管鲍之交范文

导语：如何才能写好一篇管鲍之交，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“这个菅仲真奇怪，本钱拿得少，分钱的时候却毫不客气，真是不知羞耻!”鲍叔牙严厉地制止道：“不能这么说!管仲要奉养母亲，多拿一点是应该的。”

鲍叔牙曾让管仲帮自己办事，结果事没办成，反而惹了不少麻烦，鲍叔牙没有责备管仲，只说是他运气不佳。管仲曾经做了三次官，三次被辞退，鲍叔牙不像别人那样怪他没有才能，反而安慰他，是时机还没成熟。

有一次，管仲和鲍叔牙一起上了战场。进攻的时候，管仲总往后躲，大家都骂管仲：“你哪里算得上男子汉，真是个贪生怕死的小人!”鲍叔牙马上替管仲辩护：“你们误会管仲了，他不是怕死，他还得留着性命去照顾老母亲呀!”

后来，齐国的国王去世，公子诸当上了国王，诸每天吃喝玩乐不做事，鲍叔牙预感到齐国一定会发生内乱，就带着公子小白逃到莒国，管仲则带着公子纠逃到鲁国。

不久之后，诸被人杀死，齐国真的发生了内乱，管仲想杀掉小白，让纠当国王，可惜管仲在暗算小白的时候，箭射偏了，小白侥幸逃脱。后来，鲍叔牙和小白比管仲和纠早回到齐国，小白当上了齐国的国王。鲁国把公子纠杀死，把管仲囚禁起来。

小白当上国王后，决定封一直辅佐自己的鲍叔牙做宰相，鲍叔牙却对小白说：“治理国家，我不如管仲。管仲宽厚仁慈，忠实诚信，能制定规范的国家制度，还善于指挥军队。这都是我不具备的，所以陛下要想治理好国家，应该请他来当宰相才对呀!”

小白一听，火了，“管仲差点儿要了我的命，他是我的仇人!我不杀他就算好了，你居然叫我请他来当宰相!”鲍叔牙却说：“贤明的君主不应该记仇。更何况这不能怪他，他是为了帮自己的主人纠才这么做的呀!一个人如此忠心，将来辅佐你也会尽心尽力啊。”小白终于被鲍叔牙说服了，把管仲接回齐国，当了宰相。鲍叔牙推荐管仲之后，自己甘愿做了他的下属。

在管仲和鲍叔牙的合力治理下，齐国成为诸侯国中最强大的国家，齐桓公成为诸侯王中的霸主。

篇2

2、刎颈之交——廉颇相如

3、胶膝之交——陈重雷义

4、鸡黍之交——元伯巨卿

5、舍命之交——角哀伯桃

6、生死之交——刘备、关羽和张飞

7、管鲍之交——管仲和鲍叔牙

篇3

刎颈之交：比喻可以同生死、共患难的朋友。

志同道合：兴趣相同，意见一致。

管鲍之交：春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。

同窗好友：老同学，好朋友。

莫逆之友：指非常要好或情投意合的朋友。

情逾骨肉：情谊深厚超过亲人。

意气相投：志趣和性格相同的人，彼此投合。

声气相投：指朋友间思想一致，性情投合。

篇4

—题记

辛弃疾言“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁”。如果真是这样，那我们的唉声叹气，岂不是无病吗？

每一颗心都是孤独的，可每颗孤独的心都不敢靠近，因为害怕伤害与被伤害，而在黑暗中徘徊。于是大多数的人，隐藏着一颗孤独的心，在繁华喧嚣中寻求表面的热闹。看着谈笑风生的人群，看着一张张笑的很牵强的面孔，我只是对自己说：“热闹的是他们，我什么也没有。”

