实践出真知范文

导语：如何才能写好一篇实践出真知，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

从书本上学到的知识毕竟比较肤浅，要想透彻地认识一种事物和明白一个道理，还必须亲自去做，亲身去体验，所谓“听过不如见过，见过不如做过，做过不如做过多”我就有过这样的经历。

记得暑假里的一天，天气晴朗阳光明媚。我做在沙发上津津有味的看电视，这时候，妈妈从外面回来了，手里拿着包饺子的材料，便来到厨房，忙碌起来，经过一番料理后，妈妈就在桌前灵活的包饺子：把适量的肉馅放在饺皮上，用水在边上沾一圈，再对折，叠个花边，三下五除二就包成了一个漂亮的饺子，这时爸爸也从外边回来了，连忙被妈妈叫过去当苦工，我看爸爸笨手笨脚的，不禁捧腹大笑，包饺子这么容易的事，爸爸竟然不会，真够笨的！我想，包饺子这么的容易，我也来显显神手，于是，我挥挥衣袖，洗了洗手，坐到桌前，胸有成竹地拿起一块饺子皮，用收在饺皮边上沾了一圈水，再往中间放了一大堆肉馅，再用手一捏，捏了个漂亮的花边，可是由于放馅太多，馅露了出来，我补完这边那边又露出来了，我又补那边，哎，一个大肚将军映入眼帘。爸爸妈妈哈哈大笑，我就像一个泄了气的皮球，这时，妈妈语重心长地对我说：“包饺子最关键的是放馅，放的馅过多，饺子皮就会包不过来，馅就会露出来；放的馅过少，饺子就会小小扁扁的，不太美观。”还边说边示范。听了妈妈的话，我顿时恍然大悟，我又再次试试，这一次，我照着妈妈的话去做，拿来一块饺子皮在边边上沾了一圈水，再在中间放上了适量的肉馅，再把饺皮对折，小心翼翼捏了个漂亮的花边。一个精致的饺子映入眼帘，我照着这样的方法包，一个比一个包得更漂亮，不一会儿，大功告成了，望着自己的劳动果实，我心里比吃了蜜还甜情不自禁地大声喊起来：“我会包饺子了，我成功了！”

是啊，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只要我们不断地去尝试实践，就能透彻地认识一个事物和明白一个道理，正所谓实践出真知!

指导老师：罗丽云

篇2

《三角形内角和》教材以引导学生对三角形内角和的探究为主线,精心设计了一些符合学生年龄特点,适合学生参与的数学活动,较好地落实了新课标的理念。我找来了其他版本的教材和一些教学参考资料认真研读起来,更充分地准备了我的教学设计。随着思考的深入,一些问题越发让我不能自拔――通过这样的几个活动(准确地说教材预设了三个活动,而这样的三个活动学生未必都能够想到)就真能说明三角形的内角和是180度吗?操作中出现的误差怎么解决?学生能理解误差吗?能不能回避误差,用课件演示呢?学生有寻找其他方法的基础和可能吗?通过一段时间的思索,我做出了下面的教学案例……

学生情况分析:

学生在学习本节教学内容之前已经有了平角的概念,知道一个平角的度数是180度,同时也会使用量角器测量一个角的大小。另外学生还知道长方形或正方形有四个直角,也就是说他们间接地知道长方形的内角和是360度,以上的知识为学生计算三角形的内角和奠定了一定的基础。此外,我们预测学生最容易想到的探究或是证明的方法就是用量角器直接测量,然后加总求和;剪下三角形的内角把它们拼起来部分学生也可能会想到,但是用一个三角形直接折叠起来学生不太容易想到,因为就小学生而言还没有三角形的中位线这个概念,找不到中位线就很难把三角形折叠成一个长方形,这种方法对学生是有困难的。我们还应该注意到,学生在操作的过程中,可能会主观地将误差忽略,造成这种现象的原因,一方面可能是学生已经被180度牢牢禁锢了自己的思想,对于细小的误差直截了当地根本就不去管它了;另一方面,可能有学生会注意到这些方法造成了结论的不准确,但就自己的知识和经验而言确实又没有办法来解释这样的困惑,所以也就不去管它了。但是,不论我们在教学中遇到什么样的学生,我们可以不去分析他到底是属于上述哪一类的情况,但我们必须要挑起这样的认知冲突,让学生在矛盾的冲突中认识误差,并寻求更具科学性的方法来解决面临的问题。

课堂教学片段:

(教师揭示课题,讲解了三角形“内角”的概念之后)

师:同学们,三角形的内角和究竟是多少度呢?(教师的话音刚落,大家都异口同声地说出是180度)

(教师只好顺势问了一句)师:你们是怎么知道的呢?

生1:我爸爸给我说过。

生2:我在一本书里看到过。

生3:我在学习这节课之前看过书了。……

师:那你们能不能用数学的方法来证明这个结论呢?想一想可以用什么办法来解决?有办法的同学可以把你的想法和小组里的伙伴们交流交流。

(学生们立即分小组行动起来。利用教师准备的三角形纸片和量角器、剪刀等剪的剪,拼的拼,量的量。还时时交头接耳,忙得不亦乐乎。没过多久教室里安静了许多,大家好像都有自己的主意了)

师:那谁愿意代表你们小组来发表一下意见呀?

(话音刚落,一个男孩子立刻举起了他的小手。教师请他来发言)

生:我们是用剪和拼的办法来解决的。我们先把三角形的三个内角剪下来,然后把它们拼在一起。我们发现正好拼成了一个平角,一个平角是180度,所以三角形的内角和也是180度。(这个孩子滔滔不绝地表达着自己小组的意见,思路非常清晰)

师:那你能不能把刚才操作的过程上台给大家演示一下。

(小男孩拿着三个剪下的三角形内角走到实物展示台前,开始了演示的过程。不一会的工夫就把三个内角拼在了一块,最后还专门强调了一下:“我拼成了一个平角。”)

(教师看了看他拼成的“平角”――三块纸片零散地堆积在一起,缝隙、错位相当明显)

师:这就是那个平角?

生:对,就是。

(教师有意识地要征求一下大家的意见)师:大家都看见了吧,他们拼成的是一个平角吗?

(几乎是全体学生都异常洪亮地回答)生:是一个平角。

师:大家再好好看看,这真是一个平角吗?大家再想一想。

(附和的人少了些,但仍有部分学生还是坚定不移地重复着刚才的回答……教室里出现了瞬间的安静,好象有学生出现了思想斗争。这时有一个女孩子举起了手,好像有什么要说。老师请她来发言)

生:这个图形好像不是平角,平角像一条直线,而这个(边)不是一条直线。(女生的发言一结束,台上的孩子赶紧又用小手将三块纸片摆放了一下,可是仍然有一些缺陷)

师:大家觉得这个同学的意见如何?

