值此论文完成之际范文

导语：如何才能写好一篇值此论文完成之际，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

同学们知道，自考论文致谢内容是如何撰写的吗？如果还不知道的话就来看看小编今天的分享，以下是学术参考网小编为朋友们搜集整理的自考论文致谢内容，欢迎阅读！

1、在本人的写作过程中，xxx老师给予了大力的帮助和指导，在此深表感谢!同时也感谢其他帮助和指导过我的老师和同学。

2、最后要感谢在整个论文写作过程中帮助过我的每一位人。首先，也是最主要感谢的是我的指导老师，xxx老师。在整个过程中他给了我很大的帮助，在论文题目制定时，他首先肯定了我的题目大方向，但是同时又帮我具体分析使我最后选择失地农民的养老保险这个具体目标，让我在写作时有了具体方向。在论文提纲制定时，我的思路不是很清晰，经过老师的帮忙，让我具体写作时思路顿时清晰。在完成初稿后，老师认真查看了我的文章，指出了我存在的很多问题。在此十分感谢李老师的细心指导，才能让我顺利完成毕业论文。其次，要感谢帮我查资料的张超同学，后期因为实习的关系，不能随时去学校的图书馆查阅资料，在此也十分感谢他能抽出时间帮我找的一些外文资料。

3、值此本科学位论文完成之际，首先要感谢我的导师xxx老师。x老师从一开始的论文方向的选定，到最后的整篇文论的完成，都非常耐心的对我进行指导。给我提供了大量数据资料和建议，告诉我应该注意的细节问题，细心的给我指出错误，修改论文。他对分时电价领域的专业研究和对该课题深刻的见解，使我受益匪浅。xx老师诲人不倦的工作作风，一丝不苟的工作态度，严肃认真的治学风格给我留下深刻的影响，值得我永远学习。在此，谨向导师xxx老师致以崇高的敬意和衷心的感谢!

篇2

对每一名硕士生来说都至关重要的就是毕业论文了。作为研究报告的一个缩影，摘要是交流精髓内容的桥梁，也是呈现研究的最简单且最便捷的方法。下面是学术参考网小编为朋友们搜集整理的硕士毕业论文致谢模板，欢迎阅读参考！

岁月如梭，如歌。转眼间，三年的研究生求学生活即将结束，站在毕业的门槛上，回首往昔，奋斗和辛劳成为丝丝的记忆，甜美与欢笑也都尘埃落定。交通大学以其优良的学习风气、严谨的科研氛围教我求学，以其博大包容的情怀胸襟、浪漫充实的校园生活育我成人。值此毕业论文完成之际，我谨向所有关心、爱护、帮助我的人们表示最诚挚的感谢与最美好的祝愿。

本论文是在导师李霞副教授的悉心指导之下完成的。三年来，导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。导师不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却赋予我终生受益无穷之道。本论文从选题到完成，几易其稿，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血，在此我向我的导师李霞副教授表示深切的谢意与祝福!

本论文的完成也离不开其他各位老师、同学和朋友的关心与帮助。在此也要感谢王保民等各位老师在论文开题、初稿、预答辩期间所提出的宝贵意见，感谢管理学院能源课题组为本论文提供的数据和建议，还要感谢同门的师兄师妹们，在科研过程中给我以许多鼓励和帮助。回想整个论文的写作过程，虽有不易，却让我除却浮躁，经历了思考和启示，也更加深切地体会了法学的精髓和意义，因此倍感珍惜。

还要感谢父母在我求学生涯中给与我无微不至的关怀和照顾，一如既往地支持我、鼓励我。同时，还要感谢马元平同学、张乐同学、赵洁同学、王玥同学三年来对我的爱护、包容和帮助，愿友谊长存!

篇3

时光匆匆，如白驹过隙，值此定稿之际，我的工程硕士生活也即将画上圆满的句号。遥想入学之时，至今仍然历历在目，恍如隔日，不免感叹光阴易逝、韶华难追。然而，艰辛而快乐的求学之路，也给我留下了很多难以忘怀的温暖和幸福。由于本人才疏学浅，视域狭窄，加之资料匮乏，思路难以理顺，论文写作过程中经历了多次波折，我深感这份喜悦和骄傲来之不易。除了欣喜，心中更多的还是感恩，此时此刻，只能以最为朴素的感谢，感谢所有使我的今天成为可能的人们，老师、同事、同学、朋友，还有家人，没有他们的支持和帮助，就没有论文的最终完成。

首先我要感谢我尊敬的导师姜卫平教授，长期以来一直得到姜教授热心地帮助和指导，他渊博的学识、严谨的治学态度和认真的授业精神，对我影响深刻，使我在硕士生期间不断成长和进步，并将在以后的岁月里继续激励我。在我撰写学位论文的两年多时间里，姜教授在百忙之中抽出时间，在我对论文的选题、框架的调整、内容的增删、乃至具体格式的规范等方面，都投入了大量的精力，提出了很多极具价值的建议意见，给了我极大的启发和帮助，让我领会到了一个真正学者所应该具有的风采以及治学为人的道理。借此机会再次表达我对姜教授最深切的尊敬、爱戴和谢意。

感谢给我传授专业课的武汉大学测绘学院的老师们，是他们授予我知识，为我的研究思路铺垫了坚实的理论基础，没有他们谆谆的教导和深深的关爱，我的论文就无法完成。

感谢吴院长和全体总院领导，感谢他们的决策，是他们鼓励大家考取工程硕士，并组织开办了河南省地质测绘总院工程硕士班，从而使我紧紧抓住了这次宝贵机会进入武汉大学深造，没有他们或许今天的我还在固步自封、不思进取。是他们鞭笞我们进步，让我们通过不断的学习找准了自己人生的方向！

感谢与我同窗的同事们，感谢他们为我提供的宝贵资料和技术指导，他们兄弟姐妹般的情谊使我的两年半研究生生活充满了乐趣和生机。

感谢我的朋友，感谢你们在我失意时给我鼓励，在失落时给我支持，感谢你们和我一路走来，让我在此过程中倍感温暖！

最为感谢我亲爱的父母，他们最为普通，也最为伟大，是父母给予了我这二十六年的生命，让我拥有一个温馨的家。是他们给了我直面人生的勇气，给了我最大的理解和支持，分担和谅解了我所有的一切，使我能够顺利考入高等学府继续学习。

篇4

优秀本科毕业论文感谢信范文【一】

在这四年本科学习接近尾声时才能深刻体会到时间的飞逝，在家乡四年的学习生活使我受益匪浅。经历大半年时间的磨砺，本科毕业论文终于完稿，回首大半年来收集、整理、思索、停滞、修改直至最终完成的过程，我得到了许多的关怀和帮助，现在要向他们表达我最诚挚的谢意。

衷心感谢我的导师胡毅夫教授，胡老师严谨细致、实事求是的治学态度，认真勤奋、不知疲倦的工作作风，思维敏捷、锐意创新的研究风格以及对科研的执着追求都将使我终生难忘，时时鞭策我努力工作。

衷心感谢彭述权老师、樊玲老师，彭老师学问扎实、思维开阔、治学严谨且具有创新精神，在试验研究上的认真和细致让我肃然起敬，在理论分析上的高屋建瓴让我钦佩;樊老师在试验方案和现场给我们的很多建设性的意见让我们的试验柳暗花明，让试验顺利开展。

感谢和我一起做试验的塔里木大学的王强、马光诚同学，感谢所有在我科研和生活中给我关怀和帮助的老师和同学。

感谢我的家人，一路走来，谢谢你们对我的支持、包容和激励。是你们热切的期盼和温馨的鼓舞让我有了不竭的动力，勇往直前。

感谢我的同门师兄弟马元军、乌青松、马莉、谢小明等。难忘四年与大家的朝夕相处，那些曾有过的争执与欢笑，并肩奋斗与酣畅对饮以及汗洒疆场的意志与酒入愁肠的情谊，都是一生中最美的回忆。同学志四海，天涯犹比邻。分别的日子里，青春永不散场。

纸短情长，想要说的太多太多。

这一次转身过后，我们又踏上了新的航程。人生所有的相遇都是久别重逢，重逢只为了不期而遇或相约而至。前路漫漫，大家且行且珍重!

优秀本科毕业论文感谢信范文【二】

感谢国家自然科学基金课题基于粗糙集理论的地理信息服务演绎推理研究对本研究工作的资助，该基金课题由苗立志老师负责，研究期限为XX 年1 月-2XX年12 月。本文研究工作是在苗立志老师耐心指导下完成的，苗立志老师总能给我提出建议，使我把握住方向，非常感谢苗立志老师在我本科四年学习生涯中，对我生活方面的帮助、学习能力方面的提高、科研工作方面的关心，并指导我沿着正确的研究方向一步一个脚印的前进。

感谢地理与生物信息学院的领导，给我提供了良好的学习环境，感谢陪伴我四年的本科同学：陈金群、徐亮、蒋志远、潘多，感谢他们四年来对我生活上、学习上的帮助，祝愿他们都能找到满意的工作，感谢我父母的支持，感谢父母无私的帮助，感谢在百忙之中评阅论文和参加答辩的各位专家和教授!

优秀本科毕业论文感谢信范文【三】

时光飞逝，转眼四年紧张充实的大学生活就即将结束了。在这四年的时间里，我收获很多，不论学习还是生活上。现在即将结束这一切，我的心里虽满是不舍但也充满感激。在论文完成的此刻，特向所有关心过和帮助过我的老师同学及所有人表示由衷的感谢!

在这短暂的四年里，我首先要感谢我的导师齐雁冰老师，在我人生最关键的时期得遇恩师是我的幸运。无论是在学习和生活中，齐老师都给予了我莫大的关心和帮助，并以其严谨的教学态度和宽以待人的作风影响着我。每当我在学习上倦怠的时候，齐老师都会督促和鼓励我;在我遇到困难时，齐老师会悉心为我答疑解惑。我的论文是在齐老师的悉心指导下完成的，从论文的选题、实验设计、论文开题、发表期刊论文以及毕业论文的撰写，都倾注了大量精力和心血。值此论文完成之际，谨向齐老师致以我最崇高的敬意和由衷的感谢!

