这样多美丽范文
时间：2023-04-07 18:57:22
导语：如何才能写好一篇这样多美丽，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
喜欢走在公园，倾听风声徐徐。春风轻轻吹拂着柳枝的每一个细胞。静下心来，听着蝴蝶的翅膀轻轻拍打着鲜花上的花粉。听婉转的鸟叫，叽叽喳喳，是鸟儿在表达自己的快乐、忧伤，抑或是人类所寄予的更深的感情。三者结合，谱成一首优美动听的乐曲。身披一袭春光，心系一份执着，在美丽的公园里，有一个天真无邪的小女孩，遍尝野花的喧嚣，遍听春风的诉说，这样多美丽。
喜欢漫步小巷，感受春雨绵绵。春雨落在房屋上，把屋顶的每一块瓦洗得干净；落在石路上，滋润着石头里的每一个新生命；落在河流里，打碎了我们的倒影，引出层出不穷的涟漪，雨珠在榕树上翩翩起舞，聚了又散，若即若离，清脆的声音，玲珑作响。“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”朱自清笔下的春雨即柔和又飘渺朦胧，这样多美丽。
喜欢穿过花海，接触花香四溢。郁郁葱葱的山坡，勃勃生机之下林立着五彩斑斓的花，把一地的翠绿遮得严严实实。一片温柔的花海，让我流连忘返痴痴迷迷；花落一地，躲在草丛里，像一只只蝴蝶，和春风伴着，有一缕缕清香；时光的刀子割断了距离，那年的花开一样心疼；也像花海一样，撑起那颗温柔的善良的心。想去普罗旺斯的薰衣草园，感受着紫色的薰衣草所带来的烂漫；想去荷兰郁金香花海，享受着五彩的郁金香所带来的幸福；想去保加利亚玫瑰谷，芬芳着红色的玫瑰所给予人类的爱情。这样多美丽。
篇2
那什么是立意呢？立意实际上就是确定文意，是对文章主旨、写作意图及动机、思路构想进行思考的复杂心理活动。“意”决定着文章的主题，而主题又是文章的核心、灵魂和统帅，可以毫不夸张地说，立意直接影响和决定着文章的成败。考场作文要想获得高分，立意是关键。
考场如战场，时间贵比金，同学们分秒必争。那么，如何才能在有限的时间内迅速确定一个独特的立意，让文章脱俗，引人注目呢？当然是要掌握一些立意的秘诀了。
秘诀一：寻找一个“反”字。一反常规，从侧面或反面进行立意，从而给人以耳目一新之感。例如2013年江苏连云港的中考作文题“成长的力量”，同学们一般会从正面着笔，写关爱、鼓励，写勇敢、坚持。但是，如果能从反面立意，写某个人的批评、嘲讽给自己带来的鞭策、激励，写跌倒、失败给自己带来的反省和教训，文章必然能让人耳目一新。
秘诀二：关注一个“小”字。在立意时，着眼于细微之处，或“小题大做”，或以小见大，给人意想不到的惊喜。这样的立意通常简洁明了，便于写作，又能引发读者的共鸣，可谓一箭双雕。例如2013年广西柳州的中考作文“心在更远处”，许多同学会将立意定为比较远大的人生目标，像成为歌星、当科学家等。但若从小处立意，把题目中的“远处”定位为当新型农民、货车司机、导游，这样的理想虽小，却更能拨动读者的心弦。
篇3
各位老师，各位同学：
大家好！
今天我的演讲题目是《做个微笑天使》。
同学们，知道世界上最贵重的礼物是什么吗？是微笑；知道世界上最美丽的东西是什么？是微笑；知道世界上最动人的表情是什么？还是微笑。
所以， 今天的你微笑了吗？如果没有就把最动人的表情展示出来吧！
人的一生当中，会遇到很多的困难和挫折，但是不管怎样，都要学会用自己那一抹灿烂的笑颜创造让人心静愉快的环境，而不要每天都摆出一张冷冰冰的面孔，那样多难看啊。微笑多一点，你就会发现你比别人过得更加快乐美好。不信的话，就试试吧！
现在，我们幸福地生活在父母的庇护下，可是，同学们，你们觉得怎样才叫幸福呢？有人说每天过得开心，那你过得开心吗？我们都知道，人开心了就会笑，笑了就会心情愉悦，这时候就觉得很幸福。是啊，幸福总喜欢和灿烂的笑脸相伴，他拒绝跟怏怏不乐的人在一起。不快乐的人，看天天不湛蓝，看云云不灵动；听风风在抽咽，听雨雨在悲戚。就连那绚丽的朝阳他也觉得是在哭诉。这样的人，就算是再大的幸福他也会无动于衷，再美的事物摆在面前都会觉得碍眼。
所以，同学们，让我们打开心窗，让快乐将我们暴晒，寻找幸福的身影吧。
曾记得这样的画面：小时候，母亲悄悄塞给我一颗糖，虽然她不喜欢我吃糖，可是，为了看到我脸上的笑颜，母亲破戒了；夜深了，我被繁重的家庭作业打压时，母亲默默地在一旁缝补衣服而陪伴我，顺带给我一个大大的笑脸，愕然发现，母亲那满脸皱纹的笑脸竟是如此绚丽，原来，母亲的微笑好美；在外受到委屈，回到家扑进母亲怀里哭诉时，抬头间，又见那美丽的笑脸，和听到那柔声的安慰，我忘却了委屈。
还记得：那个多彩的儿童节，我高兴地捧回奖状，回到教室收到好多的卡片和祝贺，我笑了，同学们把我团团围住，活像一只只麻雀，叽喳不停，那一刻，我哭着笑了，那一张张灿烂的笑脸至今难忘！阳春三月，我跟好朋友约好一起放风筝，我们在风里追逐，闻着春天的花香，草香，我们开心得醉了，醉得一塌糊涂！
还记得：我那美丽可爱的班主任老师，嘴角总是噙着一抹笑意，仿佛什么事情都为难不到她，每天看到她那张自信美丽的笑脸，我被深深感染了，没来由的就想放声大笑，高歌。她老说，她很开心，幸福，因为有我们这帮小捣蛋。其实，老师，我也好想告诉你，我们也开心，也幸福，只因有你！现在我明白了，老师那脸上的微笑就是我们前进的动力，她也总是微笑着鼓励我们，要自信，要自立，要自强！同学们，你们觉得呢，在这，我只想跟大家一起分享老师带给我的快乐！
……
原来，微笑可以带给我们这么多美好的东西，那我们何不每天展颜欢笑，做个快乐的天使呢？
是的，时光荏苒，紧握在我们手中的只是一些微不足道的点点滴滴，可正是这些点点滴滴拼凑成了我们美丽的人生。平平凡凡的人生，注定不会大悲大喜，大起大落，但微笑，就像那随风摇曳的小花儿，伴着我们一路走来，只要我们用心去体会，便能让那淡淡的幽香浸入我们的心灵。
篇4
关键词：小学数学；情境创设
一、让情境由“虚伪”回归“真诚”
“虚伪的情境”是指在教学中创设的情境不真实，不实在，做假。比如：一位老师在上《平均分》这一课时设计了这样的一个情境：
引入新课：
师：谁能将这16个大小一样的苹果分给你喜欢的小朋友，并且使每位小朋友分得的个数一样多呢？如果大家能解决分苹果的y题，老师下课后就将这些苹果送给大家解解馋，好吗？此时学生们欢呼雀跃：“耶！”学生的学习积极性被充分调动起来了，老师让学生一一上来把不同的分法呈现出来。
方法有：
1.让16个学生上来，每人分1个。
2.让8个学生上来，每人分2上。
……
