小兔子乖乖范文
时间：2023-03-21 23:17:14
导语：如何才能写好一篇小兔子乖乖，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
把门儿开开
快点儿开开
我要进来
不开不开我不开
妈妈不回来
谁来也不开
小兔子乖乖
把门儿开开
快点儿开开
我要进来
就开就开我就开
妈妈回来了
我就把门开
小兔子乖乖
把门儿开开
快点儿开开
我要进来
就开就开我就开
妈妈回来了
篇2
小兔乖乖
洪欣奕
小兔的家住在美丽的森林里。她家的屋后有一座座山和一片片茂密的树林。屋前的院子里开着五颜六色的花儿,引来了蝴蝶在花丛中翩翩起舞。小兔很勤劳,他常常擦洗门窗,洗地板,扫院子,把家里打扫得干干进净净。
一天早晨，阳光灿烂。兔妈妈对小兔说：“趁今天的天气这么好，你和妈妈一起去地里摘萝卜。”小兔高兴地说：“好啊！”
她们提着篮子来到地里，只见地里的萝卜长得又红又大。兔妈妈摘了一些又红又大的萝卜，小兔也摘了许多。小兔高兴地想：这么好的萝卜，肯定很好吃，我回家要和弟弟妹妹一起吃。小兔把想法告诉了妈妈，妈妈表扬她是个乖孩子。
篇3
小白兔是我爸爸给我买的，当时，卖兔子的刚说出15元一只，我就说：行行行！人家再也不还价了，爸爸就给我买了回来，因为这妈妈还吵了我一顿：你要不吵着买，说不定10元就能买下来呢！
小白兔可可爱呢！三瓣嘴一张一张的，好像要说什么呢！还有一双红色的大眼睛，不知道的还以为谁把红墨水洒上去了呢！小白兔的前腿短。后腿长。走起来一蹦一跳的；它的耳朵长长的。尾巴却短短的。
小白兔只跟这我，有一次我去上床睡觉，我走到床边就爬到床上了，而小白兔却一直走到床下面，我们第二天找了好大一会才从床下把它抱出来。
还有一次我去看我的小草莓到了那里，我一看该浇水了。就反身去拿水。拿了水就直接撒到花盆里，撒完了才看见小白兔在花盆上呢！它全身都在发抖，冷得很。
篇4
一、多元素融合，让游戏更灵动
（一）音乐与舞蹈的融合
音乐是一种听觉艺术，在特定的音乐环境中，孩子们感受音乐的兴致极高，体验也都围绕音乐本身。在开场部分，我们选择了欢快熟悉的兔子舞音乐，让可爱的“兔子们”随着音乐舞动起来，如叉腰抬左腿，双腿并拢向前跳，原地跳三下等。除了主体角色，我们还为其他角色设计了相应的音乐和舞蹈，如为“小蝴蝶”配上了《蝴蝶飞》的音乐和翩翩起舞的优美动作；可爱的“小鱼”会随着《网小鱼》的音乐摇摇尾巴，点点头，一会儿上，一会儿下。在引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》时，我们要求幼儿用不同的表情、不同的声音模仿兔妈妈和大灰狼的演唱，丰富的律动使每组孩子都能在音乐的渲染下，表演得有声有色。多样的音乐和舞蹈活动让孩子乐于参与，使游戏呈现勃勃生机。孩子们在不同的音乐下扮演自己的角色，体验与同伴共同游戏的乐趣。
（二）对白与动作的融合
《小兔乖乖》中兔妈妈和大灰狼念的儿歌“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”和小兔子念的儿歌“就开就开我就开，妈妈回来了，我就把门开。不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”是孩子们最感兴趣的对白。孩子们分段表演故事中兔妈妈敲门与小兔子开门、大灰狼与小兔子对话的情节，表演得惟妙惟肖。而其他角色，如小蜻蜓、小蜜蜂、小蝴蝶、小猫、小鱼等角色的自主随机的动作和表演也发挥得淋漓尽致。服饰、道具、背景的投放，更增添了孩子们表演的积极性。
二、多领域拓展，让游戏更丰满
随着幼儿主题活动的深入开展和探究，幼儿游戏情节内容也应该不断发展和变化。在主题活动与创造性游戏整合中，教师应以主题活动为依据，鼓励、支持幼儿不断想象，通过深入探究去丰富幼儿创造性游戏的内容，达到提高幼儿对主题活动的理解和认识。
