海燕高尔基范文

导语：如何才能写好一篇海燕高尔基，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大家好！

说起现在的海尔集团，相信我们每一个人都无比自豪。因为现在的海尔集团在全球飞速发展，白色家电品牌占有率全球第一，中国最有价值品牌第一，更因为它走出国门，出口创牌，在全球打造本土化的海尔品牌，是我们中国的世界名牌！把每一件简单的事情做好，就是不简单；把一件平凡的事情做好，就是不简单。作为一名普通的企业工人，我们能做的就是把手中的每一项工作，认认真真、尽职尽责的做精、做细、精益求精！让从我们手中生产出的每一件产品都是合格的高质量产品，让用户在使用我们制造的产品时，会安心，敢放心，能舒心，这是每个海尔人必须具备的基本意识。

大家可能还记得，在海尔的企业文化建设中，有一个“砸毁76台冰箱”的故事，让人刻骨铭心！以至当人们一提起海尔人的质量观，就会联想到这个故事。1984年，当时的海尔还是青岛一家濒临绝境的街道小厂，是亏损147万元，主导产品滞销，大量积压的烂摊子。1985年，一次偶然的换货事件让如今的海尔集团首席执行官张瑞敏先生对仓库搞了一次突击检查，结果查出全厂有76台电冰箱不合格。因为在1980年代，我们许多行业的产品还分一、二、三等品、等外品，只要生产出来，就能出厂。也正是因为在质量上留有后路的这样一个观念和习惯，使职工丧失了追求高质量高标准的意识，所生产的产品没有竞争的锐力。在市场经济情况下，产品没有生命力，企业也就无法生存。而在当时，张瑞敏先生做出的决定让所有人大吃一惊：召开现场会，把这76台电冰箱统统砸掉。现场会上，张瑞敏举起了16磅重的长把铁锤，带头把“不合格”的产品砸烂。看着明明还可卖出高价的电冰箱被一个个砸成破烂，许多人都震动不已。这一砸，砸醒了海尔人的“质量观”和品牌意识，形成了海尔今天“不合格的产品就是废品”的质量理念。“砸冰箱”也成为海尔发展史上的一个经典案例，喻示着海尔的质量是第一位的，也喻示着海尔对用户“真诚到永远”。强烈的质量意识自此成为海尔人生产的指导思想。

从此，海尔实施了全面质量管理战略，引入六西格玛质量管理法。这是一项以数据为基础，追求近乎完美无缺的质量管理办法。海尔追求的零缺陷质量管理，是一种全新的质量管理境界，它将质量管理的重点由事后的检查转向生产经营的全过程的控制。质量的高标准，使海尔成为中国冰箱的第一品牌。即使在多元化战略、国际化战略和全球化品牌战略阶段，一流的产品、一流的质量也是海尔创市场、树品牌的法宝之一，海尔产品成为质量高标准的象征。三年后的1988年12月，海尔捧回了我国冰箱行业的第一块国家质量金奖。

有缺陷的产品就是废品!既是废品，为何让他生存?毁之，又有何吝惜!质量观念、责任心在海尔人心中迅速增强，质量意识深深铭刻在海尔人的大脑中。今天的海尔，每个员工的思想中，都有一种强烈的质量意识。在海尔员工们的心目中没有一等品、二等品及等外品之分。我们认为，如果让带有缺陷的产品出厂，这个产品就没有生命力。鉴于此，海尔员工对每一个生产环节精心操作，对产品外观极为保护，确保产品质量稳步上升，确保新产品开发速度加快，向市场推出新产品的频次和品种也呈翻番势头，而且几乎所有产品一面市，都成为市场导向性产品。

质量立企，不是喊喊而已，它应成为企业永远追求的目标。海尔立足质量求生存，求发展，求振兴，从负147万元走至今天的过千亿元，成功地走出了一条民族工业的振兴之路。

海尔的起步、发展到振兴的曲折历程，质量意识贯彻始终。企业求生存，求发展，质量这根弦要时时绷紧，任何时候不得松驰。海尔品牌的核心竞争力在于质量。海尔人的质量观是“高标准、精细化、零缺陷”、“有缺陷的产品就是废品”、“只有用户满意的产品才是真正合格的产品”。海尔的质量管理包括产品质量和服务质量两方面的管理。在产品质量管理上，海尔人从IS09000质量管理到6S现场管理和T模式的“人单合一”管理，无不体现出先进的质量管理理念和追求“产品质量零缺陷”思想的高度统一。服务是海尔品牌的一个突出亮点。海尔品牌最大的特色不仅表现在追求产品质量的零缺陷上，更为突出的是其遍布全球的成熟的服务网络和与之相配套的科学完整的服务质量管理体系。“真诚到永远”的理念和“说到做到、细致周到、创造感动、永远真诚”的作风为海尔品牌带来了很高的美誉度和忠诚度。