感谢常庆瑞老师，常老师以其严谨的治学态度、渊博的学识和对教育事业的热情感染着我，让我怀着无限的激情面对我的科研生活!

感谢师弟楚万林、师妹蒲洁在我生活和实验中给予的关心和支持!

感谢论文实验开展过程中，实验室各位老师在实验仪器和测试过程中给予我的方便和指导!

感谢刘梦云老师在我的导师出国学习的这一年里给我的帮助与支持!

回首四年的本科生涯，有那么多的老师和同学给予了我帮助，有太多太多的人需要感谢，感谢刘京老师、陈涛老师、高义民老师，感谢学院田宵鸿老师、杨岩荣老师、任晓萍老师、哈力娜老师、李景林老师等，在我学习和科研等各方面为我提供的帮助。

篇5

(一)

首先，衷心地感谢我的导师赵仲堂教授。当我面对科学的高峰有些彷徨时，是导师在鼓励我，“攻坚莫畏难，只怕肯登攀”；当我在科学的殿堂中步履蹒跚时，是导师在指点我，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”；当我埋头于书本执迷不悟时，是导师在明示我，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；当我在实际工作中遇到困难时，是导师在引导我，“壁立千仞无欲则刚，海纳百川有容乃大”。我的导师，学识渊博，对专业孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然读书不辍，不断探求；为人师表，率先垂范；传道授业，呕心沥血。如果说我从导师那里学会了怎样做好学问，那么首先应该说我从导师那里领略了真正的学术精神，导师严谨的治学态度和坚韧的探索精神将使我终生受益。

衷心地感谢李士雪、王志玉、徐凌中、姜宝法、王束玫、彭绩、方鹏骞、卢祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王陇德、姚志彬、江捍平、张丹、钟育新、陈广源、王立新、刘松暖、陈金喜、钟天伦等领导，在我工作和学习中，时常能感受到他们对我的关心和帮助。

衷心地感谢山东大学卫生学院的全体老师。当我在千里之外迷茫、徘徊时，是他们慷慨地为我敞开了大门，把我领进了一个深奥而又迷人的殿堂。感谢亲爱的师兄弟们，感谢他们在科研工作中给予的大力帮助!

衷心地感谢深圳市卫生局、宝安区卫生局及各系统、各部门的领导、同事和朋友们在我平时工作及完成论文过程中对我的支持与帮助。

最后，衷心地感谢宝安区委、区政府、区人大、区政协、区编委等各级领导及区人事局、区计划局、区局等部门、各界对我区公共卫生事业的重视和支持!衷心地感谢宝安区公共卫生系统的各位同仁以卓越的执行力作出的突出贡献!(孙玉卫博士)

(二)

值此论文完成之际，衷心感谢我的导师李会庆研究员三年来呕心沥血的培养。

三年来，在课题设计、现场、实验室工作、论文撰写等各个方面，导师给予了悉心和无私帮助。导师敏锐的洞察力、渊博的学识、严谨的治学态度及忘我的奉献精神，是我永远学习的楷模。

衷心感谢山东大学卫生学院赵仲堂院长、谢克勤教授、王志玉教授、王洁贞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜宝法教授、徐凌中教授、贾存显老师在学习、研究等方面给予的帮助指导和支持。

衷心感谢李士保老师在生活、学习等方面给予的帮助。

衷心感谢山东省诸城市计划生育服务站丁树奇站长、赵民书记及全体工作人员在现场调查、患者追踪、样品保存、等方面所做的大量工作。

衷心感谢我的同学刘洪庆、郑文贵、李林贵、周英智、杨艳芳、郑国华等在学习、生活、实验室工作等方面给予的帮助。

衷心感谢山东省科学院施胜芳老师、刁玉涛同志在学习、研究等方面给予的帮助。

衷心感谢潍坊市妇幼院妇科周兰英医师在提供CytoThin宫颈取样专用毛刷、缓冲液、预实验所用样本等方面给予的帮助。

衷心感谢山东省皮肤病防治研究所郭教授、潍坊医学院病教研室郭文君、刘汝清老师、整形医院唐胜建主任在标本超低温存放、宫颈细胞学检测等方面提供的帮助。

衷心感谢山东大学附属齐鲁医院妇科王立杰大夫在提供HPV阳性标本方面给予的帮助。(陈会波博士)

(三)

本课题是在我的导师李会庆研究员的精心和悉心关怀下完成的。导师严谨的科研思路、实事求是的治学态度、渊博的学识、敬业的精神、对科研工作敏锐的洞察能力是我毕生学习的楷模。在此，对导师三年来对我学术上的精心指导与生活上的关怀表示最崇高的敬意和最衷心的感谢。

衷心感谢山东大学卫生学院赵仲堂院长、王永杰副书记、姜希宏副书记、李士葆老师等在业务与生活等方面给予的关心与帮助。感谢姜宝法教授、王束玫教授、贾存显老师、王洁贞教授等在我学习上提供的帮助。

感谢山东省科学院生物中心高雪芹老师、黄海燕老师等在我实验中给予我的无私帮助。

感谢山东大学齐鲁医院化验室邢杰大夫和山东省医学科学院皮肤病防治所科的李娜大夫等在标本采集中提供的帮助与支持。

感谢章丘计划生育服务站、诸城计划生育服务站、岱岳计划生育服务站和无棣计划生育服务站的领导与有关人员在现场与标本采集过程中提供的大力支持与帮助。

感谢山东省医学科学院基础所流行病研究室的刁玉涛老师在科研工作中提供的支持与帮助。

感谢师兄弟、师姐妹王志萍博士、郑国华博士、陈会波博士、周英智博士、杨艳芳博士、房学强博士、郑薇硕士和黄克锋硕士在我学习与生活上的关心与帮助。

感谢我的家人对我学习和生活上的全力支持和关怀。

最后感谢在我学习、生活及论文完成过程中给予过我关心和帮助的所有老师和同学。(刘洪庆博士)

(四)

本课题是在导师的悉心和殷切关怀下完成的，在此衷心感谢导师对我的谆谆教导，以及对我在生活、工作、学习、研究等各方面的无私帮助。王老师严谨细致、实事求是的治学态度，认真勤奋、不知疲倦的的工作作风，以及对事业的执着追求都将使我终生难忘，并时时鞭策我努力工作，在科学研究的道路上奋发向上。

特别感谢流行病与卫生研究所的王洁贞教授在本课题的统计学分析方面给予的指导。

本课题整个实验过程中得到了王桂亭老师、宋艳艳老师、姚苹老师、许洪芝老师、龚忠发老师的无私帮助，在此向他们致以最诚挚的感谢。

感谢薛永磊、王小凡、王战勇、任桂杰、陶泽新、宋绍霞、张文强、吴冰、刘晓丽等师兄、姐、弟、妹的无私支持和帮助，他们帮助我解决了很多的困惑，帮我完成了实验以及论文中的部分工作，希望我们以后能够继续合作，共同进步。特别感谢我的师姐王战勇在我的实验过程中给我的无私帮助。

本课题还得到了卫生Du研究所的谢克勤教授、于丽华老师、流行病与卫生统计研究所的王束玫教授、汪心婷老师、免疫学研究所的马春红教授、学院的王凤山教授、刘一红同学、李媛同学、腾莉同学、徐洋同学等人的大力支持，在此一并表示感谢。

感谢我的同学张翠丽、孙秀彬为我的课题提供的帮助。

感谢所有支持和帮助过我的领导、老师和同学们!

感谢我的父母、我的家人对我工作的大力支持，感谢他们对我生活无微不至的关怀和照顾!(温红玲博士)

(五)

在此论文完成之际，首先，感谢我的导师毕振强主任医师在我硕士研究课题的设计、实施和论文撰写过程中对我的悉心和帮助。他对科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心将自己的全部精力投入到科学研究工作中去。我的另一位指导导师王志强老师给了我很大的启发和帮助，他们不仅支持我的研究工作，也关心我的生活。两位导师严谨细致、实事求是的科学态度，认真勤奋的工作作风，我会牢记终生，它将一直Ji励着我将来更好的开展相关研究工作。

本课题在研究过程中，得到了山东省疾病控制中心各位领导的支持。特别感谢山东省疾病预防控制中心传染病防治所的王显军所长、王玫所长给我的大力支持和无私的帮助。同时，还要感谢其它老师的热情帮助，使我的课题在那里能够得到很好的完成。

本课题在研究过程中，得到了本教研室王束玫老师、姜宝法老师、贾崇奇老师、贾存显老师的热忱指导和无私帮助，使我深受感动和启发，在此，向他们致以最诚挚的感谢。

感谢李建同学、房学强同学、杨丽萍同学、刘兆兰同学给我的无私帮助，希望我们以后能够继续合作。

最真诚的感谢对我理解、支持、帮助的各位!