“高山流水”注定只是昙花一现，“管鲍之交”流传的也只是佳语。

孤独是诗，一首漫长而晦涩的诗。我只有在生活的磨砺下，慢慢去体味它的意思。琢磨它的真谛，试着把首诗诠释的更完美。

喜欢独守这份寂寞，喜欢品味这种孤独。

篇5

《管仲列传》位于苏教版高中语文教材《史记》选读（选修）“读其书想见其为人”专题中。此专题从正面回答了“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”（《孟子·万章》）的读书法，也从侧面体现了太史公推崇和赞美的理想人格。以《管仲列传》为“管”可以窥探司马迁的思想主流是主张积极入世的儒家思想，其间对宽容荐贤的仰慕；对为国建功的倾慕、敬仰与渴望；对超世之才的敬佩也让后人心有戚戚。

古文教学首先要重视“读”：一是以“三读”为突破，以“音读”为出发点，以“意读”为中介点，以“美读”为落脚点；二是以“情境创设”为突破，以“知人论世”为出发点，以“情境还原”为中介点，以“有疑正心”为落脚点；三是以“问题解决”为突破，以“基础知识”为起点，以“艺术特色”为中介点，以“情感体认”为落脚点。其次要重视“对话”。在课堂对话中，交流侧重以文本为素材，以师生、生生互动为形式，以完成教学目标为目的。为了确保交流的功用，一要注意提问方式；二要注意合作形式，三要注意评价的程度。三要教学活动要清晰、连贯：一是主题明确且有层递性；二是顺序合理且有过渡性；三是前后呼应且有整体性。

基于上述思考，笔者将课堂呈现如下：

一、导入新课

清代的李晚芳在其《读史管见》云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多鲍叔之知人，情见乎辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”（ppt呈现并展示以下两个思考题）

1.缘何成就“春秋第一相”？

2.“不住之意”究竟为何？

二、熟读精思——走近“春秋第一相”

1.初读全文，整体感知文章内容。（读其音、知其意）

第一部分（第1-2段）：介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚友情。前一段有三层意思，一层交代管仲的字和籍贯；二层简介管仲与鲍叔牙的交往，以及鲍叔牙对管仲的深知；三层叙述二人的从政情况，评述鲍叔牙举荐管仲对齐国、对天下所产生的影响。末尾一句，是对管仲相齐政绩的赞美，也是对鲍叔牙无私举荐人才的品格的赞美。后一段记述了管仲对鲍叔牙的感激和赞扬。管仲深情回顾了与鲍叔牙长期交往的情形，以“生我者父母，知我者鲍子”的话高度评价鲍叔牙对自己的友情。

第二部分（第3-4段）：叙述管仲任政相齐的显著政绩。前一段侧重写管仲在内政方面的才能，先写其政绩：“通货积财，富国强兵”，再写其执政理念：“与俗同好恶”，“顺民心”。后一段侧重写管仲在处理君臣关系、处理国际关系方面的才能，先概述其才能：“善因祸而为福，转败而为功，贵轻重，慎权衡”，然后以管仲因势利导匡正桓公的三次失误为例，略加评述，指出他灵活有节的施政才能是齐国称霸诸侯的重要原因。正因为管仲的这些才能和措施，才使得齐国君民同欲，上下相亲，诸侯亲服，完成了桓公“九合诸侯，一匡天下”的霸业。

第三部分（第5段）：司马迁的赞词。作者直接评述管仲一生的成就，肯定其“上下相亲”的治国方略。

2.自主发言，总结归纳疑难词句。(略)

3.品读第2段，深入理解管鲍之交。（读其情采神韵）

（1）品读思路：从内容（写了那些内容）、感情（表达什么感情）、语言（语言表达有何特点）

①从内容上看，是管仲对自己与鲍叔牙多年深交的回顾，从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面写鲍叔牙对自己的深知和理解，突出强调了鲍叔牙的大度和“知已”。

②从感情上看，“生我者父母，知我者鲍子也！”，管仲十分动情，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。

③从语言上看，连用五个句式相近的句子，组成一组排比，列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友，五个“知”字的重复出现，更加凸显鲍叔真为管仲之知音。

④从写作上看，司马迁用较多文字引述管仲的表白，一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”内容的具体印证，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础。

（2）小组交流：从文章中概括管仲从政取得巨大成就的原因。

①主观因素：第3段（内政）：有“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想；第4段（外交）：有“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。

