母亲有需要我能帮她解决吗范文

导语：如何才能写好一篇母亲有需要我能帮她解决吗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

妈，我又考了100分!

郭玲霞的命运转折始于1990年初夏的某个黄昏，至少她自己这么认为。

当时，七岁的她正带着妹妹郭小玲在院门外玩耍，夕阳中跑来一群散学的孩子，他们嬉戏着、打闹着，花布做的书包在屁股后荡来荡去，这一幕，让郭玲霞好羡慕。

等他们走近了，她问一个男孩：“上学好玩吗?”

“当然好玩啦!”

“那……我也可以上学吗?”

那群孩子嗡地一声笑了：“你?丑八怪!你连手指头都没有，还上学呢!”

郭玲霞牵着妹妹逃进了院门。

母亲崔根翠见女儿满脸泪痕地走进来，问道：“谁欺负你了闺女?”

郭玲霞沉默半天，突然说：“妈妈，我要上学!”

母亲没有吭声。在山西长治的这个偏僻山村里，女孩不读书是传统，用当地人的话说：“女孩是赔钱货，读书赔得更多。”

但是郭玲霞用坚定的语气重复一遍刚才的话：“妈妈，我要上学!”

“你为什么要上学呀?”

“可以跟很多小朋友玩、背花书包……”然后眨了眨眼，“我还有一个想法，现在不告诉你……”

“鬼丫头，我看你是想要花书包吧，妈妈给你做一个就是了。”

晚上，郭玲霞眼巴巴看着母亲做了一个花书包之后才甜甜地睡去。第二天一早，她和那个书包就都不见了!母亲找到村小学时，郭玲霞正扒着一年级教室的窗户朝里瞄呢。母亲把她带回了家。

被带回家的郭玲霞大声抗议：“我要上学!我要跟小朋友一起读书……”

母亲叹一口气，说：“上学是要写字的，可你的手……”

郭玲霞方知道，三年前的一次顽皮已把她和小伙伴们区别开来――

那是冬季的一天，四岁的郭玲霞在村口玩耍时不慎点燃了一个柴垛，母亲听到讯赶过去，几乎认不出她了：只见郭玲霞满脸水泡，右手四个指头被烧得焦黑，有的地方皮肉已经脱落，露出了骨头。她看着母亲，哭叫着喊：“痛、痛……”母亲抱起她拼命往家跑，一路听到村民发出“啧啧”的惊叹。回到家，母亲和父亲没了主张，跟着跑来的一个村民说：“玲霞是让火烧的，火怕水，快用冷水泡!”于是，母亲打来冷水，把郭玲霞烧得不成形状的右手浸到水里，并用湿毛巾给她敷脸。谁知几天后郭玲霞的脸和手开始溃烂流脓，父母觉得不对劲，便带孩子到县医院，但已经错过治疗时机，手指只有做截肢手术；脸部仅能消炎处理……出院后，郭玲霞原本细嫩的小脸变得麻麻点点、凹凸不平；嘴角也变了形，看上去丑陋可怕……

可她对父母还是那句话：“我要上学……”

“不行!”父亲郭魁仁当时吼了她。

“为什么不行?呜呜……”郭玲霞哭了。

然而，到1990年8月中旬的一个傍晚，事情有了转机――

村小学一位老师来到她家对郭玲霞父母说：“你们不知道这孩子天天去学校吗?……她不但天天去，而且趴在窗外听课还挺认真……比坐在教室里的娃们还学得好，这孩子是读书的料!”

父亲不以为然：“女孩读书有什么用?迟早要嫁人的……”

母亲却有些心动：“咱玲霞要是书读好了，说不定能帮她嫁个好人家……”

在门外偷听的郭玲霞按捺不住了，推门进屋冲父亲叫道：“你打工挣的钱让人家写你的名字领走了……你都不知道，还说读书没用……告诉你吧，我读书就是为了有文化，不当‘睁眼瞎’!”

父亲说：“那要是同学笑你的脸咋办?还有……你这手怎么拿笔呢?”

“我不怕，我有办法!”

