题库精选范文
时间：2023-03-19 14:27:44
导语：如何才能写好一篇题库精选，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
5.催眠
（一）催眠(hypnosis)是由催眠师诱导而出现的一种类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态.最早提出于18世纪,在巴黎有一位喜欢浮夸的奥地利医生名叫麦斯麦尔(FranzAntonMesmer)的宣称,他能够通过一套复杂的方法,应用"动物磁力"治疗病人,其中包括能使病人躺在手臂上面.按现解那大概就是一种暗示力.据传法国政府准备出很多钱购买他的治疗方法,但他都不肯,这可能是由于他自己也不清楚,最后他被当作骗子驱除出城.不过,虽然这个现象从此公开地不再得到信任.但一些实际工作者却仍追随他的路线,麦斯麦尔的名字也继续流传。后来,一位苏格兰医生布雷德(JamesBraid)对该现象发生了兴趣,于19世纪提出"催眠"一词,并且宣称它能够给手术病人引起麻醉从而使它得到传播.遗憾的是不久更为有效和可靠的麻醉剂出现了,使催眠术的发展再次受到影响.从此以后,催眠就一方面被一些人利用作为行骗手段,同时也有另一些人对之进行科学研究.
(二)催眠诱导与暗示性
催眠诱导(bypnoticinduction)是以产生高度受暗示性(suggestibility)为特征的一个系统程序.它会引起人们被动的放松,反应性降低,注意范围变得狭窄和幻觉增强.诱导催眠的技术有多种,通常是催眠者不断反复地用轻声告诉被试者他感到了疲倦,发困和朦胧欲睡,并且清楚地描述应该发生的身体感觉，如你的两臂在下坠,脚在发热,眼皮变得沉重,抬不起来了等等.在这种情况下,许多被试者就逐渐地接受影响进入了催眠状态.
大量研究结果指出人们对催眠的受暗示性存在很大的个体差异.有十分之一的人对催眠诱导根本没有反应,在另一极端最容易接受催眠的人也只有十分之一.每个人对催眠的反应性是一种稳定的可测量的特质,可以通过各种特定的量表进行测查,其中美国斯坦福大学教授希尔加德(ErnestHilgard,1965)的斯坦福催眠感受性量表(Stanfordhypnoticsusceptibilityscale,SHSS)被公认最为有效.至于受暗示性的实质,过去人们曾认为那属于一人格特质,与易受吸引和表象清晰有关,但研究表明二者的相关很低.再考虑其他方面,发现对催眠的受暗示性与一个人的态度和期望密切联系,凡对催眠持积极态度,相信催眠的可能性,同时又对该催眠者表示信赖时,他就容易很好地配合接受暗示并取得成功.这也与我国在宗教信仰上常用的一句谚语"心诚则灵"正相符合。
(三)催眠状态下的心理特征
在进入催眠状态后,人的意识活动并未停止,只是变得恍惚不能自主.其心理活动一般有以下几个主要特征:
1.感觉麻痹
有些被试者在催眠状态下,甚至可以接受手术而不感到疼痛.以至有些医生曾用它代替麻醉药物,但其效果显然不如止疼药品.
2.感觉扭曲和幻觉
在催眠状态下的人可能出现幻听和幻视现象.他不仅是在没有刺激的情况下听到声音或看到形象,有时还可以依照指导语将电视机看成方纸盒,或将臭味闻成香味.
3.解除抑制
一般情况下,那些依据社会准则不能做的事情是受到抑制的,人们不可能让被试者去做.但是在催眠状态下,抑制被解除,他就可能根据催眠者的指示去做,如当众脱衣,对别人施暴等.
4.对催眠经验的记忆消失
催眠者的暗示不仅指导着被试者当时的心理活动,还可以影响到事后的行为.最常见的是告诉被试者他将不记得当时发生的一切,从而造成清醒后对催眠状态的记忆完全缺失.
1.选出下列选项中不属于容易被催眠的人通常具有的特征.___D__
A经常做情节生动的白日梦.
B想象丰富.
C容易沉浸于眼前或想象中的情景.
D独立性强,干练,有主见
2.一个人能否进入催眠状态，主要取决于什么？（D）
A．年龄B．性别C．受暗示性D．意志
3.关于催眠，以下哪一项是错的(C)
A.暗示是催眠的基础
B.催眠是将被催眠者诱导到一种特殊意识状态
C.催眠后催眠者可对被催眠者进行各种疾病治疗
D.催眠后被催眠者意识域缩小，暗示性升高
6.首因效应
首因效应在人际交往中对人的影响较大，是交际心理中较重要的名词。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。我们常说的“给人留下一个好印象”，一般就是指的第一印象，这里就存在着首因效应的作用。因此，在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良好的基础。当然，这在社交活动中只是一种暂时的行为，更深层次的交往还需要您的硬件完备。这就需要你加强在谈吐、举止、修养、礼节等各方面的素质，不然则会导致另外一种效应的负面影响，那就是近因效应。
近因效应
近因效应与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气，可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三条，这也是一种近因效应的表现。利用近因效应，在与朋友分别明，给予他良好的祝福，你的形象会在他的心中美化起来。有可能这种美化将会影响你的生活，因为，你有可能成为一种“光环”人物，这就是光环效应。
光环效应
当你对某个人有好感后，就会很难感觉到他的缺点存在，就像有一种光环在围绕着他，你的这种心理就是光环效应。“情人眼里出西施”，情人在相恋的时候，很难找到对方的缺点，认为他的一切都是好的，做的事都是对的，就连别人认为是缺点的地方，在对方看来也是无所谓，这就是种光环效应的表现。光环效应有一定的负面影响，在这种心理作用下，你很难分辨出好与坏、真与伪，容易被人利用。所以，我们在社交过程中，“害人之心不可有，防人之心不可无”，具备一定的设防意识，即人的设防心理。
设防心理
在两个人独处的时候，我们不时地会有些防范心理；在人多的时候，你会感到没有自己的空间，自己的物品是否安在；你的日记总是锁得很紧，这是怕别人夺走你的秘密。为了这些，你要设防。这种设防心理在交往过程中会起到一种负面作用，它会阻碍正常的交流。
1.在社会认知过程中，近期激活过的图式更可能被使用，这叫做(A)
A、近因效应B、首因效应C、启动效应D、光环效应
2.在社会知觉的偏差中，由获得个体某一行为特征的突出印象，进而将此扩大成为他的整体行为特征的心理效应称为（C）
A．首因效应B．近因效应C．晕轮效应D．定型效应
3.如果你和一个人有数次交往，并以第一次的印象对该人作出判断，这在社会认知中属于（B）
A.刻板印象B.首因效应C.光环效应D.近因效应
4.日常生活中所说的“情人眼里出西施”反映的是以下哪种现象（C）
A.刻板印象B.首因效应C.光环效应D.近因效应
5.以下各种现象中属于近因效应是（D）
A、情人眼里出西施
B、学生在某一方面表现不好，如成绩不好或玩皮捣蛋，那么往往就会被教师认为什么样都有不行，一无是处。
C、对词表开始部分的单词记忆的效果优于中间部分，回忆率高
D、词表末尾部分的单词比中间部分的单词更易于回忆，再现率更高
6.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B）
A．宽大效应B．晕轮效应
C．中心品质D．刻板印象
7.对知觉对象的某一特性形成判断之后，不加分析地推及到这一对象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，这种泛化或扩张的心理效果就是(A)
A．光环效应B．近因效应C．刻板印象D．首因效应