②客观因素：第1-2段（知己之情）：“知己”主题——管鲍之交；“一箭之仇”——知遇之恩；君臣之间——风云际会。

三、有疑正心——“不住之意”究竟为何

1.读其书：《论语》的记载中，九次提到管仲，其中虽有批评，但总的说来，孔子对管仲的评价是很高的。孔子论管仲:“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民至于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。”意思是说，假如没有管仲，我们都会披散头发，左开衣襟，成为蛮人统治下的老百姓了。

2.①“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人；②余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沈渊，未尝不垂涕，想见其为人；③吾读管氏《牧民》、《山高》、《乘马》、《轻重》、《九府》，详哉其言之也。既见其著书，欲观其行事，故次其传。至其书，世多有之，是以不论，论其轶事。

四、课堂小结

司马迁对管仲政绩的记载多属纲要的略叙，结果的陈述，而全文叙事的重心在管仲的生平轶事。司马迁主观拣择管仲与鲍叔的交游情谊借以以彰显“知己”之主题。文章除了管鲍之交也涵盖了齐桓公与管仲的君臣遇合。结合司马迁的生平可见，《管仲列传》的知己主题反映出其类似遭遇与情感共鸣。司马迁对宽容荐贤的仰慕；对为国建功的倾慕、敬仰与渴望；对超世之才的敬佩以及歌颂人生知己、相知相悉的友情；抒发人生无知己、生不逢时、怀才不遇的感伤之情也让后人心有戚戚。

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篇6

现象一：

幼儿园里要开办校讯通，要求家长自愿报名。张老师看到班里大多数家长都十分乐意办理，为方便管理就做起个别不愿意的家长工作。哪料东东奶奶在离园时气冲冲地边发牢骚边摔门而去：“不办校讯通就接不到通知，那还上什么幼儿园？”一时间，大家议论纷纷……

孩子是“小皇帝”，家长是“上帝”。幼儿园的工作中心是为幼儿服务，为家长服务。在工作中，教师过于考虑自我利益，那么她为幼儿与家长服务的意识就会淡漠。如果全园教职工人人如此，必然造成全园工作作风涣散。从某个角度讲，也暴露了该园在提高教师与家长沟通艺术方面的工作缺陷。幼儿园的服务质量都难以实现，又如何让幼儿园在市场竞争机制下求得发展呢？

现象二：

一天早上，笔者刚走进幼儿园大门，正好遇到玲玲的奶奶送孩子过来，只听她说：“快来呀，你老师在这儿吃早饭呢！老师，你让她在你面前吃吧！”笔者看见几个老师正坐在教室门口吃早餐，吃饱来园的孩子散乱、无目的地呆在一边。操场边上也聚着几个老师，她们边说说笑笑边吃早餐，一些孩子在操场上打闹追逐着……

幼儿园制度中明确规定：“教师要按时到园，不得到园用早餐。”幼儿园因未能扎实地落实幼儿入园和早餐这个环节，使老师们纷纷在工作时间进餐，孩子也学样将早餐带入园中，这种情况导致孩子入园后没人管理，给幼儿园带来了不良的影响，也埋下了许多不安全的隐患。

现象三：

又到周末，大四班的月老师怕家长不能按时接回孩子，自作主张在黑板上写了一个通知，放在操场上，且将放学时间写早了半个小时。看她写通知极其自然、顺畅。月老师私下还说：“我不写个通知，很多家长都会忘记时间，况且从实际情况来考虑，我把放学时间提早，等晚接孩子的家长来带孩子，正好赶上标准的放学时间，对老师来说并没有晚下班……”但幼儿园大小会议反复强调：“教师不得私自提早放学时间，更不得要求家长提早接孩子。”

说实话，谁不想早点下班回家休息呢？对有家庭、孩子的教师来说，提早下班是一种美好愿望和现实需要。但提早下班时间会给许多家长带来一些意想不到的麻烦，也不方便处理幼儿园放学与机关单位下班时间的衔接，与幼儿园为家长服务的初衷相违背，势必造成家长对幼儿园服务的强烈不满意。所以幼儿园将“教师不得私自写通知，更不得要求家长提早接孩子”定为园规是非常必要的。月老师常在周末写通知的行为，让幼儿园的规章制度成了摆设，长此以往，制度就不能对老师们产生应有的威慑作用，更无法培养教师循章做事的自觉性，容易导致全园形成消极的工作作风，不利于园风园纪建设，使幼儿园在社会上的整体形象受损。