(大家有一些犹豫,但还是有人说话了)生:好像是这样的。(其他的学生也有随声附和的)

(教师又转过头去问了问站在台上的那个男孩)师:你觉得呢?(他有些尴尬的点了点头)

师:用这种方法的小组是不是也遇到了同样的情况呀?可是你们就没有看出这里面的问题。(教师笑了笑)看来这样的方法是有一些问题的――出现了误差,它还不能准确地表明三角形的内角和就等于180度。还有用别的方法的吗?

生:我们是用量角器量出每个角的度数,然后加起来。

师:那你们的结果是多少?

生:是180度。

(他的话音刚落,马上有人说)生:我们也是这样量的,可是加起来发现内角和不是180度,但是很接近180度。

师:大家都听到了吧,他们遇到的这种情况说明了什么呢?

生:测量角度的时候仍然会遇到误差,测得的结果本身就不准确,加起来的和当然就会不一样了。

师:这位同学说得非常好,测量是会产生误差的,这是不可避免的。我们只能尽量保证这个误差尽可能的小。这说明了我们用量、剪、拼的方法都是有局限性,是不准确的,但是这些方法也帮了我们一个大忙――至少我们知道了三角形的内角和是180度左右,对吧。

那就没有别的办法了吗?……请大家想一想,我们能不能利用以前学过的某个图形来找到新的办法呢?哪些图形的内角和我们是可以知道的?

生:长方形和正方形的内角和我们是可以知道的,是360度。……

(在教师的引导和学生的积极思考中,大家在一起寻找着另一种方法――计算,来解决三角形内角和的问题)(教学片段结束)

案例反思:

1.学生已经知道了怎么办?

在开课的时候我本来想利用一个疑问句――三角形的内角和究竟是多少度――来吊一吊学生的胃口,从而让学生充满疑惑地开始下面的学习。可是话音刚落,学生便马上说出了我后面要讲的内容,而且是直奔要害!这样的情况也许还有不少。我不禁问自己:“学生知道的到底是什么?究竟知道多少?”答案很快就找到了,学生知道的是这个结论,而结论产生的过程未必知道,或知之甚少,正是知其然,而不知其所以然。要获得一个数学的结论,探究的过程是必不可少的。在过程中学生感悟到数学的思考、逻辑的美妙,体会到发现的愉悦,这是当前数学教学的核心思想。可是,学生已经有了一个现成的结论,再去探询未必可行。为了达到“知其所以然”的目的,于是我将课堂的进程作出了改变,变探索为证明,让学生通过自己的方法去证明这个结论,证明的方法其实也正好是探索的过程。同时,在这个阶段让学生接触到更加理性的数学证明,本身就是数学教学应该起到的作用,这对形成学生严密的数学逻辑,培养学生的逻辑思考能力都是很有帮助的。

2.如果忽略了误差就等于180度了吗?

这节课在以前的教材中是选学的内容,在新课程标准出台后,它已经变成了必学的内容。换言之,以前的数学教师可以想都不想或讲都不讲,因为是选学嘛。可是,现在我们就得好好研究一下这节课究竟可以怎么上了。这节课我在设计的时候,无法回避地和“误差”撞上了。误差在测量的时候是无法避免的,这是不争的事实。虽然在小学阶段,学生学习几何知识主要以经验几何、实验几何为主,在先前的学习中学生借助测量工具量一量,折一折、比一比等活动来探询数学真理的情形比比皆是,但这是由学生的年龄特征来决定的。我们还经常看到,教师运用多媒体课件来证明长方形对边相等、正方形四条边相等等结论,这是因为其实我们都知道,仅仅凭借一些简单的活动还不能说明那些结论。但是,随着学生年龄的增长,数学学习经验的不断丰富,在高段的学习中应该出现一些变化,也就是说,我们可以根据教学的内容适当渗透一些论证几何的思想和方法。这也正是上这节课的初衷。回到标题中涉及的话题吧。我在以前的听课中也听到有老师讲:“为什么不是180度呢?那是因为测量的误差造成的,如果我们忽略了这些误差就等于180度了。”不瞒大家说,我自己以前也是这样讲的,现在想想觉得好笑。为什么忽略了这些误差就等于180度,而不是179度或是别的什么度数呢?其实我和学生一样也被180度先入为主了,课堂中不论发生了什么,我们总要绕到180度上面去,甚至不惜去寻找一些牵强的理由。因为探究或证明的过程明摆着的,无论如何也得不到180度。(也许有人会说,那多媒体一演示不就解决了吗?――别急,下面的话题我要说到)但我们还掷地有声地把学生硬拽到180度那里去,岂不真成了笑话。客观地讲,这些过程只能得出三角形的内角和是180度左右,在这个基础上我们又去引导学生采取别(下转19页)(上接54页)的方法,也就是计算的方法去探询三角形的内角和,从而算出是180度。这才是一个完整而富有逻辑的数学学习过程,在过程中学生获得的可能比我们想象的要多得多。

3.明明有误差为什么还要让学生亲自实践?

在上面的赘述中,我强调了一个很重要的问题,那就是误差是不能刻意回避的。怎样才能让学生充分感受到误差的存在,同时误差又无法避免呢?这正是我在本节教学内容中安排学生动手操作的主要目的所在。数学新课程标准中明确指出要让学生经历动手“做数学”的全过程,只有学生亲自动手实践了,他的体验才可能深刻,对数学问题的认识和把握才更加准确。在做的过程中,通过教师的积极引导,他们也许会发现不论怎么加都加不出180度,这并不是加的过程有问题,而是相加的数据本身就是不准确的;他们也许还会发现,不论自己怎么小心翼翼地拼,总有些缝隙是摆在那里的。这样就不能说拼成了一个平角,还需要去寻求更好的方法。在活动中学生有了对数学本质问题的更进一步的思考。当然,这样的活动还有一个重要的价值,那就是它至少能够帮助我们认识到三角形的内角和是在180度左右,有了这样的认识,它距离我们的目标不就更进一步了吗?进而再来探求计算的办法,这就能让科学的探索过程更加明晰,学生会更好的受益。