感谢我的家人对我学习的理解、支持和关心，他们的付出是巨大的!(马卫胜硕士)

(六)

看似漫长的学生生涯即将结束了，心里实在舍不下山大这美丽的校园，更舍不得朝夕相处的老师和同学们。

三年前，我怀着无尽的遐想，来到山大，来到卫生教研室，三年来，我无时无刻不在感受着老师们的关爱和教研室同事们的无私帮助

衷心感谢导师丁守銮副教授，导师严谨的治学态度和对高度的敬业精神，始终是我学习的榜样，也让我感到惭愧。在我写毕业论文期间，导师虽远在国外，却无刻无刻不在鞭策着我的学习，给予我勇气和动力去继续完成我的论文，我在此表示深深的谢意。

衷心感谢导师王洁贞教授给予我学习生活中的教诲和在毕业论文上的极大帮助

衷心感谢本教研室全体老师和同学曾给予我热情的帮助

衷心感谢师兄孙秀彬三年来给予我学习生活上无微不至的关怀和照顾

衷心感谢山东学院田金方老师在时间序列知识方面给予我的

衷心感谢我的爸爸妈妈在我写论文处于最困难的时候给予我的鼓励和支持

最后，衷心感谢那些曾默默支持过我的朋友，在这里请接受我真挚的谢意

三年光阴，如同白驹过隙，转眼间不得不将要和大家说离开，但是，一想起

曾在这里的点点滴滴，我都会像今天这样感动，这种感动，将会伴随我的一生。(王强硕士)

(七)

值此论文完成之际，首先向尊敬的导师王洁贞教授表示衷心的感谢和诚挚的敬意。

时光如梭，转眼三年的学习生活即将结束。三年来，导师敏锐的思维、严谨的治学态度、渊博的学识、果断干练的作风、诚挚谦虚的品格和宽厚善良的处世方式，永远值得我学习和效仿。导师在我的学业上尤其是在论文的撰写过程中，倾注了大量的心血，给予了我许多教诲和，将使我终生受益。多年来，导师还在生活方面给予了我诸多慈母般的关怀和爱护，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我将更加努力，不辜负恩师的期望。

薛付忠副教授对本研究给予了大量的指导和鼓励。薛教授勤奋的科研作风、与时俱进的科研精神和宽以待人的为人之道真正体现了一位学者的风采。在此，致以诚挚的谢意。

感谢山东省CDC的康殿任和王志强医师，以及莒南县和平邑县CDC的领导和工作人员在资料收集过程中给予的帮助和支持。同时，本研究的资料收集还得到了山东省CDC陈仁友、张晓菲、郭婕、范轶欧和袁群医师以及本教研室孙林博士的帮助，在此一并感谢。

感谢山东大学卫生学院的领导和老师在我学习期间给我的帮助和支持。

感谢本教研室老师和同学对我学习、生活上的帮助和关心。

特别感谢我的父母和弟弟，每当我在学业上受到挫折时，总能从他们那儿得到精神上的安慰和鼓励，

我还要感谢一直支持我、关心我和照顾我的男友，在地图测量、论文资料整理和图像绘制过程中，他分担了很大一部分工作，使我论文得以顺利完成。

最后，向所有关心我、爱护我和给予我帮助的所有人再一次致以诚挚的谢意!(张娜硕士)

(八)

本课题是在导师于素芳副教授的悉心和殷切关怀下顺利完成的，导师对我的工作、学习和生活均给予了无微不至的关怀，在此表示深深地谢意。三年来，您使我懂得了学无止境，在学业上不断求索；学会了认真做事，踏实做人。您严谨细致、实事求是的科学态度，兢兢业业的敬业精神和宽以待人的处世风范，我会牢记终生，并将永远受益。

本课题从设计到结束的整个过程中还受到卫生Du研究所谢克勤、赵秀兰教授、于丽华老师和其他老师的指导和帮助，以及劳动卫生和卫生学研究所李杰教授、李国珍老师及其他老师的无私支持，使我深受感动和启发，在此我向他们表示最诚挚的谢意。

特别感谢宋福永师兄、宋美芳同学、乔春霞同学，感谢你们对我的帮助和配合，希望我们以后还有机会继续合作，共同进步。

感谢师弟和师妹们的帮助和合作，希望我们的友谊永存。

感谢我的家人，他们给予我支持和鼓励，使我克服困难，完成学业。

谢谢!(易超硕士)

(九)

三年紧张而又充实的研究生生活即将结束，在硕士毕业论文完成之际，我要向所有支持、关心、帮助过我的人们表示最诚挚的谢意!

由衷地感谢尊敬的导师蔺新英教授的谆谆教诲。三年来，蔺老师在学习、工作、生活方面给予了我无微不至的关怀，为我提供一切可能的机会进行学习和锻炼，可以说我的每一步成长，每一点成绩都凝聚着蔺老师的心血。蔺老师严谨的治学态度，扎实深厚的学识功底，敏锐的洞察力，果断的工作作风，都是我终生学习的榜样。本论文是在蔺老师的精心下完成的。在论文的选题、实验的进展以及文章的修改等环节，蔺老师的言传身教使我受益匪浅。谨向蔺老师致以深深的谢意!

本课题在实施中，得到了山东省立医院两腺科马宏岩主任及本教研室所有老师和同学热情的帮助与支持，还要感谢病Du所的姚平老师和Du理所的于丽华老师以及实验中心的郭冬梅和王淑娥老师，他们的支持使我深受感动和启发，在此谨表示最衷心的感谢!

谨以此文献给我敬爱的导师蔺新英教授和所有支持、关心、帮助我的人们!(赵妍硕士)

(十)

研究生阶段的学习即将结束，在将近三年的学习生涯里，曾经得到过许许多多老师、同学和同事的热情关怀和无私帮助，在此谨向他们表示最衷心的感谢和最诚挚的谢意!

首先，我要向我的导师谢克勤教授致以衷心的感谢!谢老师治学严谨，学识渊博，待人诚恳，胸襟坦荡，他高屋建瓴的学术眼光、兢兢业业的工作精神，为我树立了榜样。三年来，学习上谢老师对我严格要求，精心，并很早就向我提出论文的指导意见，帮助确定论文的主题，从论文的主题、内容、到整体的结构都给予了细致、有效的指导。在写作过程中，谢老师不惜休息时间，细致、耐心的提出宝贵的修改意见，是论文得以顺利完成。他对我孜孜不倦的耐心教诲和无微不至的关怀令我难以忘怀，受益非浅。

在专业课程学习和论文工作开展期间，还得到赵秀兰、赵丽、张翠丽、于丽华、朱振平等老师的精心指导和大力帮助，在此表示衷心感谢，另外在实验和论文撰写过程中还得到王青山、张利平、郭新、宋福永、周贵珍和潘光兵等同学的支持和帮助，在此一并表示真诚的谢意!

最后，感谢我的父母以及所有这三年学习过程在物质和精神上给予我帮助的亲人和朋友们!(朱英建硕士)

(十一)

首先感谢我的导师徐凌中教授在课题的研究过程中给予了我从课题设计、资料收集与整理、到论文的撰写等全程的悉心和帮助，对导师付出的辛勤劳动致以最衷心的感谢和最诚挚的敬意。王兴洲老师在资料的收集与整理、学分析等诸多方面给与的无私帮助和指导，对本文的顺利完成做出了巨大贡献；荆丽梅、杨学来等同学在资料收集与分析讨论过程中提供了大量的无私帮助，给予了许多方便，在此表示感谢。

在现场资料收集过程中，威海市卫生局、威海市疾病控制中心、威海市卫生监督所、文登市卫生局、文登市卫生防疫站、乳山市卫生局、乳山市卫生防疫站、荣成市卫生局、荣成市卫生防疫站的有关领导在现场组织协调方面给予了大力支持与帮助，在此一并表示衷心感谢。还要感谢在资料收集过程中，威海市各市(区)参与本次的全体人员。

最后，特别感谢威海市卫生局对本项目提供的特别资助以及有关领导给予的高度关注。(高校教师侯淑军)

(十二)

在本论文即将完成之际，谨此向我的导师XX教授致以衷心的感谢和崇高的敬意!本论文的工作是在李老师的悉心指导下完成的。李老师以他敏锐的洞察力、渊博的知识、严谨的治学态度、精益求精的工作作风和对科学的献身精神给我留下了刻骨铭心的印象，这些使我受益匪浅，并将成为我终身献身科学和献身事业的动力。

在攻读硕士的这三年里，导师不仅为我创造了优越的科研和学习环境，使我得以在计算机科学领域中自由翱翔，同时在思想上、人生态度和意志品质方面给予了谆谆教诲，这些教益必将激励着我在今后的人生道路上奋勇向前。

真诚感谢教研室的XX博士和师兄XX硕士，他们不仅在学术上给我指引，而且在生活上予以帮助，从他们身上我学到很多知识。感谢项目组成员在项目开发中的互助合作，正是集体的努力才使得项目进展顺利。

由衷感谢我的室友同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。

篇6

(一)

首先，衷心地感谢我的导师赵仲堂教授。当我面对科学的高峰有些彷徨时，是导师在鼓励我，“攻坚莫畏难，只怕肯登攀”；当我在科学的殿堂中步履蹒跚时，是导师在指点我，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”；当我埋头于书本执迷不悟时，是导师在明示我，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；当我在实际工作中遇到困难时，是导师在引导我，“壁立千仞无欲则刚，海纳百川有容乃大”。我的导师，学识渊博，对专业孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然读书不辍，不断探求；为人师表，率先垂范；传道授业，呕心沥血。如果说我从导师那里学会了怎样做好学问，那么首先应该说我从导师那里领略了真正的学术精神，导师严谨的治学态度和坚韧的探索精神将使我终生受益。

衷心地感谢李士雪、王志玉、徐凌中、姜宝法、王束玫、彭绩、方鹏骞、卢祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王陇德、姚志彬、江捍平、张丹、钟育新、陈广源、王立新、刘松暖、陈金喜、钟天伦等领导，在我工作和学习中，时常能感受到他们对我的关心和帮助。

衷心地感谢山东大学卫生学院的全体老师。当我在千里之外迷茫、徘徊时，是他们慷慨地为我敞开了大门，把我领进了一个深奥而又迷人的殿堂。感谢亲爱的师兄弟们，感谢他们在科研工作中给予的大力帮助!