在这样积极、主动的学习氛围中，很好地解决了本节课的教学重点和难点：学生学得不亦乐乎，津津有味……下课铃声响了，学生们的兴奋达到了最高点，他们互相看看，用眼神交流快要分享成功的喜悦（吃苹果），一双双渴望得到苹果的眼睛紧紧盯着老师，但是这位老师迅速地将16个苹果装进袋子，提出了教室， 全班50多双眼睛可怜巴巴地目送快到嘴边的苹果就这样跟着老师走了。
老师们，不要忘记教育的本质是让学生学如何做人，那么我们为什么还要用虚伪的情境教学去萌动学生虚伪的劣性呢？
我们的数学课堂期待着我们为学生创设一个“真诚的情境”，那么什么是“真诚的情境”？所谓“真诚的情境”是指在教学中创设的情境真实诚恳，没有半点虚假。
比如：一位老师在上《千以内数的认识》这一课时设计了这样的一个情境引入新课：教师手托一个透明的容器，内装了许多奶糖。师：喜欢吃奶糖的同学请举手，伸进去感受一下，估计奶糖的颗数。
生1：大约450颗；
生2：大约380颗；
师：有办法知道它有多少颗吗？
生4：数一数。
师：一颗一颗地数吗？
生（考虑一会儿），这些奶糖太多了，一颗一颗数耽误我们上课的时间。
师：如何较快地数出这么多的奶糖？我为每一组都准备了一份与我同样多的奶糖，哪一组数得正确，奶糖就送给你们。
于是小组成员在组长的带领下进行数数……学生兴高采烈地投入到动手操作中，在课的最后这位老师肯定了这节课同学们的学习成果，也共同分享了成功后的喜悦――把奶糖分给了学生。
苏霍姆林斯基也说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐，从未体验过克服困难的骄傲――这是他的不幸。”因此教师要创设“真诚的”、“成功的”情境，学习就会真正成为学生生活中的重要感情经历，使学生拥有通过主动参与而获得的丰富情感体验。
二、让情境由“虚假”回归“真实”
“虚假的情境”是指教学中创设的情境，没有现实依据，脱离学生生活实际，甚至有背于生活常理，是教师随意编造的；
有位老师在教学“几和第几时，创设了一个动物跑步竞赛的动画情景，结果是小鸡第一，小鸭第二，小猫第三，小狗第四，许多同学当即表示不同意，认为小狗跑的最快，应该小狗第一。
虽然这是假设的情景，但“虚拟”不等于“虚假”，虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。这样的问题情境严重违背了生活常识，脱离学生生活实际，让学生觉得数学离生活太遥远了，数学知识是可以随意编出来的。
“真实的情境”是指教学中创设的情境来源于学生的生活实际，符合现实生活中的规律，使学生所学的知识在生活中可以找到原型。
比如，一位教师在上“对称”一课时，这样创设情境导入新课，师：小朋友们，老师给大家带来了一个故事，你们想不想听啊？（多媒体展示美丽的动物城画面，并配合音乐）一只蝴蝶在动物城的花丛里飞来飞去，一只小蜻蜓飞过来说：“小蝴蝶，咱们一起玩吧。”小蝴蝶说：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？”小蜻蜓说：“在图形王国里，我们其实就是一家的，另外，还有许多家庭成员呢，不信我领你去看……”，（课件展示飞的过程）师说：“一路上蝴蝶看到了许多美丽的景色，还看见了许多动物，有美丽的孔雀、知了、七星瓢虫……”，师说：“小朋友们，它们美吗？”生自由回答……师：为什么说在图形王国里它们是一家子呢？这节课我们就来研究这个问题。
在此情境中，教师以学生现实生活中的熟悉的小动物为原型展开图形对称的学习研究，这样的学习对学生来说是有意义的，学生是乐于接受的。
三、让情境由“形式”回归“内容”
我们所要提倡的“务实”，是要丢掉课堂中“华而不实”追求“形式”的情境装饰，发扬真实、朴实与扎实的情境创设。这种情境创设不过于注重形式，而注重所创设的情境要简单、实在、实用、有实效，同时要便于操作，便于学生更好的理解、掌握新知识，体现“以人为本”、“以学生的发展为本”的教学理念。
例：教师用多媒体课件播放一幅美丽的画面：一条湾湾的小河，两岸绿草茵茵，有9只鸭子在河里嬉戏，岸边有5只鸭子。一位可爱的小朋友在数鸭子。这时，伴随着悠扬的音乐，老师唱起了《数鸭子》边唱边舞，学生情趣陡增，也跟随着老师一起手舞足蹈，一曲终了，学生仍然陶醉于优美的歌声和绚丽的画面之中，什么问题也没有发现。
情境的创设不能游离于数学学习内容之外，不能只看表面的花哨，更不能让过多的非数学的信息干扰和弱化了数学问题的呈现，而应用务实的眼光去审视教学情境，使课堂教学过程达到最优化。上述教学情境可以这样创设：
利用课件展示一幅画面，一条小河左边有9只鸭子，右边有5只鸭子，引导学生观察画面后，可以这样提问：根据这幅图，你能提出什么数学问题？
篇5
1、在二月的时候，桃树开始结出一个一个的小苞，那是花蕾，随着春天的气息越来越浓，花蕾渐渐的长大，花瓣儿犹如小鸡破壳而出一样，从那小小的花蕾中蹦出来，渐渐形成花的雏形。再慢慢地，花瓣儿越来越大，颜色开始有了变化，有的是白色，有的粉红色。
2、粉里透红的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝条，它们像一群漂亮的小姑娘，正在展示自己婀娜多姿的身材。
3、此时，已是春间三月了，山上已遍满桃花那玲珑的身躯，花香飘满山间。微风吹来，桃花飞舞着落到地面，带有几分凄美之感。
4、一阵微风吹过，桃花特有的香味迎面拂来，让人神清气爽，舒服极了。随风拂过的，还有一些桃花的花瓣和一两朵开尽了的花儿。枝头上，朵朵花儿向对着我笑，我仔细看看身边的这朵开得特别大的桃花，只见中间有几条像蜗牛触角一样的花芯，上面满是花粉和花蜜，怪不得吸引那么多勤劳的小蜜蜂在花间忙碌着呢。
5、桃花有粉红的、深红的、浅紫的，在青翠欲滴的绿叶映衬下，更显得鲜艳娇美。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，一丝丝红色的花蕊顶着嫩黄色的尖尖，调皮地探出头。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。一阵风吹来，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，扑打着翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇给，神迷意醉。