回首过去的峥嵘岁月，感怀前辈的艰辛历程，相信在未来我们一定能用属于海尔人的自信和执着打造我们自己新的风采，塑造我们新的一流的品牌！

各位朋友，让我们携手并肩，用真诚和高品质的信念打造让消费者满意的产品。我无比荣幸，我是一名海尔人！能够在全球经济倍速发展的今天，为中国家电的高质量产品贡献一份质量！

篇2

合上书本，我不禁感叹着这位伟大的作家，他悲惨的一生。在那种黑暗的社会中，他的乐观、坚强，对知识、自由的渴望，就像一支蜡烛，虽然不能带给全世界光明，但是却给了人们希望与未来。

幼年丧父的小高尔基，从小就为生计在社会上奔波，他当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。于是，从他的笔下诞生了《童年·在人间·我的大学》。

出于对知识的渴望，他宁愿承受女主人恶毒的打骂，哪怕身上被打的血肉模糊，但他换来了女主人的承诺——“干完活后可以读书”，这样，高尔基因祸得福，以皮肉受苦的代价，换来了多余读书的时间。这是一种对知识怎么样的渴望与热爱呀！如果他没有这种对知识的爱，那么还会成为现实主义文学的奠基人么？答案是否定的。高尔基美丽善良的外祖母，犹如阳光一般的温暖，暖了高尔基的心，驱散了他心底的阴霾，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为的新人。他性格中最重要的东西是：对知识的渴望，对美好未来的憧憬。生活的困苦并没有使他退却，他坚信黑暗终将过去，未来将会一片光明。

篇3

[关键词] 高尔基体蛋白73；甲胎蛋白；甲胎蛋白异质体3%；原发性肝癌；诊断价值

[中图分类号] R735.7 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2016）02（b）-0130-04

Diagnostic value of joint detection of golgin 73， alpha-fetoprotein， alpha-fetoprotein variants for primary hepatocellular carcinoma

ZHU Qinhong

Department of Laboratory， Deqing County Third People's Hospital， Zhejiang Province， Deqing 313201， China

[Abstract] Objective To approach the diagnostic value of joint detection of golgin 73 （GP73）， alpha-fetoprotein （AFP）， alpha-fetoprotein variants （AFP-L3%） for primary hepatocellular carcinoma. Methods One hundred cases of patients with primary hepatocellular carcinoma admitted to Deqing County Third People's Hospital （"our hospital" for short） from January 2011 to June 2015 were selected as primary hepatocellular carcinoma group， 100 cases of patients with benign liver diseases admitted to our hospital at the same period were selected as internal control group， 100 cases of persons for physical examination in our hospital at the same period were selected as external control group. The AFP was detected by radioimmunoassay， GP73， AFP-L3% were detected by enzyme-linked immuno sorbent assay （ELISA）. The GP73， AFP， AFP-L3% of three groups， the GP73 positive rate of different levels of AFP， the sensibility and specificity of GP73， AFP， AFP-L3% for diagnosis of primary hepatocellular carcinoma were observed. Results The GP73 [（175.8±51.4） μg/L]， AFP [（2125.1±566.8） μg/L]， AFP-L3% [（15.5±5.8）%] of primary hepatocellular carcinoma group were higher than those of internal control group [（82.5±32.5） μg/L， （83.8±34.4） μg/L， （8.4±3.2）%] and external control group [（16.5±13.4） μg/L， （10.2±4.3） μg/L， （6.2±0.9）%]， the GP73， AFP， AFP-L3% of internal control group were higher than those of external control group， the differences were all statistically significant （P < 0.05）. The GP73 positive rates of primary hepatocellular carcinoma group， internal control group， external control group （4%， 6%， 59%） in the AFP ≤200 μg/L had no statistically significant differences （P > 0.05）. The GP73 positive rates of primary hepatocellular carcinoma group （4%， 6%， 59%） in the AFP >200-300 μg/L， >300-400 μg/L， >400 μg/L were higher than those of internal control group （0， 0， 0） and external control group （0， 0， 0）， the sensibility （96%）， specificity （99%） of joint detection of three indicators for diagnosis of primary hepatocellular carcinoma were higher than single GP73 detection （81% and 93%）， single AFP detection （63% and 91%）， single AFP-L3% detection （78% and 85%）， the differences were all statistically significant （P < 0.05）. Conclusion The joint detection of GP73， AFP， AFP-L3% has higher sensibility and specificity for diagnosis of primary hepatocellular carcinoma， which can provide reliable theory basis for clinical diagnosis and treatment of primary hepatocellular carcinoma.