衷心地感谢深圳市卫生局、宝安区卫生局及各系统、各部门的领导、同事和朋友们在我平时工作及完成论文过程中对我的支持与帮助。

最后，衷心地感谢宝安区委、区政府、区人大、区政协、区编委等各级领导及区人事局、区计划局、区局等部门、各界对我区公共卫生事业的重视和支持!衷心地感谢宝安区公共卫生系统的各位同仁以卓越的执行力作出的突出贡献!(孙玉卫博士)

(二)

值此论文完成之际，衷心感谢我的导师李会庆研究员三年来呕心沥血的培养。

三年来，在课题设计、现场、实验室工作、论文撰写等各个方面，导师给予了悉心和无私帮助。导师敏锐的洞察力、渊博的学识、严谨的治学态度及忘我的奉献精神，是我永远学习的楷模。

衷心感谢山东大学卫生学院赵仲堂院长、谢克勤教授、王志玉教授、王洁贞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜宝法教授、徐凌中教授、贾存显老师在学习、研究等方面给予的帮助指导和支持。

衷心感谢李士保老师在生活、学习等方面给予的帮助。

衷心感谢山东省诸城市计划生育服务站丁树奇站长、赵民书记及全体工作人员在现场调查、患者追踪、样品保存、等方面所做的大量工作。

衷心感谢我的同学刘洪庆、郑文贵、李林贵、周英智、杨艳芳、郑国华等在学习、生活、实验室工作等方面给予的帮助。

衷心感谢山东省科学院施胜芳老师、刁玉涛同志在学习、研究等方面给予的帮助。

衷心感谢潍坊市妇幼院妇科周兰英医师在提供CytoThin宫颈取样专用毛刷、缓冲液、预实验所用样本等方面给予的帮助。

衷心感谢山东省皮肤病防治研究所郭教授、潍坊医学院病教研室郭文君、刘汝清老师、整形医院唐胜建主任在标本超低温存放、宫颈细胞学检测等方面提供的帮助。

衷心感谢山东大学附属齐鲁医院妇科王立杰大夫在提供HPV阳性标本方面给予的帮助。(陈会波博士)

(三)

本课题是在我的导师李会庆研究员的精心和悉心关怀下完成的。导师严谨的科研思路、实事求是的治学态度、渊博的学识、敬业的精神、对科研工作敏锐的洞察能力是我毕生学习的楷模。在此，对导师三年来对我学术上的精心指导与生活上的关怀表示最崇高的敬意和最衷心的感谢。

衷心感谢山东大学卫生学院赵仲堂院长、王永杰副书记、姜希宏副书记、李士葆老师等在业务与生活等方面给予的关心与帮助。感谢姜宝法教授、王束玫教授、贾存显老师、王洁贞教授等在我学习上提供的帮助。

感谢山东省科学院生物中心高雪芹老师、黄海燕老师等在我实验中给予我的无私帮助。

  感谢山东大学齐鲁医院化验室邢杰大夫和山东省医学科学院皮肤病防治所科的李娜大夫等在标本采集中提供的帮助与支持。

感谢章丘计划生育服务站、诸城计划生育服务站、岱岳计划生育服务站和无棣计划生育服务站的领导与有关人员在现场与标本采集过程中提供的大力支持与帮助。

感谢山东省医学科学院基础所流行病研究室的刁玉涛老师在科研工作中提供的支持与帮助。

感谢师兄弟、师姐妹王志萍博士、郑国华博士、陈会波博士、周英智博士、杨艳芳博士、房学强博士、郑薇硕士和黄克锋硕士在我学习与生活上的关心与帮助。

感谢我的家人对我学习和生活上的全力支持和关怀。

最后感谢在我学习、生活及论文完成过程中给予过我关心和帮助的所有老师和同学。(刘洪庆博士)

(四)

本课题是在导师的悉心和殷切关怀下完成的，在此衷心感谢导师对我的谆谆教导，以及对我在生活、工作、学习、研究等各方面的无私帮助。王老师严谨细致、实事求是的治学态度，认真勤奋、不知疲倦的的工作作风，以及对事业的执着追求都将使我终生难忘，并时时鞭策我努力工作，在科学研究的道路上奋发向上。

特别感谢流行病与卫生研究所的王洁贞教授在本课题的统计学分析方面给予的指导。

本课题整个实验过程中得到了王桂亭老师、宋艳艳老师、姚苹老师、许洪芝老师、龚忠发老师的无私帮助，在此向他们致以最诚挚的感谢。

感谢薛永磊、王小凡、王战勇、任桂杰、陶泽新、宋绍霞、张文强、吴冰、刘晓丽等师兄、姐、弟、妹的无私支持和帮助，他们帮助我解决了很多的困惑，帮我完成了实验以及论文中的部分工作，希望我们以后能够继续合作，共同进步。特别感谢我的师姐王战勇在我的实验过程中给我的无私帮助。

本课题还得到了卫生Du研究所的谢克勤教授、于丽华老师、流行病与卫生统计研究所的王束玫教授、汪心婷老师、免疫学研究所的马春红教授、学院的王凤山教授、刘一红同学、李媛同学、腾莉同学、徐洋同学等人的大力支持，在此一并表示感谢。

感谢我的同学张翠丽、孙秀彬为我的课题提供的帮助。

感谢所有支持和帮助过我的领导、老师和同学们!

感谢我的父母、我的家人对我工作的大力支持，感谢他们对我生活无微不至的关怀和照顾!(温红玲博士)

(五)

在此论文完成之际，首先，感谢我的导师毕振强主任医师在我硕士研究课题的设计、实施和论文撰写过程中对我的悉心和帮助。他对科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心将自己的全部精力投入到科学研究工作中去。我的另一位指导导师王志强老师给了我很大的启发和帮助，他们不仅支持我的研究工作，也关心我的生活。两位导师严谨细致、实事求是的科学态度，认真勤奋的工作作风，我会牢记终生，它将一直Ji励着我将来更好的开展相关研究工作。

本课题在研究过程中，得到了山东省疾病控制中心各位领导的支持。特别感谢山东省疾病预防控制中心传染病防治所的王显军所长、王玫所长给我的大力支持和无私的帮助。同时，还要感谢其它老师的热情帮助，使我的课题在那里能够得到很好的完成。

本课题在研究过程中，得到了本教研室王束玫老师、姜宝法老师、贾崇奇老师、贾存显老师的热忱指导和无私帮助，使我深受感动和启发，在此，向他们致以最诚挚的感谢。

感谢李建同学、房学强同学、杨丽萍同学、刘兆兰同学给我的无私帮助，希望我们以后能够继续合作。

最真诚的感谢对我理解、支持、帮助的各位!

感谢我的家人对我学习的理解、支持和关心，他们的付出是巨大的!(马卫胜硕士)

(六)

看似漫长的学生生涯即将结束了，心里实在舍不下山大这美丽的校园，更舍不得朝夕相处的老师和同学们。

三年前，我怀着无尽的遐想，来到山大，来到卫生教研室，三年来，我无时无刻不在感受着老师们的关爱和教研室同事们的无私帮助

衷心感谢导师丁守銮副教授，导师严谨的治学态度和对高度的敬业精神，始终是我学习的榜样，也让我感到惭愧。在我写毕业论文期间，导师虽远在国外，却无刻无刻不在鞭策着我的学习，给予我勇气和动力去继续完成我的论文，我在此表示深深的谢意。

衷心感谢导师王洁贞教授给予我学习生活中的教诲和在毕业论文上的极大帮助

衷心感谢本教研室全体老师和同学曾给予我热情的帮助

衷心感谢师兄孙秀彬三年来给予我学习生活上无微不至的关怀和照顾

衷心感谢山东学院田金方老师在时间序列知识方面给予我的

衷心感谢我的爸爸妈妈在我写论文处于最困难的时候给予我的鼓励和支持

最后，衷心感谢那些曾默默支持过我的朋友，在这里请接受我真挚的谢意

三年光阴，如同白驹过隙，转眼间不得不将要和大家说离开，但是，一想起

曾在这里的点点滴滴，我都会像今天这样感动，这种感动，将会伴随我的一生。(王强硕士)

(七)

值此论文完成之际，首先向尊敬的导师王洁贞教授表示衷心的感谢和诚挚的敬意。

时光如梭，转眼三年的学习生活即将结束。三年来，导师敏锐的思维、严谨的治学态度、渊博的学识、果断干练的作风、诚挚谦虚的品格和宽厚善良的处世方式，永远值得我学习和效仿。导师在我的学业上尤其是在论文的撰写过程中，倾注了大量的心血，给予了我许多教诲和，将使我终生受益。多年来，导师还在生活方面给予了我诸多慈母般的关怀和爱护，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我将更加努力，不辜负恩师的期望。

薛付忠副教授对本研究给予了大量的指导和鼓励。薛教授勤奋的科研作风、与时俱进的科研精神和宽以待人的为人之道真正体现了一位学者的风采。在此，致以诚挚的谢意。

感谢山东省CDC的康殿任和王志强医师，以及莒南县和平邑县CDC的领导和工作人员在资料收集过程中给予的帮助和支持。同时，本研究的资料收集还得到了山东省CDC陈仁友、张晓菲、郭婕、范轶欧和袁群医师以及本教研室孙林博士的帮助，在此一并感谢。

感谢山东大学卫生学院的领导和老师在我学习期间给我的帮助和支持。

感谢本教研室老师和同学对我学习、生活上的帮助和关心。

特别感谢我的父母和弟弟，每当我在学业上受到挫折时，总能从他们那儿得到精神上的安慰和鼓励，

我还要感谢一直支持我、关心我和照顾我的男友，在地图测量、论文资料整理和图像绘制过程中，他分担了很大一部分工作，使我论文得以顺利完成。

最后，向所有关心我、爱护我和给予我帮助的所有人再一次致以诚挚的谢意!(张娜硕士)

(八)

本课题是在导师于素芳副教授的悉心和殷切关怀下顺利完成的，导师对我的工作、学习和生活均给予了无微不至的关怀，在此表示深深地谢意。三年来，您使我懂得了学无止境，在学业上不断求索；学会了认真做事，踏实做人。您严谨细致、实事求是的科学态度，兢兢业业的敬业精神和宽以待人的处世风范，我会牢记终生，并将永远受益。

本课题从设计到结束的整个过程中还受到卫生Du研究所谢克勤、赵秀兰教授、于丽华老师和其他老师的指导和帮助，以及劳动卫生和卫生学研究所李杰教授、李国珍老师及其他老师的无私支持，使我深受感动和启发，在此我向他们表示最诚挚的谢意。

特别感谢宋福永师兄、宋美芳同学、乔春霞同学，感谢你们对我的帮助和配合，希望我们以后还有机会继续合作，共同进步。

感谢师弟和师妹们的帮助和合作，希望我们的友谊永存。

感谢我的家人，他们给予我支持和鼓励，使我克服困难，完成学业。

谢谢!(易超硕士)

(九)

三年紧张而又充实的研究生生活即将结束，在硕士毕业论文完成之际，我要向所有支持、关心、帮助过我的人们表示最诚挚的谢意!