7.刻板印象又称社会定型，指人们对某人或某一类人的固定看法。它通常不是以直接经验或事实材料为依据，而单纯凭一时的偏见或道听途说而形成的，主要有三个特征：（1）对社会人群的简单化的分类方式和泛化概括的认识；（2）同一社会人群中刻板印象具有很大的一致性；（3）与事实不符，甚至有时完全错误。它常常是造成人们认知偏差或偏见的主要原因，但在某些条件下有助于把现实中的人们加以归类进行概括性地认识，成为知觉他人的捷径。需要注意的是刻板印象一经形成，就很难改变
1.我们经常听人说的“长沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，东北姑娘“宁可饿着，也要靓着”，实际上都是（A）。
A.刻板印象B.首因效应C.光环效应D.近因效应
2.下列各种现象属于刻板印象的是（A）
A、便宜没好货
B、爱屋及乌
C、吃不到葡萄就说葡萄是酸的
D、先入为主
篇2
28动机
是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。
动机功能
1、动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是一种内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断。动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。动机要求活动，活动促使个体达到他们的目标。
2、动机具有激活、指向、维持和调整功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调节和支
耶基斯－多德森定律
耶基斯－多德森定律，是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成。
1，各种活动都存在一个的动机水平。
2，动机的水平随任务性质的不同而不同。
3，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成
价值观
价值观：是指主体按照客观事物对其自身及社会意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准。价值观是一个人思想意识的核心，对个人的思想和行为具有一定的导向或调节作用。价值观是个体在生活实践中逐渐形成的。一旦形成，就相当稳定。根据社会文化生活方式把人的价值观区分为：经济价值观、理论价值观、审美价值观、社会价值观、政治价值观和宗教价值观。罗克奇根据工具－目标纬度把价值观分为工具性价值观和终极性价值观。
价值观的主要表现形式有：兴趣、信念、理想。兴趣：是人对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。信念：是坚信某种观点、思想或知识的正确性，并调节控制自己行动的人格倾向性。理想：是个体对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求。
动机的理论
动机的理论主要有：本能论、驱力论、唤醒论、诱因论、认知论。
动机的本能理论。
一度在动机心理学领域占据统治地位，认为：人类的行为是在进化过程中形成的，由遗传固定下来，不学而会的。固定的行为模式。
动机的驱力理论。
认为：个体由于生理需要而产生一种紧张状态，激发或驱动个体的行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体平衡状态。
动机的唤醒理论。
认为：人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种水平，不是太高也不是太低。它提出了三个原理：1，人们偏好的唤醒水平；2，简化原理；3，个人经验对于偏好的影响。
动机的诱因理论。
认为：针对驱力理论的缺陷（驱力理论仅仅强调个体的活动来自内在的动力，它忽略了外在环境在引发行为上的作用），提出了诱因理论。诱因是个体行为的一种能源，他促使个体去追求目标。诱因与驱力是不可分开的，诱因是由外在目标所激发，只有当它变成个体内在的需要时，才能推动个体的行为，并有持久的推动力。
动机的认知理论。
现代认知理论认为：认知具有动机功能。动机的认知理论主要有：期待价值理论、动机的归因理论、自我功效论、成就目标论。
期待价值理论。把达到目标的期待作为行为的决定因素。期待帮助个体获得目标。动机归因理论。动机是思维的功能，采取因果关系推论的方法从人们行为中寻求行为内在的动力因素。
自我功效论。认为人对行为的决策是主动的。人的认知变量如期待、注意和评价在行为决策中起着重要的作用。期待分为结果期待和效果期待。结果期待是指个体对自己行为结果的估计；效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某种行为的推测和判断，这种推测和判断就是个体的自我效能感。
成就目标理论。不同个体对自己的能力有不同的看法。这种对能力的潜在认识会直接影响到个体对成就目标的选择。
动机的种类
1，根据动机的性质：生理性动机和社会性动机。
生理性动机有：饥饿、渴、性、睡眠。
社会性动机有：兴趣、成就动机、权力动机、交往动机。
2，根据学习在动机形成和发展中的作用分：原始动机和习得动机
3，根据动机的意识水平分：有意识动机和无意识动机。
4，根据动机的来源分：外在动机和内在动机。
挫折：是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或障碍，预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应，也就是俗话说的“碰钉子”。
增强挫折承受力
1，正确对待挫折
2，改善挫折情景
3，总结经验教训
4，调节抱负水平
5，建立和谐的人际关系
意志：是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，实现预定目标的内在心理过程。
意志的品质1，独立性2，果断性3，坚定性4，自制力
需要－是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。
驱力－是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。
诱因－是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。
1.有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分，乙生100分。结果，两人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出现的情况是（B）
A.甲生的挫折心理大于乙生B.甲生的挫折心理小于乙生
C.两生一样大D.无法判定
2．成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到动机水平（B）
A．70%B．50%C．30%D.90%
3.激发动机产生的直接原因是（A）
A.需要B.行为C.目标D.刺激
4.长时间坚信自己决定的合理性，并坚持不懈地为执行决定而努力，是属于
哪种意志品质B
A独立性B坚定性C果断性D自制力
5.关于动机的叙述,错误的是___B___.
A根据动机的来源,可分为外在动机和内在动机.
B外在动机与内在动机有明确的划分.
C外在动机的实质是一种内部动力.
D儿童往往先有外在的动机,以后才逐渐发展内在的动机.
