理想信念范文

导语：如何才能写好一篇理想信念，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

理想信念是鼓舞和激励人奋勇前行的不竭动力，是我们成就事业的重要基础。没有理想就没有目标，没有信念就没有实现目标的动力。因此，我们要具有坚定的理想信念，时刻充满干好工作的激情和活力。现在的社会是一个经济社会快速发展、各种价值观纷繁出现的时代，这样那样的诱惑不断的向我们“招手”，越是在这样的环境之中，我们越要经得住诱惑。不断加强学习，注重自我修养。要始终不骄不躁、谦虚谨慎、保持一颗平常心和进取心。要扎实工作，淡泊名利，以豁达的胸怀处理得失，以奉献的精神服务社会。

一要立足本职岗位，在平凡的工作中实现理想和价值。理想和信念不是一句空话，因此，作为领导干部既要胸怀大志，更要立足现实，要着眼本职岗位，扎扎实实地从小事做起，从自己做起，时时处处严格要求自己，爱岗敬业，用心钻研;要干一行，爱一行，通一行，精益求精，不断发展;要充分发挥岗位职责，埋头苦干，积极奉献。

二是加强业务学习，不断提高自身综合素质。作为领导干部在具有一定文化水平的同时，要有接受新鲜事物快的自身优势。但当前大形势下，要树立终身学习的思想，增强学习的自觉性和主动性。不断提高自己认识问题和分析问题的能力，不断充实完善个人知识结构

篇2

——格球山通信中心

尊敬的各位领导,各位评委:

我来自格球山通信中心,我演讲的题目是《信念之光》.

在公司轰轰烈烈开展爱岗敬业,创新服务活动的演讲平台上,不谈责任,不谈素质,而从"信念"切入,是否离题太远 对于一个普通通信工作人员而言,不谈汗水,不谈付出,确由"信念"而发,是否轮廓太大 不!在日益激烈近乎残酷的通信市场竞争中,我们的事业之所以自强不息,开拓创新,我们的公司之所以与时俱进,不断进取,农垦通信的生命与活力来自哪里 分公司决策人的决心与潜力来自哪里 各中心员工们的恒心与毅力来自哪里 ——信念!是信念让我们高高地站在一起,是信念让我们紧紧地团结在一起,是信念让我们牢牢地绑在一起!

列举持之以恒,契而不舍,任劳任怨,无私奉献,勇攀高峰,勇往直前,多少华美之辞以信念作为基石.纵观多少动人故事,原本来自信念.因为,有信念才有责任感,有信念才有紧迫感,有信念才有使命感!

不是吗 我们中心的维护班长李军,在给用户服务维修电话时,爬墙上房,无意中将早以糟烂不堪的石棉瓦踩断,正在大伙担心他摔着没有,他确自己掏钱买了张新的石棉瓦给用户换上,没有"对不起"没有"谢谢",在无言的汗水中,用户看到了"信任",在无言的感动中,我们体会了"责任"!

营业站长于海昊,好象从来没有星期天,每到该休息的时候,确正是他最忙的时候.因为,在他的备忘录里,记满了需要维护的宽带网用户.久而久之,人们连修理微机重作程序也找他,把他忙的不亦乐乎,累得筋疲力尽,而他心里想的再简单不过:我给你修好了,你就得多用,我和你处好了,你就不能不用!驱散动于海昊乐此不疲的是什么 是构建和巩固市场的紧迫感!

大家都熟悉董秋吧 在家里是众星捧月,在外面是人缘极好,可也时不时地遭来客户的误解甚至漫骂!有位老人心情不好,借酒发挥,交话费时硬说是算错了,交多了,受骗了,电话不用了,大骂出口,董秋自始至终笑脸相迎,一杯热茶给老人送上,一把椅子扶老人坐下,一张话单给老人解释.次日一早,老人带领家人来到营业厅,至真至诚赔礼道歉,求董秋一定原谅他,董秋的一句话,让众人落下了感动的泪水:"大爷,哪有儿女记恨父母的" ——董秋,不在意这无端的委屈吗 不!她更在意的是伺候好衣食父母的使命感!

如果说,格球山通信中心在行业竞赛的跑道上没有落伍,人们自然想到这个团队的领跑人——杜军,不论什么时候,只要你看见他的身影,立刻就能总结出一个字"忙"!有线路故障,他在现场忙,设备出现问题,他在机房忙,哪里用户需要,他就在哪里忙,夜深人静了,他在案头忙.常年的工作习惯,培育了他风风火火的性格,敏锐客观的思维,他把所有的劳累置之脑后,他认为:为繁荣通信而忙,是一名农垦通信人的无尚荣光.

谈到这里,让我更确信演讲中题目的选择——信念,让我更清晰我事业所求的目标——信念,让我更珍惜可以舍弃一切而唯一不能舍弃的——信念.

让我们坚守信念,有上级的正确领导,有我们的共同努力,我们的通信事业就一定能绽放出灿烂的——信念之光!

篇3

大家上午好!看到一颗小草，你也许会想到春天，想到绿色;看到一枚果实，你也许会想到金色，想到收获;当你看到蓝天大海时，你会想到什么?你会不会想到我们警服的颜色，你会不会想到有天空一样纯洁碧澈的心灵，有大海一样深邃广博胸怀的人民警察?此时此刻，虽然我不是诗人，不是学者，不是歌手，但我仍要用采颉如画的词句，用凝重的感情，唱出我心中最优美迷人的颂歌，把它献给我们平凡而又伟大的人民警察。今天我演讲的题目是“坚定理想信念，永葆青春本色”。

记得XX年刚去警校的时候，“忠诚严格勤奋创新”的校训伴随我度过了大学生涯。现在，自己也成为了一名人民警察，对于“忠诚为民公正奉献”的江西公安核心价值观还在学习的我，同样坚信它将也会伴随我的警察生涯。对于这八个字，我的理解是：

忠诚，就是人民警察坚定理想信念，永葆忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的政治本色，做党和人民的忠诚卫士。

