塞下曲范文
时间：2023-03-17 17:13:56
导语：如何才能写好一篇塞下曲，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、《塞下曲》的诗意是：牵马饮水渡过了那大河，水寒刺骨秋风如剑如刀。沙场广袤夕阳尚未下落，昏暗中看见遥远的临洮。当年长城曾经一次鏖战，都说戍边战士的意气高。自古以来这里黄尘迷漫，遍地白骨零乱夹着野草。
2、赏析
此诗在构思上的特点，是用侧面描写来表现主题。诗中并没具体描写战争，而是通过对塞外景物和昔日战争遗迹的描绘，来表达诗人对战争的看法。
开头四句是从军士饮马渡河的所见所感，描绘了塞外枯旷苦寒景象。诗人把描写的时间选在深秋的黄昏，这样更有利于表现所写的内容。写苦寒，只选择了水和风这两种最能表现环境特征的景物，笔墨简洁，又能收到很好的艺术效果。
（来源：文章屋网 ）
篇2
搜山得探卒，放火猎黄羊。唯有南飞雁，声声断客肠。
归去是何年，山连逻逤川。苍黄曾战地，空阔养雕天。
旗插蒸沙堡，枪担卓槊泉。萧条寒日落，号令彻穷边。
虏寇日相持，如龙马不肥。突围金甲破，趁贼铁枪飞。
汉月堂堂上，胡云惨惨微。黄河冰已合，犹未送征衣。
南北惟堪恨，东西实可嗟。常飞侵夏雪，何处有人家。
风刮阴山薄，河推大岸斜。只应寒夜梦，时见故园花。
不是将军勇，胡兵岂易当。雨曾淋火阵，箭又中金疮。
铁岭全无土，豺群亦有狼。因思无战日，天子是陶唐。
榆叶飘萧尽，关防烽寨重。寒来知马疾，战后觉人凶。
烧逐飞蓬死，沙生毒雾浓。谁能奏明主，功业已堪封。
篇3
工作计划是，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。今天小编为大家整理了一份关于小学语文四年级下册《塞下曲》优质教案设计范文，希望可以帮助到大家。
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小学语文四年级下册《塞下曲》教案设计范文一教材解读：
《塞下曲》是古时边塞地区的一种军歌。唐朝很多诗人尤其是边塞诗人用过此题写诗。卢纶的《塞下曲》共六首一组，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等等军营生活。语多赞美之意。我带领孩子们学习的是其中的第三首，这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。因此，我的教学思考也是从景入手，由景入情，前两句重点品读“夜”，由夜黑、夜深、夜静到雁惊感受单于惊恐的心情与狼狈的样子;后两句由“满”入手，感受雪大、环境恶劣，将士不畏艰险，奋勇追敌的豪迈气概。
教学目标：
一、读通诗句：读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。
二、品读诗句：了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。
三、发挥想象，叙写古诗。
教学过程：
一、课前交流：由题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。
二、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。
今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、请同学们自由地朗读古诗(3遍)，要求借助注释，读准字音，读通诗句。
正音：这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学生读准字音的基础上，了解字词在诗句中的意思。
2、自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要提醒同学们注意的地方。
3、请个别同学朗读，纠正读音，读出诗的节奏。
三、理解诗意：通过读并借助注释了解诗所描述的一件事情。
这首诗究竟写的是什么呢?请你根据注释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简单的一两句话：单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。(板书)
四、品读诗人所表达的情感。
1、解读“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜究竟是一个怎样的夜?由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。
读出单于溃败的样子。
2、解读“满”：满字用在这里，写出了什么?由满感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。
读出对将士的赞美之情。
五、叙写古诗。
1、诗读到这儿事情却还没有讲完，作者跟我们买了个关子?将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到?(发挥你的想象来写一写，学生叙写并交流。
)
六、这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的5首塞下曲又写了什么呢?课后同学们自己读一读，交流交流。
小学语文四年级下册《塞下曲》教案设计范文二教学目标：
1、正确掌握本课生字。
2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
3、把握将军的形象。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学重点：
了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
教学准备：
小黑板、录音带。
一、激趣引入
今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。
据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。(教师随机板书)今天就让我们走进古诗的学习。
二、初读古诗，识字正音
1、板书课题、作者，理解题目。
2、请同学们用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。
3、检查学生的读诗情况，指名读。
作出评价。
三、理解诗句，体会诗境
1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗?不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法?
2、学生小组互助，理解诗句。
3、交流。
A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。
抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。
从“惊”字体会，感受气氛的紧张。
教师指导朗读。
B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。
抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。
读出赞叹之情，指导朗读。
4、指名有感情地朗读全诗。
生评价。
两个人对读。
师生对读。
四、全诗整合
1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。
下面，谁愿意把这个故事讲给大家听?