篇3

【关键词】教学内容；实训室组建；教学方法；难点教学；考核方法

现在处在一个信息化的时代，计算机深入到社会的各个领域，社会对计算机行业人才需求是很大的，但是中职学校计算机专业的学生就业又是非常困难的，常常找不到对口的工作。究其原因我认为主要是中职学生所学的知识与社会需求严重脱节。那么怎样破解这个难题呢？我认为在中职学校可以把计算机维护作为一个重要的课程来开设，让学生学习计算机硬件方面的知识，为学生增加一条就业途径，而且凡是有计算机的地方计算机都是需要维护的，在实践中，这样的人才需求量也是很大的。

一、计算机维护内容开设构想及教学目标

计算机维护可以开设的内容是很广泛的，我自己长期担任学校机房及网络的维护工作，也常帮助兄弟单位进行网络维护，我深知要想做好计算机维护工作必需具备以下基础知识：

①计算机硬件系统的构成原理。②各部件的功能基本结构性能指标及选购。③硬件组装。④基本COMS设置。⑤操作系统及驱动程序的安装。⑥应用程序安装及卸载。⑦杀毒软件、木马清除软件、系统维护软件的安装及使用。⑧网络的布线及设置。⑨常见外部设备的使用。

本课程的教学目标为：使学生能够根据需要和行情选购计算机设备，掌握计算机硬件的组装和操作系统及驱动程序的安装方法、应用工具软件的安装使用，能够排除常见的软硬件故障，学会常见外部设备的使用与维护，能进行局域网的布线及组网。

二、计算机维护实训室的组建

计算机维护是一门实践学科，实训室在教学中起着非常重要的作用。那如何组建计算机维护实训室比较实用又不用花太多资金呢?以我校的计算机维护实训室的组建为例，我校计算机维护实训室的组建几乎没有花多少钱。我们是将机房使用中损坏淘汰和升级机房淘汰下来的计算机及外设带领学生重新进行整理分类，那些能启动的主机，能修好的键盘鼠标等外设先挑出来，大概有十二台。这十二台机子可不是让学生拆装的，它专门是让学生学习安装操作系统驱动程序等软件部分用的。剩下的那些无法启动的我们一台一台的拼，这些电脑供学生们练习拆装，再配上一些网线、交换机、路由器、工作台及相关工具，一个象模象样的计算机维护实训室就组建好了。

三、教学方法探索

计算机维护的教学是不是整天带着学生在计算机操作就行了呢？我认为恰恰相反，计算机维护的学习,理论分析是第一位的。在教学中我常将教学过程分成四步骤：

第一步：学习理论知识，比如CPU，我先用二节课带领学生学习CPU的功能、分类、接口、性能指标、选购方法及拆装方法，并在教室里演示CPU的拆装方法及注意事项。在教室里讲解演示学生手边没有可以操作的东西，更容易集中他们的注意力。

第二步：上机实践，进行专项练习。在理论上做了充分准备后，就可以让学生上机练习操作。因为计算机里可拆装的东西很多，上机时不仅要求学生带笔记，而且让学生分成三到四个人一组，依次轮流练习，只允许练习指定的内容。

第三步：配合多媒体教学。在实训室里能看到的设备是很有限的，为了开阔学生的眼界，增加他们的适应性，在他们上机实训后我通常会组织他们观看教学光盘，《万事无忧》就非常好。

第四步：组织学生参加机房维护实训。学生经过了计算机维护的学习后，具备了一定的计算机维护的理论知识和操作技能，在老师的带领下，让学生参与到机房的维护中来，不仅大大提高了机房维护的效率，而且也给学生提供了一个非常好的实训机会。

四、教学中难点的处理

在计算机维护教学中有些内容还是比较难以教学的，比如CMOS设置， 分区、格式化、网络布线等，我通常是具体问题具体对待。

（1）CMOS设置的教学：CMOS设置的内容全是英文，学生非常难以接受，教学中我采用投影示范教学的方法。我将教师机接到投影上，开机进入CMOS，让学生机也同步进入CMOS。我讲解一步，学生练习一步，而且我根据实际维护的需要，对CMOS中常用内容进行了讲解，也只要求学生学会常用的CMOS设置，那些不太常用的就不要求他们学习了。

（2）分区格式化的教学：原来分区和格式化用的是DOS下的“fdisk”和“format”这两个命令全是英语，学生不易掌握。我通过实践发现，现在系统盘中通常都带有两种非常好用的中文版的分区和格式化工具“spfdisk”——中文版分区工具、“pqmagic”——分区魔术师，由于是中文版学生非常容易接受，而且用它们来分区和格式化速度快，还不会出现错误。

（3）网络及布线的教学：教学中我讲解跳线的制作方法，每个同学发两个水晶头，一段网线，一组一个压线钳。在压线前要给组长检查线序是否正确，做好后用网络测试仪测试，如果不成功，就要重新再做，在平时成绩上是要记录扣分的。

（4）计算机维护的考核：计算机维护的是一门实践学科，对该门课的考核我是通过理论考核和实践考核相结合的方法，理论考试主要是考核各部件的主要功能、参数、选购、及常见故障的分析，采用笔试的方法。实践考试是分步测试法，即每学习一项实践操作后立即进行测试，当堂完成。考试实行减分法，全部按规定完成，为满分，每一项操作错误按规定扣分，不及格的要重新再考。期末采用理论成绩加实训成绩加平时成绩的方法按比例计算总分。

篇4

关键词：小学德育；实践；探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-057-01

我们要针对小学生的生理和心理特点，制定德育教育方向，决定德育教育内容及方法。我们要通过学校的教育教学活动，使小学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，成为有理想、有抱负、有知识、有品位、有内涵、充满青春活力、不断求是创新，肯于独立思考、勇于创造科学奇迹的二十一世纪新人。

眼下，不少小学表面很重视德育教育，口号嚷得很响，但在应试教育的重压下却流于形式。当然，问题除了部分教师价值取向外，还有教育体制不健全所致。

然而，我们不能不正视这样一个现实。那就是随着社会复杂、深刻的变化，直接影响了中小学生的价值取向；随网络传递讯息的深入，国际意识形态领域复杂的矛盾斗争及外来文化思想对中小学生思想的渗透。

因此，从领导到教师必须认识这一严峻的社会现实，对德育教育要高度重视。这样的课程虽没纳入应试教育，却影响着孩子们的一生。务必求真务实，切不可敷衍塞责、照本宣科，必须措施得当，体制、机制和队伍建设也须逐步完善。

小学生年龄小，心理和生理都没完全成熟，是非、善恶的分辨能力较弱。倘若我们的思品课程设置流于形式，或简单的说教，只能适得其反。笔者以为，最好的办法就是寓教于乐，寓教于真实、生动的社会实践活动之中。