为民，就是人民警察时刻牢记并忠实践行全心全意为人民服务的宗旨，时刻密切联系群众、依靠群众，当人民公仆，做群众贴心人。

公正，就是人民警察坚持调查研究、实事求是，做到严格、公正、文明执法，不偏不倚，不枉不纵，坚决维护公民合法权益，维护社会公平正义。

奉献，就是人民警察爱岗敬业，在急难险重任务面前英勇顽强，不怕牺牲，不畏艰险，敢于胜利。

有时觉得公安工作琐碎而繁杂，日复一日，年复一年，千头万绪，觉得自己是在瞎忙。可是当我提得建议被领导采纳，并在实践中得到成功运用;当我看到来办事的群众满意而归的时候，我知道我的光阴没有虚度。我明白我选择了基层，就是选择了奉献，也就是选择了艰辛和清贫。虽然没有愚公移山的大器和嫦娥奔月的飘逸，却有夸父逐日的热烈和精卫填海的执著，既然选择了人民警察这一神圣职业，就应该把“立警为公，执法为民”放在第一位，牢记全心全意为人民服务的宗旨。

犹记得4月21日晚9点左右发生的一警情。那天晚上下着大雨，忙碌了一整天，大家都去睡觉了，这时急促的电话铃声惊醒了沉睡中的我，原来是我辖区大坑村一群众报警称：今年正月初六在大坑村打架的主犯李闽振今天从福建回来了，现在正在村民李艳波家中上网。放下电话，我立即向所长汇报这一紧急情况，所长听后针对此事立刻做出了分工部署。因为所里警力偏少，就同谭丘派出所联系，请求他们帮助。经过两个派出所的民警共同努力，很顺利的将李闽振抓捕归案。办案民警们顾不上休息，发扬公安民警连续作战、不怕吃苦的精神，连夜冒着大雨将李闽振带到县中医院体检，然后再送去新干看守所。我们回来时，已是凌晨2点多钟。第二天早上匆匆的吃完饭，就到看守所对李闽振进行审讯，一直到11点多钟才赶回来派出所。虽然此时大家都全身疲劳、身心泛困了，但当我们想到犯罪嫌疑人李闽振被送进看守所得到应有惩罚受到群众称赞的时候，我觉得我们付出的努力和流出的汗水都是值得的。

作为一名基层的人民警察，我感到骄傲。也许没有鲜花、没有掌声，也许我们将永远默默无闻，但是只要我能把对事业的情、对岗位的爱无私奉献给群众，在公安事业发展的宏伟蓝图上描绘出自己最灿烂的一笔，这将是我回报给百姓最浓缩的爱!

篇4

坚定理想信念的收获心得

在这美丽的花季，十六岁的我在这里尽情绽放，沐浴着阳光的温和贪婪的吮吸着春天的甘露，以鸟儿为伴，以花草为友，在这里发泄出我们的一切。

在踏过青春大门的我，曾对自己说我要用一杯清风，半抹残阳来涤荡这个世界，殊不知，人生道路的曲折艰险并不是我可以想象的。

十六岁，我想我多了一些什么?哦!我知道了，我多了一份梦想。在这人类的“伊甸花园”里，我在不停地奋斗，拼搏。只为一年后的那一刻，留下无比灿烂。只为在踏进中考的那一刻会有“会当凌绝顶，一览众山小”的自信。或许，在一进初中的那一瞬间，每个心怀大志的人，梦想都不同，但相同的是我们的人生应该是一坛香醇的美酒，都应该透着芬芳的气息!

我享受着妈的一筐沉甸甸的母爱，聆听着爸爸的淳淳教诲，从而使我开始慢慢走向成功，使我渐渐成熟，让我心中的梦想慢慢升华，使我开始懂得了什么叫爱。偶尔和玩得好的朋友聚在一起，开开玩笑，时不时玩一下恶作剧：在我们班我称他“黑白猪”的背上贴上“I’mapig”的小纸条。当他发现后，我们都笑作一团。上课时，尽情发挥我们所谓的“我要一步一步往上爬。等待阳光静静照耀我的脸，小小的天，有大大的梦想，终有一天我有属于我的天……”让那严肃的气氛随着熟悉的歌词，把梦一点一滴在我们的心里累积。

十六岁，如花的年纪，我们也拥有花一般美丽的梦想，一年后的初三，也许是想某个歌手一样，唱响世界。或者是在一个平平凡凡地努力学习着。或许周围也没有朋友可以逍遥的敞开心扉，谈天说地。再也没有时间让我与余秋雨一道欣赏欧洲小镇，各地风情，一起行者无疆;也没有时间让我和陶渊明同过着田园生活，共享种豆南山下的其乐无穷;更没有时间让我和陆幼青一同感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”，去倾听生命的留言了。也或许失去了朋友的陪伴和鼓励，成绩也犹如熊市一蹶不振。每次考试都消沉一点，每次考试都颓废一点儿。然后，一次比一次差，一次比一次失望。

十六岁，我们能迷惘，但绝不能绝望。正如老师说的：“哭着进去可以，要笑着出来才行。”

尽管外界的磕磕碰碰让人心磨出了棱角，但我仍用心感受这个世界，我也梦想，有一天我能像各种各样的花朵尽情怒放，和着我的梦想，放飞青春的圆舞曲，张扬个性的冲击波。我微笑，因为我坚强，我自信，因为我永不停歇!

坚定理想信念的收获心得

《麦田里的守望者》是美国作家塞林格带有自传性质的一部小说。小说主人公霍尔顿因5门功课中的4门不及格而被学校开除，但他又因种种因素而无法回家，于是在外漂泊流浪了两个多星期，他原本打算到西部去，但因妹妹菲芘的跟随而打消了这个念头。他最大的愿望是做一名麦田里的守望者，保护在麦田里玩耍的孩子不掉下悬崖去，但最终，他在大病了一场之后不得不再回到学校继续上课。大病也就意味着霍尔顿的大彻大悟，意味着一个人的生活最终要与现实接轨，意味着我们的叛逆是错误的。

主人公身上充满了叛逆色彩，他打架、逃课、吸烟、酗酒、等等，都是青春期孩子身上典型的叛逆特征，他厌恶学校，以及学校里的老师、同学等一切的人和事，他总是希望逃离现实生活而到自己理想的世界中去，却又一次一次被现实打击的失望彷徨，一次次的提醒着他，理想与现实之间是具有差距的。

的确是这样，理想与现实之间存在着反差，你的理想，往往就是你在现实中无法得到却又渴望得到的东西，现实越糟糕，理想就更美好。而理想只有通过我们的努力才能够得到实现。小说中主人公的理想很美好也很朴素，但对于他来说，依然是很难实现的。他只是一个十几岁的孩子，还没有自己独立生活的能力，因此他不能也不可能离开家离开父母独自一人到西部去生活。小说的最后，也许正因为作者认识到理想的不切实际，才乖乖的回到了家，回到了学校。