规章制度是对幼儿园各项工作及各类人员比较系统的要求，以保证各方面人员都能各自为政、自行其事。那么，如何防止类似现象再次出现，做到防微杜渐呢？笔者认为可从以下几处入手。

一、规范一日工作常规

规章制度依据国家立法机构和教育行政部门的规定，结合本园实际制定的“法”，是具有约束力的行为规范。一句话，规章制度是园所正常运行的基本保证。在制定规章制度时，管理者要紧抓提高保教质量的生长点和起始环节。在幼儿园一日活动中，教师的工作琐碎又繁杂，为了使教师明确工作任务，减少忙乱现象，可以根据幼儿园的实际情况，拟定一日保教工作常规并在工作实践中不断地查漏补缺，加以完善，进一步规范教师的工作行为。例如，完善、细化有关的家长工作考核制度。首先，家长工作考核制度要细，责任要明。有了制度及相应的责任人，就不可能出现无视家长感受草率动员加入校讯通的事件。其次，实施制度的具体措施要可行。有了制度及具体措施，制度就容易落到实处，既对孩子负责，又对家长有交代。

二、严格执行考核制度

制度有了，并不是万事大吉了，严格的规章制度只是实现保教质量的必要保证。为保持制度的严肃性，需要上至领导下至教职员工一致地贯彻执行。比如出台“教师要按时到园，不得到园用早餐”的规定，要对其相应的环节进行规定。出现违反规定的情况后，及时采取相应措施，有条件的可创设条件解决教师早餐问题。对教师吃早餐时孩子们散乱地呆在教室的情况予以纠正，并指出问题的严重性，告诫全体教师在任何时候都必须认真负责地对待孩子与工作。在初步形成常规工作的基础上，再去制定教师工作考勤、考绩等考核细则。为体现制度的合理性与规范性，经大家讨论后再实施，可以实行“月考核”或“学期考核”，由园长、教学、保健、后勤各部门人员根据平时检查结果进行评比，评比结果与当月或该学期奖金挂钩。这样，既可调动教师工作的积极性，又能及时检查和督促保教工作状况。充分认识保育工作的实质是一个教育的过程，保育工作是每个幼教工作者的职责，保育工作要渗透到教育过程的各个环节，让制度深入人心，使教师在实践中进一步明确工作要求。只有这样，才能做到管理制度的统一性，才能使全园步调一致地贯彻执行幼儿园规章制度，切实发挥制度对工作的督导作用，保证幼儿园教育工作秩序的建立，从而保质保量地完成幼儿园的两大任务——服务好幼儿，服务好家长。

三、优化考核评价机制

制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此来保证幼儿园工作的有章、有理、有序、有力。但是幼儿园以女同志居多，女人心细又敏感，再严的管理，只是解决必须干的问题，主动干、愿意干还是难以解决。对于处理灵活多变的各种情况，规章制度难免显得过于呆板，不能灵活机动，对于某些与自己平日习惯相去甚远的规章制度，员工还会产生抵触情绪，就如“月老师私自写通知”这种现象。这就要求领导在严格执行各项规章制度的同时，注重“以人为本”的管理理念，优化考核评价机制。

1. 拟订落实考核细则

在拟订细则时坚持实事求是，广泛征求教职工意见，使之民主参与制定考核细则，并经过讨论、试用、修改，使教职工对考评抱积极的态度，从而保证考评工作的顺利实施。

2. 考核过程科学合理

在考核过程中，自评与互评相结合；定期与不定期相结合；月目标管理与学期目标相结合；定量与定性相结合。注重每位教师工作的实际效果，做到公平竞争，能者为上。

3. 因势利导考核结果

考核结果公布后，首先是奖励优胜者，对她们提出更高的要求。其次对考核结果不理想者，针对不同情况加以区别对待：属工作态度不佳的，严加批评，提出希望；属工作能力弱的，鼓励她们，帮助她们制订提高自己业务水平的计划，并与考核优胜者结对帮扶。

