职业测试题范文
时间：2023-03-15 08:43:01
导语：如何才能写好一篇职业测试题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
测试题目
下列问题可用于测定你的个性是偏向于外向还是倾向于内向。请对每个问题作出“是”或者“否”的回答，然后根据记分标准记录下你的得分，并请参阅后面的得分解释。
1.你通常自我感觉身体健康吗?
2.你认为要在舞会上将自己介绍给陌生人是很容易做到的吗?
3.你是属于沉闷苦干类型的人吗?
4.你对待钱财很细心注意吗?
5.你喜欢制造些恶作剧吗?
6.当你成了恶作剧的牺牲者时，你反应好吗?
7.你对待生活的态度是“做一天和尚撞一天钟”吗?
8.你常常担心会被人愚弄吗?
9.你晚上喜欢呆在家里吗?
10.你更喜欢吹笛、而不怎么喜欢吹奏喇叭吗?
11.观看体育比赛时，你很容易激动吗?
12.你经常抱怨别人骑车太冒失吗?
13.不管你有没有时间，你总是匆匆忙忙的吗?
14.你办事拖拉吗?
15.你向朋友倾吐你的烦恼吗?
16.你很珍惜你所度过的每一天吗?
17.当你去乘火车或飞机时，你能考虑到路上可能遇到 的交通堵塞或者其他什么耽搁吗?
18.度假时，你更喜欢热闹的场所而不怎么喜欢乡间的宁静，对吗?
19.你宁愿阅读某位名人的自传也不愿去同这位名人见见面，对吗?
20.你多才多艺吗?
21.你能迅速果断地作出某种决定吗?
22.你常常健忘、疏忽大意吗?
23.你喜欢玩灯谜游戏吗?
24.你更喜欢写信、而不怎么喜欢打电话，是吗?
25.你认为你自己比大多数人都更沉默寡言，胆小害羞吗?
26.当你临时受到邀请时，你能在一刻钟的时间内穿戴、化妆完毕，准备就绪吗?
27.你认为每次只能专心做一件事情吗?
28.你对熟人朋友的长相特征记得很清楚吗?
29.你总是渴望着开始实施新的规划吗?
30.同不熟悉的人在一起时，你总是观察、效仿别人，并看别人的脸色行事吗?
31.你总是深思熟虑而后行吗?
32.你喜欢同大众接触、热闹吗?
33.你有时打断别人讲话、抢过话题吗?
34.你更喜欢节奏较慢、深沉但启发灵感的音乐，而不怎么喜爱激烈的能使人站起来翩翩起舞的音乐，是吗?
35.你喜欢宏伟蓝图的筹备设计阶段胜过蓝图的实现，是吗?
36.你相信预防医学、并服用预防药剂，认为人是具有自我保卫本能的，是吗?
37.你能高度地集中精力吗?
38.你能很好地应付随时可能出现的各种紧急情况吗?
39.你愿意整个上午都呆在床上，甚至闲混一天吗?
40.你朋友说你从来都不放松自己、不注意休息吗?
41.你喜欢参加游行示威、街头集会吗?
42.你能做到在权衡了利弊后再作决定吗?
43.你觉得用文字将你自己的真实感情记录下来是一件很困难的事吗?
44.你认为别人的思维及言行举止都很迟钝吗?
45.你认真看待、关心世界问题吗?
46.你在你的圈子里积极发动并组织一些活动吗?
47.你认为深究事情的来龙去脉，进行周密的研究很有趣吗?
48.每当得知自然灾害发生后，你很焦虑不安吗?
49.即使是去做你非常愿意做的事情，你有时也觉得有些力不从心，是吗?
50.你很容易被激怒、发脾气吗?
51.你很信守诺言吗?
52.你能为别人保守秘密吗?
53.你常常迟到吗?
54.“速度第一、越快越好”是你的座右铭吗?
55.你很容易开怀大笑吗?
56.你宁可保持缄默，也不愿发表异议来反对、为难他人，是吗?
57.你通常说话都很可靠吗?
58.在签合同以前，你总是阅读各种小字体印刷资料吗?
59.即使还是星期一，你总是盼望着明天快些到来，是吗?
60.你很容易厌倦日常单调乏味的工作吗?
61.你喜欢尝试一些不必要的冒险吗?
62.你认真考虑过要退出现实社会吗?
63.你喜欢玩牌或其他赌博类活动吗?
64.你憎恨陌生人触摸你吗?
65.你认为安静的时间对你保持心理健康是有益而且是必须的吗?
66.你习惯于不知不觉地陷入自己的个人天地里吗?
67.你趋向于使用一种化妆品或者洗面奶吗?
68.你喜欢狗胜过猫吗?
69.你同意“金窝、银窝不如自己的草窝”这种说法吗?
70.你喜欢煎鸡蛋时只单煎一面并使蛋黄在上吗?
评分标准(请根据你的答案算出你的得分)
每人的基础分为70分。如果你的答案所得为正号 (+)，就请在基础分上再加一分。如果你的答案所得为负号(—)，就请在基础分上减去一分。
1.是十，不—; 2.是十，不—;
3.是—，不+; 4.是一，不十;
5.是十，不—; 6.是+，不—;
7.是+，不—; 8.是—，不+;
9.是—;不+; 10.是—，不十;
11.是十，不—; 12.是十，不—;
13.是十，不—; 14.是十，不—;
15.是+，不—; 16.是十，不—;
17.是—，不+; 18.是+，不—;
19.是—，不+; 20.是+，不—;
21.是十，不—; 22.是+，不—;
23.是—，不+; 24.是—，不+;
25.是—，不十; 26.是+，不一;;
27.是—，不十; 28.是+，不—;
29.是+，不—; 30.是—，不十;
31.是—，不+; 32.是+，不一;
33.是+，不一; 34.是—，不十;
35.是—，不+; 36.是一，不+;
37.是一，不+; 38.是十，不一;
39.是十，不+; 40.是+，不一;
41.是+，不—; 42.是—，不+;
43.是十，不—; 44.是+，不一;
45.是—，不十; 46.是十，不—;
47.是—，不+; 48.是—，不+;
49.是—，不十; 50.是十，不—;
51.是—，不+; 52.是一，不十;
53.是+，不—; 54.是+，不一;
55.是+，不—; 56.是—，不十;
57.是—，不+; 58.是—，不十;
59.是+，不一; 60.是+，不一;
61.是+，不—; 62.是一，不+;
63.是+，不—; 64.是一，不中：
65.是—，不+; 66.是一，不+;
67.是—，不+; 68.是+，不一;
69.是一，不+; 70.是十，不一;
分析：
得分在0～35分之间：非常内向型
你很内向。你的亲朋好友总是给你安全感、时时刻刻在保护着你，因此，你在你自家的家庭环境里以及知心朋友的小圈子里感到非常自在惬意。你有可能倾向于回避他人，甚至回避那些对你来说很亲切的人，而将自己关闭在一个属于你自己的狭小天地里。当然，你可以这么做，甚至你需要这样做，因为这对于你拥有自己的世界、培养独特的自我等许多方面都有好处。但是，你应该明白：那些喜欢你的、爱你的人想倾听你的困难，时刻都准备帮助你，因为你随时都有可能产生一些消极情绪。将这些消极情绪深深埋在你的心里并且总是吞咽自己的不快，这对你来说并非是件好事。向好心肠的人倾吐你的困难总是对你有利的，在你的周围总有一些人愿接近你，并且非常乐意倾听你的诉说。
你属于好沉思类型的人，思想相当深刻，对人类的命运和世界问题极其关心。正因如此，你所贡献给社会的很可能会大大地超过你对自己的估计。你细致人微以及感情专注的品质为你提供了强大的内在力量，这一点值得你用心牢牢记住，特别是当你害羞时或者当你同你认为比你聪明、机灵、高贵的人在一起而使你感到非常压抑时。
由于你很胆小害羞，很可能会非常羡慕那些话多并且逗人喜爱的人，而且你自己也想效仿他们。但是，你应该明白，你需要发挥你内在的镇定及稳静的力量优势，并借助这一力量特点来发展你的个性，这是你完善自我的最佳途径。你宁可偶尔提出一些含义深刻的陈词也不要冒然开口、肆意谈吐，这样的活泼性格决不是你应该具有的。
得分在36～69分之间：内向型
读书及翻阅报刊杂志、与家人或几个朋友在家里度过安静的夜晚、在宁静的河边或边远的乡村度假，这一切都是你最喜欢做的事。你绝对不会去冒任何不必要的风险，你总是坚信预防胜于治疗。你根据自己好静的习惯来计划安排个人的生活。你是一个勤恳沉闷的实干家，并且认为为了实现你自己那不太大的抱负或野心，你需要一步一步地取得进步。
你常常会觉得很不舒服自在，因为嘈杂的俱乐部不是为你而开设的，同姑娘或小伙外出度过喧闹的夜晚也是不属于你的。你最好是尽力回避类似的场合，否则，你会感到很尴尬、甚至痛苦不安。取而代之的是你可以去做许多别的适合你的事情。
你可能喜爱既可以使你开动脑筋，又能使你感到安静的这种类型的工作。但是，不要太离群了。比如说，假如你还比较喜欢听人辩论，不妨偶尔也加入到讨论或争辩中去。
你还很爱发愁。如果这是你的天性的话，任何人的劝告都是无用的。不管怎样，请记住，要解决出现的问题，光用脑子考虑是不够的，还必须采用别的办法。当然，你完全应该仔细地分析问题中的各个细节。不过，你也不妨试试发挥你的本能的直觉。各种方法都会是行之有效的，你或者能够对正反两方面进行比较、权衡利弊、明白是非，或者你能在本能的力量的驱动下作出某种果断的决定。