让小学生在社会实践活动中认识社会，认识商品经济规律，认识社会的飞速发展，认识真正融入社会的艰难……让他们在实践中真正体会正直善良、勤奋上进、吃苦耐劳……与他们的成熟成长密不可分。并从中学会关爱、尊重，践行团结协作。只有这样，这些品质才会在孩子心深处沉淀并牢牢扎根，才会使他们热爱生活、懂得珍惜，树立崇高的理想，切实提高道德素养。这才是德育教育的目的所在。

关于德育寓教于乐、寓教于真实生动的社会实践活动，我在多年教育教学生涯中体会颇深。其一，开展采访活动，从身边最亲近的人作起，深入了解他们的疾苦，体验成功的艰辛、懂得意志品质在战胜困难取得胜利中的重要，并体会生存的不易。有的学生眼里只有自己，很少想他人。大多数很少想未来，即便想也多是想入非非。虽然肚子里只有半瓶醋，却逛荡得觉得快要溢出来了。这也难怪，这样环境就造就了他的自我膨胀。这样的素质，即便学习成绩都合格了，长大又能有什么作为？

我知道许多孩子好面子，要是听到的事情讲出来令人感到窘迫，一定觉得丢面子。因此特意赘上几句：“能在泥泞的低谷中顽强地走出来的人，很了不起！正是他们不畏艰难的隐忍、拼搏，才绝处逢生。战胜困难的勇气和决心本身，就是宝贵人生财富，值得骄傲！”

为了达到预期教育目的，我对那些采访来的事实虽生动，却不会表达的孩子给予了具体的帮助。通过让他们口述，教师导向性地帮助分析、梳理，再由学生成文。老师在辅导过程中，对突出的实例有意识帮助孩子加以润色，使之更具说服力。

实事求是地说，这样一个几上几下反复印证事实的过程本身，就是最生动、具体的德育教育。经过人人参与、分组宣讲、推举优秀，这样的事前铺垫，再召开全班大会让代表集中宣讲。会场气氛热烈，介绍亲人的亲身经历孩子们个个情绪振奋。台上同学讲到动人处热泪盈眶，甚至哽咽得无法进行下去。下面听众更被感动得唏嘘不已。

活动让孩子们对今天的幸福、舒适生活有了更新、更深、更动情的认识和感受。从中懂得了父母成功的来之不易，懂得了成功属于勇于拼搏、不畏艰险、百折不挠的人。心里对父母更多了尊重与敬佩，对父母的劳动成果也懂得了珍惜。

活动全员参与，没一句枯燥的说教，全是用活生生的事实说话，效果却是前所未有的好。

其二，通过真实具体的社会实践活动，让学生初步接触和认识商品经济社会有关劳动创造财富、商品交流、商品利润，从中感受财富的来之不易，学会珍惜。并感悟劳动创造财富的艰难、光荣与快乐。我感觉到教育者肩上担子的沉重，认识到学校德育教育不能单纯说教甚至走过场。应当实实在在提高学生的认识，让孩子们多元化、多角度，循序渐进。为此，我设计了所任英语强化部全体学生参与的学校食品节活动，受到了比较好的教育效果。为活跃课余生活，更为让思品教育活跃起来，我计划从提高学生们的动手能力、发现能力、创造能力、管理能力、组织能力、与人合作的能力……的活动。让学生从中懂得劳动创造财富。培养他们吃苦耐劳的劳动观点，学会爱与被爱。在分工合作中学会关爱、容忍、合作，并学点生活技能。我告诉学生，活动是我们能力的展示，每个细节都必须特别认真。活动是大家动手和发现的大好机会，不可错过！老师先行垫付投资，家长委员会负责采购，财务组负责与他们结账。又从猎豹队教练陶伟处借来大冷藏柜贮藏提前做出的成品，保证食品的新鲜。

其三，鼓励学生学会发现，在发现中学习、进步与成长。德育教育中师生的教学相长更为明显。我告诉学生发现是面镜子，是对照检查自己不足的尺度。发现并受到感动，是把想法付诸行动的原动力。我在自命题《发现》的思品课上，郑重其事地谈了自己的发现。班上许多同学都学着老师的样子，每天进班后首先自觉地整理桌面、座位里和周边卫生。难怪别的老师来听课会称赞卫生和养成习惯好！

总之，笔者以为，小学德育教育靠单纯的课本教育，枯燥说教是很难凑效的。在真实生动的实践活动中，才能达到良好的效果。

参考文献：

[1] 张江英.思想政治课教学应珍视人的生命价值[J] 中学政治教学参考，2004，（5―6）.

篇5

如今的乡镇政府所在地已与以往大不一样，大都进行了集中开发建设，在主要街道周边建设商住楼，既可供日常居住，又可用于经营，加快了小城镇建设步伐，同时带动了农村经济和社会的发展，乡镇政府一般是集中征地审批后，进行基础设施建设，再以地基形式对外销售，有购买需求的人支付一定金额后便可自行建房。在对我县乡镇财政决算及党政领导经济责任的审计中，我们发现普遍存在向个人收取圩镇基础设施配套费现象，经查询了解，并无圩镇基础设施配套费之说，应该是市政公用设施配套费，根据江西省建设厅、物价局、财政厅《关于核准乡政府所在地的集镇征收市政公用设施配套费的通知（赣建村字［1998］29号、赣价行字［1998］71号，以下简称通知）的规定，可在全省乡政府所在地的集镇征收市政公用设施配套费。

审计过程中发现，乡镇政府在实际征收费用过程中存在以下与通知规定不一致的方面：一是混淆了两种费用的概念，顾名思义，市政公用设施配套费是对在乡政府所在地的集镇规划区范围内进行各类工程建设的单位和个人占用了市政基础设施所应支付的相关费用，而圩镇基础设施建设配套费则是对乡镇政府在圩镇开发建设过程中的先期投入（也包括了市政公共设施建设的相关费用）的回收；二是未经委托征收，市政公用设施配套费的征收主体是各级建设主管部门，也可委托乡人民政府代征，但乡镇政府在征收时往往会忽视这个环节，而建设主管部门也未作相应的要求；三是征收标准不明确，通知规定，市政公用设施配套费按建设工程项目的总建筑面积计征，每平方米征收10～15元，而实际征收时，票据上未填写收费标准及收取范围，往往以固定金额或整数收取，因此存在人情收费或超标收费；四是所收费用未全额缴入县级财政专户储存，纳入当地城市维护建设资金管理，而是作预算外资金收入或其他收入直接入乡镇政府机关账，按照零户统管的财务管理体制，缴入财政结算户，使用时拨入支出户；五是资金使用不规范，各乡镇征收后返还的市政公用设施配套费（80%返还乡政府，20%由县级建设主管部门集中调剂使用），主要应用于集镇规划的道路、路灯、给排水、园林绿化、环境卫生、通讯等市政公用基础设施建设，而实际中，由结算户返还到支出户中的资金大多用于日常经费开支，无与圩镇建设明显相关并对应的费用支出。