篇5

一、开展情况及效果

6月18日，夜明珠街道党工委印发了关于《非公有制经济人士理想信念教育实践活动实施方案》，将教育实践活动的具体活动指导思想、目标任务、活动安排、组织方式等内容做了进一步细化和明确。具体开展的活动有：6月21日，在街办三楼会议室围绕党的十主题、爱国主义教育开展了宣讲活动；7月1日，开展“七一”建党慈善活动，企业家诚信教育及人生观、价值观、事业观教育；8月22日，开展了企业家座谈会，进行融资、信贷等知识交流；9月13日，开展优秀企业家个人成长史交流暨会计专业知识培训活动。

这一系列活动的开展，有效的激发了非公经济企业人士的爱国热情，坚定了他们人生理想信念和跟党走的决心，吃好发展的“定心丸”。通过观看《梦想之城的召唤》发展短片及道德模范事迹影片，增强了企业人士对国家、社会、家庭责任感，更加热心参与社会公益事业，带头争做道德模范。并将个人价值同社会价值、国家发展统一起来，将个人梦与中国梦相连接起来。此外，企业家们也纷纷表示要将自己的事业发展融入到发展的大浪潮中来，实现人生价值的“再翻番”。

二、主要做法

（一）加强组织领导，为教育活动奠定基础。为认真推进“理想信念”教育活动的有效开展，街道党工委为此成立了以街道党工委副书记、工会主席同志任组长，街办副主任、街道商会书记、商会会长施会任副组长，经济发展科（室）负责人、商会会员为成员的“理想信念”教育活动领导小组，将此项工作纳入党的建设和文化建设的整体安排。并紧密结合工作实际，制定出目标明确、措施具体的实施意见，为扎实开展“理想信念”教育活动奠定了坚实基础。

（二）统一思想认识，注重教育实践活动效果。6月21日，召开了非公有制经济人士理想信念教育实践活动启动仪式。会上分别传达学习了中央、省市委文件精神，区工商联邹家友主席围绕关于中国梦的理论进行了详细的阐述，有效的将辖区32名企业家代表思想统一起来。

（三）细化宣传，打造非公经济人士良好形象。充分利用三峡日报等新闻媒体加大对理想信念教育活动的宣传，积极宣传以钢材商会左青松、恒昌建材市场施会为代表的青年创业企业家先进典型，树立非公经济人士的良好形象。

篇6

中国梦高职理想信念教育2012年11月29日，在参观《复兴之路》展览时第一次阐释了“中国梦”的概念，他指出：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想！“中国梦”的提出，为当代大学生的理想信念教育提供了强有力的支撑。2013年5月4日，在同各界优秀青年代表座谈时发表重要讲话指出：“广大青年一定要坚定理想信念。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。”这里，既对青年一代如何点燃青想提出了殷切期望，也对如何当代为实现中国梦增添强大的青春能量提出了方向性要求。“中国梦”当中对广大青年责任和使命的诠释与我们党高度重视青年工作的思想一脉相承，高职院校更应该以此为契机，积极探索如何有效利用中国梦理念加强高职学生的理想信念教育，从根本和源头上保证我们党始终拥有着绵绵不绝的青春能量、保证党的伟业不断拥有继往开来的辉煌。

一、高职学生理想信念教育现状

高职学生理想信念教育与本科学校相比，确实存在其独特之处。目前，高职院校学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的，绝大多数学生关心祖国前途，坚持走中国特色社会主义道路，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈，具有与本科院校的学生共同的特征，但也确有部分学生被高考失利的阴影所笼罩，自认是“低等生”和“学差生”，对自身今后的发展缺乏向往和定位，理想信念淡化。高职学校理想信念教育现状主要体现在以下几个方面：

1.学校对高职学生理想信念教育不重视

当前，很多高职院校的领导和老师们对于学生理想信念教育的重要性认识不够，认为高职教育重要的是培养学生的职业技能，只要学生掌握了专业课程和相应的职业技能，能够取得各类职业资格证书，能够顺利毕业，提高学校的就业率就行了，从而把理想信念教育边缘化。

2.学校理想信念教育与高职学生思想实际脱节

当代高职大学生都是独生子女，90后，他们在生活环境、思想意识等方面呈现出新的诸多矛盾性的特点。首先，他们重视个人理想的实现而忽视社会责任。更多地关注个人的利益和幸福，追求自我的发展，而不能把个人理想与社会责任联系起来；其次，他们重视物质生活而忽视精神价值。随着国内外经济的不断发展，部分高职学生走向了过分追求物质生活，轻视精神价值的道路，部分学生产生了学校超前消费、攀比消费甚至负债消费，价值观的倾斜让他们出现了信仰危机；此外，就业的压力也影响着高职学生的理想信念追求。由于大部分高职学生学习缺乏吃苦耐劳的精神，学习效果不尽如意，再加上就业的压力致使他们缺乏自信，使他们对将来从业方向、就业岗位和发展前景有些迷茫，职业理想的不确定。而当前高职院校理想信念教育却普遍存在着对高职学生思想脱节的现状，教育方法陈旧，针对性不强，实效性不够。

3.学校理想信念教育内容落后、教育方式单一

当前，相当一部分高职院校的理想信念教育仍然只是利用思想政治理论课程，教师照本宣科，一味地强调书上内容的重要性，教学内容陈旧，与现实脱节，教育方式单一，摆脱不了应试教育模式，不能达到应有的教学效果。

二、高职学生理想信念教育的基本要求

大学生理想信念教育是一个系统的工程，需要学校、社会、家庭等多方面的共同配合，形成合力，在此，我们探究高职学生理想信念教育的基本要求。

1.社会价值与个人价值相结合的价值导向

在市场经济飞速发展的进程中，高职学生高度关注个体的自由发展、崇尚自我成功的思想特点，因此，在加强大学生党员理想信念的过程中，一定要把良好的价值导向与学生的成长需求、价值取向等结合起来，才利于形成学生的自我建构，才能达到针对性目的。

2.传统内容与时代热点相结合的教育内容

在教育内容上利用传统资源的同时，更要将国内外、党内外发生的热点问题结合起来才具有时效性和说服力，组织学生们对社会热点问题开展讨论和辩论，参与研究性学习活动，鼓励学生们针对某一问题提出不同的分析思路和解决方案，鼓励他们用发展党员眼光看待社会形势的发展和政策变化，从而使他们能更适应社会的变化和发展。在现实生活中加强教育的同时，还要充分利用丰富的网络资源，建立网上德育阵地，形成了网络理想信念教育的总体策略与框架，以取得良好的教育效果。