6.下列选项中不属于物质兴趣的是（D）
A．衣B.食C.住D.文化．
7.引起动机的内在心理条件是（C）
（A）感觉（B）思维（C）需要（D）性格
8.．人类主要的社会性动机是（B）
（A）饥饿动机和干渴动机（B）成就动机和交往动机
（C）好奇动机和探索动机（D）探索动机和操弄动机
9．下列哪个选项是指对活动结果的兴趣？（D）
（A）物质兴趣（B）精神兴趣（C）直接兴趣（D）间接兴趣
11.___B___是对事物的一种认识倾向,是价值观的初级形式,伴随积极的情感体验,对个体活动,特别是对个体认识活动有巨大的推动力.
A动机B兴趣C能力D人格
12.动机产生依赖于需要，请问下面哪项属于需要？（B）
A．水B．饥渴C．寻求水源D．喝水
篇3
盗传必究
一、单选题
1.关于伤员的转送，下列哪项错误（4.00分）
【答案】遇有导管脱出应立即插入
2.以下哪些可以作为急危重症护理学的研究范畴（4.00分）
【答案】急性心肌梗塞
3.院前急救原则不包括（4.00分）
【答案】先施救后排险
4.大批伤员中，对于大出血的病人应用何种颜色进行标记（4.00分）
【答案】红色
5.疑有颈椎或脊椎骨折病人在搬运时，下列哪项错误（4.00分）
【答案】可用海绵垫抬动
6.李某，冠心病史3年，今晨于公交车上突然出现四肢抽搐，两眼上翻，呼吸心跳减弱，司机与乘客立即送到急诊室，分诊护士处理正确的是（4.00分）
【答案】分诊护士立即开通绿色通道医护人员进行抢救
7.急诊医疗体系包括（4.00分）
【答案】医院前的救护
8.现场急救区的划分，后送区主要接受的是（4.00分）
【答案】能行走、病情较轻的病人
9.现场救护时病人采取的合适不包括（4.00分）
【答案】昏迷病人仰卧位
10.关于抢救药品及设备的管理，哪项错误（4.00分）
【答案】外借时一定要登记
11.一急诊胸前区疼痛病人你用分诊技巧是（4.00分）
【答案】PQRST分诊公式
12.下列不属于急救物品的是（4.00分）
【答案】纤维胃镜
13.学习急危重症护理学的学习方法可有（4.00分）
【答案】抢救病人后及时总结救护经验
14.关于病人的转运，下列错误的是（4.00分）
【答案】腹胀者去除胃肠减压术后再空运
15.院前急救是指（4.00分）
【答案】急、危、重症伤病员进入医院前的医疗救护
16.普通型救护车内的装备至少应有（4.00分）
【答案】止血包
17.关于急诊科的布局，下列哪项不正确（4.00分）
【答案】急诊科可与其他科室设置在一起
18.现场对危重病人进行病情评估时，如果桡动脉触摸不清，则说明收缩压（4.00分）
【答案】＜80mmHg
19.急救网点布局合理，救护半径小，以便接到呼救后的急救人员能在最短的时间内赶到现场，急救反应时间市区为（4.00分）
【答案】15min以内
20.关于观察分诊不正确的是（4.00分）
【答案】按着病人要求分诊
1.以下肾功能监测指标正常值正确的是（4.00分）
【答案】血尿素氮为3.3～6.0mmol/L
2.ICU护士总数与病床数之比为（4.00分）
【答案】2.5～3：1
3.机械通气时,吸痰操作错误的是（4.00分）
【答案】用吸引口鼻的吸痰管吸引气道深部的痰液
4.ICU护士为防止交叉感染，下列何种情况下须洗手（4.00分）
【答案】以上全是
5.ICU病房的相对湿度应保持在（4.00分）
【答案】50%～60%
6.成人胸外心脏按压的操作，下列哪项是错误的（4.00分）
【答案】按压部位在病人心尖区
7.常用的机械通气模式不包括（4.00分）
【答案】高频通气
8.机械通气病人气道内一次吸痰时间不超过（4.00分）
【答案】15s
9.简单而迅速地确定心脏骤停的指标是（4.00分）
【答案】意识消失，无大动脉搏动
10.关于非同步直流电除颤，不正确的是（4.00分）
【答案】如室颤为细颤，可给予肾上腺素，使之变为粗颤再行电除颤
11.使用呼吸机时出现高压报警的常见原因不正确的是（4.00分）
【答案】高压报警上限设置过高
12.不能通过心电监护观察的内容是（4.00分）
【答案】脉搏强弱交替
13.关于呼气末正压通气有关叙述不正确的是（4.00分）
【答案】呼气末期气道压低于大气压
14.某女士，45岁，慢支病史20余年，计划于次日行胆总管切开取石术，做好术前准备。因心脏病发作，出现心衰，而入外科ICU，做了如下处理，哪项不必要进行（4.00分）
【答案】肢体活动功能监测
15.张某，6岁，在公园玩耍时不慎溺水窒息，急救的首要步骤是（4.00分）
【答案】清除呼吸道异物
16.少尿是指24h尿量少于（4.00分）
【答案】400ml
17.哪项不是胃肠内营养的常见并发症（4.00分）
【答案】厌食
18.下面哪些指标与肾功能监护关系不密切（4.00分）
【答案】尿蛋白定量分析
19.ICU收治病种不包括（4.00分）
【答案】恶性肿瘤晚期病人
20.使用压力支持通气时,重点监测的内容是（4.00分）
【答案】潮气量
1.在急性中毒的治疗措施中，哪项是首要的（4.00分）
【答案】立即终止接触毒物
2.急性一氧化碳中毒病人的严重程度取决于（4.00分）
【答案】病人血中碳氧血红蛋白的饱和度
3.绷带包扎中错误的护理是（4.00分）
【答案】四肢包扎注意保持功能位置，可不避开骨隆突处
4.对于各部位骨折，其周围软组织、血管、神经可能有不同程度的损伤，或有体内器官的损伤，应先处理危及生命的伤情，如（4.00分）
【答案】休克
5.有关搬运中错误的护理是（4.00分）
【答案】对于颈椎和高位胸脊椎骨折患者，需要用硬担架或木板，并填塞固定，头部可不固定或牵引
6.绷带包扎顺序原则上应为（4.00分）
【答案】从下向上、从左向右、从远心端向近心端
7.结扎止血带时应尽量靠近伤口，选择部位时上臂宜在何处（4.00分）
【答案】上1/3处
8.使用止血带的时间应尽量缩短，连续使用最长不超过（4.00分）
【答案】5h
9.对食入性有机磷农药中毒者，抢救的关键是（4.00分）
【答案】彻底洗胃
10.有机磷农药中毒病人的临床表现中下列哪一项是不符合的（4.00分）
【答案】瞳孔散大
11.急性中毒时洗胃排除毒物治疗下列哪一项不妥（4.00分）