2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。
五、把握情感，全班朗读
李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》!
六、拓展延伸
同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。
小学语文四年级下册《塞下曲》教案设计范文三一， 教学 目标
二， 重点、难点 已混点
三，教 学准备 六、课 时安排 七、方 式、手 段
知识与技能： 1、正确掌握本课生字。 2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。 3、把握《塞下曲》中将军的形象。 4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 过程与方法： 1、掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观： 1、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。 2、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。 教学重点： 1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情的朗诵诗歌。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学难点： 1、真正有感情的朗诵诗歌。 2、对名句的深入理解。 已混点：《塞下曲》所表达的主题思想以及作者当时的心境。 教师：课件 学生预习课文，课前查找资料。 1 课时 合作交流，读中感悟。
四、教学过 程
第一课时 激情引入，解题质疑.一、激情引入，解题质疑.(预设 5 分) 1、在中国古代，有许多位著名的将军，他们都凭着自己的军事才能和高超武艺，建 立了丰功伟绩。那么，你知道古代的那位将军，给大家介绍一下! 今天，老师也想给大家介绍一位著名的将军，他就是西汉名将李广。李广驻守 边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。这节课，我们就可以从唐代诗人卢纶 笔下的古诗《塞下曲》中，领略这位飞将军的风采! 2、课前交流搜集的有关西汉名将李广的资料。 初读古诗，识字正音。( 。(10 二、初读古诗，识字正音。(10 分) 1、板书课题。指名学生解题，简介作者及背景。 2、自读课文：用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。 3、小组内互读。纠正字音，将诗歌读正确，读通顺。 小队长检查词语。 (1).指读生字词，分析字词，理解词义。 读音重点：卢
纶 没 棱 词义重点：草惊风 夜引弓 平明 白羽等 (2)开火车读诗歌，达到熟读能够背诵的地步。 3、听老师范读，体会情感。 4、学生有感情朗读诗歌，思考：这首诗写了飞将军李广的什么故事?(写了西汉飞 将军李广以石为虎而射之的故事。) 深入探讨，挖掘主题。( 。(10 三、深入探讨，挖掘主题。(10 分) 1、自主学习，独立思考。(利用工具书查找不理解的字、词的意思。自己总结一下 诗意。) 2、小组合作探究，交流研讨。 A、说说诗句的意思。你认为每句诗中的关键词是谁?能起到什么作用? B、找出文中最能表现将军力气大、勇武的诗句，谈一谈理解。 把握情感，全班朗读。( 。(10 四、把握情感，全班朗读。(10 分) 师：刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面， 谁愿意做故事大王，把这个故事用自己的话讲给大家听? 生讲故事，教师鼓励要声情并茂。 师：老师也想讲一讲这个故事，可以吗?请大家跟我合作，我讲到哪句诗，请 大家读出相应的诗句。好不好? 师生合作。 迁移运用，内化积累( 五、迁移运用，内化积累(5 分) 师：同学们，假如我们的飞将军李广现在就站在我们的面前，你特别想对他说 些什么呢? 学生说出最想说的话。 师：最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩， 齐读《塞下曲》! 引导发现，尝试创作。( 。(5 六、引导发现，尝试创作。(5 分) 同学们，喜欢这首古诗吗? 其实，诗人卢纶写的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共 6 首。今天我们学 习的是第二首。在剩下的 5 首古诗中，还有第 3 首“月黑雁飞高”十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相 帮助，搜集这些古诗，把它们积累在采蜜集里，或者是办一张精美的手抄报，然后 一起来展览!
