的读、写中加以记忆就能轻松应对听力理解中的词汇量不足的问题。

此外《高等学校英语应用能力考试大纲》中对听力题材也进行了概括,即介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路、天气、学习、爱好、饮食、健康等日常交际。师生应在教学实践中根据各个题材进行词汇的归类。学生可通过了解词汇的构成规律、做填词游戏等方式,来降低词汇记忆的枯燥程度。

3.扩展文化背景知识

在听力教学中,有些学生能听清甚至重复材料中的各个单词,但就是无法理解其整体含义。这种情况归咎于有限的文化背景知识。语言是人们进行交际的手段,一国的文化历史传统、生活方式、地理气候环境,以及人们的思维方式都反映在语言当中。学生适当了解英语国家的背景知识,认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合与功能,对所听的对话和短文会有一种熟悉感,会更深刻地理解,有时甚至能弥补语言上的一些不足。在日常授课时,教师可增加和教材相关的文化背景知识,如讲“Dining around the World”时,就可以介绍西方就餐习惯及用语;鼓励学生观看英文影片或教学短片;还应要求学生适当阅读英文杂志报刊,了解西方各个领域的情况。

4.培养正确的听力练习方法

听的能力是在长期的听力训练中培养起来的,因而学生平时必须加强听力训练,但也要掌握正确的练习方法。学生主要须掌握以下两点:(1)精听与泛听相结合。精听与泛听在听力训练中是相辅相成的。精听,就是不仅要听懂文章的主要意思,而且要力求听懂每一句话,甚至是每个单词。可以反复听,用笔记。泛听,则主要听懂大概内容,不拘泥于细节,培养良好的语感,丰富学生的知识。泛听是精听的基础,精听是泛听的深化,应用泛听带动精听。(2)听说结合。听与说是不可分割的整体,说能促进听,听能带动说。在平时练习时,教师应指导学生对听过的材料进行复述,围绕所听材料展开说的活动。(3)听写结合。边听边记也是提高听力水平必不可少的一个环节。在记录过程中,学生只有直接理解、直接记忆,才能把所听到的内容记录下来。只有经过长期的实践,认真刻苦地学习,熟练记录的基本技巧,才能摸索出一套适合自己的可行的记录方法,加深对内容的正确理解,建立起提高听力水平的信心。

二、考前听力教学

1.熟悉题型

考前对考题的熟悉是一个不可或缺的环节,它可以起到事半功倍的效果。该部分历时15分钟,总分15分。

2.技术性指导

(1)浏览+预测

在听音前适当预览听力选项可以帮助学生预测听力材料的内容,预测所提问题,有助于在听音过程中把握主动地位,积极获取有用信息。英语应用能力考试的听力理解每个部分前播放的DIRECTION的时间都比较长,学生可以充分利用这段时间来浏览选型和需要填空的句子并加以分析。这样不仅仅有利于集中注意力,还会使信心倍增。针对个别较长选项,学生还要学会找出其间的不同之处,用笔划出来,这样听音时才能有的放矢。

(2)合理运用时间

切记对于没有听清的试题(尤其是Section A――short conversation)要采取及时放弃的原则,即随便选择一个选项,把注意力集中到下一题,一定要抢在下一题播放之前,看完下一题的全部4个选项,千万不可纠缠于已播放完的前一题。

3.锻炼心理素质

由于听力考试难度高、速度快,要求注意力高度集中,这就容易造成一种考生的心理紧张状态。心理过于紧张是听力考试的大敌,它往往导致考生暂时性精神抑制大脑,对声音信号反应滞顿,主观判断能力下降,从而使紧张、懊悔、焦虑的情绪更为加剧。所以,考生要善于控制自己的情绪,尤其是排除与惧考有关的念头和想法,努力做到心理放松,静心聆听。在听力测试时,情绪的好坏、思想是否集中将直接影响听力成绩的高低。所以教师平时就要训练他们的心理素质。

4.学会归纳

(1)归纳提出的问题

通过研究大纲和历年真题,教师可指导学生归纳总结出听力理解中经常提出的问题,使学生在听音时,甚至在浏览完选项后可以预测出问题。

(2)归纳说话人身份和关系

如果考生可以通过关键词很快判断对话者的关系和身份,将有助于考生有目的地集中注意力,并在脑海中搜索相关背景知识,进一步加深对听力材料的理解。

(3)归纳透露地点的关键词

考生如果善于捕捉听力材料中的关于地点或场合(即语言环境)的关键词,也有助于他们判断听力材料的主题、说话人之间关系等。如若听到check in,check out,porter,luggage,book a room,double room等,则可判断出对话发生在酒店,等等。

三、结语

总之,听力并不是一种被动的技能,听力过程是一种积极的思维过程,是英语的各种知识和各种技能的综合运用。学生必须在平时加强基础知识的培养和各种技能的训练,并且在考前加以针对性的强化。只有这样,学生才能在考试中取得较为理想的成绩,顺利通过英语应用能力考试。

参考文献:

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1999.