1990年9月1日，郭玲霞入学了。那一天，她是世界上最幸福的女孩。

刚入学时，个别调皮学生问她：“你的脸怎么这么难看呀!”郭玲霞不在乎，理都不理。可失去右手四指头的不便摆在了她面前――她很难捏住笔，写字很慢也很丑，但她仍坚持写下去。

她每天放学都帮父母干农活，全家人都睡了，她才在灯下做作业、练字。字虽长进不大，成绩却排在了班上前几名。

有一天，郭玲霞把一张试卷交到母亲手上，说：“妈，我又考了100分。”

母亲把她搂在怀里，动情地说：“小霞，你就好好地学吧!”

“只要我勤奋学习，永远不会孤独。”

1996年郭玲霞进了初中。可上了几天学她突然沉默寡言，回到家就发呆，一副心事重重的样子。母亲看在眼里，便问郭玲霞：“闺女，是不是有同学笑话你的脸和手了?”

郭玲霞一听，眼泪像断了线的珠子流下来，“班上几个调皮的同学说我手指像小木墩，不长芽，说我的衣服跟讨饭的一样，我跟同桌借圆珠笔，同桌不借，说我是从火堆里钻出来的灾星……妈，我该怎么办呀?”

“闺女，这个妈早想到了。上小学时，班上的小朋友不也笑你吗?你是怎么坚持下来的?你是怎么对他们说的呀?”

郭玲霞擦了擦眼泪：“我当时不服气。我说我要证明给他们看。我丑，我少了四根手指头，可我学习并不比他们差!”

母亲说：“对了，你除了脸丑一点，一个手少了几个指头，其他方面不比他们差!还要比他们强，只有过了这个坎，你才能好好学下去。”

母亲的话一扫郭玲霞心头的阴霾。她点点头，笑了。

“只要我勤奋，我就不会孤独!”回到学校的当天，郭玲霞在日记本的扉页郑重地写下这句话。13岁的郭玲霞开始以大人的头脑思考人生了。

读初中的郭玲霞最吃力的还是写字、做笔记。因需要抄写的内容多，而她的右手捏不稳笔，怎么办?郭玲霞决定用左手写字!开始换左手，拿笔比握一把锄头还费劲，明明知道“一”要从左往右写，可一下笔就成了从右到左；“1”更是无论如何也写不直，不是向左偏就是向右偏；写出来的字也大小不一，歪歪扭扭……有的同学们劝她说：“别费劲了，大不了我们帮你抄笔记。”

“那不成。笔记都得别人抄。我还算是学生吗?”为了练左手的协调性，她把用右手完成的事都转移到左手：吃饭、穿衣、洗澡……，无论上课还是下课，同学们总看到她左手拿着一支笔在画来画去。她规定自己每天晚上完成作业后必须练三百个字，完不成不睡觉。经过坚持练习，郭玲霞左手写字越来越快，也越来越漂亮。后来，她的笔记不但不再抄同学的，反而经常借笔记给同学们抄。

写字问题解决了，郭玲霞的成绩更上一层楼。她对考入重点高中很有信心，但中考前她每天仍帮父母干农活。母亲心疼她。说：“闺女，抽空多看书，家里的活不用你做了。”

郭玲霞开玩笑说：“不讨好你们，你们不出钱供我读大学咋办?”

“只要你有出息，你读研究生我们也供!”

母亲的话让郭玲霞眼睛一亮，“妈，你和爸等着，我将来一定读研究生!”

1999年，郭玲霞以优异成绩考取长治县重点中学――长治第一中学。

然而，就在她开始新一轮拼搏时，一个难题摆在了面前――原来父母想让读

初中的妹妹郭小玲辍学打工。听到这消息，郭玲霞心急火燎地赶回家问父母：“爸、妈，妹妹这么小，你们怎么就让她打工呀?”

“咱家供不起了，你妹妹成绩差，就让她回家吧……”

“不行!”郭玲霞说，“我不同意妹妹辍学!”

“可咱家条件――只能供一个读书，你说怎么办吧?”

郭玲霞沉默了。

晚上躺在床上，她凝视身边熟睡的妹妹，轻轻抚摸着那张稚嫩的脸颊。眼泪夺眶而出。妹妹太小了呀!怎么能让她出去打工呢?可自己辍学让妹妹读书却意味着自己的梦想完了……

那一夜，郭玲霞辗转反侧，一夜无眠。

第二天返校时，她又一次恳求父母：“爸、妈，就不能让我和妹妹都读书吗?”父母唉声叹气，不置一词。郭玲霞“呜呜”大哭，边哭边说：“只要不让妹妹辍学，我的生活费再减一半，爸妈再不要给我买衣服、鞋子了，行吗?”