篇7

dd年1月11日至dd年1月14日，我系xx主任参加了由学院党委书xx等组成的商丘职业技术学院考察团。考察团先后参观考察了苏州农业职业技术学院、芜湖职业技术学院、江苏农林职业技术学院和江苏畜牧兽医职业技术学院，对各个学院的专业建设、办学特色和实验实训条件建设进行了深入的考察。通过考察，认识到了自己的优势和不足，找出了差距，明确了努力方向。

二、考察历程和内容

dd年1月11日下午，考察团考察了苏州农业职业技术学院。该院是一所具有百年办学历史的农业职业技术院校，是江苏省示范性高等职业技术学院。该院占地800余亩，开设有园林园艺系、农业工程系、食品系等六系一部一院，在校生10000余人，教职工400余人。苏州农职院院相城科技园，始建于二oo五年三月，是学院集科研、教学、产业于一体的示范基地。园区一期规划面积280亩，总投资5000万元，示范辐射带动农业产业结构调整1万亩以上。

园区在建设规划中坚持项目的科学性、设施的先进性、示范的辐射性、管理的规范性、产学研的紧密性，经过一年多的项目集成和资金投入，共完成两大类十四个子项目的建设，完成资金投入2500万元。江苏省园艺工程技术研究开发中心、苏州市园艺工程技术研究开发中心、江苏省球根花卉种质基因库、地被植物基因库、绿色果茶园、苗木种质资源圃、商品化组培室、中高档花卉生产示范区、园艺专业综合技能实训区、绿色蔬菜生产示范区等一批项目已落户园区。园区已成为学生实习的场所、教师科研的平台、产业化的载体、科技示范的窗口、实训与科普的基地。

dd年1月12日下午，考察团参观考察了芜湖职业技术学院。该院建于 1983 年，原名芜湖联合大学， 1997 年 5 月经原国家教委批准更为现名。 XX 年 8 月，经安徽省人民政府批准，具有百年办学历史的芜湖农业学校并入学院。XX 年入选“国家示范性高职院校建设计划”首批立项建设院校。学院设有机械工程、电气工程、生物工程、园林园艺等十个系，现有在校生 11000 人，教职工 600 余人。该院狠抓校企合作平台建设，与芜湖奇瑞汽车有限公司共建的汽车实训基地为教育部重点支持项目。

dd年1月13日上午，考察团参观考察了江苏农林职业技术学院。江苏农林职业技术学院学院创办于1923年，至今已有80多年的办学历史。主校区与江宁校区和学院实训基地——江苏农林科技示范园形成了以校本部为主体的“一主两翼”的校园格局。江苏农林科技示范园区集教学、科研、生产、实习、观赏于一体，核心区2500亩，辐射区8000亩，其中的江苏林木种质资源库建有珍稀植物区、色彩苗木区等近20个特色园区，并将成为华东地区最大的林木种质资源库。

dd年1月14日上午，考察团参观考察了江苏畜牧兽医职业技术学院。该院是我国东南沿海乃至中国南部地区唯一以培养动物科技类高技能人才为主的高等院校。各级各类在校生15000余人，教职工1000余人，开设有畜牧系、兽医系、宠物科技系、食品科学系、园艺科技系等十一个系部。该院“紧扣畜牧产业链，产学研结合育人才”的办学特色突出，建有现代畜牧科技示范园和江苏蓓康药业有限公司等校内生产性实训基地。

篇8

为了做好保险保障基金的缴纳工作，根据《保险保障基金管理办法》（保监会令2004年第16号，以下简称《管理办法》），现将有关事项通知如下：

一、保险保障基金专门帐户

中国保监会在中国工商银行开立了财产保险公司保障基金和人寿保险公司保障基金两个专户。财产保险公司、综合再保险公司和财产再保险公司应将保险保障基金缴入财产保险公司保障基金专户，人寿保险公司（含养老金公司）、健康保险公司和人寿再保险公司应将保险保障基金缴入人寿保险公司保障基金专户。帐户的具体信息如下：