（一）户外活动――游戏自然化
幼儿园饲养的小兔深深地吸引了孩子们的注意力，每次户外活动或餐后散步时，孩子们总要去看看小兔，孩子们的话题都围绕着小兔。他们会问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？”有的孩子还说：“我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的热情正吻合了他们当前的兴趣需要。这样的喂小兔活动，孩子们非常喜欢，也引发了他们热爱小兔的情感。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入，孩子们对小兔的外形特征及生活习性有了进一步的了解，与小兔建立了深厚的感情。这种与小兔近距离接触的活动也是孩子们最喜爱的游戏。
（二）体育游戏――游戏深入化
根据故事中的情节，我们利用现有的游戏材料设计了一些体育游戏“小兔拔萝卜”和“小兔吃青草”。
1.“小兔拔萝卜”玩法：教师将萝卜放在一边当萝卜地。“菜地里的萝卜丰收了，我们一起去把它们拔回家。”
第一次游戏时，双脚并拢连续向前跳。
第二次游戏时，双脚时而并拢时而分开跳。
第三次游戏时，双脚并拢向左向右跳到萝卜地里拔萝卜。
幼儿每人拿一个圈，当作汽车方向盘，开着汽车把萝卜运回家。
2.“小兔吃青草”玩法：教师扮兔妈妈，幼儿扮小兔子。
小白兔和妈妈一起走到操场中间边念儿歌“小白兔，耳朵长，蹦蹦跳跳晒太阳”，边随节奏在场地上散开，练习双脚向前连续跳的动作。
兔妈妈说：“小白兔，这里有许多青草，快来吃吧！”小白兔边跳至妈妈处蹲下做吃草的动作，然后再跳到其他地方吃青草。
（三）区角游戏――游戏真实化
为了让孩子们更真实地感受和体验兔子的特点，我们在区域游戏里也相应地作了调整，如在“娃娃家”，我们准备了许多可以用来打扮成小兔的东西，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子装扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活动中。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调控，使孩子们越发觉得小兔的可爱，与小兔之间的朋友关系更拉近了一层，相互之间的情感更升华了。在延伸活动中，孩子们在自主阅读《小兔乖乖》的图画书时，也学会了根据图画内容一页一页从前到后按次序翻书，边看边讲述故事内容，有的幼儿还会根据自己对故事的掌握创造性地改编。
篇5
有一天，乖乖地小兔子问正在给她整理外衣的妈妈说;"妈妈，我想找个朋友，一个真正的朋友，我要同她们一块玩耍，一快做好事。。。。。。您说，我找谁做我的朋友呢?””
兔子妈妈沉思了片刻说;"孩子，外面的世界很大，由于每个人的要求不同，他们的世界观，人生观，价值也就不同，因此，他们的处事的方法，态度也有差别。孩子，从现在起，妈妈让你到外面的世界中寻找你真正的朋友，你愿意吗？
兔子听了这话，红火眼睛放出灿烂的光彩，蹦蹦跳跳地围着妈妈转了好几个圈就蹦出了家门。
来到外边，兔子才体会到妈妈的话，外面的世界很大，她开始找朋友了。这时，一只喜鹊停在小兔子面前说;"兔子姐，我想和你做朋友，我会为你天天唱动听的歌。。。。。。”兔子没等他把话说完，摇了摇头，不高兴地走开了，因为它嫌喜鹊叽叽喳喳地叫个不停。不能成为自己的朋友。
小兔子又来到了动物园里，这里的各个哥哥姐姐好多好多，他们一见到兔子，看到那洁白如玉的外衣，都想要和兔子交朋友，可没有见过世面的小兔子一一地拒绝了，她嫌大象的鼻子太长，嫌狐狸的嘴太尖，嫌豹子的外衣太花，没有与自己外衣一样，嫌猴子爱吃树上的果子，糟蹋农民伯伯的粮食和果子，嫌熊猫太胖。。。。。。小兔子不高兴了，为什么众多的姐姐和哥哥没有一个和自己相似，和自己有着共同的爱好，她感到很苦恼，她没有找到一个真正的朋友的原因在哪里？