得分在70～104分之间：外露型
你喜欢以貌取人，并且还希望别人也这样做。你大概非常热爱生活，而且尽情尽兴地享受其乐趣。你很有野心，但是，在应该把握并获取生活道路上出现的各种良机时，你又显得有些胆小怕事了。在大庭广众面前，你举止落落大方，并且侃侃而谈。如果在比赛场上，你会为你的队伍加油喝彩;而在商界、工作以及社会活动中，你喜欢同你的对手开展竞争，这样，你天生的充沛的活力和热情将得到充分积极的发挥。
在工作中以及业余生活中，你的兴趣爱好都太广泛了，你应该注意克服这种习惯，这对你来说是很有必要的，否则，你本来的多才多艺最终将变成乌有，并形成门门懂、样样瘟的局面。你不应该有“人家的行业就是要好一些”的思想，更不应该受这种思想的驱使，以致于导致你手中的本来一旦时机成熟便可以结出累累硕果的事业半途而废。
你需要不断地培养你的耐心。你或许能够控制自己，并改掉爱打断别人讲话的习惯，但是，有限的自制力以及旺盛的精力常常又迫使你不得不失控。经常做一些深呼吸运动吧，并且用一点时间来静思。你将怎么走完这人生之路，你的生活目标是什么?如果在你活泼、善辩的基础上再加上坚强的信念，那么，你将会获得成功。
人们大概通常都会依赖你去做一些组织工作，你也确实这样做了。但是，从事周密细致的工作却不是你的所长。假如你参加委员会的工作，你完全可以当领导、身居要位，但你应该将那些需要细心才能办好的具体事物交托给具有较高分析能力、办事谨慎及有条不紊的人去做。在很多情况下，你在他人的眼里都好似一阵阵新鲜空气，但是，你千万不要失去倾听他们意见的机会，这是很重要的。
得分在105—140之间：非常外露
在你的眼里，世界似乎仅仅是个专为你提供的纵横天地。你行动的果断和勇猛常常使人难以置信，任何人和事都无法阻挡你前进的步伐。你的雄心抱负高人云霄，当然，你也非常清楚怎样来实现它们。如果你经商，你的对手们将像残兵败将一样败倒在你的手下。
首先，你将很可能把你的主要时间和心思都集中在夺魁取胜上面，诸如参加足球比赛、同你选择的对象竞争等等，你会把这一切都视为极其重要的事去做。由于你强烈的好胜心和坚定不移的信念，你必须时刻告诫自己，不要在自己达标的前进道路上伤害了他人。你只要稍加留意就能做到这一点。否则，当你的对手抱怨你时，你会受到震惊的。要有意识地忘掉这一切的影响就不太可能了。你将还会耗费大量时间去做许多承诺、解释。
篇2
从考试大纲窥测试题特点
分析近年来中央国家机关和部分省级机关招考公务员的考试大纲及历年试题，不难看出，行政职业能力测验的试题具有以下几个方面的特点：
1．题量大，时间紧。
一般来说，120分钟内要答完130道左右的试题，因此，速度和准确性是考试成功的关键。
2．试题设计的客观化和标准化。
3．试题内容丰富，涵盖面宽。
4．考题形式灵活，题型变化多样。
从出题方式探寻命题规律
近年来，中央国家机关公务员录用考试行政职业能力测验的题型和题量基本稳定。但具体到每种题型的出题方式上却有较大的变化。
比如，数字推理题的出题方式主要有以下三种：一是普通数列，数列中所有项遵循同一规律；二是奇偶项数列，即数列中奇数项与偶数项分别遵循不同的规律；三是数字组合数列，即题目所给数列中的若干项为一数字组合，在数字组合之间遵循一定的规律。不同的类型，应采用不同的解题方法
【例1】1，2，6，15，31，（）
A．53B．56C．62D．87
【例2】6，18，（），78，126。
A．40B．42C．44D．46
【例3】（），36，19，10，5，2。
A．77B．69C．54D．48
以上3个例题都是普通数列，但又可以分为3种出题方式，例1的出题方式是最传统的，数字排列从左到右，相邻两项差分别是1，4，9，16……，为自然数的平方数列，则空缺项为31+25＝56。故应选B。例2采用了中间留空的出题方式，这种题通常要求将所选项代入原数列，进行验证。题目所给数列中各项均除以6，所得结果依次是1，3，（），13，21，……，是差为等差（2，4，6，8，……）的二级等差数列，因此空缺项应为6×（3＋4）＝42，正确答案为B。本题还可以采用排除法，经观察选项中只有42是6的倍数，也可得到正确答案为B。例3的空留在最前面。可以采用从后向前进行推理的解题方式。该题是一个三级等差数列。从后向前，前减去后项的结果分别是3，5，9，17……，相邻两个结果之间的差又分别是2，4，8，……，为公比为2的等比数列。因此空缺项应为16＋17＋36＝69。应选B。
【例4】1，15，8，24，27，35，64，48，（），（）
A．65，24B．125，80C．125，63D．65.124
【例5】12，3，4，9，25，3，5，15，36，2，6，（）。
A．13B．12C．11D．10
一般来说，如果一个数列超过7个数，首先应想到的是奇偶项数列和数字组合数列。例4的奇数项分别为13，23，33，43，……，相邻偶数项之间的差分别为9，11，13，……，所以空缺项分别为53＝125，和48+15＝63。答案应为C。例5是以4个数为一个组合的组合数列，第1个数乘以第2个数所得的积再除以第3个数等于第4个数，空缺项应为36×2÷6＝12，答案选B。
可见，了解了各部分内容的出题方式，在复习中就会事半功倍。
利用历年试题进行针对性训练
行政职业能力测验是通过一系列的测试，预测考生在行政管理领域里的多种职位上取得成功的可能性。这种能力不可能在短时间内取得实质性突破，因此，也就不必在考前进行一般意义上的“复习”。考生主要应掌握一定的答题思路和应试技巧，并加强针对性训练。利用历年试题作为针对性训练的练习题是不错的选择。
【例1】某大学某班学生总数为32人。在第一次考试中有26人及格，在第二次考试中有24人及格。若两次考试中，都没有及格的有4人，那么两次考试都及格的人数是（）。
A．22B．18C．28D．26
本题正确答案为A。可用集合画图法快速解答。
如图所示，令第一次考试及格的为A+C，第二次考试及格的为B+C，则两次考试都及格的为C，都不及格的为4，本题求解C。已知A+C=26，因A+B+C+4=32，所以B=2,又因B+C=24,可快速解出C=22。
【例2】现有50名学生都做物理、化学试验，如果物理实验做正确的有40人，化学实验做正确的有31人，两种实验都做错的有4人，则两种实验都做对的有（）
A．27人B．25人C．19人D．10人
本题正确答案为B。同样可用集合画图法快速解答。
例1和例2分别出自2014年和2014年国家公务员录用考试的行政职业能力测试。尽管两道题的具体内容不同，但考查的知识点是相同的，可用相同的方法解答。可见，从历年试题中总结出常考的知识点，并加以针对性练习，是行之有效的。
变被动答题为主动答题
很多考生进行答题时，比较茫然，被动答题，很容易陷入出题人的“陷阱”。在考试中，强化已经掌握的应试技巧，变被动答题为主动答题是极其必要的。
比如，演绎推理的出题方式，主要可归结为结论型、加强型、削弱型、补充前提型、解释型5类，不同类型有不同的提问方式和解题技巧。考生通过针对性训练，能做到一看见提问方式，就知道该题归属到哪一种类。
例如：一家飞机发动机制造商开发出了一种新型发动机，安全性能要好于旧型发动机。在新旧两种型号的发动机同时被销售的第一年，旧型发动机的销量超过了新型发动机，该制造商于是得出结论认为安全性并非客户的首要考虑。
下面哪项如果正确，会最严重地削弱该制造商的结论？（）
A．新型发动机和旧型发动机没有特别大的价格差别
B．新型发动机可以被所有的使用旧型发动机的飞机使用
C．私人飞机主和航空公司都从这家飞机发动机制造商这里购买发动机
D．客户认为旧型发动机在安全性方面比新型号好，因为他们对旧型发动机的安全性了解更多
本题为削弱型考题，正确答案为D。经过针对性训练，考生看到以上提问方式就能想到应归结到削弱型，然后根据削弱型的解题技巧，首先要找到结论或论点，然后从4个选项中寻找能反驳论点或结论的选项，就是正确答案。这样考生就从被动答题中走出来，既节省了时间，又增强了准确性。
考生要注意，练习题做得越多越好的观点并不值得提倡。行政职业能力测验没必要反复练习，只要掌握答题的要领与方法，保证能合理安排好答题的时间即可。考前时间有限，最好选择最近两、三年已经考过的真题，集中力量做两套就可以了。
篇3
中职学校是为社会培养高素质技能型、学历型复合人才，直接服务于社会一线的劳动者的地方，学校要使自己的“产品”对路适销，就要结合学校的实际洞察社会热点，适时的调整毕业生的就业和价值取向，有的放矢的做好毕业生就业服务。