乡镇要发展，必然要有与之相匹配的建设投入，但往往是专项资金有限，地方财力不足，加之乡镇在很多方面工作要做，但又不是执法主体，无收费及处罚权，“事要做、门要开”，于是造成无依据收费，加重了老百姓的负担。对于“圩镇基础设施配套费”，笔者有一些粗浅的看法：首先，让收费名正言顺，既然省政府及相关部门批准了乡镇可征收市政公用设施配套费，那就不要借其他名目收取；其次，在建设主管部门取得收费许可证的前提下，要求其进行委托，获得收费权；第三，各县（市、区）物价部门可会同财政、建设部门在规定限额内制定统一标准，乡镇在执行过程中对应该征收费用的对象执行统一的收费标准，并在收费票据上注明征收面积及标准，以备管理；第四，征收的费用应全额纳入县财政管理，严格执行收支两条线，各乡镇在允许的范围内按比例返还使用；第五，做到资金专款专用，乡镇可按年度向政府及建设部门报送建设维护项目计划、资金使用计划，财政部门按项目进度进行款项拨付，这样可使资金真正用于乡镇公用设施建设；第六，建设、财政、审计等部门可组成联合检查组，对各个乡镇已经收取的费用进行一次统一的清理，同时，可在每年年度终了，对当年资金的收取、使用及结余等情况进行专项检查，对发现的问题及时提出意见并进行处理。

乡镇市政公用设施的建设，最直接的受益者是本乡镇的普通百姓，同时他们中的一部分人也是费用的缴纳者，那么，就应该让他们在享受既得利益的同时，也能明明白白地缴费。

（作者单位：万安县审计局）

篇6

关键词：方言；生活水平；旅游热潮；经济基础；上层建筑

一、经济的发展，加速了语言的转变

由于老百姓生活水平的提高，随之审美能力的提高，他们的消费已经不只局限在各村的集市（俗称大集），而是把脚步移到遵化市里面的超市、商场，甚至把眼光放到了广州、北京等大城市。加之旅游热潮走进农村，老百姓从一亩三分地走出去购物、旅游、交流，就开始注意自己的言行举止，在日常生活中也就多多少少使用普通话。比如典型的有：做饭，新店子方言发音为zòu fàn，现在普遍读为zuò fàn；还有新店子方言中的前半晌、晌午、后半晌已经普遍读为上午、中午、下午；有地域特点的茅房也改为了厕所。

随着经济的增长，人们对住房的要求越来越高，随之而带动方言的改变经调查发现，现在农村建房的方法发生变化，原来垒地基之前的砸夯由现在的机器代替，砸夯这个词已经退出历史舞台。

住房的格局较之原来发生的日新月异的变化。老样式住房就三间，中间一间留作烧火做饭，成为堂屋地下。现在住房都经过合理化设计，趋于楼房格局，堂屋地下已经被挪到正房一边，或者厢房里面，正房的主要作用就是住人、待客。这样堂屋地下一词渐渐隐退，取而代之的是普通话中的厨房。原来没有客厅这样一间房，现在客厅一词使用频率相当高。

经济的发展改变了农业的耕作模式。原来的手工耕作已经被机器化代替，所以原来农业生产的许多工具都被束之高阁了，如：马嚼子（束缚牲口嘴的网状物），套包子（放在牲口脖子），粮食瓢（种地播种用），铡刀（铡麦子用），而当下年轻人可能更多的知道旋耕机，播种机，收割机。

二、乡镇企业的出现，促使了语言的变化

新店子镇由于地理位置优越，盛产许多有特色的东西。如大老峪的假山石，南宅单位石灰厂，新店子村及其附近村庄的石碴场，车道峪的大樱桃采摘园。这些有地域特色的产品，除在本地销售外，还销往全国各地。所以，其企业领导以及业务员在对外洽谈业务的时候，就把普通话的使用提上了日程。如新店子方言中的“你把（bǎi）这个材料弄弄（nèng nèng）”现在也和普通话一样读为“你把（bǎ）这个材料弄弄（nòng nòng）”，这些潜移默化中促进了新店子方言的转变。

三、文化水平的提高，推动了语言的变化

随着九年义务教育的实行，现在年轻人的最低学历是初中。加之今年高考扩招，考入大学的人数越来越多。每年假期回家的大学生，必定会带回一定数量的普通话，从而影响其周围的人。再有，大学生的择偶标准从家乡扩大到全国。家中父母为了和子女对象交流顺畅或显示对对方的尊重都或多多少地使用普通话。

篇7

关键词：绿色生态；隔热控温；品质检测

中图分类号：F326 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160230136

1 试验材料

将试验所用仓库分为试验仓和对照仓，试验仓的长宽高分别为 54m、22m和4.6m；对照仓的长宽高分别为 66m、23m和4.6m ；2个仓库都是平房仓，装粮线约为4.6m，仓顶结构为钢筋混凝土，都配有机械通风系统、环流熏蒸系统和粮情测控系统。

2 试验方法

2.1 供试仓房的综合隔热措施

试验仓的墙壁所采用的材料是钢筋柱，墙壁的厚度约为75cm，仓库门外设置有珍珠岩隔热铁门，内有塑钢气密门，仓库的窗外装置为铝合金玻璃推拉窗，也设有隔热装置。仓库顶端装置了排除热量的排风扇。在仓库的南面、北面和西面墙种植了百香果绿色植物，粮食表面安装了排积热的装备。

2.2 稻谷储存品质控制指标见表 1

其中重度不宜存的将被安排出仓库。

3 品质检验

通常，粮食质量的好坏直接取决于脂肪酸值的高低，因此，必须保证脂肪酸值测定的准确性，这样才能更准确的掌握粮食质量的好坏。

3.1 实验依据

本实验依据的是中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局的规则。

3.2 试样制备及检测

选取的稻谷样品为混合均匀样品，并从样品中取出约80g左右的样品进行粉碎，并将90%以上的试样进行筛选。将粉碎的样品经过全面混合后倒入磨口瓶中放入室温为20℃的房间内，便会发现脂肪酸值不断上涨，所以要及时进行检测。