可怜的小兔子面对大象哥哥，狐狸哥哥，猴子哥哥。。。。。。，他们的签案一个与一个不一样，他们对小兔子帮助也各种各样，小兔子困惑了，到底谁是自己真正要找的朋友呢？
小兔子空空一人在经历外面世界的洗礼后归来家里，兔妈妈迎上来，看到兔子那沮丧的样子，兔妈妈抚摸着兔子的头，亲切地说："孩子，现在你明白世界上万物是丰富多彩的道理之后，你的朋友是谁，你找到了吗？”
篇6
心中的影子
民主路小学四（4）陈俊衡
期末考试的时间又到了，小兔准备考试去。这时，妈妈对小兔子说：“兔乖乖，平时你好迷路，我就给你一个指南针，注意安全！”“好的，妈妈。”说着，小兔便上路了。
小兔边走边唱，就在这时，一阵风刮来，吹的路边的灌木“沙沙”作响，使原来就很安静的森林异常阴森，原来就很胆小的小兔感到了害怕，于是，小兔便停下，认为是自己跑得太快了，应该休息了。当它坐在草丛中的时候，发现有一个黑影从它的眼前飘过。这时，它也不管什么三七二十一，连滚带爬地从草丛中起来，快速的跑了起来。跑了一会，只见从远处传来了狼的叫声，“嗷嗷”的声音不绝于耳，它可深知只要听见狼的叫声，它将魂断森林。这可让小兔心惊肉跳，使它跑得比原来更快了，而且边跑边喊：“救命呀！救命呀！”“扑通”小兔子摔倒了，这时，狐狸说：“我终于追到你了，你……跑这么快干什么？是不是忘了我要和你一块到学校的。”说着，就把小白兔扶了起来。这时，小兔一把揪住了狐狸的耳朵，带着他快速的跑，疼的狐狸直叫，小兔说：“快跑，这有鬼！”“那都……”“不要再废话了快跑！”小兔一直把狐狸拉到了山坡上的考场。
这时！大象校长说：“你看看小兔子，你怎么不爱护同学——同学的耳朵呢？”这时，小兔子把事情原委告诉了大象老师，大象老师说：“世上哪有什么鬼呀！”大象校长又对小兔说：“以后我们要看清事物的本质后再下结论。”
篇7
1、星期二下午第一节课，袁老师从家里带来一只小兔，放在讲台上，让我们观察小兔。说是小兔，其实它并不小。它有一尺来长，估计有五六斤重。它浑身的毛都是白色的，没有一根杂毛，样子很可爱。
2、兔子的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢复常态。
3、我家有一只漂亮的小白兔，它有一身洁白无瑕的毛。它的耳朵长长的，眼睛红红的，像两颗红宝石。它有三瓣嘴，嘴巴上还有胡子，像个可爱的小老头。
4、当小白兔肚子饿时，它那两片长长的耳朵就会一动一动的，像在提醒我“小主人，我饿了。”我便马上拿了一片干净的苦麦菜叶子递给它，它就“忽哧忽哧”地抢来吃。吃饱了后，当我再拿菜叶去逗它时，它便不闻不问，不理不睬了。真是可爱。
5、小白兔的步态常常使我们发笑。每天放学后，我都要给它“放放风”，抱它来到草地上，放下，刚开始的时候，它走起路来摇摆不定的，像站不稳的醉汉，过了一会儿，它就一蹦一跳的，让人见了直觉得喜欢。
6、我家有一只小兔子，看起来非常可爱。它有一身黑亮亮的毛，那两只犹如勺子的耳朵翘得老高。显得很威风。它那张三瓣嘴，使它的威风里有点带女孩子常有的娇弱。几跟细长的胡子，同样也是最枪眼的地方。
7、小白兔吃东西的样子十分可爱。有一次，我们把它拿到草坪上让她吃草。可能因为路过的人太多，它不敢出来。好容易让它出来了，它又去啃竹子，妈妈对我交代过不要让她去吃竹子，我就对它说：“小白兔，不要啃竹子了，这边有好东西哟！”说来也奇怪，小白兔听了我的话之后，就乖乖地跑到我身旁，伸出小舌头来舔我的脚哩。
8、世界上的小动物很多很多，有狗、猫、鸟、鱼……可是我最爱的还是那只可爱的小兔乖乖了。()小兔乖乖的毛，雪白雪白，摸上去是那样的光滑、柔软，真的是好惹人喜爱的哦！它那长长的耳朵上，布满了血丝。