3.理论与实践相结合的教育模式

理想信念教育既是理论问题，也是实践问题，树立正确的理想信念必须有科学的理论武装。但是，大部分学生对传统的灌输方法兴趣不大，而对于参观考察、社会实践、主题演讲、专题辩论、观看影片等方法更易于接受，因此，大学生党员的理想信念教育还需经实践体验的过程，这样有利于内化为学生的自觉自愿的实际行动。

4.教师与学生相结合的教育主体

高职学生理想信念教育要把提高学生的理想信念与教师理论水平结合起来，形成“双主体”。高职学生的理想信念教育主要依靠专业教师与辅导员进行，他们的专业背景不同，理论水平不一，他们从事大学生理想信念教育的水平直接影响着学生理想信念教育的效果，因此，要设法提高教师的理论水平，以实现教育“双主体”的提高。

三、以中国梦为引领，创新高职学生理想信念教育

新时期，在中国梦的引领下，对进一步创新高职学生理想信念教育提出了新的要求与挑战。“中国梦”主题教育活动是职业院校教书育人、立德树人的重要内容，是学生思想道德教育的重要抓手，是激发学生为实践理想而努力奋斗的有效载体。中国梦强化个人价值与社会价值的统一，其核心是实现集体或整体的价值，即通过全体中华儿女的共同奋斗实现中华民族共同的理想。个人梦想是中国梦这一共同理想的具体表现和组成部分，这就要求在对高职学生进行理想信念教育时要时刻强调学生们在社会、集体价值的大环境下关注个体的自由发展，因为每一个大学生青年的命运，与中国梦能否实现紧密相关，可以从以下几个方面创新高职学生理想信念教育。

1.创建中国梦教育的三个途径

（1）学校教育。学校教育是高职学生理想信念教育的主体和根基，中国梦背景下高职学生思想信念教育中要加强学校、院系、班级等三方面的联动，分层次分重点的组织学校教育。引导大学生坚持面向现代化、面向世界、面向未来，增强知识更新的紧迫感，自觉把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，使高职学生能在既扎实打牢基础知识的同时又及时更新知识，既刻苦钻研理论又积极掌握技能，不断提高与时展要求相适应的素质和能力。

（2）社会教育。社会教育是高职学生思想信念教育的重要组成部分，在加强中国梦教育中，要时刻与社会相联系，既可以将社会上有经验的专家学者请进学校为学生们进行专题讲座，也可以组织学生参观学习，利用参观红色教育基地等体验式教育活动使学生真正做到“从做中学，从学中悟，从悟中行”，通过社会实践深入认识社会、了解国情，增强学生的爱国意识和民族自豪感。同时，大学生可以通过社会实践将理论知识和实践活动有机结合起来，提高实践能力，在社会认同的基础上，充分体现了自身价值，真正实现个人价值与社会价值的结合。

（3）课堂教育。进一步深化思想政治理论课的教学改革，打好理想信念教育的基础。在思想政治理论课教育中，渗透中国梦思想，改革教学内容，完善课程体系，拓展灵活多样的教育方法与手段，可采取课堂讲授、课堂讨论、专题讲座、专题演讲、辩论等实践教学方法，提高大学生理解能力和反应能力，增强大学生思维方法的掌握和思维能力。根据职业院校大学生兴趣特点，通过课题探究学习方式，培养学生发现问题的意识、解决问题的实践能力。

2.搭建中国梦教育的三个平台

（1）网络平台。网络的飞速发展能充实高校理想信念教育的内容，丰富理想信念教育的手段，为高职院校理想信念教育注入新的活力。我们应当认真研究高新技术条件下高职院校学生思想活动的特点和规律，重视和运用信息网络技术，加强中国梦主题教育，利用网络教育平台，可以通过微博、微信等互联工具表达对中国梦主题的看法，提高高职院校学生理想信念教育的实效性，扩大覆盖面，增强影响力。

（2）企业平台。高职学生与普通高校学生不同，他们的实训时间短则几个月，多则达一年，而且实习实训的地点比较分散，因此要将中国梦主题教育渗透到学生实习实训的企业中，加强校企合作，让学生积极参与企业举行的主题教育活动中，也可在学生比较集中的地方与企业联合组织相关活动。通过积极开展健康、高雅、生动、活泼的活动来潜移默化地提高高职学生的在企业中实习实训的思想政治觉悟，培养高尚的思想品德和正确的价值观，培养文明健康的情操和审美意识，从而为树立正确而坚定的理想信念打下坚实的基础。

（3）校园文化平台。校园文化具有内在教育导向功能，能起到对学生潜移默化影响的作用，从而提高学生的思想道德素质，帮助学生选择正确的人生观和价值观。高职院校校园生活丰富，可以通过各类学生会、社团活动为平台，进一步宣传和发展中国梦教育，比如可以开展以中国梦为主题的演讲比赛，红歌比赛，征文比赛等，营造良好教育氛围，激发学生追寻中国梦，培养学生的民族精神和创新精神。

3.构建中国梦教育的三种机制

（1）多方协作联动机制。主要包括专业教师、辅导员、班干部等各方面的联动。专业教师要加强理论知识的更新，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，传授中国梦主题知识的同时与理想信念教育结合起来；辅导员作为与高职学生接触最多的教师，要经常研究大学生关心的热点问题，研究大学生人生价值、理想信仰的基本认识以及他们的思想需求和变化规律，有针对性地对大学生进行中国梦基本理论教育，帮助他们化解人生道路上遇到的困惑和矛盾，真正发挥育人功能；班干部要树立先锋模范作用和引领作用，树立榜样，以先进带动后进。

（2）竞争激励机制。一是可以通过开展中国梦知识竞赛等方式把中国梦思想内化为学生的理想信念，二是可以把中国梦的学习过程与考核结果作为学生创先争优主要指标，优化评价激励机制，从而推动高职学生对中国梦理论体系的内化，扩充其在高职院校中的传播渠道，实现传播的广阔性和多元化。

（3）资源保障机制。资源保障是中国梦教育的重要组成部分，将“中国梦”主题教育与文化素质教育结合起来，与职业指导和就业服务结合起来，提高专业教师的理论素养，为各类活动的开展提供场地、经费等，不断创新载体，丰富形式，传递正能量。

四、结语

“青年是国之未来”，大学生的责任与义务是双重的，思想意识则是重中之重。中国梦是凝聚党和人民共识和力量的一面旗帜，引领着广大人民群众朝着全面建成小康社会、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的目标努力奋斗。充分挖掘中国梦对高职学生理想信念教育的价值，对帮助广大青年大学生坚定理想信念，选择好人生坐标，将个人理想融入社会主义共同理想，提供了重要的思想动力和政治保障。

参考文献：

[1]戴韶华.社会主义核心价值体系与高职学生理想信念教育研究[J].江淮论坛，2010，（5）：164-167.

