教师节的日记范文

导语：如何才能写好一篇教师节的日记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

三年级教师节的日记范文一

20XX年 X月X日 天晴

9月10日，是什么节日?是教师节，是老师们的节日!

教师，是一个普普通通的词语，可是，看起来平凡，但在我眼里是一个光荣的职业。她亲手教会刚入小学、什么都不懂的我们，把我们教会成一个个行为文明、博学多才、成熟的孩子。在这期间，老师得花多少汗水啊!一开始，我们个个调皮捣蛋、不懂规矩，可是老师却能耐心地教导我们，现在，我们变得乖巧懂事。为了我们得到智慧的果实，老师为我们准备了丰富的课堂，为我们找出错误，并纠正的差错，告诉我们正确的方法，使我们收集了无数筐的智慧果实。

老师像一位不辞辛苦的园丁，日日夜夜呵护着我们，让我们开出智慧之花;老师像一支蜡烛，燃烧自己，点亮我们;老师像一支粉笔，把自己的知识写在黑板上供我们学习;老师像……

9月10号要来临了，在这里，我要祝语文周老师节日快乐!我要祝数学袁老师节日快乐!我要祝科学程老师节日快乐!我要祝所有教我们五(2)班的老师节日快乐!最后，我要祝所有行知小学的老师们节日快乐!天天开心!

三年级教师节的日记范文二

20XX年9月10日 星期一 晴

今天是老师的节日——教师节。早上同学们刚来到教室就开始议论纷纷了，怎样才能给老师一个惊喜，让她度过一个有意义的节日呢。哈哈，有了……我们开始准备着。

李春博在第一桌，离门口最近，而且跑得又快。于是，大家一致要求让他负责站岗放哨，就是在三楼的楼梯口处瞄着老师，只要老师一出现，他就会以最快的速度跑回来通知同学们躲起来。

我们在班里也没闲着，桌子上的东西收拾得一干二净，就连椅子上的书包也给藏了起来，目的就是不让老师发现。

当老师像往常一样走进教室时，却看不到一个人，觉得可奇怪了，还以为同学们全体上操场跑步了呢。这时只见大家从桌子下面钻出来，手捧着鲜花，一齐拥向老师，异口同声地说“祝老师节日快乐!”

真是一个难忘的教师节!在这里，我衷心的祝老师永远幸福快乐!

三年级教师节的日记范文三

20XX年 X月X日 天晴

再过两天就是一年一度的教师节了，今天我们班举行了一个感恩教师节的活动。就是每个同学都对老师说一两句最想说的话。刚开始全班同学没有一个敢走上讲台，后来我勇敢地举起手第一个走上讲台对老师说：“祝两位老师节日快乐、心想事成。”在我的带动下，同学们一个个上来祝福老师。最后李柯俊还朗读了一首感谢老师的小诗《感谢》，同学们给了她热烈的掌声。两位老师都开心的笑了。

《感谢》

让我怎样感谢您?

当我走向您的时候，

我原想收获一缕春风，

您却给了我整个春天。

让我怎样感谢您?

当我走向您的时候，

我原想获取一枚红叶，

您却给了我整个枫林。

看了三年级教师节的日记的人还看

1.感恩教师节的日记精选5篇

2.关于教师节的日记300字

3.教师节作文三年级

4.三年级关于教师节的作文200字

篇2

【关键词】竞赛 日常 教学

2008年教育部等11部委联合举办了全国首届职业院校技能大赛，至此职业技能大赛开始受到各方关注。无论是各院校还是市、省、行业协会、部委乃至港澳台、国际协会组织都开始积极举办各类职业技能大赛，我国的职业院校技能大赛得到了前所未有的重视和发展，尤其国家级职业技能竞赛项目，其对高等职业教育起到了重要的推动作用。挑战了传统的职业教育。

一、传统教学模式

传统的职业教育仍以教师为主，课堂理论教学加上简单的案例分析，最后以纸质试卷考试作为检验手段，至于学生的动手操作能力如何，不得而知。虽然也有很多关于《国际贸易实务》这门课程的教学改革，但多着重于教学方法方面。

二、现有贸易类竞赛分析

目前省内众多高职院校国际贸易专业都将技能竞赛作为一项重要的工作开展，但技能竞赛的方式尚停留在单证操作的单一方式上；主要由各大协会或学会来主办，由国家教育部主办的只有报关竞赛，此竞赛着重的是报关技能的考察；目前主流的赛事是由中国国际贸易学会和全国外经贸职业教育教学指导委员会主办的全国性技能竞赛，该比赛从2008年开始，目前已举办7届，其竞赛内容而言，包括单证填制和商务英语两大模块。通过笔试+上机，涉及到交易磋商、出口方案的设计，出口合同的签订，以及进出口单据的制作与审核。

三、技能竞赛与日常实践教学的融合

为了能将技能竞赛与市场实践教学进行充分融合，本院课程组教师经过多次讨论实践，决定将技能竞赛内容贯穿在日常实践教学中。我们以全国性技能竞赛为例进行融合。我们将整个课程分为四个模块，分别是：国际贸易流程及贸易准备、贸易洽谈、签订外贸合同、进出口合同的履行。

模块一，国际贸易流程及贸易准备：在基本了解贸易流程的基础上，我们要求学生进行：出口商品选择以及选择依据分析、出口商品目标市场选择与依据分析、出口经营计划设计、出口商品宣传推广设计，最后形成出口商品经营方案。

模块二，贸易洽谈：业务谈判、商务英语应用、商务礼仪、能在谈判中综合应用国际贸易要素达到谈判目的。此处会涉及到很多专业的贸易知识，因此，我们采取“引导训练――支撑知识讲解――同步训练――自主学习”的方式逐个完成贸易术语、品质、数量、运输、保险、结算、不可抗力与检验等条款。

以价格条款为例，报价环节不仅仅涉及到一个价格术语，同时还有运费、保险费和相关的知识，所以我们在讲解贸易术语的环节中，穿插讲解运输和保险，最后形成一个总体的报价环节。最后，根据竞赛内容，我们指导学生进行外贸报价，填写出口成本核算表。

模块三、签订外贸合同。根据前一个谈判的结果，我们逐条拟定出口合同。

模块四、出口合同履行。根据竞赛方案，涉及两个方面内容审核信用证和办理出口业务手续，其中审核信用证一环是按照给定的资料审证、修改信用证并按需要打印，针对此部分内容，我们提供多个资料包括合同和信用证，要求学生进行信用证审核。至于办理出口业务手续，则要求：①按照业务程序填制订舱、投保、报检、报关、结汇等工作所需单据，②按照需要打印相关单据，③按照业务程序递交单据办理相关业务。此部分内容，全部在国际贸易综合实训软件上完成。软件要求必须有企业、船舶公司、银行、保险公司、税务部门和海关等贸易中涉及到的各类机构，并且各机构都能完成实际操作中涉及到的业务。

至此，整个课程结束。由于技能竞赛基本都是按照实际工作过程来进行，因此按照技能竞赛的要求来进行日常实践教学，能极大地提高学生的实践操作能力。当然也存在一些不足，例如有的竞赛里就涉及到了展会的布置，由于时间的限制，我们就没有安排。关于截取哪些竞赛内容到日常实践中，主要根据《国贸实务》课程开课的专业，根据专业需要来合理安排。

参考资料

[1]许晓东.国际贸易专业实践教学课程体系创新性研究[J].经济研究导刊，2012，（10）.

[2]林木森，孙海燕.化工技能竞赛促进高职技能型人才培养[J].职业教育，2012，（1）.

[3]左杨.大学生社会实践模式创新探索[J].出国与就业，2010，（4）.

[4]苏绠等.管理专业实践教学创新模式研究―“三三二”模式的构建与实践[J].时代经贸，2007（79）.

[5]陈卫华.《以技能竞赛推动高职院校专业建设的实践与研究――以南通纺织职业技术学院国际贸易实务专业为例》[J].职教论坛，2014，（7）.