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【关键词】大学英语口语 评价体系 构建

1.大学英语口语评价的必要性和重要性

《教学大纲》规定了非英语专业本科生的听说能力，要求在基础阶段能就对教材内容进行阐述，能在日常对话中要运用英语，能就各种熟悉的话题准备后作简短发言，表达思想清晰，语音语调基本正确。”由此可见，对非英语专科本科生进行更加全面的口语方面的课程设计，建立科学合理的口语评价体系，从而使口语评价能够对口语教学产生良好的反拨作用就变得十分重要了。

2.大学英语口语评价的现状和问题

首先，从大学英语的课程设置上来看，目前全国大多高校大学英语课分为精读课和听说课，精读课以讲解课文句型结构等语法为重点，适当进行与所学话题相关的口语练习，但针对性不强，主要还是在于锻炼学生们的读写译能力；听说课虽然以听力的提高带动说，可是在实际操作中，由于受语音室条件和授课实践等因素制约，加上口语在四六级考试中不做考察使得大部分学生只重视练习听力，因此这门课基本上成了“听力课”，口语得不到有效训练。

其次，目前大学英语口语评价基本综合了形成性评价和终结性评价两个方面，但形成性评价主要体现为要求学生每个学期就所学内容参与数次课堂口语活动而后教师根据学生表现为其打分，缺乏系统性，无法体现被评价者的进步性；而终结性评价主要通过期末的大规模口语考试进行，存在着以下几方面的问题：

第一，许多高校为了使学生重视口语并认真复习准备，同时在大规模口语测试中节省时间，会提前告知学生口语测试的内容和范围，导致学生为应付考试而集中复习甚至机械背诵，影响了考试的效度。而考试一旦结束，又把口语的练习忽略了。

第二，考试的形式问题单一，试题设计随意。英语口语考试大致有间接口试、直接口试和半直接口语三种形式，各有利弊。目前高校主要采用的直接口试，有利于考官和考生面对面的交流，但考官的主观因素对考试结果影响过大，而且非英语专业考生众多、监考老师有限的现状使得组织一次大规模口语考试对监考老师成为一次极大的挑战，学生在等待口语考试的过程中既耗费时间又承受着极大的精神压力，结果每次考试都劳民伤财，学生和老师都有抱怨。

第三，考官评分标准不一，影响考试的信度。在高校期末口语测试中，考官通常由任课教师担任，但是，大多数考官在测试前并没有接受相关的正规培训，对评分标准及体系缺乏深入的了解，加之监考任务繁重，很多老师疲于完成监考任务，这些都势必会影响到口语测试的效度。

3.构建科学合理的大学英语口语评价体系

笔者围绕口语评价的现状及问题设计了一份调查问卷，对我校2009级和2010级500名学生进行了调查，调查结果证实了大学英语口语评价体系确实有待改革和完善。

3.1 改革课程设置，使口语教学模块化

高校亟需改变课程设置，在公共英语教学中设置专门的口语课，突出口语的重要性，对学生进行针对性的口语培训。学校应根据本校定位和学生结构特点，制定适合本校的指导性教学大纲，明确每个学期的教学目标和教学任务。笔者根据对本校口语教学和测试的情况调查，结合自身教学经历，建议将口语教学模块化，提高口语教学的针对性。具体而言，可以分为英语语音基础模块、英美文化熏陶模块、交际技能训练模块和口语展示方法模块，将这四大模块分布在大学英语四个学期的口语教学中，使之具有连续性和系统化。

3.2 改革形成性评价方法，使评价多元化

改革后的评价方式应将学生自评和教师评价相结合，强调学生的主动参与、鼓励学生以口语合作小组形式展开互动与合作，对自己的学习过程、策略进行回顾，培养学生的主动性。教师对学生存在的问题给予具体的解释并进一步提出建议,这样的反馈对学生的指导意义最大,有利于学生确定学习目标找到自我提高的途径和方法。