[2]李术蕊.职教人的“中国梦”[J].中国职业技术教育，2013，（13）：11-18.

[3]孙亮.网络时代：我国高职学生理想信念教育思考[J].湘潮，2007，（12）：98-99.

篇7

近年来，重庆市广泛开展“唱读讲传”活动。重庆市渝中区教委以活动为载体，全方位、多层次推进校园文化建设，在实现“红歌满校园、经典进课堂、故事入人心、箴言传师生”的过程中，不断弘扬传承中华传统文化，开展巴渝文化、抗战文化、红岩文化普及教育，促进学生健康成长，并做到每天有文艺课程、每校有品牌活动、每期有特色节会、每年有精品展演，开创了渝中区教育工作新局面。

日前，《中国德育》记者就此采访了重庆市渝中区教委主任沈成林。

开展“唱读讲传”，推进人文校园建设

渝中区以“唱读讲传”活动为载体，推动人文校园建设的做法很有创意，请您介绍一下具体举措。

沈成林：当前，“唱读讲传”活动已成为全市全区传承文明、提升素质、振奋精神，推动文化大发展大繁荣的重要内容。学校也坚持以“唱读讲传”活动为载体，全方位、多层次推进人文校园建设，努力提升人文理念，大力开展人文教育，倾力构建人文环境，着力推行人文管理。

一是将“唱读讲传”活动与特色学校建设结合起来。我们把“唱读讲传”活动与爱国主义教育、人文校园建设、校本教材研发、课程育德工作、大课间活动、师德师风建设相结合，创造性地开展活动，丰富校园生活，陶冶师生情操。

二是着力打造“唱读讲传”活动品牌。学校结合本校实际着力打造富于特色的校园“唱读讲传”活动品牌，搭建师生参与活动的便捷平台，增强活动的感染力和渗透力。

三是着力人才培养，打造“唱读讲传”队伍“四领”人物。我们培养了一批具有较高水准的“领唱、领读、领讲、领传”人才队伍，开展“红歌谱曲骨干培训”、“故事创作骨干培训”、“箴言创作骨干培训”等，让这些骨干力量，回到自己的校园，指导并带动更多师生参与到“唱读讲传”活动中，促进活动更为顺畅、更加出色地开展下去。

“唱读讲传”活动常态化，成为中小学素质

教育的重要平台和载体

将“唱读讲传”活动与开展素质教育结合起来，又做了哪些工作？

沈成林：在中小学生素质教育活动中，我们制订了一系列措施，在强化学校艺术课程开课要求和相关保障措施的同时，创新素质教育载体，让“唱读讲传”活动进校园、进课堂、进教材，让中小学“唱读讲传”活动形成常态，坚持用红色文化、传统文化、先进文化提升中小学生的精气神，形成传统经典和红色文化百花齐放、百校争鸣的局面。

一是因校制宜，促进“唱读讲传”活动课程化。加强对各校“唱读讲传”活动的统筹规划和督促考核，推动红歌、经典、故事和箴言进教材、进课堂、进学生头脑。各校利用好《红色经典歌曲集》、《读点经典》和《传世故事》丛书，把“唱读讲传”与文学鉴赏、音乐艺术、思想政治等课程结合起来，幼儿园因地制宜组织幼儿开展“唱读讲传”活动，形成“校校有活动、家校有联动、教师学生家长共参与”的生动局面，营造健康和谐的校园文化氛围。

二是强化主题活动，培育“唱读讲传”活动示范基地。坚持重点培育、整体推进的思路，加强指导，创造条件，努力打造一批“唱读讲传”先进典型。大力打造渝中区教师合唱团，充分发挥渝中区教师合唱团在全市“唱读讲传”活动中的品牌效应，继续举行年度十大歌王、十大诵读大王、十大故事大王、十大箴言大王评选活动，开展全区中小学生背诵经典比赛、书写经典比赛、讲故事比赛。区教委下一步将着力打造一批富于渝色的校园“唱读讲传”活动品牌，大力培育各级“唱读讲传”活动示范基地，增强“四位一体”活动的感染力、渗透力和辐射力。

三是精心设计，力争“唱读讲传”活动精细化。各校利用主题班（团、队）会、晨会、升旗仪式、校会、文体活动、阅读课、音乐课、上课前、重要节庆纪念日等时间精心组织“唱读讲传”活动，尤其是充分调动全体班主任以及语文、音乐等学科教师的积极性，广泛发动，积极营造良好氛围，使“唱读讲传”活动成为提高学生文化品位，增强德育实效，促进素质教育实施的有效形式，确保歌声满校园、经典进课堂、故事入人心。

四是建立区教育系统“唱读讲传”活动资源库。在开展活动的过程中，着手建立源自各校园的红歌、经典、故事、箴言资源信息库，促进优质资源共享。同时，进一步挖掘渝中深厚的文化底蕴，督促各校园组织专门人员编辑诗集、创作故事，形成丰富的校本教材。

以“唱读讲传”活动为载体，构建未成年人思想道德建设新机制

“唱读讲传”活动为学校德育工作带来了新机遇，创造了新局面。请谈谈渝中区在这方面的工作思路？

沈成林：中小学德育是素质教育的灵魂和核心，是社会主义精神文明建设的奠基工程。为此，我们不断把“唱读讲传”活动引向深入，促进未成年人思想道德建设与社会主义核心价值体系紧密结合。

一是坚持四位一体、全面推进、持续深化的工作思路。将“唱读讲传”与青少年思想道德建设有机结合，与传播社会主义先进文化有机结合，精选内容、精心组织，大力推动“唱读讲传”活动进校园、进班级，着力实现活动的常态化、全覆盖和广参与，确保歌声满校园、经典进课堂、故事入人心、箴言传师生。在此基础上，着力建设一批市区级“经典诵读”示范校，积极争创全市“经典诵读”实验区，进一步在教育系统营造以“唱读讲传”为代表的浓郁文化氛围和时代风尚，促进学生健康成长。

二是坚持“和谐育德、以生为本”的理念。以全面加强课程育德为抓手强化德育常规，以广泛开展爱国主义和理想信念主题教育为重点增强德育工作针对性、实效性，以加强德育队伍建设为核心提高德育实施能力，以完善丰富德育网络资源为基础提升德育信息化水平，进一步健全全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作新机制，巩固全国未成年人思想道德建设先进区成果。