由衷地感谢尊敬的导师蔺新英教授的谆谆教诲。三年来，蔺老师在学习、工作、生活方面给予了我无微不至的关怀，为我提供一切可能的机会进行学习和锻炼，可以说我的每一步成长，每一点成绩都凝聚着蔺老师的心血。蔺老师严谨的治学态度，扎实深厚的学识功底，敏锐的洞察力，果断的工作作风，都是我终生学习的榜样。本论文是在蔺老师的精心下完成的。在论文的选题、实验的进展以及文章的修改等环节，蔺老师的言传身教使我受益匪浅。谨向蔺老师致以深深的谢意!

本课题在实施中，得到了山东省立医院两腺科马宏岩主任及本教研室所有老师和同学热情的帮助与支持，还要感谢病Du所的姚平老师和Du理所的于丽华老师以及实验中心的郭冬梅和王淑娥老师，他们的支持使我深受感动和启发，在此谨表示最衷心的感谢!

谨以此文献给我敬爱的导师蔺新英教授和所有支持、关心、帮助我的人们!(赵妍硕士)

(十)

研究生阶段的学习即将结束，在将近三年的学习生涯里，曾经得到过许许多多老师、同学和同事的热情关怀和无私帮助，在此谨向他们表示最衷心的感谢和最诚挚的谢意!

首先，我要向我的导师谢克勤教授致以衷心的感谢!谢老师治学严谨，学识渊博，待人诚恳，胸襟坦荡，他高屋建瓴的学术眼光、兢兢业业的工作精神，为我树立了榜样。三年来，学习上谢老师对我严格要求，精心，并很早就向我提出论文的指导意见，帮助确定论文的主题，从论文的主题、内容、到整体的结构都给予了细致、有效的指导。在写作过程中，谢老师不惜休息时间，细致、耐心的提出宝贵的修改意见，是论文得以顺利完成。他对我孜孜不倦的耐心教诲和无微不至的关怀令我难以忘怀，受益非浅。

在专业课程学习和论文工作开展期间，还得到赵秀兰、赵丽、张翠丽、于丽华、朱振平等老师的精心指导和大力帮助，在此表示衷心感谢，另外在实验和论文撰写过程中还得到王青山、张利平、郭新、宋福永、周贵珍和潘光兵等同学的支持和帮助，在此一并表示真诚的谢意!

最后，感谢我的父母以及所有这三年学习过程在物质和精神上给予我帮助的亲人和朋友们!(朱英建硕士)

(十一)

首先感谢我的导师徐凌中教授在课题的研究过程中给予了我从课题设计、资料收集与整理、到论文的撰写等全程的悉心和帮助，对导师付出的辛勤劳动致以最衷心的感谢和最诚挚的敬意。王兴洲老师在资料的收集与整理、学分析等诸多方面给与的无私帮助和指导，对本文的顺利完成做出了巨大贡献；荆丽梅、杨学来等同学在资料收集与分析讨论过程中提供了大量的无私帮助，给予了许多方便，在此表示感谢。

在现场资料收集过程中，威海市卫生局、威海市疾病控制中心、威海市卫生监督所、文登市卫生局、文登市卫生防疫站、乳山市卫生局、乳山市卫生防疫站、荣成市卫生局、荣成市卫生防疫站的有关领导在现场组织协调方面给予了大力支持与帮助，在此一并表示衷心感谢。还要感谢在资料收集过程中，威海市各市(区)参与本次的全体人员。

最后，特别感谢威海市卫生局对本项目提供的特别资助以及有关领导给予的高度关注。(高校教师侯淑军)

(十二)

在本论文即将完成之际，谨此向我的导师XX教授致以衷心的感谢和崇高的敬意!本论文的工作是在李老师的悉心指导下完成的。李老师以他敏锐的洞察力、渊博的知识、严谨的治学态度、精益求精的工作作风和对科学的献身精神给我留下了刻骨铭心的印象，这些使我受益匪浅，并将成为我终身献身科学和献身事业的动力。

在攻读硕士的这三年里，导师不仅为我创造了优越的科研和学习环境，使我得以在计算机科学领域中自由翱翔，同时在思想上、人生态度和意志品质方面给予了谆谆教诲，这些教益必将激励着我在今后的人生道路上奋勇向前。

真诚感谢教研室的XX博士和师兄XX硕士，他们不仅在学术上给我指引，而且在生活上予以帮助，从他们身上我学到很多知识。感谢项目组成员在项目开发中的互助合作，正是集体的努力才使得项目进展顺利。

由衷感谢我的室友同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。

篇7

“天张彩云贺新岁，地涌琼浆醉春风。”值此20xx年新春佳节即将来临之际，学校党政工向辛勤工作在教育一线的全校教职员工致以亲切的问候!向关心学校发展的离退休教师表示衷心的感谢!

岁月回眸，欢歌如潮。过去的20xx年是奋发有为的一年，全体师生在上级主管部门的正确领导下，求真务实，开拓进取，在办学条件相对较弱的情况下，克服各种困难，较好地完成了各项目标任务，取得了不俗的成绩。学校获浙江省中职鞋类人才创业教育示范基地、省健康促进铜牌学校、市第四批中小学数字化校园、 xx区平安校园示范单位、区教育信息宣传先进单位,学校专卖营销创业园(社团)评为温州市第三届中职创新创业社团等。

一年来，学校加快学校外延建设，完善教学实训设施，打造环境优美校园。教学楼延伸工程竣工;电子商务综合实训平台、校园二期景观、新食堂等将很快装修完成投入使用;鞋类数字化研发中心、手工鞋制造中心、学生创新创业教育基地、多功能舞蹈厅等在紧锣密鼓地设计装修中。学校内涵提升与外延建设并重，推动学校办学水平全面提升。学校提炼“一体两翼”的鹿职鞋业文化，以培育鞋业高素质技能型应用人才为己任。学校专业建设稳步攀升，构建“校企合作产学研培鉴一体化”鞋类专业办学架构。教师素养稳步提升，各类先进、课题、论文、优质课、说课、技能等评比，获省级12项、市级59项、区级152项。德育工作坚持以学生为本，注重学生的可持续发展。社团活动、技能节、体育节、艺术节因其等主题鲜明、内容充实、形式丰富而受学生欢迎。提倡学生人人参与各级各类技能、艺术、体育、文明风采杯竞赛，成绩显著。校田径队获市中学生运动会市直高中组团体第八名，“文明风采杯”国家省级获奖15人次，市技能节中获奖23人次，区技能节获奖356人次。人才培养倡导“做中学”，学生参加企业见实习493人次，毕业生就业率达96.83%。学校与企业为品学能皆优的同学设立 “品学”、“康奈”奖学金2.76万多元。全体学生免学费入学，发放助学金和贫困生补助63000元，限度帮助学生圆成才梦想。一年来学校的发展，凝聚着全体师生的心血，也牵动着社会关注的目光。20xx年，中国教育报、浙江职成教网、温州日报、都市报、商报等媒体多篇幅报道我校发展、特色建设、创新创业教育等成果，社会各界对我们纷纷点赞。这些成绩的取得，值得我们学校全体师生为之自豪。

篇8

论文摘 要: 基于大学生英语水平参差不齐、英语应用能力有待提高的现状，本文从培养英语应用能力的实践模式、学生的自主学习等方面展开实证分析。

语言学习的最高境界是学习者能完全用目标语进行符合交际要求的思维活动。语言的学习目的在于应用，英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际;这是英语教学的出发点和归宿。在这种形势下，迫切需要高校培养出大批既具有专业知识、又有跨国文化交际能力的复合型、外向型的人才，当务之急是高校要切实加强大学生英语综合能力、应用能力的培养，使人才的培养与社会人才需求接轨。笔者认为大学生英语应用能力的培养应从“教”与“学”两方面着手，即教师的教学模式与学生的自主学习。本文在研究外语教学心理干预的基础上，结合已有各种教学法的优点，探索一种基于大学生英语应用能力培养的双向实践教学模式。

一、大学生英语应用能力的现状

随着新的《大学英语教学大纲》颁布实施和高校英语教学的改革深化，毕业生英语应用能力较以往有很大的进步，但大部分学生仍处于“聋哑”状态，其中不乏有许多已经通过大学英语四、六级考试。这与我们时代所要求的复合型、外向型人才是相违背的。鉴于此，如何顺应形势，探讨英语教学改革途径，提高大学生的英语实际应用能力，已成为英语教学工作中的当务之急。

二、英语应用能力培养的实践模式

纵观外语界多年来的教学模式探索实践，国内外都已有大量的研究理论。国外的如语法翻译法、听说教学法、交际教学法、整体教学法、直接教学法、自然教学法、柏林模式、认知教学法等。语言学家Sinon Delasc说:“一种技能的获得无论是涉及到打字演奏乐器还是学习外语。都要求学习者不与老师平分工作。而做大部分的工作。老师必须少一点讲授，多一点引导。这样，学习语言的责任会从老师转移到学生身上。”因此，教师必须改变教学方法，把传统的以教师为主导的知识传授型教学模式转变为以学生为主体的能力培养型教学模式。

(一)双向实践教学的具体概念

把课堂社会化，着重创造有利于学生建构知识的各种自然态的语言环境，采取美、加等国的整体语言教学理论(Whole Language Approach)的方法，灵活运用英汉交错、翻译表演、对话、辩论、问答、故事、翻译评论等方法，促进学生在语言学习中的参与和运用，达到把知识转化为技能的目的。以上总括起来说，可称之为“双向实践教学法”[1]。