父亲长叹一声说：“闺女，放心回学校吧，只要你有这个心，就算把家卖了也供你们读书，你妹妹这么小便打工我也难受呀……”

别人现在拥有的，你将来会有；别人现在没有的，你将来也会有

从此，为了自己和年幼的妹妹不辍学，郭玲霞开始了更加艰苦的求学生活：夏天她只有一套衣服，晚上洗了早上穿；冬天，别人穿着厚厚的羽绒服，她却只有一套薄薄的棉衣；饥饿更是郭玲霞高中时期印象最深刻的记忆――每天两块钱伙食费，光吃馒头都不够啊!有一次，母亲从亲戚家拿回一双旧棉鞋，大小合适，只是鞋面破了。郭玲霞满不在乎：“不就是个破洞吗?裤角一盖，根本看不出来!”后来，母亲用布头把破洞补上了，但是补丁颜色和鞋不搭调。郭玲霞一看，乐了：“妈，你真有创意，这双鞋肯定是我们班最有特色的。”

赚钱的想法始于高三最后一个寒假，因为郭玲霞发现，就算自己再怎么节省，凭家里的收入都无法让自己和妹妹完成学业。她想了个赚钱的方法――灵感来自脚上那双打着补丁的棉鞋。她对母亲说：“妈，我想上街帮行人补鞋子。”

母亲笑骂道：“疯丫头!上街补鞋，你不嫌害臊啊?”

“不偷不抢，凭劳动赚钱，害什么臊?”

听女儿这么讲，母亲心动了，说：“妈倒是可以干。”

“那我给你打下手，嘻嘻……”

于是，他们做通父亲工作，玲霞和母亲买了一个补鞋机在附近镇上摆起了补鞋摊，一天真的能赚几个钱。

2001年春节前某一天，天气异常寒冷。母亲对郭玲霞说：“今天你别去了，在家暖和吧。”

郭玲霞不同意：“你去摆摊，我在家暖和，不行!”

她用围巾裹住头，捂着嘴巴，迎着呼啸的北风跟着母亲出了门。狂风挟着雪花像鞭子一样抽打在脸上，开始还能感觉到疼，到后来便麻木了。

这种天气没人出门，快收摊时才等来一桩“生意”：一个和郭玲霞差不多大的女孩提着一只皮靴过来修鞋跟。

母亲忙不迭地调好补鞋机，却翻来覆去穿不进线。郭玲霞说：“妈，我来试试。”然而，她也穿不进去――她的手冻僵了。

郭玲霞抬头瞄了瞄，母亲怀里那只要修的、掉了跟的皮靴，突然刺痛了她的眼睛――在县城的橱窗外，她见过这种漂亮皮靴，标价很吓人。

我能让我妈、我妹妹拥有这样的皮靴吗?她问自己。

能!冥冥之中，一个声音清晰地回答她，你现在的付出正是为了争取与别人相同的幸福呀，别人现在拥有的你将来会有，别人现在没有的，你将来也会有!

“我再试试，我就不信穿不进去!”她把手捂在嘴上哈一会儿气，又用缺了四根手指的右手掌使劲搓一阵左手，然后用左手捏着线头向针眼凑过去、凑过去……，线终于穿过了针眼!可郭玲霞还没来得及抽回手，母亲就习惯性地摇动了补鞋机，针“吱”的一声刺进了她的手指，血马上就从她手上流了出来，一滴滴掉在脚下的雪地里，瞬间便是触目惊心的鲜红……

母亲咂着她的手指，眼泪就下来了。郭玲霞忍着钻心疼痛，笑着对母亲说：“妈，没事，没事，过一会就好了。”

等顾客走了，郭玲霞呆呆地看着手里的两枚硬币一言不发。母亲说：“别看了闺女，少是少了点儿……”

“不是，妈，我是要让自己永远记住，我生来不光为补鞋而活的!您也不是，因为您有一个终会让您骄傲的女儿!”