3.3 试验仓与对照仓扦样品质变化情况见表2

4 试验结果与讨论

4.1 试验结果

将试验仓安排在不能够接受西晒的位置，对照仓位置则可以接受西晒，根据脂肪酸变化的情况看出，各时间段试验仓的数值显著低于对照仓，对粮食良好的储存。

4.2 脂肪酸值与储藏品质指标的联系

我国在2006年11月期间发行了《谷物储存品质判断规则》，并在同一年的12月对这1规则正式施行，我国当前所参照的《谷物储存品质判定规则》中清楚的规定，不管是玉米、稻谷还是小麦的储存品质指标均以脂肪酸值、品尝评分以及粮食作物的气味和颜色进行判定，其中脂肪酸值属于1项灵敏性的品质劣变指标。随着粮食储存时间越来越长，在储存环境温度不同的情况下，稻谷的脂肪酸值会产生一定的变化。随着温度越来越高，脂肪酸值的增长就会越明显；通常储存温度保持在15～25℃之间脂肪酸值的变化是最小的。粮食储存到达后期时脂肪酸的增长速度是最快的，相反，前期脂肪酸值的增加缓慢，相对均匀。

4.3 综合隔热效果良好

通过文中试验可以看出，对仓库顶部的隔热层进行整改，添加全新的隔热材料，之后在设置排除积热的排风扇，并在仓库的四周种植绿色植物，能够将仓库的温度有效降低，让粮食在低温常态下储存，更好的保障了粮食的品质，有效的防治害虫，降低熏蒸几率。

想要在长时间内对粮食进行储存且要保证粮食的品质，可以通过对储存粮食的品质状况测定得知粮食品质的变化，从而更好的避免粮食和经济受到损失。通过对粮食脂肪酸品质指标的测定，可以更准确的判断适合粮食储存的时间和温度，从而保障了粮食的质量。粮食储存的时间越久，温度就会越高，脂肪酸值的变化就会越发显著。通过粮食检验能够更好的保障粮食储存的安全，也是实施绿色储粮最根本的条件。

篇8

[关键词]静脉留置针;并发症;处理

[中图分类号]R473

[文献标识码]B

[文章编号]1006-1959(2009)12-0090-01

静脉留置针技术日渐完善,其优越在于减轻患者反复穿刺的疼痛感,保维持血管的通路,利于紧急抢救,减少护士穿剌操作次数,提高工作效率[1]。国内外大量研究证明,护士是受血液传播疾病的高危群体,护士双手时常会有针刺伤,静脉留置针的使用对护士也起到了保护作用,但是应用广泛的同时也常出现了一些并发症,如果处理不及时就会造成不良后果,现对我病区2009年1月至6月200例使用密闭式静脉留置针病人的观察,对于出现的并发症及时给予对症处理,避免了不良反应的发生。

1 对象和方法

1.1 对象:本组病人200例,年龄2～98岁,其中男95例,女86例,少儿19例,平均43.2岁,全部为心脏病病人,置管时间为3～9d,平均5.3d。

1.2 材料:均是中国江苏BD公司生产的Y型密闭式静脉留置针,同时使用无菌透明敷贴、小型无菌敷料、医用透明胶带、弹力绷带固定材料。

1.3 方法:穿刺部位分别为手背、腕部、前臂等弹性好、粗直、活动度小、无静脉瓣的血管进行穿刺,穿刺方法是:取下针套,旋转松动外套,右手拇指与示指夹住两翼,再次排气,嘱病人握拳,绷紧皮肤,固定静脉,右手持留置针,在血管的上方,使针头与皮肤成15～30°进针,见回血后压低角度,顺静脉走向继续进针0.2cm,送外套管,避免针芯刺破血管[2],撤针芯,松开止血带,调开调节器,嘱病人松拳,然后固定。

2 结果

本组200例病人静脉留置针一次穿刺成功者186例,成功率为93%。其中静脉炎20例,发生率为10%;皮下血肿12例,发生率为6%,穿刺部位及周围硬结肿胀8例,发生率为4%,导管脱出7例,发生率为3.5%,局部热痛5例,发生率为2.5%,导管堵塞5例,发生率为2.5%,穿刺部位周围皮肤过敏4例,发生率为2%,经对症处理后全部恢复正常。

3 并发症及处理

3.1 静脉炎:表现为穿刺部位血管红、肿、热、痛,触诊时静脉如绳索般硬、滚、滑、无弹性,沿静脉走向呈现红条索状,严重者局部针眼处可挤出脓性分泌物。护理人员应注意各操作环节的严格无菌;选择静脉尽量从血管远端开始,力争一次穿刺成功;输注对血管刺激性较强药物的前后应用生理盐水冲管,以减少静脉炎的发生。一旦发现静脉炎立即停止使用静脉留置针,嘱病人抬高患肢,可用酒精纱布湿敷,将土豆片切成片状沿静脉走形方向贴敷,每天数次[3],也可使用25%硫酸镁纱布湿敷,配合理疗照射,必要时行外科换药。

3.2 皮下血肿:主要是因为穿刺及置管操作不熟练、技巧掌握不好、操之过急、动作不稳等,往往容易使静脉留置针穿破血管壁而形成皮下血肿。因此,护理人员应熟练掌握穿刺技术,穿刺时动作应轻巧、稳、准。依据不同的血管情况,把握好进针角度,提高一次性穿刺成功率,以有效避免或减少皮下血肿的发生[4]。如发生皮下血肿,立即拔除留置针,按压穿刺处5min左右,配合理疗或微波照射,促进血肿的吸收。

3.3 穿刺部位及周围硬结肿胀:主要发生于65岁以上的老年病人,血管弹性差,多发生于置管后的3～4d,表现为穿刺部位静脉及周围1cm范围硬结,穿刺部位的血管粗于正常血管,手摸感觉比较硬,用手按压时病人自诉有轻微的疼痛感,无静脉炎症状。如发生此现象及时拔除静脉留置针,使用25%硫酸镁纱布湿敷,3～4次/d,配合理疗照射。

3.4 导管脱出:主要由于固定不妥、静脉留置针停留时肢体活动过度和外力牵拉所致。本组中4例是由于活动中不慎脱出,另3例为夜间睡眠中不慎脱出。预防重点在于妥善固定导管,延长管应弧形固定,以利于导管受外力牵拉时有一定的余地,同时,在更换敷料时应向心揭开敷料,也可用弹力绷带在静脉留置针处再固定。此外,还应加强宣教,指导患者置管侧肢体勿负重或过度活动;神志不清者,应加约束带约束另一上肢,以免把针头拔出。