9、以前，我家养过一只雪白的小兔，从那时起，我便对兔子这种动物情有独衷。记得刚买小白兔回来时，它总是很小心地活动，轻轻地、悄悄地，我心想道：“真是一只温顺的小兔啊！”
篇8
那是一个烈日当空的中午，阳光火辣辣地照射着古木参天的森林。小兔子乖乖走在绿茵茵的草地上，望着这五彩缤纷的世界，心情格外舒畅，东采一把野花，西摘一个野果。
“救命啊，救命啊，快来救我呀！”的呼喊声钻进了小兔子乖乖的耳朵，声音不大却很急促。他闻声赶去，不小心“砰”的一声，撞在一块木板上，乖乖摸摸脑袋，只见木板上写着四个大字——“小心枯井”。
“难道是有谁掉进了枯井？”
乖乖趴到井口一看，小袋鼠皮皮正在枯井里蹦啊跳，怎么也跳不上来。看见来了救兵，皮皮的声音打颤起来：“快！乖乖姐，救我！有蛇！”乖乖这才发现：一条巨蝰——足有碗口粗，就在皮皮不远处呼呼大睡。一旦巨蝰醒来，后果不堪设想。
“怎么办呢？”枯井应有三米多深，附近看不到一根长木棍。乖乖急得像热锅上的蚂蚁，头脑天旋地转，快晕了，全没了刚才欣赏美丽景色的心情。
他一屁股坐在地上，冥思苦想，眼睛忽然一亮，把自己脖子上的丝围巾解了下来，伸入枯井。皮皮一跳，却只拽下来几根丝。再一跳，又只抓几根丝……
经过几番挫折之后，乖乖的丝围巾已经烂得不成样子了。
“怎么办，怎么办？”他自言自语道。
突然，一阵风吹来，一把张开的长柄伞飘了过来，乖乖一把抓住，咦，这不是自己以前丢的吗？
这不就是一个很好的工具吗？乖乖把长柄伞伸入井底，费了九牛二虎之力，终于把皮皮救了上来。
篇9
“小兔子乖乖，把门儿开开。”我得当一回小兔子。我顾不上穿衣，裹着睡觉时穿的棉裙子，穿上拖鞋，向大门口跑。
“等一等，我来啦！”我一边跑一边喊。
“含芝，你会开门吗？奶奶忘带钥匙了。”果然是奶奶回来了，进不了门。
“我会开！”我大声回答。
前天爷爷刚教过我开门。左手把门向里拉，右手拧锁上的小圆轮。我按爷爷教的方法做，可是，我的劲太小了，小圆轮拧不动。
“奶奶，我拧不动啊。”我焦急地说。
篇10
一、教学目标：
1.
知识目标：学会这个幼儿舞蹈
2.
技能目标：手位的准确性训练
3.
感情目标：培养学生学习幼儿舞蹈的兴趣
二、学情分析：
从开学到现在已经学了三个幼儿小组合，可以学习一个成品舞，为将来的面试做准备
三、教材分析：
幼儿师范教科书《舞蹈》中的幼儿舞蹈部分
四、教学重点难点：
学生的表现力
五、教学准备：
音乐，练功服
教学活动：
开始部分：
1.
整队，点名，师生问好
2.
检查出勤率
3.
检查仪容仪表
4.
简述本节课和本学期的学习内容和学习目标
一、中间部分：热身：
1.
原地纵跳100个
2.
趴青蛙
3.
跪脚背
4.
压膝盖
二、腿的练习：
1.
压腿：前、旁、后
2.
踢腿：（1）原地踢腿：前
（2）行进踢腿：旁
（3）把上踢腿：后
3.
搬腿：两人一组
4.
下叉：竖、横
5.
踩胯：两人一组
三、腰的练习：
1.
肩：开肩，甩肩
2.
小腰：每人五个
3.
四、复习：
1.《吹泡泡》
2.《月儿》
3.《玩娃娃》
4.《娃娃》
五、新课《我不上你的当》
1.舞蹈表现内容
由儿歌小兔子乖乖，演变而来，说的是兔妈妈不在家，大灰狼来装成收电费的来骗小兔子开门，吃掉它们小白兔们尽管很害怕，但也很聪明识破了大灰狼的诡计，没有上当
2.表现手法
小白兔天真可爱活泼，大灰狼凶狠
4.
舞蹈风格
嘻哈欢快的
5.
学习舞蹈的第一部分
歌词，他们都夸我是一个聪明的小孩儿再好吃的东西，我也不理不睬，如果家里没人，只有我一个人在陌生人来敲门，我怎么也不开
注：这一段是表现小兔子天真活泼的一面，做动作时要注意表现力
六、二年级内容
二年级上课内容还是学习如何创编幼儿舞蹈
七、就业指导
这个幼儿舞蹈适合大班的小孩儿跳，做动作时，不要单纯的做动作要注意表现里
结束部分