省吃俭用加上郭玲霞的“生意头脑”，总算维持着郭玲霞和妹妹的学业得以继续。2002年8月，郭玲霞考取山西农业大学。这个消息让她全家人兴奋不已，也让整个山乡轰动了――郭玲霞是这个穷乡僻壤飞出去的第一只凤凰!

她才是一个真正美丽的姑娘

篇2

寒假的前几天，我就认真的思考了这个寒假的实习活动该怎样进行。首先也就是如何确定实习的性质以及类型。我先走访了昔日的恩师，了解了一些执教的常识和今年师范生就业的情况。同时我也深知“不打无准备之战”的道理，在进行家教活动之前，我就在网上了找了关于现如今家教活动中的一些注意点以及难点，还有就是家教学生的个性类型和对症的要求等等。

首先我跟家教学生的家长进行了交流，初步了解学生的学习情况，课程进程以及在英语、数学方面的学习情况。通过与家长的接触我了解到：学生是小学三年级的学生，学习成绩不错，但是家长对她有更高的要求，希望在假期能有所提高。具体来说，需要英语和小学奥数的补习。在数学学习方面有一点属于厌学的态度，而且对于数学难题的学习没有任何激情。英语方面，初步能读懂，但是听力和书写尚待提高。了解到这样的现状，我不能无动于衷，我就与这位可爱的女学生进行了交流，我了解到，其实她的基础很扎实，而且多才多艺，善于书法和古筝。了解到这一特殊性，我特地去查找了关于资料，从而也找到了应对的措施，那就是要及时地予以鼓励和支持，并利用她对于图形和音乐的特长，在出现困难的时候要给与指导性的帮助与支持。在得到资料和对策的支持，我一扫先前的犹豫与迟疑，对症下药，先给学生进行了一个基础的巩固遗忘的知识，以便日后的提高。当然，这些题目的题目都是很简单很基础的关于数学方面的题目，其目的就是提高学生的自信心，并在此基础上进行提高性练习。果然，尽管也有错误，但是正确率很高，我对学生的表现予以了肯定，学生也很开心，自己的信心也得到了满足。

有了第一天好的开始，我对我下面的讲课内容有了很大的信心，鉴于学生的现状，我知道在除了数学方面以外，我要帮她补习的就是关于英语方面的基础知识。说到基础知识，我首先想到了书本也就是教材上的语句，因为在我们所接触的学习资料方面，教材作为最核心的内容有它的旗帜性，它是一个蓝本，首先要让学生了解自己的教材，认识到教材的逻辑性。第二天我让学生带了教材，首先带她翻看了目录，听她给我朗读教材内容，这样一是看她的语音语调了解她的口语基础，二是培养她在敢读敢表现这方面的训练。从她朗读目录的语调语音，我了解到在语音语调方面存在的问题并不是很大，只需在部分发音上加以纠正。这时候我的角色就变成了她的朋友，或者说大姐姐来鼓励她，激励她是一个很好的学生。然后我就对于教材目录的编排进行了有序的讲解，从我的讲解以及我的鼓励中，学生已经有了问问题的想法，对于这样的机会我当然要抓住，认真详细的对她的问题进行了讲解，她对我的回答也是相当满意。为了确定她是真正了解了教材的实用性以及知识性，我对她提出了几个引申的问题，尽管回答的不是很到位，但是从她的回答中我已经了解到她对课程编排的了解已经有了自己的看法，实属不易。

老师利用好资料进行讲解，而不是一味的把课文强加给学生，要给她自我吸收的时间从而达到预期的学习效果。而在这时，我了解到尽管学生是个女生，但是对于音乐特别热衷。这时，我就想到了用兴趣学习法来激励学生学习，俗话说：“兴趣是最好的老师”，我以音乐作为主要的链接，其他的内容再有节奏的加上去，教他一些英文歌，让她在记忆歌词中也达到记忆单词的目的，从而使得习得的知识丰满。在数学方面，她对图形有很敏锐的观察力。于是，我搜集了一些图形的趣味性题目，特别是火柴棒拼图之类的题型，每天像游戏一样做一道，然后再做一道其他的奥数题，这样激发了她对数学的兴趣，学习也更主动了。