【答案】敌百虫中毒时可用碳酸氢钠溶液和肥皂水洗胃
12.急性一氧化碳中毒昏迷下列措施中哪项是错误的（4.00分）
【答案】立即原地抢救
13.重度有机磷农药中毒急性肺水肿，最重要的抢救措施是（4.00分）
【答案】静注大剂量阿托品
14.急性重度一氧化碳中毒最主要的死因是（4.00分）
【答案】呼吸循环衰竭
15.急性一氧化碳中毒的抢救，下列哪一项是错误的（4.00分）
【答案】血液透析
16.急性有机磷农药中毒的发病机制最主要是（4.00分）
【答案】抑制胆碱酯酶
17.有机磷农药中毒引起烟碱样作用的临床表现是（4.00分）
【答案】呼吸肌麻痹
18.固定的目的是（4.00分）
【答案】防止骨折断端移位
19.急性重度一氧化碳中毒的治疗首选（4.00分）
【答案】高压氧舱
20.一氧化碳中毒迟发性脑病的表现是（4.00分）
【答案】以上全是
1.下列哪一项不是肾功能衰竭少尿期的表现（4.00分）
【答案】尿量增多
2.影响触电损伤程度的因素，错误的是（4.00分）
【答案】人体电阻越大，受损越严重
3.下列那项不属多器官功能衰竭特点（4.00分）
【答案】严重急性损伤48h后
4.淹溺者救护原则错误的是（4.00分）
【答案】首先考虑电击除颤
5.对于电击伤的现场救护，错误的是（4.00分）
【答案】轻型触电者可自行回家、不必处理
6.有关糖尿病酮症酸中毒的说法错误的是（4.00分）
【答案】肾衰竭是糖尿病酮症酸中毒的最严重并发症
7.下列哪一项为左侧心力衰竭最早最常见的症状（4.00分）
【答案】呼吸困难
8.不是多器官功能衰竭病人学说的是（4.00分）
【答案】三次打击学说
9.二次打击突出特点（4.00分）
【答案】炎症和应激反应具有放大效应
10.中暑临床上依据症状轻、重分为（4.00分）
【答案】先兆中暑、轻度中暑及重度中暑
11.淹溺分为两大类（4.00分）
【答案】干性淹溺、湿性淹溺
12.关于
SvO2错误是（4.00分）
【答案】SvO2是身体局部氧代谢的体现
13.下列哪项不是氧代谢监测相关因素（4.00分）
【答案】氧含量
14.肾衰竭患者每天液体的大致摄入量，可按前一天24h排尿量加（4.00分）
【答案】500ml
15.患者烈日下工作2h后,出现头昏、头痛、口渴、多汗、全身疲乏、心悸、注意力不集中、动作不协调等症状，BP90/60mmHg,此时最佳的处理措施为（4.00分）
【答案】静脉滴注葡萄糖盐水
16.热痉挛的突出表现是（4.00分）
【答案】腓肠肌痉挛、疼痛
17.如果发现有人触电，哪项措施正确（4.00分）
【答案】迅速拉开电闸、切断电源
18.关于急性重症哮喘救治与护理错误的是（4.00分）
【答案】吸入氧浓度根据呼吸困难程度随时调整，一般为纯氧
19.不是多器官功能衰竭病因（4.00分）
【答案】慢性肠炎
篇4
“历时1年，精选试题1000道，首次测评突破310人，系统内人员测评通过率100%”，近日，滨州市机构编制网上交流测评系统正式投入使用。借助该系统，滨州市编办通过网上学习、测评、交流，努力助推全市编办系统业务能力实现新提升、新突破。
一是围绕全局工作“建题库”。自2015年2月份，滨州市编办着手筹建全市机构编制网上交流测评系统题库，在全市机构编制系统内部公开选题和征集。结合全面深化改革、推进重点领域体制创新、加强和创新机构编制管理等工作，将近年来中央、省、市机构编制各项法规政策，行政体制改革、事业单位改革等重大改革政策文件，通过格式初选、业务审核、分类汇总、集中会审等程序，从最初的1800余道试题中，结合政策变动、文件修订、工作完成情况，精选了1000道题库试题。
二是突出系统核心“搭平台”。滨州市机构编制网上交流测评系统分为通知公告、网上交流、在线考试、在线传输等六大板块平台，主要是以机构编制政策法规及业务知识的日常学习为中心，集成在线测评和网上咨询交流等附加功能，着力通过在线学习熟悉业务，强化训练掌握政策，模拟测试检验水平，实现实地培训与在线学习、集中授课和日常学习、全员联动和个人自学的有机结合与无缝衔接。同时，系统内和服务对象单位工作人员可通过在线提问、网上留言等方式，实现答疑解惑、互通有无、共同提高。
三是完善联动机制，“促实效”。如何使系统更具生命力、影响力和权威性，如何与省编办提出的“智慧编办”建设有机互动，是滨州市编办下一步的工作方向。目前，滨州市编办正在对测评成绩进行分析、汇总和反馈，对成绩不合格的人员实施二次测评，对两次测评均未过线的单位或个人进行书面发函建议更换相关人员。并将系统学习、通过测评作为服务对象单位调整机构编制工作负责同志的必备条件。同时，研究建立网上交流测评工作实施办法和系统题库建设及日常维护管理办法，明确系统内和相关工作人员每年度进行一次测评，不低于50个学时，每半年对题库进行更新、维护和审核，真正从制度上确保学习的系统性、连贯性和试题的准确性，为全面提升机构编制系统干部业务能力和水平提供支撑。E：FQJ
关键词：网上测评 业务能力 联动机制
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关键字 系统建立 试题库 管理功能
随着计算机技术的飞速发展，现代教育思想和教学手段的不断变革，越来越多的计算机技术被引入教学过程，并形成了多种多样的智能计算机教学系统。其中计算机辅助的题库系统作为智能计算机教学系统的核心，越来越受到人们的重视。
1 试题库信息系统开发意义
题库系统能够保证考试或测验题目具有较高质量、保持水平稳定、更好地达到教学目的。传统考试中所依赖的手工方式其测验、考试等均存在着诸多弊病一是组考工作量大；二是周期长；三是反馈信息的能力较弱，难以统计出学生对各个知识点的掌握程度。
建立教学考试试题库或试卷库不仅可以节省大量的人力资源重复劳动，而且使考试向正规化、科学化、规范化发展，这对深化教学改革，提高教学质量，科学规范教学管理起着重要的作用。
1.1 能客观评价教学质量。利用题库改革教学手段，实现教考分离，可以使考试达到规范化、科学化，消除命题者主观意愿所带来的负面影响，更加客观、真实、全面地评估教学质量。