（一）职校学生存在的职业问题
学生毕业后对自己就业目标要求过高，再加上家庭和社会的因素，诸如在工资待遇上、工作岗位上以及保险休假等就业问题上都有很高的要求。认为职校毕业生毕业后就应该在什么岗位、就应该拿多少钱。而当学生就业后不能很好的把握平衡的心态，不能正确的为自己合理定位，工作不稳定、责任心不强、不够敬业，呈现频繁跳槽现象。具体表现在学生毕业后没有形成正确的职业价值观，对自己的期望和社会显示存在着较大的差距，总是在想自己能赚多少，从不问自己付出多少、能做多少；学生毕业后架子大，不愿到生产一线，条件较苦的地方工作；心理承受能力较弱，受外界因素影响深，遇到困难不能调节，没有任何准备，同时不能正确评估自己的发展规划；另外没有成熟的职业生涯规划。
（二）家长对孩子的职业定位存在的问题
“望子成龙”说出了数千年中国历史的传统，家长在孩子就业问题上，显得非常“急功近利”总想一下子就想让孩子怎么怎么样，但缺少对孩子的心理疏导和就业指导。
（三）学校存在的问题
这两年中职学校虽然为学生开始了职业生涯规划课程，但在学校没有真正的认识到中职毕业生就业的紧迫性，没有真正成立职业指导部门，专门负责学生的职业指导。当前中职学校的就业一般和招生部门或是学生管理部门合在一起，没有形成一套完整成熟的学校职业指导体系。另外，即使现在中职学校开设的职业生涯规划课程也是由学校基础教学部门老师来担当，而在校的职业生涯规划老师也许是很好的教师，但毕竟这些老师不接触最新的就业形势，不知道当前就业现状，因此呈现学生学的和实际情况脱节，使本身就不清楚的学生们更加迷茫，不知所措。
二、开展职业指导的具体措施
在职校的职业指导岗位上工作这几年来，针对以上学校、学生、家庭、社会对毕业生就业观念上和实际操作上存在的问题，学校职业指导工作也在逐步的发现问题进而解决问题。下面就简单谈一下我校在学生就业指导方面的几点做法：
（一）了解学生职业指导需求
在去年十月份学校又一批准毕业生参加到社会实践中去，在他们出去顶岗实习前，学校按照惯例结合新入校的学生，在学生中开展了“职业学校就业需求取向”的问卷调查，本次问卷调查调查的对象是在校的三个年级的867名在校生，参加调查人数752名，其中115名已经在外实习，没参加本次调查。具体调查结果如下：
1.针对于一年级新生我们做了是否了解职业生涯规划，如何制定自己短期（5--8年）的职业生涯规划。学生们各个选项比例如下：
从图1显示中职学生入学时，大部分学生认为自己的学历水平不够，有66.4%的学生选择毕业后升学，有12.3%的学生由于家庭条件较差和学习基础差不想再上学选择就业，有3.2%的学生选择创业（虽然他们还不知道创业是怎么一回事），另外有18.1%的学生不清楚自己要干什么走一步算一步。
2.针对于二年级学生，由于马上他们就要面临顶岗实习，对实习单位的期望和就业技能方面还存在哪些欠缺我们做了如下调查：
图2诠释了目前中职学生对将来就业单位的需求程度，国企和事业单位大热，源于家长和社会的大形势；合资或外资单位是次选；而私营企业和服务行业目前最缺少人才，但很少人选此类，和传统观念有关。图3则向我们表明二年级学生已经意识到所学知识不够，尤其在计算机和外语的技能上欠缺；自认为人际交往和心理承受能力还行，其实真正就业后，这两项指标也非常重要。
3.针对于三年级学生，已经有开始顶岗实习的学生了，学校还要对没有实习的学生进行实习推荐，学校就实习、就业后的薪酬和专业对口率要求以及用工形势了解程度进行问卷：
图4反映了目前毕业生对毕业后对工作薪酬方面的期望，1000元以下的工作很少有人在干，2000元以上占到了一半还多，从侧面反应了学生对社会用工方面企业所给的待遇很不清楚；图5 反映了毕业班学生就业单位专业对口率要求相当高，可以说已经超越了本科学生的要求，盲目的要求专业对口率使中职学生就业前景不容乐观。
以上是我对我校在校的三个年级学生进行就业问卷调查的抽样问题进行分析，从这些数据不难看出中职学生对就业还很盲目，我校的就业指导人员针对此问卷所反映的情况有针对性的开展职业指导工作。另外我校还对家长进行了问卷调查，从问卷调查反应看，学生家长对当前的就业形势不是很清楚，不了解自己的孩子，更不了解孩子所学的专业以及专业将来所对口的单位。
（二）开展职业生涯规划课程
2009年学校实行课改以来，逐渐开始重视毕业生的职业指导工作。学校贯彻落实《关于中等职业学校德育课程课程设置与教学安排的意见》，为一年级学生开设了职业生涯规划课程，同时为在校的三个年级开设素质教育课程，充分发挥这两课在进行职业指导教育中的主渠道作用。积极进行教学方法和手段的创新，提高课程质量。
（三）加强校企合作，实现“订单式培养”【注1】，提高社会实践质量
学校自2007年开始，开始了“请进来”和“走出去”战略。“请进来”是指对有用工需求的企业学校实行先请进来，为学生和家长做讲座、授课，讲述企业用工的素质和需求，指导学生先动手，准备自己的职业技能，经过一段时间的培训，组织学生到单位顶岗实习。“走出去”则是让学生到社会中体验各种不同的工作模式、工作环境，锻炼学生的吃苦耐劳精神。目前学校已经和白云宾馆、宾果士餐饮公司等4家单位签订订单式培养。针对学校学生的家庭条件大多较好、从小娇生惯养的特点，从2009年开始学校职业指导部门【注2】联合校团委组织学生参加义工服务，培养学生们的服务意识。
（四）就业形势、职业技能专题讲座
学校近年来，多次组 织全校师生分年级、分批次进行职业指导系列讲座，有些场次还请学生和家长一同参加，目的是为了使学生和家长一起了解当时的就业形势，让学生有目的性的准备自己的职业技能。但此项工作收效甚微，图2图4图5从侧面反映出学生和家长对就业观念还是没有改变，就这一问题学校也请班主任们在召开家长会时，做一了解，得到的回复大多是：我孩子不应该从事服务性质、工人性质的工作、工资太少啦、工作太累啦、现在不想让孩子就进入社会，不指望他们挣钱等等。
（五）加强学生的心理健康教育
其实学校对学生的心理教育还是非常重视的，除了每天都配有德育老师值班，对有问题的学生进行梳理，也开展心理健康讲座，可以说学校的心理健康教育贯穿始终。但针对于学生的职业指导方面的心理教育，相对少了一些。
（六）建立学校职业指导网络信息平台
学校利用校园网络、“家校通”、“校园一卡通”等网络平台向学生最新的就业信息和各类讲座的通知。为毕业生提供高效便捷的信息化服务。
（七）就业求职技能专题课程
学校职业指导部门每年都为毕业生开设就业求职技能专题课程，有针对性的教毕业生如何书写简历、求职信，进行面对面的就业技能、就业礼仪辅导。
（八）鼓励学生升学
从图1不难看出，大部分学生或是家长都认为中专毕业证层次太低，还应该考学，最次也要大专，加上现在每年天津都可以有参加春季高考的机会，因此学校针对这一情况，为在校生“量身定做”了春季高考课程和成人高考课程，在工作中有针对性的对某一类型的学生开设各种课程，帮助学生提高学历水平。
三、在职校开展职业指导还应注意几个问题
在中等职业学校开展职业指导工作在我校已有四年历史，在实际的职业指导过程中，除了以上我们采取的七项措施外，我们还应注意以下两个问题：
（一）“因地制宜”的开展职业指导工作
“因地制宜”就是尊重学生的个性化，由于现在的学生都已经是九零后的学生，每个人的成行环境都不一样，但有的共同点是他们告别了“大院”生活状况，减少了“丢沙包”式的集体活动，取而代之的是“楼宇高阁”和“电脑网络游戏”，大部分人都很自私、自傲。除了家长的宠爱、溺爱就是单亲似的孤独，在我校我们也做了一项调查，就是在校生的单亲家庭或从小跟着爷爷奶奶们长大，爷爷奶奶又管不了青春期的孩子，从而缺少父爱或母爱的学生占到48.6%，这一数字告诉我们中职学校的学生不但自私、自傲，还存在着很多社会底层的“嗜好”。因此我们尽可能的为每一个学生建立在校生活的“信息跟踪表”，我们的职业指导方向也由成才转向了成人。
（二）“淡化”师生关系转向朋友相称
打开当前中职学生的心扉的有效途径就是要我们老师“淡化”老师的称呼，和学生们打成一片，这样才能了解到每个学生的真实想法。现在的职校学生不管你是否是老师，如果不抵触你、“公开与你为敌”已经是万幸了，他们不会把自己的想法告诉老师，只会告诉他的朋友。
四、职业学校的职业指导还急需解决的问题
（一）建立合理完善的职业指导体系
1.高素质、重实践、明理论、擅心理【注3】的师资队伍