陶行知曾提出“生活即教育”。我也对这一经典命题进行实习。正巧今年是暖冬，有几天天气也特别好，于是我征得她的母亲同意，带她到江滨公园去踏青。毕竟，三明是南方的一个温暖的小城，没有白银素裹的寒冬，但是冬日的阳光也别有一番滋味。我搜索了一些冬日、初春的简单诗词，而且从旧书堆里翻出一些相关的课文和名家作品。在江滨公园，我们一起哼着儿歌，寻找春天的踪迹。在踏青的过程中，我也随手拈来，帮她复习一些简单的词组句子，教她一些诗词歌赋。在户外，没有了教师和书房的沉闷，儿童的天性完全释放，而且学得更快。生活即学校，给学生更大的空间，去释放自我，发现自我，达到教育的最终目的。

后来，我感觉到我的学生已经有了一定的懈怠现象，一方面是由于最近正值过年，小孩子难免贪玩，坐不住，更别说几个小时的读书，另一方面，也是因为我不断加强强度的时候，这对一个九岁的孩子来说要求太高了。看来教学还真是一个急不得的活儿。为了使得学生能更好的学习，得到更高的学习效率，我降低了学习强度，给了她一定的自由活动时间，由一天的2小时降低到1个半小时，再来学习的时候我发现收效很大。在学生得到一定时间的同时，我也得到了一定的学习时间，可以提前预习接下来的内容并对自己现在大学的知识也有一定的帮助。

家教进行的很顺利，我的家教生活也是苦中有甜，喜忧参半。由于是每天早上进行家教，这就改掉了我爱睡懒觉的毛病。尽管前几天确实很累，但是后面几天已经觉得是自然的事了。也有的时候，我讲解了好几遍的问题，学生也貌似是懂了，可是再过几天来提问时，又不知道了，这时觉得自己特无力，觉得自己之前的努力都白费了。但是转念一想，学习本来就是一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的，自己以前在学习的时候不也经常遇到这样的问题吗？只要这样一想，又觉得自己的所有付出都是很值得的。也许讲解一次不是很理解，但是只要我再接再厉，这样坚持下去，总有一天学生会了解我所表达的意思。从她身上，我也学到了认认真真的做事，一笔一划写清楚每一个字，不能潦草书写。看着她认真学习的样子，我每每感到惭愧不已。

篇3

我可以感受到他父母心中那种望子成龙的殷切期望，也同时感到肩上的担子很重。虽然我是英语专业的学生，但我毕竟没有任何实际经验，教好表弟对我来说是一个“挑战”。

在第一天的两个小时的上课中，我尽量与他聊一些比较有趣的事情，当然是有关于英语的。对于他这样的情况我觉得我应该从培养他对英语的兴趣开始。从英语的一些趣味小故事，到比较出名的美国大片。我发现他的表情也变得鲜活起来。但是只要我一提到他的课本，或是一提到有关语法的东西，他的眼神又开始晃悠了。这使我有种深深的无力感和挫败感。一天的两小时家教时间很快就过去了，我跟表弟相处得还算愉快。

第二天，为了改善他懒惰和喜欢走神的毛病，我给他讲了我同学的经历，给他阐明了学生的职责和学习的目的。他似乎懂得了什么，不时地点头表示同意。此后，我也经常给他聊类似的事，不时地与他交谈学习体会。他的听课状态比以前有了很大的改观。每天上午工作两个小时，中间有一段休息的时间。因此，我在以后的讲课中，对他的要求渐渐严格起来，并经常给他讲解懒惰的害处。他虽然听得进去，但改观不大，其实我认为这是可以理解的。

在这中间休息的时间里，他会和我聊一些课外的话题，包括年轻人追捧的非主流，流行歌曲，以及他爱玩的网络游戏。对于他说的话题，我都认真去听，从这些我可以更多的了解孩子的心理。我和他一起分析这些流行文化，讨论发展的趋势和之所以能流行起来的原因，从中我发现他的见解很独特，同时在我的引导下，他也能有更多更正面的阐述。通过这些交流我告诉他，在分析一个事情时要从哪几个方面考虑才会更为全面，这些思路在文章的写作上是很有用处的。我平时会布置他用简单的英语写一些小随笔或是日记。他就在这段时间拿给我看，与我分享他的喜怒哀乐。我也就趁此机会修正他句子当中的错误，拓宽他的写作思路。