6、我们在花海里徜徉着，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。这么多的桃花，神态迥异，千姿百态：有的单独挂在枝头，有的三三两两紧挨着。花上成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。如果把眼前的景色看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
7、阳光给鲜艳的桃花披上了一层金黄的服装，在蓝天的衬托下，桃叶显得格外绿，仿佛是仙女头上的翡翠。一朵朵美丽的桃花，犹如一个个小娃娃从翡翠中冒了出来。那一朵朵、一簇簇、一串串的桃花压满枝头，好似一串串透人的冰糖葫芦，每一朵都开着那么红、那么艳，那一朵朵张开花瓣露出淡黄色花蕊，在风中颤动，喷吐着春的芳香，而那一朵朵含苞欲放的花骨朵，宛如调皮的小猴依偎在妈妈的身边。
8、远看，桃花就像一位美丽的姑娘，头上戴着鲜艳的桃花。一看就知道，这位美睨丽的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩！
9、看啊，窗外的桃花开的多美！你尽管大饱眼福地瞧去，那一株白中透着粉嫩，身躯挺拔的桃花，正在还没从寒冷中走出的空气中直直的站立。它开满了无数幽柔的粉白色花朵。似乎还闪耀着萤火般靓丽的光泽。
10、灿烂的阳光照射着无边的大地，也照射着美丽的桃花，桃花又美丽又迷人。风儿也和它一起快乐地做有趣的游戏，这时便花影摇曳，粉红的花瓣飘洒在蔚蓝的天空，让世界变成桃花的天地，更让我们的生活充满生机。
11、粉得如蝶的水红色桃花更美了。远看，就像一个穿着薄如蝉翼的芭蕾舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。一阵微风吹来，它们又像千万个小精灵似的，你笑我唱，热闹极了，真是让人眼花缭乱。
12、雨下桃花的美，是多么的自然，桃花打开了花苞，花苞竟然闪出珍珠般的亮蕊。桃花留住了细雨，细雨流入桃花的枝上、叶上、花蕊里。微风吹拂，桃花羞红了小脸蛋儿，在空中一躲一闪地，好像一只只蝴蝶在飞舞，小雨点落在“粉蝶”的“翅膀”上，粉蝶又成了一只只小船，装满了晶莹剔透的珍珠。
13、桃花虽没有牡丹的美艳动人，没有玫瑰的妩媚，没有腊梅的迎寒怒放，但它却能为人除去疲劳。假若你站在一片桃林旁，那请你闻一闻，仔细看一看，那桃花便像有魔力般，使人的身心得到放松。看那稚气的笑容啊，仿佛回到了童年。
14、桃花，这春天里美的精灵，她来到世间，哪里是开花，简直是要命的一般，竟漂亮得这样端庄、美丽、娇艳，这样多姿多彩、活泼浪漫。她横枝优雅闲适，斜枝潇洒豪放，曲枝温柔婉约，直枝庄重威严，实是树树有不同、枝枝皆各异，花与树静中有动、动中有静，动静结合，富有生趣，其色彩之美、姿态之美、风韵之美，真叫人忍不住捶胸顿足、咬牙切齿地喜爱！
15、在阳光下，清风吹拂着它的花瓣。那些美的令人惊异的花瓣就随风散落，有的在风中摇曳着；有的在屋前打转着；有的在人们身边徘徊似乎不愿离去；还有的不住的狂舞飞旋，像是一定要展现它最秀美的一面给人们看到才肯罢休呢，花蕊是那般细小呵！像是金光闪闪的麦穗，斜斜的舒展开来。带着几分慵懒，却又看着十分舒服。嫩嫩的，脆脆的，既柔软又带些坚韧。
16、街上的桃花，争放斗艳，一朵比一朵看得盛。看看这一朵，很美；再看看那一朵，也很美。让人看了又看，闻了又闻，醉了一次又一次，啊！这美丽的桃花啊，我爱你！
17、桃花是争春的花朵。每到春天，桃花连叶子都没来得及长，花儿便从枝干里挤了出来，似乎生怕春天不热闹。瞧，它们一朵一朵地探着头，探着脑袋，似乎互相鼓励着：“春天需要我们，大家出来吧！不要怕冷，我们是勇敢的花朵！”于是，便一朵接一朵地次第开放，开成了万里春光的第一枝。诗人苏轼看见了，便有“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的佳句流传千古了。()
18、春雨悄悄的和桃花做了朋友，它那飘飘洒洒丝丝缕缕的雨丝滋润着桃花，所以桃花一天比一天漂亮，一天比一天迷人。近看，桃花就像一颗颗五角星，闪闪发亮；远看，像一片粉红的“云霞”，妩媚动人亭亭玉立。
篇6
??远山墨绿。
??他怔了一会，女孩已经在他的木门上轻轻的敲了敲。
??他着惊地在院子里转了一圈，看父母急了要去开门时才抢先自去开门。
??女孩一脸微笑，徘红，抿嘴，轻轻偏头：请问，知道光真家么？他是我的外公，他家有狗，远远地会赶出来，我怕，你是本村人，可以带我去吗？
??他轻轻点头，示意女孩先走。
??他在后面跟着，她的背影是那样的令人遐想。
??这是一段碎石子路。他在小鸟的零碎声中鼓起勇气问女孩：为什么不打电话叫外婆接到村口来？
??女孩宛如一笑，回头再送一个美丽的眼神：叫我星星吧。外公外婆恰好今早要做家务都没有空，车票又是买好后才打电话，是外婆说村口那家有个也是中学刚刚毕业的小伙是个好人，所以，就敲门了。
??女孩宽松的运动裤被小路二边茂盛地伸向路中央的草露打湿了。
??你就是那个学生小伙子吗？女孩问。
??恩。
??哦，还是让我来走前面吧。你看，你的鞋袜全湿了。他说。
??没事。山村的早晨好凉快啊，哦，舒服。你看，那么多的蜻蜓多美丽，你们住在乡下天天伴着它们好幸福。
??他顺着女孩手指的方向，抬头，远处的夏蝉轻轻地开声了。夏天最值得留恋的，就是这样的早上了。
??他大跨步踩扁了许多茂盛的青草越过女孩，走在了女孩的前面，找借口对她说：快到了，真怕狗听到了人声远远地出来吓人。
??女孩抿嘴一笑。
??他已经折断了一根青枝在前面开路，挥舞着，旋转着身子打扫两边的朝露。
??远远的望去，在绿色的田野小路上，二个白衣少年格外显眼。前面的一个忙成了陀螺，后面的一个款款而来。
??
??这短短一条小路的惬意在女孩心里盛开了一朵绮丽无比的夏花，她在城市里生活了十六年从来没有心动过这么清纯的幸福。于是女孩天天躲在外婆家的小木屋里苦思冥想，一边等着那一天那样的遇见，一边又羞于见他。
??他则天天带着一群童男童女在那条小路上来来回回。他假装教唱一些时下城市里最流行的音乐，心里却暗暗着急：她怎么从不出来？走了吗？
??每天一大早，他就守住了那条小路，在那条小路上看牧牛，看书，有时还装模样
??在小路的不远处去看田水。
??几天过去了，女孩还是没有出现。他焦急地自编了一首歌谣带领那些孩子在她外婆屋后的山林子里高声唱：
??
??星星，星星小眼睛
??戴着一付大眼镜
??星星，星星大眼睛
??躲进木屋不见人
??星星，星星多美丽
??我们天天盼见你
??盼见你，一颗心亮晶晶
??
??星星，星星是女孩
??斯斯文文羞见人
??星星，星星好姑娘
??心地善良俏模样
??星星，星星多可爱
??我们天天想见你
??看一看，你的心亮晶晶
??