双向实践教学法包含两个方面的内容，“双向”是指学习者的知识学习(输入)与知识运用(输出)结合，其信息流向表现为双向互动;“实践”指借鉴国际流行的各种先进教学法优点，突出学生英语学习中的知识应用实践培训[2]。

(二)双向实践教学的具体方法

为充分体现“双向”、“实践”这两项教学法的精髓，可以在实践中采取以下一些突出知识应用和实践的教学改革。

1.注重“口译”，增加英语应用的灵活度。

较笔译而言，“口译教学不是口语练习的继续，也不是书面文章的口头表达”。口译更注重的是现场感，许多学生在课堂面临口译练习时，会思想高度集中，心跳加快，呈兴奋紧张状。我曾以词组“on the occasion of”做了个小实验，通过讲解此词组的中文意思，甚至造句，几天之后，再次询问此词组，一些基础较差的学生记忆已比较模糊。但在别的班级，我首先以“值此新春佳节之际，我祝各位新春愉快，身体健康，万事如意”的句子要求学生进行口译，许多学生初次翻译时觉得无从下手，答案参差不齐，然后我公布了相对标准的答案“On the occasion of the Spring Festival，I wish you all happy New Year，good health and good luck.”并讲解一番，以后再遇类似词组的句子时，学生的正确率高了很多。由此可见，同样的词组，针对不同的群体，采用了不同的手段，效果差距很大。

2.情感交融，利用教学活动体现学生的“主角”地位。

教育作为一种培养人的社会活动，其目标的实现和责任的完成，基于学生的自主活动。教师通过其主导作用，让学生意识到主体作用，并能自主发挥，学生的素质和潜能才得以开发和发展[3]。要实现这一目标就要有节奏松弛有度、快慢有变、动静交替的教学活动，创设出有利于学生学习的氛围，体现外语教学的人本主义精神。美国学生崇尚这样一句话:“Tell me，I forget:show me，I remember;Involve me，I understand.”由此可见，惟有学生参与并亲身经历了整个教学活动，他才能真正理解所学内容。

如在《21世纪大学实用英语》Unit 3“Thanks，Mom，for All You Have Done”(《谢谢妈妈，你为我所做的一切》)教学过程中，我给出了这样的话题:“No language in this world can fully express our graduate for what our parents have done for us，illustrate one thing that your parents did for you!”经过几分钟的思考，许多学生都自告奋勇说出自己的经历。男生们表现出曾经对母亲的唠叨而做出的过激反应的后悔;女生们谈及自己的父母对自己的成长付出的艰辛而声泪俱下;还有一位无父母的孩子也勇敢地与大家分享了自己从未提及的过去，整个课堂被爱所包围，学生间能互相了解、互相尊重。

3.创设情景，体现教学的“实践”精神。

“精讲”体现教师课堂中的“主导”作用，“多练”既是学生“主体”作用的集中体现。英语课堂中，“练”的最好方式就是让学生融入到教学中，不要把“教学”仅仅归结为教师的任务，也可以通过游戏、讨论、对话等形式让学生参与其中，体现了双向实践教学的“实践”性。实践出真知，学生在一系列的实践活动中提高了听、说、读、写等方面的能力，即应用能力。

4.统筹安排，培养学生的自主学习能力。

要培养大学生的英语应用能力，除了注重教学方法，还应培养学生的自主学习能力。教师要进行自主学习的改革实验，改变角色，给学生一定的自主学习的权力和空间，充分发挥他们的主观能动性;要加强自主学习全过程的培训和指导，对学生进行必要的培训，帮助他们更好地自主学习;在学习策略方面给予他们一些具体的指导和培训，让他们更好地了解英语学习的特点及自己的认知特点，提高他们运用认知策略、元认知策略和社交情感策略的技能，提高他们独立学习的意识和技能，增强他们对自主学习和对自身的信心。另外，教师也要学会使用包括电脑在内的现代化教学设备，并能随时给学生提供指导与帮助。

三、结语

综上所述，是从教师教学的角度来探析如何培养大学生英语应用能力的，但要真正实践，应付诸“教学相长”双向的实践模式，探索出属于提高大学生语言素养的不平之路。

参考文献:

篇9

关键词：学科建设 课程 教研室 教书育人

基金项目：国家自然科学基金面上项目（NO.30971171）

今年是国家实施十三五发展规划的开局之年，值此高校教育教学改革与发展的关键时期，学科建设与课程建设已成为高校发展的两项重要任务。因此，进一步认清形势、明确定位、找准方向、趋利避害，在创新驱动发展战略的大背景下，立足当前、放眼未来，筹划好高校教学与科研工作具有重要的现实意义。现就高校课程建设与学科建设的辩证关系探讨如下。

1 学科建设与课程建设的关系

高校的学科建设既是高校建设与发展的龙头，又是高校培养创新人才的重要平台；既是高校彰显国家形象的窗口，又是高校教学科研实力的体现。长期以来，高校教师的主要任务既要承担培养合格人才的艰巨任务，又要重视学生核心价值观的塑造。正确处理好学科建设与课程建设的关系，对于促进高校的跨越式发展具有重要意义。业已证明，学科建设与课程建设的主要区别在于：学科建设要求必要、必新、必尖；而课程建设则要求必要、必新、必精。学科建设的基本要求包括：①在多个科研项目的基础上，至少有三个比较稳定的研究方向；②具有代表性的科研成果（获奖及论文）；③与研究方向相适应的三支人才队伍。而课程建设的基本要求包括：①在具有课程研究项目的基础上，具有一个明确的研究方向；②具有代表性的教学成果（获奖及论文）；③与教改方向相适应的一支师资队伍。关于学科建设与课程建设的性质：学科建设以刚性指标为主（硬实力）；课程建设以柔性指标为主（软实力）。二者的目标：学科建设旨在培养有国际视野、有战略思维、有问题意识、有全局观念的“四有”教师队伍；课程建设旨在培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”当代大学生。学科建设的效果或水平对提升高校整体实力具有重要影响；课程建设则在提升高校教学水平中起着关键作用。

2 教学工作与科研任务的关系

“以教学为中心”是当前许多院校办学的指导思想，但由于高校的基本性质所决定，积极进行科学研究又是高校与中等专科学校的主要区别。大学教师不仅要认真地“教”，而且要努力地“研”；后者既包括教学研究，又包括科学研究。为此，高校领导应当充分利用各种交流平台现身说法，大讲“教”“研”活动有机结合的好处，积极引导教师在“教”字上锻炼自己，在“研”字上提高自己，真正把“教”“研”与提高课堂教学效果结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与青年教师的成长结合起来，从而推动各教研室工作不断向更高层次发展。只有将质量意识提到新的高度来认识，才能逐步扭转长期以来盲目追求论文数量而忽略论文质量的不正常状态。随着研究水平的不断提高，鼓励教师将自己成熟的研究成果有机地融入教材建设，对于促进教学内容的更新以及教学质量的提高具有重要的现实意义。

3 教研室主任与支部书记的关系

政治路线确定之后，干部就是决定的因素。为此，加强对新任教研室主任和支部书记的培训是不可忽视的重要环节。通过培训，支部书记明确了自己肩负的政治责任，增强了在基层开展党务工作重要性的理解，认识到支部建在教研室的重要性及实施云岭先锋工程的时代意义，对提高支部书记的综合素质及加强教研室工作起到了积极的推动作用。随着基层干部在“坚持解放思想、实事求是，反对因循守旧、不思进取；坚持理论联系实际，反对照抄照搬的本本主义；坚持党的民主集中制原则，反对独断专横、软弱涣散；坚持党的纪律，反对自由主义”等方面发挥带头和表率作用，使得具体实践环节能做到职责上分、思想上合；任务上分、目标上合；职权上分、力量上合，使教研室及支部工作能与本单位或本部门的中心任务紧密联系、有效互动、提高效率、发挥作用。并从培养跨世纪人才这一需要出发，围绕院校的发展目标，制定出人才培养方案，通过“传、帮、带”的方式把老教师多年积累的宝贵教学经验毫不保留地传授给青年教师；通过与青年教师“结对子”帮助他们解决工作与学习中的实际问题，并带领青年教师参加各种科研项目或重要学术活动以促进青年教师迅速成长。为推动学科建设与课程建设，提高教师教学及科研水平，教研室在教师培养、课题申报、科学研究等方面肩负着重要职责，如何把课题研究与培养教师结合起来，把学科建设与课程建设结合起来，依然是当前教研室工作中值得探索的新课题。

4 行政事务与专业提高的关系

专业教师，尤其是热衷于搞教学、做科研的教师，一旦承担行政管理工作后，大量时间和精力的耗费，使一些本来的“内行”逐步变成了外行，既荒废了自己，弄不好还可能荒废他人。这是新形势下高校人才资源十分匮乏情况下的一种浪费，势必给党和人民的教育事业造成巨大损失。事实上，作为从事行政管理的业内人员，并非无所作为，只要能正确处理好管理与专业发展的关系，把握二者间的相互关系，非但不影响专业发展，还有利于在实践中深化对管理内涵的认识。在当前大力倡导学习之风、不断更新思想观念之际，正确处理好政治学习与业务提高的关系非常重要。当前，由于市场经济体制尚未健全以及社会变革不断加速，教师的教学观念和知识水平在教学转型期已经面临新的挑战。要适应新形势的需要，只有加强学习；在学习中探索，在探索中前进；不仅要学业务、也要学政治，尤其应学会运用、思想的方法论解决教学与科研中遇到的实际问题。同时也应当避免脱离本单位实际的空说空讲形式主义现象。通过政治学习与业务学习关系的调整和互动，以学习促发展、以科研促教学、以点带面和分层推进，使部分教师在有关课题申报、研究方法的掌握等方面起到了积极的促进作用；同时增强了学习意识，提高了学习效果。积极开展学科教研活动，加强教学研讨和交流，针对各学科的实际，有目的、有计划、有成效地开展形式多样的教研活动。