3.5 导管堵塞:造成导管堵塞的原因较为复杂,高浓度液体输液后导管冲洗不彻底是最常见的原因[5]。因此,在输静脉高浓度输液后应彻底冲洗管道,每次输液完毕应正确封管,要根据患者的具体情况,选择合适的封管液及用量,并注意推注速度不可过快,经临床观察表明缓慢推注堵管率明显低于快速推注。

篇9

【摘　要】目的：通过介绍陆氏银质针治疗腰椎间盘突出症特色，探讨其治疗机制。方法：从银质针特色，陆氏针法，局部解剖学基础，中医理论等方面入手分析银质针疗法的作用机制。结果：陆氏银质针疗法很好的解决了腰椎间盘突出症患者的腰部疼痛，下肢麻木等病理症状。结论：陆氏银质针治疗腰椎间盘突出症的方法值得临床进一步研究及深入推广应用。

【关键词】陆氏 银质针 腰椎间盘突出症

腰椎间盘突出症是因腰椎间盘纤维环破裂，髓核突出压迫腰骶神经，往往会产生腰痛、坐骨神经痛、腹股沟区痛、间歇性跛行、肌肉瘫痪或肌力减退、下肢麻木、马尾综合症等征候群。其好发于青壮年，发生部位以腰4-5腰椎间盘突出最为常见。腰椎间盘突出症急性发作会导致腰腿疼痛剧烈，肌肉痉挛，活动严重受限，令患者痛苦不堪。其发病机理除了腰椎间盘退行性改变的内在原因，还有跌仆闪挫，或受寒湿之邪为其诱因，致使筋脉闭阻，气血运行不畅。

复旦大学附属华山医院静安分院、上海市静安区中心医院陆氏伤科是上海伤科家之一，其祖传银质针及独特进针法配合正骨推拿、中药内服、穴位封闭、腰椎牵引等动静结合治疗腰椎间盘突出症，具有损伤小，疗程短，收效快等优点[1，2，3]。在陆氏伤科第八代传人陆念祖主任的带领下，通过临床病例总结，传承和发扬陆氏治伤经验，形成了独具特色的腰椎间盘突出症的治疗方法，现将其特色做一总结，以飨同道。

1　陆氏银质针

陆氏银质针是从古代“九针”基础上演变而来，它吸取了杵针，圆利针，长针和大针的特点制造而成。

陆氏银质针系80%白银制成，针身直径为1mm，约为普通不锈钢针的3倍，以针身长度分为1到5号五种长度，可以根据进针部位不同，选择合适的长度进针。针柄末端铸成圆球状，便于安装艾绒，不易脱落。

2　陆氏取穴与进针方法

2.1　主要穴位两侧夹脊，肾俞，关元俞，小肠俞，两侧次髎，胞肓，秩边，居髎，环跳，委中，承山，足三里等穴位。

2.2　进针方法

[4]肾俞　斜刺45度，斜向腰脊，碰骨为止，亦可直刺感觉针感反射下达到足跟止。气海，大肠俞同。

关元俞　直刺稍斜约70度向骶骨，刺至痛点。

小肠俞　斜刺向上约45度至第五腰椎椎板。

次髎透中髎　从次髎进针，斜刺35度到45度至中髎穴骶管孔内，不作捻转提插，针尖有堵塞感，或酸麻感放射至前阴或下肢即止，留针并在针柄上加艾条[5]。

胞肓，秩边　直刺或向下刺，或向内到坐骨结节方向刺，深约2～5寸半，针感到足跟。

居髎　直刺至骨，斜刺向内侧，斜向下至耻骨或耻骨下枝，再深刺到耻骨结节外上方，再深刺向下穿过股动脉。

环跳　直刺，再向上5寸到6寸至髂嵴边缘，再退出到皮下，再深刺，有针感到足跟或小趾或大趾为止。

3　腰椎间盘突出症陆氏银质针疗法具体操作步骤3.1　患者俯卧，肢体放松，使椎间隙增宽。

3.2　在腰三横突注射醋酸曲安奈德和利多卡因混合液6ml，在臀部犁状肌注射点注射B6，B12利多卡因混合液6ml，起到营养神经，表面局麻的效果。

3.3　用陆氏银质针重点刺入次髎，环跳，大肠俞(中央型则针刺双侧穴位)，施以强刺激或中等刺激，使针感向远端放射，患者往往有下肢抽搐感，再配以陆氏经验穴再加上肾俞，气海俞，关元俞，承扶，秩边，胞肓，足三里，阳陵泉，委中，承山，承筋以增强疗效。

3.4　针柄上插上艾条，温灸20分钟，透穴入体，达到温经散寒，扶阳固脱，消瘀散结之“透灸”功效[6]。

3.5　取针后运用推拿手法舒筋活络，活血通脉，理筋整复。

4　讨论

4.1　陆氏银质针的特色4.1.1　陆氏银质针较一般毫针更粗，更长。因而扎得更深，刺激更强，对于局部组织可产生强烈的物理刺激，激发人之潜能。

4.1.2　良好的导热性，充分发挥艾条的药性，直接升高病区的温度，促进血液循环。起到改善无菌性炎症病变和松解粘连的作用。

4.1.3　粗钝的针尖，以针代刀，对于腰部明显压痛和条索的部位有松解粘连软组织的功效，且可避免刺伤经脉和骨膜。

银质针身性韧而软，不易滞针或被肌肉过度收缩而折断。

4.1.4　优良的导电性，有效的调整经络穴位的电磁特性，诱发人体生物电，达到平衡阴阳，调整肌张力的作用。

4.1.5　白银是稀有元素，具有抗炎杀菌作用，不易感染。

这些特点使银质针具有“取远痹”，“利关节”和“泻机关之水”的作用。

4.2　陆氏针法的中医学认识 腰椎间盘突出症在中医学中属“腰腿痛痹症”范畴，肾虚为其本因，跌仆闪挫、寒湿内侵为诱因，是为标，其急性发作往往标本同在，虚实相兼，寒热相杂。本着急则治其标、缓则治其本的原则，陆氏临症分清标本主次，轻重缓急，认为在急性期以止痛，恢复活动功能为主方能无失其宜。陆氏以“盛则泻之，寒则留之，菀陈则除之”的经旨为依据。手法以泻法为主，以通为用，疏泄病邪，缓解挛缩。

留针温针灸，以激发经气，使阳气自复，寒气自散。

4.3　经络辨证

[7]人体经脉，内系脏腑，外络肢体，经络系统能够有规律的反映出若干征候。陆氏针法重取足太阳膀胱经，治疗腰椎间盘突出症急性发作有特效。从现代解剖学角度来看，其病变部位涉及椎体及周围软组织，包括椎间盘、椎管脊髓、椎管外韧带以及周围肌肉、筋膜、肌腱、神经、血管、腱鞘等，皆属于足太阳膀胱经[7]。