在当前的中职学校可以说几乎没有多少学校能够拥有一支高素质、重实践、明理论、擅心理的师资队伍，很多中职学校都是兼职老师担任，就业理论不清晰、实践经验尚缺乏、素质参差不齐的职业指导队伍不可能做好职业指导工作。而恰恰就是职业指导对于学生的成人和成才起着十分关键的作用。众所周知九零后学生在心理上存在这非常大的问题，这些问题有的是社会造成的有的是家庭造成的，但无论是谁造成的，我们也要服务他们、挽救他们。因此擅长心理咨询尤其是在青春期各种“症状”上有实践的老师最为缺乏。另外我认为国家有关部门应当适当的提高中职学校职业指导教师的“地位”，例如在职务晋升、职称评定方面应当有所侧重，这样才能吸引高素质教师来到职业指导岗位。
2.建立毕业学生的跟踪体系
很多学校一味追求就业率，其实学生是否真正工作学校关心的较少，毕业时大家签订了三方协议或是实习鉴定表就视为学生已就业，但学生一毕业拿到毕业证就和学校没关系了，这种观念是对青少年的不负责，对学生的不负责。我们还应在一定时期内，比如说一年或是两年要跟踪学生的就业情况。要忌讳毕业后一推荐就“一走了之”现象。
（二）建立合理的中职学生素质测评体系
虽然我不太清楚这个体系的具体名称，但我认为至少应当建立一个适合于中职学生了解自我、至少在理论上帮助学生完善自我的一套素质测评系统。而这个系统又具有高度的私密的特点，这也是尊重学生隐私的一项举措。
以上就是我对中等职业学校职业指导实践工作谈的一些粗浅的看法，由于我从事此项工作时间较短，对中等职业学校的职业指导实践工作的经验的研究还不够完善和全面，因此就以我校为体例撰写此论文。作为一名职业指导工作者，我认为职业学校尤其是中等职业学校职业指导工作对我们来说面临着一个非常紧迫、重要且急需解决的课题就是，我们要更加全面的了解社会、了解职业学校学生的特点，从而帮助鼓励学生尽快的转变观念：先成人再成才，先就业再择业。做好学生们的职业指导工作帮助学生们珍惜在校的学习生活，在学习实践中创造条件，对未来的职业生涯进行合理设计，为社会尽可能的培养一专多能的高素质技能型、学历型复合型和应用型人才。
注释
【注1】 订单式培养：是职业教育的特色培养模式，强调学生的学习和实践相结合，学校和企业相结合。
【注2】 职业指导部门：在本文职业指导部门是指在我校因为没有专人负责学生的职业指导工作，而我校的职业指导是由学生处兼职老师负责。在本文也可以理解为学生处老师。
【注3】 高素质、重实践、明理论、擅心理：属自创词组，在本文就是要求职业指导教师的标准要具备较高的综合素质，重视理论联系实际，为学生讲述更多的实践知识，又要有清醒的头脑和熟知就业理论知识，同时还要擅长心理健康实践工作的师资队伍。
参考文献
篇4
【关键词】高职教师 职业技能 现状 提升策略
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01C-
0093-02
教师职业技能，是指教师运用教育理论知识和经验完成教育教学任务的一系列行为方式。国外教育专家一致将职业技能作为教师素养的必备内容，即教师作为一种职业资格应具备的基础技能、教学技能、教育技能、科研技能等四项技能的总称。原国家教委1994年下发的《高等师范学校教师职业技能训练大纲》把教师技能分为教学设计、使用教学媒体、课堂教学、组织和指导课外活动、教学研究五类。笔者认为教师职业的基本技能包括：文字书写能力、语言表达能力、组织管理能力、实验演示能力、教具制作能力、备课能力、组织教学能力等。高职教育作为高等教育的一种形式，是传授某项职业技术、技能或现场管理，即从事与一种职业有关的专门教育，其对教师职业技能的要求既有作为一名教师的一般要求，即教师的基本职业技能，更有其特殊要求，即专业技能，对学生就业及职业发展提供指导的技能。
一、当前高职院校教师职业技能的现状分析
（一）专业课教师的教师基本技能不容乐观。时下，我国高职院校的教师除少部分基础课教师因来自师范院校受过系统教师技能训练外，专业课教师基本上都没有经过系统的教师岗前培训，缺乏必要的教育学、心理学等知识，其教师职业基本技能缺失，不少教师组织教学的能力低。如一些教师过度依赖于多媒体授课，像一位电影放映员，教师的示范性、情感性无法彰显。教师的书写（特别是粉笔字书写）水平普遍低。一些教师的口语技能水平也没能达到一名合格教师的要求，甚至在最起码的语调、音量等方面的要求都达不到，经常有学生反映某某教师上课听不到或语速太快。由于漠视课堂教学技能，一些教师即便拥有广博的专业知识，也不知道如何控制课堂的难易程度、如何组织课堂教学，这样其教学效果与质量也就难以得到保障。
（二）基础课教师缺乏专业背景和专业知识，教学没有针对性。高职院校的基础课教师大部分来自师范院校，具备较强的教师基本技能，但他们往往缺乏专业背景和专业知识，不能针对不同的专业要求组织教学内容和改进教学方法、照本宣科，无法找到基础课与各专业人才培养目标相结合的切合点。如“两课”、英语、计算机、应用文写作等课程有的教师甚至是几个专业同用一个教案。由于高职生的文化课水平较差，学习起点低，因而学习兴趣不浓，学习积极性不高。这一现象的出现与教师没能做到因材施教也有着密切的关系。
（三）兼职教师的作用没有充分发挥。高职高专人才培养工作水平评估方案要求学校的兼职教师要达到一定的比例，这是高职教育的特质要求。但在不少学校，实际上这一指标只体现在纸面上，仅仅为了应付检查。一些学校虽然从企业引进了高技术的人才，这些人才虽然有各自领域的足够经验，但没有受过专门的、过硬的教师专业训练，传授专业理论知识和专业技能的教育教学能力不适应教育教学的要求，不能有效地运用教育规律发挥自己的专长，不能适应高职教育教学工作。对兼职教师的职业技能水平无法监测，考核评介失控，一些兼职教师甚至只是起到负责接待学生、带领学生参观的作用。
（四）专业教师缺乏行业背景和实践经验，对课程教学的把握重理论轻实践。由于大多数高职院校的教师均为应届大学毕业生，从学校走向学校，缺乏相关专业、行业的具体实践经验。绝大多数的“双师素质”教师仅表现为“技术职称+职业资格”，具有相关企业相应技术工种专职工作经历、真正在相关企业参加技术服务或技术研发工作的教师较少。由于对实践接触得少，在专业知识结构上理论强于实践，在对课程的讲授中，不可避免地理论阐述多而对实践的介绍少，不能很好地指导学生实践。
（五）教师的教科研积极性不高，动力不足。由于受高职院校“重技能、轻科研”的思想影响，与本科院校相比，高职院校教师的教科研积极性不高、动力不足，其最直接的动力一般来自评职称。
二、高职教师职业技能提升策略
职业技能是教师进行教育教学不可或缺的因素，高职教师职业技能水平的高低直接影响到高职教育教学实践能力的高低，关系到高职人才培养的质量和高职教育的发展。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出要提高教师的综合素质和教学能力，这就要求我们从多方面着手，提升高职教师的职业技能。
（一）切实加强教师技能培训，提高教师职业技能。高职院校应加强教师职业技能培训，切实提高教师的职业技能。这就要求高职院校加大教师岗前培训的力度，在培训内容上突出教师职业技能的培养，侧重于教学方法和教学技能，具体可参照《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》中规定的课堂教学技能的导入、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学、变化等九项基本技能组织。经过培训，最终目的是要使教师具有扎实的职业教育理论基础的能力，能按照学习的规律正确分析、评价、设计和实施职业教育教学过程。
（二）积极探索各种途径和形式，加强教师职业实践能力的培养，提高教师在相应专业领域内的实践经验。以就业为导向、以工学结合模式培养高技能人才是高职教育的特质要求。这就要求高职院校的教师除具备本专业领域的专业知识外，更要有较高的专业实践能力。随着高职院校的蓬勃发展，其教师大都来源于高等院校，接受过专业的学科教育，从校门到校门，缺乏从事专业工作的经历和经验，走上讲台后很少有进行专业实践能力培训的机会。而高职教师的教学的理想状态应是“实践（企业实践）―理论（教育理论）―实践（教学实践）”的教育过程。这就要求学校从政策层面鼓励教师参加实践锻炼，通过“请进来、走出去”等形式，提高教师的实践能力和实践经验。广大老师尤其是专业教师应从思想上认识到提高实践能力的重要性，积极参加到这项活动中来。
（三）建立良性竞争机制，提高教师职业技能。由于缺乏科学严谨且操作性强的评价指标体系，不少高职院校的教学状况难以令人满意：注重授课数量，不注重授课质量；课堂教学多为传统式传、传、授；依教材授课而不是依大纲授课；实习实训流于形式，缺乏特色与实效。一句话，就是教师缺乏激情和动力。因此，需要学校建立良性竞争机制，通过开展赛教课、说课比赛等形式，引导教师积极探索提高教学质量的途径，也可以组织一些单项教学基本技能比赛，如“三字一画”、课件制作等，促使广大教师从思想上认识教学技能的重要性，从行动上不断提高自己的职业技能。