《塞下曲》借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事，描写了一个射箭的场面， 赞美了戍边名将的勇武。
板书设 计
《塞下曲》 唐代诗人 卢纶 汉代飞将军 李广
达标测 试
27 古诗二首 一、给加点字选择正确的读音。 将军(jiāng jiàng)平明寻(xún sún)白羽 没(méi mò)在石棱中
篇4
Franz：我在中国已经呆了十年了，期间，有三年的时间住在北京。在那三年中，我感觉赛车运动并没有太多的发展和宣传。我还清楚记得上海国际赛车场在竣工后所举办的第一场F1赛事。当时哪怕是F1这样如此成功的国际赛事，中国车迷的热情仍然不是非常高昂。十年间，尽管赛车运动在中国的发展发生了些许变化，但总体而言，进步仍然不是特别明显。2015年保时捷在中国预计将销售55000辆汽车，其中大部分是SUV车型，而不是跑车，以911为首的跑车车型销量有限，大约在几千台左右。但是，从中我们还是看到了市场的巨大潜力。
亚洲保时捷卡雷拉杯已经举办13年了，我认为它是最成功的单一车型赛事，除了对保时捷的品牌提升以外，对在华汽车销售方面有直接的提升吗？
Franz：首先要承认中国在亚洲的赛车和跑车市场来看，相较于日本、韩国、新加坡，无论是文化氛围还是参与度都是比较欠缺的。但是社交媒体，比如微博、微信，不难发现网络上的参与度、讨论和关注度已经有了很大的提升，甚至比我们在赛道上看到的参与度都要高。所以，我认为通过保时捷青年车手培训计划与亚洲保时捷卡雷拉杯赛事，我们正朝着正确的方向发展。正如你刚刚所说，2015年是亚洲保时捷卡雷拉杯第13个赛季，从长远的可持续性角度来说，我们大可考虑再做个五年，之后就不做了。但是我们不会这样，我们将把这个赛事一直办下去。直到在中国取得更大的成功。
现在保时捷919 Hybrid的优势非常大，搭载着混动技术，但是在销售的车型中，相比于普通的汽油车型，混动的比例还是非常小的，在中国怎么样推广混动技术车型的销售？另外，几年前，保时捷工程师曾经跟我说：保时捷911还没有计划推出混动车型，就是民用版赛车，因为他认为搭载混动技术，车辆重量太重，没法控制。对此后面有没有计划？
Franz：其实您说得非常正确，我们混动车型占保时捷的销售量的确是非常少，但是我们一直在持续不断地努力推进混动技术的销售。先举一个例子，柴油车。几年前，从全球范围来看，柴油车和汽油车相比，很多人认为柴油车并不会被人看好，但是如果我们看一下德国市场的销售情况，柴油版的车型所占的销售比例是非常大的，超过50%，所以柴油车突然从无人问津到如此的成功。从这个角度来看，混动和纯电动车型也将经历同样的轨迹，人们需要时间去接受一个他们之前不了解的技术。而且在中国我们更有优势，中国政府自上而下都有这个意愿去推动新能源和环保车型来减少二氧化碳的排放。关于911混动版，现在我没法给您一个比较准确的答复，目前还没有混动版911的开发计划。
篇5
[关键词]ERP大赛；会计实践教学；教学模式改革
中图分类号：G420 【文献标识码】B 【文章编号】2095—3089（2012）07—0002—01
随着经济全球化步伐的加速，世界经济已经成为一个整体，牵一发而动全身。随着美国次贷危机的发生，全世界开始以一种新的眼光来审视会计，随之而来的是对会计准则和会计人员更高的要求。如何培养适应社会需要的应用型本科会计人才已经成为各个高校教学改革的重点问题，本文主要从ERP沙盘模拟及ERP大赛的角度来分析教学模式的改革。
一、ERP沙盘模拟对会计人才培养的意义
目前我国各类型企业对会计人才的需求已经不再局限于手工做账，传统的会计正在接受时代的挑战。会计的职能已经由核算和监督逐渐向预测、决策方向转变，对于本科及以上学历的会计人员，企业更注重其在企业经营管理和决策方面所发挥的作用。而目前本科会计专业仍以理论教学为主，实践教学更多的是停留在专业技能的培训，主要是围绕会计类课程比如基础会计实验、中级财务会计应用与实训而开展的，而财务管理、管理会计、审计学、税法等课程的实验内容由于实践课时安排少，基本上没有实现预期的目标，对学生综合管理分析能力的培养还不够，在企业需求和本科人才培养方面没有实现有效对接。而ERP沙盘模拟作为一种体验式教学方式，以其新颖、生动、具有挑战性的方式，为学生提供了这样一个学习和锻炼的平台，让学生可以站在企业财务管理者的角度，宏观地观察企业各部门的运作，使学生从企业整体资源配置的全局去理解会计与企业运作的关系，从而制定有效的资金策略，保证企业资金链的顺畅，促进企业可持续发展。同时，ERP沙盘模拟是以一个团队为基础，团队中有执行总监、财务总监、营销总监等，通过分工合作能够培养学生的沟通能力、执行能力、独立思考和解决问题的能力以及团队合作能力，最终实现培养应用型的具有创新能力和管理能力的会计人才的目标。这为高校会计实践教学改革提供了新思路。