??星星，星星想看你
??牵一牵，你的手
??幸福到天明
??星星，星星等着你
??看到了星星才安心
??安心回家去睡眠
??在心里，数一数
??最亮的是那一颗星星
??
??初夏的林子里传出来悦耳的童声并没有引来木屋内的星星和她外婆在院子里的仰望，也没有引来院子里那条黑狗的叫声。小院静悄悄的，只有星星外公瘦瘦的身影时而在那儿若隐若现。
??也许女孩回去了，就在她到来的那天下午。他垂头丧气埋怨自己为什么要过了二天晚上才开始下定决心守住那个路口。那短短十几分钟路程的一幕塞满了他的脑子。
??
??又是一个早晨。
??他仍然在那一条长着茂盛青草的小路上踏着露水，静待朝阳，独自一人郁郁寡欢时，女孩的外婆迎面而来。她急急地问他为什么不来她家陪星星玩？他家里是不是有抓到了山鸟，小龟等等可以驯养的野动物？
??他呆呆地应了一声有一只纯白色的山鸡在他家的鸡笼里养着。
??哇。女孩外婆一拍他的头，骂骂咧咧，极为高兴地对他训了起来：大年轻人，有什么心事吗？怎么象小孩子一样了？快，带我到你家去买！
??这时他才如梦初醒，星星还在，还在这片小小的天空下。
??
??原来，星星的眼睛有低度近视，城市里的孩子娇贵。星星中考一完，她爸爸妈妈就迫不及待地叫星星到乡下放松一下赶考疲惫了的眼睛，看远山，看翠绿，以防读高一时继续加深。可是星星来了以后，躲在外婆家里不是接电话就是看书。
??真的？我去，我一个人去。送给星星，送给星星，连我也送给星星。他高兴的过了头，连话也说错，一阵风似的跑开了。
??
??有了一次见面的他和星星，在星星外婆慈祥的目光下，一同围着那只纯白色的野山鸡玩得相当开心。在这个世外桃源般的小村庄，小村庄的院子里，院子里的安静中，他和星星找到了相见恨晚的共同语言。星星喜欢的，他也喜欢，星星向往的，他也向往。只是，星星生长的地方和她自己的脾气一样，有点叛逆和任性。而他生长的地方和他略见英姿的身体一样有点固执和清秀。但他们少年的梦都是那样的美好。
??在星星城市女孩的眼神里，他也的确是一个很棒的帅哥。有可以依赖撒娇的厚实肩膀，有可以发泄温存的谦逊胸怀。没有什么承诺也比以前星星所有交往的朋友更加坚信可靠。他带着她和那些小家伙在田野中追逐，戏弄蜻蜓蝴蝶；和小山上零落的飞鸟奔跑，采摘一些无名鲜美的花草；看他上树捉鸣蝉，摘青梨；下河捉鱼虾，在河底捞白石子……每天看着夕阳西沉，然后一起数夜空中淡淡初露的同名的星星，笑着唱着歌儿回家。
??
??辽阔草原，美丽山冈，群群的牛羊
??白云悠悠，彩虹灿烂，挂在蓝天上
??有个少年，手拿皮鞭，站在草原上
??轻轻哼着，草原牧歌，看护着牛和羊
??
??年轻人啊，我想问一问，可否让我可否让我诉说衷肠。
??年轻人啊，希望我能够，和你一起和你一起看护牛和羊
??
??太阳下山，牧人回家，静静的牛羊
??月儿弯弯，星光灿烂，满散在天上
??有个少年，守那长夜，站在苍穹下
??丝丝传来，草原牧歌，着我和你
??
??有情人啊，我想问一问，何处寻觅何处寻觅地久天长
??有情人啊，希望我能够，和你一起和你一起放歌牧野上
??
??这是他教唱星星的一首老歌。听惯了流行歌曲的星星竟然也极喜欢这首简单轻快的曲子，用口琴和他的口音伴奏。
??唱累了，他带星星到高山上去呼唤山谷。
??他俩站在高高的山顶上，俯瞰美丽的村庄，山风吹动星星的短发，也吹动了星星一直以来压抑悲欢，起伏不定的心。
??大山，你太美了。星星激动的忘记了身在何处。
??他先对着大山呼唤：喂??
??星星喂??来了??喂??
??山谷回应着，很久很久。
??喊累了，依靠在大树上的星星才发现，他今天也戴了一付眼镜。憨厚的样子逗星星一笑：你也近视？
??恩。你多少岁啦？
??十七，属马的。
??骗人。那我二十七，属龙的，大你十岁。
??去。你才骗人。
??……
??他们互相玩笑着，争执不下，就一起去呼唤大山，看谁呼唤的声音悠长谁就大。
??
??回声一样多。
??在疑虑中星星突然被一窜出来的野山兔吓得扑在他的怀里，于是他骄傲地宣布，他大。
??于是他们拉勾，星星要叫他大星星，她就叫他小星星。
??大星星喂??
??小星星喂??
??山谷回应着他们的欢笑，他们对着大山重重地呼唤。
??
??正是酷暑。他提前接到了入学补课的通知。
??他要走了。他不忍心当面告诉小星星，想静悄悄地离开。但在踏上班车的那一刻，他回头猛然发现一个熟悉的身影站在不远处，一身白色在近午的烈日下比初来时黯淡了许多。
??星星！
??他激动的大声喊：小星星，回去！千万别晒太阳！我走啦，过年后再来一起玩！
??小星星巍然不动。
??他急了，在已经发动了的车子上跳了下来。
??相处那么久，他第一次那么认真清晰地看着星星美丽脸蛋，二行热泪在星星的脸额上泛着微光。
??小星星，回去吧，到时候我会告诉你许多许多你不知道的东西，还有我的故乡，我的故事。他伸手想拉住小星星的手，但很快又缩了回去。司机在不停地按响喇叭。
??一袭黄尘朦胧地卷走了小小天空下二个星星这个夏初的一些快乐。
??