户名：中国保监会财产保险公司保障基金专户

帐号：0200096829000088881

开户行：中国工商银行北京市南礼士路支行

户名：中国保监会人寿保险公司保障基金专户

帐号：0200096829000066618

开户行：中国工商银行北京市南礼士路支行

二、保险保障基金缴纳额的确定

（一）对《管理办法》施行前，各保险公司按照《保险公司财务制度》的有关规定，截至2004年末累计已提取的保险保障基金，应在今年内分批缴入保险保障基金专户。在2005年3月31日前应将累计提取额的50％缴入保险保障基金专门帐户，剩余的50%部分在2005年12月31日之前缴清。

（二）《管理办法》施行后保险公司提取的保险保障基金，实行按年计算，分季预缴。保险公司应当在每季度结束后15个工作日内完成预缴工作。

（三）季度预缴额按照以下方法确定：

1.上年度经营期满一年的，以上年度保险保障基金提取额的四分之一作为本年度的季度预缴额；上年度实际经营期不满一年或在本年度开业的，实行定额预缴，每季度预缴额为2万元。

2.对2004年1月1日前已经开业经营的寿险公司，在根据前款规定确定2005年度的季度预缴额时，“上年度保险保障基金提取额”应使用以《管理办法》为基础计算的模拟数，即先假设《管理办法》从2004年1月1日起施行，计算出2004年度保险保障基金的应缴纳额，然后以此应缴纳额的四分之一作为 2005年度的季度预缴额。

3.如果某家保险公司按上述办法确定的预缴额与实际应缴额差异较大，中国保监会可单独核定该公司的季度预缴额。

（四）保险保障基金缴纳额计算到“千元”，千元以下部分不用缴纳。

三、汇算清缴

篇9

前段时间看企鹅罐，开头大约就是这样的句子。世界上根本不存在神和救世主，只有人自己自欺欺人地去拯救自己。本来就是如此。所以我曾经是信仰宗教的后来也已经变成了无神论者。

二十多岁的自己，全部的资产也就是20+w而已，却因为一些相关部门的所谓“配合调查”关闭投资公司损失掉19w，本来还算是小康的生活就一夜之间变成了温饱线下，前些年辛辛苦苦的拼搏都化为乌有，不过就是无妄之灾吧。

人生无常。根本就是没有办法的事情。换一个角度来看我损失的是接近二十万元，但是许多在不同地方的灾难发生时，受害者可能损失的是家庭、爱情、朋友以及数额更巨大的财产。

命运的翻云覆雨手就是这样折磨着、摆弄着芸芸众生，风言风语影响不了我，但是一些事的发生是真真切切会给人带来损失的。

天朝这么一个国家，谈什么什么保护好自己，基本上都是空谈，因为更强大的力量会席卷而来吞没弱小的人。覆巢之下安有完卵？

篇10

关键词： 产教结合 报关 职业教育

自我国加入WTO（世界贸易组织）之后，对外贸易得到了迅猛发展。报关作为货物进出口的一个必经环节，有着较好的职业前景，引起了人们的重视。据了解，近年来外贸行业对于有经验的报关员的需求较大，但这样的人才需求缺口大。这一现状，对于报关专业的学生来说，既是机遇，又是挑战。职业学校作为培养专业人才的摇篮，有必要为报关专业的学生提供良好的学习环境，从而为学生今后顺利就业打下扎实的基础。

一、当前职业学校报关教学中遇到的问题

（一）报关专业要求学生具有高素质。

报关专业力求培养专业的报关人才，在外贸企业及企业涉外部门从事外贸业务、进出口报关业务和管理工作。企业对报关员素质的要求越来越高，不但要掌握外贸知识、报关知识，对金融、英语也有较高的要求。然而，就目前我国的教育体制来看，高职报关所招学生大部分为中考失利者，这些学生基础薄弱，对知识的接受能力不强，学习习惯较差，因此，对于报关教学效果有一定的不利影响。