二、会计技能大赛在会计课程改革中的作用
近年来，随着会计信息系统的完善和发展，ERP已经成为会计教学中必不可少的一部分，而ERP等技能大赛也给高校教学模式的改革指出了一条新的路径。从技能大赛中，一方面我们可以知道现代企业需要什么样的专业技术人才，另一方面可以与同类高校相互沟通，如果把我们培养出的学生作为我们的产品的话，我们希望可以培养出适销对路的合格品。现在，很多已经毕业或正在实习的学生都会有这样一种感觉，在学校学习的知识在工作的时候总感觉不够用或不适用，而企业同样也认为很多刚刚就业的学生缺乏必要的解决问题的能力，动手能力差，以会计人才需求为例，大多数企业需要会计人才定位在“业务相对精通、综合素质较高、可塑性强”的层次上，这就给会计教学指引了方向，而业务相对精通恰恰要求学生动手能力强，会计技能培训、比赛满足了这一要求。
教师是知识的传授者，也是课程改革的执行者，所谓“名师出高徒”，想要培养出适应时展要求的高素质的人才，就需要教师在教学中融入最新的专业知识和技能。那么，新知识、新技能从哪里来，技能大赛就是教师学习和提高的“窗口”之一。传统的会计教学模式下，许多会计教师擅长的都是教学层面的知识、技能，随着会计电算化和ERP沙盘模拟的普及，教师要想很好地指导学生就必须先于学生掌握理论和实操能力，这样就提升了教师的能力，开阔了教师的视野。教师只有将自己的理论知识和实际操作进行融合，才能指导学生参加技能大赛。这样在新课程改革中，教师才能更好地领会新课程的精神实质，提高自己的实施能力，从而有助于课程改革的顺利进行。
三、会计实践教学改革的若干建议
（一）专业基本能力的培养。
主要通过设置会计基础实验、财务会计应用与实训、纳税筹划、财务软件应用等实训课程，以模块为教学基础，从传统的行业需求出发，训练学生独立处理某一方面财务问题的能力，培养学生掌握扎实的基本功，掌握会计领域最基础的理论知识和实务操作能力。
（二）专业综合能力的培养。
从ERP沙盘模拟实验中我们可以看到，财务工作是一项应用性和综合性很强的工作。传统的会计做账已经逐渐被会计电算化所取代，会计人员在计算大量数据的同时要注重对数据的分析和应用，这样才能根据信息使用者的不同提供不同的会计信息。随着会计环境的日趋复杂和新会计准则的实施，会计职业发展要求学生具有较强的职业判断能力。在会计准则的规范下，掌握会计政策和会计估计的选择和运用越发重要，这就要求我们在日常的教学过程中要引入启发式教学方式，选择有代表性的案例，引导学生讨论分析，提出解决方案。改变每笔业务都是唯一的账务处理模式，给予学生查阅相关准则进行合理会计政策的选择、会计估计和判断的空间，提高学生的会计职业判断能力，让学生改变传统的傻瓜式的学习方式。这一阶段的实验除了会计综合核算实验，还要增加财务管理、成本核算、审计等多方面的内容，包括：资金筹资决策、投资决策、利润分配决策、财务指标计算分析和企业绩效评价、财务预算编制及会计制度设计环节的实践教学内容等，培养学生创造性地综合运用所学知识与方法解决实际问题的专业综合能力。
（三）创新能力的培养。
现代社会沟通和协调能力已经成为就业必不可少的硬件条件，为了提高会计专业学生的综合素质和培养学生具有良好的沟通能力、组织协调能力、人际沟通能力，我们还需要在日常的教学之外多组织学生参加各种技能大赛和校园活动，安排相应的参观活动，设置创新学分，鼓励学生发挥主观能动性和创新能力，积极探索。同时，通过各种大赛，可以满足学生走入社会的需求，了解用人单位的需要。
（四）提高会计实践教师的能力和素质。
ERP沙盘模拟教学要求教师必须具备丰富的企业管理实践经验，提高会计实践教师的能力和素质可通过以下途径实现：（1）每学期都应该安排教师参加一定期限的顶岗实习，尤其是对于实践课的任课教师，一定要提高其实践能力。（2）安排年轻或缺乏实践经验的教师参加一些培训，包括到企业当中挂职锻炼、学习新会计准则、审计准则、到企业参观、学习财务软件等，增强指导教师的业务素质，加强实践教学的指导性和针对性。（3）增强校内的交流和沟通，聘请大中型企业具有较高业务素质的会计人员或校外专家学者来学校举办专题讲座或者作为兼职实践指导教师。为师生提供更多了解相关专业前沿发展动态的机会。