??快到秋天了，他才得知，那天星星在烈日下暴晒了一个多小时，在她外婆赶来后的苦劝下才恋恋不舍地离开，在小小的村庄里闹了一场风波。星星的脸上，手臂上蜕了一层皮。人黑了，人瘦了，她哭喊着烈日带来的钻心的痛，好几天没有睡觉。这令他想起了自己小时候在太阳下干晒一会都要咬着牙让皮肤痛上几天，甚至不敢洗澡的那些日子。更何况白白嫩嫩的星星呢。
??这样的毒阳对任何一个人来说都是一种自残，一种罪过。他默默地感到对不起星星，对不起那些时光。
??也就在这个夏末秋初的日子里，室友小魏讲述了曾经有一个叫星星的女孩打来过宿舍电话找大星星，但那女孩一打通后就不停的哭，真不知道是找谁，还是打错了电话。
篇7
关键词： 幼儿语言表达能力
语言是人类最重要的交际工具，是人与人之间沟通的重要桥梁，一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话的用词、语调口气中看出来，因此具有良好的语言表达能力是非常重要的。
幼儿期是人一生语言发展的关键时期。幼儿认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言，因此我们教师如何去发展幼儿的语言表达能力，对幼儿的成长有着极其重要的意义。对于我们幼教工作者来说也是一项艰巨的任务。那么如何发展呢？我觉得因该从这几个方面入手：
一、在语言教育中，发展幼儿的语言表达能力
幼儿语言教育中，语言活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主要渠道，是语言教育的主体。语言活动它是一项有计划的活动，它根据幼儿语言的教育目标，以及幼儿发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序、有步骤的训练幼儿的语言表达能力。因此，语言活动是幼儿获取丰富词汇，获得多种句式的重要途径。所以，语言活动因该从多角度、多样化的方向去设计和实施。具体可以通过以下几种形式去培养幼儿的语言表达能力。
1、多看
教师在教学过程中，要提供幼儿直接观察的机会，带领幼儿走进大自然，实地观察，感受生活，感受真实的世界。因为大自然是幼儿学习语言，丰富词汇的“活教材”。有研究表明：利用户外大自然的引导幼儿讲述，幼儿的积极性、主动性、创造性等都得到了充分的发挥，其效果远远超过了课堂上我们利用图片，课件等引导幼儿讲述的效果。这样多看以后，让幼儿不仅有说话的机会，有说话的内容，更有说话的兴趣。
例如：我们开展了“秋天的画”的主题活动，在活动中，我们带领幼儿去参观公园，让幼儿观察秋天里的花儿，小草，大树的变化，引导幼儿观察的同时，因势利导地用语言启发他们：看！五颜六色的，多漂亮啊！边说边让幼儿数一数公园中的有多少种颜色，他们就边看边数“黄的，红的，白的”我就告诉他们说“真好看，五颜六色的，真漂亮。”幼儿马上就理解了“五颜六色”这一词汇的含义，走到别的花台，幼儿就会自己反映出来说“五颜六色的花儿，多美丽啊！”在看到大树掉叶子的时候，我又请小朋友观察一下，叶子飘下来像什么，小朋友就眼睛紧紧地盯着大树，当叶子纷纷扬扬的掉下来的时候，这一动态的过程，小朋友就很直观的观察到了，于是有小朋友说，叶子像在跳舞，有的幼儿说像一只只黄色的蝴蝶，有的说树叶宝宝要离开了大树妈妈了。幼儿都非常乐意，很有兴趣的说，并且几个平时不怎么爱说话的小朋友也开口表达了。
2、多说
发展语言的关键是使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说。因此，在活动中我们要多以幼儿感兴趣的事物为切入点，选择他们感兴趣的内容来引发话题，为幼儿提供畅所欲言的机会，鼓励幼儿的每一次表达，支持和引发幼儿表达的愿望，并让幼儿通过表达体验到语言交流所带来的成功和快乐。
3、多听
那么多说，就要培养幼儿注意倾听，这是发展幼儿语言表达能力的先决条件幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才能有条件正确的模仿说。给幼儿故事是向幼儿介绍文学作品基本方法。因为幼儿不认识字，他们是文学作品的听众。就需要有人给幼儿讲，让幼儿认真地听，最后，让幼儿自己来模仿的说，达到最终的锻炼幼儿语言表到能力的目的。听的途径也是多种多样的，可以是听录音机，听教师，听同伴讲述，然后进行互相的交流，交谈，从而促进语言的发展。
二、在其它学科中，也要发展幼儿的语言表达能力
1、在计算活动中渗透。上计算课的时候,可采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识。如：大班的学习5的加减中,教师可以让幼儿观察,说一说草地上有几只兔子,又跑来了几只兔子,一共有几只兔子.让幼儿模仿这样的句式,自己来口头创编应用题。这样，不仅发展了孩子的语言表达能力，又提高了孩子的学习兴趣。
2、在美术活动中渗透。在幼儿的眼里,到处充满着缤纷的色彩，他们喜欢用画笔来表达自己眼中的世界，我们要抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己作的画进行讲述。如：在幼儿自己画好了一幅画以后,请他自己上来讲一讲画的是什么?你为什么要画这个?你最喜欢你画里的哪些东西等等.也可以让幼儿相互之间进行评价.让他们说一说你最喜欢哪一幅画?为什么喜欢?这样，在轻松愉快的气氛中既培养了幼儿的绘画能力，又发展了幼儿的口语表达能力。
3、.在音乐活动中渗透。音乐给人以美的熏陶，幼儿喜欢音乐就像鱼儿喜欢游戏一样，是他们的天性，我们就抓住孩子们的这种天性，可以让孩子欣赏一段优美动听的音乐后，对孩子进行提问。通过提问和回答，不仅能提高 幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力，更能使幼儿根据不同的音乐性质用相应的语言来表达。
4、在科学活动中渗透。科学活动中，有很多科学现象需要让幼儿自己猜测，比如你发现了什么？你觉得会怎么样？为什么会有这样的现象的？你看到了什么？等等之类的开放性问题，就需要幼儿去用语言表达，教师就可以针对自己设计的环节，提出相应的问题，让幼儿大胆的去表述自己的观点，鼓励幼儿说出自己的猜测，这样既达到了自己预设的目标，又锻炼了幼儿的语言表达能力。
三、在一日活动中，更要发展幼儿的语言表达能力
在幼儿园一日活动中，幼儿随处都要运用到语言，作为教师，应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说普通话的兴趣，使他们乐意地运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验.。如：早上来园时，跟老师打招呼，这时候教师一定不能忙着自己手里的事，要和幼儿热情的打招呼，让他们说说看到的听到的新鲜事，也可以问问天气情况。早饭吃得什么，昨天在家做了些什么事，在自由活动、游戏时间，也要充分的利用起来，给幼儿更多交往机会。在吃饭、盥洗、睡觉、穿脱衣服时，允许幼儿轻声交谈等等。这样，教师的热情就会感染了幼儿的情绪，幼儿就乐意与你交谈，在交谈的过程中，无形中就锻炼了幼儿的语言表达能力。
篇8
一 创新、发展的有效评价重点