篇3

    2006年3月6至7日,在北京举行的第四轮中日东海问题局长级会议又一次无果而终,包括此前相关的系列谈判,其实都是中日双方为调和紧张的两国关系所做的尝试性努力;那么,中日东海划界争端缘何而来?为什么接连谈判均告失败?究竟又有哪些可行性方案可供选择?笔者试从国际法视角对以上问题做一点浅析,并提出些许建议。

    一、中日东海划界争端及其实质

    东海是中国大陆东岸与日本海之间的一个半封闭海,西接中国,东面邻接日本的九洲和琉球列岛,北面濒临韩国的济洲岛和黄海,南以台湾海峡与南海相通。1968年,经“联合国勘探亚洲海底矿产资源协调委员会”赞助,由美国地质学家埃默里为首的中、美、日、韩4国的12位专家,在对东海和黄海进行了为期6周的地球物理和地址构造勘测后提出的技术报告中指出“中国与日本之间的大陆架可望成为世界上油气储藏量最丰富的地区之一。”

    在经济增长高度依赖能源消耗的今天,报告所给出的结论虽未得到完全证实,却早已让自身资源严重匮乏的岛国日本对这一地区可能蕴藏的巨大财富垂涎三尺。而1994年11月16日正式生效的《联合国海洋法公约》的相关规定,也在一定程度上增加了问题的复杂性,比如《公约》规定了沿海国拥有200海里的专属经济区,但由于东海海域不足400海里,所以中日双方所主张的专属经济区就必然会出现部分重叠;同时,面对我国一直坚持的东海大陆架作为我国领土的自然延伸,向东一直到达冲绳海槽,不受200海里之限,中日之间不共有大陆架的主张,日本政府又企图通过对东海东部钓鱼群岛的占领,跨过数千尺深的冲绳海槽而登上我国东海大陆架,实现对以该岛屿为依托,半径为200海里的庞大海域以及周围海域内的海底石油、矿产、海洋渔业等海洋资源和领海、领空的交通运输权以及未来潜在资源的占有。

篇4

[关键词]文学形象学；他者；原型；逻各斯中心主义

一、引子

《亚当夏娃的秘密日记》(以下简称《日记》)是马克-吐温于1906年发表的中篇小说，虽然不像马克・吐温的其他作品一样享有盛誉，但体现出这位大师对两性的特点深刻的洞悉和对“爱”这一永恒的主题的歌颂，因而多了温情脉脉的特点。鲁迅先生为上海书局1931年出版的《夏娃日记》作的小引中则高度评价道：“虽然不过是一种小品，但仍是在天真中露出弱点，叙述里夹着讥评，形成那时的美国姑娘，而作者以为是一切女性的肖像，但脸上的笑影，都分明是有了年纪的了。幸而靠了作者的纯熟的手腕，令人一时难以看出，仍不失为活泼的作品；又得译者将丰神传达，而且朴素无华，几乎要令人觉得倘使夏娃用中文来做日记，恐怕也就如此一样，更觉得值得一看了。”本文拟从文学形象学基本理论对该篇小说进行深入地解读。

二、男性及女性的形象

马克・吐温像大多数男性作家描写的男子汉形象一样，《日记》中的亚当具备典型的男性特征：独立、坚强、勇敢、理智、宽容，他完美地体现了男性意象：秩序和稳定，而夏娃则代表了脆弱、充满欲望、制造混乱、不辨是非的女性意象。马克・吐温用第一人称叙述日记的方式使亚当和夏娃互为观察者和他者，在言说他人的同时，也在言说自己。夏娃的女性形象，尽管是通过夏娃日记里的“我”的口吻来叙述，但实际上是马克・吐温的男性视角，将自我的价值观投射在他者――夏娃的身上，通过叙述他者而取消了他者，从而最终导致了夏娃实质上的缺席，所以亚当的日记里对夏娃的描述更能体现男性视角中的女性形象。

1、亚当与夏娃的对立。

《日记》中亚当的男人独立、自我的形象，是通过对夏娃的依附、脆弱的抱怨而凸显，并由这种差异导致亚当与夏娃的对立。亚当在日记的开头就开始抱怨夏娃这只“长发的动物老是在我身边闲荡，或在身后跟踪着我。我可不喜欢这样，因为我习惯独来独往，我希望它能同其他动物待在一起”。亚当尤其是难以忍受夏娃的喋喋不休，认为她限制了自己的自由，因而亚当觉得自己的平静生活被打扰了，每天都是煎熬。亚当在日记中写道，“今天，我为自己建造了一个避雨的藏身之处，可是我却没有办法安安静静地拥有它，因为那只动物竟然侵入了我的领地。”“我真希望它不要说话，因为它总是喋喋不休地说个不停。”夏娃对于亚当来说，“其实，不管‘它’或‘她’都与我无关，只要‘她’离我远远的，不要听到‘她’的唠叨就好了。”几天后，当夏娃还在无休止地抱怨亚当穿越瀑布的冒险行为时，于是亚当觉得“我在这儿太不自由，我需要换一个地方”。为此，亚当“我偷偷溜出来，在外面流浪了两天，然后在一个僻静的地方搭起了另一个栖身之处。我小心翼翼地把我的脚印擦掉”。总体上讲，亚当刚刚同夏娃接触时，他对夏娃充满了排斥和厌恶，在其中的两个星期日的日记里仅有一句话，这句哀叹是“又熬过了一天”。

2、男女形象的对比。

男人充满理性，而女人则是感性甚至无知的。夏娃敏感、多情、爱美、自恋，缺乏理性，容易被热情左右，而陷入不自知的麻烦之中。夏娃的爱美、自恋和傻气表现在她对着湖水顾影自怜，不小心掉入水中便认为水里的滋味不好受，把鱼“拯救”出来放到自己的床上。夏娃认为“我的天性是爱美的”，她对月亮“松动坠落到设计图之外”感到心碎；觉得“月亮太美，太浪漫了”，“要是天上有五六个，甚至更多的月亮的话，我就永远不去睡觉，我将永远不知疲倦地躺在覆盖着苔藓的水岩边，仰望着它们。”夏娃爱美的天性使她变得不诚实，她认为月亮的下落是别人捡去、藏起来了，“这我知道，因为我自己也会这么做。我相信在其他一切事物上我都能做到诚实，但我已经认识到我性格的核心是爱恋美的东西。一个属于别人的月亮落在我手里，而那个人又不知道月亮在我手里，我是不会坦诚相告的。”马克・吐温试图告诉我们，即使天真未凿、最纯洁的心灵，也带有道德上的瑕疵。这也印证了人本主义的观点，即人们爱美的天性使之成为罪入，抵御不了诱惑。

夏娃也缺乏智慧，不能辨别善恶真假。她同情由于只能吃草莓而无精打采的老虎、狮子，为了使它们不再挨饿，不惜偷食禁果，把死亡带到世界上。马克・吐温似乎在暗示，夏娃的天真使她无法判断对错，无法知道自己行为的后果，她出于善良的动机而犯罪。这与人本主义心理学家所谓的“假恶丑是人追求真善美诉诸的手段或受挫后的发泄”有共同之处。

马克・吐温通过夏娃的埋怨进一步说明了女人的感性甚至无知，男人关注生计的理性。原型批评认为，女性原型的特征之一便是自然性。夏娃与亚当相比与自然更为亲近，更注重人际关系的营造，更善于照顾家人。在现实生活中，人际照顾和人际关系往往被看做是“附属性的活动”，并且它们常常会被派定给女性角色。而男性则被派给了与独立和自主性有关的活动。亚当代表了男性原型，按照荣格的说法就是：“一种逻各斯原则、理性、文化、独立自主性，正如英雄神话和自我理论所着力象征的那样。男性代表了活动、权威、光明。”而夏娃代表了女性原型――“、接纳、自然、关系，正如阿尼玛学说或神学所说的被动、自然和黑暗、感性。”

3、女性与。

《日记》中，夏娃追逐着亚当，是为了满足自己的本能欲望，因为她“天生就是要有个伴侣的”。夏娃也在思考“那么，我为什么爱他?／我想，只因为他是男人吧!”“此外再没有别的什么原因了”当夏娃发现亚当其实对她并不感兴趣甚至是反感时，她悲痛欲绝：“我的心啊，破碎吧，我再也活不下去了!”亚当却没有这种被欲望折磨的痛苦，他对夏娃叫什么，是“它”还是“她”毫无兴趣。反而是夏娃的出现让他苦恼不已，因为她的絮絮叨叨破坏了伊甸园宁静肃穆的气氛，她的声音“一会儿响在这边，一会儿又响在那边，简直无孔不入，防不胜防。”因此，亚当哀叹生活失去了往日的欢欣，“我的伊甸园已经不是以前的伊甸园了，我的生活失去了往日的欢乐”。亚当千方百计地躲避着夏娃的诱惑，甚至当他看到夏娃和蛇亲近，他一度不但没有劝阻，反而庆幸他的耳朵可以清静一阵了。可见亚当极度的无奈。夏娃的脆弱又让亚当于心不忍。即夏娃要进入亚当第一次搭建的避雨的藏身之处时，“当我试图把这个家伙赶出去时，它头部平时用来观看的两个孔里流出水来，它用手背把水拭去，接着又发出就像其他动物在悲哀时所发出的那种声音。”马克・吐温笔下的女性形象，是符合男性中的女性认知。