[参考文献]
篇6
【关键词】ACM；程序设计；自主学习
ACM国际大学生程序设计竞赛（英文全称：ACM International Collegiate Progra-mming Contest（简称ACM-ICPC或ICPC））是由国际计算机界具有悠久历史的权威性组织——美国计算机协会（ACM-Association for Computing Machinery）主办的，它的目的在于通过竞赛展示大学生的创新能力、分析和解决问题的能力、团队合作精神和参加者在有限时间内进行有难度有技巧的编程水平。经过30多年的历程，ACM国际大学生程序设计竞赛已经发展成为世界最具影响力和最能体现大学计算机教学水平、学生素质的大学生计算机竞赛。
作为师范院校的计算机专业参与这类竞赛无疑也是激发学生学习热情的一个非常好的契机。抓住契机，与时俱进，鼓励学生积极参加并让他们亲身感受到很多在课堂上学不到的知识与技能，而这些知识与技能恰恰是用人单位趋之若骛的；同时，又可以锻炼他们的各种能力，从而体会到创造过程中的无穷乐趣，这些无论对他们今后的人生还是就业都很有重大的意义。
2012年4月我院承办了2012 ACM-ICPC国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛（长春站）的比赛，来自全国67所高校、1所中学的140支代表队参加了本次竞赛。2012年10月在第37届ACM-ICPC国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛浙江金华站的赛事中我院Moon Light/月光队以队伍排名第五，学校排名第四的历史最好成绩荣获金牌，并在2013年7月俄罗斯圣彼得堡举行的第37届ACM-ICPC世界总决赛中取得了世界排名第十七，全国排名第三的好成绩。2013年4月，准备了数月的第七届东北师范大学ACM校赛在计算机科学与信息技术学院机房正式开赛。经过了五个小时的艰苦鏖战，百余名选手与辛勤服务的大赛工作人员们一同铸造了这场在学校很有影响力的编程盛典，因此说：多种形式的竞赛是挖掘学生无穷创造力的一个非常好的平台。
下面仅就ACM-ICPC国际大学生程序设计竞赛驱动下的学生自主学习做以下几个方面的讨论。
1.ACM-ICPC散发出的魅力对学生自主学习的吸引
1.1 竞赛的魅力
ACM-ICPC竞赛没有大纲，也没有范围，完全凭借选手自身具备的能力利用所学的知识灵活睿智地设计解决问题的方法。尽管Hal Burch在1999年通过分析得出这样的结论，竞赛的程序设计一般有16种类型，但很少有人面对这宽泛、繁杂、深奥的状况能真正掌握其中绝大部分的方法，而对一些包含这些方法的组合与循环等更具有挑战性的综合问题多数选手都会望尘莫及。因为在竞赛中的很多试题都需要选手当场作出实地的判断和分析，而不是套用固有的解题模式，这就是竞赛有相当难度的所在，也是它魅力的所在。正是这种迷人的魅力，激发出那些勇于挑战的学生的好奇和浓厚的学习兴趣，这是学生自主学习的动力之一。
1.2 理论与实践相结合的魅力
现今基础教学与实际运用的矛盾在大学计算机科学的教学中还是普遍存在着。一方面，基础教学与实际运用相距甚远。很多数学、计算机专业基础和理论课程与计算机学科的实际应用没有形成很形象的关联，学生理解起来很困难。部分程序设计、数据结构、算法、软件工程等课程还采用笔试的方式来考察学生的知识掌握能力，这很难考察出学生的真正实际应用水平。很多学生学完高级语言程序设计、数据结构等课程后，考试分数很高却不会编程，这不能不是一件很遗憾的事情，应该引起重视。另一方面，有些学生太注重实践运用而忽略基础课程的学习。有一部分学生比较容易被眼前流行的计算机某些技术应用所吸引，愿意学习最新的计算机技术的开发应用，而对较为枯燥的基础学科尤其是数学类课程很反感、排斥，因此忽略了这方面的学习。这样学生在初期虽然能够学好一些计算机应用开发技术，可在更高层次的开发中却显得后劲不足，缺少基础学科的知识支撑。