（四）鼓励教师从事科学研究，积极参加教育教学改革。高职教师作为教育教学一线的实践者和行动者，增强他们的科研意识和科研能力，并不是说要求他们成为专业理论研究者，而是要求他们善于对教学实践活动进行反思性思考和研究，将现代教学理论运用于教学实践，以先进的教学理念指导教学实践，将教学实践的经验上升转化为教学理论。在当前高职院校加强内涵建设和示范性建设的大环境下，各高职院校都在积极探索先进的人才培养模式，大力对教学内容进行改革、重组。学校要从政策和实践层面，鼓励教师积极参加科学研究特别是教学研究，以科研促进教学，以教学带动科研，在教学中发现问题，在科研中解决问题，有效提高教师的综合素质。广大教师要以时俱进，走出传统的“一本教材、一支粉笔、一本教案”吃一辈子饭的模式，在科学研究中不断学习新理念，掌握教学活动的规律、教育和教学的原理和方法并运用到实际教学工作中，不断对教育教学工作进行反省，对知识和经验进行重组，不断提高教育教学能力。
总之，面对蓬勃发展的高等职业教育，高职教师必须深入研究高职教育教学规律，一方面要提升教学技能，钻研教学方法，改进课堂教学的技能、教学研究的技能，提高教学质量；另一方面要提高专业素质，明确专业发展方向，积极投身实践，理论实践相结合，以获得更丰富的经验和广泛的社会阅历，只有这样，才能不辱时代和历史赋予自己的历史使命。
【参考文献】
[1]易菲.浅谈高职教师应具备的素质[J].时代教育，2009（8）
[2]张鹏.浅议高职高专院校教师的角色[J].中国教育技术装备，2009（18）
[3]徐丹琦，杨林生.工学结合模式下高职教师专业能力探讨[J].河南职业技术学院学报（职业教育版），2009（2）
[4]钟明.论高职院校教师素质的自我提高[J].读与写杂志，2009（5）
[5]高文.论高职教师专业成长与研究型教师的培养[J].教育与职业，2009（10）中
[6]石望东.建设职业化的高职教师队伍[J].安庆师范学院学报，2009（9）
[7]汝秀梅，王淑娟.高校新入职教师职业技能现状的实证分析[J].黑龙江高教研究，2009（5）
[8]董泽芳，陈文娇.一个值得高度关注的教育话题[J].教育研究与实验，2008（2）
篇5
关键词: 职业院校 班主任 “智慧型班主任”
一、“智慧型班主任”的提出及其界定
教育智慧是良好教育的一种内在品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态,表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教学实践中表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应及灵活机智应对的综合能力。智慧型班主任是指具有较高教育智慧,对班级管理和班集体建设能够得心应手、驾轻就熟、富于创新的班主任。智慧型班主任是班主任专业化的目标指向和理想境界。智慧型班主任的主要特征表现为对突发事件的随机应变,对学生管理的得心应手,对班集体建设的有效规划,对学生全面发展的有效引领等方面的综合能力。
二、透视班主任实践智慧的特点
班主任的实践智慧是指班主任在班集体建设、班级管理实践活动中形成的,有关教育的整体的辨析判断、创造与升华的机智性理解和行动的综合能力。班主任的实践智慧是在班级管理知识、经验习得的基础上,在理性、情感等因素共同作用下生发的,是班主任实践知识、经验的意义建构。是来源于班主任对具体的教育情境和教育事件的关注和反思,是班主任实践知识与经验的提升及能力内化。班主任的实践智慧具有如下基本特征和表现。
(一)动态生成性
班级管理随时随地都在发生着改变,这就要求班主任在具体的班级管理情境中随机应变,而变化的实践活动使得班主任的实践智慧永远处于发展、生成的过程中,无固定形态,也没有一定的标准。
(二)不可言传性
实践智慧是班主任长期领悟反思所得隐性知识转化而成的高级思维形式,只可意会不可言传,往往是班主任面对教育情境时的直觉反应。因此,实践智慧是内生的,而非外炼的。实践智慧的这一特点使得对它传授和学习变得困难重重。
(三)个体独特性
班主任的实践智慧具有鲜明的个体性,由于不同的班主任年龄、成长经历、生活背景等方面的差异,往往会形成极具个性化特点的实践智慧。它是班主任在班级管理实践过程中突发的灵感,是班主任创造性思维的外显,是对班级管理实践的顿悟。即使班主任面对相同的问题采用的方式不同,仍能圆满地应对复杂的问题。因此每一位班主任的实践智慧都是独一无二的。
三、班主任实践智慧的提升策略
做好班主任工作,在学生方面,我以为值得大家注意的策略与技巧主要包含在用人、服众、服人、批评、惩罚等五个方面内。
(一)用人的策略与技巧
这里指的用人,是指如何巧用学生做自己的助手。虽然它没有我们成人社会用人层次高,但道理是相通的,因此格外值得重视。用人最主要的是用班长,其关键点是,信任班长但必须控制班长。班长是班主任的重要助手,是整个班委会的带头人,对此班主任不能不予以充分的信任,而要帮助班长建立起较高的威信,以便其开展工作。
1.控制班长的要点之一,是给班长的权限一定要分明。
2.要制定班长工作规则。
3.建立团支部,选好支部书记。
4.注意适当分权。
5.注意教育培养班长。
6.建立自己的“线人”网。
(二)服众的策略
服众,即让众人服从的意思,这里的服从不仅指口服,更指心服。
1.服众的要点之一,是要树立自己公正无私的形象。教师的公正无私能引发学生对教师的尊敬,从而自然产生服从的心理。实践证明,它是教师用人格征服学生的有效手段。既然为手段,就要在工作中有意识地采取具体的办法。
2.服众的要点之二,是突出自己民主的形象。当代中学生特别渴望表达自己的主张,非常希望按自己的方式管理班级。如果班主任理解这一点,善加利用,学生自然就觉得班主任民主可亲、令人信服。
(三)服人的策略与技巧
服人,此指制服个别调皮的学生。每个班都会有那么几个调皮的学生,班主任到任之初一个最为重要的工作,就是要想办法让这些具有破坏能量的学生归顺自己。因为,很多的班级纪律问题是由那几个调皮的学生引发的,如果不注意这一点,班主任很多时候就只能充当“救火队员”。从这个意义上可以说,收服了他们,班主任的班级管理工作基本成功了一半。
1.服人的要点之一,是抓住他的要害,制服他。
2.服人的要点之二,是用他最欣赏的才能征服他。
3.服人的要点之三,是发掘他的长处,引导鼓励他。
(四)批评的策略与技巧
批评作为重要的教育手段,历来受到教育者的重视,但是,如果不注意批评策略与技巧,也容易引发一些本可以避免的问题。因此,近年来,批评的技巧也受到大家的重视。
1.批评的要点之一,是针对不同性格,选择不同的方式。
2.批评的要点之二,是掌握好火候与尺度。
3.批评的要点之三,是要谨慎运用示众式的批评。
(五)惩罚的策略与技巧
在现实社会中,我们如何用好惩罚这个教育手段,关键是要“三思而后行”。“思”什么呢?一个字――度,即如何掌握好分寸。要了解学生的性格,准确判断其忍受限度;要了解其家长的背景,恰当判断其忍受限度;要了解学校各种制度的执行环境,清晰判断其忍受限度。另外,是“思”自己行动的目的,它是想获得教育学生的威慑力;是“思”自己惩罚的对象与时机,要把握好。
1.惩罚的要点之一,是对不良行为的第一次出现,决不能姑息。
2.惩罚的要点之二,是多用让他失去最喜爱的活动权的方式,慎用劳动的方式。
3.惩罚的要点之三,是对身体的惩罚必须思之再三,只能是不得已而为之的“核武器”。
4.惩罚的要点之四,是一定要掌握好尺度。
5.惩罚的要点之五,是惩罚必须与谈心紧密结合。
教书育人是永恒的事业,班主任工作是永恒的课题。在大力倡导素质教育的今天,我们应该做一名智慧的班主任,用无私的爱铸师魂,凭借日益精湛的业务水平,放飞学生的梦想,用不断学习与时俱进的理念,开创班级管理的新纪元。
参考文献:
[1]王华.做智慧型的“懒”班主任[J].中国教师,2009,(S1).
[2]夏淑梅.探索并快乐着――班主任工作艺术的心得[J].中国教师,2009,(02).
[4]李镇西.做一个反思型的班主任[J].天津教育,2006,(01).
[5]彭兴奎.优秀班主任的九个好习惯[J].课程教材教学研究(教育研究版),2008,(04).
[6]陈萍.增进班主任实践智慧的反思策略[J].中国德育,2008,(10).