三、女友、妻子的形象

夏娃勇于追求爱情、甘于忍受亚当的种种不是、乐于献身于家庭，使得亚当在40年后的夏娃的墓前动情地说：“无论何处，她所在的地方就是伊甸园。”作为女友、妻子时的夏娃的形象，主要通过她的自身地位观、爱情观得以表现。

1、女性的地位。

《圣经》认为亚当受造于泥土，并有上帝亲口为他吹入生气，因此，作为男性、丈夫的他具有崇高的灵魂的属性；而夏娃是亚当的肋骨造成的，并没有上帝为她赋灵，因此作为女性、妻子的她只能代表如上述的肉体，也意味着依附于男人。马克・吐温笔下的夏娃形象并未突破这一特征。

夏娃竭尽讨好亚当之能事。当夏娃觉得她与亚当“相处得很好，彼此间也越来越熟悉。他再也不想法躲避我了，这是一个好迹象，说明他喜欢和我在一起。我为此而高兴，我也学着尽我所能在各方面对他有帮助，好提高他对我的重视”。于是，夏娃抢先替亚当为万物命名，“免得他呆想半天而尴尬”；为亚当整理房间；使用“我们”一词来增加彼此间的亲密感；甚至为了逗亚当开心，虽然她明白摘食禁果的后果，但依然义无反顾：“他曾告诉我，碰到那棵树会遭遇不幸。可是只要他高兴，不幸算什么呢?”但当亚当毫不掩饰自己对夏娃的冷漠时，夏娃品尝到失恋的痛苦：“我孤零零地坐在这个我们初次相逢的地方……这个让我悲伤的地方，一草一木都勾起我对他的思念。我心里充满了痛苦，……到了夜晚，我忍受不了那种寂寞，便跑到他新造的藏身之处，想问他我到底做错了什么事?我应该怎样改正才能重新获得他的友情，他才会再对我好?可他却把我推到屋外的雨中，这是我人生的第一次悲哀。”不过，她离不开亚当，她装作忙着整理土地、浇花的样子，想找机会与亚当接近，而亚当压根就没来。虽然亚当不理解她，并一次次地伤害她，但她却始终深情不移。

2、女性与爱情。

臣服、隐忍、牺牲是女人获得爱情的唯一途径，即使这是痛苦的，也得笑纳。无论这个男人是天使还是魔鬼，女人都得爱他。

夏娃欣慰地记载道，作为乐园的“伊甸园消失了，而我却有了他，我很满足。他全心全意爱着我，我也全心全意爱着他、我觉得对于年轻的我、女性的我，这是最完美的结局了”。尤其是有了该隐和亚伯之后，夏娃全心全意地爱着自己的丈夫和孩子，精心地照顾着他们的家。夏娃甘愿为亚当忙碌，为他欣喜或痛苦，即使这种爱是盲目的，也要为它寻找各种理由。“我爱他并不是因为他的和蔼、他的体贴、他的周到。不，绝对不是，其实，在这些方面他都很欠缺。然而，即使这样他也已经够好了，而且他还在不断改进呢。”“我爱他不是因为他刻苦耐劳”，也不是因为他的教养、骑士风度。尽管“他影响了我的健康，然而我不能怪他，因为我想这乃是性别上的一种特别，而他的性别并不是他自己造成的”。“他心地善良，所以我爱他。但倘若不是如此，我也会爱他。即使他打我骂我，我还是继续爱他。我知道会这样。”即使他不强壮和英俊，“我也爱他，就算他身体残废，我也爱他。我愿意为他付出，做他的奴隶，祈祷他健康快乐，还要守护在他床边直到我死去。”

3、对夏娃形象的解读。

篇5

一、创设教育环境，促进幼儿感知 

环境对于幼儿具有很强的感染性。在渗透中国传统文化知识时，教师可以创设一定的文化教育环境，促进幼儿更好地感知节日信息，从而有更强的学习欲望。例如：在学习中国传统佳节——春节这一节日时，教师与幼儿一起动手创设教育环境，让幼儿徜徉在节日的欢乐氛围中。在教室区域，教师与幼儿一起贴对联、贴倒福、剪窗花、贴窗花、挂红灯笼、置办年货（以礼物盒代替）、贴门神等，把教室打扮得像过春节一样。孩子们通过参与环境打造，对春节的习俗开始有一定的了解。在上课时，教师再利用多媒体播放新年快乐歌，再逐一介绍墙上的窗花、对联、门神，让幼儿直观感知这些文化内容。当然，教师面对的群体是一群缺乏生活经历的幼儿，在介绍春节时，教师要以简洁、易于幼儿听懂的语言进行阐述，让幼儿“乐”学，吸收文化知识。如：春节都有拜年、长辈给压岁钱的习俗，教师可以先告诉幼儿，然后让他们模仿“拜年”“发压岁钱”的情景，让幼儿在“演一演”中深入体验节日习俗。又如：中国很多地方在春节时都有舞狮子的习俗，教师先播放舞狮子的视频，再让幼儿观察、模仿舞狮子，从而体会春节活动。环境对于幼儿而言至关重要，幼儿喜欢五彩斑斓的世界，喜欢在形形的环境中完成知识的学习。为此，教师要注意教育环境的创设，以环境感染幼儿，以环境带动幼儿学习中国传统节日文化，提高渗透效果。 

二、设计讨论活动，激发幼儿兴趣 

在传授传统文化知识时，教师还可以设计一定的讨论活动，将幼儿的兴趣带动起来。但是，讨论活动比较适合大班幼儿，因为大班幼儿的语言能力已经发展到一定水平，并且能够比较流利的表达自己的观点。在设计讨论话题时，教师要注意迎合幼儿的兴趣需求，并利用一定的激励方法，让更多的幼儿参与到讨论活动中，从而吸收传统文化知识。例如：在学习“中秋节”这一传统节日时，教师设计了讨论活动，吸引幼儿参与讨论，取得很好的教学效果。首先，教师先利用多媒体出示各种各样的月饼图片，让幼儿看图片，竞猜节日名称。幼儿看到这些月饼图片时，各个眼睛睁得大大的，并且表现出很强的“吃”的欲望。由于大班幼儿已经有了一定的生活经历，因而很快猜出“中秋节”。紧接着，教师再问幼儿中秋节是哪一天，从而引出“农历八月十五就是我们中国一年一度的中秋节”。最后，教师设计话题，让幼儿讨论：你知道有关中秋节的哪些信息呢？经过一番讨论，有些幼儿说“十五的月亮最圆，最漂亮，我妈妈告诉我的”，教师立即评价：哇，你真棒。不过也有一种说法“十五的月亮十六圆”哦（拓展知识）；有些幼儿说“中秋节要吃月饼，我们一家人还一起到楼顶去赏月”，教师立即评价：能够说出中秋节的习俗——吃月饼、赏月亮，太棒了。其他幼儿还有更多的知识分享吗？……讨论活动能够让幼儿的兴趣越来越浓厚，即时评价也让更多的幼儿有兴趣参与其中。针对幼儿提出的观点，教师有必要利用语言重复一下，因为很多幼儿学得快，忘得也快，需要教师不断重复，以促进吸收，也让讨论活动走向精彩。 

三、构建节日活动，深化节日感知 

篇6

关键词：体育教学；展示；特点；启示

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）06-0019-03

每次参加全国中小学体育课堂教学观摩展示活动，不仅给人视觉上的冲击，更多的是思维火花的碰撞。现试图通过剖析第六届全国中小学体育课堂教学观摩展示活动的特点，结合日常课堂教学情况，谈几点体会。