[Key words] Golgin 73； Alpha-fetoprotein； Alpha-fetoprotein variants； Primary hepatocellular carcinoma； Diagnostic value

原发性肝癌属于人体消化系统常见的恶性肿瘤，其中有95%属于肝细胞癌，病死率仅次于胃癌和食道癌，全世界每年有近70万人死于原发性肝癌，其恶性程度高，病情进展迅速，临床治疗难度大，疗效不理想，病死率高，临床上的原发性肝癌，一旦发现大部分属于中晚期[1-2]。因原发性肝癌发生、发展具有很强的隐蔽性，并且很容易发生转移、浸润，临床上对于原发性肝癌预警显得尤为重要[3-4]。本研究通过对原发性肝癌患者的临床资料进行分析，拟探讨甲胎蛋白对原发性肝癌的诊断价值，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取浙江省德清县第三人民医院（以下简称“我院”）2011年1月～2015年6月收治的100例原发性肝癌患者的临床资料进行分析，原发性肝癌患者的临床诊断参照2001年《原发性肝癌的临床诊断与分期标准》[5]进行确诊，其中男72例，女28例，年龄42～77岁，平均（52.4±12.3）岁，选取我院同期收治的100例良性肝脏疾病患者作为内部对照组，男70例，女30例，年龄43～76岁，平均（53.0±13.6）岁，乙型肝炎肝衰竭80例，病毒性肝炎肝硬化20例，均参照《病毒性肝炎防治方案》[6]中的诊断标准进行确诊。同时选取我院同期健康体检者100名作为外部对照组，男73名，女27名，年龄41～77岁，平均（54.2±12.9）岁。三组研究对象的性别构成比、年龄分布比较差异均无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。

1.2 方法

三组研究对象均抽取空腹静脉血5 mL，室温静置30 min，离心机3000 r/min离心5 min，将血清分离出来。甲胎蛋白采用放射免疫法，具体操作方法均参照试剂盒进行严格操作，试剂盒和质控品均购自于北京九强朗生物制品有限公司。甲胎蛋白参考范围是0～200 μg/L，当甲胎蛋白≥200 μg/L时确定为原发性肝癌临界值。高尔基体蛋白73、甲胎蛋白异质体3%采用酶联免疫吸附测定（ELISA）法检测，操作按照试剂盒说明书进行，试剂盒和质控品均购自于北京九强朗生物制品有限公司。高尔基体蛋白73参考范围是0～85.5 μg/L，当高尔基体蛋白73≥85.5 μg/L时确定为阳性，甲胎蛋白异质体3%>10%判定为阳性[7-8]。

1.3 观察指标

1.3.1 观察三组研究对象高尔基体蛋白73、甲胎蛋白水平、甲胎蛋白异质体3%情况。

1.3.2 观察三组研究对象甲胎蛋白不同水平者高尔基体蛋白73阳性率情况：甲胎蛋白不同水平分组：甲胎蛋白≤200 μg/L、300 μg/L≥甲胎蛋白>200 μg/L、400 μg/L≥甲胎蛋白>300 μg/L、甲胎蛋白>400 μg/L。

1.3.3 观察高尔基体蛋白73、甲胎蛋白、甲胎蛋白异质体3%对原发性肝癌诊断的敏感性、特异性情况[9-10]：敏感性=真阳性/（真阳性+假阴性），其实际是按照该筛查实验标准被正确诊断的百分率情况，特异性=真阴性/（真阴性+假阳性），其实际是按照该诊断标准被正确地判断为无病的百分率情况。

1.4 统计学方法

采用统计学软件SPSS 19.0建立数据库，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，多组计量资料比较采用方差分析，组间两两比较采用LSD-t检验，计数资料以百分比表示，采用χ2检验，以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 三组研究对象高尔基体蛋白73、甲胎蛋白水平、甲胎蛋白异质体3%情况比较