篇6
关键词：职业院校;教师职业倦怠
随着职业教育事业的飞速发展，职业院校教师队伍的规模日渐壮大，他们亦承受着来自教育系统自身和外界的多方压力，由此产生了一定的职业倦怠感。为此，有必要对职业院校教师的职业倦怠问题展开深入研究。
一、职业院校教师职业倦怠问题剖析
1.教师职业倦怠问题的个体诱因
首先，人际关系管理失调激发教师职业倦怠感。职校教师兼具教师身份和社会人身份，不仅有从事教书育人工作的需要，且有拓展人际关系的需要。由于职校教师的教学任务较为繁重，课堂教学工作和课余备课工作占据较多的时间，使得他们缺乏必要时间来拓展自己的社交圈子，导致其社会交际圈子狭小进而影响到自身的交际能力。
其次，角色冲突导致教师职业倦怠感增强。职校教师工作内容多样化趋势增加了职业倦怠感。多数职校教师肩负教师、班主任、辅导员等多种职责，一人身兼数职的强大工作压力导致其产生角色冲突问题。由于个人精力和承受力的局限，教师难以同步处理多项工作，使校方对教师工作成果的期待和教师实际工作表现之间产生落差，因此诱发教师的职业倦怠感。
2.教师职业倦怠问题的环境诱因
首先，行政权力泛化诱发教师职业倦怠感。多数职业院校实行董事会领导下的院长负责制，这种参照公务员管理系统的官本位式管理模式导致了职业院校日常校务管理的泛行政化。在此种金字塔式校务和教务管理模式下，多数教师产生了同事间的不信任问题，暴露出教学工作重要性让位于行政权力的问题。行政权力至上的管理模式不能充分考虑到职业院校教师及学生的心理诉求，简单、粗暴的行政管理模式忽略了对教师和学生的人性化关怀，从而使得多数教师产生了学校利益与自身利益不一致的思想，进而诱发教师的玩世不恭式职业倦怠心理。
其次，薪酬待遇不合理诱发教师职业倦怠问题。薪酬是教师生活的来源，薪酬水平直接影响教师的情绪和工作积极性。由于职校教师的工资待遇和奖金福利与普通高校有较大差距，且由于政府缺乏对民办高校教师薪酬的必要财政扶持政策，这使得职业院校教师在薪酬期望和薪酬实际获取值之间产生较大的心理落差。加之部分职校教师是外聘身份，这部分教师和其他正式聘用教师之间存在同工不同酬问题，这种有失公平的薪酬设计模式是从经济层面忽视对教师工作的认可和对教师劳动的不尊重，不能有效满足教师物质需要的薪酬机制设计滋生教师的职业倦怠感。
二、化解职业院校教师职业倦怠问题的策略
1.强化教师个体调节系统建设以化解其职业倦怠问题
首先，职校教师应当端正从业心态，将职业学院的办学目标视为自我利益，确立良好的爱岗敬业心态;正确看待校内同事之间的工作和生活矛盾，宽容处理师生之间的各种误解。此举有助于教师超然于校内利害纷争，使其内心世界趋于安逸状态，远离职业倦怠的伤害。教师要丰富业余生活，放松心情;加强身体锻炼，增强抵御疾病侵扰的能力。
其次，校方可以积极引导教师在兼顾教学工作的同时参与校内行政管理活动。学院应当改革人事管理制度，允许教师员工以更为灵活的方式参与学校行政管理。学院可利用“双肩挑”干部开阔的视野和扎实的专业基础来提升学院行政管理及教务管理质量;“双肩挑”型教师亦可通过工作任务丰富化策略来推动其教学、科研工作与行政管理工作相互渗透，形成科研教学与行政工作互相补充、协同提高的良好局面。
2.强化环境支持系统建设以化解教师职业倦怠问题
首先，职业院校应当加强对教师的职业生涯规划指导并完善其晋升制度。校方可以采取有力措施鼓励青年教师提升学历水平，鼓励其在职攻读硕士、博士研究生。此举不仅有利于提升教师专业技术水平，且有利于增强教师素质，进而提高教学质量，为促进学院可持续发展提供有力的师资力量支持。针对教师的个人诉求多元化倾向，校方应当在结合教师所处职业生涯阶段性特点来制定个性化激励方案，引导教师将个人目标和学院办学目标融合，形成既符合教师个人切身利益，又符合学院集体利益的“双赢式”职业生涯规划方案。
其次，校方应当优化教师薪酬福利体系。教师从事的是一种高级的脑力活动，在社会分工体系中居于较高层级。学院应当结合智力劳动者的特质来确定教师的薪酬福利制度，确保教师获得的薪酬福利水平不低于其对薪酬福利的期望水平，从而鼓励教师积极教学。针对部分骨干教师，校方还可采取股票期权激励制度来有效解决优秀教师流失率高的问题。通过实施面向骨干教师的股票期权激励制度，使骨干教师从传统的学校雇员变身为学院股东，这种身份的转变让其拥有参与学院管理决策权，从而增强一线教师维护自身权益的能力，增加教师热心校务和从事教学工作的积极性，增强职业院校的可持续发展能力。
参考文献：
篇7
关键词：内容策划；主题确立；形式设计；具体实施；成果巩固
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0104-02
卓有成效的主题班会既能增强班级凝聚力、促进班级和谐，又能帮助学生提高认识、增长见识、丰富知识、拓展学识，更能触动学生的心灵，对他们行为产生深远的影响。为提升主题班会教育效果，职业学校要从学校整体层面出发对主题班会建设进行探讨。笔者认为主题班会的开展应做好班会内容策划、班会主题确立、班会形式设计、班会具体实施、班会成果的深化与巩固等方面的工作。
一、职业学习主题班会的特点
主题班会的内容要积极、健康、向上、富有新意，有感召力和影响力，紧扣时代脉搏，要能充分调动学生的主动性和积极性，从学生的心理和思想发展需求出发，做到每次主题班会集中讨论一个问题，宣传一个观点，明确一个道理，歌颂一种精神，培养一种品德。策划是指以加强学生理想信念教育和社会主义核心价值观教育等为目的，根据学生的年龄特征、心理特征、年级特征，结合学生的实际需求，对学生在不同阶段的教育内容进行总体规划。以五年一贯制高等职业学校学生为例，其具体策划方案如下。
1.初期（第一学年）――扬起青春风帆、迎接职校生活。走进崭新校园、感悟职教氛围，适应新环境、感受新生活，设定成才目标。对学生进行理想信念教育、职业生涯策划、适应教育、纪律教育、习惯养成教育和心理健康教育。
2.中期（第二、三学年）――加强时间管理、学会有效学习。中期前段可开展学习方法教育、专业素质教育、感恩教育，建立和谐人际关系、注重异往的引导、加强时事政治的学习等，中期后段可开展励志教育、“三观”（世界观、人生观、价值观）教育、自我探索和价值观澄清等相关内容。
3.后期（第四、五学年）――把握人生方向、锤炼职业能力。对即将踏入工作岗位的毕业生，需要进行遵纪守法教育、社交礼仪教育、素质拓展训练、专业能力培养和就业创业教育。
通过主题班会引导学生把学习与做人结合起来，陶冶自己的情操，使学生的世界观、人生观、性格等在潜移默化中得到进一步升华，为班级工作的开展打下基础。主题应凸现“以人为本”的教育理念，尽量从小处着眼，从一个侧面或一个点切入，切忌“假、大、空”，既要反映活动的实质，又能调动学生参与活动的积极性。要从学生的内部需求出发，从学生实际中选取主题，进行有针对性的教育。
二、确立班会的主题
主题班会要围绕一个教育主题来设计多层次、多侧面的相互关联的活动形式，给学生多样的、系统的、持续的、全面的影响。
一是季节性主题，即指按照一年的时令、节日和纪念日选定的主题。例如：、七一建党、建军节、教师节、国庆节、“一二・九”学生运动、清明节、端午节、中秋节、重阳节、雷锋纪念日等。二是问题性主题，针对学生中普遍存在的共同性问题或学生在学习生活中出现的偶发事件而设计的教育性较强的主题。学生在学习、生活、成长过程中，不可避免地会出现各种各样的问题，如自由散漫，任性自私，早恋，心理脆弱，不会处理人际关系以及个人与社会的关系，等等。针对这些问题确定主题，展开教育活动。三是模拟性主题，根据社会和班集体在一定时期的教育要求，以模仿某种具体的生活情境为主题，旨在组织学生扮演生活中的角色，让他们身临其境地感受到生活的丰富多彩和绚丽多姿，接受感染教育。四是知识性主题。寓教育于文化科学知识的学习过程之中，用知识来充实活动，使学生既能受到深刻的教育，又可以获得一定的知识，如：以“学习秘方”、“交际礼仪”、“专业发展前景”、“百科知识”等为主题的活动，既丰富学生的知识，又能从中受到感染教育。五是时事性主题，针对国际国内出现的最新热点话题或大事件设计的主题，加强爱国主义教育，提升学生的历史责任感和使命感。
三、主题班会的形式与内容设计
主题班会的关键在于提高学生的参与度，找到学生思想中的闪光点。班会形式以把思想性、知识性、趣味性、娱乐性有机地结合起来为原则，丰富多彩、生动活泼、富于新意。教师可以组织学生通过报告会、演讲会、讨论会、辩论会、时事政治学习会、学习经验交流会、知识抢答赛等形式，引导学生勤于学习、善于思考、乐于总结；学生也可以结合自己特长及专业特点自编自演寓教于乐的小品、情景剧、相声、三句半、快板、手语歌曲、双簧、动漫欣赏等，在表演中受到感染和启迪。此外，学校可以组织学生走出校园参加公益活动、社会实践、素质拓展训练等，培养学生的集体观念、感恩意识和团队精神，也可以模仿某种具体的生活情境为主题，组织现场招聘会、记者招待会、新闻会、模拟法庭等，引导学生深入观察、体验、分析社会生活。
主题班会程序和内容设计是形式设计的细化，即在特定的形式下明确主题班会各环节的搭接与具体内容，要做到环节清楚、层次清晰、联系紧凑、衔接自然、逐步深入。此外，主题班会是在一定的空间中进行的，空间环境的布置要凸显主题，与班会内容和谐统一。成功的班会应该让每一个空间、每一块板面都成为主题班会的有机组成部分。
四、主题班会的具体实施
首先，充分准备是基础。班主任要深入调查研究，把握住学生的思想状况，使班会课有的放矢，达到预期效果，切不可娱乐性过重或冲淡主题。班会准备过程应充分发挥学生的主观能动性，让学生积极地投入到素材的收集、物品的筹备、场景的布置、氛围的营造之中，使班会的准备过程本身就成为学生受教育、受锻炼和发展能力的过程，延展和扩大班会的教育作用。
其次，广泛参与是重点。班主任要充分调动每一个同学的积极性，组织广大学生对班会课主题所需要的理论、事例、数据积极查阅资料，对班会的程序、形式要精心设计，并指导班委认真写好班会设计方案。班会主持人引言得法，善于激发学生的思维，同学参与面广，课堂气氛热烈活跃。
第三，班主任指导是保证。在主题班会当中学生思想活跃，各种思想并存，即学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有些发言往往有片面性和局限性。为了保证主题班会不偏离主题，朝着既定的方向发展，班主任需要加强现场指导。班主任的发言，观点要鲜明正确，分析要有理有据，深入浅出，说服力强，引导学生将提高的认识转化为行动。
五、主题班会的深化与成果巩固
班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化，成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”、点到实质、“举一反三”，同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。
1.班主任要善于总结、集中和提炼。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶、美丑，尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的，认识到自己今后努力的方向。在总结过程中要针对学生的认识给予集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高、行动有准则、前进有方向。
2.班主任要善于“借题发挥”。“借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段，在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。“借题发挥”还指在班会总结中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由现象到本质，使主题班会发挥出多种教育作用。
3.班主任要做好“追踪教育”。要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。只有这样主题班会的成果才能发挥出其效用。
主题班会的归纳总结是一个艰巨的长期任务，需要以大量的实践为基础。在这一总结归纳过程中，班主任工作起着至关重要的作用。同时，整个学生工作系统也需要具有提高总结和归纳的意识，力争形成科学的主题班会教育大纲和丰富的主题班会教育范例。主题班会的系统深入建设，不仅能充分发挥其学生德育教育主阵地的作用，也能提高学生管理工作的效率与效果。
参考文献：
[1]姜莉莉.浅谈如何开展大学生主题班会[J].吉林教育，2010，（26）.