5 教书育人与学生管理的关系

教师肩负着为中华民族的伟大复兴培养大批人才的光荣使命，这就要求教师要始终把培养一流人才放在心上，要自觉提升教书育人的素质、能力和水平，要夙夜在公、勤勉工作，不负重托、不辱使命。因此，教书育人为教师工作的重要内容之一。各级教师在传授专业知识的过程中，潜移默化地进行思想政治工作是一线教师教书育人的传统做法，也是高校多年来常抓不懈的任务之一。为强化各级教师对教书育人工作的重视，可结合自身实际，在征求意见的基础上制定出有利于“管理一体化、组织立体化、内容具体化、方法多样化、活动系列化”的活动方案，对教师教书育人工作的具体要求包括：①要求见习助教要担任兼职班主任，会做学生的思想政治工作。②要求助教在教学活动中进行思想政治教育。③要求讲师要结合专业教学，帮助学生逐步树立正确的世界观和人生观。④要求副教授要帮助学生树立坚定正确的政治方向和为人民服务的思想。⑤教授则要全面关心学生的成长，结合教学做好学生、青年教师的思想政治工作。实践证明，高校教师应以身作则、刻苦努力，在完成繁重教学任务的同时，认真探索教学与科研互动的有效方式，把研究生培养与师资培养结合起来，把正确处理研究生培养与师资队伍建设的关系与正确处理教学与科研的关系紧密结合起来，在确保完成本科教学及研究生教学的前提下，在促进科研、教学水平不断提高的同时，使“横向到边、纵向到底”的学生管理模式更科学、更有效，成为高校发展与社会进步的重要支撑，为边疆的稳定与繁荣做出积极贡献。

参考文献：

[1]李泽，赵凤娟.我国高等教育学学科建设：基本轨迹及未来取向[J].中国高等教育，2010，3：37-44.

篇10

关键词：机构库 IR 高校 台湾

中图分类号：G250.74 文献标识码：A 文章编号：1003-6938（2010）03-0011-04

The Study of the Build and Developmentof Institutional Repositories in the Universities of Taiwan Province and Enlightenment

Zhang QiaonaMeng Xuemei （School of Sociology and History , Fujian Normal University , Fuzhou，Fujian，350007）

Abstract：this paper analyses the Build and developmentof Institutional Repositories in the Universities of Taiwan Province ，study the basis of its build and the three stages of its development ,analyses the features of its development course.Some Enlightenment of its development courseare analyzed too.

Key words：Institutional repositories；IR；universities；Taiwan

CLC number：G250.74 Document code：A Article ID：1003-6938（2010）03-0011-04

1 前言

机构库(Institutional Repository，简称 IR，台湾地区称机构典藏)是收集、存放由某个或多个学术机构(例如大学、研究所、图书馆、博物馆等)专家、教授、学生创造的、可供机构内外用户共享的学术文献数据库。2002年，学术出版与学术资源联盟(SPARC)高级顾问Raym Crow撰写了“机构知识库的原由：SPARC意见书”，首次提出了机构知识库的概念，同年，美国研究图书馆协会 (ARL)、学术出版与学术资源联盟(SPARC)和网络信息联盟(CNI)成立了SPARC机构知识库研讨会(SPARC IR Workshop)，专门从事机构知识库的理论与实践研究，内容涉及机构知识库的相关技术、内容管理、质量控制及成本管理等。2002年11月DSpace正式面世， MacKenzie Smith作了“DSpace：来自MIT图书馆和惠普实验室的机构知识库”的学术报告，详细介绍了DSpace的构建原理、运行情况及在开放学术交流和数字资源长期保存中的重要作用，从而拉开了全球范围内大规模建设机构库的序幕。

机构库的创建对科研人员的学术交流，教学资料、电子出版物、科研文献等数字资料的永久性保存，学术研究成果的宣传，科研团队的知识共享以及提高组织的核心竞争力都有着重要的意义。我国在利用机构库提高学术、科研机构、大学知名度和学术影响力有着迫切的需求。2004年始，国内有学者开始将国外机构库研究成果引入国内，并在此基础上进行研究和探讨。国内部分高校亦开始建置IR，然而从地域分布看，大陆地区建成的IR只有两个（中国西部环境与生态科学数据中心和厦门大学机构典藏库），大多数IR集中在我国香港和台湾地区，尤其台湾地区的IR建置颇具规模。［1 ］台湾高校的IR建置起步早发展快并且累积了相当丰富的实践经验，同时台湾地区高校IR的建置发展模式具有典型性。因此，对台湾高校IR建置发展过程加以研究和分析，从中得到启示，这对我们大规模开展机构知识库实践具有十分重要的意义。

2 台湾地区高校机构库建置发展的阶段

2.1 台湾地区高校机构库建置基础

我国台湾地区高校机构库建置具有一定的资源基础、政策基础、人才基础和技术基础。首先，台湾地区学术资源丰富，并初步形成了整合态势，这是台湾地区建置IR的资源基础。一直以来，台湾地区的学术资源丰富，但由于缺乏统一的检索平台，国际学者往往看不见台湾地区整体的学术研究成果，正如台湾学者黄慕萱所说，台湾地区学术论文产出篇数不会比其他国家少，但被国际引用的次数却相对较少。2000年以前，台湾地区学术资源分散在各个高校的图书馆及相关科研机构中，各高校图书馆间缺乏交流合作平台，学术资源利用率低。2001年，在台湾地区教育部门的主导下，“台湾国家图书馆” ①提出《分散式学位论文共建共享计划》，在台湾地区部分高校建立起统一的资源共享平台eThesys。［2］该计划初步整合了台湾地区部分高校的学术资源，使学术资源数字化，一定程度上缓解了台湾地区学术资源利用率低的窘况。

再者，台湾地区有一系列有利于IR建置的政策，这是台湾地区建置IR的政策基础。2005年5月~10月，台湾地区教育部门委托台湾大学图书馆进行《建置运作架构、机制与执行策略计划》规划案，该规划案包括整合台湾学术研究成果，有效推向国际舞台（Push）和建立群策群力机制，有效引进国外电子资源（Pull）两方面。2006年5月~2009年7月，台湾地区教育部门（高教司、技职司、顾问室、电算中心）委托台湾大学图书馆进行为期三年的《建置机构学术成果典藏计划》。这些政策为台湾地区高校建置IR铺平道路。此外，台湾地区高校具备高素质的IR理论及技术人才，这也为高校建置IR奠定了人才和技术基础。

2.2 台湾地区高校机构库发展的三个阶段

台湾地区高校机构库建置自2006年起，至今经历了三个发展阶段，即：试验阶段，拓展阶段，普及阶段（见图1）。

（1）试验阶段（2006年~2007年）

该阶段以台湾大学为试验对象，建置符合台湾地区大专院校需求的机构典藏系统雏形。完成了台湾大学机构典藏系统（National Taiwan University Repository，简称NTUR）及相关技术文件、手册。NTUR采用与MIT-HP合作开发的DSpace 1.4 Beta1作为基础，配合台湾学术环境，依据中文语言特性及使用需求，个性化系统界面与系统功能，提升系统功能，使之更易于使用。该阶段完成的实际系统操作文件包括：系统管理者使用手册、使用者操作手册，教育训练教材等。

（2）拓展阶段（2007年~2008年）

该阶段以台湾大学工作团队第一年建置NTUR的实践经验为基础，采用种子学校复制概念，协助国立中山大学、国立交通大学、国立成功大学、修平技术学院、昆山科技大学、国立清华大学、国立暨南国际大学②建置自己的机构典藏系统。这些种子学校建成自己的机构典藏系统后将负责协助台湾地区其他院校建置IR，其预定负责范围分别为：负责台湾北部地区，国立交通大学和国立清华大学共同负责新竹以北，国立暨南国际大学负责台湾中部地区，修平技术学院负责中部地区、技职院校，国立成功大学负责台南地区，昆山科技大学负责台南地区、技职院校，国立中山大学负责高屏地区。该阶段，种子学校机构典藏从北到南在台湾地区主要县市建立据点，形成以点带面的态势。

（3）普及阶段（2008年至今）

该阶段以8所种子学校为主体，扩大复制IR建置学校的数量，并打造台湾机构典藏系统（Taiwan Academic Institutional Repository, TAIR）。目前，台湾地区有90所大学参与TAIR计划，其中有60已建成自己的IR（51个IR对外开放，9个IR未开放）。完成IR建置的高校数目占所有参与该计划高校总数的66.67%，是未建成IR高校的数目的两倍。这些高校IR分布在台湾地区二十个县市，台北市，台北县，台南县，台中市，台中县分别有8所，7所，6所，5所，5所，是高校IR比较密集的县市。［3 ］

台湾机构典藏系统（TAIR）已经初步建立，该平台以NTUR系统为物理基础，兼容DSPACE系统和其他系统。以散布在台湾地区各个高校的IR为基础通过相关协议连接成共享平台，用以展示、检索、保存、提升台湾地区的学术成果（见图2）。

综上，台湾地区高校IR建置经历了以上三个阶段后，高校IR数量颇具规模，质量较高。台湾大学机构典藏、国立成功大学机构典藏、国立政治大学机构典藏、台湾有真理大学机构典藏、嘉义大学机构典藏、国立交通大学、国立中山大学机构典藏七个高校IR被世界性的开放知识库名录DOAR( Directory of Open Access Repositories)收录。

3 台湾地区高校机构库建置发展的特点

台湾地区高校经历了2001年的eThesys计划和2006年的《建置机构学术成果典藏计划》后，机构库从无到有，从少到多，逐渐形成统一的共享平台。该过程既是对国际开放存取趋势的响应，也是为了满足本身学术资源整合的需求，因此台湾地区高校机构库建置具有自身的特点。