1.2 能为教员提供大量参考资源。开阔教员视野教员为了提高教学水平与教学质量，需要参考大量试题资料。没有一个方便有效的工具，会让教员操作起来费时费力，而又不能得到理想的资源。特别是年轻教员，由于缺乏知识的积累显得更加穷匮。
1.3 能提高学校的试题质量。题库系统能够让大家一起共享优质资源，集思广益，共同进步，从而使学校的试题整体质量水平大幅提升。
1.4 能有效提高教员的工作效率。教员往往为出一份好试卷费尽心机，自己能想绝妙的好题，但却很难按要求绘出理想的图形。为教员提供方便操作，高效作图的工具，让老师竭尽所能，充分地发挥其才智。
2 试题库信息系统的建立
所谓试题库，是由许多使用于不同目的、技能和任务需要，具有必要参数的大量优质题目组成的集合。在性质上，题库是将知识和经验形式化，利用计算机系统组建一个规则系统，以试题为资源，为一定的考试提供内容等值、质量稳定的试卷的一种命题操作与命题管理技术。在操作上，题库一般用一个计算机软件作为技术平台进行题库的管理工作，包括试题的录入、检索和修改，组卷模式的创建，试卷的生成、编辑和打印。
题库建设是个艰巨的系统工程，整个工作过程必须要有坚实、科学的理论基础，规范题库的标准化要求以及题库建设的必要流程，为题库系统的开发提供根本的建设原则。
2.1 建立标准化试题库的要求
2.1.1 有高素质的命题教师队伍。试题库建设不仅仅是简单的将试题组织在一起，它要求命题教师具有多方面的知识。首先要求教师精通本门学科的专业知识，其次还要对教育测量学、教育统计学、教育评价学有所了解。
2.1.2 试题应标准、科学、准确。试题库中的试题内容要科学，格式要标准，表述要准确。试题之间应彼此独立，不可相互提示、相互矛盾。
2.1.3 试题库应适时更新。试题库的建立不是一劳永逸的，试题库需要不断充实，不断更新。试题库中的试题应该随着教学内容和教学要求的变化而相应变化，以适应学科发展和考生水平变化，这对于延长试题库的生命周期有重要意义。
2.1.4 试题库中的试题应具有一定规模。试题库中的试题必须达到足够数量，否则就会失去试题库的价值。单科试题根据知识点、难度、题型等参数的要求，应具有合理的比例结构，其题量也应具有一定规模，一般至少应能保证抽取的试题重复率不超过10%为佳。
2.2试题库信息体统建设的流程
一是题库的结构设计：对题库的整体结构进行设计，也包括试题各属性的设置和度量标准等。二是试题精选：试题库中的试题应是精心挑选的，必须符合教学大纲和考试大纲的要求，这样才能保证试题质量。三是试题测验：组织学生进行试题测验，对学生测验得到的反馈信息进行综合分析，从中筛选出适合考试的题目，并对试题难度、区分度等参数进行指定，这些参数指定后不应一成不变，而应依据每次测验的分析结果，实现对试题参数的自动修正。四是试题存储：经过前两个步骤筛选出来的试题，根据其难度、区分度等参数进行整理编排，按数据库的存储要求进行存储。为提高试题库管理效率，可以开发试题库管理系统来实现试题入库存储，既能使操作简单易行，又能使试题的存储方式灵活多样。五是试题维护：试题维护就是要经常检查试题的思想性、科学性，根据学科内容和考生水平的发展，不断地对题库中的试题做相应的补充、修改和删除工作，及时修正试题的各项技术参数，以满足未来命题的需要。
3 试题库系统管理功能
3.1 用户信息管理功能
用户信息管理功能是对使用试题库的用户( 教员、学员) 进行注册、登陆、密码验证、身份识别、权限授予等一些列安全管理活动。
3.2 试题管理功能
提供对试题库的备份和恢复操作，可以对试题库中的试题进行分类统计和分析，如按章节统计试题的题型、难度比例等情况。提供对试题的添加、删除、修改和查询等维护操作，可以对试题库中的与本系课程相关的试题进行分类统计和分析，可以审核、确认教师的试题添加、修改和删除操作，可以审核教师以 word 附件形式提交的批量试题，并可实现批量试题的导入等。
3.3 成绩管理功能
管理功能是在学生用户进行在线考试之后， 将试题及试卷的得分情况进行统计汇总， 并按照相应模型对成绩及试卷进行分析，对考试效果做出评价鉴定。可分为成绩统计功能和成绩查询功能。成绩统计功能参照学生ID、试卷ID将成绩存入答卷表中，并计算相关统计值。成绩查询功能为用户提供了对成绩的查询操作，学生用户只允许查询自己的成绩，而教师用户可以查询每个学生用户的成绩。
3.4 试卷管理功能
提供按组卷参数自动出卷功能，对提交或生成的试卷进行审核，对未曾审核的试卷可以进行查询、修改、预览、删除和审定，对审核通过的试卷可以进行预览、查询、打印和存档，对考后试卷提供添加试卷分析的功能。提供按组卷参数自动出卷功能和逐题添加的手动组卷功能，可以对考后试卷提供添加试卷分析的功能。
建立并使用试题库系统是改革现有考试模式、提高教学质量的重要手段，也是实现客观评价教学效果的重要措施。基于计算机技术的试题库系统提供了自动组卷、自动评分、成绩查询等教学辅助功能。试卷库系统对于实现教学资源共享、节约教学成本、激发学生兴趣、改善教学方法等积极目的。试题库的建设是一项长期、复杂、细致的工作， 需要各方面协调配合，及时调 整和完善，以适应学科发展和教学工作的需要。
参考文献：
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为了培养学生的阅读兴趣，让学生课外阅读收到实效。经过探索，我们采用电脑测试的办法来促进学生的课外阅读，并收到了良好效果。
一、基本思路
精选适合学生阅读的课外书，然后根据所选课外书在电脑里建立相应试题库，学生阅读完某书后进行电脑测试，电脑对学生答题情况进行评分，所得分值记入该生档案。通过这种方式，学生能感受到自己阅读课外书的点滴进步，使之能保持长久的兴趣；教师可以随时掌握学生的阅读情况，适时调动学生课外阅读的积极性。
二、软硬件配备
1.若干台电脑组建成局域网。局域网电脑台数由学生数确定，根据我校经验，千人规模的学校约需50台电脑。
2.学生课外阅读成绩测试软件一套。软件有以下相关内容及功能：(1)学生信息：学生档案、测试记录等。(2)试题库。(3)学生测试端，供学生登录后进行测试。(4)信息统计及查询。学生测试记录查询、学生阅读情况查询、阅读排行榜等。