原发性肝癌组高尔基体蛋白73、甲胎蛋白水平、甲胎蛋白异质体3%均明显高于内部对照组和外部对照组，内部对照组高尔基体蛋白73、甲胎蛋白水平、甲胎蛋白异质体3%均明显高于外部对照组，差异均有统计学意义（P < 0.05）。见表1。

2.2 三组研究对象甲胎蛋白不同水平者高尔基体蛋白73阳性率情况

原发性肝癌组、内部对照组、外部对照组研究对象在甲胎蛋白≤200 μg/L时的高尔基体蛋白73阳性率差异无统计学意义（P > 0.05），原发性肝癌组在甲胎蛋白>200～300 μg/L、>300～400 μg/L、>400 μg/L时高尔基体蛋白73阳性率均明显高于内部对照组、外部对照组，差异均有统计学意义（P < 0.05）。见表2。

2.3 高尔基体蛋白73、甲胎蛋白、甲胎蛋白异质体3%以及联合检测对原发性肝癌诊断的敏感性、特异性

三项指标联合检测对原发性肝癌诊断的敏感性、特异性均高于单一高尔基体蛋白73、甲胎蛋白、甲胎蛋白异质体3%检测，差异均有统计学意义（P < 0.05）。见表3。

表3 高尔基体蛋白73、甲胎蛋白、甲胎蛋白异质体3%

以及联合检测对原发性肝癌诊断的敏感性、特异性[n（%）]

注：与三项指标联合检测比较，*P < 0.05

3 讨论

原发性肝癌主要可以分为肝细胞癌、肝内胆管细胞癌、肝细胞癌-肝内胆管细胞癌混合型等不同类型。资料显示[11-12]，原发性肝癌患者的甲胎蛋白水平、高尔基体蛋白73和肿瘤大小、数目、TNM分期、合并症、合并乙型肝炎病毒感染等情况关系密切。肝细胞在感染乙型肝炎病毒后很容易诱导甲胎蛋白、高尔基体蛋白73充分表达，从而激活癌形成信号，因而提示乙型肝炎病毒是诱发肝癌形成的重要因素。

本研究选取我院2011年1月～2015年6月收治的100例患者作为原发性肝癌组，选取100例良性肝脏疾病患者作为内部对照组，选取健康体检者100名作为外部对照组。甲胎蛋白采用放射免疫法检测，高尔基体蛋白73、甲胎蛋白异质体3%采用ELISA法检测。观察三组研究对象高尔基体蛋白73、甲胎蛋白水平、甲胎蛋白异质体3%；甲胎蛋白不同水平者高尔基体蛋白73阳性率；高尔基体蛋白73、甲胎蛋白、甲胎蛋白异质体3%对原发性肝癌诊断的敏感性、特异性情况。其中：①高尔基体蛋白73属于高尔基体的跨膜蛋白，一般整合在高尔基体顺面膜囊上，在血清中通过胆管上皮细胞表达，肝细胞表达较少，甚至不会表达，在肝癌发生时，高尔基体蛋白73可以有利于细胞内体和细胞表面，诱发高表达。有资料显示[13-14]，急性、慢性肝病、肝硬化和肝癌中的高尔基体蛋白73呈现高表达，对于肝病诊断具有很高的敏感度，但是特异性可能受到影响。高尔基体蛋白73表达和维持高尔基体结构完整性有着密切的关系，反映了肝癌细胞在基因组和微环境上的变化，从而适应癌细胞代谢需求。研究资料显示[15-16]，肝细胞中高尔基体蛋白表达增量调节是肝癌血清中高尔基体蛋白升高的主要原因之一。②甲胎蛋白是肝细胞合成的高特异性蛋白质，70%～80%的患者在发病期间有甲胎蛋白基因发生高表达[17]。甲胎蛋白属于一种胚原蛋白，或者糖蛋白，含有两条复合糖链，含糖量大约是4%，主要成分是甘露糖、半乳糖、N-乙酰葡萄糖等，其在胎儿发育的过程中开放表达，在幼儿出生2年之后处于关闭状态，在成人肝细胞恶性转化早期，肝细胞内的甲胎蛋白基因会重新被激活，并且出现高表达，临床上常将甲胎蛋白作为肝癌诊断的重要肿瘤标志物和标准。有资料显示[18]，甲胎蛋白可以激活刺激肝癌细胞磷脂酰肌醇（-3）激酶/蛋白激酶B信号功能，诱导癌基因Ras、Src发生过度表达，从而实现肝癌细胞的过度增殖。甲胎蛋白和肝癌细胞增殖和凋亡有一定的相关性，甲胎蛋白和其受体结合，激活钙离子信号途径，促进癌基因c-fos、c-jun、ras等基因表达，从而刺激肝癌细胞生长[19]，另外甲胎蛋白还具有促进肝癌细胞抗凋亡的生物学功能。③甲胎蛋白异质体3%是单链糖蛋白的一种，不同组织细胞内合成甲胎蛋白，糖链结构不是十分相同，对于植物凝集素结合能力不是十分相同，这种糖链结构不同的甲胎蛋白被称为甲胎蛋白分子异质体。有资料显示[20-23]，甲胎蛋白异质体3%可以由恶性肝癌细胞生成，属于原发性肝癌特异性较高的血清学指标，可以进行良恶性肝病的预警信号，血清中甲胎蛋白异质体3%水平会随着肝细胞癌生长呈现线性升高，对于肝癌的诊断具有比较高的特异性，并且不会受到甲胎蛋白≥400 μg/L的限制。如果患者血清中甲胎蛋白水平只是轻度升高，然而甲胎蛋白异质体3%>10%，提示肝癌的可能性较大[24-25]。