三是丰富延伸传唱活动。“唱读讲传”活动以学生喜闻乐见的形式对他们进行社会主义核心价值体系的教育，其影响延伸扩展到更大的范围，也让学生获得更加丰富的道德体验，弘扬了主旋律，也开创了学校德育的新模式，使学校德育工作迈上新台阶。

上下一心，“唱读讲传”活动喜结硕果

目前渝中区教育系统“唱读讲传”活动取得了哪些成绩？

沈成林：三年来，我区中小学上万师生广泛参加了市区组织的各项活动，师生在活动中表现出的精气神受到中央、市、区各级领导的充分肯定，进一步提升了校园活动的文化品味。

在“唱读讲传”活动中，形成了一批高质量的学生节目和活动品牌，在全市各类比赛中多人次获奖；涌现了6名全市“故事大王”和“经典诵读大王”，人和街小学学生张敬之在意大利举办的第17届安德烈•波斯塔基尼国际小提琴比赛中荣获总冠军，并成为史上获此殊荣的年龄最小的选手；学生社团蓬勃发展，求精中学艺术团、29中学艺术团、人和街小学艺术团被重庆市教委命名为全市首批学生艺术团艺术分团；求精中学、29中学、五十七中学、人和街小学、渝中区实验二小今年被命名为“重庆市首批‘唱读讲传’示范基地”。渝中区已经形成了以“唱读讲传”为主流的浓郁文化氛围和时代风尚。

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一、大学生理想信念教育实效性的现状分析

科学有效的理想信念教育，直接关系到大学生完美健康人格的形成，关系到大学生是非判断选择能力的具备，关系到大学生的一生。从教育者的角度来说，导致理想信念教育实效性不高的原因与教育者在教育目的、内容和方式的设计、选择及实施过程中所存在的问题有关。

1.教育目的选择中没有处理好知识传授和能力培养的关系。

长期以来，高校理想信念教育更多考虑的是如何帮助大学生在脑海中形成一个关于理想信念的抽象化认识和理论体系，往往是“灌输”一个统一的模式，试图帮助大学生树立起“预制”的理想信念，而忽视了大学生作为独立个体对自我生命的超越和对美好生活追求的内在需要，忽视了大学生批判现实、超越现实、发现自我价值、追求社会价值的批判性思维能力的培养。在这种教育价值目标的追求下，理想信念教育往往流于形式，不能真正进入大学生的心灵世界，而大学生也往往缺少对现实与未来、个人与社会等理想信念问题的思考及思考能力，久而久之，养成了教条主义的思维习惯和思维模式，从而出现有些大学生认为人可以不需要理想信念或者徘徊于理想信念可有可无间等现象。知识的传授与价值观的指引固然重要，但对于理想信念教育来说，方法论的教导更为关键。让大学生学会主动地认识现实、感受现实，理性地批判现实、超越现实，树立远大理想，实现人生价值，这才是理想信念教育真正的目标和归宿，才是理想信念教育要牢牢把握的根本使命。

2.教育内容与大学生的生活世界联系不够紧密。

理想信念是基于现实生活而指向未来的一种追求和超越，可归纳为“两点一线”，“两点”即当前生活（实然）和未来生活（应然），“一线”即实践过程（主要表现为理性批判和科学建构）。理想信念教育就是要回归大学生的生活世界，使大学生能够理性地认识自我和社会现状，帮助并引导大学生学会思考“我是谁”“我想过什么样的生活”“为什么我要过有意义的生活”“怎样的生活才算有意义”“如何过上有意义的生活”等问题。对这些问题的思考当然是与大学生的生活世界紧密相连的，无论是认识当前生活、构建未来生活还是中间的实践过程，都离不开大学生作为一个社会人的生活世界。因此，理想信念教育必须与大学生的生活世界紧密联系起来。以往我们的理想信念教育往往更多地强调社会理想、长远理想和崇高理想，并以此为内容进行“宣传式”单向灌输，而缺少对个人理想的关注，往往停留于“社会需要你过怎样有意义的生活”的灌输，而缺少“我需要过怎样有意义的生活”的引导，缺少对大学生主体意识的培养和引导，缺少对大学生理清个人与自然、与他人、与社会、与国家及民族关系的引导和帮助。这种脱离大学生生活实际、以社会理想教育为起点和主要内容的理想信念教育，往往说教性强，容易使大学生在树立理想信念时产生“怀疑主义”“功利主义”“虚无主义”等错误思想。

3.教育方式与理想信念形成的规律匹配性不高。

大学生理想信念的形成是一个循序渐进的过程，是大学生基于社会现实和个体生命本身的存在进行反复体验、反思、质疑、判断、选择、升华的过程，与之相适应，高校理想信念教育也应是一个循序渐进、持之以恒的培养过程，当然也需要基础的抽象知识和理论体系的教育为前提。但现有教育方式存在几个问题：一是采取课堂教学等单一的显性教育方式，效果不佳。大课堂的授课形式，学生以绝对被动的地位听课，缺少对授课内容的内化训练，教师缺少对课内外实践体验的设计，现有的实践活动教师引导相对不足，忽视对学生主体性的尊重和对师生互动模式等隐性教育方式的运用。同时，以考试的形式来检验大学生学习效果，极易让大学生一触及理想信念问题就误认为理想信念就是“背理论”“讲大道理”，而背离了理想信念本身的意义。二是教师授课以学期为单位，而大学生理想信念教育是一个长期的过程，短期化教学影响了教育效果。三是教育者，包括思想政治课教师和辅导员，尤其是80后辅导员对理论课教学不够“理直气壮”，对理论“有点讲不清”，讲不出理论的魅力，这直接影响了大学生对理论的兴趣，就更谈不上对的坚定信念。

二、培养批判性思维能力，提高大学生理想信念教育的实效性

将批判性思维能力培养纳入大学生理想信念教育，是解决当前理想信念教育实效性不高等问题的需要。目前大学生理想信念教育不仅有来自教育环境的挑战，也有来自90后大学生群体特征显著变化的挑战，更关键的问题是教育者所实施的传统的理想信念教育活动在这些挑战面前，逐渐显现出诸多的不适和低效现象，甚至导致大学生出现抵抗等负面情绪。因此，我们迫切需要理性地反思和突破大学生理想信念教育的瓶颈，寻找提高大学生理想信念教育实效性的途径和方法。