3.图书配备。我校课外读物配备以班级为单位，建立班级书柜。每班配备相同的200册适合小学生的课外读物。200册读物基本能实现小学生对不同种类读物的需求。以班级为单位配备图书的目的是便于管理和方便学生借阅。
三、题库建设
学校将题库建设任务分解到教师，教师认真阅读后将图书内容出成试题，录入电脑。题库建设时将图书分类，以便于学生测试时查询。试题全为选择题，以便于学生作答和电脑评分。教师在出题时要根据不同读物确定不同的出题方式和试题难易程度。要求学生泛读的书主要考察故事情节，不出关于年代和数字的题目；要求精读的书目可以将对语文基础知识的考察和情感思想融入试题。在编制某图书的试题时应同时完成以下工作：
1.将不同读物赋予不同的积分。如《三国演义》，设置最高积分20分。出题时便设置学生答题正确率在80％以上可获得20积分，答题正确率在60％~80％之间可以获得最高积分的80％，也即16积分。正确率低于60％不通过测试，获O积分。其余图书类似，只是难度不同，要求不同，所给定的积分也不同。
2.设置测试时间。学生超时，试题自动关闭。软件可设置倒计时给予学生提醒。
3.测试题目数量。题库中关于某读物的试题量大于学生测试该读物时生成试卷的试题量。例如，题库中《三国演义》的试题共150道，若设置测试题量为50道，学生每次测试时。计算机会从150道题中随机选取50道题生成该次测试的试卷。因试卷生成是随机的，所以同一学生先后两次测试题目不完全相同，两个学生同时参加某本读物测试时试卷的题目也不完全相同。
四、学生测试
学生读完某册图书后便可上机进行测试。在学生测试前由管理员在系统中建立好学生基本信息。学生登录即可选择试题进行测试。在学生测试完成后电脑便会给出得分以及所获积分。学生积分可以累加，系统里可设定不同积分的学生属于哪个等级。我们设置为0～30分为学前儿童，30～70分为小学生，70-120分为初中生，依此类推。从实践来看，这一类似玩游戏的方式极大调动了学生的阅读兴趣。学生从学生登录后可查询历史测试记录，可查阅学校其他班级和其他学生的阅读情况。
五、电脑评估学生阅读情况的好处
首先。通过这种电脑测评方式，学生每读完一本书并通过测试后可获得成就感。同时。因全校学生的阅读信息是公开的，所有师生可以很方便地查阅，会自然地形成班级之间和学生之间的竞争。在这两个因素的作用下，学生便会形成持久的阅读兴趣。其次，所有数据均保留在电脑里，为教师对学生课外阅读研究提供精确详尽的数据。
六、需要注意的地方
1.学生有可能单纯追求积分和等级而忽略对读物内容的思考。为弥补这种不足，一是教师在出题时要多下功夫，力求通过试题考查学生对读物理解，促使学生思考。二是指导学生填写读书卡，通过填写读书卡，让学生写感想，概括读物的主要内容，积累好词好句。另外，各班可举行读书会、讲故事比赛等，让学生交流读书心得并培养其表达能力。
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⑴首先，我们要清楚地知道自己的学习状况，比如你的成绩，你的排名，你的目标，知道自己哪方面欠缺，需要改进，是知识没有掌握还是题没有做够。
⑵如果是知识没有掌握好，建议选一些专门进行课本知识辅导的书，比如《点拔》、《初中知识清单》、《初中数理化大全》等。想要提升成绩，最基本的是要把课本知识学好，在学习课本知识的同时，可以结合例题，如果不会，还可以参考解析，学习解题思路，并运用到实际演练中，这样才能一步一步的提升。
⑶如果想要进行结和训练，建议选择一些全面复习的辅导书，比如《五三》、《中考总复习》系列、《龙门新学案》等。其中有知识辅导，也有中考题库，可以进行针对性训练，查缺补漏。
⑷如果学要大量刷题，建议选择类似于练习册类的辅导书，也就是书中没有知识只有题，比如《中考模拟试题汇编》系列、《中考真题卷》系列、《模拟及真题精选》系列等。像这类书，有大量中考难题，常考题，可以增加做题经验，在考试中做到不慌，不乱。
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依据调研结果，结合我院的实际情况，提出了《辽宁对外经贸学院计算机基础课程改革方案（试行）》。即在保证学生可以获得足够理论基础知识（主要是岗位所需计算机基础知识与计算机国家等级2级考试的必备知识）的基础上，实施自主学习、自我测试、期末考核。主要改革内容如下。改革方案包括优化教学内容、创新教学模式与教学方法、改革考试方式三部分内容。
1优化教学内容
民办院校为了培养应用型人才，在优化教学内容的过程中，要做到既尊重和保留传统的教学内容，又要增加适应新形势、更好地与专业知识相融合的新内容，使得学生能够真正将所学的计算机知识应用于生产实际，有助于在实践中更好地发挥专业特长，适应社会发展的需求，充分与全国计算机等级考试一、二级接轨。对原有的教学内容进行取舍，理论内容增加了程序设计基础、算法、数据库基础、数据结构基础、软件工程基础等教学内容，从广度上拓展了计算机的知识面，涵盖了全国计算机等级考试的二级公共基础知识。实践内容加强了网络应用和Office软件的应用，并且与时俱进，操作系统更新为Windows7操作系统，Office软件更新为Office2010，保证学生学习的内容跟上计算机的主流。
2创新教学模式与教学方法
在优化教学内容的过程中，为了鼓励各专业掌握信息技术、培养应用型人才，帮助学生获得岗位所需的资格证书，扩充了理论内容，主要包括软件工程、数据结构、数据库、算法等新的教学内容。在增加教学内容的前提下，又不给学校的教学带来过重的负担，我们创新了教学模式与教学方法。增加理论学时，将理论课时由原来的14学时增加到28学时。这样可以缓解新增理论内容带来的教学负担。根据实际情况，理论可以合班上也可以单班上。同时在理论课让讲解理论内容时要以实际应用为出发点，由浅入深。如在讲软件工程基础时，如果不拿具体的软件来讲，只讲理论概念，学生会感觉很乏味，可以拿学生正在使用的学生管理系统软件为例讲解其开发的整个过程，进而引出软件工程的一些相关概念。如果条件允许，理论内容也可以在机房结合具体相关的软件讲解。创新实践教学模式，将实践教学分为教师指导实践与学生自主实践两部分。教师指导实践14学时，学生自主实践25学时。这样不仅缓解了实践教学任务，同时提高了学生自主学习能力及创新能力。实践全部以案例为主线，包括课上教师指导案例、课后自主实践案例、网络学习案例、自主评测案例和综合考试案例。整个实践过程以案例为主线，以提高教学质量为核心，以培养学生计算机应用能力为目标。为了达到实践教学效果，考虑部分学生没有电脑的情况下，学校机房全部开放，并给第个学生分配免费学习机时25小时，学生根据自己的实际情况进行自主实践。