本研究结果显示，原发性肝癌组高尔基体蛋白73、甲胎蛋白、甲胎蛋白异质体3%均明显高于内部对照组、外部对照组，提示高尔基体蛋白73、甲胎蛋白、甲胎蛋白异质体3%在原发性肝癌患者中均有不同程度的高表达，高尔基体蛋白73、甲胎蛋白、甲胎蛋白异质体3%均明显高于良性肝脏疾病和健康体检人员，原发性肝癌组、内部对照组、外部对照组研究对象在甲胎蛋白≤200 μg/L时的高尔基体蛋白73阳性率无明显差异，原发性肝癌组在甲胎蛋白>200 μg/L时高尔基体蛋白73阳性率均明显高于内部对照组、外部对照组，说明甲胎蛋白水平为200 μg/L是一个临界点，当甲胎蛋白水平高于200 μg/L时，高尔基体蛋白73阳性率也会明显增加，这可能与原发性肝癌不断进展有着密切的关系。另外三项指标联合检测对原发性肝癌诊断的敏感性、特异性均高于单一高尔基体蛋白73检测、单一甲胎蛋白检测、单一甲胎蛋白异质体3%检测，高尔基体蛋白73、甲胎蛋白、甲胎蛋白异质体3%联合检测可以提高原发性肝癌诊断符合率，具有很高的敏感性、特异性。

综上所述，高尔基体蛋白73、甲胎蛋白、甲胎蛋白异质体3%联合检测对原发性肝癌具有较高的敏感性和特异性，为原发性肝癌的临床诊断和治疗提供了可靠的理论依据。

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篇4

蓝天是你们舞台

雄鹰是你的伙伴

你就像

高尔基笔下的海燕

上升

俯冲

那么自由，熟练

如今

国有需，家有难

你们挺身在前线

年过半百请缨战

不到三十两好汉

转移群众数百千

死亡航线送伤员

数顾家门而不返

5月31日，那一天

风云突变

转瞬之间

你，你……消失在了地平线

雄鹰为你哭泣

蓝天为你哀叹

11天，没有你们消息，

期盼，渴盼，奇迹再现

可

终究

篇5

海燕朋友；

灾区的小朋友，不介意我这样叫你们吧。我听高尔基说，有一种海鸟，一种在暴风雨下拥有愤怒的力，热情的火焰和胜利的信心的海鸟，它叫海燕。我想，我希望，你们也是一直暴风雨下的海燕，一直敢于在困难面前抬起头的海燕。所以正当我们为08奥运火炬在福建内胜利传递而欢呼雀跃的?尽?/p>

地球却愤怒于内部的变动，把可恶的地真甩到了你们的家乡。地动山摇的那一瞬，你们可爱的家乡被夷为平地也许你们还在为爸爸弃你而去而伤心，也许你们还在为身受重上的妈妈担忧，也许你们还在为处于失踪状态的姐姐哀叹，也许……我知道孤独无助的你只想紧紧抓住爸爸，妈妈的手，但是事实却残酷无情。没有房屋，没有温暖的家，已不像一个家。甩开那些有泪不轻谈，想哭就尽情的哭吧。但是哭后一定要带着自信昂起头，我想该是海燕破客而出的时刻了不得灾难无情，人有情。在灾难扯开你和妈妈紧握的手那刻，千千万万个妈妈向你传敞开了温暖的坏抱。在灾难吞噬你们房屋的那刻，千千万万个帐篷魔术般的支在了你们的家园。灾难挟走了你们的家，但是万家灯火都为你亮着。灾难落在了你们的头上，却跌在了我们的心里。