1.批判性思维能力的培养契合大学生理想信念教育的价值追求。

大学生理想信念教育的终极目标是引导和帮助大学生去发现、体验、感悟、反思、追求和构建美好的未来生活，使大学生拥有独立的人格、丰富的精神生活、积极的生活态度、远大的人生理想和坚定信念。批判性思维能力的培养强调的是一种主动积极的思考过程，要求大学生具备独立的思考分析能力、理性的反思质疑能力、科学的选择评价超越能力、卓越的创新构建能力，这些能力的拥有正是理想信念教育的内在价值追求。这就要求教育者在传授原有知识性内容的基础上，科学合理地将批判性思维能力的培养纳入大学生理想信念教育过程中，并使得知识性教学和能力性教学相融合，教会大学生自我教育、独立思考，面对复杂多变的信息时能科学理性地选择、消化、辨析和吸收，逐渐树立科学的理想信念，促进自身的全面自由发展。

2.批判性思维能力的培养是转换教育方式的良好选择。

在当前的教育环境下，教育者采取单向灌输的教育方式，效果不佳，大学生往往处于理想信念教育的“”，而没能进入“内部”、以主体的身份来对待理想信念问题，在一定程度上压抑了大学生的主体性，使大学生渐渐失去了对理想信念学习的主动性和积极性；与此相对应，思想政治课教师也信心不足，往往应付性地对待理想信念教育，甚至为了迎合大学生的兴趣而不讲或少讲理想信念，从而逐渐偏离了理想信念教育的本质目标。可见，要提高理想信念教育的实效性，就必须转换教育方式，关键就是要处理好教育者与大学生的关系，实现教与学的互动，使大学生成为理想信念教育中的主体，将理想信念教育搞“活”，处理好灌输式的单向教育与互动式的批判性思维能力培养的关系。在课堂内外不仅有教师的知识理论讲解，更重要的是在教师的引导下常有互动、有对话、有思想的交锋、有观点的辩论，使大学生理想信念教育远离“枯燥无味”“遥不可及”“敬而远之”的尴尬境地，让大学生在理想信念教育中“有所作为”，让大学生逐渐认同、喜爱并持之以恒地在教师的引导和帮助下开展批判性思维能力训练，在训练中不断提高反思和批判能力，在反思和批判中发现自我的存在价值，在自我价值的追求和实现过程中，逐步树立科学的理想和坚定的信念。

3.批判性思维能力的培养是优化教育内容的重要途径。

优化大学生理想信念教育的内容是提高理想信念教育实效性的必然要求，谈到如何优化，简单地说，就是教育者不仅要讲社会理想，也要讲大学生的个人理想，理想信念教育活动不仅要达到“隐性和长期性”的效果，也要达到“显性和实效性”的效果。“显性和实效性”就是要求理想信念教育要与解决大学生成长过程中的实际问题相结合，与实现大学生全面自由发展相结合，回归到大学生的生活世界中去设计教育内容。在这一过程中，理想信念教育要解决两个问题：一是如何立足大学生的生活世界，引导和帮助大学生实现全面自由发展；二是如何使大学生能够将分散多元的个人理想逐渐导向社会的共同理想，并为实现社会的共同理想而奋斗。这两个问题的解决关键在于使大学生明确自我定位和发展方向，明确自我与他人、与社会、与国家及民族的关系，明确个人价值与社会价值的关系。与此相对应，教育者不仅要有知识性的教育和引导，更要通过有针对性的教育活动培养大学生的批判性思维能力，引导和帮助大学生学会用批判的眼光审视周围的世界，通过批判性思维来准确理解生活的意义，并外化为积极的实践活动，去实现改善自我与世界的目的，为实现人的全面自由发展和追求卓越的社会价值提供精神动力。

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心理学研究表明，人有偷懒的天性，要让学生持之以恒地刻苦学习，仅有家长、教师的严格要求，以及学生的有限的自发自觉性是远远不够的。因此，必须通过对初、高中学生进行正确的理想信念教育，以正确的理想确立好奋斗目标，以坚强的信念作为学生克服重重困难走向成功的精神保证。

应当如何对学生进行理想信念教育？这是我们要解决的问题。

一、中学生应当树立什么样的理想、信念

理想是一个人的奋斗目标，是生命的精神支柱，它激励人们为事业、为未来努力奋斗，理想是人生的指路明灯及奋斗目标，有了理想，学习才会有源源不断的动力。信念是人类特有的一种精神现象，是认知、情感和意志的统一体，是人们在一定的认知基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。理想信念是人的精神世界的核心,树立怎样的理想信念,以及怎样树立,对一个人以后的生活学习有着重要的影响。在人生历程中，理想和信念总是如影随形，相互依存。信念是对理想的支持，是人们追求理想目标的强大动力，信念一旦形成，就会使人坚贞不渝、百折不挠地追求理想目标。

从社会需要和当代中学生的实际情况出发，我们应当引导同学们树立起以下这样的理想和信念：

1.理想。努力学习，考上一所和自己水平相当的理想的大学，最后成为一个有益于社会的人，在此基础上实现自我的人生价值。

2.信念。为了实现我的理想，我要且我也能持之以恒地刻苦学习。我的理想一定会实现，也一定要实现。

一旦让同学们树立起这样的理想和信念，就等于为学生指明了奋斗目标和准备了克服困难的精神武器。再加上教师和家庭的严格要求，辅以学生的自觉性，努力让每个学生成为勤奋刻苦的人，为他们将来的成功打好基础。

二、对未成年人进行理想、信念教育的意义

如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想就是引航的灯塔，信念就是推进小船前进的风帆。没有理想的人生，就像失去了方向的小船，在生活的波浪中随处漂泊，甚至会沉没于急流险滩；而没有坚定信念支撑的理想，就如缺乏动力的小船，是不能到达理想的彼岸的。

树立起正确的理想、坚定的信念有以下作用：

1.为学生确定自己的奋斗目标

俄国作家列夫・托尔斯泰说：理想是指路明星，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有真正的生活。

诸葛亮告诫后人“志当存高远”；少年身无分文，心忧天下，立志救民于水火之中；从小树立“为中华之崛起而读书”的远大理想。“艰难困苦，玉汝于成”，无论遇到什么困难，他们坚守自己的人生目标始终不渝，最终成为一代伟人。

2.为学生实现理想，提供克服困难的动力

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。历史上，凡是为人类进步事业作出过贡献的人，都是在崇高理想的激励下克服各种困难取得成功的。假如说高远的理想象黎明前的启明星一样给夜行者指明方向，那么，坚定的信念会给人以无穷的勇气、胆略和力量。