[2]史敏.试论职业院校主题班会的建设[J].山西广播电视大学学报，2009，（11）.
篇8
关键词 中等职业教育 创业教育 问题与策略
中图分类号：G72
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2012）10-0075-02
创业教育在中等职业学校实施素质教育中占有重要的地位，它是培养学生职业技能的一个重要的途径，是促进职业类院校学生创业意识的重要课程，它能够为学生的发展提供有力的支撑。但是，目前许多学校对开展创业教育课程认识不够，没有全面地开展学生的创业教育的活动，创业教育的课程设置不科学，缺乏必要的职业实践、创业教育的活动场地。
一、中等职业学校实施创业教育存在的问题
（一）开展创业教育的意识不强
创业教育是一门综合性的课程，具有很强的实践性，创业教育也具有一定预见性的功能，通过预测未来市场的发展，为学生提供合理的教育实践活动，能够促进学生的个性发展，这需要大量的教育资金和教育资源作为支撑，保证创业教育的顺利实施。但是，在当前的社会大环境的影响下，大部分教师认为，职业学校的学生毕业后，应该是先就业，经过实践之后，根据自己的实际情况进行创业活动，还认为中职学生的年龄小，离创业的实际太遥远。创业教育是促进学生全面发展的一种重要的教学课程，随着时代和市场经济的变化，创业教育的内涵也需要拓展，如果不能及时改变思想，就会影响着学校创业教育课程的设置。学生缺乏必要创业知识、创业意识，也不了解创业的基本方法和技巧，不懂得创业的理论，必然给以后的创业带来困难。
（二）政策环境对中职生创业扶持无力
目前，国家对大学生毕业的自主创业提供了许多优惠的条件，大学生在了解这些政策之后，感到政策和国家的支持，就能够激起他们的创业信心。而对于中等职业学校的毕业生，则没有相应的政策来鼓励和支持学生自主创业，这样就给中等职业学校的毕业生的创业带来了困难。对于学生创业的情况而言，特别是中职学校的毕业生创业，缺乏创业经验是谈么面临的最困难的问题，更何况现在社会的诚信机制还不够完善，也影响着中职毕业生创业的困难。正是基于这些问题，中等职业学校的创业教育进退两难，也让学生的创业教育的实践更困难。对中职学校的毕业生来说，创业的代价是很沉重的，缺乏资金、知识的限制和交往的限制都给中职毕业生的创业带来阻力。学生在创业教育的过程要引起足够的重视，使学生在创业的过程中，及时调整自己的心态，从容面对创业的困难。
（三）创业教育的创业实践场地不足
学校实施创业教育重要的目标是学生的创业实践活动，培养学生的创业素养和意识，这些基本素质的养成是与学生的社会实践联系在一起的，而且这二者能够相互促进和作用。但中等职业学校学生的实践层次和结构层次不齐，参与实践的时间、机会不够，学生的实习活动往往缺乏实际的指导，这样就使学生的实践、实习活动成为一种教育形式，起不到实际的效果，不利于学生创业素养培养。社会不支持也无力为中等职业学校的学生社会实践提供实践环境，学校没有一套系统的学生实践操作评价系统，缺乏引导和管理，造成创业教育的困难。
（四）学生的素质教育影响创业教育的实施
就社会的目前情况来看，大部分中等职业学生的学生成绩较差，对知识和技能的学习缺乏信心和动力，创业教育是一项复杂和劳动，对学生的情商和智商有一定的要求。学生受传统教育的影响，就业观念思想落后，缺乏创业意识，创业需要多种环境的支持，需要理想和目标，对学生实施创业教育，有利于学生的创业意识培养。
二、中等学校实施创业教育的对策
（一）提高学生的素质，有计划地培养学生的创业意识
带领学生参观成功企业的工作场地，让他们熟悉工作流程，了解创业的过程，感受创业的环境，体会成功人士的创业，加深他们对创业活动的理解，初步形成创业意识。有组织的开展创业和职业信息的搜集，开展创业感受的征文评比活动，激发他们对创业教育的兴趣，让学生体验成功的喜悦，还可以通过开展创业设计大赛，激发学生的学习兴趣。
（二）构建有特色的创业教育课程
通过创业教育课程的学习，能够培养学生创业意识和实践技能，创业教育能够将理论的教育知识转化为学生的实际技能，有特色的职业教育的课程就是将学生的特点、社会的需求结合起来，在教学方法、教学模式、教学内容的设置能够符合学生特征。教学的过程中要明确学生是主体，以学生的未来发展为目标，经常请成功的人士给学生做创业经历的报告，传授成功的经验。从学生的本身和不同专业的实际情况出发，采用通用理论知识部分和针对性较强的专业模块组成特色创业教育课程。
（三）建立良好的外部创业环境
创业外部环境质量的好与坏，对创业教育实施效果有着直接的影响。创业教育的外部环境包括国家的政策法规、家庭环境、资金与社会支持体系等方面。国家出台的大学生创业政策很好，如果能够完善，将这样的政策向中等职业学校倾斜，能够有效的促进学生的创业信心；可以再在学校内设立学生创业基金，吸引社会上的资金注入到创业基金中，有效扶持学生创业，重视职业市场的职业需求和吸引企业的参与。企业可以从资金上支持学生创业教育，还可以为学校提供有经验的工作人员给学生指导，为提供学生实践、实习的场地。
（四）注重对学生的创业心理教育
学生创业成败的关键影响因素之一就是学生的创业心理，由于创业者的创业品质存在差异性，使很多学生失去创业的好机遇，很多中等职业学校的学生学习能力和智商正常，还有相当一部分学生还有很高的知识技能，由于他们在义务教育阶段学习的方式不正确，以及不正确的引导，使自尊心、自信心受到影响，情商偏低，心理问题成为他们创业的重要障碍，所以学校应将学生的心理健康教育和心理卫生教育作为创业教育的重要组成部分，提升学生创业的自信心和社会适应能力。
三、小结
加强职业学校的学生创业教育，是中等职业学校教育的一门必修的课程之一。通过创业教育课程的开展，使学生对创业流程基本知识的掌握，能够培养学生良好的职业技能和创业品质，理解职业技能的重要性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]高丽萍.高职院校创业教育的现状及对策[J].现代经济，2007，（8）.
篇9
新员工性格测试题(一)
测试题目：你比较喜欢怎样的聊天方式?
A.打电话
B.面对面
C.QQ、MSN或其他网络聊天工具
D.短信
新员工性格测试题结果分析
A.打电话
你是一个超级“话痨”，只要有你在，绝不会有冷场的时刻，你是一个性格活泼好动的人，说话对你而言是一件非常开心的事情，所以一旦说开了，就会越说越兴奋。
B.面对面
你是一个“倾诉狂”，你并不是在所有场合都喜欢倾诉，你只会跟熟悉的朋友在舒适的环境开展谈话，吧心中所有想说的话都一并向朋友倾诉。
C.QQ、MSN或其他网络聊天工具
你的“话痨”症状还好，只会在心血来潮的时候偶尔犯犯，不会没事找人瞎聊，而且你懂得适可而止，只要抒发了内心的烦躁，就会停止。
D.短信
你不太喜欢说话，生性内向是一个方面，同时你对别人还充满戒心，你不会随便跟谁打开心扉，认为多一句不如少一句，也是一种自我保护的表现。(完)
新员工性格测试题(二)
测试题：你晚上入睡时，所穿的睡衣是什么样的?
A.红色的吊带性感睡裙
B.卡通人物的普通睡衣
C.平日里不怎么穿的宽松衣裳
D.质感很舒服普通睡裙
新员工性格测试题结果分析
A.红色的吊带性感睡裙
不得不说，你真的天生就是一个骚包。诱惑别人对你而言是种无上的乐趣，你喜欢引人注意，特别是异性。在你的观念里，两性道德感并不太重，因此感情也经常处于乱七八糟的状态。在大众眼中，属于到令人发指的人物。
B.卡通人物的普通睡衣
除非是剧情需要或是某个特别的原因，你才愿意表现出自己略显的一面，比如，去PUB偶尔疯一把，或是需要对某人放电的时候。平日的你并不喜欢这样，言行举止以及服饰都是循规蹈矩型的。基本上，你并不算，在别人眼中有时还有点无趣。
C.平日里不怎么穿的宽松衣裳
你很想引人注意，可总是找不到正确展现的切入点。你偶尔会想疯狂一下，却总把人吓得远远的。也是你想尝试的主题之一，但你并不擅长表现，属于典型的想骚但骚不起来，甚至在别人眼中还有点搞笑的类型。
D.质感很舒服普通睡裙
用闷骚来形容你真是再恰当不过了。外表看来，你或许是娴静淑女或儒雅绅士，举止得宜，但其实骨子里一把狂野劲儿没处发泄。显然，大家都被你的外表骗了!一旦走入人群，或是遇到看得顺眼的异性，哪怕你不想和人家怎么样，可你就是要想办法吸引对方注意!