3.3 灵活选择考试形式，丰富测试内容

针对现有的期末一次性口语考试所暴露的问题，笔者建议可以将直接口试和半直接口试即机助口语测试相结合，以缓解校内大规模直接口试的压力，根据考试内容需要选择适当的考试形式，使考试安排更为合理，从而提高考试的效度。比如，在第一学期的以语音基础模块为主的口语教学中，就可以安排机助口语测试，而在第三学期以交际技能训练为主时，选择直接口试就更为合适。

口语考试常用的测试形式主要有：朗诵、复述故事、看图说话、回答问题、角色扮演、小组讨论和辩论。我们在设计口语考试时，也应根据每个学期的教学重点，自由灵活地选用适当的口语测试形式，由易到难循序渐进，使试题丰富多样，对学生的口语能力进行合理、有效的评估。

3.4 合理安排考官培训，实现考官标准化

曾经就有专家指出“口试中最大的问题在于考官的标准化”，考官的自身能力、业务水平以及对考试和评分的把握甚至考官在考试过程中的一言一行都有可能影响到考生的发挥及考试的结果，因此对考官进行合理的相关培训是保证口语测试信度的关键因素之一。在测试过程中，统一评分标准并严格执行，尽量克服口语测试中的主观性，对考生的口语交际能力作出客观的评价，履行好考官的职责。除了在考前培训考官外，在条件允许的情况下，建议学校可以挑选一批业务能力强、熟悉口语教学与测试的老师成立口语教学与测试团队，长期负责口语测试评分工作，这样的做法可以大大降低不同考官评分的偏差，最大程度地实现“考官标准化”。

4.结语

大学英语口语教学的改革和口语评价体系的构建可以有效改善我校目前口语教学与测试中存在的问题，大学英语口语教学水平向的提高更有利于提高学生实际应用能力的方向发展，切实提高学生的口语交际能力。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].高等教育出版社

[2]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海外语教育出版社

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【关键词】时事英语阅读必要性；教学模式；方法训练

目前，高中生面临高考的升学压力，整天忙于学习，很少有机会走出课堂了解大千世界。而新课改目标要求高考要贴近生活，富有时代气息。为了解决学生时事信息闭塞，更好与新时代高考接轨，我们就必须在课堂有效时间内丰富时事阅读。在新课程理念下，把当前国内外的社会热点时事融入英语课堂教学中，有利于丰富学生阅读素材以弥补教材相对形势发展滞后的不足。不但能为课堂注入生机和活力，提高教学质量。同时，还能激发学生学习英语的兴趣和热情，提升学生的阅读水平。

一、时事英语阅读辅助教学的必要性

新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。因此，除了有效地利用好课本外，丰富学生课外时事阅读材料至关重要。我们选用了内容丰富、兼有时代感和新鲜感的《中学生21世纪报》为我时事补充教材。对于现行的牛津教材，尽管它以模块的形式向我们呈现了丰富的内容和纯正的语言，但是每学期只有两本书，对于丰富多彩的社会生活来说真是沧海一粟，远不能满足学生日益增长的求知欲和阅读需求。《高中英语课程标准》阅读要求“考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题”。形式多样，题材广泛，内容新颖，时效性强。既有及时的国内外新闻题材，也有轻松幽默的笑话故事。内容涵盖政治、经济、商业、娱乐、体育、科学、文化生活、人物观点等各个方面。所蕴涵的大量信息不仅有助于扩大学生的知识面，丰富其语言知识，而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、判断和创新能力。同时，它以周刊的形式发表，其内容符合时展脉搏，突出了每周的时事话题。

另外，时事的英文阅读有助于激发学生学习兴趣。实践证明，兴趣是积极学习的动力源，是推动学生积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所阅读的材料产生浓厚兴趣时，就能全身心的投入，必能快速获取文中大意，达到阅读的终极目标。

同时，有助于提高英语阅读效率。近观这两年的江苏高考阅读理解试题增加了阅读量，提高了对阅读速度的要求，并加大了阅读材料的文字难度，对词汇理解的要求有所提高。正可谓阅读技能的三要素：速度、理解、词汇在试题中得到了充分体现。在时事英语阅读课中，文中的一词多义、熟词生义、结构复杂的长句、插入语等语言现象会随处可见。这无形中，帮助拓宽了学生知识面，扩充词汇量和加大词汇的接触频度，增强英语语感，提高了英语阅读效率，最终达到自如地阅读日常生活中常见的英语篇章。