4.4　主要穴位分析

（上接第14页）陆氏经过几代治伤经验的积累，采取循经取穴、以痛为俞、功能运动中的痛点相结合的取穴方法。其中尤以温银质针强刺激次髎穴为关键之所在。次髎属于足太阳膀胱经上的穴位，在骶部当髂后上脊内下方，适对第2骶后孔处，主治腰痛、下肢痿痹等症。针刺层次为皮肤－皮下组织－胸腰筋膜浅层——竖脊肌。其浅层有臀中皮神经分布，深层有骶外侧动脉分支和第2骶神经后支的肌支分布。多种文献，如《甲乙经》、《针灸大成》等均记载次髎穴有理气血、通经络、止痹痛作用。

陆氏银质针针刺次髎，患者下肢多有抽搐感，从肢体感应来看，有朝向病区的特点，且感传到达病所多可迅速缓解症状，出现疗效。组织学观察发现穴位与穴位的连线与周围神经有一定的关系。从神经节段支配来考虑，经络穴位的分布形式与其有关。刺激体表经穴引起循经感传，并迅速引起脏腑功能的变化，只有神经系统参与下才可能完成。

膀胱经在下肢的走向与骶丛、坐骨神经几乎一致，另外神经体液的综合调节功能，可能是穴位功能和物质基础。

5　临床疗效观察

5.1　腰椎间盘突出症疗效标准[8]痊愈：腰腿痛消失，直腿抬高(SLRT)70度以上，能恢复正常工作；好转：腰腿痛减轻，腰部活动功能改善；未愈：症状体征无改善。

陆氏银质针治疗腰椎间盘突出症临床效果显著，经过10次一个疗程治疗，患者症状明显改善，尤以急性发作期效果显著，患者往往在腰椎活动严重受限，直腿抬高试验阳性的情况下就诊，经过陆氏银质针治疗一次治疗，能够起到立竿见影的效果，改善SLRT阳性体征，腰部活动度好转，腰部疼痛明显减轻，能够起身独立行走。

5.2　肌电图，临床体征观察

陆氏银质针治疗腰突症两个疗程后，经过临床肌电图跟踪，患者肌电图阳性率显著降低，这证明陆氏银质针对改善突出的椎间盘、黄韧带肥厚、侧隐窝狭窄等压迫神经根有较好的抗炎消肿效果，治疗机理有待进一步研究。

患者经过银质针治疗后腰椎间盘突出症的腰腿痛症状得到改善，这可推论陆氏银质针及治伤方法能够从腰椎间盘突出症主要机制入手，消退椎间盘水肿，解除局部粘连，吸收炎症，促进突出的椎间盘回纳，改善椎管压力。有待进行CT，MRI观察，前后影像学比较，椎间盘厚度，宽度，突出的程度，椎管前后径，侧隐窝宽度等。

6　陆氏银质针治疗腰椎间盘突出症的应用前景腰椎间盘突出症是骨伤科临床常见的病症之一，发病率越来越高，且有年轻化的趋势，不得到及时的诊治，往往会导致腰腿痛加剧，下肢麻木，进而肌肉萎缩，活动障碍，二便异常，严重影响人们的生活质量和工作效率。陆氏银质针治疗腰椎间盘突出症，经过多年潜心研究和总结经验，结合中西医治疗特色，从本病机制入手，形成了一套规范的诊治疗程，能够在短时间内缓解患者病痛，临床疗效显著，值得推广。

参考文献

[1]张天伟.长银质针综合疗法治疗腰椎间盘突出症78例[J].上海中医药杂志，1999，10（8）：36－37.

[2]徐洪亮，程少丹，李伟.腰椎间盘突出症的非手术治疗[J].亚太传统医药，2010，6（2）：105－107.

[3]程少丹，陆念祖，张天伟，等.陆氏银质针及其在骨伤科的应用[J].中国中医骨伤科杂志，2010，18(4)：62－64.

[4]徐洪亮，李伟，张天嵩，等.陆念祖运用温针治疗腰椎间盘突出症经验浅析[J].中医药学刊，2004，22（5）795－796.

[5]卜家树.陆氏银质针治疗急性腰扭伤30例[J].上海针灸杂志，2000，19（6）：34.

[6]高希言.透灸法及其临床应用[J].河南中医，2007，27（9）：33－34.

篇10

一、追忆往事，展开中朝两国人民的真挚友谊。

《再见了，亲人》用志愿军和送别的朝鲜人民谈话的口气写，追述了许多难忘的往事，赞颂了中朝两国人民比山高比海还深的情谊。如：“记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！”，“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙的时候，房子已经炸平了。”这样的精神、这样的品格，这“比山还高，比海还深的情谊”，淋漓尽致地表现了中朝两国人民生死与共兄弟情谊。

二、书写感人事迹，层层深化中朝两国人民的真挚友谊。

从《再见了，亲人》内容上看，课文共分两部分：前三个自然段为第一部分，各段结构基本相同：开头讲述送别的情景，而后回忆几个人或几件事，最后抒发感情，用反问作结。每个自然段分别具体介绍了一位人物的感人事迹，从细心朴实的大娘、坚强的小金花到架着双拐的大嫂，每一个力透纸背的人物形象及所作所为，都让人留恋往返，反复回味。

大娘的慈母形象代表的是朝鲜人民的群体形象，可感可触，可歌可泣，“洗补衣服、空着肚子、顶着打糕、冒着炮火、穿过硝烟” 这一系列意象，准确写出了朝鲜广大人民群众对志愿军战士的深厚情感以及莫大的支持。

小金花是个体形象的代表。她“混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子；趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王；”；她“回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来”她却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”她是天下兴亡，匹夫有责的个体英雄形象，她却站在送别的路上落泪了。她舍不得让志愿军战士离开，她的表现，透视出了志愿军战士在朝鲜人民心中的崇高位置。

架着双拐大嫂体现了朝鲜人民伤痕累累，即便是这样，他们也依依不舍，十里送别。“1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。”大嫂的付出足以表达朝鲜人民对中国人民的深厚友谊，他们虽然在痛苦中挣扎，但他们仍然对志愿军战士深情似海。

作者用这三个典型人物的典型事件，充分说明了志愿军为什么称朝鲜人民为“亲人”，在送别时与朝鲜人民难舍难分的眷恋之情。

三、通过告别场面，描写中朝两国人民的真挚友谊。

“再见了，亲人！ 再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！ 我们的心永远跟你们在一起！ ”