新员工性格测试题(三)
测试题目：某天你得知你的恋人有过抛弃别人的经历，你的心态是?
A.谁都有过过往曾经，心态无伏。
B.刨根究底，理清因果。
C.不敢三七二十一，分手无疑。
D. 表面若无其事，暗自留心。
新员工性格测试题结果分析
A：负心指数35%。
对爱情有比较理智和客观的看法，而且不会因为过去的一件事就武断地宣判一个人的罪行。通常这种人的记忆力不是很好，当然这只是讲心理上的记忆，意思就是说比较不会翻旧账，也不会钻牛角尖，是属于大而化之的人。另外，这种人也比较相信自己的观察和想法，对自己的眼光有信心，所以，即使爱人曾有恶性抛弃别人的事，但只要自己觉得可以相信对方，就不会受影响。这种人对自己的选择很有信心，不过，哪一天遇到骗子，可能就会吃亏。
B：负心指数50%。
会责问爱人以前的事，把自己当成法官，基本上是道德意识比较强的人，而且有点喜欢吹毛求疵，是喜欢翻旧账的人。这种人对自己的爱情不是很有信心，或许是曾经受过伤害，要不然就是天生喜欢讨价还价。从心理学的立场来讲，这种人有一点神经质的倾向，安全感和归属感比较薄弱，所以会一再地检视自己和有关自己的 事物，当然也包括自己的爱人。从表面上看来这种人很有正义感，要为先前的受害者讨回公道，事实上是为自己的安全寻求保障，要让有前科的爱人发誓不再故伎重 施。这种人面对爱情，心态上是一直处于备战的状态，不仅搞得自己很累，对方也会因为筋疲力尽，体力不支而逃走。在现代人际关系复杂的生活中，如果不能相信 自己和相信对方，这种人的爱情路会走得很累。
C：负心指数95%。
心理上有洁癖的倾向，对于爱情，这种人的眼 中是容不下一颗沙子的。这种人的想法很不切实际，在心里总是认为爱情应该是绝对纯洁、完美的，只要是任何情感上的污点都会破坏这种纯洁的感觉。所以，不管 对方和自己有多么深厚的感情，只要让他发现任何感情上的瑕疵，他都会不惜一切地抛弃所有的感情和过去，宁为玉碎，不为瓦全。通常这种人是很固执的，只要发 生事情，说任何理由都没有用。或许这种人在心理上有某些缺陷，这些缺陷和伤口是碰都不能碰的，所以他会拼命保护这些伤口，只要有伤害到他的地方，他会毫不 考虑地斩断情丝。这种人成为单身贵族的可能性很大。
D：负心指数10%。
即使发现爱人有不可告人的前科，也不敢 发表意见，甚至是装作不知道的人，可能是对自己非常没有信心，完全依赖对方的低姿态者。这种人天生对自己没有信任感，只相信别人，所以依赖性很强，一旦察 觉对方有什么风吹草动，就会紧张得要命，怕自己也会被对方抛弃。与其说这种人非常渴望爱情，倒不如说他是需要避风港或一根柱子，而这个人是不是真的爱他，有时候是不重要的。就因为这样，这种人一辈子都要依附别人生活，什么事都没有主见，自然被抛弃的机会非常大。因为，当爱人决定要抛弃他时，他是不会也不能 表示任何意见的。(完)
猜你感兴趣：
1.新员工入职性格测试题
2.新员工入职心理测试题目
3.入职性格测试题
篇10
关键词：职业倦怠；教师职业倦怠；组织支持
中图分类号：G8 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2012）03-0262-01
一、职业倦怠的定义
广泛被大家认同和接受的是Maslach和Jackson的职业倦怠概念，即“职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中，个体所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和低个人成就感的症状。
二、教师职业倦怠的定义
教师职业倦怠是在教学职业领域中，教师所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和低个人成就感的症状。
三、教师职业倦怠的危害
教师产生职业倦怠，教师的专业精神和工作热情必然受到影响，其教学水平不会很好的发挥出来，教学质量也会下降，教学工作的效率也会降低，不仅仅浪费学校的教学资源，更会影响整个学校的教学质量。产生职业倦怠的教师，对学生的态度也会发生变化，极端的管理教学手段可能都会产生，在打击学生的学习积极性的同时，对学生的自身各方面的发展都会带来消极影响，这种影响是长久且深远的。社会对教师寄予很高的评价，教师职业倦怠的产生，所带来的消极影响，在影响教师自身、学生发展和学校发展的同时，对社会也会带来不可忽视的影响，学校是培养未来人才的重地，教师是未来人才的直接培养者，教师职业倦怠产生后，所培养出的学生可能又会带来一系列问题，更加加重社会的负担，影响整个社会的发展。
四、高校体育教师职业倦怠的组织支持策略研究
在高校体育教师职业倦怠的预防和解决过程中，教师自身、社会支持和组织支持都起着非常重要的作用，其中组织支持对高校体育教师职业倦怠的预防和解决的作用不可忽视，本论文重点对高校体育教师职业据担待的组织支持策略进行了研究。
（一）建立一个健全科学的评价机制，实施合理的奖惩措施
学校管理阶层必须重视体育在学校工作的中关键位置，加大学校体育工作的支持力度，增加对体育教学科研的经费投入，维护体育教师的合法合理利益。重要的是，要建立科学合理的工作评价制度和规范的奖惩措施，鼓励体育教师教学科研的发展，提升体育教师的自信心和自豪感，找到自己的归属感，更加努力的追求自己的理想，积极投入自身的教学事业中去。建立属于体育教师自己的发展性评价机制，以宽松的环境促进体育教师的发展，不仅仅以现阶段的教学去评价教师，也要重视体育教师教学带来的前瞻性效应。教师评核不仅仅参考教学效果，也要结合工作表现，更要重视教师的自身素质，评价要全面和全程，不要出现主观臆断和片面随意，避免体育教师工作评价误区的出现，客观公正的进行评价。这对预防和缓解体育教师职业倦怠现象的出现，有着举足轻重的作用。
（二）重视健美操教师职前职后教育
对体育教师进行职前教育，有针对性的进行培训，可以促进体育教师更快的明确自己的角色，更加轻松的进入工作环境。职前培训可采取多种措施，如观摩教学、对外交流、有经验的教师与其进行交流、明确教师的权利和义务等等，有助于提高教师的教学技能和人际交流方法的进步，唤醒教师的责任感，保持教师的能动性，对工作有充分的思想准备，从体育教师入行就有一个预防教师职业倦怠现象出现的意识。
为体育教师工作后提供教育的机会，给他们培训和咨询帮助的机会，使一些教师积极主动的学习提升自己，丰富自身的内涵，让体育教师感受到来自学校组织的支持和关心，帮助体育教师度过职业困难时期。邀请国内外专家学者对体育教师进行宣传教育，开阔体育教师的视野，提升自身的科研能力，激发教师追求专业的热情。
（三）关注健美操教师职业倦怠的预防和缓解
学校领导阶层要重视保持与教师的沟通，唤起教师对教育的责任感，也要注重培养教师的社会交际能力，正确处理工作和生活，上级和下级，教师和学生之间的关系，对自身所处的角色有一个清醒的认识，客观的认识自己，正确的评价自己。帮助教师建立科学的、符合自己的人生理想，坚定正确的新年，减少教师内心的各种冲突的出现，更好的更顺利的去实现自己的人生价值。
对于已经出现职业倦怠的教师，要即使的进行教育引导，明确其出现职业倦怠的原因，有针对性的对教师的职业倦怠原因，采取正确有效的解决方法，及时解决已经出现的问题。同时，对教师应该进行科学的处理职业倦怠的方法的教育，如情绪训练、自信心训练、压力预防等进行定期培训，教师上下级之间、学校与教师之间交流沟通，针对教师采取挫折教育，提升教师抗击挫折的能力，培养教师应对困难的解决能力，更好的进行教育教学工作。
（四）重视良好工作环境的建设
良好的工作环境，会让人产生心情愉悦的情感，更容易促使工作人员积极投入到工作中去，大大提高工作效率，学校的工作环境也是如此。学校领导应该保持上级和下级之间的沟通交流，重视工作环境的建设。对于健美操教师来说，学校加大对体育工作的支持力度，为健美操教师的工作创造一个良好的工作环境。不仅是物质方面的工作环境，也包括融洽的人际关系，为健美操教师进行情感和学术的交流创造一个良好的平台，形成一个粮食工作的支持系统，同事间的支持，师生间的支持，各种情感支持读健美操教师增加工作热情，提高工作效率是非常有必要的。
（五）注重以人本为理念管理教师
学校的日常管理中，应该遵循以人为本的原则，创建一个平等民主的管理机制，构建一个公平民主的管理氛围，让教师能够参与决策和管理，提高教师的主人翁意识，科学化、公平化、民主化、规范化管理教师。不能专制化的管理教师，阻碍教师的精神和人格的自由发展。民主决策、民主监督、民主管理，是新时代学校发展的必然要求，也是提高教师地位的必要性途径。
作者单位：河南经贸职业学院体育部
作者简介：石颖杰（1985-）女，汉族，河南郑州人，现为河南经贸职业学院体育部教师，主要研究方向是体育教育训练学。
参考文献：
[1]徐磊,张薇,李健.高校体育教师职业倦怠的因素分析及对策研究[J].安徽体育科技,2005,26.
[2]王恒,李瑰红.高校体育教师职业倦怠调查研究[J].中国成人教育,2009,15.