（二）师资力量不足。

大部分教师从师范学校毕业后直接进入学校从事教学工作，他们中的大多数人具有很强的专业理论知识，但是缺乏实践经验，与实际产业发展脱节严重。在教学过程中，很难从实际角度出发，专业、形象地引导学生掌握实践操作能力。

部分教师在从事教育教学工作之前曾在企业工作过，然而，由于未接受过专业的师范教育，对学生缺乏了解，期望值过高，容易出现教学过程设计不合理、教学内容过多等诸多问题。

（三）专业课设置不合理。

就报关专业而言，其要求学生熟悉进出口业务和海关运作流程，能独立完成报关工作。目前，大部分学校在设置课程时，在高职的后三年才开始涉及专业知识，前两年只学基础课程，理论课学习时间过长，而单纯的理论学习又难以理解，导致学生眼高手低，专业素养不高，不符合企业对人才的需求。

二、完善教学体制，推行产教一体化

国内外产教结合的成功经验表明，职业教育实行产教结合，将学校的优质教育资源与企业的物质资源结合起来，能真正使职业教育在企业的经营运作中发挥应用作用并推动自身发展。

（一）提高教师业务素质，充实教师队伍。

“师者，传道授业解惑也”。我们在要求教师做好本职工作的同时，应当给予教师合适的企业培训机会，丰富他们的知识，提高他们的专业技能，与社会接轨。加强专业教师团队建设，确定报关专业带头人，不断探索、实践，使教师在教学过程中能够有针对性地进行指导。

（二）产教结合，完善教学体系。

在教学过程中，通过大量的试验和实训等实践教学，提高学生的专业技能。同时，构建健全的内容体系，在学校建立符合报关专业特点的实训中心，组成校内实践教学基地，按理论教学知识点，合理安排实训、课程设计和专业综合能力实践等课程。此外，加强与社会、企业的联系，通过社会和企业为教学提供真实的实践环境，使学生在正式毕业上岗前，受到专业技能的培训和获得现场氛围的体验。

（三）完善产教一体化的运行模式。

1.优化专业课设置，企业参与课程设计。

考虑到学生毕业之后有深层次的发展空间，教师在教学中要想办法激发学生对本专业的学习兴趣。为了拓宽学生的知识面，掌握实践技能，学校应当和专业报关企业联系，由报关企业指派有经验的报关员参与课程设计，对专业课程用书进行选择，并对书本内容进行审阅，指出不足，加以完善。

2.学生顶岗实习，提高职业素养。

学生在校学习期间，尤其是高职的后两年，学校可以组织顶岗实习活动，分批进入企业，进行劳动锻炼，培养学生的实际操作能力。通过顶岗实习活动，使学生提前接触社会、了解社会，有效拓宽他们的视野，增强岗位意识和责任感，培养学生的专业技能，提高他们的职业素养，为今后踏上工作岗位打下良好的基础。

3.校企合作，打造专业优势。

学校可以走“校企一体”的发展道路，积累合作经验，获得企业信任。如果能够携手企业，引入企业的经营项目，使学生参与项目的制作过程，那么对于学生来说，是再好不过的技能训练。对于学校而言，项目合作成功，就取得了企业对学校的信任，获得了企业对学生的认可，企业也往往愿意继续合作。这样就能形成“订单培养”和“工学交替”的人才培养模式，企业和学校共同制订人才培养方案，培养出符合企业要岗位要求、实践操作能力强，有发展空间的专业人才，实现双赢。

三、结语

职业教育的最终目的就是培养专业对口、符合企业需要的专业技能型人才，如果理论教学部分的比例偏重，那么这样的目的是很难达到的。基于报关教学中存在的诸多问题，有必要引入“产教一体化”机制，丰富教学过程，使学生在学习阶段也能得到锻炼，提高专业技能，为将来顺利就业打下扎实的基础。

参考文献：

[1]凌志杰.县级职教中心校企合作实现形式研究[D].河北师范大学，2010.

[2]苏俊玲.美国职业教育校企合作实践的研究[D].华东师范大学，2008.

[3]邢鸽.职业指导与创业教育[J].中国职业技术教育，2007（15）：42-43.