我们共同为你祈祷，共同为你加油。我们希望，我们坚信，我们确定，你们的家圆里有数只高傲勇敢地海燕，他们在努力，努力着把暴风雨的可怕和恐怖摔到大海的深处，灾区的小朋友，你们看到了吗？我想轻轻抓住你的手，海燕说希望还会有。因为海燕身深信乌云遮不住太阳……是的，遮不住。你们瞧，太阳正在那闪耀着耀眼的人性光辉灿烂海燕，飞吧！

许晓锋

篇6

在苍茫的海面上，风，聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿，翅膀碰着浪花，一会儿，箭一般的直冲乌云，它叫喊着……。

在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。

在这叫喊声里， 充满着对暴风雨的渴望！ 在这叫喊声里，乌云听到了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨到来之前着，----着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧， 掩藏到大海深处。

海鸭也着，----这些海鸭呀，享受不了生活战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下…

只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔。

乌云越来越暗，越来越低，向海面压了下来； 波浪一边歌唱，一边冲向空去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔在峭崖上，把这大块的翡翠摔成尘雾和水沫。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。看吧， 它飞舞着像一个精灵----高傲的，黑色的暴风雨的精灵，----它一边大笑，一边高叫…它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！

这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信乌云遮不住太阳，----是的，遮不住的！

风在狂吼…雷在轰响…

一堆堆的乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子，像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。

篇7

人教版八年级下册的第二单元所选的文章有鲁迅的《雪》，巴金的《日》《月》，高尔基的《海燕》等，虽然篇篇都是经典，但是写作背景离现在的学生都比较远，在教学过程中有很大的困难，可以说这几篇文章与现在的学生有了代沟，他们多数只是被动地接受，而非主动地吸收领悟。如何引领学生去体会这种“登山则情满于山，观海则意于海”的意境之美，以及作品的情感、灵魂、风骨、精神及某种意义，那就只有在朗读中去体会和感悟，享受朗读之美。

一、朗读接近文本

首先，我们要找准感情基调。散文诗兼有散文和诗的特点，有音乐美和节奏美，因此在朗读时，要注意节奏、情感、语速、语调的变化，如同唱歌一样找准调子，如果找不准，那就先听读，发挥想象，慢慢地接近作品。其次，我们开始试读。自己试着朗读，找找感觉，不同的人理解不一样，感觉也会略有不同。试着多读几遍，然后让学生互相听一听，评一评。再次，熟读之后，配上合适的音乐，创设情境，触发学生的联想，让学生的情感流露出来，很快就融入作品中了。最后，多种形式的朗读，比如领读、合读、分读、混合声读等，或者是选择自己喜欢的段落去读，带上表情和动作，让人人感受到朗读之美。我在教授《海燕》这一课时，先让学生听读，然后试读，接着配上音乐《命运交响曲》及画面，让学生再读，并且采用多种形式，大家越读越有兴趣，越读越有激情，感觉自己就是那高傲的海燕，在大海上无畏地飞翔，很快就与作品达到了共鸣，后面的教学内容都迎刃而解，水到渠成，也不用我再去分析文中各种事物的象征意义，真所谓“书读百遍，其义自见”。

二、品读走进文本

在完成最基本的朗读之后，我们要将自己的审美能力提升一个台阶，那就是品读。品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读散文诗，可以从诗的形象、诗的语言、诗的情感、诗的写作背景等方面进行，其中语言是关键。我们常用“行云流水”来形容文章语言的流畅、优美，高尔基也曾经说过，语言是“文学的第一要素”，因此，抓住形象进行品读，如在《海燕》这篇散文中把描写海燕的句子找出来，细细品读，如，“碰、穿过、冲、掠起”“黑色闪电”“大笑、号叫”等这些词，我们去读、去感、去悟，一个勇敢、乐观、豪迈、坚定的形象就从头脑中跳跃出来，震撼了我们的心灵。