素质教育的核心是创新教育。创新是艺术的灵魂，是美术教学贯穿始终的重中之重。因此，我们在美术教学中首先要把培养学生的创新意识、创新能力放在第一位，美术教学评价也应遵循这个原则。笔者在讲授湘美版一年级美术《泡泡乐》一课时，当大部分孩子都在关注泡泡的大小、颜色、形状时，有一个孩子在画了很多美丽泡泡的同时，在画纸的四个角上画了四个不同表情的小朋友，只有身体的上半部，手部和嘴部的配合，生动地表现出了吹的动作，这个小小的改动立刻让整幅画面生动了起来，而且没有喧宾夺主。当我发现的时候，马上给予这个孩子高度的肯定，并在全班进行了展示。这种类似的“突发事件”在平时的教学中很多，当学生的一点点新意能被老师肯定，几乎每个学生都以创新为荣，思考如何在画里表现自己真实的想法，学生的创新意识不断增强，创新能力也会不断提高。
其次，我们应该用发展的眼光去评价学生，应该从学生学习的过程中去发现学生绘画的热情，培养学生的观察力、想象力，挖掘他们的创造力。因此在终结性评价和过程性评价中，更应重视过程性评价，发展是有效评价的又一重点。
二 人性、多元的有效评价标准
教育，与其说是驯化，不如说是对生命的爱的具体体现，是对一个人的成长过程和未来人生的关怀。评价学生，就要将教育的焦点落在“人”字上，这样评价才会最科学、最有效。
美国闻名的心理学家加德纳提出的“多元智力理论”提示我们：每一个学生都有自己的智力强项和独特价值，对所有的学生都采取同样的评价标准和评价方式是不合理的。因此，对学生的评价应该采用多种层次的标准，应具有人性和多元性：对优等生的见解独到，好中求异，优中求新；对中等生的一般见解，寻找进步点，发现闪光点；对学困生的见解有误，以鼓励性语言，宽容的微笑，亲切的动作，传递“你有进步”的信息，在情感上和精神上支持他们，为他们提供更多的表现机会，让他们在自己的跑道上不断前进，树立起学好美术的信心。
三 真诚、恰当的有效评价语言
苏霍姆林斯基说：“教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学中的语言艺术应是每一位教师在教学生涯中不懈追求的，因为它是激发和调动学生学习的积极性，提高教学效率的直接工具。经过长期的教学历练笔者认为：美术教学中的评价语言首先要力求真诚，评价时要让学生感受到是你发自内心的赞赏；其次，评价语言要逻辑严谨，简洁明了，力求用最少的话说明最多的问题；再次，评价不能显得过于频繁，不要孤立地、溺爱地进行“廉价”的评价，甚至偏离轨道的评价，使评价失去了原本的意义。
四 生动、多样的有效评价手段
笔者多次精心研读《新课标》，认真领会评价部分的论述，发现了许多新的信息，给我们的评价工作，指明了具体的探索内容。除了大家耳熟能详的常用的评价法以外，我在实践中还经常借鉴以下几种方法：
1．多次评价的评价法
根据新课改“为了一切学生的发展”的理念，课堂教学的评价应该承认学生在发展过程中的不同的发展水平并给予多次评价机会，促进评价对象的转变和发展。教师要以欣赏的眼光看待每一个学生，为学生提供多次机会，只要学生自己愿意，可以反复申请进行评价，直到学生自己觉得满意为止。这样多次评价一次作业，既有利于学生养成细心修改的习惯，又能尽可能地让更多的学生体验成功。
2．“成长树”评价法
在平时的教学中我向学生提出进行“呵护‘成长树’”的做法：每位学生在作业本的第一张白纸上画一棵大树，要画出自己喜欢的树型，针对学生们的每一次学习活动分别从想象创造、方法技能、探究质疑、积极努力、团结协作等方面多角度的评价学生，并强调“成长树”的成长需要我们用自己的一言一行来精心栽培。哪一方面表现好就可以在树枝上添加一片相应颜色的果实。这种评价形式即是对学生的鼓励也有助于学生了解自己各方面的发展情况。一个学期快要结束了，课中果实的积累，让同学们兴奋不已，在课堂上的表现也踊跃起来，师生的评价环环紧扣，相得益彰，当看到一棵棵成长树不断茂盛起来，大家都从心中倍受激励并感到愉悦。
3．收藏评价法
收藏评价法是给学生每人设立一个收藏袋，由学生自己对每一次的作品进行筛选，选择最得意的作品或能代表其美术学习成果的其他资料进行收藏。还可以辅助学习日记的形式，标注记录每件作品的创作时间、内容、材料过程、心态、感想等。学生在收集、整理、鉴别、欣赏、完善自己作品的过程中，不断提高自己的知、情、意、行等方面的综合能力，增强了学习自信心，激励了最佳学习状态，提高了审美能力，获得了成功的喜悦，为学生的全面发展和终生发展奠定了基础。
4．家长评价法
篇9
关键词：做教学 自主探究 “境”“度”
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴切学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。
在做教学中，教师应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力；要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文。
下面我以听到的几节作文课为例，结合《课标》要求，进行简要评析：
一、创设自主探究的“境”：让作文乐趣无穷
【案例一】上课了，教师拿着三只叠在一起的杯子出现在教室，学生都很好奇，顿时教室里炸开了锅，学生纷纷说着杯子的用途，猜测着教师拿着杯子的目的。教师微笑着，让学生尽情地说。过了一会儿，教师把杯子逐个摆开（一个底朝上，两个底朝下），学生就更好奇了，以为老师要变魔术，纷纷猜测，这时教师开始向杯子里倒水，学生更是说开了，教师到底要做什么呢？最后，教师揭开了谜底，原来底朝下的两个杯子一个底部有洞，一个里面很脏。当然，朝上的那个根本就装不进水。至此，教师才出示了本次作文的题目：由三只杯子想到的。至此，孩子们的思维早就如开了闸的水，喷涌而出，滔滔不绝，如此引人入胜的开头有几个孩子不被吸引呢？
【学生习作片断】
生1：又是作文课，“头”中羞涩的我真的好头疼，但看到老师手中的杯子时，我也有了想表达的愿望，尤其看到老师故作神秘的样子，我不禁也开了“金口”……
生2：看着老师手中的那三个杯子，我想到了很多很多，那三个杯子不就是我身边行行人的真实写照吗？
生3：看着老师手中的杯子，我想到了我自己，我不就是那一只底部被戳了一个洞的杯子吗？爸爸妈妈给了我一副美丽的躯壳，我又拿它盛下了什么呢？我不要这样活着，我不要自己的人生是一片空白，我不要将来的日子都只有后悔……
【评析】组织教学时，教师不是直白地叙述，而是有意留下空白，启发学生探究的兴趣，给学生留下自主探究的空间，让学生自由想象、填补“空白”，去自我发现、创新、表达，变“吸收―储存―再现”为“探究―鼓励―创新”。结果，百花齐放，境况美不胜收。
【案例二】上课铃响了，孩子们不是规规矩矩地在室内坐好，而是三个一群、五个一伙地自由组合，来到校园的花园里。教师没有过多讲解，只是提示孩子们观察花朵的形状、颜色、大小、味道等方面，并和花朵说说悄悄话。
话刚说完，孩子们就如蝴蝶般翩翩飞行于花丛中，用眼看，用手摸，用鼻闻，用嘴说……往往令孩子们头痛的作文课也能获得游玩似的快乐，孩子们能不主动学吗？
【学生习作片断】
生1：啊，你是那么美丽芬芳，红的似火，粉的像霞，白的如雪，黄的像金，自由地在风中舞蹈，发出令人心醉的芳香。请你告诉我，是什么让你如此五彩缤纷，香气袭人？
生2：火红火红的一串红哟，你多么像燃烧的火焰，又多么像串串鞭炮，你穿上了艳丽的礼服，也来参加这秋日的聚会吗？
生3：粉红的月季花，你可别低着头呀!是不是太阳公公悄悄吻了你的脸，你害羞了？还是秋夜寒冷，你被冻红了小脸？雪白的月季花，你娇嫩的脸上怎么还有两颗晶莹的珍珠，难道是昨晚秋霜姑姑悄悄送给你的礼物吗？
生4：“桂子花开，十里飘香。”猛吸一口，空气中净是甜甜的味儿。瞧，你那么娇小玲珑，一丛丛、一簇簇，挤满了树的枝枝丫丫。你可要把我迷醉了。