3改革考试方法
计算机基础课程实践性强。采用传统的笔试不能全面考核学生的计算机应用能力。引入百科园“自主学习，自主测评”平台系统可以实现无纸化，考试内容全面覆盖理论与实践内容，而让学生在考试过程中更能体现其计算机的综合应用能力。有效利用百科园“自主学习，自主测评”平台系统实施
二、改革方案
百科园“自主学习，自主测评”平台系统是由北京百科园教育软件有限公司开发的自主学习自主测评软件。主要功能模块有用户管理、试题管理、学生管理、方案管理和方案控制。通过用户管理模块实现对教师的权限设置，通过试题管理模块实现试题库的建设、编辑、修改、删除等操作，通过学生管理实现学生的导入、个别学生的添加、修改和删除等操作，通过方案管理实现自主学习任务的设置、自主评测方案、期末考试方案等。教师通过方案控制了解学生的学习效果、测试结果等。学生在自主测评时可以看到自己的测评结果，并能看到错误所在进行改正错误操作。有效利用百科园“自主学习，自主测评”平台系统建设多校的试题库，建立多种自主学习方案、自主测评方案及期末考试方案，可以实现前面提出的《辽宁对外经贸学院计算机基础课程改革方案（试行）》。
1建设多样化的试题库
有效利用百科园“自主学习，自主测评”平台系统服务于计算机基础的教学和实践，首要任务是建设多样化的试题库，对于理论内容的试题主要以选择题、填空题的形式出现，对于实践内容的试题库主要以案例的形式出现，案例主要来源于实际生活和工作。如Word案例有校报的制作与排版、邀请函的制作、企业年终报告的排版、海报的制作与排版、节省水资源的宣传报告的制作与排版等。通过案例涵盖Word的大部分知识点，如字体格式化设置、段落格式化设置、图文混排、目录生成、链接、查找与替换、页眉与页脚、样式使用、页面设置、脚注尾注封面、插入表格、图片、图表和SmartArtl图等。丰富的案例可以给学生营造一个职业环境，激发学生的学习兴趣和学习动力，可以满足自主学习、自主评测和期末考试的需要。为了顺利完成试题库的建设，根据教学大纲分模块分配了相应的教师，并制定了试题库建设进度表。
2建立多种方案
根据教学大纲、教学进度计划、专业特点，教师建立多种学习方案。方案主要包括四种：一种是教师指导实践课上的实践方案，一种是学生自主实践的实践方案，一种是自主测试方案，一种是期末考试方案。2012年9月我校引入了百科园“自主学习，自主测评”平台系统后。2012年10对我校2012级的本科新生进行了计算机基础知识的摸底考试，并按班级、专业及系进行了汇总。从摸底考试与调查结果中可以看到新入学的大学生的计算机教育还停留在单纯机械的软件学习，对于计算机科学技术理论的架构和整合不够完整和系统。根据学生对计算机掌握的实际情况及计算机基础课程的内容及特点，制定了相应教学模式、教学方法和教学手段。利用百科园“自主学习，自主测评”平台系统建立多种学习测试方案，充分体现“学生主体，教师主导”的作用。把学习的主动权交给学生，又不削弱教师的主导作用，并对教师提出了更高的要求。教师首先要根据教学大纲及进度计划制定切实可行的各种教学学习方案。教师指导实践课上的实践方案，教师要讲解案例，分析案例方法，介绍所用的知识点和重点难点，建构案例情境，组织学习资源，引导学生思考讨论完成案例，并进行评价。学生自主实践的实践方案要求学生课后独立完成，拓展知识提高学生独立分析问题和解决问题的能力，这种方案可以进行自动评测，学生可以看到评测结果，并根据评测结果查找操作错误或不足，并进行改正，直到完全正确。期末考试方案要对教学大纲的理论和实践内容进行一次综合考试，这种方案学生操作完成后一旦提交，考试就结束，不像自主实践方案那样可以反复查找错误，不断更正直到完全正确。利用百科园“自主学习，自主测评”平台系统建立练习方案。可以设置对课程进行细化的练习方案，按照不同的模块和知识点进行分阶段教学，建立了Windows、Word、Excel、PPT、网络等模块的自主实践任务，自我测评任务，也可根据专业进行模块组合，单独设置考试时间，分别进行不同阶段的测试。练习方案中增加了课程所有理论知识部分的内容，包括算法的基本知识、数据库的基本知识，数据结构及其操作和逐步求精的结构化程序设计方法。软件工程的基本概述和软件测试方法。同学在理论学习的基础之上，课后自主完成系统中的模拟习题，准确把握算法、数据结构、数据库以及软件工程所包含的知识点。拓宽了学生的计算机知识面，也为学生获取全国计算机等级考试做好准备。经过两年的应用，使用效果良好而显著。利用百科园“自主学习，自主测评”平台系统建立考试方案。根据教学大纲及考试命题计划建立考试方案，通过考试方案抽取200套考试试卷，根据考试时间、考场分配和试卷分配使同一班级的学生试卷基础不同。这样的考试方式可以综合考试学生对该课程的理论与实践掌握情况，同时避免了学生作弊，得到了学生和教师的一致好评。对2012级和2013级学生进行了入学后的计算机摸底考试与计算机期末考试，期末考试方案与刚入学的摸底考试方案一样。对摸底考试和期末考试的成绩按班级、专业及系进行了汇总，并期末成绩与摸底考试成绩进行对比，即将学生的期末计算机成绩与入学时的计算机成绩进行比较，从两次考试成绩可以看到，学生经过一学期的学习，计算机理论知识和计算机应用能力都得到了大幅度的提高，达到了课程大纲要求及专业培养目标。这一改革既提高了学生的学习兴趣，又能保证在有限的时间内更多培养学生的实际能力，取得了良好的效果。
三、改革效果
基于百科园“自主学习，自主测评”平台系统实施计算机基础课程改革后，效果主要有几点：
（1）激发了学生学习兴趣和学习动力