一、本次全国活动的主要特点与亮点

1.活动形式多样，内容更加丰富

本次全国中小学体育课堂教学观摩展示活动的活动主题是“强化体育专项教学改革，优化体育场地器材配置”，呈现教学观摩、器材展示、体育室内健康课展示三大板块。

其中，教学观摩所展示的内容不但有田径、体操、球类、武术等大类内容，还有花样跳绳、三步球等新兴体育运动项目内容。

室内健康课小学展示了6堂课，分别是一年级的“男孩和女孩”，二年级的“我的情绪我做主”和“交通安全记心上”，四年级的“保护视力”，五年级的“合理饮食促健康”，六年级的“轻度损伤的自我处理”。内容涵盖面广、趣味性强，认可度高。

启示：基层每一次教研活动必须明确活动的主题是什么？为了达成这一主题开展什么样的活动形式？具体包含哪些内容？这样才能使活动更具目的性和针对性，才能使活动更有实效。

最近几届的全国中小学体育课堂教学观摩展示活动中所选择的内容十分广泛，而一线的体育教学中所选择内容却相当有限，特别是体操等安全要求相对较高的内容几乎难以见到。“考什么教什么”的现象十分突出，相当部分学校、老师围绕《国家学生体质健康标准》中的测试内容进行教学。其中初中学段更为突出，基本上日常课堂教学内容包括体育中考内容和体质标准测试内容两大部分。因此，常态教学中如何出现更多的与《普通高中体育与健康标准（实验）》和《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》所规定各大系列中的内容已成为一个不容忽视的课题。日常教学中，在注重体育实践课教学的同时还需加强健康知识的传授。

2.教学手段生动多样，利于目标达成

教学手段是为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等。常用的体育教学手段有挂图、模型、多媒体、哨、录音机、各种器材等。[1]

本次课堂教学展示活动中小学各有一节课使用了我们常态课中比较少用的多媒体，取得了较好的教学效果。

5月23日下午，上海市民立中学夏促焕鲜χ唇叹拍昙逗嵯浞滞忍绞保结合教师示范，利用ipad对助跑、起跳、腾空和落地的标准动作进行慢放，让学生对横箱分腿腾越技术动作、结构有一个更清晰、更完整的了解，以帮助学生学习横箱分腿腾越。同时，夏老师用ipad及时拍摄学生的练习情况，通过成功案例和失败案例的对比，便于学生剖析自己动作中所存在的问题，使学生更有效地掌握横箱分腿腾越技术。

5月24日下午，一节少年拳第一套25分钟片段课，侯晓梅老师采用了以下教学过程：首先通过多媒体展示本节课少年拳第一套所要学练的动作并让学生模仿练习。接着根据学生模仿练习的情况，老师进行了针对性的动作示范、提出新的学练要求后，学生再次进行少年拳第一套的练习。随后结合电脑，每组进行观看、对比、分析和练习。最后，在逐一动作练习的基础上进行少年拳第一套串联动作练习。

5月24日下午三节高中跨栏跑，三位老师所采用的器材各异。广东省中山市第二中学李晓芸老师采用的软栏，降低了练习难度，提高了练习的安全性，以消除学生的恐惧心理。武汉市第十二中学戴艺老师采用小垫子与栏架配合，在小垫子上的辅练习和完整跨栏动作练习的基础上让学生在栏架中进行完整动作练习，循序渐进的方式让学生不断尝试和体验，让学生在循循善诱中体会跨栏成功的快乐。浙江省金华市汤溪高级中学陈京来老师使用的是墙体、橡皮筋和软棒。利用墙体练习摆动腿技术动作，橡皮筋限制摆动腿抬腿高度，栏架侧面安置软棒以降低练习难度，增加运动的安全性。

启示：教学手段、方法、过程都是为达成目标服务的，日常课堂教学中，如何合理利用有限的器材资源显得更有意义。同样，在基层教研活动中，关注教学手段、教学方法等运用的有效程度理应成为教研活动中应关注的一个话题。

3.加强对课堂练习密度和运动负荷的监测

练习密度是指在一节体育课中，学生练习密度的总时间与上课的总时间之比。合理安排学生的练习密度，有利于学生掌握身体练习的方法，形成正确的运动技能，有利于学生体能的提高。体育课的运动负荷是指学生在课中从事身体练习时所承担的运动的量与强度的总称，是身体练习对机体刺激程度的反映。体育课中的运动负荷安排是否合理，是否符合学生的身体特点，不仅关系到学生的体质与健康，而且直接影响学生对运动知识的掌握和运动技能的形成。[2]

由于近些年来渐渐地忽视了对课的练习和运动负荷的检测与评价，体育活动中必须要承受一定的运动负荷和相应产生的练习密度被有所忽略。本届课堂教学展示活动中，工作人员用仪器对课堂练习密度和运动负荷进行监测，并及时将测试结果告知点评专家，大多数专家能结合监测数据来点评课堂教学情况。

启示：余立峰通过查阅不同时期不同版本的15种《学校体育学》教材，发现本轮课程改革以前出版的更注重体育课中的练习密度与运动负荷的描述，对该内容的描述列入到体育课的准备与分析（或体育课的评价）的章节更多。课程改革后出版的就出现了没有涉及或者有所涉及但描述非常简单笼统的情况，比如有的教材对于教案编写中练习次数和时间的要求，只是在编写体育课教案应考虑的问题中对课中各种活动的时间进行恰当的安排和分配做了相对简要的阐述，并没有详细说明练习次数和练习时间的概念、计算方法等操作性要求。但最近几年出版的《学校体育学》中对体育课练习密度的关注度有所提升。因此，教师在接受大学教学时由于教材的原因没有掌握这个知识点，或者是大学教师不加以补充，导致学生缺失这个知识也就不足为怪了[3]。结合本届活动中根据练习密度和运动负荷测试数据进行点评的情况，认为很有必要加强对青年老师进行这方面知识的学习与指导。常态教学中，引导老师们加强课时练习时间与练习次数的设计，以保证课时教学中的练习密度。

4.强调体能练习，寓体能练习于技术学练之中

5月23日下午，广东省东莞市石排中学徐路嘉老师执教横箱分腿腾越，以探索“初中学生体能素质与运动技术相长的教学”作为本课的设计思想，通过将俯卧撑、俯撑顶肩推手击掌、站立推手等体能素质，植入运动技术的教学过程中，使体能素质与运动技术互为渗透，促进共同发展[4]。专家点评时也认为：课中适时穿插课课练，将课课练内容穿插于横箱分腿腾越学练中，面向全体和“体能+技能”这两个方面均得到了较好的落实。徐老师的体能和技能的组合，并不像以往体育课中的一样，先进行技术操练，等技术学练结束后再进行相应的素质练习或课课练。寓体能练习于技术学练的最大好处在于学生利用等待横箱分腿腾越练习的时间进行适当的体能练习，且所练习的体能练习内容辅助于主教材横箱分腿腾越。这样的体能练习内容既充分利用了课时时间又促进了主教材技术的操练。

启示：浙江省率先提出了从“技术、体能、运用”三个维度来构建单元内容，认为这是要落实“用教材教”，实现“以生为本”的一个重要突破、一条基本路径[5]，并在多次省级教研活动中加以实践与验证，取得了较好的效果。我们认为在日常教学中应尽可能将课课练融合于技术学练中。结合主教材，合理搭配“课课练”，在进行“投掷实心球”这一内容时，通过俯卧撑、引体向上、顶桥等方式积极发展学生的上肢力量和柔韧性，为投掷实心球教学打下基础。根据技能形成特点，有效渗透“课课练”，如“双杠支撑摆动前摆下”，在学习该内容前期的课就应该有目的安排上肢力量的素质练习，同时在杠上学习该动作后安排相关上肢力量练习等。单元统筹设计，系统落实“课课练”。例如，排球垫球教学中一共4课时的单元，每节课“课课练”结合打球运动专项素质，如第一课时采用提高下肢力量的助跑摸高、原地纵跳等内容；第二课时发展灵敏素质练习，做低姿往返摸线跑、梯次折返跑等。[6]

二、本次全国活动中值得商榷的几个问题

1.仍有部分课“作秀”