由于每天做家教，这就迫使我改掉了假期睡懒觉的习惯。开始的几天，他听课时，时常会走神，一副心不在焉的样子。那时，我心里会感到很恼火：自己如此卖命地讲，他却置之不理。好在我很有耐心，每当他走神时，我都会提醒他，并耐着性子给他讲下去。

他做题时，喜欢动嘴，而懒于动手；听课时，也只是“洗耳恭听”，从未做笔记。这正是他学习懒惰的体现。记得有一次我讲完后，问他是否还有疑问，他点头表示全听懂了。过了两天，为了检验复习的效果，我对前一阵教的单词进行了抽检，但结果却使我感觉自己仿佛从九霄云殿一下子跌进了无底深渊。这是我家教过程中遇到的最大的挫折。事后，我不断地反思：是自己的原因，还是他的原因？不管怎样，有一点很清楚：他根本没听懂。面对懒惰成性的他，我显得“束手无策”。学习成绩的好坏，往往取决于学习习惯的好坏。懒惰是学习的“大敌”，我只得不时地督促他，鞭策他，使他逐渐变得勤快起来。

他是一个思维敏捷，有独特想法的孩子，如果他认真审题，仔细做答的话，我相信他会有很不错的成绩。我把我的想法和思路都告诉他，他频频点头表示赞同。我也开始意识到：现在的首要任务不是讲课，而是帮助他端正学习态度。此后，我也经常给他上类似的课程，不时地与他交谈学习体会。他的听课状态比以前有了很大的改观，我也为之而感到欣喜万分。

转眼他就要开学了，我也结束了为期二十天的家教生活。他的学习态度比以前端正了许多，学习也知道勤奋了，以前的疑难问题基本得到了解决，写作水平也有了很大提高。他的父母很感激我这段时间对他的帮助，看到他的进步，我也很欣慰。这些天来，我把很大的精力放在了课程内容的安排上，表弟的进步就是我最大的喜悦。

通过暑期的这段家教生活，我得到了很多感触。不仅让我体验了教师这个职业的喜与悲，同时也锻炼了我的表达能力，交往能力以及职业技能。我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，并且会让我受用一生。

家教实践报告（二）

作为一个师范学生来说，家教实践则又充满着期待以及不一般。这是我们进入工作岗位的第一步，要走好以后的每一步，这一步显得尤为重要。经过一年半的专业学习，我对教师这个行业有了更深刻的认识，更希望自己能早一点走上三尺讲台，开始新的人生之旅。虽然离那天还有点远，但是也要早做准备，于是我决定在寒假实践家教。“教师”这个称谓对我来说意味着很多。它是自我的象征，在我小的时候就对教师这个职业充满着无限的向往，也许在同龄人当中属于保守一类，但是我自己却为了这个理想奋斗了多年。弹指间，我就要收获属于我自己的胜利果实，面对将来的种种，内心也是充满了无数的感慨。我知道这已不是当年的一个梦想而是到了真正实现的时候了，面对别人的嘲讽以及羡慕我心已经平静，因为我知道我自己现在想要的是什么。

寒假的前几天，我就认真的思考了这个寒假的实践活动该怎样进行。首先也就是如何确定实践的性质以及类型。我先走访了昔日的恩师，了解了一些执教的常识和今年师范生就业的情况。同时我也深知“不打无准备之战”的道理，在进行家教活动之前，我就在网上了找了关于现如今家教活动中的一些注意点以及难点，还有就是家教学生的个性类型和对症的要求等等。

首先我跟家教学生的家长进行了交流，初步了解学生的学习情况，课程进程以及在英语、数学方面的学习情况。通过与家长的接触我了解到：学生是小学三年级的学生，学习成绩不错，但是家长对她有更高的要求，希望在假期能有所提高。具体来说，需要英语和小学奥数的补习。在数学学习方面有一点属于厌学的态度，而且对于数学难题的学习没有任何激情。英语方面，初步能读懂，但是听力和书写尚待提高。了解到这样的现状，我不能无动于衷，我就与这位可爱的女学生进行了交流，我了解到，其实她的基础很扎实，而且多才多艺，善于书法和古筝。了解到这一特殊性，我特地去查找了关于资料，从而也找到了应对的措施，那就是要及时地予以鼓励和支持，并利用她对于图形和音乐的特长，在出现困难的时候要给与指导性的帮助与支持。在得到资料和对策的支持，我一扫先前的犹豫与迟疑，对症下药，先给学生进行了一个基础的巩固遗忘的知识，以便日后的提高。当然，这些题目的题目都是很简单很基础的关于数学方面的题目，其目的就是提高学生的自信心，并在此基础上进行提高性练习。果然，尽管也有错误，但是正确率很高，我对学生的表现予以了肯定，学生也很开心，自己的信心也得到了满足。