而ACM—ICPC竞赛和培训模式是案例教学的最好应用。通过具体的竞赛题目，很多基础理论知识都能很好地运用到程序设计当中，使得学生对学过的理论有更深刻的理解。在这一过程中我们可以引导学生自己动手动脑，用自己掌握的计算机理论基础知识把解题过程讲解出来，和其他学生互相交流，进一步锻炼学生的综合实践能力。由于竞赛题目的宽泛，只靠算法和数据结构等基础知识来提高程序设计水平和竞赛能力是远远不够的。经历过ACM—ICPC竞赛的同学都知道，解决各类竞赛题目需要融入很多相关学科的知识，如：离散数学、图论、组合数学、数论、概率论、线性代数、计算几何学、高等数学等。只有将这些理论知识很好地运用到解题当中，才能锻炼出全面精准的程序设计和算法思维，成为赛场上的顶尖选手，为今后在计算机科学研究领域有更强的实力打下良好基础，这也是微软、Google、IBM等IT巨头重视程序设计类竞赛、非常青睐参赛选手的原因。这种理论与实践相结合的魅力是促使学生自主学习的动力之二。
2.程序设计竞赛提高了学生的自主学习积极性
2.1 成功与挫败
可以说计算机程序设计竞赛为学生提供了一个良好的自我展示平台，通过这个平台，学生可以自由地探索，领略编程过程中冲破一个又一个的困难险阻最终达到他们预期结果的神奇，使他们的才华可以淋漓尽致得到发挥。即使没有得到预期结果，但整个思索设计过程也是充满着痛与快乐，各种能力得到锻炼的收获也足以让他们回味无穷。
无论是在ACM—ICPC竞赛还是集训时的解题过程中，学生通过自己的努力思考每完成相关题目并得到预期结果后，都会获得一种成功感，这种成功感是促进学生继续学习不断进步的动力之一，渴望拓宽知识就是他们自主学习的力量源泉。相反当看到别人可以顺利完成题目，而自己却不能找到问题或发现错误时，带队教师要能及时正确引导，加强和健全学生良好的心里素质，使学生有一个能够正确地面对失败的平和心态，让学生将这种挫败感转化为踏实学习收获经验的快乐过程，提高学生自主学习的积极性。这种积极性也会对周围其他同学产生正面的作用，对形成良好的学风也是一种促进。
2.2 学无止境
从大一开始就要有意识地引导学生，培养他们扎实的程序设计基础，如果学生一直坚持到毕业，也有十几万行代码的存储量，再加上要循序渐进地学习其他方面的知识并通过竞赛培训，强化、拓展相关学科知识的深度和广度，使得他们考虑问题更全面。每当学生做出很有技巧很有难度的题目，就会感觉像完成一项艺术创作，一行行代码页会散发出诗一样的美，让他们充满与自豪。正如参加过ACM—ICPC的一个学生所体会的那样：你在学校所获得的这个的高度可以代表你以后工作的高度，决定了你究竟是一个小小的程序员，还是一个真正的开发者。如果你不懂那些高深的算法和雄厚的理论基础知识你就永远只是小小的程序员，这和是否获奖没有关系，当然获奖了工作出路显然会好一些，但不要总想着拿奖，要想着开阔自己的思维，这是未来工作和生活最需要的。
2.3 团队合作
ACM—ICPC覆盖的知识面非常广泛，如果仅凭一个人的力量全部掌握这些知识几乎是不可能的，这就是组团合作最根本的原因之一。根据团员所擅长的方面，扬长避短，互相学习，分工合作，在这一过程中激发出每个团员自主学习共同提高的精神。三人行必有我师，默契配合、相互鼓励是取胜的关键。在组织竞赛培训时，重要的不是老师的水平和能力，而是如何引导学生挖掘自身的潜力，为他们自主学习指引方向。使得整个团队有一个良好的学习比赛氛围，最大程度地激发选手之间自主学习相互合作的积极性和创造力。
3.结束语
经过ACM—ICPC竞赛和培训的学生一般都具备一套属于自己的独特思维方式和自主学习技能。他们迸发的自主学习热情使得他们可以不依赖教师的提醒和监督，完全就能对自己的学习现状进行准确地分析和评价。但具有完全自主学习能力的学生需不需要老师的指导了呢？答案是肯定的。教师还是要对学生的一些学习阶段给予适当的意见反馈，帮助学生预测在自主学习过程中可能会出现的问题，使得学生对自己有一个客观实际的估价，即使自己已经很优秀，但还是需要在自主这方面多做努力。这样才能不断进步，最大限度地释放自身的学习潜能，让他们认识到：做不断攀登自主发展的成功学习者是一个永无止境的过程，只有不断汲取各种营养才能在今后的学习及发展中取得更加卓越的成就。
参考文献
[1]张胜.ACM大赛启事录[J].软件世界，2005，5.
[2]陈康民，龙晓莉.程序设计竞赛对教学作用的研究[J].时代教育，2007，6.