学生自主实践不受时间空间的限制，也可以反复操作，并可以及时掌握自己的知识掌握情况，发现操作的错误所在，根据提示正确完成学习任务。
（2）实现资源共享
充分利用百科园“自主学习，自主测评”平台系统，可以优化教学过程，改进教学方式，实现集体备课，同专业的学生可以集体设置实践方案，每个模块由专职老师负责，精选案例，到自主学习平台上，学生可以通过校园网访问，学习网络资源，自主实践，自主评测，教师通过方案控制可以及时了解学生的学习状况。
（3）切实提高了教学质量
考试内容覆盖整个教学大纲内容，并根据计算机基础课程实践性强的特点，计算机操作占到了60%，理论占40%。根据入学摸底考试成绩与期末考试成绩进行比较，可以看出，经过一学期的学习，学生的整体成绩大大提高，另外通过问卷调查统计，学生普遍对这样的教学模式与教学方法满意。
四、小结
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论文关键词：中考,物理,复习,妙计
中考物理总复习是物理学习中的一个重要环节,是学生对整个初中物理知识进行系统全面认识的过程.初中总复习内容多,时间短,如何提高复习的效率,使学生在中考中发挥水平,取得满意的成绩,本人认为以下妙计可以助你闯关成功。
一、利用课堂
课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和中考说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。课前应以课本为主，认真看一遍有关内容回顾一下知识要点和解题要领，以及曾经出现过或现仍存在疑点。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、知识间的相互关系的；注意老师是怎样处理综合问题的。下课后还须多想，从自己易于理解的角度把知识梳理一下，从而将课堂上的东西变成自己的。
二、理解记忆
毫无疑问，复习重在理解知识，只有理解了的东西，才能较好地掌握它，运用它。否则一知半解，似懂非懂，学习效果就差。物理概念和规律是物理科学的精髓，一定要设法弄懂，并常常记忆。
有同学认为，只有文科内容需要记忆，理科只需理解就行了。其实物理学科除了理解外，适当记忆是很必要的。如基本公式、单位及换算、基本常数、实验目的和原理等，这些内容只有适当的记忆才能在脑海中留下深刻印象。对理解相关知识、提高解题速度都有帮助。
三、加工整理
现行教材是按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”的结构形式编烈军属的。到了总复习阶段，应该从知识的系统性方面去考虑，把各章节的知识重新归纳、整理，并形成知识网络。一般按力、光、热、电学等分类进行，从而弄清知识的来龙去脉和知识间的相互联系与区别，可收到事半功倍的效果。
整理后的知识，若把一些基本点、重点、难点、知识间的联系要点、易错点等制成学习卡片，可以节省以后再复习时间。在考试前只要翻一翻，其精华即可尽收眼底，不必对着厚厚的书本而难以下手了。
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一、指导思想
本学期根据《教务处工作计划》要求为指导，以提高教育教学质量为首要任务，深化教研工作，扎实提高课堂教育教学质量，做到备好每一节课，上好每一节课，批改好每一节课。落实好教学的各个环节，努力创造出更好的教育教学成绩，确保教育教学质量全面、持续、稳步提升。
二、主要工作任务及措施
（一）组织本组教师学习本学期《教务处工作计划》，统一思想，提高认识。
强化教学纪律；纪律是一切工作的保障。坚持坐班；教师应该提前到岗，必须准时进行课堂教学，不得中途离岗，课堂教学必须严格遵守教师职业道德，上课不能接听手机，不准抽烟，不能酒后上课，切实注意教师个人形象及职业道德。
（二）规范教学行为，加强常规教学的落实，深化课堂教学模式。
1、制定合理的教学目标、教学计划，教学过程要体现师生互动，备课要与教学计划及实际上课进度相一致，杜绝无教案上课情况。
2、增强教师的责任意识，明确工作重点，重视常规教学工作的落实。必须有课时教案，教研组长和年级组一月一检查，分合格、良好、优秀三个等次，分数为85-89、90-94、95-99。评分结果与绩效考核严格挂钩。教务处随机抽查教师备课情况，若发现无教案上课将责令老师停课检查。
3、重点放在对课堂教学的研究，要“向40分钟要质量”。具体要求如下：
第一、把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，熟悉课程标准，要统揽教材，了解教材的内在联系，依据教材内容和学生实际认识规律，确定教学目标和要求，掌握重点、难点，选择恰当的教学方法。
第三、精选课堂教学例题、习题、作业题，对学生落实教学目标会起到事半功倍的效果。
第四、注重平时月考，提高出题质量。做好成绩记载，进行成绩分析，根据具体情况进行补救。
第五、同年级同课头的物、化教师以章节和月考题建立试题库。
三、重点工作
1、加强信息技术培训。组织教师学习电子白板应用；组织教师参加网上教研活动；本学期每位教师在博客圈上至少发表教学反思或教学论文不得少于两篇。
2、听评本学斯新调入老师的汇报课。
3、同课研究时间安排：第十五周初三化学。
4、建立试题库，实现资源共享。
活动安排表如下表：
周别
日期
内 容
周别
内 容
1
8月31日
制定教研计划
12
写教学反思或教学在博客
2
9月7日
集中学习电子白板
13
网络教研总结
3
9月14日
听评方翔的汇报课
14
汇总知识问答题
4
9月21日
听评向丰英的汇报课
15
同课研究之彭万忠、张贤军、方翔课
5
9月28日
启动全区首届知识问答竞赛
16
总结同课研究-评课
6
10月5日
十一放假
17
知识问答竞赛
7
10月12日
网听新华李品军课
18
检查、统计教学反思或论文
8
10月19日
出各科知识问答题
19
命题
9
10月26日
网听阳日王军波课
20
复习备考 总结
10
期中考试
21
期末考试及分析
11
11月9日