三、美读感悟文本

当审美能力提升一个台阶后，还要美文美读，达到“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”的艺术效果，积极主动地去发现美、感受美。抓住美的情感，即言有尽而意无穷。鲁迅的《雪》的末尾：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这就把作者斗士的形象、不屈的精神展现了出来，语景亦即语情。“难写之景”和“言外之意”确切地表现出来，让学生体会到作者所追求的美好理想的心声。中学生正值青春萌动期，内心世界一刻也不会平静，他们渴望丰富的情感体验、强烈的感情共鸣、适时的情感宣泄，而教师的作用就在于因势利导，使其从作品中吸取营养，产生爱心，升发美感。比如，课文《雨之歌》，教师通过舒缓、欣喜的语调，再现了春的使者形象，使学生感受到无私奉献之美。

四、再读创新文本

篇8

今天我坐在家里的沙发上，不禁想起了前天评选区三好时那激动的场景。

那天下午，随着李老师邀请的各位家长相继到达学校，我们班区三好的评选拉开了帷幕。上课铃响了，教室里的喧哗消失了，整个教室都充满着紧张的气氛。首先，李老师让各位候选人抓阄，来决定演讲的顺序。演讲顺序依次是：唐亦然、陈雅欣、卢笑懿、付翌骁和王潇霈。每一位候选人都拿出了自己的看家本领，首先唐亦然展示了自己的书画作品，接着卢笑懿展示了自己经过苦练之后高超的舞技，然后陈雅欣用手语将《感恩的心》完美地演绎了出来，将气氛推向了一个。而付翌骁朗诵的高尔基的着名诗篇《海燕》，更是将全场的气氛推向了又一个。最后王潇霈一曲娓娓动听的小号表演，让《同一首歌》充满了韵味。在这其中令我印象最深的还是付翌骁了，因为他的演讲不光是以独特趣味吸引了我们，还把把海燕的那种勇猛无畏的精神向我们展示得淋漓尽致，特别是最后一句：“让暴风雨来的更猛烈些吧！”更是把海燕的那种高傲的性格给完完全全的表现了出来，让大家对它印象深刻。终于到了紧张的投票环节，经过深思熟虑后，我终于选定了我心中的模范和榜样，我把手中珍贵的两票，投给了付翌骁和唐亦然。到了最后的唱票时刻，大家都屏住了呼吸，希望自己心中的区级三好学生能获得成功。最后不出我所料，唐亦然和付翌骁当选了区级三好学生，这时班上有些同学欢呼，有些同学失落，但是不管当选与否这些同学都是值得我们学习的榜样。

六年级:002721

篇9

沪教版《语文》七年级第一学期第六单元主题是“少年诗情”，《在自由和力量中飞翔》是本单元五篇课文中的自读篇目。它是美国诗人惠特曼的作品。惠特曼歌颂民主自由，他的诗表现出积极向上的、生气勃勃的精神。本诗充分体现了惠特曼诗歌的这一特色。诗歌虽然篇幅短小，但诗人用象征、对比的手法，生动形象的语言，鲜明的节奏，表达了对待生活积极的态度。

学情分析

这是一首抒写信念和理想的抒情诗，能使学生受到人生理想的教育。但作为和平、和谐社会中的初一年级的学生，他们还不能完全了解那个南北战争时期美国人民的生活，也不够熟悉战争的残酷，因而对作者为何展翅翱翔及“在自由和力量中飞翔”的激情、直率、奔放的情感缺乏真切的感受。

初一学生已经学习过一些现代诗，对现代诗歌不陌生，但由于诗歌本身用词精炼，情感含蓄，在理解上有一定的障碍，所以一般情况下学生阅读诗歌的兴趣不会很高。

学法指导

①诵读法 ②仿写 ③比较阅读

教学设想

诗歌有其不同于其他文学样式的特殊性，它以极为精粹凝练的语言、丰富的意象、独特的诗歌节奏，旨在表达诗人内心的情感。因此诗歌教学也就有别于其他文体的教学。而本单元的教学重点也是：感受和理解诗歌形象的意义；品味诗歌语言的精炼美、形象美、节奏美；感受诗歌联想和想象的艺术魅力；感受诗歌美好感情表达，提升文学素养。

从诗歌这种文学样式的特征考虑，结合本单元的教学重点，将整堂课设计为创设情境导新课、品味诗意仿诗语、感受诗情展诗境、比较阅读悟诗情四个环节。从诗歌的意象、写法、情感及尝试仿写这四个步骤展开，层层深入，环环相扣，联系紧密。诗歌在节奏和情感上的特殊性决定了它在教学中应当被反复诵读，因此，诵读的环节安排有教师范读、学生散读，展示性朗读等形式。并且从诗歌的意象入手，逐步达成目标。最后让学生通过想象，以“我不愿……”、“我渴望……”写两行诗，借意象表达出来自己的志向、理想，真正与诗人产生情感上的共鸣。