生5：夹竹桃有红有白，满树满树，几朵几朵凑在一块，在风中沙沙作响，似乎在窃窃私语。你能告诉我你的悄悄话吗？别只顾摇头，你能再听听我的烦恼和忧愁吗？
【评析】首先，教师打破传统的室内教学模式――闭门造车型，而是让学生走进大自然，亲近写作素材，拥有第一手资料；其次，让学生自由组合，创设一种民主、和谐、愉悦的氛围，使学生产生一种“自由感”，从而减轻学习上的精神负担，能随意观察，充分发挥出学生的自主性；最后，教师的适当点拨提示，打开了孩子自由思维的宝匣。于是那灵动美妙的诗一般的语言便汩汩流出，这样的习作，怎不令人怦然心动，拍案叫绝。
【总结】由上述案例可见，创设自主探究的“境”，即提供自主探究的机遇，设计自主探究的情境，创设自主探究的氛围，能充分激发学生的习作兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动积极地参与到习作活动中来，成为学习的主人。教师应善于营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法，创造这种自主探究教学的“境”。“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚……”。学生易于动笔，乐于表达，思维灵动，笔下生辉。写的文章自然就富有创新，富有真情实感和情趣。
二、开放自主探究的“度”：让作文丰富多彩
【案例一】教师深情地导入：“常言道‘每逢佳节倍思亲’，一年中，无论是按公历还是农历，都有许多传统节日，而遇到佳节，你也许会回忆起许多美好的往事，也许会特别思念某个人，也许想起浏览过的迷人风景，也许想买个精致的玩具饰品，也许有许多话儿要向谁诉说……”
一石激起千层浪，课堂气氛立刻活跃起来：有的学生想起中秋节时，全家边尝月饼边吟诵“明月几时有，把酒问青天”的情景；有的学生想起“五一节”在公园游玩时，一位救落水儿童的不知名的叔叔；有的学生想起“重阳节”时妈妈给奶奶送贺卡；有的学生想起“春节”时爸爸给自己送的礼物；有的学生想起“十一”长假到外地游玩时欣赏的迷人风景……至此，教师提出作文要求：将你在那个日子里的所作所为、所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限。
学生挥笔直抒，在一节课时间里，多数学生轻松地完成了习作，而且写人、写事、写景、状物，体裁包括书信、诗歌等，均精彩纷呈，各有千秋。
【评析】组织教学时，教师首先将习作所涉及的范围适当拓宽，降低了运用知识的难度；其次又将习作的要求适当拓宽，扩大了完成习作的自由度；最后加上教师精心创设的导入，又拓展了学生思维的宽广度。这样多一点“自助餐”，放弃“配给制”，便于发挥学生的主体作用，便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历。记忆的闸门一旦打开，自然也就能水到渠成地写出好的作文。
【案例二】一位教师在指导“向你介绍我”一文时，要求学生完成习作的初稿后不急于誊写，而是根据习作要求互相评议修改；誊写完之后也不急于交给教师，而是互相修改评议；然后教师再进行评改；最后集体讲评。如对一位学生的作文《我就是我》的讲评：
自评：这篇文章以时间为序，写出了我性格的生成与变化，文章语言生动优美，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，做到了“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”展现了出来。应得“优”。
互评生1：文章条理清晰，叙述完整，语言非常生动，所举事例让我有身临其境之感，我似乎看到了一个疯狂不羁的野丫头，一个嗜书如命的好学生。得“优”。
互评生2：我觉得题目很新颖，一看就是一个很有个性的女孩。事情叙述完整，尤其是文章的句子很优美，例如：小时候的我是一个十足的野丫头：因为在韭菜地里打滚而弄得满身泥土。因为和别人家的看家狗“搏斗”而搞得“流光溢彩”；因为爬上树荡秋千而摔得鼻青脸肿……这组排比句写得相当好。得“优”。
师评：首先你很会动脑，一是题目特别，二是文章选材真实可信；其次，写得很有条理，过渡自然，人物性格就会跃然纸上，值得表扬。得“优”。
【评析】讲评的过程也是一个不断提高学生的写作水平，规范学生个性化语言的过程。改变以往教师一刀切的方式，扩大评改的宽度，教给讲评的方法，让学生自评、互评，再老师评、集体评。前者重点落实训练要求，后者又把欣赏评议融为一体。这样开放讲评的“度”，使学生在提高评议能力的同时，也有利于学生在审题、选材、谋篇布局、遣词造句等方面博采众长，飞速提高。
【总结】由上述案例可见，开放自主探究的“度”，即拓宽作文题目、内容、体裁等的自由度，扩大习作评议的参与度，渲染佳作的知名度等，能充分激起学生自主探究的兴趣，使学生在互帮互学、友好合作的良好心境中，不时闪现出思维的火花，从而捕捉住灵感，下笔有神，妙笔生辉。这充分体现了“注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力”的新的课程理念。
结语
上面几位教师的作文教学让我深受启发。由此可见，创设好了自主探究的“境”，把握好了自主探究的“度”，无异于给了学生一枝“生花”的妙笔，让学生能写出优秀的作文来。
参考文献：
篇10
万念俱灰时遇到了“天真”的他
2007年4月21日中午，我再次接到郭梦良的妻子刘芳的电话：“狐狸精，赶快把房子还我们家!劝你别再做靠身体吃饭的‘小三’了，这种女人最下三烂!”
我气得一阵发抖，连拿手机的力气都没有了。我知道自己的低血压症又犯了。两个星期前，当得知郭梦良把我出卖给他妻子时，我就一个人晕倒在家，两个小时后才醒过来。我在心里告诉自己，不能就这么被绝情的郭梦良逼死!
我决定去医院。我昏昏沉沉地打的去了北京丰台医院，刚走进医院大厅，就感觉一阵眩晕，正要倒下时，一双有力的手抱住了我……
不知道过了多久，我醒来，看到一张年轻、俊朗、阳光的脸，是个穿着军装的男人。“谢谢你，雷锋叔叔!”我说。他微笑着说：“下次让家人陪你来，这样多危险!”
交谈中，我得知他叫顾南，在当兵，今天是乘回家探乡的机会陪母亲来医院体检。他眼神里有种未曾涉世的明亮，一看就知道他和郭梦良是完全不一样的男人。我猜他比我小，果然，他说25岁，比我小三岁。
第二天下午，顾南发来短信：“你好吗?”我邀他吃饭，一为感谢他，二来我真的需要一个人陪陪我。
我们在北京兰特伯爵西餐厅见了面。我感谢他昨天的陪护，顾南却说：“昨天，我第一眼看到你的时候，被你脸上那种绝望吓住了，你的眼睛好像要杀人似的。”我说：“我正被一份感情搞得焦头烂额，很绝望。”“绝望，那是他负了你?”
“不仅如此。”我突然想一吐为快，对着这个陌生人，“我是个小三。小三，你知道吗?”
他关切地望着我，并不作答。
“2002年，我从北京外国语大学毕业后，在主持一次房地产晚会时遇到了郭梦良，他40岁，是成功的房地产商人。那时，我的师姐中不少人选择了当小三，轻而易举地拥有了别的女孩子起码要奋斗十多年才能拥有的名车、房子和珠宝。我也打算走捷径，很快和郭梦良陷入情网。他得到了失去的青春激情，我得到了我想要的房子和名车。我以为这只是一场交易，几年之后我就可以重新开始真正属于自己的情感生活，可是我错了，我无法自拔，要求他离婚娶我。他一改常态，开始躲着我。而且他和他妻子结成统一联盟，不但想要回他给我的房子，还要我远远地离开。”
顾南静静地听着，目光温柔，仍然是一副很关切的样子。
“既然郭梦良对我不仁不义，我也不能任由他宰割!我想在网上搞臭他，要不然就绑架他的儿子，同归于尽算了!”