如某节跨栏课，有好多听课老师认为：如果让学生热身后，直接进行连续跨越三个低栏的练习，其效果与通过一节课学练后的完整练习几乎不会有什么差异。

启示：借班上课，是目前教研活动中比较常见的一种形式，由于上课老师来自其他学校，不可能将自己的学生带至上课学校进行上课。那么，如何保证参与上课学生的学习起点与上课老师所预设的起点保持一致成为借班上课必须控制的因素之一。如初一的远撑前滚翻第一课时教学，应保证授课对象的学生会前滚翻，但没有学过远撑前滚翻。那么，借班上课的老师就可以在复习前滚翻的基础上，一步一步地进行远撑前滚翻的教与学，只有这样，才能真正体现课堂教学的真实水平，才能使听课老师有更多的借鉴之处，真正起到教学研讨的效果。

2.精讲多练仍需进一步加强

可能是借班上课的缘故，也可能是所学技术难度较高，有部分展示课中老师讲得过多、过频，而影响学生学练的时间。点评专家在点评横箱分腿腾越时，值得商榷的问题的第一条便是“体育课不能局限于说教，应该给学生更多的练习时间”。

启示：“精讲多练”目的在于教师的讲授和示范转化为学生自己积极思维下的学习，通过学生大量的练习与感悟，促使学生从不知到知，进而掌握运动技能。常态课教学中或基层教研活动时，要求上课老师理清每一学练步骤的目的，根据目的去设计该片断中应该向学生说些什么，示范时观察什么。如脚内侧踢球，首先老师做完整示范，其目的在于让学生了解脚内侧踢球技术动作由哪几个环节组成，因此，老师可以边慢速示范边讲解脚内侧踢球的五个环节名称即可。踢固定球是脚内侧踢球的其中一个练习环节，其目的在于让学生明确支撑脚和摆动腿与球的关系，那么老师讲解时讲清支撑脚与球的关系、踢球脚触球的部位和击球点、该练习的方式和要求即可。示范踢固定球时，让学生观察支撑脚的站位、摆动腿的摆法。为让学生更好地、快速地弄清楚脚触球的部位和击球点，教师可拿一只足球（事先用粘贴纸表明脚触球部位），边演示边说明脚触球部位和击球的点。同时，每一练习是否有效，也应根据这一练习设计的目的，结合动作要领适时进行点评。

3.需进一步重视课堂常规

季浏教授在本次闭幕式讲话中指出：有的课在开始部分不安排见习生、不检查服装，在结束部分不组织学生收还器械等。

启示：课堂教学常规是保证课堂教学顺利进行的有力保障因素，也是避免伤害事故发生的有力举措，是对师生双方提出的基本要求。日常课堂教学中应努力做到以下几个方面：教师课前认真布置体育教学的场地、器材，并检查自身的仪表服装，提前到达上课集合场地等待上课；上课铃响后等体育委员向体育老师报告出席人数后，师生互相致敬问好，若有迟到同学须喊报告并向老师说明原因，经老师同意后方可入列；课中做到一切行动听指挥，特别是投掷课时尤应强调这一点；下课时师生应互相致敬和道别，待老师宣布“解散”后学生方可解散。

4.合理安排体能练习

本次展示活动中有些课中的体能练习安排并不十分合理。如点评专家点评跨越式跳高课中的体能练习时指出：体能练习以双人单脚跳、多人单脚跳、游戏赛龙舟为主，跳高本以腿部运动为主，如果体能练习中加强发展躯干和上肢力量的练习可能会更合理一些。

该课时的体能练习不同于前面所提及的“寓体能练习于技术学练之中”的练习，前面提及的体能练习是在等待练习横箱分腿腾越时与主教材相匹配的辅练习，而跨越式跳高中的体能练习类似于传统体育课中的课课练，其目的在于通过课课练，促进学生的体能得到全面的发展。

启示：《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》在“选择与运用教学方法的建议”中指出：应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择简便有效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。[7]日常教学活动过程中，在关注技能传授的同时，合理选择和安排体能练习内容，促进学生的全面发展。我们既可以在主教材学习时，结合主教材进行配套的辅练习，即寓体能练习于技术学练之中；也可以在主教材学练结束后，根据身体全面发展原则，通过上、下肢搭配的形式开展相应的类似于课课练的体能练习。

参考文献：

[1]邵伟德.体育课堂有效教学与例解[M].北京：北京体育大学出版社，2012：102.

[2]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004：229-230.

[3]余立峰.编写教案中应重视练习时间和次数的正确描述[J].中国学校体育，2011，8：29.

[4]第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动教案集[C].2015：80.

[5]余立峰.浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要[M].杭州：浙江教育出版社，2015：16.

篇7

就说这本日记吧！记得，那是去年教师节前一天放学后。我在办公室里一边收拾办公桌，一边等值日生。这时办公室的门响了，“请进！”我喊道。

“老师……是……我。”一个女生开门走了进来。

“你？”（怎么会是她？她可是初一组的“名人”，没人敢碰的主儿。我也没惹她呀！）

“找我有事吗？”

“老师，这是我送你的礼物。”说话间，她从书包里掏出一本崭新的日记，并随手打开放在我的办公桌上。上面写着：“送给我最敬爱的王老师，祝您教师节快乐！”虽然字写得歪歪扭扭，但我能感受到她的良苦用心：“最”字显然已经精心设计过，像一束燃烧的火焰。

“我是你最敬爱的老师？”我用手指着自己。

“是呀，老师。自从您教我，提问过我3次呢！以

前……从来没有人提问过我。”说着她迅速从书包里又拿出一本日记递给我：“老师你看！你每次提问我都记着呢！”

我接过日记本，惊呆了――上面不但记着我提问的内容，就连每次提问的时间和对她鼓励的话语，她都记得清清楚楚。

“你……能把这本……送给我吗？”

“老师，这个……有些旧了，再说这上面……”她忙收回我手中的日记贴在胸前，把桌子上那本新日记推给我，“还是给您这本吧。”

“老师还是喜欢你那本。”我用手指着她胸前的那本“旧”日记。

“那……那好吧。”于是她把那本“旧”日记交给我，收起那本新日记，然后笑着转身离去。

我手捧着纸边已泛黄的“旧”日记本，望着她离去的身影，既欣慰又惭愧：欣慰的是，一向与老师为敌的她，总算接受了我；惭愧的是，她对我的“敬爱”竟然是出于我仅仅提问了她3次。

现在我把这本日记放在案头，每天上班之前，翻开它，看上一会儿。用以警示自己──要常怀一颗博爱之心去善待每一个学生。

篇8

题目：爱与时间同行

要求：① 除诗歌外，文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表见解；

② 字迹工整，书写规范，600～800字；

③ 文中不要出现真实的人名、校名。

文题解读

这道命题作文虽然一点儿都不陌生，但审题仍需谨慎。“爱”是作文的中心，“时间”是文章的线索，“同行”是要求把“爱”和“时间”交织着写。题目换言之，就是“爱与时俱进”。

写作时，应首先考虑“时间”，只要把时间顺序安排好了，作文就有了思路。

时间顺序可考虑以下几点：

1. 上学的年级顺序。

2. 自己的年龄顺序。

3. 一年的季节顺序。

4. 节日的先后顺序。

因为体现“爱”的材料不难选择，所以可放在“时间”之后考虑。选择材料一定要以时间为基础，大体应该这样想：随着时间的推移，什么样的爱在加深。

【考场佳作一】

爱与时间同行

沈阳一考生

看到别人头发长了，我总爱提醒“该剪头发了”。因为对头发我有一段难忘的经历。

“你的头发长了，走，妈妈背你剪头发去。”这时，我会愉快地趴在妈妈的背上，和妈妈一起去理发店。因为我知道，你去也得去，不去也得去，痛痛快快地去了，妈妈会奖励你点儿什么，如雪糕、画片、面包……只要是你想要的。

“你的头发长了，走，妈妈领你剪头发去。”长大后，妈妈这样对我说。这时，我会把手伸向妈妈，她便拉起我的手，走出家门。横过马路时，妈妈叮嘱我：“等对面的灯绿了，你再走，还要注意躲避两边拐弯的车，不能跑。”

久而久之，我就知道该怎样过马路了。为了考验我，有时到了斑马线，她会故意加快速度往前走，这时我就拽住她说：“妈妈，再等一会儿，灯还没变绿呢！”她转过头笑了，让我拉着她的手走。