教学目标

（1）通过反复朗读，圈划捕捉诗歌意象，掌握这首诗的内容，并进一步品读诗歌的语言，懂得诗歌运用的象征、对比等写作手法，感受并理解诗人对自由生活的无比向往。

（2）模仿本诗，尝试以“我不愿……，我渴望……”的句式写两行诗，借助意象表达自己的志向。

（3）结合高尔基的《海燕》对比阅读，理解诗人的情感，激发学生养成积极的人生态度。

教学重点难点

教学重点：掌握这首诗歌的主要内容，品读诗歌的语言，感受诗人对自由生活的无比向往之情。

教学难点：模仿本诗，尝试以“我不愿……，我渴望……”写两行诗，借助意象表达自己的志向。

教学媒体

ppt

教学过程

一、创设情境导新课

（1）用ppt展示雄鹰、海鸥飞翔图，请学生谈感受。

（2）介绍作者，展示ppt，板书课题。

（设计意图：学生接受一些直观的形象，教师再导入新课，激发学生对文本的阅读兴趣，也可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点，为后面的学习作铺垫。）

二、品味诗意仿诗语

（1）学生齐读。读通全诗，圈划诗中作者选取了哪些具体事物？

（2）了解诗歌的意象。

（3）学生散读。 分析诗中这些意象各有什么象征意义？

（4）讨论交流：分析作者对这些意象的不同态度，表达出作者怎样的志向、理想？

（5）学生与教师合作朗读。

（6）以“我不愿……”、“我渴望……”的句式写两行诗，借意象表达出自己的志向、理想。

（设计意图：诵读，不仅让学生能进入学习的氛围，更能初步感受诗歌所写的内容，为深入研读作准备。分析意象的象征意义，仿写交流，落实目标一的要求，培养学生语言表达能力，并逐渐领悟诗歌的音韵美，也是下一步的拓展延伸打基础。）

三、感受诗情展诗境

理解文末“我要在自由、欢乐、力量和意志中展翅翱翔”的含义。

四、比较阅读悟诗情

（1）欣赏高尔基的《海燕》，圈划意象，说说两者写作上的相同点，谈谈我们如何面对生活。

（2）小结。请学生谈谈本课学习对自己有何启示，我们应该如何面对生活。

（设计意图： 播放录音、展示《海燕》原文，通过比较阅读，既是对诗歌写作手法的理解和运用，也是进一步理解本首诗歌的过程，更深入理解诗人的情感。让学生从文本迁移到生活，树立正确的人生观）

五、布置作业

（1）将诗歌写作运用到生活中，模仿本诗写一首诗送给自己。

（2）欣赏惠特曼的诗。《船长，我的船长！》

（设计意图：让学生模仿诗歌再写作，既扣紧教学目标，学习了诗歌的语言，又可以训练学生的想象能力、语言表达能力。）

附板书设计

篇10

雨依旧下着，只是温柔了些许，但远远地依旧可见它们砸在江面上的痕迹。江中驶过一艘渔船，全无“飘”的感觉，只听见沉重马达声，“隆隆”作响。

几只燕子似乎对这雨情有独钟，忽而掠过江面，忽而冲向乌云，大有高尔基笔下的海燕之势。空旷的江面也能成就家燕的雄伟？毕竟只是江南的燕，等我再回头时，它已不见了踪影，许是着凉了？

一会儿，屋外的雨似乎停了。虫鸣、鸟叫，周边气氛欢快了许多。云气在江那边的山上升腾，迅速聚拢，向学校上空移动。我坐在教室里亦有乌云压顶之感。江水漫过了江边树的腰，只剩下树冠浮在水面上。水汽似乎更重了，对岸的屋舍又蒙上了一层烟雾，许是那边又开始了新一轮的降水？果不其然，窗外又开始“雨打芭蕉”。

“着凉”的雨燕又来了，径直飞到了屋外的哪根电线上，你一言我一语地交流着什么。躲在草丛深处的几只不知名的鸟儿，也不失时机地插上几句。它们是在说这停停下下的雨吗？

是啊，这雨没赶上那繁花似锦的春，但毕竟追上了这稻花纷飞的初夏，也算得上是“好雨知时节”了。今晚若是静逸，或许我也能听到“啵啵”往上长的生命之音。