3.提高学生素质

莎士比亚说，一个人在他的生命盛年，只知道吃吃睡睡，他还算什么东西，简直不过是一头牲畜。一个新时代的青年，不应该是一个只知道享受而不知道奉献，只知道索取而不知道付出，只知道吃喝玩乐而不知道自己社会责任的人。正确的理想和信念可以把我们塑造为一个高尚的人。

三、对未成年人进行理想信念教育的方法

按照理想信念教育的目的和原则，根据中学生心理特点和思维规律，开展理想、信念教育，可灵活运用，具体可采用这样一些方法：

1.利用班会课对学生进行理想、信念的教育

可以结合班会内容，组织学生学习讨论身边的同学和前人是如何克服困难，以坚定的信念支持理想的实现。

通过讨论，要让学生明白：一个人要有正确的理想，否则就会象小船在大海中迷失了方向，永远到不了成功的彼岸。一个人要有坚定的信念，并用信念作为克服困难的动力，才能保证理想的最终实现。

2.利用语文、历史等课程对学生进行理想、信念教育

比如在教授海伦・凯勒的《再塑生命》一文时，可引导学生思考：海伦是一个聋哑人，她为什么能成为一个了不起的人物？是因为她有超乎寻常的坚定信念和远大的理想，克服常人无法想象的困难和挫折。

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一、多元文化背景下大学生理想信念教育的现状分析

加强和改进大学生思想政治教育的首要任务是要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。从当前形势来看，国际上，随着经济全球化的加快、互联网的普及，西方国家不断传递资本主义的价值观，网络信息的良莠不齐，影响当代大学生世界观、人生观、价值观，给高校开展大学生理想信念教育增加了难度。

（一）多元文化冲突，大学生理想信念观念淡化。市场经济以追求利益最大化为最终目标，利益成为统领人们思想的核心要素，在利益最大化的负面影响下，人们的奉献意识日趋弱化，拜金主义和享乐主义的思想有所滋长。另一方面，随着经济全球化速度的加快，国与国之间的界限也日益淡化，西方资本主义的思想观念也乘虚而入。

（二）实用主义、拜金主义抬头。来自国际环境的影响使大学生理想信念教育面临新的难题。随着我国对外开放政策的不断升级和经济全球化进程的加快，大学生被置于全球化的浪潮之中，无时无刻都面临着西方各种文化思潮和价值观念的冲击，信仰危机、生存危机和多元文化价值共生共存等问题都影响着他们的思维方向。以为主阵营的社会主义意识形态和中国的传统文化价值观体系中以儒家道德伦理为核心的人伦秩序受到西方腐朽文化的严峻挑战。

（三）教学内容单调，缺少情感体验。大学生作为最具有朝气和锐气的特殊群体，理应去追求个性和找寻自由，单纯或者是过多的理论灌输，只会导致学生处于被动地位，既不会激发学生树立崇高理想信念的热情，还会导致学生产生抵触、不满，甚至逆反等负面情绪。理想信念教育要想深入人心，不能只停留在认知层面，而需要内化为一种情感。这就要求加强学生的理想信念情感体验，加强对的情感认同。

二、多元文化背景下大学生理想信念教育的提升策略

加强和改进“90后”大学生的理想信念教育，既是一项紧迫的现实任务，也是一项长期和复杂的系统工程。因为大学生的理想信念不是仅仅通过一门课程或者几次实践活动就能够解决他们在现实中所遇到的问题。在日常教学与管理中，我们必须把加强和改进“90后”大学生的理想信念教育作为一项系统工程来抓，常抓不懈，从而抓出成效。

（一）把时代精神作为贯穿大学生理想信念教育的主线。一是在深入学习和领会有中国特色社会主义理论体系中把握时代精神。政治理论教学，不仅要讲透理论内涵，更要引导学生把握科学方法。二是要在坚持以引领的社会思潮中把握时代脉搏。三是把弘扬民族精神与把握时代精神结合起来。弘扬和学习时代精神不是搞，任何民族没有历史就没有现在和未来，只有把弘扬民族精神和培育时代精神结合起来，才能够引导学生从心理层面上自觉的认同时代精神。

（二）建立大学生理想信念教育工作队伍立体化网络。大学生理想信念教育必须动员全校各级学生管理工作部门的教师和学生一道来推动，形成“学校―院系―班级”三级理想信念教育工作网，构造立体化的大学生理想信念教育体系，具体应由校院(系) 党总支主抓，宣传部、学生工作处(部) 、校团委、勤工俭学中心、学生公寓管理中心、班级党团学生组织及学生社团等部门互相配合、分工负责、明确目标，以管理为手段、以服务为保障，形成“梯形”的队伍结构，凝练整体力量，保证大学生理想信念教育的普及开展且深入人心，达到受教育的目的。

（三）坚持学生自我教育与相互教育的统一。实践证明，只有充分发挥大学生的主体意识，通过各种有效的教育手段才能调动他们参与学校教育的积极性和主动性，才能把理想信念教育转化为大学生内在需求，变成他们主动和自发的去提升自身的理想信念水平，从而不断提高自我学习、自我控制、自我教育和自我发展的能力。不仅如此，大学生通过自我评价和自我反省，也可以对自己有一个较为清楚的了解和定位，从而确立起符合自身情况的人生规划和理想。

（四）加强网络教育和管理。在利用网络对大学生进行理想信念教育时，我们必须要做到以下两点：第一，要将传统的学校教育内容与现代的网络教育相结合，探寻理想信念教育的新载体。第二，要积极建立“红色网站”，开通网络心理咨询、电子信箱、QQ聊天、BBS论坛、博客、微博等多种理想信念教育的方式，这都有利于教育者及时把握大学生的思想动态，了解他们的需求，随时随地为理想信念教育铺设阵地，提高理想信念教育的实效性和针对性。

当前，努力探索进一步加强和改进大学生理想信念教育的新途径是弘扬社会主义核心价值观重要手段，是形成综合育人的有效机制，是高校提升大学生理想信念水平的现实需要。现阶段，我们必须正视和重视大学生理想信念教育任务的复杂性、长期性与艰巨性，积极探索科学有效的实施路径，以促进大学生理想信念教育水平的全面提升，为提高当代大学生素质和创建社会主义和谐社会提供有力保证。

参考文献

[1] [美]约翰・费斯克.关键概念：传播与文化研究辞典[M]