篇7
陆游《浪淘沙・丹阳浮玉亭席上作》：“绿树暗长亭，几把离羊。阳关常恨不堪闻，何况今朝秋色里，身是行人。清泪泡罗巾，各自消魂。一江离恨恰平分。安得千寻横铁锁，截断烟津？”在这首词中，阳关指的是“阳关曲”，又名“阳关三叠”或“渭城曲”，该曲取材自王维的七言绝句《送元二使安西》：“渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这篇绝句后来成为一首七弦琴歌，因取诗中“阳关”一词，再加之歌曲的三次叠唱，故名《阳关三叠》。因为《阳关曲》渲染的是离愁别绪，该词中作者“身是行人”，将别故人远去，又闻阳关曲，词人此刻的离愁更是愁上加愁。可以说，识得“阳关曲”就读懂了诗歌之离愁，所以“阳关”在古诗词中出现时往往是表离别的悲愁意象。
而在中国古诗词中还有另外一些古曲调，如“折柳曲”“何满子”“花”“行路难”“关山月”“梅花落”等，诗人将这些曲调也直接根植于诗词当中，构成情感表达不可或缺的一部分。
“折柳曲”也叫“折杨柳”，古人离别时，有折柳枝相赠之风俗。“折柳送别”时，要吹笛，有时还要放声歌唱，所以，古诗中常把折柳、吹笛（唱曲）联系在一起，来表达依依惜别的深情。王之涣云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”中“杨柳”即曲子《折杨柳》，曲中所表达的就是送别时浓浓的惜别感情。
“何满子”――曲牌名，据传何满子是唐玄宗时的宫人，因得罪皇帝而被推出就刑。就刑前她张口高歌，曲调悲愤，苍天白日黯然失色，然而皇帝却终不免其刑。因为何满子出色的技艺，大诗人元稹、白居易、杜牧等都相继为之赋诗。唐代张祜的《宫词》：“故国三千里，深宫二十年。一声《何满子》，双泪落君前。”就是在说宫人本已幽闭深宫二十年，故乡亲人远在千里之外，乍然听得《何满子》，君恩寡淡与否自然在心中，焉能无恨无悲呢？了解《何满子》的曲辞来源，就能明白为何听得《何满子》就会“双泪落君前”。
“花”，源自于南朝陈后主《玉树花》：“玉树花，花开不复久。”所以花代表了亡国之音，杜牧《泊秦淮》中即有“商女不知亡国恨，隔江犹唱《花》。”
“行路难”，乐府《杂曲歌辞》调名，内容多写世路艰难和离别悲伤之意，所以曲辞多悲哀之音。如“天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。”（《从军北征》李益）
“关山月”，是乐府旧题。《乐府古题要解》：“‘关山月’，伤离别也。”如“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。”（《从军行七首（其二）》王昌龄）句中“关山”在字面的意义外，双关《关山月》曲调，含意更深。
“梅花落”，汉乐府横吹曲名。诗人高适的《塞上听吹笛》一诗中“借问梅花何处落？风吹一夜满关山”中“梅花”系乐曲“梅花落”。同《折杨柳》一样是唐宋文人很喜欢听的笛曲，曲辞往往以傲雪凌霜的梅花为描写对象。诗歌中表现出听古曲“梅花落”的诗意，因笛子音调之特点，所以这样的诗句往往表现哀伤之意。
“塞下曲”为汉乐府旧题，出自于汉乐府，歌辞多写边塞军旅生活，比如《塞下曲・饮马渡秋水》（王昌龄）、《塞下曲・伏波惟愿裹尸还》（李益）、《塞下曲六首》（卢纶）等。“玉阶怨”亦属乐府古题，其内容则以宫怨为主，如李白、谢眺等都写过这一曲调的古诗。而这些诗歌都可以从诗题中一窥诗歌内容。
篇8
――题记
这本是“乌龟妹”成晓诗的座右铭，只是在电视上出现的那一刹那，揪住了我的心弦。是啊，只是笑一笑，有什么大不了的呢？
微笑是人生最艳丽的一道风景线，不论什么难题，遇到微笑总会迎刃而解。
但，如果失败了怎么办？如果跌倒了怎么办？如果爬不起来怎么办？
如果被人嘲笑了怎么办？如果被人讽刺了怎么办，如果真的失败了，怎么办？
如果？没有如果，败了，就会被嘲笑，就会被讽刺。跌倒了，没人会拉你起来，但微笑着替自己加油，努力地爬起来，就好了。
失败的经历，我也有过，而且是惨败。记得有一年，学校里举行《古诗文朗读比赛》，在比赛快开始的时候，原本的参赛选手突然说自己太紧张，不敢去了，让我代她去。
我推托了一会，答应了，我自认为自己平时背的诗蛮多的，于是，毫无准备却信心满满的我，踏上征途。
不幸的是，满怀信心的我，到了赛场后，看着那一排排的老师，顿时泄了气，大脑一片空白。
我坐在台下看着别班的同学一个接一个都背完走下台来，原本就没经历过这种场合的我越来越紧张。
终于，台上的老师念到了我的名字，“嗡”的一声，大脑一片空白，我心乱如麻，手足无措地走上台去，紧张得全身颤抖，台下的一个男老师（此后简称A老师）懒洋洋地说：“背《塞下曲》”。