有了第一天好的开始，我对我下面的讲课内容有了很大的信心，鉴于学生的现状，我知道在除了数学方面以外，我要帮她补习的就是关于英语方面的基础知识。说到基础知识，我首先想到了书本也就是教材上的语句，因为在我们所接触的学习资料方面，教材作为最核心的内容有它的旗帜性，它是一个蓝本，首先要让学生了解自己的教材，认识到教材的逻辑性。第二天我让学生带了教材，首先带她翻看了目录，听她给我朗读教材内容，这样一是看她的语音语调了解她的口语基础，二是培养她在敢读敢表现这方面的训练。从她朗读目录的语调语音，我了解到在语音语调方面存在的问题并不是很大，只需在部分发音上加以纠正。这时候我的角色就变成了她的朋友，或者说大姐姐来鼓励她，激励她是一个很好的学生。然后我就对于教材目录的编排进行了有序的讲解，从我的讲解以及我的鼓励中，学生已经有了问问题的想法，对于这样的机会我当然要抓住，认真详细的对她的问题进行了讲解，她对我的回答也是相当满意。为了确定她是真正了解了教材的实用性以及知识性，我对她提出了几个引申的问题，尽管回答的不是很到位，但是从她的回答中我已经了解到她对课程编排的了解已经有了自己的看法，实属不易。老师利用好资料进行讲解，而不是一味的把课文强加给学生，要给她自我吸收的时间从而达到预期的学习效果。而在这时，我了解到尽管学生是个女生，但是对于音乐特别热衷。这时，我就想到了用兴趣学习法来激励学生学习，俗话说：“兴趣是最好的老师”，我以音乐作为主要的链接，其他的内容再有节奏的加上去，教他一些英文歌，让她在记忆歌词中也达到记忆单词的目的，从而使得习得的知识丰满。在数学方面，她对图形有很敏锐的观察力。于是，我搜集了一些图形的趣味性题目，特别是火柴棒拼图之类的题型，每天像游戏一样做一道，然后再做一道其他的奥数题，这样激发了她对数学的兴趣，学习也更主动了。

陶行知曾提出“生活即教育”。我也对这一经典命题进行实践。正巧今年是暖冬，有几天天气也特别好，于是我征得她的母亲同意，带她到江滨公园去踏青。毕竟，三明是南方的一个温暖的小城，没有白银素裹的寒冬，但是冬日的阳光也别有一番滋味。我搜索了一些冬日、初春的简单诗词，而且从旧书堆里翻出一些相关的课文和名家作品。在江滨公园，我们一起哼着儿歌，寻找春天的踪迹。在踏青的过程中，我也随手拈来，帮她复习一些简单的词组句子，教她一些诗词歌赋。在户外，没有了教师和书房的沉闷，儿童的天性完全释放，而且学得更快。生活即学校，给学生更大的空间，去释放自我，发现自我，达到教育的最终目的。

后来，我感觉到我的学生已经有了一定的懈怠现象，一方面是由于最近正值过年，小孩子难免贪玩，坐不住，更别说几个小时的读书，另一方面，也是因为我不断加强强度的时候，这对一个九岁的孩子来说要求太高了。看来教学还真是一个急不得的活儿。为了使得学生能更好的学习，得到更高的学习效率，我降低了学习强度，给了她一定的自由活动时间，由一天的2小时降低到1个半小时，再来学习的时候我发现收效很大。在学生得到一定时间的同时，我也得到了一定的学习时间，可以提前预习接下来的内容并对自己现在大学的知识也有一定的帮助。