“妈妈，我的头发太长了，陪我剪头发去吧。”“你都这么大了，自己去吧。”妈妈不高兴地说。“不嘛，你陪我去。”“你不怕别人笑话呀，这么大了还要人陪？要不就别剪了。”

看看镜子里的长发，我一脸无奈，只好懒洋洋地自己去了！

到了理发店，阿姨说：“你长大了，孩子，再也不用家长陪了。”我听了，心里感到很舒服。

头发快剪完了，我看见一个中年人扶着一位爷爷来剪头发。两个人都小心翼翼，每走一步都很认真。“爸，慢点儿，咱不着急，看好脚底下啊。”看在眼里，我的心动了一下。

“我的头发长了，该去剪剪喽！”妈妈自言自语。“妈，我陪你去。”我放下手中的笔，拉起妈妈。妈妈看着我，一脸的幸福。

现在我明白了：妈妈背着我去剪头发，让我知道你只有去做才能得到你想要的。妈妈领我去剪头发，让我懂得做什么都要遵守规则。妈妈不领我去剪头发，是让我学会自立啊！

我长大了，妈妈对我的爱更深了，爱与时间同行！

点 评：

以小见大。理发，是日常生活中的小事，作文以它为素材，演绎出“爱与时间同行”的主题，可谓小事件折射出大道理。

思路清晰。妈妈背我剪头发—妈妈领我剪头发—妈妈让我自己去剪头发，文章写得有条不紊，得力于作者清晰的思路。

情真意切。考生从剪头发的小事儿中感受到母爱，从中年人领着父亲剪头发中懂得了感恩，让我们也感受到了他的真情。

【考场佳作二】

爱与时间同行

沈阳一考生

2005年9月10日

今天，是我上学以来经历的第三个教师节。早晨起来，我就把给老师做的贺卡小心地装进书包里。因为下午休息，所以中午我要把礼物送给老师。

“丁零零……”放学的铃声响了，我第一个走到教室前边：“给您，老师。”老师接过来一看，笑了，因为我在贺卡上画了一个大人打着一把大伞，伞下站着一群小孩儿。老师笑着对同学们说：“这样的礼物我喜欢，一是同学不用花钱；二是把你们的心意都画在画里边了，老师可以慢慢品味；三是这上边有时间，以后看到它我会想起你们。”

听了老师的话，我的心里有些得意。

2008年9月10日

今天，是我在小学给老师过的最后一个教师节，明年我就是初中生了。下午，我想去老师家看望她，因为老师的嗓子最近有些哑。

“姥爷，您的偏方好使吗？这可是给老师用的啊！”“放心吧，孩子，你姥爷干了这么多年中医，经验丰富着呢。”

我来到老师家的楼下，碰见了同班的另外五个同学。看来大家是不谋而合，那就一起上楼吧。老师见我们来了非常高兴，忙着给我们找饮料喝。“老师，您嗓子不好，这是我姥爷给您的偏方。”“老师……”“老师……”老师的眼里有些湿润了！

2011年9月10日

今天下午老师休息，我们在家写作业。升入初三后，气氛紧张了许多，一切都在围绕中考展开！可是今天是教师节，我还想为老师做点什么。对，发电子邮件，将我的祝福通过电子邮件传递给各位老师，省时省力省钱。说做就做，几分钟的时间，我的祝福就在网络的帮助下送到了老师的面前。

老师：在教师节来临的时候，送上我衷心的祝福。有人说你们是园丁，是蜡烛，是春蚕……但人们只看到了你们奉献的一面，却忽略了你们自己的生活。你们也应该阳光、时尚、与时俱进。你们不但是知识的传播者，也应该是风尚盛会的引领者。希望你们在闲暇的时候也能走进KTV，一展别样的风采。再一次地祝老师节日快乐，永远快乐！

后记：日记伴我成长，爱与时间同行！

点 评：

串编日记。写日记简单，串编起来，就不简单了。从日记的时间节点上，我们不难看出作者构思的巧妙。

巧用节日。教师节虽然是普通的节日，但考生以时间为序，连写有代表性的三个教师节，匠心之处，可见一斑了。

妙用后记。写完日记，言犹未尽，再写后记，小结全文，回应题目，点明主旨。

【考场佳作三】

爱与时间同行

沈阳一考生

笔与纸同行，书写华章；月与风同行，月白风清；爱与时间同行……

小时候，母爱是叮咛。“牛奶喝了吗？一杯都要喝了啊。”“喝了，满满一大杯呢！” “书和作业本都装书包里了？上次你把语文书落在家里了，害得我跑了一趟学校，还打车去的呢。”“放心吧，昨晚我就收拾好了，我长记性了。”“噢，对了，天气预报说今天下午有小雨，你把伞带上。”说着，妈妈把伞递给我。一切收拾妥当，我说：“妈，我上学去了！”“走吧，过马路注意车……”“哎，带水了吗？”妈妈又追出来。“带了，放心吧！”走在上学的路上，耳边还回响着妈妈的叮咛。

长大后，母爱是鼓励。“妈，这次数学没考好。”我小声地说，然后把卷子递给她。妈妈脸色很难看，眉头紧锁，接过卷子，她看得很仔细。过了一会儿，她舒展开眉头，平静地对我说：“儿子，这次的确考得差了些。你看这道题，你能不会吗？这说明你答题不够认真。再看这道题，你用的公式不对，这说明这段时间你没太用功。我说得对吗？”我点点头。“知道错在哪儿了，就找到了以后努力的方向，下次考试你一定能考好，妈妈相信你！”我听了，心里暖暖的，精神也振作了起来！

而现在，母爱是陪读。初三了，每天都要学到很晚。我不睡，妈妈也不睡。我在屋里写作业，她就在厅里干这干那的，不闲着。直到我熄灯睡觉了，她才回自己的卧室睡觉，第二天比我起得还早。“妈，你不用陪我，我不能困，也不会偷懒，你回屋睡觉去吧。”“妈陪你是自己心里踏实。我年纪大，睡觉时间少，你不用管我，好好写作业吧！”我还能说什么呢，妈妈的良苦用心我怎么能完全体会得到呢？

时光如流水而去，爱如喷泉涌来！时光不止，爱也将生生不息！

篇9

教师节是针对教师而设立的节日，目的是让大家记住教师们的辛苦付出，感谢他们的无私奉献。以下是小编为您整理的2021教师节主题讲话稿模板五篇，衷心希望能为您提供帮助！

2021教师节主题讲话稿1尊敬的各位领导、老师们：

您好!

在这个金风送爽、丹桂飘香的日子里，能与各位领导、老师在这里共度第二十二个教师节，尤其是能站在这里代表镇先进教师发言，我倍感荣幸，这是各级领导对我的信任和老师们对我的支持。

今天在这里，首先，我代表全体镇先进教师感谢镇党委、政府和中心学校给予我们这么高的荣誉，这份荣誉是镇党委政府对我们教育教学工作成绩的肯定及褒奖，在这份荣誉里，包含着各级领导对我们的关怀，包含着同事们之间的谦让，也包含着我们辛勤的汗水!

在过去的一年中，我们全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为己任，把培养高素质的建设人才和接班人作为义不容辞的责任。虽然我们身处灯红酒绿、五彩缤纷的社会里，但是，我们依然甘守着清贫。虽然，社会有时对我们有偏见或误解，但是，我们依然兢兢业业、毫无怨言地撑起祖国的未来，以自己的辛勤劳动表达着对教育事业的忠诚!

各位领导，荣誉已成为过去，我们不会沉浸在荣誉的欢乐之中，我们会以此为新的起点，更踏实、更认真、更有效地做好今后的工作，在你们的领导下，继续为我镇的教育事业贡献我们应有的力量。

各位领导，请相信：做春蚕，我们会吐尽最后一根丝;做红烛，我们会燃尽最后一滴泪;做园丁，我们会培育好每一棵生命之花，在三尺讲台上，贡献我们所有的力量!

最后，祝各位领导、老师身体健康，工作顺利，祝愿我镇的教育事业更加辉煌、灿烂!