3.1 分散式学位论文共建共享计划

该计划作为台湾地区高校建置IR的先导计划，为台湾高校建置IR奠定一定的理论和技术基础。该计划开始于1999年国立中山大学图书馆的Etd前导计划。原Etd计划的主要目的是系统化的收录国立中山大学应届毕业研究生的学位论文电子档，而其中一个重要的任务便是发展一套中文化、适合台湾学术环境的Etd系统。该系统于2000年5月正式上线开始收录国立中山大学应届毕业研究生的学位论文，效果良好。此后，鉴于Etd的系统收录是世界的潮流、大势所趋，同时台湾地区其他各高等院校也有类似的需求。在台湾地区教育部门之高教司的主导下，“台湾国家图书馆”于2001年支持并辅助《分散式学位论文共建共享计划》， ［4 ］以国立中山大学的Etd系统为基础，强化其功能、稳定度、和亲和度后将该系统导入其他高校，使各高校建成自己的Etd，最后联合参与院校共同建成eThesys，并免费提供给台湾岛内各高校安装使用。eThesys采用开放原始码策略，允许各院校依本身需求修改程式。

Etd计划和eThesys计划是台湾地区大规模开展IR建置实践之前的特色之举。这两个计划早于国际机构库提出时间，Etd系统和eThesys系统的建设思想与IR建置思想有很多相似之处，可以说是IR系统的原形。而且经历这两个计划后，台湾部分高校积累了管理电子化学术资源的经验，缩短了高校建置IR所需时间，并使高校有较高的IR管理水平。同时，eThesys计划提出了分散式建置、共建共享的模式，此后台湾学术机构典藏（TAIR）的分散建置、集中呈现的运营模式正是对该模式的继承和发扬。

3.2 建置机构学术成果典藏计划

2006年4月，台湾地区教育部门委托台湾大学拟定《建置机构学术成果典藏计划》。该计划源于台湾地区教育部门2005年5月委托台湾大学图书馆进行的《建置运作架构、机制与执行策略计划》，经由教育部指导修正而成。主要目的是进行建置机构学术成果典藏的各项作业，内容包括：规划并制定一套可供台湾地区大学院校共通使用的IR系统需求与标准规范；提出建置IR的标准作业程序（Standard Operational Procedure, SOP）着手建置IR系统雏形，并以台湾大学为营运范例。［5 ］该计划引发了台湾地区高校大规模的建置IR的浪潮。

该计划的特点在于，为精简各个大学院校重复采购的人力物力需求，该计划办理了国外电子资料库引进的劳务委托购案，采用共同供应契约方式，使各大学院校能以最少人力及最低价格完成数量庞大的国外资料库采购作业。为评估引进更多有价值的学术电子资料，该计划也引进了国外学术电子资源的观察、研究与评估；引进国外免费学术电子资源；以及收集整理学术性免费网络资源，建置免费学术网络资源。

3.3 台湾学术机构典藏联合检索平台（TAIR）

TAIR是《建置机构学术成果典藏计划》第三年的工作重心，也是IR推广的重头戏。自2007年起，台大图书馆邀集国立中山大学、国立交通大学、国立成功大学、修平技术学院、昆山科技大学、国立清华大学、国立暨南国际大学共同成为推广机构典藏的种子学校，将建置技术及经验与其他学校分享，并进而吸引更多学校愿意导入机构典藏系统，共同建立台湾学术机构典藏联合检索平台TAIR。［6 ］

与国外其他IR建置实践相比，台湾地区高校IR实践具有目的性和规划性。台湾地区高校建置IR的目的是为了在台湾地区建成统一学术资源检索平台，以提高台湾地区学术交流程度，并提高台湾地区学术成果的可见度与知名度，这与西方国家建置IR的目的略有不同。西方国家建置IR主要是为了解决学术出版障碍的问题。台湾地区高校建置IR的目的明确――建立台湾学术机构典藏联合检索平台，因此其执行过程很具有规划性。

4 台湾地区高校机构库建置发展的启示

台湾地区高校IR建置颇具规模，其实践起步早并且积累了相当丰富的建置经验。台湾地区高校IR实践经验对我国大陆地区高校建置IR具有重要的启示作用。

4.1 政策支持，资金到位

台湾高校IR建置始终得到台湾地区教育部门的政策及资金支持。2005年2月，台湾地区教育部门之电算中心召开“研商推动《建置台湾学术研究电子图书馆》会议”。同年5~10月，台湾地区教育部委托台湾大学图书馆进行“建置《台湾学术研究资源中心》运作架构、机制与执行策略”规划案，2006年5月~2009年7月台湾地区教育部（高教司、技职司、顾问室、电算中心）委托台湾大学图书馆进行为期三年的《建置机构学术成果典藏计划》。在计划推进过程中，台湾地区教育部门，图书馆及相关部门都能保证资金到位，并加以有效利用。

台湾地区教育部门在指引整个台湾地区高校IR建设方向，推进其进程中发挥着关键作用。反观，我国大陆地区的高校在建设IR过程中，都是孤军作战，缺乏政策和资金支持，不能有效整合资源。IR实践需要获得教育部和文化部等相关部门的支持，只有这些相关部门充分认识到自身在国家学术机构典藏进程中的引导作用，并充分发挥自身统筹规划的优势，才能真正调动我国大陆地区高校建设IR的信心和积极性。

4.2 宣传推广，以点带面

台湾地区高校IR实践注重宣传推广，以点带面。以台湾大学为试验对象，建置符合台湾地区大专院校的机构典藏系统雏形――台湾大学机构典藏系统（NTUR）。然后以台湾大学工作团队第一年建置NTUR的实践经验为基础，采用种子学校复制概念， ［7 ］协助国立交通大学等七所种子大学建置自己的机构典藏系统。之后，又由这几所种子学校负责协助相关区域的高校IR建置，逐步推广到全台湾高校。种子学校参与其他高校建置IR全过程，并全程给予帮助和监督：在IR建置评估阶段，种子学校帮助该高校提供资讯；在NTUR系统导入阶段，种子学校要负责系统安装和对该高校人员进行教育训练；在系统运营阶段，种子学校要与该高校分享经验，并帮助该高校进行系统维护，使之持续改善。

台湾高校利用种子学校推广IR建置的策略，从重点突破到大面积复制到以及最后的全面覆盖仅经历了三年，实践证明了该策略的优异。不仅节省了大量的人力，物力，资金，时间，也为后期TAIR的一体化奠定了坚实的基础。大陆地区高校在IR实践中也要注重宣传推广，以点带面，选出一批实力较强的学校（如：武汉大学，北京大学，中科院等）作为试验对象，借鉴台湾地区优秀IR实践经验，建置符合大陆地区大专院校的机构库雏形，为其他院校学习效法提供范例。

4.3 分散建置，集中体现

分散建置，集中体现作为台湾地区建置机构库的原则，贯彻该计划的始终。该原则体现了化整为零，再合零为整的系统思想。分散建置是有统筹规划的分散建置，不是任意无规划的建置。台湾地区各高校IR建置是在《建置机构学术成果典藏计划》的大规划下，充分利用已有的理论和技术资源，建置具有本校特色的机构典藏系统，既能最大限度地节约资源，又可以体现各高校的本体地位。集中体现是将各高校IR合零为整，建立统一的检索平台，满足各高校方便使用的需求，使其效益最大化。

高校进行IR实践要考虑整体效益和长期效益，统筹规划，分步实施，既要化整为零，又要合零为整，把IR实践看成一个长期的系统工程，做好系统架构然后才开始建设各个子系统。

4.4 精心调研，参照先进

台湾地区制定《建置机构学术成果典藏计划》是在大量的前期调查工作基础上做出的，其调研团队分析美国、英国、加拿大、纽西兰、中国大陆等地的学术研究资源中心建置架构与运营现状，并分析了国际上数个具有代表性的机构库建置现状，为其IR实践提供观摩依据和参考借鉴。大陆地区高校建置IR也需要先做好前期调研，参照借鉴先进经验。

4.5 不断改进，永续经营

台湾大学机构典藏作为台湾地区各高校IR的典范，一直以来都在不断改进自身的NTUR系统。NTUR系统采用先进的科学管理，定期统计出一个阶段的访问量和技术漏洞，NTUR团队根据统计的访问量的次数和地域调整服务，并对出现的技术漏洞进行研究处理，改进代码提升系统，使IR永续经营成为可能。这种管理模式和经营态度值得大陆地区高校加以重视与借鉴。

5 结语

我国台湾地区在高校IR建置上扮演先行者的角色，从1999年的国立中山大学图书馆Etd前导计划到2001年的eThesys计划再到2006年的《建置机构学术成果典藏计划》，台湾高校机构库从无到有，从稀到繁，逐渐形成台湾学术机构典藏联合检索平台（TAIR）。如今，台湾高校机构不仅数量多，而且质量也受到国际上DOAR，ROAR的认可。总的来说，台湾高校的IR建置起步早发展快并且积累了相当丰富的实践经验，其建置发展模式具有典型性。2007年度全国哲学社会科学规划办公室将《机构库应用研究》列入国家社科基金项目指南，该举动表明大陆地区从IR理论研究向IR实践跨出重要的一步，大陆地区高校IR实践势在必行。值此之际，对台湾地区高校IR建置发展进行研究分析，加以借鉴学习，将对大陆地区高校建置IR产生重要作用。

参考文献：

［1］DOAR［EB/OL］［2009-08-10］./countrylist.php?cContinent=Asia#Taiwan.

［2］［4］国立中山大学论文全文系统计划［EB/OL］.［2009-08-11］.ethesys.lib.nsysu.edu.tw/link.shtml.

［3］NTUR WIKI网站［EB/OL］.［2009-08-12］..tw/Wiki.jsp.

［5］台湾建置机构学术成果典藏计划［EB/OL］.［2009-04-05］.ntur.lib.ntu.edu.tw/.

［6］台湾学术机构典藏TAIR［EB/OL］.［2009-06-20］.tair.lib.ntu.edu.tw.