家教进行的很顺利，我的家教生活也是苦中有甜，喜忧参半。由于是每天早上进行家教，这就改掉了我爱睡懒觉的毛病。尽管前几天确实很累，但是后面几天已经觉得是自然的事了。也有的时候，我讲解了好几遍的问题，学生也貌似是懂了，可是再过几天来提问时，又不知道了，这时觉得自己特无力，觉得自己之前的努力都白费了。但是转念一想，学习本来就是一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的，自己以前在学习的时候不也经常遇到这样的问题吗？只要这样一想，又觉得自己的所有付出都是很值得的。也许讲解一次不是很理解，但是只要我再接再厉，这样坚持下去，总有一天学生会了解我所表达的意思。从她身上，我也学到了认认真真的做事，一笔一划写清楚每一个字，不能潦草书写。看着她认真学习的样子，我每每感到惭愧不已。

经过十几天的家教生活，不仅学生在英语和数学学习上有了提高，就是我自己在学习上也有了长足的进步。我知道这是我们大家一起努力的结果，只有通过契而不舍的努力才能达到的高度。也许学生先前出现的所有问题在这短短的十几天的时间里不能全部得以改正，但是我坚信只要坚持住，契而不舍的努力一定助以成功。下面是我觉得在学习过程中几个比较重要的因素：个人因素；家庭因素；学校因素。学生的个人努力程度、家庭的重视和支持、学校的教育教学。只有把这三个方面合理得处理好，学生学习才能得到飞跃。寒假家教实践就这样结束了，但是活动尽管结束了但是对我个人的影响还在。它让我了解到作为一名教师是多么的不容易，也让我了解到在遇到问题的时候要耐下心来慢慢解决，草草处理是不行的。希望通过这次实战的实践活动，我能更加实践好我的梦想，实现教师的真谛。

家教实践报告（三）

在大学的第一个暑假，我迎来了人生的第一份实践工作——家教。

对于教人而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验，不过这并没有影响我的信心，毕竟学生只是个初二的学生，对我这个已经即将迈入大二的大学生而言，应该不成问题，关键是要把她教好，要真正的让她在暑假这一次的学习中学到东西，而不仅仅是消磨时间。同时，我也可以在这次工作中学到更多的知识和道理。

7月19日，我开始了我的第一堂课，这个学生的个子在她在这年龄算是很高的了，这让我开始担心她不会很听话，还好，第一堂课下来，凭藉着我幽默的讲解风格，她也还算乖，彼此在休息时间还闹的挺欢。不过我时刻提醒自己，上课的时候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，讲完了可以和她开开玩笑，然后，最重要的还是要让她做一道题收到一道题的效果，否则只是在浪费时间。在第一堂课，我们讲完了三角形，对我而言，当然是比较简单，然后这一章却是她最薄落的环节，所以我花了一天的时间来给她讲这一章，上午对着课本好好的把三角形的一切都过了一遍，下午就开始攻克习题了。总体而言，感觉第一天的收获还是不错的，毕竟专题针对了学生最不懂的地方。

当天回到家，我把一天的课程回顾了一遍，总体感觉还是可以的。归纳了一下，有几点需要改进：

一、在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以一带而过，毕竟学生在上课的时候也不是一点都没听，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让她在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。

二、在讲的过程中，我应该尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟她才初二，可能有些我认为很简单的对她并不是那样，切记不能烦燥，不能讲了一遍她没听懂就凶学生，这样只能适得其反。这在我第一次上课的过程中，有犯这种毛病，所以后来我改了很多，尽量让自己耐心。

三、在习题布置与讲解上，我要尽量备备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样更多的依然是浪费时间。另外学生甚础比较弱，也先强化了基础才能够去提高层次。

四、最后就是要和学生处好关系，要让她把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。

接下来的为期一个月的教学，就在这几点不断的改进中度过了，在拿到工资的时候，我似乎很开心，毕竟是自己人生的第一份劳动所得啊。

同时这一次在家教中心里看到种种的也让我对中国家教有了更多切身的认识：

家教所处的现状

受高考考纲的影响，30%的学生选择语数外三门主课全部聘请家教，随后针对自己偏弱的课程再聘请相应的家教，这也是因为语数外三门主课在高考所占分数比例高。

聘请家教的途径，63%的学生通过亲友介绍，21%通过家教中心寻找，16%学生通过同学的口耳相传来寻找。舆论的力量是大的，许多家长就是通过同事、亲友的介绍来为孩子确定家教的，同学之间也会相传哪些家教的确“肚中有货”。