2021教师节主题讲话稿2各位同仁，亲爱的学生们：

大家好!说真的，站在这演讲台上，我有点紧张，有点激动，有点感慨。我没有漂亮迷人的外表，没有显赫的家庭背景，往茫茫人海中一站，沧海一栗，太普通，太平凡了。是的，普通，平凡的我从事着平凡的工作——山村小学教师。

我每天干着平平常常的事，备课，上课，钻研教材，研究教法，这些都是我每天工作的主题。那么今天，我就和大家聊聊我平淡生活中发生的一件普通却真实的故事。虽说是小事，却时时撞击着我的心灵，虽说是小事，却时时撼动着我的灵魂。

那时去年冬天的一个早晨，我照例去查看学生的日记，当我来到一个学习成绩不稳定，名字叫小陶的同学前，只见日记本上写着这么几句令人揪心的话：老师，我没有了妈妈，爸爸只顾着打牌，从来不管我们，我每天除了上学，回家还要洗衣，做饭，搞卫生，喂猪……天天要忙到很晚才能睡觉，我觉得命运真不公平，我不想读书了，干脆死了算了。看到这里，我的心战栗了，惊呆了。如花的年龄呀!这么小的孩子，却生出了这么厌世的念头。我在心底痛骂我自己，我怎么如此的不经意，又怎么如此的粗心呢?于是我马上在她的日记本上批了这么几句话：孩子，你很聪明，已经在考虑人生，老师真为你高兴。

是的，你的处境确实不好，可是，每个人的成长历程上不一样的。也许，你多灾多难的童年对你的将来是一笔财富呢!老师相信你是一个坚强的孩子，你和“小金花”一样，有一颗刚强的心。

将来的你一定回有出息的，相信自己，没错的!在以后的日子里，我对她多了一声温暖的问候，多了一份母性的关爱。天冷了，摸摸她的头，问候一声，“小陶子，冷不冷啊，可要多穿点衣服呀!”当她早早地来到学校，我关切的问一声吃过早餐了吗?平时总是对她报以舒心的微笑;取得进步时，给予热烈的鼓掌。并且我还发动我们学校的老师给予帮助，送衣服，送鞋子，让她时时刻刻感觉到有那么多人在关心她，爱护她。

渐渐地，她的不良情绪没有了，成绩也升上来了，恢复了孩子应该有的天真，活泼。有一天，我欣喜地在她的日记里看到：老师，谢谢你，谢谢你这些日子对我的关爱，我真想喊你一声妈妈，你就是我的亲妈妈。妈妈，这是心灵的呼唤，这是爱的回应，这是天籁之音啊!现在我每天看着她那天真灿烂的笑容，活泼的身影，听着她左一声右一声甜甜的“老师好”，我的心都醉了。还有什么比这更能慰藉我的心灵呢!我能真实的感觉到，生命的意义，生活的价值。做一名山村教师，真好。

在座的各位同仁，亲爱的老师们，对于我们来说，这平平常常算不了什么，可是，对一颗幼小的心灵来说：这是关心，这是爱心，这是器重，这是无法用语言来表达的，超越宇宙一切的，最崇高，最人性，最有爱的召唤力的感情。或许，我们不经意的几句话，成就的将是我们祖国的栋梁之材呢!

火花，之所以美丽，是因为撞击。在我们与学生心灵撞击的过程中，绽放的又该是怎样一种美丽呢?那是世界上最迷人，最绚丽的花炮。教师是平凡的，然而，平凡成就伟大，我们的一头挑着学生的过去，另一头却挑着祖国的未来，人类的希望。

我普通，我平凡，但我骄傲——我是一名光荣的人民教师，我的昨天是真实的，我的今天是充实的，而我的明天呢，一定是多彩的，绚丽的。老师们，可别轻视了自己山村教师的身份，我们催开的是鲜艳的花朵，塑造的是美的灵魂呀!我骄傲——我是山村教师!

谢谢大家。

2021教师节主题讲话稿3尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!对于“美”，有很多种理解，人之美，有外貌之美，体格之美，心灵之美，那么教师的“美”是体现在哪里呢?又该如何成为这众多教师之中的“最美”教师呢?我认为想要成为一名合格的，优秀的，甚至最美的教师，需要做到以下几点：

一、具有强烈的责任心

作为一名教师，每天面对的是一群天真可爱的孩子，他们的世界纯洁如白纸，没有沾染任何不良习气和恶念，作为给他们传授知识和建造世界观的教师，在这时扮演着一个极为重要的角色。因此，我们的心中应时刻有一份责任感，而这份责任感，我认为就是作为一名人民教师最为基本的素质，并且要始终践行于实际工作中。责任心，是一种态度，只有对教学工作心怀强烈的责任感，才能以的状态完成教学任务。责任心，也是一种能力，教学有能力高低之分，但是只要心中有这份责任在，尽职尽责才能尽善尽美。

二、做事要细心

教师每天面对着一个有着数十人的班级，每个学生都是一个单独的个体，有着各自的问题，有学习上的也有生活中的。这时就需要老师用一颗“细心”才能发现问题，并且解决问题，让学生能够安心学习。在批改作业和日记时，要仔细的审阅，并且循循善诱，和学生之间建立一定的心灵沟通和纽带，取得学生的信任，为学生解决困惑，启发他们的思维。这样能够达到很好的育人目的。让他们能够在心理发育上，更加健全，而这也是新时代的教师应该关注一个重要教育内容。

三、要有关爱心

学生年龄小，同时也代表着心理上的不成熟，承受能力较轻。教师在教学过程中，应该要注意其身心发展的均衡。在教学中，不要对后进生感到厌烦，不要用体罚的方式来处理问题，对学生遇到的心理问题及时关注并疏导，避免悲剧发生，让学生能够从老师身上感受到温暖和呵护，尤其是当今社会中存在大量留守儿童，因为缺少父母的关心和教导，教师更要担负起教育引导的责任。让学生找到正确的人生方向，得到爱，懂得回报爱。

四、要有恒心

“最美”教师的成功，贵在恒心。对待教学，要时刻准备好教学内容，以、认真负责的态度贯穿自己的工作。特别是在处理班级事务的时候，不要放过一件小事，要做到多和家长沟通，多和孩子交流。特别是在我们的教育教学中，会遇到各种不同类型、不同性格的孩子，但是对于一名人民教师而言，没有坏的学生，只有不懂得教育的老师。每个学生身上都潜藏着优点和特长，作为教师，应该耐心地去发现、去鼓励、去关注，让孩子和家长都能感受到老师的关心。

最后，我觉得作为“最美”教师，应该从一些小事做起，从现在做起，并且以自己的责任心，关心，爱心，恒心来实践于教学中，自觉的做好每一件小事。

我的演讲到此结束，谢谢大家!

2021教师节主题讲话稿4各位评委，各位同事们：

大家好!

教育，我所热爱的神圣事业;教师，我所从事的崇高职业;育人，用爱承载的终身使命。我铭记这一誓言，在工作中我努力实现着这一誓言。早在自己还是个学生的时候，就从老师的口中听说过窦桂梅的事迹。那时的窦桂梅就像身边一股触手可及的涓涓清泉，滋润着我要做一名教师的心田。而今，十年过去了，这股涓涓细流早以成长为气势磅礴的滔滔江河，而我，也如愿做了一名人民教师。虽默默无闻，但我的心是充实的，我知道，成功需要机遇，而成长，则需要努力。

如今的窦桂梅是一面旗帜。她用自己富有个性的教学，独特而鲜活的思想，引领我从日常教学的细节中，去感悟教育的真谛。她的课堂是审美的课堂，她能把容易流于刻板的语言艺术化，以一种灵动而富有哲理的语言，拨动学生发现美感受美的心弦。我记得她在一节课上说过这样一句话：不论现在还是未来，我们在精神和情感上，都应是活泼的，五彩缤纷的。生命不息，奋斗不止，这是我从窦老师身上学到的收获，我将在自己平凡而忙碌的教学生活中，不断地历练自己，丰富自己，完善自己，用自己的情感和经验，与学生共同成长。

要守住自己的教学经验，守住，守住，再守住，然后往深里去做。要守住自己对学生的爱，守住，守住，再守住，然后往深里去爱。要把自己对职业的倦怠降低，降低，再降低。把学生的毛病小点，小点，再小点，坚定信心，守住成功的经验。这是__质朴的话语。他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨;有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱;有社会活动家的阅历，演讲家的口才。

这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。从浩瀚的宇宙空间，到运动的生命体，_老师用哲学家的眼光，语重心长地娓娓道来，折服了每一位学习者，珍爱生命，踏实工作，学会适应环境，并在机遇来临时要勇于抓住时机，不再埋怨声中荒废自己的青春甚至生命。每个人活着，都要有一个或大或小的目标，但要切合自身实际，不奢求也不渴望，让生命在愉悦中茁壮成长，只有这样生命才会变得无限精彩。能够睁大眼睛，仔细地审视自己，真诚而勇敢地面对自身的欠缺。

我将全身心投入我的工作。用无私、博大的胸怀关爱学生;用真诚、豁达的行为善待同事;用亲切、微笑的形象面对家长。即使非常辛苦，我也将坚定不移地实现这些。因为爱心与责任是我事业的支点，合作与创新是我工作的追求，敬业与奉献是我人生的境界。我将存幸福从教之心，立教育改革之志，扬爱的文化之帆，为千万个家庭培植希望，为每一孩子创造未来。

谢谢大家，我的演讲完毕!