《塞下曲》？老师怎么提了这么简单的，我上台前一直在背“七字的”，怎么突然背起“五言”，我不安地直掰着手指，《塞下曲》……《塞下曲》……我不停地在脑海里搜索这首诗，大脑只留给我一片空白。
A老师很鄙夷地看了我一眼，问：“会背吗？”我压着嗓子说：“忘了。”
然后又有一个老师问（以后简称B老师）：“会背《登幽州台歌》吗？”我心头一松，断断续续地把《登幽州台歌》背完。
B老师又问“《大风歌》呢？”“《大风歌》？”大风起兮什么来着，我低着头想了好久，最终冲着B老师摇了摇头，表示自己不会背。
就这样，台下的老师一直在问会背吗？会背吗？提的古诗也越来越简单，台上的我却一直摇头。
终于，当台下的B老师问到第九首古诗的时候，A老师忍无可忍地冲我吼道：“下去！”
我僵住了，台下传来嬉笑声，我无地自容地跑下去，奔回教室。
回到教室后，同学们呼啦一下把我围了起来，七嘴八舌地问：背得怎么样，好不好？”我哽咽着回答““不好。”同学们看出我的异样，顿时无语，都静静地散开了。
我趴在桌子上想了好久，自欺欺人地告诉自己，是因为自己没有准备，是因为上去的太匆忙了，是因为我想飞得太高，才会摔得这么痛，自我安慰后，我的心情好了很多。
下课了，我走出教室，在我背后，有好几个女生指着我的脊梁骨偷偷地议论“就是她啦，也不看看自己是什么样子，还好意思去参赛……”
在那一刹那，我忽然想起了一句话“如果命运给了你一万个绝望的理由，你就要想办法给自己一万零一个微笑”。
我顿悟，我决定，我要成功，于是，我开始拼命地背诗，几乎足不出“教室”，一天，两天，三天，我用了一个月的时间背完了整本《古诗文手册》。
中间也曾想过放弃，但我忍住想放弃的欲望，给自己一个微笑，对自己说：“加油。”于是，我坚持了下来。
我背完所有诗的那一天，走出教室，有一个女生不知死活地说：“呀！她还在呀，我还以为她离校了呢……”
我三步并作两步地走过去，开始对她背诗。我知道这很幼稚，但这是必须的，一首，又一首，背了多少诗，我也忘了，我只知道背了好多好多，那个女生傻了，却也心服口服。
从此，再也没有人敢嘲笑我似的在我背后议论我，我成功了，凭我自己的努力走出失败的阴影。
从此，我的座右铭变成“不管跌倒多少次，一定要笑着爬起来，再来一次”。
败了，就微笑，不要哭，要努力地微笑，因为已经败了，哭也没有用，哭也哭不回来时间的轮回，哭，也改变不了失败的事实。
篇9
作者:卢纶。
内容:月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
2、陇西行:
作者:陈陶。
内容:誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。
3、凉州词:
作者:王之涣。
篇10
一天，《青海高原一株柳》快学完了，在总结课文、巩固练习时，朱含琪建议再积累几首边塞诗，借此加深对“边塞诗”的体会。大家觉得主意不错，于是学生举出王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》、卢纶的《塞下曲》、王昌龄的《从军行》、王翰的《凉州词》。于是师生齐诵，集中诵读后体会“边塞诗”有的边关、落日、大漠、哨楼……想到平时要求学生背诵积累时，我总是指导他们找记忆的支撑点，于是我问：“大家如何记住这五首‘边塞诗’？”羌伟说：“卢纶的《塞下曲》是三年级课文中的‘文包诗’，讲李广射虎，我印象很深。”朱颖说：“王昌龄的《从军行》是第九册《亲近母语》中要背的，经过五年级复习考试，我们都记住了。而且与王昌龄的《出塞》区分很大，不会混淆。”
我又追问：对于王之涣的《凉州词》和王翰的《凉州词》诗题相同，如何使诗人与诗句相对呢？陈睿说：“《凉州词》（王之涣）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣对玉门关，huàn，guān，押韵，顺口。我这样记。”大家赞同。可是用同样的方法，怎么也找不到“王翰”与诗句中有押韵顺口的支撑点。同学们都在抓耳挠腮。忽然王瑞说：“‘王翰’的‘王’与‘琵琶’有部分形状相同，我准备这样记。”大家一看也不错，也算一种方法。就在大家认为差不多了，准备结束时，陈世奥惊喜地说：“老师，老师，‘王翰’的‘翰’与‘醉卧沙场’的‘醉’合起来就是‘醉翰’（醉汉），喝醉了酒的人。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”啊！好一个“醉翰”，同音谐意，非常巧妙的发现！我和同学们情不自禁地为他鼓掌。我高兴地说：“陈世奥，感谢你的‘醉翰’，让我们记住了两首《凉州词》！”
【反思】