出乎我意料的是，顾南听完我的话，一字一句地说：“我要救你。”
“救我?用什么拯救我?”我在心里嘲笑他天真。
“用我的爱情救你!”他斩钉截铁地说，“你经历了一场坏爱情，坏爱情就像一杯放了罂粟壳的酒，这杯酒让你中了毒，让你迷了路，让你现在生不如死!而好爱情是一条小溪，流过时，能涤清心里的尘沙。”
我嘲笑他：“兵哥哥，快去保卫祖国边疆吧，我不会喜欢你的。”
没想到他很认真地说：“宋宋，我一定会让你拥有最美的爱情。”
甩掉“坏爱情”我一下子释然
顾南走了。刘芳的骚扰，郭梦良的无情，让我重新陷入痛苦……
顾南来信了。厚厚的，盖着三角邮戳，来自。我打开信，看到他漂亮的钢笔字：“宋宋，当我踏上开往的火车时，我的心里全是你。望着窗外空旷的青藏线，我想告诉你，你的纠缠太没有意义了，当一份感情应该结束的时候，必须让它干净地结束，不要在心里留下黑暗。我希望你能迎接光明……”
我觉得他根本不了解我，我继续借酒浇愁。
有一天我喝醉了，下意识地拨通了顾南的电话。他刚刚结束站岗值班，他告诉我：“的夜空特别蓝特别美。宋宋，你应该来，你的一切纠缠和大自然相比都太渺小了。”我笑话他说：“傻大兵呀，你真单纯!”
“单纯不好吗?”他说，“当年，我们清华好多人毕业后都出国或者去了外企，只有我选择了当兵。他们说我单纯，我想，不是我单纯，而是我有一颗干净的心。宋宋，来吧，你会涤清自己心里的尘埃。”
“行了行了，”我说，“别又和我抒情了，没用。我就想把这两口子干掉!”我的语气恶狠狠的。“你肯定不爱他。”顾南说。我吃了一惊：“你为什么这样说?”“如果你真的爱过郭梦良，你舍不得这样做。我在大学时有一个女友，她去了美国，因为爱过她，所以我没有抱怨过，而是一直在祝福她。”
我震惊了。我一直以为顾南就是一个傻大兵，没想到他清华毕业，没想到他也曾经爱过……我终于有点嘴软了，问他：“那你说我怎么办?”“放下吧!”他说，“把他的东西全还他，重新开始。”“我不。我跟了他五年，凭什么?我最好的青春全给了他!”我叫了起来。
“放下才会重新开始。今天我看一本书，是张兆和的《与二哥书》。她二哥你应该知道是谁，沈从文呀。沈从文说过一句话，我今天读到时想到了你。”接着他给我念那句话――我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。
我在电话这边已泣不成声。是的，我之前爱过的不是正当最好年龄的人，正因为有所图，正因为想给人生找捷径，却恰恰走了弯路。
我决定去，去找顾南。
2007年10月，我踏上了青藏线。进入高原后，高原反应就开始了。可看着车厢里载歌载舞快乐无比的藏族同胞，望着窗外越来越蓝的纯净天空，我的心情轻松而愉悦。
我一嘴血泡地突然出现在顾南面前，让他愣了好一阵，才搓着手说：“你，你真的来了!”晚上，他的战友送来了好吃的、好玩的，而他提了一个黑塑料袋来。
我们静静地坐在的天空下，他打开那个黑塑料袋。天啊，是雪莲花!他说：“是我前阵子去雪线以上为你采来的，只此一朵。我希望你和它一样，纯洁、骄傲、美丽。知道吗，宋宋，在我心中，你就应该是一朵雪莲花!”
“可我不是啊，”我哽咽了，“我做过小三……”他抓住我的手说：“你就会拥有一份好爱情了，合适的时候遇到最合适的人，这就是好爱情。月亮作证，我的心在这，拿去吧，用它去补你破碎的心……”
我捧着那朵雪莲花，很感动地说：“让我试一下吧，顾南!为了你，我愿意试着再爱一次。”
他站起来，一字一句地说：“宋宋，的天空作证，我会永远等下去。”
在的半个月，我再也不用
穿着华丽的衣服、涂脂抹粉取悦一个人，而是穿着帆布衣服素面朝天也被人深爱着的幸福女子。有一天，我被蛇咬了，顾南趴下来就为我吸毒，结果嘴唇都紫了，幸亏蛇的毒性不大。他虽然没有说过那句“如果需要选择，我一定把生的机会留给你”，可是，他是这么做的。而郭梦良，却在我的伤口上撒盐，叫上他的妻子一起来对付我!
离开的时候，顾南追赶着开了的火车嘱咐我要多喝水、穿平底鞋走路、多吃水果、多给他写信……他的身影越来越小了，而我的眼泪终于喷涌而出。大师沈从文说得多对呀，爱上一个正当最好年龄的人，那才真的是幸福。
我回到北京，第一件事就是把房产证和车子钥匙快递给了郭梦良。过了两天，我收到郭梦良的短信：“对不起，我伤害了你。”我一下子释然了。
我常常梦到顾南。不知不觉中，我喜欢上了这个比我小三岁的男人。我只怕自己配不上干净而善良的他。
阳光下相许和那个最适合我的人
顾南仍然喜欢给我写信，并且寄来藏药给我调理身体，他说我太虚弱了，不许我再病。最让我感动的是，他把我介绍给他的家人，他父母来看过我几次，周末经常叫我去家里吃饭。顾南说，他转业回来就和我一起奋斗，奋斗的人生才有意义。我终于知道了阳光下的爱情有多美。2008年10月，他利用探亲假和我一起回了我的苏北老家。他和我母亲谈心，和我父亲下棋，给我小弟补习数学，还整理我小时候的照片。他的到来，让我父母布满沧桑皱纹的脸笑开了花，我的心里也暖意浓浓。
那次，他回后，我开始魂不守舍，第一次知道纯粹而干净的爱情原来让人如此心动。我闲下来就会给他发短信，并且织了两件绣着我们两个英文名字的毛衣。不久，我收到他寄来的一件特别的礼物――一块手表。
那是他用几个月的工资为我买的手表，他说：“宋宋，戴上它，是为了让你分分秒秒想着我。”我发短信告诉他：我现在心里全是一个人，这个人的名字叫顾南。
2009年1月3日深夜，我的手机突然响了。是我熟悉的铃声，是顾南的铃声。“……宋宋，宋宋……”他叫着我的名字，我听着有些不对，问他：“你怎么了，顾南?…‘我没什么，忽然特别想你，想听听你的声音。”我笑话他：“你呀，又抒情了。”放下电话，我感觉不对，因为他总是写信，很少主动给我打电话。
我给他的战友打了一个电话，战友支吾了半天说：“他出车祸了，在运送物资时车翻了，他右腿骨折，打满了石膏。他说给你打最后一个电话，听听你的声音，然后就和你分手，因为他极有可能成瘸子。”
我的心一阵刺痛。如果不是他出了事，如果不是他要离开我，我不知道他在我心里的分量已经这么重。我一分钟都不想等了，我要去陪他，在他身边，和他一起分担。
当我再一次出现在他身边时，他几乎不相信自己的眼睛。