2021教师节主题讲话稿5尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!

回想当初，我们满怀热情，选取了这“太阳底下最光辉的职业”。年少轻狂，意气风发，立志耕耘花园，培育花朵。能够说，走上讲台的我们都以前有一番壮志宏图，想透过自我的拼搏成为一位，或者成为一名管理者，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，雄心没有了，壮志消失了，原先现实和自我的理想差距如此遥远。

我们似乎变了：疲惫在日常琐碎里，埋没在备课和开会里，恼怒在差生的作业里，郁闷在学生的课堂表现里，感伤在对牛弹琴的传授里，惊讶无奈在学生的成绩里。年轻老师抱怨机遇不佳，评优无望，评职无期。骨干教师抱怨回报太少，认可度太低。种种失意、困惑扑面而来。今年我们见面说的最多的一个词就是――累!

无数次我们自问：就这样沉沦了吗?就这样放下了吗?就这样被打败了吗?不，这只是我们一时的迷失，是重压下“口是心非”的发泄：有人天天喊“累死了。”结果她一有时间就生龙活虎地在给学生辅导;有人说：“不管了，什么也教不会”，结果他连学生的家庭作业也一页页的批改着;有的人孩子生病了，坚持上课，等周末回家才带着歉意照看两天;有的人，父母有病，也不能时时床前尽孝;有的人，一心为了学生，甚至无暇顾及自我孩子;有的人几十年如一日，最早来校，最晚离校，甚至有人笑称，放假还要来学校走两圈。

这是什么?这就我们教师的师德，就是对学生充满职责的爱，就是对工作的执着，就是在平凡的日子里日复一日的坚持!

应对学生，身为人师的这颗心告诉我们：坚持，不要放下!每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。坚持，用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。坚持，用自我的人格魅力取得学生的信任，激起他们的情感浪花，塑造他们高贵的灵魂。

应对社会，当越来越多的人对金钱趋之若鹜，我们仍选取坚持，坚持捍卫教育这片净土，坚守：“教师”这个字眼的神圣，因为生命的好处远不止功利。

应对我们学校的现状，我们选取坚持，坚持付出，坚持教书育人，为人师表;坚持学习，坚持改革，这是时代的召唤，更是我们每一位教师义不容辞的使命。

在我身边，有我亲爱的同事，你们兢兢业业、无私奉献，高尚的师德筑起了一座座榜样的丰碑!

教育，这是我们选取的道路，这条路漫长，艰难，充满太多的未知。从现实出发，纵然会历经坎坷，纵然将来我们依旧平凡，但我们必须会坚守心灵家园，走向未来，走向完美!

为了我校的未来，我们就应坚持理想，进一步提高思想觉悟，珍惜从教的时光，以“教书育人”为己任，爱岗敬业，用高尚的师德铸就我们新的师魂!

篇10

男：九月果香，九月菊黄，九月的秋凉，给了我们秋的端庄

女：九月，我们又将迎来一个难忘的教师节，为此校园之声特别制作了本期节目

男：九月我们想起是谁还在播洒着希望，我们收集阳光，深情颂唱

女：在这幸福、温馨而又激动的时刻，我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心，

男：祝关心、爱护我们的全体老师们节日快乐、幸福安康

女：我们不是诗人，无法用诗的语言描绘教师，

男：我们也不是画家，能够泼墨丹青，全神地勾勒教师容貌，

女：我们更不是个作家，能够以华丽的词藻形容教师。

男：但我们却知道

女：当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的;

男：红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。

女：一支粉笔、点播知识王国的迷津

男：三尺教鞭、指点通向理想的道路

女：一块黑板、记下老师无限深情

男：七尺讲台、辉映着老师的艰辛

女：在这特别的日子里，老师我想对您说---

男：感谢您老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任。

女：感谢您老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。

男：感谢您老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。

女：或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱，我们将永远保留。

男：九月让我们从此不敢遗忘

女：九月我们不敢遗忘是谁教会了我们思想

男：九月我们不敢遗忘是谁让世界有爱和书声琅琅

女：九月我们不敢遗忘是谁用辛勤构建知识的殿堂

男：九月我们不敢遗忘是谁在迷茫里指引方向

女：九月我们守着丰收的麦浪

男：九月我们依然在课本里成长

女：九月我们不会遗忘 用感动铭记的那份敬仰

男：金秋九月，一个收获的季节，一个感恩的季节，一个属于教师的季节。

女：九月的乐章已然奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。

2016教师节校园广播稿二

大家好：

九月金秋，这是一个收获的季节，也是一个感恩的季节，更是一个属于教师的季节。今天，我们迎来了中华人民共和国第29个教师节。在此，我们校园之声广播站全体成员要向二十一学校的老师们致以最诚挚的节日问候!祝愿你们身体健康，幸福美满!

教师节-----这是一个令人激动而神圣的日子，因为教师节不仅仅赞美教师，更重要的是，她在讴歌一种灿烂的、塑造灵魂的职业。

教师，一个普通的名字，但是在我们今天这个知识经济的时代，教师的名字显得格外的厚重。师者，传道、授业、解惑。教师，这个名字赋予我们的实在太多太多每个人的成长和成才，都离不开老师的培养。同学们，从你入学的第一天开始，你们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗水，同学们，感恩师长，不需要鲜花，不需要礼物，一句标准的普通话说一句：老师，您好!一声声文明的话语，一件件文明的行动都是送给老师最美好最珍贵的礼物。在老师的心里只要看到同学们上课积极发言，专心听讲，认真完成作业，这比什么礼物都要宝贵!

同学们，行动起来吧，让我们用同一旋律，谱写出同一个声问候老师，节日快乐!

伴随着音乐声，我们的节目又要接近尾声了，期待今后我们的思维在这里交汇、碰撞，让我们的生命永远充满活力，让我们的生活永远充满朝气!今天的广播到此结束，感谢您的一路倾听，我们下期节目再会!

2016教师节校园广播稿三

大家好：

甲：当累累的硕果在枝头悄悄成熟的时候，我们又将迎来了一个极有纪念意义的节日，那就是九月十日教师节。

乙：虽然，九月，没有娇艳的鲜花，没有嫩绿的杨柳，但却因为有教师节而显得美丽，让人充满期待。

甲：同学们，在这xx个教师节来临之际，请允许我带领全校同学，用热烈的掌声向辛勤耕耘在金江中心学校的全体老师致以最美好地祝福：祝老师们身体健康，万事如意，工作顺利!

乙：同学们，站在我们身边的每一位老师都是最可亲可敬的人，她们年复一年，日复一日地重复着呵护心灵的崇高使命。

甲：同学们，我们的老师所做出的这一切，看似很平凡，但确实把整个心灵给你们你们，体现出了一种伟大的情怀。同学们面对我们的老师，要怀有一颗感恩的心。

甲：在今天这个特殊的日子，你怎么做才能让老师因你的存在而感到幸福呢?你可以给老师写一封表露自己感激之情的亲笔信，或在日记里真诚地表达对老师的热爱;可以自己制作一个贺卡，送给老师，或是悄悄放到老师的办公桌上;还可以给老师画一幅画

乙：不管你用哪一种方式，我想我们的老师肯定为因为你的存在而感到幸福。我们尊重教师不只是在今天这个特殊的日子，也不仅仅在于以上这些举动，而是在于我们同学的心里，同学们的意识中，把这种意识溶于自己的每一言每一行中。