二、时事英语阅读教学中的三种模式

（一）精读，以帮助学生提高阅读的速度和效率

课堂前30分钟左右，设计一定的阅读任务，让学生对报纸中相关的时事话题篇章进行精读。教师在专题课中的角色是引领者，指导者，学生仍是读报的主体。根据学生阅读目的的不同，专题讲读又分为两种形式：（1）导读。教师的作用重在设疑。具体做法是；教师根据不同的篇章选择提问法，设置不同的话题，让学生带着疑问浏览文章，激发学生时事阅读的动机和兴趣。（2）联读。一般通过完成4-5篇中等长度文章的阅读后，教师指导。教师主要是通过各种任务，比如就相关时事现象设计问相关话题让学生讨论等，使学生获得大量的信息，并对信息进行正确的处理，形成正确的思维。

（二）课内自主阅读

时事话题较多的情况下，留出10分钟让学生自主阅读自己感兴趣的时事内容，增加生活阅历，感受阅读的乐趣。通过该活动环节，每个学生都能在阅读过程中获取大量的新知，并且，可以增强学生的阅读兴趣和成就感。

三、时事英语阅读的训练方法

许国璋教授曾说过：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头，读，给你带来了一个崭新的世界。”因此，高效阅读：在有效的时间内，快速获取有效信息对于面临高考的学生是至关重要的。如何通过课堂教学培养学生时事英语阅读的习惯。要求学生阅读中归纳总结好的方法以外，教师也要加强阅读方法的指导。

1.在具体的语境中学会猜测词义

根据上下文和熟悉的词或短语的意思，来推断其意思。如在报道金融危机文章中有这样一句话：“Premier Li told the gathering that China’s stimulus package was already paying off and said that China would work with other Asian countries to deal with challenges and increase cooperation.其中stimulus是生词，我就鼓励学生猜测。他们根据后面短语pay off“得到好的结果，成功”的含义和中国政府对危机采取措施的情况了解，就基本判断出stimulus是“刺激”的意思。

2.通览阅读，把握文章大意

时事文章材料的表述往往比较简明扼要，以大意为主。阅读这类新闻报道应注意标题、时间顺序和当事人的评论等。因此在指导学生阅读过程中，要求学生带着5个问题（即，who， what， when， where和how）去阅读原文，边读边自己回答问题。问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。这样可帮助学生沿着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，获得更多的信息。

3.略读文章，预测故事结果

如何根据文章预测故事的结果会是如何，从而让学生更透彻地理解所读材料；或看到标题，预测文章会是什么内容。如标题 “Always Dad’s little girl”讲述了爸爸和女儿间的情感故事。通过对标题的几次预测，学生就明白：很多标题为了言简意赅，常常省略某些语法成分或词语。总之，尽可能通过指导学生在阅读的过程中展开各种思维活动来培养学生的阅读技巧。

4.快速浏览时事文章养成高效阅读习惯

养成高效阅读习惯很有必要。可以结合阅读材料，进行扩大视距的训练。要求学生阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。要求学生阅读时不出声，不复视，训练学生克服先把文字变成声音，再去想它的意思的习惯。这样反复训练，以增加知识和信息的输入量，训练学生集中思想，迅速抓住文章脉络，从而提高阅读速度。

四、时事英语阅读训练引入课堂教学的价值性

（一）课内指导，得益非浅

经过课内，教师对时事英语阅读的方法指导，学生深深地感到时事英语阅读作为一种辅助教学手段，集学习、娱乐和信息吸收为一体，同时是学习英语、提高英语阅读能力理想的教学形式。随着《高中英语课程标准》的颁布，让高中学生尽早接受快速有效的阅读技巧的训练，养成良好的阅读习惯尤其重要。

（二）延伸课外，自主阅读

当然，仅课内进行时事英语阅读训练是不够的，还需要把课内阅读延伸到课外。鼓励学生利用余暇时间进行自主阅读，使得时事英语阅读真正成为伴随学生成长的良师益友。

总之，让时事英语阅读形式走进高中英语课堂较大程度地激发和调动学生英语学习兴趣；以时事阅读教学为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练；让学习与生活实际相结合，帮助学生树立信心，学以致用，促进了终身学习。实践证明，利用时事英语阅读的丰富材料作为课程资源，对英语教学是一种相当好的补充和延伸，对培养学生综合运用语言的能力、加强素质教育起着重要作用。

【参考文献】

[1]教育部.《普通高级中学英语课程标准》.2005年9月

[2]黄文源《英语新课程教学模式与教学策略》.上海教育出版社.2004年10月